时间：2023-07-28 17:32:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇交通工程专业导论，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：环境科学与工程导论；教学改革；教学实践
作者简介：杨迎春（1972-），男，四川南充人，成都信息工程学院资源环境学院，教授；刘盛余（1976-），男，四川内江人，成都信息工程学院资源环境学院，教授。（四川 成都 610225）
基金项目：本文系2009年成都信息工程学院教改基金项目（项目编号：Y200961）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0146-02
随着社会经济的快速发展，给各个国家带来的环境问题也越来越突出，诸如“温室效应”、“臭氧层空洞”、“生态破坏”等成为世人所关注的热门话题。正是在人们高度关注环境问题的情况下，环境类专业得到了空前发展。环境科学与环境工程专业作为20世纪后半叶才发展起来的新兴专业，同时也是交叉学科，得到了各个高等院校的重视。据不完全统计，全国开设有环境工程专业的高等院校近300所，开设有环境科学专业的高等院校200所左右，其规模仍有扩大的趋势。如此多的高等院校开设环境类专业既体现了国家对环境问题的高度重视，也说明了环境类学科中值得关注和研究的问题很多，这对环境类专业的发展既是机遇又是挑战。但由于教学设施、课程设置、实践教学基地缺乏等原因，很难培养出实践操作能力、技术应用能力都很强的专业人才。因此，注重课程教学的改革与探索，开展素质教育，对培养优秀环境类专业人才有着重要的作用。本文拟就环境科学与环境工程专业的入门课程“环境科学与工程导论”的教学与实践进行了讨论，以期为提高环境类专业的教学质量，增强学生的就业竞争力和适应能力做一些有益的探索。
一、“环境科学与工程导论”的课程对象及特征
1.课程性质和对象
“环境科学与工程导论”课是面向环境科学与环境工程专业开设的第一门专业必修课程，课程开设在学生进入大学的第一学期。这时学生还未接触到其他的相关专业课程，对专业知识了解很少，认识还比较模糊。通过对新生的问卷调查显示，大多数学生认为本专业的发展前景很好或较好，将来很有前途或者前途较好，选择本专业就读的原因是基于个人的兴趣和爱好。大多数学生希望毕业后能够继续深造（考研）以及从事与环境保护相关的工作。但调查中也发现部分学生对环境科学与环境工程专业并不是很了解，甚至对专业的认识很模糊，他们就读本专业的原因是由于考试分数和家长的影响等。同时，通过对近年来本专业的学生就业去向进行分析，发现成都信息工程学院环境专业毕业学生主要在以下几个行业就业：国家各级环保部门和科研单位，就业人数在10%左右；环保（含咨询服务）公司、工矿企业、设计单位等，就业人数在70%左右；考取研究生等继续深造者，占10%左右；自谋职业或者从事与本专业关系较小者占10%左右。说明大多数学生主要就业于环境保护及相关行业，并且近年来环保行业人才需求节节攀升，但其所需要的专业人才与学校提供的毕业生之间还存在着一定差距，学校不能全面满足其需求。
2.课程特征
“环境科学与工程导论”课程与公共选修课“环境科学概论”从课程性质上讲是不同的，一个是面向环境科学与环境工程专业学生的入门必修课程，一个是属于普及和提高大学生环保意识与理念的公共选修课程。但是，对于环境科学与环境工程专业学生而言，由于刚入校他们的基础跟其他专业的学生基本处于同一个水平线上。这就对该课程的教学内容、教学方式、教材选择等方面带来了诸多问题，也对教师的教学提出了更高的要求。从教学内容来讲，主要的环境问题包括大气、水、土壤、生物和物理性等方面的由来及其发展趋势仍然应当是教学的主要内容，但又要与公共选修课程有较大的区别。从教材来看，现在有关环境科学概论/导论、环境工程概论/导论方面的教材较多，但环境科学与工程导论的可选教材很少。开设本课程的目的是既要为学生以后的专业课程学习奠定必要的专业基础，又要拓宽学生的知识面，使学生对以后四年大学学习有一个全面和大致的了解与认识，还要培养和吸引学生学习本专业的兴趣与积极性。因此，在教学方式和方法的选择方面给教师提出了很大的难题。一方面，讲的内容过于通俗和平淡，就容易使本课程成为公共选修课的形式；另一方面，如果讲的太多、内容太深入，又可能会导致把后续课程的内容提前讲授了，对后面课程的学习产生影响。因而，对本课程进行深入的、全方位的教学探讨和改革十分必要。
二、“环境科学与工程导论”课程教学改革与实践
目前，高校所开设的“环境科学概（导）论”课程涉及的内容多为环境科学领域中的基础知识，是环境专业学生的专业入门课程，该课程教学质量的好坏对将来深入学习其他的专业课程有着十分重要的影响。该课程涵盖了环境专业学生所要学习的大部分知识内容，可为他们将来深入学习专业课程奠定良好的基础。通过近几年的教学实践以及对今后本课程的设想，拟进行以下方面的教学改革：
1.教学队伍的组织
以前认为导论课程不是专业课程且内容较浅，任何教师都可以讲授。但经过几年的教学发现，该课程实际上是在教学上很难把握的课程，并不是每个教师都可以上好的。因此，现在在安排教学任务时，要求选派在环境领域具有丰富实践经验的教师来承担该课程，并且派辅助教师进行相应的课程网站建设以及课外活动等。
2.课堂教学组织
课堂教学是提高教学质量的重要环节，具体开展了如下工作：
（1）开展案例教学。采用典型案例充实教学内容，是改进“环境科学与工程”课程教学的有效方法之一。为了丰富教学内容，增强教学效果，在教学过程中，根据教学内容，将世界上发生的一些重大环境污染事件或者学生身边接触到的一些环境污染事件作为案例进行剖析，引导学生进行思考，增强学生对这些事件的感性认识，为以后通过后续课程的学习上升到理性认识的高度做准备。这一阶段，学生还不具备较多的专业知识，主要是通过学习、构思和考虑可能有那些方法和途径去分析与解决这些环境污染问题，并通过以后专业课程的学习和实践，逐步设计和实施相应的解决方案。针对当前国内外出现的环境问题组织学生观看与该案例相关的专题视频录像或教师提出案例讨论主题后，要求学生按组在国内外期刊上独立查阅相关主题文献，进行课堂汇报讨论，从而提高学生发现问题和解决问题的能力，为继续深入学习打下坚实的基础。如对“我国湖泊富营养化出现的机制和防治对策”的讨论，可使学生了解我国湖泊富营养化的特点、生物化学和生态演化过程与发生机制以及湖泊富营养化产生的生态学原因等。从而培养学生查阅文献、阅读文献和分析文献的能力。
（2）热点问题探讨。在教学过程中，引入当今全球范围内出现的热点环境问题。如自2000年以来，各国开始广泛研究的环境内分泌干扰物（Endocrine Disrupting Chemicals，简称EDCs）和持久性有机污染物（Persistent Organic Pollutants，简称POPs），这些物质会影响生物的内分泌系统，并具有致癌、致畸和致突变作用。近几年在环境中逐步发现并引起关注的医药品和个人护理用品（Pharmaceutical and Personal Care Products，简称PPCPs），它们在环境中的种类逐渐增加，并且对人和生态环境的潜在影响还未可知，值得进行深入的分析和研究。在课程中增加这些热点问题，可以加深学生的印象，引发学生结合日常生活进行思考。新知识的补充不仅激发了学生的学习兴趣，也拓宽了他们的知识面，为他们将来学习专业课程或进一步深造奠定了基础，可以强化学生对于本专业将来就业去向的认识，并在今后有意识地学习相关知识来解决随着人类社会发展而出现的新问题。
（3）开展问题教学法。问题教学法是教师在课堂上或课后设置一种问题情境，启发学生自己去研究、探索，寻找问题解决的途径和答案的一种教学方法。通过问题教学法启发学生去发现环境中存在的问题、认识问题、分析问题和解决问题等，从而掌握相关知识，提高学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新意识和综合能力。也改变了传统的灌输式教学方法过分注重知识的传授和记忆，忽视对知识的理解、思考和引申过程，更不重视对学生创造性思维方式的培养与训练的缺点。一般采用教师提出问题，也可以在课程进行到一定程度时启发学生结合自己对环境的观察、分析和调研等提出相应的问题。并且随着学生以后知识学习的深入，他们可以带着这些问题自己去逐步寻找答案，不断丰富专业知识以及提高分析问题和解决问题的能力，甚至到进行毕业论文/设计时可以自己提出和选择自己希望做的题目。在进行问题教学的过程中，教师及时正确的启发、引导、点拨是非常重要的。当然在讨论问题的过程中，学生还会遇到这样或那样的问题，需要教师的全方位参与和帮助。
3.课外教学活动
（1）网络平台交流。课堂上多媒体教学手段图文并茂、生动形象、动画影音和信息量大的特点为学生展示了有关历史和当前环境问题的立体图像。但课堂时间毕竟有限，大量的资料需要通过课后网络的形式传递给学生。如动画模拟各种环境污染物在大气、水、土壤、生物中的存在、化学特性、迁移、转化、等方面的影音图像，可引导学生进行理性思考，分析这些环境问题的由来和危害，考虑并初步设计关于其治理措施和方案。在课程网络平台上可进行师生交流和讨论，增加师生互动，随时与学生进行网络讨论，也可节省课堂时间，还可以进行有效的师生交互和生生交互的学习活动，包括专题讨论、网上协作、网上练习等。
（2）组织课外活动，引导学生自主学习。中国自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德经》上说“人法地，地法天，天法道，道法自然”，体现了环境科学的主题，即追求人与自然的和谐统一。基于此，课程进行中让学生投身于大自然之中，开展与环境密切相关的考察和调查活动，可极大地激发学生的参与意识。
三、结束语
环境科学与工程是讲究可持续发展的学科，其教育的观念在不断的转变之中，一些新的观点和理念在不断更新和完善。为了环境科学与环境工程专业更好地发展，为了该专业学生具有更好的就业前景，能够在环境保护相关工作岗位和社会建设中发挥更大的作用与价值，对环境类专业的入门课程进行了改革，提高了教学质量，为后续课程的学习奠定了基础。
参考文献：
[1]邱秧琼，宋扬，顾征，等.工程导论：工科大学生的必修课[J].高等工程教育研究，2009，（1）：115-119.
[2]周叶中，胡甲刚.论创新型人才培养与高校教学改革[J].武汉大学学报（社会科学版），2002，55（3）：369-372.
[3]蔡铭.在专业基础课中树立大学生对专业的信心——以“交通工程导论”为例[J].交通职业教育，2012，（2）：55-57.
[4]陈盛明，郑旭煦，宋应华，等.在化工专业新生中开设工程导论课程的探索与实践[J].广州化工，2011，39（19）：118-121.
