时间：2023-08-02 17:15:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学语文教学质量措施，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：随着国家实施新课程的改革，各个学科的教学目标和教学方法都发生了变化。同样，为了落实新课程改革的要求，对小学语文教学目标和教学方法也有了新的要求，本文通过探究新课程改革下小学语文新的教学目标和方法，提出新的教学措施和建议，希望为提高小学语文教学质量提供有效的依据。
关键词：小学语文；教学质量；措施
前言
在新课程改革的要求下，为了更好的提高小学语文教学质量，教师在教学目标和教学方法的制定上有了一定的变化，学生的学习方式也会随之改变，但不能一味的应对新课程改革的要求而忽视了小学语文教学的实质要求，还应该遵循语文教材的基本内容，注重小学语文的基础知识，在传统小学语文教学方法和方式的基础上进行改革，取长补短，既能提高教学质量，还能达到新课程改革的要求。
1改变教学方式
对于小学生来说，他们的自主能力和注意力较差，所以在整个语文课堂教学中，主要以教师为主，在教师的引导下学生进行学习。对于教师而言，每节课的教学内容不宜过多，教师应在完成教学内容的前提下注重培养学生的学习兴趣，并改变教学方式，让学生在有限的时间内学到更多的知识，而不是填鸭式教学［1］。例如，教师在讲解课文的时候，可以用一些有趣的话语，不要一味的讲解课文的知识，显得枯燥、乏味，应该从课文的内容中引申出来一些让学生可以联系到自己的知识，从而在教学中改变学生的学习思想，让学生知道学习不是为了教师和家长，而是为了提高自己的知识和能力；教师也要根据小学语文课文的内容进行重难点的区分，并给学生提出相应的问题，时间久了，学生会主动思考教师提出的问题，并带着问题进行学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能培养学生的学习兴趣，同时也提高了整个课堂的教学质量。
2联系实际，培养学生的学习兴趣
实际上，语文不仅仅是一门课程，它更是学生在文字、语言和沟通等方面的重要学科，它和我们的日常生活有着很密切的联系。简单的说，小学语文教学是为了提高学生的语言文字能力，通过学习有效的运用到自己的实际生活中。因此，在教学中，教师不仅要传授课本上的内容，还要结合实际的生活，让学生联系自己的实际生活进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。例如，教师应该培养学生每天阅读的好习惯，根据学生的喜好，让他们自觉的去阅读自己喜爱的书籍，哪怕是漫画，让他们从阅读中寻找快乐，教师应正确的引导学生阅读，让他们在阅读中联系实际，并有效的运用到实际生活中。鼓励学生亲近大自然、体验生活，有助于学生的知识累积。总之，小学语文的教学应该联系实际的生活，让学生对语文有一个新的认识，从语文的学习中寻找到快乐，从而培养学生的学习兴趣。
3凸显学生的学习优势
处于小学阶段的学生，他们的自觉性和自控能力较差，不可能会在一整天的学习中都保持着饱满的精神，所以，教师要结合小学生的学习特点和他们的学习方式合理的安排整节课的内容和时间。根据有关实验表明，小学生在一节课的学习中，他们的学习积极性随着时间会逐渐增长，达到最高点的时候再逐渐下降，这就要求教师在设计课堂结构的时候考虑学生什么时间接受知识最好，把握知识之间的过渡，把重点的知识放在学生积极性较高的时间段内进行讲解，让他们在有效的时间内接受教师的教学内容。同时，教师还要考虑学生之间不同的优势，有效的利用他们的优势进行教学，让他们在学习中发挥自己的优势，满足小学生的心理要求，让他们互相学习，取长补短，提高学生的学习质量和教师的教学质量。
4营造良好的课堂氛围
在小学语文教学中，虽然教师占据主导的地位，但教师不要一味的讲解，让学生觉得整个课堂特别的枯燥、乏味，教师应该运用巧妙的语言或是提问的方式引导学生，调动学生学习的积极性，让学生觉得在课堂上可以轻松快乐的学习，而不是一味的听讲，造成他们听觉性疲劳［2］。例如，教师可以利用多媒体进行教学，让学生更直观的感受到课本中的知识，同时也可以补充课本中没有显示的知识，也可以通过情景再现的方式，让学生以表演的形式将课文中的人物形象通过自己的理解表现出来，学生可以通过自己的表演切身的感受和理解课文的内容，在这样的学习环境中，教师应该把握整节课的时间和学生的情绪，教师应该在适当的时候鼓励和表扬学生，激发他们的积极性，调动学生的学习兴趣，教学效果也会逐渐的提升。
总结
总而言之，教师教学水平的衡量标准中最重要的就是教学质量，为了提高小学语文的教学质量，需要每一位教师在实践中不断的去探索和创新，教师的教学方式直接影响了学生的学习兴趣和教学质量，小学语文教学的好坏不仅仅影响的是一门学科，也会对学生的其他学科的学习和日常的生活有着一定的影响，所以，改变教学方式、培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性才能有效的提高小学语文的教学质量。
参考文献
［1］王曜文．新课改下提高小学语文教学质量的对策［J］．科技资讯，2014，（14）：170．
关键词：小学语文；优化；问题；措施
小学语文课程开设的目的，主要是为了让小学生在学习的过程中，进一步掌握自己的母语，并且在语文知识、文学素养等方面有所提升。就目前的小学语文教学而言，在开展教育教学活动的过程中，由于缺乏有效的完善与发展，因此，经常暴露出一些教学问题，对小学语文教学的展开造成影响。
一、小学语文教学过程中存在的问题
1.教学观念陈旧，教学内容单一
教学观念主要对小学语文教学起到引导的作用，不同的教学观念往往会产生不同的教学方法以及教学策略。随着现代社会的不断发展，新的教育教学观念正在逐步地生成，我国绝大部分院校已经在素质教育以及创新教育等方面取得了良好的成绩，并对学
生的学习成绩以及个人素质进行了有效的提升。但是就小学语文教学来看，在开展教育教学活动的过程中，部分小学院校忽视了对教师的培养与发展，因此，难以对小学语文教师的教学理念进行改革，造成小学语文教学的迟缓与陈旧，其中最常见的问题就是教学内容单一、教学手段不足等，严重影响了小学语文教学的发展。
2.学生兴趣不足，教学质量下降
随着现代教育的不断发展，教师对于学生的重视程度不断加强，如何有效地迎合学生的需要进行课堂教学已经成为现代大部分教育工作者们共同关注的问题。但是通过对小学语文教学实际进行了解我们可以知道，我国小学语文教师在开展教育教学活动
的过程中，并没有把学生的想法以及需求放在教育教学的首位，使小学语文课堂教学难以满足现代学生对课堂的要求，造成学生学习
兴趣的下降，进而导致小学语文课堂教学质量难以保障。
3.忽视现代科技，教学发展受限
我国小学院校在开展教育教学活动的过程中，由于受到学校
缺乏足够的重视或者教育资金供给不足等因素影响，使小学语文
教学在多媒体教学方面出现缺失，妨碍了小学语文教育的发展与
完善。
二、针对小学语文教学过程中存在问题的优化措施
1.丰富课堂教学，应用创新思维
通过上文我们可以知道，小学语文课堂在教育教学展开的过程中存在着一些不足之处，因此，在今后的教育教学过程中，我国小学语文教师应对这些缺点进行积极的完善，推动小学语文教学
的提升。首先，小学语文教师应对课堂教学的内容加以整合，结合现代新课标的新要求与新需要，丰富教学方法以及教学手段。例
如，开展合作学习、探究学习等。其次，小学教师应注重应用创新思维。创新思维对于推动教育的改革有着积极的意义，将创新思维应用于小学语文教学之中，可以有效地摆脱传统语文教学观念的束缚，对小学语文教学的发展进行有效的推进。
2.调整教学语言，重视学生需要
