时间：2023-07-28 17:31:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇六年级语文学期教学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、开学第一周召开六年级全体教师会议，商讨毕业班升学有关问题，从思想上、行动上单独对待，一切以教学质量为中心，集中教研近三年来的升学试题，研究试卷中隐性内涵，分学科开展《六年级升学试题我之见》主题教研演讲，从思想上就站在第一高度，一切以期末测试为基点，注重平时教学渗透。
2、以班主任为主线，学科教师配合，打造高效团队。每月一次激励班会活动，以平态的心公平的对待各类学生，疏导学生学习心理压力，鼓励先进，善于改进，树立学习目标。
3、重视常识学科建设，做到精讲扎实有效。
4、加大检测力度，注重后进生转化，建立长效辅导机制，全面提高整体教学质量。
二、搞好日常教学工作，形成教学特色
为了全面系统地提高各学科教学质量，正常驶入规范轨道，特分学科进行建设。
1、语文学科
（1）语文教学在践行“四个一”的同时，重点做好阅读作文教学。
A、继续坚持实行作文日记平常化，推广上作文修改课、讲评课、赏析课、改进课，完善落实学生教师评价体系。
B、新标准提出大语文、大阅读教学观，学校将积极推进阅读教学、构建教学模型，奠基阅读教学，广博人生。
每生每学期至少读2本完整的书；每师每学期至少读1本完整的教育书籍；每学期师生进行两次读书交流活动。
C、做好四个一工程有效工作，扩大诵读范围，积累中华经典文汇，丰富学生生活。
（2）扎实做好“中华经典诵读”、“楹联实验班”、“品格教育实验班”三个实验班的实施，彰显实验教学优势。
（3）引领教师专业发展，加大教师基本功培训力度，强化个人素质，本学期努力做好以下几点：
A、语文教师每天要有写字教案，并坚持每天一小黑板粉笔字，并展示楼下。
B、书法教师每周上好写字辅导课，并运用专栏每天讲解一个字的写法。
C、语文教研活动内容：a、阅读教学如何扎根东城b、日记作文怎样升华（分段要求，期末制定出各年级日记作文指导意见）
D、业务学习内容：向名师（如窦桂梅、朱永新等）迈进。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。提倡每位教师或几位教师小组对某一名师全方位的学习和借鉴。
2、数学学科
（1）继续完善221工程，逐步形成台账、改错本、下水作业、学生两本合一作业、题库五大体系，全面贯通落实数学日常教学行为。
（2）研发数学日记，通过宣传、学习等形式，把语文与数学两大学科进行整合、联姻，用语言的方式记录学生学习数学历程。
（3）教研内容：A、221工程前段实施情况进行总结反馈，并不断完善。B、数学日记大家谈，并尝试性地进行撰写。
（4）业务学习内容：向名师迈进，改变授课方式。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。
3、英语学科
（1）六年级英语词典引入课堂。本学期要求分类每周一次英语小作文练笔，师生共写，共同成长。
（2）抓好一二年级英语启蒙工作，以活动促发展，以竞赛促进步，每月一次单词积累竞赛。
（3）教研内容：英语后进生如何转化
（4）业务学习：双语学习
4、体艺教学
（1）规范体艺常规管理，加大常规检查力度，关注课堂教学渗透，有计划实施体艺战略。
（2）坚持每天1小时兴趣小组训练，搭建特长展示平台，营造良好学习氛围。
5、远教工作
（1）重视远教工作的开展，整合学科与信息技术，提供多媒体教学有利条件，实行多媒体教学周课程表，并做好资料保存。
（2）努力打造芮城示范小学网络名片，不断充实、完善学校网站建设，责任分工，分块进行，教师学生进行网站的注册与应用。
（3）积极探索远教管理体系，远教工作列入日常管理范围。
三、规范常规工作管理，完善各项制度
1、在去年月总结制度实施的基础上，征集大家修订意见，完善月考评制度，以人为本，实行量化考核，注重过程管理。先自评，再学校评，最后公布成绩，大家监督，做为考评重要依据。
2、教研组长实行周六例会制，总结本周工作任务，商议下周工作进程。凡各项活动完成后有书面总结并整理入档。
3、班主任是学校管理的中坚力量，起着不可估量的作用。为此，班主任实行双向考核，重点做好学科教师的协调工作，全力调动每位学生整体成绩提升为已任。
4、教师学案本学期采用每天检查登记制度，每周常规检查雷打不动，每月通报一次。教研活动严格安本学期安排进行，确保教学质量不断提升。
5、建立健全听课评课制度，做好3月份听评课活动，推进有效课堂教学模式，发挥集体备课优势，整合教育资源，实行课堂逐年达标制度，打造课堂效率。
四、搭建各种展示平台，丰富学生生活
1、各年级每月一次师生阅读沙龙。
2、各年级每月一次师生写字竞赛。
3、各年级每月一次师生作文展示。
4、一、二年级每月一次英语、语文积累大比武。
5、每月一次课本基础落实达标。
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了。本学期，我担任六年级毕业班的教学工作，回顾这一学期以来，在全体师生的共同努力下，较好地完成了教育教学工作任务，取得了一定的成绩,现将具体工作总结如下：
一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，做到以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的主人翁地位。
二、采用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
1、让学生养成课前预习、课后复习的好习惯。刚开始，很多学生都没有这个习惯，我便采用表扬少数，带动多数的方法，让学生在不断的。鼓励中慢慢地形成习惯。现在，我班学生都能自觉地做到这一点。
2、在课堂中不断培养学生探究问题的习惯。一个会提问的人就是一个会学习的人。
3、在班级中开展“夺旗评星’活动，不断规范学生的各种习惯，提高学生学习语文的兴趣。如写字姿势较好，字写得漂亮，奖励他一面小红旗；上课时，发言积极，对问题有自己独特的见解，奖励一面小红旗；习作中作文写得好，奖励一面小红旗；考试时，能认认真真完成，不粗心，成绩优秀的同学，奖励一面小红旗。一个月下来，得到十面小红旗的，被评为语文学习先进分子。这学期，全班同学学习语文的兴趣很高涨。
三、做好后进生转化工作。
我们班学生人数较少，后进生转化就成了一个关键的问题。为了做好工作，我常到学生家中家访，和他们的父母沟通，及时了解他们的情况；在班上开展“一帮一”结对子活动，为他们找一个小老师；利用课余时间给他们“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
四、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。我让他们每天搜集四个好词，三个好句。一个学期下来，我发现学生的词汇积累有了明显的增多，在作文中也经常能发现他们写的好词好句。
3、开展各种语文活动。如成语接龙、讲故事比赛、语文新闻会等，学生的兴趣很高，在活动中他们既增长了知识，又训练了动脑、动口、动手的能力。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
一、抓好毕业升级统考，力争教学先锋
1、开学第一周召开六年级全体教师会议，商讨毕业班升学有关问题，从思想上、行动上单独对待，一切以教学质量为中心，集中教研近三年来的升学试题，研究试卷中隐性内涵，分学科开展《六年级升学试题我之见》主题教研演讲，从思想上就站在第一高度，一切以期末测试为基点，注重平时教学渗透。
2、以班主任为主线，学科教师配合，打造高效团队。每月一次激励班会活动，以平态的心公平的对待各类学生，疏导学生学习心理压力，鼓励先进，善于改进，树立学习目标。
3、重视常识学科建设，做到精讲扎实有效。
4、加大检测力度，注重后进生转化，建立长效辅导机制，全面提高整体教学质量。
二、搞好日常教学工作，形成教学特色
为了全面系统地提高各学科教学质量，正常驶入规范轨道，特分学科进行建设。
1、语文学科
（1）语文教学在践行“四个一”的同时，重点做好阅读作文教学。
A、继续坚持实行作文日记平常化，推广上作文修改课、讲评课、赏析课、改进课，完善落实学生教师评价体系。
每学期上一节作文展示课；每学期进行一次作文教学总结。
B、新标准提出大语文、大阅读教学观，学校将积极推进阅读教学、构建教学模型，奠基阅读教学，广博人生。
每生每学期至少读2本完整的书；每师每学期至少读1本完整的教育书籍；每学期师生进行两次读书交流活动。
