时间：2023-08-03 17:29:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇培养孩子的素质教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、小学素质教育中体育课程的重要性
在小学阶段对学生进行体育教育具有重要意义，其主要表现在以下方面。
1.体育课程能促进小学生身体素质培养。
小学阶段的孩子身体正处于一个生长力极其旺盛的阶段，在这一时期，良好的外界刺激对孩子的身体成长具有很大的影响。因此提倡对孩子进行素质教育，培养孩子健康身体的情况下，对孩子进行体育教学，让孩子承受比较良好的外界刺激，在外界的刺激因素下对学生体内的生长因子加以刺激，从而促进孩子的身体快速成长。另一方面，孩子们在进行体育锻炼的同时还能够让身体变得更加的强壮，能够抵御来自各方面疾病的侵袭，为孩子的身体形成一个良好的防护伞。
2、体育课程能促进学生良好心理素质形成。
体育是一项用作用其广泛的活动，在孩子阶段对其进行体育教学，除了能够让学生拥有强壮而健康的身体之外，另一方面，在对学生进行体育课程的教学过程中，通过体育教师的合理教导和学生之间的相互合作从而培养孩子的良好心理素质。例如在体育教学过程中，学生通过长跑让孩子们在其中能够适应自己的感觉，教导他们坚持就是胜利，从而培养学生坚持不懈的精神；在教学过程中通过教育学生们共同合作，从而培养学生的合作精神，培养孩子之间的纯洁情感。
3.体育课程能够培养学生健康的情感。
在体育教学的过程中，学生在多种体育活动中能够通过自己的努力并通过体育活动中的竞技来体验成功的喜悦与失败的落寞，通过增强他们在体育教学中的竞争意识，自然地让学生在体育课程的教学过程中培养豁达开朗的性格，从而培养孩子们的独立、创造和自信心及拼搏的精神，为未来的生活培养良好的情感意识。
二、 将体育课融入小学素质教育的几点建议
体育教学对小学生的素质教育具有重要的影响，为全面培养小学生的素质，提升孩子在未来生活中的竞争力，下面就将体育教学具体应用于小学的素质教学做以下几点建议。
1.合理安排体育课程内容。
小学素质教育十分重要，在进行体育教学的时候，相关的教学人员应该根据小学生的身体和心理的特点，合理地安排教学内容，从而达到培养孩子素质事半功倍的效果。例如在对学生进行教育的过程中，通过安排学生进行适度距离的长跑，既不会让孩子承受不住，又让孩子在长跑的过程中体会到体育课程的乐趣。另外，小学生的身体还处于生长时期，因此在教学过程中应该避免超强度的训练，避免身体受到伤害，使孩子对体育课程失去兴趣。
2.针对学生性格进行分层次教学。
小学生虽然还处在一个心智发展的阶段，但是他们却具有不同的性格，他们在体育课堂中将会有不同的表现，因此在教学过程中体育教师除了将教学内容的合理性考虑在内外，还要将学生的个性特征考虑在其中，对不同性格的学生采用不同的教学方式来培养孩子们在体育教学中的兴趣。通过对孩子们在某一项体育运动的的具体表现进行排行，筛选在体育活动中表现较强烈和能力较强的学生进行分层，让不同的学生均能够在自己喜欢的体育活动中发挥作用，全面培养素质。
关键词：人品塑造；早期教育；关系
社会的发展与不断进步，人们对于早期教育有了更多的认识，越来越意识到早期教育对孩子的重要性，早期教育是由成人对婴幼儿实施的教育，是人生的启蒙教育，对于婴儿人品的塑造具有重要的意义。
一、早期教育对人品塑造的体现
不同的年龄阶段，早期教育的侧重点有所不同，周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练为主，从而与儿童互动，周岁至3岁儿童在此基础上还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养，早期教育是对0～6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的综合发展与健康成长的互动式活动。
（一）活动训练
各式各样的活动，对于早期教育中的人格塑造起着关键的作用，活动能够培养儿童丰富的想象力与创造力，具体的活动训练可有游戏设施、脑力活动与劳动活动等，儿童玩耍的游戏设施可以是一些滑滑梯、跷跷板、蹦蹦床等设施，游戏与玩耍可以很大程度上释放孩子的天赋，激发孩子的潜能，培养儿童活泼的性格，锻炼儿童的身体素质，脑力活动可以让儿童搭建积木、教儿童识字、读书等，培养儿童的智力，劳动活动也是很有必要的，可以让儿童扫地、为花浇水、喂食小动物等，锻炼孩子的动手能力以及培养爱护小动物的情感。
（二）人际交往
让儿童多接触同龄的儿童，通过建立伙伴关系，促进儿童早期自我意识的发展，与同龄儿童建立良好的关系，能够一定程度上避免儿童形成孤僻、自卑、自傲等方面的心理，实践证明，不善于交友的儿童往往就形成了各种不健康、不利于儿童发展的心理，善于交友的儿童能够从对方身上进行一定的模仿，取长补短，相互促进，进而形成优良的品格，比如谦让、礼貌、自尊、自信、乐于助人等。
二、早期教育中塑造人格的重要性
（一）社会发展的需求
现今社会的发展趋势要求塑造完美人格，社会的可持续发展需要人才的培养，社会更加关注教育的重要性，教育发展的任务是使每个人能够发展自己的才能与创造的能力，教育的目的就是为了培养可持续发展的人。
（二）素质教育的提倡
塑造完美的人格是素质教育的目标之一，素质教育是以提高受教育者全方面素质为目标的教育模式，关注人的思想道德素质、个人能力的培养、个性发展、身心健康的教育，全面提高人的基本素质是素质教育的核心内容，已经逐步取代传统的应试教育，素质教育下更注重对早期教育的人格培养，早期教育是最基础性的阶段，促进素质教育的发展，对塑造儿童健全人格有着重要的作用。
三、早期教育塑造人格的方法
（一）爱的体现
给予儿童温暖，让儿童感受到爱意，家庭的爱与老师的爱都很重要，幼儿刚出生时，抚摸他，抱着他，让孩子感受到安全感，孩子通过接受第一次情感交流，慢慢地发展成爱，在孩子的成长过程中要时刻对孩子进行爱的引导，传达爱意，为塑造良好健全的人格打下基础。
（二）情感体现
情感是后天形成的，大人可以在孩子的面前照顾老人，关心老人等，通过一定的模仿形式激发孩子对长辈以及同龄的爱，引导孩子用行动去表现爱，培养孩子的情感，一定程度上引导孩子学会从他人的角度思考问题，树立孩子的情感意识，带领孩子去感受外部世界，体验不一样的感受，增强孩子的情感认知。
（三）游戏体验
孩子在游戏中可以发挥想象力与创造力，增强孩子的群体意识，培养孩子的意志力，为孩子提供游戏材料，让孩子自己选择玩耍的方式，让孩子在游戏中掌握主动性；让孩子进行角色扮演，履行规则义务，培养孩子的责任心，扩大孩子的游戏场所，不要只局限在室内，组织孩子与其他同龄阶段的孩子一起去室外活动，提高孩子的交际能力；在进行游戏活动时，给孩子设立一些规则，或者由孩子自己设立规则，必须按照规则去进行游戏，有利于提高孩子的自制能力，给孩子安排一定量的竞争游戏，让孩子体会输赢的感受，并适当地教育孩子输赢不重要的理念，游戏对于塑造孩子的人格具有很大的作用。
早期教育对于培养孩子的人格起着关键的作用，也是塑造孩子人品的重要阶段，塑造孩子健全的人格，促进孩子未来的发展，人品塑造与早期教育相互作用，密切联系。
参考文献：
[1]高敬.早期教育机构质量的重要性、内涵与评价[J].学前教育研究，2011.
