时间：2023-08-02 17:16:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇全面推进素质教育的决定，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关 键 词：中等艺术学校 素质教育 探索 思考
教育部颁发的《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确指出：“以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务。”作为中等职业教育重要组成部分的中等艺术教育更应快速健康持续发展，但目前，全国大多数中等艺术学校的发展遇到了较大困难，招生持续滑坡，生源素质下降，规模开始萎缩等。在这种形势下，中等艺术教育该如何摆脱困境，快速健康发展？笔者认为，全面推进素质教育，切实加强学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质教育，努力提高学生的综合职业素质，乃是强有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高学生的思想道德素质
目前，艺术学校的学生年龄大致在10—18岁之间，正处于半成熟、半幼稚阶段，是独立性与依赖性、闭锁性与开放性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。针对学生的这些特点，学校必须做好以下几点：第一，建立健全学校各项行之有效的规章制度，严肃校风校纪，并真正贯彻落实到教学、日常活动中去。第二，加强和改进德育工作，成立德育委员会，由副校长主管学生工作，学科设专职支部书记主抓学生管理和德育工作。旨在培养学生的爱国主义精神、建设社会主义的志向，树立正确的世界观、人生观和价值观等。第三，活跃校园文化，努力营造健康、文明、向上的校园文化气氛，使学生有进取心，教师舒心，家长放心。第四，实行封闭式管理模式，重点培养学生的集体观念、遵守纪律的观念、文明的行为习惯、自我管理的能力，提高学生适应社会需要的思想道德素质。
二、强化文化课教学，提高学生的文化素质
由于中等艺术教育的专业性和特殊性，学生的文化素质相对薄弱，给他们的升学和就业带来了一定的困难。若想全面推进素质教育，就必须大力加强文化素质教育。
第一，要调整课时比例，细心研究教材，精选教学内容。在遵循文化部指导性教学计划的基础上，根据专业的不同，调整文化课程比例。目前，艺术类中专大多采用全日制普通初、高中教材。在这种情况下，使用时必须对教材进行深入细致地分析研究，科学地精选、取舍，尽快建立符合自己实际的文化课课程体系和教学内容。
第二，注重教研，探讨艺术学校文化课教学的方法和途径。组织文化课教师参加“新大纲、新教材”及各种教学改革研讨会，定期到重点中学听课、观摩，积极撰写教改、教研论文，研究艺术类文化课教学如何在课时少等条件下提高教学质量的新途径、新方法。
第三，要在课堂教学主渠道之外，开设各种文化辅导、补习班。对文化课基础差的学生要进行个别辅导；对入学后文化成绩较差的部分学生利用业余时间，以小班形式补课，使之尽快达到中等生水平；对参加高考的毕业生开办高考补习班，进行强化训练，提高升学成绩。
三、改革课程体系和教学内容，提高学生的业务素质
从一定意义上讲，未来人才质量和水平如何，关键在于学习了什么课程，从所学课程中获取怎样的知识、素质和能力。因此，中等艺术学校全面推进素质教育的关键，在于深化课程体系和教学内容的改革。
第一，调整课程体系结构。在课程体系中，根据实用、实效的原则，形成以文化知识为基础、专业技能为核心、专业理论和专业基础知识为专业技能服务的课程体系结构。这就需要适当压缩理论课和专业基础课，加强文化课和专业课，以适应学生升学就业的需要。
第二，加大专业课程教学改革。大部分艺术学校都是以戏曲专业起家的，可以把戏曲专业作为课程改革的突破口，从而积极推进各学科的专业课程改革。戏曲专业课程改革首先要以京剧表演专业为主攻方向，紧紧围绕推进素质教育这个中心，加强专业基础课教学、调整部分专业课的设置，遴选规范教材内容，优化课堂教学结构，加强教学研究，强化集体备课，博采其他艺术门类之长为京剧教学所用。在实施专业课程教学改革中，要充分发挥教师、教研组、学科和学术委员会的积极作用，认真论证、抓住重点、举一反三、务求实效。积极倡导教学方式改革，使学生从“要学会”向“要会学”；从“要我学”到“我要学”的方式转变，使学生从纷繁的灌输教学中解脱出来，留给学生更多的消化吸收空间，突出学生能力的培养。其他学科的专业课程教学改革，要以京剧表演专业改革的思路为指导，根据自身专业特点加强教研，及时总结，扩大积累，特别是新专业要尽快形成自己的课程体系。
第三，建立课程教学质量评价机制。要建立校、科两级课程教学质量评价机构，学科评价机构由科主任牵头组成，学校评价机构由校学术委员会组成；采取多种形式，逐步对全校各门课程的教学质量进行评价，重点评价各学科的专业主课；并把评价结果以书面形式通知学科主任及个人，存入教师业务档案，作为评职、晋级及岗位工资的重要依据；还要逐步建立科学的课程质量评价体系，以保证课程体系和教学内容改革的顺利进行和学生全面素质的稳步提高。
四、重视青春期教育指导，提高学生的身体心理素质
中等艺术学校学生的心理素质和身体素质虽然好于中小学和其他中专学生，但继续提高也是不容忽视的问题。要开设青春期教育课程，配备专职的心理咨询教师，让学生具备良好的心理素质。对美术、器乐等专业做到保证体育课时、有专职体育教师、有体育设施等，进一步提高学生的身体素质。还要加强疏导教育，使学生正确对待人生、前途、家庭、社会、荣誉、人际关系等。
综上所述，中等艺术学校全面推进素质教育是摆在当前需要认真思考并积极落实的重要工作。只要艺术教育工作者求真务实、锐意进取，就一定能使艺术教育走出困境，快速健康地发展，迎来更加辉煌灿烂的明天！
参考文献
[1]国务院关于大力发展职业教育的决定．2005-10-28
