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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中思想政治教育内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-185-01
一、研究背景
加强彝族学生思想政治教育工作是彝族人才培养的重要途径。漾濞彝族初中生的培养关系到漾濞地区未来的发展，这就要求各初中学校思想政治教育者发现民族地区中学生思想政治教育中的问题。作为一名思想政治教育工作者应当到一线课堂和课后学生生活中做深入调查研究，针对调查中存在的问题科学地设计彝族地区思想政治教育的目标和内容，针对彝族学生的具体情况，努力改进思想政治教育的方法和途径，从而促进彝族学生思想政治教育工作的全面发展，成为社会主义合格的“有道德、有理想、有文化、有纪律”的四有新人。
二、漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的重要性
（一）漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的特征
由于漾濞地区彝族自身的特性，因此在加强彝族初中生思想政治教育的过程中必须要正视由于地缘、彝族文化历史、语言、自然环境等带来的思想政治工作的特殊性和复杂性，具体表现如下：教育对象的特殊性。主要表现在：漾濞位于滇西，彝族学生的培养关系到边疆人才培养方向、关系到民族团结、国家稳定的大局、面临特殊的挑战；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平时生活过程中都是用民族语言进行交流，所以在教学过程具有一定的复杂性、教学手段和方法应该坚持多样化。
（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性
对于彝族地区初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建设小康社会和构建社会和谐社会主义和谐社会的战略需要，是保持漾濞社会政治稳定和健康发展的百年大计。加强漾濞彝族初中生思想政治教育是其未来教育中的一个关键环节，同时也是漾濞经济全面发展的要求。
三、加强彝族初中生思想政治教育对策
（一）优化社会环境
从社会环境相关因分析，要加强彝族初中生思想政治教育，应该优化其学习的思想政治教育环境。这里的思想政治教育环境指：思想政治教育环境所面对的围绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实，是除了教育以外影响思想政治教育对象的一切外因的总和。作为思想政治教育对象的彝族初中生首先是一个社会成员，其生存、成长时刻都离不开社会，思想政治也只能在社会环境中进行，只能在教育对象同社会环境的交往活动中实现。所以漾濞地区抓好彝族初中学生思想政治教育工作，需要社会各界共同努力来优化社会环境，为彝族初中生的健康成长创造一个良好的社会氛围。
（二）加强学校与家庭的横向结合，形成教育合力
针对彝族初中生与家庭之间缺乏盲点的情况，积极探索学校和家庭联合的机制。学校可以通过家访、书信的方式来加强与学生家长的联系，及时反映彝族初中生在校学习生活情况，同时，作为家长，也应该经常到学校去了解子女的学习情况、思想品德情况，具体了解清楚思想政治教育情况，以便在教育时更能做到因材施教。只有双方的相互配合，进行有效沟通，方便更好地发挥学校、家庭德育资源的汇渠合流，形成公教共育的合力。
（三）学校构建合理的思想政治教育内容体系
1.加强民族观教育。民族观教育的内容包括：民族观、党的民族观、关于中国民族工作成就的教育、关于少数民族伦理道德中的团结、爱国主义思想的教育；
2.加强哲学教育。漾濞地区属于欠发达的民族聚居区，这里的彝族学生基本来自落后的农村，从小受到经济发展水平、地理环境、民族因素等多种因素的影响，他们的哲学素质相对比较差。具体表现为：
（1）运用唯物主义观点看问题尚未完全达到自觉程度；
（2）在辨证看问题方面缺乏系统性。漾濞彝族地区初中学校应该加强彝族学生哲学教育，只有这样，才能给彝族初中生思想问题的解决提供一个坚实的理论基础，最终达到标本兼治。
参考文献：
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[11]甘生龙，孟竞玲.浅析影响民族大学生思想的因素[J].青海师专学报（教育科学），2006（4）：69.
