时间：2023-07-28 17:31:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇风景园林规划设计的程序，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：风景园林；课程体系；包豪斯教学模式
中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：10052909（2012）05006805一、包豪斯教学模式
包豪斯（Bauhaus）是德国魏玛市公立包豪斯学校（Staatliches Bauhaus）的简称。在两德统一后更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar）。包豪斯的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
（一）教学内容
包豪斯学校学制为3年6个月，新生入学后，学校先对其进行为期6个月的基础课训练，使学生学习基本造型、材料研究和工厂原理与实习等课程，同时让学生在实习工厂中了解和掌握不同材料的物理性能和形式特征。
经过这段训练，校方根据每个学生的能力与特点将其分别送入适宜的实习工厂，接受为期3年的“学徒制”教育。在此期间，学生以学徒身份学习设计，试制新的工业日用品，使之符合机器大生产的要求。
（二）基础课程
包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课程，最先由伊顿（1888—1967）创立。基础课程分为“实用的”和“正式的”两大类。“实用的”课程包括材料研究（study of materials）和工作方法（working processes）。“正式的”课程则划分为观察（observation）、自然与材料的研究（the study of nature and materials）、绘图（representation）、几何形研究（the study of geometry）、结构练习（construction）、制图学（cartography）、模型制作（model making）、构成（construction），以及体积、色彩与设计研究（the study of volume，color and design）等。
每门设计课程均由1位“造型教师”和1位“技术教师”共同讲授，使学生同时接受艺术和技术教育。两者合而为一，形成艺术与工业结合的初步基础。（三）工作坊式教学
包豪斯最大的特色在于工作坊式教学方式，学校先后开设了家具、金工、广告、摄影、纺织、陶艺、壁画、舞台、建筑等多个不同专业的工作坊，培养学生的实际操作能力。工作坊的教学人员由作坊大师和助教组成：作坊大师作为负责人和导师，负责工作坊的教学和运转；作坊大师从学生中选择较为熟练的学员担任助教，负责一些具体的操作和指导工作。
为使工作坊的实践与实际生产紧密结合，包豪斯学校还与一些工业企业形成了密切联系，这样使艺术家、企业家、技术人员能够紧密合作，结合实际工业生产进行教学。
在教学方法上，包豪斯认为指导学生实际操作比传授知识更为重要。教师应避免把自己的认知强加给学生，而要让学生亲自寻求解决办法，同时强调集体协作，打破艺术教育的个人化模式，为协作工作奠定基础。
（四）教育成就
包豪斯开创了一套极为有效的“做中学”设计专业教学模式。现代设计教育很大程度上受包豪斯教学模式的影响，这种教学模式几乎成为全世界现代艺术设计教学的通用模式[1]。
二、风景园林规划与设计的学科特点
风景园林是一门新兴学科，其历史从奥姆斯特德（Frederick Law Olmsted）为职业立名算起不过100余年（奥姆斯特德于19世纪中叶根据已有的名词Landscape Architecture风景园林，将自己的职业称为Landscape Architects风景园林师）[2]，由于研究领域和执业方式的特殊性，风景园林形成了鲜明的学科特色。
（一）综合性
风景园林规划与设计涉及的知识面广量大，可以概括为规划设计、工程技术与管理、设计艺术与表现、自然基础、社会基础5 大类基础专业知识。
第一， 规划设计类：风景园林规划设计、风景园林建筑设计、城市规划与城市设计、风景园林竖向设计、风景园林场地设计、植物景观设计等。
第二，工程技术与管理：材料、工程技术、工程管理、概预算、计算机辅助分析与设计。
第三， 设计艺术与表现：色彩、形体、构成、艺术设计、制图、计算机辅助制图。
第四，自然基础：园林植物、生态学、地质、水文、气象及其应用等。
第五，社会基础：园林史、建筑史、大众心理及行为、公共政策与法规等[3]。
可见，风景园林专业涉及的知识甚为庞杂，并且与其他专业知识交叉性很强，要求风景园林师掌握多种跨领域知识，并且将这些知识融会贯通，成为杂家。因此综合性是风景园林学科的基本特征。
（二）实践性
风景园林专业实践性强，风景园林师的工作对象是多变的自然空间。对不同场地、不同尺度、不同需求以及不同客户而言，风景园林实践的复杂性差异巨大，这种情况迫使风景园林师必须从具体的场地和背景出发，通过具体的分析、设计和建造过程，完成对自然的改造利用，满足人类需求，从而实现其工作价值。因此，实践性是风景园林的另一个基本特征。
（三）协作性
随着行业的拓展，风景园林的执业领域已经从中小尺度的花园和公园扩展到更大、更宏观的范畴，如城市景观系统、风景名胜和自然保护区、工业废弃地、水系甚至流域的规划等。这些扩展的领域所涵盖的知识量和复杂性已经完全超出了个人所能达到的极限，这就要求风景园林师必须采取开放式的工作态度，与生态、地质、水利、经济、社会、规划、建筑等相关专业人员通力合作，形成一个全方位的团队，综合探索多方面的问题，并且统领团队形成全面的解决能力。由此可见，协作性是新时期风景园林的又一基本特征。
三、包豪斯教学模式对风景园林规划与设计教学的启示
中国的风景园林教育经过近60年的发展已经形成了相当的规模。经统计，截至2006 年，设立风景园林学科的普通高校、独立学院和研究院共449 个，其中本科专业点达到140 个[2]。
随着风景园林规划与设计专业的发展，其课程体系和教学模式中存在的问题日益凸显，课程知识结构不合理、实践能力培养薄弱等一系列问题逐渐浮出水面，严重影响风景园林教育事业发展。
（一）建立符合学科综合性特点的基础课体系
1.基础课学时向专业课程倾斜——增比例
在学时分配方面，由于包豪斯学校类似职业培训学校，3年6个月的学制全部为专业学习时间，其中基础类公共课程仅以1/7的学时来进行必要知识的铺垫，而后6/7的学时全部用于各专业工作坊的实践教育。这种学制将有限的学时高效利用，为专业人才培养提供了必要的专业训练。
国内风景园林规划与设计专业本科教学中政治思修类、英语、数学等与专业关联性不强的课程课时比例过高。以北京林业大学园林学院风景园林规划与设计专业本科为例，政治思修类占384学时、高数占120学时、英语占400学时，这些课程总学时为904学时，占该专业本科4年总学时的34.8%（北京林业大学园林学院风景园林规划与设计专业本科4年全学程为2 592学时），而最核心的基础课——风景园林设计课仅为354学时[2]。这种现状导致专业课程学时被压缩，直接影响教学质量和学生专业基本知识与技能的培养。
与其他专业相比，风景园林规划与设计专业综合性非常突出，知识面广，知识量巨大，需要相应的专业课程来完成知识量的积累。因此风景园林规划与设计专业在学时分配方面需要进一步向专业基础课程（表1）倾斜，增加专业基础课程的比例，降低公共基础课程（如政治思修类、英语、高数等）的比例，保证学生的专业训练强度。
2.构建宽广的基础课程体系——宽底子
包豪斯学校比较注重艺术类通识教育，这体现在为期6个月的基础课程培训上，所有专业学生必须通过形体、色彩、构成、绘图、模型、工作方法等课程训练，在建立艺术设计基础知识体系之后，才进行细分专业的培训。
反观现有风景园林规划设计专业的院校，按院校特色可以概括为农林、建筑和艺术设计三大类，在基础课程体系构建方面，各院校大多依据自身学术特色和师资配备有所偏重。如农林院校重植物、生态类课程；建筑院校重构筑、空间类课程；艺术设计院校重美术、表现类课程。这种情况导致大部分院校课程设置有偏科现象，而偏科带来的负面效应明显体现在毕业生的能力上：农林院校学生植物方面的知识强、空间弱、设计表现弱；建筑院校学生空间和设计感强、植物方面的知识弱、设计表现弱；艺术设计院校学生艺术表现强、规划设计弱、植物方面的知识弱。
