时间：2022-08-30 18:28:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇名人格言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
2、书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影像。——哈兹里特
3、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
4、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
5、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科罗廖夫
6、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基
7、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐融化。——雨果
8、书，要算要人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。——高尔基
9、书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
10、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
11、所谓经典作品，是那些每一个人都希望已经读过、但无一人想读的作品。——马克·吐温
12、学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁
13、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
14、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德
知识就是力量。——培根
15、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基
16、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
17、书籍是巨大的力量。——列宁
18、有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。——科尔顿
19、书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯
20、出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。——高尔基
21、书是人类进步的阶梯。——高尔基
22、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
23、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
24、读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。——笛卡尔
25、书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。——德伯里
26、人们对博览群书的人推崇备至；这一点足以被视为对文学的赞扬。——爱默生
27、书籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃
28、在经验的指导下读书，价值要大得多，因为经验是他们的老师的导师。——达·芬奇
29、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金
30、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言……而应推敲细思。——培根
31、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
32、一小时的阅读，不会因毫无所获而令你伤心。——孟德斯鸠
33、爱护书籍吧，它是知识的源泉。——高尔基
34、每天读上五小时的书，人很快就会变得渊博起来。——塞缪尔·约翰逊
35、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁
36、读书不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。——易卜生
37、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
38、书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基
39、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑
40、书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。——凯勃斯
41、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。——卢棱
42、读书是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。——法郎士
43、书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑
44、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
45、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔
46、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
47、一本书像一艘船，带领我们从狭~的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒
48、应当首先竭力阅读和了解各个时代和各个民族的最优秀作家的书。——列夫·托尔斯泰
49、读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。——高尔基
50、书籍一面启示我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基
51、热爱书吧，它会使你的生活变得舒畅愉快，它会帮助你辨别形形的思想、感情、事物，它能教你尊敬别人和自己。——高尔基
52、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
53、如果你遇到一个具有才华的人，应当问他读的是什么书。——爱默生
54、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基
55、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
56、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠
57、书是唯一不死的东西。——丘特
58、书是全世界的营养品。——莎士比亚
59、书本应该依据科学，而不是让科学去依据书本。——培根
60、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
61、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林
62、我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。——高尔基
63、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
64、阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的人物进行交谈。而且是一种经过精心准备的谈话。这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的，那都是他们思想中的精华。——笛卡尔
65、读书足以怡情，足以长才。——培根
66、一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。——皮罗果夫
67、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
68、书籍是我们的精神粮食。——普希金
69、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
70、有能力而不愿读好书的人和文盲没有两样。——马克·吐温
71、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
72、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
73、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯
74、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。——培根
75、赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。——高尔基
76、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
77、学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都将发射火星。——雨果
78、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思
79、两个人如果读过同一本书，他们之间就有一条纽带。——爱默生
80、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
81、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
82、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
83、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生
84、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
85、两个人如果读过同一本书，他们之间就有了一条纽带。——爱默生
86、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基
87、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——培根
88、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
89、热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类
梁家仪，她个子?C?C的，长着一张瓜子脸，眼睛大大的，戴着一副眼睛，扎着一条垂下的马尾辫，好看极啦。
一次，我来到家仪的家里，我从窗户外看见梁家仪在看书，我在窗户那儿喊：“梁家仪，我来找你玩啦！“她好像是没听见似的，还在那看书。我来到门前，敲了很久，梁家仪还是没开门，我ren不住推开门，看见她在看书像是入了迷。我就轻轻的走到她身边，看见她在看名人的故事书。我对梁家仪说：“家仪，我们去玩吧！”梁家仪说：“我不想去，这本书好看极了，我想看完再去。”我就在旁边等她，过了很久很久，只见她看完了名人的故事书，又看童话故事、科学家的故事、名人格言……，我就过去对她说：“家仪，你看完这个又看那个，怪不得让我等了很久。”
梁家仪就是这样爱阅读，怎么叫她，她都好像没听见，我想她是着迷啦。这就是爱阅读的梁家仪——我的好朋友。
三年级:时婉倩
一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展
为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，苏校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。
二、精心策划，全体学生积极投身读书活动中
经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”（即平日积累词句的读书笔记本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《小猪唏哩呼噜》和《小木偶奇遇记》这两本书；而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《大林和小林》、《马小跳系列》、《窗边的小豆豆》、《第七条猎狗》等，目的是先引起学生的兴趣。为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣。其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用晨会或班会等时间请他们谈谈自己的收获。
三、借助各种读书活动，展示读书成果
学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。
1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。
2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。
3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。
四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光
嫉妒是由于别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验。当看到别人比自己强时，心里就酸溜溜的不是滋味，于是就产生一种包含着憎恶与羡慕、愤怒与怨恨、猜嫌与失望、屈辱与虚荣以及伤心与悲痛的复杂情感，这种情感就是嫉妒。嫉妒者不能容忍别人超过自己，害怕别人得到自己无法得到的名誉、地位等，在他看来，自己办不到的事别人也不要办成，自己得不到的东西，别人也不要得到。
嫉妒心理不但影响身心健康，还影响学习工作。嫉妒心强，直接影响人的情绪，而不良的情绪会大大降低学习或工作的效率。另外，嫉妒心强可能使我们结交不到知心朋友。嫉妒心强的人往往事事好胜，常想方设法阻止别人的发展，总想压倒别人。这可能使同学、朋友想躲开你，不愿与你交往。从而给自己造成一个不良的人际关系氛围，你会感到孤独、寂寞。
如何克服？说中介绍了以下方法：
晓理：剖析嫉妒之害，指明进取之路
鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中的廉颇等，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。此外可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。“嫉妒是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等，并结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。
关爱：营造关爱氛围，化解嫉妒心理
小学低年级学生的起点基本相同，在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言并不悬殊，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱，和老师对取得优异成绩同学的溢于言表的过分欣赏之情。因此，教师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，师爱遍洒，切不可厚此薄彼。不仅如此，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心，多一份爱意，并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌赶上来，从而从根本上消除嫉妒心理。
激励：充分肯定成绩，强化进取信心
在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕?马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。
疏导：竞争合作互补，优化人际关系
“竞争”是指个体或群体为充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超越对手的过程。“合作”是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成某项任务的过程。在教育过程中，这两者是对立统一、相辅相成的。由于认识上的偏颇，以前对小学生强调竞争多了一点，而忽略了合作的重要性。实际上这正是导致学生产生嫉妒等不良心理的一个重要因素。因此，要优化学生间的人际关心，在组织学生进行适量和适度的竞争同时，必须强调、强化与之互补的“合作”。合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。
关爱残疾人名人名言语录（简洁版）
1) 帮扶贫困残疾人共享社会关爱阳光
2) 理解尊重关心帮助残疾人，支持残疾人事业
3) 残疾人是我们中的一员，我们要帮助残疾人。
4) 当别人感到幸福你同样是幸福的
5) 你我同在一个蓝天下,共享一片蓝天。
6) 倡导助残风尚构建和谐社会
7) 把温暖送进每一户贫困残疾人家庭
8) 关爱残疾人，从小事做起。帮助残疾人，给残疾人温暖。大家行动起来吧!