C、做好四个一工程有效工作，扩大诵读范围，积累中华经典文汇，丰富学生生活。
（2）扎实做好“中华经典诵读”、“楹联实验班”、“品格教育实验班”三个实验班的实施，彰显实验教学优势。
（3）引领教师专业发展，加大教师基本功培训力度，强化个人素质，本学期努力做好以下几点：
A、语文教师每天要有写字教案，并坚持每天一小黑板粉笔字，并展示楼下。
B、书法教师每周上好写字辅导课，并运用专栏每天讲解一个字的写法。
C、语文教研活动内容：a、阅读教学如何扎根东城b、日记作文怎样升华（分段要求，期末制定出各年级日记作文指导意见）
D、业务学习内容：向名师（如窦桂梅、朱永新等）迈进。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。提倡每位教师或几位教师小组对某一名师全方位的学习和借鉴。
2、数学学科
（1）继续完善221工程，逐步形成台账、改错本、下水作业、学生两本合一作业、题库五大体系，全面贯通落实数学日常教学行为。
（2）研发数学日记，通过宣传、学习等形式，把语文与数学两大学科进行整合、联姻，用语言的方式记录学生学习数学历程。
（3）教研内容：A、221工程前段实施情况进行总结反馈，并不断完善。B、数学日记大家谈，并尝试性地进行撰写。
（4）业务学习内容：向名师迈进，改变授课方式。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。
3、英语学科
（1）六年级英语词典引入课堂。本学期要求分类每周一次英语小作文练笔，师生共写，共同成长。
（2）抓好一二年级英语启蒙工作，以活动促发展，以竞赛促进步，每月一次单词积累竞赛。
（3）教研内容：英语后进生如何转化
（4）业务学习：双语学习
4、体艺教学
（1）规范体艺常规管理，加大常规检查力度，关注课堂教学渗透，有计划实施体艺战略。
（2）坚持每天1小时兴趣小组训练，搭建特长展示平台，营造良好学习氛围。
5、远教工作
（1）重视远教工作的开展，整合学科与信息技术，提供多媒体教学有利条件，实行多媒体教学周课程表，并做好资料保存。
（2）努力打造芮城示范小学网络名片，不断充实、完善学校网站建设，责任分工，分块进行，教师学生进行网站的注册与应用。
（3）积极探索远教管理体系，远教工作列入日常管理范围。
三、规范常规工作管理，完善各项制度
1、在去年月总结制度实施的基础上，征集大家修订意见，完善月考评制度，以人为本，实行量化考核，注重过程管理。先自评，再学校评，最后公布成绩，大家监督，做为考评重要依据。
2、教研组长实行周六例会制，总结本周工作任务，商议下周工作进程。凡各项活动完成后有书面总结并整理入档。
3、班主任是学校管理的中坚力量，起着不可估量的作用。为此，班主任实行双向考核，重点做好学科教师的协调工作，全力调动每位学生整体成绩提升为已任。
4、教师学案本学期采用每天检查登记制度，每周常规检查雷打不动，每月通报一次。教研活动严格安本学期安排进行，确保教学质量不断提升。
5、建立健全听课评课制度，做好3月份听评课活动，推进有效课堂教学模式，发挥集体备课优势，整合教育资源，实行课堂逐年达标制度，打造课堂效率。
四、搭建各种展示平台，丰富学生生活
1、各年级每月一次师生阅读沙龙。
2、各年级每月一次师生写字竞赛。
3、各年级每月一次师生作文展示。wWw.gWyoO.
4、一、二年级每月一次英语、语文积累大比武。
5、每月一次课本基础落实达标。
真快，一个学期又将结束了。本学期，语文教研组的工作在校领导的支持、教务处的直接领导下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。现将本学期的具体工作总结如下：
一、继续学习课程理念，转变教学观念
本学期，语文组老师利用业余时间继续深入学习《温州市小学语文各学科教学常规》，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建以学为主的课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、开展教研活动，提高教学质量
1、抓好校级语文教学研讨课。
本学期共有一半以上的语文老师开设研讨课，45岁以上的老师则通过说课、讲座的形式汇报自己的研究成果，每一位执教者都能认真备课、上课，与会教师认真听课、记录、集体评议。通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。在评议中，大家都能根据主题——"基于学情的学习活动的设计"对教学进行探讨式评课、反思，你有什么金点子，我有什么好主意，她有什么新尝试，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。
2、改革备课制度。
本学期，根据《新常规》的要求，在学校的统一安排下，我们组对备课制度进行了改革：倡导基于学情的以学为主的学案，要求教案教教学进度提早一周上传教师个人工作室，并要求认真做好课后反思，一学期不得少于16个。
三、重视常规检查，强化教学管理
在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。 本学期，语文组配合教导处进行了三次教学常规工作检查，内容包括是否有各项计划，包括教学计划，习作计划，语文活动计划，课外阅读计划；是否有教案，教案是否切合实际；是否有写教学反思，学生作业批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组绝大教师备课都非常认真，教案完整，有反思，作业批改细致准确，检查结果令人满意。
四、教研成果丰硕
本学期，中青年教室依然笔耕不辍，积极地将自己的研究成果撰写成文，论文、案例、课题频频在市县级得奖。我校青年教师张茜如参加语文学科与信息技术的整合说课活动获得了好成绩。
五、成功配合教务处开展学生活动
一、加强学习，提高思想认识水平和实际工作能力。
过去的一年，我能够积极参加学校组织的政治学习，通过学习提高了自身对小学语文教研工作性质的认识，增强了工作的责任心和使命感。特别是通过参加吉林省教育学院组织的教研员培训班，在思想上有了更深刻的认识，坚定了做好小学语文教研工作的决心和信心。通过学习和培训，无论在思想上，还是在业务方面，对我都是一个提升的过程，为今后做好本职工作提供了强有力的保证。
二、 钻研业务，认真做好本职工作。
过去的一年，我能够团结部室的其他同志，在完成本职工作方面积极努力，取得了较好的工作效果，为我县小学语文课程改革献出了自己的一份力量。
1、六年级语文新教材辅导
为了使六年级语文教师更好地理解新课程标准教材，按学校和小教部工作计划，我利用开学初教师备课期间，为全县小学六年级语文老师进行了为期一天的语文新教材辅导。在准备辅导材料的过程中，我能够端正思想认识，认真备课，精心准备讲授的内容，同时注意理论联系实际，注重了工作的实效性，使辅导工作真正发挥了作用，不流于形式，收到了实效。
2、开学初视导检查
为了充分发挥教研部门的职能作用，几年来我们都能够深入基层学校进行教学视导检查。在今年的两个学期开学初下乡调研中，我们深入了十几个乡镇中心校和所辖的部分村小进行了视导检查。按照下乡前的工作计划，我能够对所查内容认真记录，思考整理形成文字材料，为教育行政部门的决策提供服务，为今后工作积累了第一手的材料，也为所检查的学校完善教育教学管理，提高办学质量提供了帮助。
3、深入基层教研组织，积极协助开展语文教研活动。
为了深入进行课程改革，活跃教研气氛，我县小学相继成立了几个教研协作组织，开展了一系列相关的主题鲜明的学科教研活动。为了充分发挥教研的引领作用，在各个教研组织开展各种教研活动时，我都是积极参与，努力发挥着自己在活动中的作用，为指导活动的开展献计献策。一年来，我与其他相关同志，先后深入到了大兴中心校、横道河中心校、黄河中心校指导并观摩教研活动，提高了教研活动的质量，促进了课改的健康发展。
4、深入薄弱校指导开展教学研究活动，提高语文教学质量。
随着课改的深入发展，一些学校由于师资等各个方面的原因，在教学质量方面与很多学校产生了较大的差距。为了减小差距，促进教育教学的均衡发展，几年来，我们将教研的重点和难点定位在农村，定位在农村的薄弱校。为了推动影壁山小学的教学质量能够再上一个新的台阶，我们加大了对其教研扶持力度，连续几天蹲点搞调研，并在其兴隆小学召开了教学现场会，安排两位老师上了二、三年级的语文课。通过与相对薄弱的学校领导教师座谈、研究教学，促进了他们思想认识再上一个新的高度，研究能力也有了提高，对于带动一个区域教学水平的提升产生了积极而深远的影响。
5、加强了对骨干教师的培养
6、用科研带动教研，加强了对小学语文学科教学模式的落实。
