时间：2022-08-10 20:34:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学体育教师工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想： 贯彻落实《体育新课程改革发展纲要》，贯彻体育教学大纲中：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的明确指示。体育课是学校教育的重要组成部分，这里即阐明了教育教育为祖国社会主义现代化培养人才，以使我国走向世界，看到未来发展的需要，又指明了***体育在教学中的地位。提高全民族的素质，就是在继承和发扬我们中华民族优秀传统的基础上，不断提高全民族的文化科学思想道德和身体素质。小学体育课不仅要为提高全体学生体质打下良好的基础，更应为小学生的全面发展起到积极的作用。本学期将以“单元教学”和“校本教材研训”为突破点，努力抓住课堂改革，向学生进行体育健康教育，增进学生健康，增强学生体质，促进学生德、智、体全面发展。 二．体育工作重点： 1．抓好体育日常工作 （1）抓好体育教师的师德建设。 （2）抓好体育教师的理论学习和业务学习，多方面进行基本功培训。 （3）加强对新大纲和新课程标准的学习。 （4）抓好体育教师的备课和上课，努力创建新的教学模式。 （5）抓好体育尖子生的培训。 （6）抓好一年级新生的课间操教授工作，保证课间操的质量。 2．上好体育课做到五重视： （1）重视安全教育。 （2）重视严格要求。 （3）重视每个学生的活动量。 （4）重视体育课活动安排的合理性。 （5）重视教师的服务意识。
三．各项体育工作的安排： （一）强体育教师的理论学习和业务学习。 1．理论学习： 树立新的教育观念，使体育教师的教学工作向纵深发展。组织新体育教师学习《教师职业道德规范》和《新教育法》，深化体育教学工作的改革，全面推进素质教育，抓住大好的契机，在体育课上深化爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育、法制教育，开展丰富多彩的体育活动。 2．业务学习： 学习新的教学大纲和新的课程标准，学好各年级的教材，掌握教法。做到研究大纲、研究教材、研究学生，备好课、上好课，真正使每个学生达到： （1）每个学生身体得到锻炼。 （2）思想教育得到提高。 （3）增强了克服困难的信心。 （4）锻炼了吃苦的精神。 3．以名师为榜样： （1）走出去多观看名师的课，学习人家的经验。 （2）观看好课录像。 （二）加强对体育训练队的管理，抓好体育尖子生的训练。 1．体育训练队应做到： 有计划、有目的、有内容、有时间、有地点。有活动记录，有总结。 2．要做好每个队员的思想工作： 要有持久性，要有能吃苦的精神，要有知难而进的精神，要有敢攀高峰的精神，重视自身素质的提高，让自己的运动技能、技巧不断提高，争当体育尖子生。 （三）抓好全年级学生的课间操的教授工作，保证课间操质量。 1．用课间操时间向学生传授新操，教师利用体活课进行巩固练习。 2．校间操新老校区有专人负责，保证学生上操时间及质量。 3、保证上下午的眼保健操时间。 4．保证新老校区学生每天有一小时的体育活动时间。5．抓好课间操后的晨间体育锻炼。
（四）加强对体育工作的管理： 1．对他们的学习多督促、多检查。 2．在业务上加强指导： （1）要求体育教师定出可行的体育工作计划。 （2）和他们一起备课，多听课，做到发现问题及时解决。 a.查备课的安排。 b.查课堂上课的组织形式。 c.查一节课的上课效果。 3.开足、开启各年级的体育课及体育活动。 四.本学期应达到以下要求： 1. 全面抓好新老校区的新广播体操教授工作。 2. 体育课逐步探索新的教学模式。 3. 学生的身体素质要有普遍的提高。 4. 体育训练队要有成效，迎接学区运动会的召开。5. 抓好校田径、乒乓队、三棋的训练工作。 五．体育活动月工作安排： 九月份： 1．加大力度积极地进行运动队训练，为参加区田径比赛做好准备。 2．
努力做好新课间操的教授工作，狠抓课间操的质量。3．组队参加区游泳比赛
4．爱山小学系列小型体育竞赛翻轮胎十月份： 1．积极组织田径队学生训练，参加吴兴区田径比赛。 2．爱山小学系列小型体育竞赛趣味运动会 十一月份： 爱山小学系列小型体育竞赛打雪仗。十二月： 1． 爱山小学系列小型体育竞赛跳绳（一、二年级跳短绳，三---六年级跳长绳）2． 进行备课组期末工作总结。
一、政治思想。
作为一名普通的体育教师，我能全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有较强的事业心和责任感，做到了教书育人，为人师表，顾全大局，积极服从学校各种临时性工作的安排。
二、教育教学工作。
五年来我一直担任体育教学工作，在教育教学中我注重于对学生学习兴趣、能力和习惯的培养，坚信“良好的师生关系胜过许多教育”这句话，努力构建平等民主的师生关系。虽然有时不是班主任，我也非常注重对学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，努力培养诚信自律、自信活泼的学生。关心每一个学生的身体与身心健康，爱护全体学生，平等、公正的对待学生，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。
在平时的工作中，我积极向本教研组的老师学习，通过听课、请教，让我不断进步。其中每个学期，我都要上一节公开课。任现职以来，我在积极完成常规教学工作的同时，还认真做好课外体育训练工作，训练工作不仅耗精力还很耗时间，但是我能积极克服困难。其中在2009年秋平湖市运动会上，我训练的集体项目获得了市第五名的好成绩。2010年6月，我和郑老师合作训练的女篮获得了市比赛的第三名。
在完成平时的教学工作之余，我对教科研工作也非常重视。
教学论文《浅谈在小学体育教学中对学生创新能力的培养》一文荣获2006学年平湖市论文评比三等奖。《小学体育课堂评价语，让课堂充满活力》一文荣获2008学年平湖市论文评比二等奖，《浅谈在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践》一文荣获2009学年平湖市论文评比二等奖。
另外还有平湖市立项课题两个，其中课题《小学低段体育生活化教学的探究与实践》已于2008年结题，并荣获平湖市第九届优秀教育教学研究成果三等奖。另有课题《小学低年级学生课间文明游戏的开发之研究》去年立项，研究已满一年，明年结题。
另有教学随笔《公开课之遐想》在2007年平湖市教育博客征文中荣获优秀奖，并入编市新教育丛书。《怀想54》在2008年嘉兴港区教育博客征文活动中荣获一等奖。《我的体育课，跟着奥运走》发表于《南湖晚报》2008年9月17日刊，《没有游戏的童年是不快乐的》发表于《南湖晚报》2008年12月15日刊。还有两篇文章分别在嘉兴港区管委会组织的两次主题征文活动中荣获优秀奖与三等奖。
在继续教育方面，我能积极参加素质提升工程与每年的暑期师德培训。另外2005年，我通过考试取得了心理学证书。2008年2月我取得了湖州师范学院的本科文凭，2010年4月取得《计算机新三级》证书。
作为体育教师，我不仅要求学生积极锻炼，自己也经常参与各种体育活动。并且在2006年平湖市第二届教职工运动会上代表本校获得了800米第三名，在2007年乍浦镇首届运动会上，我代表教育系统获得了3000米第二名。
以“健康第一”为指导，落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。
二、抓制度，促规范。
常抓不懈，推动“三操三节课”有序开展。学校“三操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“三操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“三操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操”制度，不断改进广播操动作质量，组织召开各班体育委员会议，加强体育检查小组工作，定人定班定时间，督促三操的正常开展，进一步落实体育检查结果每周点评制度。针对全年级广播操质量不高的情况，通过组织全年级广播操比赛，以比赛促质量，大大地改进了全校做操质量及组织纪律性。
三、学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。
本学期我组全体教师继续不遗余力地开展课余体育训练工作。四位体育教师分别负责校田径队和校乒乓队的训练工作。一学期来，体育教师利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效，根据学生的身体条件情况安排自己的项目，以专项练习为主，科学训练，重点培养，为学校打下良好基础，争取取得更好的成绩，用辛勤的汗水换回优异的体育成绩.
