时间：2023-08-03 17:29:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国防教育的方针原则，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了进一步认真学习贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》和《山西省国防教育实施方法》，增强学生的国防观念，进一步推动我校国防教育工作的深入开展，现根据我学校的实际情况提出我校2005年国防教育工作计划如下：
一、国防教育指导思想与教育目的：
国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。
通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、国防教育原则：
1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；
2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；
3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。
三、工作重点：
1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；
2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；
3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；
4 、了解近代帝国主义列强发动的多次和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩
5 、了解中国的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；
6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；
7 、了解历史上杰出的军事家。
8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；
9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；
四、国防教育主要形式：
结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；
结合中心工作进行穿插式国防教育；
结合文体活动，进行趣味式国防教育；
结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；
结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；
运用现代传媒，进行载体式国防教育；
运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；
运用先进典型，进行激励式国防教育。
五、日程安排
9月制定计划，安排工作
国防知识学习讲座
观看国防教育影片
新生军训
10月国防教育月主题教育活动
国旗班规范教育
关键词：高校国防教育；教学管理；学术研究；创新
【中图分类号】D642
一、新时期高校国防教育教学管理实践内容
1.与大学生思想政治教育工作结合，推进国防教育常态化
高校的思想政治教育与国防教育都是高校教育体系的重要组成部分，从教育本质上来讲，虽然两者教育的侧重点不一样，但都是以培养、造就社会主义合格建设者和可靠接班人为根本目的的；而在教育内容上也都有交叉之处，如在学生的爱国主义精神、民族精神培养、吃苦耐劳、坚忍不拔、顽强拼搏意志品质的培养上都有异曲同工之处。国防教育与思想政治教育结合既能达到效果上的相互促进，又能实现国防教育的常态化开展，保证教育上的连贯性。广义上来讲，思想政治教育内涵十分丰富，涵盖面广，既有理想信念教育、爱国主义教育又有形势政策教育、心理健康教育等。在教育手段方法上也十分灵活，既有“两课”教学、专题报告又有主题教育活动、社会实践等等，这些都可以成为国防教育的有效载体和有力借鉴，通过进一步丰富内容和手段，加强日常渗透，可以有力地推进国防教育的常态化开展。
2.充实师资队伍，推进课程改革，提高教学效果
建设一支素质优良、业务精湛、数量充足的国防教育师资队伍是高校开展国防教育工作的基础，也是做好军事理论课教学和科研工作的重要组织保障。这就需要首先从队伍入手，一方面要进一步充实现有国防教育教师队伍，优化结构，形成以专职国防教育教师为主、兼职国防教育教师为辅及年龄、学历、职称、专业等结构合理的队伍格局；另一方面要积极加强教师的业务素质培训，使其有更多机会进修国防教育专业知识，学习现代教育技术，更新教育理念，更好地开展教学和科研工作。其次要不断推进课程内容的改革，保持教学内容上的与时俱进，不断把国防领域内的最新成果反映到教学中来，增强国防教育的针对性和实效性，向学生传授最先进的国防理念以及最新的军事科技成果及发展动向，切实提高军事理论课的吸引力和教学效果。
3.适应信息化时代要求，积极推进国防教育网站建设
为了积极推进大学生的国防教育，很多高校充分利用新媒体技术，特别是开设网站的形式，大力开展国防教育活动，有效地促进了国防教育的普及，扩大了教育效果。然而，虽然创建了国防教育网站，但一些高校实际上只有一个网页，内容不够丰富而且更新不够，管理和维护也不及时，远远没有实现网络国防教育的预期效果。知识经济时代，推进高校国防教育的信息化建设意义重大，一方面顺应了现代化国防建设的需求，另一方面也容易吸引广大学生对国防教育事业发展的关注。国防教育的网站建设首先要保证正确的政治方向，其次在内容上也要体现出新颖性、时事性、丰富性、知识性、思想性，既要有国防建设的法律法规、世界军事的最新动态、世界先进军事技术等国防常识的介绍等，也要有爱国主义、社会主义、集体主义教育、信息安全教育等内容。同时也要积极加强对国防教育网站的管理工作，定期检查、督促更新网站内容，确保国防教育网站建设的正确方向和规范运行。
二、高校国防教育学术创新基本思路
1.理论性与实践性相结合
理论是实践的向导，理论来源于实践又指导实践，实践催生理论又呼唤理论。坚持理论与实践相结合，理论才能不断创新，实践才能获得成功。同样，高校国防教育理念创新要以理论为依据，同时不能脱离实践，在研究实践中得到新理念并与国防教育结合起来，运用新理念教育、影响学生。理论性与实践性相结合是人类认识和学习应遵守的一个重要原则，也是高校国防教育理念创新应遵守的重要原则。国防教育理念创新的任务是“创造”新的“教育应然”的理性认识和主观要求，以更好的指导教育工作，而书本的知识对学生来说是一种间接经验，故创新要保持理论联系实际。没有理论指引的实践，是一种“盲”；缺乏实践的理念创新，则是一种“空”。“实践是检验真理的唯一标准”。高校国防教育理念创新必须从实践中来，最终也要回到实践中接受检验。
2.继承性与创新性相统一
国防教育理念创新是一个复杂的动态体系，符合国防和教育发展规律的理念，随着时展、社会进步和人们对教育规律的认识和把握日趋深刻也需要从社会和时代中汲取营养、与时俱进。高校国防教育理念不断地接受着各种变化因素的冲刷洗礼，对国防教育的要求也在不停的变化，国防教育理念是动态的、发展的，只有不断的发展创新才能使理念之树长青。当然，国防教育理念创新并不是要全盘否定过去，理念应具有相对稳定性和传承性，在任何时候都不能否认，否认这一点就割断了理念的历史脉络，使高校国防教育理念的创新变成了无源之水、无本之木。在更新理念的基础上，站在时代和社会发展的新趋势的高度，重新审视以往的国防教育思想和理念，应有继承、有摒弃、有创新。
3.实效性与前瞻性相一致
国防教育实效是指国防育人的实际效果，影响实效的因素来自学校、教师、学生和社会环境等多方面因素。增强国防教育实效，首先要在理念创新上下功夫，而理念创新是基于当前国防教育发展现实及发展趋势所提出的，增强针对性和实效性，是必须坚持的正确方针和准则，理念创新的宗旨也是为了增强教育的实效性。理念创新应该有一定的高度和深度，纵观社会发展趋势，从而预见与社会发展相适应的国防教育发展趋势，这样产生的顺应时代潮流发展的国防教育理念，必然具有超前性。国防教育理念创新既为现实的国防建设和发展服务，又为未来的国防目标奠定基础，必须坚持实效性和前瞻性相一致，可以说两者的有机结合使高校国防教育理念的内在价值更加鲜明和深刻。
4.战略性与特殊性相协调
不谋全局者，不足谋一域。不谋万世者，不足谋一时。高校国防教育是高等教育和国防教育乃至国防建设的重要组成部分，教育理念及其创新要站在时代前列，把握时代特点，以历史的角度，战略的眼光，以符合高校国防教育体系建设和高等教育发展，适应国防建设发展的战略步骤和战略目标。国防教育理念是对教育的价值观的理性共识，属于意识形态范畴，是由社会存在所决定的。高校国防教育理念生存于国际、国内社会经济的大环境中，作为理念创新必然有共性的、战略性的一面，因此要胸有全局，深谋远虑，运筹帷幄。同时，各高校的定位、办学历史、所处区域和服务行业不尽相同，对国防教育理念的形成有着影响和制约作用，表现出国防教育理念创新中个性化、特殊性的一面。应充分考虑教育教学实际，从大处着眼，小处入手，把大智慧渗透到小道理之中。
三、结束语
总之，当代中国正处在实现中华民族复兴的伟大征程之中，只有建立强大的国防才能保持安全有序的经济建设环境和生活环境，大学生对这一问题应有清醒的认识，培养正确的国防观念，提高建设、发展、献身国防的自觉性，努力成才成长才能为国家建设作出应有贡献。
参考文献：
[1]刘浩波.高校国防教育教学方法改革研究[D].中南大学，2006.
[2]马一.新时期我国普通高校国防教育的现状与对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，04：78-80.
[3]毛芳才.高校国防教育课程建设应注意的几个问题[J].高教论坛，2006，06：54-56.
