时间：2023-07-30 10:22:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级地理的课堂教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：研究如何帮助刚升入初中的学生尽快完成文言文入门学习，达到《义务教育语文课程标准》的要求。重点是在起步阶段，以研究课堂教学中学生文言文入门阶段的学法指导为突破口，改进教学手段和提高文言文教学效率，帮助学生掌握文言文学习方法，培养学生阅读理解和自主学习文言文的能力，为更深入地学习和传播传统国学奠定坚实的基础。对初中学生传承中国传统文化，培养对祖国语言文字的热爱和民族自豪感自信心具有重要的意义。
关键词：语文课堂教学；文言文入门；学法指导
文言文是中国古代的一种书面语，也是现代汉语的源头。原意为“美好的语言”，传承至今它早已超越了语言文字学的范畴，成为一种象征着中华民族悠久历史文化的符号。作为初中起始阶段，七年级的文言文教学是学生走进这种语言文字接受传统文化熏陶的最佳途径。文言文教学是初中义务教育阶段语文教学的重要组成部分。小学阶段的文言文教学偏重于古诗的诵读和积累，初中阶段则重在培养学生阅读浅易文言文的能力。初中阶段的文言文教学随着教学目标、教学方式、教学内容的深入都对起始阶段的文言文课堂教学提出了更为具体的目标。对初中语文文言文课堂教学的有效研究，重点是对学法指导的研究。有效的学法指导能帮助七年级学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，建立系统的学习模式，而且在学习的过程中能让学生感受到中国传统文化的魅力，培养起对祖国语言文字的热爱和民族自豪感自信心。如何帮助升入初中的七年级学生尽快完成文言文入门学习，达到《义务教育语文课程标准》的要求，重点是在起步阶段，通过对课堂教学的研究，以中学生文言文入门阶段的学法指导为突破口，改进课堂教学手段和提高课堂教学效率，帮助学生掌握文言文学习方法，培养学生阅读理解和自主学习文言文的能力，为更深入地学习和传播传统国学奠定坚实的基础。对文言文课堂教学方法指导的研究有助于形成全新的教学模式，丰富、充实初中阶段的文言文教育教学理论。
文言文课堂教学效率的提高有赖于教学方法、教学模式的创新，七年级是文言文学习的入门阶段，教学方法的研究可以给其他语文教师在文言文课堂教学方面提供一些典型案例、理论经验、启发指导。七年级文言文课堂教学方法指导的探索可以采用以下步骤进行：1.根据前期问卷调查的情况，确定实验班级和样本学生，筛选出文言文课堂教学实验中阶段性的研究重点；制订课堂教学研究实验方案，在教学实践中开展行动研究。2.开展课堂教学实践活动，通过研究教师与学生的课堂行为来检验文言文入门学法指导的效果，依据课堂生成的问题对研究方案作出及时的调整与补充。根据样本学生按照问卷调查和学习水平进行分组，确定小组负责人、发言人、记录人，明确在文言文课堂学习中的角色。课堂教学中应结合同步的研究学案开展学习，学案中应贯穿学法指导，让学生小组进行合作探究式学习时选择对应的学法，同时在学案上记录学习中生成的难点问题。教师将课堂教学中生成的问题和前期调查问卷中的困难点进行抽样比较，注意反馈问题的集中点，通过作业设计、课堂讨论留给学生解决问题的时间，观察学法指导的有效性、达成性。3.开展自主探究式教学模式的探索。课堂教学是以学生为主体的教师设计思路的体现，贯穿学法的指导，让学生逐步摸索出文言文学习的规律，并将学法延伸到对课外文言文的学习，在老师的引导下能够自主运用学法进行探究式学习，逐步养成属于学生个人的文言文思维模式。七年级文言文学习的学法指导研究是对文言文学习方法的总结，它不仅为教师的文言文教学提供了理论依据和参考模式，而且是对七年级学生文言文学习方法和模式的有益摸索，从课堂引导式的学习到自主探究的学习，学习方式的转变可以帮助学生更深入地理解文言文，喜爱文言文。依托课内文言文教学篇目，延伸学习内容，选取适合七年级学生阅读的课外浅易文言文，作为学生课外自主学习的篇目，培养学生自主学习的能力。
教师根据学生分组学习的情况，确定样本小组并作为自主学习的研究对象，教师帮助学生确定篇目，指导学生设计教案和学案。由合作小组推举的代表来实施课外文言文篇目的课堂教学，组织全班同学借助学案完成课堂教学。教师从反映、接受、理解、配合等方面记录课堂效果，并将样本班级和普通班级、样本班级实验前后、具有典型性的学生个体在教学过程、教学效果等方面加以比对，分析七年学生文言文学习水平的变化程度。最后教师组织学生就自主探究式学习开展学习交流，分析课堂教学实践活动和自主探究实践活动中的收获，适时调整课题研究的策略和方法，及时改进教学实验，积累经验，为下一阶段的文言文教学夯实基础。经过对七年级文言文课堂教学学法指导的探索实验，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高他们的学习效率，而学习效率的提高必然带动兴趣的激发。兴趣是最好的老师，用有效的学法指导来引领七年级学生走进文言文的浩瀚天地，让学生在学习中感受祖国语言文字和传统文化的魅力，这才是语文课堂教学的真正意义。
参考文献：
蒋函.初中文言文教学的思考［J］.中学教学参考，2015（21）.
