时间：2022-09-29 00:11:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇自考自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
毕业自我总结是毕业生登记表中的重要部分，是毕业审定考核中政治思想考核的依据之一。但在毕业审定中我们发现，部分毕业生不知道自我总结如何写，或者说不知道写些什么内容。有的考生以为多多益善，有的考生又只是敷衍了事。为帮助考生写好个人总结，我们在毕业审定过程中选择了两位考生的个人总结提供给大家作为参考。
1．学习体会式：
经过多年的努力终于毕业了。回顾参加自考这几年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。在这没有校门的大学里，我理解到了自学考试这四个字的意义。在没有老师的情况下，我懂得了在学习的过程中确定自己学习方法的重要性。首先是根据自己的工作和喜好选择适合自己学习的专业；第二是培养自己的自学能力，并根据课程和时间适当地参加业余辅导；第三是全面了解书中的基础知识，并在理解的基础上加以总结和巩固；第四是多做习题，以适应考试的形式。另外，有明确的学习目的参加学习是为更多更好地掌握知识，在考试失败时要增强自信心，永远保持乐观、向上的精神。自学考试磨练了我的意志，选择自考我无怨无悔。
2．学以致用式：
随着社会的不断进步与发展，人类的整体素质也在不断地提高。为了工作的需要，也为了提高自己自身的修养，在朋友的介绍下，我认识了一位良师益友——高等教育自学考试。在自学的道路上我深深地体会到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在学习的过程中，我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。在学习的几年里，我还用自己所学的知识发表了几篇文章；在今年的工作中，正是通过我所学过的知识成功解决了一起异常复杂的涉外申诉案，挽回了企业的经济损失和我国的国际影响，受到了单位的通报表彰。我知道，毕业不是终点，前方的路还很长。我将继续奋斗，更好地服务于社会，服务于人民；我将为我是一名自考生而自豪。
除了以上两种形式以外，总结还可以有多种形式，只要是联系自己在自学考试中的实际，写出体会，写出感受，写出经验，文章流畅，都可以作为自我总结；因为在每一位自考生的学习经历中，都有许多好的经验、收获、心得可总结，在毕业生登记表中留下自己自学的闪光点。
学校秘书部年末总结 光阴如梭，一年的工作转瞬又将成为历史，20**年即将过去，20**年即将来临。新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战、为了在20**年，更好地完成工作，扬长避短，现总结如下：
一、教学方面
本学期我负责日常的教学管理工作，主要有落实教学计划、安排各类考试(包括每年新生入学前的专业加试)、学生成绩、排课、征订教材以及教材发放、本部门的预算、决算、档案整理、教学资料收集、领取办公用品等工作。
1、落实教学计划
每学期的教学计划是由我提前联系各系，各系制定完成后交到我这。这半学期我也在不断学习、调研其他高校继续教育的教学计划。在这其中我将我校本科、专科的教学计划同其他高校进行了对比，找出**学生可增加哪些本科课程，进而提出整改方案。但因专业特殊性，隔行如隔山，所以到目前为止尚未提出确切的整改方案。停留在调研阶段。那么在下班学期的工作中我将重点放在研究整改**教学计划并拿出实际执行方案。
2、安排各类考试
在上半年组织了两场考试、其一是****级学生的毕业补考。其二是组织****级的学生参加中国近现代史考试。关于考试，我需要做出每一场考试的考试安排，联系各系采用哪套试卷，接着印卷纸，审核试卷清晰程度、有无错误，装订封袋。监考，联系老师判卷，到最后录入成绩，这些步骤都是由我亲自来完成。
3、成绩
包含今年毕业生成绩，在校学生成绩。整理毕业生成绩中音乐系**级毕业生成绩存在历史性遗留问题，毕业生原始成绩及试卷档案丢失，给后续制作毕业生成绩总表登陆工作带来了很大的麻烦。所以在原有工作量的基础上，我把有关**级毕业生所有科目试卷的档案进行了全面的重新整理，并进行成绩的录入。同时录入各系在校生各学期的成绩，并制定出成绩总表，将现有学期的成绩登入毕业成绩汇总表中。
在成绩方面存在的问题：我花费了半年多时间整理**所有学生学期成绩，其中最为棘手的问题就是同各系要成绩，各系无法按时交纳，这样就延迟了成绩的录入，形成了工作堆积的问题。
4、有关毕业生
毕业生成绩：今年我制作出了毕业生成绩汇总表，将艺术设计系、音乐系第一批毕业生共14人。每人每学年成绩登入毕业生成绩汇总表中。毕业生档案袋(内含毕业生成绩单，**毕业生登记表、个人素质测评)
5、排课
从这学期开始，由我根据各系的教学进程表排出每个学期的课程，然后交由各系审核合格后由教学秘书标明上课的教师及上课地点。
存在的不足：在排课方面，因音乐系专业的特殊性，我所排课程均是按照往年音乐系课程表改编而成，毫无专业性可言。
6、定教材、发放教材
我首先要联系各系的教学秘书征订新学期的教材计划表，各系把教学计划表的电子版传给我之后，打印成纸板交由各系助理、主任以及主管院长审核教材后签字。最后交给图书馆马老师。
教材发放今年是由我和仲老师共同完成的，由我们两人在图书馆领取教材后放在音乐楼大厅直接发放给学生，并让学生填写教材领取确认表，顺利的完成了教材发放工作。但是这样做所存在的问题是因专升本的学生日益增多，这样发放图书必然会引起混乱，极其容易出现图书丢失的情况。所以我建议今年的图书领取到338教室，通知各班班长负责领书，再由班长交给学生，并签好领取教材确认表，统一交给我或仲老师。
7、制作继续教育教学管理规定、档案资料的收集整理、部门的预算、决算以及领取办公用品制作继续教育教学管理规定是借鉴东北大学继续教育学院以及根据本校**的特殊性制定一系列有关继续教育教学管理规定。
档案整理：我将省里以及学院下发的各类文件、进行档案归类整理，现分为18项内容。
部门的预算、决算：每学期开始之前要做好本部门的预算以及年度决算，经领导审核后，将其上报财务处。
领取办公用品：及时查看办公所需用品，出现缺少办公用品及时去后勤领取，不影响正常办公。
在教学方面存在的困在就是每一项教学工作任务都是需要各系的配合才能完成，我是及时的同系里沟通，但往往系里反馈回来的时间太久，导致教学任务总是不能及时完成。形成工作量的堆积。最后由主动变成了被动。
二、招生宣传方面
今年的招生分为两大类，****大学的自考和我们学校的成考。 **助理带领我们深入到各系进行调研并进行宣传。前期的宣传工作是招生工作的重要环节，也是同学院各系师生的重要桥梁，更是让全院上下了解我们继续教育最直接的途径。
1、深入各系进行讲解
今年的**和自考招生中，我负责美术系和视觉传达系。自11月起，由美术系、视觉传达系安排，利用平常工作及中午午休时间到各系专科班级，亲自为学生讲解**与自考、为本科学生讲解如何取得第二学位。我所采取的宣传方式是和学生面对面的交流，向他们介绍我们学校**的优势以及报****大学自考的好处， 并讲解成考与自考的区别。让学生认识到学历的重要性，并让他们根据自己的需求进行选择。同时介绍我们学校的教职工团队，让他们了解我们学校老师对每个学生认真负责的态度。如何通过自己的努力，取得本科文凭和第二学位等等，除此之外，联系辅导员做学生的思想工作，让他们辅助我们宣传，这在后期对我们的宣传工作起到了一定的作用。
2、接待学生及家长的电话咨询和来访
主要针对学生、家长、老师的来电咨询和来访进行解答，在工作中必须对学校的教学情况、学生管理情况、入住寝室问题、毕业证书等问题很熟悉，而且要热情、耐心、全方位的去解答，我坚信以热情、耐心、全方位的解答是学生对学校形成偏好的关键之一，也是学生是否报名的关键。更是学校对外宣传的窗口，展示了继续教育中心教师的形象。在招生期间，为了更好的服务学生，正常下班后要进行1-2个小时的加班，更好的对学生进行解答。
3、加各系各班的QQ群
为了更好的将招生宣传到个人，我联系辅导员，深入各班级内部，分别加入了美术系、视觉传达系共40个班级的QQ群中，保持工作中一直在线，随时随地为学生进行解答。
在上半学期的工作中，我存在很多不足之处，比如说**助理需要某个在我这存档的文件，我总是不能迅速的查找到，工作中偶尔会出现烦躁、没有耐心的情况，我一直在不断的改正自己，希望能在新学年的工作中，不断完善自己的工作，争取能挑大梁，把新一年的工作做到尽善尽美。
学校秘书部年末总结 回首间，一年的学生会生活匆匆消逝。循着记忆的流河，我开始追思着我历程的点滴，激动过、开心过，也迷茫过、痛苦过，不论得失与成败，这点点滴滴共同见证着我的成长，是我一生不可缺失的财富。以下是一年来我的个人工作总结报告
凭心而论，进入大学我学到了很多的东西，有幸加入学生会，更使我有机会接触的人和事，令我受益匪浅！回过头来看看自己走过的路，苦涩和欢欣并存，得意与失意同在。也许是时间过得太快了，而自己想做而又来不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了几分遗憾，以致于每一次想提笔给自己这一年在学生会这块令人瞩目的平台上所做的工作好好来个细致的总结终归无言，心中隐匿的话语迟迟不能化为笔下的文。然而，不管自己如何没有勇气面对，过去的不能改变，总结终究还是要写的，因为只有总结了过去，才能更好的提高自己，才能以此为镜认识自己完善自我，并指导以后的工作。
“用心做事才能把事做对，认真做事才能把事做好”，我一直都记得刚刚入学生会时学长在部门会议上说的这句话。的确如此，经过一年的工作实践我更深谙这话中的韵味。秘书处工作需好付出有时还需要作出些小小的牺牲，也许在别人安心午睡的时候我们还要在外奔跑购物，也许在别人回去吃晚饭的时候我们还得留守办公室，但也因为我们比别人多一份付出就多了一份收获。学生会工作无小事，事事都不能懈怠，秘书处的工作多且杂，我们需要处处小心，时时留意，因为秘书处是整个学生会的核心，工作中的细微差错或拖延都有可能影响到整个学生会的正常运作。因此作为秘书处的一员更要提高自身的素质才能把所安排的工作做得少错更好，当自己全身心的投入每一次学生会工作中，看着自己的工作有益于整个学生会时我便深深感觉到自己生命的意义，不论工作的哪一方面都要考虑到学院、学生会以及广大同学的利益，自己的责任感也更强了。