四、积极开展校内小型竞赛，推动竞赛由“竞技型”向“群体型”转变
课内外紧密结合，以活动促教改是我校体育工作的一个出发点。以小型竞赛为契机，充分调动师生们的积极性、责任心，尽量让更多的同学能够参与到比赛中去，普及、加强学生的健身观念，初步培养学生终身体育观。根据期初安排，本学期开展了一系列校内竞赛活动：四月份，举行了一—六年级的乒乓操比赛。五月份，举行了二—五年级的田径赛。六月份，举行了首届乒乓节。
五、教学研究工作：
优良的质量和效果，离不开教师业务水平和教学能力的提高。开展好教研活动是提高教师业务水平的重要手段。本学期，我们体育组按照学校的教研备课要求。制定了教研备课计划。进行了四次教研活动，针对教学中存在的问题加以探讨，肯定了教学中的成绩，找出了不足的方面，使教师的业务能力得到了提高，为以后的教学打下了坚实的基础。
六、多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准》的测试登记工作。
《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，期初即特制定学校《健康标准》达标计划,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以一到六年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师、校医室协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体适龄健康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力，本学期《学生体质健康标准》测试顺利进行，成绩优良。
本学期我们在自己的岗位上做了一点工作都是与领导的支持、教师的努力和学生的配合分不开，总的来说，还有许多工作做得不扎实、不具体，还存在着许多不足，今后还须加倍努力工作，为在新的学期里取得更优异的成绩而努力。学学年的时光就这样过去了，回顾这一学年的工作，想说的真是太多太多。教师这一学年的时光就这样过去了，回顾这一学年的工作，想说的真是太多太多。教师这一职业是非常辛苦的，站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。我作为一名小学教师，脚踏实地一步步的学习工作，努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。如今，已然不断成长了起来。下面分几个方面来说一说。
一、思想方面
能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
1、备课。开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。学生编创活动时，注意对学困生进行面对面的辅导，给予他们更多的鼓励和帮助。
3、辅导。我利用课余时间对艺术特长生进行辅导。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况。每周二与周四晚开展舞蹈兴趣小组，训练学生的舞蹈基本功，为下半年的市校园文化艺术节打基础。
三、德育工作
德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏或说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们，才能在平时的教育教学过程中做得更好。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的"剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。
3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
4、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个音乐专职教师，我有责任引领他们走进音乐的殿堂，听到更多的美妙音乐，学到更多的音乐知识，领略音乐艺术的魅力，提高自身的艺术修养；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在教学中我采用了孩子们易于接受的方法进行教学，想了很多有趣的游戏。特别是边打节奏边歌唱、边唱歌边表演等的练习，不仅使学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，也吸引了学生的注意力，而且还有意想不到的收获。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
四、个人学习
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学；努力学习专业知识，不断给自己充电；积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务；积极撰写教育教学论文，本学年有多篇论文在地、市级获奖。
五、努力方向
1、加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养；
2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
6、在教学上下功夫，努力使学生的音乐修养有更大的提高。
1.1中小学体育教师本身的职业特征
中小学体育教师最大的成就在于调教出自身得意的弟子。由表1可以看出：30%的中小学体育教师认为领导不重视，自身工作的付出与成就不成正比；认为学生素质越来越差，很难有所成就的占28%。另外，36%的中小学体育教师认为自身的专业前景不好，由此带来的物质和精神回报不及其他行业、学科的同事，容易产生自卑感，对工作消极应付，工作效率下降。
1.2体育教学事故带来的隐性压力
特定的条件下压力可以转化为动力，但压力过大会适得其反，不适当的压力还会失去原有的动力。随着社会对教师监督的不断增强，教师的职业压力越来越大。尤其对于中小学体育教师而言，大部分人的成绩无人知晓。相反，课堂中一点差错或意外事故的出现都会造成社会、学校、家长的“谴责”，甚至被外界渲染。56%的中小学体育教师认为经常面临心理上的巨大压力，特别是体育教学过程中教学事故出现后的严惩和社会的谴责。近年来，我国学校体育伤害事故日益增多，由此引发的纠纷及其索赔与日俱增。教师只教授简单安全性高的项目，体育教学失去原本意义上的教学。在素质教育喊得响，应试教师“大行其道”的形式下，中小学体育教师自身的职业价值无法显现出来。外在期望压力加上内在角色冲突，中小学体育教师逐渐失去职业成就感，进而产生自我发展的困惑和消极情绪，从教的动力也逐渐消退。
2影响中小学体育教师从教动力的内源性因素
2.1中小学体育教师对教学工作的主观需要
内部动机是推动中小学体育教师完成教学工作的内在行为动力。具体表现为中小学体育教师对体育教学工作的兴趣爱好以及对自我实现的期望。如果中小学体育教师自身对体育教学工作持肯定的态度，就会对体育教师的职业有很高的热情，从教的动力也越足，反之则越低。不可否认有些中小学体育教师责任感不强，存在上体育课就是带学生玩，毫无技能传授的现象。访谈时了解到部分体育专业学生迫于升学的压力选择体育，这部分人毕业从事体育教学后，执教能力必然受到一定的影响。
2.2中小学体育教师自身素质和自我期望