关键词：物联网；教学模式；教学方法；教学实践
作者简介：施炯（1982-），男，浙江余姚人，浙江万里学院电子信息学院，讲师；杨亚萍（1967-），女，浙江宁波人，浙江万里学院电子信息学院，副教授。（浙江 宁波 315100）
基金项目：本文系宁波市服务型教育重点专业子项目物联网工程专业实践教学体系建设（文件号：甬教计[2009]359号文件）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0106-02
“十二五”期间，从全国到浙江省宁波市，以物联网为特征的产业导向是产业结构优化调整的一项重要内容和重要举措，对于提高总体的经济实力和技术水平具有举足轻重的作用。在此背景下，浙江万里学院（以下简称“我校”）于2011年7月申报了物联网工程专业，并于2012年2月在《教育部关于公布2011年度高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知》（教高[2012]2号）中得到了批复，浙江省首批物联网工程专业高校达到四所，浙江万里学院成为目前浙江除杭州外唯一拥有物联网工程本科专业的高校。物联网工程这个新专业与实际紧密结合，应用范围涉及到了社会的各行各业。[1，2]正是由于其处于初始阶段，且与现有专业相关的技术知识体系存在较大的差异性，使得该专业的教学模式不能照搬现有专业的教学模式，[3]而必须探索新的教学模式和方法，以适应社会对于物联网工程专业人才的需求。[4]
一、“物联网工程导论”课程目标
“物联网工程导论”是物联网工程专业学生学习的第一门专业基础课，其主要目的是使学生了解物联网的基本概念和相关技术，对物联网在各个领域的典型应用有所认识，[5]在此基础上了解物联网系统的整体框架，明确物联网工程各个专业课程的意义和课程之间的关系，为后续的学习打好基础，同时激发学生的学习兴趣。因此，设计“物联网工程导论”课程时，不应该把重点放在核心原理上，而应该注重基本概念的理解和对物联网系统的认识。[6]
二、“物联网工程导论”教学模式和教学内容
物联网工程专业是一个新的本科专业，包含的技术和概念较多，如何精心设计课程内容来帮助学生理解相关的知识，激发其学习后续课程的兴趣，是教学工作的关键。因此，为了培养学生主动学习的能力和学习兴趣，提出了“内外结合、联系实际、项目驱动”的教学模式和方法，即教师授课与专家讲座相结合，课堂教学与实际产品体验相结合，以项目为驱动，推动整个课程的教学。
1.课程总体教学规划
在内容上，“物联网工程导论”课程侧重于物联网的应用、技术、服务、知识体系以及作为物联网工程师的合格人才标准，涉及到的技术包括RFID技术、WSN技术、常见组网技术和应用开发技术等。在授课方式上，采用课堂讲解与企业参观相结合、学校老师和业内知名专家相结合的方式。通过这种课程安排，自下而上对物联网的应用案例、技术支撑、知识体系进行讲解和讨论，一方面让学生对企业实际的物联网项目和人才需求有所认识；另一方面，使得学校在物联网工程专业人才培养方面，形成以本地物联网企业的实际情况为依据，以地方物联网产业的发展为依托，树立应用创新型人才培养的目标，强调应用创新和实践创新的结合，从而创建以培养应用创新能力为核心的实践教学体系。
2.课程内容分析
以课程总体教学规划为基础，设计了“物联网工程导论”课程的内容，详细安排如表1所示。
第一讲主要介绍物联网在国内外发展的近况，了解物联网发展需要经历的几个阶段和我国目前物联网发展所处的阶段，了解物联网在各行业的应用和发展前景。第二讲安排宁波市智慧城市建设领域专家为学生讲课，让学生了解智慧城市的发展历史，了解智慧城市的整体架构，理解物联网与智慧城市的关系，熟悉宁波市智慧城市建设的现状和发展前景。在此基础上，第三讲安排学生参观宁波市智慧城市建设应用成果展示厅，亲身体验物联网技术在智慧城市建设中的各项成果和应用。在研讨课环节，引入物联网产品创意设计比赛，以小组为单位，根据前两次课对智慧城市应用领域的学习和参观，设计一款理想中的物联网产品，比赛分为初赛和决赛环节，在初赛中表现出色的团队进入决赛。在“物联网应用体验——手机控制家电”环节，利用学院已有的实验条件，向学生介绍手机控制家电的原理，熟悉控制信号的流程，了解应用程序和硬件之间的接口和开发流程，同时提供手机客户端的应用程序，使得学生可以现场安装，现场体验，激发学生的兴趣。在物联网设计作品与分析环节，以高年级同学进行电子设计大赛的成果为基础，展示与物联网相关的作品，通过视频和现场演示等多种手段，向同学们展示触手可及的物联网产品，解开物联网技术的面纱，排除技术等因素给学生带来的困惑。
三、“物联网工程导论”教学实践
以“内外结合、联系实际、项目驱动”的教学模式和方法为参考，采用“走出去、请进来”的策略，结合“项目驱动”的物联网产品创意比赛，进行了“物联网工程导论”课的实际教学。
1.走出去——智慧城市建设应用成果展厅参观
宁波市是我国首批进行智慧城市建设的试点之一，物联网为智慧城市建设提供了坚实的技术基础；反过来说，智慧城市是物联网技术的重要应用领域。从已经举办两届的“中国宁波智慧城市技术与应用”展会来看，很多基于物联网的产业和应用都已经服务于智慧城市的方方面面，物联网为智慧城市提供了城市的感知能力，并使得这种感知更加深入和智能，从而实现市政、民生、产业等方面的智慧管理。
利用宁波的地域优势，在“物联网工程导论”课程中引入智慧城市建设应用成果展厅参观的环节，有利于学生更好地理解和体验多种物联网关键技术的应用场景。在参观过程中，学生对智慧城市应用成果展厅中展示的云计算技术、互联网技术、物联网技术和RFID技术表现出极大的兴趣。通过实物展示、应用系统演示、现场体验、动态更新等多种形式，学生形象直观地了解了智慧城市建设十大应用体系的建设成果，其中包括智慧社会管理、智慧公共服务、智慧健康保障、智慧交通、智慧物流、智慧贸易、智慧制造、智慧能源、智慧文化服务、智慧安居服务首批共36个应用成果，为后续的物联网产品创意比赛提供了灵感和素材。
2.请进来——智慧城市建设专家讲座
由于物联网工程是新建专业，因此，在人才培养方向方面，需要充分考虑宁波本地经济对物联网人才培养的需求，及时了解本地物联网产业的发展趋势，适时地调整专业方向，合理设置培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于区域物联网产业链。在“物联网工程导论”课程中引入专家讲座的环节，既有利于学生熟悉物联网相关的专业背景知识，又能够使学生了解企业实际的项目和用人需求，尽早树立自身的职业规划。
在本课程的教学过程中，邀请了浙江思创理德物联网（宁波）科技有限公司总经理黄生颜女士来我校授课。思创理德物联科技有限公司是中瑞思创科技股份有限公司旗下专注于物联网应用集成和市场开发的子公司，已成功开发并逐步推广服装供应链管理、数字化仓储管理、工厂精益管理、行业服务平台管理、防伪防窜货管理等系列RFID解决方案和关键产品。黄经理在向同学们介绍基于RFID技术的服装供应链管理的同时，引入了企业实际项目的运转和人才需求的现状，描述了物联网产业蓬勃发展的前景，鼓励同学们认真学好相关的专业课程，从而在毕业时能够成为一名满足企业需求的物联网工程专业人才，为宁波智慧城市建设和物联网产业的发展贡献力量。
3.项目驱动——物联网产品创意比赛
通过之前物联网产生的背景和发展前景的学习，结合专家对于智慧城市建设的介绍和对智慧城市建设应用成果的体验，在研讨课环节，引入物联网产品创意设计比赛，让同学们以物联网相关技术为基础，设计一款产品，解决日常生活中碰到的问题。
在实施过程中，让同学们以小组为单位，由组长负责协调，各成员进行项目的创意、调研和设计，最终形成产品文档和展示材料。在产品展示环节，组员以PPT、视频和实物演示等多种手段，对小组设计的产品进行详细的讲解，内容主要包括创意来源、用户场景、产品功能、技术规范和产品前景。在项目的评分规则上，主要包含创意、影响力和执行力这三个部分，占的比重分别为50%、30%和20%。其中，“创意”是指产品或者服务是否具有创新性和突破性，是否具有全新的功能或者在很大程度上提升了已有的功能；“影响力”是指产品或者服务的影响力有多大，是否会被大量的用户和机构所采用；“执行力”是指设计的产品或服务是否具有较好的商业可行性。在评分环节，每个小组对除自己以外的每个项目进行打分，各个小组的最后得分为总分取平均。
研讨课环节一方面增强了学生们对于课程的参与度，另一方面通过小组头脑风暴和讨论，培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感，极大地提升了其对于本专业后续课程学习的兴趣。
4.课程评价
在合作式学习模式的基础上，参考学生在课程过程中的参与程度以及课堂表现，课程的评价包含自我评价、小组评价、项目评价和教师评价。其中，小组评价在小组内部产生，主要参考组员在物联网产品创意比赛过程中的投入和参与程度。项目评价主要参考小组项目的评分，即其他各小组对本组项目的综合评价。教师评价主要参考学生的出勤率、课堂参与度。这种评价方式已经在我校其他“项目化”课程及合作式课程中实施，从学生的反馈来看，这种综合、全面的评价方法比传统、单一的评价方法更加合理，它有效地减少了学生的逃课现象，提高了学习的自主性和参与度，增强了学习的兴趣。
四、教学效果
在浙江万里学院物联网工程新专业建设过程中，探索了“物联网工程导论”课程的教学模式和教学方法，并付诸了实践。从目前来看，学生通过该课程的学习，培养了专业的学习兴趣，增强了专业的学习热情，为后续课程的开展打好了基础。从培养学生的角度来看，物联网技术在飞速发展，对于物联网课程教学的探索也没有终点，必须总结现有的经验，不断改进和完善。
参考文献：
[1]吴功宜.对物联网工程专业教学体系建设的思考[J].计算机教育，2010，（2l）：26-29.
[2]桂小林.物联网技术专业课程体系探索[J].计算机教育，2010，（16）：1-3.
[3]王志良，石志国.物联网工程导论[M].西安：西安电子科技大学出版社，2011.
[4]秦磊华，张海珍，石柯，等.物联网导论课程实验教学探究[J].实验室研究与探索，2012，31（6）：150-151，167.
关键词：电机电器及其控制专业；生产实习；教学改革
作者简介：徐永明（1979-），男，山西山阴人，哈尔滨理工大学电气与电子工程学院，副教授；陶大军（1982-），男，湖北襄阳人，哈尔滨理工大学电气与电子工程学院，讲师。（黑龙江?哈尔滨?150080）
基金项目：本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目的研究成果。
中图分类号：G642.44?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0088-02
一、专业概况
哈尔滨理工大学电气工程及其自动化专业是由原电机电器及其控制、高电压绝缘技术、电气技术等专业整合而成的。目前在教学中又分为电机电器及其控制、高电压技术、电气绝缘与电缆、电力电子与电力传动和电力系统及其自动化等5个专业方向。各专业方向针对学生今后的就业趋势及专业特色开设课程及各种实践环节。电机电器及其控制专业方向的毕业生主要从事电机与电器设备的设计、制造、运行、控制与维护等方面工作，因此对本科教育中的实践教学环节提出了明确的要求。生产实习是教学过程中的一个重要环节，是理论联系实际的重要方式，是理论教学、生产实践和科学研究三结合的结合点，总结生产实习中存在的问题并对如何提高生产实习的质量进行探讨具有重要的意义。
二、生产实习的内容及存在的不足
哈尔滨理工大学生产实习一般安排4周时间，实习的内容除全面了解电机的设计、生产、工艺、总装和试验等整个过程外，还要求学生结合专业知识熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程等。但在具体的实践中，目前的生产实习模式存在以下不足：
一是目前国内电机行业随着我国经济的发展而迅猛发展，面临市场竞争激烈，生产任务饱满以及对生产安全要求高，使得他们对接待在校大学生生产实习态度消极。加之各高校众多学生集中进行实习，超出了企业的接待能力，因而使得实习质量难以保证。学生越来越难以有机会实际动手，生产实习逐渐发展为参观实习，随着这种现象的日趋严重，学生实习的积极性和主动性受到打击，最终使生产实习流于形式。
二是经费不足。市内企业的实习费用逐年见涨，市外实习所需的交通住宿费用较多。而学校对实习费用的投入增长缓慢，远远抵不上实习成本的上涨，使得实习经费预算捉襟见肘。
三是教学中普遍存在学生对实践教学重视不够的问题，对生产实习的重要性认识不足，未将生产实习作为能够把所学理论知识在实际中应用的良机而很好把握。另外，用人单位也未将学生的生产实习内容及成绩作为是否录用的主要参考指标，这也使学生对生产实习的作用产生怀疑而未能高度重视。结果导致学生在实习过程中缺乏主动性，实习效果大打折扣。
三、生产实习新模式的探索实践
1.实习内容
（1）增设实习导论课。为保证生产实习教学质量，充分调动学生的积极性，我们在实习前两周开设实习导论课。在实习导论课上，由实践经验丰富的教师给学生详细讲解生产实习设置的目的、意义、主要实习内容及教学模式。并结合专业具体情况向大家介绍今后工作中需要的而理论教学中学不到的、生产实习中能够掌握的知识。实习导论课极大地调动了学生的学习热情，引起了学生对生产实习的重视，为生产实习教学的顺利开展奠定了良好的基础。
（2）实习内容的优化。
1）哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向对原有生产实习内容进行了整合优化，并结合目前各大电机厂对电机专业本科生要求，在生产实习的内容中增加了电机的计算机辅助设计、计算机绘图、电机工程应用软件等内容。利用生产实习第一周的时间让学生采用国家标准机座号进行电机的电磁设计，用AutoCAD软件绘出电机定转子冲片图及绕组连接图，采用Ansoft软件对所设计电机的电磁场进行计算，应用Matlab对电机的性能曲线进行仿真，最后指导学生自己绕制绕组并下线，通过试验看可行否。可行总结积累经验，不可行分析设计中的环节，重新设计。这样，学生对电机设计的整个内容就真正掌握了，教学质量真正提高了。
2）充分利用多媒体教学手段，融入了本专业教师的科研内容。利用一周的时间增加了电机设计制造中的新工艺、新材料、新技术和部分特种电机的内容。为学生介绍了如特殊工作环境的潜油电机、特殊结构形式的采煤机用高功率密度防爆电机、特殊供电形式的变频电机、适应当前国家节能形势的高压高效节能电机、采用遗传算法蚁群算法等全局优化算法对电机优化设计等专业教师所承担的国家级、省部级及企业委托课题等项目中的特殊电机的设计。请佳木斯电机厂、哈尔滨大电机研究所的电机设计专家结合他们企业的具体情况为学生做电机设计的新技术、新工艺、新机型等内容的专题讲座。把科研中的内容和工厂技术专家的讲座融入生产实习教学中，学生觉得学的内容贴近实际应用，既能调动同学们的积极性，又能开阔大家视野，深受学生喜欢。
3）为拓宽知识面，实习内容安排饱满，在介绍科研内容的一周内同时安排学生参观发电厂、变电站、电气设备制造厂家等，使学生熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程，增加就业竞争力。
4）最后两周的实习时间联系校企合作厂家，安排学生在企业跟班实习，参与电机铁心的冲剪、机座端盖的铸造及加工、线圈的绕制、下线、铸铝、装配、试验等整个电机的生产过程。每个环节由企业配备生产、技术一线员工对学生一对一指导，学生真正实际动手操作，真正熟悉和了解电机的生产过程。
2.实习基地的建设
哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向前身是哈尔滨电工学院的电机专业，本科专业设立于1958年，无论人才培养还是工程技术与科学研究均形成了自己的特色，在相应的行业中享有较高的知名度。广大校友现在多是各大电机厂的技术骨干和重要领导，利用校友起到联系学校和企业的纽带作用，加强校企合作建立校外实习基地。学校和哈尔滨电机厂有限公司联合建立了“大型电机电气与传热技术工程研发中心”，和佳木斯电机股份有限公司联合建立了“节能电机工程研发中心”，和南阳防爆电气集团联合建立了“防爆电机工程研发中心”，和江苏华鹏变压器有限公司联合建立了“江苏变压器研发中心”。这些工程中心加强了校企合作的同时又能满足学生的生产实习。同时良好的合作使得这些企业愿意接纳学生进行生产实习，并愿意安排学生进行跟班实习，在师傅的带领下实际动手操作。实习基地的建设成功能够有力地保证了生产实习教学质量。另外，由于这些企业均为行业内著名企业，学生感觉能够在这些企业实习非常荣幸，都认真对待，珍惜这来之不易的实习机会，客观上也保证了实习质量。部分同学在实习的过程中，获得企业的认可，就与企业签订了就业合同。达到了学校、学生、企业三赢。
3.教师队伍建设
生产实习指导教师队伍的建设事关实习能否顺利进行和实习质量能否提高。指导教师应该由本专业理论基础扎实、实践经验丰富的教师来担任。但一般这样的教师都是博导、教授和硕导，他们承担课题多，指导的研究生多，加上科研任务繁重，很难有足够的精力指导生产实习。因此本专业目前指导生产实习的教师多是青年教师，他们年富力强，精力旺盛，学科理论知识扎实，但缺乏深入的生产实践经验。哈尔滨理工大学正在参与国家的“卓越工程师”培养计划，该计划要求工程类学科专业教师有在企业工作的经历。结合这一计划，哈尔滨理工大学选拨年轻教师到对口合作企业从事1～2年的实践工作，有力地促进了生产实习指导教师队伍的建设。这一举措极大地激发了青年教师学习的积极性，对青年教师综合能力的培养起到了催化作用，造就了一批理论素质高、工程能力强的后备队伍，为学科进一步发展打下了坚实的基础。
4.实习经费
哈尔滨理工大学目前对生产实习经费的划拨标准按照245元/生。实习经费主要用于企业实习费用、外地火车票、租车费、住宿费和专家讲课费等几大块。实际上经费根本不够。由于专业在行业内的良好声誉和用人单位对毕业生的高度认可，合作企业或实习基地为加强校企合作，更为了能够吸引学生去该企业工作，他们一般会减免实习费用，并适当对每个学生的交通费用和在厂实习期间的住宿、伙食费用给予补助，这样一定程度上缓减了实习经费紧张的所造成的困难。
5.自主选择实习单位
对于部分将来不从事电机行业的学生，学校允许学生自主选择实习单位。但自主选择并不意味着放弃管理。必须监督学生按照生产实习教学计划要求，结合自身的就业意向及个人兴趣爱好，在教师的指导下选择合适的生产实习单位。具体实施中要求自主选择实习单位的学生必须提供以下材料：实习单位加盖公章的接收函，并承诺保证学生在厂实习期间的人身安全；学生本人及家长签字的安全保障协议；实习手册（含实习日记、实习报告、完备的实习鉴定表和实习期间的照片）。没有上述材料则视实习无效。实习期间要求实习单位必须指定一名技术人员作为企业导师，和校内老师密切配合，共同指导学生完成实习任务。这样既调动了学生的积极性，又可增强实习的针对性，提高实习的效果。
四、实习效果
自2006年哈尔滨理工大学实施新的人才培养计划以来，本专业方向对生产实习模式进行了改革，拓宽了学生的知识面，使其学到很多在书本上学不到而在实际中很有用的知识。调查表明，通过实习导论课，93%的学生明确了实习目的、意义和任务，调动了积极性，提高了学习热情；87%的学生认为实习时间和任务安排饱满合理，实习效果好；98%的学生喜欢这种实习模式。
通过对新模式的实践，实习学生和实习企业的信息反馈表明我们对生产实习教学改革的探索是切实可行的，提高了生产实习的教学质量，取得了良好的教学效果。主要收获有：充分考虑了学生的兴趣爱好以及就业需求，为其提供了自由的选择机会，受到学生们的普遍欢迎；学生在实习单位能够实际动手操作，极大地激发了学生的积极性，锻炼了学生的工程实践能力、研究能力、创新能力和综合素质；有力地促进了学生与企业的接触，为学生就业和企业考察学生提供了良好的平台。
五、结语
高等教育的任务是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量人才。生产实习是教学计划中一个重要的实践性教学环节，它能巩固所学的理论知识，使理论紧密结合生产实践，培养学生工程实践能力、研究能力和创新能力。哈尔滨理工大学电气与电子工程学院电机电器及其控制专业方向紧紧把握电机装备制造业迅猛发展的脉搏，克服了实习经费不足的困难，对生产实习的模式进行了有益的探索与实践，提高了教学质量，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]张炎平.电气工程专业生产实习教学探讨[J].电气电子教学学报,
2009,(3).