xx年上半年，我们在实验小学召开了语文、数学两个学科的教学模式研讨会，分别总结了语文、数学两学科的教学基本模式，供全县小学老师学习并落实到教学中。之后不久，我们将这些教学模式申报为吉林省教育厅教研室“十一五”重点教研课题“高效的课堂教学模式研究”。这一举措，为进一步落实这些教学模式提供了契机。在整个xx年年，我们在深入基层学校调研时，都将落实教学模式作为重点工作来检查和指导，取得了很好的实效。
三、团结协作，积极完成学校和部室的各项工作
一、基本情况介绍
语文低段教研组现有51位教师，蹲组领导2人。大家互敬互助，互帮互学，认真学习现代教育理论，积极参与教育教学探索与实践。大家严谨治学，尽职尽责，不辞劳苦，任劳任怨，是一支精诚团结、勤学共赢的团队。
二、工作完成情况
1、认真落实教学常规。
本学期低段教研组以规范达标检查的标准来要求教师做好各项常规工作，配合教导处的各项常规检查，努力做好常规管理，狠抓教学备、讲、批、辅、改各环节。在批改作业和后进生辅导方面，我组教师能根据学校要求和教材特色，合理布置作业，认真批改讲评。我组教师大部分都是班主任，能结合教学工作深入了解后进生，关注后进生的思想动态和心理特点，帮助他们找到合适的学习方法，克服消极态度，引导他们以阳光的心态对待学习和生活。认真落实备课组、教研组自查互查相结合的方式，对教学工作的各个环节的落实情况进行定期和不定期的检查。每次的检查工作认真细致查摆问题，督促教师整改，教案作业、作文的书写批阅都很规范。
2、完善集体备课制度，提高整体教学水平。
本学期，我们语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强集体备课的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
3、扎实开展各种竞赛课、公开课、示范课活动，尤其开展好教学能手大赛活动，提高教师的课堂教学能力，在活动中历练成长。
（1）9月份以备课组为单位开展了语文教师听评课活动，活动人人参与，每位教师都能够精心准备，展示自己的教学基本功。教师之间通过听课、评课的方式及时进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升了教师课堂教学的智慧。
（2）开展“骨干引领，新秀汇报”活动。
为充分发挥骨干教师的示范引领作用，进一步提高新进教师的课堂教学水平，搭建促进教师专业成长的活动平台，营造积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教研氛围，文科教研组9月份组织开展了“骨干引领，新秀汇报”活动。活动中朱改琴、江丽君2位新进教师上了2节汇报课，宣妮老师上了1节示范课。课后进行了交流和反思，帮助新进教师更快更好地开展语文教学工作。
（3）高度重视“教学能手大赛”活动。
开学初就了解本组教师的“三证”情况，鼓励教师积极参与，提升自己。之后先以备课组为单位开展全员参与的听评课活动，推选优秀选手参加教研组“教学能手大赛”初赛活动，再精心组织教研组的“教学能手大赛”初赛，邀请教学经验丰富、成绩突出的郭永慧等教师担当评委，公正客观评价，最终产生江艳等3位优胜者参加学校“教学能手大赛”活动。教研组成立了磨课小组，帮助3位教师磨课共计10节，诚恳地提出建议和意见，短时间内提升了这些教师的课堂设计能力和组织能力。
4、扎实开展《乐善探究助成长》系列活动，探究“乐善”语文课堂模式。《乐善探究助成长》系列教研活动围绕语文“乐善课堂”教学模式展开研究，分为低段识字教学、中段阅读教学、高段习作教学三个版块，每个版块分“理论学习——课堂实践——活动展示”三个阶段开展探究活动。
第一阶段中，郭永慧老师从导课、识字方法、阅读课文、拓展延伸几个环节，探讨怎样展现“乐善”教育理念，激发学生的学习兴趣，教会学生有效的识字学字方法，培养浓厚的学习兴趣。李君老师从不同题材的课文、不同结构的课文等方面探讨怎样展现“乐善”教育理念，激发学生的阅读兴趣，教会学生有效的阅读方法。陈灵芳老师和大家一起探讨不同类型习作的教学，激发学生的习作兴趣，指导学生掌握写作技巧。
第二阶段中，田芳、蔺瑶、宣妮三位教师分别展现了3节公开课，突出了学段研究的内容和特点，为大家做了很好的示范。
第三阶段，胡秀芳、郭永慧2位老师组织一、二年级开展了词语听写比赛，学生正确率高，书写工整美观，展示了前期良好的识字教学的效果。李君、杜丽2位教师组织三、四年级开展了课文诵读比赛，活动准备充分，多样的形式、不同的风格展现了参赛选手的风采，展示了教师在阅读教学中的教学和指导，赢得了现场老师和同学们的阵阵掌声，带给大家很多的感动和感想。李艳、董娜2位老师组织了五、六年级开展了作文竞赛，既展示了学生出色的习作能力，更展示了教师作文教学扎实的基本功。在各学段的展示活动中，涌现出了一批爱学习、善学习、语文素养良好的学生，文科组对这些表现优异的学生予以了表彰奖励。
5、开展教师岗位练兵活动。
坚持“骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，开展了教师书法比赛活动和教师板书设计比赛活动，促进了教师专业化成长。
三、下学期主要工作思路
1、多开展面向全组教师的教研活动，活跃教研氛围，调动教师学习研修的积极性。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生。尤其是督促好早读的组织情况，避免讲题、上课等行为。
3、以备课组为单位经常性开展听评课活动，要精心备课，重视评课，真正地指出存在的问题，帮助提高，不让听评课活动流于形式，力争实现组内的“一师一优课”，为学校语文教学培养后备力量。
语文老师个人总结1
本学期我的语文教学工作在忙忙碌碌中结束了。回顾自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为小学教师，我也是本着对这份职业的热爱与对学生的责任，全身心地投入到教学中，从而顺利地完成了教学任务。现将本学期的语文教学工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我积极听课，校内校外的公开课总共听了16节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。听课让自己受益无穷，有了很大的帮助。让自己的教学思路更清淅，教学过程更有条理，得到了不错的教学效果。
备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而 再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。在教学，我总是尽自己最大的努力上好每一节课。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、深入扎实地上好每一节课。
语文是一门工具学科，它不同于数学，听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而语言文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中，不管是哪一个教学环节，我都是深入扎实地上好。就拿识字和写字教学环节来说，每节课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生的掌握情况，采用同桌合作、指名读、开火车等各种形式进行检查。同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，在理解字音字义的情况下，让孩子们牢记每一个生字。
三、多种方式，充分调动学习积极性。
教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在学习中的重要。不管哪一个学科，学生学习的兴趣都是重要的，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。这个学期，我采用了评比、鼓励的形式，积极给表现好的学生加分，每天早晨的晨会课，也总会听到孩子们的朗朗读书声。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，这样一来，孩子们学习的兴趣更加浓厚了，我让孩子们进行了适当的表演，而孩子们的表现也很不错，真正地投入到了课文的角色中。
四、注重平时的积累与写作。
本学期我要求孩子们进行知识积累，如：收集好词好句，成语等等。在写作上，我结合本学期的教学要求，通过写日记的方式，让学生写写自己所见所闻的一些有意义的事情。对写得好的同学进行及时表扬，孩子们很兴奋。