自我期望与自身素质之间存在矛盾时，会造成很多中小学体育教师不良现状的出现。中小学体育教师和其他教师一样对工作本身有高期望，但是中小学体育教师自身的知识结构限制了自身更高层次的发展。有些教师对自身能力的局限性认识不足，期望值过高。如果在工作中没有成就感，中小学体育教师的心理就会产生挫折感。当自尊心、成就感得不到承认和满足时，往往会导致教学动力的缺失。此外，中小学体育教师职称评定受限制，经济条件得不到改善，必要的物质需求和精神需求得不到满足，也会导致教师自我期望与自身素质之间的冲突出现，这种情绪不可避免的通过工作体现出来。
2.3中小学体育教师对自身专业化发展的认识和对自身职业的定位
中小学体育教师自身职业的专业化发展在某种程度上影响中小学体育教师的从教动力。在当前的经济发展水平下，体育并不是人们的必需品。体育学科的专业性决定了体育不可能像理工科那样创造直接的价值，体育的专业地位不高。中小学体育教师对自身职业的定位也会影响执教动力。这是一种具有导向性和选择性的价值取向，驱动个体去主动选择和行动，并朝着特定的目标行动。调研结果表明，46%的中小学体育教师认为体育职业发展前途不大，缺乏职业自豪感。教师的心理需要长期处在低层次水平或长期得不到满足与实现，就会产生挫败感或消极的对抗行为，以致失去从教的内驱力，最终影响教学效果。
3影响中小学体育教师从教动力外源性因素
人是社会中的一员，他的价值取向受特定时期外部社会环境的影响。社会等其他外在因素对中小学体育教师的从教动力产生一定影响。恰当、有效的外部影响因素不仅对中小学体育教师教学工作有一定的激励和指导作用，而且对中小学体育教师职业动机的目标定向有一定的推动作用。但是，长期以来存在的社会世俗观念给中小学体育教师带来了很大的心理压力，使得部分中小学体育教师对其职业缺乏认同感和成就感，失去从教的实际动力。
3.1社会对其职业定位有失偏颇
长期以来受中国传统文化的影响，体育一直得不到公众应有的认可和尊重。当前，基础教育重智育、轻体育现状仍然没有得到根本改变。人们对体育“根深蒂固”的成见仍然没有消除，不仅将体育看成是边缘学科，对中小学体育教师职业定位也有失偏颇。中华民族历来就有“重文轻武”的观念，从事体育之人往往被视为“头脑简单，四肢发达”。世俗的偏见使得人们参加锻炼的兴趣也普遍不高。中小学体育教师的辛勤付出换回的成效由于没有一个确切的评判标准，不被社会所认可。世俗观念带来的压力以及不被认可的失落感，让很多中小学体育教师职业兴趣偏低。中小学体育教师积极采取行动力图消除社会对体育的负面印象，但收效甚微。
3.2学校方面监督管理工作松散且部分学校工作强度过
大学校对体育课的重视程度不够，对其日常的监督管理工作较为松散，加上体育课安全事故的压力，学校领导对体育课有放任之势。体育课中“一个哨子两个球，学生老师都自由”的放羊式现象也逐渐出现。另外，当前中小学体育教师的工作量较大，尤其是在一些经济较为落后地区的中小学。由于学校对体育的不够重视或者是资金困难，中小学体育教师数量严重不足。访谈时了解到有的学校甚至只有一名中小学体育教师，一周竟然有29节课。中小学体育教师还要承担学校的体育训练和体育活动，比如运动会、课间操等。近几年开展的“阳光体育运动”、“大课间活动”等体育活动更加大了中小学体育教师的工作负担。
3.3中小学体育教师激励、评价机制有待进一步完善
公平合理的激励评价制度是中小学体育教师努力向上的外驱力，它对中小学体育教师的发展具有导向和持久的作用。在中小学体育教师的评价机制中存在很多不合理的因素。目前的基础教育一定意义上说，已经异化为升学教育，学生的分数成为评价教师的相当重要的硬性指标。现状学校、社会的评价都是以“升学率”为标准。体育学科的教学组织方法、手段等，与其它学科相比，在表现形式上有质的差异。学生团队精神的培养、合作竞争意识、锻炼意识、社会适应等软性指标，很难进入教师的评价系统。学校在关系到中小学体育教师切身利益的工作量、报酬、职称晋升、年度考核等激励制度上处置有失公平。在应试教育的环境中，中小学体育教师应有的尊重与认可的需要得不到满足，将会造成他们对工作失去进取动机，产生职业倦怠。另外，体育教育工作成就认可具有极大的模糊性和延后性，加大了中小学体育教师价值实现的难度。
3.4中小学体育教师的晋升得不到应有的保障
根据马斯洛的需要层次理论：生理需要是人最基本的需要，只有具备了基本的物质基础，人们才有能力从事其他的活动。但是教师的工资水平普遍较低，教师生活条件相对窘迫。在教师行业中，中小学体育教师的工资以及福利明显低于从事文化课教学的教师，中小学体育教师成了教师行业中的“弱势群体”。较低的劳动报酬使得一些中小学体育教师为了糊口不得不在外面做一些兼职，无暇全身心投入到工作中，更不用说积极改进教学方法，提高教学水平。评职称时与其他专业教师相比没有竞争力；晋升又由于体育教学不像其他专业课那样成效明显，成绩得不到肯定，这种现象在中小学特别突出。
4小结
农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点，小学阶段的孩子身体正处于一个生长力旺盛的阶段，这一阶段孩子有很强的学习模仿能力，是有效的培养体育锻炼兴趣，养成锻炼习惯的最佳时期。
一、研究对象与方法
（一）研究对象：农村小学体育教师教学积极性。
（二）研究方法：
1.文献法
根据研究需要，通过中国知网、河南师范大学图书馆、体育学院资料室查询下载相关优秀研究成果，收集与农村小学体育教师教学积极性有关的资料面对其重要内容和观点进行整理和综合分析。
2.问卷调查法
通过发放问卷对农村小学生家长，教师及教育工作组织者的想法及看法做出统计。
3.访谈法
对体育教师、学生家长、学校领导通过实地与电话访谈的办法了解校内体育教师教学积极性的状况和影响因素。
4.观察法
深入校园内部观察校园内外体育锻炼情况，从小学体育教师的视度去看待影响问题，去发现他们需要的是什么。
二、结果与分析
（一）农村小学体育教师教学积极性影响因素
1.社会地位
教师社会地位是指社会给予教师的政治经济待遇以及社会对教师工作的认可程度。
调查发现社会地位是影响农村小学体育教师教学积极性最根本因素。传统思想的影响，农村受条件限制，各种政策信息不能很好的传达到农村家庭。家长们还普遍认为语文、数学、外语是所谓的“主科”。而体育、音乐、美术在教学过程中则是不值一提的“副科”。
2.教师工资福利
教师福利是学校教职工总的劳动报酬的一部分，它在教职工的薪酬体系中的地位越来越重要[4]。深入推进义务教育均衡，离不开教师福利的改革与发展。
3.体育教学辅助器材和设施的投入
体育教学器材是教学效果落实的载体，是学校体育工作的根本需要。只有设施配备完善、器材充足的学校，才能保证学校体育教学工作较好地完成。
4.体育教学评价标准
教育组织者如果没有将小学体育发展工作作为评定学校教学教育工作的重要指标，没有建立合理的体育教学评价标准，体育教师的学校和社会地位得不到重视，体育教学工作困难重重，体育教师的教学成果得不到合理的评价。
（二）提高农村小学体育教师教学积极性的对策
1.提高农村小学体育教师社会地位
学校要培养家长对体育运动的正确认识，让家长了解到小学体育教学对学生综合素质发展起着至关重要的作用，学校应该积极主动地对家长详细阐述体育运动对孩子们健康成长的重要影响。
2.提高农村小学体育教师工资福利
提高农村小学体育教师的工资，可以保障教师继续工作和生活所需要的基本费用，让他们全身心地投入到体育教学工作中去，而不用为了生活所需，一心两用，将用于体育教学工作的精力用于其它副业。
3.加大体育器材设施投入，改善体育教学环境
加大农村小学体育器材设施的投入可以激发体育教师教学兴趣，体育教师在引导农村小学生学生参与体育活动时，可以用足够的器材来吸引学生并使学生在活动中得到快乐，体育教学环境和设施可以帮助体育教师提高教学质量。
4.建立合理健全的体育教学评价标准
根据农村小学体育教学目标来制订相应的体育教学评价标准，建立科学的体育教学评价模式，对体育教师的劳动果实进行合理的评价，可以保障体育教师的教学质量，对教师的体育教学起到一定监督作用。
三、结论与建议