9) 扶残助残，有你有我。
10) 伸出你的手,让别人幸福。
11) 关爱残疾人,献出一份爱。
12) 提供保障与服务情系农村贫困残疾人
13) 残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护
14) 扶残助残是社会文明进步的标志。
15) 思考“同一个世界同一个梦想”的真正含义。只有从一点一滴做起，奉献我们的关爱，残疾人才能和健全人拥有“同一个世界”。
16) 扶残助残，有你有我
17) 自尊自信自强自立，为构建和谐十堰贡献力量
18) 让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵
19) 保障残疾人平等参与社会生活共享社会物质文化成果
20) 帮助残疾人，给残疾人温暖。
关爱残疾人名人名言（精选版）
1) 倡导助残风尚，构建和谐社会。
2) 扶残助残，有你有我。
3) 提供保障与服务情系农村贫困残疾人。
4) 帮助残疾人，给残疾人温暖。大家行动起来吧!
5) 关爱残疾人，从小事做起。
6) 关爱残疾人，献出一份爱。
7) 关爱残疾人，从小事做起。帮助残疾人，给残疾人温暖。大家行动起来吧!
8) 保障残疾人平等参与社会生活共享社会物质文化成果。
9) 情系残疾兄弟姐妹，奉献一份诚挚爱心。
10) 关爱残疾人，从小事做起。帮助残疾人，给残疾人温暖。
11) 你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。
12) 帮扶贫困残疾人共享社会关爱阳光。
13) 让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。
14) 残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。
15) 当别人感到幸福你同样是幸福的。
16) 残疾人是我们中的一员，我们要帮助残疾人。
17) 把温暖送进每一户贫困残疾人家庭。
18) 扶残助残是社会文明进步的标志。
19) 但是，意志坚强的人绝不会服从命运和天数的安排，他们会一如既往地奋斗求索!——丁尼生
20) 如果一个人没有梦想，无异于死掉。——霍金
关爱残疾人名人名言（经典版）
2) 理解尊重关心帮助残疾人，支持残疾人事业。
3) 弘扬扶残助残的社会风尚，促进全社会更加理解尊重关爱帮助残疾人。
4) 走进残疾人家庭，关心残疾人劳动生活。
5) 自尊自信自强自立，为构建和谐十堰贡献力量。
6) 思考“同一个世界同一个梦想”的真正含义。只有从一点一滴做起，奉献我们的关爱，残疾人才能和健全人拥有“同一个世界”。
7) 在盲人国里，独眼龙就是国王(拉丁语
8) 瞎子善听，聋子善观
9) 对瞎子来说，鹅卵石和金刚石毫无区别(托·富勒
10) 残疾并不是性格的标致。——培根
11) 无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。——霍金
12) 只有我在为他人服务时，我才真正品尝到生活的乐趣。——张海迪
13) 即使跌倒一百次，也要第一百零一次站起来。——张海迪
14) 在困厄颠沛的时候能坚定不移，这就是一个真正令人钦佩的人的不凡之处。——贝多芬
15) 身体和精神是不能同时残障的。——霍金
16) 人类身体的残疾并不可怕，最可怕的是人类心灵的残疾!