教师对于学生有着重要的影响，在开展小学语文教学活动的过程中，如果教师的教学语言出现问题，就会导致学生对小学语文教学产生排斥，影响小学语文的教学质量。因此，在今后的教育教学过程中，小学院校不仅要对教师的个人素质以及教学能力等进行管理与监督，同时还要对教师的教学语言进行把握与引导，让教师在进行小学语文教学的过程中，通过调整教学语言的应用，激发起学生的学习兴趣。例如，采用激励教学，多用鼓励语言或者注重沟通教学，多与学生展开正向交流等。其次，教师重视学生的实际需要。实践证明，兴趣是影响学生学习成绩的主要因素之一，因此，小学语文教师在开展教育教学活动的过程中，应对学生的兴趣爱好有所把握，围绕学生的兴趣爱好设定课程，以保障学生可以对小学语文教学进行关注，并积极地融入语文学习中去。
3.拓展教学内容，活化语文写作
语文写作是小学语文教学中的重点、难点，在实际的教育教学过程中，我国小学语文教师一直难以对学生的写作能力进行有效的提升。但是随着现代教育的不断革新，一些新的教学手段以及教学观念的诞生使小学语文写作教学开始有所改善。首先，小学院校应加强对多媒体教学的重视，加大资金投入，完善多媒体教学设备。其次，教师可以在语文教学的过程中，将教学内容通过多媒体设备展示出来，尤其是在作文教学的过程中，可以将一些与作文相关的视频以及图片播放给学生进行观看，以激发学生的写作灵感。
最后，教师还应将作文写作与实际的生活联系在一起，让学生对作文产生更深入的认识，活化语文写作，提升学生能力。
小学语文教师在开展教育教学活动的过程中，很重视教育教
学的质量，但是由于在现代教育教学理念认知上存在不足之处，使得小学语文教学与现代教育教学之间出现了不适应性，因此，需要小学语文教师对此产生重视，积极地学习现代先进的教学理念，通过提升自身素质、完善教学不足等方法，保障小学语文教学的稳步发展。
参考文献：
【摘 要】近年来，小学在办学水平得到较大提升的同时也面临着诸多需要解决的问题，例如在督导检查当中，对于小学语文教学情况，存在着教学质量提高较慢，教学方式单一，以及课堂教学效率低下等问题。通过对语文督导中出现的问题进行初步的分析与探讨，并且在此基础之上通过加强小学语文督导评估等方式，来寻求通过语文督导工作来提高小学语文教学的方法与措施。
关键词 小学；督导评估；问题；解决措施
一、前言
近几年来，小学的办学得到了国家、政府、教育主管部门等多方面的关注和重视，大部分小学的教育水平已经获得了相当程度的提高，尤其是伴随着教育改革的步代，教学理念的更新，小学语文教学已经逐渐改变传统的教学模式，走入了一个新的时期。通过督导检查，看到了小学语文在教学中向着健康良性的方向不断的发展着。我们必须加强督导工作，使督导工作成为促进小学语文教学质量不断提高的动力，使督导检查真正发挥小学语文教学指示方向的作用，并正视目前存在的各种问题，理性的去思考、处理，寻求解决方法。
二、当前小学语文教学中存在的问题和遇到的困难
(一)各个学校教学质量、教学水平不一
根据了解的五所小学语文成绩总体来看，教学效果总体比较好，但各个班级成绩体现不均衡的态势，有的班级成绩很好，平均分达80多分，而有的班级成绩相对较差，班级平均分只有50多分；各个题型之间的侧重点也存在严重偏差，除了看拼音填写词语这类的题目之外，其他题型类别的分数，大都不尽人意、不够理想，尤其是阅读理解题，成绩尤为不理想。
(二)师资力量薄弱
从各个小学配备的教师编制来看，若按规定根据各个学校学生人数来匹配教师，教师配置上肯定会出现过多或过少现象，这主要是由于进城务工、人口流动性过大造成的。这就导致了小学教学出现了教师过多或过少的现象，兼课现象也时有发生。多所学校都存在一名教师兼多种学科的现象，这样就势必导致专任教师的短缺。部分教师不具备语文教学的基本功，且专业不对口：其他学科的教师任教语文学科，或者是由于语文教学量大，学校课程安排不过来，也只能暂时用其他专业的教师代课。有些教师不懂语文教学方法，对于字词句段的解读不透彻，或者是由于教学当中的不连贯，从而导致了上一节是一节的现象，使以前学过的知识无法连贯起来，这种情形导致了教学效果不理想。
(三)教师学科教育钻研活动少，教学方法落后
要想从本质上提高教学质量，开展教育科学钻研活动是必须要走的有效途径之一，但是这种科研活动对于小学来说，有相当大的难度。首先，从经费上，经费不足而且没有经费使用自主权，使得小学在语文教学中，维持正常的运转都有困难，更没有多余的费用投入到科学教育研究方面；其次，从观念上，目前大部分教师认为搞科学教育研究不是每个人都能做得来的，把科研看成是遥不可及的，而且不懂得怎样去做；再次，是缺少真正能静下心来进行思考和研究的教师，科学钻研对于教师来说吸引力不大，没有人愿意把精力过多的放在科研方面；此外，是由于小学的教师们参与活动的机会少，对科研内容了解的太少，对教科研工作感到无从下手，即使有想进行研究的老师也大都放弃了。
(四)办学经费紧缺，硬件配置不全，教学设施简陋
自从义务教育不收取学杂费之后，小学的费用来源主要是上级拨款。上级财政部门拨放到学校的费用是按照学校拥有学生数量下拨的，近年来，由于学生大量涌进市内的学校上学，小学的学生人数呈逐年递减趋势，这也就导致了按在校生数量匹配的费用也逐年减少。小学俨然成了“难为无米之炊”的“巧妇”。所以造成教学硬件设施配置不齐全，教学设施陈旧、简陋的现象。
三、对小学语文进行督导检查目标与相应指标
（一）进一步加强“学生为本”的评估目标
首先，在评估的过程中要牢固树立起“以生为本”的督导评估目标。英国教育标准局对学校督导评估，尤其是在语文教学上，就提出了非常明确的目标：“帮助学校提高语文教学的总成绩，找出不足，以提高教育教学质量，实现每个学生发展的最大化增值。”这种在教育增值理念指导下的督导评估目标就非常准确地诠释了“以生为本”的观念。我国教育部在关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见中也明确指出：“督导评估要促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。的确，学生是教育工作的对象，育人为本是对教育工作的根本要求，衡量教育工作好坏的一个重要标准就是学生发展得怎样。在小学的督导评估中，我们同样要坚持以学校的培养目标——学生为中心点。也就是说，我们要将促进学生身心健康成长作为小学语文教学的基础来建设，建立一支集教学研究、师资队伍比较优良的语文教育教学队伍。学校在对语文教学的管理上，应当向更好地方向发展。
（二）突出以“学生为本”的语文教学评估指标
科学严谨的评估体系是实施语文教学高效督导评估的重要依据。目前英国拥有相对完整的语文教育督导评估体系，它的框架与重点都非常看重以“学生为本”的理念。比如说在英国对小学语文教学的评估过程中，评价指标就主要包含学生语文学习程度与发展、语文教育质量及学校的领导与管理三个主要方面。其中，对于小学生的语文学习与发展方面，主要从小学生的认知成果、学生的价值观以及学生个人素养等几个方面来进行提高与评价的。我国目前也正在紧锣密鼓的在语文教学上实施教育评价制度改革，教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出：要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长培养作为重要评估目标。
四、督导评估在提高小学语文教学质量上的措施
对于小学语文督导评估工作，重点应当放在提高教学质量、改变教学方法、向课堂四十分钟要成绩、课后及时测评等工作方面，在督导评估当中，要及时发现问题，及时提出解决对策，使督导评估工作真正能够成为促进小学语文教学的源动力，真正使督导评估工作成为小学语文教学的引路人，发挥其指导、促进、指引与提高小学语文教学质量的作用。
(一)灵活使用督导评估工作流程和方式
