时间：2023-08-01 17:39:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中语文教学理论笔记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新课标；初中语文；创新教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0045-01
二十一世纪是以技术创新为核心的知识经济社会，致力于受教育对象创新思维的发展及创新能力的提高，是新的时代对教育的必然要求。语文学科是一门基础的人文科学，内蕴丰富，知识层面复杂，既具体生动、血肉饱盈，又思想深厚、风光蕴藉。作为基础教育中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
1.当前语文课堂存在的问题
1.1 教学交流方式多数局限于师生的一问一答单向交流，课堂气氛显得沉闷。所有问题是老师提出，学生没有质疑，学生被动地学习，缺乏主动探究思考，思维停滞、萎缩。
1.2 语文课堂授课上教师讲授多学生思考探讨研究活动少，死记硬背的多鼓励创新的少，没有很好地去鼓励学生进行富有创意的表达，表达独到的见解。在写作的练习上，拟题和指导构思没有给学生的自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间，写作题目单一，构思内容雷同；学生在阅读的过程中，缺乏自己的感悟和探究，读出来的是教师分析的内容。学生在笔记本上所记的也是教师讲授的内容，没有自己的感受和想法，丧失了话语权。没有给学生充分的读书时间，导致学生无法真正产生自己的感受和看法，以致学习不够深入。
2.初中语文课堂创新教育的策略
2.1 语文教学观念的转变。语文教学观念的转变：由内容分析本位而重视语感积累。语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，这是保证语文课上出语文味的关键。在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，还是要讲精彩讲到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。但坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析。整体感悟绝不等于主题先行，主题先行的方式存在一定问题，因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系。根据思维发展的规律来看，归纳教学优于演绎式教学，我们可以试想：中心意图都明确了，再分析不是浪费时间嘛。
2.2 教师的指导与学生的自主探究。学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：（1）意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。（2）我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。（3）朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。
2.3 进一步做好两个完善
2.3.1 完善教学系统及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循"好生吃得好--中生吃得饱--后进生吃得了"和"后进生做得了--中生做得好--好生做得巧"的分层次教学原则。坚决摒弃"大锅饭"平均主义，针对不同层面的学生，制定不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心吗，进而激发学生的学习兴趣，只有这样老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。
2.3.2 完善教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是，考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析的透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程达到最优化，最完善。
课堂问答；能力培养
〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
17―0054―01
目前，课堂教学的高效性正风靡语文教学界。但初中语文教学中 “少、慢、差、费”的现象依然存在，“炮打”语文教学的文章屡见报端。面对学生的每次成绩，教师也深感困惑。语文教学要提高质量和效益，最好的方法就是在语文教学中实施创新教育。
一、要有良好的教学氛围
语文教师在课堂教学中要充分讲求民主，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异；要给每一位学生以展示自己才能与水平的时间和空间。语文课上要坚决反对教师的“一言堂”、“满堂灌”，坚决反对把学生当成接受知识的容器，忽视学生作为一个人所具有的思想、情感、意志、品质。要面向全体学生，对不同层次的学生，要尽可能采取不同的教学方法，分阶段提出不同的教学要求，以期达到共同提高。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围，学生的身心才会得到解放，思维才会变得十分活跃，也才有可能产生创新意识，具有创新能力。否则，独断专行，家长制的作风，只会造成课堂气氛的沉闷、压抑，只会使学生不断产生挫折情绪，最终扼杀了学生的创新意识和创新能力。
二、注重因材施教
语文教师要针对不同的文章、不同的学生采取不同的教学方法、手段和思路，教学方法、手段和思路要不断推陈出新，不断给学生以新的刺激，新的感受，从而保护学生学习语文的鲜活性，求知的进取性，思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识。语文教学方法、手段的单一，教学思路的程式化是造成语文教学效率低下、学生语文水平不高的重要因素。因此，在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或点拨法，或读书笔记法；要充分利用各种教学手段，尤其是现代教学技术手段；要不断变换教学思路，寻找最佳切入口。设计教学思路，有时可从学生感受最深的一点切入。
三、鼓励探索求异
