时间：2023-08-02 17:15:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级语文教学随笔，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：语文教学；激发；积极；情感
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-319-03
一、问题的提出
七年级学生刚刚踏入新的校园，面对新的集体、新的老师同学，在感到新鲜好奇的同时，难免会产生紧张、不安的情绪，再加上学习节奏加快，压力增大，经常受到失败的打击，会导致学生身心疲惫，产生敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等情绪，还会形成闭锁、恐惧、情绪化等心理倾向。这样一来，学生的身心就得不到和谐的发展，学生个体就不能得到全面发展。
而开展心理健康教育，不仅要依靠心理专家和专门的心理辅导老师，更要重视依靠广大教师。任何学科的教师每天都会面对学生活生生的心理表现，教育的每时每刻都会涉及到学生的心理现象。因而应将心理健康教育贯穿到学科教育过程中，以全面促进学生的心理健康发展。尤其是语文学科具有较强的人文性，教材是让学生进行积极情感体验的很好的素材，语文教师可通过挖掘教材的情感内涵，教学生感受各种美好的道德情感，让积极的情感滋养学生的心灵，进而升华其道德价值取向。而且语文教育形象化的教学方式和手段，能把学生的许多抽象的心理问题变为一个个具体的生活情景或具体的实践活动，让学生在这些鲜活的生活情境和活动中逐步获得能理智地观照现实和应对生活的健康情感，培养学生控制、调节和疏导消极心理的能力，从而产生积极的情感体验。那么，如何通过整合语文教材，挖掘出珍贵的人文价值，并通过语文课堂学习来激发七年级学生产生积极的情感体验，使他们更好地适应中学生活，以健康的情绪面对遇到的各种挑战呢？本文结合自己的教学实践做了一些尝试。
二、概念界定
积极情感体验是指教师针对学生生活中产生的各种心理问题，充分挖掘语文教材中积极的情感因素，有计划地开展各种形象化的语文活动，让学生积极参与教学活动，进行体验、感悟，以此对生活中产生的各种心理问题进行理性化梳理，从而提高思想认识，形成健康的心理，积极的情感体验。具体如何开展呢？
三、实践探究
1、整合七年级教材，挖掘积极情感教育素材
语文教材内容丰富，不仅有很高的文化内涵，而且意蕴深远，情感丰富，有着积极乐观、健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现其中美的、善的、积极健康的因素，以潜移默化的形式去影响学生，让学生在认识前人的人生经验的同时也观照自己的生活、心理。面对生活的细节学会客观地分析、冷静地思考，全面地看待每一件事，认识消极情绪产生的危害，一步步地进行理解、疏导，进而自觉摒弃消极的情绪，逐步形成积极的情感体验。我利用教学实践，针对七年级学生的心理特点，对七年级语文教材进行了整合，挖掘出了其中可用于对学生进行积极情感教育的素材。
（1）分析人物思想行为，培养学生良好的个性
七年级语文教材中许多文章为学生塑造了高大的人物形象。如誓死追求真理、临死还不忘弃杖成林造福后人的夸父，面对苦难，变得独立和坚强的英子；在挫折面前乐观和达观的普希金；在恶劣的环境中依然保持自己个性与风格的闻一多……古今中外的这些优秀人物，在面对人生的各种考验时，如此坚强执着的生活着，他们的崇高品质和人格魅力会对学生产生积极的、深远的影响，能让学生在这样健康的文学熏陶中明辨是非、美丑，培养顽强的意志、坚定的信念，体味生命的伟大，感悟生存的意义。
（2）挖掘作品积极的主题，培养学生高尚情操
语文教材中有许多作品都有一个积极向上的主题，这些作品的学习有助于提升学生的精神境界，丰富学生的情感体验，增加学生的文化底蕴，培养学生高尚的道德情操。
2、语文课堂教学中渗透积极情感教育
（1）利用教材资源，转移学生的情感体验
综合性学习活动是语文教学的重点之一，也是对学生进行心理教育、引导学生形成积极的情感体验的重要途径。教师针对学生生活中经常发生的如同学交往、个性适应、学业困难、情感挫折、亲子矛盾等问题展开作文教学，让学生在激扬文字、针砭时弊的同时，引导他们进行自我表达，自我剖析，梳理自己的情绪，并进行体悟，发现合理的因素，改变偏执的态度，将思想引向深入。如在进行七下第一单元的综合性学习活动“成长的烦恼”教学时，我让学生尽情地述说内心的苦恼、烦闷，学生各抒己见：感觉父母或老师对自己不公平，或者感觉自己受到冷落；与伙伴发生矛盾；学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂；被别人冤枉……
学生将自己的情况分析得十分深入，让我更了解了他们的内心。这是一次学生内心情绪的宣泄，有助于学生缓解内心的压抑，释放自己的情绪。但还不足以真正对学生的情感进行教育，改变学生的认知，得到思想上的升华。因而我又与九上的综合性学习活动“微笑地面对生活”进行整合，组织了一次作文练习课，让学生学会将各种生活矛盾当作一种幸福体验，在心灵的家园里构建一个和谐而充满阳光的美好世界和具体的生活情境，以调适心情，调节和疏导消极心理。
师：一个人在生活的道路上再春风得意，也不可能一帆风顺永远都阳光灿烂。风霜雨雪，总是陪伴在我们身边。重要的是，我们能寻找快乐，感受快乐，创造快乐，微笑地面对生活，让生命焕发出最美的色彩。哲学家伊壁力橹说：“人活着就要追求快乐。”“快乐是生活的起点和目标。”快乐是积极的人生态度。下面，请同学们谈谈你认为快乐是什么？你有什么样的快乐？
生1：小学五年级的时候，老师让我去参加市里的演讲比赛，我每天认真的练习，喉咙都练哑了，但我坚持努力的练习，最后得了二等奖，爸爸妈妈、老师同学都来祝贺我，我很开心，因为这是我努力的结果。
师：奋斗的过程比结果更快乐，因为我们付出了自己的汗水，得到了来自各方的帮助。
生2：双休日，我做完作业后，整理了自己的房间，还帮妈妈做了家务。虽然很辛苦，但我觉得很快乐。
师：是啊，做一些力所能及的事，在忙碌中充实的过每一天，也是一种快乐的生活。
生3：人活在世上，难免会经历各种痛苦、磨难，但我认为这些痛苦也是一种快乐。比如小时候，我因为不懂事，一次次“摔跤”，受到爸爸的一次次责骂，虽然当时很难受，现在想想这也是一种美好的回忆。
师：是啊，痛苦，何尝不是一笔财富，一种快乐呢？白岩松还写了一本书，名字叫《痛并快乐着》，大家有机会可以去看一下。
师：（课堂寄语）快乐让生活更美好，让日子更轻松/快乐的生活得益于快乐的感觉/快乐的感觉需要自己寻找/在每一寸阳光里，在每一个细节里/当生活对我们吝啬的时候/用乐观的情绪驱除痛苦的阴霾/这就是强者对生活的选择/让我们微笑地面对生活吧
这样的课堂作文活动，让学生畅所欲言，不仅描述了所见所闻，而且说出了内心感受，充分调动了学生的积极情感活动，得到了心灵上的一次洗礼，同时教师及时发现问题，恰当地进行肯定，正确地加以引导与鼓励，对学生进行了积极的情感渗透。