县市学校教育督导室对小学语文教学的督导评估过程中，程序性和时间性比较强，但是对于乡镇学区中，我们对普通小学的督导评估完全可以安排灵活的流程和方式。总体上来说督导评估的过程中我们遵循督前培训—学校自评—督导复评—督后整改—督导回访的工作流程。但是由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性，在具体督导评估过程中，也可以为方便工作打破常规，进行有效的整合。例如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面的评估工作中，对于学区工作人员即使不用查阅资料，也是心知肚明，在督导复评时，就没有必要在这些方面花费过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的，学区作为组织者和领导者，有些评估信息平时已经准确收集，督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度，事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估，然后对复评信息进行汇总，形成督导评估整体意见。
(二)突出课堂教学质量的重要性
课堂教学是小学语文教学工作的主要形式之一，是深化教育改革、提高教学质量的根本所在。对于各个小学课堂教学的实际情况，学区工作人员在平时掌握不够全面，所以在进行评估时，应该格外的严格，按照规定，认真、细致的完成评估。要注重评估和指导并重的理念，既要通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状，对教师的课堂教学进行准确评价，又要根据评估的结果作为依据对学校各项工作进行有效的指导。要做好课堂教学的规范性培训，加强对初上讲台的年轻教师的辅导和培训，使他们能够快速的、灵活正确的运用教案上课，规范板书的书写和语言的表达，有效进行组织教学；做好课堂教学的科学性指导，加强对中青年教师的督促和指导，克服课堂教学的随意性。
五、结束语
以上就是我们在小学的督导评估过程中所发现的小学中存在、面临的各种问题，和我们督导评估过程中遇到的各种困难，以及我们根据困难所采取的各项措施。随着我国新修订的《义务教育法》的不断落实及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》各项目标的不断实现，小学的教育现状一定会得到根本的改变，我们相信，通过不断完善我们对小学的督导评估工作、各级政府对小学的不断投入及广大基础教育工作者的努力，小学的明天一定会更加美好！
参考文献
关键词：小学语文教学；创新教育；方法；措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-234-01
小学语文学习对于学生的言语能力的提升、理解能力的深化有很大帮助，在小学语文教学过程中应该要不断实施创新教育、素质教育，是在当前的时代背景下对传统教育模式进行改革的一种重要途径。在教学过程中践行合作原则，是现代化素质教育背景下产生的一个全新的要求，在小学语文教学过程中应该要积极加强对各种全新的教学学习方法的应用，使得学生在学习的过程中可以主动思考，能够为学生提供一个良好的学习氛围，加强与其他学生的团队协作意识的培养，从而使得学生在学习的过程中可以不断提高自己的自主学习能力、合作互助能力。
一、更新传统的教育教学理念
长期以来，传统的教育教学模式都比较传统老旧，在新课改背景下，对学生的主体性的重视程度更高，在教学过程中，应该要不断地更新传统的教育理念，采用全新的教育模式进行现代化教学。改变传统的教育教学理念，要定期对小学语文教师进行相应的教育，宣传各种先进的教育教学知识和理念，小组合作教学是一种全新的教学模式，可以使得学生可以从实践过程中体会到学习的重要性以及趣味性，从而实现积极主动的创新。在素质教育模式中，教师的职责就在于对学生进行正确的引导，激发学生在学习过程中的积极性，给学生设置合理的学习任务，让学生能够在学习过程中对各种问题进行解决，对自己的小学语文学习能力进行提升。
二、提高语文课堂的趣味性
小学语文教育过程中，一个最重要的过程就是要提高课堂的趣味性，使得学生在学习的过程中能够对语文课程更感兴趣，有效地调动学生的积极性，使得学生在学习的过程中更好地理解各种语文基础知识。为了提高课堂的趣味性，需要进行情景设置，在情景设置时应该要以日常生活为原型，让学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉。此外，在小学语文教学过程中，还应该要加强各种生活素材的累积。小学语文学习与其他课程的学习不同，加强各种素材的累积，是提高小学语文学习效率的重要途径，对于学生而言，学生学习过程中的知识累积还不够，语文基础比较薄弱，这对于学生的学习是很大的阻碍。小学语文学习过程中，对各种素材的累积是提高小学语文学习效率以及解题效率的重要措施，但是当前很多学生在小学语文学习的过程常常容易感受到没有素材可用，对此应该要对学生的教学素材进行丰富。比如可以在课堂上开展情景对话的小游戏，让学生让学生根据日常生活中常见的各种情景进行言语对话练习，比如商店买东西、问路等，都可以作为练习的情景。让学生在练习的过程中对语文学习的兴趣也逐渐提升。
三、加强小组合作教学法在小学语文课堂中的应用
为了提高学生的语文能力，需要让学生自己对各种问题进行思考，因此必须要加强小组合作教学法的应用，让学生有更多的机会进行合作讨论，对语文学习的方法进行交流，也能合作完成教师布置的一些任务，在完成任务的过程中提高自己的语文实践能力。为了实现小组合作教学，一个重要的基础是要对班级的学生进行科学合理地分组，使得学生能够在小组内都得到锻炼，能够在小组内发挥出积极性和自主性。一般分组的时候需要做到科学的分组，使得小组内的学生都能得到有效的锻炼。在素质综合教育理念下，课堂的主体学生，教师也是一个重要的角色，因此加强小学语文课堂教学过程中的学生之间的合作应该包括两个方面，一个是教师与学生之间的合作与活动，另一个是学生之间的小组合作。加强教师与学生之间的小组合作，一个关键的步骤就是要对传统教学过程中的教师与学生之间的关系进行改变。在传统的教学过程中，一些小学语文教师的教学方式比较呆板，使得很多学生也失去了对小学语文课堂的兴趣。为了不断激发学生的学习兴趣，教师担任了重要的引导角色。在小学语文课程中，有很多方面都可以进行小组合作教学。比如教师与学生之间进行相关的语文知识问题问答、将学生分成不同的小组进行语文知识竞赛等，都是进行有效的小组合作的方法。在教学过程中教师要抓住每一次进行小组合作教学的机会，提升教学效率。
四、合理地布置作业
作业是对课堂教学内容进行巩固的一个重要方面，在语文教学过程中，也应该要对作业进行合理地设计，从而使得学生的语文学习能力得到巩固。学生的想象力一般都十分丰富，因此在进行小学语文作业布置时，可以加强多种小学语文作业方式的设计。比如教师可以自己设计作业题目，比如在作文写作过程中，可以采用开放式题目，给一个大概的标题范围，让学生随意发挥自己的想象，不要受到约束和限制。比如可以给学生推荐一些语文阅读材料，如文学作品、新闻等，让学生阅读之后写出自己的感想，在课堂上进行分享，这种开放式的作业，可以很好地调动学生学习语文的积极性，最终帮助学生提高学习能力。
小学语文是一门实践性学科，在语文教学过程中，应该要加强对传统的教学理念的改进，以提高学生的语文实践能力为目标，对教育过程中存在的问题进行有效地分析和解决，创新教学方法，提高学生对小学语文学习的兴趣，进而提高小学语文教学质量。
参考文献
[1] 杨雪梅.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中华少年：研究青少年教育，2012（10）
[2] 何晓燕.浅谈提高小学语文课堂教学的有效措施[J].学园：学者的精神家园，2010（05）