风景园林规划与设计涉及的专业知识面广量大，要培养合格的风景园林师，必须构建宽广的基础课程体系，建立由风景园林规划与设计、风景园林工程与管理、风景园林艺术与表现、风景园林自然基础、风景园林社会基础共同组成的基础课程体系，为提高学生综合分析与协调解决问题能力打下宽广的理论基础。
3.降低基础课程内容深度——浅深度
包豪斯学校的基础课程虽然涵盖了艺术类基础知识的大部分内容，课程深度却相对较浅，因而其基础课程教学在6个月之内就能全部完成。这种浅深度的基础课程设置非常适用于艺术设计类专业，因为这种具有综合性倾向的专业涉及的知识量巨大，若在前期入门阶段涉猎过深，将牵扯学生过多的精力并且容易偏科。因此，包豪斯的基础课程阶段只进行浅深度的艺术类通识教育，待学生专业分配之后，才进入各专业学习阶段。这种方式有利于学生在短时间内完成专业基础知识的储备，为下一步根据个人能力和志愿深入学习作准备。
目前许多国内风景园林规划与设计专业基础课程的内容设定过深，如一些院校的园林工程课设立了专门的给水排水、电力工程、喷灌和喷泉工程的管路系统设计内容，这种设计牵扯到繁琐的水电专业计算，在现实项目中也是由专业厂家配合完成，完全超过了学生基础课程的深度。
针对风景园林规划与设计专业的基础课程内容面广量大的特征，在进行基础课程内容设定时应根据课程重要性相应降低深度，淘汰过时和不必要的内容。风景园林规划与设计类、风景园林工程与管理类和风景园林艺术与表现类专业核心基础课程是专业素养形成的基石，降低此类课程深度，能够相应提高重要内容的教学强度。风景园林自然基础类和风景园林社会基础类非核心基础课程的内容相对庞杂，却是远期职业拓展的铺垫，课程内容应以介绍性、引导性为主，教学目标以了解基础知识和简单原理应用为主，不应过分强调深度。
4.基础课程间相互衔接形成网状知识结构——结合部
由于包豪斯早期师资不足，1名教师往往担任多门基础课的教学工作，如伊顿（Johannes Itten）本人就同时教授色彩、形体、构成、材料等课程。这种教学状态使多门相对独立的课程经由同一教师融会贯通之后再传授给学生，无意中打破了课程间相互孤立的状态。
国内的风景园林规划与设计本科教学，由于许多课程内容相对独立，教师的教学行为类似各扫门前雪，普遍缺乏交流与合作，导致学生获得了大量缺乏衔接的知识片段，难以将知识贯通起来，极大影响了综合能力的形成。
为避免这种情况，应该通过在课程间建立“结合部”的方式将各门基础课程综合起来。同类别的课程，注意调整课程的先后顺序，使前一门课成为后一门课的铺垫，课程间应设计相互衔接的内容，引导学生将同类课程串联起来，建立五大知识主线。而后再通过规划设计课的训练，综合运用多门课程内容，将五大知识主线融会贯通。这种基础课程设置方式，能够促进教学从局部走向整体，促成不同课程间的渗透和叠加，提升学生对复杂知识的综合运用能力，最终形成网状知识结构（表2）。
（二）建立符合学科实践性与协作性特点的工作室教学方式
1.工作室教学方式
“做中学”是包豪斯教学的座右铭，包豪斯学校通过工作坊将教学与实践紧密结合。当学生经过前期的基础课训练并掌握一定的必备知识之后，既进入各工作坊跟随教师进行为期3年的实践研究和生产工作，从实际操作中寻求解决问题的方法，在真实环境中体会专业技能。这种教学方式有效地调动了教师和学生的主观能动性，通过大量的实践锻炼，成功地塑造了学生的实践能力和协作能力。
而目前国内风景园林规划与设计的教学仍以灌输式为主，多数课程以教师讲授、学生被动学习的方式进行，教师照本宣科，学生缺乏自主学习的动力。另一方面，教学中实践课所占比例甚低，学生很少接触实际项目，许多实践课程以假想题目为主，严重脱离实际场地、设计要求和业主需求，设计过程和结果“空对空”，缺乏依据。这种现状导致学生实践能力匮乏，沟通、协作能力极为欠缺，团队意识淡薄，用人单位需要付出大量成本对学生进行二次培养。
因风景园林专业的实践性与协作性特征，在教学体系的构建中，必须强调实践教学的质量和强度。如果借鉴包豪斯的工作坊教学模式，则可以建立由基础课程理论教学和教师工作室实践教学组成的教学体系。这套教学体系分为两个阶段：第一阶段是基础课程学习，要求掌握由五大知识主线组成的专业知识内容，作为实践学习的铺垫，完成综合性培养目标。第二阶段是工作室学习，学生自主选择专业工作室进行实践学习，完成实践性和协作性的培养。
2.教学工作室设立的目标与机制
教学工作室的基本目标是通过实践教学的方式，培养学生的实践能力与协作能力，同时进一步强化基础课程知识的综合运用。
根据课程内容，学院可下设多个教学工作室，单个教学工作室可由教师个人或几名教师共同组建，教师负责工作室的教学和实践运作。教师可以选派有能力的博士或硕士研究生负责指导本科生具体操作。本科生根据实际情况组成实践小组，各小组有不同的分工，从而形成一个互补的工作团队。
3.教学工作室的类型与相互关系
根据课程的特征和重要性，教学工作室可以分为核心工作室和辅助工作室两大类。
核心工作室是教授风景园林专业核心课程的工作室，如风景园林规划工作室（研究大中尺度）、风景园林设计工作室（研究中小尺度）、风景园林建筑工作室、风景园林植物景观工作室、风景园林工程工作室、风景园林工程管理工作室等。每类工作室可以根据师资情况设若干平行的教学工作室。
工作室之间可以依据项目流程相互衔接，如规划工作室先介入，而后设计工作室和建筑工作室介入，最后由植物景观工作室和工程工作室介入，如此可以利用单个项目使各工作室形成链式体系，形成以实际项目为中心，各专业工作室轮换学习的教学方式。各工作室也可以根据实际项目的情况独立进行实践教学。
辅助工作室是为核心工作室服务的专业工作室，如打印工作室、模型工作室、计算机辅助分析工作室、材料工作室和图书资料室等。辅助工作室的规模应与核心工作室的需求有机衔接，由学生轮换值日，形成对核心工作室的补充（表3）。
4.工作室教学流程
由于教学工作室专业分工不同，因此需要依据各自专业特点制定教学流程。另外，工作室的教学方式应给予教师充分的自，以形成各工作室鲜明的特色。以风景园林设计工作室为例，根据其设计程序可以形成如下教学阶段：第一步，教师通过学院指派或其他途径获得实践项目，设计项目经过教研室讨论通过后，即成为工作室的教学课题。第二步，教师根据项目的实际情况，开设专题讲座，介绍项目基础条件、类似案例和工作方法等。第三步，组织学生进行项目调研和考察，完成项目分析和主题策划。最后，根据学生特长分组，将项目拆解成不同部分交由各组设计，工作小组在教师和研究生指导下定期开展内部讨论，小组之间通过互补与协作，不断修正方案形成最终成果，完成方案设计阶段内容。在以上过程中，辅助工作室为设计实践提供图书资料、计算机辅助分析、模型制作、效果图输出和成果打印等服务，形成一个完整的设计实践流程。
四、结语
从1919年至今，近一个世纪时间，教育界对包豪斯教学模式一直争议不断。但是，其扎根实践，一切从实践出发的教学思想，依旧闪烁着光芒。
对于风景园林规划与设计本科教育而言，教学的基本目标是让毕业生拥有职业生存能力和自我发展的潜力。而这样的能力应来自对学生综合能力、实践能力和协作能力的培养，这就要求教育工作者从风景园林的学科特征出发，借鉴成功的教育方法，不断探索新的教学模式，为培养高质量的专业人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 杭间，靳埭强.包豪斯道路[M].济南：山东美术出版社，2010.
[2] 李雄.北京林业大学城市规划（风景园林规划设计）学科硕士研究生培养体系的设置与探讨[J].中国园林，2009 （1）：15-18.
[3] 刘滨谊.现代风景园林的性质及其专业教育导向[J].中国园林，2009 （2）：34.
[4] 高翅.我国风景园林教育之断想[J].中国园林，2008 （1）：20-23.
[5] 李建伟.中国规划设计专业教育的根本问题[J].中国园林，2007 （5）：14-16.
[6] 林广思.关于规划设计主导的风景园林教学评述[J].中国园林，2009 （11）：59-62.