秘书处工作需要激情，激情有如穿越寒冬绽放在枝头的那抹新绿，是人生蕴藏的宝藏，是让生命蓬勃的动力，如果工作没有激情，那么便会出现被动工作的局面，工作只为完成任务，也就无心工作，这样于人于己都不好，激情工作才能把工作做好并享受工作过程所带来的快乐。除了有激情还要有耐心和毅力，合之可称为积极心，只要我们用积极的心态作沃土，用来断的努力作养分料，用痛苦的磨练作阳光，用辛勤的汗水作雨露，将激情挥洒，不止在学生会，不论做何事成功的喜悦都将伴随左右。学生会是个大家庭，而每个部门都是这个大家庭下的一个小家庭，我不仅是个体还是群体，工作中讲究合作，只有具有积极心做事出有富有激情人别人才乐意与之合作，做起事来也自然而然的更为顺利，效率也会更高！
在学生会工作一年，我个人的组织协调能力和团队协作能力都得到了很大的提升，但不得不承认自己在工作中还有很多不足之处，还有很多有待完善的地方。秘书处工作其实也还有很多急待完善的地方，我心中虽有些想法，却又都被自己一种固有的思惟禁固，总感觉（害怕）自己的想法不成熟，也就不敢大胆提出，工作中也没有很积极的去思考每件事有没有更好的途径去更好的完成……在接下来的'工作中，我会做好__年个人工作计划，争取将各项工作开展得更好。
学校秘书部年末总结 从进秘书处到现在，将近一年的光阴。在秘书处我们都成长了很多，收获了很多。
秘书处是一个职能部门，在社联里发挥着重要的作用。秘书处是协调各部门关系，整理社联资料的部门。我们被分到社联各个部门、社团做会议记录。比如孔丽娟励志公社、亢亚楠启辰艺术团、吕根玲演讲与口才协会、马向向低碳联盟、崔双网信部和军事爱好者协会、季妍外联部、张丽丽青年志愿者协会、刘怀民科技者协会和心雨爱心社。我们成为社团中的一份子，我们用手中的笔记录着社联各个部门、社团的点点滴滴。
在各个部门社团举办的活动中，我们也积极参与，进我们最大的能力协助各部门部长主席以及同学们把各种活动办好，提高我们化工社联在学校的影响力，增强化工学院的团结进取协作精神。在学院举行的各种活动中几乎都能看到我们的身影。比如汉语言文化大赛、ppt大赛、礼仪风采大赛、团委社联学生会大联谊、校运动会、学生节等等。我们已经非常好的融入到社联这个大家庭中，时刻都在努力，让我们家庭更加完善。
这一年院社联不失时机地开展了丰富多彩的校园文化活动，满足了广大同学的精神文化需求，同时带领同学们走在了时代的前沿，以最新的理念，大胆的创意营造了积极健康的校园文化氛围，充分激发了广大同学的创造能力，提高了广大同学的综合素质，为这一年社联秘书处工作画上了圆满的句号。
该学期，秘书处根据学校及学院指示，完成了既定工作并组织了一定的学生活动，引导了院学生工作的发展，协调了社联各部门的工作，为同学们提供了优质的服务。
重要的工作即为完成主席团与各部门的上传下达工作，及时将主席团的决策传达给各部、分配各部工作，同时要将各部门情况及时反映给主席团、及协调活动中各部任务，以备主席团及时做出工作调整。秘书处的枢纽工作关院到整个社联的运转，极为重要，本年度已认真完成此项工作，使秘书处的工作顺利进行。
社联秘书处负责很大一部分。在社联的领导班子确立后，要做部门职能细化，分工明确，并对各部门进行干部培养，使社联成为具有战斗力的整体。
物品及财务管理。社联的活动经费及物品多由秘书处备案管理。有部门要举办活动时，须向秘书处提交经费预算，经秘书处审批后方可领取经费。社联物品不经秘书处批准不得擅自挪用。 对于管理工作，秘书处认真负责并得到主席团认可。
从总体上说，秘书处的事务比较细、杂，也很繁琐，需要一定的细心和耐心，"要沉得住气"。但较之其他部门，秘书处的工作应该还是很轻松的。如果没有重要活动，整理会议记录就是主要的活了。这很简单，但也有值得考虑的地方，比如哪些内容应该详细，哪些内容应该摘要，哪些内容不应纳入，等等。
在重大活动期间，秘书处的工作也紧张起来。采购物品、整理资料、搞好后勤，很细碎，但也很重要。走过的这一年中我们秘书处的人都形同兄弟姐妹，在工作、生活、学习中互相监督、互相讨论、互相帮助，是我们在各个方面都更加完善，在各个方面都取得了很大的进步，对我们大学生活更加充满信心，用一颗进取心去迎接我们的`大二生活，迎接我们美好的明天。
协调好团总支与社联内部的联系，为团总支各项工作的开展调配协助人员，保证其工作的顺利进行。
良好的工作成效来源于团队的凝聚力、协作精神和有效的运行体制，因而本学期秘书处把工作的首要任务定位在建立健全完善的工作制度以及管理制度。围绕每项主题活动，进行整体筹划、内部分工等工作；其他部门作为各年级的学生干部或成员负责在各班进行活动宣传、信息收集和意见反馈等协助工作。
每项主题活动完成之后，由相关部门的相关人员对该项活动的参与部门、工作流程、活动实录、活动效果、思路启发等方面的资料和信息进行汇总和整理，最后形成书面的材料总结，并及时通过网站向大家公布。一方面，可以让老师和同学了解社联的工作情况；另一方面，希望通过该方式能够更好地获取领导、老师以及同学们的宝贵意见，接受大家的监督和指导。
秘书处的一个基本职能是文字、档案材料的管理。本学期初，社联刚换届结束，我们就整理了上届社联遗留下的一些文字材料，又根据我院社联在发展过程中遇到的一些实际问题，制定了一些相关的文件。秘书处成员严格分工、各尽其责任，内部建设已初步完善。
每月一期的院社联工作简报是社联各项工作开展的阶段总结，秘书处每月都会认真、负责的完成工作总结的编写工作，我院各项活动的开展，起到了良好的效果。
各部举办活动秘书处均参加筹划及具体实施，以便进行调解帮助，同时，了解活动的具体情况及干事表现。
做好备案工作秘书处的工作有突出的地方，但也有其不足的地方，我们将总结经验，及时弥补不足，使秘书处的工作完成得更好。
在这里我们不仅收获到知识，还收获到了友情，甚至说是亲情。让我们明白我们化工社团联合会就是一个大家庭，这里有我们的愁眉不展、担心忧愁，由我们欢声笑语、快乐幸福。
对于未来，我们承诺，我们秘书处会一如既往的履行我们的职责，脚踏实地干好每一项工作，不骄不躁。遇到困难不放弃、不妥协，人认真真的旅行每一项义务，做好各部门工作，使社联能够高速运转。对活动积极筹备与策划，提高我们的办事效率。让我们化工社团联合会能够在各学院中脱颖而出。
【关键词】《指南》 幼儿教师 专业发展 少数民族 幼儿园
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0200-02
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，国家教育部颁布了《3-6岁幼儿学习与发展指南》，现《指南》也在全国各地展开实施，在贯彻实施《指南》中，幼儿教师的专业发展显得十分重要。在广大的农村幼儿园中，幼儿教师专业素质的提高是农村幼儿教育事业发展的前提和基础， 是深入贯彻实施《指南》的基本保障，提高农村幼儿教师专业发展水平，已成为当前农村幼儿教育改革中的首要任务。随着研究视野的扩展，人们对幼儿教师专业发展的内涵、过程、途径等方面都有了逐步深入的认识，幼儿教师专业化问题是新世纪幼儿教师队伍建设的逻辑起点，正确认识影响幼儿教师专业发展的诸多因素，积极探究促进幼儿教师专业发展的途径，对于推动云南少数民族地区农村幼儿教师成长和加速幼儿教师专业化进程具有极其重要的意义。
一、幼儿教师专业发展的内涵
教师专业化是个内涵不断丰富的进程。单就专业化而言，它是一个社会学概念，其认知属于社会学角度的涵义在于一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。教师专业化，是指教师“个人成为教学专业的人员，并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。这主要包含两方面的含义：一是教师作为一个教育教学的专业人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程，也即不可替代性程度不断增加。二是教师作为一个发展中的专业人员，其发展的内涵是多方面的、多领域的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也涵盖了态度的转变、情意的发展。[1]经历认知的不断深刻化，专门职业应具有以下特点：具有不可或缺的社会功能、完善的专业知识与成熟的专业技能、具有高度的专业自和权威性的专业组织、专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展。[2]教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。[3]幼儿教师专业化是指幼儿教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程，是幼儿教师作为一个教育教学的专业人员所要经历的一个由不成熟到成熟的过程。
二、云南少数民族地区农村幼儿教师专业发展存在的问题
（一）农村幼儿教师专业起点低。
从目前云南少数民族地区农村幼儿教师来看，特别是民办幼儿园，学前教育专业毕业的少，大多数教师是从事幼儿教育工作以后才去考的幼儿教师资格证。一部分幼儿教师具有的是小学幼儿教师资格，而在一些民办幼儿园从事教育教学的工作人员既没有幼儿教师资格证也没有保育员资格证，一些“山寨”幼儿园的教师则教师资格都不具有。从幼儿教师个体专业发展途径来看，师范教育是幼儿教师个体专业发展的起点和基础，它是建立在幼儿教师的专业特性之上，师范教育强化了培养幼儿教育专业人才的职能，形成幼儿教育专业信念体系和专业精神，建构了幼儿教师所需要的知识和技能，在幼儿园从事教育的人员具有幼儿教师资格证或者保育员资格证是必须的，然而云南少数民族农村地区幼儿园的幼儿教师很大一部分没有幼教资格证，基本教育素质偏低，文化知识水平低下，专业技能技巧缺乏，不能满足幼儿全面发展的需求。
（二）农村幼儿园教师学历达标率较高但专业化程度不够。
云南少数民族地区幼儿园教师，中师以上学历者占绝大多数，然而“学历达标专业不对口”的现象十分突出，即普师毕业生较多而正规的幼师生不多。造成上述状况的主要原因是这些幼儿教师大多数由小学教师转化而来，在教学岗位上未接受后续的幼师专业课程培训。从根本上说，面向少数民族贫困地区幼儿园的幼儿教师培养尚不充分。对于贫困地区幼儿园而言，师资水平与发达地区农村相比还有相当差距，教师的专业素质不容乐观，是贫困农村幼儿教育事业发展的重要障碍[3]。
（三）农村幼儿教师“幼儿教育教学研究”薄弱。