作者：王远岫 单位：甘肃省兰州市第四十六中学
七年级下学期地理教学工作总结本学期我担任了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真备课，努力上好每堂课。1、认真钻研课标，吃透教材，把握全册教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。
2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。
采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。
3、强化读图、用图、分析图的训练。
学生地理学习能力的培养，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
二、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。
三、积极参加教研活动，不断提高教育教学的水平。积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。
四、取得了较好的成绩。本学期期中、期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。
五、几点体会1、要创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、强化基础知识教学和基本能力培养。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
七年级下学期地理教学工作总结本学期我担任了七年级1-4班的地理课，一周16节课。七年级下册共五章内容，20周的时间完成教学任务。考虑到地理是小科目，我认为一定要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不能占用学生课外时间。为了迎接期末考试，我组织学生认真做好期末复习，按时完成教学任务。现对本学期的教学工作做一总结如下：
一、制定计划，明确目标。开学初，我总结了上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划。学期第一节地理课，向学生提出本学期的学习要求和任务，并从正面鼓励学生，让学生明确了目标。
二、以新课改理念教学新课程改革下的地理教学，不是死记硬背一些重要的地理知识，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。在教学中注意学习方法的指导，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动。
在教学过程中，指导学生阅读课文，充分利用地图让学生掌握地理知识，使知识要点更易于掌握，更利于识记。并经常督促检查，进行复习、测验、考试、组织课外活动等，让学生养成很好的学习习惯。三联阅读3lian.com/zl/转载请保留
三、抓住学生心理，激发学习兴趣在教学过程中，充分利用已有的知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩，激发学生学习的积极性。
随着计算机技术的发展，计算机辅助教学已成为现在课堂教学的主要手段。计算机辅助教学不仅能快速直观地让学生领悟知识的重难点、吸引学生的课堂注意力，更能增强教学的趣味性，提高学生的学习效率。苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”学习情感是影响学生学习活动最积极、最活跃的因素，利用计算机辅助教学，能让学生更积极主动地参与课堂活动，从而更好地促进教学。特别对于我所从教的美术学科来说，利用计算机辅助教学不仅能创设良好的教学情境，更能有效地解决美术欣赏、设计等课型中课本内容单一、作品抽象、学生难以理解等难题，为学生提供更广阔的美术空间，让学生尽情地在美术的世界中遨游。
一、巧用音乐，调动情绪
《乐记》提出：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”由此可见，言传身教离不开音乐元素。如今音乐已不是音乐课的专利，其已被广泛运用于现代化课堂教学中。随着多媒体等电教手段的普及，音乐在美术课堂教学中的使用日渐频繁，只要运用恰当，音乐对提高美术课堂教学效率大有帮助。例如我在执教人教版七年级下册美术课《春天的畅想》一课时，借助一些和春天有关的音乐及歌曲，加深学生对春天的感受；在欣赏雕塑作品《春风》时，我选择贝多芬的《春天奏鸣曲》，让学生在欢快的节奏中感受“如沐春风”的春天气息；在欣赏一组优秀的学生作品时，我选择学生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把学生带入大自然，在音乐中畅想春天，从而激发学生表现春天的欲望。又如在执教人教版七年级上册美术课《劳动――人类创造力的源泉》一课时，为了让学生更好地理解列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》，我选择由柴可夫斯基作曲、杨洪基演唱的音乐作品《伏尔加河上的纤夫》，忧郁低沉的旋律和演唱者沉重有力的呐喊，一下子就把学生带进作品的情境，让学生轻轻松松地理解作品内涵。实践证明，音乐在美术教学中的运用，不仅是寓教于乐的好形式，更是提高美术作品感染力的有效途径。
二、巧用视频，营造氛围
要上出优秀的美术课，运用多媒体做好充分的准备是非常重要也是必要的。视频资源作为课堂教学的一种手段，具有高效、信息量大、有声有色等优点，但它是一把双刃剑，需要教师合理地整合与利用。美术是一门比较有趣和拓展性的学科，这就尤其需要教师在教学资料的准备上下足工夫。巧用视频，不仅能集中学生的课堂注意力，对学生理解、分析作品也大有帮助。例如我在执教人美版八年级下册的《人文奥运》一课时，就借助一些视频资料加深学生对课堂的感悟。在课前，我先播放一段具有中国民族风的奥运宣传片，通过形、声、光、色等形式，不仅渲染课堂的“奥运”氛围，更增强学生探知的欲望。在讲到奥运精神这一教学环节时，我选择一段运动员在赛场拼搏的视频，其中既有运动员奋力拼搏获得成功的喜悦镜头，又有虽奋力拼搏但失败的痛哭镜头。短短的一分钟，学生便一下领悟“更高、更快、更强”的奥运精神。又如在执教人教版七年级下册《凝练的视觉符号》一课时，为了让学生更好地了解标志存在的广泛性，我提前在街头拍摄了一段视频，主要展示了学生熟悉的街景和店铺。在看视频的过程中，学生说出了店铺的名字，同时知道了标志在生活中的作用。类似这样的视频利用的课例还有很多，其实只要教师多动动脑，根据教材内容和目标，适时、适度、适量地引入视频，就一定会取得事半功倍的课堂教学效果。
三、巧用游戏，增强趣味
兴趣是最好的老师。随着网络时代的发展，网络游戏成为学生喜爱、关注的课余生活内容。如何恰当地在美术课堂中运用这些网络游戏，通过游戏的趣味性、参与性、竞争性和探索性，全面激发学生的学习兴趣，成了我美术课堂教学研究的新方向。我尝试将学生喜闻乐见的《穿衣小游戏》运用在人美版八年级上册的《学习服装搭配》一课中，让学生通过给游戏中的人物选择着装和配饰，从而帮助学生理解服装色彩及配饰在服装搭配中的重要性。如执教人教版七年级下册的《色彩的魅力》一课时，我尝试运用FLASH设计一个填色游戏，让学生运用简单的色块填充，表现自己对酸甜苦辣的色彩认识。虽然我的这些尝试稍有成效，但如何更有效地运用网络游戏提高美术课堂教学效率，需要今后不断探索。
当前学校教育正从应试教育向素质教育转轨，我们在强调学生是课堂主人的同时，不能忘记教师作为“领路人”的重要作用。在四十五分钟的课堂中，教师要学会利用现代化的教学手段，善于钻研计算机辅助课堂教学的技巧，让课堂的每一分钟都充满趣味性，让自己的每一堂课都精彩。
一、当前义务教育阶段地理教学存在的问题
1.义务教育阶段地理课堂教学中的困难
地理新课标的基本理念之一是使学生学习对生活有用的地理，之二是使学生学习对终身发展有用的地理。也就是说，通过学习，学生在掌握基础性地理知识和技能的基础上，增强学生的生存能力以及具有可持续发展的全球、全局观念，终身受用。但是，由于目前义务教育阶段考试评价制度的影响，很多地区初中地理不是升学会考科目，学生不愿意学习地理的现象相当普遍；由于考试招生制度影响，学校间生源差异大，大量质优生源基本都进入重点初中学校，一般中学生的地理基础知识很薄弱，学习地理的难度可想而知；同时，因为当前地理教科书文字内容比较少、图像数据等内容比较多且抽象，初中尤其七年级学生理解力不强，因此部分学生对地理学习的兴趣不浓，所以，目前义务教育阶段地理课堂教学存在很大教学困难。如何通过调整教法，刺激学生学习地理兴趣，改善教学状态，以达到提高地理课堂有效教学之目的，是当前迫切需要探讨和解决的问题。