论文摘 要：军事理论课是普通高校本专科学生的一门必修课，它作为普通高等学校开展国防教育的重要手段，对培养学生的爱国主义精神，增强现代国防观念具有重要的意义。当前，普通高等学校军事理论课教学工作存在很多问题，而要解决这些问题，提高普通高校军事理论课教学质量，关键是加强教学管理。本文试从教师队伍建设、教学机构设置、教学管理制度完善、后勤保障等几个方面进行探讨。
教学管理是指管理者在教育方针政策的指导下，根据教学计划和教学大纲的要求，运用一定的管理手段、方法、原则，通过对教学过程中的人财物进行科学计划协调控制与指挥，在教学质量提高的基础上完成教学任务。［1］当前在军事理论课教学工作方面存在很多问题，要从根本上解决问题，提高军事理论课的教学质量和水平，圆满完成国防教育赋予军事理论课教学的使命，就必须在教学管理上下功夫，通过提高教学管理水平，来提高军事理论课的教学质量。
一、加强教师队伍建设
教学是教师和学生共同开展的活动，教在前，是第一位的，学在后，是第二位的。因此教的作用就显得特别重要，而作为教的主体教师素质的高低直接影响教学质量。
因此要提高教学水平，首先要严格选拔军事理论课教师，建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍。根据《普通高校军事课教学大纲》的要求，军队有关单位应当按照总参、总政有关规定编配派遣军官到高校担任军事理论课教学的兼职教师，同时学校也应有自己的军事理论课专职教师。对这两部分教师，学校都要严格选拔，对军队派遣军官，学校要协同派遣单位按照学校本身的特点和军事理论课教学的基本要求进行选拔；对于专职教师要做好招聘工作，尽量扩大招聘范围，择优录取。
其次，定期对专兼职教师进行考核评估，实行奖优罚劣。学校可以成立由派遣单位的首长和学校领导及任课教师组成的考评小组，通过教师自评、学生评价、考核小组考评、同行专家评议等方式对教师专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量和课程教学等方面进行考评。考评小组、同行专家通过听课的形式进行考评，学生对教师的考评可以通过问卷的形式，有条件的学校可以进行网上调查，然后将考核小组参评、教师自评、学生评价、同行专家评议的最终结果进行总评，对于表现突出的教师要给予一定的物质和精神奖励，对考评成绩差的教师要给予批评教育，限期整改，对于屡次考评都不及格的教师要坚决辞退。
再次，加强对军事理论课教师的培训。根据《大纲》要求，普通高等学校和军区、省军区及院校应当有计划地安排军事教师定期接受继续教育和培训，不断改善他们的知识结构，提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平，以适应现代教育的需求［2］。学校要制定军事教师培养规划，利用现有相关专业招收国防教育方向的硕士学位班，培养高层次军事教师；在培训方式上，要采取在职培训、离岗培养、长短培训相结合，走出去、请进来的办法，加快军事课教师的质量建设；最后，采取切实有效措施，提高军事课教师待遇，相关政策适当向军事课教师倾斜，稳定军事课教师队伍。目前，军事课教师待遇偏低，在职称评定和认定硕士生导师方面受限制过多，这一系列因素不仅导致教师教学积极性不高，而且直接造成了教师的大量流失，在目前军事教师相对短缺的情况下出现这种情况对于课程建设是非常不利的。针对这种情况，学校要将军事理论课教师的专业职称评定纳入学校师资职称评定整体工作之中，并列入军事类科目单独评定，以解决军事教师的后顾之忧，同时，根据《教师法》的有关规定，稳定和提高军事教师的物质待遇。
二、完善教学机构设置
军事理论课是一门新型的课程，在教育教学方面有自己的特色，传统的负责教学的教务处等部门对军事理论课的教学是陌生的，从目前情况来看，大多数高校是在教务处的指导下开展军事理论课教学，但效果不是很理想。由于军事理论课是高校本专科学生的一门必修课，也是高校开展国防教育的重要手段。鉴于军事理论课的重要性，在教务处下设立一个专门为军事课教学服务的部门还是非常必要的，这个机构就是在有些高校已经运转的军事教研室。在一份对湖南和广东两省高校开展军事理论课教学情况的调查中显示，广东、湖南两省只有34.2%的本科学校建立了军事教学机构。湖南省25所本科学校，建立了军事教学机构的只有9所，占应建数的36%。由此看来，建立军事教学机构还没有引起广大高校的普遍重视。军事教研室的职能是领导和组织军事课程教学，负责协调和解决军事理论课教学中遇到的问题，并定期举行军事理论课教学情况的研究和探讨，它是一个集教学和研究为一体，领导和服务相结合的部门，它也是对军事理论课教学进行考评的重要力量。从军事教研室人员的配备来看，首先要确定负责人，负责人可以从本校的教务处选拔，也可以对外公开招聘，但必须既要懂军事理论课教学又要懂教学管理。此外，还需配置三名左右干事，具体负责教学、科研与对外协调。军事教研室的任务主要包括：协调军事教研室与学校其他部门的关系，为军事理论课教学创造条件；定期组织军事教师开展教学经验总结与学术交流；组织军事教师招聘、考评、升迁、奖惩及相关事宜；组织开展军事教师培训等等。总之，通过设立军事教研室可以极大地提高军事理论课教学的效率，实践也证明，军事教研室的设立促进了军事理论课教学质量的提高。
三、强化教学管理制度建设
军事理论课是高校开展国防教育的重要途径，无规矩不成方圆，军事理论课教学必须有章可循，严格管理。首先，教师着装要规范。授课教师必须身着军装，整齐划一。教师是学生的榜样，在授课过程中，教师言谈举止要干净利索，不拖泥带水，讲课要口齿清晰，声音洪亮。其次，严格考勤制度。要把军队严格的组织纪律性融入课堂，要使每一个学生都树立军事课堂就是军营的观念，每堂课上课之前要点名，对无故迟到者要严厉批评教育，对屡教不改者，取消其当年学业成绩。再次，建立学生考试重修制度。很多学生忽视军事理论课的学习，考试也不认真，抱着无所谓的态度，只因为不及格还可以补考。实施重修制度，对于考试不及格的要坚决进行重修，可以有力地提高学生的学习积极性和主动性。第四，建立集体备课制度。军事理论课是一门新型课程，大部分教师对此都不很熟悉，因此，集体备课就显得非常必要。来自部队的派遣军官，他们的军事理论知识非常扎实，拥有丰富鲜活的战例，但教育教学技巧方面的知识相对较弱；而相反，来自学校的专职教师军事理论知识相对薄弱，教育教学技巧方面的知识和教学经验相对丰富。采取集体备课，共同探讨，优势互补，可以更好地提高军事理论课教学的质量。第五，完善教学评价制度，教学评价是根据教学大纲的要求，采用现代科学有效的方法和技术，激励调控教学，对教学效果作出价值判断，以达到提高教学质量的目的。［3］教学评价制度，教学评价是教学管理的重要措施之一。通过教学评价可以发现问题，解决问题，进而促进教学的发展。教学评价要形成制度，只有形成教学评价制度，才能确保教学评价的客观公正、公开、透明。在教学评价制度中，要明确评价主体、评价客体，评价内容、评价形式等问题。第六，建立严格奖惩制度。军事理论课教学是高校开展国防教育的重要组成部分，军事理论课教师担当培养大学生国防意识，提高大学生综合素质的重要使命，因此，建立一支高水平高质量的教师队伍是非常必要的，这其中要选拔考核，更重要的是通过奖惩来提高教师的积极性，对于在教学工作中表现优异的要大张旗鼓地给予物质和精神上的奖励，对于在教学工作中态度散漫、教学水平低下者要予以警告，取消其评优资格和各种奖金，并限期整改，整改后仍没有效果者予以辞退。
四、加强后勤保障力度
古人云：兵马未动，粮草先行。这充分说明后勤保障工作的重要性。军事理论课作为高校本专科学生一门必修课，是高校开展国防教育的重要手段，但这并没有引起学校的足够重视，对军事理论课教学的后勤保障更是差强人意。通过对广东和湖南两省高校开展军事理论课教学的情况进行的调研，结果显示，只有1所学校安排了军事理论课教学的专门教室（进行了命名）；湖南25所本科学校中，还没有高校安排军事理论课教学的专门教室。湖南高校中开设了军事理论课的学校超过90%是采取在训练场、大会堂、体育馆等能容纳几百、上千人的地点进行讲座式授课，只有不超过10%的学校把军事理论课教学安排在200人以下的教室授课。当然，窥豹一斑，其它省市高校也大多是大课教学，这已经严重地影响了军事理论课教学的效果。针对高校军事理论课教学人地矛盾突出的状况，学校后勤必须充分认识到军事理论课教学的重要性，采取各种措施解决场地问题，除了充分利用各种教学场地资源外，很显然，加快教学场地基础设施建设是解决矛盾的根本途径。此外，针对军事理论课教学的需要，开放多媒体教室，对于紧缺的设备要尽快购置。其次，要加大军事理论课教学上的经费投入，特别是在经费上要保证军事教研室的日常开支和各项活动开展之需要，对于军事课教师的培训要大胆投入，这些都是提高军事理论课教学的当务之急。
参考文献：
［1］周川.简明高等教育学［m］.南京：河海大学出版社，2002.
