时间：2023-08-01 17:40:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中地理聚落教学反思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
作为一名从事初中地理教学二十多年的地理教师，我一直身体力行地致力于民主化教学的探索与研究，在课堂上强化合作探究、师生互动，努力营造一种开放、和谐、宽松的教学氛围，成功地构建了和谐的初中地理课堂，愿与大家一起分享。
一、激发学生学习地理的兴趣
要想构建一个和谐的地理课堂，首先要激发学生学习地理的兴趣。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”，在课堂上学生学习知识变被动为主动，课堂自然也就和谐了。那么在地理课堂上，怎样培养学生的学习兴趣呢？
1.利用课件巧妙导入，调动学生学习地理的兴趣。我在教学过程中所采用的新课导入的方法从学生的兴趣、心理、生活入手，用一个或少数几个内容来引导学生进入新知识的探究，以此来激起学生的兴趣。例如，我在讲“北方与南方的自然差异”时，用图文并茂的多媒体课件播放《林海雪原》和《江南水乡》的景观录像，冰天雪地的《林海雪原》为我们描绘了哪个地区的壮丽画面？而如诗如画的江南水乡中所呈现的又是哪个地区的迷人景色？不用说，大家都能立即判断出它们分别代表的是北方和南方地区。由此可见新课导入的关键是要激起学生活跃的思维和创造的灵感，从而寓教于乐。
2.在课堂上强调地理学科在生活中的用途比较大 。⑴举例：诸葛亮因“上知天文，下知地理”，在战争中取得了像“火烧赤壁”等辉煌战绩；
⑵走南闯北做买卖经常与地图打交道――必须学好地理；⑶能显示出博学，在一些电视娱乐节目（如中央电视台李咏主持的《非常6+1》）中提的一些竞猜问题，有很多关于地理方面的知识等，这些都能够激起学生学好地理的欲望和决心。
3.地理课上做游戏。游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；让一名学生担任“水利部部长”答记者问，等等。
二、落实新课程理念，优化地理课堂教学
1.新教材的知识结构看似不如老教材那么完整、严密，但却更灵活、更有利于知识的迁移。在备课的过程中，教师要多方位、多层次地了解学生，根据学生实际认知水平有针对性地备课、教材重组、对知识有所迁移。例如，在“中国的河流-黄河”一课的备课中，我没有按照教材的步骤，而是将教学内容有浅入深地分成了四大板块：黄河知识知多少；滔滔黄河水、悠悠中华情；黄河灾难几多许；走进黄河、关注黄河。并根据各班学生的实际情况设计了黄河古诗文背诵、眼明手快查地图、假如我是水利部长等活动。
2.要使课堂成为学生活动的乐园，这就要求教师善于随机应变营造出一种宽松和谐的教学环境。课堂上学生讨论问题时，对于学生的观点，绝不轻易做出评判，多表扬、鼓励，少否定。我在讲授地理七年级下册（湘教版）第三章走近国家第一节日本时，为了使学生掌握日本的经济特点“进口-加工-出口”型时，我给同学们提出了一个问题：请说出自己身边有哪些从日本进口的产品？一位同学不假思索回答说：“衣服！”这位同学的答案与老师的答案截然不同，教师是想让学生举出本田汽车、摩托车，松下、索尼电器，等等。若教师当时不加思考，就将该生答案一棍子打“死”，她以后再也不会主动站出来回答问题了！退一步考虑，谁能说该生身边没有从日本进口的衣服？日本虽然不盛产棉花，但棉纺织工业较发达，当时我认可了她的答案。讨论问题时，允许学生出错，教师可以根据学生的不当理解提出问题，引导学生继续深入讨论。只要教师尊敬学生，师生关系和谐了，学生能在一个平等、民主的气氛中学习，相信什么东西都能学好，学生讨论问题的参与率也提高了。