（2）利用文本教学，丰富学生的情感体验
情感是人类最高级的心理体验，文学文本能激起学生强烈的爱与憎。教师要因势利导，主动以自己的积极情感去感染学生的情感，引导学生感悟文本的思想，通过情感调节等各种手段升华情感。七年级学生的人格还具有很大的可塑性，引导学生从文本中引申出一些有关能促进积极情感体验的问题，认识作品中主人公的心理流程，让学生由己及人观照自己的内心世界。“随风潜入夜，润物细无声”，文本潜移默化的渗透和感染，能让那些情绪冲动、性格浮躁、脆弱、自暴自弃的学生受到感染，向稳重、坚强、振奋等优良品质转化。如学习《丑小鸭》这一课，学生了解了丑小鸭在经历磨难后，变成了一只美丽的白天鹅，丑小鸭在面临挫折和困难时，勇敢的面对，不怕艰难顽强的生活，这些行为没有很强的抗挫折的能力是不可能做到的。这一课正好是对生活在优裕环境中的、刚进入中学的七年级学生进行挫折教育和磨难教育的好材料，也能对在生活中遇到困难的学生起到良好的引导作用。于是我便引导学生结合实际谈谈自己学了这一课后想到了什么，学生通过讨论纷纷发表自己的看法：
生1：丑小鸭真了不起，受了这么大的委屈依然不放弃，而我呢？在学习中遇到了一点点的困难就轻言放弃。
生2：我要向丑小鸭学习，无论遇到多大的困难也不怕，而想想我自己，刚进中学时，觉得住校生活太苦了，经常跟爸爸闹别扭，这样想想真是太不应该了。
生3：丑小鸭受了委屈一点也不怕，以后我受了委屈也要坚强，不能哭
师：同学们说的都很好。我们在生活中难免会遇到一些不如意，当遇到困难时是积极面对、努力承受，还是消极躲避，自暴自弃呢？
这一周的随笔，学生的感悟特别深刻，其中一位学生写道：张海迪姐姐在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病斗争，经受了严峻的考验，对人生充满信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士、研究生的课程。在人生道路上，幸福与痛苦、成功与失败往往是联袂而行的，只要你坚信希望在明天；用小草的精神给自己灌注新的力量，即使生命卑贱如蝼蚁，也能活出自己的色彩和潇洒。
看了这样的随笔，可以肯定学生在对文本进行理性化的体悟后，心灵受到了震撼，在感悟课文内容的同时，潜移默化中受到了一次积极情感的教育。而且这一环节不仅有助于学生进行心与心的沟通，情与情的相融。也是学生内心情感的抒发，引发他们对自身存在问题的思考，受到乐观向上、正确对待挫折的教育，从而形成一种积极的情感体验。同时，教师可利用随笔与学生平等对话、交流，抚平学生的伤痛，澄清是非，在促进学生写作兴趣的同时，提高学生挫折承受力、自信心和交往能力。
（3）利用课堂教学创设情境，升华学生的情感体验
在教学中创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生感受到情感的潜移默化的熏陶作用，使学生进入角色，产生情感体验。七年级学生正处于青春期，叛逆心理十分的重，他们渴望亲情、友情的眷顾，但是对如何正确对待亲情、友情，学会与人相处上十分欠缺。如学生表演的情景剧之一：学习已经很努力了，但成绩一直不理想。每次考完试，母亲都要打电话问班主任。放学回到家经常问：“怎么这么晚？”有时“我”的电话响了，她就一把抓住话筒，无论男女就一句：“她不在！”啪的挂了。早晨去上学，不停的唠叨：“好好学习，别和男生来往。”想到母亲的一切种种，让我十分反感，有时甚至十分恐惧，我有时都不愿意回家了，内心十分痛苦。
表演完后，组织学生展开讨论：
师：当我们面对消极情绪时，要认识生活，认识自我来缓解自己的压力，不能一味地抱怨，这样会走进情绪的死胡同的。刚才表演的情景剧，相信会引起很多同学的共鸣。但母亲为什么会产生这样的举动呢，同学们想过吗？
生1：因为母亲对我不信任，怕我早恋，怕我在外面干什么坏事，错交了坏朋友，所以她才会干涉我的自由。
生2：母亲对我过于保护，她怕我受到伤害，才时时刻刻的关注我的学习、生活。
生3：母亲与我之间有代沟了，她把正常的男女同学之间的交往当成谈恋爱，所以她才会很着急，才会这么做的，说到底母亲还是爱我的，只是方法上可能有欠缺。
师：那你如何评价剧中的我呢？
生1：我认为我本身也有做的不够好的地方，比如肯定经常晚回家，母亲才会唠叨“怎么又晚了”，可能在男女生交往上也有让母亲担心的地方。
生2：我觉得他缺乏与母亲沟通，比如他学习已经很努力了，但成绩不好，就应该与母亲、老师交流，找出“病因”所在，及时治疗。
师：那你认为这件事该如何解决呢？
生1：我觉得他应该与母亲好好沟通，把自己在学校的生活、学习情况多对母亲讲讲，母亲了解了实际情况，相信就不会这么紧张我了。
生2：也可以借助老师的帮助，请老师找母亲谈谈。
生3：我觉得“我”已经有心理问题了，该找心理辅导老师了。
师：但我们不可能随时都找心理老师解决的，我们该如何进行自我的心理疏导呢？
生1：我认为遇事要学会控制自己的情绪，因为生活会不断地给我们这样那样的压力。
生2：我们应学会调节自己的情绪，如跟朋友聊聊天，唱唱歌，或去运动一下。
生3：我认为一有问题就应该及时解决，不要堆积起来，像剧中的我就是一点点小事不断积聚，最后成了一件大事了。
依托文本的情景剧表演，利用移情作用，形成身临其境的感受，在加深学生情感体验的过程中，为学生提供了一种发现和思考的情境。同时，学生面对真实的生活情境，更能引起情感上的共鸣，引发对自己的行为、心理上的思考。通过对这些情境的再现、思考、讨论、分析、争辩，能让学生对自己的行为重新进行审视，对自己的心理压抑进行释放，学会应对自己在生活中的种种消极情绪，用积极的做法去对待日常生活中不顺心的事，学会悦纳自己，时刻保持快乐的心情。
四、几点反思
1、利用语文学科的特点有效地渗透学生的积极情感，以宣泄学生的消极情绪，同时也提高学生的语文学习能力，这是一件两全其美的事。这要求教师具备良好的心理学知识，不但要善于矫正、调整学生的内心情感体验，更要善于引导学生情绪的形成、健康发展。要研究学生的心理现象，有针对性的开展各种形象化的语文活动，使学生获得控制、调节和疏导消极心理以获得积极情感体验的能力。但必须时刻警惕，不要因为我们自身的教育教学导致学生产生新的心理问题。
2、学生的情感情绪是十分复杂的，不要指望上几节语文课就能解决。作为语文教师应在培养学生语文能力的同时，适时地、适当地、顺势地进行学生的心理疏导，不要机械地灌输，导致像利用教科书的内容对学生进行说教，引起学生反感，而要把握恰当的度，让心理疏导润物细无声地渗透在语文学科的学习中，让学生获得积极的情感体验，以缓解学生的心理压力，帮助学生健康成长。
语文教学中丰富的人文资源的挖掘，形象化教学手段的运用，积极情感的体验，能让七年级学生享受到精神境界提升的喜悦，能激发七年级学生积极的自我意识和心理品质，获得积极的情绪和行为改变，促进健康人格的发展，使心育之花在语文的园圃中开放得得更缤纷绚丽。
参考文献：
[1] 杰弗里斯・麦克沃特等.危机中的青少年（第3版）.人民邮电出版社.2009.4.