（一）社会地位方面
农村小学体育教师社会地位偏低是教学积极性持续下降的根本原因，从家庭、学校及教育部门做起，加大体育运动重要性宣传，重视体育工作，重视体育学科，提高农村小学体育教师社会地位。
（二）教师工资福利
工资福利低是农村体育教师教学积极性的经济硬伤，加大农村体育教师工资福利的投入力度，可以采用物质和精神两种激励手段让体育教师全身心投入到农村体育教学工作中，吸引大量人才，增强体育教师工作干劲。
（三）体育教学辅助器材和设施
农村小学体育器材短缺，体育教师教学手段单一，加大体育器材设施投入，健全体育器材。
（四）体育教学评价标准
建立科学合理的体育教学评价标准，对体育教师教学成果进行检验，不仅提高体育教学质量，更是对体育教师教学成果的肯定，有利于提高教学积极性。
关键词：学校体育；教师队伍；专业素质
近年，我市城区学校体育教师队伍建设有了长足进步，但随着国家对教育要求的进一步提高，特别是素质教育要求的提高，各类学校体育工作已经不能满足于先前的要求，针对我市城区体育工作的现状，本人提出几点策略，供大家参考、讨论。
一、配齐配强中小学体育教师队伍
《学校体育工作条例》规定：“学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制内，按照教学计划中体育课授课所占的比例和开展业余体育活动的需要配备体育教师”。因此，教育行政部门应深入调查，了解体育教师队伍现状，对照国家有关法规，寻找差距，因地制宜地制订体育教师队伍建设规划。对照新一轮基础教育课程改革中体育课时大幅度增加的新形势、新要求，合理确定中小学体育教师的编制数额。要根据《义务教育体育与健康课程标准》开设体育课（小学1～2年级每周4节，3～6年级每周3节；初中每周3节；高中每周2节），合理确定学校体育教师编制。根据我市的实际情况，原则上小学按每周14～16节课配备1名体育教师，中学按每周12～14节课配备1名体育教师的标准，考核录用更多的师范类体育专业优秀毕业生或者对全市中小学校有的专职体育教师进行优化组合，合理调配。另外，教育行政管理部门在核定各校体育教师编制时，不仅要计算体育课的工作量，还要依据《学校体育工作条例》，把大课间活动和体育活动课的工作时间一并计算入体育教师的整体工作量，合理配备体育教师。
市直高中学校，要积极培养具有一定体育基础的学生，争取把这些学生送入体育高等学校，让这部分学生学业有成后，能积极服务于家乡的体育教育，特别是补充我市城区农村学校体育师资严重不足的问题。另外，各校还要依据实际情况，配备一定数量的女教师，以适应新时期的体育教学。
二、提升体育教师专业素质
为深化体育教学改革，提高体育教师业务素质，要定期组织体育教师，特别是35周岁以下的体育教师开展以技能竞赛、体育理论知识竞赛为主要内容的教学基本功大比武活动，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，全面提升体育教师的专业能力和综合素质，让这部分人迅速地成为我市的体育中坚。同时，要加强体育教师的继续教育，整体提高体育教师的专业技能和教学能力及基本体育专业素养。具体措施如下：
1.每学期进行一次各种类型的体育教学基本功大赛，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，全面提升体育教师的专业能力和综合素质。
2.每学年举办一期体育骨干教师培训班，每期20～30人左右。加强体育教师继续教育，组织体育教师轮训工作，力争通过2～3年的时间，使现有体育教师全部轮训一次，整体提高体育教师的专业技能和教学能力。
三、落实好体育教师的各项待遇
学校在内部分配制度改革时，要科学合理地计算体育教师的课时量。对学校体育工作创出特色的学校运动队、在各类竞赛中取得优异成绩的体育教师要给予表彰、奖励。在评先评优、教师职称评聘和市级骨干教师的评选中，对体育教师与其他学科教师要一视同仁；要保障体育教师的合法权益，对体育教师应享受的各项津贴（运动队教练津贴、体育教师服装费等）；市教育行政管理部门要根据当地实际消费水平拿出整体方案，以便各校按政策予以落实，这样就可以杜绝部分学校体育补贴的随意性，降低一些学校体育教师的心里落差。
同时，政府相关部门和学校的领导要改变对学校体育工作和体育教师的认识，努力改变过去那种重文轻武的思想观念，彻底放弃应试教育观，重视体育工作，形成尊重体育工作者的氛围，关心、爱护体育教师，进一步调动体育教师的工作积极性，让素质教育成为有源之水。
参考文献：
[关键词]中小学 青年 体育教师 体质
目前中小学教育正处于应试教育向素质教育转变的转型时期,而青年体育教师参加工作后在由学生向老师的角色转换中,身体素质下降明显。笔者通过查阅相关资料,发现有关于河南省青年体育教师的身体素质状况的调查研究成果少之又少,这从某种程度上说明我省中、小学青年体育教师的身体素质状况没有得到应有的重视。开展中小学青年体育教师身体素质现状的研究,对正确引导其形成一种与新课标相适应的体育健身方式及提高全民族的体质与健康水平有重要的现实和实际意义。
1 研究对象和方法
1.1研究对象。本研究以许昌学院体育学院2004-2007年级体育教育专业男学生与2005-2009年毕业进入许昌市五县二区中小学参加工作的男性青年体育教师身体形态、机能和身体素质情况作为研究对象。
1.2研究方法。经过查阅相关文献资料和咨询相关专家,遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求设计出了《许昌市中小学青年体育教师体质状况的调查问卷》。运用SPSS11.0数理统计软件对调查问卷获得的数据进行处理统计和对比分析。最后根据问卷调查结果对许昌市中小学青年体育教师体质情况进行归纳总结。
2 结果与分析
2.1研究对象情况。许昌学院体育学院2004-2007年级体育教育专业男学生的体格检查部分结果,取其平均值。随即抽取许昌市中小学男性青年体育教师109名,身体形态、机能和身体素质状况均取其平均值。
表1 青年体育教师工作年限统计表
2.2身体形态和身体机能情况对比。从表2可知,在校大学生与青年体育教师身体形态和机能对比中,体重、腰围和肺活量的显著非常差异(p
表2 青年体育教师与在校大学生的身体形态、机能指标对比
注:*代表P
2.3身体素质情况对比。从表3中可知,参加工作后的青年体育教师在100米跑、1500米跑、立定跳远和铅球项目上,都呈显著性差异(p
表3 青年教师与在校大学生的身体素质情况对比
3 结论与建议
3.1结论
人体的体质健康状况受先天的遗传因素和后天的各种环境因素相互交叉、相互渗透的影响。体质主要还是依赖于后天的各种环境条件。但是后天的环境条件下,影响人体体质的因素也很多。关于体育锻炼的功能,例如增强体质,改善呼吸系统和心血管系统等,这一点人们已经达成共识,但不同的运动强度、运动持续时间、运动次数的体育锻炼对人体的影响还是不相同的体育专业的大学生在校期间,上课以室外课为主,加上经常会在课余参加一定量的体育活动,身体素质和机能情况保持良好。但是毕业参加工作后由于运动量的骤然减少,青年体育教师对自身身体健康的基本状况估计过高,因此忽略了自身的体育锻炼工作压力,加上工作量的突然增加,学校和上级主管部门监管不利,运动场地少、组织日常的体育活动少等各种客观上的原因促使了青年体育教师身体质量情况下降明显,亚健康状态普遍存在。同时在调查问卷中也可以反映出,青年体育教师自身对这个问题的认识不足,其所在学校也没有相应的加强其身体素质的促进机制和保障机制。
3.2建议
3.2.1学校和主管部门。学校和主管部门应当建立健全相应的监督考核机制,对身体素质严重下降,甚至差到可能会影响正常教学的体育教师坚决辞退。以此措施督促体育教师主动合理安排时间进行体育锻炼,以达到保持良好的体型和运动能力的目的。