3.将教材内容与学生现实生活相结合。生活中的现象包罗万象，选择贴近学生生活的例子，就要求教师选择学生生活中的地理，即学生能见到、能感受到的地理现象，这样在交流中可使学生不知不觉地感悟到不同区域内自然与文化的融合，从而提高学生的生活能力。如讲北方地区与南方地区的自然差异时，设计一条旅游线路：从潍坊太原哈尔滨苏杭地区桂林海南旅游，深化气候问题：提问：①如果二月末你顺着这条路线旅游，你的着装应有什么变化？②如果以上六地进行房屋设计招标，你能帮助设计吗？为什么？③沿这一条线路旅游，景观会发生什么变化？为什么？④是什么导致了这一变化？引导学生得出：南北方在自然和人文地理存在着很大的差异，造成如此大的差异的原因，就是南北方的气候不同造成的。
4.重视教学反思是优化课堂教学的重要环节。每一节课后，教师都能寻找到不足，课后反思对于教师今后的发展与进步，有着极其重要的作用。寻找教学中的不足，努力去提高与完善；发现教学中的亮点，并在此基础上发展。这样教师的业务水平能够得到不断地提高，也才更有利于完成今后的教学任务。可以这样说，教学反思是教师的“成长档案”。教师只有在不断地思考中，才能不断地进步。
三、强化师生互动，营造开放、和谐的地理教学氛围
1.就地理新教材而言，在内容的编排上大大增加了一些开放性、探究性较强的内容，对于这一部分内容的教学，教师要注重调动学生的自主能动性。在教学过程中大胆放手，让学生在自主探究中获取知识、形成技能。如讲 “聚落”部分内容时，课前我安排同学们通过借阅、查找有关图书、资料或通过网络查询有关不同国家、地区有关城乡景观差异的图片及数据资料。课堂上，我首先给同学们充足的时间，让他们对自己搜集的资料进行整理、归纳，并进行相互交流、补充，引导学生结合自己搜集的聚落景观图片，辨别分析其与自然环境、人类活动的关系。这样，既切实体现了学生在教学过程中的主体地位，又赋予了学生充裕的自主发展的时间和空间。
［关键词］STEAM；初中；地理课堂
STEAM教育模式是在美国最先提出的STEM模式的基础上，由德国、日本、英国、澳大利亚、韩国结合本国的国情研究出的更为完善的培养创新人才的方法。笔者经过对知网、万方、维普等网络数据库进行检索发现，国内大多数学者只是对STEAM教育内涵、原因进行了研究，对如何将STEAM教育模式落实到具体的教学实践中的研究比较少。基于此，结合地理学科特征，笔者尝试在初中地理课堂中实行STEAM教育模式，致力于丰富我国对STEAM教育模式研究的内容。
一、实施背景
《2018年全球创新指数报告》显示，中国的全球创新指数排名第17位，远落后于美国、日本、德国等发达国家。[1]在“大众创业，万众创新”的当下，提高全民创新能力，激发中学生的创新意识，培养其创新力成为中学教育最为紧迫的任务。新课标的出台为创新人才的培养指明了方向，那么，如何在课堂上贯彻新课程改革的思想，落实新课标的要求，培养创新型人才，成为当前迫切要解决的问题。STEAM教育所倡导的创设真情实景、跨学科知识结合、发散思维、解决问题等理念与我国培养创新人才的目标不谋而合，这也说明了STEAM教育模式是一种培养创新人才行之有效的方法。
二、初中地理课堂上落实STEAM教育理念的可行性
（一）地理学科的特性地理学科中的大气、水圈、岩石圈的知识囊括了物理、生物、地质等学科，体现了与其他学科的紧密联系，更体现出地理学科的综合性、实践性和社会性等特征。[2]地理知识的价值体现在为工农业建设发展提供指导和服务，熟练掌握并运用地理知识，不仅有助于自然环境的保护，更助力于“两型社会”的建设。[3]因此，地理学所具有的特性与STEAM教育理念相契合，STEAM教育理念是多学科知识的融合，倡导主动发现问题，动手实践，培养学生的核心素养，这与我国当前大力培养创新人才的目标是一致的。
（二）课程标准与STEAM教育理念契合性STEAM教育模式是通过学生分组讨论、动手实验、交流总结反思等环节来完成课堂教学，这与我国最新出台的地理课标的要求是一致，重点都是学生主动性和实践能力的培养。新课程标准中提出的掌握对生活有用的地理知识，通过激发学习兴趣，培养学习主动性和创造性，形成热爱地理、热爱生活的情感价值观的教学目标，与STEAM教育理念中培养创新人才目标也是高度一致的。