五、紧抓作业批改,注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来。我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生进行了再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。
语文老师个人总结2
一晃半年就过去了。回头看看我的学生，看看这半年来我的语文教学工作，似乎有些凄凉和惨淡。本来付出了两年的努力和汗水，临到九年级了，又重新分班。来自不同班级的恶习像病毒一样以极快的速度蔓延着，让我第一次感受到了什么叫心有余而力不足。
第一次碰到有学生不交语文作业，连催两三遍都没反应，让他在办公室里做，可一磨两三个课外活动还是老样子；第一次给一个厌学的学生做思想工作，临结束时问他有没有触动，他却斩钉截铁地告诉我：“没有！”第一次听学生告诉我：“其实我们都挺喜欢您的，只是我们早就不想学习了。您没有必要和我们较真。”第一次在班上天天推荐“励志”名篇也不见起色；第一次发现大面积学生一上课便低着头默不作声，到检测时头却抬得高高的，转个不停；太多的第一次让我无法可想。
于是，便有了抱怨，有了牢骚。但终归是要冷静的想办法来扭转这种现状的。
落后者最有潜力。就分班的数据来显示，我班的语文成绩在四个班中暂居最后一名。老师懊恼，学生郁闷。针对这种现状，必须要先树立能学好的信心。于是，我跟学生讲了这样一个故事：一位教育家在调查分析了大量的小学生后，得出了这样的结论。每次考一百分的学生是最容易下滑，因为他每天都在担心那些考90分的人会赶上自己；那些每次考90多分的人呢，进步的潜力也很小，因为他必须要赶上一百分的，而又不至于被那些80多分的人拽住；而只有那些考80多分的人，往后望望，没有了追兵，因而能一个劲儿的向前。讲完故事，学生自然明白了我的意思：其实，你们是最有上升的空间和潜力的。能这样被信任和鼓励，曾有一段时间，学生的学习积极性还是不错的。
每天进步一点点。学生的书写情况糟糕，我就从怎样读贴教起；汉字与拼音不过关，我就从拼音儿歌和汉字溯源教起；作文空洞乏味，写不具体，我就从怎样分块充实语段教起；一切都必须耐着性子，降低要求和难度，要不，不仅是和学生过不去，更是和自己过不去。除此之外，就是让学生每周拟定一个自己能够达到的目标，用目标来激励和约束自己。
选定自己的学习“敌人”。其中一种便是“对手鼓舞”——没有对手，人是不能不断创造，不断开拓的。另一种便是“小人成就”——如果只想做小人物，小人是一定要拒绝的。但做大事情，一定要靠小人来成就你。小人物时时刻刻让你警觉、清明。想想，真的很有道理，也很有借鉴的意义。让学生根据自己的能力和基础选定自己的对手，他可以不断的告诫和提醒自己，“学习如逆水行舟，不日进则日退”。
帮助别人，成就自己。我坚持了自己一贯的做法，那就是每次语文课按照语文学习小组来坐。语文学习小组的安排也是有讲究的：
一是实力平均；
二是强弱搭配；
三是对手分开。
这样，一部分学习能力弱的学生就能在本组内找到自己的辅导老师。组与组之间的竞争，两个组不同对手之间的竞争，就能很好的刺激学生学习的积极性，学习效率也就会逐渐提高。同时，在帮助别人的过程中，自身的表达能力等也得到了锻炼和提高，何乐而不为呢？
尽管采取了很多办法，但收效却并不是很理想，但我总是在想，只要有微小的进步，我们的教育就还是算成功的！
“不轻言放弃”！“耐心，耐心，再耐心一点”！这些都是我要在今后的工作中不断提醒自己的！
语文老师个人总结3
时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、基本情况概述。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。
二、努力做好教学常规工作。
我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法;还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
三、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢?遇到词语句子的理解，我总是把学生的名嵌入其中，这样一来，念到名的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
四、注重提高自己的业务水平。
一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。
(一)注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
(二)以提高学生学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。
通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。
传统文化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-
0053-02
近三年来，南宁市邕宁区第四小学（以下简称四小）以南宁市重点课题“开展主题教育活动提高德育教育的有效性的研究”为契机，立足于学校实际，结合当地敬老节的民俗开展德育主题教育活动，发扬了中华优良传统，培养了学生的良好品德，提高了德育工作的有效性。
一、主题活动的目的
孝敬老人是中华传统美德。目前我国已进入老龄化社会，保障老年人权益，确保他们度过安详、健康的晚年，是社会文明进步的重要标志。在全国宣传思想工作会议上指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力……培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”品德与社会课程标准也指出：“德育教育的内容和形式必须贴近儿童的生活……用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，我校以孝敬老人为主题，以综合性学习的方式，在高年级开展德育主题教育活动。
二、主题活动背景分析
（一）社会及学校资源
四小地处城乡结合部的南宁市邕宁区龙岗村，位于南宁市五象大道东段。学校与广西五大名庙之一的五圣宫以及广西体育中心、南宁市邕宁区图书馆等相隔不远。
每年农历九月十五敬老节是当地最热闹的节日，约一万人口的村庄涌入五六十万客人。毫不夸张地说，敬老节是当地除了春节外最能反映民风民俗、生活观念的节日。
传承中国传统文化是四小多年以来秉承的办学理念。学校文化氛围浓厚，走进学校，“诚、孝、和、礼、善、廉”文化长廊展示了中国传统文化的精粹。校内走廊、教室、办公室等100幅名人名言、书画作品与绿树鲜花相映成趣。“晨诵”“午读”“暮省”活动更让学生感受到中华文化的厚重。学校多次组织学生参加南宁市、邕宁区的经典诵读、文艺汇演等，获得一等奖等优异成绩。每个班级都配备了多媒体教学设备，每位教师的办公电脑都能连接宽带网络，这为德育教育主题活动的开展提供了便利的条件。
（二）学生情况分析
四小近一半的学生是南宁市邕宁区龙岗村本地居民以及在龙岗村居住的外来务工人员的子女。2015年秋季学期以来，学校发现少部分高年级学生存在欺负小同学、在家不尊敬长辈、纪律散漫等现象，在六年级最后一个学期段考后那段时间最为突出。究其原因，主要是学生受到社会不良风气的影响、学校德育跟不上学生的身心发展、不少家长德育教育意识淡薄、临近毕业部分学生放松了对个人品德的要求等。
三、教学目标
在农历九月十五敬老节前后通过走访、调查等方式了解龙岗当地敬老节新旧民俗活动，以照片展示、模拟民俗表演活动、汇报展出等方式使学生了解敬老节的优良传统、陈规陋习和迷信现象，分析敬老节对人们的影响，自觉抵制不良风气和各种迷信活动，并通过力所能及的行动弘扬敬老、爱老的优良传统。
四、具体做法
（一）准备阶段
对学生进行培训，回顾五年级语文学科“遨游汉字王国”“走进信息世界”两次综合性学习的经历，复习以上两次综合性学习的基本步骤，引导学生以综合性学习的形式开展研究，强调纪律和安全。
（二）制订方案
1.研究课题：寻找龙岗敬老节“最美景色”――调查了解龙岗敬老节新旧民俗
2.研究方法
（1）填写调查表，做统计。
（2）观察记录村里敬老节开展的活动。
（3）访问老人，了解以前敬老节的风俗习惯。
（4）安排住在南宁市邕宁城区蒲津路的学生到城区图书馆了解以前人们是怎样庆祝敬老节的。
3.活动的主要形式
采用走访调查、观察记录等形式，以综合性学习研究活动小组为单位，形成初步的研究报告，在教师的指导下，学生以小品、歌舞等最擅长的形式展示课题研究成果。
