时间：2023-08-03 17:27:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇青少年素质教育培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】 青少年宫 师资队伍 建设
【中图分类号】 G451 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0156-01
全面推进素质教育是我国教育事业的一次深刻变革。校外教育是实施素质教育的重要途径。因此,能否建立起一支高质量的师资队伍是跨世纪青少年宫进行素质教育的重中之重,笔者愿就此课题略陈已见。
1 我市青少年师资队伍结构的现状分析
建德市青少年活动中心现有在编教师5名,教师平均年龄41岁,学历大专以上达100%。现有外聘教师10名,平均年龄35岁左右,教师学历大专以上达100%,中级职称以上有5人。可以说,我们这支师资队伍相对年纪较轻。特别是通过近几年的教育实践锻炼,师资队伍的自身建设得到了相应的加强。但随着素质教育的不断深化,本中心在编专业师资不足的矛盾日显突出。因而我中心素质教育培训班主要依靠外聘专家、优秀教师。但单一地外聘办学从发展角度来看,也存在较大弊端:
外聘教师组成的师资力量虽强,但不稳定,教师更换频繁。而素质教育是一种长期性,循环渐进的教学过程。从教学的发展规律来看,它不利于巩固我们的办学成果,长期依赖外聘办学,青少年宫的办学能力受到很大的局限性。
外聘大量教师,需要一笔很大的经费开支。青少年宫本身就面临教育经费不足的问题,加上还要专门工作人员参与共同管理,从教育成本分析,不利于经济效益的最佳化。
青少年宫自身没有一支专业结构配置合理的师资队伍,发展青少年宫的素质教育工作就很难持续、稳定、健康地发展。因此,建立一支以少年宫自身的师资力量为主导,校外兼职教师为辅助的师资队伍已成为我们深化素质教育的当务之急。
如何加强青少年宫师资队伍建设,建设一支能适应市场需求,并富有竞争活力的青少年宫师资队伍呢？根据对近几年市青少年工作的调研分析,我谈几点自己的认识和体会:
2 从体制改革入手,优化师资队伍结构。
形成目前师资队伍结构不合理的原因固然有多方面,但最主要的原因在于体制。从近几年青少年宫师资配置情况看,政府主要部门考虑的是大中专毕业生的分配安置。有时,一些不适应青少年宫专业需要的人员也被安置分配进宫,而宫里急需的智能、技能专业人才又进不了。再者,作为校外教育的主阵地,形成管理人员与教学人员倒挂的矛盾也是历年计划经济体制下的问题积累。
为了改变这种状况,我认为当前我们的思想观念必须朝着市场化转变。要逐步建立"岗位靠竞争,收入凭贡献"的新型分配制度。在现阶段,可选择责、权、利相结合的"岗位工资制"模式进行改革。岗位工资的基本内容是"四定一挂。"四定一挂"即:定编、定岗、定薪、定员。教学人员要具备管理素质,取消单一的教学管理人员,并与绩效挂钩;"动态转换"即:岗位收入根据个人能力、绩效进行转换;"风险管理"即:逐步实行岗位上交风险抵押金,承担风险责任的管理。
3 采取多种形式,加强师资队伍建设
提高师资队伍素质固然离不开教学人员内在的积极性、主动性的发挥。但是在一定条件下,通过外力的影响,加大对师资的培训力度,同样有着十分积极的作用。为此,我认为从以下几个方面着重为提高师资素质创造条件:
3.1 建章立制,引导教师步步入格
没有规矩不成方圆。为了建设好教师队伍,使少年宫各项工作能扎实地、有创造性地开展,结合少年宫的实际情况,在广泛征求教职工意见的基础上,虚心听取和接受教师对少年宫管理工作的意见与建议,制定各类教职工的岗位职责和行为准则。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时,逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己,逐步形成管理自觉化。
3.2 创设良好的心境
心理学的研究表明,过度焦虑的人会降低自己对周围事物的敏感性和判断力,疲劳和烦恼会使人感到难以胜任工作的要求。现青少年宫工作任务多,继续教育要求高,对教师压力大。因此,对教师的管理不仅要有严格的规章制度,更要有对教师的个性的理解和尊重。
3.3 开展以培训全体教师为目标,骨干教师为重点的继续教育
把提高教师素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。
3.4 采取"走出去,请进来"的办法
经常组织本行的学术交流,参观学习。
3.5 树立科研兴宫战略,成立教科研工作领导小组,在教科教研活动中认真细致地宣传,布置工作,关心参与教科活动和课题研究的记录,不断扩大研究队伍,使教育研究成为建设学习型组织,提高师资队伍和教学科研水平的重要途径。
3.6 完善激励机制
首先是精神激励。少年宫是一个知识分子的群落,大部分教师素养好、事业心强、重誉轻利。要激发教师积极性和创造性,宫领导要严格要求自已,率先垂范、以身作则,用自已好的榜样来影响、带动教师。同时要尽力创造条件,满足教师的自信心和成就欲,
3.7 建立科学的考核制度
首先建立“学历”考核栏目。如今教师首先要勤于学习、善于学习,要求老师们要具有“学力”(学习和教学能力)水平,更确切地说要有“研究生”的学习、研究能力。其次是完善继续教育考核栏目。教师培训不仅要对教师专业的培训,更重要的要促进教师观念的转变,促进教师角色的转变,使教师适应新课程的体系、标准,成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程建设的开发者。改进业务实绩考核。
3.8 建立完善、有效的外聘教师管理制度
一、充分发挥中心的辐射作用，推进素质教育深入实施
为了让更多的学生有机会接受中心提供的服务，针对全县点多面广、学生众多的实际，校外活动中心在运作上要采取多种形式，充分发挥活动中心的辐射作用。活动中心要充分利用教育资源，开设舞蹈、体操、珠心算、武术、习作等多个艺体项目培训班，供学生选择。只有坚持充分发挥其阵地作用和辐射作用，积极开展各类形式新颖、参与积极性高的文化活动，以青少年喜闻乐见的形式积极构建和谐文化，才能将青少年活动中心教育培训与文化休闲并重的功能发挥得淋漓尽致，为青少年特长的发展、素质的提高起到应有的作用。
二、青少年活动中心为孩子们拓展了一个自由的天地
我们的教学方法为孩子们提供自由想象、尽情发挥的余地，丰富多彩的活动为孩子们提供自由参与的机会，教学活动的氛围为孩子们提供一个自由玩乐的乐园。孩子们在这里没有什么约束和限制，可以自由地根据自己的兴趣选择学习的项目，参与组织的活动，让孩子们在实践中、在体验中、在快乐中受教育，达到享受学习、快乐学习的目的，极大地满足孩子们学习的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，兴趣可以使人的潜能得到最大的挖掘，兴趣可以让人的才华发挥得淋漓尽致，兴趣可以极大地调动他们学习的积极性和自觉性，由被动的学习变成自觉的学习、主动的学习。
三、培养孩子们想象力、创造力的乐土