为贯彻落实《中央综治委、总参谋部动员部关于组织民兵参与社会治安综合治理的意见》精神，根据县委、政府的有关要求，决定组建县直党工委民兵应急分队，现将有关事宜通知如下：
一、民兵应急分队的建制
（一）队员来源
从县直各系统党委、总支抽调，本着政治思想好、文化水平高、身体素质强、热爱武装工作的基本原则，选调年龄在30岁左右的男性复员退伍军人和基干民兵充实队伍。根据需要，总人数控制在50人以内（常备人员30人，预备人员20人）。
（二）队员管理
队员由县直党工委武装部（设在县委组织部）和所在单位共同管理，工资及各项福利待遇按原渠道不变。集中训练和使用时，由县人武部与县直党工委共同组织。
（三）队员使用
经上级军事部门和县委、政府批准，由县人武部、政法委、县直党工委协调使用。每年组织队员进行一次为期15-30天的集中军事训练，培养过硬的军事素质。
二、民兵应急分队承担的任务
（一）参与社会治安综合治理。承担法治宣传教育、治安联防、集中整治和专项斗争等任务。
（二）完成急难险重任务。对防汛、防火、抗震救灾等重大事件进行应急反应；参与控制、突发性事件以及其他严重扰乱人民群众生产生活秩序的事件；参与维护治安秩序和社会稳定工作；参与维护全县重大活动或工作秩序。
（三）担负学生军训工作。根据我县实际，我县的学生军训工作应在人武部的指导下，组织基干民兵具体落实。其主要任务是：会同教育部门制定有关学生军训的方针政策，共同制定军训的教学大纲，编写教材；为学生军训提供需要的武器、弹药、资料、服装以及市场上难以购买的训练器材；适时组织学生进行军事训练，进行以爱国主义教育为主要内容的国防教育等。
（四）担负城市民兵教练员骨干。
（五）担负县委、政府交办的其它突击性工作任务。
三、有关要求
依法管理建人防。依据人防有关法律法规，有计划地推进人防防护工程、通信警报、专业队伍、重要经济目标防护等各项建设。特别是在结建人防工程上，坚持以收促建的原则，严格依法征收易地建设费，严格执行减免政策，杜绝随意减免易地建设费。同时加大人防执法力度，今年上半年进行一次全县十个乡镇人防执法活动，对所有新建项目进行拉网式排查清理。确保“结建”工作开展的规范化和严肃性。
（一）建立网络，健全基层人防组织。紧紧依托乡镇（街道），村（社区）等基层组织，建立健全横向到边纵向到底的县级人防工作网络。进一步充实完善各乡镇（街道）、企业和学校的人民防空领导小组，企业、学校等重要防护目标单位，要落实人防专（兼）职人员，确保基层人民防空工作有人抓、有人管、有人干。
（二）建章立制,健全责任体系。一是落实部门责任。出台加强人防工作的意见，建立人防工作联席会议制度。明确发改、住建、国土等有关部门的职责。建立起各负其责、协调配合、齐抓共管的工作机制，促进人防事业快速发展。二是修订完善人防办工作、学习等11项制度；进一步明确各级各类人员职责，扎实、高效推进人防工作科学发展。
（三）加强管理，切实提高人防指挥通信能力。加强防空警报管理人员的专业培训，不断提高管理人员的专业水平。
（四）齐抓共管，突出抓好人防结建工程建设。进一步强化“三联”审批制度。
（五）强化应急，切实加强人防专业队伍建设。
（六）强化学习，狠抓人防干部队伍建设。坚持以人为本的理念，突出加强人防干部职工的政治、思想、作风和廉政建设，重点进行业务知识、人防政策法规、信息化战争和防空袭等知识的学习，不断提高人防干部的政治理论修养，增强政治敏锐感与鉴别力。切实把人防法律法规落到实处，做到依法行政、依法办事，热情服务，对前来办事人员耐心细致解说，百做不厌，百问不烦，满意服务。在廉政建设上，狠抓预防，筑牢廉政防线，确保廉洁办事，为人防建设发展提供坚强保证。
（一）以人为本，在队伍建设上求突破。把思想、政治、勤政廉政和能力素质建设放在首位，尤其抓好人防干部培训，努力提高人防干部的综合素质、行政能力和执法水平。
（二）积极作为，在人防建设上求突破。切实履行人民防空建设的法定职责，主动作为，在人防建设上求突破。
一、职工教育培训的主要任务是：对职工进行思想政治、职业道德、文化知识、法律知识教育和国防教育；对职工进行岗位培训、技术等级培训；对职工进行提高学历层次的教育、提高技能教育和继续教育。
二、各处室（单位）的职工教育应当贯彻国家教育方针，坚持学用结合、注重实效的原则，要根据工作需要，有计划地安排职工进行教育培训。
三、职工根据本处室（单位）的工作需要，享有参加教育培训的权利，并履行服从本处室（单位）学习安排，按照要求完成学业，用其所学为本单位服务的义务。参加学习的专业，一般应与所从事的工作性质相一致。
四、职工参加教育培训，按以下程序报批：
1、申报高一级学历教育：指申报国家承认学历，纳入国民教育年度正常招生计划的各类教育，包括中专、大专、大学、硕士研究生、博士研究生等后续学历教育。
参加者应由本人提出申请，填写《学历教育审批表》，经所在处室（单位）领导批准同意，送厅人事教育处提出审核意见后，报分管厅长审批，并登记备案。
副处级以上干部参加研究生学历教育的，填写《学历教育审批表》，经处室（单位）领导批准同意，送厅人事教育处初审后，征求分管厅长意见，报厅长审批。
参加党校研究生学历教育的，参照以上程序报批。
2、提高技能教育和继续教育：指因工作需要，参加有关单位或部门及我厅举办的以各种专业技术、业务管理为主要内容的培训班、研讨班、专业证书班、进修班等。
参加培训班、研讨班的，填写《继续教育登记表》，经处室（单位）领导批准同意后，方可参加；10天以上的，报厅人事教育处备案。
参加专业证书班学习的，经处室（单位）领导批准同意，报厅人事教育处审核。
科级及以下干部参加研究生课程进修班学习的，由本人提出申请，填写《研究生课程进修班学习申报表》，经处室（单位）领导批准同意，送厅人事教育处提出审核意见后，报分管厅长审批。
副处级及以上干部参加研究生课程进修班学习的，填写《研究生课程进修班学习申报表》，经处室（单位）领导批准同意，送厅人事教育处初审后，征求分管厅长意见，报厅长审批。
3、技术等级培训和岗位培训：参加工人技术等级培训的职工，必须符合规定工种的报考条件，由本人提出申请，厅人事教育处负责资格审查，经处室（单位）领导同意并签署意见后，报厅人事教育处备案。根据工作需要，每年参加脱产学习培训的时间为7至12天，参加岗位培训的，也按工人技术等级培训的办法报批。
五、经批准参加学习的职工，其脱产学习期间的工资、福利等待遇，按照国家和省的有关规定执行；完成学业的，学习费用按以下规定执行：
1、组织选派参加学习的，其学习费用由单位承担。
2、经批准参加高一级学历教育并取得学历证书的，由厅人事教育处审核后，学习费用按省有关财务规定由各单位给予报销，超过5000元的部分，由本人自理；未能取得学历证书的，不能报销；超过规定学制部分的费用不予报销。
3、经批准参加研究生进修班学习的，其学习费用自理；参加研究生进修班学习并取得学位证书的或参加硕士学位班学习并取得学位证书的，经厅人事教育处审核后，学习费用按省有关财务规定由各单位给予报销，超过5000元的部分，由本人自理；未能取得学位证书的，不能报销。
4、经批准参加以提高技能和继续教育为目的的短期专业技术或业务管理等培训研讨的，培训费用全部报销；参加专业证书班学习的，参照学历教育报销。
5、经批准参加工人技术等级和岗位培训的，在取得等级证书或岗位证书后，培训费用全部报销。
六、本办法适用于厅机关处（室、局）及厅直管事业单位。
一、努力学习，及时适应新的岗位
认真学习马列主义、思想和小平理论，特别是认真学习同志的“三个代表”重要思想，明确“三个代表”的科学内涵，理解“三个代表”的精神实质，用“三个代表”的思想武装自己的头脑，指导各项工作。同时，认真学习党的路线、方针、政策，尤其是党的十六大精神，掌握其精神实质，并将其内化为自己的自觉行动。充分利用市民学校等载体，采取集中授课、以会代训等多种形式进行专业培训，真正做到“想事、干事、成事”。继续发扬社区干部艰苦奋斗，甘于奉献精神，利用节假日进行义务劳动，美化社区环境。为了适应工作要求，配备了工作日志本、会议记录本、学习笔记本和来电、来信、来访登记表。通过各项措施的制定和实施，规范了工作行为，调动了积极性，提升了社区整体工作水平。
二、勤奋工作，尽力做好本职工作
我主要负责综合治理工作，作为一名社区干部，我时刻严格要求自己，努力工作，不等不靠，积极主动完成各项任务。
1、提高认识，加大普法宣传力度
今年以来，我们坚持优化社会环境这一主题，全面开展了创建“诚信平安社区”活动。在和区签订责任书的基础上，街道办事处又分别同4个居委会和卫生管理站签订了综治责任状，明确了责任范围和工作目标。通过签订责任状，各居委会和环境管理站从思想上、认识上、领导上、措施上高度重视，狠抓落实，建立健全了社会治安综合治理网络。同时，加强了与公安部门沟通，召集居民代表联合召开了联防联控座谈会议，进一步提高了居民的防范意识。配合各社区开展多种形式的普法宣传教育。今年共举办法制宣传教育课8次，受教育面达400人次。向居民发放新《条例》7000份，加深了居民对新条例的认识。同时，利用宣传栏不定期刊出了新《条例》、《国防教育》6期，并开辟了法律知识专栏，开展经常性和针对性的法制教育，把居民群众思想统一到讲稳定、讲大局、讲奉献上来。