4.分工
组长：六年级各班班长。
调查统计：各班语文科代表、各小组组长。
观察记录：六年级全体学生。
观察地点：学校、村委会、戏台、露天电影院等。
走访老人：从住在龙岗村的学生中挑选，每个自然坡选取2名学生。
时间：2015年10月25日开始调查，10月30日（农历九月十八）前完成调查，11月5日前完成研究报告。
研究报告执笔：六年级各班学习委员完成。
（三）开展调查
让学生根据已制定的方案进行调研。
（四）对研究结果进行表达和交流
在品德与社会课堂上，以班级为单位，在教师的帮助和指导下，学生以展示照片、表演情景剧等形式进行汇报。
（五）汇报展示
在每周一升旗仪式后进行全校主题教育活动，挑选3―5个具有代表性的节目进行全校汇报展示，使全校师生在思想上共同提高。
五、活动特点
与其他德育教学活动相比，这样的德育主题教育活动更容易操作、更接地气、更注重文化的传承。首先，学生在原有知识技能的基础上进行学习，全员参与、全程参与，每个步骤都容易实现；同时，这个活动虽然涉及到很多的人和事，但是敬老节在当地有很深的认同感，实际操作起来容易获得社会、家长和学生的支持；最后，注重文化的传承，对中华优秀传统文化的传承和发扬有良好的促进作用。
总之，开展这类综合性学习活动，让学生与同伴一起针对某一个主题进行观察、记录、整理、总结，有助于学生进一步掌握定点观察、定时观察、场面观察及汇报展示的技能，增进学生对特定主题的了解，让学生获得成就感和满足感，是一种促使学生提高品德修养的良好渠道。需要注意的是，一方面，由于整个调研活动多是在课外完成，调研成果含金量的多少主要取决于学生与指导教师的水平，另一方面，由于整个调研的活动安排密度较大，时间紧，因而要通过不断的活动开展，逐渐提升师生的调研能力，并注意总结活动经验，合理安排活动时间。
立足实际 继承传统
甘谷县，古称冀，有“华夏第一县”之称。位于甘肃省东南、天水市西北部，地处渭河上游。勤劳智慧的甘谷人民历来就有“重教兴学、崇尚文明”的传统，这里曾是人文初祖伏羲开辟华夏文明的发祥地。恢复高考制度以来，甘谷县累计向全国各大中专院校输送人才6.3万名，其中获得博士学位400余人、硕士学位2300余人、学士学位近1.6万人。2000年国家“普九”验收以来，全县高考上线人数和上级率连续十二年位列全市第一，在深化教育改革的过程中逐步实现了全县教育各具特色，齐头并进，形成了树树开花结果、均衡发展的良好局面。
甘谷县是个贫困县，自然资源贫乏，经济发展滞后，教育基础薄弱。但历届县委、县政府并没有畏缩，而是立足县情，审时度势，坚持“科教兴县”方针，把教育作为脱贫致富奔小康的根本出路，牢固树立“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的办学理念，始终把教育事业摆在优先发展的战略地位上不动摇，把巩固、提高“两基”成果、全面提高教育质量作为政府工作的重中之重，实行教育资金优先保障、教育资源优先配置、教育人才优先录用、教育政策优先落实。如何把传统文化与现代教育有效对接，做到“一校一品、一校一色”，做到“学校有特色、学生有特长”：如何全力提升中小学办学水平，为国家培养全面发展且学有专长的人才；如何满足人民群众日益提高的教育需求，着眼于未来教育发展，是该县近年来积极探索的课题。随着课程改革的不断深入，甘谷教育已步入内涵发展的新阶段，随之创建特色学校就成为深化教育改革、促进素质教育、实现内涵发展的必然选择。
抓住契机 强化特色
作为贫困县，我们清醒地意识到，在特色名校方面我们还是空白。在此情况下，中央广播电视大学文法学院吴鸿清教授来到了甘谷，带着他对传统教育独特的思考和理念，填补了这一空白，由新兴镇土桥小学创办的教学改革实验班“伏羲班”应运而生。
甘肃省甘谷县永安伏羲学校（原名新兴镇土桥小学，2012年5月1日更名）始建于1917年。“伏羲班”坚持“以人为本，全面实行素质教育”的办学宗旨，通过学习《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》，以及书法、武术、绘画、器乐等，弘扬传统文化，涵养人文情怀，塑造文化人格，提升人格境界，为全面实施素质教育服务，为学生身心健康和谐发展服务，努力培养品格高尚、抱负远大、意志坚韧、体魄强健、才智杰出、情趣高雅、发展全面的现代人才。“伏羲班”教学实验不受现行教育大纲限制，自主设置课程，自主选择教材。通过教学和各种活动，努力培养德智体美劳全面发展的现代人才。
历时六年的探索，“伏羲班”取得了较为显著的教学成果。创办六年来，学生们坚持以圣贤为友，与经典同行，耳濡目染，诵读启智，涵养道德，诗书礼乐成为他们成长的助推器。2011年四年级学生李明远荣获天水市少儿书法特等奖；“伏羲班”学生书法作品受到原国务院总理朱镐基同志的称赞并题词；10月，“伏羲班”25名学生应邀赴香港、澳门参加纪念100周年展演活动，其书法、美术作品及音乐、武术表演在当地引起巨大的反响。他们与当地4所学校师生进行了广泛深入的交流，受到了邀请方、参与活动的知名人士和当地有识之士的高度赞誉与充分肯定；六年级张亚慧、张听雅的作品“四尺中堂”在中国儿童少年基金会举行的慈善活动中以11万元拍卖出：2012年6月，学校在第三届“书香天水读书节”上荣获一等奖；2012年7月，中央电视台《城市1+1》节目播出了有关甘谷永安伏羲学校的专题片，引起了各级领导、教育行政部门和社会各界的高度关注；7月17日，甘谷永安伏羲学校荣获“全国特色学校”称号，受到了教育部的表彰奖励。
今后，我们将一如既往地以各级领导和社会各界的关心、支持为动力，按标准化学校建设要求，加强师资和设施设备建设，积极探索、完善、总结和推广“伏羲模式”，深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习、实践和创新能力，促进德智体美劳各育有机结合，传承中华传统文化，加强特色学校建设，深化教育教学改革，全面提升教育教学水平，实现学生全面发展，不断提升教育教学质量，开创教育工作新局面，办好人民满意的教育，争创全省教育强县。
以课促教，突显特色
经过长期的实践和改进，甘谷教育已经拥有了一套紧贴本土特色的课程，在特色课程建设目标、特色课程设计思路以及特色课程实施方面都走出了一条独特的道路。
特色实验课的总目标：在语文学习过程中，培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质，使学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观：认识中华传统文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。在新的课程体系下将武术课融入课堂，是学校教学体系的一个重要组成部分。它不仅弥补了国家课程开发的不足，还有利于形成学校的办学特色，打造学校品牌，满足个性化的发展，更有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足了学生发展的需要。
特色课程的设计思路：根据学生的年龄特点，紧紧围绕着品德修养、智力开发、能力培养、体魄健全几个方面来安排教学课程，课程目标整体设计为十二年一贯制（暂时设计六年制）。在实验的“总目标”下，按幼儿班教育、1～2年级、3～4年级、5～6年级这四个学段进行学习。课程目标根据”知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面进行设置，三个方面相互渗透，融为一体。语文、数学（每天各2节）、英语（六年级集中开设）、书法、武术是每天的必修课。其中注重语文素养的整体提高，语文教材以古代经典为主干，现行的语文教材作为课外读物进行阅读。重视阅读，鼓励、引导学生大量阅读优秀经典。各学年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
阶段目标：分为“背诵”、“识字与写字”、“阅读”、“写作”四个阶段，其中小学1～2年级为“背诵”，3～6年级为“识字与写字、阅读、写作和口语交际”四个方面要求。书法和武术是每天的必修课（各一节），包括学五步拳、练习基本礼仪、基本功；语文课把《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》等古代经典作为主干教材。一年级学习《弟子规》、《三字经》，二年级学习《千字文》、《学对歌诀》，三年级学习《论语》，四年级学习《孟子》，五年级学习《大学》、《中庸》。六年级专门学习英语（一年时间）。此外，一年级下学期到三年级认读、背诵《常用汉字歌》：各年级都安排诗词和散文的学习i汉字教学认字、写字分开，一、二年级认识常用字，三年级学会写常用字，三年级第二学期解决写规范字的问题，使学生尽快具备阅读能力，到四、五、六年级时能有一定的阅读及写作的能力。所有的学习内容在学校完成，适量安排家庭作业（一少、二精）。比如，一、二年级数学以珠心算为主，切实减轻作业负担：一、二年级零书写作业，三年级起平均各科作业时间不得超过20分钟。