传统的教育要求的是统一的思维模式、统一的答案，没有自己的思想、没有自己的眼睛、没有自己的语言、没有自己的个性，而青少年活动中心里高水平的团队、众多的活动、不断的参演参赛 参展、交流等，使孩子们的才华得到充分的展现，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大的满足。从而 激发他们学习的欲望，增强学习的兴趣和自信心。青少年活动中心多项的活动和灵活多样的教学方法，可以培养孩子们的兴趣，有了兴趣就容易引发好奇心，鼓励孩子们积极思考、主动提问、自觉地去寻 求答案，从而激发孩子们主动探求知识的欲望。这对于培养孩子们的发散性思维、创造性的思维方法 非常重要，我们要倡导孩子们在解决问题的时候，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯的思维模式的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，启发孩子大胆的创造性的设想，从而去解决问题，创造新事物。
四、可以锻炼和提高其社交能力，增强其群体观念
有些在学校学习成绩不太好，在学校不是很受老师和同学们的重视。但他们兴趣广泛、善于思考、动手能力和实践能力可能比较强，甚至在某些方面有着特别的兴趣或特别的天份，可遗憾的是这些兴趣和天份在学校往往得不到满足和发掘，得不到老师和同学的肯定，有时还要受到压抑。而值得庆幸的是在青少年活动中心可以自由地学习自己感兴趣的东西，可以使自己某些方面的天份得到O大的发挥，他可以在青少年活动中心找回自信、找回快乐、找到成功的喜悦。性格外向的学生可以与更多的朋友交流心得与思想，性格内向、孤癖、怪异的学生也可以交到很多兴趣相同、志趣相投的新朋友，找到相互倾吐的对象，在此过程中，可以锻炼和提高其社交能力，增强其群体观念，提高其互助意识，培养良好性情。青少年活动中心是孩子们寻找自信心的好地方，是培养孩子社交能力的好去处。
五、丰富的活动是培养孩子们健康人格的非常重要因素
青少年活动中心是孩子们全面发展的大课堂，是培养孩子们健康人格的摇篮。当今以及今后的社会竞争中，再保持八十年代初那种“学好数理化、走遍天下也不怕”的观念已难以适应现代社会的发展，所以青少年活动中心自主的选择、兴趣的发展、愉悦地学习、广泛的交友、心理的辅导、成长的教育、素质的培养、磨难的锻炼、丰富的活动是培养孩子们健康人格的非常重要因素。而健康人格的养成则对孩子们今后尽快融进社会、参与社会竞争有着十分重要的意义。健全人格、塑造健康心理、培养良好品德、鼓励创新精神和实践能力，促进全面发展，这样可以缩短人的社会化过程。
关键词： 青少年宫 教学管理质量 教学管理方法
随着教育体制改革的不断深化，青少年宫之间的竞争力也在逐步的加剧。青少年宫作为青少年社会教育的重要力量该怎么办？这是我们该思考的问题。切实抓好教学工作，努力提高教学质量，是教学管理人员的首要职责。因为教学管理质量是青少年宫的生命所在，是青少年宫存在和发展最有力的保障，而教学质量的提高离不开科学的教学管理。
一、教学观念的更新
思想是先导，思想指导行动。有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学成果。因此，要提高青少年宫的教学质量最根本的在于教师教学思想的转变。当前仍有一部分教师思想落后，教学理念陈旧。所以，要把教师教学理念和教学方法的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推动现代课堂教育的研究和实践的突破口。具体来说：一是认真组织教师学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式。二是组织教师到知名学校参观学习或邀请知名教师到青少年宫讲学。三是经常深入课堂了解情况。通过督促和加强教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论等学习，促使教师实现以下几个转变，以适应现代教育的发展要求。
（一）教学观念由传统的知识传授转变为以学生发展为中心；教育不仅仅是向学生传授专业知识，更是在教育过程中培养有创造精神和实践能力的探索者和开拓者。因此“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”应作为衡量课堂教学效果的最高标准。
（二）课堂不能局限于教材和教室，更应积极主动地延伸课堂；不能使课堂丰富博大，更有利于学生愿学、会学、学活、学好，有利于学生在学中找到学习的乐趣和学习的方法。
（三）采用多种教学组织形式，创造条件让学生动起来，让课堂活起来。
（四）教学手段由传统型转向现代化，使学生在运用新技术进行学习的过程中形成获取信息、运用和处理现代化信息的素质。
（五）教学评价由单纯以名次为评价标准转变为以培养学生的创新能力为重点。
二、教学过程的管理
只有重视教学管理，才能保证教学质量的提高，教学质量要提高，必须把教学过程的管理落实到实处。近年来，金安区青少年宫的领导非常重视此项工作，强化了有关工作措施，加强了督促和检查，使教学质量有了较大提高。因此，教学管理上应做好以下工作：坚持深入课堂听课，了解教师的教学情况，做到心中有数，增强管理工作的针对性。定期检查和随时检查相结合，请专家教学检查，成立家长委员会监督教学，发现问题及时反馈给任课教师。
三、教学质量的管理
教学质量是体现办宫水平的重要标志之一。因此，加强教学质量的监测评估，对教学质量的提高十分重要；在教学质量的管理上，首先要坚持两个原则：一是过程和结果并重的原则，在教学质量评价体系中，过程和结果所占的比例要适当，克服那种只看结果不看过程的评价倾向。二是专业等同原则，做到不同专业、不同教师同等对待，坚持做到：教学内容创新，教学环境创新，教学方法创新，真正让学生成为学习的主人。三是考核评价实事求是；认真听取教师本人、其他教师和家长及学生的意见，确保考核的全面和公正。
四、树立管理就是服务的思想
在教学管理中我们要坚持这样一种观点：广大教师是教学工作的主人，管理者是广大教师的勤务员；一切管理、一切措施都要有利于调动教师教书育人、全面提高教学质量的积极性。教学管理者的服务工作做得如何关系到能否在社会上有良好的信誉，能否吸引优秀教师加盟，也直接影响到学员学习效率能否提高。因此，必须把教师服务、为学员及家长服务作为日常工作的着眼点，以体贴的关怀换取信任，以优质的服务赢得市场。
五、改革与创新相结合
1、广州市儿童公园是广州市委、市政府倾心打造的13所儿童公园中，唯一的一所市级儿童公园，位于白云新城齐心路板块，乘坐地铁2号线可直达，总占地面积约31、88万平方米。公园分区分片安排游乐设施，以“自然生态、科普文化、亲子交流、体验参与”为主题的游乐园。
2、广州笑翻天乐园属于省级重点旅游风景区，也是青少年生存能力素质教育培训基地。乐园位于广州黄埔区南岗丹水坑风景区内，整个风景区占地1300亩，交通方便。乐园是集体育竞技、户外拓展培训、名胜观光、休闲度假为一体的旅游胜地。
3、
（来源：文章屋网 ）
在市民政局、教育局的领导下，在市委的帮助支持下，年我校的办学取得了显著成绩。现简要总结如下：