2、做好民调、帮教、帮扶、等工作，巩固综合治理成果
在民事调解方面，充分发挥基层的作用，将矛盾化解在基层，消灭在萌芽状态。据不完全统计，一年来成功调解民事纠纷35起，无民转刑案件发生，调解工作认真、细致，纠纷调处成功率98%以上。
外来人员、流动人口、刑释人员是综合治理工作的重点管理对象，为此，我们不断探索新的管理方式。在居民花名册的基础上，掌握了重点人口情况，加强了外来人员的管理。对社区承租房屋的外来人员情况进行登记造册，对租赁人的租赁期限、来区时间等进行详细的核查，并通过片长随时对外来人员登记。
帮教工作继续有条不紊地开展。有帮教对象的单位基本做到帮教对象个人资料齐全。社区干部经常深入到他们中间，掌握他们的思想动态和日常工作、生活、学习情况。刑释人员重新犯罪率为零。
【关键词】高职；军事技能训练；对策
大学生通过军事技能训练不仅可以提高学生的政治觉悟，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，还能激发爱国热情，掌握基本军事知识和技能。同时也能为大学生们以后顺利踏上工作岗位，在岗位工作中克服困难，并取得成功奠定基础。受国家国防教育的要求和社会的高度关注及高校人才培养的需要，高校开展军事训练已成为加强高校实践育人工作，全面落实党的教育方针的重要举措。
1.高职院校开展大学生军事技能训练存在的问题
1.1 军事技能训练设施滞后，缺乏专业的训练基地
当前，尽管不少高职院校开展了军训，但仍有少数部分高职院校还没有真正意义的实施。由于规模不同、各学校要求不一样，不少高职院校没有专门的军事训练基地供大学生军训使用，不少高职院校主要是利用当地驻军单位或校园开展训练，训练对象也往往是新生。因此大学生军训时，很多高校都在军训，不可能有那么多军事单位能提供相应的服务，训练场地相冲突的现象司空见惯。此外，很多高职院校因经费紧张，基本没有训练设施和器材的预算，这就使不少高职院校大学生开展军事技能训练时只能开展列队等徒手动作训练，相对复杂的训练科目因场地、器材等因素限制而无法进行，使得学生在开展军事技能训练时很难取得预期的效果。
1.2 军事技能训练形式单一，内容枯燥缺趣味性
在强化大学生素质教育的今天，军训毋庸置疑是一项重要的内容。然而各高职院校在开展军事技能训练时，由于学校设施的局限或出于安全考虑，不少高职院校主要以队型排列和姿势矫正等队列训练和寝室内务整理为主，训练形式单一，内容枯燥，且基本上是使学生在高强度的状态下做重复性的简单的动作，这使得不少大学生感觉到军事技能训练的乏味、枯燥，训练也只能被迫接受，很真正地难调动学生们主动参与的积极性。与此同时不少高职院校检验学生军事技能训练时主要的标准主要是看学生会操时是否做到队列整齐，动作姿势是否一致，学生精神面貌是否高昂上，这也是为什么高职院校领导、班主任、教官为什么都特别重视队列训练的主要原因。其结果必然使得高职院校大学生军训大部分时间都被队列训练所占用，缺乏学生感兴趣的如实弹射击等军事技能拓展训练，也就不能从以人为本的角度激发大学生参与的热情，影响了军训的效果和实用性。
1.3 军事技能训练目标割裂，忽视国防建设的需求
尽管不少高职院校启动了大学生军事技能训练工作，但他们对军事训练的认识和重视不尽人意。不少高职院校在队开展军事技能训练工作上的目标认识不到位，集中体现在不少高职院校在开展中对自身困难强调的多，对训练投入的少；对队列训练组织的多，对实弹等实质国防需求组织的少；对如何提高学生的吃苦耐劳精神和纪律性关注的多，对如何让学生真正掌握军事技能要求的少。不少高职院校甚至在开展军事技能训练时仍然在重复大学生在中学时期开展军训的内容。
1.4 军事技能训练重训练过程，忽视训练的实际效果
当前绝大多数高职院校在开展军事技能训练时主要针对新生入学期间，军事技能训练也仅局限于统一安排的集中训练时期，不仅不能做到是否达到了所需的教学时数，也没有做到继续跟踪最终效果是否达到目的。其结果直接造成了不少高职院只把军训工作看成是一个过场，只要有这个过程，可以不管前期制定的计划是否周密、准备是否充分、训练场地和设施是否完善，也可以不管学生成绩是否要进成绩单，也更不可能会强调大学生技能训练的日常养成。
1.5 军事技能训练重实际训练，忽视思想政治教育
不少高职院校在开展军事技能训练时是聘请当地军事单位的官兵来充当教官。这些以部队官兵为主的教官在组织大学生开展军事技能训练时，基本上是根据学校计划或领导的统一安排来组织军事技能训练，训练模式基本都是采用集体训练模式，很少使用其他多样的灵活模式，一对一的训练模式基本不存在。这种方式由于教官本身对大学生思想政治工作了解不多，也不能有效地对毕业生开展思想政治工作，即使教官懂但受训练时间、方式等因素制约也不能有效地开展。由于大学生军事技能训练和思想政治教育是相辅相成的，如果割裂开来，如此开展军事技能训练使大学生们在思想上认识不到军训的作用和意义，国防意识及团体协作精神、爱国主义精神的培养、克服困难的意志的增强及集体观念的树立将大打折扣。
2.高职院校做好大学生军事技能训练的对策
2.1 加大经费扶持力度，整合驻军单位和高校资源。
高职院校应充分重视大学生军事技能训练，切实加强军事技能训练的经费投入，满足所属学校大学生开展军事训练所需装备、场地的基本要求，并逐步提高。与此同时要根据学校资源的实际情况，积极与当地驻军单位和高校进行沟通与协调，争取人、财、场地等的支持或本着资源共享的原则与所在地驻军单位、其他高校探索共建训练场地、互聘教官等资源整合方式。一是高校、驻军单位共同出资建训练场地，平时归驻军单位管理，学校只有到军训时才使用，军训时也可租用驻军单位的设备。二是驻军单位和高校可以调整对士兵和大学生的训练时间和训练内容，使不同高校大学生开展军事技能训练时能够合理使用场地，彼此冲突，做到资源有效结合，高效利用。
2.2 适应新形势发展需要，实施训练内容、形式多样化
2012年2月教育部明确要求“各高校把军事训练作为必修课，列入教学计划，军事技能训练时间为2-3周，实际训练时间不得少于14天”，“使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。”这就赋予了新时期高校开展军事技能训练更高的要求，各高校改变当前将队列训练作为军事技能训练的主要内容的做法已是当务之急，要确保军事技能训练取得成效，必须改进训练内容，开展多元化的军事活动，甚至还可以组织实施相关拓展训练，使训练内容能与时代相结合、与生活实际相结合，让学生能亲身感知到时代的需要、社会的需要及国防的需要，从而真正激发学生的责任感和使命感，形成大学生自觉主动参与训练的学习氛围，主动与教官、班主任等进行互动，达到真正的军训目的。在训练具体内容上一是可适当增加突发事件训练和演习，如消防、地震、洪水等突发事件演练，提升大学生发生突发危险事件时的紧急疏散、躲避危险、医疗自救与互救的能力；二是增加野外生存训练或越野训练相关内容。如，给学生一张地图和一个指南针，要求学生按要求以最短时间到达目的地。三是可以结合开展一些趣味性游戏及启发式运动，比如常见的拉歌比赛。
2.3 重视组织的对话与交流，强化大学生思想政治教育
军事技能训练的组织者主要是学校和教官，要开展思想政治教育，行之有效的办法是让学校管理者和教官有机结合、共同参与。学校教师特别是班主任一般思想政治理论水平较高，而教官军事技能较好，加强高职院校教师特别是班主任与教官的对话、交流与沟通非常重要，如果配合协调的好能使学生、教官、班主任在开展思想教育融为一体。对此在开展军事训练时对以班级为单位开展训练时，实行由教官担任连长主管日常训练、班主任担任指导员主管思想教育的管理模式，在开展军事技能训练期间班主任就要与教官、学生同学习、同训练、同活动，要深入到学生中间去，思想政治教育才能达到事半功倍的效果。
2.4 强化军事技能训练考核，确保军事技能训练效果。
考核是检验军事技能训练是否达标的重要举措。从国家层面上出发，教育部或其他主管单位应制定好军事技能训练教学大纲和考核标准，每年对高职院校开展1次军事技能训练督查，检查各高职院校是否按要求开展了军事技能训练、课时是否满足要求，学生是否具备最基本的国防或军事知识等，以此推进各高校认真有效地开展军事技能训练而不打折扣；从学校层面出发，各高职院校要结合学校的实际以国家军事技能训练大纲为依据，制定本校的教学大纲，做到军事技能训练进课堂、进成绩单，并确保教学时数。要真正区分干与不干不一样，干好干坏不一样。如此才能让高职院校真正按国家需要开展军事训练，让学生也知道开展军事技能训练是国家的需要、社会需要、自身成才的需要，从而自觉接受军事训练。
参考文献
[1]包虹.高校学生军事技能训练工作中的几个问题思考[J].当代经济（下半月），2007（09）.