【关键词】初中政治教育 生活化 研究
一、引言
初中教育对人生有着非常重要的作用，学生在这一时期开始形成自己独立的思想，在这一阶段，学生的能力、素质等各方面都开始发展。教师必须抓住学生发展的关键期，采取行之有效的教学策略，努力培养学生的高尚道德情操和政治抱负，从而提高初中政治课堂教学效率。笔者对初中政治的生活化教学手段进行剖析，阐述初中政治教育生活化的内涵，提出进行初中政治生活化教育的对策。
二、初中政治教育生活化的内涵
初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教学过程中要确立初中生在教学中的主体地位，把初中学生的现实生活和学习知识实现系统融合，其特点主要体现在三个方面。①政治性：虽然初中思想政治教学生活化侧重以人为本，但是思想政治教育有它自身独有的特点，它与其他教育活动有着本质的区别，也就是具有很强的政治性，即为社会服务。我国初中思想政治教育生活要以马列主义为指导思想，为大众服务，体现出社会主义意识形态。②实践性：初中思想政治教育生活化提倡的是将教学与学生的实践活动进行紧密结合，改变传统的纯粹注重书本理论知识而忽视实践的状况，主张要以学生的个性化和生活化作为教学的出发点，并在实践中真正落到实处。③评价性：生活实践不单单是思想政治教育生活化的重要内容和载体，还是初中思想政治教育生活化的重要标准。因此，只有学生真正将自身参与到社会的实践活动中以后，才能将思想政治教育的内容转化为学生的个人意识，形成良好的思想道德观念及行为。
三、如何实现初中政治教育生活化
前面讲到初中政治教育生活化的内涵和特点，那么如何推进初中政治教育生活化？总体来说，就是要把课本内容和知识真正应用于现实生活中，让政治教育在生活中得到充分展示，最终达到教学的目的。具体可从以下几方面着手。
1.以学生为主体，创新教学手段
初中政治教育必须以学生为主体。在传统教学模式下，老师们只注重向学生传授知识，没有考虑学生的实际需要和接受能力，结果这种授课方式使授课过程乏味，学生对政治的学习毫无兴趣。生活化思维下的政治教学模式，在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，教师将政治理论知识与实际生活结合在一起，使同学们能更好地把握学习内容和知识点，刺激同学们学习政治课程的主动性。
2.思想政治教育取材一定要源于生活
初中思想政治教育要解决的问题，说白点就是学什么、教什么的问题，教学目标就是要求教师通过给学生传递政治知识，让学生能够熟练掌握，并且做到学以致用。这样看来，实现政治教育的生活化，就要把生活的实际经验与课本知识有机融合，以此来确定授课的目标。贴合生活实际的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材来自生活实际，可以使政治知识富有生命力。教育工作者一定要密切关注生活中的政治并及时给予指导，从而使教育保持与时俱进。随着社会的不断发展，政治教育逐渐成为社会化服务的一种重要手段，这就需要它能为社会作出应有的贡献。
3.坚持以人为本的价值理念
当前，无论是国家层面还是社会层面，处处讲究以人为本。这样的背景下，初中政治教育更应把以人为本的理念贯穿到整个授课过程中。在课堂上，学生是主体，要做到以人为本，具体来讲，就是要了解学生的实际需要，了解学生的兴趣和思想，在授课的过程尊重每位学生，充分考虑学生的意见和建议，结合课本知识及生活实际，及时对授课方式和讲课内容作出调整。在日常生活中，也要关心和体贴学生，一是要着重锻炼学生的政治思维，让他们主动关心社会新闻，国家大事；二是学生能够参与到政治生活的讨论与实践中，自觉地接受教学的熏陶感染，获得知识，提高能力，实现精神的愉悦，思想的升华，使学生终生难忘。
4.政治教育的授课要结合生活的真实体验
新的社会背景下，初中政治教育应当摒弃落后的“输入式”教育，在老师和学生之间重新建立起相互尊重的关系。不是片面强调政治学习的理论化内容，而是要讲求真实感受，让学生在内心深处真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要让同学们通过对生活的深刻体验和领悟，去生成自己的人格特征。离开人们的生活实践，政治教育过程会显得极其空洞而且毫无乐趣可言。
四、结论
综上所述，初中思想政治教育生活化是时展的要求，在课改的大形势下，广大政治教师一定要转变过去的传统观念，真正将教学工作与现实生活紧密结合，不仅有利于初中生接受知识，而且对于教师改变教学模式也非常有帮助。
【参考文献】
[1]尹蕾.网络思想政治教育生活化研究[D].成都：电子科技大学，2013.
[2]韦善锋.浅谈初中思想政治教育的生活化[J].中学教学参考，2013（09）.
[3]施莉霞.初中思想品德课生活化教学的探讨[D].苏州：苏州大学，2010.
关键词：初中生；思想政治；教育方法
一、引言
随着社会改革的不断深入和现代科技的迅猛发展，思想政治教育面临着许多新的发展机遇与挑战，为此，我们对思想政治教育的理论与目的、地位与作用有了更深刻的认识，对思想政治教育的任务与原则、观念与内容有了诸多的创新，突出地表现在对思想政治教育方法上。