任何科学理论的创新，首先都是建立在求异思维上的，没有“求异”，就没有“创新”。要培养学生的创造性思维，首先必须打破教学上的老框框，鼓励学生勤思考，多提问。问题是创造性思维的前提和刺激的内力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此在教学中，鼓励学生对一些现成的理论和传统的观点从不同的方向、甚至相反的方向进行大胆的质疑，探索求异，这是创造性思维培养的一个很重要的方法。鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与权威的不同见解。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“思生于疑”。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。小到字词的形、音、义，大到文章的思想内容，艺术特色。在学生提出了这样的问题之后，教师应给予表扬，同时鼓励学生独立思考，发表独到的见解，寻找正确的答案。
四、在语文活动中激发学生的学习兴趣
对于一个学生来说，“第一名并不代表什么，最主要的是要有兴趣”。同样，学生也只有对语文学习产生了浓厚的兴趣之后，才有可能有所创新。有计划有组织地开展丰富多彩的语文活动，不仅能拓宽学生的知识视野，更重要的是能进一步突出学生在语文学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的语文学习兴趣，活化课堂所学知识，并促使学生创造性地开展活动，在活动中全面提高自己的听、说、读、写能力，提高自己的语文综合素质。因此，教材中的“综合性学习”这一内容就显得尤为重要。
五、把握好课堂问答方式
以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、主要工作思路
1．加强理论学习，转变教育观念
在教学过程中必须加强理论学习。全体初中语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。
2．推行“三案·六环节”教学模式，规范教学过程，提高课堂效率
组织本组教师认真学习教学常规，规范教学过程。抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。
三、主要工作
（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围
1．针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2．开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高老师执教一节公开课。
3．开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4．备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
（二）加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
1．深入学习，提升素养
读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。
2．努力实践，稳步提高
（1）根据学科特点开展课堂教学的研讨
根据学科特点开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，认真学习各科教学指南。通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规有矩。并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！
（2）提高课堂教学质量
组织全体老师利用校本研训时间认真学习“构筑理想课堂”的理论，学习研读“名师课堂实录”，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。
（3）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用
骨干教师是课题研究的排头兵，本学期将组织开展“骨干教师课堂教学示范课”活动。内容为“说课——上课——评课”。并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。
（4）开展“构建理想课堂”课题研讨活动
认真严密地组织课题组教师“构筑理想课堂”汇报课比赛活动，以促进课题组每位教师的科研能力。并以此活动作为推进课题深入开展的重要环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展课题研究，努力探索提炼构筑理想课堂的策略，形成本校的课题研究特色。
四、活动安排
九月份：
1．制订语文教研组工作计划。
2．各备课组制定教学计划、安排教学进度、集体备课的时间和内容。
3．确定本学期教研组主题教研活动的方案
4．召开第一次教研组会议，由本人进行第一次教研讲座。
6．检查督促备课组按时按要求进行集体备课，做好流程记载和相关资料的收集。
7．参加县初中语数外课堂教学模式展示暨青年教师成长论坛活动
8．新调入我校教师的教学开放日活动和青年教师优质课竞赛活动
9．配合政教处做好推普工作。
十月份：
1．召开教研组会议
2．按照学校要求组织本组教师参加学校组织的课堂教学活动。
4．第八届“中学生与社会”作文大赛（县级预赛）
5．组织教师参加青年教师优质课竞赛活动。
6．参加实验中学教学开放周活动
7．参加全县“同课异构”课堂教学观摩活动（伊山初中）
8．八年级作文教学研讨活动
9．“初中语文课外阅读教学实效性策略研究”课题组活动
十一月份：
1．根据学校安排做好期中考试的拟题和评卷工作。
2．召开教研组会议，并对9、10月份的教学常规资料进行收集整理，上交教务处。
3．组织参加市读写大赛暨省作文大赛
4．组织教师参加学校的常规教学活动。
5．各班分别组织学生撰写“好书共读”的演讲稿，先分班进行比赛，每个班级选派一名优秀选手参加学校的演讲比赛。
6．接受初中教学视导暨教学过程监控
十二月份：
1．参加“课程实施发展年”活动推进现场会
2．安排适当时间全校进行“好书共读”的演讲比赛活动。
3．组织教师参加学校组织的青年教师优质课竞赛和中老年教师的课堂教学经验交流会。
4．开展 “我的课堂、我的反思、我的认识、我的建议”为核心内容的互动式“4w”活动（校级、网片级）
一月份：
1．撰写教学总结和论文。
2．期末资料整理、汇总 。
所谓教育媒体指的是在教育过程中携带和传递教育信息的物质载体和工具。目前教育媒体被分为传统教育媒体和现代教育媒体，电子技术是两者本质的区别。一般来看，传统教育媒体指教科书、黑板、实物、标本、模型、报刊、图书、资料、图表、照片、挂图等；现代教育媒体包括电子技术媒体，即多媒体，它由两部分构成：一个是硬件，一个是软件。由此可见，教育媒体是一个广泛的概念，包括了众多内容。