关键词： 小学语文 教学模式 教学理念
随着我国社会的不断发展与进步，人们对于教育的重视程度在逐步加大，国家对于教育改革的决心和力度也在逐步加大。为进一步促进我国教育教学改革的推进与发展，国家相关部门在2003年颁布并实施了新的课程标准，这是我国教育教学改革全面开始的重要标志。小学语文教学的改革就是从这时开始的，为了进一步促进小学语文教学改革，我们必须对小学语文教学过程中的几组关系进行科学理解，只有这样才能进行更为有效的教学，不断提高教学质量，促进小学语文教学改革不断推进，实现我国小学语文教学工作水平的全面提高。
一、小学语文教学中的“知识传授”与“技能训练”的关系
这两个关系就是新课标提出的三个目标中的“知识与技能”这一目标。这一目标虽然在三维目标中被放在了一起，但是在实际教学过程之中，我们应该将“知识传授”与“技能训练”区别开来，分清两者之间的内在联系与外在不同。首先，知识传授只是简单地针对小学语文教学过程中的语文知识而言的，这一部分是教学目标中必须包含的，也是最低的教学目标，教师在教学过程中必须首先考虑相关知识的传授。但是，仅仅做到知识传授远远不够，我们还应该在传授知识的同时对小学生进行“技能训练”，知识固然重要，但是技能在一定层面来讲比知识更重要，因为技能是超越知识的，是在对知识进行充分理解的基础之上凝练得出的。因此，在实际语文教学过程之中，我们一定要理清“知识传授”与“技能训练”的关系。
在实际教学过程之中，我们应该探索出将“知识传授”与“技能训练”相结合的教学模式，只有这样才能实现小学语文教学更上一层楼。例如，语感是小学生技能训练的一个重要方面，在日常语文教学过程中，教师应该充分重视在语文知识的教授过程中培养学生的语感，这样才能促进语文教学的发展，实现学生的全面进步。
二、小学语文教学中的“发展智力”和“培养创造力”的关系
“发展智力”和“培养创造力”是两个比较相似或者说较为相近的概念，在实际语文教学过程中，我们十分容易将这两个概念弄混淆。“发展智力”和“培养创造力”是从两个不同角度对教学过程进行考察的。其中“发展智力”主要指教师在小学语文教学过程中应该充分利用语文学习与教学过程，引导学生进行科学思考和学习，不断帮助学生开拓思维，达到发展智力的目的。而“培养创造力”则是更高层面的要求，因为创造力对于一个人、整个社会都有着十分重要的意义和价值，是一种层次较高的能力，不是经过一次或者两次的教学过程或者培养过程就可以塑造成功的能力。相反，创造力的培养需要语文教师在语文教学过程中进行系统科学地引导，在潜移默化中逐步形成。
小学语文教学要采取切实措施培养学生的创造力。例如，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，改变语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况，使学生在学语文、用语文上具有实践、探索的广阔时空。在课堂教学中，冲破“标准答案”的桎梏，使学生有所知、有所悟、有所发现。
三、小学语文教学中的“课堂教学”与“课堂外教学”的关系
“课堂教学”和“课堂外教学”是小学语文教学过程中需要注重的另一组关系。由于小学生的年龄相对较小，在接受教育的过程中往往容易心不在焉，因此在实际教学过程中，应该充分重视“课堂教学”与“课堂外教学”的相互结合。在“课堂教学”中传授给学生相应的知识，而利用“课堂外教学”对课堂知识进行巩固与复习，使学生更好地掌握语文知识。
另外，为了提高小学生学习语文知识的积极性，我们可以直接将小学语文课堂搬到教室外，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地学习小学语文，通过这种方法，不仅实现了小学语文课堂教学效果的增强，而且完美处理了“课堂教学”与“课堂外教学”之间的矛盾，实现了小学语文教学的巨大进步。
四、结语
小学语文教学过程之中的这几组关系对于促进小学语文教学改革，提高小学语文教学质量有着十分重要的意义和价值。在实际教学改革中，我们应该用科学的态度对待它们，应用科学的教学方式，以此提高我国小学语文教学质量，促进小学生的全面发展。
参考文献：
关键词：现代信息技术；农村小学；语文教学；整合措施
1.农村小学语文教存在的问题
农村语文教师通常利用教材展开程序化的教学，现在很多农村小学依然存在这种教学方式，很容易造成教学目标的随意性和盲目性，对教学质量的提高产生了不利的影响。农村小学因为师资力量不足难以形成规范的教学评价体系，教师很难发现自己在教学实施过程中存在的问题。新课程改革背景下，小学语文教学的实施目的是将教学内容和教学目标有机整合，所以，农村小学语文教师亟须转变教学的思想和方式，利用现代信息技术，丰富课堂教学的内容，提高学生参与课堂实践的积极性，保证课堂教学的效率。
2.现代信息技术与农村小学语文教学有效整合的措施
（1）利用现代信息技术创设良好的教学情境。现阶段我国农村小学语文教学还不能脱离教材文本，所以教师在教学的过程中，必须引导学生分析教材课文内容的人物、结构和情节，善于抓住文本阅读的兴趣点，积极诱导学生探究课文内容的渴望。教师要利用现代多媒体为学生创造体会课文内容的情境，并在此基础上对学生展开关于语文学习的交流和对话，激发学生参与课堂实践的兴趣。例如，在学习《观潮》时，教师可以通过多媒体为学生播放钱塘江大潮的壮观景象，让学生通过视频观看，领略到浪潮的壮阔、声音的震撼，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。通过利用现代多媒体技术檠生创设教学情境，不仅可以提高学生参与课堂的积极性，还能提高学生学习语文的效率。
（2）利用现代信息技术丰富语文教学的形式。农村小学语文教师利用教材中的知识，鼓励学生展开自主的观察、探究和讨论，并结合多媒体实现教学方式的多样化，为学生提供展示自己的平台，使学生养成良好学习习惯，提高学生学习效率。例如，在学习《鸟的天堂》时，教师可以利用信息技术制作PPT，向学生展示各种鸟的图片，吸引学生的注意力，然后展示课文中写到的大榕树的图片，让学生通过图片和教师的描述领略这课榕树的雄伟。之后教师利用多媒体播放群鸟齐鸣的声音，让学生身临其境般地感受“鸟的天堂”。最后，教师提出问题并让学生展开讨论，对讨论的结果进行表述，学生们各抒己见，课堂氛围十分和谐。通过这样的手段，丰富了语文教学的形式，发挥了学生的主观能动性，体现了新课程背景下以学生为教学主体的思想。
（3）利用现代信息技术实施远程语文教育。在语文教学中有很多知识难点，也是教学的重点，教师需要紧紧抓住教材内容中的结构和情节，开展课堂教学。但是教师的课堂教学内容实施不可能十全十美，总会有知识点的遗漏，如果在下节课进行补充，又会影响新课程的实施进度。但是在信息技术发展的基础上，教师可以通过远程教育的方式对学生进行知识的讲解。例如，智能手机已经实现普及，教师可以利用QQ、微信等社交软件建立交流互动群组，在群组中对学生进行遗漏知识内容的补充，与学生展开远程的交流和互动。教师还可以通过社交软件与学生家长保持联系，实时掌握学生的学习动态。教师在教学的过程中利用多媒体进行教学时，需要结合相关教学内容选取合适的案例，这样才能确保教学的质量。
综上所述，农村小学语文教学应该跟上时代的步伐，在教学中引进现代化的信息技术，重新确立语文教学的课堂实践方式。利用现代信息技术创设良好的教学情境，利用现代信息技术丰富语文教学的形式，利用现代信息技术实施远程语文教育等，转变教学的手段和方法，调动学生学习语文的积极性，提高农村小学语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]田玲丽.放飞课堂，绽放魅力――浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].教育界，2014（29）.