[2] 洪 敏，杨曙明.中小学心理健康教育.2003.3.
关键词：初中语文；有效开展；德育教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0144-02
在初中阶段的语文教学中，很多的教学内容都能够成为德育教学的辅助内容。其中包括一些战争年代的革命精神、高雅志趣的诗文鉴赏或者积极向上的散文随笔等等。丰富的语文学习内容，一方面可以帮助学生建立正确的思想情怀，树立h大的理想信念，建构科学的人生观、世界观、价值观。另一方面，在教学中促进学生心理素质的发展，培养健康的心理素质，使学生在文学的海洋中拓宽自身的胸怀，形成乐观的人生态度，更积极地面对人生中遇到的困难与挫折。语文学习中所凝聚的优秀传统文化、思想精神，是德育教学的良好基础，在日常的语文课堂教学中，就能够有效提升学生的思想觉悟，促进道德修养的发展，使初中阶段的德育教学落到实处。
1.增强学生正面情感体验
初中阶段的学生处于青春期、叛逆期，很多时候不能够理解教师与家长给予的关爱，会与教师或家长关系紧张。有时压制不住自己的情绪，也会出现与同学吵架、打架或者猜忌的情况。因而，在初中语文教学中，教师需要借助教学内容，为学生输出更多正面的情感教育，增强学生正面的情感体验，在学习中慢慢地明白家人与朋友的对自己的关怀，学会感恩，学会敞开心扉与教师或家长进行交流。从而缓解与教师、家长和同学之间的关系，获得更加积极和谐的初中学习生活。
例如，学习七年级上册课文《羚羊木雕》，本篇课文讲的是"我"未经父母同意便将贵重的木雕送给了最好的朋友，迫于父母的压力又不得不向朋友要回礼物，最终仍然获得朋友谅解的故事。很多学生阅读过后会怨恨父母，并且支持"我"对待朋友的行为。而教师此刻要引导学生站在父母的角度思考问题，"我"的行为确实欠妥，毕竟木雕非常贵重，父母也是希望"我"做事能够更加周全一些。学生在课文学习中学会换位思考，在生活中也将避免与教师、与家长之间的误会，获得正面的情感体验。
2.培养学生优秀道德品质
初中阶段称之为学生可塑性最强的阶段，一方面学生还没有形成完备的思想品格，另一方面该阶段学生的思维与情感运转得最为灵活与丰富，他们的思想品格与心理素质都处于极其不稳定的一种状态。在这个阶段里，教师需要为学生传播科学正确的价值体系以及道德品质，让学生在优秀道德品质的培养中，学会明辨是非，提升心理素质。教师要关注学生的心理状态，了解学生的兴趣爱好，用真诚的心面对与解决学生的问题，潜移默化地影响学生品德的发展。
例如，学习七年级下册课文《闻一多先生的说和做》，本篇课文中对闻一多先生的品行与道德进行了非常详细的论述，可以让学生从中认识到闻一多先生身上非常可贵的品质。首先便是做人要有原则，为人处事要有自己的主见。其次便是闻一多先生身上表现出来的高度的爱国情怀，值得每一个学生品味与学习。在这样的课文教学中，学生可以建立起优秀的道德品质。
3.利用情境加强学生感受
在语文教学中，为了增强学生的情感体验，更快更好地引起学生的思考与共鸣，教师也可以建立有效的教学情境。一方面能够吸引学生的注意力，加强情感体验，另一方面也能促进学生对于课文知识的理解，提高语文学习的质量与效率。学生真正参与、融入到语文课堂中，才能够使德育教学更加有效。
例如，学习八年级上册课文《背影》，本篇课文主要是作者对于父亲某一个令自己动容的背影描写，自己的心路历程被完全剖析，表达了自己对于父亲深深的缅怀与热爱。教师可以利用一些音频、视频为学生创建一个氛围，引导学生分享一些关于父母的细节，带领学生感悟父母对自己深沉的爱。
结语：不论在哪个学习阶段，德育教学都是教师不可忽视的教学内容。学生来到学校接受教育，除了学习书本上的知识以外，更重要的是学生品行修养的培养。德才兼备的学生才是今后社会中更需要的人才，具备良好的思想道德素养，才能够使学生不至误入歧途，能够有更加美好的发展前景。目前许多初中语文教师还没有意识到语文教学对于德育教学的积极作用，丰富的文学资源可以启迪学生的品行修养，激励学生形成乐观积极的人生态度，让学生热爱生活、学会感恩。高雅的文学作品，还能陶冶学生的艺术情操，直接影响学生行为规范。因而，初中语文教师要看到语文课程教学对于德育教学的重要性，有效利用语文教学资源，在日常教学中为学生渗透良好的德育教学，为学生奠定良好的道德根基。
参考文献：
全卷总分100分，抽样100份，平均分66.44分，难度系数为0.66
总述：本卷根据九年制义务教育课程评价标准命制，注重了难易度和区分度，全卷4806字左右（不包括空格），题量适中，对已学习一年的初中学生比较适宜。本次阅卷要求与市中考阅卷要求同步，即主观题给分标准严格按照参考答案的得分点给分。值得注意的是：阅读的主观题得分情况提醒我们要规范答题要求，教给学生答题技巧，抓准关键词。作文答题情况要求我们要加强素材的积累和书写训练。
具体情况分析如下：
一、基础知识及积累（7个小题，共20分）
一（23分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
小计
标准分
2
2
2
2
2
3
7
20
平均分
1
1.3
1.5
1.9
1.7
2
6
15.4
得分率
45%
64%
75%
94%
83%
67%
89%
77%
1.试题评价：源于教材，紧扣教材，无偏题难题，充分体现了语文学科人文性与工具性的统一，难度适中。
3.教学建议：加强字音（多音字、平翘舌、前后鼻韵）、词语的积等基础知识的积累和运用，加强对课标要求的古诗文的背诵，强化记忆，督促学生落实默写。注重阶段式反复训练。
二、现代文阅读（9个小题，22分）
（一）（10分）
（二）（11分）
题号
8
9
10
11
小计
12
13
14
15
16
小计
标准分
2
2
2
3
9
4
3
2
2
2
13
平均分
2
1
0.2
1.7
4.8
1
1
1
0.6
1
3.7
得分率
81%
64%
9%
57%
53%
15%
30%
50%
29%
34%
29%
（一）课内现代文阅读（4个小题，9分）
1.试题评价：符合课标和考试要求，与教材紧密练联系，注重了学生的知识迁移与积累、能力的培养。试题的层次性较强，体现了由易到难的原则。
2.答题情况：答题时不读题干，读不懂题干要求，答非所问现象严重。10、11小题学生答题抓不准关键词，用词不规范，失分较多。
3.教学建议：改进教学方法，加强语言表达准确性的训练，加强学生概括能力的训练及答题技巧的指导，培养学生仔细阅读题干的习惯。
（二）课外现代文阅读（5个小题，共13分）
1.试题评价：试题设计比较新颖、富有启发性，既注重学生的思维，又注重培养学生的语言实际运用的能力和概括能力，又重视词句的赏析。所选课外文段适合学生阅读，以产生共鸣。