二、思想政治教育方法创新的必要性
（一）思想解放的不断深入和社会改革的全面推进随着思想解放的逐步深入和社会改革的全面推进，社会发展呈现出综合化、多样化、复杂化的特点，人们的思想意识也呈现出多元化趋势，这改变了思想政治教育的客观环境和对象特点，为思想政治教育提出了新要求。在国际国内环境影响下，社会思想呈现出独立性、趋利性、多样性、非理性等新特点。[1]人们的视野更加开阔，各种社会文化思潮的影响，渠道更多、程度更深。思想政治教育既要结合社会改革的实际，推动和保证各项改革的顺利进行，又要在改革中破除旧思想、旧观念，确立新思想、新观念，实现社会思想观念的正确转变。思想政治教育是一个开放型的系统工程，只有采用新的手段、运用新的方法，才能达到新时期思想政治教育的目的。
（二）科学技术的迅猛发展对人才素质提出了更高的要求
信息技术、计算机网络技术等高科技的发展加速了社会的发展与进步，也加快了各种思想文化的交流，改变着人们的观念，并走进社会生活的各个领域，对人才素质和人的全面发展也提出了更高的要求。思想政治教育作为人才资源开发的重要途径，理应对人才资源开发、对个体素质的优化及需求予以积极的回应。[2]因此，新时期的思想政治教育面临着较以前更为繁重的任务和更高的要求，那就是全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这使得思想政治教育无论在提高人的思想道德水平方面，还是在与实际工作相结合方面。
（三）和谐社会的建设和“以人为本”的执政理念的实现的需要
伴随着党的“以人为本”的执政理念的建立以及和谐社会的建设步伐不断加快，如何充分调动各方面的积极性，为建设中国特色社会主义服务，为实现党的战略目标服务，便成为新时期思想政治教育亟需研究和解决的重要课题。我们在继承传统的行之有效的思想政治教育方法的同时，需要不断充实新经验新内容，并创造性地运用一些适合当今时展要求的新方法，才能适应时展的新要求。
三、思想政治教育方法创新的途径
（一） 转变教育者思维方式和教育理念
思维方式作为人们思维活动工具，是人们在抽象思维活动中所运用的工具，也是人们在认识和把握对象的思维工具。只有采取正确的现代思维方式，才能正确认识和把握思想政治教育方法本质，提高认识科学性。转变教育者思维方式和教育理念方可认识到落后的思维方式有碍于教育者准确地理解和把握思想政治教育目的，方可恰当地选和运用教育内容，方可正确地认识教育对象，方可从单向型的思维方式向多向型的思维方式转变，由被动式思维向主动式思维方式转变，教育者应具有系统性思维、立体型思维和超前性思维。
（二） 对传统的教学方法吸其精华弃其糟粕
思想政治教育方法应应继承传统教学方法的精华部分，深化原有被证明是科学的传统方法， 包括深化外来优秀的文明成果。“党的思想政治教育方法， 主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以为指导，在实践中总结概括出来的， 并经过长期教育实践的检验， 证明它是科学的，我们应该在实践中对它进行吸收和深化”[3]。国外思想政治教育方法具有一定的阶级性，但也不乏通用的理论精华，像杜威社会性学校生活教育法、柯尔伯格“道德两难问题”讨论法、拉思斯的价值澄清法等都具有借鉴作用。“实践证明，固守旧有的传统，一概排斥外来的文明成果，即使是最优秀的民族文化也难以得到弘扬。吸收来的来文化若不与传统文化相结合，即使是先进的思想也难以为本国人民接受”[4]。
（三） 充分利用高科技教育平台和教育方法技巧
思想政治教育方法要充分利用高科技手段推动思想政治教育方法科学化、现代化、最优化发展。“随着互联网的发展， 思想政治教育亟需‘网络政工’， 积极创建教育互联网平台， 营造红色网络文化氛围， 以‘灌输、引导、监控’为主要方式， 占领网络思想意识阵地， 积极探索校园网与思想政治教育相结合的实现途径， 充分利用网络技术优势加强和改进思想政治教育工作”[5]。思想政治教育方法创新应重视心理教育，“随着社会环境的变化、工作节奏得加快、社会竞争的加大， 人们的思想政治素质和心理承受能力越发软弱， 这些心理异常现象出现在思想政治教育过程中， 给思想政治教育带来极大阻力。随着社会日新月异的发展， 这种影响会不断加大。如何解决人们的心理问题， 以更好地实现思想政治教育的实效性， 是思政治教育面临的又一重大课题”[6]。心理咨询方法作为高科技思想政治教育的方法，不仅需要精密先进的仪器设备，更需要具有专业技术的思政人才。教育观念实现由“堵”到“疏”转变，教师要实现由“我讲你听”向“双向沟通”转变，教育内容由“空洞无物”向“具体实在”转变，对教育对象上因人施教，教育形式单调呆板向生动活泼转变，在教育效果上实现由单一渠道向综合作用转变[7]。
参考文献：
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关键词：心理教育；初中思想政治教育；使用方法