17) 盲人是产幸的人，不幸的人也是盲人，因为前者谁也看不见，后者谁也不去看。——冯·洛戈伊
18) 残疾人的成功通常不易招致嫉妒。因为他们有缺陷，使人乐于宽忍他们的成功。也常使潜在的对手忽视了他们的竞争和挑战。——培根
19) 人有千差万别，有高矮肥瘦美丑之分，没有谁一定比谁高贵，水比谁低下。只要能够在自己生活的领域证明自己不是一个无用的"废人"，个人都可拥有完美的人生。——尹小星
20) 当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。——霍金
看了关爱残疾人名人名言还看：
1.激励残疾人的名人名言
2.残疾人励志名人名言
3.用于鼓励残疾人的励志名言
之前，一直都有听校领导在惊叹“杜郎口杜旋风”的神奇，我总是暗自揣测：也许所谓的杜郎口中学不过是在管理制度上比较严格，执行力比较到位的一个普通初中学校而已。
3月28日零点整，我校教师在校领导王校长的亲自带队下自学校出发，辗转来到了山东聊城茌平县杜郎口中学，参观了一段时间来闻名教育界的杜朗口中学。
早上5：.30，我们进入了杜郎口中学，渴望解密我们心中的疑惑、揭开这股旋风的神奇。
或许我是个班主任的缘故，从踏入走廊到教室内面，我被他们丰富而极有震撼力的班级文化建设所折服。每个班级的外面(教室走廊)都挂有积极向上、令人振奋的格言标语，可是令人惊奇的是格言标语上的不是名人名言，而是杜郎口各班级的学生的照片和箴言。我暗自想：有这样的文化展示，怎么能叫学生不自豪，学生又怎么会不努力去奋斗，这才是真正的做到以学生为主体的细节体现，真正的做到满足学生内心的需要和表现的平台。杜郎口中学的每个班级共同点是设备设施基本相同，每个教室内面都有三块大黑板，教师外面有个长12米的白板，都有多媒体教学设备，前面黑板上方的大字都是学校的校训：以人为本，关注生命;不同点是每个班级的设计均不相同，具有非常鲜明而有多样化的班级文化，有该班级的班级旗帜标志，有班级口号，其他如书法天地展示、数风流人物照片和箴言，有学生分组结对的黄金搭档优秀组的照片展示、研究性学习分组各组别具心裁的图标和名称及团队宣言、也有学生的感恩学校，教师，父母，生命的宣言。所有的一切着重体现出班级文化建设的创意性，实用性、全面展示了学生的才艺，更起到激励鼓舞作用，具有鲜明的班级特色。
短暂的杜朗口中学半日之行，给我留下了深刻的印象。教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹，确实深深地震撼了我。给我以下启示
一、用欣赏的眼光调动学生的积极性
杜郎口中学学生的学习热情使如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生”。虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学得真谛。教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。找后进生谈心，帮助他们树立信心，坚定信念是每一位教师必须尽到的责任和义务。学生得到充分尊重了，学生都有了学习信心了，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体措施激励学生努力学习。一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。班内的桌登摆放以学习小组为单位，围坐在一起。这样也消除了以前前排和后排的区别，每个学生平等地坐在了一起。二是每个学生都有自己的一块小黑板，学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。如果学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。从某种意义上说，这叫“黑板制约生存”。这是一个很好的措施。三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。
二、以全新的课改充分发挥学生的潜能
在这里，学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度度的发挥。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体
但是，万变不离其宗。不管名著阅读题怎样创新，总的说来其考查的内容都没有太多的变化，大致可以归结为以下几个方面：（1）整体性阅读。考查学生对作品作者、作品名称、作品人物和基本情节等的了解和掌握；（2）欣赏性阅读。考查学生对作品精彩片段的欣赏理解能力，把握作品的艺术表现手法；（3）评价性阅读。要求学生对作品人物、故事情节、作品思想内容等方面进行点评。
因此，解答名著阅读题还是有一定的规律与技巧可言的，下面以几道具体的题目为例来谈一谈如何做好这一题型。
一、常见题型
例1法国作家（）写的《名人传》，赞颂了三位名人为了艺术创作而顽强奋斗的精神。（）克服耳聋等困难，创作出伟大的音乐；米开朗琪罗倾其毕生精力在（）领域追求着真、善、美；托尔斯泰用文学作品深刻而广泛地反映社会生活。【2007·辽宁中考】
分析：这道题既考了作者名称，又考了作品内容概括及部分细节。
参考答案：罗曼·罗兰贝多芬雕塑、绘画（答对一个方面也可以）
以上是填空式的题型，下面一道是连线题。
例2将相关内容用线连接起来。
示例：刘备——借荆州——有借无还
孔明拳打镇关西寄人篱下
鲁达挥泪斩马谡费力不讨好
猪八戒进贾府打抱不平
林黛玉背媳妇顾全大局
【2007·长沙中考】
