时间：2023-07-31 17:24:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生健康教育知识点总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：大学生心理健康教育课程是大学生心理健康知识获取的主渠道。如何通过此门课程的开设，使学生优化心理素质、提高心理健康水平、成为德智体美全面发展的大学生是任课教师进行教改的出发点。本文拟从体验式教学的角度来探讨大学生心理健康教育课程改革。
关键词：体验式教学；大学生心理健康教育课程；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0122-02
一、体验式教学的概念
在上世纪80年代，美国社会心理学家、教育家、体验式学习之父David Kolb在他的著作《体验学习：体验――学习发展的源泉》提出自己的经验学习模式即体验式学习圈理论（experiential learning）。他认为体验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构：体验、反省、思考、实践；这种学习模式与大学生心理健康教育课程目标比较吻合。体验式教学是指根据学生的自身特点和认知规律，创设实际的或重复经历的情境，呈现或再现、还原教学内容，使学生通过反思、概括、讨论、评价等活动理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学强调大学生体验是学习的重要过程。
二、体验式教学在大学生心理健康教育课程中的运用现状和现存问题
1.体验式教学在大学生心理健康教育课程中的运用现状。体验式教学在大学生心理健康教育课程中的运用日益广泛。笔者以“体验式”和“大学生心理健康教育”为关键词在中国知网上进行文献检索，有上千篇相关文献，其中大部分的文献是在最近几年发表的。由此可见，体验式教学模式在大学生心理健康教育课程中已运用广泛。检索的文献不仅包括了理论研究、模式探讨和实证研究，还有了许多的实验研究。体验式教学的实施日益规范。各高校心理健康教育课程的体验式教学从一开始的摸索阶段进入到实际运用中：内容设置来看，部分章节尝试开展体验式教学，发展到全部教学内容使用体验式教学内容和方法，经验总结越来越丰富，内容提升越来越完整；教学环节来看，注重环节的相连性和完整性，包含了导入、体验、反思、讨论和评价等基本环节；从教学方法来看，种类繁多，包括案例分析法、情景体验、角色扮演、故事分享法等。
2.体验式教学在大学生心理健康教育课程中的现存问题。随着体验式教学在大学生心理健康教育课程中的推广运用，所存在的问题也逐渐浮出水面。第一，教学目标完成欠缺保证。大学生心理健康教育课程作为基础性公共必修课，有着明确的教学目标。体验式教学的目的有助于教学目标的实现，但是实际运用中发现，不同高校对大学生心理健康教育课程体验式教学的师资队伍、场地等方面的重视差别，教学实施中呈现出体验课活动化和游戏化倾向。学生只是对活动部分感兴趣，忽视内心体验和提升，很难达到预设目标。第二，学生参与积极性不高。大学生心理健康教育课程体验式教学可分为三个环节：热身、体验和分享。不管在哪个环节，学生们是否全身心投入可以决定体验式学习的成功程度，有的学生积极参与热身活动，却在体验环节敷衍了事，而分享环节却只推出学生干部或积极的同学发言。出现这种情况，教学者需从多角度提高大学生参与心理健康教育体验课的积极性。第三，师资队伍水平层次不齐。大学生心理健康教育课程的任课教师基本由教育学和心理学专业的教师构成，都没有接受过系统的体验式教学培训，缺乏体验式教学实操能力和经验。在教学过程中，教师仍用老式的教学思维指导新式的体验式教学，如过分地关注教学流程和任务的完成，忽视学生内在的心理体验和冲突，在分享环节中不能有效化解学生在体验中出现的内心矛盾。
三、体验式教学在大学生心理健康教育课程教学中的原则
1.以学生为本。体验式教学应摆脱传统教学模式，明确学生的主体作用。在教学中，教师将教学内容融入在精心设计的体验活动中，引导学生全身心地投入，以激发学生的主体意识，提高他们主动思考的学习兴趣。同时，在师生互动中要注重思维和心灵的充分交流。体验式教学模式重在营造主动、轻松、愉快的学习氛围，但不能忽视个体同学的心理特点和个性化需求，使每位学生都有在课堂上进行体验学习的机会，通过学习体验后能开展自助。
2.以激励为主。心理健康教育课教学是非学科化的教学，不是为了让学生懂得过多的心理学知识，而是为了让学生的心理健康和心灵得到成长。为了让学生能够更好地提升自己的心理素质，体验式教学目标和活动设计时要以积极心理学相关理论作指导，采取积极的力量鼓励学生敞开心扉表达自己的观点，营造充满信任的良好沟通氛围。对于不同学生的不同上课反应，教师应给予充分的关注和鼓励，尊重他们的问题和见解，这样才能达到体验式教学的效果。
3.以动态反馈为主。根据体验式教学的“引入―创设体验式教学情境―进行体验―分享和点评体验感受―体验内化应用”五阶段循环模式，授课教师要密切关注学生的学习动态。在课程开设中，教师们要扮演好“引导者”、“协调者”、“观察者”和“点评者”的角色，及时向学生反馈他们的学习表现情况，活动结束后进行针对性的点评；抓住学生学习的不同阶段，提出在环境适应、人格发展、情绪调节、自我管理、学习成才、人际关系、交友恋爱、求职择业等方面的理论观点，有目的地引导和启发学生积极有效地学习。
四、深化体验式教学以促进大学生心理健康教育课程改革
1.大学生心理健康教育课程改革的必要性。大学生心理健康教育课教学重点应是学生的内心体验和实践提升，提高自助和助人能力，成为德智体美的全面发展的大学生。所以，在体验式实践教学中，教学者仍注重的是让学生掌握原理和知识点，而忽略学生的主观能动性去空谈内化和实践的训练过程，学生在心理健康教育课中获得的能力会微乎其微，那么该课程就失去了存在的必要空间了。心理健康教育课程在授课过程中强调的是学生的体验、感悟和提升：通过目标和活动的设置，让学生先产生情感共鸣，再使他们在学习过程中发现自己的问题，最后学会找到解决问题的途径。心理健康教育课程教师帮助学生自主发现问题、分析问题、解决问题，让学生获得心灵的成长，从而达到认识自我、悦纳自我、发展自我的教学效果。鉴于以上情况，当前对心理健康教育课程教学进行深入改革势在必行。
2.推进和深化大学生心理健康教育课体验式教学。第一，深化理解、转变理念。从本质上讲，大学生心理健康教育课程适合体验式教学，因为体验产生感受，感受形成反思，反思改变认知，认知影响行为，体现了大学生心理健康教育课程应用性。体验式教学的核心是体验、反思和行动，重点在体验。所以，教师要不断提高自己的专业素养和敬业精神，转变重理论轻体验、重知识传授轻能力培养的理念，在体验式教学过程中熟练使用教育学和心理学相关原理和知识，在教学中发挥学生的主观能动性，创设贴近学生生活的模拟情境，寓教于体会反思中，做好课后总结，提升体验式教学水平，积极推进大学生心理健康教育课程的改革。第二，与时俱进、创新体验课教学体系。目前，各高校的大学生心理健康教育课体验式教学在实践中还有很多需要深入和细化的部分，包括教学目标、教学方法、教师的教学和学生的学习效果评估等，这些都是有待进行实践和研究的地方。其次，体验式教学体系的科学管理是有效推进大学生心理健康教育课程改革的制度保障，既能提升教师的积极性，又能保障教学达到预期效果。最后，体验式教学的评估系统需要进一步地探讨和确定。目前，大学生心理健康教育课程多采取“考查+问题解决能力检验”两种方式相结合进行，弱化了学生运用心理健康知识解决实际问题的能力测试，也就是体验式教学效果的测试。因此，体验式教学体系需要确定教学效果评估的具体标准，这样才能使大学生心理健康教育课程教学改革更深入和细化，才能真正促进大学生更好地掌握知识、深化体验、积极塑造健康行为。
参考文献：
[1]教育部，卫生部，.关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见EB/O[L].http：//.
五官科护理学是阐述眼科、耳弃咽喉科和口腔科护理规律的学科，与临床其它学科的教学有许多共性，也具有其自身特点。在教学过程中，教师必须优化教学手段，立足于培养学生的独立思考、解决实际问题和专业操作能力，使学生在短时间内学到实用的知识和技能。作为教学工作者，我们要不断探索、拓展知识，多与学生沟通，不断改进教学方法，促进教与学共同发展。
一 明确教学目标，合理安排教学内容
五官科学在临床医学各学科中是属于小科，在教学时间的安排上，其课时往往偏少，而教学内容则繁多复杂。课前根据五官科教材和教学大纲，合理安排教学内容。在教学中应该尽量安排五官科常见病、多发病以及严重危害人体健康的疾病为主要内容，让学生在有限的学时内把重要知识点学到手。同时这也是容易引起学生兴趣的内容。耳鼻咽喉科应重点突出份炎:鼻窦炎、扁桃体炎、中耳炎;二癌:喉癌、鼻咽癌;一聋:各类耳聋及喉梗阻。眼科教学中，应以份炎:结膜炎、角膜炎、虹膜睫状体炎;一障:自内障、青光眼，屈光不正，眼外伤与急救为重点。口腔科应将牙体和牙周组织疾病:龋齿 ,牙髓炎、牙周炎作重点讲解。授课时应要求学生重点掌握疾病的临床表现、诊断依据和诊疗原则。
二、 合理运用教学方法，提高学生学习兴趣
培养适应新世纪的医学实用型人才，以学生为主体开展多种形式的五官科教学模式。由于本身对五官科了解不深，再加之五官科属于临床小科，很多同学认为，毕业后不从事五官科的临床工作就对五官科失去兴趣，因此，提高学生积极性及兴趣才是教授好本门学科的前提。可以利用通俗易懂的解释及日常生活中常见的现象用以医学的回答解析。同时教师要注意自己授课的方式，首先要保证自己有一个良好积极、热情的精神状态，才能带动学生的积极性并吸引学生的注意力，感染学生的情绪。
良好的教学方法是提高教学质量的重要保障。教师应积极探索有益于课堂教学的教授方法，通过各式各样的教学方法的运用及理解融合到每1次授课中，让课堂不再枯燥乏味，摆脱只是以上课而上课的传统模式。目前信息化的高速发展，当前大学生无论是在年龄、智力还是知识的普及方面都有不可估量的提高，因此一定要重视全方位及深度的知识融合渗透。在教学中选择学生比较感兴趣的临床病例为基础，有钊一对性地学习理论知识，培养学生的学习知识和解决实际问题的能力;积极培养学生的自我探索能力及创新意识。根据多年的教学经验，笔者发现，大部分学生对临床病例的感兴趣程度远大于对书本理论知识的描述。因此，教师应针对这一点，在课堂中多举实例，并利用理论知识对病例进行分析，有助于学生对疾病的病症、发病机理的掌握。而且这种讨论能很大的活跃课堂气氛，同时在不知不觉中提高学习效率，并能使学生印象深刻，记忆力加深。
三 重视实验课和临床见习。身临其境感受学科魅力
五官科学实验和临床见习是教学中不可缺少的环节，二者组成了五官科教学的全部内容。五官疾病表现特殊，其检查、治疗、手术过程具有专业性强、精细操作多的特点，而这些内容在理论教学中无法表达透彻。因此，实验课多利用教学模型、头颅标本、组织切片、专科检查和手术过程的VCD播放等教学手段将学生置于情景中，加深对书本知识的理解。五官科的眼压测量、眼底镜和裂隙灯的使用、眼球突出度测量、问接喉镜和鼻咽镜检查、音叉试验等常规检查，重点讲解后播放VCD，再让学生两两配对互相检查，通过实验考核，培养学生的动手能力，为学生下临床实习打下坚实的基础。
临床见习是丰富理论知识，初步接触临床的过程。见习中要让学生熟悉所学知识的临床运用、引导学生培养临床思维能力和医患沟通能力，了解临床诊疗规程。选取典型病例，让学生收集病史及临床资料，并进行综合分析，对病情作出初步诊断并提出处理措施，最后由带教老师进行总结，对容易混淆的疾病进行鉴别，引导学生建立临床思维，同时向学生适度地介绍五官科检查设备、手术操作、药物治疗等方面的新进展和发展趋势。学生课后再回到书本，熟悉相关理论，通过书本一临床一书本的循环来加强学习。条件许可时，在带教老师的指导下，让学生为患者进行一些门诊小手术都能极大的激发他们的学习热情。通过实验和见习，强化了学生的动手能力，初步培养学生的临床理论与实践相结合能力。
四 提高教师队伍素质，注重学生医德教育
现代教育体系要求五官科教师不但要有丰富的专业知识，追踪学科的发展方向，还必须掌握现代化的教学手段，如多媒体技术等，此外，还应学习教育心理学、语言学、逻辑学、文化艺术以及现代新兴学科，以丰富知识结构，才能在教学上立于不败之地。良好的医德是行业的要求，医德即医务工作者的职业道德，是整个道德体系的有机组成部分，在医疗活动中具有特别重要的作用。
五 注重情感交流，做学生的良师益友
教与学是一门学问也是一门艺术，课堂教学是教师与学生之间互相交流、互相影响的过程，师道尊严对现在的学生来说是绝对行不通的。在学习过程中，教师必须使学生感觉这是一位真诚可信的长者或朋友。教师应该关爱学生，付出一片真诚，不偏爱，对学生一视同仁。针对每个人尤其是学生都有想得到老师表扬的心理，课堂上提问或病例分析时针对问题的难易度让不同层次的学生回答在实验课时，把动手能力较差的和动手能力强的学生组合，提高实验成功率，也给学生互助互学营造良好的环境，对各种测试讲评时，表扬成绩突出的，更要点名表扬有进步的同学，使多数同学分享到成功的喜悦。同时也可以激励少数同学积极努力。课后多与学生交流，及时反馈教学信息，不足之处及时改进。中专生正处于身心发展的重要阶段，一些生理的心理的问题不及时消除，即影响身心健康发展，还会影响学习生活，严重的会导致人格障碍。通过课下的沟通交流，学生会消除与教师间的陌生感和隔阂。课堂上多顾及学生的自尊心，就会激发学生的自信心，学习情素，上课时就会大胆思考，积极回答.这样一来激活了课堂气氛和教师的讲课思路，师生完全互动起来，就会有意想不到的授课效果。这种互动使教师授课时有的放矢、因材施教，教师会更有亲和力，更具凝聚力，师生会形成想教乐教，愿学爱学的极佳境界。
总之，在中等专业学校五官科教学过程中，应重视课堂教学，并根据该学科特点，充分利用各种教学设备和条件，最大限度地优化教学方式，促进五官科教学改革，努力提高教育教学质量，为社会输送有用的人才。
作者单位：466000 河南省周口卫生学校
（上接第432页）
学生在大学期间，会有很多的校园活动，这些校园活动对他们的成长至关重要，积极开展贴近学生日常生活的文艺活动，可以使校园气氛变得积极健康，这样不仅能使学生的各种能力得到提高，还可以使学生保持乐观愉悦的人生态度，使自己的心灵得到真正的净化，同时也可以使心理健康教育平台得到扩大，让学生在每时每刻都得到心理上的关怀，可以减少大学生心理健康问题的发生。
4.4组建专业的师资队伍
高校领导要提高对学生的心理健康教育的关注，提高教学教师和辅导员自身各方面的素质，高校专家的研究课题要根据学生心理健康现状确定，要借鉴国外先进的教育理念及教学经验，院校之间要加强合作，为促进大学生心理健康教育事业的发展而共同努力。专职辅导员要不断提高自身的心理健康知识，培养相关的教学能力。加强大学生心理健康教育的队伍建设的具体措施应从以下几个方面来实施［8］：（1）加强大学生心理健康教育的队伍力量；（2）加强专业能力培养，提高整体队伍的素质；（3）强化心理健康教育教师的培训；（4）建立专业资格审查机制。
5结论
随着经济的快速发展，高校高等教育出现了大众化，大学生心理健康教育表现出心理健康教育过于简单、心理健康教育出现网络空白、缺乏一支专业化的师资队伍、在教育形式上忽略家庭和社会的配合等问题。
我国目前的大学生心理健康教育正处探索之中，还没有形成完整的教学体系。在对我国大学生心理健康教育现状进行系统分析基础上，本文认为要改变目前心理健康教育存在的问题，必须采取一些有针对性的创新措施：改革大学生心理健康教育课程，点面结合、多渠道地开展大学生心理健康教育，将心理健康教育和校园活动结合起来，组建一支专业师资队伍。只有这样才能使大学生心理健康教育落到实处。
参考文献
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大学生心理健康教育课程是高校的必修课，它以培养学生优良心理素质，促进学生身心全面和谐发展为目的，根据学生身心发展特点，有计划、有组织地开展传授心理知识、培养心理品质为内容的专门课程。教育部办公厅印发的《普通高等学校心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[2011]5号）对大学生心理健康教育课程的性质做了明确说明，即：“高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。”
大学生心理健康课通过精心的课程设计，需要一些技巧能够与学生建立良好关系，让学生迅速参与，发生改变。能够运用心理学理论训练感染力和推动力，学会把心理学转化为简单易懂的教学形式：针对的讲，提升学生的兴趣，你让学生动心；灵活的讲，提升学生的思考，你让学生动脑；互动的讲，提升学生的参与，你让学生动身。在整个授课过程中，都会让人觉得特别形象生动，环环相扣，引人入胜。