Bauhaus teaching mode for landscape architecture planning and design
FENG Xiao
（School of Landscape Architecture， Beijing Forestry University， Beijing 100083， P. R. China）
景观设计师的职业定义是运用专业知识及技能,从事景观规划设计、园林绿化规划建设和室外空间环境创造等方面工作的专业设计人员。他们从事的主要工作包括:景观规划设计;园林绿化规划建设;室外空间环境创造;景观资源保护。它的专业及核心是景观与风景园林规划及设计,其相关专业及知识包括城市规划、生态学、环境艺术、建筑学、园林工程学、植物学等等。其实在国外,景观建设已成为城市公共生活空间的重要组成部分,景观设计已成为人居环境科学的一部分,形成了教育、注册、培训、执业和继续教育等一系列完整的职业制度,也聚合了广泛的社会基础和优秀的领军人才。而我国正处在社会主义发展初级阶段,城市建设方兴未艾,而物质生活日渐富足的普通老百姓对生活质量的追求,也极大地促进了景观建设的蓬勃发展。
我国的基本建设工作程序,明确了景观设计的企业资质核准制度,有力地保障了景观建设的健康发展。我国的大部分景观建设项目的设计也由相应的设计单位完成。由于设计单位的人力资源需要,促使我国的大专院校纷纷成立了景观设计专业,而该专业又长期包含在规划设计、建筑设计及园林设计诸专业设计之中。好话不多说,既然有这么好的就业平台,那么现在我国大学里的景观专业是否能为我们提供足够的专业技能呢?那就让我们走进两所大学,去看看他们特色的景观设计专业吧。
同济大学 景观学系
同济大学是国内最早开设风景园林课程、创办风景园林专业的高校之一,该系隶属于同济大学建筑与城市规划学院,景观学系前身为风景园林系,1990年代曾更名为风景科学与旅游系,2005年正式命名为景观学系。现设有景观学本科专业及景观规划设计专业硕士点和博士点。
景观学系具有48年办学积累,与建筑学、城市规划构成三位一体的学科优势,形成以国际现代景观学为办学核心导向,融合建筑工程、农科、管理的独树一帜的景观学教育体系。2005年,在国际景观规划设计师联盟(IFLA)等学会组织的协助下,景观学系主办了有99所院校机构参加的首届国际景观教育大会。
为了培养中国景观规划设计人才,为培养面向整个国土、城乡生态保护与人居环境建设,培养掌握生态与环境保护建设、景观环境规划设计、景观生态规划、城市绿地系统规划、景观建筑设计、景观资源保护、旅游开发管理等方面知识的高级专业技术人才,该系已形成围绕景观资源、规划设计、工程技术三大领域的课程体系,主要课程包括景观规划设计理论、景观规划设计、景观资源学、景观生态学、风景区规划原理、建筑设计、中外园林史、园林植物应用、城市绿地规划、种植设计、城市规划、景观建筑与园林工程学等。
景观系在课程设置方面,形成了围绕景观资源规划设计、工程技术三大领域的课程体系,主要课程包括景观规划设计理论、景观规划设计、景观资源学、景观生态学、风景区规划原理、建筑设计、中外园林史、园林植物应用、城市绿地规划、种植设计、城市规划、景观建筑与园林工程学等。
南京林业大学 风景园林学院
南京林业大学风景园林学院前身可追溯到中央大学和金陵大学造园研究室。创始人陈植教授是我国杰出的造园学家和现代造园学的奠基人,1956年城市居民区绿化专业创建,1980年园林专业恢复招生, 1999年4月,风景园林学院正式成立,是我国南方地区第一所风景园林学院。
风景园林学院以培养具有“国际视野、本土行动、现代思维”的规划设计人才为办学理念。目标定位为建成以风景园林为优势,景观建筑设计、城市规划为特色,国内领先、国际有一定影响力的学院。目前学院设有风景园林系、城市规划设计系、景观建筑学系等三系及五个研究所和风景园林硕士专业学位办公室。其中城市规划与设计(含风景园林规划设计)为国家林业局重点学科。学院现有园林、城市规划、城市设计、景观建筑设计、景观工程五个本科专业和方向,园林专业为国家级特色专业,据《2010中国大学评价》,南京林业大学园林专业在全国110所开设园林本科专业大学中名列第二。景观建筑设计专业为江苏省高校首设专业,景观工程专业方向为全国首设专业方向。
风景园林学院的办学特色是以园林专业为基础,重点培养学生从事景观建筑设计、景观工程设计以及相关管理和研究工作,并具有城市风景园林规划与设计、场地规划与设计、建筑文化遗产保护管理等工作的基本能力。景观建筑设计专业将对全国的城市和环境建设起到巨大的推动作用,为可持续发展的城乡环境建设做出贡献。
本科阶段重在培养掌握景观学学科的基本理论、基本知识和基本设计方法,获得景观设计师基本训练,具备基本的设计能力和初步的研究开发能力,有创新精神的复合型高级景观工程技术人才,也是进一步深造的基础型人才。以景观建筑设计系列课为专业主干课程。其中包括:美术、画法几何与阴影透视、景观设计初步、建筑学概论、景观生态学、建筑技术概论、城市规划原理、中外建筑史、中外园林史、景观设计初步、景观规划与设计、景观艺术及设计原理、景观规划设计I、II、III、IV等。
看到这里,或许是第一次听说景观设计专业的同学,是不是也略懂一二了呢?最后,还是找个业内人土聊一聊吧,欢迎笔者的神秘嘉宾张同学:
笔者:毕业院校?学历?是否有美术功底?
张同学:2007年毕业于东北林业大学园林专业,2011年毕业于东北林业大学园林设计硕士专业,上大学前没有学习过美术,上大学后课程设计中有美术课程。
笔者:本科期间的课程让你对专业知识的掌握情况如何?
张同学:本科期间课程学习主要围绕风景园林理论与技术和园林植物展开。并且由于学校地处东北,所以我们学校的园林专业还特别注重寒地城市环境特点及植被特点,注重多学科理论与技术的交叉融合。但是这些课程都以基础知识为准,培养专业基本素质还是足够的,但若要学到更专业更前沿的知识,我认为研究生的阶段的教育很重要。
笔者:毕业后就业情况如何?你对目前的工作满意吗?觉得未来发展潜力如何?
张同学:本科毕业的时候我们班就业率有80%以上,另外选择出国深造或读研,本科生大多去房地产企业,研究生毕业以设计院居多,我现在就职于深圳一个甲级设计院,外企。现在每天的工作很充实,压力也很大,主要是不断地学习国外的新思路新设计,因为毕竟这个行业在国内还是较新,国外有很多可以参考的东西。当然这份工作收入尚可,在深圳硕士毕业的话一般设计院底薪都有6000以上,目前来看发展前景不错。