分析：这是考查学生对名著人物及相关情节的把握程度。只要学生平时对名著略有了解就不难做出该题。
答案：孔明—挥泪斩马谡—顾全大局；鲁达—拳打镇关西—打抱不平；猪八戒—背媳妇—费力不讨好；林黛玉—进贾府—寄人篱下。
例3在语文课上开展的“走近名著”活动中，李强同学讲述了自己熟悉的一个名著中的故事，请你接着发言，讲述一个节选自某篇名著的故事。（要求：说出名著名称、有关人物及故事，在叙述中至少用到一条成语或俗语、格言、名言警句等）
分析：这是一道限制性和开放性相结合的名著阅读题，题干创设了一个语文活动的情境，既考查了学生的阅读积累，又要求学生有较高的语言理解、运用能力。解题时可充分利用题目的开放性，调动自己的阅读积累，如以大家都应该熟悉的古典名著《三国演义》中的故事为例，再结合题目的具体要求进行解答，这样就很容易答出该题目了。
参考答案：《三国演义》中，恃才放旷的主簿杨修屡犯曹操大忌，终因道破曹操口令“鸡肋”中的天机而惹来杀身之祸，可谓“聪明反被”。
这是一道很有代表性又有灵活性的题目。
二、解题策略
1.提纲挈领地抓住作品主要情节
名著中的情节内容往往繁多复杂，但是我们可以以主要人物为纲，把那些精彩的故事、关键的章节进行列举，我们可以把它按一定的顺序进行梳理，或用图标把它标示出来，或借助目录予以记忆。如：《三国演义》———诸葛亮———舌战群儒、智激孙权、巧说周瑜、草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、空城计。
2.细致入微地把握人物的性格特点
试题所涉及的名著人物往往都是个性鲜明、可圈可点的，其命题意图是引领考生向真、向善、向美，健全人格。因此答题过程中应充分认识到人物身上的闪光点或污秽点：或积极健康的一面，或高尚伟大的一面，或消极低沉的一面或阴暗奸猾的一面，等等。答题时我们可以用一些言简意赅的词语对人物的人格、精神、意志、品质等方面进行点评。
3.字斟句酌感受作者的思想倾向
作品歌颂什么、批判什么即是其思想倾向，其往往流露在作品的字里行间，从中我们能意味出其褒贬。因此，我们应当细细品味，透过字面深入其里，把握住作者的内心。这样，能让我们更准确地答好题目。
4.认真领会命题者的出题意图
在主观性的文字表达题目中，似乎留给考生很多的发挥余地。其实不然，答题时仍需要细细琢磨，注意题目中流露出来的一些带有倾向性的东西，最好不要为了求新求异而一反常态地随意发挥。如《三国演义》中诸葛亮的形象基本可以用两个字来概括：忠、智。这是千百年来中国人对其的定性评价。要是为了答题出奇出新而说其“愚忠”可真算得上是犯众怒，一般也不会得到评卷人的认可。
1利用教材和美文,挖掘丰富的心理教育“素材”
语文教材中的很多课文都蕴含着心理健康教育的内容,对学生的心理教育能起到潜移默化的作用。在教学中,教师要指导学生欣赏作品,体会作品的语言、形象、感情,辨别真假、善恶、美丑,逐步提高欣赏能力,在体味“美”的同时,让学生悟出生活的哲理,受到感染,从而内化为一种人格品质。
1.1介绍作家,树立人生榜样
语文教材中有很多名家名篇,这些名家的人格为后世景仰。在教学中介绍一些作者时,可以针对学生实际,有重点地介绍这些作家的人生经历、情感历程、健全的人格等方面的知识,使学生从中得到启发,受到教育。如蒲松龄面对落第却发愤创作,曹雪芹处境艰难仍不辍笔耕,坡屡遭贬谪却乐天超脱,等等,这些都是对学生进行挫折教育,引导学生正确对待挫折的生动材料。
1.2挖掘主题,进行爱国教育
在语文的宝库中,一代代爱国志士用血和泪铸成的篇章绚丽夺目。如文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”《过零丁洋》;陆游的“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”《十一月四日风雨大作》;杜甫的“国破山河在,城春草木深”《春望》,这些优秀的诗篇让学生感受到人格的力量,从而在大是大非面前有了正确的抉择。
1.3课外延伸,完善自身人格
为了更好地适应社会,提高阅读能力,必须拓展教材,丰富第二课堂。苏霍姆林斯基认为“:学生课外阅读的东西越多,掌握课内基础知识就越容易。”积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师要针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际,列出书目,向学生推荐课外读物,引导学生去读古今中外的优秀文学作品,并从中汲取精神力量,激发阅读兴趣。在指导课外阅读时,教给学生读书的方法,引导他们展开讨论、交流阅读感受。这样,学生在课外阅读中就能收到实效,学会自己教育自己,逐步完善自身的人格。
2联系学生实际,在语文训练中渗透心理教育
开展心理健康教育,提高学生的心理素质,必须从心理上去了解学生。作文、周记、日记等都是教师了解学生思想、心理状况的重要窗口。而及时了解学生情感发展的脉搏,关注学生的思想动态,更有助于教育的针对性和有效性。这就能为心理健康教育提供了更为广阔的空间,为心理保健筑起一道有效的“防线”。
2.1作文书写人生
作文是心理健康教育的有效载体。作文与做人是相通的,从育人的角度而言,作文求真,更能唤起学生对生活与社会的责任感,能陶治其坦荡的胸怀、纯洁的情操。因此,在命题、指导、批改过程中,我们应引导学生联系生活和思想实际,说真话,抒真情,把作文和做人有机的结合起来。如在话题作文教学中,拟些如“环保、奥运、宽容、交友、诚信、上网”等贴近现实或贴近学生生活的话题。由于这些话题学生较为熟悉,所以往往能把真实感受说出来,教师也能及时掌握学生的情感变化和心理状况,发现问题及时疏导。