例如，课程的开场，可以通过自我介绍和暖身，前台的展现和后台的实用分析操作相结合来设计课程。在自我介绍中，不必提自己曾经有多少光环，获得过多少荣誉，而是轻描淡写而又非常动情的讲述教师自己的经历和故事，从故事中让人产生了对心理学的憧憬和思考，也能让人感觉到老师确实能够在学生和课程中间架起一座沟通和交流的桥梁，这也是自我介绍环节的作用。当然“讲故事”只是其中的一个手段，也可以借助其他方式，如视频音频等引人思考。而暖身活动环节的设计则非常重要，它影响着团队的凝聚力、动力和信赖感，是否能让学生打开心灵自我开放。比如：手指操、落手指、猫和老鼠、乒乓球、金龙拍拍操、记者采访、用手问好、四方块游戏等等。从暖身活动引申它们在其他课程内容下的应用，比如和人际沟通交往哪个知识点结合、和情绪的哪个方面结合、和压力的某一部分结合来应用。并且在活动后需要分享的四个F，即Fact：刚刚做了说了画了什么；Find：对自己的发现是什么；Feeling：感受到什么；Future：对未来的影响是什么。通过活动来引发学生的思考，吸引注意力，动身动心。
而在课程主体准备的过程中，注意三个方面：备学生、备自己、备课程。备学生：明确你的课程是同一个人对话的过程，将对方转化为你的合作者，做好学生的需求分析，根据他们所需要的他们所处的背景和心理状况来确定授课目标，再来设计课程的内容和形式。备自己：面临即将讲授的话题，明确自我的感受是迷惑的还是清楚的，真正的知道自己的主张和立场，面对别人的赞成或反对能否正确的接受。备课程：课程的核心内容和展现形式。在内容设计上，主题、对象、时间都需要明确和控制。关上电脑和ppt，从学生角度出发，无限接近学生的需要，通过自我辩驳或实地调查不断筛选，找到最好的答案。心理健康教育课程设计轻理论的系统传授，重心理学知识的实际应用，使学生学会例如常见心理问题识别与调适、树立正确的自我意识、提升人格魅力、大学生涯规划、学习心理、调控情绪、提升人际交往、处理好恋爱与性、压力与挫折应对、珍爱生命等等方面，能够有效解决日常学习和生活中的实际问题，充分发挥学生自身的心理潜力和能量，并且使他们在心灵上都得到成长和提升。
在方法设计上，可以采用：讲授、提问与讨论、录像与回放、案例学习、角色演练、心理学团队活动、影片赏析等等丰富多样的形式。运用图片、符合学生自己的、与学生自己相关的、幽默笑话和滑稽、奇特夸张和荒诞等手段不断吸引注意力和加深印象。在使用教学方法时，教师要综合考虑多种因素，如授课目标、授课主题、具体内容、学生的身心情况、学校和班级的授课条件以及时间控制、和教室地点等等，多种教学方法根据不同教学任务灵活使用，共同发挥作用，协调一致，相互配合，实现大学生心理健康教育课程的目标。一堂好的课程就像一场好的表演，教师需要精心的完成编（剧本）、导（组织）、演（展现）的工作。不断的从细节到框架，拆分到整合，刻板到适应。心理健康教育课程设计中，情感的唤起是起始，情感的体验是过程，情感的升华是目的，只有将“情”贯穿始终，才能真正收到实效。总结授课的规则就是：说者有情，学生都是值得尊敬的朋友；言之有物，讲的应是对方需要的，对方听进去什么才是重要的；过程有趣，改变讲的方式，才有机会改变听的效果。
综上所述，学校心理健康教育课程的设计是一项科学系统的操作，包括每个环节的精心设计。如何让课程更加吸引学生，真正的帮助学生解决实际问题，从传统的讲授性传授到更多的对学生的引导启迪，更加发挥学生的资源和他们的主动性，更多的参与教学，每一个心理健康教育教师在课程中以百分之百的责任心和充分的热情，认真准备，积极思考探索。只有这样，才能把心理健康教育课程的目标落到实处，才能让大学生心理健康教育课程走上理论与实际并重，不断科学与成熟的发展道路。
关键词： 大学生 学习适应性 研究现状 教育建议
适应是儿童和青少年发展的中心问题。大学生学习适应仍然是其适应的重要内容，而且进入大学，是发生在青年期的一次重要转折，所以大学生学习适应性对于其大学生活和未来生活都有重要意义。学习适应性是指学习者在学习过程中，通过自我控制和调整，从而与学习环境保持协调一致，表现出良好的学习能力的心理特征。
1.国内大学生学习适应性研究现状
1.1大学生学习适应性的结构及测量工具的研究。
徐小军等人采用专家咨询问卷和对学生进行开放式调查问卷相结合的方法，编制了“大学生学习适应性问卷”（ULAQ），由两个维度、八个因素构成。学习动力维度由专业兴趣、自主学习、压力应对三个因素构成；学习行为维度由方法应用、求助行为、信息利用、环境选择和知识应用等五个因素构成［1］。冯廷勇等认为当代大学生学习适应的主要因素包括学习动机、学习态度、学习能力、教学模式和环境因素［2］。
1.2大学生学习适应性现状的研究。
1.2.1大学生学习适应性的特点研究
对大学生学习适应性的研究，已有研究集中于对现状的调查上，从年级、性别、院校、专业、生源地等人口学变量上给予了许多描述。
在学习适应性的整体发展趋势上，有研究者发现大学生的学习适应水平随年级增高而下降［1］；也有研究者发现大学生学习适应性随年级增长而逐渐增长［4］―［6］。有人认为大学生学习适应不良期在大二［1］，有人认为在大三［3］，有人认为在大四学习适应性最低［1］［4］。
在性别方面，有研究认为大学生的学习适应性不存在性别差异［1］；有研究发现学习的整体适应性存在性别差异，男生比女生好［2］［6］；也有研究发现女生的学习适应性显著高于男生［3］［5］。
在院校差异上，有研究发现综合性大学的学习适应性状况明显优于理工类、农业类，师范类大学生学习适应性水平最低［2］；本科院校大学生优于专科院校大学生，旅游类高校大学生的学习适应得分低于其他类型高校［6］；民办高校大学生学习适应性低于公办高校［5］。
在专业差异上，理科生适应性优于文科生和艺术类［1］；文科生的学习适应性显著地高于理科生［4］―［7］。
在生源地差异上，有研究发现农村大学生比城市大学生学习适应性好［1］［5］；也有研究发现城市大学生比农村大学生的学习适应性好［3］。
1.2.2大学生学习适应性影响因素的研究
近年来我国学者对影响大学生学习适应性的因素也做了大量探索性的研究，主要集中在家庭教养方式、心理健康、人格特点等方面。
在教养方式上，研究者们普遍认为在民主型教养方式下学习适应性优于其他教养方式［1］［3］。
研究者们还发现在心理健康水平上，心理健康水平高的学生的学习适应性亦好，且差异显著，提示心理素质与学生学习适应性有显著正相关关系［1］［3］［7］。
人格特点也是影响大学生学习适应性的一个重要因素。有研究表明谨慎者、宜人者和情绪性较低者，其大学的学习适应水平较高［9］。也有研究发现，大学生的特质焦虑倾向越强，越倾向于外控，则他们的学习适应性越差。大学生的一般自我效能感水平越高，学习适应性也越好。大学生拥有的社会支持越多，其学习适应性越好［10］。还有研究发现，大学生社会比较的特点越积极，学习适应性越好，反之，学习适应性越差；大学生越倾向于内控归因，学习适应性越好，反之，学习适应性越差［11］。
2.提高大学生学习适应性的教育建议
2.1既要因材施教，更要因时施教。
针对大学生的学习特点和各个年级不同的学习目标，教师在教学过程中应结合学生所处的学习阶段，大一注重打好基础和专业兴趣的培养，大二、大三注重创新能力和实践能力的培养，大四注重职业技能的培训和辅导。在教学中，对于低年级大学生要注重基础教育阶段知识点与高等教育知识之间的过渡衔接，促进新知识的学习和建构；在教学过程中，结合教学内容，灵活多变地使用各种教学方法，加强实践教学，强化学生对知识的体验。
2.2培养学生的自主学习能力。
很多在校大学生在学习方面的不适应源于对教师的过度依赖，自主学习能力薄弱。针对这样的情况，学校应该加大投入，给学生提供自由选择的学习材料、活动场所等；多开展各类设计竞赛，加大对学生自主创新及科研发明的奖励。教师的教学要真正发挥学生在学习中的主体作用，在教学中增加实践环节，引导学生加强自主学习，培养独立解决问题的意识和能力。
2.3重视大学生的学习适应和心理健康问题。
适应生活环境和学习环境是心理健康的重要指标，同时心理健康状况和人格发展情况又影响着学生的学习适应能力，二者相辅相成，不可分割。大学教育应当重视学生的学习适应性问题和心理健康问题，大力普及心理健康教育。
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我国进入21世纪以来,信息技术得到迅速发展,多媒体技术、网络技术在教育领域中的应用越来越广泛。信息技术在教育中的应用,给传统教育内容的结构带来了强大的冲击,那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教育内容变得越来越重要,而那些大量脱离实际、简单的知识传授和技术培训的内容则成为一种冗余和障碍。其次,教育内容的表现形式也发生了很大变化,即由原来的文本性、线性结构形式变为多媒化、超链接结构形式。以往的教育内容主要源于文字教材,其主要内容是描述性的文字和补充说明性的图例、图表。在信息技术的支持下,教学内容以及教学资料可以用文字、图像、声音、视频、动画等媒体形式存在。此外,现代教育技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容,使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性等特点,以适应培养高素质人才的需要。现代教学中,教学内容和资源不仅以多媒体形式存在,而且大量内容和资源经数字化后存储。这样使得教学资源能够方便地大量存储,而且方便广大师生通过数字图书馆、信息网络共享。数字化资源的共享不再局限于小范围、小集团内部,而是在更广泛的范围共享,甚至实现全球资源共享。传统教育采取学生在学校封闭的学习形式,受时间、空间限制,学生只能在规定的时间内、有限的空间范围中受到教育。而在现代信息技术支持下,特别是网络技术的发展和广泛使用,不仅大大扩展了教育资源的使用范围和利用率,而且可以打破教育资源的时空限制,打破传统单一的面对面的教学形式,使远程教育成为现代教育的一个重要组成部分。通过信息网络,各种教育资源可以在网上实现资源共享,信息网络将学校乃至全国、全球的教育资源连成一体,教师可以通过网络进行教学、辅导答疑、批改作业,学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题,甚至可以根据自己的情况选择教师,打破地区、院校、专业的限制,使教育形式开放化。
现代信息技术为学生的自主学习提供物质条件和技术保障。在教学过程中,学生可以根据自己的学习情况和需求,决定学习的内容及顺序,决定学习的次数,学生成为学习的主人,学生的学习具有鲜明的自主性和个性。利用现代信息技术,教学活动可采用多媒体课件教学和自学、投影学、利用网络进行远程教学等。这些教学形式和手段主要是根据教学内容选择,从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生,加深学生对新理论、新知识、新观点的理解、记忆、思考和掌握,最大限度地调动学生的求学、求知兴趣,激发其学习的积极性、主动性和创造性,促进学生综合素质的全面提高。
信息技术应用于教学,加速了教育现代化的进程,同时也深刻地影响着教育体制、教育内容、教育模式、教育管理与评价等方方面面的变革。传统的教育形式将学校作为教育教学的唯一载体并加以强化,信息技术在教育中的广泛应用改变了这种格局。随着计算机网络技术地迅速发展,互联网的普遍应用,信息技术正以惊人的速度改变着学生的学习方式。计算机辅助教学、网络远程教学成为新的教学方式,深受师生的欢迎,学生的学习方式不再局限于传统的教师课堂授课。
二、大学生非智力素质的教育
当代大学生的心理方面的问题层出不穷,日益成为学校、家长、社会关注的焦点问题,当代大学生的心理健康问题直接关系到未来中华民族整体心理素质的好坏,是关系到我国未来发展的重要影响因素。针对大学生的心理健康问题,多学科、多领域都在做着积极、有益地探讨,希望能够提高大学生的心理健康状况,而作为负有教育重任的高校,更是一个无法回避的现实课题,时代的发展需要在学生受教育的黄金时期真正有效地改善和提高大学生的心理健康水平。在高校教育领域,要在提高大学生心理健康水平的工作中做出积极、有益地尝试。通过信息技术对大学生的心理健康水平进行日常有效地影响和教育,全面地发展大学生的自身素质水平,对于学生的全面发展有着重要的现实意义。人的非智力因素在生活、学习、工作和发展中的重要性,乃至对人类文明的发展都有不可忽视的意义,非智力因素和智力因素同等重要,二者相辅相成不可偏废,培育非智力因素能更好地发挥智力因素。调查结果整体反映出当今的大学生缺乏与人合作的团队精神,平时封闭孤独,不善交际,自私自利,不善考虑他人需求,不能信任他人,感情脆弱,不能正确面对挫折和失败,学习动机不明确,缺乏人生理想和生活目标,社会适应能力差。高校肩负着培养综合素质人才的重任,应充分重视非智力因素在人才成长过程中的重要作用,将多种学与教的方式有效融入日常教学和学生生活,提高学生非智力因素,全面发展学生综合素质,培养全面复合型人才。随着时代的进步,智力和非智力因素俱佳的复合型人才,成为社会真正需要的人才,而我们现代的大学生在非智力因素方面尚有诸多欠缺,大学生表现出来的学习动机不明确、没有正确的生活理想、自私自利、缺乏团队精神、意志薄弱等现象,使当代大学生非智力因素的教育面临严峻的考验。因此,大学理论课应该加强科学的教学设计,在传授相关知识的同时,发展学生的非智力因素。要对大学理论课的教学设计进行探讨,力求在信息技术发展的时代背景下,合理进行理论课教学,完善理论课的任务和功能。
信息技术应用于教育,加速了教育现代化的进程,同时也深刻地影响着教育体制、教育内容、教育模式、教育管理与评价等方方面面的变革。现代教育技术在带来开放的心态、自由的知识与新颖的方法的同时,也给教育功能、教育内容、教育方法以及教育者角色定位带来了一场巨大的变革。
三、进行合理的教学设计,提高非智力素质教育的效果
教学设计作为一门学科的概念,关系到研究对象、理论基础和学科体系的建设,有必要在对教学设计概念梳理的基础上,进行科学界定。所谓科学界定,就是要遵循定义的科学性、严格性、逻辑性、高度概括性、理论抽象性和陈述的简明性原则,给教学设计一个准确、恰当的定义。美国教育学家史密斯(P・L・Smirch)和拉根(T・J・raglan)认为,教学就是信息的传递及促进学生到达预定、专门学习目标的活动,包括学习、训练和讲授等活动。所谓设计就是指在进行某件事之前所作的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划。韦斯特(Charles・K・West)等人则从认知科学的角度探讨教学设计,他们认为教学就是以系统的方式传授知识,是关于技术程序纲要或指南的实施。设计是计划或布局安排的意思,是指用某种媒介形成某件事情的结构方式。从上述关于教学和设计的界定中总结出两点:一是教学是一个有目标的活动;二是设计是为实现某一目标所进行的决策活动。
教学设计特征主要表现在:教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题;教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题;教学设计是以系统方法为指导,把教学过程各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化;教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
四、利用学校网络资源进行教学设计
高校大学生非智力素质的培养要充分利用高校校园网络的优势,促进学生主动、自主地进行系统知识的学习,掌握科学的健身锻炼技能与方法,促进其身心的全面发展。利用校园网络的优势,拓展课程的学习时间和空间,促进学习方式的变革,使学生的学习具有自主性、协作性和探索性,利用网络信息教育技术手段,通过丰富的学习资源、直观形象的音视频演示、在线讨论、答疑与测验等功能实现交互式教学。网络可以不受时间和空间的限制,为学生提供丰富的学习资源,以现代化的手段演绎传统的教学课程内容,使学生产生积极的学习情感,主动参与学习,培养学生非智力素质。
建立课程的体系结构,主要包括课程内容、综合测试、学习资源、交流中心和帮助说明等五大部分。
课程内容理论按章节知识点设计,学生可以随时进入任何一个知识单元学习,为学生理论知识的学习提供重点指导,学生可以按类别进行学习,为学生的学习提供图文并茂的电子文档和影像学习资源。
测试部分建立题库,题型分为选择、判断和填空,学生在线可以完成测试,发挥网络出题、联机考试、网上自测、实时评判功能,并实现考试成绩的统计和分析管理、
交流平台上通过教师答疑指导,通过师生间的实时和非实时的交互交流,了解学生的学习状况或点评学生学习中遇到的问题。
五、结束语
普通高校非智力素质的教学设计主要是利用现代信息教育技术手段,通过高校的网络资源,冲破课上对学生非智力素质培养的时间和空间的限制,激发学生的自主学习热情,培养探究式学习习惯,增加师生的交流机会,以弥补有限的教学课对学生非智力素质培养在时间和空间上的不足,提高教学的效果,进一步加强学生非智力素质的培养工作。
参考文献:
[1]刘雍潜,岳华.教育技术:信息化阶段新发展的研究[M].北京:中央广播电视大学出版社,2007.