[2]李喆,何波,毛建东.自动化专业生产实习教学改革的探索与思考[J].电气电子教学学报,2009,31(s2).
关键词：涉外工程；交通工程国际班；双语教学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0146-02
在国家“走出去”战略驱动下，我国海外工程投资额和新签合同额逐年攀升。2013年，我国共完成海外工程额1370亿美元，同比增长18%，新签合同额1720亿美元，同比增长10%。我国企业的海外扩张急需既懂专业知识，又具备英语环境下从事相关工作能力的双语复合型人才。长安大学公路学院已于2008年起开始招收“道路、桥梁与渡河工程（国际班）”。为进一步促进国家“走出去”战略在交通基础设施建设行业的落实，我院于2014年新设了“交通工程（国际班）”专业，并于同年招生两个班共计68名学生。本文将从培养目标、课程设置、教学团队建设及专业特色培养环节等方面介绍该专业开设两年以来的人才培养实践，并对教学过程中存在的相关问题进行了探讨。
一、培养目标
与其他开设交通工程专业的高校不同，长安大学交通工程（国际班）是为适应交通基础设施建设行业海外扩张需求而精心打造的创新型专业方向。在学生培养方面，既要强化英语学习，又要夯实学生的交通工程专业知识功底，并通过增加与国际工程相关的特色课程（外资贷款项目建设管理实务、国际工程应用写作、国际交流实践课程等），最终培养学生成为“中国公司的国际工程专家”和“外国公司的中国项目专家”。
二、课程设置
该专业涉及课程可分为四类：公共基础课、专业基础课、专业课和实践环节，总学分173个，总学时达到2566。具体学时分配见表1。
在公共基础课中，除了工科学生必备的综合英语、高等数学、概率论与数理统计及土木工程制图等基础课程外，还增加了英语高级口语（60学时）、国际工程应用写作（双语，60学时）及工程美学导论（30学时）等特色课程，力求在大一时夯实学生的英语基础，为后续专业课的学习做好准备。在专业基础课中，增加了特色课程外资贷款项目建设管理实务（双语，60学时）。该课程由具有丰富外资贷款项目管理经验的资深教师授课，使学生对亚洲基础设施投资银行以及世界银行等国际金融机构贷款项目的建设程序和管理惯例有充分了解，掌握项目管理过程中必需的实务技能。所有专业课程均使用双语授课，作业以及考试均以全英文方式进行。在教材选择上，广泛使用国内出版的优秀双语教材及英文原版教材，同时结合任课教师编写的案列分析，使学生尽可能多地掌握与国际工程实践接轨的实用技能和专业知识。此外，除了交通工程专业必学的交通工程学、交通规划、交通设计等课程外，还将公路学院的王牌课程桥梁工程和隧道工程等列为必修课，以解决交通工程专业略有些“偏软”的问题，使学生未来的就业面更广[1]。本专业尤其重视学生的实践环节，每门专业课均安排了至少一周时间的课程设计或实习，使学生在工程实践中进一步深化对专业知识的理解。
三、教学团队建设
国内推行双语教学最大的困难之一是教学团队建设。合格的双语课程授课教师既要有扎实的英语功底，又要掌握双语教学的特点，还需要具备一定的工程实践经验。交通工程（国际班）的教学团队主要包含三部分教师。
1.有海外留学背景的青年教师。为支撑国际班的教学工作，长安大学公路学院自2008年起成立了“创新性人才教育中心”（以下简称中心），并于同年开始引进海归博士，专门负责国际班的双语教学工作。截止到2016年，中心共引进来自美国、英国、新加坡、新西兰及日本等海外名校的博士20余名，专业涵盖道路工程、桥梁工程、交通工程、工程管理及统计学等，主要负责公路学院“道路、桥梁与渡河工程（国际班）”专业和“交通工程（国际班）”专业的教学和学生管理工作。他们的加入有力地保障了双语授课的顺利开展，同时可以将海外最新的专业知识和研究方向第一时间介绍给学生，培养学生国际化的思考方式。
2.经过双语教学培训的骨干教师30余名。为进一步充实教学团队，公路学院遴选了30余名教学成果突出的骨干教师分批次前往香港理工大学接受双语授课技能的培训。通过直接进入课堂听课、接受香港理工大学教师培训指导等方式，强化英语教学能力，并全面深入地学习双语授课技能，打造独具特色的双语教学平台。
3.海外名校特聘教授。除以上教师外，本专业还聘请了三位已在海外名校取得“终身教授”职位的著名学者为特聘教授，包括美国佐治亚理工大学的蔡宜长教授（“长江学者”讲座教授）、美国德州大学奥斯汀分校的张占民教授（陕西省“百人计划”特聘教授）以及美国密歇根理工大学的尤占平教授（“长江学者”教授），全面推行国际化教育。
四、专业特色培养环节
为进一步巩固和深化双语教学成果，交通工程（国际班）设立了两个有专业特色的培养环节：全浸入式英语夏令营和全英文毕业设计/论文。
1.全浸入式英语夏令营。全浸入式英语夏令营由长安大学、香港理工大学于2012年共同发起，每年暑假举办，为期两周。截止到2015年，已成功举办过三届，累计培训学生近400人。每年的夏令营均邀请30名左右的国际志愿者师生（志愿者来自香港理工大学、英国考文垂大学、牛津大学等知名学府），在长安大学本部校区开展封闭式全英文环境下的口语培训、主题讨论与演讲、话剧培训与表演、主题观摩等互动式英语教学活动。通过这些活动，锻炼了学生的英语应用与表达能力，加深了学生对中西方文化差异的了解，进一步拓展了学生的国际视野，以满足公路交通行业持续增长的国际化人才培养要求。
2.全英文毕业设计/论文。作为双语教学的延续及双语教学成果的检验，大四下学期的全英文毕业设计/论文是学生实践环节的重头戏。一般在大四上学期结束前一周举行毕业设计动员大会，同时给每位学生发放由导师编写的毕业设计任务书；大四下学期开学第二周学生应提交毕业设计开题报告，并由导师评分，提出修改意见。学生每两周应提交双周备忘录并交由导师签字，总结这两周的工作进展，并对下两周工作做出规划。一般在4月下旬或5月上旬举行预答辩，检验学生毕业设计/论文的完成情况，并由答辩小组进行打分。学生应在6月初提交毕业论文初稿，由各评审小组进行审核，6月中旬举行正式毕业答辩。毕业答辩不合格的学生，将参与6月下旬的补充答辩。学生若选择做设计类课题，应提交20000字以上的全英文设计说明和不少于20张设计图纸；若选择做论文类课题，应提交30000字以上全英文论文和由导师指定的20张工程样图。每位学生的论文均应在Turnitin批改系统中做重复率检验和语法检查，整体重复率高于30%视为不合格。
五、问题探讨
经过近8年“道路、桥梁与渡河工程（国际班）”和近2年“交通工程（国际班）”的人才培养实践，笔者认为我院双语教学仍存在一些问题。（1）缺少与双语教学模式相适应的优秀教材。一方面，目前仍有不少双语课程缺乏合适的英文教材。虽然原版英文教材在一定程度上可以缓解这一问题，但全面采用原版英文教材会给学生带来较大的经济压力，也不符合我国的教学特点和教学要求[2]。另一方面，本专业开设的一些特色课程目前并无对应教材，例如外资贷款项目建设管理实务。为解决这一问题，中心已从去年开始组织优秀教师编写符合我国双语教学实际需求的英文教材，第一批教材有望于明年正式投入使用。（2）双语课程体系有待完善。本专业多门双语课程开设时间并不长，与课程本身配套的双语PPT、英文习题集、英文试题库、课程录像等仍不完善。此外，在目前国内多所高校开始尝试在线课程的情况下，本专业也应尽快组织骨干教师，将部分精品双语课程制作成在线课程，一方面有助于学生课后进一步巩固学习效果，另一方面也可以加强本专业的行业影响力，促进专业发展。
师资力量仍有待加强。本专业授课教师以海归博士为主。这些青年教师专业能力突出、英文基础扎实、责任心强，但毕竟缺乏足够的教学经验，在一定程度上会影响双语教学的效果。针对这一问题，中心从去年年初开始，搭建教学平台，加大了海归青年教师与教学经验丰富的资深教授之间的联系，针对每门课程组织教学小组，力求尽快提高青年教师的教学能力。
参考文献：
学校、专业
2015年10月17日（星期六）
2015年10月18日（星期日）
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
华东师范大学
汉语言文学专业
C050114 （基础科段）
*（00031）心理学
*（00018）计算机应用基础
*（00529）文学概论（一）
*（00429）教育学（一）
*（00536）古代汉语
*（00531）中国当代文学作品选
*（00534）外国文学作品选
*（00012）英语（一）
*（00533）中国古代文学作品选（二）
汉语言文学专业
C050105 （本科段）
*（00540）外国文学史
（09073）唐诗研究
*（00321）中国文化概论
*（00539）中国古代文学史（二）
*（00541）语言学概论
公共关系专业
A050303 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00643）公关心理学
*（00644）公关礼仪
*（00646）公共关系写作
*（00182）公共关系学
*（00853）广告学（二）
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00647）公关语言
公共关系专业
B050309 （独立本科段）
*（00147）人力资源管理（一）
*（00320）领导科学
*（03291）人际关系学
*（03300）现代媒体总论
*（00321）中国文化概论
*（03295）国际公共关系
*（03299）广告运作策略
国际贸易专业（国际商务方向）
A020109 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00088）基础英语
*（00208）国际财务管理
*（00020）高等数学（一）
*（00076）国际金融
*（00090）国际贸易实务（一）
*（04729）大学语文
经济学专业
B020115 （独立本科段）
*（00143）经济思想史
*（00142）计量经济学
*（00048）财政与金融（J）
*（00138）中国近现代经济史
*（04184）线性代数（经管类）
*（00043）经济法概论（财经类）（J）
（00104）证券投资分析
电子商务专业
A020215 （专科）
*（00890）市场营销（三）
*（00891）国际贸易实务（三）
*（00888）电子商务英语
*（00894）计算机与网络技术基础
*（00896）电子商务概论
电子商务专业
B020216 （独立本科段）
*（00910）网络经济与企业管理
*（00915）电子商务与现代物流
*（00995）商法（二）
*（00906）电子商务网站设计原理
*（00997）电子商务安全导论
学前教育专业
B040102 （独立本科段）
*（00401）学前比较教育
*（00409）美育基础
*（00394）幼儿园课程
*（00883）学前特殊儿童教育
*（00385）学前卫生学
*（12350）儿童发展理论
（00399）学前游戏论
*（00387）幼儿园组织与管理
（00403）学前儿童家庭教育学
*（03657）学前教育研究方法
心理健康教育专业
A040109 （专科）
*（00031）心理学
*（05619）心理咨询与辅导（一）
*（05616）心理测量与评估
（00266）社会心理学（一）
*（00466）发展与教育心理学
*（04729）大学语文
心理健康教育专业
B040110 （独立本科段）
*（05624）心理治疗（一）
（05956）健康心理学
*（05627）职业辅导
*（00466）发展与教育心理学
*（05628）团体咨询
*（05621）心理的生物学基础
文化产业专业
B020155 （独立本科段）
*（04123）外国文化导论
*（04127）文化市场与营销
（04139）应用写作
*（04122）文化产业与管理
（07675）媒介经营与管理
上海外国语大学
英语专业
C050207 （基础科段）
*（00596）英语阅读（二）
*（00795）综合英语（二）
*（00597）英语写作基础
*（04729）大学语文
*（00794）综合英语（一）
英语专业
C050201 （本科段）
*（00600）高级英语
*（00429）教育学（一）（见说明5）
*（00830）现代语言学
（00840）第二外语（日语）
（00842）第二外语（德语）
*（00603）英语写作
日语专业
C050208 （基础科段）
（00606）基础日语（二）
（00844）日语阅读（二）
*（04729）大学语文
（09076）日语报刊文选
日语专业
C050202 （本科段）
（00610）高级日语（二）
（00611）日语句法篇章法
（00842）第二外语（德语）
*（00012）英语（一）
上海财经大学
会计专业
A020203 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00067）财务管理学
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00070）政府与事业单位会计
*（00156）成本会计
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
会计专业
B020204 （独立本科段）
*（00162）会计制度设计
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00159）高级财务会计
*（04184）线性代数（经管类）
*（00161）财务报表分析（一）
市场营销专业
B020208 （独立本科段）
*（00186）国际商务谈判
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00055）企业会计学
*（04184）线性代数（经管类）
*（00098）国际市场营销学
调查与分析专业（独立本科段）
B020121 （停考过渡）
*（00142）计量经济学
*（04184）线性代数（经管类）
采购与供应管理专业（见说明8）
A020265 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（05362）物流英语
采购与供应管理专业（见说明8）
B020282 （独立本科段）
*（05374）物流企业财务管理
华东政法大学
法律专业 C030112 （基础科段）
*（00242）民法学
*（00223）中国法制史
*（00261）行政法学
*（00243）民事诉讼法学
*（04729）大学语文
*（00244）经济法概论
法律专业
C030106 （本科段）
*（00230）合同法
*（05678）金融法
*（00227）公司法
*（00257）票据法
*（00262）法律文书写作
*（00263）外国法制史
*（05680）婚姻家庭法
*（00169）房地产法
*（00228）环境与资源保护法学
法律专业
B030117 （独立本科段）
*（00242）民法学
*（00230）合同法
*（05678）金融法
*（00223）中国法制史
*（00227）公司法
*（00261）行政法学
*（00257）票据法
*（00262）法律文书写作
*（00243）民事诉讼法学
*（00263）外国法制史
*（05680）婚姻家庭法
*（00244）经济法概论
*（00169）房地产法
*（00228）环境与资源保护法学
金融管理专业（中英合作）（见说明6）
C020116 （基础科段）
*（04729）大学语文
金融管理专业（中英合作）（见说明6）
C020120 （本科段）
*（00055）企业会计学
*（00181）广告学（一）
上海公安高等专科学校
公安管理专业
C030401 （本科段）