3.2.2教师。教师应当对自我进行监督,定期进行身体素质训练。在合理的体育锻炼同时,做到有的放矢,哪儿缺就补哪儿,减少伤病,保证正常的教学课堂体育训练。
3.2.3学生。学生应当充分发挥其监督作用,对那些不能胜任体育教学训练的体育教师及时进行反馈。
3.2.4加大相关体育锻炼宣传的力度。政府和学校有关主管部门应针对教师宣传《全民健身计划纲要》,加强对教师健身体育的投入与宣传力度,制定一些相应的引导措施,进一步提高中小学青年教师体育锻炼的健身意识。提高教师对自身健康的关注,使教师拥有正确的健康观念,形成终身体育生活的习惯。
3.2.5加大经费投入.创造教师参加锻炼的软硬件条件。政府教育主管部门在自身条件允许的情况下,应该适当的增加学校群众体育经费的投入比例,给学校增设一定的运动场所和体育设施,例如运动康复、休闲娱乐、保健养生等设施和场所,给其创造良好的健身环境,来满足中小学青年体育教师参与的需求,从而促进中小学青年教师健身活动的发展。
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摘要：采用文献资料、统计分析等方法，通过在CNKI全文数据库中对大中小学校体育科研论文的发表搜素，探索学校体育科研的发展方向，科研层次，科研深度。尽量准确把握目前学校体育科研工作的重点内容和动向，从而采取行动更好的指导学校体育工作开展,及学校体育科研方向，为学校体育科研改进和发展做一定的理论指导。
关键词：学校体育；体育科研；科研现状
一、前言
随着时代的发展、人类的进步, 新的科学技术在迅速发展, 知识在不断积累增加, 但其老化周期也越来越短。据有关部门的调查, 60年代的大学毕业生5年后知识老化可达45%, 10 年后就达75% 。学校体育工作的实践证明, 只有在实际工作中的再学习， 不断更新观念， 更新知识，调整知识结构。才能适应学校体育工作的需要。体育教师在进行某一个课题的研究时，必然要查阅大量的有关文献资料。了解和掌握多方面的新信息, 新理论、新知识。显然，体育教师的科研过程, 也就是再学习的过程。只有不断研究、不断学习，才能更新观念, 更新知识, 从而适应学校体育的改革与发展的需要。
学校体育科研是与学校体育实践紧密联系在一起的。通过学校体育科研能学校体育实践上升为体育理论。 反过来， 体育理论又进一步指导体育实践。目前, 学校体育教育正处在改革时期。作为从事体育科研主力军的体育教师，结合自己的工作实践，将一些改革方案、方法、手段, 一些新的理论，具体运用到体育实践中去, 并再以检验、修正、完善, 形成自己的学术观点。这样, 不但活跃了学校的学术研究气氛, 也丰富发展了体育理论，这对深入学校体育改革, 建立具有中国特色的社会主义学校体育体系， 具有更大的促进作用。
二、研究结果与讨论分析
1.学校科研现状。
目前, 我国各级各类学校, 特别是中小学的体育教师教学任务都比较重, 工作比较繁忙, 既要上课, 又要带运动队训练, 还要抓群体活动, 有时还要参加一些社会活动, 很难有专门的时间进行研究工作。同时, 缺乏设备, 经费又少, 困难很大。但是也有有利条件和优势。体育教师是学校体育最直接的实践者, 有丰富的实践经验和开展体育科研的广阔天地, 最了解学校体育工作中存在的问题与矛盾。可以结合自己的工作实际进行选题、研究, 其成果具有较强实践性和可行性。此外, 评定职称工作的经常化、制度化, 对学术论文都有一定的要求, 这也极大地调动了广大体育教师搞科研的热情。
2.科研成果分析。
通过在CNKI中国期刊全文数据库中搜索发现，自从1999年至今2012年，最近13年中有关体育两字的文章共有记录214912条，搜索有关大中小学校体育文章为64615篇。其中关于索引“小学体育”共有记录3562条，“初中体育”共有记录1399条，“高中体育”为共有记录2298条，“中学体育”共有记录7455条，“大学体育”共有记录13796条，“高校体育”共有记录32849条。其中小学占的比例为5.51265186102298%，初中占的比例为2.16513193530914%，中学所占比例为11.53756867600402%，大学所占比例为2135107947071114%，高校体育比例为50.83804070262323%.中小学体育占总共学校体育文章所占比例22.77180221310841%，大学高校所占比例为72.18912017333437%。仅仅从科研文章发表的数量上可以看出明显的差距来，中小学体育的科研开展，中小学的科研能力，科研水平及科研成果远远落后于大学的体育科研，其中大学科研文章是中小学科研数量的3.5倍，这是中小学校体育缺乏科研的具体表现或者科研滞后的表现。从内容上表现出来的小学体育科研的主要内容和方向为教学创新，教学质量的提高与对策，体育教学的反思，小学体育教师生活现状和工作的满意程度。都主要集中在体育教学上，围绕如何上好体育展开。初中高中学校体育主要反映的是课堂教学的方法，教学的意义，课堂内容的选择和如何提高学生的兴趣，创新教学方法，如何培养学生的自我锻炼意识和如何养成一种好的习惯。也谈了许多老师的生存现状。大学的体育科研主要为教学现状的问题研究，影响因素，对教学的若干思考，从不同的视角下分析体育。
3.中小学科研滞后主要的原因。
首先中小学缺乏高素质高学历体育科研人员指导体育科研活动的开展。其次很多管理者对体育课作用和体育教师培训的重要性认识不足，重视程度不够，往往是任其自然发展，不加以干涉，管理和监管不到位。还有体育教师的待遇差和社会地位不高，即使心有余，力也是不足。从而导致体育教师工作懈怠，工作没有积极性，更不要说是去搞研，就是上课都费劲。而大学却有足够的时间和精力去完成，同时有评级和职称的需要，奖励机制也比较完善，所以大家很愿意去从事这件事情。
三、小结及建议
中小学的体育科研无论是数量还是质量都和高校大学体育科研有很大的差距，究其原因主要是体育科研人员的缺乏以及经费少，工作比较繁忙, 既要上课, 又要带运动队训练, 还要抓群体活动，同时教师自身的能力和素质也收到很大的限制，学校领导也不重视，监管也不到位，奖励机制不到位，教师没有动力去做。然而大学却正好与此相反。
中小学应该加强体育教师队伍建设的力度，引进高素质，高学历的体育科研人员，提高体育教师个人素养和专业能力水平。加强中学体育教师继续教育培训，中学体育教师培训是一个系统工程，要从整体的角度出发，正确处理不同部门之间利益纠纷问题，建立协调统一的领导机构，使体育教师培训工作形成相互联系、前后贯通、优势互补、效益最佳的有机整体。加强加大对体育科研工作者的奖励，提高体育教师福利待遇，有效减轻教师“职业倦怠”现象。
参考文献：
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关键词：中小学；体育教育质量；现状；对策
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0013-01
面对21世纪教育的发展趋势和社会对人才的迫切要求，体育教学的指导思想发生了巨大变化，需要我们与时俱进，及时更新体育教学观念，切实提高体育教育质量。中小学阶段是一个自然人向社会人发展的重要阶段，由此提高中小学体育教育质量尤为重要。这也是当前中小学体育教育工作者必须重视的问题，对实现我国中小学体育教育目标有重要意义。
一、目前中小学体育教育现状分析
1.体育教育观念存在误区。当前，学生、家长、教师等对中小学体育教育的认识仍存在极大误区：学生认为只要自己能在考试中取得高分，自己就是好学生，体、德、美和劳就不重视了；家长对孩子培养热衷于智力的开发，而忽视了孩子身体锻炼和健康；教师热衷于培养运动员，希望能在重大比赛上取得成绩，而不注重培养学生的锻炼习惯等。可以说，培养中小学生终身锻炼和健康的意识几乎是空白的。