[2]竺培梁.智力心理学探新[M].合肥:中国科学技术出版社,2006.
摘 要 体育舞蹈有着悠久的历史，丰厚的文化底蕴，具有较高的审美价值和健身价值，它以独特的艺术深受高校学生喜爱，如何教好高校体育舞蹈课，激发大学生对体育舞蹈学习的积极性，使学生能较快、较好掌握体育舞蹈的理论知识和技术动作，是每位体育舞蹈教师必须思考和研究的问题
关键词 高校 体育舞蹈 教学
高校体育舞蹈教学是高校体育教学内容的组成部分，是高校体育教学改革及人才目标培养全面发展的人的内容之一。高校体育舞蹈教学不仅有利于增强大学生的身体素质，而且能改善大学生的形体条件，还能培养大学生的心理品质及审美观，丰富大学生的情感体验及精神生活，促进大学生的健康发展。
一、体育舞蹈的特点
体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，它兼有文艺和体育之间的边缘项目，是以竞赛为目的，具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈。它具有以下三大特点：
（一）规范性
首先表现在体育舞蹈是一个完整的舞蹈系统，它是经过数百年历史的锤炼，几代人的加工而成的；其次表现在技术的规范性上，它严格到多一分嫌过，少一点欠火。
（二）表演观赏性
体育舞蹈融音乐、舞蹈、服装、风度、体态美于一体，既有观赏的价值又有参与的可能，被认为是一种“真正的艺术”。
（三）体育性
1.竞技性：即比成绩、拿冠军、为国争光；
2.锻炼价值：科研人员对体育舞蹈对人体生理和心理的作用研究显示：跳华尔兹和探戈舞时，人体能量代谢为7.57，高于网球7.30，与羽毛球8.0相近；体育舞蹈最高心率为：女子197次/分，男子210次/分。可见，体育舞蹈促进人体生理变化是明显的，它是陶冶情操、锻炼体魄的一种极好形式。
二、高校开展体育舞蹈教学的必要性
我国高等教育应适应新形式发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，切实加强索质教育。体育舞蹈教育是素质教育的一个重要组成部分，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
（一）体育舞蹈对高校体育精神文化的影响
1.体育舞蹈对高校体育观念的影响
高校校园体育精神文化居于高校体育文化的主导地位，是高校体育文化的核心所在。其中体育观念是体育精神文化层的本质和核心，它决定了高校体育文化的发展目标。体育观念就是人们对体育在健身、娱乐、审美以及在心理素质、道德、智力培养等方面所体现出来的价值的认识态度。良好的体育观念对人们采取怎样的体育行为起着指导性作用。
而体育舞蹈是一项新兴的融体育、舞蹈、艺术于一体的体育运动项目，它除了能提高身体素质，塑造健康健美的形体之外，还有着其他运动项目不可替代的多重功能。首先，体育舞蹈的特色就是有优美的音乐伴奏，在音乐的伴奏下，参与者尽情展现自我，全身心地投入与放松，能够忘却烦恼，从练习中获得精神的享受和满足，具有陶冶情操、消除心理障碍的作用。其次，体育舞蹈是体育与美育相结合的教育形式之一。练习者在运动过程中，既能培养美的感受能力，又能培养美的欣赏能力。体育舞蹈练习者的姿态必须是舒展挺拔的，跳舞时始终要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夹紧上提的姿态。这种姿态充分展示了练习者的身体之美，也使他们充分感受自我表现之美，欣赏自我，从而得到美的享受和满足，提高练习者的审美能力，陶冶审美情趣，锻炼练习者的意志品质等等。
2.体育舞蹈对高校体育风尚的影响
体育风尚是指在高校的发展过程中由广大师生传承下来的具有普遍自觉的体育行为、习惯。大家知道，良好的体育风尚，能够活跃校园生活的精神氛围，使校园充满生机活力，有助于生活在其中的师生形成积极进取的心境和发奋努力的情感，优化心态，陶冶情操，促进良好的校风、学风的形成。
当代大学生是一个特殊的群体，他们活跃、充满激情、追求时尚、自信张扬、向往自由，体现出与前代大学生完全不一样的风格，昔日的传统体育活动和教学内容已不能满足他们的需求，他们要呼吸新时代的气息，要尝试新的体育活动方式。而体育舞蹈作为在我国蓬勃兴起的新兴体育项目，以其丰富的内涵及鲜明的节奏变化等使人们对体育舞蹈产生了浓厚兴趣。因此，当人们对体育舞蹈产生浓厚兴趣时，他就会对体育舞蹈表现出特别的关注，不但观察变得敏锐，思维和想象活跃，而且情绪也比较高涨，克服困难的意志力也会加强，并易于养成自觉锻炼的习惯。所以说通过参加体育舞蹈的学习和锻炼有利于养成自觉锻炼的行为习惯，增加体育人群，活跃校园体育文化氛围，进而促进校园体育风尚的形成。
3.体育舞蹈对高校体育知识的影响
体育知识是人们对体育活动认识的成果或结晶。让学生掌握更多的体育舞蹈知识，拓宽学生的体育知识面，把体育舞蹈作为学生将来生活的内容，让他理解、享受体育舞蹈带来的快乐，有利于学生形成良好的体育意识和价值观，从而推动校园体育文化繁荣发展。
体育舞蹈包含十支舞蹈，其各舞种的文化内涵并非是某个国家、某个区域或是某个民族文化的产物，而是一种多元的文化。体育舞蹈的教学首先是进行舞蹈知识和乐理知识的教学，通过学习体育舞蹈，了解体育舞蹈的文化背景、起源与发展、舞蹈风格特征、音乐节奏、运动方式等，使学习者不仅能感受舞蹈世界的奥妙与乐趣，还能获得不少关于人文、历史、乐理、美学和运动生理学等方面的知识，从而扩大了学习者的知识面，丰富了体育知识。
4.体育舞蹈对高校体育精神的影响
所谓高校体育精神，是指高校为了实现教育目标，在长期的校园文化建设中逐步积淀、整合、提炼出来的，反映学校大学生的健身目标、理想、信念、体育传统和行为准则的价值观念与群体意识。体育舞蹈对高校体育精神的影响主要体现在：创新精神、团队精神、竞争精神。
（二）体育舞蹈对学生的影响
1.有助于审美观念的提升，促使正确审美观念的形式
体育舞蹈选项课是一项集体育、舞蹈和音乐为一体的综合艺术课程，是一项课程，但更是一种艺术，只有三者能够达到完全协调统一，才能够创造出赏心悦目的舞蹈，才能成为一种值得欣赏的艺术。通过体育舞蹈的训练，学生可以认识到更多更美的音乐和舞蹈，从而更加懂得辨别性地去欣赏它们，最终促使他们的审美能力的提升，从而能够明确什么样的艺术才是真、善、美的真正艺术。
2.帮助塑造优美的体型，并促进身体的健康发展
舞蹈本身就具有塑形的效果，平时我们也可以看到一些舞蹈演员，经过舞蹈的训练后都能够拥有美好的体型。因为，体育舞蹈的训练和具体的参与过程中，大部分都需要集中精力甚至大幅度或者高强度的运动，比如现代的街舞、钢管舞等等，运动的幅度都是比较大的。大学生平时缺少运动，多数时间是坐着的，再加上一部分爱吃零食的不良习惯，就容易导致身体形态不协调，出现局部肥胖，而体育舞蹈就可以帮助学生增加运动量，从而减少多余脂肪，最终达到塑形的效果，与此同时，也可以通过这样的锻炼促使学生拥有一个健康的体魄。
3.可以增强学生的自信，促使学生拥有健康的心态
通过体育舞蹈的学习和参与，学生可以为自己塑造优美的体型，也可以结交更多的朋友，与朋友共同进步，促使自己思想观念与周围的人保持一致，这样的话，学生就不会孤僻，也不会因为外形不如别人或者了解的没有别人多等原因而觉得自卑，反而会增加更多的自信心，从而让学生拥有一个良好的心态。
三、大学生学习体育舞蹈的现状
（一）大学生对体育舞蹈的了解
大学生的问卷调查显示，在福建师范大学、福建农林大学、福州大学、泉州师范学院等有开设体育舞蹈课程或体育舞蹈的院校中，有75.55%学生表示学校有必要开设体育舞蹈课程，有20.37%学生表示学校开设体育舞蹈态度一般，只有1.11%的学生表示学校没有必要开设体育舞蹈的必要，其中有参加过体育舞蹈课程的女生83.42%表示有必要开设体育舞蹈课程，参加过体育舞蹈的男生62.53%表示有必要开设体育舞蹈课程，可见体育舞蹈更受到女大学生的欢迎，男生更喜欢其它体育项目。调查中，其中龙岩学院没有开设体育舞蹈课程也没有类似的体育舞蹈社团，据调查显示42.14%龙岩学院学生表示有必要开设体育舞蹈课程。在了解体育舞蹈方面，有上过体育舞蹈课的同学都能说出10个舞种，但没开设体育舞蹈课的学校的大学，大学生能说出体育舞蹈10个舞种的却占少数。
虽然体育舞蹈传入我国不久，在高校开展起来更是近几年才开始的，但这一项目比较适合大学生高雅的文化品味与追求，因而被大学生迅速了解接受。通过了解，大学生对体育舞蹈的认识与了解通过以下一些途径：同学介绍22.22%、电视等传媒45.92%、自己亲身体验47.77%同学表演21.48%、学校宣传11.11%因而加大对体育舞蹈项目的宣传，尤其是加强对体育舞蹈选项课同学的专项知识教育，有利于大学生对体育舞蹈的了解，并在高校较大范围普及。
（二）大学生对体育舞蹈的喜爱程度
体育舞蹈作为一项健康的文化体育活动受到了越来越多儿童、大学生、青年、的喜爱，据调查显示，大学生通过体育舞蹈的学习，有25.92%的同学表示非常喜欢这个项目，49.62%的同学表示比较喜欢这个项目，20.74%的同学在上了课之后没有什么好或坏的感觉，而只有1.11%的同学不喜欢这个项目，可见体育舞蹈是非常适合大学生的运动项目，它也可能成为年轻人终身从事体育运动之一。
（三）大学生对体育舞蹈课项目的选择
目前高校开设体育舞蹈课通常以下两种形式：以拉丁舞为主、以摩登舞、社交舞为辅、大学生对以上的课的认同分别占53.70%、13.33%、28.51%。从数据上可以看出，大学生希望高雅的拉丁舞，同时也能结合一些实用性的摩登舞和社交舞。体育舞蹈中开设的舞种常为，华尔兹、探戈、恰恰、伦巴、牛仔等是学生喜爱的舞种。总的来说，大学生比较喜欢拉丁舞系列。因为他们节奏分明、热情奔放、活泼自由，往往不受约束，比较能体现大学生朝气蓬勃的时代气息；现代的华尔兹舞婉约优美，显示出绅士风度，探戈舞锐利风发，极具贵族风范，同样也能满足大学生对高贵的气度与美的追求；而社交舞随意性大，比较通俗，容易学有利于学生在课余放松和提高人际交往。
（四）高校体育舞蹈的场地和设施及课时安排
调查中有22.59%表示学校体育舞蹈的场地和设施完善，20.74%表示体育舞蹈的场地和设施与其他共用，而又53.70%认为体育舞蹈的场地和设施不完善，说明我省高校应加大体育舞蹈场地和设施的完善。
在高校安排体育舞蹈课时上，38.14%的学生认为体育舞蹈课时应安排64课时，20%的学生认为体育舞蹈课时应安排72课时，可见大多数学生认为应该学好体育舞蹈。大学生在学习体育舞蹈课程之后，有40%表示今后一定会将体育舞蹈作为时常进行练习的项目，48.51%表示今后可能会继续进行体育舞蹈的练习，只有6.29%的大学生表示不会继续进行体育舞蹈的练习。因而，高校体育舞蹈的开展，有利于培养学生养成体育习惯，并指导学生选择终身从事锻炼的项目。
调查显示，大学生喜爱体育舞蹈的原因主要有：学习了一门新技能64.81%：培养艺术修养及审美能力60.74%，提高身体姿势及气质56.66%，新鲜＼好玩40.37%，结识了很多朋友31.11%等。这与大学生本身的文化素质较高以及对美的追求不可分离，当然也体现了年青人交友的愿望。而大学生不喜欢体育舞蹈的原因主要有：动作太难34.44%，找不到适合的舞伴35.92%，音乐太难懂25.92%，不喜欢与人近距离接触8.14%，性格内向＼不善于与人交往11.11%等，还有20.46%的学生表示没有不喜欢体育舞蹈的原因。这与体育舞蹈项目要求较高以及大学生存在的交往障碍有一定的关系。
四、体育舞蹈的教学内容
体育舞蹈课的内容安排，既要符合大学生的生理、心理特征和身体素质水平，又要考虑教学场地、师资力量等实际问题，还要确定与实际情况相符合的教学内容。
（一）体育舞蹈基本功。学习体育舞蹈必须注意和加强基本功训练。基本功训练一般包括体能、规范动作、技术、音乐欣赏及舞伴间的协调配合等方面的训练。大多数学生是没有经过正规舞蹈基本功训练的，他们身体的灵活性和协调都很差。而体育舞蹈要求立背、直膝、绷脚等具有独立风格特点的动作组合，动作既要有较高的灵活性和协调性，又要具有表现力和观赏性，没有扎实的基本功是很难达到的。因此，加强身体各部的“外开”与“柔韧”训练是掌握体育舞蹈重心控制及协调能力的重要条件；同时，加强各种身体素质的辅助训练，提高各关节的灵活性和肌肉的本体感觉，对改善学生的身体形态、形成优美的舞姿、掌握基本舞步是十分重要的。
（二）体育舞蹈基本步法及套路。基本步法及套路的学习，是体育舞蹈的主要内容。每节课的教学都必须加强基本步动作训练，在套路动作选择中，应以新型简单易学的动作为主，让学生知道套路是由基本动作组成的，每一个动作和节奏是可以变化也可以创新的，根据学生的学习情况，适当增加一些难度变化较大的动作，还可以自创组合套路，以提高大家的学习兴趣。
（三）体育舞蹈艺术欣赏和造型。1.体育舞蹈以健身自娱为主要目的，其技术动作难度并不复杂，其所要求的是鲜明的艺术性和观赏性，给人们强烈的艺术美感。这样让学生懂得如何欣赏体育舞蹈，激发他们参与的欲望，养成自觉锻炼的良好习惯，为终身体育锻炼打下良好的基础。2.体育舞蹈的造型艺术是提高观赏性和审美价值的直接表现。首先是人体动作姿态的造型，既汲取了体育诸项各种各样的造型风格，并且大量借鉴舞蹈、音乐、戏剧、绘画等艺术中富有美感的生动形象。另外练习者在运动过程中按一定的方位路线所勾画的空间造型，是构成体育舞蹈的一个重要因素。3.体育舞蹈音乐的基础理论知识要加强，充分利用大学生文化素质高、理解能力强、悟性好的优势，讲解一些音乐的乐理知识和欣赏能力，提高大学生内涵素质和道德修养。
（四）体育舞蹈的礼仪。在社交舞会的礼仪中，最能表现一个人的道德品质、艺术修养。规范、端庄潇洒的舞姿，是跳好交谊舞关键，它不仅反映舞者的文化艺术修养，更影响到舞伴的舞姿和舒适感。参加社交舞会的人，应做到衣冠整齐，服饰得体，当舞曲声响起时，男子要有礼貌主动邀请女士跳舞，与舞伴跳舞时应按标准舞姿握抱，不得靠得太近或搂得太紧，舞姿要规范、沿舞池逆时方向起舞，不得左右摇晃，双方谈吐要轻柔。
五、具体的措施
（一）要转变传统教育理念。分数不是衡量大学生的唯一标准，大学生的发展应该德智体的全面发展。体育舞蹈可以促进学生审美观念的提升，也可以帮助学生拥有良好的体魄和美好的身型，也可以帮助学生提升交际的技能，促使其未来更好地适应社会。所以，鼓励学生学习体育舞蹈选项课是一件有益无害的事情，何乐而不为呢？