[2]国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定．国发[2002]16号
一、加大思想品德教育力度，提高学生的思想道德素质
目前，艺术学校的学生年龄大致在10—18岁之间，正处于半成熟、半幼稚阶段，是独立性与依赖性、闭锁性与开放性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。针对学生的这些特点，学校必须做好以下几点：第一，建立健全学校各项行之有效的规章制度，严肃校风校纪，并真正贯彻落实到教学、日常活动中去。第二，加强和改进德育工作，成立德育委员会，由副校长主管学生工作，学科设专职支部书记主抓学生管理和德育工作。旨在培养学生的爱国主义精神、建设社会主义的志向，树立正确的世界观、人生观和价值观等。第三，活跃校园文化，努力营造健康、文明、向上的校园文化气氛，使学生有进取心，教师舒心，家长放心。第四，实行封闭式管理模式，重点培养学生的集体观念、遵守纪律的观念、文明的行为习惯、自我管理的能力，提高学生适应社会需要的思想道德素质。
二、强化文化课教学，提高学生的文化素质
由于中等艺术教育的专业性和特殊性，学生的文化素质相对薄弱，给他们的升学和就业带来了一定的困难。若想全面推进素质教育，就必须大力加强文化素质教育。
第一，要调整课时比例，细心研究教材，精选教学内容。在遵循文化部指导性教学计划的基础上，根据专业的不同，调整文化课程比例。目前，艺术类中专大多采用全日制普通初、高中教材。在这种情况下，使用时必须对教材进行深入细致地分析研究，科学地精选、取舍，尽快建立符合自己实际的文化课课程体系和教学内容。
第二，注重教研，探讨艺术学校文化课教学的方法和途径。组织文化课教师参加“新大纲、新教材”及各种教学改革研讨会，定期到重点中学听课、观摩，积极撰写教改、教研论文，研究艺术类文化课教学如何在课时少等条件下提高教学质量的新途径、新方法。
第三，要在课堂教学主渠道之外，开设各种文化辅导、补习班。对文化课基础差的学生要进行个别辅导；对入学后文化成绩较差的部分学生利用业余时间，以小班形式补课，使之尽快达到中等生水平；对参加高考的毕业生开办高考补习班，进行强化训练，提高升学成绩。三、改革课程体系和教学内容，提高学生的业务素质
从一定意义上讲，未来人才质量和水平如何，关键在于学习了什么课程，从所学课程中获取怎样的知识、素质和能力。因此，中等艺术学校全面推进素质教育的关键，在于深化课程体系和教学内容的改革。
第一，调整课程体系结构。在课程体系中，根据实用、实效的原则，形成以文化知识为基础、专业技能为核心、专业理论和专业基础知识为专业技能服务的课程体系结构。这就需要适当压缩理论课和专业基础课，加强文化课和专业课，以适应学生升学就业的需要。
第二，加大专业课程教学改革。大部分艺术学校都是以戏曲专业起家的，可以把戏曲专业作为课程改革的突破口，从而积极推进各学科的专业课程改革。戏曲专业课程改革首先要以京剧表演专业为主攻方向，紧紧围绕推进素质教育这个中心，加强专业基础课教学、调整部分专业课的设置，遴选规范教材内容，优化课堂教学结构，加强教学研究，强化集体备课，博采其他艺术门类之长为京剧教学所用。在实施专业课程教学改革中，要充分发挥教师、教研组、学科和学术委员会的积极作用，认真论证、抓住重点、举一反三、务求实效。积极倡导教学方式改革，使学生从“要学会”向“要会学”；从“要我学”到“我要学”的方式转变，使学生从纷繁的灌输教学中解脱出来，留给学生更多的消化吸收空间，突出学生能力的培养。其他学科的专业课程教学改革，要以京剧表演专业改革的思路为指导，根据自身专业特点加强教研，及时总结，扩大积累，特别是新专业要尽快形成自己的课程体系。
第三，建立课程教学质量评价机制。要建立校、科两级课程教学质量评价机构，学科评价机构由科主任牵头组成，学校评价机构由校学术委员会组成；采取多种形式，逐步对全校各门课程的教学质量进行评价，重点评价各学科的专业主课；并把评价结果以书面形式通知学科主任及个人，存入教师业务档案，作为评职、晋级及岗位工资的重要依据；还要逐步建立科学的课程质量评价体系，以保证课程体系和教学内容改革的顺利进行和学生全面素质的稳步提高。
四、重视青春期教育指导，提高学生的身体心理素质
中等艺术学校学生的心理素质和身体素质虽然好于中小学和其他中专学生，但继续提高也是不容忽视的问题。要开设青春期教育课程，配备专职的心理咨询教师，让学生具备良好的心理素质。对美术、器乐等专业做到保证体育课时、有专职体育教师、有体育设施等，进一步提高学生的身体素质。还要加强疏导教育，使学生正确对待人生、前途、家庭、社会、荣誉、人际关系等。
综上所述，中等艺术学校全面推进素质教育是摆在当前需要认真思考并积极落实的重要工作。只要艺术教育工作者求真务实、锐意进取，就一定能使艺术教育走出困境，快速健康地发展，迎来更加辉煌灿烂的明天！
1、态度决定一切，习惯成就未来。
2、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
3、小事成就大事，细节成就完美。
4、细节决定成败，态度决定一切。
5、一朝习惯，万事易办。
6、要成就大事，先做好小事。
7、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
8、社会发展教育先行教育振兴全民有责！
9、加快建设教育强市率先实现扬中教育现代化！
10、彩虹风雨后，成功细节中。
11、推进社区教育，建设学习型城市！
12、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
13、群策群力同心同德努力开创教育现代化新局面！
14、莫放松点，莫轻视微。
15、心态决定命运，自信走向成功。
16、各行各业齐心协力建设教育强市！
17、以教育信息化带动教育现代化，实现教育事业新的跨越！
18、绳锯木断，水滴石穿。
19、习惯改变命运，细节铸就终身。