2.答题情况：审题能力较差，答题不规范，表达不准确，概括能力较差。12小题，对词语在句子中的含义与表达效果，缺乏鉴赏字词的技巧指导。如：学生对"勉强"一词的的含义与表达效果无从下手，不能抓住该字的本义和比喻义或引申义去理解，只能泛泛而谈，导致失分严重。16小题，对题目"魔力"的含义理解抓不准确。
3.教学建议：教师加强自身文本解读的能力训练，加强语文教学研讨，教给学生阅读鉴赏词句含义的方法；加强训练学生的语言表达能力；多注重学生对文本内容、思想的把握，并能用简洁的语言准确地回答问题等方面的培养。
三、古诗文阅读（7个小题，共18分）
（三）（12分）
（四）（4分）
题号
17
18
19
20
21
小计
22
23
小计
标准分
4
2
2
2
2
12
2
4
6
平均分
3
1.6
1.5
0.8
1
9
2
1.3
3.2
得分率
80%
80%
75%
41%
50%
71%
95%
32%
53%
（一）文言文阅读（5个小题，12分）
1.试题评价：紧扣课标、教材和考试要求，题型与中考接轨，考查点较全面，能够较好地反映学生学习效果，难易适中。
2.答题情况：答得好的是17小题，得分率较高，可见文言教学注重了知识的落实，存在的问题是：①划分节奏是为断句打基础，"其一犬坐于前",由于对"犬"的理解错误，导致节奏划分错误。②文言翻译对实词"寐",虚词"以"掌握不牢，错误较多。原因在于学生翻译不得法，既不能抓关键词又不能很好的组织语言，导致句子不通。
3.教学建议：培养学生文言文学习兴趣，教给学生掌握文言文翻译的方法，掌握翻译的抓关键词、文意疏通和语序调整等三大翻译基本环节；掌握重点的文言文实词、虚词的含义及用法，夯实基础；尤其是关键词句的理解和把握。
（二）古诗阅读（2个小题，共6分）
1.试题评价：试题符合七年级学生的认知特点，从课内延伸到课外，符合语文课标要求，难易适中。
2.答题情况：22小题填写主旨的诗句和表达的情感答得好， 23小题炼字是个大问题，这个小题难度较大，与中考难度一致，初一学生缺少词语赏析的训练导致大，得分率只有32%.
3.教学建议：多进行简单的诗词鉴赏训练，让学生熟能生巧；强化文体指导和答题基本方法和技巧指导。
四、作文（1个小题，共40分）
抽样平均分：30.84,得分率0.76
1.试题评价：符合课标要求，考查学生体验生活和感悟生活的能力，所提供的材料易触动学生选材的思维，生发联想，范围广，符合七年级学生的特点。
2.答题情况：一类作文尽管比例不大，不乏有紧扣主题"真好",写得生动形象，妙趣横生之妙笔，有的学生文笔流畅，富有文采，立意新颖。如：《读书，真好》、《有幸运的四叶草，真好》、《阳光，真好》、《一路花香，真好》、《宽容，真好》。本次作文存在的问题有一是另换题目、偏题、跑题，如《感情真挚》不围绕题目要求"真好"写，写成其他内容，跑题。二是事件叙述不够具体、生动，泛泛而谈，很多学生的作文不能体现"真好".三、较多学生的作文开头、结尾采用比喻、排比的修辞手法反复强调童年的乐趣或童年的美好，但感觉就是凑字数，无病。四是没有标题、用铅笔写、书写潦草、字数不够、一段到底、抄袭试题阅读文段，打省略号……如：《有妈妈的陪伴真好》，全文除每段结束有标点，其余一段到底无标点。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0016-02
有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。那么，在我们平时的教学活动中，有效教学在哪里呢？下面我就自己在教学过程中的一些实践谈谈自己粗浅的体会。
上一周，我们初三年级开始实行推磨听课，初三语文组安排我上一节组内公开课。我选择了七年级的古诗词复习作为我的授课内容。08年的中考语文考试对古诗词的要求是：“古诗词欣赏不限范围，重点考查学生自己的欣赏品位和审美情趣。”因此，要教给学生欣赏古诗词的方法和科学的解题技巧，使他们真正形成阅读欣赏的能力。为此，我尝试着把七年级上册十篇古诗词当成一个整体，以它们为范例，和同学们共同探究和归纳古诗词解题的一般方法与规律，并通过课外拓展来检测和巩固学生实战演练的能力。
我的教学设想是：第一步，复习10首古诗词；第二步，古诗词解题方法指导；第三步，课外古诗词拓展训练。
在归纳主旨情感类的解题方法时，我选了李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌，这首诗比较典型，根据学生的回答我和同学们依次归纳出：
方法一：看题目
方法二：明意象
方法三：抓关键
以苏轼的《水调歌头》为例归纳出：
方法四：知作者
其实，在开始备课时，我只是想到了“看题目”“明意象”“抓关键”和“知作者”这四个方面，没有考虑这四个方面的先后次序。在后来的备课中，才想到学生看到一首诗歌时，应该先看题目，再看内容，所以，我们在教给学生方法时，也应该根据学生的认知规律来归纳方法。
语文是一门基础学科，语文教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。因此只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进其智慧更加有效地发展。
备课是教学活动的基础，是上好课的前提。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节的连接自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。精心备课，是课堂有效教学的基础。
这次上课经历，我深切地体会到，艺无止境，我们只要肯下工夫，肯动脑筋，一定可以完善我们的课堂教学，提高课堂教学的有效性。因此，我认为有效教学在我们精心的备课里。
在平时的作业中，我们有时会碰到某道题前后重复做了几次，也有时，个别题目没有多大的训练意义，弃置不用，又觉得同一张试卷上的其他题目失去了一次练习的机会，使用它又浪费学生宝贵的时间。为此，我就想，我们在平时的作业设计时，一定要充分考虑作业的有效性，题目一定要精心选择，不出费题，不出偏题怪题。
前不久，我们初三语文组安排我完成七年级上册语文综合实践活动的资料整理，我把我校前几年的复习讲义以及四校联谊的一些资料做了整合，自我感觉还比较全面，事后却受到了徐校长的批评。徐校长认为这份资料缺少操作性。我想想确实有道理。于是立即重新选择资料，选了部分典型练习题，这些题目，既有对书本知识的巩固，也有综合实践活动与名著等知识的综合，学生看后，有新鲜感，又能触类旁通，得到能力上的提高。这次作业给了我深刻的教训，我想，只要用心去做，是可以让每一份作业做得尽善尽美的。