从全云南省的幼儿教育研究来看，幼儿科研课题的研究主要集中在各高校和市州所属的公立幼儿园，农村民办幼儿园基本没有开展科研课题的研究。以丽江市古城区为例，全区在教育行政部门注册登记的幼儿园一共有22所，公立幼儿园5所，做过或正在做科研课题的只有3所公立幼儿园，从全区的幼儿园来看普遍存在教育目标偏差、幼儿活动组织方法陈旧、教研活动开展不起来，究其原因，主要是环境艰苦，幼儿教师少，幼儿教师没有时间、精力和条件去进行教学研究和教学方法的改进与创新；另外民办幼儿园还存在设备设施简陋、图书资料的购置缺乏资金来源，对新的幼儿教育理念的学习不及时，学习过的又不能被幼儿教师们深刻领会，未能和教学实践有效融合，教育观念与教育行为脱节现象十分严重。
（四）农村幼儿教师专业成长的途径单一。
现在云南少数民族地区农村幼儿园幼儿教师的专业成长的途径基本上是在实践中通过模仿、自我探索、自我总结。这样的专业成长途径虽然积累了一定的教育经验，但也存在明显的不足：1.教育理念落后，教育方法单一； 2.重知识传递、轻游戏活动，重教育结果轻活动过程，小学化倾向严重； 3.幼儿教师成长途径单一，成长环境狭窄，模仿的经验显示出明显的封闭性，没有有效地与外界沟通交流。[4]
三、云南少数民族地区农村幼儿教师专业发展对策探析
现在的农村幼儿园中存在幼儿教师专业素质较差；幼儿发展水平落后，这已经是不容争辩的事实，如何尽快让幼儿教师的专业得到较快的发展，提高幼儿的发展水平，以适应农村经济发展的需要，满足农村幼儿家长的社会需求，这是一个值得探讨的问题。
（一）规范农村幼儿教师队伍，逐步建立幼儿教师专业发展的保障制度。首先，应该建立和完善新型的幼儿教师聘用制度，把好幼儿教师的进入幼儿园的“入门关”，各幼儿园应把日制的学前教育专业毕业作为首要条件，其次实行幼儿教师资格准入制度，严格执行持证上岗，逐步清退不合格幼儿教师。实施幼儿教师资格制度是国家依法治教，使幼儿教师的任用走上科学化、规范化和法制化轨道的前提，是依法管理幼儿教师队伍、从根本上提高幼儿教师队伍整体素质的手段。其次是落实和保障农村幼儿教师的合法权益，即落实农村幼儿教师的职称评聘提高工资待遇，解决农村在职幼儿教师的医疗和养老保险问题，解决好幼儿教师的生活及养老问题，激发他们的从教积极性。第三教育行政部门要逐步建立幼儿教师专业发展的保障制度，促进云南少数民族地区幼儿园幼儿教师专业的发展。
（二）建立并逐步健全促进农村幼儿教师专业发展的培训制度。在幼儿教师的成长中，加强幼儿教师培训，要结合幼儿教师资队伍现状，制定幼儿教师资培训规划，并将幼儿教师培训纳入继续教育规划，开展形式多样的、符合幼儿教师实际水平的培训活动。例如可以建立以市县一级示范园为核心的基地，以一级示范园的骨干幼儿教师为核心的培训网，充分发挥一级示范园、骨干幼儿教师的示范效应，通过建立培养基地，推广先进经验，更好地促进农村幼儿教师的专业发展。
（三）充分发挥地方高校的优势开展幼师学历教育。依托地方高校鼓励幼儿教师参加幼师专业的学历教育也是农村幼儿教师专业发展的途径之一。在我们云南省除了怒江州和迪庆州外，各地州都有高校，并且都办有学前教育专业。云南的少数民族地区幼儿园大都由于资金短缺，幼儿教师工作繁忙，不可能经常组织外出培训，我们可以利用函授、自考等形式，依托地方高校为农村幼儿教师提供专业学历教育。这样的专业学历教育具有形式灵活、层次多样的特点，这些学习形式不仅会增强幼儿教师的理论基础与实践水平，还会起到稳定幼儿教师队伍的作用。
（四）云南少数民族地区幼儿园应该采取多种措施促进专业的发展。1.幼儿园自己组织培训，以园为本，形成专业对话的良好氛围，促进幼儿教师互帮互学以至共同提高。我们云南省在认真贯彻实施《指南》过程中，首先就对一级示范园的园长进行了培训，充分发挥园长的引领作用，开展以“团队”为载体的幼儿教师专业发展活动，通过团队活动开展幼儿教师之间的互助，让幼儿教师在自我反思的同时，开放自己，加强幼儿教师之间在幼儿园实施活动中的交流合作，集体备课，实现深度研讨，形成“学习共同体”，共同分享经验，互相学习，取长补短，共同成长。2.幼儿园的园本研究。主要是幼儿园充分利用社区和幼儿园内的教育资源，围绕幼儿园的教育教学活动，以教科研项目小组为团队，进行解决幼儿园教育教学实际问题的研究活动。开展园本研究，能为幼儿教师的专业发展提供平台，幼儿教师通过园本研究在学习和研究中经过思考、实施、反思、内化和修正，形成行动研究――实践反思――更新行动的循环过程。园本研究，能够及时被幼儿教师群体所理解、掌握和实施，满足了不同层次专业发展水平的幼儿教师对自身专业发展的需求，能够提升幼儿教师的教育教学能力和科研能力，是幼儿教师专业发展的有效途径之一。3.幼儿园之间的交流。加强一级示范园的示范带头作用，加强横向联系，帮助民办幼儿园幼儿教师专业的成长，也是幼儿教师专业发展的一条有效途径。园际交流，既可以密切幼儿教师之间的关系，又可以取长补短，实现共同提高、共同成长，使云南少数民族地区幼儿园之间达到优势互补，扩大和利用优势资源，实现资源共享。4.成立以中心幼儿园为核心的幼儿教师专业发展机构，建设幼儿教师专业发展的平台。幼儿教师专业发展机构应立足于幼儿教师的专业发展，按照幼儿教师专业化的标准来统筹全县（市）区、镇的幼儿教师专业发展规划，建立相应的规章制度和激励机制，协调各级教育机构和幼儿园。充分利用园内外一切可利用资源，为幼儿教师提供园内、园外合作的机会，为幼儿教师的个体专业发展提供指导性建议，指导幼儿教师制定个性化的职业生涯规划，构建多样的、开放的、自主能动的个性化专业发展模式，满足幼儿教师专业发展需求。5.建立网络培训机制，充分利用现代信息技术来提高幼儿教师的专业教育技能。随着知识更新的日益加快，幼儿教师所具备的专业知识应该紧扣时代的脉搏，不断推陈出新，使自身的知识始终处于时代的前沿，良好的网络专业培训有助于幼儿教师知识技能的提高和视野的丰富。6.把幼儿园建设成为学习型组织，形成支持幼儿教师专业发展的园本文化氛围。学习型组织是指通过培养整个组织的学习气氛、充分发挥组织成员的创造性思维能力，建立一种有机的、符合人性的、能持续发展的组织。
（五）幼儿教师应该不断加强自身方面的提高。美国学者Travers说过：“幼儿教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。”幼儿教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的，特别是在实施《指南》的过程中，幼儿教师应该不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展。幼儿教师专业化对于幼儿教师自身方面有着较高的要求，要实现幼儿教师专业化首先应加强幼儿教师的自身方面的提高，只有这样才能确保幼儿教师专业的良性发展。幼儿教师专业发展的途径是多元的，但幼儿教师主动认识自我、分析自我、完善自我，是幼儿教师专业主动发展的内在动力，幼儿教师应确立远大的志向。并在这一目标的指引下不断的完善自我。幼儿教师成长的“内在动力”是加速幼儿教师专业发展的关键，它可增强幼儿教师对自己专业发展的责任感，使得幼儿教师能够理智地展现自己，筹划未来的自我，最终达到理想的专业发展目的。当前，幼儿教师应该不断加强自身方面的提高，努力达到幼儿教师专业化的要求。为幼儿教师专业的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]罗明东 褚远辉等主编，教育学 [M] 2007年7月第二版，144页
[2]张淑芳 张熙君 幼儿教师专业化与幼儿教师专业发展：反思与实践 教育实践与研究，小学版2009，3
[3]全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础 [M] 2008年12月第二版，125页
一、教学模式的总体构架
（一）“357”的含义为：三个步骤、五个环节、七种基本原则。
（二）三步：是指“课前预习---课内探究---课后延伸”三个步骤。
1课前（预习）：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。
2课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。
3课后延伸：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。
（三）五环节：
是指课堂上“目标认定---自主学习---合作探究---点拨升华---有效训练”。
要研究好设置各个环节目的和作用是什么？
（四）“自主合作探究”（三五七）高效课堂教学模式七原则：
1、先学后教原则：这是关于教学顺序的总要求，它将教师教的起点和着力点定位于学生学习的基础之上，体现了学生是学习主人的思想。具体讲，新授课一般要经过学生自主或合作性的学习探究，然后教师针对学生不理解的内容或不能解决的问题进行精讲点拨。当然，对于不同年级、不同学科，落实先学后教的措施有共性也有区别。如初中七年级，强调的是教给学生学习方法，培养学习习惯，所以学习过程中，教师指导的成分更多一些；学生有了一定的学习基础后，可以在课前或上课开始安排自主学习、合作交流，在此基础上，教师针对学习重点或学生学习困惑进行点拨指导，既培养了学生自主学习能力，又使教学更具针对性，从而提高课堂教学效率。
2、探究体验性原则：这是对学生亲历学习实践过程的要求。事实证明，学生对知识的获得，能力的形成，都必须亲历学习过程才能有深刻的体验和认识。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。脑电图观察表明，看和听时大脑只有一个兴奋点，而说和做时都有多个兴奋点。从中我们可以看出，减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动等探究体验的时间。小组合作学习过程中两人一组互相说一遍，动手写一写，会比只听教师或其他人讲一遍收获大得多。因此，课堂上要减少教师的讲和学生的听，给学生充分的实践、探究、交流的机会，使学生在主动地实践过程中获得发展，实现学生素质的整体提高。
3、合作性原则：合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上，同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。小组充当社会组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”