心理教育作为当前初中思想政治教育活动中一个全新的教学话题，通过有效的开展心理教育，不仅可以帮助学生有效释放自我的学习压力，同时还进一步提升了自我的综合素养。为此，笔者在文中对心理教育在初中思想政治教育中的使用进行分析。
一、心理教育在初中思想政治教育活动中开展的实际情况
当前阶段，心理教育作为初中教育阶段思想政治教育活动中一个关键的教学内容，其核心发展目标即为全面提升初中生的心理素质，推进学生的全方位发展，进而为社会发展提供更多具有健全人格的高素质人才。简单的说，初中教育阶段思想政治教育中心理教育发展目标，即为：全面挖掘学生的学习潜能、强化学生的心理能力、健全学生人格、形成正确的价值观念等。初中教育阶段作为学生发展自我心理最关键的一个阶段，教育院校以及教师需要充分提高自身对其的重视意识，继而将其思想政治与心理健康教育进行有机结合，以此来全面促进学生的健康发展。
二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式
（一）深入分析初中生的心理特点，结合其心理需求开展教学活动
教育院校或教师若是想使其心理教育获取良好成效，就必须要深入了解初中教育阶段中学生的心理需求及心理发展情况。其研究结果的真实性，在很大程度上决定了心理教育活动的开展质量。思想政治教师需要在实际开展教学活动中，依据班级中学生的学习心理，精心设计出一调查问卷。其问卷必须要涉及到学生的学习情况、学习情绪、心理情况、与其他同学及教师之间的相处情况、对自我的科学评判等内容。这样一来，教师就可以十分直观的了解并认知到学生的实际学习情况和学习能力、对于教学内容的理解能力、身体各项机能的发展情况及自我健康心理的发展情况等。教师需要基于以上几个内容的实际发展情况，科学构建关于初中生心理健康发展平台，为日后深入研究学生的心理健康提供大量可以参考的专业理论依据，进而更加全面精准的把握学生的学习心理状态。
（二）全面构建思想政治教育心理教育相融合的教学体系
当前阶段，虽然初中思想政治教育与心理教育存在一些区别，在具体教学手法与教学模式方面存在不同。但是其教学目标却是高度一致的，全部都是为了可以更加促进学生的健康发展。心理教育可以在很大程度上促进政治教育工作的有效开展，具体表现为以下几个方面：其一，在初中教育这一特殊阶段，心理教育对于初中生而言，对其心理成长特点的把控变得更有针对性；其二，心理健康教育更加侧重强调和谐发展的教学方针，教师需要在实际开展教学活动中，不断提高自身对学生的理解能力，创设出越来越多的心理教育活动；其三，学生部分不良行为与学生错误的心理认知是具有直接关联的，教师在实际开展心理教育过程中，需要侧重激发学生的学习兴趣，不断推进学生实现正确认知外部客观世界的教学目标[1]。
（三）深度剖析班级中学生的心理特征
教育院校及任课教师需要通过不断挖掘并了解班级中学生的学习心理特征，有效的归纳总结初中生的心理规律，进而全面掌控学生的心理发展情况及心理需要内容，以此来全面保证其心理教学活动可以完全贴合学生的实际生活，实现教学理论与实际教学的高度融合。在实际调查过程中，其调查内容必须要涉及到初中生的学习情况、心理发展情况、自我观念以及学生这几方面的关系。在全面开展调查研究的基础上，开展针对性教学，必定会收获良好的教学成效。
（四）在教学课程中渗透式进行心理教育
当前阶段，心理教育作为思想政治教学课程的主要教学内容，在整个初中教育阶段的整体教学课程中，占据着重要的地位。为此，教育院校需要将其作为开展素质教育中最为核心的一个内容，具体的操作方法为：其一，运用各种各样的手法激发学生对于心理健康教育的兴趣，全面挖掘学生的学习潜能，进而有效培育学生自主学习的意识；其二，以生为本，因材施教。针对班级中学生的心理特点，进行综合性教学引导；其三，在实际开展教学活动中，不断培养学生的自我素养[2]；其四：全面构建互动式教学模式时，结合素质教育的核心教学发展观，进而全面提升学生的心理健康能力。
（五）设立心理咨询室
教育院校需要在自身条件的允许下，设立一个专门对学生的心理咨询室。通过开展留言板、心理老师辅导专线等，帮助学生解决学习问题。相关教师需要借助各种灵活的渠道，使学生把心理问题进行倾述。有一部分学生不愿意与父母进行沟通，则可以通过此渠道进行心理压力的释放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘请部分心理教学方面的专家，对班级中学生进行心理疏导，进而真正做到一对一的对学生的心理辅导工作。任课教师则需要为有心理问题的学生进行心理咨询或者心理疏导。依据班级中学生实际情况，针对性解决心理问题。教师在实际辅导过程中，需要对学生的生活价值观、学习观念、良好的学习习惯等进行培养。借助心理辅导热线和交流信箱，有效解决学生的心理问题，特别是对于这方面比较不擅长面谈的学生而言，是十分便捷的。综上所述，笔者在文中紧紧围绕心理教育在初中思想政治教育中的使用这一主题，分别从实际发展情况及具体使用策略进行论述，以期可以更加有效的推动我国素质教育的全面落实。
参考文献：
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关键词：思想政治教育;方法;比较;改进