[2]扶跃辉，李燕.美国“以家庭为中心”的早期教育[J].外国中小学教育，2015.
一、素质教育对性格的要求
就拿现在刚毕业的一些大学生而言，有些埋头苦读的学生在校时成绩突出，是班上的佼佼者，而平时有些爱说爱笑的学生却成绩一般，当他们毕业寻找工作时，却形成了鲜明的反差，常常是那些成绩一般者被用人单位录用，而那些佼佼者却被拒之门外。究其原因，是因为那些佼佼者只知埋头苦读，却不善言谈，也没有很强的实践能力，太死板。相反，那些学习一般者，虽然他们的书面成绩一般，但却有开朗的性格，良好的言谈举止，扎实的操作能力等被用人单位看中。这说明，性格有时往往会影响一个人的事业。在现代社会中，良好的性格和心理品质，往往成为社会所青睐的人才。相反，以前的那种不言语，只读死书的人却往往不适应社会的需要。社会的迫切需要，给教育带来的一个更高的要求便是必须实施素质教育。原国务院副总理李岚清曾明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以能提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。正因为素质教育的一系列要求，如何培养具有良好性格的人才才显得尤为重要。一些内向、不善交际，不善动手，孤僻、冷
漠的性格与现在社会发展是格格不入的，也与素质教育是背向而弛的，性格培养已迫在眉睫。
二、影响性格的几个因素
性格是十分复杂的，影响性格形成与发展的因素也十分复杂，既有先天因素也有后天因素。其中，后天的诸因素，尤其是教育因素，在性格发展中起决定作用。这个教育是广泛的教育，既包括家庭教育也包括学校教育。
1.性格与家庭教育。社会对儿童的影响首先是在家庭中实现的。首先，家庭教育态度和方式对性格有所影响，例如，父母之间经常吵架、打骂……处在这种家庭环境的孩子性格常常是孤僻、不言语，或者是走向另一个极端，脾气异常粗暴，与人相处十分困难，反而家庭成员之间和睦相处，孩子则活泼向上，进取心强，与同学能友好相处。其次，家庭成员的相互关系对性格形成也有显著影响。在家里，父母之间互敬互爱，兄弟姐妹之间相亲相爱，与邻里相处相敬如宾，往往易使儿童形成谦虚、礼貌、随和、诚恳乐观、大方等性格特征。反之若父母之间，兄弟姐妹之间经常打骂争吵，往往会使儿童形成粗暴、蛮横的特点，亦或父母感情破裂，家庭结构瓦解等，都会引起儿童性格上的变异。另外，儿童在家庭中的角色、地位对性格也有一定影响。比如有些学生在家庭中是独生子，父母对其十分疼爱，这样就会使其有一种高高在上，惟我独尊的感觉，来到学校，表现出比别的同学特殊，不善听从别人的劝告。以上所述的是家庭对孩子性格的影响，但对于学校而言，作为专门化的教学机构，学校的思想培养，老师的一言一行及其引导方式和心灵交流不可避免地也会对孩子的性格产生巨大影响。
2.性格与学校教育。首先，学校中的组织很多，每个学生生活的大环境是集体，因此，集体的舆论导向、思想品德等都会对学生造成影响。一个在班级中得到关心爱护，受到尊重、信赖、感到温暖快乐的学生，他的情绪是积极稳定的，行动是自信大胆的，与人友好团结。在我所任班级里，有一个小男孩，家庭背景十分不好，父母双亡，由其姑姑照料，平时总是寡言少语，学习也不太好，得知次事后，我平时总是对他多加关心，倡导其他同学都来帮助他，大家都很友好，给了他许多铅笔和本子，为此，他从心灵上感受到了同学的一片爱心，以后开始和别的同学进行交流，学习成绩也一天天好起来了。当然，在班级中被人忽视，得不到关心爱护的人，则容易形成冷漠、孤僻、自卑、消极、敌对情绪等不良性格特征。
其次，在学校中经常和学生打交道的就算是自己的老师了，因此，老师不但要教书，而且要育人。对学生良好性格的培养、塑造是育人的一个极其重要的方面。教师的行为举止、品德风格往往成为学生效仿的榜样。低年级的学生尤其是这样。另外，体育劳动、科技活动等对学生性格起着积极作用。通过活动，学生容易形成勇敢、坚强、艰苦求实、自信、自立、责任感，荣誉感，集体主义等。比如现在某些学校开展的少年军训活动，就很能培养学生的吃苦耐劳的性格。
由此可以看出，学校教育确实对塑造孩子性格方面起着举足轻重的作用。为此，作为教书育人的主要机构和承担此项任务的教师们，更应注意以素质教育为大方向，在实践中培养孩子的良好性格。
三、学校及教师如何进行性格培养的几点思考
1、下午，在青园阳春厅参加了以“提高家庭教育水平、更好地关注孩子健康成长”为主题的家庭教育座谈会后，我深有感触。
2、学校能为我们构建这样一个好的家长与学校交流与学习的平台，作为学生的家长，非常感谢学校!对孩子的良好行为习惯的养成，作为家长的我有很多的时候都是只能用无奈两个字来总结，孩子就是只听老师的，在家和学校就是不一样，为什么?因为老师在孩子心目中的神圣地位，老师是最爱他们的，老师是无所不能的，老师说一不二……老师是最会激励孩子的，孩子什么时候须要表扬，什么时候须要帮助，作为孩子的第一位老师的父母，我们就没有学校老师那么有经验，那么有耐心。我觉得当孩子入校的时候，我们的家长也应当入学，和自己的孩子一起学习，一起毕业……
3、根据这次报告精神，结合我们家庭教育中好的做法和存在的不足，经过认真的反思，在今后的家庭教育中我会注重以下几个方面：
4、关心爱护，让孩子在幸福的环境中成长，家庭环境对孩子的成长至关重要。由于我们双方从事的工作性质，不能抽出很多时间陪伴孩子，孩子从上托儿所开始就在学校全托，现在一年级了也几乎都是由孩子的奶奶照顾。更为严重的是，双方不注意各自的情绪控制，在家里是典型的慈父严母型经常出现一些不必要的争吵、冲突，给孩子一种爸爸在家就可以放肆地感觉，也导致学习成绩上不去，这一教训是极为深刻的，也是无法弥补的。教育最大的特点是不可逆转性。对此，现在我们得做到及时的纠正，首先，双方做了沟通，彼此理解对方，解除相互间的误解，多抽出时间陪伴孩子，要想孩子茁壮成长，必须创造一个幸福的环境，让孩子感到家的温暖，和父母在一起的幸福。
5、以身作则，培养孩子良好的品行，首先是双亲一致。夫妻二人在教育原则和思想上要高度一致，不能各自为战，使孩子无所适从。其次，要养成良好的生活习惯。好的习惯使人终身受益。
6、尊重孩子，健全孩子的良好人格，在对待孩子的教育上，要把孩子看作具有独立人格的主体，尊重孩子，不能一切包办，更不能溺爱。遇事要和孩子商量，让孩子参与家庭管理，学会处理一些基本的事务，不要因为孩子小，就认为他的意见可以不重视，这是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少会出现心理问题。不把孩子当回事，就根本谈不上培养孩子的自尊。要帮助孩子处理好人际关系。在现阶段，孩子的人际关系主要是伙伴关系。良好的同伴关系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有爱的归属感，对培养孩子的自尊、自信至关重要。同时要培养孩子谦虚的品格，把自已放低，学会宽容和。
7、锲而不舍，强化孩子的素质教育，要强化自立教育。让孩子学会自已的事情自已做，从小树立“吃苦”的精神，学会生活自理，懂得生活的艰辛，因此，我们要从小刻意地培养孩子应对挫折的能力。可以从一些小事做起，比如，对孩子的要求先不要急于答应，要让孩子在“逆境”中成长。要培养孩子广泛的兴趣和爱好。这本身就是热爱生活的表现，可以促进孩子积极向上的心理发展，也是提高综合素质的重要途径。要提供各种条件培养孩子的兴趣，特别是读书的兴趣，要选取一些有思想深度的书，培养孩子“深读”的习惯。