20、党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐！
21、推进教育现代化服务扬中新崛起！
22、实施科教兴市战略，全面推进教育现代化
23、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
24、热烈欢迎省教育现代化建设水平评估组的领导、专家莅临指导！
25、树立终身教育观念，构建社区教育体系，实现教育现代化
26、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
27、全面推进素质教育，促进人的全面发展。
28、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
29、促教育均衡发展办人民满意教育！
30、自信人生二百年，会当水击三千里。
31、北大清华少年心，花香鸟语春天事。
32、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
33、良好的习惯是成功的保证。
34、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
学习师德规范心得体会
巴东县民族实验小学 王庆
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。
通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
开展师德师风教育活动，让我们全体教师认识到了师德师风教育的重要意义。通过学习文件，我认为，在这次教育活动中，我们不仅要认识到活动的重要性，而且还要自觉地学习教育法规和模范个人、集体的先进事迹，明确职业道德要求。其次是对照有关政策法规和职业道德规范要求，检查和分析自己的工作情况，找准存在的问题，制定切实可行的整改措施，确定今后的努力方向，更重要的是在工作中以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，
关键词：无私奉献；形象；知识；能力；管理
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-032-01
实质素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育和水平。因此，素质教育呼唤高素质教师队伍，对新时代的教师提示了新要求。
一、要求教师有无私奉献的思想
教师的工作从来就是艰辛而又十分重要的，教师这个就意味着“奉献”。如果丢掉了奉献，就不能称其为教师。如果没有事业心和责任感；纵然素质再好，也难发挥作用，事业心和责任感是教师的工作动力，也就是教师素质进一步提高的力量源泉。教师只有具有高度的责任感与事业心，才能有影响学生的精神力量，也才能有克服困难。攀登高峰的毅力，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神的核心，就是对学生的无私的爱。
二、要求教师有亲和得体的形象素质
教师要具备宽厚尺度的思想素质，就需要严于律已，优化自身形象。如衣着打扮，到为举止得体高雅大方，感情态度良好，使之与教师本身的角色一致。优秀的教师应以高尚的品德、丰富的知识和技能、聪颖的智慧符合学生的期待。教师同时要有宽阔的胸怀、良好的品行对待学生，相信每个孩子，要独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断地自主去探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥，做好教育学生的工作。
三、要求教师具有多元化的知识素质
全面推进素质提高造就一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干教师队伍，要求教师具有多元的知识素质。因此要求教师必须具备相应的知识结构。教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养等。
作为一名教师：跟其它专家一样需要各方面知识，一个知识面不广的教师，很难真正尝掌生们人格上的号召。这就要求教师认真钻研和掌握课程标准，精通所教学科的全部知识内容。从全局上把握教材，对教材所涉及的问题要通晓所教学科的发展史，了解发展现状和发展趋势。要站在学科发展的前沿及时将本学科的最新信息，成果介绍给学生.以激发他们强烈的求知欲。要求教师灵活地运用教育学、心理学常识，改革教育教学方法，同时还应掌握现代教育技术手段实现多媒体辅助教学，这样将会使教学收到更好的效果。
四、要求教师具备多才多艺的能力素质
实施素质教育，把学生培养成为有创新精神和实践能力的人。教师应具备各种教育能力，如具有创新能力，突破给学生造成的刻板印象的框架，使教育教学富有特色；最细微的内心活动表现，以便能对症下药，成为学生的良师益友。同时还能具备组织能力，交往能力等，积极主动地揭示新知识的技能，组织教育教学活动。
语言是教师教育教学的重要工具。古人云：“工欲善其事，必先利利其器”，教师的语言表达能力直接影响着教学效果，它能使书本上“死”的语言变成学生乐于接受的“活”的语言。教师只有规范的语言表达才能有效地完成师生的双向交流。因此，教师头脑中应有足够的信息储量，才能达到在课堂上引经据典，融会贯通，巧妙点拨，教师的语言应有个人的特色。能做到声情并茂，绘声绘色，风趣幽默，使学生在美的享受中不知不觉地学到了知识。
五、要求教师有开拓进取的管理素质
班级是学校的基层单位，而教师是班级的管理者.一个班的班风如何，学风如何，主要决于教师的管理水平。因此，教师根据学生身心发展规律，科学地安排他们的教育和培养内容，熟悉学生在发展过程中可能出现的问题。选择适合自己教育对象的教育手段。只有这样做到知已知彼，教师的管理工作才能做到主动、顺利，从而取得理想的效果。
六、要求教师具有强键的身体素质
【关键词】学困生；转化；案例；策略