我国的思想政治工作是高校人才培养工作的生命线。要提高思想政治教育工作的实效性和针对性，就得重新审视现有的思想政治教育模式，研究现代思想政治教育方法。在西方，公民教育实质就是思想政治教育。在长期的思想政治教育实践中西方国家积累了丰富的经验，有许多地方可以为我们所学习参考。
一、西方思想政治教育方法特点分析
（一）隐蔽性与渗透性的统一。在西方思想政治教育实践中，公开的正面思想政治教育始终备受重视，他们旗帜鲜明地宣传资产阶级意识形态和文化，强化主流意识，维护和巩固资本主义政权。但这种公开化的思想政治教育却具有隐蔽性和渗透性。思想政治教育的内容隐藏和渗透在学校的校园环境、课堂气氛、规章制度、教师言行以及其他学科的教学当中，学校的建筑、人文环境以及文学、哲学、历史、政治等人文历史课程都成为了思想政治教育的载体。在这个过程中，他们还善于运用大量的实践活动、环境熏陶和大众媒体来进行思想政治教育，重金修建国会大厦、纪念堂、博物馆等，作为进行思想政治教育的重要基地和生动教材，把参加社会实践当作青少年人生历程的重要部分和思想政治教育的重要手段。各国政府通过各种措施积极支持青少年参加社区服务和志愿者服务活动，使青少年在实践中潜移默化受到思想道德的认识和政治责任感的熏陶。[1]许多学校还开设宗教课程，宗教被认为是思想政治教育的一个重要手段，宗教课除了对学生宣传以外，还渗透着助人为乐、爱国主义精神、民族精神、责任感的培养。[2]
（二）层次性与连续性的统一。西方思想政治教育中，特别注重根据受教育者的不同层次、不同年龄和认知水平来制定不同的教育目标，规定教育内容，优化教育途径。运用不同的手段和方法来分层教学，特别注重它们的联系，采取循序渐进的方式，尽可能尊重个体要求，按不同条件向前发展。从小学到大学，从校园到社会，各个阶段相互衔接，螺旋上升，各个阶段课程安排和教材内容，以及制定教学方法。我国在教育中也有因材施教的方法，有小学，初中，高中，大学等不同层次，但在不同阶段的思想政治教育内容，教学模式，教学方法并没有太大的区别，经常出现许多教育内容重复或颠倒混乱的现象，有些适应时代要求，符合教学规律的内容未能及时运用到教学实践中去，使得教学传统陈旧。
（三）实践性与社会性的统一。目前，美国把大学生参加社会服务列入本科教学的目标之一。高校将社区服务的情况作为对学生考核的重要标准，每个学生除了学习成绩单之外，还要有社区出具的社区服务成绩表。一些名牌大学如哈佛、耶鲁等则要求申请入学的学生必须提供社会服务的证明。西方学者提出“教育即生活”、“学校即社会”的重要教育思想和教育方法。[3]他们认为真正教育途径就是实践，要让学生在实践中形成道德观念，提高道德修养，增强道德判断力。西方学者注重运用启发式、参与式教学，让学生能增强适应社会的能力，独立分析和解决问题的能力。他们认为，离开家长的支持和配合，学校的教育很难取得理想的效果，家庭为孩子健康成长提供了坚实的基础。在社区中重视民主的价值信念的实践与技能的培养，是当代西方教育的一个突出特点。实践性得到了体现，并且与社会性紧密结合，很好地促进了教育的全民化和协调化，在家庭与学校的互动中，实现了社会的整体教育，并给学生一个良好的整体环境。
二、西方思想政治教育方法对我国的启示
（一）加强思想政治教育与其他学科间的糅合性。在各学科之中渗透思想政治教育的内容。具体措施上，可以学习西方国家既加强了思想政治教育专门课程，又在其他课程中尽可能渗透与思想政治教育相关的内容。同时，更应该重视音乐，美术等形式的思想政治教育功能，培养、陶冶学生的情操。在提高学生艺术修养、陶冶情操的同时，教师通过对著名艺术家事迹的讲述，对艺术家工作热情、爱国热情、生活热情、创造热情以及坚忍不拔的品质的传达，激发学生的崇敬和向往，发挥出比灌输和说教更大的力量。总之，讲思想政治教育与其他学科有效地糅合，是值得学习和借鉴的做法。
（二）利用各种活动进行思想政治教育，重视实践性。教育家夸美纽斯说：有效性教育要“寻求并找出一种教学方法，使得教员少教，单身学生可以多学，使学校因此可以少喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步，并使社会可以减少黑暗、烦恼，增强光明、和平与宁静”。在活动中进行思想政治教育，不是开门见山直叙道理，而是引导教育者在活动和环境中发掘教育的目的和意向，使得富有教育意义的哲理通过为教育对象喜闻乐见的形式，潜移默化地融入受教育者的心灵，逐渐形成良好的思想品质、理想信念和性格气质。学校和教师应该和家长联系，为学生创造条件，把握不同阶段学生的心理特征，鼓励学生以公民身份角色积极参加校内外各种实践活动，以激发学生的公民意识和社会意识。只有针对不同阶段的学生进行不同内容的实践活动，才能在学生的成长过程中，逐步激发他们的公民意识，使他们逐渐产生强烈的社会责任感和服务意识。
参考文献：
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论文关键词：高职学生；思想政治教育；高职院校