8、由于我的专业知识有限，以上这些体会非常浮浅，本人建议，由学校通过家长学校这个平台，定期组织开展系统的家庭教育专题讲座，从整体上提高家长的家庭教育水平，配合好学校的教学工作实现协调持续发展。
（来源：文章屋网 ）
近年来，素质教育被作为二十一世纪人才的奠基工程，已引起全社会的高度重视．作为基础教育重要组成部分的幼儿教育，如何把培养人才的启蒙教育与提高国民素质有机地统一起来，顺应素质教育这一场深刻的变革，逐步实现从思想认识到教育行为的全面转变，这是摆在我们面前一个重要的课题。本文就幼儿素质教育的教育现、素质教育的内涵以及素质教育的实施谈谈自己的认识和体会．
一、素质教育的教育观
随合教育改革的进一步深化，我们教师的思想认识、教育观念有了较大的转变，已经开始认识到幼儿教育的首要任务是培养孩子的健全人格，为他们将来适应社会发展需要奠定基础。因此，作为幼儿教师，必须充分认识和尊重功地的人格尊严，合理的要求乃至细微的情感需要，尊重孩子的年龄特点和个性差异，在教育教学过程中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用．必须坚持“观察在前，目标在后”，在全面了解孩子的发展水平的基础上，改变过去统一规格的、共性化的教育目标，真正使每个孩子活泼、主动地得到发展。努力创造“适合每个儿童的教育”．我们进行素质教育，目的是为整个中华民族素质的提高立定基础，因此，素质教育的目标是群体目标和个体发展目标的统一，要求我们首先应当确立群体基本素质的培养目标，但又要重视幼儿个体发展的需要，还要有在每一个孩子每一方面发展的原有基础上确定的个体发展目标，这样，才能更好地落实“规程”中提出的促进每个孩子在原有水平上都得到发展的精神。另外，我们还要树立大教育观念认识到幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿过好教育，才能全面、积极在促进幼儿的发展。
二、素质教育的内涵
素质教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知识，培养健康身体和心理以及全面的劳动技能的一种教育，它是以个体和群体的先天生理条件为基础，以改善先天素质提高后天素质为目的的教育，是全面发展教育思想的集中体现和升华．为了较全面地理解幼儿素质教育的内涵，我学习了许多理论文章，深受启发．进一步认识到儿童良好素质的基础应包括⒈健康的。心理素质⒉良好的体能素质⒊良好的社会性发展与品德素质⒋良好的才智素质⒌会体验理解追求美好事物的愿望和能力等等．根据幼儿园工作规程精神并结合幼儿的年龄特征，我认为，在进行幼儿素质教育中，应把着重点放在让幼儿“学会生存、学会学习、学会关心”。
学会生存：这是一个人能顺利生存于社会的基本能力与条件．对学龄前儿童来说，主要是锻炼他们独立生活的能力，学习初步的自我保护，增强自理能力，即学习“自己的事化自己做”。
学会学习：主要指培养孩子从小县有广泛的学习兴趣、强烈的求知欲望和积极主动地探究精神，以及良好的学习习惯等等．同时还要重视加强培养幼儿的自信心、意志力和经受挫折、克服困难的坚强毅力等。
学会关心：指的是要帮助、教育儿童关心社会、国家的经济和生态利益、关心全球的生活条件，关心他人，关心家庭、朋友和同伴，关心其他物种（包括动物、植物），关心知识、真理、学习以及关心自己和自己的健康．这是二十一世纪人才应具备的高度发展、适应性、创造性、社会性、坚韧性及全球观念等方面的素质要求．
三、素质教育的实施
⒈建设一支高大质教师队伍是幼儿国实施素质教育的关键．提高教师的素质，我认为主要是政治思想和教学业务两大方面．政治思想素质重点是爱岗敬业和职业道德教育．作为教师，首先要热爱幼教事业，热爱孩子。教学业务素质方面，我觉得一是要抓好教育理论的学习，特别是国内办幼教改革的动态和信息的学习。二是抓教育教学能力与水平的提高．在积极开展教学研究，尝试、探索素质教育的方法与途径的同时，要逐步形成每个教师的教学风格，充分运用自己的特长，在教育教学工作中发挥作用．
一、地面店与网店的家庭教育类图书销售状况
随着年轻父母对家庭教育的重视，近年来，家庭教育类图书一直是图书零售市场上销售活力较高的门类，并呈现出逐年增长的态势。随着网络购物的日益兴盛，网络销售也成为图书销售的一大市场，不同侧重点、不同内容的图书，在地面店和网店的销售数据，呈现出较大的差异。
从开卷数据与网店榜单来分析，前100名的图书之中，只有30%左右是相同的，但是畅销品种的差别不大，主要集中在家教理念类图书，比如，畅销多年的《好妈妈胜过好老师》，在开卷2014年1月至5月的家教类数据中，一直稳居第二名，在当当网2014年1月至5月亲子家教类图书榜中，一直稳居前三名。比如，《特别狠心特别爱：上海犹太母亲培养世界富豪的手记》《陪孩子走过小学六年：爱在自由里》在2014年上半年一直稳居地面店和网店的亲子家教类图书销售榜前10名。
地面店的畅销品种主要侧重在家教理念类和分性别养育类，家教理念类的图书，原创图书的销量要高于引进版图书，比如，2014年2月至6月一直位于开卷数据前10名的《孩子自觉我省心》《哈佛家训》《陪孩子走过小学六年：爱在自由里》，分性别养育类图书，如《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》《富养女孩的100个细节》等。
网店的畅销品种，比较侧重学习国外先进的家教理念，以及新的家教方法，侧重点更加细化，比如，蒙特梭利教育理念的《爱和自由》，针对亲子沟通的《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，针对讲故事的《喂故事书长大的孩子》，针对画画的《培养孩子从画画开始：走进孩子的涂鸦世界》，等等。
二、畅销热点由成功论向素质论的转化
早期的家教类图书，较注重应试教育和精英教育，以自身成功的案例总结经验，比如，《哈佛女孩刘亦婷》《我家走出四博士》等，尤其是《哈佛女孩刘亦婷》，甚至带动整个家教类图书板块刮起了一股“哈佛风”。这类图书通常都有非常成功的案例，比如，《哈佛女孩刘亦婷》的主人公刘亦婷是考入哈佛的中国学生，这本书自2000年出版以来，持续畅销近300万册。《我的事业是父亲》的作者蔡笑晚，以自己的远见卓识，坚持早教、立志、自学的家教原则和特才特教的人才培养理念，精心培养6个儿女走上读书成才之路，他的6个子女中有5位博士1位硕士，他也因此被誉为人才“魔术师”。《特别狠心特别爱：上海犹太母亲培养世界富豪的手记》作者沙拉女士，借鉴了中国教育和犹太教育的理念与经验的精华，让原本衣来伸手饭来张口的儿女，不到30岁就实现了世界富豪梦，3个儿女中，有两位是亿万富翁。她提出的“延迟满足法”可以磨炼孩子的意志，使孩子更早走向自立之路。
随着国内家庭教育理念的发展，国外先进家教理念的引进和本土化，以及素质教育的倡导，家长的功利心渐渐恢复平和，更注重孩子的素质教育。而素质教育也由最初的琴棋书画的学习，转为更加关注孩子自身的成长规律。一些关于蒙特梭利、华德福等国外教育理念的本土化的作品受到了中国父母的普遍关注，比如，《爱与自由》《接纳孩子》等，成为近年来家教类图书的畅销热点。而《培养孩子从画画开始：走进孩子的涂鸦世界》这类素质培养指导类图书，也是强调要尊重孩子的天性，尊重孩子自身的发展规律，在6岁以前不主张教孩子画具象的东西，而是让孩子自由发挥想象力，自由创作。这些全新的教育理念，功利性更加弱化，对于孩子的健康成长更有帮助。