在全面推进素质教育的今天，关心和重视差等生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。那么如何才能做好差等生的转化工作呢？
一、学困生转化案例
我班有个学生叫冉某是个留级生，由于学习太差品行又不太端正，所以任课教师都不大喜他。上学期期末考试数学才考了16分。可这学期期中却倒过来了，变成了61分。他上课再也不无精打采、搞小动作、影响别人学习了；作业也整齐了，认真了，并能按时完成作业；劳动也很积极……对于他的转化是从本学期开学初开始的。当初他拿了小学一年级学生梁某的7块钱。为了有针对性地做做他的工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话中，我了解到他从不被人相信，不管是以前的老师同学还是父母都不会相信他。他不好意思说：“因为我学习差，因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律、诚实，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在这一学期期中考试中，他的语文取得了83分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
二、学困生的转换策略
（1）公平对待是转化的前提。一视同仁可以重建双差生的自尊心，克服其自卑心理；使他们感到自己和所有的同学一样都是集体中的一分子；尊重、理解、信任他们，以消除师生间的隔阂，彻底打破他们的自我封闭防线，使他们主动接受教育。
（2）探求闪光点是转化的保障。差等生和所有的学生一样，也是既有优点，也有缺点，只是他们身上的缺点更多一些，更突出一些。教师应该去发现差等生的闪光点，并以此为突破口去教育他们，改造他们。
（3）付出师爱是转化的良药。给差等生以高尚的教育爱。没有爱的教育永远不会是成功的教育，对差等生的教育尤其如此。给差等生以更多的关爱，这不仅是教师这个职业本身的要求，它也是能否教育好差等生的关键。优等生因获得教育爱之多之易，他们往往并不珍惜；而差等生因难于获得教育爱，他们总是倍加珍惜，并会成为他们奋发向上的动力。
全面推进素质教育，是我国当今教育改革的出发点和归宿点。素质教育要求我们不仅要传授知识、培养技能，还要培养学生的主动性和创造性。开发潜能，培养健全的个性心理品质，最终达到全面和谐发展的目标，这也是素质教育与应试教育的根本区别。因材施教是实施素质教育行之有效的方法。
作为学校的管理者，如何站在学校发展、教师成长、学生成才的角度，树立因材施教理念，积极推进素质教育，让素质教育之花开得绚丽而多彩，是摆在广大校长面前的重要课题。
一、规范办学行为，保证素质教育真正实施
《福建省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作的意见》明确指出了规范办学行为对实施素质教育的重要意义及规范办学行为的工作重点。我校着重从以下几方面做好规范办学。
（一）科学设置课程，实行小专职管理
我校现有19所小学，共137个班，249名教师，除中心小学外，其他学校想要真正落实“常识技能科有专任教师”，几乎是不可能的。鉴于此，我们要求各校担任语数学科的教师，在兼任常识技能科等小科教师的安排时，尽量考虑“小专职”。即任教语文或数学某一学科的教师，学校根据其特长安排其任教全校或部分年级“非语数”某个小学科，从而有效发挥教师业务专长。在各校安排的基础上，实行“三级审核制”，即“小学校长一审、中心教导处二审、分管教学副校长三审”，保证课程的规范设置，促进了“省颁课程计划”在我校的真正实施。
（二）加强督查力度，建立长效机制
课程设置好，如果不能得以真正贯彻落实。实施素质教育只会是一句空话。因此，中心学校采用不定时的检查方式，下校督查各所小学的课程执行情况。就课程实施、作息时间、弩试评价、招生行为、教学用书五方面进行督查，对违反办学行为规范要求的，采用口头教育、通报批评等形式，责令其停止违规行为。几年来，“全面开齐课程、开足课时”这一要求，已住我校大部分小学中得以落实。
（三）编订校本教材，完善三级课程体系
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”，“学校可开发或选用适合本校特点的课程”。教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中的改革目标之一便是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性”。我校立足感德镇——“中国茶叶第一镇”的实际，从茶叶资源、自然资源、旅游资源、人文历史资源等方面，编订了地方校本教材《香飘感德毓千秋》。通过地方课程的实施，让全体小学生认识家乡、了解家乡、熟悉家乡、热爱家乡，树立“今天我以家乡为光荣，明天我为家乡作贡献”的思想，保证了“三级课程”的实施。
二、多渠道搭建平台，引领实施主体专业成长
实施素质教育的主体是教师。全丽推进素质教育，需要一支具有素质教育理念、具备教育科研水平、敢于实践探索的教师队伍。我校着重从以下几方面促进教师的专业成长。
（一）丰富教研形式，促进师资均衡发展
一是龙头带动，科学引领。要求中心小学发挥龙头作用，每学期至少为各基层小学提供2节以上的教学公开课，带动各校教研活动的扎实开展，引领其走教育科研之路。
二是以点带面，全面开花。这是指点性教研活动的有效开展。全镇19所小学共划分为4个教研协作点，明确各点挂钩领导、教研主题、时间及参加对象等，参与人员在职称评聘时给予适当加分。实践结果表明：点性教研的有效开展，提高了基层小学教师参与教研的积极性，凝聚了协作点小学教师的教学智慧，增强了教师之间的团结协作能力，有助于教师专业水平的全面提升。
三是送教下乡，携手共进。每学期，中心学校均深入开展“送教下乡”活动。即组织省、市、县得级骨干教师、学科带头人，精心研溃教材，每学期与协作点的老师“结对子，传帮带”，为他们指导备课、开设示范课、做专题讲座等。此项举措，发挥了骨干教师的引领作用，以老带新，对边远小学及年轻教师起到传帮带的作用。