【关键词】风景园林；施工；问题；措施
随着我国经济建设的快速发展，城市化进程的脚步加快，我国对城市环境的建设与改造都加大了管理力度。因此，对风景园林的需求量很大，使得我国目前的风景园林设计有了新的发展。但是由于忽视了风景园林规划设计的科学性以及与社会和文化的协调发展等许多原因，导致我国的风景园林在规划设计和施工上参差不齐，既浪费了材料和资金，还没有得到人们真正需要的风景园林景观。
1 风景园林概述
1.1风景园林的特点 现代风景园林经过了百余年发展历程，其规划设计在内容上越来越广泛。已将原本空旷的区域发展成城市广场、居住小区以及公园等景观环境；将自然原始保留下来的景观进行人工生态的改造，并与现代的风景园林精神相结合，达到理想的设计理念。 随着现代社会科学技术的不断发展，社会上的各个领域的物质材料都变得丰富多彩，特别是新型材料的使用，为现代风景园林的发展提供了强有力的物质技术基础，使现代风景园林与之相结合，取得了前所未有的观赏效果。
1.2风景园林的绿化作用 风景园林绿化对于环境改善有着重要的作用，其主要是借助于园林植物、绿地构造、景观环境等多方面的因素，对城市及公园的生态环境进行改善，为市民创造良好的生态环境，为动植物以及微生物的生存提供良好的栖息地，为物种的多样性创造条件。
2 风景园林施工中存在的问题
2.1 施工管理不规范 从宏观角度来看，主要问题是缺乏健全的管理体制，完工后很难长期维持预期的效果，往往只重视验收时的状态，而没有从长远角度出发，不能够保证园林的质量。使得许多风景园林工程在质量管理上存在随意性强的现象，遇到问题时就仅从表面上解决，头痛医头，脚痛医脚，不能从整体上衡量问题，对园林的质量造成极大的隐患。从微观角度来看，主要问题是施工现场的管理混乱。主要表现有计划性不强、操作不规范、无视规章制度等。
2.2 施工队伍的素质问题 现今，绿化队伍良莠不齐、缺乏专业知识、难以充分体现工程的设计思想。管理上也相对落后。施工队伍中具有专业素质，专业技术的人才少，施工队伍素质普遍较低。对设计人员的设计意图不能充分体现，有的甚至看不懂图纸，不认识植物，也不懂栽培技术出现大大小小的操作失误，植物没有合理配置等。目前由这些非专业人士进行的施工无法达到标准，导致很多绿化工程植物成活率较低，或者生长势不强，达不到应有景观艺术标准。
2.3 施工工序安排不科学 园林景观绿化工程是一项综合性工程，所以有序且合理的施工顺序是非常重要的，这关系到了工程能否按时且高质完成。假如施工的顺序杂乱，就会导致工程拖拉，甚至是停止运行，目前施工工序安排存在的问题就是：施工之前的准备的不够充分、工序安排不科学、不合理，施工单位也没有根据施工情况编制详实的栽植计划，太过于追赶进度，使用类似于绿化植物的线性种植等施工模式，虽然在是加快了速度，可是，仅浇水一项就为施工管理增加了很大难度。
2.4 施工后期养护问题 加强园林绿化工程后期养护管理是园林绿化工程质量管理与控制的保证。园林绿化工程后期养护管理是苗木成活的关键，如果园林绿化工程施工优良，但绿化养护管理不到位，将严重影响园林绿化工程景观效果，影响工程质量。做好了养护就完美的表达的设计者的设计概念。
3 提高风景园林施工的对策
3.1严格审核施工设计图纸风景园林工程施工和验收最主要的依据就是园林景观工程的设计图纸，它的设计效果对园林绿化工程的最终效果会产生直接的影响。因此，园林景观工程施工首先要从设计阶段抓起，工程管理人员要对工程所在地区的地形条件、生态、经济进行全面的测量与统计，结合工程各项设施的具体布局对设计图纸进行严格的审核。通过客观、合理、科学的方法充分理解园林景观工程设计图纸的可行性，保证园林绿化施工的质量。
3.2 建立完善的施工管理体制 施工项目的管理其本质是一项对人员的管理，必须有颜色各的管理制度。作为建设单位的管理人员，明确施工的主体要求和施工计划，使施工单位与建设单位的节奏一致，步令统一。只有从加强自身建设入手，摆好管理人员的位置，明确管理人员的责任，提升管理人员的水平，建立管理人员的信誉。起到模范带头作用，这样才能使施工管理工作得到更好落实，促进工程的整体成本降低，达到预期管理目的。要想正确地执行园林绿化相关规范标准，建设一个优秀的园林工程，就必须确定项目的管理目标，参照施工和验收规范标准，建立程序化管理方式，实施目标责任管理，以制度的形式对项目进行有效监管，使施工管理工作有据可查，实施顺利。确保施工后期的质量。
3.3 提高施工队伍的素质 园林景观的施工时很严格的，要想有高质量的施工就必须拥有一支高标准的队伍，必须是一支生产技术素质良好、管理过硬的队伍。因此在进行园林绿化工程时，除以项目经理的管理目标和职责为中心外，还应配备合格的管理技术人员。要求施工操作人员必须持证上岗，做好操作人员的培训，强化全体人员的质量意识，严格施工各项管理制度。同时，应拒绝不符合要求的施工人员和以往工程质量信誉不好的施工队伍。招聘专业技术人员，从思想上改变员工的思想，培养员工求真务实的工作作风。
3.4合理安排施工顺序 风景园林工程施工顺序的合理安排是保证整个工程顺利完成的关键，而建立合理工序的主要环节是施工组织设计，是施工项目部的首要工作。对于如何建立合理的施工顺序，途径是加强施工前的准备工作，加强与设计人员的沟通，加强对所需施工原料和植被的统计。总体来说，就是要对施工涉及到的相关工作进行详细的调查和了解，同时还需要参考以往优秀风景园林的施工工序，采取适用于本工程的相关步骤。并在需要改动的地方重点分析后确定具体实施方案。
3.5后期保养与维护 园林绿化工程的管理工作并不是到竣工验收就完全结束了，工程项目的后期保养与维护也是保证园林质量的重要工作内容之一。由于受到人为、气候等各方面主客观原因的影响，园林绿化工程在交付使用以后都会遭受一定程度的破坏，也就必然导致了园林工程整体质量的下降，如果管理人员不能及时对遭受破坏的部分进行保养与维护，园林的质量也就将持续下降。园林管理人员要加强质量管理制度和措施的延伸，以实现更持久保持园林绿化工程质量的目标。
结束语
综上所述，风景园林工程是一项巨大的工程，因此，作为一名园林工作者，必须掌握多方面的知识，同时又要具备指导现场施工等方面的技能，只有这样， 才能在保证工程质量地前提下，较好地把园林绿化工程的科学性、技术性、艺术性等有机地结合起来，建造出既经济、又实用且美观地园林作品。
参考文献
[1]黄鹏志.风景园林施工管理中存在的问题与对策探析[J].城市建设理论研究，2012.