新课改推动了教育体系的创新和变化，人们对学生整体素质的全面发展更加重视，小学语文的改革是新课改的重要内容。作为基础课程，这门课对小学生语言表达能力的提高、文学素养的提升起着极其重要的作用。在新课改的影响下，信息技术已深度融入小学语文教学之中，信息技术的融入，不仅能够提高语文教学质量，而且能够增强小学生对语文学科的兴趣与爱好。本文将信息技术作为主要对象，分析信息技术在小学语文教学中的整体应用。
一、信息技术在小学语文教学中的主要作用
1、能够丰富教学内容。在小学语文教学中积极引入信息技术，能够丰富教学内容，促使语文教学内容的整体容量得到扩增，促使学生在原有语文教材的基础上实现信息技术与语文内容的整合，并促使学生把所学到的知识灵活地运用到实际生活之中，对提高学生的理解能力和运用能力起到极其重要的作用。
2、信息技术能够调动小学生的的语文学习兴趣
对于小学生而言，无论是认知的水平还是思维方式都处在直观的阶段，自身喜爱与否对他们的学习起着重要的作用，信息技术正好符合学生的这一特点。利用信息技术将有效地激发小学生的学习兴趣，让他们能够在语文课堂学习中更加具备积极性，对语文学习更加具有兴趣。信息技术的利用还能调动学生积极参与，主动交流，对培养小学生的动手能力以及自主合作能力起到非常重要的作用。
3、信息技术能够提高语文课堂的趣味性。语文来源于生活，是生活的缩影。在语文教学中，趣味性是新课改所提出的主要要求，也是当前阶段成功课堂最为显著的教学特征。信息技术的利用可以实现动画教学、PPT教学，PPS教学等，不仅改变了传统教学方式的不规范性以及低效率，而且能够实现语文课堂的生动、形象，能够让小学生在图画、视频、文字、动画的组合中提高对语文的学习兴趣。与此同时，在这一过程中，语文教师要不断积累教学经验，不断丰富教学方法，只有如此，才能成功地创造具有趣味性的小学语文课堂，才能进一步为信息技术的应用提供平台。
二、小学语文教学中合理应用信息技术的措施
1、合理安排教学内容。对于小学生而言，语文课程是一项比较复杂且繁琐的课程，不仅涉及的内容比较多，范围比较广，而且很难做到对语文知识达到一次性理解和掌握。因此，教师要加强对信息技术的应用能力，通过制作各种生动、有趣的多媒体课件，将小学语文教学中的重点以及难点进行整合，在充分利用多媒体的交互性以及直观性教学中，为学生营造一个良好的教学环境。比如在学习《落花生》一文的时候，教师可以利用信息技术下载花生生长各个阶段的图片，然后在课堂上穿插放映该部分内容，为学生营造一个生动的文学动画世界，从根本上调动起他们对课文的兴趣。
2、积极营造良好的教学氛围
充分利用信息技术，营造良好的教学氛围，是当前小学语文教学改革的重要内容。小学语文教师要与学生保持友好的关系，在尊重学生、理解学生的基础上不断提升自己在学生心目中的地位，只有这样，学生才喜欢听你的课。另外，教师要加强对信息技术的利用，通过网络下载生动的视频、音频以及与教材内容相符合的图片等，让学生在学习的过程中能够对所学内容真正有所理解。比如在学习《鸟的天堂》一文的时候，语文教师要根据教材内容下载鸟的图片，并且下载朗读音频，让学生在信息技术的利用中不仅掌握相关的教材内容，并且还能够提高感性认识。
3、积极创设生活教学情境
众所周知，小学生的学习能力普遍比较差，理解能力比较有限，利用信息技术为小学生创设生活教学情节，能够帮助他们更好地理解所学知识。教师在开展语文教学的时候，要加强对多媒体的运用，这样一来，不仅可以增强小学生对语文知识的喜爱和理解，而且能够提高小学语文的教学质量，开发小学生的思维空间。
关键词：游戏化教学；小学语文；课堂教学；应用
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0115-01
传统的小学语文教学模式要求学生必须都端坐在座位上听老师讲课，只有老师允许讲话的时候才能够讲话。但是在这样的教学模式之下，小学语文的课堂效率十分低下，学生的语文能力，学习效率也很难得到提升。在这样的情况之下，就提出了游戏化的教学模式。小学阶段的学生思想发展不是很成熟，注意力很难集中，同时又非常容易被分散，再加上小孩儿本身就很爱玩游戏。所以，就将游戏与课堂教学进行有机的结合，在小学语文课堂中应用游戏化的教学模式。通过游戏化教学的应用，能够有效的集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高学生上课的积极性，使学生积极自主的投身到课堂学习之中，从而提升课堂教学质量。所以，在实际的小学语文课堂教学之中，应当坚持正确的游戏化教学使用原则，采取科学正确的游戏化教学应用措施，更高效率的提高课堂教学质量，促进学生能力的发展，同时也推进小学语文教学模式的改革。
1.游戏化教学的概述
游戏化教学，顾名思义，其实就是将实际的课堂教学与游戏进行有机结合，是小学语文课堂具有情境性、趣味性以及文化性的教学模式。游戏化教学与传统的小学语文教学存在着较大的差异：从教学理念来讲，游戏化教学坚持"以生为本"，在教学过程中突出学生的主置，传统教学是"以师为本"，将教师放在主置；从教学过程来讲，游戏化教学是在教学中融入了多种游戏元素，增强了课堂趣味性，鼓励学生进行自主学习，传统教学则是老师讲课，学生听课，学生较为被动。总之，游戏化教学是在传统教学的基础上的改革与创新，能够更加有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，从而提升课堂教学质量，提高学生的学习效率。需要注意的是，游戏化教学其本质上还是讲教学作为主体，而游戏只是提高教学质量的辅助工具，所以在实际教学中要分清主次，对课堂结构进行科学的调整，从而有效发挥游戏的作用，提高课堂质量。
2.游戏化教学在小学语文教学中的应用原则
2.1 以生为本的原则。游戏化教学的应用要坚持以生为本的原则，其实就是要在实际教学中突出学生的主置，从学生的角度出发来开展课堂游戏。同时，还要尊重学生个体之间的差异，并且制定有个性的课堂教学方案，从而保证学生的个性化发展。老师在教学过程中主要是起到引导作用，所以，在课堂上应该留给学生更多的时间和空间，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.2 学生参与性原则。游戏化教学的应用要坚持学生参与性的原则，换句话说，就是要保证学生的课堂参与度。所以在实际的教学过程中，老师要采取多种多样的教学手段，保证课堂的丰富性，激发学生的兴趣，让学生更加积极的进行课程学习，提升学生的参与度。
2.3 课堂趣味性原则。游戏化教学的应用要坚持课堂趣味性原则，因为兴趣是学生最好的老师，有了兴趣的支持，能够提高学生学习的积极性，从而更加有效的提升学生的语文能力。所以，在实际的教学过程中，老师要注重提升课堂教学的趣味性，从而更好的调动学生的积极性，提升课堂教学质量。
3.游戏化教学在小学语文课堂中的具体应用