（二）要优化现有的师资队伍，为体育舞蹈课提供高质量高素质的教导者，因为体育舞蹈课不是一项简单的体育课或者是舞蹈课，而是一门艺术综合课程，对教师的要求自然是相对较高，而受原有观念的影响，现有师资力量明显不能满足体育舞蹈课的本质要求，所以，必须改善。可以让现有舞蹈老师参与艺术或者是思想方面的培训，促使他们全面发展，以满足需求；也可以重新引进外资，引进全面的高素质人才。
（三）投资建设全面的基础设施。舞蹈需要宽敞的场地，需要基本的舞蹈设施，比如单杠、多媒体设备等，还需要专门的舞蹈教室。只有基础设施完备了，体育舞蹈课程才能够有效地进行。所以，学下要尽量加大对这方面的投资力度，而对于一部分无力承担的，政府则可以给予相关的财政支持。
（四）要加强对学生的理念灌输，让学生真正认识到体育选项课的重要性和乐趣性。老师和家长要多鼓励学生努力学习舞蹈，积极参与，互相配合，共同学习，共同进步，让学生在实际的训练中爱上体育舞蹈。如果条件允许，家长也可以帮助学生在课余时间去参与训练学习，并陪同他一起训练，这样也可以帮助增加自己与学生的相处时间，让孩子体会到家长的关爱。
六、建议
（一）教师在教学过程中应选择符合大学生文化素质的内容，不能仅以简单通俗的舞厅舞内容或高难度的国标舞内容，而应以二者有效地结合。这样既能满足大学生追求美和时尚的要求，同时也使所学更具实用性，成为大学生步入社会以后一种有效的交际手段。
（二）体育舞蹈基本知识是较为重要的一项内容，教师在教学初期应将关键的知识点教授给学生，如舞程线、方位、转度、舞种分类等，能帮助学生更好地理解并掌握动作技术。
（三）教师在体育舞蹈课中应采用丰富多彩的教学手段。教学中如一味地强调动作技术而忽视教学方法，则比较容易使学生产生枯燥的感觉，从而降低学习的兴趣和信心。教师应将国标舞大赛录像、体育舞蹈基本理论知识、舞蹈礼仪及体育舞蹈表演等多种内容穿插在各堂课中进行，以增加学生学习的兴趣，同时也帮助学生对体育舞蹈内涵的理解。
（四）教师在教授学生规范的动作之后，应让学生明白自己编排动作的技巧，以便学生能更好地进行实践应用。同时应给学生创造更多地实践机会，如课堂中让学生有更多地表演机会，并组织一些小型舞会，让学生有更多自由发挥的空间，以增加实际运用能力。
（五）教师在教学中不应忽视大学生的心理健康教育。在练习过程中，教师教育学生具有宽容、热情、礼貌的品质。舞伴之间相对固定，同时也可适当进行轮换，在练习过程中，舞伴之间应互相帮助，互相鼓励，以期得到共同提高，并增加大学生之间的友谊和人际交往能力。
关键词：同伴教育；中职学校；班级管理
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0055-02
近年来，面对中职学生整体水平下降，管理越来越难的情况，中职学校出台了许多措施，但在实施的过程中却并没有收到理想中的效果。这主要是因为学生对这些政策并不理解，在行动上不配合，甚至抵触。这种情况是学生身心发展的阶段性造成的。对此，教育工作者应寻求新的工作方法来改变目前学生与教师的对立状态。
中职学生年龄一般在14～18岁之间，这一时期是人身心发展的转折点和关键时期，是个体生命过程的一个极为特殊的阶段。他们的生理发育非常迅速，在2～3年内身体各方面的生长发育就能达到成熟。但其心理发展的速度却远远跟不上生理发展的速度，这样就形成了身心发展的不平衡状态。在心理不断发展的过程中，他们逐渐学会了控制自己的情绪，掩饰、隐藏自己的真实情绪。有些学生渐渐变得不愿和教师、父母交谈，不愿接受大家对他的关爱。但是这部分学生却并不排斥和同龄孩子交流，乐于听取同伴的意见和建议，尤其是对一些敏感问题。针对这种情况，我们尝试利用“同伴教育”管理班级。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。其做法通常分两步，即先要培训一些同伴教育者，然后让他们承担起教育任务，而教师只担当协调和辅助工作。具体做法就是先对一部分有影响力和号召力的学生进行培训，使他们掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，以达到教育的目的。
同伴教育分正规同伴教育和非正规同伴教育。正规同伴教育就是根据固定的活动和目标制定好计划并以分组方式进行的教育活动。在各个组中，同伴教育者以教育者的身份出现。非正规同伴教育就是指没有固定场所和目标，其话题也没有事先计划，同伴教育者以同伴的身份出现，告诉同伴们他最近学了哪些东西，并就这些内容与同伴们进行讨论，在讨论的过程中纠正那些偏颇的想法，从而达到教育的目的。在班级里实施同伴教育时，一般我们会采用正规的同伴教育，因为一个班的学生，相互了解比较充分，能针对教育对象做出相应的计划，然后分组进行活动，将出现的变化及时地反映到“主持人”（教师）那里，可以快速采取应对措施。例如，对同伴教育者提出的各种问题，可以主题班会的形式提出来，把班级任意分成若干组，每组由上述一名同伴教育者担当组长，每组由同伴教育者做组内主题发言，介绍相关知识。小组展开讨论，同伴教育者回答、澄清组内学生不明白的知识，然后进行小组报告和组间分享。这些过程中“主持人”均不参与，只是到最后，将各组同伴教育者形成的结论客观进行总结一下即可。这里需要说明的是，“主持人”并不一定非得是班主任，完全可以选一位可胜任的学生来当，但是最终结果必须报送班主任，以便教师跟踪学生的教育情况。在进行同伴教育的过程中我们发现，一些同伴教育者虽然能够表述出一些观点，但对其他学生的影响却不大，主要表现为：组内其他学生并没有提出一些有意义的问题，使组内讨论陷入沉默状态。造成这种局面的原因在于同伴教育者事先没有调查，不了解组内的同伴关注哪些问题，只是把自己认为重要的事件制定成了目标，这样就形成同伴和同伴教育者目标不一致的局面，其他组员不会响应目标观点的讨论，从而失去同伴教育的意义。另一种情况是，在实施过程中，发现有些同伴教育者无法受到其组员的尊敬、信赖和拥护，探究其根源主要是这些同伴教育者本身的素质不高，学习上不认真，生活上自制力差，在学生中没有号召力，很难和组内同学形成互动。这就向班主任教师提出了一系列的问题：同伴教育者主要做什么？怎样选择同伴教育者？在中职学校中是否存在这样的学生可以担当同伴教育者的身份？
首先，要作为一名同伴教育者最基本的条件是成为一个“同伴”，应选择那些与同学相处融洽，有爱心，有亲和力的学生为好。能与同学们相处融洽，说明他有和同学相似的爱好、信仰甚至是经历，这会让大家更容易相互理解，更易有诉说的愿望。有爱心和亲和力的学生通常会愿意帮助人，让同学有想和他接近的愿望，只有这样才能真正地融入到学生中间去。其次，同伴教育者要对本组同学感兴趣的话题有相当的了解，能充分应答本组同学的提问，否则这项活动很难进行下去。一个人的知识面是有限的，但获取知识的能力却是无限的，只要方法得当，我们完全可以在短时间内将一个空白的知识点补足。但是，中职学生的年龄决定了他们无法掌握全面的学习方法，这就需要教师对他们进行相应的辅导，主要是培训他们获取知识的方式，通过获取知识来增加知识量，尤其是学会有目标的获取知识的方法，比如，利用网络搜索相关知识的能力，通过媒体获取知识的能力，与长者交谈获取知识的能力等都是他们需要掌握的技能。最后，同伴教育者还应具备灵敏的、思想开放的素质，还要是一个良好的听众和交际者，最好还有一点幽默感，在群体中应该平易近人、值得信赖。另外，还应该不断地提高自己的领导能力和与人交往的技巧，常言道：“话有三说，巧说为妙。”在对别人进行评判时，同伴教育者应有容人之度，对不同的意见和见解应能平和接受，无极端思想和左右他人思想的态度，能公正的评论组员。一般来说，同伴教育者在教育活动中扮演这么两类角色，一类是通过分享信息和经验来帮助小组成员明确他们所关心的事情，并和大家一起寻求解决方案。也就是说同伴教育者是传播最新信息和知识的最好人选，同时可以通过自己的行为为其他人树立模范。另一类是教给同伴降低危害的方法。因为年龄相仿、知识背景相近、兴趣爱好相近，所以同伴教育者教给同伴降低危害的方法往往会更容易使大家接受。如果能身体力行，就更能影响其他成员远离危害。比如说一位成功戒除网络游戏瘾的青年，他的经历会更好让组内其他成员远离网络游戏，这比任何人的说教都有效。在中职学校中有一部分学生是为了尽早就业分担家庭负担，这部分学生通常有较好的学习功底，内心又比较体贴、关心他人，很适合作为同伴教育者培养。因为他们心存善念、知道感恩，所以就更知道付出，这些孩子往往也比较有韧性，加之学习底子不错，也乐于学习，再进行些相关知识和技能的培训，假以时日一定会成为优秀的同伴教育者。
同伴教育其实并不是一个新兴事物，它十几年前发源于澳大利亚，主要在西方国家流行，最初应用于敏感性话题，比如说艾滋病的教育、性教育等，近几年才逐渐应用于教学领域。将其应用到中职学生的班级管理中也是一种新的尝试，虽然很多方面还欠成熟，但目前所管理的班级学生表现良好，许多不良习惯得到控制，整个班级呈现出一种积极向上的势态。我们期待继续向好的方向发展，同时，也希望进一步尝试非正规同伴教育方式对中职学生的管理。
参考文献：
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关键词：茶学；大学生；专业教育；学习思想
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0124-03
1958年，经湖南省人民委员会发文同意湖南农业大学茶学专业成立，当年从相关专业选调学生学习茶学知识，开始了茶叶专业的办学旅程，1960年8月首届本科专业学生毕业。经历57年的岁月，专业在历代老师的努力之下已由小变大、由弱变强，成为国内茶学专业中的佼佼者。1981年11月专业获国务院学位委员会硕士授予权，1992年1月从园艺系独立出来组建茶学系，1994年获国务院学位委员会博士授予权，2001年茶学学科被湖南省教育厅评定为湖南省重点建设学科，2009年获国家特色专业，2010年入选湖南省优势特色重点学科。目前，专业已为国家输送了2，350多名具有茶叶专业知识的高级本科人才，为国家的茶产业发展做出了较大的贡献。几十年的办学实践，形成了专业自身的办学理念和办学系统。2014年，为了解新形势下本校茶学专业学生的思想状况和学习诉求，专业有目的地开展了相关调查和询问，发现不同年级学生对专业的认识和诉求存在较大差异，为有利于学生的培养和教育，笔者将问题提出并对解决的方法进行探讨，旨在更好地、有针对性地开展农林专业本科生的培养和教育提供参考。
一、茶学专业的特点与培养要求
2014年，我国的茶叶产量和茶园面积均居世界第一位。回顾我国茶产业的发展历程，主要是在党和政府的关怀以及政策支持下，依靠科技进步，运用优质高产高效栽培新技术，提高鲜叶产量和质量；研制茶叶加工机械，推广茶叶加工机械化，改进和提高茶叶加工技术，提高加工效率和茶叶品质；尤其是改革开放以后，加大科技投入，增加科技含量，使茶叶生产水平快速提升，茶园面积、茶叶产量快速增加，名优茶产品迅速发展，推动了六大茶类的均衡发展，使茶叶产品结构更趋合理，形成了各茶类竞相争艳的新局面。我国茶叶产业所取得的辉煌成就，其科学技术进步是至关重要的，而科技的基础在教育。因此，茶学教育是发展我国茶产业的重要组成部分。
茶学是一门实践性很强的应用型学科，茶学专业自创办伊始，坚持教学以国家发展和经济建设为中心，与社会需求相结合，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合的教育方针，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力，提高学生实际操作技能和综合素质为目的，培养了大批社会主义建设所需的茶叶科技人才。在发展过程中，专业坚持与时俱进，在探索中总结，在实践中完善，逐渐形成了农、工、贸、文和产、学、研为一体的独特的专业办学特色。2014年，专业成为首批教育部、农业部和国家林业局卓越农林人才培养教改试点专业之一，对如何培养新型现代茶学科技人才提出了新课题，因此，了解学生们的学习思想，有针对性地引导其进入专业学习显得十分重要。
二、茶学本科生学习思想状况调查
1.学生的基本情况与价值取向。国家经过几十年的建设，特别是改革开放以后，发展十分迅速，已成为世界上最大的经济实体，人们的生活水平发生了根本性的改变。现在的学生都是改革开放的受益者，其思想和价值观都有时代的烙印。
通过对茶学2011-2014级的学生进行调查，发现他们都是“9O后”的孩子，在交流过程中，可以感到他们的思想状况主流价值观是积极向上的，总体认同党的领导和社会主义事业，对国家各项事业的发展和未来比较关注，对国家的发展形势和生活充满向往，认同社会主义道德标准，肯定社会利益，更注重生活质量，讲究精神追求[1，2]。
但在交流中也有些情况值得关注和思考：（1）新生一代都是在父母的悉心照顾和亲戚朋友的关心和爱护下成长，几乎没有受过困难和挫折，缺乏艰苦奋斗的品质和坚忍不拔的精神，显示出即有独立性又有依赖性的一种矛盾和复杂的内心世界；（2）受外界环境影响，部分人急功近利思想较严重，表现出理想信念的缺失，将个人的理想信念定位在对金钱、社会地位等的追求和占有上，认为这是人生价值的最大体现；（3）掌握大量信息，容易接受新事物，但缺乏长远规划，易感情用事。（4）有较强的自我中心意识，也有强烈的竞争意识，但自学能力较差，抗挫折能力较弱[1]。
2.学生的学习思想状况。恢复高考以来，高考为国家选拔了成千上万的优秀人才，通过高等教育的培养和训练，为国家各行各业输送了大量经济建设急需的人才，但由于各种原因高考选拔的学生在进入高等学校时，许多不能按照自愿进入相关专业学习。调查发现，近几年来选择茶学作为专业学习的学生在45%左右，说明录入茶学专业的学生大多是服从分配进入的。为了解茶学学生的学习思想和学习疑虑等问题，2014年我们对茶学四个年级的学生进行调查，以班级为单位收集他们所关心和关注的问题，通过整理归类得到表1。
为回答学生们的问题，专业组织不同年级召开了答疑会，就所提问题逐一解答，并通过交流和沟通了解学生们的真实想法。由表1可以看出，年级不同的学生所关心和关注的问题不同，即使是同一类问题，所关注的侧重点也不同。
在专业认识上，主要是大一的新生，由于对专业认识不足，甚至完全没有准备好进行茶学专业的学习，对自己即将要学习的专业缺乏了解，因此，如要成为一名茶学科技人才，应该具备怎样的知识结构，如何规划好大一的学习，则是他们所关心的重点。因此，如何指导茶学专业新生开展大学学习，规划好自己的学习计划显得十分重要。