近年来，国家在高等职业教育是否加大了支持力度。于此同时，高职教育的迅速健康发展也为优化人才结构、推动我国经济的增长和社会的发展作出了贡献。那么，如何为社会提供更多、更好的高技能应用型人才，是高职院校都应认真考虑的重要问题。从根本上说，要提高高职学生的质量，思想政治教育就必不可少，而且非常的重要。当与此同时，由于高职学生的特殊性，其思想政治教育的内容、手段、途径等方面就应注重针对性、创新性和实践性，以确保学生思想政治教育工作落实有效。
一、提高对高职学生特殊性的认识
（一）生源结构方面的特殊性
相对于普通高校而言，高职院校的生源结构显得更为复杂。大部分高职院主要招收普通高中毕业生和职业中专的毕业生，这部分生源占大多数。他们与本科院校的学生相比，心理落差比较大，学习方法有待改进，学习态度有待端正。此外，尚有部分高职院校招收初中起点的五年制学生，他们在校期间，相当与高中毕业生而言，心理上较为自卑。
（二）培养层次方面的特殊性
大学生毕业就业选择愈来愈多样性和多元化，也逐渐被大学生所认可。但是由于高职教育培养定位的原因，使得高职毕业生的就业压力比较突出，给高职院校的教育工作者带来了新的要求。面对多种复杂问题，高职学生无可奈何，甚至自暴自弃的现象。面对这种问题，必须大幅度提升学生的综合素质和能力，这也给高职学生的思想政治教育工作提出更高的要求。
（三）培养目标和过程方面的特殊性
在教学方面，高职院校需要突出实践环节，在学生的思想政治教育过程中，也需要重视实践性，加强理论教育与实践教育的结合，努力实现知性结合。
二、切实开展好高职学生思想政治教育工作
（一）调整教育内容
高职学生的特殊性决定了在开展高职学生思想政治教育时要注重教育内容的针对性，可从如下三个角度调整教育内容：
1、根据学生层次的不同差异化教育内容。这里说的层次不同，主要是针对从初中起点的学生，在他们的一二年级应注重他们法制意识、安全意识、道德意识等方面的教育。当他们进入三年级后，可与高中起点的学生进行内容相同的教育。
2、教育内容要贴合高职学生思想实际。高职学生思想政治教育的内容要区别于本科学生，要注重学生的理想信念教育，使其摆脱自卑感，相信通过高职教育也能成才，并能够利用其所学技能为经济建设服务。
3、教育内容侧重职业道德。善动手、会操作、知原理是高职学生参加就业竞争的优势，他们毕业后更多会在生产管理一线工作。这些工作岗位要求他们能够用得上、留得住，能吃苦、讲奉献。因而，加强高职学生职业道德教育就显得尤为重要。
（二）教育手段的务实性
1、发挥学生的主体作用
因高职学生的自卑感较强，在很多时候抱着一种“破罐子破摔”的观念，被动学习，不能发挥主观能动性。因此，教育工作者要充分发挥学生的主体意识，可以通过活动、走访、座谈等方式与学生成为“平等的对话者”，发挥学生自我教育的积极性。同时，还可以利用增设“十佳百星”、“技术能手”、“学业标兵”等奖项，引导学生主动的接受职业教育。 转贴于
2、贯彻“学生工作无小事”的理念，为学生办实事
教育工作者要贯彻“学生工作无小事”的理念，主动走进学生，了解他们关心的问题，解决他们的实际问题。随着时代的发展，学生的心理特点、思维方式、价值取向都会有所变化。很多教师都能感到80后与90后的不同。这时，教育工作者积极主动的关注学生，无疑可以提高其工作的针对性和实效性。此外，要积极为学生解决实际的困难，这样才可以让学生走近老师，从而使其乐于接受思想教育。
3、充分利用网络开展高职学生思想政治教育
随着数字技术的迅速发展，网络已经对青年学生的行为方式、道德观念、价值取向等方面产生了重大影响。教育工作者要主动占领网络高地，利用校园网、空间、微博等网络资源开展思想政治教育，引导学生正确的认知事物，形成正确的价值取向和行为模式，减少网络带来的不良影响。同时可以利用网络及时指导学生解决问题。
（三）教育途径的实践性
1、充分发挥校外实训基地对思想政治教育的积极作用
经过多年的探索，高职院校已经摸索出校企结合教育教学模式，纷纷在校外建立实训基地。实践证明，企业的创新文化、竞争意识、质量意识、团队合作精神对培训学院职业道德和缩短学生就业距离起到了良好的作用。
2、加强学生的社会实践
一、 学生思想政治教学实效的影响因素
1. 施教内容与媒介原因
首先是教育内容缺乏时代性、层次性。一方面学生思想政治教育内容稳定有余,更新不足,未能紧紧的扣住时展的脉搏,学生思想政治课的教学内容存在理论与现实相脱节等问题;另一方面思想政治教育内容过分强调方向性、政治性,缺乏层次性与基础性,口号式的内容多,具体的要求少,切合实际的内容更少。其次是教学方法单一,现代教育手段运用不够。教师往往政治课当作一种知识体系来传授,传统“满堂灌”的教育形式仍没得到根本的改革。三是以互联网和手机通讯为代表的现代化传媒手段对学生思想政治工作提出了新要求。网络文化作为一种开放文化,有积极的一面,也有消极的一面,学生的鉴别能力和批判能力尚薄弱,若无正确的引导,难免轻信而受其左右。四是面临着中国现实问题的挑战。改革开放和社会主义市场经济的深入发展,利益主体多元化的趋势越发明显,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,学生的价值取向也在发生嬗变,给学生思想政治教育带来了前所未有的挑战,并在一定程度上消减了学生思想政治教育的实效。