2.体育场地、体育器械不足。主要是体育场地、体育器材严重短缺，加上管理不善，造成一些学校常用的体育器材残缺不全；球场、跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期闲置不用，造成散失或破损；上体育课时受到场地器材的限制，人数多，场地器材使用拥挤，这些都导致教学质量下降。
3.片面追求升学率，重智育轻体育现象极为突出。当前，一些中小学内部任意缩减体育教学课时；有的中小学课程表上安排的体育课时得不到保证，为了追求升学率及重点率，认为体育课无关重要，可上可不上，由学校内部随机安排；甚至有的中小学毕业年级干脆取消体育课。可以说中小学重智育轻体育的现象非常突出。
4.对体育课的监管、考察力度和重视程度都不够。有的中小学还没有摆正学校体育在整个教育工作中的位置，对体育课的监管、考察力度和重视程度严重不够，导致部分中小学体育教师极度缺乏责任心和道德素养，体育课常处于一种“放羊”式的状态。这些对于好奇心强、爱新鲜的中小学生来说完全没有吸引力，降低了中小学体育教学效率和锻炼标准。
二、提高中小学体育教育质量的对策
1.改变思想观念，提高对中小学体育教育功能的认识。中小学要认真贯彻实施新课程标准，严格按《新课程标准》要求来实施体育教育。可以开展余暇运动、室外休闲和探险野外生存等内容的课程，使专业教育和基础教育有机结合起来，并应用现有的体育设施和器材，加强中小学体育教学研究和体育活动的指导，全面保证中小学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。同时，在整个中小学体育教育过程中，设计体育教学的活动形式要丰富多彩。要根据新课程理念来选择最适当的组织形式，让每个中小学生都能体验到运动带来的乐趣，使他们都乐意上体育课。
2.加大中小学体育设施投入，并建立和完善各项管理制度。首先，上级部门和学校领导要真正把关心中小学生健康成长放到首位，在保证体育课时，不随意侵占的基础上，再加大投入。其次，应当购置必备的体育器材，建立和完善体育设施的维修、保养、使用等各项管理制度，使体育设施和器材始终处于良好状态。此外，中小学体育教师还可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；也可以对中小学体育学科进行考核，使得中小学体育教育从学生到家长、从教师到领导都重视起来，培养中小学生终生体育锻炼的习惯。
3.加大对中小学体育教师的思想道德教育力度，提高教师综合素质。首先，作为中小学体育教师，应当重视体育课程，认真备好体育课，上好体育课。学校应当在思想上积极引导，营造重视体育教师成长的氛围，使体育教师重教敬业、钻研业务。其次，多层次地提高中小学体育教师的业务能力和教学水平，鼓励优秀的体育教师脱颖而出。此外，还应当不断完善中小学体育教师的培训进修教育制度，使之不断拓宽自己的知识面，提高教学科研水平。这也要求学校重视体育教师队伍的不断优化，建立教师教育一体化机制，使之形成一批规范化、制度化、系统化的中小学体育教师队伍。
4.提高中小学体育教育监管力度。这就要求真正把中小学体育教学纳入学校正常轨道上来，提高体育教育监管力度。学校可以通过改善体育教师待遇等方式，来提高中小学体育教师的工作积极性和热情。对于贡献大、能力强、素质全面的体育教师要破格晋升，并加以重用，使这些体育教师更好地为中小学体育工作做贡献，并以此促使其他的中小学体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，从而为提高中小学体育教育质量提供有力保障。
总的来讲，中小学体育教育是一门实践性、综合性很强的工作，特别是在当前新课程标准背景下，这就进一步促使中小学体育教师在对待学生体育教育工作上进行根本性的变革。作为中小学体育教师，除了要深入掌握体育教育教师的行为规范并形成相应的态度和情感外，还应当密切结合中小学生爱新鲜、活泼好动、求知欲望强烈等特点，不断更新教学理念，加大体育设施投入，提高体育教育监管力度，并全面提高体育教师的综合素质。只有这样才能全面提高中小学体育教育质量，从而更好地适应新时代中小学体育教育的要求。
参考文献
[1]杨长青.选择适合学生的教育方法是提高体育教学质量的有效途径[J].科学教育，2010（1）.
关键词 中小学 太极拳 教材选用
中图分类号：G807.4 文献标识码：A
0前言
2001年，国家教育部颁布了《全日制中中小学体育（与健康）课程标准》，在课程标准中，太极拳教材是规定的必修内容。然而，在日常的体育教学中，我们却不难看到，很少有体育教师选用太极拳教材进行教学。那么，太极拳教材在中小学体育课中的选用现状到底如何？是什么因素影响了中小学体育教师对太极拳教材的选用？笔者试图通过以下研究，了解中小学体育课中太极拳教材的选用状况，并进一步探析影响中小学体育教师选用太极拳教材的因素，以期为中小学体育课程的教学改革提供理论与实践的参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取南平市6所中小学的体育教师各抽30名。
1.2研究方法
（1）问卷调查法：发放问卷，回收有效问卷30份。回收率为100%。
（2）数理统计法：本研究的全部数据分析由研究者采用Microsoft Excel软件对收集的数据进行统计处理。
2研究结果
2.1 南平市中小学体育课太极拳教材选用的现状
在收回的30份有效问卷中，回答“没有”的25人，占总回收问卷数的83.33%，回答“有”的5人，占总回收问卷数的16.67%。如图1：
2.2影响南平市中小学体育课太极拳教材选用的因素
对回答“没有”的那些问卷，根据所提出的成因进行Microsoft Excel分析及帕累托截集。
表1：影响南平市中小学体育课太极拳教材选用的因素选择频数统计表
从图2可以看出，取值为77.049%可截取主要的影响因素15个；取值100%，可以将其余8个作为次要的影响因素（见表2）。
根据所分析的主要成因进行行结构分析，结果见图3。
从图3的分析结果可以看出，影响南平市中小学体育课太极拳教材选用的因素可以分为教师因素、学生因素和教材因素，其中教师因素可以分为教师心理因素和教师生理因素；其中教师心理因素包括对“老师自身不专业”、“教师动作不标准，自觉不好意思教学”、“工作压力大，没有心思进行太极拳教学”、“太极拳内容学了没有什么用处”、“不是中考项目，教了没有意思”、“怕学生用去打架”、“担心学校的纪律管理受影响”；教师生理因素包括“太极拳教学太辛苦”、“备课太花时间”、“自己太懒”；学生因素包括：“学生怕吃苦”、“学生喜欢比较休闲的项目”。教材因素主要是“动作太难”。
3讨论与分析
3.1教师因素分析
研究结果表明，教师主要因素分为：教师心理主要因素和教师生理主要因素。
3.1.1教师心理主要因素分析
无论从事任何事件的运作，心理因素都是一个重要的纽带。心理因素是决定教师能否创造性地解决教学问题一个主要原因。
“老师自身不专业”，这是一个几乎所有教师都要面临的问题，但问题的关键是，中小学的太极拳教学，并不需要教师在太极拳上有多么的专业，因为中小学太极拳教学，其目标不是培养专业的太极拳运动员，而是在于通过太极拳教学，使学生的身心素质得到提高，向学生进行祖国传统文化的熏陶，因此，体育教师完全不必太在意自身的专业性，而是要认识到教学工作的真正价值取向：“学生身心素质的提高”。基于此，“教师动作不标准，自觉不好意思教学”、“工作压力大，没有心思进行太极拳教学”、“太极拳内容学了没有什么用处”、“学生基础太差，学得不象样，老师没有成就感”等也就不再使一个困扰体育教师的问题了。“怕学生用去打架”、 “担心学校的纪律管理受影响”可以理解为教师处于对学校育人工作的重视，也可以理解为学校或教师对育人工作的缺失，因为只要做好了学生的思想工作，平常能把学生的管理工作做好，“学生打架”和“学校纪律管理”的问题，将不会存在。“不是中考项目，教了没有意思”这是目前困扰中小学体育教学比较实在的一个问题，体育教师为了自己的工作业绩，对学生加强中考项目的锻炼，这无可非议，值得一说的是，由于中考项目的存在，使得在中小学的体育课堂里，我们几乎只能看到中考的考试项目了，这在很大程度上影响了学生的发展，在目前，这也是一个值得教育行政部门深思的问题。