*（00018）计算机应用基础
*（00372）公安信息学
*（00235）犯罪学（一）
*（00354）公安学基础理论（J）
*（00860）公安行政诉讼
*（04729）大学语文
*（00356）公安管理学（J）
*（00373）涉外警务概论
复旦大学
行政管理专业
A030301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00341）公文写作与处理
*（03349）政府经济管理概论
*（00182）公共关系学
*（03350）社会研究方法
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
*（00312）政治学概论
行政管理学专业
B030302 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00320）领导科学
*（00319）行政组织理论
*（00341）公文写作与处理
*（00261）行政法学
*（00321）中国文化概论
*（00316）西方政治制度
*（00312）政治学概论
*（00322）中国行政史
*（00323）西方行政学说史
新闻学专业
C050308 （基础科段）
*（00018）计算机应用基础
*（00655）报纸编辑
*（00654）新闻采访写作
*（00657）新闻心理学
*（00853）广告学（二）
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00656）广播新闻与电视新闻
新闻学专业
C050305 （本科段）
*（00529）文学概论（一）
*（00662）新闻事业管理
*（00659）新闻摄影
*（00182）公共关系学
*（00321）中国文化概论
*（00244）经济法概论
*（00312）政治学概论
*（00660）外国新闻事业史
计算机信息管理专业
A082207 （专科）
*（04754）电子商务与电子政务
*（00342）高级语言程序设计（一）
*（02384）计算机原理
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（02120）数据库及其应用
*（02382）管理信息系统
计算机信息管理专业
B082208 （独立本科段）
*（02142）数据结构导论
*（00910）网络经济与企业管理
*（03173）软件开发工具
*（04737）C++程序设计
*（04757）信息系统开发与管理
机关管理及办公自动化专业
A030307 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00345）秘书学概论
*（00341）公文写作与处理
*（00342）高级语言程序设计（一）
*（00261）行政法学
*（00182）公共关系学
（00346）办公自动化原理及应用
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00509）机关管理
计算机网络专业
B080709 （独立本科段）
*（04747）Java语言程序设计（一）
*（02331）数据结构
*（00023）高等数学（工本）
*（04749）网络工程
*（02379）计算机网络管理
*（03142）互联网及其应用
计算机软件专业
B080711 （独立本科段）
*（02331）数据结构
*（00342）高级语言程序设计（一）（J）
*（04184）线性代数（经管类）
*（04737）C++程序设计
*（02333）软件工程
护理学专业
A100701 （专科）
*（02901）病理学
*（02903）药理学（一）
*（02996）护理伦理学
*（02113）医学心理学
*（02998）内科护理学（一）
*（04729）大学语文
*（03001）外科护理学（一）
*（03002）妇产科护理学（一）
护理学专业
B100702 （独立本科段）
*（00018）计算机应用基础
*（03006）护理管理学
*（03203）外科护理学（二）
*（03008）护理学研究
*（03009）精神障碍护理学
*（00182）公共关系学
*（03005）护理教育导论
*（03010）妇产科护理学（二）
*（03011）儿科护理学（二）
*（04436）康复护理学
上海交通大学
工业电气自动化技术专业
A080602 （专科）
（02269）电工原理
（02286）电力电子技术
*（04729）大学语文
*（02198）线性代数
*（00012）英语（一）
（02277）微型计算机原理及应用
工业自动化专业 （独立本科段）
B080603
（02290）C++语言设计
*（00023）高等数学（工本）
（02291）自动控制理论（一）
*（00420）物理（工）
计算机及应用专业
A080701 （专科）
*（02142）数据结构导论
*（00342）高级语言程序设计（一）
*（04729）大学语文
*（02198）线性代数
*（04732）微型计算机及接口技术
*（00012）英语（一）
*（02120）数据库及其应用
计算机及应用专业
B080702 （独立本科段）
*（02331）数据结构
*（04747）Java语言程序设计（一）
*（00023）高等数学（工本）
*（04737）C++程序设计
*（02333）软件工程
上海交通大学 上海旅游高等专科学校
饭店管理专业
A020211 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
（00194）旅游法规
*（04729）大学语文
（00187）旅游经济学
上海大学
机械制造及自动化专业
A080301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（02194）工程经济
*（02159）工程力学（一）
*（02195）数控技术及应用
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
（02189）机械制造基础
机械制造及自动化专业
B080302 （独立本科段）
（02211）自动化制造系统
（02213）精密加工与特种加工
*（02202）传感器与检测技术
*（00420）物理（工）
*（02241）工业用微型计算机
金融专业
A020105 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00075）证券投资与管理
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00055）企业会计学
*（00066）货币银行学
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
金融专业
B020106 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00076）国际金融
*（00077）金融市场学
*（04184）线性代数（经管类）
（08391）金融工程学
项目管理专业
B020256 （独立本科段）
（05062）项目质量管理
（05064）项目风险管理
（05059）项目管理学
动画专业
B080746 （独立本科段）
（04508）动画设计稿
（04511）三维动画
（04513）数字影视后期合成
（04743）剪辑学
能源管理专业（专科）
A020321 （见说明10）
*（00018）计算机应用基础
*（00065）国民经济统计概论
（05059）项目管理学
能源管理专业（独立本科段）
B020322 （见说明10）
*（00341）公文写作与处理
*（00182）公共关系学
上海工程技术大学
工商企业管理专业
A020201 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00148）国际企业管理
*（00055）企业会计学
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
工商企业管理专业
B020202 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00154）企业管理咨询
*（04184）线性代数（经管类）
汽车运用技术专业
A081702 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（06606）工程力学（三）
（09087）汽车电器与电路分析
（09179）现代汽车电控技术及其故障诊断与排除
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->物流管理专业（专科）
A020228 （见说明7）
*（00018）计算机应用基础
*（00148）国际企业管理
*（00020）高等数学（一）
*（05362）物流英语
*（00182）公共关系学
*（05372）国际物流导论
*（00012）英语（一）
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->物流管理专业（独立本科段）
B020229 （见说明7）
*（05374）物流企业财务管理
*（00147）人力资源管理（一）
*（00101）外经贸经营与管理
*（04184）线性代数（经管类）
*（00055）企业会计学
*（00043）经济法概论（财经类）
*（00098）国际市场营销学
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->劳动和社会保障专业（专科）
A020231 （停考过渡）
*（03312）劳动和社会保障概论
*（00341）公文写作与处理
*（03313）劳动和社会保障法制建设
*（03320）劳动和社会保险统计与计算机应用
劳动和社会保障专业（独立本科段）
B020232 （停考过渡）
*（00147）人力资源管理（一）
*（03323）劳动经济学
*（03325）劳动关系学
*（03327）社会保险基金管理与监督
*（03322）劳动和社会保障法
*（03328）公共管理
*（03326）社会保障国际比较
*（00034）社会学概论
民航服务与管理专业
A020160 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（04570）民用航空法
*（00182）公共关系学
销售管理专业（见说明9）
A020313 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（10510）连锁与特许经营管理
*（00892）商务交流（二）
*（00178）市场调查与预测
*（00041）基础会计学
销售管理专业（见说明9）
B020314 （独立本科段）
*（00186）国际商务谈判
*（03291）人际关系学
*（00067）财务管理学
*（00149）国际贸易理论与实务
*（00055）企业会计学
*（00181）广告学（一）
*（00102）世界市场行情
*（00043）经济法概论（财经类）
上海对外经贸大学
国际贸易专业
A020109 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00088）基础英语
*（00020）高等数学（一）
*（00076）国际金融
*（00090）国际贸易实务（一）
*（04729）大学语文
*（00092）中国对外贸易
国际贸易专业
B020110 （独立本科段）
*（00100）国际运输与保险
*（00101）外经贸经营与管理
*（00055）企业会计学
*（00102）世界市场行情
*（04184）线性代数（经管类）
*（00098）国际市场营销学
商务英语专业
B050218 （独立本科段）
*（00186）国际商务谈判
*（00795）综合英语（二）（J）
*（00090）国际贸易实务（一）
（00840）第二外语（日语）
上海中医药大学
中药学专业 C100803 （基础科段）
（03044）中药药剂学
（03042）中药炮制学
（03035）有机化学（四）
（02932）方剂学（二）
中药学专业
C100802 （本科段）
*（00018）计算机应用基础
（09098）中国医药史
（03038）中药化学
（05079）中成药学
（03053）中药制剂分析
上海师范大学
视觉传达设计专业 A050406（专科）
（00716）印刷工艺
*（04729）大学语文
旅游管理专业（导游方向）
A020209 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00194）旅游法规
*（04729）大学语文
（00187）旅游经济学
旅游管理专业
B020210 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（00147）人力资源管理（一）
（00198）旅游企业投资与管理
*（04184）线性代数（经管类）
（00200）客源国概况
广告专业
A050301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00634）广告策划
*（00853）广告学（二）
*（04729）大学语文
（00636）广告心理学
广告学专业
B050302 （独立本科段）
（00639）广播电视广告
*（00182）公共关系学
*（00321）中国文化概论
（00641）中外广告史
人力资源管理专业
A020205 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（04729）大学语文
*（00043）经济法概论（财经类）
（00071）社会保障概论
人力资源管理专业
B020218 （独立本科段）
（05966）劳动政策分析
（06091）薪酬管理
*（03350）社会研究方法
（05965）人才资源优化策略
小学教育专业
B040112 （独立本科段）
*（00464）中外教育简史
*（00458）中小学教育管理
*（00466）发展与教育心理学
（09097）数学思想与方法
艺术设计专业
B050437 （独立本科段）
（04462）设计心理学
*（00853）广告学（二）
同济大学
房地产经营与管理专业
A020206 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00172）房地产经营管理
*（00020）高等数学（一）
*（04729）大学语文
（00173）房地产金融
*（00012）英语（一）
*（00169）房地产法
房屋建筑工程专业
A080801 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（02400）建筑施工（一）
*（02387）工程测量
*（02396）混凝土及砌体结构
*（04729）大学语文
*（02398）土力学及地基基础
建筑工程专业
B080806 （独立本科段）
*（02440）混凝土结构设计
*（03347）流体力学
*（00182）公共关系学
*（02404）工程地质及土力学
*（02198）线性代数
*（02448）建筑结构试验
*（00420）物理（工）
*（02447）建筑经济与企业管理
建筑工程管理专业
A082239 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00020）高等数学（一）