百年语文教育媒体问题的学术发展，从总的趋势来说，经历了从传统媒体到多媒体再到传统与现代媒体融合的认识过程。而从目前的研究现状和当下教学实际发展状况来看，语文教育的媒体问题经历了和正在经历着以下几条路径。
一、从“地位动摇”到“呼吁回归”——语文教育传统媒体的坎坷之路
传统媒体在语文教育中的地位一直占据主导，口语、教材、板书几乎构成了现代教育技术兴起之前的语文课堂所有媒体因素。但是，随着现代教育技术的发展，多媒体技术在教学领域的广泛运用，传统媒体在语文课堂中的地位出现了动摇。多媒体视频授课代替教师口语授课、电子教材与文档代替课堂笔记、电子课件代替黑板板书，许多年轻教师缺乏粉笔字板书能力，这让传统媒体面临多媒体的巨大挑战。然而，传统媒体在语文教育中地位的动摇直接导致了课堂教学效率低下。近年来，呼吁回归传统媒体、重新认识传统媒体以及优化传统媒体的研究比较多，其中张冬梅的《 利用传统媒体提高初中语文课堂效率 》[1]就从课本、板书、记录本、草稿本四个角度论述传统媒体在语文课堂效率环境下的具体实践策略。对于黑板板书这样具有代表意义的传统媒体，现在的研究更加注重其设计的美感和实践的效用两个方面，例如张信佳的《 语文课堂教学板书设计研究 》[2] 就提到了对教师板书观念的更新、教师板书的体制规范以及教师板书的辩证认识。叶澜也指出：“板书一定要规范、整齐、条理清楚、重点突出。板书要活泼、多样化，但不管形式上多美，都要突出内容的主要部分、关键部分和疑难部分，形式是为内容服务的。”[3] 对于课堂板书这一最基本的传统媒体因素的重新深入地认识，在实践中发挥其不可替代的作用是当下的研究目标。正如王松泉曾经说过的，教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美的感受。由此看来，语文的传统教育媒体研究在往更加系统化、更加审美化、更加合理化的方向前进。
总而言之，百年语文发展观下的传统教育媒体经历了信息电气化时代的科技浪潮冲击，在造成经典缺失的情况下又重新被重视起来。对它的研究朝着更加系统化的方向迈进，未来传统媒体与多媒体的有机结合会是热点问题，研究者还可以在这个领域继续努力。
二、从“大张旗鼓”到“重拾理性”——语文教育多媒体的成长之路
多媒体教学经历了“客观主义”到“建构主义”的理论研究历程。20世纪50年代末，行为主义的程序教学理论较为通行，至20世纪80年代基于认知主义的教学设计理论开始占了上风。这两种理论的共同点是以客观主义认识论为基础。在客观主义者看来，知识是不依赖于人脑而独立存在的客观实体。在多媒体辅助教学中，表现为以知识传递为中心，计算机扮演教师的角色作为知识的传授者，学生作为知识的接受者。由此可见，客观主义偏重于“教”的方面。20世纪90年代，客观主义认识论遭到建构主义认识论的挑战。后者认为，学习者的知识应该是他们在与环境的交互作用中自行建构的，而不是灌输的。建构主义认为，学习是一种建构的过程，学习是一种活动的过程，学习必须处于丰富的情境之中。而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。由于它能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，因而对学生认知结构的形成与发展，即对学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他媒体或其他教学环境无法比拟的。比如，在诗歌教育中运用多媒体就能很好地创造教学情境美、感知诗歌音乐美、启发联想以及拓宽知识面。
然而任何事物都有其两面性，多媒体技术在语文课堂中过度运用也会造成一些问题。冉前林在《 现代教育技术对语文教育负面影响的研究 》[4] 中探讨现代教育技术在语文教学认识中对语文思维、阅读训练、文字规范的负面影响，认为人机交往在语文教学交往中存在片面性。所以多媒体是一把双刃剑，对其研究开始回归理性，其中主要研究观点集中在多媒体在语文教学中的规范运用上。范飙的《 多媒体技术在中学语文教学中的应用 》[5] 就特别讲到了多媒体在语文教学中存在的多种亟待解决的问题，比如“喧宾夺主，颠倒主次”以及“滋生惰性，有碍思考”等，这些都是多媒体教育技术在语文课堂中的滥用造成的。柴慧芳的《 语文多媒体教学的应用研究 》[6] 提出，多媒体教学要跟语文课本教材结合起来，要与学生实际情况结合起来，正确处理好多媒体与教师之间的关系。文中也指出多媒体在语文教学中要重点从课文导入、课文解读、写作教学三个方面进行。
三、传统与现代的结合——语文教育媒体的未来之路
语文教育媒体的未来之路是多媒体教学与传统媒体的有机结合，理性运用多媒体教学手段的同时要充分发挥口语、板书、课本这些传统媒体的优点。陈叶红的《 传统教学媒体和现代教学媒体关系的探讨 》[7]中就论述了传统教学媒体与多媒体教学之间的紧密关系，认为我们要拥有正确的媒体观念，不能忽视对传统媒体的研究与运用。陈科澜、夏祖瑞的《 新课程实施背景下语文教学媒体整合的思考 》[8] ，具体论述了整合语文教育中传统媒体与多媒体应该从理论与实际原则、有效信息原则、主体性原则三个原则出发，以坚持人文性和整体性作为出发点构建传统媒体与多媒体整合的评价机制。
在多媒体和传统媒体有机融合的大背景下，培养教师和学生的媒体素养是研究的涉及点之一。邬雪洁的《 媒体素养教育在高中语文阅读教学中的探索和实践 》[9] 指出：“媒体素养是要把学生培养成对各种形式媒体都有认识批判并训练有素的人。通过媒体素养教育，他们可以控制媒体传递的信息，而不是让媒体控制自己。”众所周知，当下的媒体环境已经不仅仅是传统媒体和多媒体的两强相争，而且信息化时代网络媒体等新兴媒体的出现也会给课堂教学带来重大变化。对于语文教育如何在媒体的选择与组合上趋利避害，是教师、学生、教育研究者需要共同关注的问题。
多媒体教育技术与传统媒体的结合表现在创建新的语文课堂教学形式上。唐俊龙的《 语文信息化教学理论综述与教学探索 》[10] 就提出了电视散文阅读课、音视频作品对比文本阅读课、音视频作品拓展文本阅读课、模仿音频视频作品训练诵读课。这些课堂形式做到以传统媒体（教材、文字板书）为基础的前提下充分发挥多媒体教育技术，使多媒体和传统媒体协调步伐，共同为教学内容服务。
综上所述，我国语文教育媒体发展进程经历了一个自然的选择过程。新技术的出现会动摇传统媒体的地位，同时新媒体的出现也要经历一个不断改进、不断科学合理规范的过程。传统媒体不会走向消亡而是与新技术有机融合，充分发挥各自的特殊优势。新媒体时代下提高教师和学生的媒体素养则是当下的重要任务。
【注：本文是湖南省哲学社会科学基金项目“百年中国语文教育学术史研究”（项目编号：12YBA128） 的研究成果。】
（作者单位：湖南科技大学，湖南 湘潭，411201）
参考文献：
[1]张冬梅.利用传统媒体提高初中语文课堂效率[D].苏州：苏州大学，2009.