在专业学习上，二至四年级都有关注，但关注点有差异。二、三年级主要认为课程设置要调整，要求尽量提前开设专业课程，并开展一些实践活动，加强与专业的接触、增强对专业的了解。而四年级除了关注课程设置问题外，提出了诸多学习方法和学习形式的建议，包括：分组学习，老师指导；科研参与，专业训练；新老结合，老生带新生等，这些非常好的建议，有助于专业教学方法的改进。同时，学生对考研和不考研在专业学习的课程选择和侧重点上均希望老师能给予指导和建议。
考研选择上，4个年级层次的同学都有关注，说明学生对继续学习深造比较关注。一年级关注的是考研的总体情况，如近几年的考研形势、相关学校和所考的科目；二年级则关注到考研的必要性，是否一定要考研，以及考研的准备等问题；三、四年级除了二年级所关注的问题外，还关注研究生就业与本科生相比有何优势，如要跨专业考研又该怎样准备和应对，也有问到茶学是中国的特色专业，如想出国深造该选择哪些方向可以继续学习等问题，希望老师能给予指导和建议。
在就业前景上，4个年级层次的学生都有关注。如果说一年级的学生所关注的是初步了解茶学就业的形势和岗位，从二年级开始学生所关注的则更具体一些，其中四年级的关注更为突出，如哪些单位、哪些岗位和方向是茶学学生可以就业的？毕业后如不从事茶学领域的工作，所学知识是否有用等等，同时，也有学生提出了个人创业和如何创业的问题。
除上述4类情况外，学生还关注有个人的总体素质与能力能否满足社会的要求，由于学校有一年一度的就业招聘会，从大二开始学生们就关注并参与其中，让学生感受最深的是用人单位对招聘人员的个人素质和能力的要求，所以，学生们对怎样才能获得这种能力并达到其要求关心更多，其中大四年级的学生尤为突出；另外，则是毕业后怎样接触社会开展工作，包括工作能力、为人处世，甚至生活常识等问题也有提出。这些问题基本能反映出当代农林类大学生的价值观和真实的学习思想状况。
三、问题解决方法的探讨
根据学生的学习思想情况，结合教育部、农业部和国家林业局卓越农林人才培养教改试点的要求，茶学专业在人才培养目标、课程设置、培养方法等方面进行了认真的探讨和修订，新的教学计划和培养方案正在实施中，但就如何开展大学学习和专业学习，端正学习态度，专业采取了相关措施，并正在探讨之中。
1.入学教育与学科导论相结合。新生入学教育是根据教育部要求组织和开展的，根据大学生的特点及发展需要，在其入学阶段提供各种有效信息和相应的指导教育，帮助他们更快更好地适应大学生活，实现从中学生到大学生的转变，这是入学教育最重要的目的。虽然学校不同，但都有较详尽的新生入学教育方案，涵盖了教育目的、组织架构、时间任务等内容。在组织上，具有计划周密、安排紧凑，力图使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求，完成人生中的这一次重要转变；在内容上，一般包括学校传统和校风学风教育、国防教育和军事训练、校规校纪教育、专业思想教育、学习目的和学习方法教育、人身和财产安全教育、新生思想状况和基本情况调查、心理健康教育、职业生涯和就业准备教育、人际关系和诚信教育等[3]。新生入学教育工作已列入教育教学工作的整体规划中，一般是集中在入学后的前2周完成，而这种教育应该是新生入学后相当长时间内重要的管理和教育工作，由于过程时间较短、内容较多、覆盖面大，导致时间上缺乏连续性、教育过程缺乏互动性，专业思想教育效果并不尽如人意[3]。
为巩固与发挥入学教育的成果，我们专业在新的教学计划中开设了学科导论的课程，从大一开始即系统地介绍学科、专业的历史及发展现状，让学生充分了解专业的基本情况。在方法上，我们采用理论教育与实地参观相结合的方法，在理论上我们介绍专业培养目标、课程设置、师资力量、实验设备、校园文化建设等各项软硬件设施条件，让学生入学就清楚，通过四年的学习能学到哪些知识、掌握哪些技能；结合专业培养目标向学生解释课程设置的思路、本专业的具体课程设置、课程安排及开课目的、时间、要求，让学生对今后要学的课程有一个初步的了解，方便学生调配自己的学习时间和学习方向，以便更好地提高学习效率和学习效果；在重点介绍本专业在业内的地位及对社会的作用、学生未来的就业形势、专业的发展前景等情况的同时，带学生到相关企事业和市场进行参观调研，使其直观地感受到茶叶产业的现状及发展潜力，从实施的情况来看，获得了较好的反馈，能较好地激发和唤起学生对本专业的学习兴趣，使学生稳定专业思想，热爱自己所学的专业，并努力投入到专业的学习中去。
2.名师导航与辅导老师相结合。为尽快帮助新生适应新的学习环境，专业有计划地邀请在教书育人方面比较知名的业内教授、专家分时间段为学生进行专业思想教育，实施名师引领导航作用，给入学新生更多的学业生涯和职业生涯指导，引导其顺利完成大学生活的适应期、人生征程的转换期。其目的一是树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助新生更好地适应大学的学习和生活；二是强化新生的专业教育，稳定专业思想，明确未来方向和发展目标，使其能全身心地投入到紧张的专业知识学习。通过名师的人格魅力和教育引导，影响、感染和帮助新生明确和建立人生目标，科学制定个人发展规划，了解所学专业，尽早接受学术熏陶，提升文化品味，充实精神生活，增长知识，开阔视野，为大学新生学习、生活奠定坚实的基础，努力发展成为知识、能力、素质协调发展的创新型人才。
入学教育和专业名师的正确引导和感召效果是明显的，但要顺利度过一、二年级的基础课学习，辅导老师的日常教育与管理作用显得十分重要。实践中，专业通过学院学工组组织学长和新生座谈会，通过学长介绍学习体会，讲解基础课与专业课的关系及学习方法，使新生了解大学生的学习过程和学习任务，了解本专业相关课程学习的基本原则和基本规律，由于年轻人之间容易沟通和理解，起到了较好的引导作用；同时，通过学工组采用谈话、讨论等不同形式经常与学生交流思想，了解他们的学习状况和存在的问题，使之树立学习的自信心；另外，通过常与基础课老师联系，及时掌握新生在学习过程中的情况，做到有的放矢，有针对性地引导学生开展学习。
3.班主任选拔与专业相结合。大学生的学习过程与方法不同于中小学，要求学生有较强的自我管理和学习能力。虽然大学里也有班主任，但其职责与中小学有区别，其工作重心主要是管理、服务与辅导。
为确保班级工作的有序开展，学习生活的平稳进行，我校茶学专业已要求专业老师担任专业班级的班主任，这样做的优势在于：（1）能增强师生间的感情，更好地稳定学生的专业思想，提高对专业知识学习的积极性。由于专业老师能较好地融入到学生中，能将工作职责和专业情感交融在一起，师生情分能长期保持，特别是年轻老师，与学生之间没有代沟，即使毕业多年后，学生也能回忆起在校学习过程中老师的教诲和帮助，有的则一直与老师保持联系，体现出良好的师生情谊；（2）能根据专业的教学计划和安排，在不同阶段提醒学生调整学习方向，有利于专业学习的全程指导。专业老师熟悉专业，了解行业内企事业单位对专业人才知识和能力的要求，因此从入学开始即能有目的地指导专业学习，包括书籍的推荐、计划的制定、知识点的要求等学习内容，能确保学生在学习中不偏离方向，提高学习效率，做到事半功倍；（3）能有针对性地进行毕业指导和工作岗位的推荐。专业老师熟悉行业内的相关企事业单位，对自己的学生，由于几年的陪伴，知根知底，在工作推荐、读研深造等方面能有针对性地逐一建议和推荐。
在新的历史条件下，茶学专业的学生和其他农林院校的学生一样，其主流思想和世界观是积极向上的，认同社会主义核心价值观，有较强的学习愿望和为国家、社会作贡献的思想。但由于传统思维认为农业属于社会的基层，所学专业也不一定符合自身的自愿，加上学习环境的改变，对学习的前景产生迷茫和疑虑应引起学校的高度重视，学校要有计划、有目的、分阶段开展教育和引导，在教育学生端正学习目的的基础上，营造环境，各方配合，使学生认识专业、热爱专业、学好专业，使之成为国家建设的高级技术人才。
参考文献：
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目前，中国的高等教育从量的扩展进入质的提高阶段，教育部、财政部联合推出“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，要求“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”，对于应用型本科院校来说，在新形势下适合市场需求变化，从学生的学习方式出发改革教学模式，探索重在培养学生自主学习能力、终身学习能力的“基于问题学习”（pbl）教学模式势在必行，如何将pbl教学法应用于市场营销专业主干课程中，并有效整合其他教学方法，是市场营销专业教学改革的重点。
一、pbl教学法分析
1.pbl教学法的含义。pbl（problem—based learning）是问题导向的以学生为中心的教学模式，是适应环境快速变化的“授之以渔”的教学法。起源于医学教育，后广泛应用于其他学科的教学中，强调在预设的复杂的问题情境中以小组形式探讨、学习隐含在问题背后的科学知识，形成自主学习的能力和解决问题的技能。
pbl的核心思想：学习内容以现实世界问题为主线设计，将5—8个学生形成一组，以学生为中心进行主动和合作式学习，注重学生自我评价，教师只是学习的启发者和激励者，引起学生的好奇心，鼓励学生积极思考，直至学生找到答案。学生在发现式学习中，依靠探究知识本身获得独立解决问题和批判思考的能力。
2.pbl教学法的优势。传统教学法：教师以书本知识讲授为主，学生始终处于被动的地位，教与学的互动不强，学生积极性和创造性难以发挥，学生分析问题和解决实际问题的能力较低。即使是案例法，也是教师先讲授内容，在学生掌握相关的知识点后进行案例分析或情景模拟。
pbl教学法：学生是学习主体，问题是学习的起点也是选择知识内容的重要参考，教师是引导者，主要进行课前规划，选择学习资源、引导学生的活动及对学生活动的响应。学生将学会如何获取知识，进行独立自主式学习，积极参与小组的活动，从中学到分析和解决问题方法。
3.市场营销专业选择pbl教学法依据。市场营销专业是一门应用性极强的交叉性学科，随着市场竞争环境的不断变化，营销理论更新速度加快，营销的现实热点问题层出不穷，解决这些问题需要更多的综合性知识；同时教学过程中以能力为本位，强调学生社会能力、专业能力和方法能力的培养，注重学生学习效果的社会适应性和职业适应性，使学生真正成为教学活动的主体。因此，市场营销专业的课程非常适合选择pbl这种教学模式。
二、基于pbl的营销专业教学改革的实施内容
中南财经政法大学进行了pbl教学法在市场营销课程中的应用研究，并通过国家精品课程培训平台向全国推广，借鉴他们的pbl活动流程，结合自身营销教学的实际需要，制定了pbl教学法在专业课程教学中的实施方案。
1.市场营销专业课程分析。我校的市场营销专业实行的是“3+1”人才培养模式，在以社会需求为导向的知识、能力、素质分析的基础上，通过思想政治与健康教育平台、公共基础教育平台、专业教育平台和素质拓展与创新教育平台等四大平台，建立了动态的课程体系，形成“3+1”人才培养模式下的三年内完成的专业课程体系，形成市场调研、营销策划和网络营销三条专业“生命线”。在营销管理、网络营销两个专业方向上科学设置专业选修课，使学生能根据未来就业方向获得相关行业的基本专业知识和技能。
pbl教学法实施的前提是学生已建立起经济管理类的基础理论知识，对市场营销的基本知识结构比较清晰，对营销经典理论有一些了解，对营销问题有一定的判别能力，为此，pbl教学法的应用应选择在专业主干课程中进行，如市场营销学、现代推销学、市场调研与预测、营销策划、服务营销、国际市场营销等课程。
2.pbl教学法实施的步骤。（1）情境问题的设计。教师根据教学目标和课程学习内容设计相关的现实问题，可以让学生先观看最新视频内容，然后再提出问题，对于不明确的相关概念和术语进行解释。（2）问题的界定。小组成员进行初步的讨论，统一认识后确定一组需要解决的问题。（3）小组的讨论（头脑风暴法）。教师可以制定相应的规则，调动各小组成员的参与积极性，让团队成员畅所欲言，各种想法进行碰撞，运用已有知识和经验辨别问题的主次，确定需要运用哪些知识，提出自己的假设。（4）问题的分析。对小组讨论提出的所有问题深入分析，找出各个主题之间的关系，拟定相应的学习计划，并进行组内分工。（5）学习目标的确定。根据小组讨论结果制定学习目标，找出为了解决问题所需的知识以及小组所欠缺的知识，明确下一步学习过程中的主要知识内容。（6）独立学习过程。每个学生根据小组制定的学习任务，通过图书馆、校园网等资源独立进行资料的收集、领会、整理，形成解决问题的基本思路，并拟定解决问题提纲。（7）学习报告的提交。小组汇总组员学习内容，学生讨论，辨析和整理与初始问题有关的资料，对知识点进行深入讨论，对解决问题的方案达成共识，确定报告的结构和分工，主要包括文献综述及对问题的解答，整合及评价所获得的知识等方面。
3.pbl教学法实施的前期准备。（1）pbl教学法培训。pbl法完全颠覆传统教学方法的思维模式，这需要师生转变观念，建立以解决问题为中心的思维模式，这样的教学改革对教师的挑战很大；请专家对教师进行培训，讲解实施的具体步骤和注意事项，指导编写pbl教案；教师再对试点班级学生进行实施细则说明，取得学生的认同和支持。（2）pbl实施分组设计。30人班级分为5组，学生可以自由组合，推选1名组长，1名秘书，1名计时员，教师设计出基于情境的问题样本和评价标准，学习小组设计出学习记录本，列出各阶段的学习档案。其中问题设计难度很大，是对教师能力和敬业精神的考验。（3）争取学院的政策支持。pbl法的实施需要教师投入大量精力，尤其在问题的设计阶段，教师要大量收集现实中的热点营销情境问题，找出相关的视频，让学生在观看视频案例后再有针对性地提出营销问题，可见工作量很大，争取学院的教改立项支持，并在工作量核算上加倍，在年终给予奖励，学院的支持力度是该项改革成功与否的关键因素。
三、pbl教学法实施效果
随着学校工作的结束体育组的工作也顺利的结束了，本学期的体育教学工作是在学校的总的工作指导思想指导下，教务处的具体协调、协调下，结合体育教学的大纲具体目标认真钻研教材、充分备课、精心准备下完成了本学期的教学任务。亲爱的读者，小编为您准备了一些学校体育教研组工作总结，请笑纳!