三、不断爆发新的畅销热点
通过对开卷数据和当当网的榜单分析发现，畅销3年以上的图书，通常是非常经典的，名气比较大的，比如，《好妈妈胜过好老师》《孩子，你慢慢来》等。 销售1―2年的畅销书，有着“细分类、新理念”的特点，比如从英语、讲故事、旅游等角度阐述新的教育理念。 而且国内作家的原创作品占了绝大比例。
1.国外先进教育理念的本土化
近年来，一些关于蒙特梭利、华德福等国外教育理念的本土化的作品受到了中国父母的普遍关注，一些致力于将国外先进教育理念普及国内的作者，做着不懈的努力。比如，著名儿童教育专家孙瑞雪老师，自20世纪80年代以来一直致力于蒙氏教育理念在中国的推广，她创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校，之后又创立了蒙特梭利教育研究中心，出版了《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长：儿童生命的自我创造》，近年来她和她的团队应邀到许多城市做公益讲座，使越来越多的人了解了蒙氏教育。
另外，注重人的自我发展的华德福理念，也受到了越来越多的欢迎，华德福较注重孩子内在的力量，注重心灵与物质世界的沟通，漓江出版社出版的“华德福教育经典译丛”系列，包括了《和孩子一起画画》《和孩子一起做娃娃》《和孩子一起游戏》《和孩子一起做玩具》4本，这套书的意义不只是让更多的人了解华德福教育，而是要激励成人真正行动起来，全身心地陪孩子一起游戏，一起画画，一起唱唱跳跳，一起工作。成人参与这些过程本身，就是在陪伴孩子成长，也是在实践华德福教育，这才是真正面向未来的教育。另外还有一些国内作者创作的华德福理念的作品，比如吴蓓的《请让我慢慢长大》等作品，是华德福理念本土化的优秀代表。
这些国外先进教育理念的引进和本土化，丰富了我国的家庭教育理念。改变了许多家长的育儿观，也改变了许多孩子的人生。
2.选题更加细化
随着先进教育理念的推广，年轻父母的育儿观有了很大改善，家教类图书的品种更加细化，根据榜单前100名的家教类图书进行分析，除了教育理念的图书，培养孩子各方面的能力、亲子沟通技巧、分性别养育、分年龄段养育等四大方面，是近年来家教类图书的销售热点。
培养孩子各方面能力的图书，比较注重孩子的素质培养，英语启蒙和用故事培养孩子近年来非常受欢迎。英语启蒙方面的书，有汪培的《培养孩子的英文耳朵》推荐书单广受欢迎，《不能错过的英语启蒙――中国孩子的英语路线图》详细介绍了Phonics自然拼读教学法，为中国孩子的英语启蒙，提供了较为实用的方法。《喂故事书长大的孩子》《小巫教你讲故事――好父母的必修课》则提供了一种方便易行的全能教养方式，用故事来培养孩子的性格、能力、习惯，用故事来表达父母对孩子的爱。另外还有介绍从旅游（如《小巫旅游蜜语――带孩子丈量世界》）、画画（如《培养孩子从画画开始：走进孩子的涂鸦世界》）、游戏（如《游戏力》）、生存能力（《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》）等角度培养孩子的图书，角度更加细化，因为其尊重孩子自我成长规律的教育理念，也受到广大读者的欢迎。
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》领衔亲子沟通类图书，长期占据地面店和网店的畅销书榜，说明家长意识到冲突和对抗解决不了问题，意识到了亲子沟通的重要性。这类书提出了互相尊重又切实可行的沟通办法和沟通技巧，缓解了父母与孩子的紧张关系，使得父母与各年龄段的孩子可以相处得既轻松又有质量。
男孩女孩有着不同的成长规律和性格特点，因此，分性别养育也越来越受到重视，比如，《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》。根据孩子在各年龄段的发展规律来养育，也越来越受到重视，比如，《捕捉儿童敏感期》提出了“儿童敏感期”这个概念，揭开了父母们的许多困惑，尊重孩子心智水平的成长规律。“你的N岁孩子”系列，详细介绍了孩子从1岁到12岁的成长过程，为父母提供了一个科学的阶梯教养方法，帮父母们更加了解孩子、减少压力，使孩子身心健全、茁壮成长。再如，《陪孩子一起上幼儿园》《妈妈说给青春期女儿的悄悄话》等，则是根据孩子的特殊成长阶段，有针对性地教育指导。
3.其他领域专家的家庭教育作品
有一些其他领域的专家，结合自己的专业知识，创作出了角度独特的家庭教育类图书，对父母们也有很大的借鉴意义。比如，著名作家、文化人龙应台，她的文章豪气万千，然而《孩子，你慢慢来》却用母亲独有的细腻笔触，描绘出了她和两个孩子的成长，在孩子慢慢长大的过程中，她也用自己的智慧走出了女性在个人事业和母亲角色的冲突，给无数读者带来感动和启迪，近年来一直高居网店亲子家教类图书榜的前10名。还有《亲爱的安德烈》是龙应台和大儿子安德烈通信3年的收获，收录了可以两代人共读的36封信，经过母子的共同努力，龙应台“认识了人生里第一个18岁的人”，安德烈“也第一次认识了自己的母亲”。这些书在带给读者感动的同时，也会引起父母的深刻思考。
著名管理学家吴甘霖2014年的新作，是他和夫人邓小波共同创作的《孩子自觉我省心》，这是吴甘霖夫妇19年的教子手记，以现身说法的方式，将管理学的理念和方法应用于家庭教育，让孩子养成自我管理的好习惯，让广大父母有效地培养“自觉型孩子”。这本书上市不久，就得到普遍关注，在2014年4月至6月一直位于开卷数据第3名。他们的儿子吴牧天，不但顺利考上了美国普渡大学，还将自己的自我管理日志集结成书――《管好自己就能飞》，由父亲吴甘霖点评，成为青少年学生追捧的畅销图书。
这些跨领域的专家，用独特的专业知识，结合自己的教子经验，开拓了家庭教育类图书的新领域，为广大的父母提供了崭新的家教方法。四、父母的自我成长 在家教类图书市场表现良好的背后，有一个很大的原因，现在年轻的父母普遍受教育程度较高，并且多数对自己所受到的家庭教育有这样那样的不满，因此，当自己有了孩子之后，迫切需要先进的、适合的教育理念来指导。0―6岁是孩子性格养成的关键时期，家长需要在先进理念的指导下，寻找到自己的家庭教育问题背后的根本原因。
从父母自我成长的角度出发，有一些是针对父母的问题、针对父母成长的家教书出现，比如《父母效能训练手册》等。其实所有的家教类图书，都可以归到这一类，只有父母真正意识到了自己的问题和不足，尊重孩子的成长规律，理解儿童的心理需求，才能更好地解决孩子的问题，才能真正处理好亲子关系，才能使孩子健康快乐地成长。
关键词：少儿舞蹈；素质；教育；重要性
一、舞蹈就是美育