可见，合作学习是以生生互动合作为教学活动主要的取向的，学生之间的互动合作为其共同特征。当然，还存在以师生互动、教师间互动及完全互动为特征的合作学习。对任何一种形式的合作学习来说，有五个共同的基本要素是不可缺少的（嘎斯基著，王坦译：《合作掌握学习的策略》）。一是积极的相互依赖，使小组成员确信他们“同舟共济”；二是面对面的交互作用，确保小组成员能直接交流；三是个体责任；四是合作技能，即与他人在小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等；五是集体自加工，小组成员采取自我检查或反馈方式考查集体学习进行得如何并提出改进措施。
4、三讲三不讲原则：三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，着重讲重点、讲难点、讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
5、三布置三不布置：这是对作业布置的要求。布置作业是对课堂教学的延伸，合理的作业有助于学生巩固所学知识，深化认识，并产生新的思考，不合理的作业是学生学习的累赘和负担。“三布置三不布置”是指：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。
6、及时归纳总结原则：学生通过自主学习与合作探究获得的知识，往往使所掌握的知识和方法停留在感性阶段和非系统化状态，及时归纳与总结，可以使学生对所学知识和方法进行系统的梳理，使知识理性化、抽象化、概念化、系统化，使方法规律性。
归纳总结的过程，实际是对所学知识回顾、思考、提升的过程，它有助于深化学生认识，梳理并掌握当堂学习的知识或技能，进而形成知识点或获得一般的学习方法。归纳与总结，可以是学生自己对所学知识和方法进行系统的梳理，进而悟到学习方法或规律；也可以是教师在学生归纳基础上的点拨总结。具体应针对年段和学科特点实施。
7、有效性原则：有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体而实在的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有多少收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
课堂中常常会出现一些脱离本堂课教学目标的多余教学环节，这些无效环节冲淡了课堂教学目标的落实，导致了课堂教学效率的低下，因此，要求教师设计每一个教学环节，都要考虑其必要性，真正让每一个环节都为达到一定的目标而服务。教学过程应趋向于简单、精练，教学方法应追求朴实、扎实，从而删除课堂教学中的无效教学活动，提高教学效率。
二、教学模式流程的阐释
1.课前、课中、课后“三步”要求与关系
（1）课前。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：
①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。
②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。
③适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。
（2）课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师；针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高；教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。
（3）课后延伸。精选习题，或布置实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。
2.课堂“五环节”流程要求
（1）目标认定。让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。示标环节，关键是目标准确，主要通过集体备课的形式解决。
（2）自主学习。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。
（3）合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。
（4）点拨升华。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。
（5）有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
三、“357”优质高效课堂评价基本要求
（一）“357”课堂教学评价的基本原则
1、目标取向评价与主体取向评价的结合。通过 目标取向评价追求对被评价者的有效控制和改进，努力引导被评价者按照“评价标准”去设计和实施课堂学习活动。通过量化评估，促使教师努力按照评价标准的要求去不断改进和调整教学策略，设法优化课堂教学过程。 课堂教学评价应该是评价者与被评价者、教师与学生共同建构的过程。坚持目标取向评价和主体取向评价相结合，能较好地发挥出外因和内因的作用，能够使外部督促评价与自我总结反思形成合力，推动教师不懈地践行先进的教育教学理论，努力贯彻课程标准的要求，认真设计、实施和反思每一次课堂教学活动，能取得较好的效果。
2、师生互动评价的运用与课堂教学效果相结合。师生互动评价有三个层面的内含：一是教师对学生或学习小组的学习行为、学习品质、学习效果、合作与创新精神等进行评价，这是教师组织教学活动、推进教学进程的重要手段。评价过程中，我们更应重视对各个学习小组开展学习活动情况的整体评价，从而引导学生注重培养自己的团队精神和合作意识，引导教师有目的、有计划、讲实效地安排和组织小组合作学习活动。二是学生之间的评价。教师要着力引导学生开展互动评价，让同学在合作学习的过程中，共同学习，互为评价，在互动之中深化学习过程，得到共同提高。三是学生对老师和教学内容的评价。这是反馈课堂教学效果的重要途径之一，能培养学生批判性阅读、大胆质疑、敢于向权威挑战的品质。通过教师的评价引导学生关注课堂学习全过程，关注同伴的学习行为，使学生逐步养成主动参与评价的意识，逐步学会评价，使主体教育、赏识教育、激励性教育、愉快教育等落实在师生互动、生生互动的评价之中。
3、评价标准的相对稳定与不断生成相结合。作为课堂教学评价工具的评价标准应具有相对稳定性。虽然“评价标准”并非“绝对标准”，但是依靠集体智慧制定出来的评价标准在某一时期内便成为评价的尺子。也就是说，评价标准在一段时间内具有相对稳定性。从操作意义上讲，课堂教学评价标准也必须具有一段时间内的相对稳定性。只有这样，才能让评价者和被评价者能够较好地掌握评价标准各要点的精神实质，付诸实践。在评价实践中，要把学习与实践有机结合，做到使用前学习，评价中对照，评价后反思，分析自己掌握和使用评价标准的水平；分析评价标准及其操作过程中存在的问题，研讨优化课堂教学评价机制的策略。
4、重视教学反思。教学反思是教师对自己的教学理念和教学行为进行再认识的过程。它以实践为前提，以先进的教育教学理论为依据，是积极心态下的教育反省。因此，我们在研制各学科课堂教学评价标准时，应设置“教者反思”这一评估要点。其操作方法可以是：课堂教学之后，听课者提出与课堂教学相关的问题，与学生和教者进行对话，了解学生的学习收获与情感体验，听取教者对所提问题的解答，以及对自己刚才所上一节课的自我评价；然后根据评价标准中的要点，综合听课和对话所获得的信息，对这一课作出量化和质性的评价。
（二）“357”高效课堂教学评价细则
1、教学目标评价
教师能针对所教内容，结合《课程标准》科学、准确地设计教学目标，做到：
（1）目标明确，符合学生实际。目标的设置不可过高或过低。
（2）“三维目标”全面、具体、适度，有可操作性，并能使知识标，技能标、情感标有机相融，和谐统一。
2、教学内容评价
（1）教师能准确把握所教学科内容的重点、难点，教授内容正确。
（2）教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生去积极思维。
（3）教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，以促进学生的学习，不唯教材，创新适用教材。
3、教师行为评价
（1）课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效地组织学生进行学习；作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位。培养了学生良好的学习习惯；是否创造了生动有趣的教学情境来诱发学生学习的主动性；作为学生学习的引导着，是否成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了自己的聪明才智和应有的作用；作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
（2）教师能以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力，创新能力的发展。
（3）课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价、恰当、具体、有激励性。
（4）能够根据教材的重点、难点之处，精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出，恰到好处。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重学生的“问题”意识，引导学生主动提出问题。
（5）根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
（6）课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用，教学有一定的风格和艺术性。
4、学生行为评价
主要针对学生在课上的学习状态来评价。
（1）学生学习的主动性是否被激起，能积极地以多种感观参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
（2）学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参与，有效参与。
（3）学生是否由被动学习变为主动学习，是否由个体学习到主动合作学习；是否由接受性学习变为探究性学习。
（4）学生在自主、合作、探究学习上的表现。
学生在学习过程中，是否全身心地投入、是否发现问题，提出问题，积极解决问题，是否敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。