2.现代多媒体技术应用中存在的不足
现代多媒体教学技术以其直观形象、图文和声画并茂、视听结合、生动有趣的特点，已越来越多地运用于地理教学中。在享受多媒体教学带来方便和乐趣的同时，可以发现，许多课堂变成了“播放”地理图表资料的场所，使呈现的知识内容犹如夏日的雷雨，来得快、去得快，课堂上黑板一片空白，什么也没留下，学生头脑中所接受的知识也象水过鸭背，没剩下多少，还容易造成学生的审美疲劳。加上初中年龄阶段的学生，空间想象能力较弱，理解力不强，对比较抽象的知识及一些地理事象的发生、发展、变化的原因、规律等方面的知识不容易理解接受，渐渐对“鲜活”的地理图像失去探究的兴趣。因此，在地理课堂教学中运用“三板”艺术，讲绘结合，可帮助学生建立空间概念，突破教材中的重难点，提高学习地理兴趣。
二、“三板”教学艺术在地理课堂教学中的运用
1.灵活使用简笔板画，化抽象为直观
“简笔板画”即是运用简单线条来表现所看到的或想象中的形象。对于初中阶段年龄的学生而言，空间想象能力较差，一些比较抽象的地理现象及其变化规律等不容易理解和掌握。在地理教学中采用简笔画把一些学生觉得抽象难懂的地理知识内容形象地勾画出来，可以达到强化相关学习内容的理解和记忆之目的。
案例1：七年级地理上册“地球上的五带”的地理特点中关于热带有阳光直射现象，温带和寒带则没有，可用两个距离相等的箭头表示太阳光的照射，用一条水平直线表示地面，白色线条表示直射，红色线条表示斜射（见图1）。
引导学生观察，等量的太阳光照射到地面时，直射的图中看到阳光照射的面积较小，光线集中明亮（配以电筒光模拟太阳光直观显示）；斜射的图中看到阳光照射的面积较大，光线分散而暗淡。并让学生把观察的结果填写表格。学生通过直观演示加板图的显示比较，容易理解太阳直射地区和斜射地区的地面获得热量大小，将结果填写入表1。
案例2：七年级地理上册分析地形雨的形成时，图解“山地迎风坡降水”，可用简笔板画动态进行图解（见图2），同时配以课堂练习。
（1）A和B中迎风坡是 ，背风坡是 。
（2）A和B降水多的是 ，降水少的是 。
这种让学生直观体验的方式，可激发起他们对知识内在联系的认知兴趣，发展学生的认知思维能力，化抽象为直观，以提高教学的效果，实现地理的有效教学。
2.恰当使用即时板图，学用结合
地图是一种信息载体，是地理的第二语言，学习地理离不开地图。地图可以把广大地区的地理事件呈现在人们眼前，使人一目了然。教学过程中发现：把一幅现成的教学地图挂在黑板上或采用多媒体投影让学生观看，要求其在图中观察并寻找所要提取的地理事物信息，他们表现的兴趣不太大；但是，如果用即时板图的方式在黑板上加以呈现，边讲边画，使各地理要素分层次凸显，更能打动学生的知觉，容易激发学习兴趣和集中注意力，有效地帮助学生抓住地理特征，掌握地理事物的表象与发展规律，可培养学生观察、思考、想象、记忆等能力。
案例3：讲解非洲气候的分布时，可先用白色粉笔画一个非洲的轮廓图，然后用不同颜色的线条区分各种气候类型区域，并在图上用数码符号标示不同的气候类型，让学生观察数码所示的区域是什么气候类型，将结果写在图中（见图3）。学生往往表现踊跃，学习效果也不错。
3.适时使用图像引入，巧妙吸引学生眼球
前苏联教育家乌申斯基说过：“儿童是用颜色、形状、形象来思维的。”因此，借助于图像的直观性，会更容易巩固学习的知识内容。地理课堂教学中运用各种方法收集大量相关地理图像，如图片、照片或影片的片段，特别通过长期教学实践，发现在学习区域地理时，运用色彩丰富的图片、引入影片片段，能更有效地吸引学生学习的注意力，加深对该区地理特色的印象。
案例4：讲授七年级地理下册“东南亚”时，首先运用多幅色彩缤纷的东南亚水果图片引入，如市面上常见的如榴莲、山竹等，不常见的如红毛丹、莲雾。立即吸引学生注意力和兴奋情绪，通过图片观赏的同时又加深学生对该区特色水果的印象，提高对该区域地理特征探索了解的兴趣，达到先“色”夺人、吸引学生学习之目的（见图4）。
日月如梭，斗移星转，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落与无奈，现总结如下。1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务和教导处工作。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
2、认真备课，努力上好每堂课。
⑴ 能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。
⑵ 教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”；七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”；教联合国所用的六种工作语言时，我编了“一个叫法西斯的流浪汉去阿拉伯玩鹰”（法是法语；西是西班牙语；斯是俄语；汉是汉语；阿拉伯是阿拉伯语；鹰是英语）学生很快地就记住了，调动了学生的积极性，并学会了一种记忆方法，可受用终生。
3、参与科研工作，通过对“有效课堂”教学模式的研究，形成了自学导学案模式，真正转变了教师角色，把时间还给学生，培养教育了学生的自学能力。
4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
5、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。
落实作业布置和批改制度。单次作业布置要适量，内容要精当，针对性要强，热点问题要准，批阅要及时，矫正要彻底。这里给大家分享一些关于湘教版七年级地理教学计划5篇，供大家参考。
七年级地理教学计划1地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
一、学期教学目标
初一世界地理的教学目标是：
1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。
学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念
二、学生基本情况分析
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
我所任教的班级是我校的初一五个班级。初一学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时准确的完成。
本学科学生比例：
初一年级：优秀：20%，良好：21%，合格：43%，尚努力：16%
三、教材分析
第一章让我们走进地理
本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学习地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。
而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。
“认识地球”一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小，地球的模型—地球仪，能确定地球表面任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能根据需求选择合适的地图。
“世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比较”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布，通过直观形象的图形和具体的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较，学生在学习知识的同时，也体会了一种说明问题的方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。
第三章世界的居民
本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。