中国的美育理论，早在西周就已形成。“乐论”可以说就是最早的美育概念。“乐教是儒家美育的基本形态。当然，乐教并不是音乐教育的简单指称，它具有很强的综合性，音乐、诗歌、舞蹈不用说，绘画、雕镂、建筑等造型艺术也包含着。”中国现代引进西方美学第一人王国维和中国当代第一代教育家二位先生的美育观自然受到了席勒的影响。但他们显然也受到中国传统美育思想的影响。如王国维在《孔子之美育主义》一文中，就根据孔子的“兴于诗”“立于乐”认为孔子的美育观是“始于美育”而“终于美育”。我们还可以看到，先生在当时风靡文坛的有关“艺术的起源”的研究中，对舞蹈艺术的先知先觉。他在《艺术的起源》一文中直接讨论了舞蹈的美育意义：“舞蹈的快乐，是用一种运动发表他的情感的冲刺。要内部冲刺得非常，外部还要拘束就觉得不快。所以不能不为感情的运动。但是这种运动，过度放任，很容易疲乏，由变为不了。所以不能不有一种规则。初民的舞蹈，无论活动到何等激烈，总是按着节奏，这是很合于美感上的条件的。”舞蹈的表达方式主要是通过动作、表情、姿态，这些行为可以抒发自己的内心情感。所以在学习舞蹈的过程中对于美的追求，是少儿乐于接受的。所以舞蹈可以用具体的形式让少儿知道什么是真，什么是美，通过不同的舞蹈类型，孩子还能接受到一些少数民族的传说，这些传说一方面可以让少儿增长知识，还能感受不同地区的文化特色进而陶冶情操。不同区域的美也是不同的，所以在学习的过程中少儿还能进一步的增强动态美感。所以，面对全面素质教育的今天，舞蹈更能发挥独特的作用，舞蹈更能增强孩子对美的感受和对美的认识。
二、舞蹈可以培养孩子的综合能力
素质教育舞蹈三大理念：1.教育对象：全体学生优点：教育观的转变，素质教育舞蹈队当代每个学生都是有益的。作为一门面向全体同学的课程，“面向全体同学就不是一句空话，它必须贯彻到教育教学的每个环节，时时处处不能离开全体学生这一轨道。2.教育内容：以素质培育为主优点：素质教育舞蹈拥有人文性、愉悦性、整合性、创造性。3.教育方法：以学生为主体优点：学生的学习热情空前的高涨。“素质教育舞蹈课”的教育对象是“全体学生”教育内容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“让人成为人”。少儿在通过对舞蹈动作的简单记忆和模仿，可以加深他们对事物的认知，而舞蹈最具独特的地方是需要少儿通过不断的想象才能得到更多的表达方式，在这一过程中，少儿需要不断的丰富自己的想象力，不断进行思考，才能对舞蹈有更多的感悟。在经过一段时间的学习后，让少儿释放天性用自己的方式去表达，可以更好地开发他们的创造力。舞蹈是一种需要不断创造的艺术表演，它可以更好的培养孩子的思维模式和观察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，从而促使有少儿的全方面发展。
三、舞蹈可以培养孩子的道德意识
孔子的“六艺”，其教育思想是一致而统一的，六艺的本质在于德教。彰明考道，论常大道。西周的“六舞”，是歌功颂德，观其舞，便知其德，以舞咏德。《乐记.乐施》曰：“故天子之为乐也，以赏诸侯之有德者也。德盛而教尊，五谷时敦，然后赏之以乐。故其治民劳者，其舞行缀远。故观其舞，知其德；闻其谥，知其行也。”德舞相融，古人早就是这样认识的。所以《礼乐.乐记》说：“乐者，德之华也。”朱熹说：“有德者，英华发外。”德于内，而乐则形于外，内外想通，互为表里。道德是一个人最基本的认知，对于少儿来说，道德的培养更是重中之重。在少儿舞蹈中可以添加进教育性的故事内容，让少儿在舞蹈的学习过程中，可以感受更多的美好事物，学会了关心，可以主动去帮助有困难的人。引导他们对家长、同学和社会都有一个美好的感情。孩子在学习舞蹈过程中，要克服排练的辛苦，培养了更多的艰苦意识同时还磨练了他们的毅力，树立了正确的道德观，不仅让他们有一个良好的观念，在今后的生活中也会是一笔不可多得的财富。
四、总结
通过这些分析，我们可以感受到素质教育舞蹈独特的魅力，围绕“观察模仿、即兴表演、交流合作、创造求新、综合融化”五项能力的培养，成为了最为突出的亮点与创新点，极富原创精神，是对舞蹈教育本质的诠释和彰显。在中外教育史上，虽然很少有教育家使用综合课程这样的概念，但他们的教育思想却闪烁着综合性特征的光芒，那就是对每个学生的整体人格的关心和关怀。它不仅适应孩子的天性，更容易被少年所接受，无形中就树立少儿正确的价值观和人生观。由于舞蹈的表达方式大多数都是通过肢体表达，所以需要少年有一个好的身体状态，那么在训练中就会涉及一些体能锻炼，少儿的身体状况自然会变的更好。而想要将舞蹈表达的更加灵性，就学要少年不断的加入自己的思维和想法，不断的进行创新，这种创新模式又很好的开发了他们的综合能力。可见，普及素质教育舞蹈的重要性。
作者:邓倩如 单位:贵州省歌舞剧院
参考文献：
[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷，人民文学出版社，1962.
[2]全集第七卷[M].浙江教育出版社，1997.
古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至庶人,壹是皆以修身为本。”在封建社会，株连九族，世代承袭，“一荣俱荣，一损俱损”的法律制度，决定了德育在家庭教育中的地位。当今世界，知识竞争和人才竞争成为社会的主题，人们对智育的水平有了更高的标准和要求，家庭教育开始将德育同智育等同起来，甚至只重视文化知识学习，忽略孩子品德的培养和良好习惯的早期训练。家庭教育一日陷入了重智轻德的误区，就会造成家长教育行为的片面性和盲目性，影响孩子的健康成长。以下将浅析家庭教育中重智轻德的原因，并得出几点走出误区的对策。
一、家庭教育中重智轻德的原因
原因一：家庭德育还没形成良性的社会舆论。健康的社会舆论是鼓舞、激励和约束人们言行的巨大精神力量，能起到形成良好的社会效应。当前对家庭德育产生影响的各种社会团体，社会舆论，传统习俗，邻里环境及大众传媒（包括电影、广播、书报刊物、网络等）都没能很好地配合家庭的德育工作，宣传家庭德育的重要性及其实施办法的内容很少。相反，神童天才，早期教育成功的例子在报刊、电视网络等传播媒介中屡见不鲜，人们对此的兴趣极浓。“文凭风”、“天才热”冲击着家庭教育，家长认为：分数=知识=智力=文凭=成才。有的家长为了孩子考高分，盲目用物质金钱奖励。有的家长不问试题难易威吓孩子，甚至拳脚想见。于是学生中考试舞弊者有之，让人代答卷者有之，改分数者有之。家长在关注孩子分数上升的同时，却失去了对孩子的良好品性的培养，陷入了“重智轻德”的误区。
原因二：社会德育的下坡使家庭德育陷入困境。当前许多新事物新现象使人们的社会价值取向、道德观念等发生了重大变化，导致家庭德育的内容与社会德育、社会风气的格格不入。例如家长教育孩子要有同情心，帮助有困难的人，可社会上的一些乞丐利用孩子的纯真进行各种非法的变相乞讨来骗取钱财。比分数、比名牌日渐成风。家庭相互间攀比心理等等使得家庭德育难以抵制社会的功利、物欲和世俗，陷入了难以自拔的困境。
原因三：学校教育向素质教育转变的过程中，出现了家庭教育学校化、智能中心主义等现象。传统的应试教育重视的是分数，而素质教育提倡发展人的各种能力。本着素质教育的宗旨，家长们忙开了，家长成了教师的“助教”， “第二课堂”使家庭教育成为学校教育的承包机构。孩子承载着学钢琴、绘画、外语、电脑等智能教育的超负荷，家长忽略了对孩子劳动习惯的养成和良好品德的培养。
二、走出家庭教育中重轻德的误区的对策