一、坚持方针，执行政策。国家对民办教育十分重视，颁发了《民办教育促进法》等一系列政策法规，为我们的办学指明了方向。在办学中我们严格按国家的政策法规办事，在招生中坚持以下原则：第一，报名自愿;第二，不上新课;第三，不乱收费;第四，努力提高教育质量;第五，对困难学生实行学费减免，全年共减免学费2万多元，获得了学生、家长的好评。
二、加强管理，提高教育质量。做好安全管理，抓好教育质量是办好学校的根本保证，对此我们采取以下措施：1、聘请优秀骨干教师任教，聘请有经验的老师参与管理。2、组织教研组长、业务骨干编写高质量的教材资料。3、加强日常管理，维持良好的教学秩序，一年来未发生过重大违纪等教学事故。
三、精简人员，提高效率。今年因各种原因，学校办学人员减少了一半，但学校规模却扩大了一倍，各项任务都得到了较好地完成。
四、继续努力，再接再厉，争取年取得更大成绩。目前办学面临十分激烈的竞争，加上本校客观条件较差，办学中存在着许多困难因素，但是我们有决心在新的形势下，依靠政策，开拓进取，把学校办得更好。年我们工作的重中之重是拓宽办学思路，在开辟新的培训专业上下功夫，在继续开展文化知识培训的基础上，增加青少年书法、美术等素质教育培训，同时争取开展成人职业培训，使我校的办学更上新台阶。
教育在推进社会主义新农村建设中要有效作为
当前，全县上下正扎实推进社会主义新农村建设。教育如何在建设“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村中有效作为，是我们教育主管部门面临的新课题。我们将以此为契机，加快发展农村教育，为推进全县社会主义新农村建设作出应有的贡献。
一、切实抓好农村义务教育，努力培养未来社会主义新农村的建设者
新农村的未来在农村青少年身上，立足于年轻一代、提高农村青少年素质的关键在教育，特别是农村义务教育。建立农村义务教育有效的投入机制，不断完善“以县为主”的农村义务教育管理体制。巩固农村中小学“六有”、“校校通”工程建设成果，启动农村中小学体育、艺术教育器材、理化生实验设备、图书资料等四项“配套工程”建设，继续推进农村中小学基本办学条件合格学校建设，进一步改善农村中小学办学条件。积极实施城镇中小学教师到农村学校轮岗支教和农村教师进城跟班学习制度，缓解农村教师紧缺的压力，带动农村教师整体素质的提高。坚持以育人为本，以学生为主体，全面实施素质教育，努力促进青少年勤奋学习，健康成长，成为未来社会主义新农村的建设者。加大扶贫助学力度，认真落实“两免一补”政策，资助特困学生正常就读，保证农村所有困难家庭子女不因贫失学。根据农业产业结构调整和劳动力转移的要求，在农村初中有针对性地加强农业新品种、新技术培训和农村经纪人、乡镇小商品流通、农产品经营、农业信息员等人才培养，使不能升入高一级学校学习的学生能掌握一、二项技能，有一双能挣饭吃的手，从而在劳务输出、脱贫致富中找到出路。
二、加快发展职业教育，努力减少素质偏低的农村新增劳动力供给
要把加快发展职业教育摆上重要位置，全力培养一大批高素质劳动者和实用性人才，努力减少素质偏低的农村新增劳动力供给。
一要扩大职业学校的办学规模。县现代教育中心创建国家级紧缺型人才培训基地。积极组建有一定规模的联合办学机构。
二要提高职业学校的办学效益。始终坚持德育为首，切实加强思想道德教育，努力使职业学校培养的学生品学兼优、素质过硬。进一步加强专业建设，结合企业需求，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，努力形成为企业招生、为企业培养人才的教育格局。进一步探索校企合作办学的新路子，积极推行按需招生、订单培训、连锁办学等新模式，努力使学生的知识水平、实践能力与企业实际需求有效对接，真正把职业学校建成“企业用工人才库”。
三要加大职业技能的培训力度。切实加强“两后双百”培训，使未能升学的高、初中毕业生100%接受职业技能培训，100%推荐就业。通过多种培训，积极为企业提供一批具备一定技能的熟练工。积极参与农村劳动力转移培训，通过开设长、短期培训班，帮助进城务工的农村劳动力掌握到企业就业所必需的技能，真正培养一支技能型、经营型、创业型的乡土人才，把人口负担转化为人力优势，把人力资源转化为人力资本，做到招商引资项目推进到哪里，职业技术教育就服务到哪里，为加快全县工业化、城市化进程提供有力的人才支持。
三、积极参与农民技能大培训，努力促进农民尤其是青壮年农民素质大提升
要按照县委、县政府统一部署，积极参与全县6万农民技能大培训，切实提高农民的就业创业能力。
一要建立健全培训台帐。认真制订调查方案，编制调查表格，精心挑选调查人员并要求他们进村入户全面调查。以村为单位对农村劳动力特别是近三年返乡的初、高中毕业生及18—45周岁青壮年农民的年龄结构、文化程度、就业意向和已转移人员的就业去向、收入状况以及农村产业结构调整状况、经济发展区域特色，进行一次全面调查，并建立台帐。在此基础上，认真拟订培训规划、年度计划，做到目标明确，有的放矢，扎实有效地开展培训工作。
二要优化整合培训资源。切实改变重普教、轻职教、弃成教的不良办学思想，合理整合、优化配置普职成教育资源，着力完善以县现代教育中心中心为龙头，乡镇成人教育中心校为依托，村化技术学校、民办教育培训机构为补充的县、乡、村三级培训网络体系，充分发挥各自特色和整体培训优势。根据培训内容、培训量、师资和设备条件等，确定一批农村劳动力转移培训基地，并不断加强师资队伍建设和硬件投入，努力提高培训质量。
新媒体技术相对于传统技术而言，是一种新型技术，在青少年的成长中扮演着重要的角色。本论文从新媒体技术的定义出发，阐述新媒体技术对青少年的法制教育产生的正面和负面影响，分别从提高青少年自控能力、净化新媒体环境、强化法制教育队伍、引导合理利用新媒体等角度分析新媒体环境下青少年法制教育的对策及思路，希望对青少年的健康发展提供帮助。
【关键词】
新媒体技术；青少年法制教育；影响；对策
1引言
新媒体技术相对于报纸、杂志、电视等传统媒体而言，是一种利用移动数字技术通过网站、论坛、博客等媒介向社会提供信息的一种新型媒体技术[1]，具有速度快，信息量大、互动方便等传统媒体技术无法比拟的特点。随着新媒体技术的飞速发展，深受青少年的喜爱，也在青少年的成长中扮演着越来越重要的角色，对青少年的思想和行为产生的影响也越来越大，逐渐引起了人们的广泛关注。
2新媒体技术对青少年法制教育的影响
加强青少年法制教育是推进依法治国的关键所在，也是推行素质教育的基本要求。新媒体技术作为青少年获取知识和信息的重要渠道，给青少年的生活和学些带来了不可忽视的影响，新媒体技术像一把双刃剑，营造良好法制教育环境、给青少年提供知识的同时也给其青少年法制意识的正确引导带来了挑战。
2.1新媒体技术对青少年法制教育产生的积极影响
新媒体技术可以为青少年法制教育提供了资源丰富、覆盖面广、形式多样、检索方便的学习平台，一方面法制教育工作者可以通过这一平台搜索资料和素材，丰富知识的同时，以更加丰富的手段和方式为青少年法制教育提供专业技能；教育者也可以通过这一平台将相关的政策、方针和正确的法律知识进行及时的宣传，传播正能量；另一方面青少年可以根据自己的喜好，随时随地的选取自己喜欢的学习资料，并可以通过这一平等、自由的平台参与交流，以积极主动的心态对知识的学习进行反馈，通过微信、微博、论坛等媒介传播自己喜欢的信息资源，极大的提高了法制教育资源的传播速度，使被动学习变主动学习，从而达到意想不到的学习效果。