一、加强学校安全工作，确保师生安全责任重于泰山。
1、继续开展以创建“安全学校”活动。各校要根验收的标准，明确校长是学校安全工作的第一责任人，层层落实责任，动员全体师生积极参与到“安全”的活动中。
2、进一步加强学校安全知识教育。要坚持安全教育与教育教学活动相结合的原则，重视学校安全文化建设。要充分挖掘文本的安全知识资源，利用学校的各种宣传场所和设备，增强安全意识，使学生掌握必要的自我防范安全常识，提高自防自救自护能力。
3、加强安全管理。继续加强学校的消防安全、交通安全、饮食安全、校舍安全、游泳安全、外出活动安全等一系列涉及学校安全工作，做到期初有布置、有计划，期中有检查、有督促，期末有评比、有总结，努力减少和遏制各项安全事故的发生。
4、通过学校宣传栏、广播、家长学校等阵地和学生大会、安全例会、家长会、家访、致家长信等途径把《学生伤害事故处理办法》等安全法律法规宣传到师生、学生家长和广大人民群众，使学校的安全教育形成校内外强大合力，上下齐抓共管，共筑安全防堤，为学校创造一个安全系数高健康和谐的环境。
二、全面推进学校“依法治校＂、依法执教工作。
1、各校要加强学校法制教育，重视整个教师队伍的普法工作，使广大教师在学法、守法、用法等方面都能为人师表。努力构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局。全面推进我校青少年学生法制教育工作的科学化、制度化、规范化建设。
2、深入开展依法治校示范校活动。坚持以创建依法治校示范校为载体，不断提高广大师生的法制素质，推进依法治教进程。首先，各校要进一步完善各项规章制度，依法建制，依法决策，依法行政，依法管理，依法施教；其次要以“四民主两公开”为载体，扎实推进学校民主法制建设，深入解决社会热点难点问题。
三、加强学校治安综合治理，确保学校安全稳定。
维护学校及周边地区治安秩序，创造良好的学习教育环境，是关系到青少年学生健康成长的重大问题，也是搞好治安综合治理、维护社会政治稳定的重要内容。各校要定期与不定期对学校及周边治安进行专项整治活动，对学校内部的治安及安全隐患进行全面的排查，重点排查学校内部安全和治安管理制度是否健全，管理是否规范，措施是否得力，教育是否落实，设施是否过关，特别是要对学校内部的重要要害部位（食堂、宿舍、电教室、办公室、财务室等）进行全面的检查。联合相关部门，本着“什么问题突出就整改什么问题”的原则，继续加大校园及周边治安整治力度，促使教书育人的环境不断优化，治安秩序保持平稳。
四、加强未成年人保护工作。
当前，未成年人保护工作面临着新的机遇和挑战，呈现出许多新的特点和许多困难，各校要做好以下几方面工作：一是要认真学习、宣传和贯彻《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》这两部法律。形成“全员、全程、全方位”贯彻“两法”的良好氛围。加大宣传力度，依法尊重和保障未成年学生受教育的权利，尊重未成年学生的人格尊严，禁止体罚和变相体罚学生，并努力做好预防和减少学生违法犯罪工作，为学生创造一个良好的环境。二是要继续优化未成年人成长的文化环境，要进一步加强未成年人学生严禁进入营业性歌舞厅、网吧等场所的教育，正确引导学生正确的世界观、人生观、生活观；要积极配合当地公安、文化、工商等有关部门加强对干扰学校正常教学秩序，特别是影响未成年人健康成长的各种隐患的打击力度。三是突出重点，切实预防未成年人犯罪。对于行为习惯较差的后进生，各校要继续坚持帮教制度，要定人、定时、定责任，充分利用新课程改革的大好环境，采取行之有效的教育方法，抓好后进生的转化工作，毫不松懈地做好控制流失工作，保障教学工作的正常开展。
附：月活动工作安排。
*年安全法制月活动工作安排
月份工作内容
二月份1、各校组织修订和完善学校各种安全防范制度，制定学校普法、综治、“安全”等工作计划，健全学校安全保卫组织机构，明确各种安全岗位人员职责；
2、组织开展师生安全教育；
三月份1、各校组织开展安全教育日活动（3月28日）；
2、开展安全及法制教育；
四月份1、各校组织学期中安全大检查，并整改安全隐患；
2、组织整治校园及周边治安秩序；
五月份1、在全体师生中开展一次以道路交通、游泳、食品卫生等方面的安全知识教育，增强师生安全防范意识；
2、开展普法教育宣传月活动；
六月份1、开展“世界禁毒日”活动教育（6月2日）；
2、组织师生学习《中华人民共和国消防法》，开展“消防日”宣传教育活动并开展一次消防专项整治活动（6月11日）；
3、布置学校期末安全大检查；
七月份1、组织暑假学校安全工作检查；
2、开展校舍安全检查月活动，及时整改校舍安全隐患；
3、开展安全及法制教育活动；
八月份1、做好学校暑假安全防范工作责任制的落实情况；
2、各校修订各项安全责任书，完善各项安全防范制度与措施；
3、组织开展“反”宣传教育活动；
九月份1、学期初安全检查；
2、各校组织各教师、班级、学生及其家长层层签订安全责任书；
十月份1、各校组织师生开展冬季森林防火、消防知识及安全防范知识教育；
2、在师生中开展国防教育活动；
3、组织学生参加市安全法制知识竞赛或征文比赛；
十一月份1、学校组织“创安”自查自评及总结工作；
2、做好迎接各级年度安全生产目标管理考评；
3、组织学习贯彻中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强和改进青少年学生的思想道德建设；
4、组织开展“11.9”消总结；防宣传教育活动；
在校园文化繁荣之际，“军事社”以符合校规校纪，遵守校团委和校学生会的各项章程为原则，以宣传国防知识，提高中学生身体素质和国防意识为目的，同时为丰富同学们课余文化生活，活跃校园文化氛围。以各类与军事有关的活动为载体成立该社团。军事社制定章程如下：
第一章 总则
第一条、社团名称：本社团名称为“MF军事社”，简称“军事社”。
第二条、社团宗旨：以培养爱国主义精神，普及国防、历史知识、战略意识为首要目的，引导同学们关心军事科技发展，学习军事知识，提升爱国热情，增强体魄，并将其运用到学习文化知识、建设祖国和为人民服务中去，同时陶冶同学们的爱国主义情操，丰富同学们的业余文化生活，活跃校园文化氛围。
第三条、由大理新世纪中学校学生处领导、管理的学生兴趣及研究军事的社团。
第四条、社团活动
1.遵守国家法律法规和学校相关规定，本社团将严格依照大理新世纪中学的有关规定进行开展工作。对违反校纪校规的成员将按照学校规定处理，并除名。
2.本社团的活动要求思想健康、积极向上，实事求是，勇于对热点军事问题进行观察、讨论、分析，从而激发广大同学的爱国情操。
3.个人行为不得与社团活动相冲突，应服从社团活动管理。
4. 社团主要研讨方向有：1、战争历史：研究古代战争史、一战史、二战史、现代战争史2、全球战略：以军事、经济为基础，时事新闻为主题进行探讨3、武器装备：了解各国军事科技前沿的武器装备，在实践中学习、理解党和国家在新形势下的军事战略和国防建设方针。
5.社团的主要活动有：观看军事电影，排演话剧，拍摄电影，学习兵器、战术知识，进行电子和真人对战、模型组装，学习军事格斗术，参观军事博物馆和开展军事知识讲座等。每年学校新生军训时，社团将安排社员到军训场地协助老师和军训教官开展各项工作，并制作军训板报或标语等。平时可承担训练各班体育委员队列指挥以及班级队列训练等工作。
第二章 组织机构
第一条、社团设社长一名、副社长二名，执行理事一名。
第二条、社团领导职责
社长 是社团的法人代表，负责维持社团正常运行；处理社团日常事务；任免中、基层管理人员；召集和主持社员大会；检查社团决议的落实情况；代表本团体签署有关重要文件；规划社团的学期活动以及与校团委保持联系。 副社长 负责协助社长处理社团的日常工作以及活动的组织。执行理事是社团下属成员的代表，是高一年级社团成员的领导者。主要协助副社长组织活动以及负责社团的后勤保障工作并向社长、 副社长真实反映社员的需求和整体状况。四人领导班子一周需开一次例会。每学期都需至少举行三次社员会议。
第三条、社团中层管理部门职责
现下属四大部，六小处，分别为：1、兵器研究部2、世界局势研究部3、战役历史研究部4、体训部5、电子对战处6、档案信息处7、文艺处8、财务处9、总务处10、宣传处；其中，兵器研究部、世界局势研究部、战役历史研究部为社团主要部门，社员必须其中选择加入至少一个，体训部负责所有成员的体质训练，其余职务由各年级执行理事报社长后批准任职。
第四条、社团中层管理部门活动和职责
1、兵器研究部：以搜集相关资料等方式了解各国军事科技前沿的武器装备，因地制宜的开展知识讲座、模型组装和展示、武器装备知识竞答等活动。
2、世界局势研究部：以军事、经济为基础，时事新闻为主题进行探讨，开展知识讲座、军事新闻竞答资料搜集整理等活动，定期向档案信息部递交最新军事新闻资料，至少每两周一次。
3、战役历史研究部：在指导教师及社团骨干的指导带领下，组织社员研究古代战争史、一战史、二战史、现代战争史，并整理相关资料递交档案信息部保管。
4、体训部：定期对全体社员进行战术动作、队列动作、综合身体素质的评估和培训。
5、档案信息处：社员档案保管、社团内部资料保管、接收各部门递交资料保管等工作，要求绝对保密。
6、文艺处：联合各部门所有成员，在学校大型活动时排演军事题材节目工作，平时可开展排演话剧、拍摄电影等活动，可自由发挥。
7、财务处：负责社团费用的保管、开支和统计工作。
8、总务处：负责社团总务工作，做好后勤保障完成社团临时安排的其他任务，有权对违规社员进行处罚。
9、电子对战处：结合兵器研究部档案信息处，定期开展关于军事信息处理、军事游戏研讨等活动。