本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。
气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。
四、教学措施
本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
根据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜欢学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。
(一)增强教师的亲合力
要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平;外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。
(二)地理课堂模式的探索
自从新课改实施以来，我一直采用清徐二中四环节教学模式，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。
1、教学目标的确定
在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。
2、重点、难点的处理
为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。
图领全文培养能力
地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。
知识拓展共同探究
加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。
亲身体验参与实践
地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。
七年级地理教学计划2一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教材内容与章节
本学期的教学内容，共计五章，14节:第一章《地球和地图》，第二章《陆地和海洋》，第八章《天气与气候》，第九章《居民与聚落》，第十章《发展与合作》。
三、教学目标及要求
1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2.认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。
3.学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4.牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5.知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6.知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7.认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上的国际性组织——联合国。
四、学情分析
七年级共计六个教学班，每班40余人。任六个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。
五、提高教育教学成绩的措施
1.必须以新理念指导教育教学。
充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2.关注学生个体差异。
在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3.充分发挥教师的主导作用。
进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。
5.指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
七年级地理教学计划3情况分析：
我们所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给我们的教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
指导思想：
在新课标理论的指导下，加强课堂教学，积极参加教科研活动，努力提高使教学水平和业务能力。同时，通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
目标任务：
以顺利完成课本教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为具体目标。集体备课中应做到任务具体，具体到人，突出备课过程中的异同性，进而指导学生探究性学习，提高学生学习地理的兴趣，以及自主学习地理知识的能力
教材分析：
本学期教学内容，共计三部分，第一部分《认识大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、气候等情况。第二部分《了解地区》本章通过具体实例分析各地的人文特征。第三部分《走近国家》具体说明了几个国家各自特点。
本期教材重点、难点：
(1)各大洲的地形特征和气候特征。
(2)几个大国的人文特征。
总体教学设想：
1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每周一测，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
完成本期教学任务的具体措施：
一、学习：钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的能力。在活动时，要根据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温新课标，经常对照，加以改进。积极并认真参加学校组织的各类培训活动。学习《初中地理教学参考》和《中学地理教学》两类刊物，积极探索新的`教学理念和教学方法。有针对性地研究和创新一些课例，促进备课组成员的教研水平的提高。
二、备课：定于每周二的上午为集体教研备课的时间。每节教学内容安排好中心发言人，该老师应提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习。每位教师能根据每节的教学重点，制定出较为详细、可行的教学目标，在目标的指导下备好教学过程。在备课资源共享的基础上，利用教研活动时间和空课再集体讨论、商量。自己也能独立思考、研究，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。
三、多媒体辅助教学：本学期，我们备课组将尽可能的利用课件辅助教学，积极接受学校组织的计算机培训，充分利用现代信息技术，提高上课效率。
四、听课：根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，备课组内每位老师都要讲一堂观摩课，每一位老师都要进行观摩课点评，提高教师的授课水平和评课水平。
五、学习《初中地理教学参考》和《中学地理教学》两类刊物，积累一定的理论学习笔记。
六、继续实施《构建生命化课堂》课题实验，做好材料收集及阶段性总结。
七、每次单元考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
七年级地理教学计划4一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学目的和要求
1、重视学生创新能力教育，提高学生综合素质。
2、培养学生学习地理的积极性，培养学生善于思考、参与、思考、创新，使之培养学生的个性。
3、参与学校组织的各项活动，把教改真正落实到地理常规教学中。
4、培养地理爱好者，建立地理兴趣小组，达到以点带面的目的，从而提高地理整体水平。
三、主要方法及措施
( 一)、利用两周时间调动学生学习积极性，让学生以最快的速度把心思从署假拉到课堂。
1、提前侯课，利用仅有的几分钟时间和学生融洽关系，并和课代表一起提醒学生做好课前预备。
2、学生刚回到课堂，过多的课下作业可能会打消他们的学习积极性，因此，作业在课堂处理。
(二)、激发学生学习爱好，营造快乐课堂学习环境，从教师语言开始。
1、教师语言幽默化。