2.2新媒体技术对青少年法制教育产生的消极影响
新媒体技术的发展对青少年的法制教育带来极大便利的同时，也带来了挑战。一方面新媒体资源信息量大，难免存在虚假及庸俗信息，因青少年年龄较小，缺乏辨别能力，在获取所需知识的同时不能很好的辨认新媒体环境下的错误信息和负能量，甚至有可能深陷其中，长期以往，其法制观及人生观将会发生变化，不利于青少年的健康成长；另一方面新媒体技术的发展容易使青少年沉浸在自己的世界中，沉迷于网络，低头族、手机控在青少年中不为少见，影响视力的同时也不利于身体的成长，更甚者出现了孤独症、抑郁症患者，不能正常的与他人沟通和交流，拉开了和法制教育工作者的距离，从而不利于正确的法制教育导向。
3新媒体技术对青少年法制教育的对策研究
新媒体技术逐渐成为青少年生活中不可缺少的一部分，在青少年的成长中发挥了不可忽视的作用，因此要引导青少年正确利用新媒体技术，加强青少年法制教育力度势在必行。
3.1注重法制意识培养，提高青少年自控能力
一个事物要得以良好的发展，提供周围良好氛围的同时，更重要的是要找出影响事物发展的内因所在，青少年对新媒体技术的自控能力则是新媒体技术影响其法制教育结果的内因，要充分发挥新媒体教育功能，关键在于培养青少年的自控能力和网络素质，引导青少年主动学习法律知识，从而提高青少年对新媒体信息获取和分辨、批判不良信息的能力，强化青少年新媒体技术下合法与非法的正确认识，将网络道德作为一门必修课，加强道德自律，使青少年充分认识网络道德的重要性，减少网上不良行为和网络犯罪的发生，使青少年能够正确的利用新媒体技术，做到不迷恋不盲目信从，正确利用新媒体技术这一平台中的知识与法律案例逐渐提高自身的法制意识，强化法制思维。
3.2强化新媒体管理，净化新媒体环境
新媒体环境潜移默化的改变着青少年的认知方向，良好的环境是正确认知方向的关键，也是青少年养成良好的法制意识和精神的关键所在。首先立法部门要完善相关法律法规政策，强化新媒体技术下的法律意识，针对新媒体环境这一特殊教育阵地加大宣传力度，必要时加大通过新媒体进行犯罪行为的惩治力度净化新媒体环境，使新媒体环境良好、健康、有序；其次新媒体信息监管部门要加大监管力度，通过监控等方式过滤宣传信息，加大科技人才的培养，使流动的信息具有可操作性，力争将不良信息扼杀在萌芽中，真正做到从源头上净化新媒体环境。
3.3强化法制教育队伍，提高新媒体素养
法制教育队伍是青少年接受法制教育的关键人物，教育队伍要充分利用学校和社会等资源，强化道德修养和法制知识，全面提高教育者本身的法律素养，提高专业知识和技能，树立在青少年学习过程中的威信，必要时也可以通过知名法制教育者、律师、法官进校园等活动，通过法制宣传月、观看法律相关纪录片等多种途径对青少年进行法制教育培训，使法制教育过程真正做到理论性和实践性相结合。法制教育者还要努力将新媒体技术运用到法制教育中来，重视法制平台的建设，通过论坛等媒介了解青少年的思想动向，监控青少年关注较多的新媒体事件，尤其是对青少年的成长有错误影响的新媒体事件，做到清楚事件的来龙去脉和青少年的真实想法，必要时通过沟通等方式引导青少年树立正确的法制观，全面提高法制教育队伍的新媒体应用能力。
3.4学校家庭合力，引导合理利用新媒体
新媒体作为信息获取的便捷和主要渠道，将影响青少年一生的生活、工作和学习。学校和家庭作为青少年学习和生活的重要场所，家长和老师要发挥其重要作用形成合力，老师要引导学生通过法制主体教育的形式将法制理念纳入到日常行动中，家长则要充分发挥第一老师的作用[2]，利用亲情的感染力，以积极的心态参与到青少年以新媒体技术为主导的活动中，引导他们合理的利用新媒体资源，以身作则，培养他们树立良好的使用新媒体工具的好习惯。
4结束语
青少年在社会发展的作用不可忽视，开展青少年法治教育，全面提高青少年法律意识，培养青少年法制思维的良好习惯是青少年健康成长的关键所在，进行法制教育刻不容缓，要充分发挥利用新媒体技术的教育和导向功能，传递正能量，帮助青少年健康成长。
作者：张容嘉 单位：衡水中学
【参考文献】
一、我市儿童少年校外活动场所的概况
近年来，我市各级政府及有关部门加大投入力度，积极建办儿童校外活动场所，为全市儿童少年提供了很好的校外活动阵地。主要有：
__市图书馆。20__年，市委市政府拨巨资在石梅广场建了一个占地9000多平方米，建筑面积11000平方米的现代化图书馆，设计藏书容量80万册，阅览座席800个。该图书馆分为书借阅处和少儿图书借阅处，许多中小学生都办了借书证，前去阅览，同时也开展少儿艺术培训。各中小学图书室、阅览室均可向学生开放，程度有所不同，教育局要求各小学图书室、阅览室向学生免费开放，各学校均有落实。这些都是儿童少年校外活动的有利补充。
__市青少年文化活动中心，是儿童少年校外教育的主要场所，1999年10月建成，占地面积1850m2，建筑面积4800m2，拥有各类大小教室和少儿剧场。现有专兼职教师60多名，其中5名高级职称，11名中级职称。开设美术、书法、器乐、舞蹈、棋艺、跆拳道、武术、文学读写、英语等专业，不定期地组织开展各类艺术比赛、知识竞赛、专业展览。
虞山少年宫，现有建筑面积1800m2，开设科技、文艺、体育、学科四大类20多个培训项目，年平均培训少儿10000多人次，现有专职教师13名，兼职教师100多名。为儿童少年很好的校外活动场。为了让__市儿童少年有更多更好的校外活动场所，建筑面积20__0m2，投入6000万左右的__市青少年宫已列入市规划。
另外，电影院、公园也是青少年校外活动的主要场所。__市有京门影城、虞山大戏院、虞山国家森林公园、尚湖公园、宝岩生态观光园、赵园、曾园、燕园、亮山工程等，还有沙家浜革命传统教育基地、国防园等爱国主义教育基地，翁同和纪念馆、博物馆、美术馆、古琴馆、评弹馆和庞薰?美术馆等，儿童少年在学校组织下或利用假日常去活动。
除政府财政支持的这些儿童少年活动场所外，还有虞山业余艺术学校、小青松培训中心、塔前业余育人学校、图书馆教育培训中心、上海汪齐凤芭蕾舞学校__雅典娜分校、东方音乐培训中心、小哈波外语培训学校等10多处社会力量兴办和个人主办的培训学校，都是儿童少年校外活动的有力补充。
除上述列举这些培养儿童少年素质全面发展场所外，目前全市共建有爱国主义教育基地30个、德育教育基地30个、法制教育基地25个、健康教育基地1个、科普教育基地13个、交通消防安全教育基地4个、劳动社会实践基地46个、社区健身路径20多处，这些场所也是儿童少年校外经常活动的地方。
二、儿童少年校外活动场所建设和管理中存在的问题
虽然__市儿童少年校外活动场所为数不少，呈现蓬勃发展的趋势，但与先进地区儿童少年校外活动场所建设相比，还存在差距，与我市经济和社会事业发展相比，还存在许多不相适应的地方。主要表现在：