学校体育教研组工作总结1本学期我校以“健康第一”思想为指导，进一步加强学校体育工作，增强学生体质，全面贯彻实施《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准》，努力提高学校体育课质量，促进学生身心的健康发展。
一、体育教学
(一)高一年级：
给每个学生建立“健身”资料卡，先统一测试收集学生的原始数据(身高、体重和各项运动技能)，通过一学期或一学年的学习和锻炼再进行收集，通过数据样本对照能够及时了解学生体质健康情况。
(二)高二年级：
1、根据学校实际情况和学生身心特点，运动技能项目我们以篮球和排球为重点，让学生不但要会“看”、会“玩”还要会“评”。
2、活动课采用“合班分课”教学模式，4位高二任课教师根据自己所长和场地情况定好运动项目让学生进行自主选择，这样即能发挥教师的专业性，又能调动学生的积极性。
(三)高三年级：
1、加强体育课管理，做好各项体质健康标准的测试工作和高三体育合格证的登记工作，要充分发挥体育课的锻炼和调节身心的功能，让每个学生在体育活动当中身心得到愉悦和放松，为学生学习的“最后冲刺”打下身体的基础。
(四)课堂教学
组织全体体育老师学习讨论新的课程标准，贯彻“面向全体学生和健康第一”的教育思想，统一思想、提高认识，开设受学生欢迎的各类拓展课，让学生至少掌握1—2项运动技能，为学生的终身体育打下基础。把新的理念、新的思想渗透在教学当中，让学生能在有组织、有调控、又氛围的环境中学习活动，达到健身、健心和育人的目的，而且认真实施?学生体质健康标准?，并做好数据上报工作，本学期我组有2位老师在校教学展示周中开设了公开课。
(五)教学研究
规范教研组和备课组活动，进行主题式活动，让我校的体育工作在学校有限的教育资源中为学生发挥更大的作用。采用“走出去、请进来”的活动，加强教研组、备课组和其他兄弟学校的交流活动，组织学习新的课程标准，认真领会课改精神，本学期我组有三位老师开设拓展课展示课，并且能做到理论与实践相结合，努力提高教学质量。教师不但要研究教法，尝试新的教学模式，而且要注重学生的学法和学习的过程，强调学生学习方式的改变。体育课上充分体现学生为主，立足“动”字、重在“创”字，强调“乐学、会学”，使学生能喜欢体育课，并能养成自主锻炼、自主学习的好习惯。在刚刚结束的黄浦区体育教师论文评选和教案评选中，施峻峰、李文耀老师分获一等奖。
二、文体工程
多年的实践使我们体会到，要搞好学校体育工作，群体活动是基础。我校积极响应“亿万学生阳光体育”活动。每天清晨，中午，傍晚，全校师生总能在操场上见到篮球队员矫健的身影，他们良好的素质，精湛的球艺，顽强拚搏的精神，为全校性的全民健身活动起到了示范，推动作用。在他们的带领下，我校班班有篮球队，每周有篮球课，本学期举办了学生篮球赛，校园的体育活动氛围相当浓厚。系列的体育竞赛和活动，吸引了广大学生的参与，使光明校园朝气蓬勃，绚丽多彩。
三、安全保障
学校体育场地、器材、设施、健康测试室和测试仪器有专职人员保管，负责安全检查与维修工作。体育老师认真备好每一堂课，不但要做到备教材，而且要备学生和场地器材，做到因材施教、因地制宜，抓好课堂常规，做好每节课的安全教育工作，认真安排好见习生，课前做好充分的准备活动和场地的安排布置工作，把不安全因素降低到最低。
学校体育教研组工作总结2体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，多年来，我们体育组在学校领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》，逐渐改进办学条件，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。
一、领导关心、重视
首先，我们认真学习《学校体育卫生工作条例》全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。
认真制定严格的体卫工作管理制度，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。
二、认真贯彻体育课程标准，落实体育工作条例
认真贯彻体育课程标准，落实体育工作条例，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。在教学中，认真学习新课程标准，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化。选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。
三、认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间
课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，小学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。如何上好每天的课间操，怎样才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。我们安排了多次进行广播操的评比。
在课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，并认真组织和辅导课外活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。
总之，本学期体育教研组在各方面取得了一些成绩，但还存在一些问题值得大家去共同思考，如进一步吃透新课程标准，如何处理体育课特别是课余活动训练与其它课程的关系，进一步完善教研组的资料库建设及提高教研水平和提升教研档次等。今后，我们组将不断总结经验，改进教研组工作中存在的不足，不断地开拓进取创新，力争做得更好。
学校体育教研组工作总结3回顾__学年的工作，忙碌伴着充实，汗水伴着收获，面对学校的的发展挑战，我们体育教研组在发扬敬业和奉献的同时，不断地“自育”，特别是在__这个特殊的群体，我们更是严格要求自己，时刻注意树立自己的形象。下面，就这一学期的体育教研组工作情况向做以下总结。
一、常规工作
身为教师，首先要有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。在日常教学中，我们教研组积极贯彻新课标提出的“健康第一”的指导思想，努力培养学生兴趣，为学生提供宽松的教学氛围和良好的锻炼舞台，为学生打下终身体育的习惯。进一步从观念上理解和认识实施素质教育、在全面提高学生素质的思想指导下，我们教研组始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。经过一学期的学习，学生的身体素质和课堂效率显著提高，学生的积极性和兴趣得到了保护。在学校的组织下，本学期我们还积极探讨生命化课堂教学模式，让体育课真正成为孩子的学园、乐园、幸福园。
二、教学工作
本学期以《健康体质达标》为教学指导思想，贯彻“健康第一”的理念，我们体育组教师在教学中认真的钻研新大纲和教材，把握新课程理念，把握教材中的重点、难点和知识点，并灵活的根据本校的场地和学校特色，选择贴近学生实际的运动。在教学中注重发挥学生的主体性，尊重学生，发扬教学民主性，让学生了解体育锻炼与竞技体育的区别，使学生树立终生锻炼的信念，使学生得到全面发展。
1、按《体育课程标准》和学生情况，制定体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。
2、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。
使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。在教学中，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。
3、讲解动作要领突出教学重点、难点和保护方法，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
4、努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生的整体素质。
5、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种运动的练习方法;
与他们一起讨论各种运动的知识、规则。增强了学生的学习兴趣。使学生从思想上认识体育的重要性，激发他们对体育的爱好，,从而产生参与体育活动的欲望。
三、求实创新，开拓进取
课间操操是学校形象的窗口，是学生进行体育锻炼、调节情绪，消除疲劳和养成良好的行为习惯的的重要途径。从学期初，我们教研组就把课间操作为工作的重点，狠抓课间操做操的质量。我们体育组齐心协力，充分利用每一点时间，课间操、体育课上不断规范做操动作和质量，坚持每天准时到场参加三操的组织工作，做好每天和每周的评比工作，使三操操秩序井然。 课间们共推行了《七彩阳光》、《绳操》、《兰山区课上操》《文明礼仪操》四套操。其中绳操是我们教研组自己编排的，从找音乐，到编排动作、还要考虑学生参差不齐的年龄特点等，费了很多的心思，实践证明，这套操深受学生的喜爱。另外阳光体育长跑，能切实提高学生的身体素质，增强班级凝聚力，我们利用早操时间常抓不懈。
四、巧抓实干，硕果累累
1、兰山区运动会中，特色体育项目跳绳进行了为期两周的训练，并进行了展示，得到了兰山区教体育领导的一致好评。
2、半学期举行了三次课间操达标比赛活动，推动了我校课间操质量的提升。
3、山东省健康校园会中，我们的大课间和阳光体育长跑展示，得到了与会领导的高度赞誉。
4、山东省健康校园现场会中，在短时间内，编排了体育类节目《阳光体育》，并参加了演出。
5、参与了山东省健康校园现场会体育类6个档案盒，18项体育类档案的整理。
6、体育组全体人员协助幼儿园召开亲子运动会。
7、王圣芳参加了兰山区教研员讲课比赛，获得一等奖。
8、高真、李岩、和庄百芹参加了兰山区六运会，夺取了9枚金牌的大满贯。
9、由我校编排的兰山区课上操，正式被名为省级重点课题，由我校体育组制作了精美挂图，准备七月份的结题报告。
10、兰山区体育中考，有4各学校的学生在我校进行了考试，考场的安排和周到的服务得到了领导的好评。
11、兰山区体育说课、答辩现场会在我校举行，从组织、到会场安排，以及热情的服务，得到了兰山区体育教师的好评，我校栾民、李岩老师参加了说课，成绩优异。
12、王圣芳、李岩参加了兰山区体育抽考裁判工作，并迎接了体育抽考。
13、王圣芳老师上报了兰山区体育录像课。
14、多次迎接各地市领导、家长的大课间参观团，得到了高度评价。
15、我校阳光体育大课间和课外一小时体育活动两个项目，由临沂市教育局推荐，现已上报到全国的阳光体育优秀案例评选，所制作的阳光体育大课间视频已经上传到优酷网、新浪网、和腾讯网站，目前已有上万人的点击率，并有哈尔滨、枣庄、潍坊等地市的学校通过新浪博客等进行咨询和学习。
一学期是辛苦的，收获的笑声是爽朗的，成功的喜悦荡羡在每一个人的脸上。工作中我们还存在很多的不足，今后，我们会更加求实创新，用我们的实际行动向大家展示自己，用我们的热情为__的腾飞尽自己最大努力。
学校体育教研组工作总结4一、在教研、教学方面：
1、
加强教研组的备课工作，高、初中部分别确定一个备课组长，负责组织每星期的备课活动，并且具体落实到人，根据体育课的几大项目，每次确定一个主讲人，使活动内容充实，同时，还提高了个人的业务素质。教研组还坚持定期检查教案，要求大部分老师以详案为主，教案编写要认真，明确教学目的，要突出重难点，并且要有教学反馈等。
2、
在教学上，除了要求老师要认真上好每节体育课外，本学期还初步进行了体育教学的教改试行工作。3月份，市教委视导组来我校进行视导，对体育教学提出了一些改进意见，指出教师的教学理念和观念要改变，体育教学的目的以健康教育为目的，在教学中要改变以往的满堂灌教法，充分发展学生的个性，挖掘学生的潜能，要能充分体现学生的主体作用，增强学生的参与度。要求体育老师在完成主教材的基础上，给学生提供可选择的机会和内容。基于这种精神，体育组在教学上进行了初步的教改尝试，取得了一定的成效，下学期将进一步进行深化改革。
二、积极开展学校体育活动。初中部举行了拔河比赛、广播体操比赛，增强了集体荣誉感和组织纪律性，效果很好。
三、组织、训练教师参加阜阳市教师健美操比赛，获得女单、六人操第二名，团体第四名的好成绩。
四、积极参加学校举行的教研组主页比赛，协助学校搞好展示会期间的体育工作。
学校体育教研组工作总结5一 指导思想：
以素质教育和全民健身为前提，全面促进学生的身心健康，切实提高学生的身体素质和运动技术水平，传播了各方面体育知识，培养了体育欣赏能力，从情感方面渗透培养各方面的精神品质，有组织的开展多样性的竞赛活动，丰富学生的体育生活，使普及与提高协调发展。
二 主要工作
1.教学方面
以大纲教材为要求，结合学校实际情况和学生的体能状况，合理制定学年学期与单元计划，认真备写教案，有质量有效果的上好每一堂课。在课堂上充分发挥学生的主体作用。作到内容充实，运动量适宜，渗透分层次、情感教育、创新教育等多种教学方法。在教学上敢与大胆创新改革。
以实事求是，脚踏实地的作风。首先让学生对体育产生兴趣，改变体育不重视的片面思想观念。在此基础上全面提高素质，达到真正全民健身的效果。充分体现了素质教育，健康第一的指导思想。音乐、美术、劳技同样按教学规律实施，切实提高学生的多种兴趣!
2.竞赛方面
参加县中学生田径运动会，荣获团体第六名，道德风尚奖，团体操表演奖，受到体育局领导的表扬。组织女子篮球队，参加区里的比赛取得了前 名的好成绩。上学期成功举办了李关弟中学第一届田径运动会，开幕式很成功，受到体育局领导的表扬。
3.群体方面
加强两操两活动。在全区大课间操比赛中，获得优胜奖。__年全县学校达标评比中，获得了县先进单位。课外活动开展的有声有色。上半学期周六兴趣活动，以体育为特色，学生兴趣浓厚，收获很大。
4.体育科研
学校领导对体育科研活动很重视，多次派体育教师参加省市的教研活动(海宁、奉化)。
在县教研室牵头下，(国家级)课题立项，全国一级学会(体育科学学会)课题名称《鄞州区中学生体质的分析调查》，已经启动运行。同时体育组三位教师，在国家级刊物及体育报上三篇。我校承办了全县体育教研活动，全县体育教师观摩了我校的大课间操，受到同行们的好评，同时邱海龙教师开了一节公开课。
5.体育中考
近两年来，体育中考成绩在全区名列前茅，同时向鄞县中学、鄞县职高、推荐体育特长生两名。坚持常年训练，包括初三中考训练，田径队，篮球队，木球训练(准备参加明年十月份全国木球比赛)。
6.加强音乐体育美术劳技教研活动，听同事的课和上自己的观摩课。
毕业班教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言精练清晰，板书精简扼要。亲爱的读者，小编为您准备了一些毕业班教师工作总结，请笑纳!