2.2日记感悟人生
指导学生写好周记或日记。日记与一般命题作文不同,日记更侧重的是学生心路历程的记录,它是即时的、随意的,又是真切的、现实的。学生产生的学习焦虑,心理躁动往往都是莫名的、杂乱的,如不及时加以自我梳理,常常会引起极端的行为。写日记会把学生心理的无序活动凝结在文字上,这一过程的本身就起了平衡情绪的作用。如能再回过头来对这些文字进行理性的思考,学生们就会发现自己的一切担心和忧愁是大可不必的,心境也就会趋于平和。我们语文教师既要指导学生如何把日记写真、写实,更要指导学生如何去对写出的日记作再思考,去求善、求美,把作文与做人紧紧地结合起来。教师可透过周记或日记这扇“窗口”,及时了解学生的心理状态。在提高学生作文水平的同时,帮助他们认识自己,超越自己,增强适应能力和抗挫折能力,培养学生健康向上、乐学合群、自信自主、开拓创新的人格。
3开展活动,加强多样的心理“营养”
3.1课前三分钟演讲
演讲能倾诉情感、展示才识。语文课前,让学生轮流上讲台作三分钟的演讲。可分别以“理解、尊重、宽容、挫折、乐观、竞争、自信、自卑、嫉妒”等话题,组织学生展开演讲,学生们或进行道理阐述,或运用正反事例进行论证。这样,一方面训练了学生的心理素质,另一方面,对其良好的品质的形成起到了很好的促进作用。
3.2搜集格言、警句、名人名言
格言警句有言简意赅的特点,闪烁着真理的光芒,体现着丰富的哲理。组织学生熟读、背诵名言警句,引导学生相互交流自己的和理解感受,这如同对学生的思想健康成长注入了丰富的营养。阅读摘抄这些名言警句,既能启迪智能,又能对学生进行思想品德、意志、人格的教育。
3.3开展“朗诵、辩论、答记者问、即席采访”等活动
——群贤小学第一届感恩月活动方案
一、指导思想
我校学生以外来民工子女为主，长期颠沛流离的生活，容易导致他们散漫的生活习惯以及冷漠的心态，这对他们的成长和人格形成极为不利。加之家长们文化素质普遍不高，家庭经济状况也相对落后，也容易导致学生内心产生巨大落差。针对这一现象，学校认为通过感恩教育来锻塑学生的人格，引导他们继承中华传统美德，践行道德规范，让他们因感恩而自尊、自强，为将来成为社会有用之材奠定思想道德基础是学校德育的核心任务。为了强化感恩教育，经学校研究决定，将每年的五月定为感恩月。
二、活动设想
通过一系列丰富多彩的活动，在学生中进行感恩思想教育，倡导感恩行为，对活动中涌现的感恩事迹予以总结宣传，对平时表现突出的学生，授予第一届感恩月“感动校园十佳学生”称号，在总结大会上予以表彰。
三、活动时间
5月4日——6月1日
四、活动安排
说明：感恩月活动分年段开展，并与感恩教育市级课题及家长开放日活动相结合，最后的总结表彰大会与六一节庆祝活动相结合。
时 间内
容地 点参与者
启动5月4日国旗下讲话：感恩月活动启动（德育处）操场全校师生
第一周4月27日-5月8日“我爱我师”征文活动（教科室）学校全校学生
5月5日-7日纪念汶川地震一周年图片展暨征文活动（博物馆、德育处）学校大厅全校师生
5月6日“如何开展小队活动”讲座（章浩川）学校四楼小报告厅全体班主任
5月6日-7日感恩格言、感恩行动小贴士征集大赛暨票选感恩月吉祥物活动（大队部）学校全校学生
第二周5月13日-14日感恩劳动者实践活动（德育处）红黄蓝集团、学校三四年级师生、家长
4月27日-5月15日“感动校园十佳学生”推荐（德育处）
各班
第三周5月20日“祖国发展我成长”调查活动总结会（张利君）四楼大报告厅五年级师生、家长
5月21日感恩父母班队会（桑桌群、蒋莉莉）各多媒体教室及一年级教室一二年级师生、家长
第四周6月1日感恩母校活动（六年级汇报演出）暨感恩月总结表彰大会（德育处、陈海港）体育馆全校师生；六年级学生家长
另定5月“感恩祖国——建党建队六十周年庆”明信片设计大赛（美术组）
—————美术兴趣小组
五、相关工作
项 目要 求负责人完成时间
悬挂横幅1、“踏上感恩的征程”——群贤小学第一届感恩月活动
2、没有感恩就没有真正的美德。 ——卢梭总务处5月8日
布置感恩墙在大厅西侧黑板布置本学期前半学期各班“群贤之星”简介，需有文字及照片吴锡耿5月8日
制作感恩主题展板将我校此次感恩月活动简介及开展过的与感恩有关的活动制作成几块展板（已有8块），平时展示于大厅，活动时放置到活动处门口。邱迪梅5月8日
制作感恩月吉祥物将票选后定下的吉祥物制作成泡沫模型，立于大厅内感恩墙侧。金瑜5月8日
制作感恩月特别章正面为“踏上感恩的征程”及吉祥物图案，背面为感恩格言或感恩行为规范提示语，普通章用于平时的活动中颁发，勋章用于表彰大会上颁发。邱迪梅普通章：5月8日
勋章：5月25日
培训礼仪队要选购几套服装、进行颁奖队列训练、礼仪引导训练。盛红芳5月26日
六、具体方案
（一）感恩格言、感恩行为规范提示语征集大赛
暨感恩月吉祥物票选活动方案
1、活动目的
为营造感恩月活动气氛，树立我校鲜明的感恩活动标志，同时为感恩月活动中颁发的特别章提供素材，以及对学生进行感恩意识的渗透，引导学生主动思考感恩行为，学校大队部决定以少先队员喜爱的活泼、有趣的比赛形式，拉开感恩月感恩教育的大幕。
2、参加对象
全体少先队员
3、活动时间
5月6日——5月7日
4、活动要求
（1）布置：大队部在感恩墙上公布7种感恩月候选吉祥物（绵羊、公鸡、黄牛、狗、蜜蜂、乌鸦、蚂蚁）。大队部在感恩墙下方安置一个投票箱。
（2）投票：每位队员将领到一张投票纸，上有“我推荐的吉祥物”“我推荐的感恩格言”“我创作的感恩行动小贴士”三栏，同时注明班级、姓名；填写完毕后将票投入投票箱；每位队员限投一票，必须用学校统一印发的投票纸。