对策一：提高社会德育的效率，改良社会风气，促进社会全体对家庭德育的重视。社会德育是指一个社会教育机构，通过对社会宣传、社会榜样、社会交往等活动，对广大社会成员施加教育影响，以养成其品德的活动。社会教育机构应承担为下一代着想的责任，制止有些部门不顾教育影响，单纯追求经济效益，毒害广大青少年思想的活动。对媒介传播的一些不健康、不利于孩子身心发展的内容加强管制。抵制现在社会流行的黄赌毒现象、功利主义、物质第一等毒害。积极引导青少年对社会现象、新鲜事物的正确判断并保持自己的独立见解。鼓励、奖励真正给人以精神享乐和奋发向上的精神产品。净化社会宣传，改良社会风气，形成社会关心德育工作，社会重视家庭德育的大气候。
对策二：建立社会 、家庭、学校的德育网络，转变家长教育观念。学校、社会、家庭形成一体化，既是孩子成长的需求，也是社会发展的要求，其中学校将扮演沟通联络的角色。从人的发展看，孩子的成长不仅仅是学校教育的结果，社会中的公共教育领域，如图书馆、广播、电视台、电影院、报社、博物馆、青少年宫、文化宫等都为孩子提供了良好的教育条件。每个孩子都是从一个家庭成长起来的，家庭教育对一个人的思想品德的培养起奠基作用。作为学校教育应合理地引进社会教育内容，特别是在由传统的应试教育由素质教育过程中，帮助家长转变教育观念，而不是成为家庭教育中重智轻德的助手。
对策三：注重家长自身素养的提高，思考现代社会该给孩子一些什么。家长是整个家庭教育的实施者，是孩子的首席教育者。每位家长都应懂得：在社会面前，他的义务就是教育自己的孩子。孩子对自己交往亲近的人的言谈举止，模仿极强。家长自身的修养将影响青少年的道德面貌的形成。当然，家长在提高自身文化素养、家庭伦理观念，独处道德的同时，也要从现代人的角度思考该培养孩子哪些能力。孩子不缺吃穿用，也不缺父母爱，而是缺少“磨难教育”和“挫折教育”，缺少艰苦奋斗的精神，生存能力、合作观念、竞争意识等。此外，生活能力是一个人在社会生活中正常生活最基本的能力。多让孩子从事各种劳动，能使孩子意识到人类生存是一种本能，人的求生求存欲望来源于对劳动的体验，同时在劳动过程中还可以培养和训练判断能力、决策能力、运筹能力等。还有，激发和培养孩子的合作意识，环保意识，创新意识等也是当代父母所要重点考虑的。
（作者单位：深圳市宝安中学）
大教育家魏书生倡导“教书必须育人，育人重在培养良好的行为习惯。”培养孩子良好的行为习惯，是家庭教育的重点之一。
有资料表明，日本人的家庭教育主要注重于培养孩子的基本生活习惯，培养孩子正直果断、丰富的感情和个性，培养孩子的忍耐力和自制力。西方国家的家庭教育则注重培养孩子适应各种环境和独立生存能力，他们教育孩子做到：(1)宁苦而不娇，(2)家富而不奢(3)严教而不袒护。在这种家教思想的熏陶下，他们的孩子到了20岁，个个都站得住，不用父母去管他。可见，外国人的家庭教育对行为习惯的培养很重视。正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯!”
一、培养良好的行为习惯是全面实施素质教育的需要
一段时间以来，学校教育也好，家庭教育也好，都以应试教育为目标，只希望孩子学习能考个高分，而忽略了对孩子品质、能力的培养。清代大画家郑板桥临终时要吃儿子亲手做的馍，等儿子临时学习并做好送来时，他已经咽气了。他留给儿子一张字条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉!”可见，他临死前还不忘教儿子自立、自强的习惯，这对我们今天的父母难道不是个启发吗?这就要求做父母的不仅要教给孩子知识，而且要教会孩子做人，要敢于向自身挑战，要从思想品德、科学文化知识等方面不断发展和完善自己，为子女营造一个良好的成长环境。
二、培养良好的行为习惯是家庭的需要，社会的需要
1996年一本期刊的编辑部在中国、日本、美国的学生中同时进行了一次“心目中最受尊敬的10个人”的问卷调查，调查结果显示：日本的中学生在“最受尊敬的人”的前二位都填了自己的父母亲，美国的中学生在“最受尊敬的人”的前三位中有两位填了自己的父母亲，而中国的中学生在“最受尊敬的10个人”中填的大多是电影明星、球星等。悲载，中国父母!难道是中国父母不爱自己的子女吗?非也。其实，中国父母在养孩子上花的心血、力气、脑筋，可以称得上是世界第一流的，特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上攀比，邻居家给孩子买了电子琴，我节衣缩食也要给孩子买台钢琴：邻居家给孩子买了电脑，我要给孩子买个更高档的。他们有的成了孩子的“奴仆”，为孩子提供面面俱到的“服务”，只知道单方面的付出只知道一味慷慨给予、溺爱孩子，却忽视了培养孩子的良好行为习惯，忽视了培养孩子对父母、对长辈、对社会的爱。给孩子养成了自私、冷漠、任性、放纵、没有责任感的不良习惯，不仅害了孩子，也害了父母自己，害了社会。
三，培养良好的行为习惯是配合学校教育的需要
瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰把儿童的行为习惯发展划分为四个阶段：自我中心阶段(2～5岁)、他律阶段(6～8岁)、自律阶段(8～10岁)和公正阶段(10～12岁)。皮亚杰认为，在自我中心阶段，行为习惯具有不稳定性：在他律阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现之一是绝对遵从父母或老师的。小学低年级儿童正处于儿童行为习惯发展的他律阶段，他们尚未形成自己的道德认识，没有形成恒定的道德标准，道德观念主要受周围人们的影响，比如家长、老师，以及一起玩耍的同学和朋友。
因此，作为家长，一定要抓住这个有利时机，协助学校教育孩子讲文明、懂礼貌、守纪律，养成良好的社会行为习惯。因为在这个时候进行教育，孩子容易接受，容易形成稳固的习惯，同时还可以防止孩子受社会不良风气影响而形成一些不良习惯。
【关键词】少儿；素质；舞蹈；教育
当今社会竞争异常激烈，望子成龙成为家长追求的目标。许多家长不以孩子的兴趣、爱好特长为先导，看见别人家孩子学什么，就逼迫自己的孩子也学习，甚至带着功利心和攀比心让孩子们学，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化、广泛性的正当需求。我们必须明白，对孩子进行艺术素质启蒙教育，如果脱离实际，缺乏愉悦，将是不成功的教育；孩子不情愿地学习，不仅学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康，就幼儿舞蹈教育来说应该是素质教育的重要元素，如何搞好幼儿舞蹈教育并提高幼儿的全面素质更是一个值得探讨的问题。
一、幼儿舞蹈教育的重要作用
舞蹈演员是要经过漫长艰辛的刻苦训练和科学的教学方法培育才能成为的专业人才。幼儿舞蹈教育不可能使每一个幼儿都成为舞蹈演员，但可以全面提高孩子的整体素质。
1.通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素质
幼儿的骨骼、肌肉及肌腱非常娇嫩，可塑性非常强，从幼儿时期开始舞蹈训练，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如：有的小腿内侧弯曲或是“X形”腿形，有的凹胸，有的端肩、轻微驼背等不良形态；有的体质虚弱经常生病等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。多年的幼儿舞蹈教学实践证明，幼儿舞蹈训练除了能促进孩子的身体的健康发展，还有利于他们心理、智力、气质、风度、仪表等方面的全面发展。