3.1 小学语文汉语拼音游戏化教学。在小学语文汉语拼音教学中应用游戏化教学，能够增强学生对于拼音字母读音、写法以及拼音规律的理解及记忆，为学生之后的汉语学习打下坚实的基础。在实际的小学语文课堂教学中，老师可以根据拼音的读音来编儿歌，让学生通过学习儿歌来进行记忆；同时也可以将字母的写法来变口诀，这样更加有利于学生对于字母写法的记忆；另外，老师也可以让不同同学扮演不同的拼音字母，让学生进行组队，看组队的学生之中那些能够正确的组合拼音。通过这样的教学方式，能够有效集中学生的注意力，减轻学生记忆和理解的难度，提升课堂教学质量，提高学习效率。
3.2 进行小学语文识字游戏化教学。在小学语文识字教学中应用游戏化教学，可以有效营造出轻松的课堂氛围，减轻学生的学习压力，提高学生学习的自主性。在实际的教学中，老师可以将学生分为不同的游戏小组，每个小组给出同样的偏旁部首，让学生以小组形式进行比赛，看谁写出来的字多。另外，也可以组织学生来战词语接龙、接力赛等游戏，让学生通过游戏来认识更多的字词。这样不仅能够扩展学生的知识面，同时也有利于师生之间、同学之间情感交流的进一步加深。
3.3 小学语文阅读游戏化教学。在小学语文阅读中应用游戏化教学，有利于学生对于课文内容的理解以及思想情感的体会。在实际的小学语文教学中， 可以根据课文内容来创设适当的情景，让学生扮演不同的角色，对课文进行朗读，同时也可以让学生进行课文情景的现场演绎，从而有效的加深学生对于课文内容的理解记忆。同时，通过情景学习也能够有效提升学生的课堂参与度，提高课堂教学质量和学生的学习效率。
在现阶段小学语文教学中，教学方法是影响教学质量的重要因素，对课堂教学开展产生重要影响。基于这一认识，在现阶段小学语文教学中，教师需要加深对课堂的认识，努力寻找课堂创新的方法，只有这样才能更好的服务于课堂教学，为进一步提高教学质量奠定基础。本文将基于这一观点，对小学语文教学如何进行课堂创新的相关问题进行研究。
一、小学语文教学进行课堂创新的意义
在小学教学中，语文课时学生学好其他课程的基础，因此在现阶段教学中，就必须要进一步了解小学语文的意义，认识到语文教育在推动学生全面发展中的重要意义。叶圣陶先生指出，“语文是工具，自然科学方面的学习都需要使用这个工具”。由此可见，学习语文在推动学生全面发展中发挥着重要意义。因此可以认为，语文知识学习是任何专业、任何学生必备的基础知识，而小学语文作为学生语文学习的启蒙阶段，对于培养学生学习语文的兴趣具有重要意义，课堂能否进行教学创新成为影响小学语文的重要因素。
同时在小学语文教学中进行创新教学，有助于改变单一、鼓噪的语文教学模式，实现语文教学的多样性。与其他教学科目相比，小学语文教学更加强调文字叙述，从丹丹的儿歌开始，逐步让学生理解文章、古诗、文言文等，并锻炼学生写作能力。在这种情况下，学生的学习积极性得不到保障。而在对课堂进行创新后，有助于进一步优化课堂教学方法，为原本鼓噪的语文教学增加活力与胜利，进而保证了学生学习语文的积极性。
最后，在小学语文课堂进行创新，可以改变应试教育指挥棒抢的问题，在教材选择、课程设置、教学方法改革上更具有自由性，教师能根据学生的实际情况制定针对性的教学方法，将学生的真正需求与考察内容纳入到教学目标中。在课堂教学实践中，通过课堂创新，教师也能更加灵活处理课堂教学内容，因地制宜的使用现代化手段完善教学内容，进一步保证语文教学质量。
二、小学语文课堂创新的基本方法
在小学语文课堂创新中，教师必须要充分认识到学生在课堂教学中的主题地位，能根据学生的实际情况有计划的对课堂进行创新，这样才能最大程度上保证课堂创新质量。
（一）教师需要加强对学生个性化的研究
在小学语文课堂教学方法创新中，学生作为整个教学的主体，是课堂创新的关键，因此在实践中，教师必须要深入研究学生的个性化特点。为了达到这个目标，在课堂创新中教师需要重点做好以下工作：（1）了解学生的个性化特点与语文基础。在小学阶段，学生的个性与语文基础是学习语文的基础，对课堂教学效果产生重要影响。因此在课堂创新中，教师必须要全面了解学生的个性化特征与语文基础，在掌握一手信息的基础上，再对课堂教学内容进行创新。（2）明确学生的兴趣点。在小学语文课堂教学中，激发学生学习兴趣是保证教学质量的关键。因此在整个教学阶段，需要积极探索学生的学习爱好与兴趣点，根据学生兴趣选择教学方法。从当前小学语文教学的实际情况来看，受学生年龄、性格爱好等因素影响，学生普遍对游戏、动漫等具有较高的兴趣，因此在课堂创新中，教师可以将多媒体教学模式应用到课堂上，依靠课堂上的多媒体设备，播放与课文有关的动漫、视频资料等，在加深学生印象的同时，潜移默化的传授课堂教学内容。例如在讲解《拔苗助长》成语故事时，教师就能从网上寻找有关《拔苗助长》故事的动画片并在课堂上播放。这样学生通过动漫就能了解“拔苗助长”的含义，也能快速的理解课本所讲述的内容。
（二）积极活跃课堂气氛
活跃课堂气氛是提高小学语文课堂教学的一个主要手段，传统教育思想认为活跃课堂气氛会影响教学效率，因此在课堂管理中会尽可能的压制课堂氛围。而在事实上，这种教学方法是不科学的，再加上小学生具有特殊的性格特征，因此只有充分的活跃课堂教学气氛才能有效激发学生学习积极性。
一般在活跃课堂气氛中，教师可以采用情境预设法，通过设置不同的教学背景，让学生快速的融入到课堂上。以《落花生》教学为例，在上课之前，教师可以在黑板上画一个花生的图画或者悬挂花生图片，上课后学生就会产生疑问：老师为什么要画一个花生呢？此时教师向全班同学提问：“同学们，你知道老师在黑板上画的是什么吗？它的作用由哪些呢？”在教师提出问题后，学生会七嘴八舌的讨论花生的作用。此时教师在得到学生的答案后再次提问：“大家知道种植花生吗？花生的营养价值又有哪些呢？”，全班同学默不作声，此时就可以引入正文，带领全班级同学学习《落花生》。对于同学而言，教师在上课之前提出的问题充分的引起了学生的兴趣，学生在课堂学习中，也会积极寻找教师所提问题的答案，强化了课堂对学生的吸引力。
所谓小学心理健康教育，就是指根据小学生的生理与心理发展特征，不断培养他们的良好心理素质，促进其身心全面健康发展，其素质全面得到提升的一种教育教学活动。
心理教育是实行小学素质教育不可缺少的一部分，本文就在语文教学设计和语文课堂教学过程中如何渗透心理教育谈了自己的看法。本人认为在教学设计中要挖掘教材中的心理教育资源，在课堂教学过程中要营造轻松和谐的心理氛围，即构建和谐课堂。这样才能提高教学质量，实现素质教育。
对此，笔者结合自己多年的教学实际，对心理健康教育在小学语文教学中的运用进行了研究，并提出了充分利用教材中的心理教育因素，积极营造平等和谐的学习环境，着力培养学生的高尚道德情操，努力使学生参与第二课堂学习等策略与措施。
我们知道，小学生处于心理、生理发育成型的初级阶段，因此，在小学开展心理健康教育，就显得极为重要与关键。在小学语文教学中开展心理健康教育，不仅是时展的客观需要，而且也是小学生健康茁壮成长的必然趋势。实际上，在小学语文教学活动中开展心理健康教育，既能带来教育教学质量和效果的大幅度提高，又能使心理健康教育得到有效推进与实施。下面，笔者结合自身多年小学语文教学的实际，浅谈在小学语文教学中开展心理健康教育的思考与体会，并提出了积极有效的对策与措施。