说明：感恩格言即与感恩有关的名人名言、俗语等；感恩行动小贴士即一些具体的行为提示语，如“自己的衣服自己洗”“不攀折花木”“主动学做家务”“公交车上主动为老弱病残让座”等。
（3）计票：5月7日中午12：10，由大队委员统计投票情况，在电脑上录入选中的格言。
5、奖励规则
（1）学校将确定票数最多的吉祥物为本次感恩月活动的吉祥物，对投该吉祥物票的队员进行抽奖，奖励纪念品一份。
（2）队员自创的感恩行动小贴士入选后，该队员的名字将和提示语一起印上“感恩章”。
6、其他
（1）美术组负责筛选、制作七种候选吉祥物图片，注明候选语，有相关故事的可简短注明，如“羊羔跪乳”“乌鸦反哺”等。
（2）德育处负责准备纪念品及奖状、简讯，梁小娣拍照。
（3）总务处负责准备投票箱
（二）“感动校园十佳学生”评选方案
1、评选目的
为充分挖掘校园内的典型人物和事迹，在学生中树立正面的榜样，营造良好的德育氛围，经学校研究决定，评选感动校园十佳学生。
2、时间
（1）资料上交时间：5月15日
（2）评选表彰时间：6月1日
3、具体要求
（1）评选要求：在孝顺长辈、自强自立、抗震救灾、扶贫济困、遵守公德、热爱祖国、关心学校等任一方面有突出表现的学生。可由学生、家长、老师共同寻找、推荐。
（2）各班推选出一名候选人，班主任在5月15日前将该候选人的情况写成文稿（要有具体的事迹，切忌泛泛而谈，可参考“感动中国”人物介绍），存入德育处共享。
（3）德育处将候选人资料进行公示展出，同时组织成立评选委员会，选出“感动校园十佳学生”，并拟好颁奖词。
（4）在感恩月总结表彰大会上予以表彰，授予勋章和证书。
（三）纪念汶川地震一周年图片展暨征文活动方案
1、活动目的
为表达对地震受难者的哀思，对支持抗震救灾和灾后重建的人们的敬意，引导学生学会同情、关爱，懂得珍惜拥有，进一步思索生命的意义，特联合绍兴市博物馆，在校内举办纪念汶川地震一周年图片展活动。
2、活动时间、地点
5月5日，学校方砖广场（或体育馆）
3、人员安排
（1）组织、布置场地：德育处
（2）参观、征文：各班
（3）拍照、简讯：梁小娣
4、活动要求
（1）展览时间为一天，从第二节课开始，分年级参观。具体安排如下：
参观时间参观人员参观时间参观人员
第二节课一年级第四节课四年级
第三节课二年级第五节课五年级
午间活动课三年级第六节课六年级
（2）各班参观时由该节课任课教师带队，维持好现场纪律，博物馆宣教处工作人员将为同学们进行讲解。
（3）参观完毕后，各班布置“汶川地震一周年“征文比赛，文体不限，字数不限。各班精选一至三篇于5月7日放学前交德育处，字体统一为五号、宋体，写明班级、指导教师。
5、表彰方式
（1）在5月11日升旗仪式上为地震死难同胞默哀后，对征文获奖同学进行表彰，颁发奖品，宣读一等奖作品。
（2）所有获奖作品在宣传窗展出，并推荐其中部分作品到市级及以上报刊杂志投稿。
（四）“我爱我师”主题征文活动方案
（详见教科室相关方案）“我爱我师”学生征文于5月8日前交德育处
（五）一二年级“感恩父母”主题班队活动方案
1、活动目的
在母亲节到来之际，引导学生感受母亲对自己的爱，体会到母亲的辛劳，学会向母亲表达感恩之情，学会用实际行动孝顺母亲。
2、活动时间
5月21日上午
3、参加人员
一二年级师生、家长
4、具体要求
（1）5月8日前，各班将班队活动方案交给德育处，方案要适宜家长观摩，将思想道德教育渗透于活泼的形式中，一年级为有家长参与的亲子活动，二年级为有家长参与的亲子阅读。
（2）年级组长要拟好具体方案，班主任要精心准备活动，班会、队会均可，二年级在多媒体教室开展，一年级尽量在本班教室内开展。教室布置要再次修整。
（3）年级组长拟写的具体方案中要安排好各项目负责人。如：拟写、印发家长邀请函的负责人；安排家长座位的负责人；拍照、报道的负责人等等。
（4）活动期间，班主任要想方设法多留资料（照片、文字、DV等）。活动结束后，班主任写好总结感悟，字数随意，放到德育处共享。
（六）三四年级“感恩劳动者”主题活动方案
1、活动目的
今年是建国六十周年，六十年来，祖国正日益变得富强，各行各业飞速发展，这些变化离不开每一个劳动者的创造，学校拟通过“感恩劳动者”活动，让学生认识到劳动最光荣，学会尊重劳动者，培养爱劳动的意识。
2、参加人员
三四年级师生及家长
3、活动方式及时间
（1）5月13日，三四年级全体师生参观企业
（2）5月14日，劳动者讲坛
4、具体要求
（1）参观企业当天，要做好学生的防暑工作，班主任带队（课程有冲突的，提前调好课），加强纪律、安全教育。
（2）5月8日前，各班选出一名家长参加“劳动者讲坛”， 为增强可听性，请讲述者以讲述个人经历的方式，激励教育学生，班主任事先帮助准备讲稿，讲稿时间为10至15分钟左右。家长不用脱稿，如果愿意，可以使用PPT。
（3）5月14日，在四楼大报告厅举行“劳动者讲坛”，上午为三年级，下午为四年级。学生在听完后提问、谈感受（请班主任针对本班家长的发言稿事先准备好一两个问题，安排给学生干部），班级赠送鲜花及自行制作的“感动我心的劳动者”卡片（各班事先安排好献花、献贺卡学生）；会后倪妙香整理好相关资料，交到德育处。
（4）张园、徐凡负责“劳动者讲坛”现场的主持，陶勤、刘杰负责音响、摄像，陈霞、倪妙香负责拍照、报道，顾勇孟、姚锋分别负责活动前后四楼大报告厅的卫生、桌椅安排。
（5）5月12日前，冯丽娜拟写、印发家长邀请函（注意：三四年级的时间不同）。各班事先统计好来校的家长数，根据家长数带椅子到四楼。
（6）张园、倪妙香分别负责三四年级活动的统筹协调工作，活动结束后写好总结，字数随意，交给德育处。各班在活动结束后望能布置相应的周记作业，有好的文章交给德育处。