[2]张信佳.语文课堂教学板书设计研究[D].锦州：渤海大学，2012.
[3]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，1991.
[4]冉前林.现代教育技术对语文教育负面影响研究[D].兰州：西北师范大学，2003.
[5]范飙.多媒体技术在中学语文教学中的运用[D].上海师范大学，2006.
[6]柴慧芳.语文多媒体教学的应用研究[D].济南：山东师范大学，2009.
[7]陈叶红.传统教学媒体和现代教学媒体关系的探讨[J].中国科教创新导刊，2008（12）.
[8]陈科澜，夏祖瑞.新课程实施背景下语文教学媒体整合的思考[J].中小学电教，2002（12）.
《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。
1．语文创新教学研究的途径
1．1 用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初中学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
1．2 用先进的教学手段，提高学习效率。现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
1．3 用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥。教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
2．初中语文课堂的创新教学的实践
心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，它才有发展前途，才有存在的必要。中学语文新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。语文是一门基础性的、工具性的学科，不仅要运用传统的、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质实现全面发展的教育目标。
收稿日期：2012-02-24
一、初中语文课堂教学效率研究的必要性
1.适应新课程改革发展的需要
首先，提高语文课堂效率从另一个方面来说就是对于学生繁重作业的解脱，从而体现了素质教育。其次，提高语文课堂效率可以大大节省师生的时间，可以有更多时间开展素质教育。因为语文课堂是素质教育的主战场，在语文课堂中应注重发挥学生的主体性作用，培养学生的独特个性和动手能力，以更好地落实素质教育的要求。最后，提高语文课堂效率，强调教师有效引导，重视学生自主学习。
2.学生的语文素养可更好地提高
语文课堂完成自己的使命，实现自己的价值就是要培养学生的语文素养。这种素养是一种包含语文知识、语文思维、语文情感、语文能力在内的人文素养，它不同于其他人文学科素养。在语文课上，教师通过传授语文知识，让学生学会用语文思维分析语文情感以提高语文能力。最根本的目的是促进学生语文素养的形成，是关于人的教育。
3.加强教师专业化发展的需要
语文课堂教学效率的提高可以为教师省出更多的时间和精力去钻研语文学科相关领域的最新成果，有利于加强教师的专业化发展。传统的语文课堂是教师全程讲授，过于强调教师的重大作用，所以课后有繁重的作业批改任务，没有时间去学习新的知识，更没有精力去钻研科研成果。语文课堂效率的提高无形中为教师减轻了一定的工作负担，教师可以趁机不断扩充知识视野，思考教学中遇到的棘手问题并研究其处理措施，促进自身专业化的发展。
二、提高初中语文课堂教学效率的策略
1.准确把握教学目标，明确课堂教学方向
（1）要注意三维目标的设计。语文具有工具性和人文性相统一的特点，设计教学目标时，教师必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可，这样才能促进学生全面发展。
（2）要注意分层设计。不同学生的学习能力不同，在设计教学目标时，除了设计一个总体目标外，还要兼顾优等生和“学困生”，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
2.激发学习兴趣，变学生被动学习为主动学习
（1）精心设计导入，先声夺人，吸引学生的注意力。导入是课堂教学的开始环节，其设计如何直接影响着学生整堂课的学习兴趣。
（2）多鼓励，善表扬，让学生体验到成功的乐趣。不管是优等生还是“学困生”，他们的内心都渴望得到成功，都希望自己的努力和表现得到他人的肯定。结合学生的这一心理，教学中教师应多用赏识教育，多鼓励、表扬学生，从而让他们充分体验到成功带来的快乐，产生学习的兴趣。
3.灵活运用，适当拓展，充分发挥教材的作用
一要对教材进行选择，使之具有典型性。这就要求教师对教材进行灵活处理。教材中具有典型性的内容要精讲，不具有典型性的内容要少讲，同时教师还可以从课外精选具有典型性的文章作为例文来讲。
二要充分发挥教材的范例作用。教师可从教材中挖掘方法，教给学生提出问题的方法和回答问题的规范。此外，教师还要通过课堂教学教给学生吟诵方法、阅读方法、鉴赏方法、写作方法与评价方法等。
三要在教材的基础上适当拓展，做好“举一反三”训练。拓展时教师仍需要引导学生提出问题，然后指出所提问题哪些合理、哪些不合理，理由何在。同时，教师应要引导学生在教材的基础上引起联想，想到与教材相关的材料并进行评价。评价时可以求同，也可以求异，还可以进一步拓展延伸，深入理解。
4.重视质疑问难，激活学生的语文思维
以往的教学中，教师往往更重视知识的传授，而忽略了学生探究、质疑的过程，忽略了他们思维的发展，从而影响了他们的学习热情。为了改变这一现状，在传授知识的同时，教师还应在课堂上引导学生质疑问难，鼓励学生提出疑问，以激起他们思维的火花，使之深入思考，更好地掌握语文知识。需要注意的是教师要将课堂还给学生，给予他们充分的质疑、释疑的时间。这样通过质疑、释疑，学生不仅获得了有效的思维训练，掌握了科学的认知方法，还在“发现问题――分析问题――解决问题――再发现问题”的过程中养成了勤于思考的习惯。这就为提高初中语文课堂教学的有效性提供了强有力的保障。
5.善用多媒体，激发学习的积极性