（5）学生学习的体验与收获。
学生在学习过程中，90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会，交流情感由自悟――觉悟――感悟――醒悟，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
5、教学效果评价
（1）看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识
与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。
（2）看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
（3）看课前预习学案设计、课堂上训练检测设计、课后训练设计的质量与效果。
6、教学特色评价
教师在教学方式、方法上，知识的生成点上，教学机智与智慧上的闪光点，有不同寻常之处，体现着教师的教学风格与教学个性。
一、教学流程：
二、环节解读
1、课前预习
考虑到初中学生在校时间短、认知能力弱、以自主预习为主的特点，要科学合理地安排预习内容。
（1）明确预习目标。首先要明确提出预习后应该达到的目标。
（2）完成预习问题。预习学案中所设计的问题应突出学生对基础知识和基本方法的理解、掌握。要杜绝教材知识简单、机械地重复再现，突出对知识的归纳总结和系统掌握。
（3）巩固预习效果。通过设计一定量的训练、测试题目引导学生巩固对基础知识和基本方法的预习成果，同时，通过自我检测发现自己在预习过程中存在的问题。
（4）发现预习疑惑。在预习过程中，应培养学生预习反思的习惯。让学生通过预习，找出哪些问题已经基本掌握，哪些问题没有解决，还存在哪些疑惑等。
2、课内探究
（1）情境导入，确认目标。通过演示实验、讲物理故事、复习旧知等方式，引发学生的学习兴趣，从而尽快进入学习状态。课题导入要注重情境的创设，要精到而不繁琐。引导学生分析课时教学目标要求，挖掘出本节课的重点、难点、疑惑点，帮助学生进一步明确本节课的学习任务，使学生能整体把握所学内容、学习要求和学习方法。
（2）预结，自主探究。课的开始，教师在简要交代本节课的学习任务后，首先让学生在组内互批交流预习的问题。课内探究学案所设计的问题主要针对一些重点、难点、疑点、考点、探究点知识以及学生学习过程中易忘、易漏、易混点的知识等，它是通过学生预习和教师预测而提出的问题。要让学生通过自主学习、自主探究、初步构建起知识体系。对于学生确实解决不了的问题，应引导学生找出解决不了的原因并做好相应的记录。教师应及时了解学习进程，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。
（3）合作探究、交流展示。在自主学习的基础上，对于学生自主学习中出现困难的问题，教师可以引导学生开展小组互助合作。合作的目的是发挥学生的作用，使学生在相互帮助中达到相互促进，共同提高。针对各小组存在的共性问题，围绕重点难点易错点，教师精选具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进一步思考和交流。教师要适时点拨，保证课堂讨论的方向性和有效性。还要结合课堂上出现的新问题，适时组织即时互动。
（4）点拨升华、跟踪训练。在学生自主互助学习的基础上，组织全班汇报交流。这是一个暴露问题、发现问题、解决问题的重要过程，对有疑义、争议的困难问题，教师不要去直接出示现成的答案，而是通过教师科学的提示、恰当的点拨，让学生通过分析、对比、综合、思考来自己解决问题。遵循“三讲三不讲”教学原则，对该讲的问题教师一定要讲透，要拓展，要归类整合。每解决一个或一类问题后，教师要根据学生预习和科学的预见设计部分有代表性的题目让学生训练，通过训练帮助学生进一步理解、巩固所学知识，掌握应用学习方法。
（5）归纳总结，有效训练。教师要引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，分析本部分知识所涵盖的主要内容，找出知识的联系点；引导学生分析在学习本部分知识时应如何把握重点，突破难点，并提出还存在困惑的问题。最后让学生通过课有效训练来检验课堂学习效果，并当堂反馈矫正。
3、课后练习
（1）延伸训练。针对本课时的教学目标，设计课后作业。作业要具有巩固性、适量性、针对性、落实性。或布置有关研究性学习活动。
（2）反馈评价。教师对学生的课后作业应及时批阅，对完成情况做出评价，对存在的问题应及时进行反馈矫正。
二、环节解读
1、课前预习
（1）明确目标。依据《课程标准》，并结合考点制定习题训练课的学习目标。让学生知道完成这些题目可以考察哪些知识点，以及针对这些知识点需要达到的要求等。
（2）知识梳理。新课教学中的习题课（即巩固新知识的习题训练课）应首先呈现本课基本概念和基本规律，并能进一步阐述，使学生具有参与讨论、解答习题的基础。单元复习课中的习题课（或综合知识的习题训练课）参照知识梳理课教学模式。
（3）自我检测。要求学生在规定时间内完成相关的训练题。题目一定要注重基础，要提供答案，通过学生的自考自批，发现预习过程中存在的问题。也可以根据学生需要适当设计几个选做题，可注明“能力提升”或“能力拓展”等，实施分层次答题。
（4）自我反思。培养学生养成预习反思的习惯，让学生写出预习反思，内容包括自主学习感到困难的疑点和难点、未能解决的问题等。p
2、课内探究
（1）预结，搜集问题。让学生以小组为单位归纳总结预习过程中存在的问题，教师应简要点拨出现问题的原因以及解决问题的一些基本方法，发挥“支架”作用。
（2）典型引导、自主练习。教师根据教学内容以及学生的认知程度，编制一份练习题，它应以题组形式出现，题型要体现多样性，内容要体现层次性（可分为基本练习、深化练习、综合练习等），结构要体现完整性，能体现研究物理问题的基本方法。学生则根据教师的要求，自主读题、审题、解题，在规定时间内完成该练习题，同时能针对不同题型归纳总结研究物理问题的方法（此环节中应提醒学生将自己不能解决的问题做上标记，这是后面小组内交流的重点）。
应根据学情和题目的难易程度确定练习题目的完成情况，可采用分段完成或全部完成。
新课教学中的习题课的例题难度应贴近课本，重点掌握此类习题的一般解题思路和方法，巩固基本概念和基本规律，注重方法的总结，在例题分析过程中要紧扣所呈现的知识，让学生体会知识点考查的多样性和多变性。
复习课中的习题课参照知识梳理课模式。
（3）合作交流，反思内化。学生在独立完成学习任务后，进行小组内合作交流，互相讨论。在小组内应重点交流做标记的题目，由会做的同学进行讲解，展示思路。组内都不会或不能达成共识的问题应由组长记录并反馈给老师。
（4）点拨升华，方法指导。将组内存在的问题进行集中展示，将“问题”、“错因”以及“当时的解题思路”充分暴露出来，或学生讲解，或师生共议，或教师讲解。对于学生暴露出来的问题，教师需要重点指导。这是习题训练课的升华部分，重在解法的强化、规律的总结、认知结构的完善等。
针对学生存在的问题，找准切入点，及时进行方法指导，充分发挥好教师的支架作用。例如从何处分析，为什么这样分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍等。
（5）反思总结、有效训练。针对有代表性的共性题设计相应的变式练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生巩固知识，掌握方法、思路、规律。同时，教师在课堂教学中还应随时关注学生在解题过程中的生成情况，及时对所做题目进行调整。
3、课后练习
（1）二次过关。针对出错多的练习题目，再设计类似的变式训练题，进行二次过关，以检查学生改错程度和掌握程度。
（2）反馈评价。教师应及时批阅二次过关训练题，并做出相应的反馈和矫正
二、环节解读
1、课前预习（1）分析体验。要让学生明确本次测试所涉及的知识点及重要程度。教师可将《课程标准》或《考试说明》中的相关要求以及各种考试中的典题链接在学案上展示出来，引导学生自主理解、体验知识的重要程度。（2）纠错寻因。学生自查自纠，进行错因分析，找出每道错题的出错原因，把做错的题进行错因归类。（3）查漏解惑。教师根据出错情况总结出学生对知识的遗漏点和迷惑点，并进行归类，设计相关问题加以强化。可通过对基础知识和基本方法的回顾再现，解决学生能够自行解决的绝大多数问题，同时记录自己不能解决的问题。（4）总结反思。学生自我总结、自我反思，内容包括：本次测试的成功与失败之处、哪些知识点需强化等，并写在试卷的空白处。
2、课内探究（1）考情分析，确立目标。教师对试卷、试题及答题情况做概要分析。（试卷讲评课最重要的是前期的准备工作，要求教师逐题进行错题率统计，按难度系数将卷面试题粗略划分为“难题”、“中档题”和“送分题”三个层次，使教师在上课时更有针对性，将学生的情况分析透彻。在“难题”和“中档题”中仔细核查学生的错误答案，分清楚哪些是由于粗心或审题不透所致，哪些是由于知识没有掌握到位所致。这两种层次也是不同的，应将它们区别对待。同理，在“送分题”中，也可能潜藏着一些问题：答案上没有反映出来，但学生的思路中却有碰运气、“旁门左道”的成分。教师不能被虚假繁荣所迷惑，只有分析过程细致到位，才能更有针对性的对学生进行学习指导。明确指出学生在答题过程中存在的共性与个性问题，让学生对号入座，使学生明确讲评课过程中应注意哪些问题以及应达到什么目标等。（2）自主合作，互补完善。在教师进行考情分析的基础上，引导学生进一步自主分析测试过程中存在的深层次原因。对错了的题目，要让学生明白错在哪里，为什么错，更要让学生知道怎样纠正。对于一般基础类、计算失误、审题不对、答题不规范等问题，完全可以让学生通过自我查纠来解决，这样可以让学生自己深刻认识错因，吸取教训，从而完善对知识的理解运用。对部分学生不能解决的题目及疑问，可发挥小组合作学习的作用，组织学生进行互查、互帮、互补，达到互惠共赢。尤其是个别学生存在的个别问题，力争在小组合作过程中解决。仍然解决不了的问题，作好记录。（3）展示思路，暴露问题。针对学生出现的相关问题，以小组为单位让学生展示讨论的结果，展示形式可灵活多样。小组展示后可让其他组的同学进行点评，将“问题”以及“错因”充分暴露出来，展现学生当时的解题思路。教师也可以有准备地让个别学生在全班进行展示，指导学生分析为什么会造成这些错误。（4）释难答疑，方法指导。根据学生暴露出的问题，教师需要重点指导。这是试卷讲评课的发展部分，重在解法的强化、规律的总结、认知结构的完善等。学生已经掌握大部分题目的解题方法，但只是做到了就题论题，教师应根据学生暴露的问题“借题发挥”，进行重点指导；在分析学生解题思路展示的基础上，找出学生在理解物理学知识上存在的问题，在思维方法上存在的缺陷等，教师要找准切入点，进行方法指导。如从何处分析，为什么这样分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍等。还要指导如何快速切题，如何才算完整的叙述和规范的表达等。（5）有效训练，升华提高。针对有代表的共性题应设计相应的变式练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生巩固知识，掌握方法、思路、规律。通过当堂反馈的信息，教师要引导学生归纳、整理出这些错题的解答方法和思路，明确此类题目容易出现的错误的原因。同时要求学生答题时做到审题仔细、计算准确、答案规范等，从而提升学生的解题能力。（6）反思总结，自我整理。根据错误原因、题型、知识点等方面让学生自己进行总结和反思，写出感悟，完成满分答卷。