五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究,及学生对语法知识灵活运用能力的培养。那么你知道五年级教学工作总结怎么写吗？下面是小编收集整理的2021小学五年级教学工作总结范文，欢迎阅读。
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五年级教学工作总结1一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，感慨万千，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作教训的总结。
一、狠抓基础知识和基本技能
落实学生基础知识和基本技能，在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累，对课文重点句子的理解等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、灵活机动处理教学方法
在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法来调动学生的学习积极性，收到了显着的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、做好转差工作
本班极需帮助的学困生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助学困生制定出学习目标和学习内容，每天让成绩优秀的学生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名成绩优秀的学生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
五、突出章节过关
本期的教学内容，分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词汇收集，并收集符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。
4、布置不同程度的立体作业，开阔孩子的眼界，锻炼其能力。
在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
五年级教学工作总结2一、基本情况:
本学期五()班有学生人,其中男生人,女生人,经过一个学期的教育教学工作,学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是,学生素质参差不齐,基本能力、基础知识差距较大。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
二、教学成绩:
在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教育教学工作,我努力做了以下工作:
1、认真备课,设计好每一堂课的教学内容,按照新课程标准的要求领会教材内容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重难点的教学,在教学中了解学生,理解学生,教会学生学习的方法,强化教学的针对性,因材施教,因人施教,努力提高教学质量,提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学:能用新的课程改革理念,充分调动学生的学习积极性,让学生组动配合教师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组讨论、思考,有意识的培养学生的思维能力,做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间,师生之间的互动,循循善诱地教导,激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知,体验成功的喜悦,锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作:及时批改作业,了解学习情况,做好批改记录。
批改形式多样化,以教师批改为主,以学生互相批改、自改为辅。严格要求,耐心辅导,及时查缺不漏,重点抓差生的作业批改,尽量做到当面批改,及时补差。
4、组织好每次单元测验,及时批改、总结、评价、更正。
当检测不理想时,评价尽量用肯定赞扬的语气,少批评,多教育,因势利导,巧妙婉转的提出学生存在的问题,并帮助他们改变学习方法。
5、辅导:班上学生学习成绩两极分化,差生人数多,补差是一个更加艰难的任务,我力求通过辅导优等生培养学习尖子,更主要是满足他们的求知欲望,为班上树立学习榜样;
辅导学习有困难的学生,主要是尊重爱护他们的自尊心,逐步培养学习兴趣,帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病,逐步提高学习成绩。
6、家访:本学期我对学习有困难的刘国成、付海瑞、刘志宇、刘香港等学生进行了家访,特殊学生,特殊情况,有的达三、四次之多,但由于家庭环境,社会风环境,效果不太理想。
7、开展形式多样的比赛和教学活动,结合教材内容,在不同时间,以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动,如:学习对抗比赛、作文比赛、,朗读等学习活动,提高学习兴趣。
三、存在问题与不足
1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。
对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成较好,培优工作则显不足。
四、今后努力的方向和设想
1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养。
五年级教学工作总结3光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
五年级教学工作总结4光阴似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾声，总结本学年来的工作，用几个字描述很恰当：工作认真负责，勤奋学习，爱岗敬业，恪守职责，严谨治学，生活俭朴。具体表现如下：
一、热心教学，认真负责
本人本学年来继续担任四、五、六年级段13个班的综合实践活动课程教学。上学期五六年级7个，本学期四、六年级6个班的教学工作。一周12课时，400多位学生，其中外来民工子弟达260多位，他们的学习习惯、生活习惯、卫生习惯不好，自主学习能力差，条件差，自律能力差，加上综合实践活动课程无固定的教材、无教参，无服务条件，无方向的课程设置，给教学工作带来难度。但本人针对问题，与学生一起探讨，认真分析校园内外的条件，即时捕捉教学素材，以网络资料做参考，以时事热点为题材，认真备课、制作课件、启发学生学会发现问题、思考问题、帮助学生梳理问题，筛选研究性课题，鼓励学生采用各种研究方法，实践体验，解决问题，积累课程教学资源，规范教学，努力完成四项规范达标要求：计划、备课、改作、评价。积累主题课程设计资源多个，筛选优秀的主题课程设计参评，上学期获得区一等奖2个〈安全无小事〉和〈保护环境〉，区二等奖1个〈开心农场农作物大观园〉区三等奖1个〈文明礼仪〉;撰写学科教学案例论文2个，获得区三等1人次;平时，还努力辅导学生参加研究性学习成果评比，获区级奖2人次，科技论文二等奖2人次;其他3人次;校内教学检查都获得优秀等级。
二、后勤工作，忠诚服务
本学年来，本人继续担任打印室里的打印复印、教务处的学籍管理、综合组的教研组长等工作。一学年来，接受镇、区、市级领导检查4人次，都受到好评：档案整理A档，学籍管理规范，井然有序，教研组活动记录实效性强，组员获奖率高，服务工作效率高;教研组课题区级立项，落实扎实。平时，我还经常与教研组的各组员沟通，鼓励年轻教师积极参与各类竞赛活动，上学期的体育赛课获得区团体二等奖，本学期的信息技术、科学素养提升工程培训竞赛获得团体、个人二、三等奖6人次;学生参与各类竞赛获奖10多人次;教师撰写的论文、案例获得区二、三等2人次，市级一等奖1人次，其中本人撰写的学科论文《基于综合实践活动课程实施的思考》区三等，读书征文《不做自以为是的综合实践教师》获省第七届读书征文三等奖;