1、场所数量、规模不足，在布局和结构上不平衡。__市儿童少年校外活动场所的规模还不能满足全市18万儿童少年的活动需要。有些场所没有充分发挥出教育功能，如一些学校的阅览室、电脑室、运动室 等。市级儿童少年活动场所建成率太低，乡镇、街道尤其是社区的儿童少年活动场所较少。无法形成市、镇、社区三级儿童少年活动阵地网络。家长普遍反映，孩子活动的地方太少。
2、经费和投入不足，活动场所功能和设施不完备。从目前我市现有各类教育基地和文化活动场所来看，属市直接投入建设和管理的比例不高，除图书馆等大的活动场所外，大部分场所和设施都是单位自建，并以资源共享的形式向社会开放，尤其是社区内的活动场所投入太少。现有活动场所的设施添置、损坏维修、场地拓展因投入有限无法及时维护和更新，一些儿童少年活动场所的资金只能应付日常开支，难以对现有的设施和功能进行更新换代，更谈不上有较大的发展。
3、校外活动项目不全面。儿童少年校外活动应该包括科技、艺术、体育以及思想品德、劳动技能、社会交往等方面内容。由于我市儿童少年活动阵地自身条件限制和指导思想的原因，所以活动场所的活动项目一般主要集中在艺术类的教育和培训。而科技类、体育类、技能类、思想品德类(心理类)和社会类等的活动项目比较少，不能适应儿童少年素质教育和全面发展的要求。
4、校外活动场所管理体制不规范。因为多方面的原因，各种专门的儿童少年活动场所，诸如青少年文化活动中心、妇女儿童活动中心等没有充分发挥其应有功能。一些属于公共设施的图书馆、体育馆等，也没有真正为儿童少年提供更多的方便，免费的活动场所屈指可数。而且这些场所又分属于不同的职能部门管理，很难统一协调，造成了教育资源的浪费。另外，在对儿童少年文化娱乐场所的管理上，往往形成职能管理和治安管理的脱节，造成管理和处罚上的漏洞。
三、关于加强儿童少年校外活动场所建设和管理工作的对策建议
一是加强领导，加大对儿童少年校外活动场所的建设力度。搞好儿童少年学生校外活动场所建设和管理是各级政府义不容辞的责任。要积极争取将儿童少年校外活动场所建设纳入规划。儿童少年教育工作职能部门要统一思想，集中精力，争取各级党委、人大、政府、政协的关心与支持，尽早规划，尽快实施，力争三至五年内建成一批市、镇、社区儿童少年校外活动场所。结合城市住宅建设以及小城镇建设的发展，在社区内大力开辟儿童少年活动场所，建立社区儿童少年服务中心。特别是中心集镇一定要建有一处以上儿童少年活动场馆。逐步形成以市青少年宫为主阵地，以各级爱国主义教育基地、儿童少年实践基地和社区、镇村活动场所为延伸的功能齐全，布局合理，设施完善的市、镇、村（社区）儿童少年活动网络。要积极争取各级政府对儿童少年活动阵地建设的投入。由于儿童少年活动阵地建设所需资金较大，仅靠社会捐款和部门筹集建设是十分困难的，必须依靠政府政策扶持和资金投入，希望各级政府广开渠道，筹集资金。比如可以增加彩票发行额度，发行教育彩票，吸纳筹集资金，专款专用于儿童少年校外活动场所建设。要积极采取多种方式，因地制宜地加快各级儿童少年活动阵地建设。从__实际情况出发，我们认为可以采取财政投入新建扩建、改建和利用现有房屋设施三种方式建设市、镇、社区儿童少年活动阵地。在此基础上，积极发展以社区为依托，公办和民办相结合的儿童校外活动场所。同时，对企事业单位、社会团体和个人等给予儿童少年活动场所（包括新建）的捐赠，在缴纳企业所得税时予以优惠，捐献部分准许全额扣除。
二是严格管理，保证现有活动场所的充分利用。政府投资的文化体育场所必须坚持公益性原则，低费甚至免费向儿童少年学生开放，切不可挪作他用，或对外出租。中小学校要全天对本校学生开放图书馆、语音室、实验室、电脑室等活动场所和设施，图书馆、体育馆要充分发挥职能作用。要注意把握好关系，做好三个结合：一是校内外结合，就是把校内的现有设施建设和校外活动场所的建设相结合。校外教育不一定场所都在校外，可以因地制宜，校内外结合；二是新建和现有设施的完善相结合；三是建设、维修相结合。要调动多方面的积极性。政府所拨付的专项资金使用应通过联席会议进行讨论，要规划好、统筹好、使用好。
三是完善措施，提高校外活动场所的教学质量。
以杭州市下城区为例，通过理论上的分析与建构，结合教育资源配置目前所存在的问题，提出进行教育资源优化与推进教育均衡发展的对策，以期促进杭州市教育的均衡发展，满足社会日益增长的对优质教育资源的需求。
限于下城区统计局所能采集到并能提供研究的人口普查相关统计资料数据与课题研究的时效性，将教育资源限定为下城区学校教育资源分布状况、教育资源分布状况、教育经费支出状况、生均经费状况、教育经费配置状况等内容。
二、下城区教育资源现状分析
（一）中等教育资源状况
人口问题是长期以来制约区域社会发展的最关键的因素之一，特别是青少年人口的情况将直接影响教育资源布局、优化和未来的社会情况。总体而言，下城区进入高出生率、低死亡率的人口增长时期，特别是近年来人口出现了老龄化进程加速的态势。预计未来态势的延伸，对下城区还将持续发生较大的影响作用。
下城区一直致力于推进全国教育综合改革实验区和教育学术之区的建设。2005年实现50%初中小班化教学，2008年优质义务教育资源基本实现全覆盖，2010年实现新杭州人子女100%入学。全区现有各类教育机构68个，其中中学13所。同时，深化再生性集团化办学内涵，加快北部地区校园建设，区内符合条件的新杭州人子女100%招收入学，普通中学在校学生11656人。
（二）中等教育经济资源状况
教育经济资源主要着眼于教育经费的投入、支出和合理配置平衡发展，从教育经费投入状况、经费支出状况和经费配置状况进行研究分析。
总体上看，下城区在教育投入方面增加了力度，有效促进了全区教育优质化的发展。全区中等教育财政拨款2010年为11201万元，相比2005年的5470万元，增加了5731万元，相当于在2005年拨款的基础上增加了104%。2010年的人员经费为8418万元，相比2005年的4064万元，增加了4354万元，相当于在2005年人员经费的基础上增加了107%。
（三）中等教育教师人力资源状况
下城区普通中学教师人力资源方面得到了很大的提升。在普通中学专任教师总数基本保持不变的情况下，通过引进高层次高学历人才和不断提升教师自身素质，到2010年实现了本科以上学历专任教师95.7%的比重，大大改善了师资力量，加强教师人力资源的储备，为教育资源优化打好了基础。
在此使用生师比、生均办学经费、生均公用经费等指标对下城区中等教育办学条件进行评估。总体来看，下城区生师比配置合理、办学经费不断增加投入，有利于全区中学生教育受益与优质教育资源的全面覆盖。
但是从发展的眼光看，教师人力资源缺口还是相当大。我们根据前面对下城区近期、中期人口规模的预测发现，青少年人口数据将不断递增。为保证优质资源的全面覆盖与保持下城区教育优势，需要在办学教育经费、教育条件、内涵建设上持续投入。
三、优化教育资源的对策与思考
（一）建立优质均衡、区域特色的现代教育和终身教育体系
《杭州市中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）提出：中小学教育全面推进素质教育，培养学生独立思考、追求新知、敢于创新的精神和能力。其中义务教育2020年基本实现小班化，普通高中教育多办特色高中。职业教育要培养多层次技能型实用人才，职业学校跻身全国一流名校。下城区应以此发展契机为抓手，谋划中长期发展蓝图，建立具特色的现代教育和终身教育体系。