我以为作业的基本要求应该是：适量，难易适中，符合中考要求，校对精确。有效教学其实也在我们精心设计的作业里。
近几年，我一直在探索作文教学的有效途径，如何调动学生的写作积极性，提高学生的作文水平，几年的实践我深切地体会到，要搞好作文教学，我们应该抓好以下几个环节：
（一）规范作文要求
平时的大作文，每两周做一次，备课组统一形式，作文训练要提供指导材料及范文，并同时提供优秀习作，拓宽学生阅读面，触发学生写作灵感。平时要重视随笔的写作，每学期不应少于15000字，也就是说，每个星期平均应有700字的课外练笔量，定期检查批阅。量变引起质变，没有一定量的训练，作文水平的提高只能是镜中月水中花。
（二）反馈必须及时。
作文的讲评和修改，必须讲究时效性。学生作文后最好能在4～5天内就反馈评讲，随笔一周一次批阅。不能欠拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作兴趣，进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。
（三）作文讲评以激励为主。
有激励才会促进成功，有激励才会唤起学生再次作文的热情。选择优秀习作，或让学生自己在课上朗读，或张贴在教室里，或办进班级黑板报里，或推荐发表。本学期，希望我们全体语文教师，要结合我校文学社的建立，加大作文训练力度，培育文学新苗，提高我校学生的作文质量。要鼓励学生向校刊或公开发行的其他报刊投稿，提高学生的写作积极性，扩大我们文学社的影响，提高学校的知名度。
说了上面这些，我觉得，其实有效教学就在我们身边，它蕴涵在我们平时的备课、上课、作业设计等教学过程中，它蕴涵在清晰准确的教学目标里，它蕴涵在充满激情的课堂教学中，它蕴涵在一丝不苟的教案设计中，它蕴涵在合适的教学手段中，它蕴涵在调动学生积极的思维和愿望中……只要我们做个善于思考勇于实践的有心人，就一定能提高我们姜堰四中的语文教学质量，为姜堰四中教学质量的整体提升做出我们自身的贡献。
大家都明白新课程强调教学情境的设立，同志们也都或多或少地有了关于教学情境的设立意识，如何设计教学情境呢，设计有什么策略吗？
课堂情境设计策略
学生全面、和谐、充分的发展，有赖于学校各方面的条件，有赖于教师教学组织中创设的生动活泼的教学情景。从某种意义上讲，课程与教学就是学生发展的生态化情景系统。
首先，通过情境的创设，建立师生之间的反思性教学。课堂教学情境的内涵就是指人与人关系的情境。什么样的人际关系状态才有利于教学效果呢？建立反思性教学关系是关键。在这种关系中，教师不要求学生接受教师的权威，相反，教师要求学生延缓对这种权威的不信任，与教师共同参与探究学生正在体验的一切。
在这一过程中，师生之间存在对话，学生是教师强有力的质疑者和反抗者。教学是一种师生之间的沟通。教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。
一.课前推荐名言，激发兴趣
大家知道好的开头等于成功的一半，因此课堂教学成功与否，开头的导入举足轻重。导入设计好了能够一下吸引学生的注意力，为下面的讲课做好铺垫。 我曾设计上课前先让学生上台向大家推荐一句名言格言警句，并简要分析及谈感悟。这个环节既有助于提高学生的口头表达能力锻炼胆量，又达到扩大学生视野，积累了知识的作用，更是活跃了课堂气氛，又可激发了学生兴趣，培养学生的理解感悟能力。为该堂课创设了一个好氛围，为下面学习课好铺垫。
二.朗读指导，做好范例
朗读是阅读教学中的重要一环，完成好这一过程有助于培养学生良好的语言表达能力，并对文章内容的准确理解起着一定的辅助作用。指导学生学习朗读不仅仅是听朗读录音或教师范读而已。老师的重点应该是认真评价和指导学生的具体朗读。在学生展示朗读的过程中除对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价外，更要指导其中朗读不恰当、不合作者意图的地方，并做好示范朗读，让学生知道该怎样读效果才更好。有感情的朗读是朗读教学中的较高层次。在这个过程中，教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感，从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。
三.七嘴八舌，质疑讨论
在教学时我很注重学生的情感体验。在学生认真阅读课文的基础上，我先是让学生谈谈自己对课文的最初体验，鼓励学生大胆质疑。因此我总是先询问学生读完课文有什么感觉、什么疑问，让他们能够把对文本的感受与疑问提出来讨论，并结合自己的情感体验，那么就加深了对文本的理解。同时通过对学生提出的问题而展开讨论及分析，鼓励学生各执己见大胆发言，以此培养他们的质疑精神和独立思考能力。实践证明，这样质疑、讨论、分析、总结的教学流程，对学生的兴趣及理解文本有着至关重要的作用。
在上《马说》（八年级下册）时，在结合课本注释和相关资料疏通文意的基础上，针对千里马被埋没的原因展开讨论，当时请学生换位思考：假如我是千里马会采取什么方法呢？在当今社会中“万马奔腾，人才辈出”的情况下，你会如何去做呢？是等待“伯乐”来发现？还是自己主动出击：或勇于表现，或毛遂自荐？结果学生踊跃发言，分别说出自己的观点。有的说我们中国的传统美德是谦虚谦让；有的说不自吹自擂不毛遂自荐就不被发现。大家争得面红耳赤，在争论中更好地理解文章的主旨。在辩论的基础上，最后老师才归纳总结：首先你是一匹真正的千里马――具有真才实学，然后不能坐等机遇幻想伯乐来发现你；其次你要有敢于表现的精神有毛遂自荐的勇气，这样才更有利于你成就大业！
进入角色，感受人物思想感情。例如在上《父母的心》（八年级上册）时，我让学生选择其中一个身份，假如你是父母或是其中的一个孩子，你会怎么想怎么做？学生选择不同的身份发表感想，当时课堂气氛热烈，各抒自见，在争辩中学生更理解了父母所想所做的出发点都是为了孩子着想，在送与不送的矛盾中，更加体现了父母深沉的爱。这正如日本谚语所说“父恩比山高，母恩比海深”。在此基础上再进行情感熏陶感染：理解父母，感恩父母！
四.精读品味，鉴赏探究
精读品味是阅读教学的高层次思维境界，是培养阅读良好品质、提高品位和阅读能力的必经途径。斯蒂夫•爱伦在《怎样欣赏名著》一文中指出：“不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代聪明的人类一样。你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着”。因此，这一环节极为重要。其步骤和方法：