（二）实施帮扶策略，促进边远学校教师成长
本着优势互补、资源共享、求真务实、互相促进、共同提高的原则，开展中心小学与薄弱学校结对帮扶活动。在活动方案中明确规定：每学期每学科开展2次以上以课堂教学为专题的研究活动，开展1次以上教学经验交流会：薄弱学校每学科每学期选派教师到中心小学参加集体备课、教学研讨、教学观摩2次以上。2013年4月18日，我校在偏远的华地小学召开了“结对帮扶暨送教下乡”现场会，受到教育局相关领导的肯定。
（三）注重学习培训，让新课标理念指导实践
我校坚持“课标学习三步走”，让全体教师较快地熟悉新课标的基本理念，并自觉地用它指导教学实践，有效促进素质教育的实施。
一是组织大讨论活动。开学伊始，我们组织各个学科的老师学习新的课程标准，比较修订前后课程标准的变化，开展“从新课程标准的改变看教学方式的改变”和“从新课标的坚持看教学方式的坚持”等大讨论活动。
二是落实业务学习活动。我们要求各校充分利用例会时间，学习新课标理念，写出学习感受，让全体教师在学习中尽早熟悉新的课程标准。
三是举行新课标知识考试。学校教导处组织全体教师参加各科课程标准的理论考试，深入了解各学科、各学段的具体要求。
三、践行因材施教。促进学生个性发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。”这就要求我们要在促进学生全面发展的基础上。因材施教，尊重学生的个性。承担起唤醒学生灵魂、促进学生个性特长发展的使命。
（一）组建兴趣小组，满足学生个性化发展
学生个体的差异体现在才艺、喜好、能力倾向等方面。只有尊重、承认这些差异因材施教，才能更有效地促进每一个个体的更好发展，其实质就是从学生的实际出发，针对学生的特点，分类分层施教，促进个体的充分发展。如我校持续三年开展的书法兴趣小组、葫芦丝兴趣小组、茶艺表演兴趣小组、小作家培养小组、美术兴趣小组、小小演讲家、“我是大自然的摄影师”等兴趣小组，使学生能自由选择喜爱的活动，满足了学生的个性发展需求，培养了学生的特长。
（二）弘扬“感德精神”，促进学生个性化发展
个体差异的深层次体现，表现在性格、道德、人格等方面。我们在普及校本教材的基础上，开展“感德小导游”培训活动，在培训学习中融人“感恩尚德、开拓进取、甘于奉献、爱拼敢赢”的感德精神元素，促进了学生的个性化发展。
四、树立全局观念，推进域内小学发展均衡
为推进区域内的教育发展均衡，全面提升实施素质教育的整体水平。我们要求4所规模较大的小学结对帮扶一所规模较小的小学。即中心小学挂钩帮扶最边远的尾厝小学、槐植小学帮扶华地小学、霞庭小学挂钩帮扶大坂小学、岐阳小学帮扶洋山小学。通过经费互助、教师互派、业务互带等多种方式，促进区域内的教育均衡发展，保证素质教育在全镇范围内的真正实施。泉州市教育局于2011年6月22日就我校的具体做法，做了《安溪感德中心学校：实施大校帮扶小校制度，促进区域内学校均衡发展》的宣传报道。
几年来，我校注重因材施教，全面推进素质教育获得了丰硕成果。学校先后被评为泉州市文明学校、省级义务教育标准化学校、泉州市实施素质教育先进学校。学生参加各级各类竞赛屡屡获奖。
要办好高质量的特色学校，就必须有先进的办学理念，严谨务实的工作作风，勤教廉洁的良好品格，勤奋敬业的工作态度，使学校教有特点，学有所长，校有特色，办成学生热爱，家长信赖，社会赞许的品牌学校。
1民主管理依法治校
“民主管理依法治校。”学校必须坚持执行上级部门制定的各项规定，在行风建设、规范办学行为和教育收费、廉政自律等方面按规定和要求行使自己的权力，无违规操作行为。学校的一些重大决策，如评先进、工资晋级、职称评定等一系列事务及时公示。重大提议应由行政会集体讨论决定，涉及教职工切身利益的方案，坚持反复酝酿、多方听取意见。用严谨的政治态度、高尚的人格魅力去影响教师，使教师团结协作、务实求真，力创佳绩。
2率先示范以德立校
在办学过程中，要始终把德育工作放在首位，牢固树立“以人为本，以德为先，安全、健康、快乐第一，构建和谐校园”的办学理念。以“八荣八耻”为主题，以遵纪守法为核心，以诚实守信为重点，以塑造良好的心灵为目的，以课堂教学为主渠道，切实抓好学校的德育工作。力求师生的犯罪率为零，培养一批“优秀教师”和“优秀少先队员”“新三好”学生和“十佳少年”等，努力创建和谐、文明的校园。在师德建设中，以“立高尚师德，，树教育新风”的教师职业道德的规范要求教师。坚持把师德形象与职业道德教育做为精神文明的一项重要内容来抓，经常组织教师学习十七大精神“三大代表”的重要思想和科学发展观、《教师职业道德规范》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，不断提高教师敬业精神和教书育人的责任感，树立教师高尚的师德风范。
3创新兴教科研兴校
在教育教学工作中，要坚持科研为先导，科研课题为载体，提出了“创新立教，科教兴校”的工作思路，想方设法提高教学质量。为了提高教师的教研水平，开拓教师视野，必须大胆改革，采用“带出去，引进来”的教研活动策略，把教师带出去，到省市各学校听课，把优秀教师引进来，到学校上示范课，听课后，每个教师在教研会上交流心得，讨论、总结、提高。领导经常深入班级听课，与教师共同探讨当前的教学改革的课题。为了使青年教师都能尽快成为学科带头人，努力为青年教师创造各种平台，为提高他们的教学水平和能力提供机会。如组织青年参加学科培训班，骨干教师公开课，班主任工作经验交流会等一系列活动，使青年教师尽快成为一支勇于创新、大胆改革的队伍。平时刻苦钻研教学业务，不断总结教学经验，把教师培养成业务精通的高素质团队。
4发展特长，全面推进素质教育
在学校的管理工作中，要以“质量求发展，创新求突破”为办学宗旨，立足学校的未来发展。潜心挖掘学生潜能，全面推进素质教育。
5今后努力方向
今后将继往开来，不断创新，围绕如何办好人民满意的教育，如何办好省一级示范性的学校，如何提升新形势下的教育理念等，还需今后不懈努力。
【关键词】：中学体育 素质教育 特征 对策