2. 施教主体的教师原因
学生思想政治教育不是单纯知识的传授,而涉及到价值观和复杂的行为选择,教育者面对的是素质较高的学生,因此要求教育者有更高的素质。根据2008年德育网对1200名在校学生进行的“学生思想政治教育教学状况”问卷调查显示,15%的学生不喜欢思想政治课程是由于教师方面的问题;学生思想政治教育者如果不具备扎实的思想政治教育学科知识;没有良好的口才和循循善诱的教学能力;没有掌握丰富、生动感人的教育素材和信息,教育方法单一,自身品行不端正,言行不一致,教而不行,势必会大大削弱学校思想政治教育的实效性。
二、 学生思想政治教育优化路径选择取向
1. 科学定位,调动学生受教育主动性
学生思想政治教育的理念是在教育实践过程中形成的,是对思想政治教育发展的理性认识,要增强学生思想政治教育的实效性,必须树立科学的教育理念。首先是树立主体性的教育理念,把发展学生的自主性、创造性以及促进教育和教学过程的民主化、个性化放在中心地位,充分发挥学生在思想政治教育中的主体作用。通过增强学生的主体意识,培养学生的主体精神,发挥学生的主体潜能,塑造学生的主体人格,使学生把个人主体价值与社会核心价值有机统一起来。让他们能充分地自我认识、完善自我,从而学会对自我负责、对他人负责,对社会负责。建立各级学生自治组织,充分发挥学生骨干自我管理、自我服务、自我教育的作用,形成教育和自我教育的合力。其次是树立人本化的教育理念,做到以学生为中心,一切为了学生,一切依靠学生。只有把尊重人、理解人、关心人和教育人、管理人、造就人结合起来,以学生为本、为学生服务,从学生的生活、学业和人际关系等方面入手,把思想政治工作与满足学生的合理需要结合起来,把教育学生、管理学生与服务学生结合起来,贴近实际、贴近学生,才能增强思想政治教育工作的实效性和吸引力。三是树立服务化的教育理念。从学生的根本利益出发,不仅要求服务学生当前的需求,还要着眼于服务学生的长远发展;不仅关心学生的共同需求,还要重视学生的个体发展;为学生的成长成才提供帮助和指导;教育者应经常深入课堂、宿舍等场所,积极主动地为教育对象服务,使思想政治教育活动贴近学生、贴近生活、贴近实际,能够给每一个学生提供成长和成才的切实帮助和指导,不断地加强对学生的学习指导、生活指导、人生规划指导和心理健康指导。
2. 完善管理体制,加强教育者队伍建设
在素质教育阶段,学生思想政治教育队伍建设要实行以专为主,专兼结合的方针,重在提升其素质。除加强思想素质、理论水平等以外,更重要的是从宏观上把握教育新形势下的教育主体、教育环境、教育模式发生的变化,探索开展以学生为本,贴近学生、贴近实际、贴近生活,适合当前学生特点的思想政治教育活动。另外,从另一个视角看,教师的巨大力量最重要的体现是其榜样力量,思想政治教育者的榜样示范作用就是要求思想政治教育者必须言行一致,带头实践自己所倡导的东西,以身作则,率先垂范,这样才能增强教育的权威性和说服力。
3. 注重环境熏陶,营造和谐的教育环境
一、初中政治教学存在的主要问题
1.“填鸭式”教学阻碍了初中学生创新人格和创新意识的形成
目前，初中政治课堂基本上是教师讲、学生听的模式。教师只对教案和教材负责，常年的习惯使得他们只会在课堂上表现约束、严格和训导的一面，而缺少自由、宽容和鼓励的一面，这样不仅不能很好地完成教学任务，还会弱化初中学生的学习主动性，严重影响了初中学生创新人格和创新意识的形成。
2.重理性和逻辑，轻感受和直觉的教学模式阻碍了初中学生创新思维的发展
理性和逻辑有利于培养学生严谨求实的学风，有利于提高学生分析问题、思考问题的能力，但对理性和逻辑的过分强调则会造成对感悟和直觉的抑制。事实证明，在思想政治教育这样的人文社科领域，感悟和直觉往往发挥着决定性的作用。因为创造活动既是强烈的智力活动的过程，也是强烈的情感活动的过程，忽视感受和直觉，不利于培养初中学生的创新性思维。
3.重理论传授，轻与实践相结合的教学方式阻碍了初中学生创新能力和创新精神的培养
学习的终极目的是学以致用，提供更多的实践机会是提高学生动手能力的必要条件。在学校所学的知识，只有运用到丰富的社会实践中，才会变得更加深刻和牢靠。初中政治教育所涵盖的社会发展常识、心理健康教育、法制教育和基本国情教育等内容都与社会生活紧密相连，但目前初中政治教师在讲述这些知识时忽略了学生的情绪体验，这极大地影响了初中学生实践能力和创新精神的培养。
二、初中政治创新性教学的措施
1.创新教学理念
传统的思想政治教育基本上都是采用集体灌输的方式，这忽略了学生的自我教育和内在需要这一学习动机。因此，初中政治教师必须努力在教学的过程中，脱离书本，使自己由灌输者转变为课堂的领导者和组织者。思想政治教师可以通过辩论、小组讨论、案例分析等课堂活动，把思想政治教育的方法和内容创造性地结合起来，这样可以最大限度地调动初中学生学习思想政治的积极性，提高他们的自主学习意识。
2.创新教学态度