3、课后训练（1）二次达标。针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题，再设计一些相应的逆思路题或变式题进行二次过关考试。题目要针对学生在考试中暴露出的主要问题，题量不要太大，要求学生限时完成。（2）反馈评价。教师要及时批阅二次过关试卷，并做出相应的反馈和矫正。环节解读1、课前预习（1）明确实验目的。在实验前应充分了解设计本实验的背景和原因，明确需要解决的问题，即明确实验目的，能书面或口头表述这些问题。（2）了解实验原理。通过预习，了解实验依据的原理，并能够尝试找出理论依据。（3）知识链接。依据实验原理的相关要求，进一步对实验所涉及的有关基础知识和基本方法进行有针对性的复习回顾，进一步加深对实验目的和实验原理的认识。（4）提出猜想，设计实验方案。能利用日常经验或已知事实进行猜想与假设，对一些经验和事实进行归纳、总结，从而提出猜想（对于验证性、现象类实验，学生重点要做的是放在设计实验上，可以没有猜想环节）。初步设计实验方案，熟悉实验步骤、材料和器材，初步弄清设计该实验过程的目的以及在实验过程中应注意的问题等。
文/徐伍莲
我是1979年初中毕业，1981年高中毕业，1984年中专毕业，1984年7月参加护理工作，1994年大专毕业，2006年6月获得护理学本科自考毕业证。说不清我是如何当了护士，只认识到当了护士就应该爱岗敬业，全心全意为病人提供满意服务。做一名爱岗敬业的护士实在太难，再难的事情只要坚持做下去，也能做出好成绩来。从事临床护理工作29年，我想说的很多，就不知说什么为好。我不能像南丁格尔那样上战场享誉全世界，也不能像林菊英那样德艺双馨桃李满天下，我能做到的就是爱岗敬业，自始至终地热爱我从事的护理工作。不管有多难，我总算坚持下来了。“我22年的护理生涯”、“从护是我一生的快乐”、“护理事业充满希望”、“共建和谐医患关系”等80余篇文章在《当代护士》和《现代护理报》等刊物上发表，就是我苦尽甘来的最好说明。做一名爱岗敬业的护士有多难？我愿与护士姐妹们一起畅谈讨论——
服从命运安排踏实做护士
我记不清自己当时是如何选择护士这个职业的，只记得我们高中的史校长和所有任课老师都对学生很好，希望每一个高考上线的学生都能被高校录取去大学深造，我的护士之路就是这些慈祥又博爱的老师帮我选择的。听过来人讲，那时高中毕业能考上师范和卫校的学生就很不错了，能跳出农门吃国家粮的人，就是值得其他学生羡慕的人，自己高中毕业能顺利考上卫校，当然是非常幸运的。
我清楚地记得，参加高考的第一天，我是晕头转向的。因为我们学校离县城高考的考点较远，要坐汽车（那时没有客车）去才行，我体质较差，以前又很少坐车，一坐车就晕车，呕吐厉害，所以，我对高考之后的去向忧心忡忡。我还记得参加高考体检的时候，哭过鼻子，因为我太瘦了体重偏轻，怕落选。记得高考之后回到母亲身边，母亲还牵着我的手，找当地的算命先生为我看过“八字”，听母亲回忆，说我的“八字”很好。我怎么能相信“八字”呢？在等待录取通知书的日子里，我的心情极度焦躁、难耐。我诚惶诚恐地终于等来了邵阳卫校的录取通知书。那是区邮政局的李叔叔，骑单车冒着风雨急速送来的“救命书”——它不仅把我从农村救出来成了吃国家粮的护士，而且让我如饥似渴地学到了维持生活和为人民服务的本领，学会了如何维护他人的生命和健康。我能成为一名救死扶伤的白衣天使是荣幸的，可是要想成为一名爱岗敬业的护士就是不容易的。
我于1984年7月从邵阳卫校毕业，响应乡镇卫生医疗需要，被县卫生局安排到了滩头区医院工作，从此走上了辛酸苦辣甜五味俱全的护士生涯。第一天跟在郭老师后面上班，我很害怕，怕自己不能胜任工作，挨领导批评，怕病人不满意对我发脾气。在老师的言传身教下，我认识到既然选择了护士职业，就应该踏踏实实当好护士，不给领导难堪，不让病人投诉，不让父母操心，不让同事为难，不让自己难过。从事护理工作29年来，我没有什么崇高的理想，就是想当一名爱岗敬业的护士，把自己所学的知识和技术无私地奉献给护理事业，奉献给人类健康。
爱岗敬业是做护士的要求
经过几十年的实践和思考，我对爱岗敬业的理解：爱岗就是热爱工作岗位，服从领导安排，遵守单位各种规章制度，做到不迟到、早退、离岗、闲谈、做私事等，认真履行岗位职责，不抱怨不偷懒，不损公肥私，以集体利益为重，服从大局，力求把工作干好，让服务对象、自己及其他人都满意。敬业就是敬佩自己所学的专业，相信本专业是一门崇高而伟大的事业，离不开从业人员的共同努力，作为本专业人员，应该以精益求精为荣，不惜一切代价，来维护本专业在社会上的价值和声誉，尽能力为本专业的发展做出应有的贡献。爱岗敬业就是不管当初是自己选择的还是他人逼迫选择的，都要做到从接触本专业知识开始，自始至终在本专业工作岗位上踏实工作，抓住一切可以利用的时间和机会，不断学习本专业知识和技术，提升专业服务水平，一步步向高层次攀登，永不放弃自己最初的选择，愿意把自己的经验升华为理论，供同行及全社会人士分享、借鉴。
作为临床护士，服务对象是有病有痛苦的人，必须做到爱岗敬业，爱岗敬业是护士的基本要求。爱岗敬业就是要安心临床护理工作，不管病人多少，不管报酬多少，不管国家政策好坏及单位领导重视与否，都要相信"干一行爱一行，行行出状元"，只要自己努力，也能成为本专业的佼佼者，在本专业实现人生价值。在护士严重缺编的情形下，在岗护士更应该爱岗敬业，争取用实际行动来改变人们对护士的偏见和不理解尊重。只有在岗护士爱岗敬业，赢得了全社会人士的尊重和爱戴，才能让更多的高考生在填报志愿的时候，心甘情愿地选择护理专业，在大学期间安心学好护理专业，在实习期间认真操练和掌握各种护理技术，在参加护理工作之后，不管别人怎么议论护士及护理工作，都能坚持把自己的本职工作做好，并把护理工作当作自己的事业去热爱，愿意为病人服务一辈子，为全人类健康奋斗终身！
护士的职责就是为人类维护生命、减轻痛苦、恢复健康、增进健康。护士是经过系统学习和严格培训，通过考试才获得护士资格证的。只有爱岗敬业，才不会浪费父母的心血，浪费自己的青春，浪费国家的资源，才有可能把自己学到的护理专业知识和技术充分发挥出来，实现护士的职业价值和奋斗目标。假如学护理专业的毕业生不想从事护理工作，从事护理工作的在岗护士也不爱岗敬业，只想改行或跳槽，那么，护士队伍的整体素质和护理质量就无法提高，病人满意度也无法提高，医患（护患）关系紧张甚至恶化的局面就会加剧护士的从业难度。哪家父母愿意让自己的孩子白读书不务正业？哪个护士又真的想让别人瞧不起，非得改行去从事陌生的职业呢？
要做到爱岗敬业实在很难
任何事情都不是一帆风顺的，当护士亦如此。在临床护理工作中，我也遇到了不少难题和挫折：护士少、病人多；医院领导不重视护士和护理工作，同事抱怨多；病人极其家属不理解尊重护士，医患关系紧张，医疗纠纷逐年增多；医生护士在一个单位共事，收入相差悬殊，攀比心理影响工作积极性；护士晋级难，医院又没有按职称上岗，只有自己严格要求自己，做到名副其实；没有时间和科研条件，作为基层护士，想搞护理科研比登天还难；家人及其他亲戚朋友来医院住院找我，各种矛盾或冲突时有发生；要外出学习或开会或考试，也会遇到家人阻拦、同事嫉妒、自己掏钱买亏吃等困惑；想把工作干好的时候累出病了，想向上晋级就没有指标了，想发挥自己的才能大干一番就担心找不到伯乐，想寻找几个知心朋友一起畅谈护理人生就很难如愿……我既不能拒绝这些难题和挫折，也不能让这些难题和挫折影响我的工作和家庭，我总是在矛盾中挣扎，逐步解决矛盾，一直向前。
我在区医院工作期间，最初只有七八名护士，分门诊注射观察室、内科和外科病房。一个护士在门诊上班（一般是安排生小孩之后不上晚夜班的护士做），每天要打几十个肌注针，做十几个皮试，静脉采血化验的几个至十几个，还有静脉输液十几个至几十个不等，这些肌注、皮试、静脉穿刺用过的注射器和针头还要护士亲自清洗和煮沸消毒（灭菌）后备用。我在区医院大部分时间在内科病房上班，那时内科包括小儿科在内，病人没有性别、年龄及疾病分类，轻的就放在门诊治疗，重的就加床住院治疗。那时小儿高热抽搐、肺炎、先心病、溺水、腹泻的患儿特别多，小儿头皮静脉穿刺是需要过硬本领的。也许是我在邵阳地区医院实习的好处吧，不管我上不上班，只要有小儿住院，值班护士感到为难的小儿静脉输液，有人喊我去帮忙（我们的宿舍就在病房背后），哪怕是深更半夜，我也在所不辞。每一次为病人静脉穿刺一针见血，我心里就有一种满足的，特别是其他护士穿刺几次都没成功的针，而我能一针打好，听到病人及家属表扬“你的技术好，打针又快又不疼”时，那种自豪感就像喝蜜糖一样，舒坦！这就是职业荣誉感吧？我想，当一个人学到的知识和技术得到很好发挥的时候，就会爱不释手吧。因为病人需要我们良好的服务态度和过硬的护理技术，因为护士太少，走一个就少一个，坚守岗位的护士工作更难、更辛苦，我不忍心看着病人受苦、护士受累，我既然选择了这一行，就任劳任怨地干下去吧。每当受委屈的时候，我就会在心里告诫自己：我是国家培养出来的护士，我是父母的骄傲，我只有奉献一切的机会，没有后悔选择的余地。
不知道那个时代为何农药中毒的病人特别多，几乎天天会遇到农药中毒需要洗胃的病人，这样中毒的病人来了，病人家属也一大堆，急得团团转。那时医院没有电动洗胃机，全靠人工洗胃——即用前端为胃管（可以直接插入胃内），中间有一个球形的橡胶囊（用手挤压的时候，就可以吸出胃内容物），尾端成漏斗状（可以直接放药水）的洗胃器洗胃。洗胃的原理是利用虹吸作用，即先插好胃管，再将漏斗部抬高（高出头面部30cm左右），从漏斗处灌入药水或自来水300-500ml（救人要紧，没时间去准备冷开水），再把漏斗部放低（低于胃底部），再挤压中间的球囊，利用虹吸作用，使灌入的药水与服用的毒物混合之后一起从漏斗部流出来。这样的洗胃一般需要2名护士，一名护士拿洗胃器操作，一名护士舀水、观察病情及临时用药。如果是晚上来的，就会喊下了班的护士帮忙。经过反复多次的灌水、挤压球囊、冲洗胃内容物，直至洗出来的液体清亮、没有气味为止，再从漏斗部注入30-60ml的硫酸镁溶液导泻，以达到有效洗胃、减少毒物在肠道吸收的目的。