多媒体已发展成语文教学的一种有效方式。学生在进行语文学习时，因为年龄比较小，阅历不多，对很多文章还不能理解得十分透彻，这时教师借助于多媒体把原本枯燥抽象的教学内容生动形象化，进一步开阔学生的视野，这样学生对文章内容的理解也能更加深刻。然而教师教学也不能过多依赖多媒体，在教学过程中应秉承“拿来主义”，取其精华、去其糟粕，应多利用多媒体来创设文章情境，使其形象化，从而激发学生的学习兴趣，这能使教师的教学更加成功，极大地提高语文课堂效率。
6.重视预习和复习，培养学生自学语文的习惯
（1）培养学生课前预习的习惯。强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以帮助学生及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，从而提高自身的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有了心理优势，且自己查工具书积累的知识也不易忘记，这符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。
（2）培养学生课后复习的习惯。课后复习是记忆规律的要求，帮助对所学新知识的及时巩固，及时复习，也是学生查漏补缺的良方。及时找到自己的问题，并及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。
陈洁 2006年2月
本届学生试行课程改革一年，在这一年语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，采用写随笔和作文相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大多数作文内容真实，感情真切，养成了良好的写作习惯，提高了写作能力。一年课程实验改革，取得了一些可喜的变化和成绩，但也发现了诸多缺漏，需在本学年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教学效果，真正让学生打好语文基础，提高语文能力和语文素养。
存在问题如下：
1.注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇的积累、书面表达。语文能力重要标志：除了有灵活的思维外，一要有丰富的生活积累，二要有丰富词汇积累。
2.对课文阅读理解不透，有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。
3.部分学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。
4.读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。
针对以上情况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，具体采取如下措施。
1.采用灵活多样的方法，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的词汇作为学生语文的积淀，实现每学期积累词汇的目标。
2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。比如学习《巴东三峡》搜集三峡的电视软件资料，直观现象展示给学生并与课本结合。学习《生命之舟》将电视剧《惊涛骇浪》等现代化的真实情景，再现给学生，让他们有身临其境之感，将学习语文富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。
3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求异思维和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
5.指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。
6.大多数学生已有自学课文的能力和习惯，加强指导自学的方法，提高自学的效果，督促学生按时及时自学并能提出问题，质疑、探讨。
7.做好每月的月考和考试总结，分析每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，帮助，使其尽快赶上来。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，使他们能以新的眼光审视生活”。（肖川博士语）
初中语文第五册教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、培养目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
二、能力培养：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析：
本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。
四、教材重点：
联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何实施自主学习，如何培养他们自主学习的能力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自20xx年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。
二、理论依据
1、建构主义理论
建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。
2、儿童心理学理论
在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。
3、体验成功原理
在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。
三、预期目标和效益