（三）课程内容与STEAM内容的一致性初中地理的内容较为基础和广泛，包括世界地理和中国地理两大部分。世界地理中的地球面貌、气候、居民聚落等，属于STEAM教育模式中的基础科学层次的内容；中国地理中的自然环境保护、自然资源开发、环境与发展等属于STEAM教育理念中技术层次的内容。由此可见，初中地理课程中很多内容与STEAM教育的内容是相契合的，可以使用STEAM教育的范式来开展教学活动。
三、STEAM教育模式的案例探究
（一）甄选主题，创设情境初中地理课程所包含的内容较为广泛，但并非所有教学内容都适合运用STEAM教育模式进行教学，所以甄选主题是第一步，接着创设引人入胜的教学情景。教师在运用STEAM模式进行教学时，应创设契合主题的能激发学生求知欲的教学情景，吸引学生的注意力。确定主题：中国河流———滔滔黄河。情景设定：播放《黄河颂》、黄河水系图、上中下游三张地貌图。
（二）提出问题，收集资料问题是课堂教学的导线，教师应紧扣课程标准，提出与本节课内容相符合，能达到教学目的的问题。学生对问题进行分析，尽可能多收集资料。根据主题内容和所要解决的问题进行设计实验方案，准备实验器材。提出问题：本节课以“河流地貌”知识点为中心提出问题，①黄河水为什么那么“黄”；②影响水土流失的因素；③如何治理黄河。收集资料：采取小组分工合作的方式收集资料。资料内容包括黄土高原没有遭到破坏前的图片或文字资料，流经的地形区，“地上河”的形成，两岸人们采用的治理措施等。实验器材：两个30cm×50cm的塑料盒，两堆同样粗细不一的泥沙，花洒、勺子、铁架各2个，一块10cm×10cm的纱布。
（三）构建知识框架，指导学生实验八年级学生的知识储备有限，在构建知识框架时，教师应给予引导，帮助学生构建完整的知识框架，同时对实验方案进行严格的评估，确保问题解决。活动前，强调实验注意事项，落实分工；实验过程中，提醒学生注意观察实验现象并做好记录，如果实验结果与预期相差太多，应再次检查实验流程，调整实验方案，重复实验。1.构建知识框架。①课本知识点：河流侵蚀会受到流水速度、被侵蚀物性质等因素的影响，地上河的形成原因，治理洪涝灾害的方法。②STEAM知识：技术上要认真设计实验步骤、核实实验器材，确保实验顺利进行；工程知识上特别要关注黄河水土流失的治理工程、“地上河”的防护工程；数据上学生仔细观察，做好实验数据记录，确保实验真实性和准确性。2.实验操作。实验一：分两组实验同时进行。在两个塑料盒里装上已备好的沙子，放置于铁架倾斜面上，分别在盒子顶端插入小彩旗，用勺子挖泥沙在河床两侧筑成两个堤坝，铺好河床。在距离小彩旗5cm的地方，一个盒子盖上纱布（模拟地表绿植），一个不盖纱布。两个花洒同时匀速浇水，学生记录水流过后河流的深度、宽度、长度的数据。实验二：两个盒子都重新回填沙子，把纱布拿开，一个花洒加大浇水的强度，另一个依然保持匀速浇水，学生记录河流被冲刷后的深度、宽度和长度的数据。实验三：在实验二的基础上，一个盒子放在倾斜角度30°的铁架上，一个放在平面上，同时用匀速的水冲刷，观察和记录实验数据。
（四）交流总结反思1.交流。实验一表明，有纱布的河床深度、宽度、长度均比没有纱布的河床要小。实验二表明，同样的裸露泥沙的河床，强度较大的水冲刷的河床深度、宽度和长度要比匀速浇水的河床要大些。实验三表明，坡度越陡，受冲刷的程度就越严重。2.总结。实验结论：水土流失的程度与地表植被、流水强度、坡度的大小等因素有关。河流的治理方法：植树造林、疏通河道、加固大堤等。3.反思。不足：实验过程中，花洒冲刷的强度难以保持一致，河床泥沙恢复也难统一，会导致实验数据有出入，影响实验结果。综合以上分析，STEAM教育模式符合我国当前培养创新人才的教育模式。此文初步探讨了STEAM教育模式在初中地理课堂中的运用，教学设计和课堂实验结论有待进一步完善。但STEAM教育模式作为教育发展的必然趋势，在促进中学地理教育，培养学生的创新力，提升学生的综合素养方面具有重要意义。期待有更多的学者加入到STEAM教育的相关研究来，丰富我国STEAM教育的研究内容。
参考文献
［1］2018全球创新指数报告显示,中国首次跻身全球创新指数20强.