以幽默的语言营造轻松和谐的学习氛围，让学生在全身心放松的状态下学习，以便学生达到学习状态。
2、教师语言亲切化。
作为一个地理教师，温柔亲切的语言和恰如其分的形体语言有助于建立一种和谐友爱的师生关系，“亲其师，信其道也”。
3、教师语言精练化。
精练的教师语言会节约课堂时间，课堂的每一分钟对学生来说都是宝贵的，做一个“节约型”教师，为学生提供更多的空间和时间。
(三)、通过各种手段，培养学生的学习能力。
1、培养学生识图能力，从多接触图开始。
在课堂上，利用一切可以利用的机会，让学生看图画图析图，以锻炼学生的识图能力。
2、培养学生表述能力和分析能力，从课堂回答问题开始。
本地大部分学生特点就是分析问题不知如何下手，白话语言多，在阐述问题时不会运用地理专业术语，针对此现象，在教学方法中多运用谈话法，多给学生创设分析问题、回答问题的机会。充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，给他们创造提问和回答问题的机会和空间，老师在课堂中引导、纠错、提醒、点评，鼓励并支持学生的个性学习。
3、培养学生总结知识的能力，从学生笔记开始。
以前都是教师总结，为了培养学生总结问题的能力，本学期改变以前教师担任主角的习惯，初步尝试把这个权利还给学生，从另一角度，也帮助学生学会在学习中运用归纳法总结知识体系。
(四)、通过各种手段，培养学生的积极情感道德。
1、培养学生自信心，从宽容学生的错误开始。
十三四岁的年纪，正是需要认可需要肯定需要鼓励的阶段，也正是轻易犯错误的年龄，为了增强学生的自信心，教师应以“宰相肚里能撑船”的姿态出现在学生中，答应学生犯错误不仅是教师的道德素养，而且也是教师的一种能力。
2、合作学习，从倾听伴发言开始。
这两天上了四节课，学生的反应就是在同伴发言时，整个课堂就是这一个人的事情了，其他同学好象与此无关，致使同伴之间的影响和互助学习几乎不存在。
3、利用地理课堂，培养学生的生活能力。
4、把乡土地理知识与大纲中的相关知识有机结合，让学生更清楚地了解自己的家乡。
三级课程即校本课程的内容以片段的形式穿插于大纲要求的相关知识中，熟悉家乡，了解家乡，为家乡做贡献。
四、教学课时安排
七年级地理教学计划5本学期我担任七年级一班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教材分析
湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。
共计五章，16节:第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。
《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学习地理的基础。
《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。
《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学习区域地理及中国地里的基础之一。
在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。
二、学生学情分析
七年级一班共有学生48人。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学习地理，地理学科所需各种加到7各科目，学习压力加大，小学的学习方法、学习习惯都要有所改变，所以，初一上学期以培养良好的学习习惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。
三、教材重难点分析及措施
本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法;认识地球的面貌及海陆分布;世界的地形;世界的气候。
难点：认识地球(地球空间概念的构建，如经纬网的判读)，地形图读图能力培养，世界气候。
应对策略：
1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
2、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。
3、认真参与集体备课，精益求精x
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4、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
5、参加听课评课活动。
虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
6、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
7、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平
四、帮困扶优措施
考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学习能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学习为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学习能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。
五、本学期预期目标
1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2.认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。
3.学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4.牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5.知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6.知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7.认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上的国际性组织联合国。
六、提高教育教学成绩的措施
1.必须以新理念指导教育教学。
充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2.关注学生个体差异。
在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3.充分发挥教师的主导作用。
进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。
5.指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
七、教学进度
周次 授课内容 课时
1 第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识第二节我们怎样学地理 3
2 第二章地球的面貌第一节认识地球 3
3 第二节世界的海陆分布 3
4 第三节世界的地形;第四节海陆变迁 3
5 国庆节放假ww w.X kb1.coM
6 第三章世界的居民第一节世界的人口 3
7 第二节世界的人种;第三节世界的语言与宗教 3
8 第四节世界的聚落 3
9-10 期中考试复习
11 期中考试
12 第四章世界的气候第一节天气和气候 3
13 第二节气温和降水 3
14 第三节影响气候的主要因素 3
15 第四节世界主要气候类型 3
16 第五章世界的发展差异第一节发展中国家与发达国家 3
17 第二节国际合作;第三节重要的国际组织 3
18 复习
目前，在中学地理教学过程中，教师虽然已经将教学内容与实际生活联系到一起，但是，在课堂教学之前，无法根据学生的学习需求执行生活化教学准备，对学生解决问题的能力产生不利影响，因此，中学地理教师在教学过程中，必须要制定完善的教学制度，优化教学体系，促进学生综合素质的提升。
一、中学地理生活化教学准备
中学地理生活化教学准备是教学中最为关键的部分，教师只有做好准备工作，才能提高教学效率，增强学生的学习力度，发挥生活化教学模式优势。