那时候抢救急危重症病人，医院总是调动全院力量全力以赴抢救病人，根本没有医生护士考虑什么有报酬没有报酬的问题，大家一心只想尽快让病人脱离生命危险，尽早恢复健康。农药中毒病人的治疗和护理，是相当繁杂的，一是使用阿托品至阿托品化必须用药准确、及时，遵医嘱从每10分钟肌注阿托品、观察神志、瞳孔、生命体征、小便、皮肤变化开始，逐渐改为每15分钟、20分钟、30分钟……直到病情稳定改Q8h、Bid按时执行相关治疗护理措施；二是护士要手抄医嘱，而且病情及护理记录很多，病房又没有呼叫器，全靠病人家属来治疗室喊护士换药水，病人多家属多的时候，治疗室门口堵得水泄不通，我们护士不得不想办法要病人家属就在病房喊几床的针打完了，凭借我们的听觉及时给病人换吊瓶。同时，在更换吊瓶往返走廊、病房期间，主动观察邻床或邻近病房病人的输液情况，尽可能做到不用病人家属叫喊，就及时为病人更换输液用药或拔针了。三是新入院病人多，这个中毒病人还没处理好，还没有脱离危险，那个心脏病病人心跳停止了，得立即进行心脏按压复苏术，除了氧气袋、氧气筒，没有呼吸机等先进设备，一旦呼吸停止，只有进行口对口人工呼吸……几个甚至更多的危重病人在等着我们去抢救、治疗、护理，我们哪有心思想什么报酬啊！
从事临床护理工作，护士要做到脑、口、手、脚并用，通过有神的眼睛观察和灵活的头脑思考，准确及时地与医生、病人极其家属沟通，从而避免了差错及医疗纠纷的发生（我在区医院工作11年，没看到一例病人闹纠纷的，听到最多的是“医生，谢谢你了！”“你们护士在医院工作实在太辛苦了，连吃饭的时间都没有”）。如果护士只是被动执行医嘱，一旦分心，出现情绪化，治疗和护理工作中的各种差错事故就可能随时发生。我曾经也反问过自己“我今天不知怎么了？接连打几个针都没打好，病人都说我走神了。”实际上，就是因为一些家事缠身，影响了我的心情，没有专心打针而造成的。每当出现没有一针见血的现象，我就分析原因：是不是病人的血管太细了？是不是自己太粗心了？如果是自己的原因，就一定要加强修养，把病人放在第一位，要多看书多思考，争取不再出现类似情形。通过反思自己的行为，就能陆续避免各种差错的发生，赢得越来越多人的满意。
我们护士除了在病房忙碌，在宿舍吃饭、睡觉，几乎没有多余的时间外出透风。每周只有一天假，这一天假如果碰上了亲戚朋友来医院看病或上街办事，就又没有歇气的时间了。有一年，计划生育抓得紧，流产、引产、结扎的“对象”很多，医院没有病床，就把这些“对象”安排到了区招待所等有空床的地方，而医生护士的亲戚朋友归于“对象”范围时，医生护士不仅要做通亲人朋友的思想工作，动员他们按计划生育办事，而且要想办法照顾他们的生活，给他们安排住的地方（基本上就是在医生护士的家里住，打针治疗，观察没事之后再安慰他们回家，注意再也不要违反计划生育政策了。）可以说，当医生护士是没有自由的，听凭别人使唤，哪里需要就到哪里去，还不能向任何人发脾气。
如今的医生护士越来越难当了，想做一名爱岗敬业的护士也更不容易了。我们这些八十年代出来工作的护士，是国家出钱培养的，当想进一步深造读大专和本科的时候，就陆续要自己掏钱读书学技术了。我读高护班时，医院还发给我70%的基本工资，仅仅能维持我的基本生活需要，我的学费及其他费用靠谁？我一方面说服丈夫和公公婆婆，争取他们的支持，二是向台湾的伯父写信，争取他的资助。非常幸运的是，我真正碰到了好公公婆婆、好伯父和好丈夫，他们在我读书期间，全力支持我读书，一直到毕业。经济上的问题解决了，家庭及孩子方面的问题就一值令我头痛。我的公公患有矽肺病，每到天气变化的时候，就容易受寒感冒加重病情。我进高护班时，女儿才两岁多，放在婆婆身边带养，而婆婆还带着哥哥、姐姐的几个小孩，有时照顾不周，孩子就会到外面玩耍闹事。有一次，我的女儿在家附近玩耍，被周围的小孩用小石头砸伤了头部，当时没被婆婆发现，后来知道了又没有及时去医院检查用药，结果伤口化脓、高烧了，婆婆才打电话告诉我。我心急如火地连夜赶回家，只见女儿不哭不闹，就像不认识我一样，低着头靠在我怀里。望着发烧不哭的女儿，我的眼泪不停地流，不停地流。在婆婆面前，我能哭出声来吗？我能说婆婆没照顾好我女儿吗？不能。我只能怪自己狠心！为何不安于现状在家照顾好孩子，偏要去读什么高护班？要离开活泼可爱的女儿去追求我的梦想？为何要自找苦吃，一次次承受晕车的痛苦，提着大包小包像个打工妹一样穿梭在城乡的路上？为何与丈夫两地分居少得可怜的相会时间还要减少……
谁能理解护士的辛酸苦辣？护士的出路又在哪里？
迎难而上才是护士的出路
我是护士，要做到爱岗敬业，就要靠自己从内心、言语、行为等不同层面去努力，去克服工作和生活中的种种困难和挫折，力求让自己心安理得，生活踏实。
为了不辜负家人的期望，为了对得起关心和支持我的亲人朋友、老师同学、领导同事，为了不负白衣天使美誉，更好地为人们提供健康服务，我从踏进长沙职工大学的第一天起，就下决心要努力改变自己的性格，从内向向外向转化，提高自己的思想觉悟和实践思考能力，积极应对各种困境和挫折。自己当初入校的成绩比较差（只有230多分），是学校给我提供了学习进步的机会，我只有把握这次机会，积极参加学校举办的各种有益活动，才能实现我的职业理想。在班主任庄老师的支持鼓励下，通过参加学校举办的演讲、板报、业余党校、党的知识竞赛、文艺汇演及体育运动会等，我的各方面素质得到显著提高。我从不敢跟别人说话到走上学校讲台演讲获得“二等奖”；从认真听党课到代表学校去参加全市高校“党的知识竞赛”并获得“一等奖”；从同学说我不合群到担任班上宣传委员赢得“优秀班干部”和“优秀班集体”的荣誉……看是一件件不起眼的小事，只要坚持做下去，就会连在一起成为一件有意义甚至受益终生的大事。如果没有单位和家人的支持，没有学校老师和同学们的帮助鼓励，没有社会大变革的强力推动，我们的生活怎么会越来越好？我又如何去追求更高？一个人的成功离不开周围环境的影响，更离不开自身努力。无论是逆境顺境，我们都应该勇往直前，不要瞻前顾后，怕这怕那。
我在读完高护班之后，正值我们医院“创一甲”。我本想留在湘雅医院继续实习（进修），并且打算学好英语去国外深造，可是，我的丈夫坚决不同意，怕我这样走下去就“远走高飞”了。此时，医院也正需要我回院，为“创一甲”做些事情。我只在湘雅医院的急诊科和骨伤科实习了两个月，就服从院领导安排，和总护士长一起跟随县卫生局领导去株洲攸县医院参观学习。我第一次外出参观医院，不仅看到了外医院比我们做得更好的地方，而且看到了沿路的美丽风景，赏心悦目和热情高昂的快乐心情，立即消除了我对丈夫的怨恨，转化为我一定要把我学到的知识发挥出来，争取让大家满意。一回到单位，我就承担了全院护士的“三基训练”、护理管理制度的完善、护理病历的书写和整理、医院黑板报宣传等新任务，积极投入“创一甲”活动中。经过全院医务人员的共同努力，艰苦奋斗，终于换来了医院“创一甲”的圆满成功，我也从中得到了有关领导的肯定和表扬。
完成“创一甲”任务之后，我那想调动的念头越来越强烈（1988年结婚，1994年高护班毕业，在读高护班之前，我就向县卫生局提交了几份申请调往县城医院工作的报告），因为孩子要上小学了，两地分居对我而言实在太苦了。我上班要干好工作，下班要照顾好孩子，休息日还要坐车去县城看望丈夫，帮他做饭、洗衣、整理仓库（丈夫在县供销社饮料厂批发部当保管员）。另外，我自己认为读了大专了，进县城医院具备条件了，必须尽早完成调动之事才能让我的理想成为现实。
为了调动，我不知受过多少委屈。好不容易余了几天假，去县城跑调动，不是见不到领导，就是领导有事没时间受理此事。等领导有空了，临到我向他们求情了，我的嘴巴就吱吱唔唔不知说什么为好，平时很少与领导交往的我，为了调动只能跟在领导屁股后面走，挨时间，一天天地让时间在焦急等待中度过。在心情不好的情况下，我反反复复地对自己鼓气：这一次一定要让领导发慈悲可怜可怜我，不能再一拖再拖了，如果不能调到县城工作，我的高护班就是白读了，我也无法向家人交代，不管受多大委屈，都不能放弃调动，一定要想办法调到县级医院工作！为此，矛盾、压抑、烦躁、苦恼甚至愤怒的心情时常困扰着我，不得安睡。有时候，我真想改行不当护士，因为当护士确实被人瞧不起。有时候，我又非常坚定，别人不当护士，我一定要当护士，到底看自己当护士能磨成哪样！也许我的真诚、恒心、无奈打动了领导们的心，他们在我跑了几年多时间之后，终于召开会议讨论批准了我的调动，使我安心呆在县城医院再也不想调动了。
来县城医院上班，先是借调，那时县级医院正在“创二甲”，需要大量护士，而“三定”工作就迟迟没有定下来，说什么没有编制就不能调动。在县人民医院、县妇幼保健院、县中医院三所医院之间周旋，最终还是调到了县中医院。在借调到中医院工作期间，我在内科上班，正好碰到了在内科治病的县人大曾主任。曾主任和他的妻子都是热心人，在我进病房为他打针治疗期间，他们主动问我的一些情况，我也不管三七二十一，把自己闷在心里的许多话，一股脑抛出来，请他们帮我想想办法。也许是曾主任一句话，也许是医院要护士要得紧，也许是我写给县委组织部肖部长的一封信感动了县领导，总之拿到了调令，我非常高兴，认为自己读高护班没有白读，能在县级医院发挥用途了。
说实话，我读书的目的就是为了提升自己的工作能力，更好地为病人服务，实现人生价值。来县中医院刚一年，我就顺利入党，并且去张家界参加了国家级的护理学术会议。第三年，我就到了护理部，协助总护士长“创二甲”，完善护理管理制度、加强护士三基培训、积极开展公休会、护士大会、护理业务查房、定期组织人员进行全院卫生大检查等，并及时将各种检查结果和会议精神以黑板报的形式向外界进行宣传，调动广大护士的工作积极性。随后，我服从领导安排，下科室担任护士长（骨伤科和妇产科在一起，病种多，护理工作量大，人员关系复杂，面对这些，我没有退缩，只想在临床大干一番，让“二甲”的标准成为医院护理工作的实际），并把自己的想法写成报告形式，交给院领导，希望把责任制整体护理真正开展下去，不应该停留在形式上。然而，这个报告没有得到院领导的采纳，领导的意见只要符合“创二甲”的标准就行了，要真抓实干地搞，没有足够的护士是搞不好的。