关键词：风景园林：施工管理；特点和问题；应对策略
1 国内风景园林工程在施工管理工作中的问题
现代风景园林的施工管理工作主要包括了施工前的准备管理工作、施工现场的管理工作以及施工后期的管理工作，在这其中的施工现场管理工作就是风景园林施工管理工作中的重中之重，它也就是包括了对风景园林施工的工序与工艺的质量把控、对于人员综合素质的把控、对于施工材料质量的把控以及对于工程成品的保护工作。风景园林的施工现场管理工作就是风景园林施工管理工作中的关键点，与此同时也是在这项工作中最容易出现质量问题的环节。
1.1 土壤的预处理管理不当问题
土壤的预处理工作属于现代风景园林施工程序进行中的一个核心环节，是风景园林施工现场管理内容的核心。在风景园林的施工现场管理工作中，经常会出现类似土壤预处理管理不当的问题。例如，在风景园林工程的施工前，并没有对于该工程土壤的属性、孔隙度、酸碱度以及土壤肥力等各项重要参数，进行科学、理化性质试验的有效分析，并没有在得出正确的检测结果后，有针对性地对该土壤进行科学、有效的预处理工作，因此就导致土壤并不符合该苗木的生长习性和特点。除此之外有时候园林施工的管理人员并没有根据相关具体的项目标准与设计要求进行施工，对土壤和地形的平整度、地面的坡度以及翻挖的深度进行科学的预处理管理工作，因此就可能造成苗木在栽种过程中出现了各种各样的质量问题。
1.2 定点放线管理的处理不当问题
苗木的栽植位置在施工过程中先对准确度进行要求，假如定点放线的工作处理不当，就可能导致苗木的栽植位置不准确，在苗木长大后，就有可能带来一些质量问题。例如，在人行道上栽植树苗之时，假如施工人员并没有注意到定点放线的问题，或者没有注意到树苗开挖坑点和消防栓以及地下管线之间的距离，就有可能造成苗木长大后，根系部位对消防栓与地下管线造成破坏的问题。所以在风景园林工程的施工现场进行管理时，一定要首先重视定点放线的问题，在开挖管线槽以及种植穴的过程中，还需要重视构造方面的细部处理。对一些种植高大的乔木而言，还应保持该乔木的种植穴与路灯柱间的距离及其乔木树苗间二者的距离。一般而言，高大乔木的树苗间的种植距离一定要多于2m以上。
1.3 风景园林施工中的苗木质量问题
在风景园林工程施工中的苗木质量也将关系到该苗木种植后的成活率与菌木在种植后的管理以及养护的难度，如苗木质量不符合基本要求，就有可能因此导致苗木的成活率变低，苗木后期的管理工作与养护的难度因此而加大，因此进一步提高风景园林施工的经济成本，而且将会影响风景园林相关的景观效益。所以在种植时苗木的质量对于风景园林工程的施工存在着非常重要的影响。在风景园林工程的施工管理过程中，通常还会因为管理工作方面的不当，造成购买的苗木根系受到一定程度的损伤，株形并不符合基本的质量要求，冠幅并不达标，干径的尺寸与品种并不符合要求等，这些质量问题都将会给风景园林工程的施工带来一定难度。
1.4 苗木的栽植存在质量问题
苗木成活率、景观的效果也与苗木栽植的质量有着很大的联系，在风景园林工程施工的管理过程中，因为存在着管理不当的因素，也会经常出现一些质量性问题。例如，在苗木的栽植过程中，对苗木的调整以及观赏面朝向的调整不当，都将有可能影响风景园林的观赏性。还有一方面，假如在栽植苗之时，对于苗木的根系和树冠的修剪不当，还将有可能导致苗木死亡。除此之外，对于裸根苗木，在其栽植之前，还应将种植穴的底部土壤堆成为锥形，并且将其进行一定程度的软化处理，这样才能确保苗木的成活率。
2 国内风景园林工程施工中的管理对策
2.1 实行工程项目的监理机制，严把土壤、苗木质量关
应确保有效地实行工程项目的监理机制。景观园林施工的项目监理管理机制的有效实行，不仅能科学的保护了相关业主的合法权益，并且还能够维护该施工企业的经济利益。风景园林工程施工企业通过有效地实行监理机制，秉承着公正、诚信的工作原则，应该及时发现的问题，及时解决，并且能够科学地运用技术手段来评估其对工程质量的影响，控制好工程施工质量。实行见证抽检制度，及时了解土壤和苗木的质量情况，有针对性对土壤进行改良，可避免由于土壤不符合苗木的生长造成的问题。
2.2 提升管理人员的专业技术水平，选用合格的苗木，做好土壤预处理和施工前的定点放线工作
不断加强施工团队的建设和管理力度。风景园林施工工程是否能够确保质量并能够按时完成，和工程项目的相关施工人员的管理和选用具有密不可分的联系。由于现阶段风景园林工程的施工工序相对复杂，技术专业性较强，因此对于施工人员的选择和录用比较严格，这就需要施工企业的项目管理职能部门选用具有较高专业水平的质量监督人员、技术领导及施工人员，并且能够根据相关的施工人员的技术能力进行科学、合理地分配相关的工作岗位。选派有经验的技术人员进行选苗工作，对植物的阴阳面进行标识，种植过程中根据植物原生长特性进行调整，以提高植物的成活率。要求施工技术人员掌握土壤预处理的技术，对土壤进行改良，使土壤的理化性质符合苗木的生长要求。结合现场的实际情况进行定点放线，加强与设计、监理沟通，按实际情况确定植物栽植的位置，以利于植物生长，提高植物成活率。
2.3 简化现场施工的项目部管理程序、不断强化施工现场的管理力度
风景园林施工现场一般由工程的项目部门进行统筹地管理。施工的项目部门作为该施工管理的核心单位，设立根本目的就在于能够充分发挥该部门的项目管理职能，能够更好地为工程的项目管理工作服务，不断地提高其工程的项目管理效率，以进一步达到了项目管理工作的最终目标。
对于一些较小型的风景园林工程旌工项目，还可采用“直线式”的组织和管理模式，换句话也就是说整体组织结构从上至下进行垂直的领导与统一的指挥，并且由公司相关的下属分公司完成组建该施工的项目部，分公司的经理也就是现场施工的项目经理。对于一些较大型的综合风景园林工程的施工项目，还可以采用“矩阵式”的管理形式，工程的相关施工项目部门可由各个职能部门内部抽调的专业技术人员共同组建而成，这样就使各个项目和各职能部门间有机地结合在一起。
2.4 大力加强风景园林工程的项目养护和管理
通常情况下，风景园林工程的项目养护工作，包括了清除杂草、防治病虫害、浇水施肥、花草种植和树冠修剪、卫生清洁、草坪养护和管理等方面的一些内容。在风景园林的工程项目中仅作为某一些大型公共建筑附属项目的情况，该企业则应该在建筑主体的工程验收前对风景园林工程进行整体的质量验收，确保有效地防止在大型的主体项目竣工和验收后留作风景园林建设的施工区域沦为荒地，进一步保证该风景园林工程施工项目的整体质量。
3 结束语
总而言之，伴随着现阶段城市建设已经进入了全面的生态环境建设阶段，一定程度上推动了国内风景园林事业的快速发展，与此同时，国内风景园林施工管理工作的关键作用更加突出。本文中笔者就详细介绍和分析了风景园林施工的主要特点和作用，并且进一步总结风景园林施工管理工作中存在的问题，从而迸一步探讨现阶段风景园林施工管理的应对对策，希望能够获取园林景观工程施工管理的最佳效益。
参考文献
关键词：高职；园林；教学；特点
风景园林学是一门与人类生活与社会可持续发展有密切关系的学科。风景园林学从其萌芽之始，就是一门交叉的学科，也是一门可谓边缘的学科。因此，风景园林学的综合性强， 适应面也很宽，它将自然环境景观和人类聚居景观集为一体。在一些国家，风景园林学与城市规划学、建筑设计学一并被冠称为设计领域的三姐妹。它涵盖的范围极广，大到风景区或市区景观设计规划，小到住宅区、工艺盆景设计等，它是与人居环境息息相关的一门学科。
风景园林学以园林植物的栽培和应用为前提条件，在一定范围的地块上，将植物、假山、石块、水体、建筑物等作为元素材，遵照科学原理与美学规律，设计制作出可以供人们休息或游玩的实体生活境域。所以它要求该专业学生不仅要学习生态学、园林植物学、观赏园艺学、园林设计学、园林建筑学、园林工程学等方面的理论，而且要领悟绘画艺术的表现技法，知晓规划设计与园林植物的栽培繁育知识，还要在插花艺术等方面有所训练，使学生不但掌握良好的基础与专业知识，并且知悉园林学科的理论先锋、应用前景和发展动向，具备较强的调查研究水平，培养学生参与组织决策，独立获取知识并处理信息，以及开拓创新的能力。从而培养出基础全面扎实的专业性人才，为绿地建设、园林规划、植物栽养等行业输送高素质的技术人才。
高职教育在教学方法上强调实践性，这不仅是培养技术性人才的最基本保证，也是高职教育的最大教学特色之所在。高职教育在教学方法的实践性上主要体现在以下几个方面：一是强调互动性，十分重视学生的参与度，所以，在教学过程中必须坚持以学生为本，要让学生更多参与，让学生亲自动手操作；二是依据专业实际情况，合理设定理论教学与实践教学的比重，重视学生的专业技能培养，在教学过程中坚持以实践为本；三是要将学业和就业、创业紧密联系结合，更加重视职业素质的培养，尽量使学生通过实训教学来获得就业技能与创业本领，基于这些目标，我们在教学过程中采用了多种方法来践行。
1 “理论和实践一体化”的项目教学法
教师把某一课题和需要解决的问题以一项任务的形式布置给学生，再由学生自己根据实际工作的进展过程进行研究。其工作过程一般包括这些方面：收集信息、设计规划、实施开展、检测成果与评估总结。该种教学方式不但能够改变教师单向传播的刻板，而且能够充分的调动学生的主动性与积极性，充分发挥了学生独立与创新处理问题的能力。教育家杜威先生认为，人学习一种动作，并不单纯是按现成动作去模仿，而是必须学会变化动作的因素，然后根据不同的情况来做出各种因素的综合。人类学习一种动作，可以发展出许多方法，并应用到其他情境，继而开辟不断前进的可行性。尤为重要的是，人类养成了学习的习惯，他学会了怎样学习。换言之，就职业教育来讲，即是通过学习某一种综合技能，而学会了学习的方法，并养成终身学习的习惯。
1.1 案例教学法
学生在教师指导下，按照教学目标与内容的需求，以“观—研—做—悟—用”的方式启动教学程序，利用案例组织学生开展学习、研究，并锻炼能力，这种方法也很适合考察学生的学习成绩与能力。教师给学生传授知识的意义，不仅仅在于知识本身，更在于让学生创新知识与掌握获取知识的方法。杜威先生曾举例说，学习地图不是真正的目的所在，能制作地图才是拥有了真正的知识。因此杜威先生认为，培养学生有创造性的思维能力才是教学的主要目的，教学只是达到这一目的的一个主要途径。由此他认为，凡是“有意义的经验”，都是在思维的活动中进行的。每一种思维的开端都是迷惑的，而结果是澄清的，思维就在这两端之间来回进行着，其两端间有5个步骤：1、疑难迷惑的情境；2、确定疑难迷惑在哪；3、提出能够解决疑难问题的种种假设；4、推测每一个阶段所包含的结果，判断哪种假设能化解这个疑难；5、开展试验，论证、驳斥并改正这个假设。
1.2 模拟教学法
这种方法是在人安排的特定环境下，让学生就某一事物的分析处理进行演示。职业就是某一活动形式的持续不断的活动，该种活动不仅能为他人服务，也能利用个人的能力来达到种种结果。可以断定，一个受过训练的人，面对与他切身有关的重大事件，他能够比没有受过训练的人处理更加娴熟、更加有效率、更为经济、更为敏捷，因此职业要经过训练，一个从业人员经过训练与否，在实际工作中表现出的差异是很大的。这一教学思想既表明职业技能和专业技能需反复练习才可获得，也指出职业技能和专业技能需在真实的环境中反复模拟练习才可形成条件反射，这样才能产生有异于非专业人士的素养。
2 采用“内外结合四阶段，分支交叉与模块”的新模式
在实践操作体系上，高职教学采用“内外结合四阶段，分支交叉与模块”的新模式。即是指“课内与课外，校内与校外”这四条分支；“课程试验、教学实习、课后论文、社会生产实践”这四个阶段；四分支和四阶段相互交叉与融合。这种模式不仅使得教学实践形式丰富，内容充实，而且不拘泥于课堂内，能够让学生在任何地点、任意时间都有实践的机会，进一步巩固学生的实践技能。从而建立了以专业学习实践、课堂实践、调研实践、社会生活实践、毕业实习这五个版块为大方向的教学体系框架。
的措施及建议进行了分析。
关键词：风景园林，绿化工程，施工管理
Abstract: with the improvement of the economic level, people on the living environment of the requirements improve continuously. And landscape construction management is the core of the project management, garden construction management decision is crucial to the success of the, of the project to improve the economic benefit and social benefit is of significance. This paper introduces the current situation of the development of the garden engineering characteristics and so on landscape management
The measures and Suggestions are analyzed.