（七）五年级“祖国发展我成长”调查活动总结汇报会方案
（详见五年级另发的相关通知）
（八）“感恩母校”主题活动暨感恩月总结表彰大会方案
1、活动目的
（1）通过六年级学生的汇报演出，激发热爱母校、热爱师长的情感，学会用实际行动感恩母校。
（2）总结感恩月活动，深化感恩教育。
（3）表彰 “感动校园十佳学生”，树立榜样。
2、活动时间
6月1日
3、参加人员
全校师生，六年级家长
4、准备工作
（1）5月15日前，各班申报候选人，德育处公示候选人事迹
（2）邀请嘉宾
（3）邀请六年级家长：陈海港
（4）准备感恩展板、感恩勋章、主持、报道：德育处
（5）体育馆卫生工作、桌椅摆放，购买获奖证书、悬挂横幅“感恩母校主题活动暨感动校园十佳学生颁奖典礼”“庆祝六一国际儿童节”“让童心爱心荡漾在六一”：总务处
（6）评选“感动校园十佳学生”、书写颁奖词：评选委员会
（7）六年级节目统筹：陈海港
（8）礼仪队：盛红芳
（9）舞台布置：金瑜、吴锡耿
（10）多媒体：陶勤
（11）摄像、拍照：刘杰、梁晓娣
（12）5月27日左右进行彩排
5、活动过程
（1）开幕演出
（2）开幕词（包括简单总结感恩月活动）
（3）颁奖与六年级汇报演出穿行
（4）宣布活动结束
“诚信”既是一种世界观，又是一种社会价值观和道德观，无论对于社会抑或个人，都具有重要的意义和作用。为充分发挥“诚信建设万里行”主题宣传活动对社会信用体系建设的重要推动作用，进一步营造诚实守信的社会氛围，学校开展了以“诚信”为主题的系列教育活动：
一、 国旗下讲话
在升旗仪式上，刘主任对全体学生进行《诚实守信，从我做起》的国旗下讲话。对全体同学进行诚信宣传教育。
二、 诚信专题讲座
利用7月9日中午，学校广播站对全校学生进行一次 “诚信伴我行”的主题播音。号召全校学生从小养成诚实守信的良好习惯，讲求信用、忠诚待人、说老实话、办老实事、做老实人。
三、线上主题班队会
1-3年级每人在主题班会上分享一个有关诚信的名人故事，收集一条自己最喜爱的诚信格言。这样的活动学生乐意参加，收到较好的教育效果。
四、 “诚信大家谈”活动
4-6年级通过召开一次诚信教育课，在课上同学们表演了自己排练的小节目。通过这样的活动，强化学生的诚信意识，培养学生的诚信品质，以全面提高学生的思想道德素质，引导学生树立诚信理念，养成“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的良好习惯 ，做一名具有诚信美德的小学生。
五、 宣传标语
在7月1日至8日期间，我校的电子屏上一直打着“诚信建设万里行进校园活动”的宣传标语。
为了将诚信教育落实到实处，我们十分注意将诚信教育从单纯的教育向实践引伸，努力提高教育质量。教师必须是诚信的使者，处处播散诚信的种子，我校严格要求教师要以诚信人格魅力影响学生；在各学科教育中也结合诚信的内容。经过努力，我校在大力开展系列诚信教育活动中，收到了较好的成效，这将鞭策着我们继续奋发前进，相信今后的工作一定会更上一层楼。
【关键词】学生耐挫教育综合素质
在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。现在的学生信息量大,知识面广,思维敏捷,但心理成熟度较差。例如,有些学生害怕挫折,心理脆弱,经受不了批评;有些学生遇到挫折后会感到压抑,甚至想不开。俗话说:“人生逆境十有八九。”任何人的一生都不可能只有鲜花铺就的,同时还布满荆棘。然而,现代的中小学生大多是独生子女,加上4+2+1的家庭模式,长辈们往往对他们关怀备至、有求必应,使他们从小就很少尝到困难、挫折的滋味,容易养成怯懦、吃不得苦、经不起挫折、依赖性强等不良品性。另外,中小学生身心发育尚未成熟,一旦遭受挫折,便容易产生消极的情绪,常常表现为急躁焦虑、精神沮丧,对人冷漠、失意自卑、情绪抵触、固执己见、悲观厌世等。这些消极情绪势必会对他们人格的形成产生负面影响,因此,有必要对青少年儿童进行承受挫折能力的教育。
挫折,在社会心理学上,指由于妨碍达到目标的现实的或想象的阻力而产生的心理状态。耐搓能力是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小,是心理素质的重要组成部分。培养学生的耐挫意识,增强学生对挫折的心理承受力,是班主任责无旁贷的重要任务。
现在心理健康教育与过去的一些教育有很大的不同,对班主任老师的素质提出了更新更高的要求。首先,班主任老师要转变思想观念,从过去当“纪律监督”、“政治说教”、“活动保姆”的角色中解放出来,改变高高在上的说教作风,用平等信任的眼光看学生,用爱心去感化他们,用人格力量去影响他们,用平等宽容的方法去教育他们,用友好真诚的言语去激励他们。其次,班主任老师要加强现代教育和心理科学知识的学习,特别是要了解掌握儿童的生理和心理发展特征及规律,尊重学生个体差异,掌握心理健康教育的必备知识和技能,正确的帮助和辅导学生,积极的开展心理健康教育。第三,班主任老师要把各项教育、教学和活动有机结合起来,把思想品德教育、科学文化教育、体育卫生教育和心理健康教育等有机的统一起来,纳入学生的综合素质全面发展,培养学生健全的统一的人格。第四,班主任老师要树立“健康第一”的思想,加强对学生的日常观察和记录,采取多种方法,对症下药,切实解决学生的心理健康问。具体措施如下。
一、教室环境的布置
教室是学生成长的主要场所,教室环境的布置对学生的心理健康有重要的影响。悬挂名人画像或名人格言,如“苦难是人生的老师。――巴尔扎克”、“坚持到底就是胜利”、“我的最高原则是:不论对任何困难,决不屈服。――居里夫人”等,营造浓郁的耐挫教育氛围,使学习能受到熏陶、感染;充分利用黑板报,开辟“善待挫折”的心理卫生知识专栏,进行心理交流和解难释疑;向学生推荐优秀的、有针对性的读物,例如,身残志坚、磨砺人生的故事等,使学生在阅读及交流读书心得的过程中,收到怡情益智的效果,从而有助于培养学生乐观向上的人生态度和健全人格的塑造。