（1）疏通文意，了解大意，得其梗概。
（2）研究全文的层次，思考每段的作用与内在联系。
（3）深入剖析重点段落及精彩语句。
（4）归纳主题，联系写作背景，领会写作意图。
例如教学《孔乙己》时，在感性阅读的基础上，联系作者和文章主人公时
代背景，分析作者的写作意图及主人公的形象。进一步引导学生探讨重点问题，品读重点语段。在学习本文时，学生往往只停留在孔乙己的悲惨命运上，而忽略了造成他悲剧的社会原因，此时教师就要引导学生分析小说中的社会环景的描写及多次出现的“笑”字入手，让学生思考并讨论环境描写所透露出的许多信息，围观者的“笑”的心态。通过对这些关键词、重点段及细节描写的分析讨论，很好地帮助学生理解小说的深刻主题及写作特点。
五.纵横拓展，开阔视野
关键词：初中作文教学；真情；呵护
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0055
新课程标准对写作教学提出的要求，第一点就是“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、思考。”叶圣陶早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料――思想、感情等等问题”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。高晓声《摆渡》中有这样一句话：“作家没有真情实意，是应该无路可走的。”当代女作家霍达认为作家必备的品质第一条是天赋，包括与生俱来的感悟事物的能力、正直、诚实的人格。这些都告诉我们写作的真谛是真情，文章的灵魂在于情真。而我们学生的作文说假话，感情虚假，违背了写作的本质，也与课程标准背道而驰。
孩子天真可爱，纯洁无暇，他们是说真话、抒真情的群体。为何我们的初中生现在喜欢讲假话呢？我们常说作文是语文的半壁江山，韩寒也多次说：“语文里面，除了作文好，还有什么能代表语文好？”的确，没有比文章更好的一种形式能包容语文的十八般武艺了。然而最具权威的作文，中考、高考的高分作文也有虚情假意的。我们常说“文如其人”、“作文即做人”，没有真情作基础的文章，其立意愈高，则其人格愈低。而我们却常常因文辞亮丽、结构新巧、手法独到而不大计较情感的真伪，于是无病便大行其道，虚情假意便畅通无阻，胡编乱造便颇有市场。长此以往，文格与人格在相互作用下彻底扭曲变形。我们的作文教学就是这样一直挣扎在情感“虚假化”、“伪圣化”、“模式化”的泥潭里。学生是祖国的未来，他们现在假话连篇，社会诚信又怎样建立？有人说：“中国教育最大的失败是使人变得虚伪，说假话不再脸红！”作为语文教师任重而道远啊！作文教学要呼唤真情回归，教师要用心呵护学生的真情。
作为农村初中语文教师，我们该怎样去呵护学生的真情呢？笔者结合教学实际谈谈感受。
一、作文评价要激励真情
学生的写作兴趣、写作动力、写作方向，很大程度上取决于教师的评价，所以教师一定要慎用评价这杆秤。很多地方的中考作文一类卷评分标准尽管都强调真情实感，但比较注重立意深、结构巧、语言生动形象这三方面。笔者认为情感方面是最重要的，惟有“情动于中”，方能“形之于言”。教师在评价作文时可以侧重于情感，只要是学生真情实感的抒发，我们教师应肯定给予高分。朱自清的《背影》、的《我的母亲》、汪曾祺的《端午的鸭蛋》等名家名篇朴素平淡的语言饱含真挚的情感，这不值得我们学习吗？初中学生正在成长中，特别是农村七、八年级学生，我们教师不要求全责备，更何况习作不是创作，对学生要多些宽容和鼓励。学生尝到了甜头，写作就会充满热情，语文学习也充满了干劲。
反之，作文评分苛严，学生敬而远之，也许学生的真情就扼杀在你手中，也许一位作家就这样葬送在你手中，也许语文教学会走入困境。语文教学与中考“拿分”的关系，往往被看作是“投入和产出不成正比”。这样一来，谁还愿意在语文学习上多下功夫？怪不得很多学校到了九年级，校长、教师就决定减少语文的课时，给数学、英语等科目“让路”。
二、作文教学要循序渐进
作文是一种难度较高的综合训练，它不会一蹴而就，需要循序渐进。然而我们的作文教学随意性比较大，从作文教材的编写到教师的教学实践，作文教学的内在序列一直没有很好地把握，对学生习作的各个阶段没有清晰的把握，结果循序渐进成了一句空话。特别是初中教师，在小学与高中之间摆渡，起承前启后的作用，而我们的教师是否做到了呢？语文教育专家张志公先生曾说：“初中不知道高中要干什么，要求初中做好什么准备；高中不知道初中做了什么，要求高中继续做好什么。”其实，有许多初中教师也不知道小学做了什么，要求初中继续做好什么，小学、初中与高中的衔接问题在作文教学中也同样存在。
对于刚升入初中的学生，教师不知道小学六年级学生的作文要求，没有平稳过渡。有的教师直接用中考标准要求，加大训练难度，急功近利，急于求成，学生埋怨、畏惧，从而步入害怕作文的怪圈。而到九年级时，教师不明白高一的作文要求，没有做好铺垫，学生进入高中时难以适从。
因此，初中语文教师要深入把握作文教学的内在规律，了解作文教学的一般特点，明确作文教学的各阶段目标外，还需要结合学生不同年龄特点、不同的生活环境，综合考量，全面兼顾，真正做到循序渐进。如对于刚迈进初中大门的农村学生，水平参差不齐，教师要放低门槛，让学生放开胆子，随随便便地写作文，少批评，少讲一些规矩要求，让学生由着自己的思路，用实实在在的话，写实实在在的事，讲实实在在的心理。只要学生喜欢写作，乐意表达真情实感，教师就要肯定、表扬。这样，学生说真话、抒真情的本性才会继续发扬。
三、尊重学生的劳动成果
每篇作文都是学生的劳动成果，是学生的心血。教师要尊重学生的劳动成果，以真心换真心，才会激励学生写作，学生才会写出真情实感。学生把教师当作朋友、知己，把自己的秘密、苦恼等都毫无保留的写在随笔或日记中，这样的教师是幸福的。但教师要珍惜这份幸福，这些作文即使出现了片面的认识，甚至错误的观点，或者接触到某些“禁忌”的话题，也决不能横加指责，更不随意公开。而应从他们的角度去认识、去理解，更要为学生的隐私保密。有个别教师一旦发现学生的特别之事就与办公室的教师分享，似乎与其他教师交流学生情况，殊不知在无形中伤害了学生，学生不再信任你，文中就不会抒写真情了。对于学生的错误观点，教师当然不能听之任之，要以热情的关怀、委婉的批评、平等的探讨，以求提高认识，分清是非，辨明正误。让学生感到写作如同与挚友促膝谈心，与亲人交流感情那样轻松、自然、融洽。