在国际化教育视野下，进一步优化初中教育资源布局，实现学校结构调整，促进教育均衡发展；优化调整高中阶段教育资源配置，普及高中教育，适当进行跨区联合共建高中教育；扩大职业技术教育规模，培养高技能人才；社区教育崛起，促进青少年课外教育与终身教育发展。同时，加大在教育财政拨款上的力度，保证教师工资和生均公用经费逐步增加，建立保障教育经费落实到位的监督机制。师资培养与成长方面要加大力度，加强教育内涵建设。
（二）加速优质均衡的教育内涵建设
文化创新能力从加速教育改革开始。2010年颁布的国家《教育规划纲要》表明从国家层面上已注意到教育问题的严重性。在与美加等国的中等教育比较发现，创新人才培养机制改革、现代学校制度建设、教育管理制度改革、考试升学制度改革都是需要加强建设的部分。
在教育改革方面，可以参考美加中学实行的学分制，让学生可以自主选择感兴趣的课程学习；在课堂教学模式方面，可以逐步推行俱乐部模式、工作室模式，结合美加等国的交互式、探究式，让学生学会思考、学会创造，改变以往的灌输式教学模式；在教学理念和内容方面，需要有国际化教育视野，要能融合国际先进技术、方法、内容，让学生学有所长，特别要注重学生动手实验的能力培养。同时要加强数字教学资源的共享化建设。
（三）创新发展师资机制
教育发展的好坏，很大程度上取决于师资力量的优劣。必须重视抓好教师队伍建设，合理配置教师资源。教育行政部门要在调配、培训甚至职称评审方面制定相关政策，促进师资又好又快发展。
在师资调配上，建立合理的师资流动机制，合理配置优势学校与弱势学校的师资，形成循环良好的促进作用。建立教师互聘平台，充分调动杭州市内师资力量补给各校师资缺口。重视中等教育师资的培训，每年应该有专项经费用于师资培训，提供教师学习、进修、交流的机会，保证教育整体水平的不断提高。在国际化教育视野下，加强与国外对口院校的合作交流，为中外之间教师交流、进修、合作研发等创造机会。
（四）促进职业技术教育、社区教育、特殊教育的发展
我国是世界上劳动力资源最丰富的国家，然后从整体上看，目前劳动者的总体素质还比较低，许多地区和行业都存在着技能劳动者，特别是高技能人才供不应求甚至严重短缺的现象。
青少年教育培训层面上不仅要有初中、高中的教育教学，同时还要注重职业技术教育（中职、技校）、社区教育以及特殊教育的发展，呈现百花齐放的局面，促进全面均衡发展，使得下城区始终保持成为杭州市青少年教育引领地位，同时打开国际化教育视野，促使下城区建设成为国内青少年教育示范区。
参考文献：
关键词： 教师培训课程 课程设置 中小学教师队伍素质
为进一步贯彻落实全国教育工作会议精神，建设高素质专业化教师队伍，教育部2011年1月4日了〔2011〕1号《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（以下简称《意见》），对中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质。中小学教师队伍素质的提高，在培训全过程中课程的设置是一个重要环节。现阶段，我国中小学教师培训课程设置存在价值取向偏差、课程模式单一、课程结构失调和课程内容陈旧等问题，严重制约了我国中小学教师教学质量的提高。我长期从事中小学教师培训管理工作，现结合工作实际，对如何进一步加强中小学教师培训课程设置，提高中小学教师队伍素质，提出个人一点浅见，就教于同行。
1.课程设置在中小学教师培训中的重要作用
课程设置是指为实现教育目的和培养目标而规定的教学科目和内容，继续教育课程设置是实现中小学教师继续教育目标、完成教师培训任务的基本保证，是继续教育工程的核心。要提高我国中小学教师继续教育质量，必须从中小学教师继续教育课程设置入手，进行全面优化。中小学教师继续教育中学什么、如何学，将成为影响中小学教师继续教育质量和水平的重要因素。高质量的培训课程可培训出高水平的教师。《意见》明确提出：不断优化培训内容，加强教师培训需求调研，根据实施素质教育的要求，并针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，以案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。从我国当前中小学教师培训目标来看，要遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高；新一轮中小学教师培训课程设置必须根据人才培养目标进行优化设置，使之更加科学合理。
2.中小学教师培训课程设置的原则
2.1整体性和个体性相结合
整体性和个体性相结合的原则，是中小学教师继续教育培训的一种最基本教育类型，其任务是全面提高全体教师的素质。整体性是指课程设置要体现全员性特点，面向全体教师，提高教师的整体素质，各课程设置力求形成相互联系、相互作用的整体，以有利于教师掌握理论知识，增强实践能力，拓宽视野，产生最佳的整体效益。个体性是指课程设置要着眼于教师个性发展的需要，促进教师形成独具特色的教育教学风格。在培训课程设置上，对新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。对在职教师岗位培训的重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。对骨干教师研修提高的重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学教研能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。
2.2理论性与实践性相结合
理论性与实践性相结合的原则，是中小学教师继续教育培训的一种切合实际做法。理论性课程是指继续教育所开设的课程为更新、拓宽专业知识、最新教育理论、教学方法、科学人文知识等理论性课程；理论性课程的开设可提高教师教学的基本功，是教师从事教育教学工作的前提条件。实践性课程是指继续教育所开设的课程要考虑教师教育教学和社会实践的需要。这些实践性课程开设可使教师获得各种技能、技巧，构成教师多种教育教学能力。
理论与实践相结合对教师的成长、教学效果优化有着非同寻常的影响，使教师的自身发展和自我完善得到保证。
2.3选修与必修相结合
选修与必修相结合的原则，是根据教师的实际需要，为教师发展提供有利的空间和条件。必修课是统一规定的课程，包括师德教育、教学理论和课堂教学技术等公共课程及专业课程；选修课则是根据不同对象需求而设立的对专业知识的拓宽或深化的课程。由于教师教学经验、本身学历水平、知识水平、个性的差异，统一标准的课程模式难以真正起到提高教师整体素质的作用，也很难调动教师的积极性，因此提高课程选择的灵活性很必要。在课程设置上还要着眼于教师个性发展的需要，促进教师独具特点的教育教学风格的形成；这就需要继续教育课程设置一定量的选修课，以有利于各层次教师的个性发展，科学地配置必修课和选修课，形成体现继续教育特点的课程体系。
3.中小学教师培训课程设置的主要内容