Keywords: landscape architecture, greening projects, construction management
中图分类号：TU71文献标识码：A文章编号：
随着我国园林事业的蓬勃发展，园林绿化施工企业日益增多。由于风景园林工程通常涉及绿化栽植、园路、假山、给排水、造地型等多项内容，在施工过程中往往会出现交叉作业，因此，若在施工现场管理施工配合、工程成本控制管理不善，将会影响施工进度、工程成本，甚至工程质量，造成效益降低的不良局面。因此科学管理好园林工程质量，对园林工程具有重要的意义。
1 园林工程的发展现状
改革开放以来，我国的园林建设事业在多方面都有了长足发展，主要表现在：改变了园林工程仅供少数人观赏的消费理念，确立了为人民服务，为社会主义服务的正确方向：园林绿地形式与数量不断增多，园林工程施工技术与质量不断提高，已成为现代化城市建设的主要基础设施之一；正向着生态化 低碳化的方向发展，逐步形成了全社会参与的环境建设工程 但是，从整体上看我国除少数园林绿化先进城市以外，不少城市还不是很理想，与生态平衡和文化休憩的功能要求还需付出更多的努力
2 园林工程主要特点
园林工程大多包括园林土方、给水排水、水景、园路与园桥、假山建筑与小品、园林照明、绿化栽植等多项内容。在工程实施全过程中，我们都需始终着眼于竣工后的景观效果，以工程技术为手段，塑造园林艺术的形象，确保营造出良好的园林景观场所，为人们提供确定的用途或体验。园林工程施工中，因其施工对象的不同，往往需要由不同的施工队伍来完成，这就要求在施工管理方面做好各个施工队伍的协调和配合，在确保工程进度的前提下控制好工程的成本。
3 施工组织管理
园林工程施工之前的组织设计是搞好园林绿化工程质量的关键，包括以下内容：工程概况、工程项目、工程量、工程特点、工程的有利条件和不利条件、施工方法、确定采用人工施工或者机械施工，劳动力的来源，是否有社会义务劳动参加，编制施工程序和进度计划；组织施工：指挥系统、部门分工、职责范围、施工队伍的建立和任务的分工等；制定安全措施、技术规范、质量标准和成活率指标；现场平面布置图：包括水源、电源、道路交通、料场、库房、生活设施等具置图。
4 施工现场管理
现场施工质量管理就是通过现场施工过程中一系列的质量控制手段确保工程合同所规定的质量目标能够实现，以及确保工程质量符合园林绿化工程的规范标准。根据施工组织设计进度计划，编制具体的施工作业计划和相应的质量计划，对材料、机具、工艺、人员等影响质量的因素进行控制，以保证园林工程总体质量处于稳定状态。从施工现场管理来看，主要反映在混乱，施工组织计划性不强，操作不严格执行标准规范，规章制度形同虚设等等。因此，劳动生产率低，生产力得不到较大增长，经济效益不高，工程质量不好，严重制约了企业的发展。当前，园林工程施工规模越来越大，技术难度越来越高，施工环境越来越复杂，专业分工越来越细，市场竞争也越来越激烈，企业要在激烈的市场竞争中求生存、求发展，就必须向用户提供质量好、造价和工期合理的园林产品。而生产一个合格甚至优良的园林产品，除了设计、材料供应等因素之外，还要靠先进、合理的施工工艺和有效的施工现场管理来保证。一般来说，施工现场管理水平的高低一定程度上决定着企业对市场的应变能力和竞争能力。
工程中标后，首先组建现场施工管理组织机构，由项目部统筹管理。施工现场工作主要包括施工准备、正式施工、竣工验收和养护管理等阶段。施工准备阶段的管理工作主要有：落实分包协作单位和施工条件；主要物资苗木的订购；具体落实施工任务 正式施工阶段的管理工作主要有：组织综合施工：落实各项技术组织措施；跟踪检查计划的实施，及时反馈；加强组织平衡，保证供应；对施工进度 施工质量和施工成本进行严格控制：保证施工安全，做到文明施工等。竣工验收和养护管理阶段的管理工作有：预检 隐检及签证工作；整理和审定交工验收资料，组织办理工程交工验收；负责编写施工技术与管理的总结资料；做好工程的养护前技术交底，编写保养计划，落实养护任务。
3 提高园林工程施工管理的建议
4.1合理、科学地规划设计
园林工程要根据其不同的使用功能和性质进行科学设计，合理布局，比如绿化工程多是以乡土树种为主，乔、灌、草按照生态学的原理进行配置，常绿与落叶相搭配，满足植物各自生长所需的产地条件，园林绿地植物只有严格按照规范科学合理栽植、成活率高，为后期的养护管理提供良好的基础条件。
4.2 提高管理者的质量水平
园林行业法制不完善、企业管理粗放、项目实施中监理环节的机制脱节等，制约了行业快速有效发展。因此，企业的领导者首先学习 ISO 的文件化、程序化和规范化的管理体系，提高自身质量意识。
4.3增强员工的质量意识
在这个时期，竞争性更强，而机遇也更多。大而言之，一个民族、一个国家、一个政府要在世界范围内振兴，则必须首先要提高民族素质、国家综合素质和政府管理素质；小而言之，一个企业、一个人要在竞争中获胜，首要的条件是必须提高企业的综合素质和人员素质。可以一方面提升员工的质量意识，另一方面可以培养一支高素质的员工队伍，增强企业的核心竞争力。
4.4严格控制施工中每个环节的质量
（1）落实施工技术组织措施。走技术与经济相结合的道路，以技术优势来取得经济效益，是降低项目成本的又一个关键。一般情况下，项目应在开工以前根据工程情况制订技术组织措施计划，作为降低成本计划的内容之一列入施工组织设计，在编制月度施工作业计划的同时，也可能按照作业计划的内容编制月度技术组织措施计划
（2）加强质量管理，控制返工率。在施工过程中，要严把工程质量关，始终贯彻“百年大计，质量第一”的质量方针，各级质检人员定点、定岗、定责加强施工工序的质量自检和管理工作，真正把质量管理贯彻到整个过程中。采取一切可能的防范措施，消除质量隐患，做到工程一次成型，一次合格，杜绝返工现象的发生，避免因不必要的人力、物力、财力的投入而加大工程成本。尤其对苗木苗木栽植、养护管理等的质量把关更加严格，否则可能会导致苗木死亡，不仅增加了工程成本，还有可能损害工程形象，甚至公司的信誉。
（3）加强养护管护。俗话说，三分种七分管。在绿化工程完成后管护是灌溉、施肥、修剪、病虫害防治等多方面的综合管理，管理的好坏是绿地质量和效果的长期保障 管护中存在的问题主要是：忽视管理 有的是资金投入少，人员、机械设备、材料物资都严重不足，管理不到位 有的是管理人员素质较差，不了解苗木的生长规律，造成病虫害严重等等。
5 结束语
综上所述，园林工程建设项目施工管理是一个科学的动态的过程，它贯穿于项目决策、设计、到竣工结算的全过程。对于园林工程施工企业来说，把园林工程质量管理放在头等重要的位置是当务之急。在实际工作中既要掌握工程原理，又要具备指导现场施工等方面的技能，只有这样才能保证工程的质量，建造出既经济、又实用、且美观的园林作品。
参考文献
关键词：深圳；园林；绿化；数字化管理
自改革开放以来,我国的农业、工业、文化教育业、交通运输业、旅游业等方面都得到长足发展，城市的面貌和规模也发生了日新月异的变化。在人们物质生活明显提高、文化生活亟待发展的时期，城市的园林绿化应运而生。
1 城市园林绿化的重要性及推行数字化管理的必要性
城市园林绿化以“空气清新，环境优美，生态良好，人居和谐”为总目标，把改善城市生态环境作为首要任务，把美化人居环境和市容作为重要功能，以求能适应人民群众日益增长的精神生活需要。此外，园林绿化还兼有防灾避灾、引导农民调整农业结构等重要作用，已成为现代城市化建设中必不可少的重点建设项目。
当前，园林绿化工作已大力推行，面对如此大面积的城市绿化来讲，园林管理水平必需与之适应，所以必需建立现代化的科学管理系统。在这个以“数字化”、“互联网”为标志的新时代，且不说传统人力管理存在的粗放管理、经验管理、被动管理等不足，仅从效率来看，数字化管理就具有不可比拟、难以取代的优势，这已成为当前园林绿化管理发展的必然趋势。
2 园林绿化数字化管理的优势
园林绿化的数字化管理，具有节省人力物力、节约资源等优点，可以归纳为以下3个方面：
2.1 便于园林部门的管理，使园林绿化管理更为精细、规范、科学
通过建立园林绿化设施的现状、位置、管养情况等方面的详细数字化档案，将散乱的档案资料整理成便捷化、完整化、系统化的数据库，从而避免设施情况不清、监管不到位的弊端；通过数字系统建设，对行政许可事项全部实行电子化审批，从办理条件、审批程序到办理期限等都在电脑流程上作了规范，减少了人为因素和主观随意性；按照先进的管理理念，对原本依赖手工和经验的管理模式、方法和流程进行整合与创新，各项业务由人工管理变成计算机程序化的智能管理，通过建立的数字化档案进行考核评审，也更为科学。
园林部门通过数字化的园林景象，即它的虚拟表现形式，更容易探究和管理园林绿化的大量信息，研究与建立所管辖区内的风景名胜区、动物园、游乐园、公园等信息资料的管理系统，扩大了园林部门的管理范围，节省了管理使用的人力物力，提高了对园林绿化管理的效率，也形成了管理的统一性。
2.2 便于居民对园林实景的欣赏
将园林绿化实景进行三维仿真模拟，制成网页，建立网址，链接到各个相关网站，用户只需点击网址，便可全方位、多层面地在线游览城内各景点，让整个景观尽收眼底，从而为公众提供了身临其境的交互式访问平台。同时，该种方式还“无意”中对城市的美进行了有效宣传。
2.3 便于对重要文化资源的保存和利用，提供借鉴和资源共享
将园林绿化所用的植物信息数字化，建立生物多样性研究信息中心，可实现当地物种资源的数字化管理；通过把已建设的不同类型的城市公园、专用绿地、主题公园、植物园、小游园、城市道路广场绿化等园林规划设计实例上传至网络，可以使园林系统的各部门及园林专业的学生从一些优秀的设计中得到启发和借鉴，取长补短，相互学习，从而创造出更富有特色、更具创新魅力的园林规划作品。
3 深圳园林绿化及数字化管理的现状
深圳是我国最早成立的经济特区，在城市园林绿化建设管理方面也起到排头兵的作用，曾获得“国家园林城市”、“国家环境模范城市”、联合国“人居环境奖”、2000年国际“花园城市”（NationsinBloom)100万以上人口城市第一名、“创建国家生态园林城市示范市”等奖项。自2004年9月签署《深圳宣言》，呼吁建设生态园林城市、建设美好家园以来，深圳就一直为创建“国家生态园林城市”而努力着。截止2010年年底，深圳城市绿化覆盖率达45.04%，绿地率为39.15%，人均绿地面积16.4m2，建成区绿化覆盖面积中乔、灌木所占比率为81.2%，全市建成各类公园824个，城市公园绿地总面积达20462.99hm2，生态保护区总面积达348.03km2。已初步形成“绿树环绕、绿色成茵、城在绿中”的绿色格局，实现了经济、社会、环境的协调发展。