（01850）建筑施工技术
*（00043）经济法概论（财经类）
工程管理专业
B020279 （独立本科段）
*（00067）财务管理学
*（02194）工程经济
（00172）房地产经营管理
（01852）施工组织与管理
（01853）工程项目招投标与合同管理
*（00420）物理（工）
（01854）工程质量管理
上海开放大学
市场营销专业
A020207 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00181）广告学（一）
*（00182）公共关系学
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
会计专业
A020203 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00067）财务管理学
*（00020）高等数学（一）
*（00065）国民经济统计概论
*（00070）政府与事业单位会计
*（00156）成本会计
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
行政管理专业
A030301 （专科）
*（00018）计算机应用基础
*（00147）人力资源管理（一）
*（00341）公文写作与处理
*（03349）政府经济管理概论
*（00182）公共关系学
*（03350）社会研究方法
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
*（00043）经济法概论（财经类）
*（00312）政治学概论
华东理工大学
社会工作与管理专业
A030202 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（00266）社会心理学（一）
*（00182）公共关系学
*（03350）社会研究方法
*（04729）大学语文
*（00012）英语（一）
（00071）社会保障概论
商务管理专业（中英合作）（见说明6）
C020214 （基础科段）
*（04729）大学语文
商务管理专业（中英合作）（见说明6）
C020226 （本科段）
*（00055）企业会计学
*（00181）广告学（一）
上海应用技术学院
室内设计专业 A050405 （专科）
*（04729）大学语文
（00708）装饰材料与构造
室内设计专业 B050432 （独立本科段）
（04496）人体工程学（一）
（05340）室内空间组合与理论
会展策划与管理专业
A020166 （专科）
（03874）商务谈判
（03876）会展策划
（03873）现代商务礼仪
会展管理专业
B020180 （独立本科段）
（08888）会展企业战略管理
（08889）会议酒店管理
（08725）会展客户关系管理
（04758）人力资源管理（三）
上海商学院
连锁经营管理专业 A020255 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（07988）连锁企业信息系统管理
（07985）连锁经营原理与管理技术
*（04729）大学语文
（07986）商业采购与配送原理
上海电机学院
数控技术应用专业 A080744 （专科）
*（00018）计算机应用基础
（04108）电工电子技术基础
（04114）数控机床
（04118）数控加工编程与操作
上海金融学院
投资理财专业 B020177 （独立本科段）
（08591）金融营销
（05175）税收筹划
*（04184）线性代数（经管类）
西安交通大学材料科学与工程学院2018申请审核博士招生简章
为了选拔和培养适应现代科学发展需求的优秀创新人才，积极探索新的博士研究生招生与培养体制，根据学校《博士“申请-考核”制选拨工作实施办法》(西交研[2017]93号)，特制定本学院2018年博士招生“申请-考核”制实施办法如下:
一、招生规模
2018年材料科学与工程学院计划招收攻读博士学位研究生47名(含公开招考、长学制转博、直接攻博)。
二、培养年限
培养年限全日制是三至五年、非全日制是三至六年。
三、申请程序
1、申请条件
符合《西安交通大学2018年博士生招生简章》上规定的报考条件;大学英语六级考试通过者优先。
2、网上报名
登录西安交通大学研究生招生信息网(网址为：yz.xjtu.edu.cn)，进入网上报名系统。按网上报名系统说明录入本人各项真实信息，下载确认报名情况登记卡及报名相关表格(网上报名具体情况请留意交大研究生院网上的通知)，考核内容及程序以此办法为准。
3、缴纳报名费
考生登录报名网页按照网页提示缴纳报名费，不缴纳报名费者报名无效。报名费一经缴纳概不退还。
4、递交申请材料
(1)博士生考生报名情况登记卡(双面打印，须经本人签字);
(2)报考攻读博士学位研究生登记表;
(3)两份攻读博士学位考生专家推荐书，由具有博士生指导资格的正教授填写。
推荐书是我院确定博士生申请资格的重要依据，考生在选择推荐人时要足够重视(格式见附件)。推荐书应由推荐人根据自己对考生的了解，实事求是由本人撰写，并签字密封直接投寄。推荐书主要内容应包括该考生的思想品德、学习态度、课程成绩、外语水平、科研能力、协作精神等(推荐书格式为材料学院专用格式)。
(4)原则上可根据西安交通大学博士生招生目录上的研究方向，也鼓励学生的自主创新研究，提交一份拟攻读博士学位的科学研究计划书(不少于5000字)，学院可根据计划书指定导师。(请在2018年3月5日前提交)
(5)科研水平和能力佐证材料，如、专利或论文正式录用函的复印件、获奖证书复印件等。
(6)硕士课程学习成绩单。(加盖公章有效)
(7)全国大学英语四、六级证书复印件或其他英语能力考试证书。
(8)学士、硕士学位证书复印件，本科、研究生毕业证书复印件(应届毕业生须在入学前补交学位证书及毕业证书复印件)或证明书。往届硕士生提供硕士学位认证报告，应届硕士生提供教育部学籍在线认证报告，境外学位证书报考者，须提交“教育部留学生服务中心”证明的复印件。
(9)硕士学位论文全文(往届生)或论文主要结果和详细摘要(应届生)。
(10)考生本人身份证件复印件，应届生需附学生证复印件。
(11)二级甲等以上医院出具的体格检查合格证明。
5、申请材料递交
除科学研究计划书外，其余申请材料需在2017年1月6日前通过以下方式递交：
(1)邮寄：西安交通大学材料科学学院教务室，冯宇虹老师(邮编：710049);
(2)直接递交：西安交通大学材料学院教务室，冯宇虹老师，仲英楼A215房间。
备注：① 若递交的申请材料不全，申请将不予受理;
② 面试时需提供所提交申请材料原件，以供查验;
③ 一旦发现造假行为，将取消面试资格、录取资格或学籍。
④ 申请材料一经提交，恕不退还。
四、资格审查
本院博士生招生工作组组织专家审阅材料, 将在2018年1月14日前将通过资格审查的申请人名单公布在学院网页上。经过资格审核的考生须于2018年3月30日在仲英楼A215进行现场确认，3月31日参加综合能力考试，现场确认需携带以下材料：
(1)学士、硕士学位证书原件，本科、研究生毕业证书原件(应届毕业生须在入学前补交学位证书及毕业证书)或证明书。往届硕士生提供硕士学位认证报告，应届硕士生提供教育部学籍在线认证报告，境外学位证书报考者须提交“教育部留学生服务中心”的证明原件(查验原件);
(2)准考证。2018年3月23日-3月29日期间，登录研究生院主页下载打印准考证。
五、考核及录取办法
学院成立综合能力考核小组，由学术分委员会成员、学位评定分委员会委员、博士指导教师组成。
1、材料评议：考核小组委派3名专家对申请者的学习经历、工作经历、科研项目、学术水平、攻读博士的研究计划书、推荐书等材料进行评议，对申请者的书面材料进行全面、独立的评估、打分(满分100分)，并出具书面评议意见，不合格者不能进入下个环节。此环节成绩占总考核成绩的30%。
2、综合能力考核：凡取得考核资格的考生于2018年3月31日到西安交通大学材料科学与工程学院参加学院组织的博士生入学综合能力考试，考试形式为笔试，笔试成绩不合格不能进入复试阶段。笔试成绩占总成绩的30%。
笔试内容包括两部分：
(1)专业课，以“材料科学基础”为主，个别考生可选做“固体物理导论”或者“普通有机化学”的相关内容，主要考察材料相关基础知识的掌握程度及其灵活运用能力，不指定参考书。考试时间为2小时，满分100分。
(2)材料专业英语。主要考察材料专业英语的翻译与写作能力，形式为英汉互译，不指定参考教材。考试时间为1小时，满分100分。
3、综合面试：学院成立面试专家组对考生进行综合面试，每位考生面试时间不少于20分钟，其中考生介绍自己基本情况15分钟(采用PPT)、提问5分钟，内容包括个人基本情况、硕士论文研究内容及成果、读博科研计划等;本环节主要考核申请者的科研志趣、逻辑思维与语言表达能力、创新意识与分析解决问题的能力。面试专家对申请者进行无记名打分，满分100分，占总成绩的40%。
4、录取：本院研究生招生工作组根据以上三项成绩汇总后排名录取，按照材料学院博士招生文件政策，实行双向选择，确定拟录取名单，并进行公示，拟录取名单经西安交通大学研究生招生工作领导小组审批后正式录取，并由研究生院发放正式录取通知书。
六、联系方法
招生网址：mse.xjtu.edu.cn/
咨询电话：029-82665286
联系人：冯宇虹老师
Email: fengyh@mail.xjtu.edu.cn
七、其他
其他未尽事宜按照研究生院博士生招生简章执行，考生在报名前必须和报考导师沟通，本实施方案的最终解释权归西安交通大学材料科学与工程学院。
（南京信息工程大学信息与控制学院，江苏 南京 210044）
【摘 要】《系统建模与仿真》是信息系统工程专业的学生必修的核心专业课程，提高该课程的教学质量是一项长期的、系统的工作。本文介绍了作者在《系统建模与仿真》课程教学上的一些探索和实践，构建了有关的课程教学体系，研究了课程培养方案。在教学内容和教学方法上，通过理论教学与实践应用相结合，在培养学生的综合素质和能力方面，取得了良好效果。
关键词 系统工程；系统建模；教学体系；培养方案
0 引言
《系统建模与仿真》是南京信息工程大学系统工程专业开设的一门专业核心课程。本课程系统、全面地讲述数学建模与计算机仿真的理论、方法及应用，使学生对系统的建模和仿真技术有一定的了解和掌握，并对具体的事件进行分析和仿真实验，由此能够应用于实际的系统分析中。
通过本课程的学习，要求学生能够掌握建模与仿真的基本方法和技术及其仿真结果分析方法。能熟练地运用这些方法和技术及MATLAB/Simulink等软件对各类典型的系统进行建模与仿真，并对仿真结果进行有效地分析。了解建模与仿真的学科前沿，包括Agent 的建模方法，Swarm仿真， Petri网建模方法，分布建模与仿真。
1 课程体系结构
鉴于《系统建模与仿真》课程的特点以及系统工程专业培养目标，我们提出如图1的与该课程有关的课程教学体系。
与其他专业课程一样，与《系统建模与仿真》密切相关的课程包括先导课程（基础课、专业基础课）以及后续的专业方向课程。基础课主要是高等数学、线性代数和系统工程导论；专业基础课以基础课为基础，主要为专业课作铺垫和准备。专业方向课主要包括管理信息系统、专家与决策支持系统、现代制造信息系统、企业资源计划、供应链管理、电子商务、物流管理、企业信息化咨询等。所以，《系统建模与仿真》在整个课程体系中起到了承上启下的作用。这样，信息系统工程专业的与《系统建模与仿真》密切相关的基础课、专业基础课、专业课以及专业方向课程环环相扣、相辅相成，共同构成了完整的教学体系。
2 课程培养方案
《系统建模与仿真》课程建设本身就是一个系统工程，为了体现 “整体大于局部之和”的系统工程的思想和系统建模与仿真方法在实际应用中的重要性，我们对课程教材内容做了适当调整和扩展，并结合实际的应用案例进行分析和讨论，在此基础上，安排了一些教学实践环节，让学生针对具体的应用系统进行建模分析，最后应用仿真软件或者编写程序进行系统的仿真，收到了很好的效果。表一是我们制定的《系统建模与仿真》课程培养计划及进度安排。
3 结语
南京信息工程大学信息系统工程专业主要培养具备系统工程的基本理论和专业知识，能在复杂的管理、生产、服务等领域从事信息系统分析与集成、设计与运行、研究与开发、管理与决策等方面的高级工程技术与组织管理的复合型人才。本专业开设的《系统建模与仿真》课程在整个专业的教学工作中起到承上启下的至关重要的作用。本文介绍了信息系统工程专业中与《系统建模与仿真》课程有关的课程教学体系结构和课程培养方案。在课程教学方案和教学方法上，笔者作了较为深入的探索与实践，使学生在学习理论知识的同时，更加注重将理论知识用于工程实践。实践证明，该方法在提高课程教学质量、培养学生的综合素质和能力方面，取得了良好效果。
参考文献
［1］钱学森,等．论系统工程(新世纪版)[M]．上海：上海交通大学出版社,2007.
［2］刘思峰,方志耕,朱建军,等．系统建模与仿真[M]．科学出版社,2012.
［3］齐欢,王小平．系统建模与仿真[M]．清华大学出版社,2013.
关键词：GIS技术 公路交通环境设计应用现状
中图分类号： D035.37 文献标识码： A 文章编号：
一、地理信息系统的特点和优缺点
地理信息系统是运用计算机硬件、软件及网络技术，实现对各种空间信息和空间数据的输入、存储、查询、检索、处理、分析、显示、更新和提供应用的技术系统。它由数据、软硬件及网络、标准、人员、管理等五部分组成，是创建、管理和运用地理知识以及编辑、制图、空间分析和可视化的信息系统平台。
地理信息系统有三个基本特点，同时也是它的主要优点：
1. 空间可视化。对客观世界空间的模拟，使人们对于各事物的状态和空间关系有非常直观的感受。
2. 空间导向。利用地理信息系统不仅可以纵览全局研究区域，还可以利用GIS所提供的缩放和漫游等基本功能深入到更感兴趣的局部区域去研究。
3. 空间联结。地理信息系统的空间数据库在存储各地物空间描述信息的同时，还存储了地物之间的空间关系，这一特点是进行空间分析的基础。
地理信息系统因其特点而得到推广应用，并不断扩大其应用范筹，各信息的关系也越趋明晰。然而建立健全的地理信息系统是一个漫长的过程，数据的采集、整理、储存等工作量大。信息系统的维护、更新又是一系列繁琐的工作，人力、物力须大量地、长期地投入。信息系统的创建、维护、更新，须由专业人员操作，目前还不能全民参与，其收录的信息也必然有限。这是地理信息系统尚待改进的方面。
二、我国研究状况
2000年以来，在政府主导下大力发展信息产业。大量政府部门开始应用GIS，并在数字城市和城市信息化建设方面做了大量的工作。这期间，有120多个城市建设了城市规划管理信息系统，400多个城市建设了房产管理信息系统，100多个城市建设了综合或专业管网管理系统，100多个城市正在建设空间基础信息系统。目前已有近40个城市提出了建设数字城市的目标。2007年是数字化城市管理试点工作阶段的最后一年，2008年——2010年为数字化城市管理全面推广的阶段。深圳市已于2006年率先通过建设部“数字化城市管理系统”验收。
三、地理信息系统的应用
在资源的调查、评价与规划的各个阶段，环境的监测、评价与规划的各个阶段，城市与区域规划，辅助决策等管理中，地理信息系统技术成为不可或缺的工具。
公路与城市道路的建设、维护、管理，往往与国土、城市规划、环境等信息密切相关，地理信息系统的应用起着重要的作用。
1. 应用于土地信息
通过GIS，结合土地信息进行道路设计，能减少多次无效的选线定线工作，提高设计效率，同时能很好地协调道路与周边用地的关系。
2. 应用于城市规划