班上有位学生纪律很差，甚至在课堂上与有的教师对着干，许多教师都讨厌他。但在笔者的课堂他比较安分，偶尔也交作业。有次他交来的日记本仅写了一句话：“很多人都认为我是个坏孩子，老师你也觉得我是个坏学生吗？”当时笔者心灵一震，这简单的一句话是学生心灵的呼唤，他也希望有人认可。于是笔者在他的本子上留下了二百多字，努力挖掘他的优点，鼓励他，对他的缺点委婉地提出改进的建议。没想到第二次交日记本时，他认认真真地写了六七百字，主要谈论他班主任如何针对他。笔者既肯定他正确的看法，又引导他正确看待班主任。从此，这位学生的日记每次按时交，写的内容越来越丰富，他的纪律、学习也在不断进步。他把自己的喜怒哀乐写进日记，他在借日记与教师搭建一个交流的平台。教师尊重学生，呵护学生的真心，学生的心灵之门永远向你敞开，笔尖也会流淌着真情。如果当时笔者随手把作业本一合，也许这位学生的心灵之门会紧闭，他会与你相隔遥远，文章能有真情实感吗？
四、引导学生观察、思考生活
生活是写作的源泉，情感从生活中来，真情实感是自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。大部分学生都有相同的感受，只有自己熟悉的特别是亲身经历的才有话写，有真情抒。因此，平常的作文训练应紧扣学生生活，如七年级学生以写校园生活、家庭生活为主，八年级学生逐步引向自然、社会生活。
农村初中生的大部分时间在学校，学生觉得生活太单调，每天在课室、饭堂、宿舍三点上来回奔走，重复着相同的事情，生活就像杯白开水，无滋无味，哪有什么好写的。观察、思考是感悟生活的两把金钥匙。因此，教师要善于引导学生观察日常生活，如观察同学的外貌、性格、变化，教师的性格、上课特色，校景校貌的变化等，并引导他们思考，如班上哪位同学最受欢迎，哪位教师最受学生爱戴，哪堂课让你难以忘怀……久而久之，学生就会发现平淡的生活、平凡的小事也值得写，原来作文这么简单，并能感受到写作的乐趣。学生学会写平淡、写平凡，就会爱平淡、爱平凡，就会到处都有爱，时时都有爱，时时处处都有美，文章就会自然而然地流露真情实感。
关键词：初中语文；阅读教学；分层教学
在初中语文教学中，阅读教W展现出尤为重要的一面，而学生表现出的不同层次的理解能力也成为教师最为关注的一点，准确地了解学生的阅读能力并恰当地分层进行针对性培养，让学生在自身的能力范围内更好地掌握教学中所要传达的重点以及
难点。
一、掌握学生阅读能力
1.教师准确地掌握不同程度学生的阅读能力
掌握学生的阅读能力的方法有很多，通过不同的反复训练掌握每个学生的不同程度的阅读理解能力，在反复训练中让学生完成不同类型的试题，在完成这些训练之后学生会大体了解自己的阅读能力，又可通过课堂训练，进行课前课后的答疑训练。比如在学习刘禹锡的《陋室铭》这篇古文之前，先让学生自主学习，按照自己的能力去尝试大致翻译全文，设置提问卡进行问题训练，引导学生体会文章中作者使用托物言志的手法和文章表现出的作者的安贫乐道、淡泊名利的品质。在上课之前检阅所有学生问题卡的完成情况，了解学生的理解层面，对课堂上的相互交流和课下的吸收情况做一个整体的评判，掌握每个学生的阅读能力以便进行分层管理教学。有助于增强教学针对性。让学生更有目的地学习，目标也比较容易达成。
2.根据学生不同程度的阅读能力进行分层
在掌握学生不同阅读能力后开始进行分层，不同的阅读能力分层也不同，可以将领悟能力比较强的，阅读成绩比较好的，阅读量比较大的这类学生分为A层，针对性训练，使这类学生的阅读能力得到快速的提升。把阅读理解能力稍弱一点的学生分为B层，针对这类学生，教师可以推荐他们阅读更多的课外书，拓展阅读领域，让他们和其他同学课内课外都可以互相交流沟通。最后把阅读能力比较差的一类学生归为C层，这类学生阅读能力比较差，针对这类学生的教学方式就是先把他们的阅读兴趣提升起来，调动他们的阅读兴趣。
二、运用多媒体教学推动阅读教学分层管理
初中阶段语文知识比较抽象，课文远离生活实际，例如曹文轩的《孤独之旅》，讲述主人公因为生活所迫不得不辍学和父亲去芦苇荡放鸭子，主人公的生活环境和学生所处的环境相差甚远，学生在理解的时候也有很大的难度，如果单凭教师口述，学生很难理解。所以教师可以运用多媒体课件，在课前播放一首孤独意境比较浓厚的歌曲，引导学生进入一种远离亲人的思绪之中，更好地传授课文所要表达的中心内容和所要掌握的基本知识。引导各个层次的学生进行不同难易程度的题目训练，A层的学生进行课外知识的拓展，B层的学生进行课内知识的掌握和人物情境的设想，C层学生能理解主人公的精神和学习内容。
在设计多媒体教学环节中，教师可以根据不同层次的学生进行不同程度的阅读训练。在此过程中及时纠正学生以往一些错误的学习方法和习惯，以快速有效的方式尽可能提升学生的阅读能力，熟练地掌握理解文章并形成良好的阅读思维。在多媒体课件的随堂练习中，分层管理学生完成阅读训练。比如在鲁迅的《孔乙己》教学过程中，针对不同层次的学生进行不同项目的训练，在随堂练习的过程中要求A层的学生掌握文章的表达手法，领悟小说的主旨，并能简单运用写作手法仿写小随笔练习。B层的学生要求通过主要的人物动作、外貌以及语言描写概括出人物的性格特征。而针对C层的学生可以在课前播放一段孔乙己的视频短片，主要目的是吸引他们对这篇文章的学习兴趣。这样针对不同层次的学生开展不同程度的训练，可以有效地提升学生的阅读技能，最大限度地提高整体的阅读水平。
三、实施合作学习
1.恰当地分组合作学习
教师可以恰当地根据理解能力的不同把学生进行小组分类学习，分组也要能力均衡，有学习能力强的，也有学习能力弱的，小组人数不需要过多，基本4～6人就可以了。在小组学习中，教师要选择合适的阅读训练题目，让小组中的每一个学生都能参与到训练中来，在互相沟通和借鉴中，更好地提升自己的学习能力，小组内沟通之后再进行班内的沟通，在互动中，让每位学生获得不一样的思想和兴趣，从而激发阅读兴趣。教师要做到的是选择适当的阅读材料。
2.适当地拓展课外阅读
在阅读教学中，教师在掌控好课内阅读的基础上，可以适当地延伸课外阅读知识，拓展学生的知识面，从而提升阅读能力。教师要注意选择适当的课外延伸资料，要与课内阅读教学紧密相连。拓展学生的课外阅读量也是一个重要的过程，教师可以向不同层次的学生推荐阅读不同类型的课外阅读，不断地训练学生的阅读能力。
综上所述，分层教学可以算是因材施教的升华。在分层教学前教师必须准确掌握学生真实的阅读能力，恰当地分层教学，针对性地培养，让学生在掌握基础知识的过程中，适当地拓展课外的阅读量，进一步提升自身的阅读能力。此外在教学过程中采用轻松、灵活的方式激发学生的兴趣，在沟通和交流中让不同层次的学生提升自身的阅读能力，以此提升整体的语文教学水平。
参考文献：
[1]王秀芹.支架策略在农村初中英语阅读教学中的运用：以北师大版初中英语七年级上册Unit 1 Lesson 1为例[J].教育实践与研究（B），2016，2（5）：52-57.