毕业班教师工作总结1在过去一年的班主任工作中，我认为是我和学生共同成长的过程，在这一年里，在学校和学院领导和同志们的支持帮助下，学生们的思想品德、学业知识有了进一步提升，我自身也得到了锻炼，现将一年来的工作情况总结如下：
1理解、尊重、关爱学生，跟学生交朋友
班主任是学生和学校两者相互沟通的桥梁，在两者中起到上传下达的作用，与学校各级学生工作领导相比，班主任更能具体了解本班学生的具体情况。当代的大学生比以往的大学生思想和心智都比较成熟，看待问题、处理问题和解决问题的思路也有些不同。这一代大学生基本都是家中独生子女，他们讲究平等、尊重、理解。要真正了解这一代大学生的思想动态和学习情况，作为班主任不能倚老卖老、居高临下对待学生。其实说穿了，他们已经不再是小学生，他们不用我们教他们什么该做什么不该做，他们在思想上已经成熟，何况再过1年时间，他们就毕业了，其中也许会有人成为我们的同事，所以不要“小瞧”这些孩子们。只有他们感觉你和他平等且亲近时，才愿意与你有思想沟通和交流进行，只有这样你才能真正了解他们的真实情况，知道他们真正的思想。所以班主任应该具有良好的亲合力，让学生觉得亲近。
作为班主任，我很好地配合学校做好班风学风建设、学生党建和基层组织建设、学生工作队伍建设;并在做学生工作时坚持学生的主体性，树立“教育、管理、服务”三者有机结合，做到对学生要以“耐心、爱心、知心、细心、虑心”。本学期，配合学校学生处与学院积极完成困难生的资助评定工作、20__~20__学年的争先创优评比工作。同时在学校进行文明校园评比时，给学生召开主题班会，以学校荣誉为荣，动员学生做好自已的本职工作，为争文明校园做出自已的努力。
2动员学生做好毕业前的准备工作
我们班今年已经进入大四，已经是毕业班了，面临毕业，能让全班33人一人不剩拿到毕业证和学位证，并找到好的工作或者考上研究生是我党班主任的最大心愿。我们班上有2名同学还有2门次课程没有及格，在大四第一学期我就提醒学生要提前修满学分，注意学校安排的清考，为毕业提早做好准备。并鼓励本班学生在大四的课程不是很多的情况下，多学一些有用的基础知识，多拿几个证书。比如：英语四、六级证、计算机等级证、写一些学术论文、做一些社会实践性的工作等等，目的是为就业打好基矗
3帮助学生树立正确的就业观念
这几年来本科生扩招以及就业市场需求量的萎缩，致使今年的就业形势非常严峻。我们班的情况很特殊，共有人数33人，女生占19人，而女生的就业的是我一直很担心事情。我班学生中明确要找工作的有19个，到目前为止，只签了6个，剩余的13个人中，其中女生占到10个，几个男生的就业基本不成问题。我最担心得是学生因为找工作受挫，会产生一些心理问题，致使发生一些难以预料的事情。任何事情我们必须做到防患于未然，于是我安排了宿舍长和班委密切关注性格内向、在我认为在就业中属于比较弱势的几个女生，在开招聘会时一定要多关注他们，并不断鼓励他们，让他们对就业充满信心。并教育学生转变旧的就业观念，要善于推荐自己、敢于表现自己优秀的一面。大胆创新、发展自我，为寻求新的工作环境打下坚实的基矗要实他们首先在各方面严于律己，自己的人生价值，不能凭借说教，而应当脚踏实地，勤奋创业，不断探索，实事求是，发挥自己的聪明和才智，充分展示自我，真正实现自己的人生价值和社会价值。了解他们的求职意向，并及时向他们通报就业信息，解决他们在求职中的问题和困惑。另外，我们还联系和邀请了瑞联公司给我们专业的学生开了专场招聘会。
4动员毕业生做好两手准备-考研和就业
我们班中有考研想法的学生共14人，比例太小，考虑到就业的压力，我们班的女生有多，我曾经动员过好几次让他们积极考研，或做两手准备(考研和就业)，这样可以缓冲一下就业的压力，再说也可以提高自身的文化层次。但是，这届学生因为家庭背景不是很好、或者是因为考虑到目前的就业形势等因素，但是选择就业的还是占多数。对于考研的学生我们也给他们进行了考研指导，帮助学生解决考研的疑虑：如何选择导师;考研中需要指导注意那些事情等。我们为此专门邀请了03级应化的毕业生经行了面对面的交流，给我们的学生建立和上一届学生交流的平台，是他们可以随时可以咨询自己在考研中存在的问题。
5与代课老师沟通，掌握学生的学习情况
我们班的学生的学习纪律一直是我的骄傲，但是也不能掉以轻心。尤其学生进入大四以后，面临就业和考验的压力，在学习观念、学习态度上较以前有一些转变，但是大四的学习主要涉及到专业知识学习，是今后参加工作学以致用的基础，这一阶段的学习任务不容忽视，稍有松懈就会掉队。我常常会与各个代课老师取得联系，了解学生的课堂表现、作业情况、以及迟到旷课情况。根据情况电话谈心或直接找学生面谈，提醒他们注意自己具体情况。针对个别纪律观念比较淡薄学生，我安排学生党员及班委重点接触、帮助和监督，确保不出违纪事件。因此，把正确引导学生正确处理就业和当前学习的关系贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会议、每次班会内容的组织及每次跟同学的聊天等等。帮助学生成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展。
6定期走访宿舍，了解学生具体情况
学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串门、跟学生聊聊天、谈谈心，只有把他们当成知己，学生才能给我敞开心胸。他们把我当成朋友，很愿意与我们进行思想交流，正是通过这个途径我很快了解到他们的情况和表现，及时掌握学生中出现的问题，并帮助他们处理好这些问题。
回顾过去的工作，虽然积累了一些经验，但也难免有与学生沟通交流不到位等不足之处，在今后的工作中，还应采取更为灵活有效的方式与学生进行沟通。
毕业班教师工作总结2今年已是大四，学生马上就要毕业了。毕业班学生工作是高校学生工作的重 点，在竞争压力和就业压力日益增大的今天，这个问题更加突出。毕业班学生在 政治思想、学习、就业等方面表现出与其他年级学生明显不同的特征。作为毕业 班班主任，指导学生顺利毕业，协助其他教师作好班主任工作，是毕业班班主任 的重要职责。以下我对这一年来的班级工作进行总结。
一、继续加强学生思想稳定工作 从心理上讲， 毕业班学生经过几年的大学生活， 已经初步形成自己的人生观、价值观，并且逐步走向成熟，但是也经常表现出过分的“成熟”，比如，以老大 自居，从学习，工作中以过来人身份对低年学生进行不利引导等。这些不良倾向 需要加强引导。作为毕业班的学生，最大的问题是学生的思想政治稳定工作。部 分学生表现为狂妄、自卑、不愿意合作、作风散漫等问题。针对这些问题，我站 在学生的角度，除了主题班会以外，还深入学生，找个人聊天，来解决他们的实 际问题。关键的一条是让他们放下这种心理：“反正我也要毕业了，学校对我们 有特殊政策”。其实，毕业生不是特殊人群，如果说特殊的话，也在于自己的责 任比别的年纪的学生更大， 如何作好表率才是自己特殊的地方，放下毕业班学生 的架子，是作好毕业班学生工作的前提。
另外， 对于毕业班学生的思想政治工作， 要常抓不懈， 不能掉以轻心， 否则， 学生一旦形成某些惰性，就不容易改变。应积极引导学生关注政治、关注社会、关注学习，关注生活，如果整个班级处于一个积极向上的班风，就会减少一些不 必要的麻烦。此外，我还做好毕业班党员干部的思想政治工作，让他们在学生中 树立形象，做好表率，充当班主任老师的左右手，积极做好班级工作。
二、狠抓学习，增强学生的成就感 刚入学的时候， 如果学生对专业不熟悉， 不了解是正常的。
通过几年的学习， 学生对于专业有了比较全面的学习和了解后，学生才会更加喜爱自己的专业。由1 于上学期期末考试结束较早，鼓励学生出去实习，激发学生学习积极性，增强学 生的成就感。
毕业学年，学生通常会出现学习的两极分化现象。一部分学生选择考研。对 于这部分学生，我积极鼓励学生考研深造，这样做不仅对现有的学风起到一个很 好的促进作用，而且一旦形成良性循环，对专业的发展，榜样的树立，优良学习 传统,的建立等都是有利的。我还积极创造各种条件，为考研学生在学习环境、资料收集、争取时间方面做好指导与引导工作。另一部分学生是没有考研，打算 直接就业。事实上，这部分学生并不是不求上进，而是没有作好积极的引导。他 们还是有着强烈的学习欲望的，只是学习的重点在于社会知识、就业知识，甚至 是为未来的工作积极考证，增加自己的就业筹码。
所以，鼓励学生积极考研或考证，增强自己的实力与资本， 三、做好学生就业指导工作，为学生减轻压力 部分高校教师认为，毕业生找工作是学生自己的事情，是学院的职责，与普 通教师、班主任工作关系不大。其实，班主任在这方面的工作是很重要的，在对 学生思想状况的了解、学生就业的意愿、每个学生的自身特点、就业信息的掌握 和对就业的把握要比学生强，所以我对学生进行积极指导。在学校、学院就业指 导教师的共同努力下，我班就业率相对还算可以。
1.充分认识就业形式，了解相关政策动态
坚持就业工作在毕业班工作中重中之重的突出地位，增强紧迫感和危机感。
200__年以来，全国大学毕业就业人数逐年递增，就业形势日益严峻。因此，及 时了解就业形势与就业压力， 加强学生的就业指导工作，是毕业班班主任工作的 最急迫的任务。同时，我还应该及时了解动态信息，一方面，减轻学生的思想压 力，另一方面，又要鼓动学生及时出击，寻找各种渠道，增强紧迫感。
2.充分收集就业信息，拓宽就业渠道
今天的学生就业渠道表现为通过人才市场、通过关系、通过网络等途径。学 院就业指导中心根据掌握的资料，统计了相关行业对口单位，将与水利水电工程 专业相关的单位、联系人、联系地址、电话等在学院网站公示。同时，推荐一些2 与专业相关的网站，鼓励学生积极登录，查阅资料，主动联系，让学生根据自己 的情况和特点进行有针对性地选择联系结业单位。对于后一届的毕业生，则把前 面几届毕业班学生信息反馈给他们，以获得更多的就业机会。
3.调查学生的就业志愿
这方面工作主要分两个方面。第一，分行业就业。有些学生想从事本专业， 而有部分学生想从事其他专业。了解学生的就业意愿。第二，分地区就业。不同 地区对毕业生有不同的要求， 而学生期望从事的地区也不同。通过分行业分地区 就业志愿了解， 便于一旦有用人单位有岗位需求，及时把相关学生向用人单位进 行推荐。
4.制作推荐书的彩色封面
制作一份图文并茂、富有特色的推荐书是每位毕业生的必备程序。而有一幅 醒目、明亮的封面既能显示毕业生的能力，又能够扩大学校的影响，给招聘者留 下深刻的印象。因此，大部分学生制作了统一的推荐书封面，既推销了自己，又 增强了专业和学校的宣传力度，起到了良好的效果。
5.召开模拟招聘会
为了增加学生的就业技巧， 让我们的学生能够更好地适应就业气氛，也让校 外单位了解学校毕业生情况， 在第七学期结束前学校召开了模拟招聘会。
人员中， 既有专业人员，也有外单位的人事部门管理人员，以便学生能够参加全面的、真 实的招聘会，增强学生的实际应试能力 6、顺利毕业，跟踪联系 学生最后的毕业环节对班级的凝聚力和师生感情的加深是很关键的时期， 所 以，让毕业生含着留恋离校，含着信心离校。因此，我积极协助学生工作部门做 好毕业鉴定工作， 协助教学部门做好毕业设计及答辩工作，以完成对大学四年的 总结工作。
学生在毕业后，刚刚进入社会，还会和学校有着千丝万屡的联系，班主任就 是这些联系的一个重要的结点。这种联系和加深，通常不是一年两年，而是更长3 的时间。
这对于毕业生跟踪调查、产学结合、意见反馈、提高在校生的教学质量， 增加就业渠道具有重要的意义。因此，我积极做好学生的跟踪联系工作。
此外， 我定期对毕业生的就业意向进行调查和指导教育，引导毕业生端正就 业态度，树立良好的就业目标，配合学院就业办公室做好毕业生就业教育工作， 杜绝毕业生违约，毁约等不良的现象的发生。积极配合就业办公室的工作，将就 业办公室通知的就业信息和就业办公室的工作及时传达给毕业生。
为各毕业生建 立详细档案， 明确每一个毕业生的去向和工作状态，并定期与毕业生进行联系沟 通。加强对离校实习生的安全教育，强化安全意识，防止意外伤害事件的发生。
下一步，我将严格执行学院毕业生离校时系相关规定，规范程序，按章操作。让 学生顺利离校。
作好班主任工作，需要学院、系部、辅导员、学生其他教师共同努力，但是， 班主任的地位是不可缺少的，班主任应该和其他教师进行沟通、协调，把学生的 思想、学习、就业、毕业等环节结合起来，才能完成这项工作。
回顾过去的四年，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满了感激。我 要感谢我的学生，感谢他们四年来对我工作的极大支持、帮助和鼓励!谢谢他们 让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信， 是他们让我找到 作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思， 是他们给予了我很 多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学 院主管学生工作的领导和同事们， 是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样 的力量， 是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作 的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。
毕业班教师工作总结3时间过得飞快，转眼20____-20____年度小学毕业班的工作又结束了。毕业班工作总的思路是：以学生素质提高为中心，以问题解决为目标，以强化能力为主线。夯实基础，狠抓主干;分段要求，狠抓重点;强化过手，狠抓落实;提升品位，追求发展。回顾过去我们做到了以下这些方面：
一、加强学生的思想教育工作
全体教师把德育工作放在首位，将德育融入到毕业班教学的各个环节中，同时增强德育工作的针对性和实效性。开展心理健康教育，关心爱护学生。抓好养成教育，掌握学生思想的新变化。通过各种形式，增强学生学习的自觉性。做好家访工作，了解学生家长、家庭情况，增进与家长的沟通，及时反映学生在校表现。一学期召开一次家长会。
二、加强教学研究，提高教学质量
1、毕业班教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。
全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言精练清晰，板书精简扼要。活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生有充分活动的时间。在此基础上，努力做到“三个注重”，体现“五个要素”。“三个注重”即注重创设轻松和谐的教育氛围;注重多种教学手段及教学艺术的综合运用;注重培养学生的自主意识，交给其“钥匙”。“五要素”即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，鼓励学
2、具体抓好教学六认真工作
(1)备课：
根据新课程标准的理念，认真钻研教材，认真研究学生，根据教材的特点及学生的实际情况准确地定位教学目标，优化教学内容，精心设计活动方案。教学目标兼顾知识、能力、情感，每一个环节设计的目标、意义要明确，有重难点的处理，突出教师活动和学生活动的设计，
(2)上课：
课堂教学中面向全体学生，重视培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自主学习的能力，使每一名学生都得到良好的发展，对学生的各方面负责，使每一名学生都有最大的提高，教学中既抓尖子生又不放松中等生，更不放弃后进生，特别是对后进生的辅导更有热心和耐心。在教学中重视引导学生发现问题，提出问题，帮助学生研究问题，通过探索与研究，培养学生的创新精神，加强学生思维能力的训练与开发，充分调动学生动手动脑的积极性从而培养学生的实践能力。
(3)作业：
提高教育教学质量的重要环节就是抓好学生作业的有效性。
能够规范学生的作业，任课教师根据学科的特点，教学内容的重难点，精心设计题目的类型及具体的试题。作业布置合理、科学，不是满堂灌、大容量的单纯练习。在统一作业的前提下，针对不同层面的学生布置不同要求的作业。对于学生的作业及时批改，及时分析，及时订正，做一题，掌握一题，甚至举一反三、触类旁通掌握整个类型。抓好作文教学。
(4)质量检测
语文、数学、英语开展了各种单项竞赛，如数学计算、解决问题，语文的积累及作文片段竞赛，英语的词汇等。每次竞赛后后进行分析研究，找出不足的地方。期末进行一次调研测试。
3、发挥备课组的作用，加强教学研究
小学部经常组织召开六年级任课教师会议，与教师一起解决教学中的实际问题，努力把工作做实、做细。
毕业班教师工作总结4忙碌了一学期，送走了毕业班，感觉充实而欣慰。平稳地度过小学最后的阶段，没有任何事故发生，圆满地完成了本学期工作。回首这三年与孩子的朝夕相处，终于到了离别的时刻，心中也充满了不舍。虽然淘气，但也可爱。下面对这一学期的班队工作做一个简单的小结。
一、狠抓学习，关键冲刺
孩子们在这个学期似乎能够很深刻地感受到毕业班那浓浓的学习氛围。我们班的孩子出了名的淘气，总爱玩耍，对于学习呢，全都是不放在心上的，为了能在小学阶段画上一个圆满的句号，老师们卯足了劲儿，天天对孩子们进行查漏补缺，抓基础、讲重点。也许孩子们也看出了老师的用心良苦，也开始投入状态，虽然基础不够扎实，但是努力迎头赶上，超越自己!
二、多多关注，心理健康
孩子们到了六年级，随着生理发育，心理健康也是非常值得关注的一个方面。对于孩子们的青春期教育，作为班主任老师也应该尽早关注。有许多孩子由于年纪的增加变得不爱讲话，或者受一些社会上不好的风气影响学会了一些不好的习惯：比如自私、蛮横、不讲理，事事斤斤计较自我中心意识十分强烈。有些孩子甚至一句批评也承受不了，对于这些特有的青春期现象。我常常会及时找一些学生谈心，把孩子们当朋友，六年级的孩子们，已经能懂得老师的话中的道理。有许多孩子也纷纷找我谈心。帮助他们解决青春期的困扰。
三、不吝赞美，增强信心
有时候在家中，发现家中的小外甥女常常会因为一句：你真棒，做的真好，而特别有自信、特别懂事。相比较一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，事物不是绝对的，而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。
四、家校练习，合作管理
本学期由于校讯通的开启，无疑给老师和家长搭建了一个很好的平台，我借校讯通这一平台，更快捷、方便的跟家长沟通，能让家长及时了解孩子们在学校的动态。学校有什么活动我及时，模拟考试成绩我及时发送，让家长可以更快捷地跟老师练习。反馈孩子们的动态。
转眼间，孩子们就要离开这个学习、生活了六年的校园。祝他们能够在初中的学习生活中百尺竿头，更进一步!