1 素质教育的概念
素质教育是以提高民族素质为根本宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
2 体育教学在实现中学素质教育目标过程中的重要作用
2.1 体育能增强学生体质，培养学生的意志和毅力
体育是增强学生体质、提高学生身体素质的重要手段。学校教育根据不同时期的学生的生理、心理特点，有计划、有目的地对学生进行体育教学和课外体育活动，以促进学生身体的正常生长发育，使学生得到全面发展和锻炼，从而增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。为学生日后适应千变万化的社会竞争打下良好的基础。
2.2 体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率
智力的增长和发展离不开体力的相应发展，而身体素质的提高也会改善智力活动的条件。青少年正处生理、心理发育的关键时期，体育运动能增强他们的体质，促进大脑的发育。经常参加体育运动，不但能增强他们的体质，增加大脑皮层的厚度，还能为勤奋学习提供充沛的体力和精力，为智力发展提供良好的物质基础， 相反缺乏体育锻炼容易导致疾病，不可避免的影响学习，并限制智力发展。
3 贯彻素质教育思想在教学过程中应该采取的措施
3.1 坚持“以学生为中心”，“以健康第一”为主导，进一步深化体育教学改革，不断地提高教学质量和学生的身心健康水平，是实施素质教育的重要条件
牢固树立“健康第一”的思想，引起学生对体育课程的重视，可以适当地调整课程内容、开设健康教育课，使学生建立科学的健康观，促进学生全面发展。从目前中学体育课程的内容来看，智力因素的内容过多，而非智力因素的内容偏少，致使教学中只重视智力开发，而忽视非智力因素的培养，这是造成所培养的人才难以适应社会需要的一个主要原因。素质教育不仅强调要重视学生智力开发，还强调要“培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力”等非智力因素的培养。由此可见，适当地增加非智力因素的内容，以掌握“三基”和培养创新精神与实践能力为重点，逐步提高学生的体育能力、体育意识、体育行为等，是全面推进素质教育的关键。
3.1.1 进一步明确学生的主体地位 充分发挥教师的主导作用
关于谁是教学的主体，学术界曾有过争论，虽有异议，但基本形成共识，即学生是教学的主体。强调学生的主体地位并非意味着可以削弱教师的主导作用。相反，只有充分发挥教师的主导作用才能充分发挥学生的主体作用。从这一点来看，教师必须要想方设法精心地去设计、组织与管理教学，不断地培养学生的参与意识，调动学生练习的积极性、主动性与自觉性，实现“教”与“学”双方密切配合，才能不断地提高教学质量。
3.1.2 教学模式的多样化，是提高教学效果的一个重要条件
传统体育教学模式是以教师为中心构建的，学生始终处于被动学习状态，教学目标由教师制定，学生执行；组织教法由教师设计，学生服从，每一步教学程序都是学生按教师指令运作，现代体育教学模式针对这些弊端进行着改革，体育教学模式让学生向着主动学习的方向发展，着重突出了对学生体育能力的培养 。 新的体育教学模式要求能调动学习的兴趣，充分发挥他们的创造思维，让学生经过努力达到预期效果，并产生愉快的情感经验，满足需要，以激发学生积极参加体育活动的兴趣，从而达到终身体育的目的。
3.2 在体育教学过程中贯彻实施素质教育应注意的其他方面
3.2.1 建立一支高素质的体育教师队伍，是顺利实施素质教育的根本
教师是教学活动的具体参与者和组织者，是影响教学效果的决定性因素。因此，在全面推进素质教育的过程中，关键是必须建立一支高素质的教师队伍。一方面，通过各种渠道广纳贤才，引进一批德才兼备的高层次的人才，不断地调整教师的知识结构，学历结构和教学能力；一方面要切实地做好“以培养全体教师为目标，骨干教师为重点的继续教育”工作，鼓励他们进修和拿学位，从而不断地更新知识，普遍提高教学工作能力。
3.2.2 建立科学的素质教育的评价和考核机制
衡量教育质量，学校不应仅根据智育的考核来评价学生的优劣好坏，不能仅以考试成绩来确定学生的升留级和毕、肄业，应该以全体学生在德、智、体等几方面全面发展的状况和水平进行综合评定。因此，学校应当建立起可行、有效的评价制度和评价指标体系。并通过评价和考核，来及时调整有关素质教育的内容。学校还应当进行宏观调控，改变片面抓智育而轻德、体的现象，牢固树立全面发展的质量观和人才观。体育教学要制定素质考核、达标考核、身心发展测评等内容进行综合评价，来衡量学生体能体质状况，并以此为据来制定以后的教学计划、教学内容，形成一整套的科学评估体系和激励机制，提高全面发展人才的质量。
3.2.3 进一步加强校园体育文化建设
充分发挥校园体育文化的认识功能，娱乐功能和导向功能通过各种形式的体育文化活动，既能提高学生的个人文化修养和审美情趣；又能提高学生对体育的认识、对体育政策、法规和制度的认识，培养学生的体育意识、体育能力、体育行为与体育情感，以及良好的意志品质坚韧不拔的精神等，对于促进《全民健身计划纲要》开展、贯彻与实施高校体育素质教育和社会主义精神文明建设等，都有着积极的重要作用。
参考文献：
[1]肖川.论创新教育[J].教育研究，1999（11）：11
关键词：高中生物；教学反思；教学策略
中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0221-01
在新的课改形势下，国家新进行新的课程改革的主要目的是――全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。素质教育离开了教师，那也谈不上如何推行素质教育。如果教师改变不了思想，素质教育的推行，也只能是空谈。脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。在当前的国情下，如何推进素质教育，就摆在我们大家的面前。本人根据这几年的教学经验，浅谈一点在高中生物教学中，如何推进素质教育。