1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步提高他们的语文学习能力。
2、通过自主学习，改变学生语文学习的模式，变被动接受为主动钻研，使语文课堂教师的一言谈为学生的众言谈，激活课堂气氛，充分发挥学生学习的主体地位和作用，锻炼学生动手动口、动脑的能力。
3、通过自主学习，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识形成良好的心理品质，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在学习中进步，在学习中提高，掌握正确的学习方法，变知识为技能，变能力为素质，从而全面的提高学生的语文素养。
四、研究的基本内容
1、研究学生自主学习的基本理论、宗旨、撰写有关论文。
2、研究学生自主学习的基本方法与模式。
3、研究学生自主学习与课堂教学形式转变的衔接。
4、研究自主学习与合作、探究的关系。
5、研究自主学习与教学内容之间的关系。
五、主要实验活动
20xx年5月——20xx年9月
阅读教学：整体阅读、强化预习
讲读教学：注重整体，以问题强化理解
20xx年9月——20xx年4月
阅读教学：整体阅读、重点感知
讲读教学：重点部分以问题促学（上示范课）
写作教学：增强课外阅读、记笔记
20xx年4日——20xx年9月
语文复习中的教师引导、自主整理
话题作文的写作（上课、交流）
20xx年9月——20xx年2月
归纳语文教学中自主学习的方法
读、写、练结合的习惯养成（问卷调查）
20xx年2月——20xx年10月
进一步培养读、写、练习惯的养成
20xx年10月——20xx年4月
归纳整理研究成果
提高学习语文的兴趣（讲座、经验交流）
20xx年4月——20xx年9月
归纳整理相关研究成果
相互交流经验、校内推广
撰写结题报告、申请结题
六、实验结果，教改之花盛开，课题研究结硕果
1、培养了学生的自主意识，通过实验，提高了学生学习语文的兴趣。调动了其内在的学习动力，引发了学生的积极思维，在承接课题研究任务后的两学年里，语文学科无论是在中考中还是桐城组织的学年调研考试中，成绩都较以前有了明显的提高，在安徽省组织的初中作文竞赛中连续两年获安庆市级奖励各四人。
科研结题报告 ·德育结题报告 ·课题结题报告 ·怎样写结题报告
那么，如何去追求较高的教学艺术呢？本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的作用。
事例一
为了一节公开课，半夜爬起来写教案。如在参加顺德市中学教师“六个一”教学能手的竞赛。其中的一个“一”就是“上一节好课”。这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时间准备。当时抽签后，心里就很慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢脸”，怕面对陌生的学生控制不好课堂，更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委面前出丑。所以，抽签后的两天里，真是寝食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂课。有一个晚上半夜醒来，突然想到某一个教学环节的处理不是很好，恐怕第二天醒来后又忘了，于是就马上爬起来，拿笔记下来。就是这样，虽然没有达到“茶饭不思”的境界，但也煎熬了两天两夜。课后评委认为这堂课有三个特色：自主、开放、有序、创新。特别是有序这个环节充分体现了教学过程的严谨和有序，这是提高课堂教学效率的重要保证。专家、同行长辈的评价给了我莫大的鼓励与支持。最后本人也顺利通过了“六个一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教学能手”。“六个一”比赛结束后，本人对这次比赛认真地作了思考和总结 ，从中得到了不少宝贵的教学经验。在成绩面前，心中只觉得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何进一步提高课堂教学效率”。现在回过头去想一想，上公开课、比赛课对一个正在成长的年青教师来说既是一种磨炼，更是一种提高课堂教学效率难得的机会。一直以来，无论承担任何级别的公开课，我都把这种“煎熬”作为提高自己课堂教学艺术的难得的机会。这个事例，我要说明的是做什么事情都要有执着追求的精神，事情才会做得更趋完美，教学也是一样。
事例二
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，作为教师，特别是语文教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。为了提高作文课堂的效率，在作文教学上，本人就是运用现代认知心理学的理论来指导教学的。现代认知心理学提出，学生学习成绩的优劣，主要是由其学习方法来决定的。联合国教科文组织发表的一份公报中也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因此，在作文教学中我运用这一理论作为指导，备课时我大但地打破常规，不是将如何审题、如何构思、如何组织材料作为备课的重点，而是把学生的学法作为备课的重点。具体做法是：
一、 宏观上，将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。叶圣陶先
生说，阅读是写作的基础。因此，作文训练时，我都会找一些文章，作为范例，这文章的内容不一定与此次的作文有关。它的作用是让学生从中吸取养料。
二、微观上，通过范例教给学生不同的写作技巧。如标题的艺术，人物描写艺术，文章开头、结尾与过渡的艺术，文章的修改等。作文教学的备课，我就是将这些方法作为备课的重点，通过多年的实践，我认为效果还是比较理想的，远的不说，就上学期，我所担任这个班的学生参加作文竞赛均获好成绩，班上的周志成、盘洁霞等五位同学的文章在全国有影响的杂志《中学生阅读》上发表……
事例三
【关键词】初中语文，语文教学，古诗词名句，积累运用