二、人际氛围的创设
1.树立良好的教师形象
学生在性格形成时期,往往会将教师作为标准的成人榜样来学习和模仿。教师的言谈举止、为人处世态度、探索创新精神等都是学生所效仿的。因此,教师的心理素质及其性格特征会对学生的个性形成产生影响。性格懦弱的教师不会因为讲授性格刚强的含义而使学生真正理解什么是勇敢和坚韧;性格粗暴的教师不会因为讲授忍耐而使学生真正理解什么是宽容和自控。通常,教师情绪稳定,态度安详,学多也会心平气和;教师坚韧不拔,则学生遇事也能坚持到底。因此,教师要保持自身始终处于一种积极、乐观、稳定、健康的心态。在课堂上要努力营造舒适、宽松、和谐的教学气氛,树立坚忍不拔、不灰心、不气馁的形象,做学生表率。
2.实现师生关系民主化
师生关系是学校中最普通、最基本的关系,具有热情、亲切、温和、理解、友好、负责、自信、乐观、情绪稳定、善于自控和自省、富于幻想等心理素质的教师容易与学生打成一片。教师对学生既要有家长试的疼爱,又要有同龄人的平等意识,真正走到学生心中,师生要努力共同营造互相尊重、亲密无间、其乐融融的师生关系。师生关系的民主化,有助于学生积极、自信、乐观向上等良好品质的形成。
3.引导学生和睦相处,团结友爱
在班集体中形成互帮互助的良好的人际关系,有助于培养学生健康的心理品质,塑造健全的人格。使学生学会团结、友爱、理解、宽容等。我们要注意学生关系的引导,发动他们建立互帮互助小组,教他们交往的技巧与方法,促进组员互相学习,互相帮助,分工合作,取长补短,努力营造出和谐向上的班集体氛围。
三、舆论氛围的营造
结合班集体中的偶发事件和常规工作的评议,对学生身上出现的不健康的情绪反应,如自卑、气馁、消沉等进行分析,正面引导,使学生不断认识自我、调控自我、完善自我,做一个意志坚强、乐观向上的人。教师要会因势利导,让学生展示才华,体验成功,适时地肯定和赞许,这样做可以维护学生的自尊心和自信心,提高学生的抗挫折能力。相反,教师过多地指责和批评学生,只会使学生感到沮丧无助,失去信心,产生厌学心理,远离群体和同伴。
四、自我教育:活动实践促明理
自我教育是一种外界教育影响下自己对自己进行的有目的、有意识的培养活动,是人们从一定的自我信念和自我完善的志向出发,自我规范、自我实现的“精神活动”。在挫折教育活动中,正确引导少年儿童进行自我教育,必将促进他们独立性、坚韧性、自制力等良好意志品质的形成。中小学生大多活泼好动,喜欢投身到丰富多彩的课外活动中,因此,班主任要多组织一些活动,如义务劳动,让学生通过亲身实践,去体验劳动的艰辛,从中受到生活的教育,锻炼自身的意志品质。
五、榜样教育:正面感召促导行
在与生活积累链接的同时，还要与自己的写作、阅读积累相链接，搜索出写过或读过的同类文章：《我重新认识了自己》《别有一番滋味》《生活是位好老师》《生活不需要眼泪》《对烦恼说声再见》《成长的喜悦》《我终于战胜了》《我经历了一次波折》……于是，陌生的试题逐渐变得熟悉起来，选择的空间被打开了，考场作文成为了平时学习与生活的一次再现！
要让陌生变为熟悉的过程显得轻松，要让陌生变为熟悉的质量显得优秀，平时积累的丰厚与否是非常重要的。对初三学生来说，应修好以下三门“功课”：
第一，作文是生活的文字表现形式。作文的好坏除了与语言表达能力相关，还?定程度上受到生活阅历的制约。同学们生活在家庭中，校园里，社会上，我们周围每时每刻都在发生着一些事情，都在影响着我们的成长过程，都会在我们的心灵上留下痕迹。因此，同学们平时应该做有心人，注意观察，注意积累，要及时记录下自己的所见、所闻、所感、所思。更重要的是要主动积极的参与各种社会活动，努力养成自己的兴趣特长，让自己的阅历丰富起来。这是“变陌生为熟悉”的前提。
第二，重视阅读。任何人的生活体验都会受到时空的制约，不可能无限扩展，因此，人类认识生活获得知识的途径除了亲身实践，还必须依赖阅读。初三学生平时课业负担较重，阅读全本的名著可能时间有限，不妨找一些世界名著简介、名人格言选编之类的书读读，让自己积累一些关于名著名言的知识。也可以利用睡前饭后的“边角料”时间，读读《读者》一类文字优秀，信息量大的刊物开拓自己的视野，让自己熟悉的东西多起来，使“陌生”变为“熟悉”的过程逐渐容易起来。
第三，必须养成勤于动笔的好习惯。初三阶段，每个学生都必须积累一些作品，既有篇的积累，也要有段的积累，段的积累就好比造房子先有一些预制件，根据需要组装能大大提高建筑速度与质量。增加作品积累，首先是多写随笔，不必拘泥于形式，把写作看作是一种自我放纵，不受什么条条框框的限制，看到什么就如实的写下来，想到什么就如实的记下来。其次是做一些专题写作训练，就是在某一段时间内，围绕一个内容从不同的角度切入进行反复练习。比如人（我）与社会；人（我）与自然；个体（我）与集体等，可以在?段时间内从不同的角度反复审视某一对象，写一组文章，并精心修改。也可以以时间为“纲”，以空间为“目”，按童年、少年、青年；家庭、学校、社会，时空交错编织一张作文之网。我们还可以以情感为“纲”，以人、物为“目”，将喜悦、烦恼、忏悔、渴望等情感与父母师长，同学朋友，书籍宠物相汇相融编织一张作文素材之网……经过一段时间的积累让你的仓库丰满起来，这样在你考试面对试题时，就能轻松地调动积累，让陌生变得熟悉，顺利地完成试场作文。
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