1激发学习兴趣，提升创新能力
首先，我国对新世纪的中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此，培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。在这个环境中，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。这样的氛围，有利于消除学生上课时拘谨的场面，调动激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，注意语言的技巧，千方百计地激发学生的求知欲，在问题中不断思考、不断探索，从而培养创新意识。用曲折多变的问题情景来刺激学生，对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，使学生身临其境地去探讨和解决问题，使创新意识不断增强。
2更新理念，反思教学方案，以求达到未雨绸缪的效果
教师要认真学习相关的课程文件和《标准》，理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。按照课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。在师生角色上，更突出学生在学习活动中的主体价值，因此，在设计好教学方案后，就应通过反复考虑方案的设计是否合理，是否符合学生学习实际，各知识结构安排是否得当，教学目标是否明确，能否达到教学目的等等，从而提高教学设计的质量。例如：植物细胞在不同的情况下吸水或失水这部分内容，开始我准备让学生根据生活中常见的一些植物吸水或失水的现象，以总结植物在什么情况下会吸水或失水。后来我反思了一下，觉得这还是较抽象，不太符合学生的实际。于是我重新考虑之后决定采用直观的教学方法让学生自己动手做实验，让学生用新鲜的萝卜放在清水及不同浓度的盐水中，过一段时间后比较实验的现象，这样学生很容易就可以得出结论，之后再让学生结合实际以巩固和加深理解。
3提高业务理论水平
一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。因为在素质教育过程中，教师的主要作用是指导学生在一定的范围内完成所规定的任务。学生探究问题的过程中所遇到的很多问题，需要教师帮助解决。在这里面，学生需要的知识和达到的技能，并不是在很短的时间内就能掌握的。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，提高自己的业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。
高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三，发展探究能力。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正确的使用实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明了，熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站，熟练发电子邮件等等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。
4坚持学生为本
论文摘要：舞蹈教育作为陶冶心灵的艺术，具有独特的素质教育功能。用舞蹈培养高品位的“文化”人，是舞蹈教育推动素质教育的更深层的意义。通过对舞蹈教学的实践发现，舞蹈教育与素质教育密切相关。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出人们不同的思想、信仰、生活理想的审美要求，既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能，身体心理素质为宗旨的基础教育。
世界著名舞蹈教育家特德·肖思说过：“我认为真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养、熏陶和锻炼。”舞蹈教育作为陶冶心灵的艺术，具有独特的素质教育功能。用舞蹈培养高品位的“文化”人，是舞蹈教育推动素质教育的更深层的意义。
我作为一名高校舞蹈教育工作者，通过对舞蹈教学的实践发现，舞蹈教育与素质教育密切相关。舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出人们不同的思想、信仰、生活理想的审美要求，既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能，身体心理素质为宗旨的基础教育。如何通过舞蹈教育推动大学生素质教育，本文从以下四个方面加以阐述。
一、以舞蹈教育推动德育教育
我国著名舞蹈家吴晓邦曾经说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”舞蹈表演教学，能够发展大学生对生活情感的客观体验，让他们能够掌握运用一定的舞蹈艺术形式表达情感。舞蹈创作教学能够激发大学生对美好事物的创造能力。
二、以舞蹈教育推动智育教育
在舞蹈教学中，大学生需要的不仅仅是自身专业技能的提高，更多的是对潜能的全方位开拓与挖掘。舞蹈是依靠千姿百态的人体动作来塑造艺术形象，表达思想感情，它可以丰富学生的想象与观察力，舞者必须进行仔细观察，才能领悟到其韵律、风格、特点。舞蹈从体裁、主题、表现形式等都是丰富多彩的，学生在舞蹈的学习、排练、表演过程中都可以发展学生的观察能力、记忆力、思维想象力和对音乐舞蹈的感受力与表现力。
三、以舞蹈教育推动体育教育
美国著名舞蹈家沃尔特·特里说：“把舞蹈素材用于教育，去发展身体肌肉，调整肌肉，保持身体平衡；舞蹈练习、舞蹈节奏。用于治疗，可以帮助受伤的肉体和挫折的心灵复原。舞蹈在这一方面便是一种锻炼了。”