3、宣传处：主要进行社团的宣传工作，对社团的活动及时进行报导，让同学们及时了解社团的最新动态；联合文艺处负责社团各类活动的摄影并负责社团会刊的编辑出版工作。 同时负责参与社团新成员招收工作。
第五条、社长、副社长、执行理事及各部门部长通过自荐和社员选举相结合的方式产生候选名单，经原社长及各部部长审核确定后生效。社长、副社长、执行理事难以履行职责时，经2/3以上社员通过后可撤换。
第六条、各部每学期需向社长递交一次学期工作计划和学期工作总结报告。
第七条、各处长由社长直接任命。
第三章 活动及经费
第一条、活动范围
（一）、观看军事电影，排演话剧、拍摄电影、学习兵器、战术知识，进行电子和真人对战，模型组装，学习军事格斗术参观军事博物馆和开展军事知识讲座等。每年学校新生军训时，社团将安排社员到军训场地协助老师和军训教官开展各项工作，并制作军训板报或标语等。平时可承担训练各班体育委员队列指挥以及班级队列训练等工作。
（二）、通过举办形式多样的国防教育活动使中学生关注国防、关注时事、关注国家安全，增强中学生对时事的把握以及对军队、军人的理解。
（三）、通过联谊活动来加强大理新世纪中学军事爱好者之间以及其他民间、院校军事社团之间的交流。
（四）、协助学校开展全校性的国防教育工作。
（五）、承担上级有关部门交办的事项。
第二条、经费管理制度
（一）、社团经费主要来自社员的会费及学校活动经费等。社团经费由财务部代为保管，社团财务部建立专用帐本，具体记录资金的使用情况。
（二）、社团经费主要用于社团各项活的组织，经费支出情况须由财务部定期向社员汇报。在社团例会召开期间，财务部长须向社长以及社团作财政预算和支出的报告，各成员有质疑的权利。
（三）、每次活动的经费开支由活动负责人提出经费预算情况，经社长和财务部审核同意后，预支50%，其余50%以事后报销的方式予以报销。每笔支出社长必须签字，注明经手人，见证人和用途，并由执行理事汇总后报批大理新世纪中学学生处审核。
（四）、定期开会时由财务部公开报账，任何人不得以社团名义进行非正当的经济活动。
第四章 社员
第一条、凡大理新世纪中学在校本高一、高二学生，政治面貌为团员者，无不良爱好和违纪记录，思想上进、组织纪律性强、学习良好、身体健康、承认本章程，经个人提出申请，经考核批准，方可成为本社团社员
第二条、社员享有以下权利：
（一）、在社内享有选举权、被选举权和表决权。
（二）、对社团的工作享有批评和监督权。
（三）、对社团章程、制度提出修改建议的权利。
（四）、对社团活动提出建议的权利。
（五）、对社团计划、活动的知情权。
（六）、获得社团服务的优先权。
（七）、参加社团的活动。
（八）、有退出社团的自由。
第三条、社员履行以下义务：
（一）、遵守本社章程，执行社团的决议。
（二）、维护社团的合法权益。
（三）、完成社团交办的工作。
（四）、积极参加社团活动。
（五）严格遵守社团积分制（详见补充）。
第四条、社员退社应书面通知本社团，连续三次无故不参加社团活动的社员，视为自动退社。
第五条、社员如有严重违反本章程及违纪违法行为、有不良行为的，或患有严重疾病，经委员会表决通过，予以退社。
第五章 会议和请假制度
第一条、会议制度
（一）、为有利于社团的规范运作，及各项工作的顺利进行，军事爱好者社团定期或不定期地举行社员大会。各部门部长级例会定为每月举行一次，以讨论社团的各项工作进展情况及规划下一步工作的开展、实施。各部门内不定期由部长召集举行会议，以增进部门内干事之间的联系与交流，以便更好地完成各项工作。活动期间，社长、副社长及各部部长如需要，可在例会规定时间外召开工作会议。
（二） 社团每次举行的社员大会由秘书部作会议记录，其中包括会议时间、地点与会人员、会议的主要内容、会议精神、与会人员讲话主要内容及会议决定等，以供备案及考评。各部门需要有指定人员做工作记录，其中包括会议时间、地点、会议的主要内容、会议精神、与会人员讲话主要内容及会议决定等，以供备案。
（三）、每次会议所有与会人员不得迟到，如确有要事不能准时到会或不能参加会议的应提前向会议组织者以书面形式请假。
（四）、每次会议，与会人员必须签到，有关记录作为个人考评依据。
（五）、会议期间，与会人员如携带手机等通讯工具，应一律关机或设为静音，重要会议期间，不得接听或拨打电话，以保持会议的顺利进行，
第二条、请假制度
（一）、本制度针对本社团中任职人员（包括社长、副社长、执行理事，各部长及副部长）
（二）、请假程序
请假时间：请假人需提前半天（特殊情况需提前两小时）并说明具体事由向有关负责人请假。如事先确有原因没能及时请假，事后需向会议组织者补假
（三）、请假方式：原则上一律要求请假人提出书面申请，或者短信或者电话向本部部长请假，请假时要声明请假原因，请假社员不得编造事实，如经查实，按无故缺席一次处理。
（四） 请假批复情况及备注：准假与否由具体负责人决定。部长以上级会议，请假须向组织部部长请假；各部门会议，直接向各部部长请假。待批假后，请假才可视为成立。未请假或未被批假者缺席会议视为无故缺席，处分详见“奖惩制度”
第六章 保密和奖赏制度
第一条、保密制度
（一）、本制度针对大理新世纪中学军事社各任职人员。
（二）、会议内容保密。对于本社团召开的任何会议，对于会议中讨论、通过或制定的涉及社团建设方向或重大决策、变革等重要的内容，与会者不得向本社团任职人员以外人员透露，若向普通社员介绍，须经各部部长同意。
（三）、社团文件（包括电子文稿）的保存。社团的各类文件，若文件中涉及社团建设方向或重大决策、变革等重要的内容，各任职者应将文件妥善保管（要求普通文件用档案袋保存，社长、秘书处各一份，电子文件放入专用的文件夹内并且不得通过互联网向外传播），不得向社团以外人员传阅，若向普通社员介绍，须经各部部长同意
（四）、为更好地加快社团的发展，希望各任职人员积极配合工作，遵守本项制度各社员应当做到以下九点：1、不该说的秘密不说。2、不该知道的秘密不问。3、不该看的秘密不看。4、不在私人通信中涉及秘密。5、不用非保密本记录秘密。6、不在非保密场所谈论秘密。7、不私自录制、复印、拍摄、摘抄、收藏秘密。8、不向无关人员泄露秘密。9、不带秘密载体游览公共场所或探亲访友。
第二条、奖惩制度
（一）、每学期末对骨干社员进行评比，表彰工作突出者。
（二）、代表社团参加学院及院外活动获奖者，为社团赢得荣誉者社团将给予一定的精神和物质奖励。
（三）、会议无故迟到或早退者予以批评，达二次以上者须进行书面检查。无故不到会，会后又无正当理由补假者，一次警告，两次予以退社。
（四）、言行有损学校及军事社形象，对此认识态度恶劣者应予以开除出社处分。
（五）、骨干社员对社团工作敷衍了事，玩忽职守者，视情节及认识态度予以批评、降级直至予以退会 。
（六）、对违犯本社规章制度的社员，目无组织，不听劝告，情节严重者，予以除名。
第七章 章程的修改情况及程序制度
第一条、在以下特殊情况下可以修改章程：
（一）、为适应学校相关政策变动而适当修改章程。
（二）、社团的发展壮大因此需要更加合适的章程时。
（三）、在社团的运做过程中发现的现有章程中的不适条款时等等。
（四）、章程修改程序：若出现符合以上的特殊情况时，可以依照修改程序修改社团章程。
（五）、提议：提议者在社团运作过程中发现需修改程序时，需要拟份《章程修改提议书》（需著明修改原因、修改建议等等），并递交社长、副社长及执行理事审议。 社团审议通过的章程修改提议书需交执行理事审核，审议通过后，社团颁布新章程。
第八章、军衔制度
详见《大理新世纪中学军事社军衔制》
第九章、积分制度
详见《大理新世纪中学军事社积分制》
第十章、补充本章程
第一条、本章程的解释权最终归大理新世纪中学国防军事社所有。
第二条、本章程自颁布之日起生效。各部门、社员必须坚决地执行。
大理新世纪中学 军事社
摘 要：首先论述构建民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系的思路，然后通过比较广西民族大学电气信息类专业2004级与2005级的教学计划，介绍了该校教学研究型课程体系，最后分析该校的研究型教学实施过程中存在的问题。
关键词：民族院校；电气信息；研究型；实践型；课程体系
The Construction of the Curricula System of Teaching-and-Research-Style Course of the Electric Information Major of Universities for Nationalities
Abstract: The paper discusses the idea of constructing the curricula system of teaching-and-research-style course of the Electric Information Major of institutes of nationalities, and introduces the curricula system of teaching-and-research course in university by comparing the teaching plan for Grades 2004 with Grade2005 of electric information major in Guangxi University for Nationalities, finally, the author analyses the problems existing in the teaching- and-research course in Guangxi University for Nationalities.