1.营造良好的生活环境
地理教学的生活化，并不是教师喊生活化教学口号，而是将其付诸于行动，为学生营造良好的生活环境。由于地理知识较为复杂，需要学生积极配合教师的教学，与教师的教学思路相互融合，才能提高地理教学效率。在课堂教学之前，教师要安排学生与学生之间互动，形成良好的合作局面，同时，教师也要与学生培养感情，使学生能够积极的回答问题。生活化教学对教师的要求较高，教师不仅要对教学内容加以设计，还要提高地理教学质量，保证学生能将学习到的地理知识利用在实际生活中[1]。
2.地理原理与实际生活之间的联系
中学地理教师在教学过程中，要想应用生活化教学模式，就要在课堂教学之前将地理原理与实际生活联系到一起，例如：为学生准备地震地理原理资料、海啸地理原理资料等，同时，要在网络上搜集一些专业术语，使学生充分了解地理方面的大自然现象，如等高线、等深线等专业术语。作为中学地理教师，必须要对学生的学习兴趣加以重视，在应用生活化教学方式的情况下，培养学生的自主学习能力，使其在生活中遇到地理问题的时候，能够通过学习到的地理知识解决问题。传统的中学地理教学对于学生的学习而言产生抑制性影响，不能提高学生学习地理知识的积极性，使学生的学习效率降低，因此，教师在制定生活化教学模式之前，必须要转变教学观念，树立正确的教学理念，在创新教学方式的基础上，提高地理课堂教学质量[2]。
3.丰富生活化教学内容
在中学地理教学过程中，教材中的知识较少，无法拓展学生的视野，对其发展造成较为不利的影响。因此，中学地理教师在教学之前，要搜集一些网络地理素材或是小故事，对学生进行课外知识的讲授，这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使学生全面掌握地理知识，拓宽学生的视野，提高学生的地理素质[3]。
二、中学地理生活化教学策略
中学地理生活化教学必须要遵循以学生为主的教学原则，保证能够对教学内容进行生活化的改革，增强学生解决生活问题的能力，发挥生活化教学模式优势。
1.中学地理教学内容生活化
中学地理知识具有一定的模块化特点，教师在教学过程中，要根据课程标准的要求，培养学生的地理知识学习能力与思维能力，使其在学习中深化思想，增强对基础知识的掌握力度。在此过程中，中学地理教师要积极引进生活化教学模式，促使教学内容与实际生活相互贴近，例如：中学地理教师在讲解人教版七年级上册《气候与天气》一课时，要在课堂教学之前搜索实际生活中与天气、气候有关的地理元素，并且将其应用在课堂教学中，引导学生利用所学的地理知识对气候、天气现象进行解释，这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强学生解决实际生活问题的能力，在课堂教学过程中，总结地理知识规律，掌握生活常识，为其发展奠定基础[4]。
2.培养学生解决生活问题能力
中学地理知识中包含很多与实际生活有关的元素，教师在课堂教学过程中，可以充分挖掘有价值的知识，并引导学生创新，进而提高地理教学效率。同时，中学地理教师还要创新自身的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，给予学生独立自主学习机会，引导学生将地理知识与实际生活联系到一起，进而增强其解决生活地理问题的能力。例如：中学地理教师在讲解人教版七年级下册《水资源》一课时，引导学生将地理知识利用在实际生活中，大力宣传水资源的重要性，使学生养成良好的生活习惯，同时，教师可以要求学生对课堂上的教学案例进行解析，使学生在生活中遇到相似问题的时候，可以快速解决问题，为其发展奠定良好基础[5]。
3.地理教学过程生活化
中学地理课堂教学的最高境界就是教师与学生之间的互动，并且能够达到和谐相处、共同进步的效果，因此，中学地理教师在教学过程中，要重视与学生之间的交流，将课堂还给学生，发挥学生的主体作用。此时，教学过程是最为重要的环节，只有教师优化教学过程，为学生创造良好的学习环境，才能激发学生的学习兴趣，使其学习积极性提升。由此可见，中学地理教师在实际教学过程中，要优化教学过程，创建与学生兴趣相关的学习环境，使教学过程与实际生活相互关联，使学生在参与教学活动的时候，能够产生家庭温馨的感觉，进而提高地理教学生活化效率，例如：人教版中学地理教师在讲解七年级上册《居民与聚落》一课的时候，可以通过多媒体教学工具为学生设置与教学内容相关的虚拟生活环境，学生在学习地理知识期间，可以体会到居民与聚落地理知识的真正内涵，促使学生提升地理专业素养。
1、根据教科室的主题要求，“续推学本课堂建设，提高教师素养”，综合组拟定主题为：“继续有效利用预习单发挥的作用”组织教学，将教研主题渗透到常规教学的每个环节。
2、综合组成员多，科目杂，在校教科室的领导下全体成员努力工作，将出色完成教学教研任务。
（1）坚持“面向全体，分层指导、逐个提高”和“立足教材，深入浅出，拾级而上”的教育教学策略，根据自己的科目要求有效利用预习单，将预习落到实处。
（2）重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的自我学习能力，有效利用预习单发挥的作用。
（3）七八年级的老师设计预习单问题时应该有梯度，层层深入，有探讨的内容。
（4）充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生身心都受益，每堂课都有话讲，每堂课都积极参与，既能让学生掌握知识，又能提高道德觉悟。
工作重点：
一、深入钻研教材，继续学本课堂的探讨，深入“发挥预习单的有效作用”各学科根据教学目标寻找适合自己学生的教学方法。
1、社思：
不同年级，学生的认知水平不一样，设计的教学方法也不同。
(一)七年级：
（1）利用预习单培养学生学会认识自己，学会交往，学会自主学习和合作学习，养成终身学习的习惯。
（2）世界地理的教学教会学生认识地图的能力，从图中获取信息，提高课堂教学的实效性和解题的能力。
（3)同教材老师互相听课，经常同课异构，互相磨课，要集体备课，
（二）八年级：
（1）利用预习单让学生深度解读文本，合理扩充教材，真正做到依标施教，依刚而考。
（2）通过课例展示学本课堂的预习单发挥的有效作用，深化提升学本课堂，有利于学生自我解决疑难问题。寻找方法，实现向40分钟要质量的高效能课堂目标。
(4)新老师听课15节外加听讲座或读名作5次，老教师听10节课外加听讲座或读名作2次。
(三)九年级：
（1）紧靠中考大纲，做到有效复习，讲练结合尽量不走冤枉路。
（2）研究命题方向，把握研究学业考试，寻找有效提升成绩的方法。将solo评价渗透给学生并指导学生答题。
(3)针对中考目标有重点的记忆核心知识，指导学生学会知识迁移，提高答非选择题的能力，注重做题方法的引导。
（4）做到基础知识重点记忆堂堂清，周周查，月月考。
（5）积极参加区里组织的学习机会，提高自己的教育和教学水平。
2、体育：
重在培养学生积极参与运动的实践能力，增强学生的身体素质。
（1）九年级以中考项目为目标，加强训练，提高成绩。
（1）八年级通过教学实践，增进学生的身心健康，增强体质，使学生掌握走、跑、跳、投掷以及球类等运动项目的基础知识和运动技能，培养学生的体育运动的兴趣和习惯，提高学生的运动能力和体育运动技术水平。
（2）七年级多和学生互动，开始学本课堂的研讨，课上多安排活动，让学生在实践活动中掌握专业技能知识和适当的运动量，增强体质。
3、音乐、信息、美术、心理活动、综合实践：
（1）利用学本课堂培养学生动手和动嘴的实践能力，提高学生素质的全面发展。同时加强思想教育，使他们好学、乐学、爱学，快乐健康成长
（2）培养学生拥有面对自己和面对他人的勇气，形成正确的世界观。学会保护自己，掌握自己和他人相处的技能，以及了解各种日常生活中需要用到的生活常识。
二、积极配合学校安排的各项工作，努力完成本组的工作任务。
三、各科常规工作做到提前手写备课，认真上课，二次改作。实行以备课组为活动单位，进行研究，强化课堂的关键是学习活动的设计、展开和落实，促进学生真正有效的学习；突出核心知识梳理、核心问题设计和板书设计，通过提高备课质量促进学本课堂研究的深化，特别是预习单的有效利用。
四、认真抓好课堂教学活动，组织本组成员上好校内公开课（每人开一节），积极参加区里公开课，通过课后评课和反思把好质量关，提高课堂教学实效。
五、通过各种渠道学习，多听本组和他组的课，多学习他人的长处，懂得它山之石可以攻玉；勤动笔，记录实际教学中的得与失，反思自己的教学行为，促进教师教学水平的提高。要求：新老师听课15节外加听讲座或读名作5次，老教师听10节课外加听讲座或读名作2次。