我国是一个诗的国度，古典诗词是我国文学星空中一颗璀璨的明珠。脍炙人口的诗词名句，能让人知古鉴今，开启心扉，体味情趣哲理，涵养道德品行，能给人熏陶和滋养，使人终生受益。
古诗词名句都是经过历史检验的，兼思想性和文学性于一体的古典文化的精粹。对于这些名言诗句，如果仅仅为考卷上的8分而疲于诵记，大部分学生可能只停留在机械记忆阶段，没有深入理解，更谈不上灵活运用。因此，要激发学生的兴趣，把古诗词名句的诵记和说话、写作活动挂起钩来，并运用于其中，完成诵记、理解和应用的一步到位。
然而，在古诗词教学的实际情况中，绝大部分教师还是采用朗读、理解、背诵三位一体的陈旧的教学方式，不仅知识无体系，能力无层级，连过程方法都被忽视，情感态度价值观更是被生硬移植。这还是好的，有的学校有的教师，甚至不曾正式、完整地上过一节古诗词的阅读教学，直接就告诉学生背诵默写，更不要说是否会用心设计教学，让学生感悟古诗词的魅力和传承民族传统经典的使命更是遥不可及了。
这种随意性极强或者老套的教学模式和以会背能默写的机械目标致使本来意蕴悠远、营养丰富的古典诗词的课堂教学变得索然无味，因为无法提起学生的学习兴趣，学生对诗词的关注度自然不高，更不要说理解和运用并且养成良好习惯了。
下面是我多年来关于古诗词名句积累与运用的实践：
1.要更新教学理念
新课标指出：“评价学生阅读古代诗词……重点在于考查学生记诵积累的过程……”因此，古诗词阅读课堂教学的改革关键还在于教师的教学理念的改变。这就需要教师从教学观念上，从对学生的引领上，从古诗词课程资源的开发，从课堂教学方式方法的设计以及教学模式的创新等方面探索新路，改革和创新古诗词的教学理念和方法，探索提高古诗词教学的实效性，最终让学生形成自觉积累和运用古诗词的习惯，让学生吸收并传承民族文化经典，让积累和运用古诗词成为学生学习的一种本能的习惯和自觉的需求。
2.利用课堂教学，培养学生积累和运用古诗词的习惯
2.1 要激发兴趣，多途径积累。
2.1.1 开发网络资源，广泛积累。每天定一个主题，让学生上网查询，寻找有关诗句。选择5至10句名言摘录到笔记本上。
2.1.2 开发课外书籍资源，看见感受深刻的诗句都摘录下来。
2.1.3 利用黑板一角积累。把黑板右下角留出一块，专门用来书写名句，采取学生轮值书写制度，按座号顺序上去书写，每天一人，书写的内容不能重复，既锻炼书写，又加强了积累。一年来，班上50多位学生每人都写了4句以上，单在黑板上出现，学生抬眼就能看见的名句就有220多句。例如：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——［唐］杜甫《江畔独步寻花》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——［唐］张志和《渔歌子》
2.1.4 举行朗诵、默写、仿写古诗词名句比赛，刺激学生加强积累。在仿写比赛中，有的学生还写得特别好。如：仿写岳飞《满江红》句子“莫等闲，白了少年头，空悲切！”为“勿虚度，废了年轻时，徒哀叹！”……
2.1.5 分类整理，方便记忆。如古诗词中关于春、夏、秋、冬、花、月……
国破山河在，城春草木深。——［唐］杜甫《春望》
春花秋月何了，往事知多少？——［南唐］李煜《虞美人》
2.2 采用串联记忆法，高效积累。
采用串联记忆法，化“点”记忆为“线”记忆，在短时段内完成高效的学习。
2.2.1 教师示范，学生仿照。
课堂上，教师先作示范：每堂课定一个主题，选择4-6句名言，用一段话将它们串联成一则有意义的识记材料。学生在这过程中要做的事就是找到相应的名言，给他们一定的时间自由背诵。由于目标集中，又已经具备对材料一定的熟悉程度，绝大多数学生能较好的完成学习任务，另有部分能力较弱的学生建议他们在下课后或者早晚读抽几分钟时间强化，其他同学也要在课余及时巩固。
2.2.2 学生写串联短文。
串联短文的写作主要在课外完成，上课前同学之间先互相交流，并进行修改，推荐出妙文在课堂上向大家展示，学生们也在展示自己作品中获得了很大的成功感觉，大大地提高了写作兴趣。常有充满奇思异想的妙作出现。例如：
（1）绘月。在旷野：“野旷天低树，江清月近人”；月在大江：“星垂平野阔，月涌大江流”。月在密林：“明月松间照，清泉石上流”；月在大漠：“大漠沙如雪，燕山月似钩”。
（2）环保。眼下的环境恶化已经十分严重。由于空气污染，我们已经很难看到“山气日夕佳，飞鸟相与还”的情景；噪声污染使我们难以进入“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的境地；林木被砍伐，植被大大减少，“绿树村边合，青山郭外斜”这样的地方难得一见，真怀念“青山横北郭，白水绕东城”的环境。
2.3 灵活运用，提升效果。
教师要鼓励学生活学活用自己积累的名言警句和优美词句，大胆地运用到口语交际中，尝试写进习作中。让学生在“主动积累——活学活用”的历练中提升语文综合素养。每次作文，学生习作中都不乏“引经据典”的佳作，如写以“友谊”为话题的作文，很多学生就在文中使用了大量的名言名句。名句的恰当运用，让学生的作文显得才情飘逸。
2.4 开展诗歌朗诵会、唱诗会、写作交流等活动，激发兴趣和自信心。
在课堂教学的引领和日常练习的基础上，积极开展相关的活动课，给学生展示学习古诗词成绩的机会，激发学生的积累与运用的兴趣和自信心。在诗歌朗诵会上，为学生的朗诵编配制作了精美的幻灯片，利用音乐和图片做背景，使学生的美的享受中感悟诗歌的情境。在唱诗会上，为学生选择合适的伴奏音乐，让学生的音乐的引领下自由歌唱，学生唱得很有气势，也很快乐！
总之，古诗词积累与运用的方法很多，只要我们用心教学，就会取得好的效果。
参考文献
一个学年即将结束，每个教师都应该回顾自己在本学期里所做的工作，你肯定能发现自己很多的不足和需要改进的地方，那么你知道怎么写好学年教学工作总结吗?以下是小编给大家整理的教师2021学年教学工作总结范文，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
教师2021学年教学工作总结范文1转眼间x学年的上学期就从自己身边溜走。岁月匆匆，从来不因为你去在意而停下脚步。回顾这半年想想也应该给自己的工作做一个总结，给自己一个评价，好让自己在接下来的工作中更加有目标性，更加努力去奋斗!