Keywords: Institutes of nationalities; Electric information; Research-style; Practical- teaching; Curricula system
1 引言
为适应新形势对大学生的要求，广西民族大学在拓宽专业口径、修订教学计划和实施学分制管理等方面进行了不断的探索和实践。历年来，该校毕业生的去向主要是民族地区基层单位的第一线，民族地区基础教育薄弱，客观上要求毕业生要全面发展，不仅具备扎实的专业理论基础，而且还要有较强的实际动手能力和创新能力等综合素质。民族院校作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着为少数民族和民族地区培养和造就大批具有创新精神和创新能力的高素质人才的重任,民族院校办学的根本任务是培养适应民族地区经济社会发展所需要的高素质的各类专门人才,大力提高各民族的整体素质。民族地区高等院校的学生大部分来自基础教育水平相对较低的民族地区,生源总体质量与发达地区高等院校存在明显的差距,个体之间也存在明显的差异。为了能办出特色，学校要根据民族地区高等院校的实际情况和生源特点, 扎扎实实地培养和造就民族地区建设所需要的各种层次的有用之才。随着民族地区的经济、文化水平不断的提高，民族地区也迫切需要理论基础扎实、实践能力强、科研学术水平高和创新能力强的人才，而构建好课程体系是人才成功培养的保证。因此，构建适合民族地区人才需求的教学研究型课程体系具有重要的意义。
2 民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系构建的思路
广西民族大学是广西壮族自治区政府重点建设的区内五所大学之一，在广西区内，该校是建校相对长、规模相对大的一所集研究生、本科生一体的综合性大学，2006年经国家教育部审批同意广西民族学院更名为广西民族大学，因此，更名后学校办学理念也相应更新，办学质量、办学水平等各方面都要上一个台阶，因此，作为一所综合性大学，不仅要搞好抓好教学质量，还应该重视科研工作，这样才能不断提高学校的教学、学术和科研水平。要培养和造就合格人才，就要有科学的、合理的专业课程教学体系。课程体系不仅要全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育的基本规律，体现与时俱进的时代精神和现代教育观念、教学方法、教学内容及教学改革的新成果，同时也要体现学校的办学定位、办学思路和办学特色，体现包括课程设置、教学模式等开放性的特点，坚持知识、能力、素质协调发展和综合培养的原则，培育德才兼备、文理兼通、富于开拓创新、适应民族地区经济建设和社会发展需要的复合型人才。根据学校办学目标，学校教务处在“关于制订2005级本科教学计划的基本意见”中明确要求：坚持“拓宽基础，提高平台，整合系列，立体推进”的方针，加强公共课、通识通选课和学科专业课的基础理论性教学、实践性教学和研究性教学，强化教学内容的系统性和开放性，建构起一个开放性的基础理论课、实践课和研究课立体推进的课程结构体系和教学内容，以实现教学质量、学术和科研水平上新台阶。也就是明确要求构建一个教学研究型实践型的课程体系，以适应新形势下社会对人才的要求。
3 构建民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系的实践
为了适应高等教育大众化背景下对人才培养质量和规格提出的新要求，同时为了配合广西民族学院更名为广西民族大学之后对人才培养目标的新定位，根据学校提出的“拓宽基础，提高平台，整合系列，立体推进”的方针。2005年上半年，广西民族大学物理与电子工程学院全面制定了2005级电气信息类专业的教学计划，2006年上半年，又在2005级电气信息类专业的教学计划制订的基础上，制订了2006级电气信息类专业的教学计划。与2004级相比，该专业2005级的教学计划制订指导思想有了相当大的变动。
3.1 拓宽基础。针对广西民族大学现有的通信工程、电子信息工程、自动化等三个专业，在入学后的前二年按学科大类培养，教学计划制定成电气类专业大类培养教学计划，构建专业大类的学科基础课平台。在课程设置方面，这三个专业前两年所开设的课程完全一样，实现同一个学科下不同专业的课程完全打通，从而进一步拓宽了学生的学科专业基础。根据不同专业大类招生的要求，按专业大类制订宽口径的人才培养计划，构建专业大类的学科基础课平台。在后期两年的培养中，针对不同的专业，分别制定不同的教学计划，各个专业的专业限选课又分为若干个子模块（其中电子信息工程专业又分为电子工程方向子模块和信息处理方向子模块，通信工程专业也分为通信工程子模块和计算机通信子模块，自动化专业分为计算机控制方向和电气自动化方向等）。
3.2 提高平台。进行大类培养后，对课程体系进行了一系列的改革，降低了必修学时，减少了学生课堂负担和精神压力，有利于发挥学生主体思考和创造性，使学生有更多选择空间，变“被动”为“主动”。在课程设置中，把基础课（其中包括公共课和学科基础课）与专业必修课中与中学课程相重复的内容删除，另外，认真审核了各门课程内容，把不同课程间重复的内容指定到某一课程中，其他课程出现重复的一律删去，从而避免了不同课程出现内容重复的现象。为适应科学技术飞速发展和知识不断更新的要求，增设学科前沿性和综合性课程，把高平台的知识和最新的知识传授给学生。在开展教学过程中，还请校内外学术造诣高的教师、专家不定期地给学生进行专业讲座或开展学术报告。
3.3 整合系列。为适应学分制发展和拓宽基础的需要，通过整合相关课程，做到同一学科下的不同专业课程相互打通，把原来为某一专业单独开设的课程整合为其他学科和专业都能选修的课程，选修的课程面向全校学生选修。通过对系列课程的整合，形成一个纵横相连的知识结构体系，在一定的程度上克服广西民族大学师资相对不足的矛盾，实现了资源共享。
3.4 理论课、实践课和研究课三大平台课程立体推进。坚持知识、能力、素质协调发展的原则，在对学生传授知识的同时，必须突出学生实践能力和创新精神的培养。通过整合后的新课程结构主要由公共课、通识通选课、学科专业课等三大部分组成。在三大部分课程中，保证基础平台课程、实践平台课程和研究平台课程的立体推进，主要课程均分为理论教学部分、实践教学（包括实验和上机）部分、研究教学部分。
下面以2004级教学计划（未作课程体系改革前）和2005级教学计划（作课程体系改革后，2006级相似）中的各类课程及其所占学时的比例进行对比分析。 序号 课 程 学 时 占总学时百分比（%）
2004级 2005/2006级 2004级 2005/2006级 2 通识、通选课 180 160 6.50 5.50
3 学科基础课 382 376 13.79 13.00 5 限制选修课 277 277 10.00 9.60 合计 2771 2890 100.00 100.00
表2 2004级和2005级（2006级）电气信息类专业本科各类课程的课内学时分配表
序号 课程类型 学 时 各教学环节时数分配
2004级 2005/2006级 2004级 2005/2006级
理论
学时 实践
学时 研究
学时 理论
学时 实践
学时 研究
学时 2 学科基础课 382 376 370 12 0 317 20 39 4 专业限选课 277 277 244 33 0 211 36 30 占总学时的比例 100% 100% 88.28% 11.72% 0 70.40% 19.80% 9.80%
注：因通识通选课和专业选修课为选修，无法统计，表中不列出这两类课程。
表2为2004级和2005级（2006级）电气信息类专业本科各类课程的课内学时分配表，从表中看有以下几点明显的变化： （2）2004级的课程中，理论课学时占总学时的比例为88.28%，实践课学时占总学时的比例为11.72%，2005级的课程中，理论课学时占总学时的比例为70.40% ，实践课学时占总学时的比例为19.80%，研究课学时占总学时的比例为9.80%。可以看出，2005级相比2004级，理论学时占的比例减少了，实践学时占的比例大幅度增加了，同时还增设了研究课学时，说明广西民族大学在培养人才要求上有了更新、更高的目标，这完全符合广西民族学院在更名为广西民族大学后的人才培养要求。2005级电气信息类专业的教学计划实施了一年多，初步显露出了新的教学计划的优点，特别是在实践环节上总体感觉该2005级学生比往届学生的同期水平有明显提高，另外，更多的同学踊跃投入到了课外实践活动和加入到教师的课题研究中。
表3 电气信息类专业2004级和2005级（2006级）实践教学环节结构对比表
序号 课程名称 级别对应课程的设置 学时 开课学期
2004级 2005/2006级
1 国防教育与军事训练 有 有 3周 1
2 金工实习 无 有 3周 2
3 综合课程设计I 有 有 3周 4
4 综合课程设计II 有 有 3周 5
5 综合课程设计Ⅲ 有 有 3周 6
6 电子高级技能培训 无 有 3周 4、5、6
7 毕业设计(论文) 有 有 11周 8
8 毕业实习 有 有 6周 8
9 公益劳动 有 有 4周 1-8
（3）表3为电气信息类专业2004级和2005级（2006级）实践教学环节结构对比表，从表3看出，在保留2004级原有的实践教学环节基础上，2005级（2006级）增加了金工实习、电子高级技能培训等两个专业实践教学课程，这样从教学计划表的安排看，基本上每个学期都有三周时间专门用来进行专业实践教学，从而大大地增强了实践教学环节。