一、充分利用教材中的心理教育因素
充分利用教材中心理教育因素，是心理健康教育在小学语文教学中运用的关键所在。因此，我们必须高度重视，积极在小学语文教学活动中认真组织开展心理健康教育，并确保取得实实在在的效果。我们知道，小学语文教学内容为我们提供了丰富多彩的心理教育资源，而小学语文教学活动则提供了内容丰富、形式多样的心理健康教育开展渠道与途径。所以，在小学语文教学活动与过程中，需要我们了解学生的实际情况，充分利用教材中的心理教育因素，注意分类指导，因人施教以及循序渐进。此外，课堂教学活动作为学生学习的主战场，我们必须要充分发挥课堂教学活动的重要作用，努力把心理健康教育贯穿于整个小学语文教学的全过程，尽量做到二者的有机结合与相互渗透，而不是处于小学语文教学活动之外，甚至相互割离开来。总之，我们必须着力帮助小学生解决其心理方面的困难与问题，促使他们积极认真调整好心态，不断形成自身良好的心理素质，进而全面提升小学生的整体素质。
二、积极营造平等和谐的学习环境
积极营造平等和谐的学习环境，是心理健康教育在小学语文教学中运用的重要内容。这是因为学习环境将直接影响到学生的学习情绪与效果。当学生处于融洽和谐的学习环境中时，一般都会思维活跃，身心放松，乐于学习，积极提问，进而主动地参与学习。这时，学生的学习积极性被充分激发出来了，学习接收知识效率比较高，学习质量与效率比较明显。反之，就会极大地抑制、禁锢学生的思维，其学习积极主动性必然遭受极大的挫伤和打击，这样其学习质量与效果也就必然大打折扣。因此，在小学语文教学过程中，开展心理健康教育，最根本的途径就是通过教师运用语言文字的魅力，积极发挥语文知识的感染力等，促使学生产生一定程度的共鸣，进而使其人格与情感受到不断的陶冶和熏染。总之，积极营造平等和谐的学习环境，需要教师在教学活动中认真地把握与分析研究，并尽量做到把心理健康教育与小学语文教学活动有机结合起来，促进学生各方面的提高与发展。
三、着力培养学生的高尚道德情操
培养学生的高尚道德情操，是心理健康教育在小学语文教学中运用的关键内容之一。对此，教师必须在小学语文教学活动中，积极认真地创设集美、智、趣于一体的教育教学环境与氛围，客观真实地展现与学生实际生活紧密相关的场景，尽最大可能地缩短小学语文教学与学生之间的心理距离，让学生身临其境地接受知识和得到全面发展。一般情况下，小学生都比较乐意参加各种角色表演活动，他们所表现出来的积极性和热情空前高涨。
教育家夏尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。所以在课堂中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往的方式，老师既不能对学生放任自流，又不能对学生专横跋扈，而要采用民主平等的态度，多创造合作的机会，增进师生感情，达到师生互动，从而提高教学质量。
由此，教师就可以充分结合小学生的这些特点与规律，尽量在小学语文教学活动中，积极认真地组织开展一些具有创意的角色扮演等活动。这样，不仅可以让学生走进教材或人物的心里，进而更为真切地受到感染与启发，而且可以使学生在不知不觉的学习、娱乐过程中受到心理健康教育。
四、努力使学生参与第二课堂学习
【关键词】小学语文;日常教学;生活化教学;现状，策略
由于受到小学生年龄特征的影响，他们缺乏对外界事物的认识以及辨别能力。传统的教学模式主要依赖于教师的主导，这种教学模式不利于小学生的学习。为了有效提升小学语文教学效率，生活化教学模式能够帮助小学生提升学习兴趣，让他们基于生活化学习环境下进行学习，有利于他们的发展。
一、小学语文教学工作的现状
1.忽略小学生的性格特征
伴随我国经济水平以及科技水平的快速发展，一些科技化产品已经渗透到日常教学与学习过程里。在学习过程里，小学生对问题的求解不仅仅依赖于课本与教师，而是通过一些现代化科技产品。为了减轻课堂教学负担，教师也开始借助于现代化教学平台，盲目发展“中学化教学”。这种教学模式充分利用了教学设备的利用价值，然而却忽略了小学生的性格特征，不利于小学生的学习，加重了他们的学习压力。
2.忽略小学生学习兴趣的培养
动力源自于兴趣。小学生学习成绩的好坏与他们的学习兴趣有着很大的关系。然而在当前的教学环境中，教学课堂一直都是由教师主导，不重视学生的课堂积极性。长此以往，学生必然会缺乏学习兴趣，使得他们的学习过程与日常生活有着很大的出入，不利于他们的学习。并且，传统式教学课堂注重理论知识的讲解，此举不利于他们对课堂知识点的理解。
3.不重视新课改的教学要求
伴随我国综合国力与社会地位的不断提升，教育逐渐成为我国一个重要的发展问题，我国教育也在不断改革，提出了一些新式教学思想。然而在以往的教学过程里，“传输式”课堂一直被广大语文教师所运用，在课堂教学过程里，并不注重小学生在小学语文课堂上的主体地位。顺应着新课改的开展与实施，许多新式教学思想被要求运用到日常教学过程里。然而由于许多教师长期以来一直运用传统式课堂教学模式，他们缺乏对新式教学思想的理解，不注重新课改的教学要求，此举不利于小学生的个人发展以及我国小学语文教学质量的提升。
二、在小学语文教学过程里开展生活化教学的意义
1.提高了小学生的人文素养
在以往的教学过程里，考试成绩被作为衡量学生成绩好坏的关键性指标。因此，在日常的小学语文教学工作里，教师仅仅重视课堂教学知识的传输，以此来提升教学质量，却不重视培养小学生的人文素养。因此，小学生为了取得“好成绩”，他们采取了“专注”学习模式，仅仅重视考试成绩的高低，此举并不利于他们学习能力的培养以及未来的人生发展。不仅如此，在日常教学过程里，并没有凸显“人文气息”，让教学课堂成为了“只为学习而学习”的教学课堂，并不利于学生的综合化培养。因此，在日常教学过程里，教师应当注重学生的实际情况，了解他们的性格特征，掌握他们在学习过程里遇到的困难，采取一些补救措施，利用针对性教学策略，提升教学成绩。
2.拓展小学生的生活体验
生活化教学的开展需要借助于日常生活中的生活场景，在教学过程里拓展一些与当前教学内容相关、能够帮助小学生进行理解与学习的生活场景，开展效率化教学。在教学课堂中重现生活场景，能够带动教学课堂的教学氛围，让课堂教学知识更加生动形象化，提升小学生的学习积极性，帮助小学生领悟日常生活场景中蕴含的一些哲理。通过日常生活化教学，还能够培养与提升小学生在课余时间的自学能力。
3.构建深厚的师生友谊
传统式教学课堂一直都是由小学语文教师进行主导，并没有凸显出小学生的课堂地位，此举让教师与小学生之间缺乏沟通互动的机会，不利于教学工作的开展。生活化教学的实质借助于日常生活中的场景，让日常生活重现教学课堂，在这样一种环境中进行学习。基于生活化环境下，能够拉近教师与小学生之间的距离，让教师与小学生在一种家庭氛围共同开展教学工作。良好地师生友谊能够促进教学工作的开展，加快教学质量的提升。