这个学期我当任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化学备课组组长。16个课时让我体验到教学也可以很有“饱腹感”，以后很少有机会有这种机会尝试跨段，但是反过来想也是领导对我非常的信任。让我分别带高一的实验班和高二会考。这种跨段让我对于高中化学教学有了新的认识，让我站在更高的角度去审视教材的统一性和螺旋式教学。
一、教育教学
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。特别是对文科班的学生，会考的要求其实不高，重在抓基础，因此感悟一定要从高一年开始就对学生全面落实。在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化基础，做模拟卷让原先基础稍差的学生知识点得到巩固，成绩有大幅度提高。
2、调节教学的难度
教学要坚持因材施教原则，特别是理科班的《有机化学基础》这本教材，难度要求比较大，知识考点也比较多，教学中一定要安排妥当，教学适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
3、加强学习方法的指导
特别是对理科班对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
4、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
5、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生及时进行交流，提出不足之处，从正面了解学生的听课效果，及时更正教法的不足之处，以求达到更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。
二、教师教研成果
在高一段化学老师的集体努力下，我们备课组积极参加学校、县市举行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕老师参加的县学科素养竞赛荣获“县二等奖”。徐浩老师作为高一备课组的代表参加了县举行的公开课，并受到县里各大学校同仁的好评。高一化学备课组也是一个充满朝气和活力的团队。
以上就是我对这个学期的工作总结!
教师2021学年教学工作总结范文2本期的教育教学工作已接近尾声，为总结经验，吸取教训，在今后的教育教学工作中扬长避短，现将本期的各方面情况总结如下：
一、政治思想方面：
这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加校本培训，并做了大量的笔记，还注意从书本中汲取营养，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平。面向全体学生，教书育人，为人师表，恪尽职守，乐于奉献。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担
6、做好课下辅导，进行后进生的转化工作。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，还主动加强与同头科教师的教学教研，利用空闲时间去听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,
四、成绩方面
在校领导的大力支持下，在学生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教学工作进行得有条不紊，取得了一定的成绩。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为教育事业作出自己应有的贡献。
教师2021学年教学工作总结范文3时光似箭，本学期即将过去。这学期我现将个人成长总结如下：
1、本人对于学生的教育教学及教学管理积极的进行思考。
反思和总结自己在教育教学及教学管理方面的经验及教训，并且及时采取适当的措施予以处理，收到了比较令人满意的效果。
2、本学期学习和阅读教学教育的书籍。
其中卡尔·西蒙·温斯坦和安格鲁·J·米格纳诺著的《小学课堂管理》这本书不仅给我留下深刻的印象，而且还给予深刻的启迪。通过阅读这本书，我对于小学课堂管理有了新的的认识，同时对于我的以前的教学管理方式方法进行了反思，并且积极的将自己的认识和思考应用到实践中去，并且在实践中有不错的学生活动效果和教师效果。
3、积极的利用学校提供的网络，进行收集相关教学资源，学习他人教学经验。
本人积极的认真在网络进行备课，撰写反思，学习他人经验，收集教育教学资源。在网络备课上，本人对于自己的教学设计，认真撰写修改，及时。通过教学博客，结识了全国各地的教师，通过阅读他们的教学博文，了解和学习他们的教学和管理经验，并且和他们一起探究课改的中的一些问题。在阅读博友文章中，从这些一线教师的文章中教学感触中，我受到了极大的启发，并对于自身一些认识予以修正。通过学习这些老师的文章和感悟，我感到以前我像井底之蛙，现在我的视野开阔了，不再闭门造车了。学校的高速网络还为我收集教学资源提供了便利。通过网络，我可以轻松看到其他人的教学设计，学习他人的优点，弥补自身的缺点，设计适合自身课堂的教学设计。
4、本学期，我认真教学和教学管理并且进行反思，但是没有来得及进行进一步的思考和整理，因而没有具体的教学文章进行发表。
我想这个是我这学期的一个遗憾，正确在下学期初或者是寒假期间，将自己的心得体会整理，以便进行发表。
以上是本学期我对科学体育教学工作的总结，仍有许多不足之处。在有限的寒假中，我将认真的思考和学习先进的教学科研理论知识，提高自己的教学水平，使自己尽快的提高，争取把工作做得更好。
教师2021学年教学工作总结范文4一年来，爱岗敬业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、师德方面
作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学情况
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
三、做好学困生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而学困生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好学困生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
四、工作中应努力的方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
3、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
教师2021学年教学工作总结范文5光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结：
一、加强师德修养，提高道德素质
过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功
在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。
三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平
x年11月，我承担初一3个班语文教学。初涉语文学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题--讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中x年居五校联考同等班级第一名。x年所教学生段成绩又获大丰收。
四、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育，为教育改革指明了方向