一个美好的愿望就这样被“夭折”了，我又感到了从未有过的打击：丈夫不支持我当护士长，说当护士长没有什么好处，还要时时刻刻操心科室里的事情，连回家做饭的时间都没有，连睡觉都睡不安稳（一些轮科护士平时不认真操练，临到晚夜班单独值班的时候，就不能胜任工作，如小儿头皮针不会打，新生儿输氧都不会输，还有导尿、股静脉穿刺、心电监护等都不知从何做起，她们打电话找护士长，护士长只有亲自去病房做给她们看）。我想实实在在地干好护理工作，为病人提供满意服务，其他人员就说我多事，费力不讨好，“累坏你自己还不算，还要我们跟着累！”加上我患有胆囊结石，每当受寒或情绪不稳的时候，就会出现胆囊炎急性发作，感到疼痛难忍。护士长没有主动权，夹在中间实在难受，做任何事情都是围绕各种检查来转。无奈又无望的情形下，我打了辞职报告，不再担任护士长。
不当护士长又如何？还不是照样要对病人负责任，照样要爱岗敬业做好每天的护理工作。一心只想让病人极其家属满意的我，宁肯自己吃亏，也要千方百计满足病人的合理需要。领导看我对病人那么有耐心，从未同病人极其家属争吵过，就又要我担任责任护士兼组长。我离开原科室，到楼层最高的科室上班，每天上下楼梯七八次，要在病房走十几里的路程（一名责任护士负责25-30个病人），还要不厌其烦地跟病人极其家属做宣教，跟医生、护士沟通有关事项，那种精疲力竭、口干舌燥、无助又无处发泄的感受，只有护士姐妹们自己最清楚，最能体会到。由于过度劳累，我又病倒了。
我第一次病倒在床上，是参加工作不到三年，白天黑夜守在病房，做自己的工作，也帮助他人工作，感冒了没及时用药及休息，引发了病毒性心肌炎，知道得了这个病之后，我还是听信医生的话“不要紧”，坚持上班到无法坚持为止。我后来去市级医院、省级医院住院治疗三个多月，多亏王婆婆、刘大姐、沙老师等人悉心照顾和帮助我得以康复。回家休息两个月，我才正常上班。此次，参加工作近十五年的我，因为胆囊结石及急性胆囊炎发作使我上腹绞痛厉害，无法走路，又不得不住院治疗。我本来打算保守治疗好一些之后继续上班的，没想到有人在背后议论我“她哪里有病，是癔病。”无法解释又无人理解的事情，只能让事实说话。在没有办法的情况下，我决定手术去除这个“癔病”。可恼的是，在我手术当日早晨，还有人故意来病房劝我这个得“癔病”的人“你还是不动手术为好。”我相信谁呢？我不想再被人忽悠下去，更不想失去我的生命和事业，我唯有健康的身心，才能继续作战，做出我当护士应有的贡献。
手术台上，我听到了医生护士的真言：“唉，这个徐同志啊，硬是能吃亏，两颗拇指大的结石把整个胆囊都填满了，难道她平时不疼吗？如果不及时手术摘除，真的胀破了胆囊，是会掉命的。那些说她装病的人，不知心里抱什么想法。”……
“姐姐，我的肩膀痛死了。”“啊，妹妹，你终于醒了！你不知道你刚从手术室出来的那个模样，你的脸就像一张白纸一样，吓死我了。医生说，你在手术台上差点没命了，是通过抢救才救过来的（后来我才知道，我的胆囊位置深藏在心脏后面，牵拉胆囊时，出现了心跳骤停，把所有在场的医生护士吓坏了），你现在还在输氧气，你不要乱动，我帮你按摩一下肩膀。”守护在我身边的姐姐一边落泪一边告诉我术中情况。想起自己是一名护士，就不能护理好自己，还要亲人牵挂和陪护，我心里非常难受。只希望自己的病很快好起来，尽早穿上白大褂、戴上燕尾帽，只有穿戴整齐的我才像一位白衣天使啊！在病床上的日日夜夜，我辗转反侧，思考着护士的出路在哪里？我为何要苦苦守住我的信念——做一名爱岗敬业的护士照样能彰显人生价值？
只有得过病的人，才会真正体会到当病人的痛苦，才会将心比心替病人着想，为病人做些力所能及的事情。我是一名护士，躺在病床上就是一位病人，可是个别医生护士并没有把我当病人看待，让我得到应有的尊重和照顾。我是护士得病了都有可能受到冷落，那些从农村来的很穷的病人就更不用说了。为何我们护士抱怨的多，扎实的少呢？为何护理工作总是围绕各种检查在打转转，走形式呢？我真想大声呐喊：各位领导，请您们重视护士和护理工作吧！请让护士多在病人身边做些宣教，给些帮助吧，别把输液治疗当作唯一的经济手段，累垮了护士，害苦了病人。病人也是人，我们的父母、兄弟姐妹、还有自己都可能得病，我们护士不想输液太多，工作量更大，也不希望病人出了钱买痛苦啊！一颗善良的心在滴血，在行动。我在医患之间，在医护人员之间周旋，想尽自己的微薄之力，尽量减轻病人的经济负担和心身痛苦。可是，我很矛盾，也很苦恼。因为我们是靠完成工作任务来拿工资福利的，科室收入少，个人所得肯定会少。我不忍心看到病人受苦受难，就厚着脸皮向医生求情：某医生，这是我的亲戚，请您帮忙，节省一些费用。他家里条件实在不好，此次住院还是向信用社借的钱。大多数好医生还是接受了我的建议，给病人节省了几百、几千至上万元的医药费用。但是，极个别医生就不领情，还教训我“你到底是在这里拿工资的，还是在这里当说客的，专门为病人说话，我们还要不要生存了？你有本事，你掏钱给病人治病啊！”我进退两难，既心痛又没有办法解决这些现实问题。护士是医院最底层的“打工妹”，眼睁睁地看着病人受苦，自己也受难，无休止地“执行医嘱”——为病人从住院到出院的输液从未间断。如果间断，那是因为病人没有及时交钱，只要病人有钱不喊出院，各种各样的打针药、口服药就会开出来用在病人身上。如果没有农村合作医疗、职工医保及城镇医保等国家政策保障，“因病返贫”的贫困家庭及人口会更多！
在学校读书期间，老师就教导我们要向白求恩和南丁格尔学习，学习他们的无私奉献和精益求精精神，全心全意为人类健康服务。可是，现实世界里，我们为何不能去真实再现奉献精神，去花时间精益求精呢？医护人员之间相差悬殊的收入，使护士姐妹们恨透了现有的分配制度，后悔自己不该当护士，只要不当护士就是脱离了苦海。参加工作多年的护师、主管护师，陆续改行成为了医生或行政后勤人员，没有改行的护士不得不经常说些抱怨的话语，讲改行的护士靠老公吃饭或走后门送礼达到目的。改行的护士有能干的（从总护士长、护士长到工会后勤当官的），也有差的（不会写护理病历，不会做健康宣教，甚至与病人极其家属经常闹矛盾的低学历护士，到了非常轻松的非临床岗位）。各级医院重医轻护的现象相当严重，基层医院不重视护士及护理学科发展的现象更加突出，不管什么学历、职称的护士，都是做一样的事情——被动地执行医嘱，以完成治疗任务，病人不闹事为目的，没有考虑医院的长远利益，也没有考虑眼前护士缺编严重的深层次原因。护士到了退休年龄就退休回家当婆婆奶奶了，再也不想进医院谈论什么护士及护理工作了。
身在临床，看到了年轻护士的忙累和无奈，也听到了退休护士的心声和遗憾，还在临床转来转去的老护士，我们在想些什么呢？我们大部分是主管护师，少部分是副主任护师，现在在临床科室就做些琐碎事：到药房领取药品，把药品送到治疗室，按药品名称分类放置在各药柜，把一些药品的外包装卸掉，核对药品有无差错；清洗消毒器械、打包送到供应室高压灭菌、再把已经灭菌的包裹拿回科室（这些可以让护工来做的杂事，就安排老护士来做，名义上还是照顾老护士）；坐在电脑面前，把医生开出的医嘱进行核对（病历上和电脑输入的医嘱是否有错，有错及时纠正）；医生护士谁有什么事情，就请老护士到处跑动，与各科室协调；送化验标本去检验科；把从药房取来的各种口服药、外用药亲自发给病人，并告知病人药物如何使用等。说实话，我们这个年龄阶段的老护士（40-55岁），完全可以承担病人的健康宣教，可以带头开展护理业务查房、学生带教、护理科研等值得思考、总结、传承的利于护理事业发展的工作。但是，除了晋级，除了学历这些关系护士切身利益的被动学习之外，几乎没有人愿意主动学习了，如今不少人晋级需要的论文，也是寄希望用钱买。上班忙碌之后，大部分护士只想放松自己，不想看一个字，不想参加业务考试，只有极少数护士，还在利用业余时间思考护士职业现状，在向往护士职业的美好前景。
用实际行动体现爱岗敬业
我是护士，我要爱岗敬业，就靠实际行动来体现。从踏入卫校第一天起，就证明我选择了护理专业，选择了当护士这个职业。在学习护理专业理论和技术的过程中，我慢慢懂得了护士不仅仅要掌握铺床、打针、输氧、导尿、洗胃、灌肠、测量生命体征、记录等最基本的护理知识和技术，还需要了解全科医学、心理学、伦理学、社会学、人文科学、哲学等与人们健康及生活相关的知识和学问。要做到爱岗敬业，就要顺应时展的需要，积极投入改革，让自己在艰难环境中经受考验，从最低级做起，一步步向高级靠近，实现职业理想——不断提高护士自身素质，持续改进护理工作质量，为人们提供满意的优质服务，实现人人健康。
刚参加工作时，我就想把自己在卫校学到的护理知识和技术毫无保留地用在病人身上，获得病人极其家属的满意，获得父母、领导、同事及周围群众的好评，不辜负党和人民对我的培养，所以，一到医院上班，就不分白天黑夜在病房转，哪里需要就出现在哪里。除了在医院病房忙碌，我还经常上门为居家老人打针，指导家属如何照顾好老人。自己做好了，自然会得到他人的好评。在年终评先进、评优秀的时候，能尽快地抛弃虚荣，脚踏实地地投入临床护理，把自己的汗水和心血献给需要我的病人。在滩头区医院工作期间，六十多岁已经退休还返聘在医院当护理顾问的王琦琳老护士，她对病人无微不至的关怀和体贴，深深地感动了我，我决心向她学习，安心本职工作，不抱怨不议论对护士起负面作用的事情。
当某些院领导说护士只要知道“摸屁股”（打针）就行了时；当一些护士下班之后就只管打牌休闲时；当上完晚夜班精疲力尽、饥饿难忍，还要自己做饭吃时；当孩子出生后因为是女孩家人不高兴时；当病人多需要排队打针而家属发脾气给护士一个耳光时；当护士想到护理部或卫生局发挥更好作用领导不支持时；当准备了几十年的心血无法得到价值体现时……我们护士靠什么来爱岗敬业？我不想离开护理岗位，就只有想办法让自己任劳任怨地承受当护士的一切困难和挫折，让委屈的心在深夜孤独时分，得以释放——日记、唱歌、书法、读书等爱好是可以疗养身心的。我要做到爱岗敬业，就只有用心用情去体验当护士的乐趣——把所有人的微笑和话语当作自己前进的动力。做得好的继续坚持，欠缺的地方虚心接受他人批评和教育，自我鞭策，加强学习和修养，力求达到理想的境界。
当我为病人服务汗流浃背、气喘吁吁，病人感动地说声“谢谢你”时；当同事有困难找我帮助解决问题皆大欢喜，发自内心地感激“多亏你帮忙”时；当我从订阅的《当代护士》、《中华护理杂志》、《现代护理报》等刊物中吸收精神食粮，倍感护理事业充满希望时；当亲人朋友得病之后有我在身边精心护理，他们露出笑脸时；当村民们远途而来，打电话要我找一个好医生，陪他们看病检查，办理住院手续，并提着礼品慰问他们，得到一句“你真好”时；当拿到护理大专毕业证、本科毕业证，陆续晋升主管副主任护师时；当每次外出参加护理专业学术会议，听到全国护理专家的精彩讲课时；当自己也能写文章在刊物上陆续发表，并在网上得到好评时……我还有什么理由不爱岗敬业呢？有付出就有回报，我做到了爱岗敬业，就会收获本专业给我带来的无穷力量和乐趣。