2.通过舞蹈教学，开发孩子们的心智
（1）培养孩子奋发向上吃苦耐劳的精神。人的健康包括身体健康和心理健康，任何教育都应该注重心理素质的教育和培养，尤其是幼儿舞蹈教育。舞蹈课训练很艰苦，孩子必须要有吃苦耐劳的精神。很多孩子刚开始练功时，因为苦累、疼而掉泪甚至想放弃。笔者给孩子们经常讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，告诉他们“苦尽甘来”的道理，并选出动作做得较好的孩子来做示范，激发了孩子的好胜心，调动了他们的积极性，孩子们相互鼓励，大家都非常刻苦地练习。通过训练，孩子们忍受着苦痛，培养出自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了迎难而上、不轻易放弃的意识。
（2）培养孩子胜不骄不躁，败不馁不灰心的品质。能否正确面对成绩和失败是衡量一个人心理健康的主要标志。在培养孩子吃苦耐劳精神的同时更要教育孩子正确面对成绩和失败。人生不是一帆风顺的，不可能永远生活在呵护、鲜花掌声中。舞蹈课训练要告诉孩子有进步时不能沾沾自喜、骄傲自满；面对失败时要找出原因纠正错误，咬紧牙关绝不后退，争取下次的成功。
（3）有利于开发智力。舞蹈是肢体语言艺术，要求表演者具有较强的记忆力和丰富的联想能力。孩子正是成长发育阶段，而肢体语言的训练，通过对身体各部位神经的刺激，传导到人脑细胞，使孩子表现的活泼聪明起来。记忆是智力的第一要素，记忆信息储存的多少，决定了一个人的联想、思考、分析、判断及创新能力。较强的记忆力一般来说就是要通过反复的强化训练才能达到目的，而舞蹈训练的每一个动作都要求孩子牢牢地记在脑海中，并及时准确的，艺术的表现出来。通过多年的舞蹈训练课，我观察到许多孩子善于学习思考问题，联想丰富，文化成绩逐步提高。
二、幼儿舞蹈训练课不是简单的技能，技巧训练，要从幼儿的心理，生理特点出发，才能达到预期效果
1.天性的释放娱乐性教学
幼儿舞蹈本身就是一种高级形式的游戏，寓教于乐是幼儿舞蹈的主要艺术特点。如何把两者有机的结合起来对舞蹈教师来说是一种挑战。在初期的教学中尤其要做到这一点，孩子们在日常生活中，除了吃饭和睡觉之外，主要的活动就是玩耍和游戏。根据这些特点，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性，无疑应当摆在首位。因此，在课堂教学中，应当选择孩子们所熟悉喜爱的题材来用于舞蹈表现，教学内容也要符合儿童天性的特征来设计，使他们不仅能够在枯燥的训练中达到训练目的，还可以从中得到快乐。因此我在每次备课的过程中要对每个动作进行分析、演变和创新，尽量把动作的训练与形象特征结合在一起。所谓的“娱乐性”是要在舞蹈训练当中去体现的，不能纯粹地娱乐游戏，也不能枯燥地训练，只有在娱乐游戏中训练孩子才不感到枯燥乏味，也才能提高训练水平，掌握一定的技能。孩子们上课时都很开心，他们根据听到的音乐发挥想象去舞动，不受限制、自由自在，渐渐地对舞蹈产生浓厚的兴趣，这便是最初的教学目的。
2.阶梯式教学
舞蹈教员在教学中不能一刀切，一锅煮，要通过阶梯式教学达到教学目的。在语言使用上，要根据孩子的年龄和知识接受能力进行阐述，尽量多运用形象、生动语言去引导他们的思维方式，多方面去结合他们生活学习中的真实情景，这样不但能够拉近教师与学生之间的关系，还可以促进他们在短时间内去领会其中的要领。例如，在做一个绷脚背的动作时，可以说：“你们的脚要像削尖的铅笔一样，直直的，尖尖的”，或者在练习芭蕾脚位站姿时，可以说“脚要像猫爪，一样紧紧抓住地板”。这样的话就可以激发他们的直观领悟力。在动作的设计上，要本着循序渐进“阶梯式”的教学原则，不能违背客观的现实去要求做不到的动作。首先要分析完整动作的运动过程，然后把动作过程进行分解、提炼，再将动作组合连贯，细腻地教授给孩子们。在练习的同时要避免孩子养成敷衍塞责、马虎了事的习惯，注重培养他们认真思考、清晰分析的思维方式，在以后任何学习中都会起到好的作用。
3.发掘幼儿的个性，因势利导的训练
“孩子是天生的艺术家”孩子们具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想。笔者在幼儿园实习时，班里有一对双胞胎兄弟，弟弟聪明伶俐，哥哥却有语言功能障碍，走路也不方便。有一次放学时就剩了几个孩子，笔者放了一支旋律很优美的音乐，其他孩子都没有什么反应，那个哥哥却很认真的听音乐，并且站起来随着音乐舞动，当时笔者激动的眼泪都流了出来，孩子的确是天生的艺术家！儿童的生活是丰富多彩的，作为老师要给他们创造一个轻松愉悦的展现环境，并且根据每个学生的自身条件和性格特点进行教学，例如有的学生身体基本素质不是很好，但是有着强烈的舞蹈表现欲望，对于这样的学生舞蹈教师就不能过于要求他的腰、腿软开度，老师要任其自由的发展，引导他们在舞蹈的表演中体会真切的愉悦感和满足感，从中获得自信。
4.良好气质的培养
舞蹈是以人体动作为先导的艺术形式，舞者随着音乐节奏舞动，这便对舞蹈演员的身体和形象有很高的要求，例如对肌肉线条、身材比例都有着严格的标准。首先，从生理上讲，科学的舞蹈训练，能提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的生理机能，提高内在素质。受过舞蹈训练的孩子，都能够仪表得体、举止端庄。这种形体美，又会使他们充满自信，并且拥有积极向上的乐观心态；其次，从心理上讲，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，统一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的长期训练，孩子们就会养成一种自觉守纪律、顾全大局的好习惯。
三、舞蹈训练中注意的几个问题
1.加强道德教育
良好的道德是立人的根本，也是素质教育的核心内容。孔子说：“道德者，行也”，行为就是一个人的言行举止和做事情方面的表现。当前中国市场经济条件下，道德遇到了空前的挑战，我们周围道德沦丧的事情屡见不鲜。如果我们在舞蹈训练中忽视了孩子的道德教育，一味地追求技能技巧，即使培养出一个人才，也可能是一个冷酷无情、自私偏执、极端的人。幼儿舞蹈教育就是要注重道德方面的教育，培养孩子良好的社会公德。譬如，遵守交通规则，遵守公共场所的纪律，讲文明礼貌，不说脏话，不凌强欺弱?，尊老爱幼，孝顺父母，对周围的人有爱心。在学习生活中理解他人，懂得协调合作，相互配合支持，这样才能使舞蹈技能训练和道德教育相得益彰。
2.加强团队精神的教育
团队精神、集体主义是客观世界社会发展对人的要求，而这种精神正是要从小培养的。舞蹈课多数是集体上课，每个孩子的训练速度，效果都影响教学进程，教师要注意正确的引导她们互相关心、爱护、支持、鼓励，彼此决不能互相排斥，要让孩子们明白一个人的进步是有限的，只有大家都进步才是进步的道理。我在教学中时常注重这方面的教育培养，使孩子从小就具有集体观念，能自觉的融入集体中，克服自私、羞涩、胆怯等毛病。
3.加强良好习惯的教育
2007年9月至2011年7月在山东艺术学院人物形象设计专业学习。国家级高级化妆师。受聘担任过十一运、世博会、中国第二届水运会、中国好声音济南赛区决赛、省市各类大型电视晚会的专业化妆师。
魅力锻造精英小舞台