另外，从第一学期到第七学期都开设有与计算机有关的课程，实现不间断的计算机教育，第一至第四学期开设公共英语课，第五学期开设专业英语课，之后的学期中还开展了一些专业课程的双语教学。
为鼓励学生自觉地参加实践和科学研究活动，学校还建立了在校生参加校内外各类竞赛活动优胜的奖励机制。
4 构建民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系实践的几点思考
“研究型教学”的实施对提高民族院校的教学质量、实践能力、学术科研水平的提高起到促进作用，然而, 我们也清醒地认识到，“研究型教学”实施还会碰到种种困难，需要我们去在实践中克服和完善。比如，由于资源设备不足、教师队伍中个人的教学和科研素质参差不齐等条件的制约。2005级的教学计划实施已有一年多，2006级的教学计划在也试行中，总体情况看，初步看到了2005级教学计划对人才培养产生良好的效果，但必竞是一种尝试，也暴露出了一些问题，下面谈谈几点问题。
（1）课程内的学时划分问题。在课程内的学时分配上，有些课程一直以来只有纯理论教学，没有相关的实践教学，如学科基础课中的线性代数，一直以来都是纯理论教学，没有相应的实践教学。而另一方面，有些课程一直以来是理论课与实验课独立开设的，如数字电路，尽管理论和实验相关密切，但因为对于电气信息类专业来说该课程十分重要，所以，一直以来，理论课和实验课是分开为两门独立课程，并分别记录成绩的，对于这类情况，制订教学计划时保留了原来的做法。
（2）实践教学的开展问题。尽量减少了验证性实验,增加具有启发性、兴趣性、实用性、代表性、能反映当前最新科技成就的综合性、设计性实验,鼓励学生开展创新性实验研究,对不同层次的学生提出不同的要求,因材施教。以全面提高学生实验动手和开拓创新能力为目标,体现实验教学对人才培养的本质需求,不断深化实验教学改革,不断保持实验教学的先进性和活力，多元化地培养学生的实践能力、创新能力。
（3）研究课的开展问题。什么是研究课？如何在普通本科（特别是民族院校本科）教学中开展研究教学，显然，研究课不能用一个统一的模式来要求，但如何实施才算是研究？在实际教学中，由于教师的专业水平、专业素质以及科研学术水平参差不齐，如何开展研究型教学？还有待于大家共同探索。
（4）通识通选课的问题。对于广西民族大学而言，由于目前学校面向全校开设的通识通选课门数还是相对较少，涉及的面也窄，特别是对理工科学生来说，在现有的通识通选课明显不能满足学生的选择，在一定程度上影响了工科专业人才的培养目标。
（5）提高平台问题。新的课程体系既注重了创新能力、实践能力的培养，也注重了理论基础的提高。为了加强实践和研究课程，教学计划中把过去只面向参加全国大学生电子竞赛的少数学生而进行的强化培训的内容作为一门正式的选修课，从而让更多的学生得到了有较的实践能力的培养。广西民族大学是普通的民族院校，为能向更高层次培养人才，学校一直重视本科生的考研工作，为此，在选修课中，有针对性地开设了一些与考研相关的综合选修课，提供给学生选学，为培养高层次人才积极创造条件。
5 结束语
要保证研究型教学计划的顺利开展,不仅要具备众所周知的教学条件，还必须要拥有一支具有高度责任感的、有奉献精神的、理论水平较高的、实践能力强和教学科研经验丰富的师资队伍。一直以来，国内外许多大学都开展了研究型教学，而我国民族院校如何开展研究型教学，值得同行们共同探索。需要指出的是，研究型教学的开展不应该仅局限于课堂教学中，而应该在时间、内容、形式、范围等方面真正的实现全面开放,才能实现民族高等院校培养高素质人才的目标。
[2] 广西民族学院教务处．广西民族学院关于制订2006级本科教学计划的基本意见[Z]．2006.4
关键词：高校辅导员；考评体系；多维度评价
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0240-02
高校辅导员的绩效考评就成为了一项重要工作，如何建立和完善这支队伍的绩效考评体系对于高校的发展、人才的培养有着深远而重大的意义。本文以辅导员能力胜任与岗位匹配为突破口，从而建立团队型、服务型、执行型、协作型及目标型的多维度辅导员考评体系。提出高校辅导员考核应坚持德、能、勤、绩、廉五个方面兼备的标准，加强德育骨干队伍培养，推动辅导员队伍科学化模式、专业化培养、多样化发展。本文首先从研究背景与目的入手，详细阐述了研究高校辅导员考评体系的意义，旨在通过考评体系的改革，提高辅导员的素质和能力。同时结合了国内外研究结果，阐述了目前辅导员体系存在的问题。其次，将结合目前的体系提出问题，并通过调研予以解决，同时提出解决方案。然后，就是根据辅导员360度全方位考评体系做出相应的分模块，并进行阐述其设计意义和考评细则。本文对于辅导员的考评体系做出了六大模块，分别是辅导员自我评价体系、辅导员互评体系、学生评价、学院评价、职能部门评价、工作业绩。辅导员评价体系依据上海高校为范例做出框架，可普及于全国各大高校的辅导员考评。
一、辅导员考评的现状分析
绩效考评体系的建立，是进行辅导员考评工作的基础。辅导员考评在国内受到了广泛的重视，不少学者也有进行相应的研究。行金玲在《高校辅导员考核指标体系构建与模糊评价方法研究》中指出：高校辅导员考评中存在诸多问题，如考评指标体系不健全、考评主体单一、定性指标多，定量考评缺乏、主观评价居多造成不公平等，这些问题极大地影响了辅导员工作的积极性，进而影响了这支队伍的稳定。所以，针对全市现有的辅导员考评指标体系应当做出相应的改革。综上所述，建立一套公平、合理、科学的高校辅导员工作评价与考核指标体系具有实际的指导意义。
二、辅导员360度考评体系的建立和分析
辅导员考核应坚持德才兼备标准，坚持定量考核和定性考核相结合、过程考核与目标考核相结合、日常考核与年度考核相结合、师生评价与组织考核相结合的原则，考核工作力求公开、公正、公平，实事求是，注重实效。
1.自我评价。通过自我评价发现自身存在的问题，对于现状有一个更为清晰的认识，进而加以改正。高校辅导员考核工作不仅关系到对辅导员职业素质的考量、工作态度的评价、工作绩效的评估能否客观公正，也关系到对辅导员的培养、使用和激励，更将对大学生思想政治教育的效果产生重要影响。自我评价则是一种重要的评价形式。它可以帮助人们提高对自我的洞察力，更加清楚自己的强项和需要改进的地方，进而制定下一步的能力发展计划。
2.辅导员互评。此举能加强辅导员间的团队合作，信息的共享和团队互助有助于学生工作的深化开展和改革。辅导员队伍是保证学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量，为使高校辅导员在同事的帮助下能够更加规范自身综合素质，特此制定计划以约束和完善辅导员的工作及考核制度。
3.学生评价。对辅导员的关怀程度、涉及广度等发展过程和状况进行价值判断，进而对辅导员的人性化服务有进一步深化。辅导员队伍是学校教育教学的重要组成力量，也是大学生思想政治教育的骨干力量，更是大学生大学生涯的引路人。高校辅导员是高校稳定和培养德、智、体全面发展的合格建设者和可靠接班人的重要保证。辅导员考核应坚持德才兼备标准，坚持定量考核和定性考核相结合、师生评价与组织考核相结合的原则，考核工作力求公开、公正、公平，实事求是，注重实效。
4.学院评价。通过建立科学、合理的高校教师绩效评价指标体系，客观、准确地对高校教师的绩效做出评价，在当前具有非常重要的现实意义。绩效评价作为高校人事管理工作的基础，为高校的各项人事决策提供了依据。同时调动了高校教师的工作积极性，推动了高校教育质量的提升。
5.职能部门评价。在辅导员职能评价的考核体系中，一共划分了五个方面来进行考核分析，分别是形象力、表达力、执行力、协调沟通力、创新力等五个方面，分别占10%、10%、30%、30%以及20%，满分为100分。在个别访谈、座谈会、实地调研以及查阅文件综述的基础上，分析得出职能部门评分表细则。
6.工作业绩。辅导员的业绩考核主要依据校学生工作部门下发的学生工作各模块年终考核指标体系设定的量化目标，对辅导员工作内容内的常规工作内容（包括队伍建设、学风建设）与特定工作模块（包括思想教育、心理健康教育、易班建设、合作教育、日常管理、国防教育）的内容进行关键指标分解，依据重要性程度对相应工作指标分级量化赋值，对具体项目完成情况逐条予以打分，通过各部分的实际分值，计算个人在每个模块中的贡献率，通过分值与贡献率较为客观的反映每个人在具体工作内容中的工作实效。本部分测评题目主要包括两大部分：常规项目f：每个人均需要完成的工作内容；专项项目s：依据不同人在不同模块中的作用，予以不同的分值权重：模块承担者（得分为相应模块总分的实际分值）、模块协作者（得分按相应模块总分的70%计算）。按照保证工作绩效，突出个人专长的原则，每个人在本部分的最终得分按照下述公式获得：T=（f*25%+s*75%）*30%（T-业绩总分）此外，依据每个人在相应模块上的贡献率为：贡献率=∑模块项目得分/模块总分*100%。可以办公室为单位，将每个人在相应模块贡献率进行排列，可进一步直观了解每个人在相应模块上的表现绩效。
360度考核法又称全视角或多角度考核法。360度考核法运用在高校教师绩效评价中就是由多元评价主体对高校教师进行全方位、立体的综合评价。多为实现绩效评价目的，学校将教师岗位职责进行分解，设定评价指标和评价标准。由评价主体进行评价，最后进行审核和意见反馈，希望能够得出一个科学、公正、可靠的绩效评价结果。从而进一步调动教师的工作积极性。
参考文献：
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