俗话说：“教无定法。”要想构建高效率的地理课堂，需要教师根据实际情况，选择教学方法，优化教学。在新课程标准的指导下，教师应根据学生的心理发展规律，准确把握课程规律，对教材内容进行灵活处理，从而使学生积极主动地参与其中，激发学生主动探究的热情。同时，教师应注重培养学生的兴趣，让学生始终保持一颗好奇心，主动探究，转变学习态度。在实践中，教师应做到以下几点。
一、培养兴趣，利用好奇心激发学生学习的主动性
无论是初中生还是高中生，对于知识的获取都源于好奇心和兴趣的逐渐增加。在教学中，我们要善于利用学生的这些特点，为学生提供他们感兴趣的教学方式，以生活中的事例入手，激发学生的探索欲望，唤起学习兴趣，从而实现自主学习。培养兴趣的方法很多，在高中地理教学中，我们除了要设计丰富的教学内容来引起学生的兴趣外，也可以在课内利用导语，从一开始就牢牢抓住学生的视线和思维，让他们对新课内容产生兴趣。俗话说“万事开头难”，但是我们更要坚信“良好的开始是成功的一半”。一段精彩的导入不但会为精彩的课程奠定基础，也会在第一时间就将学生的注意力吸引过来，使学生产生浓厚的学习动机。可以用作导语的素材很多，我们一方面要不拘泥于形式，灵活取材，一方面也要联系教材内容，选用与教材相关的趣闻、谜语、诗歌、轶闻等等。学生兴趣大门一旦打开，灵感和热情也会随之涌现。在课堂中，教师还应多与学生进行互动，设计一些学生感兴趣的问题，促使他们积极参与，这样就会取得意想不到的教学效果。在课外，我们还可以组织学生多参加一些活动，让他们在成功的体验中自觉增加对地理的兴趣。例如，在学习《地球的运动》时，我让学生说一下自己生日当天太阳直射点的大致方位以及运动方向。这样不仅活跃了课堂氛围，还让学生及时巩固了学习内容，并对这一概念有了充分的了解。只要学生产生兴趣，教学就变得轻松很多，学习也不再是一种负担，而转变为一种享受和愉悦的体验。
二、课件教学，加深对重点、难点的提示和辅导
高中地理教材中有很多学生之前没有接触过的概念和话题，需要在这一阶段进行梳理和掌握。然而，只凭借教师的讲解和板书、挂图的辅助，很难让学生短时间内在头脑中形成直观的概念和形象化的意识。这时就需要借助多媒体等现代科技手段，将教学中的重点和难点进行展示。教师经过精心备课，将需要重点讲述的内容通过课件的形式展示出来，能够化繁为简，一目了然，让学生清晰明确地知道所要掌握的知识，再经过教师的点拨和引导，往往会取得事半功倍的效果。例如，在学习《自然环境对人类活动的影响》这一课时，对于相关的知识点，如果仅凭教师在讲台上的宣讲，难以让学生将知识串联起来，并且课本上的一些概念，没有形象地展示出来，缺乏生动鲜明的例子让学生进行归纳。基于这一现状，我在备课时就设计了课件内容，便于学生更好地掌握这节课的知识。在课件的开始部分，将核心知识进行归类，提示重点、难点，并以表格、图片等图文并茂的形式进行展示，配以教师的解说，力求将知识点明确地传递给学生。因为要梳理的知识点比较多，核心知识也分为“地表形态对聚落及交通线路分布的影响”“全球气候变化的影响”“ 陆地自然资源的基本概况”三大部分。有图有例，比较归类，学生看起来一目了然，避免了学生无法将知识统一起来的现象。最后列举一些相关的题目进行提问，加深学生的感官印象和思维。此外，我们还可以借助多媒体技术拓展教材内容，增加一些相关资料的举例和说明，让学生在有限的课堂时间内，浏览无限的关联知识。
三、课堂内外，丰富学生对地理知识的认知
地理学习中有很多能引起学生兴趣的知识点，无论是课内还是课外，了解这些内容都会让学生丰富自己的见识，充盈自己的头脑。平时我注重让学生在日常生活中留心观察有关地理方面的新闻和杂志，以及报纸中的小文章，搜集地理学科中能引起人们关注的材料，在课堂上做一些悬疑式的小问答。这种形式深受学生的喜爱。
高中生虽然很少有时间能在电视前流连，但是很多科普类的电视节目还是值得学生看一看的。例如，一些融汇了自然科学、人文历史、地质风貌的纪录片，还有介绍旅游风光的节目，以及开心辞典等节目，都能让学生对地理学科产生浓厚的兴趣。结合学生对知识的实际掌握水平，我也在课堂上模仿开心辞典的模式，对学生进行趣味问答。如提问学生：“很多国家都有自己的别称，你知道以下国家都有哪些别称吗？这些别称又是代表哪些国家和地区的呢？”然后，我在黑板上写下清真之国、椰子之国、花园之国、千岛之国等别称，提示学生这些都是亚洲国家，但是具体是哪些国家，需要学生根据掌握的知识进行猜想。学生兴趣高涨，在沉思中做出判断和解答，并说出自己的见解。这样的形式既让课堂变得活跃起来，也让地理学习变得丰富多彩了。
四、合作学习，促进教师之间的有效交流
新课程教学需要教师转变思想观念，这就要求教师之间互相交流，探讨心得和体会。教师间多学习，可以取长补短，提高教师的业务水平，增加知识储备和经验的累积。例如与其他教师交流时，有的教师讲述了自己的教学经验，就是坚持写教学笔记，每一节课下来，都会有不同的内容。经过对比后发现，不同班级的学生由于心理和生理状况的不同，性格与兴趣的差异，对知识有着不一样的接受方法。在教学笔记中记载了一些学生的典型状况，有助于教师在备课时照顾学生的个性，寻找既符合教材逻辑又适应学生的教学方法。还有就是有些教学中的灵感，需要我们及时捕捉，并且用于课堂上，好的形式可以多做推广，不足的地方可以多加反思，总结出经验和教训。时间一长，这些看似零散的教学笔记就积攒成为厚厚的一本，记录了珍贵的教学实录情况。经过分析和总结，会对我们的教学起到很大的帮助。
通过以上的经验介绍，我相信只要我们将科学的方法和热情的心态投入到教学中，就一定能构建出高效率的高中地理课堂。
关键词：学习地理兴趣；人格魅力；读图用图；时事评论员；乡土地理
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0202-02
地理作为中学阶段的基础课程之一，在学生的知识、技能、能力、态度、兴趣、情感、价值观和行为导向的发展，以及提高学生的身心素质等方面起着其他学科不可替代的作用。在地理教学中，教师要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。那么我们应该如何提高学生学习兴趣呢？下面谈谈个人的体会。
一、教师树立良好的人格魅力，构建良好的师生桥梁
魅力其实就是对他人的吸引力。教师只有有了魅力，学生才会兴趣盎然地听其讲课，才会在学生中有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才能获得较大成功。作为地理教师，要怎样做才能成为一个有魅力的教师，调动学生学习兴趣呢？