六、充分发挥本组教师的个性差异，多姿多彩的开展有效活动。
（1）配合美术组完成艺术节等重大活动。（体育和美术组）
（2）配合政教处完成墙报设计，美化校园。（美术组）
（3协助组织开展各类艺术比赛活动。（美术组）
（5）九年级组织一次初中生情绪调控讲座。（心理老师）
（6）七年级准备举办包饺子活动。（综合实践组）
学校地理老师个人总结1
时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担任初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期八年级的工作重点就是地理会考，期中考过后就积极备考，抓学生的帮扶政策和平时的练考结合！
为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外知识，保存在电脑中。
我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。浓缩初二下学期的课程内容，争取在最短的时间里，把知识点落实到位，以完成课程内容，为地理会考的复习，争取时间！会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必须吃透考纲，针对学生实际，制定复习计划。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、充分利用多媒体教学，提高教学效果
因为其年级上册地里，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我几乎每节课都用版图教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，可后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待以后改进。
学校地理老师个人总结2
转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。
1、本学期我主要担任初一班的地理教学任务。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
2、认真备课，努力上好每堂课。
⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，试题和知识材料等等。
⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向40分钟要质量。采用多种方法来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，
把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。
3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。同时并在课堂上渗透相关的法制教育在里面。
4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。
学校地理老师个人总结3
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。
提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。
在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
地理老师工作总结6 因为工作的需要，地理老师的紧缺，本学期我担任七年级三个班的地理科的教学工作，现将一学期的工作作以下几个方面的总结：
【关键词】初中《历史与社会》；读图；画图；教学策略
一、缘起
初中历史与社会七年级的知识体系以地理知识为主，本人多年从事历史与社会学科的一线教学，深感学生在学习七年级地理知识时的困难重重，成绩也往往不理想。究其原因是多方面的，就学科学习技能方面来讲，学生普遍存在读图能力不强，机械知识的记忆无法转化为读图能力，以至于无法取得优秀的成绩。
七年级的历史与社会学科与其他学科有所不同，除了文字知识体系外，教学更应该重视图像知识体系。首先，图像知识体系包含了丰富的地理文字知识；其次，通过着重学习图像知识体系，可以巩固学生对地理文字知识的掌握；再次，七年级的考题往往更多地是以图像形式呈现，成为地理文字知识的载体。因此，必须重视图像知识体系的教学，本人根据多年教学实践，总结了以下几种使用的教学策略。
二、提高学生读图能力的教学策略
（1）要吃透关键知识点，扫除读懂地图的障碍点。有时，学生在读图时，图像内容和文字都能看懂，但由于对隐藏的关键知识点掌握不够，而发生“卡壳”的现象，因此，针对此类问题，就是要吃透关键知识点。
如有的学生在读一些平面图判定方向时，无法判别觉得困难，究其原因，要么是对一般平面图隐含的“上北下南左西右东”这一关键知识点没有掌握，要么是对有些平面图中，指向标倾斜后方向判定不清，要解决这类读图障碍，就要吃透这些关键知识点。
（2）要依据一定时间和空间顺序，通过仔细读图，注重细节和规律，系统地掌握地图知识。
如七年级上册《世界气候分布图》，此图复杂而内容丰富，读图时要分步进行。第一步：粗读气候类型的地理分布是否均匀？南北半球是否对称？第二步：粗读不同的气候类型大致分布在什么纬度，是大陆的东岸、内陆，还是西岸？第三步：以亚非欧大陆为典型，细读由赤道到极地气候类型的变化规律。第四步：精读《世界气候分布图》，再依据不同气候类型的气温降水量图，细致地分析描述不同气候类型的特征，分夏季和冬季，分气温和降水有条理的描述。通过这样由粗到细再到精地读图，有步骤、有层次、有条理地读图，学生就能形成比较完整的知识。还比如读《长江黄河的水系图》，要依据上游、中游、下游的顺序；读《纬度带》、《温度带》的划分图，要依据重要的纬线来加以区别，特别要让学生注意纬度带和温度带的划分依据是不同的纬线。
总之，读图的顺序不是绝对的、唯一的，是要根据学习内容和学生学情灵活变化的。
（3）要变换不同角度读图。要读懂、读透一张地图，往往要进行多次阅读，并且这种多次阅读不是单纯地机械重复，而是要变换角度去读图，从横向、纵向沿着不同的线索，有顺序、有层次得读图。
比如读一张《世界地形图》或是《大洲大洋分布图》，单纯漫游式得去读，对图上的内容认知往往比较单一，记忆分散。而沿着赤道、南北回归线、南北极圈等特殊的“线”，看看每条线分别经过哪些大洲、大洋、半岛、岛屿、海峡、山脉等等，把分散的地理单元像“骨肉相连”一样把他们串起来，这样变换角度、有条理地读图，会让人耳目一新，收到很好的效果。
（4）要注意从整体宏观面上读图。读图一方面要依据一定的顺序一定的角度，从点、线上把握，另一方面要进行组合读图，从“块”和“面”上入手。
如读《波斯湾地图石油分布图》和《波斯湾石油输出路线图》时，要将波斯湾产油地区看做一个整体，进行组合读图，对波斯湾石油输出路线，要细致读图，整体把握，看看每条输油线路途径哪些边缘海、海湾、海峡、运河、岛屿等。要顾及每条线路途径的各个地理单元的相对位置，这样从宏观整体上读图，有利于正确而全面地把握地理事物的空间位置、分布、结构等。
三、提高学生读图能力的进一步探索
本人在日常教学中，就提高学生地理读图能力，一方面采取前文提及的四点教学策略，另一方面在进入复习阶段后，在读图教学的基础上，还进一步采取了画图教学，并进行了对比教学研究。本人选取了两个同类型的教学班，分别标注为A班和B班，A班只采取前文所述的多种读图方法进行教学和复习，B班进一步增加了在读图基础上，绘制简图的方式。
首先，画简图时，内容不要安排过多，抓住要学生掌握的关键知识点，然后通过这样的关键知识点，触类旁通，以复习更多的相关知识。其次，画简图只要求画轮廓，几个简单的几何图形，不要求和印刷地图一样，以降低学生画图的难度，尽量让最基础的学生也能够画图。最后，让学生在最初的简图中不断丰富地理要素，把大洲、大洋、半岛、海峡、平原、高原、山地、河流、城市等增添进去，依据赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等重要的经纬线为轴线，这样循序渐进地把之前读图所学习的各种地理要素，通^画图再呈现出来，经过一段时间的训练后，效果明显。一方面，只重视读图的A班成绩要好于其他班级，另一方面，在重视读图教学的基础上进一步采取画图教学的B班，成绩更是名列前茅。