首先，舞蹈教学训练可以有助于学生保持良好的体形和姿态，促进学生的健康发育。其次，舞蹈教学训练可以增强学生的体质。有效地提高学生的身体素质。再次，舞蹈教学与训练还可以提高学生身体的协调性、柔韧性、灵敏性、灵活性。舞蹈教育之所以是有显而易见的体育教育功能，是因为它不仅可以强健学生体魄、陶冶学生情操、促进学生身心和谐发展m而且在增强爱国主义、集体主义观念，培养坚韧的意志品质、健康的心理素质、良好的协作精神，激发和强化学生的创造冲动，培养和发展学生的审美能力、想像力和创新精神等方面有不可替代的独特作用。 转贴于
四、以舞蹈教育推动美育教育
舞蹈教学是推动审美教育或美感教育最好的途径。舞蹈艺术审美的过程是经过人的大脑的形象思维方式并伴随人的情感体验完成的。在实施舞蹈教育的过程中，学生通过对舞蹈韵律的把握产生抒情、联想与想象，从而唤起美的感觉，美的欲望，美的理解，进而起到美育的作用。持之以恒的美育教育，有助于大学生形成自身的形体美、举止美、行为美、人格美、道德情操美，使学生的外在形体和内心人格形成美的统一。
舞蹈教育的欣赏教学。能够培养大学生的艺术审美情趣，并形成审美经验和审美能力。舞蹈是依靠千姿百态的人体动作来塑造艺术形象，表达思想感情，因而人们称舞蹈为人体动作的艺术。它集人体动作、音乐、服装、色彩、舞台美术、灯光和情节于一体，又是一种表情性的时空艺术。舞蹈中的动态与造型，恰恰证明了“舞蹈是活动的雕塑，流动的画卷”这一名言。
总之，高校舞蹈教育的目的并不是为了让每个学生都成为专业的舞蹈家，而是把它作为一种审美教育、素质教育。目的在于培养学生的文化修养、提高学生的审美能力、艺术鉴赏能力，提高舞蹈欣赏水平，最终送到提高全民族的科学文化水平，提高新一代的艺术素养。
由于舞蹈艺术教育以全体性、全面性、主动性为宗旨而展开，它不仅作用于受教个体，而且作用于全体大学生，它不仅从审美的角度引导大学生，而且从审美的诸多方面培养提高大学生的修养。舞蹈艺术教育能够调动大学生积极主动地投身其中，使大学生获得一门专门的艺术技能，并且在体能上得到锻炼，意志品质上得到磨练，智力上得到发展。同时，丰富情感，提升人格，净化心灵，提升大学生的艺术素质和艺术感悟力。
随着社会对全面素质人才的高度重视与需求，尤其是在国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发之后，正确认识舞蹈教育对大学生综合素质教育的重要性，对于全面推进素质教育将起到重要的作用。舞蹈教育对于大学生综合素质的培养、提高，确实具有独到的、显著的、无可替代的功效。
参考文献：
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一 班主任是一个班级的指导老师
班主任是一个班级的领导者和组织者，班级中的大小事务都是由他来管理。而班主任又是经常和孩子们呆在一起，所以他对学生的影响有远远大于一些任课老师，所以可以说班主任的思想意识，工作态度以及道德品质都直接印象着学生和整个班级的风貌。那么我们中职院校的学生大多都是十六、七岁的学生，他们很多在思想上不成熟，而且比较好动，对一些新鲜的事物感兴趣，喜欢意气用事，加之他们对社会的认知比较少，又缺乏经验，所以容易受到错误思想和不健康的生活方式的影响。所以，对他们来说，引导教育得当，用会成为有用之才；放任自流，就容易步入歧途。
二 班主任是学生思想和心理的重要助手
由于中职院校大多是十几岁的学生，他们的心身都处于一个迅速发展茁壮成长的过程中，出于一个极具发展变化和趋于成熟的事情。在这个阶段他们的思想行为以及心理的可塑性非常大，而且情绪也容易受到外界的影响而产生波动。使得自己不能正确的摆正集体与个人的关系作出一些危害他人或是自己的事情，这个时候作为班主任应该掌握他们心理和思想的特点，摸清具体的情况，明白和学生从直接关联的小道理中引申出比较大的道理，进而让学生信服。对于当今的90后学生而言，这已经不能用空洞的政治大道理来压服，教育不是狭义的政治思想教育，他包含伦理到德，人生的哲理，科学的思维，审美情趣，人际关系等教育。所以作为班主任应该结合各种教育的内容与学生的思想和心理变化结合起来，这样才能让学生真真正正的接受教育，才能将它们引导正道上来，使他们能够健康茁壮成长。
三 班主任是学生学习的引导者
中职学校的学生大多数都存在着厌学的情况，他们来到学校，很多人都是抱着混日的态度，在这样的一种情况下，除了任课老师的帮助外，更多的则是需要班主任对学习进行有目的的教育，引导学生变苦学为乐学，变厌学为爱学。所以班主任在完成这个过程中需要特别注意学生在学习过程中的波动现象，抓住学生存在的实际问题，与任课老师一起解决。当然还需要注意学生与各科任课老师之间形成团结，民主，和谐的师生关系，这样的学生才会感到吸引力。同时班主任还需要组织多种有趣的集体活动，调动学生的学习积极性，组织学生多多交流学习的经验，提高和改进他们学习的方法，帮助他们圆满的完成作业。
四 班主任引导学生全面发展
班主任是与学生接触最多的老师，所以他常常会看到很多学生在思想上有不愿向外人展示的一面，而这一面却是影响他们在学校各个方面发展的重要因素。比如：父母长期不在家，对父母的依恋、父母之间的离异因素又或者是家庭的极度贫寒引发的自卑现象等等，这些都是给学生造成极大精神压力的内容。如果在这个时候班主任能及时发现问题并帮助学生处理好这些人体，那么，将会对学生的健康起到积极的促进作用。
另外，对于一些学生中存在的兴趣广但不稳定，富幻想但不刻苦，精力过剩，喜欢冒险但不顾及后果的现象，班主任也应该抱住他们分析问题，增强理智，而不应该乱加干涉。同时通过多种组织活动，让他们释放能量，在活动中受教育，增长知识。
五 班主任是关系协调者
班主任在整个班级当中还应该进行与任课老师的关系维持和协调，向老师们介绍各个学生的一些基本情况并从老师那里得到更多学生的学习信息。根据情况定期召开师生座谈会，协调师生间的关系，达到共同教育的目的，另外，帮助人还要代表学校同社会和家长加强联系，得到家长的支持和帮助，搞好班级的建设，更好的完成教育的任务。