通过GIS，结合城市规划进行道路设计，能很好地衔接相交、相接道路（包括现状道路、待建道路）的空间关系，满足控规划要求。
3. 应用于交通运输
通过GIS分析交通运输状况，能获得更合理的设计资料、数据，制定适合使用要求的设计指标。
4. 应用于环境资源
通过GIS，结合环境资源，能有效减少环境破坏，拟定道路建设材料的采集、运输方案。
四、应用难题与解决方案
综上所述，地理信息系统的应用给道路设计带来若干便利，但其应用、普及、效果存在一定问题。
1.建库困难
我国国土广阔，南北跨度大，地形复杂，地理信息收集难度高。地区经济差异大，引起人力、技术资料分布不均，发达地区完成数字化城市的同时很多偏远地域仍处于信息盲点。改革开放以来，沿海城市和内地发达城市发展迅速，土地开发加快，引起地形地貌日新月异，地理信息更新赶不上变化的步伐。“城镇化”发展加速，而公共用地，如道路、广场、公园等管理部门多，国土、城建、水利、农业、林业等部门存档的地理信息难以综合，给地理信息系统收录带来极大的阻力。因此须加大信息收集的投入，完善的数据库，是GIS应用的首要条件。新研制的运算速度达每秒10亿亿次的天河二号计算机，用于GIS信息处理也将提高GIS建库效率。
2.普及困难
应用GIS技术进行道路设计和交通管理是发展趋势，但GIS由地理信息管理部门存储，大部分信息须高价购买。在设计收费标准11年不调整的背景，GIS应用将加大设计成本，因此GIS还不能普及应用。再者，大多数项目也不因GIS的应用而节约太多成本，因此也不优先考虑GIS的投入。随GIS的逐步完善，信息收录技术提高，收录工作减少，相应收录成本已降低，地理信息应适度下调收费标准，使之得到更进一步普及，惠及于民。
3.预期难达
我国环保意识薄弱，土地开发、项目建设造成环境、生态平衡破环严重，环保部自称四大尴尬部门之一，执法力度不足，虽然受益于GIS技术，但是远不能实现引入GIS技术预期的效果。而道路建设常将经济放第一，环保置后，即使使用了GIS，也仅仅只能满足于工程设计需要，达不到环保的目的。多年不变或空白的法律法规须作适当调整，促使GIS应用效果的实现。
五、结论与展望
地理信息系统是人类科技发展的成果，是人类智慧的结晶，它在军事、工业、交通等的普及是时代的趋势，提高各行各业的工作质量和效率，是值得持续发展的一门科技。道路交通作为最早、最大的获益专业之一，将地理信息系统纳入其专业领域，有机地结合起来能促使其质的飞跃。展望地理信息系统日趁完善，造福于民。
参考文献：
《地理信息系统教程》许捍卫、马文波、赵相伟、徐艳杰、贺巧宁编著，2010年。
《城市地理信息系统——原理、应用与项目管理》上海市信息化委员会张超主编，2008年。
《地理信息系统与管理和决策》高湋编著，2009年。
《空间信息导论》边馥苓，2002年。
《地理系统科学》毕思文、许强，2002年。
基于上述现实背景，学校应该变“闭门造车”——向“市场适应型”求变,加强校企、校地联络，探索协同育人机制，打通一级学科基础课程，形成跨专业交叉培养创新创业人才新机制，利用国家“一带一路”推进国际铁路大建设的机遇，寻求参与海外铁路建设与管理人才培养之路。经过走访调研，了解到同类专业的重点本科院校定位的是培养“研究型”人才，专科高职学院定位的是培养“操作型”人才，而该校应以如何调整专业培养计划、突出专业特色、加强校企合作、增强实践教学为突破口，对实践教学改革进行探索，增强学生实践能力、拓宽就业渠道。将专业定位为：轨道交通为主，道路交通与物流管理为辅，把学生培养成“懂规划、善管理、会操作”的特色应用型专业人才。
二、现有的实践教学存在的问题
1.实践教学学分不足
当前实施的同济大学浙江学院2014年交通运输专业培养计划，实践教学总学分仅31-32学分（2014年培养计划），占培养总学分的18.6%，距离学校要求的实践教学学分（学时）应提升至25%的目标存在较大差距。然而，高等技术应用型人才的培养必须重视学生的知识运用能力、理论与实践的结合能力、动手能力及实践过程中的创新能力，而这些能力的培养在很大程度上取决于学校的实践教学环节。专业实践教学具有多种形式，如何构建一个合理的实践教学体系及其实施方案是十分必要的，可为学生毕业后尽快适应工作环境、早日上岗打下坚实基础。
2.实践教学体系不完善
由于该校交通运输专业创办较新，专业建设正处于摸索阶段，对于实践教学尚未形成完整的教学体系和管理运作体制。目前，实验室才初具一个较为简单的“设备模型陈列室”，缺乏核心的列车接发系统、CASD站场辅助设计软件等实验条件，这些实验现阶段只能借助母体“同济大学”的实验室完成。同时，实践环节内容较少，实践环节开发不足，导致学生的课外动手、实践锻炼具有一定的局限性。因此迫切需要进行专业实践教学的改革，用2-3年左右的时间，进行方案设计与试运行，为新的专业培养计划的调整、实践课程的完善奠定基础、提供依据。
三、“创新创业”实践改革的主要措施和内容
专业实践教学存在多种形式。本次研究的目标：以社会（企业）需求为导向，遵循“懂规划、善管理、会操作”特色型人才的培养目标，在深入调研我国主要交通运输院校培养模式的基础上，立足学校的教学资源条件和特色专业建设的可能争取的条件，探索提出“课内与课外实践环节相结合，校内实验与校外实习相结合，学科创新团队建设与学生创新创业培育相结合”的应用型人才培养模式，通过多途径、多层次、多方位，建立适应我校交通运输专业学生培养的“多位一体”实践教学体系，不断提升学生学习、实践、创新、就业和创业“五大应用能力”，并逐步形成交通运输特色专业新的四年不断线实践培养模式。
1.梳理主要专业课程，改变传统教学模式
该校交通运输专业的一些专业课程实践性较强，除核心专业课程（如轨道交通行车组织、站场与枢纽规划设计等）有配套的课程设计相辅助外，其他专业类课程如运输规划、线路工程、运输项目管理与评估、货运组织技术等，仍多采用课堂式教学模式，学生只是被动接受教师所授内容，缺乏教与学的互动的机会。因此，调整这类课程的教授模式，根据课程的主要知识点，设计主题的大型实践作业，甚至增设课程设计，让学生参与到教学中，改变教条式的学习方式，通过学生自主动手训练，增加学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性。
2.建立以仿真教学为主的校内实践平台
该校交通运输专业主要培养的是面向铁路和城市轨道交通的运营管理技术人才。由于真实的实验环境系统耗资巨大，目前全国同类高校都以建立校内的仿真实验平台为依托，开展多类专业实验教学活动。在借鉴相近高校交通运输实验系统建设经验基础上，结合该校实际和专业培养计划，研究一整套适应该校交通运输专业实践教学需要的专业实验单元，为学生在校期间就能通过“专业认知—仿真实训”，提高自身动手操作/实践能力，为毕业后从事相关行业工作，打下坚实基础。
3.理顺实验、实习项目，编写实验、实习指导书及多媒体课件等
目前交通运输专业的实习仅包括：认识实习、专业实习，实验课程包括：交通运输工程导论课内实验、轨道交通运输设备课内实验、校外列车接发仿真实验。实习学时相对偏少，学校应探索更多途径的实习形式，而且实习实验虽已开展过，但未形成正式完整的指导书及相关多媒体课件、考核标准等。因此，需要充分利用校外实习基地、校内外实验室模型设备来开展实验实习教学，提高教学质量。
4.开拓校外实践教学基地，校企共同探索协同育人机制
在校内强化实践教学的同时，努力通过各种形式的外联，争取与行业相关的铁路、城市轨道交通运营公司、道路、物流企业等建立长期、稳定的合作关系。为学生提前进入现场的专业认识实习、专业生产实习提供合适的场所，使学生提前对铁路和城市轨道交通的生产运营组织管理及相关设备等有切实的了解、体会，同时扩大学生的就业选择面，明确自己未来的工作性质、要求，提前弥补自身知识与技能的不足。
5.组建课外专业兴趣小组，拓展学生课外研学途径
大学生初进校往往对所学专业认识不足，可能导致学习兴趣的减少和对未来职业定位的偏差，在提高教学质量的同时，如何积极提高学生的学习积极性同样重要。立足应用型人才的培养目标，根据“最近发展区”的理论，我们认为在实践设计中应充分重视学生个体差异，通过对学生“现有水平”和“潜在水平”的挖掘，从这两种水平的不同层次的差异出发，设计组建若干课外专业兴趣小组。在此基础上，交通运输专业所在系部拟成立专业“兴趣小组”组委会，由专业教师拟定专业课题和大致方向，从大一学生中报名筛选合适的人选参加兴趣小组，从事课题的自主研究。这样从大一至大四伴随着研究的不断深入和完善，学生会对自己的专业有更深刻的了解，对所研究的专业知识会有更扎实的基础，建立更强的自信心。
6.开展创新创业教育培训，培养学生钻研精神
在“互联网+”的发展背景下，大众创新、万众创业已成为当下社会的新常态，省市各级层面均已出台政策鼓励青年创新创业。在实践教学环节中，可加强与嘉兴青年创业中心的沟通和联系，建立“青年创新创业培训平台”，创造机会让学生走进青创中心，感受青年企业家的风采，鼓励有条件的学生立足本专业特色，深入思考研究，通过实践不断提升专业素养和实践能力，引导条件成熟的学生走上自主创业道路。
四、总结
随着计算机技术、互联网技术、无线通信技术、传感器技术、嵌入式技术等飞速发展，物联网的研究和应用也得到快速发展，并越来越引起各国的高度重视。物联网甚至被称为继计算机和互联网之后的又一次信息产业革命。美国于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多个典型智能解决方案已经在全球推广；欧盟于2009年6月了全球首个国家级物联网发展战略规划；韩国和日本等发达国家也都分别提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化战略，其核心内容都是利用无所不在的泛在网络技术实现人与人、物与物、人与物之间连接，让民众可以随时随地享有科技智慧服务。我国政府于2009年8月提出“感知中国”的战略构想，并由政府、科研院所和企业建立相关研究基地和成立物联网产业联盟。可见物联网技术以及相关产业已经成为各国下一个必争的战略制高点。而任何一个新兴产业和行业的发展，都需要大量的专门技术人才，物联网的发展同样也不例外。目前，我国物联网专业人才还非常紧缺，人才的培养还处于起步阶段，而大批专门人才培养主要依靠高等学校来承担。在这样一个大的环境和背景下，国家教育部于2010年批准在35所高校设立物联网工程和传感网技术本科专业，并于2011年开始招生。另外，全国有将近20所高职高专院校以及独立学院开设了物联网工程专业。物联网工程专业是一个多学科高度交叉的新兴专业，如何培养出合格的、符合市场需求的物联网专业人才是高校面临的一个主要问题。南于物联网本身技术复杂、牵涉面广，涉及多学科的交叉，这就必然对人才的培养和专业建设都需要进行全新的考虑。笔者结合安徽理工大学物联网工程专业建设和实践，对物联网丁程专业人才培养和教学资源建设进行了一些初步的探索，为高校物联网工程专业人才培养和专业建设提供指导和参考
2 物联网工程专业的研究内容
2.1 物联网的体系结构
物联网的概念是1999年美国Auto-ID中心首先提出的，最初的定义是通过射频识别等信息传感设备把所有物品与互联网连接起来，实现智能化识别和管理。现在普遍认为物联网是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通对象实现互联互通，具有普通对象设备化、自治终端互联化和普适服务智能化特征的网络。从物联网的定义可以看出要实现物联网需要具有感知、通信与计算能力的智能信息传感设备等实现全面感知，借助现有的互联网和电信网来进行数据的可靠传输，以及数据的智能处理，进而实现人与人、物与物、人与物之间的互联互通和智能信息服务。物联网的体系结构可以根据信息生成、传输、处理和应用划分为4个层次：感知识别层、网络层、管理服务层和综合应用层。其中感知层是物联网信息的来源，包括各种类型的传感器、RFID标签和读写器、智能手机、智能家电以及智能测控设备等；网络层实现数据的传输，包括有线和无线网络的接人层、会聚层和核心交换层；管理服务层实现数据存储、处理的和智能决策服务等，包括中间件、数据存储与处理、数据挖掘与智能决策等；综合应用层实现不同行业的综合应用，包括智能物流、智能电网、智能交通、智能环保、智能医疗等。物联网4层体系结构如图1所示。
2.2 物联网关键技术和研究内容
由物联网的4层体系结构图可以看出：感知层是物联网应用的基础，位于物联网应用的最底层，也是物联网区别于传统互联网的重要方面之一。感知层主要涉及RFID技术、无线传感器网络和控制技术、短距离无线通讯技术等主要关键技术。物联网的应用层与具体的应用领域不同存在很大的差异，需要根据具体的应用来设计。物联网网络层的数据传输技术、无线通信技术以及管理服务层涉及的数据存储、云计算、数据挖掘等各种支撑技术都是物联网应用和研究过程中涉及的主要技术和内容。
由于物联网的研究内容比较宽泛而且涉及多学科的交叉，开设物联网相关专业的高校现有学科基础、专业设置以及研究内容的侧重点都会有所不同，因此在物联网工程专业的课程设置以及培养方案方面会存在的一定的差异。由物联网的4层体系结构，可以根据实际情况对物联网工程专业设置不同的研究方向，如电子技术和嵌入式技术基础较好的高校可以侧重于感知层设计和应用，计算机技术基础较好的高校可以侧重于物联网应用层和信息服务层，网络技术和通信技术基础较好的高校可以侧重于网络层和管理服务层，还有各相关交叉专业设置较为全面、研究基础较好的高校则可以在物联网的各层都平衡发展。具体设置什么样研究方向和培养方案，各高校需要根据自身的学科专业基础和特点以及高校的行业背景，设置具有自己特色和优势的培养方案和侧重研究方向。安徽理工大学是一所具有煤炭行业背景和医学特色的理工类高校，目前设有相关的专业有：计算机科学与技术、电子技术与仪器、网络信息安全、自动化、电子信息工专业提供论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net程、通信工程、电气工程及其自动化等，具有较好的相关专业建设基础，尤其是面向煤矿自动化和信息化应用领域有着较强的优势。因此，基于学校的行业背景和专业基础现状，物联网工程专业的侧重点是物联网的感知层设计和应用，兼顾管理服务层的相关技术研究，如中间件等。重点应用领域是矿山物联网以及智能移动医疗，结合现有的网络信息安全和计算机科学与技术等相关专业，制定符合学校实际和充分利用现有教学资源的物联网工程专业的培养方案。
3 物联网工程专业培养目标和课程设置
3.1 物联网工程专业培养目标
在高等学校本科人才培养目标的前提下，根据物联网专业的研究内容和市场需求定位，物联网工程专业培养目标是：具有宽厚扎实的基础知识，系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能，具备网络技术、传感技术、射频识别技术、嵌入式技术、通信技术以及计算机技术等信息领域宽广的专业知识，具有综合运用所学知识解决物联网中信息获取、传输、处理问题的能力，能够从事物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器、电子标签射频识别、信息安全等产品及系统的科学研究、工程设计、产品开发、技术管理与设备维护等工 作。
通过相关课程的学习，掌握必需的传感器、电子、通信、单片机、RFID技术等知识和专业技能；掌握基本物联网节点、网关、网络协议栈，有线和无线网络技术原理，无线自组织组网、有线和无线网络拓扑以及网络安全技术等基础理论和关键技术；熟练并系统地掌握物联网应用系统集成、物联网硬件与软件设计、互联网应用等，具有综合应用所学知识解决物联网工程中实际问题的能力，包括：工程设计、设备制造、网络运营和技术管理中的实际问题等能力；掌握基于无线传感器网络的物联网业务的开发、测试、推广等知识，具有较强的综合应用信息网络相关知识解决问题的能力、综合试验能力与工程实践能力；熟悉矿山物联网的架构、应用环境和关键技术，并能够进行系统设计和开发；熟悉物联网在智能医疗领域的应用技术，并在现有医院信息系统的基础上，进行移动医疗的智能终端、医疗传感设备、中间件、数据存储、应用系统的设计和开发等。此外，还应具有较强的创新意识、创造性思维能力，能综合运用多学科知识、技术和现代工程工具，将所学内容应用到其他行业和应用领域。