四、结语
七年级《历史与社会》课本中有各种地图、景观图、示意图，可以说图像相当丰富，形成了一个“图像体系”，而学生往往在学习和复习过程中对图像重视不够，也可能重视了而方法不当，看图漫游，学习效率很低，这些都会造成学生学习困难，成绩不佳。本人在课堂教学中做的一些粗浅的实践探索，也取得了一定的教学效果，因此写此文章与同行分享，不吝赐教。
【参考文献】
[1]汤步恒.初中生地理读图能力培养分析.《中学教学参考》，2015年4期
[关键词] 初中地理教学 教学方法 兴趣
要搞好初中地理教学,教学方法很重要。笔者结合多年的教学实践,谈几点初中地理教学的方法。
一、培养学生学习地理的兴趣
郭沫若说:“兴趣出勤奋,兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。因此,在地理教学中,要提高教学质量,激发学生学习地理的兴趣,无疑会收到良好的效果。
1.巧引歌曲。如学习“季风”时,我引入了《黄土高坡》中的歌词:“不管是西北风,还是东南风,都是我的歌,我的歌……”然后我问,歌词中唱到的西北风,东南风,黄土高原上是否真的有东南风,西北风?分别在什么季节盛行?为什么会有这些风?用这样的方法把问题提出来,激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性。
2.巧用古诗文。把古诗中与地理知识结合紧密的诗句,巧妙引用到课堂中,使人耳目一新,引人入胜。例如,讲我国的地势地形时用“百川东到海,何时复西归”,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”;讲梅雨时用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”;讲内蒙古高原时用“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,来说明内蒙古高原的平坦开阔,一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般,使地理课堂增添了一番韵味。
3.巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事,来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时,讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事,让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用。这样,学生学习地理的热情就更高涨了。又如,在讲“中东”一节时,讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事,阿拉伯人喜爱白色,很多建筑物的外观是白色的,在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后,我问:同学们:想一想,为什么他们喜爱白色呢?当然,这与他们的风俗习惯有关,但其中最重要的原因是本地气侯炎热干燥,白色对强烈阳光有反射作用,这样吸热就少,人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。
二、在教学中,加强学生的课堂参与性
课堂是地理教学的主要阵地,必须充分发挥课堂教学的优势作用,不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课,准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时,要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法,来引导学生认真思考,积极回答问题,同时鼓励学生发表个人见解,必要时,可以让学生自己讲授和演示。例如,我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时,我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替的情景,然后让学生同桌为一组进行讨论,让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的。最后,派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛,又做到学生积极主动参与课堂,同时,使学生对教材的知识点达到较为深刻的理解,形成生动的理解记忆,最终实现提高教学效率的目的。
总之,在进行初中地理教学时,老师要运用灵活多变的教学方法,从不同角度,不同方面调动学生学习的积极性,提高教学效率,培养出适应当今社会发展的合格人才。
【关键词】地理 教学设计 教学板书
在教学中，提高学生的学习地理的兴趣是个永恒的话题，为了提高教学质量，教师们在研究如何有效的导入，如何有效的创设教学情景，但对于板书的设计却提的很少，而且随着多媒体的的普遍应用，它已是教学中不可缺少的资源，大部分的时候它已取代了板书，有的课堂甚至出现了零板书的现象。我们不可否认多媒体在我们的教学中带来了很大的好处：如 ：是学到四季的形成时用多媒体的动画效果，学生就一目了然的掌握了较难的四季的形成及规律；而且课堂容量大，大量的视觉效果更加能激发学生的求知欲望。同时也有很多的问题出现：如通过课堂后的作业的反应，尽管多媒体的彩色效果冲击了学生的视觉，学生在课堂反应好，但是对于知识的识记效果较差差，尤其到了期末复习的时候将所有的知识几乎被忘记，因此，板书设计在课堂教学中非常重要的一环节。
浅谈板书设计的重要性
板书设计是将抽象的知识通过简明扼要的字，标点、符号等将繁杂的知识点形象的罗列出来，通过清晰的板书，使学生一目了然的加深印象，巩固知识，有利于学生对于知识的掌握。设计板书字要少，话要短，一个标题、一个要点能用两个字的就不要写三个字。这简短的文字或公式要扼其要害，抓其要点，能够统领一个方面的知识。板书简明扼要，学生一抬眼就看得清楚明白，不用到冗长的文字堆里去寻找什么。
我通过几个教学的案例来阐述下板书设计在教学中的重要性：在七年级地理的五种地形（山顶，山脊、山谷、鞍部、断崖）的认识是很难的。我是让学生们观察这五种地形图并用顺口溜的形式编写出来：山顶有黑三角，下弯脊、上弯谷。马鞍处是鞍部，锯齿处是断崖。通过让学生自己编顺口溜的形式即培养了学生的观察归纳的能力，又让学生体验了成功的乐趣，树立了学生的成就感。
在平常的教学中我会更注重图文板书的设计，以下是从我教学中得出的几个比较好的板书。如七年级是上册中，东、西半球的划分是比较难掌握的，学生容易混淆我是采用“数轴法”来分析具体的半球位置：如案例1：
对于七大洲、四大洋的掌握我依旧采用的是“一笔图”，通过一笔的画法掌握大洲和大洋的具置，即培养了学生的动手绘图，填图的能力，又激发了学生学习的兴趣，大大提高了了学习的效率。如案例2：
对于中南半岛的地形用我是采用形象的画“手”的方法，让学生通过边绘图边识记，并在图中指间用曲线表示河流，分别是：伊洛瓦底江、湄南河、湄公河和红河。图中的圈表示首都，分别是：仰光、曼谷、金边和河内。让学生形象的记住了东南亚各国经过的河流及河流下游分布的各国的首都。其中手指代表其间分布的山脉，最后得出中南半岛的地形特点是：山河相见、纵列分布。如案例3：
讲到各个国家的时候，我总会先让学生通过绘画或临摹的方法预习，在讲解时要在自己绘制的图上用线、圈、小山角等各种符号要填注重要的地理信息，我就以俄罗斯为例，看案例4
在八年级下册中讲到新疆的时候，我是通过疆的“拆字法” 形象的讲解本节的地形，其中“疆”的右部分的三条横线代表三组山脉，自北向南依次是：阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山。其中两个田代表是两个盆地，自北向南依次是：准噶尔盆地和塔里木盆地。我再次在板书中画了两条曲线代表两条河流，自北向南分别是：额尔齐斯河和塔里木河。左边是部分是：士兵拿着弓箭。合起来就是士兵拿着弓箭在保护边疆的山、河、田。也就是“疆”如案例5：
以上是在平常教学中获得的经验，当然为了使板书更“美”并能吸引学生，促使学生自愿抄笔记，我在教学板书中，会使用一些几何图形、或一幅必要的简略地图，而且很注重并恰当地使用彩色粉笔的美化方法。其课堂的效果会显然不同凡响。
参考文献