一定时期的工作预先作出安排和打算时,都要制定工作计划。我们要养成做工作计划的习惯,下面是小编为大家整理的关于教师工作总结计划模板，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
教师工作总结计划模板1一、指导思想
新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、加强修养
我们每一个人，无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行的标尺,它对我们的一言一行提出了规范性的要求。以前,我缺乏对《规范》的学习,只知道埋头工作,我总是希望把工作做得尽善尽美,但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远,因此，我首先要加强学习，认真领会《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心，只有这样，才能够保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。
三、教研工作
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
四、出勤工作
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
五、教学常规
在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的'听、写、读等综合能力都得到提高。
六、以身立教
师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能够出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必须做到。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
七、无私奉献
教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事业。要注意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的影响，把学生视为平等的教育对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独尊，任意发号施令，要逐渐树立正确的人才观、师生观，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。
八、工作目标
通过本期教学，使学生形成一定的素质，能够自觉运用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后继续学习打下良好的基础。培养一批尖子，能够掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风和习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。
教师工作总结计划模板2我是101艺术设计装潢班的班主任，通过之前两年的适应和磨合，可以说我作为教师和同学们完全的熟悉了，再也没有之前的陌生感了。所以在同学们进入大学第三个年头的时候，我的工作变的轻松了很多，不过我不会放松对他们的教育的。
101艺术设计装潢班的同学经过大学三年的适应，绝大多数同学完全转变为大学生状态懒了，班主任工作也开始变得轻松，但我相信紧跟学院的学生管理步伐，通过自己的努力，依靠班团委是可以将这项工作做好的，现就班主任工作计划安排：
一、坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
二、多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。
三、广泛地阅读各类有益的书籍。
学习各种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。
四、加强班级日常管理。
在班级的日常管理中，配合学院、系上，认真完成学院和系上布置的各项工作。在工作中，充分发挥班干部的作用，让学生自主管理班级。做好班委和团支部的分工工作，并注意培养和考核班颁布。同时，作好突发事件的预防工作，未雨绸缪，防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上外出的管理，一经发现违纪，严肃处理。对典型的违规事例，触犯原则的行为要加大力度处理。
五、拓展学生知识结构，提高学生的社会适应能力。
充分利用学院、分院、各部门、老师和社会的各种资源，让学生多参加相关活动，在培训中学到知识，在实际操作中得到体验，在精彩的演讲中受到启发。
六、狠抓班级学风。
学生进入第二学期，人头熟了，地头熟了，刚进校的凌云壮志已经被磨平了，这学期是学生在学习上的一个转折期，转变得好的能适应大学的学习方式，学有所获，转变得不好的，可能就会出现这样那样的问题。所以，我在班周会上要次次强调，对学有余力的同学要引导其获取更广泛和更深入的知识，对一般学生要注意鼓励和督促，对成绩差的学生要找原因，尽最大限度让其心思放在学习上。继续以寝室为学习单位，同学中互帮互助，在班级中形成良好的学习氛围。在晚自习中开展主题活动，让知识在沟通和交流中被接受和熟悉，乃至升华为一种意识和行为。
教师工作总结计划模板3新学期，新希望，新起点，这学期我担任四年级班主任语文教学兼六年级英语教学。我将认真贯彻党的教育方针，加强政治学习，不断提高自己的思想认识。以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，落实教学常规，大力推进素质教育，使学生全面发展。
四年级有8名学生，其中男生6人，女生2人。学生上课气氛不活跃，中等生、后进生生占较大多数。学习不踏实，对问题不求甚解;书写速度慢，错字多。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
(1)备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。本学年采用电子备课，注重二次备课。课前专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，有人说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
(2)上课。注重课堂教学效果。教师要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪不会受到影响，不会把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
(3)作业。重视对学生句子的讲解和训练，重视作文的指导和训练。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢.重视对学生书写的评价。
(4)辅导。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，要注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准"的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，对会等进行思想品德教育，增强学生的卫生、纪律、安全意识，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出严格要求，班内形成团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，进行家访，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
总之，希望通过这学期的努力，学生能保持良好的学习风气，有积极进取之心，热爱学习，以学习为乐。热爱班集体，形成积极向上的班风。书写认真,习作有一定水平，为今后的学习打下良好的基础，在少先队大队部组织的各项活动，都获年级组优秀奖。
教师工作总结计划模板4本学期我担任初一(1)(2)两个班的数学教学工作，从学生的入学成绩上看，两班学生的数学基础很差，所以本学期的教学任务非常艰巨，但我仍有信心迎接这个新挑战。为了能更出色地完成教学任务，特制定计划如下：
一、本学期教材分析，学生现状分析
本学期教学内容是华师大版七年级上教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想提供了可能。观察、思考、实验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。
二、确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。
本学期的教学目标是七年级(上)的五章内容，力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力，概括的能力，类比猜想的能力和自主学习的能力。在初中的数学教学实践中，常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法，出现消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几方面入手：
(一)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。
(二)努力提高课堂45分钟效率
(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程度教师更要掌握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。
(2)重视学生能力的培养
七年级的数学是培养学
生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。
(三)加强对学生学法指导
进入中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。
三、教学研究计划
课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学研究能更好地为课堂教学服务。本学期将积极参加学校和备课组的各项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。本人决定在第十一周开一堂公开课，与学校同组的老师共同探讨教学。
四、继续教育计划：
继续教育是提高教师基本技能的重要途径。本学期我积极参与校内外组织的各项继续教育，努力提升教育教学水平。
1、通过网络继续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。
2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记;
总之，本学期的教学工作任务还有很多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。
教师工作总结计划模板5一、个人基本情况：
20年9月参加工作至今，工作年，一直执教专业数学，同时希望自己能成为一名优秀的中学数学专业教师，在教育教学工作中，总结教育教学经验，能够较好的把握课堂。
二、专业发展目标
理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。
教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合数学学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。
科研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。引导全体教师积极参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学教师用很高的热情投入到教研的工作中来。
三、主要措施
1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。
深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为市教学骨干。
2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。
鼓励学生自主学习，发展了学生个性，改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。
3、认真做好主题研究：在确立备课组研究主题《数学课堂教学如何实现导学》的基础上，按照主题研究实施方案认真落实。
与相关学科教师对研究课题进行讨论，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注重实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研究报告。
四、未来发展规划
1、养成了良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自己的教育教学心得形成论文在市或市级以上教育刊物发表。
2、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学水平和课堂研究水平，不断提升自己的数学素养，成为一个有内涵的教师。
3、对课堂教学加以研究和实践，使自己成为一个合格的中学数学教师。