3.1.2教师生理主要因素分析
在影响中小学体育课太极拳教材选用的因素中，除了教师的主观心理因素外，生理因素也起着至关重要的作用。“太极拳教学太辛苦”表明体育教师劳动的特征。由于体育教师的劳动是以身体活动的参与为主，因此，对体育教师的生理要求也就比较高，在实际教学过程中，确实会存在教师体力不支的状况，提示我们：在平常教学与生活中，体育教师要懂得合理地分配自己的体力，以使自己有更多的精力投入到教学实践中来，同时也提示教育行政部门，要多关注体育教师的劳动强度问题，毕竟，有了好的身体状态，才能有好的教学效果。“备课太花时间”可以理解为体育教师工作太忙，劳动强度大，无暇花时间在太极拳教材的备课上，也可以理解为教师工作态度和热情不高，不愿意多花时间在自己的教学岗位上，因此，除了学校要考虑体育教师的劳动强度外，体育教师自身也要尽量端正工作的态度，这样一来，“自己太懒”的问题也就不再是一个问题了。
3.2教材因素分析
太极拳在我国已经有了几千年的发展历史，漫长的发展过程使得太极拳有了自身非常复杂的动作要求和完美的气质表现，这使得对太极拳教材的成功教学有了一定的困难，目前中小学的大部分的体育教师都没有经过专业的太极拳训练，因此，有的体育教师觉得“动作太难”是在所难免的，但同时，作为体育教师，应该认识到，体育教学并不是要培养专业的运动员，而是通过教材的教学，对学生进行身心健康素质的培养，因此，体育教师完全没有必要太在意太极拳教材的动作标准问题，可以在自身初步掌握太极拳动作的基础上，对学生传授基本的动作要领，使学生能形成太极拳动作的一般表象，并能初步完成一两套简单的太极拳套路动作，引导学生在太极拳教材的学习中，使身体素质和心理健康素质得到提升。
3.3学生因素分析
研究结果表明，在影响太极拳教材选用的主要因素中，学生因素的累计贡献率为18.423%，表明学生因素是影响体育教师选择太极拳教材的重要因素。出现这种情况的原因，可以理解为体育教师在教学中，更关注学生的个体满足和兴趣爱好，体现了体育教师以学生发展为中心，更加重视学生的主体地位。
4结论与建议
4.1结论
（1）在南平市中小学体育课中，太极拳教材很少被选用，大部分的体育教师多年来从未选用太极拳教材进行教学。
（2）南平市中小学体育课中太极拳教材很少被选用的原因，主要来自于体育教师对自身工作性质和特点的认识不够，对教学工作的热情不高。
（3）太极拳教材自身的特点和学生的心理发展特征，也是影响南平市中小学太极拳教材选用的一个重要因素。
4.2建议
（1）加强对体育教师的太极拳教材继续教育培训，提高体育教师太极拳教学的专业性。
关键词：小学 体育教师 素质 能力
随着教学体制的改革和深入，对小学体育教师提出了更高的要求，新课程标准以培养全面发展的人才为目标。要求教师要不断的吸取新的知识，不断提高自身素质和能力，只有这样才能满足学生体育需求，提高学生的综合能力，促进学校体育教学快速发展。因此，新课程改革要求小学体育教师必须具备以下几方面的素质和能力。
一、小学体育教师应具备的素质
（一）政治素质。政治素质主要是指小学体育教师要有正确的政治立场和方向，以及树立正确的人生观和价值观。政治素质是教师自身素质的灵魂，对其他的素质能够起到引导的作用，在一定程度上对教师的职业规划和目标起着支配作用。小学体育教师应该具备政治素质，坚持党的教育方针，为教育献身，关爱学生，严格要求自己，做学生的指明灯。
（二）道德素质。道德素质主要是指教师在思想道德方面的修养，这是做好日常工作必备的条件。小学体育教师在教学活动中会面对所有学生，教师的言行举止对学生行为习惯的养成具有很大的作用，教师不仅仅要把体育知识传授给学生，而且还要让学生能够掌握体育技能。因此，小学体育教师必须具备较高的道德素质，为人师表必须用自己的行为习惯去感染每个学生，让他们从小形成良好的道德情操。
（三）思想教育观念。思想教育观念主要是指教师对教育教学在思想意识中形成的观念，它直接对教师的教学行为产生影响。在思想教育观念方面，小学体育教师应该能够积极主动的吸取教学改革的思想理念，树立科学的思想教育观念，主要是适应体育教学改革的基本要求，如注重学生的主体地位、尊重学生的个性发展，促进学生全面发展，以实现教学目标。
（四）心理素质。小学体育教师应具备的心理素质包括良好的心态、积极进取、坚强的意志力，这些会给学生的思想行为能够带来积极的影响。同时，体育教师还要有健康的体格，要经常参加体育锻炼，使自己的身体更强壮，能勇于承担各种工作压力，能够及时完成体育教学任务。
（五）科学文化素质。在科学文化素质方面，首先，要求小学体育教师应该掌握专业知识，并且具有较高的文化素养，其次，小学体育教师要不断的更新知识，摈弃以往比较传统的教学方法。在知识经济时代，小学体育教学更注重学生的实践能力，整个教学应该体现学生的综合能力。因此，新时期的小学体育教师一定要具备先进的科学文化素质。
二、小学体育教师应具备的能力
（一）努力学习专业知识，掌握专业技能。对于小学体育教师来说，不断的学习科学文化知识，掌握专业技能，是教师能力提升的必要手段。提高小学体育教师的专业技能，一方面要求教师必须有学习的积极性，要充分认识到学习的重要性，要不断的学习新知识，适应教学改革需要。其次，要有认真负责的态度，不畏辛苦，在日常的生活中增强体育锻炼，在锻炼中掌握体育技能，然后将自己的亲身体验和感受传递给学生们，让学生掌握体育运动技巧。
（二）知识创新能力。体育教学过程实际上就是教学研究的过程。随着教学体制的改革，新时期的体育教学不仅仅要求教师要掌握扎实的专业知识，而且要有较强的时代感，不受固定的思维模式的影响，勇于探索、勇于创新。另外，小学体育教师应该接受新的知识，丰富教学内容，能够站在教育教学发展的最前沿，了解知识创新对教学发展和学生的学习起到的重要作用。因此，知识创新能力是新时代的体育教师自身应该具有的能力。
（三）运用信息技术的能力。结合小学生的个性特点和学习习惯，一些固定的，比较生硬的教学模式已经不能适应教学改革的要求，在当今科学技术迅速发展的社会，小学体育教师应该对自己的教学方法有全面的认识，随着现代信息技术在教学中的广泛应用。
（四）课程设计能力。由于在小学体育教学中，少数的教师没有建立完善的体育考核制度，这样就导致学生对体育课不重视，学生学习的积极性不高。因此，小学体育教师为了提高体育教学的整体效果，应该对学生严格的要求，教师可以自行设置体育考核的内容，让学生在思想上认识到体育学习的重要性。同时教师要对体育考核成绩较好的学生给予鼓励，对于成绩差的学生应该给予鼓励，使学生能够和教师一起将体育课上好。
（五）心理承受能力。在教育教学改革的大背景下，教师岗位竞争压力越来越大，其中有些小学体育教师很可能会面临就业和失业的压力。由于体育教师在教学中的行为表现会影响到学生，因此，体育教师不应该受外界环境的影响，在自己的工作岗位上尽职尽责，在日常生活中加强体育锻炼，以提高自身的身体素质和心理素质。
三、总结
综上所述，注重小学体育教师素质与能力的提高，是新课程改革的必然。新课程的改革与推进，必将给小学体育教师赋予新的素质与能力要求。因此，作为新时期的小学体育教师，应该肩负起自身的教育使命，不断的学习新知识，全面提高自身的素质与能力，从而引领学生全面发展。
参考文献：
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[2]姚湘伟.如何提升小学体育教师的个人素质[J].《考试周刊》，2013（12）.