中小学教师继续教育课程体系设置要按照教育部《中小学教师继续教育课程开发指南》要求，中小学教师继续教育课程体系设置的领域主要有:以教师敬业、爱岗为核心的师德教育课程;以提高教师的专业知识为核心的知识更新拓展课程;以提高教师的现代教学媒体应用能力为核心的现代教育技术课程;以提高教师的现代教育观念为核心的教育学原理课程;以提高学员的教学改革、科学能力为核心的教育科研课程。
3.1师德教育课程
《意见》明确提出，师德教育是重点。在中小学教师继续教育培训中，加强对教师的政治思想教育和职业道德教育是一项重要内容，教师作为教育者，其本身的政治态度和水平，直接影响着青少年一代健康成长。“学高为师、德高为范”，为人师表是教师的职业要求，教育部《面向二十一世纪教育振兴计划》强调指出，“要大力提高教师队伍的素质，特别是加强师德建设”，教师能否具有正确的人生观、价值观、道德观和强烈的责任心、责任感将直接影响教育能否顺利进行；良好的师德修养、高尚的道德情操是教师的必备素质。大力加强师德教育，能增强教师教书育人的责任感和能力水平。
3.2专业知识课程
专业知识课程是中小学教师继续教育课程的核心内容。随着科学技术的发展，知识更新速度明显加快，知识老化周期进一步缩短，以往那种靠在学校学习知识就去享用终身的做法已过时，只有不断学习新知识才能跟上时代的发展步伐。因此，在继续教育课程设置中，要给教师提供新鲜的、先进的专业知识。要让教师了解本学科的新情况、新理论、新成果，拓宽知识视野，更新知识内容，改造知识结构，完善教师专业知识素质。通过专业知识课程的学习，中小学教师能够站在其学科发展的前沿，把握其发展动态，预测其发展方向，同时还能够加深与拓展一些与本学科相关、相邻或相近的学科知识的学习。
3.3教育学原理课程
教育学原理课程是一门内涵丰富的课程，它包括教育学、心理学、教材教法、教学理论等方面课程的内容。中小学教师只有不断充实教育学原理课程，才能更好地了解教学工作，掌握教学方法，分析和研究如何优化教学过程，有效进行课堂训练，大面积地提高教学质量；才能更好地了解青少年心理发展的规律，掌握青少年的心理特点，熟悉和掌握教学过程，把握教育规律，为教学服务。让中小学教师对中外教育、教学理论等内容有充分、深入的学习，提高教师的教育理论水平，加强教育理论的研究，从而为学科教育提供基本的理论依据和方法指导，帮助教师更新教育观念。
3.4教育技术课程
《意见》提出为适应教育现代化和教育信息化的新要求，进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。随着现代科学技术的发展，幻灯、电影、录像、录音设备、计算机、卫星传播、网络教学等现代技术正在引进教育中，教学形式和教学方法面临着一次新的重大革命。此类课程的开设应包括:现代教育技术讲座、计算机基础、计算机辅助教学、简单教学软件制作技术、常用教具制作、多媒体组合教学等，中小学教师必须掌握最先进的现代教育技术，以适应时展的需要。
3.5教育科研课程
教育科学研究是一种运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的活动，旨在探索和认识教育教学规律，推动教育的发展。要通过对教学实践的研究和对教育科学研究课程的学习，培养教师熟练地掌握教育科研的研究方法，以提高教师的教育教学能力和教育科研能力。教育科学研究是人们探索和认识教育本质和规律的重要途径，也是专家型教师成长的必由之路。可开设《教育科研方法研究》、《论文写作指导》、《教改实验方法》、《科研写作指导》等课程，帮助有丰富教学经验的教师在长期实践的基础上，开展研究活动，使感性认识达到理性的升华。
参考文献：
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“十一五”规划实施以来，县妇儿工委认真履职，将建设妇女儿童活动阵地作为实施妇女儿童发展规划的重点和难点问题列入议事日程，并将其立为重点实事项目正式列入规划。为实现这一规划目标，县妇儿工委通过各类会议，多次督促分析，为我县妇女儿童活动阵地建设取得进展作出了积极的努力。目前，规划终期临近，县妇儿工委加快推进步伐，及时对建设县妇女儿童活动中心的目标落实情况进行了专题调研，具体情况如下：
一、我县妇女儿童活动阵地的基本情况
据调查，目前我县城乡妇女儿童活动场所主要有以下几个：
青少年宫：我县唯一的专门服务于广大儿童的校外活动场所，虽然有一些小型的舞蹈、音乐等专用教室，但其面积局促，内部设施陈旧，已远远落后于时代，已很难满足广大儿童的活动需要。
中心托儿所：该园所是县妇联下属实体，为自收自支事业单位。一直以来承担城区社会办学任务，解决了部分幼儿及儿童校外辅导教育问题。同时，依托园所多功能厅，内设妇女儿童培训中心，主要为妇女儿童学习培训提供场所。但因经费不足，妇女儿童培训中心年久失修，功能减退。
县图书馆：县图书馆已实施扩建工程，增添了媒体设施，扩大了借阅功能，可供儿童阅览的电子阅览室近100平米，平日向学生免费开放，节假日照常开放，较好地满足了城区妇女儿童的需求。
岛沁公园：该公园为菜园城区唯一的对外免费开放公园，成为城区妇女儿童最大的自由活动乐园和健身休闲的好去处。但公园中无公益性的儿童专用场地和设施，如游乐车、大型气垫蹦床等儿童游乐设施，为个体户临时设置，且以营利为目的，只在节假日为儿童提供服务。
爱国主义、国防教育基地：烈士陵园、双拥公园等爱国主义教育基地，一般在清明、“五·四”、“七·一”等节假日由单位或学校组织前往参观、拜谒，接受爱国主义教育和国防教育。
乡村文化活动中心：各乡镇尚没有专门针对妇女、儿童的专门活动场所。各乡镇借助乡村文化活动中心（室）、多功能室、乒乓室等简易设施向群众开放，但很多中心没有开设具有针对性的儿童活动项目和妇女活动项目，加上开放时间错位（周一至周五开放，周六、周日关闭）、没有专职人员管理或辅导老师引导等原因，由于吸引力不够，妇女儿童很少主动前往活动。
二、我县妇女儿童活动阵地存在的问题
目前，我县虽然有一些可供妇女儿童活动的场所，但相对于我县经济社会的发展速度而言，妇女儿童的活动阵地建设是薄弱的，已有的妇女儿童活动场所大多设施陈旧老化，适合儿童专用的校外场所尤其缺乏，远远不能满足占我县总人口70%的妇女儿童的需求，与建设文明和谐新岛城的要求不相适应。
（一）儿童校外活动场所建成率低。一是活动场所数量、规模不足。县级儿童校外活动场所建成率太低，我县缺乏一个集学习、培训、训练、休闲于一体的儿童素质教育活动基地。我县目前仅有青少年宫一家专门的儿童校外活动场所，其余的活动场所多为综合共享型的，不论从布局还是从建设规模来看，均未能满足广大儿童在校外实现实践自己和展示个性的需求。二是活动场所布局结构不平衡。我县的儿童校外活动场所集中在城区，渔农村虽设有乡文化活动中心（室）、社区阅览室、电脑室、多功能室等，但这些活动场所没能充分发挥出教育功能，仅能勉强承担儿童校外活动少部分功能。三是活动项目不全面。儿童校外活动应该包括科技、艺术、体育以及思想品德、劳动技能、社会交往等方面内容。由于我县儿童活动阵地自身条件限制和指导思想的原因，所以活动项目一般主要集中在艺术类的教育和培训，而体育类、技能类、思想品德类(心理类)和社会类等的活动项目比较少，不能适应未成年人素质教育和全面发展的要求。