3.2 物联网工程专业课程设置
由于物联网工程专业是综合多学科的新兴专业，在课程的设置和教学内容的安排上还不够成熟和稳定，还处于探索阶段。需要根据专业培养目标和实际教学情况，不断地调整和优化课程的设置。目前，物联网专业课程设置基本上在现有较成熟的计算机科学技术和电子信息类专业的基础上，增加与物联网相关的核心课程，但侧重点是物联网技术及应用。结合学校相关专业课程设置现状，物联网专业课程分为以下几个主要模块：（1）公共基础模块；（2）专业必修课程模块：（3）专业核心课程模块；（4）专业任选课程模块；（5）跨学科课程模块；（6）实践课程模块；（7）素质拓展模块。各模块包含的主要课程如表1所示。
在课程的设置上既考虑了物联网专业的核心研究内容和专业特色，同时考虑到物联网专业是一门新兴的专业，还没有专门的硕士和博士学位点，目前基本上都是作为计算机或相关学科的一个研究方向，而计算机专业研究生入学考试的专业课实现国家统一命题，因此，在课程的设置上要能够和计算机科学与技术专业核心课程实现无缝对接，使得物联网工程专业培养的学生能够轻松实现进一步深造的愿望。基于这样的一种现状，学校物联网工程专业在必修课程模块和核心课程模块中分别开设了数据结构、计算机组成原理、计算机网络、操作系统等相关的课程，同时开设了物联网导论、无线传感器网络、RFID原理与应用，能够满足学生专业学习和考研深造的需要。为了突出物联网专业知识，在专业任选课程模块中开设了大量与物专业提供论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net联网和计算机相关和当前最为热门的课程，充分体现了该专业方向的知识面宽、技术先进等特点。跨学科课程模块的设置为进一步拓宽学生的知识面，了解煤矿行业的生产背景和主要技术装备，为以后从事煤矿物联网和数字矿山建设打下基础。实践课程模块的设置是培养学生动手能力和学习兴趣的重要教学环节，是达到学以致用的主要途径，是整个教学过程不可缺少的内容。素质拓展模块通过组织多种形式和内容的第二课堂教学活动，以培养学生创新精神和实践能力，促进个性发展，提高综合素质。
4 人才培养和教学资源建设
4.1 物联网工程专业人才培养
高等学校的使命是培养人才，高校需要根据市场的需求和自身优势以及综合其他因素来确定人才的培养模式。因此，对人才培养目标的定位能够全面反映高校对合格人才的理解和时代需求。安徽理工大学是行业特色鲜明、理工类为主的综合型大学，学校人才培养目标是：结合煤炭行业特色，培养“厚基础、高素质、强能力、善创新”的创新型人才和高级专门人才。在人才培养过程中要构建多元化、多目标的培养模式，同时充分考虑学生就业、创业和继续深造等不同要求，努力形成特色鲜明、层次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培养体系。在学校人才培养目标的指导下，借助现有相关专业的培养模式和经验，并结合物联网工程专业的特点，对物联网工程专业的人才培养采用校企联合培养的模式。
安徽理工大学是第二批“卓越工程师教育培养计划”高校，目前在计算机科学与技术专业以及其他电子信息类专业的卓越工程师培养计划和方案制定过程中积累了一定的经验，其核心培养方式是采取的3+X培养模式，主要措施是其中3年时间在学校进行相关基础课和理论课的学习，至少1年时间采取校企联合培养模式，通过将企业纳入到人才培养主体地位，可以进行订单式培养，大大增强学生对企业需求的了解和实践动手能力。真正体现“卓越计划”的3个特点，即行业企业深度参与培养过程；学校按通用标准和行业标准培养工程人才；强化培养学生的工程能力和创新能力。物联网工程专业主要是培养工程类的专门型应用人才，可以按照“卓越工程师”的培养模式进行培养。一方面是在现有教学资源的基础上，加强物联网专业基础理论和专业核心课程内容的教学，另一方面加强实践教学环节，尤其是引入相关企业的参与。目前，我校已与安徽徽斯顿电子科技有限公司以及安徽科艾网络技术有限公司签订了战略合作协议，联合培养物联网专业人才，由参与的公司提供相关课程的教学和实践环节的平台，并且公司有优先挑选优秀毕业生的权利。另外，安徽理工大学与附属医院安徽淮南东方医院集团也签订了合作协议，共同研究和制订数字移动医疗系统方案。移动数字医疗系统的实施可为学校物联网专业教师和学生提供了参与设计和开发的机会，同时也会为学生的培养提供很好的实习场所和平台。另外，安徽理工大学与两淮煤矿企业都建立了很好的合作关系，有着很好的合作基础，双方都在积极准备联合培养矿山物联网建设人才，进行校企深度合作，为拓展学校物联网专业人才培养提供了很好的实践和就业机会。此外，学校还与一些经济发达地区的相关企业建立实习基地，如上海、深圳、无锡、芜湖等，为学生进入工作岗位前提供深入企业实习机会，为进一步就业打下了坚实的基础。校企合作模式的效果已经在学校的一些专业取得了很好的效果，校企合作是物联网专业人才培养较为理想的模式。
4.2 物联网工程专业教学资源建设
物联网专业人才的培养，除了有定位准确的培养目标和合适的培养模式之外，还需要有配套的软硬件教学资源的支撑，教学资源是培养合格人才的重要保证。一个专业办学水平的高低往往与该专业的师资、实验室、教材、实习场所等建设水平有关。对于物联网专业这样一门新兴专业，面临的专业教学问题更为严重和急迫。学校在物联网专业建设过程中，相应地采取了一些有效措施来保证高水平的教学资源。
（1）物联网专业师资队伍的建设。这是所有教学资源中最为重要的部分，没有好的师资很难想象能够培养出优秀的人才。因此，学校和学院都非常重视教师的培养，培养的方式主要是从学院中挑选出一部分对物联网感兴趣而且嵌入式技术以及软件开发能力过硬的教师组建成物联网科研团队和教学团队，通过申专业提供论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net请物联网相关课题展开物联网理论和应用研究，目前已有2项物联网相关的国家自然科学基金项目，5项省部级物联网应用课题，多项企业物联网应用横向课题，通过科研课题工作的深入展开和研究，大大提高了教师对物联网理论的理解和实践应用水平，对推动物联网专业的教学水平起到明显的促进作用。除此之外，学院利用寒暑假时间组织部分教师到北京、无锡、长沙等地参加“全国高校物联网专业教学和研讨”“高级物联网开发工程师物”等教学和专业技术的培训，通过培训进一步提高教师的物联网教学水平和专业技能，然后再通过校内的研讨和讲座带动更多教师物联网专业水平的提高。
（2）教材建设也是办好专业必不可少的环节。由于物联网专业是新建专业，虽然已经出版了一些不错的物联网方面的图书，但适合作为本科教学的好教材还是凤毛麟角，而且大多是技术类或普及类。因此，在教材的建设方面还有很多的工作需要做。我们根据开设的课程和目前已有教材的现状，挑选出相对较好的基本教材和参考书，通过大家阅读讨论，然后根据制定的教学计划，来确定讲授的内容和学生需要自学的内容，并整理教学讲义和课件，为后续教材建设做好准备。通过这一环节，充分提高了对教学内容细节的掌握和理解，也对物联网技术掌握得更为全面。
（3）实验室建设是实践教学环节的有力保障。为了能够满足物联网实验教学的需求，学院对物联网实验室建设投入了大量的建设经费，实验室采购了北京西普阳光教育科技有限公司的SimpleRFID射频识别实验教学系统，并向安徽福讯信息技术有限公司订制了无线传感网络教学系实验系统。在物联网实验建设过程中，物联网专业教学团队全程参与整个实验室建设过程，对系统的安装、调试、运行都进行全面掌握；专业提供论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net并邀请物联网实验系统开发的T程技术人员给教师做专门的技术培训和讲座，进一步提高了教师的理论水平和实践水平。通过师资、教材和实验窜3个环节的建设，目前学校已经具有较高水平的物联网专业教学团队和完善的教学配套资源，完全能够按照既定的教学目标和计划来进行物联网专业人才的培养。当然，任何一个新的专业的开设，都需要一定时间的建设和完善，在建设的过程中要不断探索和完善，并借鉴其他高校的成功经验，及时修正不合理的方面。
5 结语
物联网工程专业的人才培养和教学资源建设，是所有高校物联网工程专业在办学过程中需要考虑和解决的问题，而特色人才培养模式和高水平教学资源建设是办好物联网专业的前提，因此，各个高校应根据各自不同的办学基础和行业特点，着眼于市场需求和自身的办学优势，在体现物联网工程专业共同特点的基础上，要突出物联网工程专业的行业特色，这样培养出的人才更能满足市场需求和具有更宽的就业面。
参考文献：
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[3]吴功宜.对物联网工程专业教学体系建设的思考[J].计算机教育，2010（21）：26-29.
关键词：土木工程； 通识教育； 教师队伍
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）08-083-02
现代通识教育起源于古希腊亚里士多德倡导的自由教育。但由于工业革命的兴起和科学主义的发展，自由教育逐渐被专业教育所取代。在对专业主义的批判中，通识教育理念首先在专业主义最盛行的美国应运而生。随后经过近两个世纪的演变，逐渐形成了现代意义上的通识教育，并对许多国家和地区的高等教育发展产生了重要影响。通识教育在我国台湾和香港地区的研究与实践始于20世纪50年代，在我国内地的开展还处于起步阶段，很多问题需要研究和探讨。通识教育的教学内容涉及人文科学、社会科学和自然科学三大领域，土木工程学科作为自然科学学科之一，在有条件的学校开设相关内容的通识课程是对通识教育的丰富和完善。但课程内容如何设置、师资队伍如何组成等问题值得深入探讨和研究。
一、课程设置和课程内容
通识教育的两个重要特征就是课程的基础性和融合性。所谓基础性是指通识教育的整个体系都是精心策划的，目的是为了将基本理念、专业知识，以及专业或基本的技能相结合，培养学生的理解模式与能力。而融合性是指通识教育要将基础理论和专业知识与社会实践相结合。为体现以上特点，以土木工程学科为教学内容的通识教育课程可分为两类设置：一类是土木工程学科基础概论，另一类是土木工程与社会科学。
（一）土木工程学科基础概论
作为自然科学学科之一，土木工程学科有其独特的学科体系、研究对象和研究方法。该类课程主要介绍本学科中的最基础的概念、理论、方法和原理。具体包括：
1、导论。从宏观上介绍土木工程学科的学科体系、学科特点、研究对象与研究方法以及在国民经济中的地位和作用。
2、力学概论。力学是土木工程学科最基础的理论，包括理论力学、材料力学、结构力学和流体力学等。用最精炼的语言讲解最重要的概念和基本原理、各类力学之间的区别与联系、力学与其它科学之间的联系等。
3、工程材料与工程结构。工程材料是所有工程的微观组成，工程结构是土木工程的基础分析方法。主要介绍常用的工程材料、最主要的工程结构类型与结构分析方法、以及本内容与其他科学之间的联系等。
4、基础工程与建筑工程。主要介绍地基与基础的概念及相互关系、建筑工程类型、基础与建筑工程、建筑工程与工程结构等；
5、道路与桥梁工程。主要介绍道路的构成及其形式、桥梁工程的类型及桥梁技术等。
6、土木工程施工与管理。包括主要的施工技术与工艺、建设项目施工程序与法规、工程项目招标与投标、工程合同等。
以上第2部分到第4部分是从基础到微观再到宏观的安排，第5、6部分是专题。整个内容安排不仅体现了基础性和层次性，而且包括了土木工程学科的核心内容。作为整体，以上内容可以以一门课程开设。
（二）土木工程与社会科学
和其它学科一样，土木工程学科不可能独立于社会之外，必将和社会实践发生联系，土木工程学科的理论、方法和原理的最终目标是服务于社会。本部分内容考虑学科的交叉性，学科的最新发展动向，以及与人类社会最关心的问题发生联系，目的是开阔学生的视野，启发学生的思维，提高学生的综合能力与创新能力。这些可以通过一些专题来实现，具体有：
1、工程建设与环境协调。工程项目的建设一方面可以改善环境，而另一方面在其整个活动过程中对社会产生负面影响。本专题对各类工程在建设活动中对环境的可能影响进行分析，介绍工程建设与环境协调发展的办法与措施。
2、基础工程与未来发展。地下空间的开发利用是拓展人类生存空间的理想途径，将对人类的未来产生巨大影响。而地下空间开发的基础就是地下工程，包括隧道、地铁、地下街道等。本专题内容包括地下工程与交通建设，地下工程与城市综合开发、地下工程（包括基础工程）与人类安全等。
3、道桥工程与区域经济。道路与桥梁是交通运输的最基础的设施，道桥工程本身的建设对区域经济有直接贡献，而其最主要的贡献是作为区域之间的纽带，使资源得到有效的配置，提高资源的使用效率，从而推动区域经济发展。本专题包括道桥工程对交通运输的作用，从经济学的角度分析道桥工程与区域经济发展的关系等。
此外，工程结构与安全、土木工程与房地产开发等也可作为专题。
上述第一部分重点是介绍土木工程学科的基础性、科学性以及各基础之间的相互关系。第二部分重点是探讨土木工程学科的实践性以及与其它学科的交叉性、融合性等。两部分内容既可以作为一个整体教学，也可自成一体分开教学。
二、师资队伍的组成和培养
要将上述内容作为整体实现通识教育是一件十分困难的事。如下的问题是必须要考虑的：
（一）由谁来教
毫无疑问，由于内容的广泛性，一两个老师是不能很好地完成以上整个内容的教学任务的，必须成立专门的通识课程组。课程组的成员不仅要考虑学科的分布，而且要考虑教师的教学经验和实践经验。其中，第一部分内容的教学必须由具有丰富教学经验的教师担任，因为，只有深入理解一学科的精髓，才能更好地讲出学科的基础性和科学性，才能真正完成通识教育的基础性目标。第二部分内容的教学必须由具有较好实践经验的教师担任，因为实践性好的教师对学科的交叉性、学科的发展动态有较好的了解。主讲教师可以是教授、副教授，也可以是讲师。课程组不仅要讲授课程内容，更重要的是确定讲授内容，以及相互之间的协调。首先要设立总体目标，每部分内容都应以总体目标为导向来设定，从而构成一个完整的体系。
（二）教师队伍如何培养
通识教育对教师的要求是很高的，并非所有的教师都能胜任通识课程的教学。担任通识教育的教师首先要理解通识教育的内涵、目标及特点，然后是对所教授的内容有很深入的理解。而以上述土木工程学科为教学内容的通识教育，则还需要对所教授内容与其他相关内容之间的关系有深入的理解。这些都要有必要的学习和实践，需要有经验教师的传帮带。
（三）通识教育的教师如何定位
要完成好通识教育，担任通识教育的教师必须有相当大的付出，特别是课程组的组长。因此，给予通识教育的教师以较高的定位，是对他们较好的激励。当然，这是一个带有普遍性的问题。
三、结束语
（一）以土木工程学科为教学内容的通识教育课程可分为两类，一类是体现基础性的土木工程学科基础概论，另一类是体现交叉性的专题。两类课程既可以作为整体开设，也可以独立开设。
（二）教师队伍应成立通识课课程组，课程组的成员既要考虑学科的分布，而且要考虑教师的教学经验和实践经验。
（三）通识课程教师需要进行专门的学习或培训。课程的具体内容应由课程组教师认真讨论后确定，并不断修改完善。
参考文献
[1]张松涛，徐辉.通识教育的八个基本问题[J].浙江社会科学，2005，（4）.