毕业班教师工作总结5在学校各级领导的直接关心指挥下，在全体后勤人员的无私配合支持下，特别是在全年段教师的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，本年段取得了令人满意的成绩，学生个人总分600分以上者达159人，远远超出其他所有学校(比第二名学校多一百人)，并囊括了全市个人总分的前四十二名，创下历史之最(其中总分状元为631分)，参加中考的七门科目均获得全市第一，总平均分为594.5分，超出同类校达14.5崐分之多，在此基础上，本校新高一的录取分数线竟高出同类校十八分之多，而今年新加坡来厦选拔享受奖学金的留学生，所选中的三人全部为本年段的毕业生。正因以上这些成绩，社会各届都引起了很大反响，用校方的总结是“取得了历史性的突破”。从得知成绩至今，全校师生乃至关心我校发展的海内外校友、社会各届人士都喜笑颜开，那心情就像是在过节一样。
当然成绩的取得是与平时的努力分不开的，这里，我就这三年来的年段工作从四个方面进行总结。
首先，能有一个和谐、协作、团结、富有战斗力的群体，是今年中考成功的关键。
“和为贵”的古训，“团结就是力量”的至理名言告诉我们：一个团体要获得成功，就应充分调动个人积极性，让每个人都热心参与集体的建设。这样，各个人的能量全都能愉快地释放出来，在融融的氛围下，形成一股合力，劲往一处使，无往而不胜。我们年段注重这种和谐乐群的氛围。为了达到这种效果，我们充分利用各种机会，甚至创造机会来营造温馨和乐的教学环境、人事环境的氛围。
如为了统一思想，群策群力，全段经常性地召开班主任及备课组长崐会议，交流各自的工作方法并及时评议工作中的得失，集体研究讨论年崐段、学科在各个阶段的要求、措施，以主人翁的心态统一认识、统一管理。同时年段积极创造机会，为教师提供了丰富多彩的课余活动，营造崐宽松和谐的气氛，这样，在活动中交流，在交流中理解，在理解中相互崐支持，共同进步。
另外，年段教师老少和乐，和睦相处，充满家庭式的温暖，如董元崐进老师的父亲病危，在安慰关心之余，每个老师纷纷解囊相助，100元、50元，年段近20个老师共捐了1500元，尽表爱心，帮助小董渡过难受，崐感受到集体的温暖。李君华老师乐于与年青人谈家庭、谈工作，娓娓谈笑中，引导年轻教师树立正确的人生方向，还不顾自己体弱多病，协助刘志红老师搞好备课组工作。年段里这样的热心人还有不少，如陈月霞、郭春木、洪自信等。
在这种和乐融融的气氛中，人人都产生了一种甘心为这集体共荣辱崐的光荣感和责任感，不是为工作而工作，而是为了共同的理想目标、为了这集体的兴盛而努力了。这种教师间的和谐团结又进一步感染、延伸崐到师生间、同学间，最终让全体师生都热爱这个年段，乐意为之奉献，崐达到校训所说的“敬业乐群”。
其次，能够充满信心，树立为校争光不服输的精神。正是这种精神鼓舞着全年段师生三年来倾注心血，刻苦拼搏，赢得了各种科目各种级崐别竞赛的最佳成绩。这些成绩覆盖面广，影响大，而这些优异成绩更让崐师生们倍受鼓舞，勇夺中考全市第一的信念就更坚定了，当然，胜利的崐道路是充满坎坷的。我们年段的老师付出的心血是巨大的。
颜晴老师不甘被人笑话是“恐何症”，潜心投入钻研教材，吃透教改精神，重视信息的沟通，把握准考试的方向，精心编发提纲，题题抓落实。为了让学生适应闭卷的填卡和开卷的作答，多次进行模拟考让学生尽早适应。功夫不负有心人，这次中考最让全市中学摸不着头脑的政崐治，我们年段勇夺冠军，超出另一所重点学校2.42分，走出政治老师当段长才赢的怪圈，大长双十的威风。
李君华老师也是含辛茹苦，狠抓落后面的学生，临近退休的她常在中午在校吃快餐，为的是落实部分差生的复习，将自己宝贵休息时间留给了需要她的学生，多可贵的精神!而这无非为了她所说的一句话：“我们这年段，怎么能输呢?”她言行确实感动了不少年段的老师，为年青人树立了榜样。
这样的事例在我们年段也确实太多了，翁颖茵老师这富有进取心，不甘落于人后的数学备课组长，虽不是班主任，但几乎整天都可以在年段看见她忙碌的身影，在初中，她已是数学的专家了，以往编过的练习多得可随手拿一份来抄或印，但她每一份练习、考试卷都要根据最新的材料，根据学生的情况亲自再另外出。作业量大，批改量也就大，她从来没有漏改过一份作业。在她的带动下，组员们也不辞劳苦，默默耕耘，崐三年来年段学生连续三次夺得“祖冲之杯”，全国数学联赛也是大面积丰收，最后在中考不负众望，超过第二名学校3.16分。
林漪、刘志红、王后已等老师也都带着名师的风范，潜心钻研，充满自信，成为组员的表帅。
可见不服输、与学校共荣辱的信念是我年段老师心中的主旋律，也是中考取胜的法宝之一。
第三有了温馨和谐的环境氛围，有了积极进取的精神，那年段在开展德育工作和教学工作，也就得心应手了。三年来，这两方面的工作我们年段与其他年段一样都能认真执行政教处和教务处的工作安排，但是在执行的过程中，配合年段不同情况，也就衍化出了一些具有自己特点的方式作法。
1、教学方面主要介绍五点
⑴、重视管理抓规范，。经是指组成以班主任为中崐心的班科任协调互动的教育主体，而纬是指组成以备课组长为中心的学崐科教研主体。一经一纬纵横而生发为年段整体。这思路实际是由学校的管理演变而来，这将德育和教学工作紧密地联系在一起，互为补充，互为促进。其中这经线，即以班主任为中心的班科任协调互动可发动班科任老师以班级学生为主体，有针对性地联合对各类型学生进行指导督促，保证课堂的教学质量及知识点的落实，让各类型生各得其所，均衡发展;而以班主任为中心，则可有全局观念和一盘棋的效果，尤其是落实差生工作方面，更能得到意想不到的功效。
这建立后，有效地促进了班级的管理建设，形成良好的班风，而良好的班风又构建良好的段风，同时德育、教学双方面的规范也就能在这种良好的段风中得到很好的落实。
⑵、重视目标抓计划，师生心中均有数。初一入学起，从年段到班级，从教师到学生，每学期都要制订两次教学或学习计划，
确定每个人相应的目标。
这种看似表面形式的工作，能够在每个人心中树立起每一阶段的理想目标，形成一种无形的压力和紧迫感，当努力完成后，即有一种成功的喜悦，然后再订下一个目标，如无法达标，即可及时反省审查，及时发现问题并加以订正。
⑶、重视基础抓落实，适应中考素质关。今年中考，我们年段的语崐文平均127.25分，高居全市榜首，遥遥领先第二名达6.72分，引起人们的一片惊叹声。其实了解我们年段语文教学的人知道，这只是一种必然的结果。做为校级的教研课题，年段语文备课组先后在孙韶芬、郑敏玲、林婉卿三位组长的领导下，以教改为已任，把握准初中语文素质教育的方面，狠抓狠练学生的语文基本功(写、阅读、写作)，钢笔三年未间断，尤其在紧张的初三年，每天年段均固定安排下午课前十分钟为练时间，现在几乎每个学生都写一手漂亮“吴孙权”体的硬笔书法，以致今年语文中考改卷老师们都赞叹双十中学学生的书写水平。在写作崐从初一的摘录名句佳段、“随笔”到初二的“立体作文”(观“焦点访谈”，写观后感，然后开口说观感，这样听说读写能力就综合提高了)，崐再到初三强化作文一周一随笔和作文，经过详批细评，学生的写作能力普遍提高。而阅读方面：我们也是下了一番苦功，课内外的阅读练习厚厚一叠，并都详加评讲。就是这样，由于落实基础，顺应了学科素质的要求，语文的好成绩也就在情理之中了。
当然，不只是语文，数学、英语、物理、化学、政治，甚至体育，均很好地落实了抓基础，另外在审题能力、答题习惯上也是提早适应中考的要求。就这样，有扎实的基础，有充分的准备，怎会不出好成绩呢?
⑷、重视读书抓协调，文理双飞不缺腿。长久以来，学生已被训练成“动手不动口”的坏习惯，即只完成书面作业，而忽略了口头作业。崐为了改变这种现象，年段协调了文理科作业时间的配合量，各科控制在崐一小时以内，给文科的学习复习腾出相对宽余的时间，保证读书，同时，要求文科每天布置定量的口头作业，老师第二天及时检查，，形成一种读书的氛围，在教育下让学生尝到读书的甜头。
通过抓读书，协调文理科的时间配置，充分地调动了师生的积极性，于是在中考中，文理双飞，创造辉煌成为了现实。
⑸、重视辅优与导差，审时度势定措施。社会的发展日新月异，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通崐的便捷，使教改政策要求日趋完善，不断进行修正、调整。这就需要基层组织者要能够审时度势，迅速做出判断，并研究确立相应得体的措施，可以说，我们年段先后在姚育青、苏群、姚玉林等下年段领导的帮助下，不断地根据教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招与往年相比，都有很大的变化，于是，针对中考降低难度，重视双基，中招扩大普高招生数的变化，年段经研究，确立了“普及年级的大众指崐导，突出个别的辅优导差”这一方向策略，面向全体学生，同时又重视辅优导差。特别在导差方面，发动所有的班科任教师齐来关心差生，真正落实这类学生的改进工作，帮助他们树立信心，尤其是对非智力因素的差生进行耐心的引导关心，让他们感受到老师同学的真情，全心投入迎中考。最终的事实说明当时的这举措是科学的、正确的。中考，我们最终真正消灭差生现象。而辅优的工作也并不见得轻松，三年来，老师们的辛勤栽培，使这些尖子生从学习习惯到健康心理都获益非浅，从而也确保了中考尖子生的数量优势。
虽然教学是重点，但我们认为德育却是基础，是能否保证教学的前提，因此，年段一向重视德育建设，这三年来的点点滴滴，不是几张纸所能说尽的，这里只摘取几个片段来讲：
⑴、重视规范抓落实，齐抓共管有措施。年段自始至终，一贯对学生的德育规范常抓不懈，三年来，只要是有案可查的各项全校评比：两操、卫生、公物爱护甚至板报宣传，年段各班级都表现上佳，许多人碰到我，都夸这年段的段风好，我觉得关键在于落实，而落实则又需要多层次的齐抓共管和健全可行的管理措施。
年段严格执行教师值日制度和学生风纪评比小组制度，做到天天有检查，有记录、有反馈、有公布;中午经常是学校教育的真空，为了填补这真空，年段特地将中午在校生集中起来，配有专门管理的值日教师，崐保证良好的午间秩序。
每班设有的课堂情况登记本，成了班主任的“千里眼”“顺风耳”，年段建立的电话联系网，方便频繁的家校联系，更是加强了对学生的管理教育。
全面立体多层次的管理，有效地执行了学校规章制度，制止不良行崐为的发生，保证段风的纯洁度。
⑵工作计划有步骤，教育贵有预见性。政教工作一般较为繁杂、细琐，如何将年段的德育工作开展好呢?则需要能有计划，有步骤，早安排年段在政教处每学期的工作计划基础上，结合本年段的特点和学生阶崐段认识性的特点，事先在开学初拟好计划，然后有步骤地开展专题思想教育。
做为思想教育工作者，还必须能根据社会、家庭、学校教育中，可能出现的或刚出现的现象，及时解决处理，段长、班主任的心理、思想要能与学生同脉膊，敏感地预知、判断学生中出现的问题，做出有预见性的解决方式：支持、引导或反对。如女学生随社会的流行，有个别人穿起厚底鞋，年段马上敏感地做出反对的意见：一律禁止，并得到政教处的支持，在全校统一执行。泡泡糖的印迹严重影响校园的整洁，同样也在年段中引起注意，率先在全校开展禁吃泡泡糖的活动。早恋、吸毒、穿着不合理等问题，我们年段老师也都能有着敏感的预见性，校园周围还未有反对声响起，就做出积极的反应，开展多样的讲座、参观、个别教育等手段及时排除对年段学生的影响，取得较好的效果。
“防微杜渐”在年段的教育工作中扎下根，三年来，在老师的细心崐呵护、教育下，学生的德育工作一直呈良性发展。
⑶、年段管理全一统，班级各路显神通。整个年段要健康成长，最需要有热心工作、工作能独挡一面的班主任集体。班主任的职位是最低的，但贡献却是最伟大的，精神境界是最高尚的。我很庆幸有八位能干、勤干的班主任。
科技班的学生一贯是很自负的，难以说服，如何让学生在学习、品德上更上一层楼呢?郑敏玲老师能摸准学生的心理，动之以情，晓之以理，接班两年多来，博得学生尊敬和喜爱
，在她的调教下，科技班学生在学习上和品德上获得双丰收，中考班平均总分613分，班级被评为省先进班级。
洪自信老师在接手⑶班时，所面对的是年段成绩平均最差，调皮捣乱成性的一群少男少女。善于学习的他阅读大量现代管理和现代心理方面的书籍，取其精华，活学活用，在他较为先进和科学的管理下，在他崐的苦心经营下，野马被驯服了，班级的凝聚力强了，学习积极性也跟上去了，同时他很好地协调了科任老师与学生的关系，培养了一批工作能崐力很强的班干部，班级的活动丰富而多彩。很快，班级由原来最后一名，一跃而上到仅次于科技班。班级在各项文体活动比赛中崭露头角。初三年时，所带的班级被评为市先进班级。
另外，像陈宝龙、张圣同、董元进等班主任也都各有各的绝招，真是“八仙过海，各显神通”，有这样好的班主任，年段工作怎会不蒸蒸日上呢?
⑷、家、校、生三位一体，捆绑火箭齐发动。现代的教育体系绝不崐允许将教育范畴仅局限在校园中，因此，年段也积极做好学生家长的工崐作，引起家长对孩子学习的重视，有效地将家庭、学校以及学生三合为一，充分调动、挖掘这三方面所潜在的教育资源，使之有效地运转，我崐们将这做法笑称为“捆绑式”火箭。调动家长的积极性，我们也是采用多种的方式：如注意家长会的一会一得，即每次家长会都有一个家教主题，请专家做报告，或让有经验的家长来介绍，或印发家教材料等等，避免家长会成为单调的发成绩单或老师向家长渲泄不满的机会。还可以是视家长为朋友，带着为解决问题的心态，请家长一起协助工作，消除差生家长那种因孩子念不好书而产生羞愧或反感排斥的心理，从而热心地参予，协助对孩子的管教。
这种捆绑式火箭的威力确实够大的，使学生的学习潜力得到了充分的发挥，从而达到教育的目的。
四、有的人可能会以为我们只是一味地应付中考，其实，我们年段对素质教育的探索、实践也取得了累累硕果。
年段从初一入学起，就开始尝试对学生素质的开发，从全方位来培养学生。首先年段以课堂教学为主，辅以多样的课外兴趣活动。当初学校组织选修课活动，我们年段一下子报了十二种的选修课程(是全校最多的)，丰富的课外兴趣极大地开拓学生的视野，灵活地将课内外知识融汇贯通起来，大大地调动了学生的学习积极性，发挥了做为学习主体的主观能动性。学生中多人钢琴十级、九级，小提琴手的表演也成为校园文艺的保留节目，绘画、书法也有多人次在全国、省、市获奖，全国“grobe”之星，国家级半月谈读书奖也是出自这年段，电脑比赛、作文竞赛、体育比赛也都屡获省、市最高奖励。
其次，以正常的教学课程为中心，并适当采用层次分类教学，使学习程度不同的学生各得其所。消灭了差生现象，而优生们在老师的调教崐下也敢于冒尖，在各类竞赛中也脱颖而出，英语的奥赛成绩惊动八闽、数学年年大丰收，物理化学科市里组织的竞赛也是满载而归，充分激发学生学习的乐趣。
为了让学生接触社会和大自然，年段还不间接地组织了许多有益、崐生动的校外活动;军事科技冬令营让学生回味无穷、美丽壮观的环岛路让学生激情澎湃、社区活动让学生体会到服务社会的乐趣……多样的活崐动激发了学生报效社会、报效祖国的热情，并将这热情投入到学习中去，取得了意想不到的效果。
培养良好的身体的素质和良好的心理素质也是我们素质教育实践中崐的一大环节，年段积极鼓励学生课外时间进行体育活动，并常组织活泼有趣的体育比赛活动，即使是紧张的初三年，也特地鼓励学生课余时间踢毽子，跳绳等，这种不间断的课余体锻，提高了学生的身体素质，功夫不负有心人，今年的体育中考名列市第一名，就是一个明证。
从初一至初三，年段均能根据学生不同年龄所出现的生理心理变化特点，开展相应的心理辅导教育，如初二年青春期心理讲座，初三年的如何减轻中考心理压力专题咨询等，这些活动在一定程度上提高学生的心理素质，面对未来，他们更充满信心了。
当然，素质教育是一个新的领域，我们的探索、实践仍属浅层次的，尚需大家一趣去开发。
以上我从四大方面总结这年段三年来的一些经验和成绩，以供大家参考，此外，还有一点也是我们年段中考获得成功所不可缺少的，那就是校领导们的关心和指导。自这年段刚组建起，王校长基本上一周就有一两次到年段办公室，了解情况，帮助年段协调老师的工作，对年段的发展提出了宝贵的意见，初三时，更是关注年段的教育教学工作，还到年段给学生和家长做了生动的报告，鼓舞年段的顺利发展。常有人到年段或打电话来年段找校长，就因为知情人知道，校长那可是初三的常客。
而苏群副校长，是年段领导小组的组长，除经常探讨指导初三的工崐作外，也为年段的学生及其家长做了多场动员报告，增强学生进取的意崐识和必胜的信念，更难忘体育中考后操场上那感人的一幕，苏副校长不停挥舞着双臂，那喊哑了嗓子发出的令人亢奋的声音：“加油、加油!”姚玉琳，姚育青这两位老师也是下年段的领导，也对年段的建设发展起着巨大的作用，功不可没。
可以说，今年这届初三毕业班能够取得如此辉煌的成绩，是与学校领导和全体教职工的支持、帮助分不开的，我们代表初三的全体师生再次向他们表示感谢。