（二）妇女活动阵地功能和设施不完备。从目前我县现有各类文化活动场所来看，属县里直接投入建设和管理的比例不高，没有公益性的妇女活动阵地，大部分场所和设施都是单位自建，并以资源共享的形式向社会开放，尤其是对社区内的活动场所投入太少。现有活动场所的设施添置、损坏维修、场地拓展因投入有限无法及时维护和更新，一些活动场所的资金只能应付日常开支，难以对现有的设施和功能进行更新换代，更谈不上有较大的发展。
(三)城乡现有优势不能互补。在现有的妇女儿童活动场所中，县青少年宫、中心托儿所积累了大量的工作经验，并拥有一些品牌活动及经验丰富的指导教师，本可以作为各乡镇、社区开展活动的一股力量，引导全县妇女儿童工作，但由于各乡镇、社区没有专门的妇女儿童活动场所，各乡镇的文化中心因为所属关系不同，目前未能整合到一起来服务于广大妇女儿童，也无法借助利用这种优势推动我县各乡镇妇女儿童活动的开展。
造成上述问题的原因也是多方面的。首先是认识问题。全社会对妇女儿童活动阵地建设的重大意义认识不够深，对活动场所的规划建设问题和日常运作也缺乏深入的了解，其认识有不少偏颇的地方。其次，妇女儿童活动场所的规划建设，缺乏前瞻性，与我县经济社会的快速发展极不相称，远远滞后于实际需要，也扼制了其向前良性发展。
三、关于加强我县妇女儿童活动阵地建设的对策和建议
（一）纳入规划，实现妇女儿童活动场所公益化发展。
各级政府要充分认识妇女儿童发展规划对我县妇女儿童活动场所建设的重大意义，努力使我县妇女儿童活动场所建设与我县经济社会同步规划、同步发展。要在统筹城乡建设中，把各类妇女儿童活动设施、场所建设纳入城市和渔农村社区建设规划，规划改造、建设一个标准化的县级妇女儿童专用活动中心，扩大我县妇女儿童活动场所的总体规模。特别要增设一批公益性的妇女儿童专用的活动基础设施，可以在居民小区、岛沁公园、望海广场等公共场所增设适合妇女儿童的健身器材、充满童趣的游乐设施；也可以对现有建筑内部设施加以改造，增设排练厅、陶艺室、展览厅、劳技活动中心等，并添置相关活动设备，使妇女儿童活动丰富有趣、健康向上。各乡镇、社区可寻找合适的场所或联合文化中心，在文化中心挂牌，开辟专门的妇女儿童活动阵地，具备条件的可配专、兼职辅导员，以满足广大渔农村妇女儿童的活动需求。
（二）加大投入，综合筹建县妇女儿童活动中心。
妇女儿童发展事业是公益性事业，其场所建设和运行的资金来源，主要有财政拨款、吸纳社会资金和自主创收补足等。应该说，政府投入是重点。为落实《县妇女儿童“十一五”发展规划》中提出的关于新建“县妇女儿童活动中心”的目标，建议政府能尽快予以立项，积极争取时间落实选址、资金等有关事项，可本着“整合资源，综合利用”的原则，考虑建立一个综合性的多功能活动中心，把妇女儿童活动中心与青少年活动中心、海洋文化中心、科技文化中心等工程结合建设，力争在“十一五”期末（2010年）完成目标任务。
（三）创新思路，整合现有资源充分向妇女儿童开放。
加强妇女儿童活动阵地建设，除了要加强建设和加大投入外，还需要拓宽思路，对现有妇女儿童活动阵地进行改革创新，丰富活动项目，提高活动场所的教育培训质量。对现有的活动场所的教育培训项目要不断拓宽，不要局限于各类专项培训，可拓展服务内涵，延伸阵地功能，依托妇女儿童活动中心开设家政指导中心、巾帼创业服务中心、幼儿早教中心，亲子学堂等。要注重发挥现有的场所的各自优势，采取请进来、走出去等办法，不断强化教育培训效果，创新活动模式，使妇女儿童活动中心真正成为妇女之家、儿童之家。
（四）规范管理，为妇女儿童提供优质服务。
然而社区教育的发展并不像人们所预期的那么轻松，面临着许多困惑，我把它总结为“二个不强，三个难以统一”。“二个不强”即社区组织的号召力和约束力不强；社区居民主动要求学习的愿望不强。“三个难以统一”是社区居民年龄跨度大，学习内容难以统一；社区居民文化程度差异大，学习层次难以统一；社区居民职业分布广，学习时间难以统一。
针对这些困惑，如何创新社区教育运行机制，整合教育资源，实施教育关怀，激发居民自身学习的需求是摆在我们社区教育工作面前的一个重要问题。在思考与探索中，我深切感受到社区教育必须走内涵发展之路。说到内涵是一个概念所反映的事物的本质属性的综合。内涵发展是指把握事物的本质属性，推动事物朝着健康、高效、有序、公正的方向发展。社区教育内涵发展必须坚持三大原则。
一、坚持民本原则，不断满足居民的发展需求。
民本原则是内涵的根本要求，坚持以人的需求为本，促进人的全面发展，这是开展社区教育根本的价值取向，体现社区教育的深度。为此，我们可对社区教育的现状和居民的学习需求进行调查了解，然后利用社区学院，现代远程教育站，市民学校，民办教育机构等社区教育平台，对社会全体成员（包括婴幼儿、青少年、成人、老年人等各个年龄段人群，也包括下岗失业人群、残疾人群，外来民工群体等弱势人群），开展多规格、多层次、多内容的教育培训。
1、面向有学历要求的居民开展学历教育。如我们锦屏街道社区学院为满足居民的继续教育需要，与武汉理工大学、西南科技大学联合，开展远程教育，先后有600多人毕业。
2、面向企业职工、下岗无业人员和外来民工进行技能培训，开设电器维修、计算机操作、家政服务等培训班，以增强择业竞争能力，缓解就业矛盾。
3、面向社区老年人开办书法、绘画、摄影、太极拳等各种培训班，让老年人老有所学，老有所乐。
4、面向社区青少年进行社会实践教育。举办夏令营、祭扫烈士墓等，提高了青少年的思想道德素养和社会实践能力。
5、面向婴幼儿开展教育，利用早教中心、妇幼保健院等机构对0-3周岁婴幼儿进行早期教育。这不分民族，不限男女，不论资历，不分贫贱的教育，满足了每个人的学习需求，可谓是人人有学习权利，人人有发展机遇。
二、坚持全面原则，不断激发居民的参与热情。
全面原则是内涵的主要内容，坚持社区教育的全员、全程、全方位，这是体现社区教育的公正与公平，反映了社区教育的广度。为此社区教育的培训形式必须是灵活多样的。班级授课、讲座论坛、现场指导、文体活动等，广大社区居民可以根据自身的需求和爱好选择不同的培训方式。如我街道锦山社区开展了“邻里‘七相’守约”活动，（我们相识成邻居，尊老爱幼图和睦；我们相知成朋友，举止有礼讲文明；我们相帮助弱势，扶贫济困献爱心；我们相学求共进，知荣明耻讲诚信；我们相容共善待，交往致意多谦让；我们相乐为健康，离迷赌毒树新风；我们相爱创和谐，安居乐业奔小康。）这七个系列特色活动，为居民群众搭建了从相识、相知、相容、相爱到互相学习，共同进步的平台，收到了“人人参与，户户献策”的教育效果。另外，居敬社区成立的“乐之约”音乐沙龙，隔天进行，从不间断；东门社区“一个延伸，五个面向”（社区教育向楼院延伸，面向党员、面向在职人员、面向青少年、面向中老年、面向弱势群体），效果明显。长岭社区青年中心设置的锦山论坛QQ群，发展会员300多名，为弱势群体做好事、办实事，得到社会的高度认可。这些不拘一格的社区教育活动没有时空的限制，社区居民可以在生活中学习，学习中生活；工作中学习，学习中工作。可谓是时时有学习机会，时时有发展希望。
三、坚持可持续发展原则，不断推动和谐社会建设。