三、关注生活，热情周到
我校校园文化建设经常会接受上级领导的检查，学校领导一直关注生活教育，在后勤服务工作中，一些领导级的检查，洗刷水果、清洗场地、收拾整理、接待泡茶等琐碎的事情，虽然只是帮忙，只要有空，我也能做到热情周到，利于生活方便给以关注，使工作氛围和睦团结，和谐发展。平时，本人生活简朴，没有刻意打扮，但在学生面前也会经常修好边幅，以饱满的精神状态投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能为班主任排忧解难，一起排练晨会表演，一起做好值周班工作;在综合教研组内，关心组员生活，能给以帮助，一些病残的老师，给以慰问，从不计较个人得失，使老师们感到温暖。
当然，本人存在不足，因为能力有限，教学效率不怎么高，还没有更好地鼓励年轻教师走向幸福教育科研之路，科研成果一般。对老师的生活情况与学习情况不是很关注，劳动基地动员学生持续观察习惯培养做得不够。
总之，本学年来，因为大家的共同努力，取得了一些成绩，但只能代表过去，希望自己戒骄戒躁，争取更优异的成绩。
五年级教学工作总结5转眼间一学期过去了，回首这一学期有喜有忧，任时光飞逝，点滴涌上心头。一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。但存在的问题还需努力解决。为了来年取得丰收特作如下总结：
一、完成教育教学情况：
1、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、提高上课技能。
在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
3、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。把课内外，校内外有效的结合起来。帮助学生建立大的语文观，树立生活处处有语文，留心处处皆学问的观点，同时也培养了学生学语文，用语文的，学以致用的能力，从而全面提高学生的语文素养。
二、存在的问题及改进的措施：
1、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。
对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。因此我采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。抓住学生的好奇心，多引用课外知识，让学生在听故事中渐渐陶冶情感，深入课文。
2、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成自主学习的习惯。
因此我赋予小组长权利，虽然这是一个不起眼的芝麻官，但小组长在后进生的转化这一环节起了重要的作用。小组长负责监督后进生的作业完成情况，对于拖拉现象及时纠正、及时反馈，让后进生将压力转变成动力。
3、一部分学生不敢展现自己，总认为自己不如别人，对于班级里的事也总抱着事不关己的态度。
因此我组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、此外，还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
进入六年级，学生学习能力显示出更为成熟的表现：相当多的学生能自主分析教材，课堂听讲比较好，达成了重视资料搜集的共识，比较认真地参加语文综合实践活动，形成了热爱读课外书的好习惯等等。同时也遗留下许多问题需要解决：部分同学课前预习不够充分，作文评价的作用没有得到充分重视，个别同学的成绩有待提高，部分学生学习态度有待转化，课外书阅读效率有待提高等等。
二、教材分析：
1、按单元主题编排教材，本册教材共有八个单元，分别是“乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年”。有的单元主题是对以前学习过的主题的延伸和深化，有的主题是第一次接触。
2、教材内容编排弹性空间较大。没有安排生字表和写字表，课后题也比较少，原来的语文天地变成了现在的综合活动。教师在备课和上课时能更为自主地设计教学内容。不过，这对老师的备课也是一个较大的挑战。
3、每单元大约有5篇课文，前三篇课文要求精读，后两篇是拓展性课文，可以精读，也可以略读。
4、主题课文特别设置了“我的视角”栏目，收揽学生自学时可能会产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展性思考及与阅读配合的练笔活动、总结的学习方法和策略等等。
5、教材设置了“小资料”栏目，为学生提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。
6、教材中比较重视古诗文的学习，数量达到9篇，分散在各个单元主题中。
7、教材主要从三个途径创造习作练笔的情境：一是日记随笔，二是从阅读中提炼习作因素，三是从综合实践活动中提炼主题。
8、教材安排了丰富的综合实践活动，活动主题与单元主题一致。
9、教材安排了单元小结，评价以文字叙述为主。
三、教学目标：
1、培养较强的独立识字能力，能正确认读生字，正确地书写新字。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，默读一般的读物每分钟不少于300字。
5、联系上下文和自己的阅读、生活积累，推想课文中有关词句的含义，体会表达效果。形成自主解析和做旁批的习惯。
6、结合课文具体内容，学习作者的表达方法，积累多样的写作方法，为自己的习作打好基础。
7、学习浏览，学习通过各种途径搜集资料，并有效利用搜集到的信息。
8、在学习课文的过程中，学习顿号、分号、省略号等标点符号的用法。
9、继续学习不同的句式，体会不同句式的作用。
10、诵读优秀诗文，部分精读诗文不仅理解内容且能体会意境。背诵多篇诗文。
11、培养重视习作的意识，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
12、学写读书笔记和常见的应用文。
13、学习修改习作，促进赏析和评改的能力。
14、促进口语交际能力的培养。
15、开展丰富多彩的综合实践活动，在活动积累体验，锻炼语文能力的应用。
四、教学措施：
1、结合具体的课文，设计基础知识的训练，可以是指导生字的学习，重点词语的解释，句式的认识和变换，经典语句的诵读积累等等，总之，要夯实基础知识的学习。
2、借助单元主题，创设持久、广泛的学习情境。注重单元整体性学习，促进单元各部分内容的整合，增强整合的有效性。促进课堂学习与生活体验的联系，使主题学习成为学生自主探究的自觉行为。
3、结合实际情况适当调整单元学习的次序，本册需要调整的单元是第六单元《英雄》，原因是为了配合三月五日“雷锋日”，社会和学校会开展一系列活动，可以借助这些环境资源深化课文的学习。
4、注重学习计划的制定，开学初教师要制定学期计划，每个学生也要制定学期语文学习计划。
5、培养良好的预习习惯，进一步扩展预习的内容。使预习成为课堂学习的重要基础。
6、培养自主解析课文的能力，除了进一步巩固以前掌握的解析课文的方法外，结合具体课文，继续引导学生学习自主解读课文的方法。培养独立深入读书的能力。
7、采用课堂点拨背诵方法，家长检查签名，课堂抽查，学生互查签名等方法，促进背诵篇目的积累。
8、经常把作文指导放在正规的课堂上，至少多次在课堂上巡视学生完成习作。必须保证每篇大的习作进行正规的赏析和评改，培养评改的意识和能力。
9、结合主题和课文开展丰富多彩的综合实践活动，过去我们搞了很多实践活动在考试中并不能体现，但是却在学生的语文素养中能体现出来。因此，今学期要继续组织有效的综合实践活动，丰富学生的体验，促进语文能力在实践中的运用。
10、继续支持学生广泛阅读课外书，鼓励学生读大部头的书籍。保证读书会的时间和质量，适当减少家庭作业的量，给予更多读书的时间。
【关 键 词】 童心教育；儿童阅读；研究道路
【作者简介】 韩琳，市区教学能手，梁涛名师工作室核心成员，课程创建的重要成员，《童心教育》期刊执行主编， 国家二级心理咨询师。参与课改实验成果丰硕。张伟，武昌区“教学能手”，武昌区优秀班主任，武昌区优秀少先队辅导员，全国课题先进个人，少年军校全国先进工作者，武汉小学学科带头人，武汉小学魅力班主任。师从湖北省特级教师梁涛老师，崇尚并着力推行“童心”教育。多篇论文在全国、省、市、区、校获奖。