首先要有良好师德，热爱地理教学。由于地理教学受师资和传统环境等影响，教师往往思想上不重视，采取消极的教学，这样将导致学生对教师“避而远之”，心存厌恶和抵触，从潜意识“抵制”该教师讲授的地理知识内容，不仅使地理教学效果“事倍功半”，还抑制了学生进一步深入学习地理学科的动力和潜力。因此，地理教师应加强师德修养，全身心投入到地理教学中，不断提高地理教学教育水平。具有良好师德的地理教师，他们恰到好处的一言一语，一举手一投足，一笔一画，将会把学生带到地理广阔的空间，感受地理教师的地理情怀和地理魅力，给学生无穷力量，帮他们树立信心，激发学习兴趣。其次要尊重学生，构建融洽的师生关系。受传统教育影响，学生对地理兴趣不高，常常出现违纪等问题。因此，地理教师应胸襟博大，对学生的过失，应采取宽容态度，相信并悉心教育引导学生自己纠正过失。如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的学习动力画上句号。面带微笑的地理课堂，可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中，和蔼可亲的地理教态在整个课堂中，学生都能看到，都能被无形感染。再次是教师要有渊博学识和教书育人的能力。一个有魅力的地理教师必须具有不断探索，懂得发展自己，及时反思教学，具有良好的社会实践、科学考察能力，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力。在教学中吃透教材，针对新课标，课堂中侃侃而谈，天南地北，宇宙空间，古往今来，鲜明的教学风格，是吸引学生，提高学生学习兴趣的催化剂，是地理教师教学魅力的直接放射。
二、指导学生读图，培养学生读图、用图兴趣，提高审美能力
地图是地理教学的第二语言，图像系统包含着丰富的地理信息，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具，在地理学习中占有重要的地位。教师在教学中如何将“对初中学生读图能力的培养和训练”作为地理学科学法指导，以提高学生学习兴趣呢？
首先要使学生懂读图。在读图教学中，地理教师应指导学生掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布慨况，相互关系等，同时培养学生经常读图的积极性，让学生明确现实生活中，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，缓解课堂上学生在视觉、听觉、思维、审美上的疲劳，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。其次要使学生懂画图、用图。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，既有利于发展学生动手能力，充分发挥学习主动性，积极参与学习，也有利于发展学生的记忆能力，提高学生的学习兴趣，培养学生树立正确的学习方法和画地图的基本技能。另外，地理课本中还有很多精美的景观图片，这些图片都是经过编者们精心挑选编排的，凝聚了他们心血和期盼，在教学中起到了画龙点睛的作用，是地理教学工作者不容忽视，应好好把握的教学资源。由于地理研究的时间界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各类图表和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习兴趣。
三、运用地理知识分析时事热点和焦点，争当时事评论员
学有所用，对知识的活学活用，是提高学习兴趣的方法之一。同时，社会热点和焦点往往是学生比较感兴趣的或比较关注的，在教学中引用社会热点或焦点可以调动学生兴趣。运用地理知识、观点去分析、解决社会热点或焦点是其他学科无法替代的，尤其是涉及环境、资源、人口、发展等方面的重大事件和科学技术。学习中东时，可让学生从能源、政治、经济及全球战略等方面分析美国等西方国家插手中东问题的原因及实质；在讨论全球气候变暖时，让学生分析原因，讨论其危害，找出具体的解决办法，借以培养学生的创新能力。通过对社会热点或焦点的讨论、分析，学生在愉快的学习中，既牢牢掌握了知识点，又提高了辩证的分析能力，激发了学生学习兴趣。
四、走出课堂，观察社会，回归生活，加强乡土地理教育
其实，走进教室的学生并不是一无所知的，他们在日常生活、学习和交往中已经逐步形成了自己的一定的经验和观点。因此，我们在进行课堂教学时应从学生的生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我及学生与文化的关系中。让“经典”的“地理科学世界”回归到学生的“生活世界”。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。下面由小编来给大家分享地理教师工作心得，欢迎大家参阅。
地理教师工作心得1本学期，我担任了高三__班和__班的地理教学工作。在一年紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：
一、加强学习，革新思想，树立新理念
认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。
二、踏踏实实进行教学工作
结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。
1、制定合理复习计划。
在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。
2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。
更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。②学会看图。会看、常看。③学会做题。建立错题集、善于反思。④学会做笔记。⑤学会提问。不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。 引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动
的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。 引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容;让学生看着地图或图表，联系有关的知识。
三、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。
首先， 帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。
其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪;二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划;三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个突破。
总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
地理教师工作心得2在上学期带过一段时间地理的基础上，我担任八年级整个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结：