关键词：会宁县；农村；中小学体育；现状；调查与分析
体育教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分。实践证明,学校的体育教研活动开展得好,学校的体育教学工作、学生的整体素质肯定也会表现得更加良好。当前我国正在实施基础教育课程改革,体育课程改革是整个课程改革的组成部分,体育教学必须要跟上整个课程改革大趋势。因此,大力开展体育教研活动,不断深化体育教学改革,是当前学校体育工作的一项重要任务。可是由于种种原因,长期以来农村中小学的体育教研情况一直令人担忧。体育教学质量也是十分低下,而长期以来沿袭的“放羊式”的教学模式,已不适应当前实施素质教育、深化体育教学改革的形势要求。因此,我们有必要进行深入地调查研究,寻找对策,以有利于提高农村中小学的体育教学、教研水平,更好地实施素质教育。“管理也是生产力”，管理是整合发挥各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一门科学。管理是一个无处不在的社会现象,学校体育管理作为学校管理的重头,是一项立体的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千头万绪。本文不仅从教研方面进行分析调查，也从农村中小学管理方面着手，希望能为相关行政部门加强会宁县中小学体育教学提供一定的理论依据。
一、研究对象和方法
1.研究对象
采用分层随机调查抽样的方式，从会宁县周边33所中小学各选择了10名学生进行集体问卷测试调查、无记名答卷、统一指导语,在规定时间内独立完成答卷。共发放问卷330份,回收330份,有效问卷330份,有效回收率为100%。在问卷调查中针对特定群体进行了访谈、实际现场调查、比较分析,并查阅了大量相关资料。
2.研究方法：采用文献资料法、调查访问法、数理统计法对结果进行了分析。
二、研究结果与分析
1.对参加课外体育活动的态度
表1是调查对象对课外体育活动的态度,从中可以看出,大部分学生对课外体育活动的态度是积极的,89.7%的同学有兴趣参与课外体育活动,74.1%的同学认为课外体育活动对身体有积极的影响。这说明会宁县中小学生对体育有较大的亲和力,有较高的主观认知,这得益于近年来会宁县教育、行政部门通过政策引导和积极推行市民健身计划,有效地宣传了体育与个人健康、体育与社会发展的重要关系,使越来越多的青少年认识到体育在他们成长过程中的重要作用。但不能忽视的是仍有少数同学对课外体育活动没兴趣或认为课外体育活动对身体健康没有影响。这是一个潜在的体育教育群体,说明学校的体育与健康教育还需要加强,应引起重视。
2.会宁县农村中小学体育课教学现状
会宁县农村中小学体育课的开课率良好,其中93%的中小学每周的体育课在两课时及以上,但是体育课有不同程度地被其他课程侵占的现象。教学大纲与统编教材是保证教学质量的教学指导性文件。调查显示,会宁县农村中小学执行教学大纲的情况为79%,总体执行情况良好。使用统编教材的情况为63%,整体形势不容乐观。教案是教师进行课堂教学的基本依据。会宁县农村中小学体育教师教案的书写率极低,有68%的体育教师不写教案,有些教师除了评定职称、评优需要外从不写教案。在仅有的32%的写教案的体育教师中也只有51%的教师完全依照教案上课。同时，调查也显示,会宁县周边农村中小学体育课教学组织情况较差,由于场地、器材以及教师本身的原因,有80%的体育课教学组织混乱,有些教师甚至是完全采取“放羊式”教学。
3.经费投入
调查显示，县级财政在体育与卫生方面的投入几乎为零,即使有投入,也只是给现状较好的县城学校。教育行政部门的统筹包括社会性投入严重不足,体育方面仅有每年每生5元,远远满足不了开展正常体育教育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。实行“一费制”后,农村学校财政比以往更加困难,整体办学资金匮乏,社会支持严重不足加之历史欠账太多,学校又没有其他的资金来源而造成了首先牺牲体育经费的现象。90%的学校体育经费达不到当年学校教学经费的5%，农村中小学体育与卫生成了教育发展中的“重灾区”。
4.场地、器材以及师资力量
会宁县农村中小学体育活动场地简陋,90%的学校没有200m2田径场,甚至没有跑道,几乎全部为土场地；75%的学校没有室内活动场地。所谓的室内活动场地最多只有200m2,基本是作为器材室使用,根本不能满足一个班甚至几个班同时上课的需要,阴雨天以及雨天后很长时间都不能进行正常的体育课和课外体育活动。体育器材严重匮乏,许多学校大多只有几个篮球、几张垫子和少量的实心球、跳绳等，并且破损率严重。体育经费投入不足直接造成了体育场地器材的缺乏,85%的学校的体育器材不能够满足学校体育教学的需要,15%的学校只能勉强满足体育课的需要。而对于全校性的课外体育活动的开展对体育器材的需要基本上是不可能的,场地器材的缺乏不能满足学生参加体育活动的需要,所能选择的项目只能是跑步、跳绳等单调的几个项目,并且只能满足极少比例的学生的需要。
调查还显示，体育教师缺乏,结构不合理。90%会宁县农村中小学缺乏体育教师, 学校往往让其他“主课”教师占用体育教师的编制,造成一所中小学往往只有一名专职体育教师,体育教师往往由班主任和其他任课教师担任。农村中小学兼职体育教师的比例占到95%,90%的兼职体育教师没有进行必要的培训。专职体育教师学历起点偏低,大专以上体育教师比例为14.5%,并且大多以中师为起点进行函授学习获得的大专学历。体育教师工作繁重,待遇相对其他科目教师偏低,不能同工同酬。
5.领导参与体育管理工作情况
调查显示，会宁县大部分中小学体育分管工作由校长来做，小部分由教务主任管理，整体数据显示对体育工作的不够重视。由于农村学校一般都处在较偏僻的地方,上级教育部门下基层的机会相对较少,因此很难发挥出他们自身的职能优势,对学校体育教研工作的指导也只是“蜻蜓点水”,更难说有很大的指导监督力度了。
三、结论与建议
1.结论
（1）调查显示会宁县周边农村中小学目前仍存在体育场地不足,体育器材严重短缺的实际情况。
（2）主管领导的观念还没有转变,对体育不够重视，体育教师的业务素质整体不高。
（3）体育经费严重不足且不平衡。体育课开课率和执行大纲情况良好,但使用教材教案的编写、执行以及教学的组织情况不容乐观。
2.建议
（1）注重教师队伍建设,提高专职教师比例。农村中中小学校兼职体育教师比例较大,应按照国家颁布的中小学体育教师编制标准配备到位;对现有的专兼职体育教师要积极创造条件,为他们提供进修与培训机会,提高他们的文化素养和专业素质；进一步稳定现有队伍,逐步提高福利待遇,改善工作环境,通过宣传表彰提高农村中小学体育教师的社会地位。
（2）县一级教研部门,要尽快地转变工作作风,充分地利用其职能及能力优势,深入农村中小学,加强体育教研的指导,积极传递外部的教改信息,更好地发挥指导、监督作用。农村体育教师应有时代的紧迫感, 充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加教育科研,开展课题研究, 认真地撰写学科教学论文,不断地提高自身的理论水平和科研能力。
（3）坚持以学生利益为核心。学校体育的根本目的是教书育人,因此建立校体育管理体制应该把教书育人作为宗旨,良好的学校环境是学生健康的基础保证。学校在建立体育管理体制及相关条例时,应根据学校体育发展的趋势和历史使命来建立和规范中小学的体育管理各要素和各环节,一切从学生利益出发。在体育器材不足情况下,我们要创新改造仅有的器材,根据器材的特点,尽量开发一切可以使用的体育器材资源。例如,乒乓球可以当体面乒乓球、对墙乒乓球等。跳绳可以做绳操、斗智拉绳、绳投掷,踩龙尾等。仅跳绳,陕西的一位体育教师就创造了一百多种跳法。小皮球可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球,还可以打保龄球等。
（4）体育教学是师生间教与学的双边活动，相互存在一定的制约性。素质教育要求注重学生个性的发展，传统的体育课堂教学组织形式已面临挑战。为了适应体育素质教育的要求，应建立多元化的体育课堂组织形式。笔者认为，采用按男女分组、健康分组进行分组教学，并努力做到在集体学习的基础上加强“个别化教学”、“能动教学”、“兴趣教学”，使它们有机地结合起来，以调动学生学习的积极性和主动性。
参考文献：
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（作者单位 会宁县第三中学）