目前，深圳市园林绿化的数字化管理已卓有成效，在各个方面都取得了优良成果。①在整理归档方面，通过航测、遥感、GPS卫星定位等技术，为每棵树木测定坐标并编号，建立资料档案，免去人工登记造成的误差，提高了城市绿化规划建设和管理水平；②在园林绿化养护方面，由摄像监控设备收集的信息及时传达给管理人员，让他们能够在第一时间发现问题、处理问题，并且全程都有电脑记录，可以作为复核和评价工作人员的依据，有效减少各管理环节，节约了管理成本，提高了管理效率；③在公众信息获悉方面，以数字地图为背景，利用数据库的公园绿地、生产绿地、防护绿地信息实现GIS管理系统的功能，通过该模块从地图上实现道路、公园、居住绿化数据的动态查询，方便、快捷且高效。
4 对深圳园林绿化数字化管理的建议
尽管数字化管理带来了诸多好处，但仍存在推行不彻底、管理不到位等漏洞，因管理面积大而存在投入资金不到位等问题。笔者以自己多年工作的经验为依托，认真思考提出了对深圳园林绿化数字化管理的几点建议：
4.1 利用数字化城管系统建立园林基础数据库
在数字化城管系统中，对城市地理进行了单元网格划分与编码。园林绿化管理可以依此将城市所有道路绿地、公共绿地、风景林地等的位置、面积、树种和管理规范等建立在数据库内。将修剪树枝、除杂草、定期整修草坪、浇水、施肥、病虫害防治等工作进行科学化安排，同时也可为园林绿化设计、规划、施工、应急抢险等提供相应的决策支持。在此基础上，运用网格化和部件化的管理方式，建立园林管理综合信息系统，实现行业信息管理、养护管理、信息查询、统计报表等等的数字化，提供养护管理、在线监测、预警分析、辅助决策等一系列功能模块。
4.2 建立公众监督平台，推行投诉评价系统
结合数据库和电子报批技术，以建立数字化园林绿化管理为契机，建立一个面向广大市民的网站平台，增加同市民交流与互动的渠道，可提高园林绿化工作的透明度，增强公共服务水平。该平台可作为市民全天候咨询、建议、投诉的交流平台，形成市民与政府共同管理城市的良性互动格局。评价系统有助于相关部门了解自己的工作，从公众中收集利弊信息以完善相关机制。
4.3 提升管理人员知识与素质，升级数字化管理的软件资料
数字化管理依赖高端的IT技术，摄像监控又往往存在一定程度的盲区，因此，需要管理人员具备一定程度的电脑技术知识，并能认真负责的完成自己责任范围内的工作，还可以引入人员竞争机制，增加工作人员的积极性。若能得以顺利实施，此举可有效解决管理不到位及资金欠缺的问题，加快数字化管理在城市园林绿化中的应用进程。
5 结语
深圳数字化管理走在全国的前列，是首批数字化管理城市的试点之一。在人类重整城市与自然的关系、寻求人类与自然共生和谐发展的新纪元，城市园林绿化作为城市基础设施的重要部分，其发展状况关系着城市经济和城市居民生活质量的持续稳定发展，体现着社会的文明程度。因此，采用数字化管理方式来加强城市园林绿化管理，可提高城市园林绿化水平与质量，使其高效、通畅、和谐，更有力地支持城市系统的有效运转。
（收稿：2012-04-16）
参考文献：
[1]王志云.集安市强化园林绿化管理的探讨[J].中国园艺文摘,2009,(3):44-45.
[2]李云平.基于ArcGIS的园林绿化管理——以晋煤集团寺河矿为例[J].山西林业科技,2008,(4):18-20.
[3]王丽.对园林绿化管理的几点思考[J].中小企业管理与科技,2009,(1):191.
关键词:园林绿化 工程施工 管理
园林绿化建设工程是指在一定的区域运用工程技术手段和艺术手段，通过改造地形、种植花草树木、营建建筑小品、布置园路等途径而形成的美丽的自然游憩境域的建设风景园林绿地的工程。虽然建设规模不尽相同，但工程的构成比较复杂，涉及多种的工作内容，工期长。工程施工质量的好坏不仅会直接影响到工程的交付使用和设计目标的实现，而且也会对社会和环境造成深远的影响[1]。
1 园林绿化工程的特点
1.1 综合性强
园林绿化是总体园林环境的重要组成部分，园林绿化工程是在总体设计意图指导下进行的，其设计、施工应与地形、水系、园路、广场、园林建筑等共同配合，应具有全局的观念，以保证总体设计意图的实现。而且做好园林绿化工程的设计和施工，也需要各种理论知识和方法的综合运用，如植物学、生态学、美学、心理学、设计和构成方法、施工管理与施工组织方法等。
1.2 养护管理的长期性
养护管理工作是在园林绿化工程工作中起着举足轻重的作用，它是一种持续性、长效性的工作，有较高的技术要求，园林绿化工程中养护管理工作内容包括整体面貌维护、植物保护、绑扎修剪、浇水施肥、花坛花境中的花卉种植、环境保洁、日常管理等内容[2]。
1.3 营造工程的艺术性
景观是一种艺术，它创造了优美的人类生存环境，给人们带来了舒适和美好的享受，让人类体验到那醉人的柳丝、千姿百态的鲜花、荡气回肠的瀑布、生机勃勃的丛林、沉绿飘红的荷塘、神秘深邃的大自然处处洋溢着美丽的光彩，让人感觉到如同在自然山水画中一样。因此在园林绿化施工过程中，重点在于植物的配置、小品、景观、古典园林等方面的建设，几者之间是相互联系、密不可分的[3]。
1.4 园林工程的附属性与广泛性
一般来说，除了绿化广场、大型公园、高速公路、大型整体景观带等项目外，园林绿化工程大多为建筑的配套附属工程，其工程内容分散，规模较小，不便于施工管理。
1.5 园林绿化工程材料市场价格的不可定性
园林绿化工程中所使用的材料种类繁多，规格也不同，而且区域性明显，市场短时间内价格变动大，较难把握。对于园林植物材料来说，国家目前对栽植定额还没有统一的规定，各地的定额计算方法基本不同，因此给园林工程造价带来了一定困难，对价格进行统一的管理显得困难[4]。
2 园林绿化工程施工
园林绿化工程建设的质量是园林绿化工程施工的核心，对提高工程项目的社会效益、经济效益等具有重大意义，是决定园林绿化工程建设成败的关键。
2.1 严格控制绿化材料的质量
由于工程材料的质量低劣造成的工程质量事故和损失往往是非常严重并难以弥补和修复的，因此，工程中必须尽力避免发生此类问题，防患于未然。在材料的质量监理中，首先要求施工单位建立健全质量保证体系，使施工企业在人员配备、组织管理、检测程序、方法、手段等各个环节上加强管理，同时在施工承包合同和监理委托合同中要明确对材料的质量要求和技术标准，并明确监理方在材料监理方面的责任、权限以及建设单位的要求[5]。
2.2 遵循植物生长规律，掌握苗木栽植时间
栽植树木的最佳时期一般是从其休眠期到春天树木萌动前，在实际施工过程中往往由于工期或其他要求，非栽植季节植树的情况时有发生。为了保证成活率，应采取适当的技术措施。苗木土球应适当提高标准。枝叶视品种进行不同程度的短截，在叶面上喷洒发芽抑制剂和蒸发抑制剂，减少水分蒸发。还应尽量缩短从掘苗到种植的时间，有条件的还应搭好遮阴设施。对于超过壮年的老树，贵重的大树或生长不太好的树，如果时间允许最好做断根处理。断根的同时还应减少枝叶数量、增加断根处须根数量、促进成活、移植时间在阴天或在遮阳条件下进行，有利成活。
2.3 重点控制工程质量
全面控制园林绿化工程施工过程的施工工艺及控制重点工序质量是构成合格工程质量的基础。综合性园林绿化工程项目都是由土方工程、绿化种植、建筑小品、水电安装、园路铺设、水景工程等若干个分项、分部工程组成，要保证整个工程项目的质量达到整体的优良效果，就必须全面控制整个施工的过程，使每个分项、分部工程都符合质量检验标准且符合国建规定，对每道工序都必须严格按照工艺要求进行施工管理，并按照质量标准严格检查。保证每个工程的分部分项严格按照施工图纸和设计要求完成。这样才是对甲方最大的诚信承诺。
3 加强园林绿化工程的后期养护管理
园林绿化后期的养护管理工作是园林绿化工程质量管理和质量控制的保证。因此要制定园林绿化养护管理的技术标准和操作规范，使养护管理科学化、规范化。园林主管部门应制定统一的园林绿化养护管理的技术标准和操作规范，使养护管理工作目标明确。作为园林绿化施工单位，应该严格遵循园林绿化养护管理的技术标准和操作规范，制定出一套合理、高效、科学、全面的绿化养护管理制度，标准化、科学化管理园林绿化养护工作，只有这样才能使园林绿地的景观效果和质量有一个大的提升和质的飞跃[6]。
4 园林施工与养护有机结合
4.1 园林施工与养护均是设计理念的再现
园林施工就是通过有效的施工组织管理和技术措施，按照设计要求，根据合同规定的工期，全面完成设计内容的全过程。设计是人们对工程的构思，要将构思变成实际成果，就必须在工程施工过程中对工程进行严格管理，重点体现设计理念，并将园林设计者的设计意图转化为具体园林景观的过程。
4.2 园林绿化的养护要贯穿整个施工过程
绿化工程要达到预期的绿化效果，就要保证树木种植的成活率，达到理想的绿化效果。树木移栽过程中为了减少水分流失，就必须在树木起挖、运输、种植的过程中减少根系损伤，栽植后对树冠进行必要的修剪，修剪后要及时用胶水密封伤口，尽量降低树冠失水的程度。种植后如果阳光照射很强，要尽快采取适当的遮荫措施，可根据光线的强烈程度选择不同型号的遮阴网，必要时用浸湿的草绳缠绕树干，适当喷水，用来减少树干水分流失，保证树木的成活率。
4.3 园林施工与养护均应合理安排资金
园林施工与养护均应有详细的资金使用计划，将资金的预算管理工作充分结合到实际的施工养护过程中，并做好详细的施工养护日志以作参考。要根据资金的安排把握好施工、养护的档次，例如农药、机械等的选用。并合理选用工程材料与园林植物种类，控制好工程造价的关键环节，达到施工优质优量。切忌施工的过程中随意更改设计，改变设计者的意图，从而影响后期的整体景观效果。
5 结语
城市园林绿化工程是按园林绿化设计的要求，进行植树、栽花、种草，并使其成活，尽早发挥绿化效果的过程。种植和养护是其中最重要的部分。园林绿化工程的施工及养护管理是一门具有较强的实践性的学科，种植属于短期施工工程，养护管理属长期、周期性工程[7]。在实际工作中既要掌握园林工程原理，又要具备指导现场施工及养护管理等方面的技能，只有这样，才能在保证工程质量的前提下，建造出既经济、又实用美观的园林作品。
参考文献
[1] 陈鹭，唐学，李勇.理想的园林化人居模式[J].北京工业大学学报，2005，33（5）：555-560.