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。
为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。
课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。
每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。
虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。
积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。
运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
“心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
地理教师工作心得3本学期我担任了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真备课，努力上好每堂课。
1、认真钻研课标，吃透教材，把握全册教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。
2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。
采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。
3、强化读图、用图、分析图的训练。
学生地理学习能力的培养，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。
教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
二、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。
三、积极参加教研活动，不断提高教育教学的水平。
积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。
四、取得了较好的成绩。
本学期期中、期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。
五、几点体会
1、要创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、强化基础知识教学和基本能力培养。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
地理教师工作心得4本学期我担任七年级4-6班的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
(一)工作情况
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
(二)经验和体会
1、帮助学生养成良好的学习习惯。
学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。
2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。
用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。
3、课堂教学应以学生为主体
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。
在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。
注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时, 鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。
引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
4、注重地理学习方法的传授
在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
(三)问题和教训
学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。
(四)今后努力方向
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一学年，取得好成绩。
地理教师工作心得5因为工作的需要，地理老师的紧缺，本学期我担任七年级三个班的地理科的教学工作，现将一学期的工作作以下几个方面的总结：
一、认真分析，制定合理的教育教学计划
本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是“地球和地图”“陆地与海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“发展与合作”，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念比较模糊，地理又是中考的会考科学，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的计划把好目录，明确本学期的教学重点。
二、认真备课、上课，细致批阅作业
(一)、备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新的教材，对教材的思想内容，教学方法等方面把握不够，所以，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。
(二)、教学中我力争做到精讲
课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养。训练题做到精选、精炼，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。
(三)、认真对待每个同学的作业
每一个班级有六十多位学生，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度，对作业完成得较好的学生，我都给他们以很好的鼓励表扬，对完成得不好的学生，我不是打“x”完事，而是在旁边给予正确的解答。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与学生之间交流的平台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。
(四)、积极参加校本研究