“十一五”期间，我校在“小学童心教育实践研究”中，围绕以学科重建为重点的童心课程教学范式和教学策略实践研究取得进展，但随着课改深入，课改中深层次的矛盾和问题浮出水面。我们认识到：一是课程分科化使课程内容与儿童心理需要及生活经验相分离；二是教学的同步性制约了儿童的个性化、个别化发展；三是教学时空相对封闭和固化，违背了儿童成长和学习的规律。这些问题和矛盾只有通过新一轮课改寻求解决。在基于学校内涵发展、特色发展、同化发展战略背景下，学校编制“武汉小学十二五学校课程建设与发展规划”，以求发展推动问题解决，以问题驱动助力学校发展，实现新跨越；“童年悦读”课程创建也纳入到学校重点建设的“学校课程图”中。“基于对儿童精神人格关照下的‘童年悦读’课程创建与实践研究”列入武汉市教育科学规划十二五重点课题“小学童心教育理念下学校课程建设与实践研究”子课题。现将该课程创建与实践研究取得的经验总结如下：
一、 让“童年悦读”建构在学校课程的坐标上
我校基于国家课程改革政策赋予的权责，以“童心教育理念”为主线，以“儿童、知识、社会”作为学校课程统整优化的思路，以“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”为课程建设支柱，以对学科课程的改造和重建以及对校本课程自助创建为基本路径策略，以儿童学习力和人格教养发展为课程设计目标，对学校三级课程进行小班化、生态化、活动化、生活化改造和创建，以彰显学校办学理念和课程文化。“童年悦读”课程是学校创建的三级课程一体化重建逻辑链上的一个课程点。在学校课程的坐标中，首先要理清课程建构的逻辑关联，从而拥有自己的一席之地，特别是学校重绘“童心课程图”。“童心是童心教育之根”，围绕“童心教育”理念，解读“童心”。我校创造性生发出七个校本课程创生点，七大行动理念，七大课程系列分枝：即：1.童真――珍视童心，崇尚童真――童理课程系列：儿童哲学、童心拉拉勾；2.童权――尊重童心，呵护童权――童权课程系列：如“桥文化”、“国际理解”；3.童趣――顺应童心，激发童趣――童戏课程系列：如传统的游戏、动漫设计、陶艺、课程狂欢节；4.童慧――引导童心，开启童慧――童慧课程系列：如数学思维体操、机器人设计等；5.童力――历练童心，壮大童力――童力课程系列：如少年军训、游泳、爸爸妈妈进课堂；6.童蕴――润泽童心，涵养童蕴――童蕴课程系列：经典诵读、书法、童年悦读、光影秀等；7.童梦――融入童心，放飞童梦――童梦课程系列：如文学社、读书俱乐部、管乐团、动漫社等学生社团活动。以上学校重绘的童心课程图中，“童年悦读”属“童蕴课程”系列。
其次，在语文学科课程改造中借鉴其经验，同时“童年悦读”坚持课程创建的开放和自由度，坚守儿童立场，使“语文”与“童年悦读”优势互补，各展优长。
1.守护一个理想。呵护童心、保卫童年，为孩子构筑自由快乐的童年的精神家园，为孩子健康成长和人格塑造打下精神底子。
2.启动一项计划，即“七彩童年”大阅读推广计划。计划是在小学阶段六年中人均阅读儿童文学经典作品达到360-500本的阅读目标，六年分年级、分层级实施完成：一、二年级读经典绘本，一年级读绘本故事侧重于以读图画故事为主；二年级绘本阅读以图画阅读带动文字故事，阅读绘本文字故事精选自世界经典童话；三、四年级以读儿童的成长小说为主，选读书目以国际获奖小说（60种）和中国百年儿童文学经典（50种）为参照；五、六年级阅读选取经典作家的经典名著为主，阅读书目从“滋润心灵300本书”阅读菜单中选取。
3.构建一种“课堂”。从儿童的视域建构从容、简约、真趣、至柔、澄明的“童年悦读”课堂。
4.倡导三种阅读方式：①主持荐读。儿童阅读荐读人（教师或家长志愿者）将“儿童阅读等级菜单”课程化，通过“童年悦读”创设形式多样荐读体验活动和指导策略，让孩子们爱阅读，会阅读。②自主阅读。课堂荐读重在阅读兴趣的激发和品鉴，指导阅读方法，授之以“渔”，使“教达到不教”，即自主阅读。自主阅读是荐读的延伸。自主阅读强调学习者生命自觉、自主、自悟，在阅读中追求人格精神是独立、自由之境。从阅读时空，读什么、怎么读、和谁分享，孩子们有选择权和决定权。③亲子阅读。这种阅读方式有两种形态：一是陪伴式阅读，另一种是平等分享式阅读，前者是当孩子读书缺少独立和自主性前提下，父母可以将自己阅读理解通过朗读与讲的方式传递给孩子，培养孩子对阅读的兴趣和习惯，营造书香之家的良好氛围。而平等分享式阅读是随着孩子年龄的增长，独立自主能力的增强，阅读能力的提高，父母可以和孩子互荐阅读一本书，平等分享阅读经验，不断提升自己。
创编一套教材，计划在3-5年内编写一套1-6年《童年悦读》荐读手册，共12册。
二、倡导 “童年悦读”课程田野研究四步曲
我们倡导儿童阅读田野研究，就是使学员明确我们的研究不是行走“云端”，而是走向田野，走向儿童，走进丰富多彩的儿童生活，走进真实、常态且充满活力的课堂教学现场。
从儿童的立场出发，建立以儿童为本位的儿童阅读研究。建构童年的语文课堂，从而为儿童营造童年的阅读生活，为儿童的智慧和精神成长奠基。围绕“儿童阅读与儿童言语智慧及精神成长”课题，聚焦高效课堂，我们展开了如下课题研究：①从儿童的视域建构童年的语文课堂；②儿童的视域与文本解读方式及策略研究；③儿童阅读趣味与阅读层级的研究；④诗教与儿童人文素养的培养；⑤城乡儿童阅读现状的调查与比较研究；⑥儿童文学课走向儿童语言的建构；⑦儿童阅读课，将儿童的阅读体验转化为言语智慧；⑧“童年悦读”课程创建与实践研究。
围绕研究课题，我们以儿童教育责任与使命，教育的信念和志趣走在一起，但求耕耘，不问收获。我们用智慧与真情，演绎田野式研究四步曲：
1. 序曲：田野调查
名师工作室在武汉小学各年级先后开展了两次武汉小学儿童阅读现状的田野调查活动。调查活动，是采取两个方式来进行：一是以班级为单位对学生进行阅读现状的集体问卷调查；二是每班随机抽取五名学生，进行个案谈话。我们通过数据统计和数据收集，就孩子阅读现状中存在的共性与个性阅读现象和问题进行分析，希望在这次调查活动的基础上，通过对武汉小学学生的儿童阅读现状的调查与分析，了解武汉小学的学生阅读现状及特点，发现学生阅读还存在的亟待解决的问题，力图从儿童的立场出发，了解当下成人物质文化等非儿童文化对儿童精神成长的影响，以此寻求有效的对策来保护，构筑儿童的精神家园为专题对话和教学实验探索寻求支持。
2. 间奏：专题对话
专题对话是我们研究教学问题又一方式，在导师引领下，展开伙伴式的平等对话，以此寻求一种智慧碰撞和智慧的生成，为研究寻找路径和策略。本学期围绕“儿童阅读现状的调查分析与对策”、“儿童阅读趣味与绘本阅读指导”等专题不拘形式地展开多次对话。如围绕“武汉小学儿童阅读现状与我们的对策”的主题，我们从三个层面展开：① 童年与儿童阅读；② 武汉小学儿童阅读现状及分析；③ 儿童阅读与我们的对策。在对话和智慧分享的碰撞中，大家对儿童阅读的概念和意义取得了一定的共识。调查结果显示：近80%―85%的儿童喜爱阅读，阅读的内容丰富多彩，多数孩子在读书中享受到了阅读的乐趣，非功利化阅读已成为了儿童生活的一种方式。最后，就儿童阅读接下来的研究，我们提出了更具体的要求：① 继续一如既往地推动“儿童文学经典”的阅读；② 关注儿童阅读的趣味，加强儿童阅读分段分层的研究；③ 注意阅读方法的指导，深化阅读教学改革；④ 发挥班级读书会的作用，营造班级读书场，让读书活动在班级里延展；⑤ 做好校园阅读的推动工作，让阅读成为师生的共同生活方式。
3. 宣叙调：现场辩课
（1）从儿童的视域建构童年的语文课堂
围绕研讨主题“教学勇气和童年阅读课堂的建构”，整个研修活动分三个板块进行：教学演示、互动评课、专家专题点评。工作室的导师梁涛老师做专题研究的主旨发言，希望课程实践要担当起派往儿童世界的文化使者的角色，以崭新的教育姿态亲近儿童，引领儿童，拿出足够的教学勇气，建构属于儿童的语文课堂：“删繁就简”，回归课堂的简约之道；“避重就轻”，演绎课堂的至柔之美；“少规多引”，创造课堂的真趣之味；“去蔽彰明”，追求课堂的澄明之境。让我们的孩子在童年阅读的课堂上的生命如夏花般绚烂。
（2）儿童文学课：走向儿童诗性的语言花园
我们如何在儿童阅读中唤醒孩子诗性智慧，让孩子在对语言的建构中搭建自己的生命花园。围绕研讨主题，张伟老师执教了一节中年段的儿童诗欣赏《听听，秋的声音》，彭渊老师则执教了高年段的儿童文学名著导读课《牧羊少年的奇幻之旅》。两节课虽然类型迥异，但都从儿童诗性文化层次和儿童语言构建的认知层次做了大胆的尝试。
工作室负责人梁涛老师对两节课进行了整体点评，就以儿童阅读“走向儿童语言的建构”的研究专题做了指导，并提出，在这个承载多元文化理想和审美的大众阅读消费时代，教师们应该引导孩子的人生，让他们去读一些能给予孩子启示的好书，教给孩子实实在在的阅读本领，站在儿童的立场，以儿童的眼光，以儿童的方式，赋予儿童阅读的文化意义和审美价值，使孩子在儿童文学作品阅读中，生命得以安顿和自由舒展。