[2] 赵建国.园林规划设计[M]．北京：中国农业出版社，2001．
关键词： 非美术生 基础理论 手绘
手绘在当今社会可谓高速发展，如在房地产业、风景园林规划设计、广告业、形体表现等行业。手绘是设计师表达情感、表达设计理念、表述方案结果最直接的“视觉语言”，是从事建筑、美术、园林、环艺、摄影、视觉传达等专业学习的学生一门重要的专业必修课程。[1]但是很多非美术生源学生一直无法掌握手绘这门快速表达的能力，原因是没有很系统地学习手绘的基础理论和基本训练。本文从学生的技能培养出发，探讨手绘的重要性，分析学生手绘图纸中存在的一些普遍问题。
1.基础理论
1.1素描、色彩。
绘画是造型艺术的基本种类之一，素描、色彩是构成绘画艺术的两大基础工程。没有绘画这种技能，就谈不上艺术思考和创作。传统的素描主要以明暗原理来表现光作用下物体的明暗变化，所以学习绘画的人都经过素描和色彩的学习及训练。
这种正宗传统的训练原则，对于非美术生源的学生来说有些力不从心。在实践中得知，传统的教学模式对于培养设计师来说，缺少一种对设计工作本身所必需的理性传达和对设计程序与技巧的认识。因此，“设计素描”这个带有明显专业特征的教学方法在人们的思考和反思中提炼发展总结出来，它源于传统教学模式，又不同于传统素描的教学系统。而且它着重于艺术与设计的基础教育，理性高于一切，也不失感性的内涵。
它是以线为主要表现方式，通过线去表现形体结构。利用对形体结构变化程序的分析，透彻地将理性结构同空间想象的分析有组织地表现出来，从中了解设计创造程序的关系，促进学生掌握视觉与技巧上的准确性，并对设计程序有一个清晰的思路。
作为绘画造型艺术体系，素描只能表现出对象的形体而无法体现对象在环境当中的固有色。也就是我们眼前所见到的各种物象色彩，可见，学习运用色彩来表现物象的技能，是另一个重要的问题。不过，就其训练原则出于服务设计表现的考虑，应从这样几个阶段去学习：单色写生、复色写生、限色写生。单色写生是指用一种色相的明度及纯度的变化来进行的写生。复色写生是指常说的也是最为广泛认识的色彩写生，而限色写生是色彩写生训练的又一个方面，同时也是一个较为高级的训练过程。它要求从高度概括的立足点上去思考，用有限的几个颜色去描绘对象，表现出丰富的色彩世界。
1.2透视。
透视是通过相当复杂的制图求解过程来实现“自然的模仿”的，并通过图形之创作来传达作者的思想及概念。很显然，它是一种重要的表现技术。
在透视学的世界里，美术师和设计师们作为绘画表现常用的透视技法，主要有：一点透视，也称平行透视。两点透视，也称成角透视。其他还有诸如三点透视、散点透视、轴测、网格棋板透等。
设计需要用图来表达构思。在广告艺术、建筑学、室内设计、雕塑设计、园林设计、装饰设计和工业设计及其他相关领域里，都是通过表现画将设计者的构思传达给使用者的，也就是通过图画进行交流的。
对任何一位从事表现艺术设计的人来说，透视图都是最重要的。无论是从事美术、建筑、室内设计，都必须掌握如何绘制透视图，因为它是一切作图的基础。透视有助于形成真实的想象，而且它是建立在完美的制图基础之上的。
透视画是把建筑物的平面、立面或室内的展开图，根据设计图资料，画成一幅尚未形成实体的画面。将三度空间的形体转换成具有立体感的二度空间画面的绘图技法，并能真实地再现设计师的预想。
透视画要注意材质感，对于画面的色面构成、构图等问题，透视画技法在绘图技法上负有很大的责任，因为优秀的透视画超越表面的建筑物说明图，具有另一方面的优异绘画性格。
1.3构图。
构图也称布局。一幅画面的布局，是一个设计过程。画面内的每个角落、每个单位、每块色彩和形体等因素都应让其围绕主题发挥存在价值。设计表现在构图的灵活性上是受到来自设计作品本身的限定的。设计表现构图，正是在这特定原则的基础上，在有限的平面内，通过一定的画面结构，把设计形象展示给观众，从而取得对设计形象的超前认伺，有助于设计语言的充分表达、交流和研讨。
1.3.1形态构图。所谓“形态”构图，就是指在绘画中，在限定的二维平面内，通过设计方案所限定的形状、结构，进行一番分析、归纳、选择具有代表性的形态倾向特征，作为设计表现构图发展的理性原则。
1.3.2面积构图。面积构图是指设计表现构图中又一种方法。在实际当中，主要是凭感觉来决定面积的大小、比例形状和相互之间的关系，寻找出一定的突出主题的秩序构图，增强作品的表现力。
1.3.3视点构图选择合适的视点与角度，是设计表现构图中一个十分有用的制图方法、主要有四种方法：①物体同视平面形成的角度；②物体同视点的远近；③物体同视点的高低；④物体正面同视平面平行。
1.3.4统筹构图统筹意为“全息因素”的“设计”过程。这里的全息因素应该是指一切视觉造型语言，甚至包括表现作品完成之后的裁方等等。
1.3.5轴测构图。轴测构图是区别于一般透视规律的、表现物体具有三度空间感的轴测投影画法。轴测投影一般可分为平面轴测和等轴测两种主要表现方法。因为它便于构图与作画，画面又能给人以空间感，所以目前它已成为设计师较为普遍使用的方法之一。
总之，设计表现常用的构图原则，对于某一幅设计表现作品来说，它不应是某一种方式的独立存在，而是众多构图因素的综合。
2.学习的误区
2.1手绘的理论完全依赖《透视学》、《画法几何学》。
这种说法是最影响和误导手绘理论的，当一种学科借鉴和运用于另一学科的时候，一定要考虑到相关的制约因素。在有了相关理论基础之后才能更好地理解手绘中的透视关系，从而掌握手绘表现的基本原理。
2.2有很好的美术功底，就能学好设计手绘。
这是两个不同的范畴，一个是纯艺术学，一个是综合科学；一个是讲艺术性，一个是讲实用性。手绘要追求画面线条与色彩的视觉效果。要经过长期的临摹实现熟能生巧。审美能力是可以慢慢培养的，而且非美术考生的逻辑思维更强。
2.3线条画直就能掌握手绘。
学习手绘要抓住快速表现的本质，不为表面现象所困惑。一幅看起来似乎简单的快速徒手画，在高手手里寥寥数笔，顿时形神俱备；而自己动手画起来却总是“画不达意”，原因何在？一个简单的形体，将它们表现在图上时往往只有几根线条、但是一笔一画之间却包含着诸多的意义：结构、体量比例、透视、光影，等等，相互关系有时候是极其复杂的。徒手画表现就是追求表现的快捷、高效，其用笔设色都讲究明快、简捷和概略，因此在线条、形态和色彩上都进行了高度的抽象和提炼。初学者往往看不到这一点，他们容易接受一些表面上的东西，简单地模仿线条和色彩。这就是为什么初学者可以很逼真地临摹一幅复杂的表现作品，而表达不出自己的意图。
艺术设计能力是一个综合概念，它包括运用艺术观察的能力、运用形象思维创造的能力、运用艺术语言表现能力等因素。因此，笔者认为手绘设计草图的学习是学生和广大设计者提高设计能力的一个关键因素。手绘表现是艺术设计及相关专业设计师必须掌握的一种视觉语汇。利用手绘表现的训练，培养心、眼、手三位一体的能力，使学生迅速完成设计构想，快速记录设计灵感，迅速完善和修正设计。[2]
参考文献：