会计信息化是计算机相关专业和会计学专业复合而成的交叉性学科，其课程设置主要包括计算机类课程、会计类课程和交叉类课程。工科专业下的会计学方向实际上就是指会计信息化或者计算机在会计的应用。从图1中可以看出，真正体现会计信息化特色专业的课程应是交叉类课程的设置，相应地承担这部分课程的教师应该具备会计学和计算机复合型专业知识，而这也是当前教师队伍中所缺乏的。以江西理工大学软件学院为例，计算机类课程由信息工程系承担，而会计类课程由经济管理系承担。会计信息化方向课程设置的基本思路见图11．计算机类课程设置。表2给出的是工科背景下的会计学方向计算机类课程设置情况。从表2中可以看出，大部分学校都开设了主要的计算机核心基础课程，如计算机导论、C/C++程序设计、数据结构、JAVA程序设计、操作系统、数据库系统概论、软件工程、面向对象技术等。此外，有些学校开设了信息安全技术、信息资源管理、软件项目管理等不同程度的交叉性课程。2．会计类相关课程设置。表3给出的是工科背景下的会计学方向会计类相关课程设置情况。从表3中可以看出，会计类相关课程可分为：经济管理基础课程，如微观经济学、宏观经济学、管理学原理、金融学、市场营销、经济法等；会计专业核心课程，如基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、财务管理、审计学、成本会计、管理会计、公司战略管理、税法等。从表3中也可以看出，软件工程（会计学）在课程设置上呈现出以下特点：①本着会计核心课程优先原则，将会计的核心专业课程几乎全部开设；②经济管理类课程选择性开设，一般主要开设管理学、宏微观经济学、统计学、经济法等基础课程，其余课程在课时剩余时开设；③相对于纯会计专业，一些例如财务报表分析、会计制度设计、会计发展史、纳税会计、金融会计、预算会计、资产评估等课程，因总课时限制未进行设置或放入到选修课中。3．交叉课程设置。表4给出的是工科背景下的会计学方向交叉课程设置情况。从表中可以看出以下几个特点：①软件工程（会计学）专业设置的交叉课程一般主要包括会计信息系统、ERP、财务软件应用等，但四个学校具体所设课程又不尽相同；②以江西理工大学软件工程（会计学）专业为例，交叉性课程可以分为理论复合型课程和实务复合型课程；③计算机审计方向的交叉类课程主要包括计算机审计实务、信息系统审计、计算机审计数据采集与分析等；④有的学校设有特色的交叉类课程，如金融信息系统、数据仓库与数据挖掘、ERP沙盘应用等。
二、培养模式
1．人才培养的基本情况。表5给出的是工科背景下的会计学方向人才培养基本情况，从表5中可以看出：①除大连交通大学外，其他学校均采用了四年制大学本科教育。②除大连交通大学授予管理学学位外，其他几所院校皆授予工学学位。③关于培养目标及要求方面，大部分学校设置相关专业主要在于培养应用复合型人才，强调学科专业的融合与交叉，而江西财经大学在强调复合的基础上进行创新创业人才的培养。④大连交通大学软件工程（会计学）专业进行五年制本科教育，授予管理学学位的同时，可授予第二学士学位。2．培养方向。以江西理工大学软件学院为例，其《2010版本科专业人才培养方案》中对软件工程（会计学）规定了两个方向，方向1为具有软件背景的会计学方向，方向2为具有会计学背景的软件工程方向，具体课程设置模块见图2和图3。图2给出的是具有软件工程背景的特色专业方向课程设置模块，从模块中可以看出，公共基础课占40%，剩余的60%中软件工程课程18%，专业方向课42%，专业方向课占多数，故将软件工程作为背景。而图3给出的是具有特色专业背景的软件工程专业方向课程设置模块，从模块中可以看出，公共基础课占40%，剩余的60%中软件工程课程42%，专业方向课18%，软件工程课占多数，故将专业方向课作为背景。以江西理工大学2010级软件工程（会计学）专业课程设置为例，总学分为205.5分，公共基础课74个学分，占36%，会计学方向课程88个学分，占42.8%，软件工程课程43.5个学分，占21.2%。而大连交通大学学分制要求，五年内总学分不少于283分，其中公共基础教育91个学分（32%），会计学专业教育73.5个学分（26%），软件工程专业教育50.5个学分（18%），实践教学68个学分（24%），若将实践教学内容依次拆分为公共基础课、会计学方向课和软件工程课，其各自所占比例与江西理工大学基本相当。从两所院校的实际课程安排看，两校的软件工程（会计学）人才培养方向更倾向于软件工程背景的会计学方向，所以从这个角度讲，大连交通大学授予管理学学位也是合理的。
三、工科背景下会计人才培养存在的问题
（一）专业的认可度较低
以软件工程（会计学）专业为例，目前该专业认可度较低。在学生报考时，很多考生和家长会有疑虑，对该专业存在质疑。质疑的理由无非是：①软件工程本身就是新专业，设立时间不长，教学质量存疑；②收费较高，高校设置该专业招生的动机受人质疑；③会计学放到软件工程下说法新鲜，没有相关专业知识背景的考生和家长难免对该专业迟疑。在学生毕业时，学生找工作和考研时处于比较尴尬的局面，主要表现为：①考公务员时，该专业的学生因授予工学学位，故不能报考会计学相关专业的职位，只能看作是计算机类的考生。②考研时，面临两难的抉择，很多文科生在报考计算机类或软件工程类专业时望而却步，大多数学生选择了考会计专业研究生，但是面试时该专业是否被会计系教师或报考学校认可也尚未得知，何况有的学校会计学硕士在进行调剂时明确限制外专业调入，软件工程（会计学）是否能被看作是会计学相关专业尚无准确定论。③就业时，很多招考会计的单位都会对软件工程（会计学）专业的学生有些迟疑，怀疑这个“杂牌专业”。的确，类似软件工程（会计学）这种跨学科的复合型专业现在社会认知度还较低。
（二）课程设置难度较大
从上述现状中也可以看出类似软件工程（会计学）专业课程设置的难度系数较高，主要表现为：①软件工程（会计学）专业的学分相对于其他专业较多，具体表现为门次多且很多都是高学分的课程。②各高校无论在设置计算机类课程、会计类课程、交叉类课程时都各不相同，说明目前在高校尚未存在着统一的课程标准。③课程设置偏重于计算机类还是会计类没有准确的定位，各分一半显然效果不佳，但过分偏重一方，另一方则会较弱，以致无专业深度。④在安排完计算机和会计核心课程外，没有较多的空间再安排管理类或经济金融类核心课程，所以很多学校只开设了管理学、宏微观经济学等寥寥几门，这显然是不够的。⑤有的高校在三年级时尝试分方向进行培养，除授课和课程安排上有难度外，这种做法又会使学生对该专业更加疑惑，不知该如何自我定位。⑥软件工程专业偏重于实践应用环节，往往大四一年是在外实习，从而使在校学习的时间大大减少，课程设置难度大大提升，很多课程处于很难取舍的状态。
（三）专业学习难度较大
从教学的角度看，类似软件工程（会计学）专业教学安排难度很大，计算机类课程可由计算机学院或系部承担即可，会计管理类课程由经管学院或系部承担即可，交叉类的课程由相应的专业老师负责即可。但是，从学习者即该专业的学生角度看，学好跨学科专业难度较大，特别是这种横跨工学和管理学两个大学科门类的专业。其难度较大的原因包括：①学习该专业的学生中有一部分为文科生，学习离散数学、C语言、Java语言等相关计算机课程难度较大，有的无兴趣，勉强通过考试而已。②计算机相关课程知识多属于显性知识，且结构化特征显著，而会计管理类知识多属于隐性知识，很多是需要经验的体会，且非结构化特征显著，两者之间的差异性显著，势必会造成初学者无所适从，从而增加学习的难度。③软件工程（会计学）专业课程较多，很多是高学分，这也无疑加大了学生学习的难度，在一个学期内要吸收和消化平均十几门课程知识，难度较大。
（四）复合性较弱
跨学科交叉类专业设置的成功关键取决于交叉性意识的强弱，其理想的结果为强会计强计算机，但往往会造成强计算机弱会计、强会计弱计算机，甚至弱计算机弱会计，究其原因在于复合型较弱，具体表现为：①由于单独的计算机课程和会计类课程设置较多，且总学分有限，故复合型课程的门数和学时有限，学习不能深入。②在单独的计算机课程和会计学课程讲解时，是完全独立的体系，日常教学中往往呈现“两张皮、无交叉”。③既懂计算机又懂会计的教师少，复合意识本身就不是很强。④目前大多数学生只是单纯地学完计算机和会计类课程，没有主动意识将两者有效地进行结合，而很多复合型课程在第6、7学期开设，此时很多学生忙于考研和就业，学习精力不集中，故复合效果大大降低。⑤社会对会计信息化人才的持续性有效需求还比较弱，现在大多数还只是停留在会计软件的应用操作上，普通会计学生也可以完成，更专业、更高端的会计信息化人才需求尚待进一步激活。
（五）人才流失
从长远看，会计信息化复合型人才的需求量是很大的，且势必会受到社会的认可和重视，但目前高端、持续性有效需求尚未完全形成，故势必会造成大量复合型人才的流失。而且，这种流失现象已在学生未毕业时表现出来：①很多学生选择该专业时具有盲目性，有的是好奇心驱使，有的随意填报，更有的是为了低分录取有本科读，因此很多新生在进校时就明确不会从事该行业；②计算机类课程的难度使部分学生毕业时更愿意从事纯会计工作；③软件工程（会计学）专业就业对口的会计管理类软件公司人才需求量小于供给量，就业环境和工作压力也使得很多学生望而却步。
四、建议与对策
软件工程（会计学）等类似专业的出现适应了当前信息化快速发展的社会需求，是新兴商务软件产业在教育上的一种反应，与重庆理工大学等学校所开设的会计学（会计信息化）专业对应，都是培养复合型的会计信息化人才。不同的是一个是在软件工程工科背景下复合，一种是在会计管理学科背景下复合，所以两种专业设置的出发点和培养目标是相同的，只是培养方式和具体的培养要求有所不同。其实，在会计学科与之类似的专业设置还有法学（法务会计）、会计学（法务会计）。会计信息化和法务会计可以堪称会计学科类两大经典的跨学科复合型特色专业，本文从以下方面探索如何促进软件工程（会计学）等类似专业更好地发展，尽早摆脱当前的尴尬局面。
（一）提升专业认知
既然明白了会计信息化和法务会计等类似学科的特殊性和重要性，那么政府、教育界、会计界、企业乃至全社会都应该逐步达成共识：无论是哪个特色方向，我们都应该认为它和财务管理、审计学一样是会计大类专业，同时也可以被认为是计算机类或法学类专业，提高该类似专业在社会的认可度，让毕业于该专业的学生们享受他们本来就应该有的但迟来的待遇。当然，这个过程不是一朝就可以实现的，这需要政府、教育界、会计界领导的重视与推进，需要我们该学科领域教育工作者孜孜不倦的努力，更需要该学科领域学生们坚持不懈的努力，全面提升软件工程（会计学）类似专业学生的专业素养和综合素质，提高其社会竞争力，进而提高该专业的关注度和知名度。无论是该学科领域的教师、学生，还是从事该领域的工作者，我们都应“韬光养晦、居安思危”，坚信一个理念，即复合型专业的明天是光明美好的，而走往美好明天的道路是曲折的，不断推进该学科领域的发展和深入。
（二）校企合作与双学位式培养
提升软件工程（会计学）等类似专业的认可度不是一朝完成的，目前就业和考研时的尴尬局面依然会存在，为缓解这种尴尬局面，我们可以从以下几点进行尝试：①继续深化校企合作模式，将用友、金蝶、新中大、浪潮等一批有实力、有影响的商务软件企业引进学校，走向课堂，实现“校内培训、校外实习、推荐就业”全方位的互利合作模式。②借鉴大连交通大学培养模式，五年制培养双学位人才，这不仅可以让学生有更多的时间学习两大学科基础知识、进行充足的校外实习和毕业实践，也可以让学生在就业时有了双重保障和多种选择。③鉴于四年制的限制，学校可采用双学位的培养模式提升该学科学生的竞争力。对于那些有精力和能力的学生而言，可以开设会计学、财务管理等管理类专业的二学位，着重开设非会计核心类的其他会计相关课程以及经济管理学科的其他课程，本着不重复设置课程的原则即可。在学生修得一定学时，获得相应学分的前提下授予管理学第二学位。毕业工作时，工学和管理学双学位证书势必会对就业有所帮助。
（三）二维式复合课程体系设计
图4给出的是二维式复合课程体系设计图，横轴代表会计类课程，纵轴代表计算机类课程，有四个交叉点。其中：A代表理论层次的复合或交叉，是将会计、管理与计算机相融合而成的交叉性课程，比如：会计信息系统、管理信息系统、ERP、信息系统审计、信息系统项目管理、信息系统资源管理、计算机财务管理等。B代表基于会计、管理理论思想的计算机实践环节，是指将会计、管理应用到计算机实务中，严格意义上讲很难剥离出该类课程，因为计算机作为应用工具，往往是将其思想应用到其他领域。C代表计算机实务与会计、管理实务的融合，主要是指信息系统软件开发技术的实践环节，即利用面向对象技术、Java设计语言等软件开发工具进行会计软件、财务管理软件、审计软件的开发，设计出简单、易操作的管理类应用系统，比如工资系统的开发等。D代表基于计算机软件开发思想的会计、管理实践，即计算机在会计、管理领域的应用，该类交叉性课程复合性较强，主要有财务软件应用（各类主流软件的实践操作环节，如用友U8.72、金蝶K3、SAP等）、Excel在会计中的应用、数据挖掘或数据仓库技术在会计中的应用、计算机审计实务、ERP沙盘应用（企业模拟经营）等。由此可见，在二维式复合课程体系设计图中，强叉课程主要是将计算机理论与会计、管理的理论与实务相融合，在本科教育中更多地偏重于该类课程的设置，但应该注意的是，在条件适合的情况可设置会计信息系统软件开发实践环节，提高学生开发动手能力。
（四）强化复合与交叉
软件工程（会计学）等类似专业是否成功关键在于复合性和交叉性，不是计算机知识和会计知识的简单叠加，而是“整合”。李刚（2008）曾在文中建议基于整合观念的AIS学科知识体系构建应从专业层次和课程层次展开，软件工程（会计学）专业的设立已基本实现专业层次的构建。至于课程层次的构建，笔者认为可从两个方面着手：一是按照二维式的复合课程体系在理论和实践环节开设复合型课程，强化知识的交叉和复合；二是在会计信息系统、计算机审计、财务管理信息化、软件项目管理等复合性课程教学中，应淡化知识的简单叠加，强化知识的整合和交叉，应突出会计、审计、财务管理等管理知识的特色，应重视信息系统的需求分析和设计，并通过案例分析等实践环节强化知识的整合，提升教学效果。
（五）准确的专业能力定位和人才分流
无论是软件工程背景下的会计学方向（方向1），还是会计学背景下的软件工程方向（方向2），无非都是在说明软件工程（会计学）专业该如何进行准确定位。实际上是在讨论会计信息化人才的培养应偏重于计算机还是管理，在培养中不可能对半分，肯定是有所偏重的，但最终目的是为了培养出既懂计算机又懂会计的复合型人才。其实，软件工程和会计信息系统学科中强调信息系统开发应遵循结构化的开发思想，即坚持系统分析、系统设计和系统实施三步走。前两步的实现既需要扎实的会计学知识，熟练掌握会计流程，处理会计业务，又需要应用软件工程的开发思想和方法，对会计信息系统进行需求分析和设计，基础的程序编程语言也是必须的。最后一步是系统实施和维护阶段，或者主要是程序编程阶段，需要软件工程师来完成。