三、总结
与传统化教学模式相比，生活化教学模式不但能够提升课堂教学效率，同时还能够培养小学生的自学能力，充分发挥小学生的学习潜力。不仅如此，生活化教学体现了小学生在课堂教学中的主体地位，顺应了新课改的教学思想，有利于小学生的人生发展。因此，在日常教学过程里，小学语文教师不但要注重课堂知识的传输，同时还要学习教学总结，充分发挥生活化教学模式在小学语文教学工作中的重要作用。
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关键词：小学语文；课堂教学；问题
作为农业大国的中国，农村人口占了我国总人口的50.32%，过半的农村人口带来的小学语文教育问题也不容忽视。小学语文课堂教学质量对国民素质的提高起着举足轻重的作用。有目共睹，小学语文教学发生了巨大变化小学语文教学取得了许多可喜的成绩。但是在看到成绩的同，我们也应该清醒的认识到小学语文教学中仍然存在着许多不容忽视的问题。
一、小学语文教学的重要性
语文学科作为中华文明的重要传承媒介，担负着传播和发扬中华文明的重要使命。小学语文教学作为整个语文教学的基础阶段，也是重要的阶段，小学阶段是学生兴趣爱好、创新意识、情感态度、价值观、合作精神的培养与和谐发展的关键期。语文学习能为小学生的发展开辟面向生活、面向社会的广阔空间，在小学阶段就应特别重视学生对语文的学习，以促进学生在语文语言素养的推进和全面发展。有效的小学语文教学，在激发小学生语文学习兴趣的同时，也增强了小学生的学习动机，更能促进小学生的整体素质的提高和个性的发展。因此，对小学语文教学中存在的问题进行研究就显得更为必要了。
二、农村小学语文教学中存在的问题
不可否认，农村小学的语文教学已经有了很大改观，取得了很多成绩，但是，我们也应该清晰的认识到当前的农村小学语文教学中仍然存在许多问题，需要我们加以重视，着重探究。
（一）农村语文教师自身的素质不高
教师素质水平偏低，是我国小学教育中普遍存在的问题，这个问题尤其表现在我国的农村小学教育中。同时，教师素质水平偏低也是我国农村小学语文教学效果差的决定因素。由于城市自身的优越性，优秀教师大多倾向于向城市方向流动。作为经济发展落后的农村小学，教学和生活环境恶劣、福利待遇不高、交通相对闭塞、教学硬件设施薄弱、心理落差等原因导致了优秀教师不愿意留在农村。而且，许多聘期已满的特岗教师和农村大学生也不愿意留在农村。农村小学里有限的老师里兼职老师、代课老师也占了一定的比例，这样的一个现状是难以保证农村小学的语文课水平的。
有相当多的教师实际文化专业知识没有真正达到相应程度，也没有受过系统的专业训练，知识水平有限，吸取知识的速度慢、渠道窄，跟不上小学语文教材的变化和时代的要求，有相当一部分教师不思进取，丧失敬业精神，对教学疲于应付，因而不能很好的完成教学任务，严重影响了教学效果。
在小学语文课堂教学的过程中，有些语文教师，缺乏相关教学方法、策略，造成对某些教学重点的忽略。有的小学语文教师，只是强调应试教育中的小学语文基础知识的传授，忽视了小学生语文情操、能力的培养。这些小学语文教学的不足，直接导致了小学生的语文素养和能力的明显下降。
（二）农村语文教师教学理念滞后
语文教学理念就是在语文教师的语文教学实践中逐渐形成的、比较稳定的对语文教学活动的系统认识。传统语文教育理念片面注重教师的作用与权威，教师在课堂中总是不拘言笑的对学生传授知识，学生害怕老师，在课堂上十分拘谨。不敢随便发问、发言。作为课改后的语文教学理念，主张在发挥教师主导作用的同时，又强调教学过程中学生的主体地位。提倡师生合作，师生平等，教学相长。
农村小学语文教师，特别是偏远、贫困山区小学的语文教师，长期居住在农村，信息闭塞。先进的教学理念无法在基层工作中真正实施，导致了农村语文教学中仍然走老路子，用老方法。传统的小学语文教学内容枯燥，教学方法和模式比较单一。相当一部分农村小学语文老师把语文教学理解为让学生识字写字，给学生布置大量的写字任务。完全忽视对学生听、说、读、写能力的培养。更是没有把语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观体现出来。在语文教学中比较随性，无视课标。没有认识到提高学生的整体素质的重要性。
（三）教学资源设施不齐全
教学资源的制约农村小学语文教学改革难以执行的一个关键原因。与城镇小学相比，农村小学课程改革过程中，资源缺乏是“硬伤”。随着农村经济的发展，农村小学办学条件有了一定的提高。但是仍然有很大缺口，难以满足教学实际需求。农村小学的桌椅板凳、教室都难以满足学生需求；多媒体设备，机房等应有硬件基础设施更是得不到满足。好多学生在危房中学习，不遮风、不挡雨，人身安全都得不到保障，不能安心在教室里学习。与城镇学生相比，农村小学生没有条件接触辅助的教学设备和教学手段。“巧妇难为无米之炊”，许多先进的教法学法难以付诸实践。
三、针对农村小学语文教学的改进措施
（一）通过多种途径，提高教师队伍质量
语文教学中，教师引领启发者着学生的语文学习。为了吸引优秀教师留在农村，应该适当提高农村教师的薪资、福利待遇，给农村教师经济上的补偿。作为小学语文教师，要不断要求自己提高自身整体素质，常言道：“给学生一瓢水，自己得有一桶水”，教师自身的质量提高了，才能把知识和能力传递给学生，才能适应新课改及素质教育的各种要求。首先，教师要树立良好的敬业精神，必须加强自身学习，只有自身知识丰富了，才能挖掘出教材的内涵，才能在语文课堂上表达清晰、准确、完整，才能深入浅出的把知识传递给学生。其次，加强教师培训，加强农村小学教师的基本功的训练。通过各种途径促进教师专业化发展。最后，加强师德建设，培养教师敬业精神，增强责任意识。
（二）完善农村小学教学资源设施
要加大对教育的投入，添置教学设施，改善教学手段。通过政府拨款等方式增加农村小学的教育经费投入，满足农村教师的基本教学设施需求。各级政府各部门通过均衡城乡教育投入，逐步改善农村办学条件，尤其是对乡镇中心小学及规模较大的小学，要尽量按国家规定的标准配齐教学仪器和电教设备。边远小学尽量满足其基本的教学活动需要。学校领导也要根据教学的实际需要，多方筹措资金，添置教学仪器，努力改善教学手段。
（三）转变农村小学语文教师的教学理念
在某种程度上说，教师教学理念的转变、是深化语文教学改革的核心。农村小学语文教师一定要转变教学理念，将新课改的精神贯彻落实到实际教学中。只有转变了教学理念，从农村实际出发，因地制宜，才能有动力大胆去创新，将一些先进的教学方式、教学思路融入到学生的学习中。教师也会在这个实践过程中得到成长，逐渐变得成熟和充实。教师的教学理念更新，才能切实提高农村小学语文教学的效果。
结语
总之，“路漫漫其修远兮”，我们将在教育这条道路上不断探索下去。（作者单位：河南师范大学教育与教师发展学院）
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