如果你再犹豫六年，你的孩子将会错过孩子心理发展的关键期！中国自古就有一句谚语：三岁看大，七岁看老。孩子的教育到底有多重要？在整个教育过程中，综合素质的发展有多重要？值得每位家长深思。
素质教育，即在教育的过程中更加注重孩子的心理教育和情感教育。很多时候心理素质才是决定个人成败的关键，国内的应试教育已经根深蒂固，在这种理念的影响下孩子都成了学习的机器，而素质教育则更重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体和心理健康教育。培养真正能独立、能发展，会思考、会生存的孩子。所以说，真正的素质教育是做人的教育，是不断培养良好习惯和健全的品格的教育。
实际上，不少家长也开始意识到，比孩子能吃饱穿暖更重要、比学习成绩更重要的就是孩子健康全面的发展，这样才能不断提升孩子的综合素质！可面对纷繁复杂的机构，怎么才能选出最适合自己孩子的呢？
笔者认为，正规的教育机构应该具备以下三个特点：一是教育场所要具备一定规模，二是教师要专业有爱心，三是教学理念必须符合社会发展的要求。
6月29日，精英小舞台济南中心开业仪式隆重举行，近两百名家长与儿童亲临精英小舞台济南中心，共同感受美国素质教育理念。济南市关心下一代工作委员会隗主任，山东师范大学教育学院、学前教研室张小永教授亲临现场，小舞台·大未来中国区执行总裁、美国儿童综合素质教育专家、《厦门日报》儿童素质教育专栏撰稿人Jennifer.C与各位家长现场交流儿童素质教育的经验与方法。
在美国家庭中，家长们经常倾听孩子的建议，让孩子在家庭决策中起一定作用；但不能胡来，孩子对自己的行为和选择要负一定责任。著名的华盛顿砍苹果树故事，华盛顿先生对孩子说：“失去了一棵树，我当然很难过，但我同时也很高兴，因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子，也不愿拥有一个种满枝叶繁茂樱桃树的果园。”在人际交往中的真诚就这样潜移默化地印入孩子心中。美国家长不是靠说教，抽象地教孩子要自信、自爱、自强，而是把家长对孩子的尊重既作为营养大餐，又作为独具特色的小零食，随时随地、毫不吝啬地送给他们。
培养宝宝遇到难题自己思考、自己判断并力求自己解决的行为方式。例如同年人发生争执时，家长不会做“裁判”一样评判是非，而是鼓励孩子们想办法和好如初。家长支持并鼓励孩子参加“棒球赛”、“小铁人三项赛”等活动，激发他们与强者抗衡的勇气和信心。即使家长明白自己的孩子拿不到名次，他们认为胆略和顽强并不总来源于胜利，“心态决定一切”。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神是最重要的，锻炼孩子在困境和挫折面前不低头的坚强意志和性格是最重要的。
六月中旬，由精英小舞合山东舜网、芙蓉街商城发起的“素质教育公益推广季”活动全面展开，面向全市招募100名3—7岁儿童免费体验美国素质教育课程。活动受到了广大家长的热烈追捧，刮起一股素质教育热潮。
开业现场，众多家长对精英小舞台的教育理念表示非常认可，也希望自己的孩子可以有更多机会接触素质教育培训，帮助孩子拥有更加完善的人格和适应社会的能力。开业仪式的圆满收官，也同时意味着本次“素质教育公益推广季”活动落下帷幕，从活动报名者中选拔的100名儿童即将正式开始体验美国素质教育课程，而由于报名时间较晚未能参加面试的家长与儿童，可进店咨询详情。
【摘要】让孩子不要输在起跑线上，首先让孩子不要输在家庭教育上，不要让孩子输在家长的家庭教育观念上。家庭，不是学校应试教育的第二课堂，孩子的考试成绩不是家庭教育的全部内容，家庭教育，一定要回归到以培养孩子良好的道德品质和人格为价值标准的正确轨道上来。
【关键词】家庭教育；孩子；起跑线；素质教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。但家庭教育是一切教育的基础。因为家庭是孩子的第一学校，也是终身学校。父母是孩子的第一教师，也是终身教师。所以，孩子的教育一定要重视家庭教育。
前苏联著名教育家马卡连柯曾谆谆教诲我们：“教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲、母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。”可见，正确的家庭教育是多么重要。
然而在转型期的当代中国，过去以道德教育为核心的家庭教育价值观正在遭到破坏，重智轻德逐渐成为家庭教育的普遍价值趋向，由此导致家庭也逐渐成为第二课堂，学校应试教育成了家庭教育的主要内容。
“你只要把学习搞好就行了，家里其他什么都别管。”这句话几乎成了很多家庭的通用语，也集中反映了很多家长在家庭教育上只重视孩子的考试成绩，而忽略孩子良好生活习惯的培养。很多孩子在家里的普遍现象是：衣来伸手，饭来张口。小学阶段的孩子，每天整理床铺和书包，削铅笔，换本子，诸如此类的事情大都是父母包办。中学的孩子在家里一点家务活都不干。十六七岁的孩子不洗自己的衣服是正常的事；父母不在家，宁肯吃零食也不做饭的孩子大有人在，他们视父母为家庭为自己的付出是理所当然的事。家长对孩子唯一的要求是学习成绩。这种对孩子学习的苛刻和高要求与对孩子生活习惯培养的过分迁就形成了鲜明对比。家庭教育中这种价值观的扭曲，对孩子一生的健康成长是极为不利的。其可怕的后果是：孩子的责任感和劳动意识的丧失。
家庭教育，我们一定要高度关注孩子责任感的培养。一个孩子，他可以丑一点，可以笨一点，但他不可以没有责任心。教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己、对家庭、对社会负责的孩子。责任心的培养有两个方面，其一是放手，孩子该做的事让孩子自己做，比如穿衣吃饭，比如学业上的安排，比如早晨的起床，比如困难面前的抉择，让孩子尽他对自己对家人该尽的义务。同时，还要还孩子权利，让孩子有权决定看什么书，有权决定参加不参加复习班，有权决定买什么衣服，有权决定和谁出去玩，有权决定喜欢哪个歌星，家长只要引导孩子即可，让孩子享受他作为个体的权利。权利和义务造就一个人的责任感。
家庭教育，培养孩子的劳动意识，让孩子养成良好的劳动习惯非常重要。教会孩子劳动，给孩子提供劳动的机会，孩子可以体味到劳动的快乐和被人信任的幸福感。让孩子学会自理，承担一些家务劳动，目的是培养孩子的独立性及家庭义务和责任感，并由此进一步培养他们的社会责任感。我们不仅要让孩子在实践中学习一些生活劳动技能，更要培养孩子热爱劳动的思想、习惯、吃苦耐劳的精神，培养有责任感、独立自强的精神及坚强的意志，有了这些良好的思想品质，就可以“迁移”到孩子的学习以及将来的工作、事业等各方面。所以，家长要想把孩子培养成健康的好孩子，就必须尽早让孩子对劳动感兴趣。要让孩子知道：劳动是幸福之本，懒惰、好逸恶劳是万恶之源。家庭教育中，我们家长对孩子生活上过多的包办代替，严重忽略孩子良好劳动意识和能力的培养，以考试成绩作为唯一评价孩子的标准的观念和做法，实在值得我们警醒！
让孩子不要输在起跑线上，首先让孩子不要输在家庭教育上，不要让孩子输在家长的家庭教育观念上。家庭，不是学校应试教育的第二课堂，孩子的考试成绩不是家庭教育的全部内容，家庭教育，一定要回归到以培养孩子良好的道德品质和人格为价值标准的正确轨道上来。