一方面，初中思想政治教师要树立正确的教学心态。他们要明白思想政治教育的目的是引导初中学生关注社会问题、追求知识、审视自我、思考人生并走向社会，因而，思想政治教师要有强烈的责任心，明确肩上的使命，积极引导初中学生关注社会，思考人生，使他们学会丰富自己的内心世界，学会在社会世界与知识世界间自由转换。另一方面，初中政治教师要加强自身的学习。通过学习现代先进的教育教学理念和方法，来提高自己的讲课水平，丰富自己的教学内容和方法。
3.创新教学方法与手段
随着电子信息技术的发展，传统的粉笔教学已经不能适应新时代的要求，加大课堂的信息含量和科技比重是新课改下教学手段改革的重要任务。通过大力推动网络化、信息化、数字化，利用数字图书馆、计算机网络等多媒体手段和公共教育服务体系，能把抽象思维与形象思维有机结合，使枯燥、抽象的道理形象化。通过这些现代信息传播技术，可以让学生深入教学情境主动地思考问题，这既能提高初中学生学习思想政治的兴趣，使教师传授的知识更容易被他们理解和接受，又能提高教师教学的说服力、吸引力和感染力。
4.创新考核评价方法
传统教育模式下，考试成绩是衡量学生的唯一标准。思想政治考核的一个明显弊端就是教师在课堂上讲知识点，学生在课本上划知识点，然后在头脑中记这些知识点，试卷上考的是知识点，阅卷也是围绕知识点进行评价。按照这种模式得出来的成绩就是对学生进行评价的重要标准。这是一种十分片面和不合理的考评方法，唯知识点论和唯成绩论不利于初中学生的全面发展。笔者认为，思想政治教育的考核需要意识到传统的考评方法的不足，更加合理和正确的考核方法不应只是考核必须死记硬背的知识点，而应该是测试初中学生对所学思想政治知识的理解和认识，以及运用所学知识解决实际问题的能力。创新思想政治教育的考核评价方法应该从觉悟、能力和知识三个层面对学生进行全面的测试。
参考文献：
[1]唐晓波.论初中政治教育的创新建议[J].民营科技，2009（10）：95.
【关键词】高中思想政治 教育理念 教育方式 实践 生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.118
思想政治教育对孩子有着至关重要的作用，是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要课程，能够开阔学生的生活视野，丰富社会知识，增强其思辨能力。小学政治教育内容主要是想思想品德教育方向倾斜，注重塑造学生良好的思想品德，是美德教育；初中政治课程增加政治内容，但总体上内容较为单一；而高中思想政治课程内容涵盖面广，涉及精神文明和物质文明的诸多基本知识，将社会学、经济学、政治学、哲学等内容都纳入其中。
传统的高中思想政治教育过于偏重于知识背诵，应试教育的急功近利特征明显，思想政治课堂呈现老师讲解、学生背诵、考试“三分天下”的局面。随着时代的发展，社会对人才的需求有所变化，学校教育也相应的做了一些改变，较多的考虑到素质教育的实际需要和孩子的全面发展。但是这些努力还远远不够，一些老师的教育理念仍然比较传统，无法与新时代的教育方式相挂钩，导致教学效率低下。我们应该看到，虽然高考改革举步维艰，巨大的高考压力对于高中生来说并没有得到实际的缓解，高考对于高中教育改革的负面牵制作用仍然显著，但是，这并不影响我们不断提高教育水平，“以人为本”而不是“以考试为本”的教育方式才能培养出优秀的人才。本文就新的时代背景下如何提高高中思想政治教学水平做了一些探究，希望能对大家有所帮助。
第一，要想提高高中思想政治教育水平，首先还是要转变教学理念。
因为具体的实践活动是以思想为指导的，一定的社会生活产生一定的社会思想，而社会思想又将反作用于社会生活。在落后的思想指导下，不可能采取新潮且高效的教育方式来开展教育实践。高中思想政治教育课程包含唯物论哲学思想内容，教师在教授学生哲学知识的同时也要学会将这些哲学知识运用到实际的教学过程中，要充分认识到事物发展变化的规律，更新教育理念，以先进的教育理念从事教育事业。先进的教育理念，一方面来自于教师自身的学识修养，另一方面来自于借鉴学习他人的先进经验，因此，高中思想政治教师应该对社会发展和学科动态保持时时关注，利用网络、书籍以及专业培训等来丰富自己的学识，开阔视野，以形成先进的教育理念。
第二，有了先进的教育理念，就有了指导思想，在此基础上还要对教育方式进行大胆创新。
高中思想政治教育不能仅限于知识背诵和考试高分，狭隘的教育目标和短视的教育方式只会把孩子变成高分低能的“怪物”，思想政治教育是对孩子人格、品行、“三观”进行塑造的重要课程，重点培养孩子的独立思考能力、辨别是非善恶的能力，是为他们将来更好的在社会上生活而设立的课程，应该更加突出实践性。
高中思想政治教育可以吸收借鉴大学教育的某些实践经验，如大学中的模拟联合国和法学专业的模拟法庭，大学模拟法庭是法学专业的学生以模拟的形式参加法庭辩论的践形式，在模拟过程中面对问题，解决问题，充分调动大脑中储备的法学知识，将这些知识转化为力量。高中思想政治课中的法律、哲学、社会学，甚至是思想政治内容都可以通过模拟辩论来得以实践，通过情境化的模拟现场，让学生将书本知识转化为实践活动。实践化的教学方式更有利于学生牢固灵活地掌握书本知识，实践使简单背诵的知识内化为持久的记忆，同时，实践的过程能够激发学生创造性学习的潜力，使得学生理解和背诵书本知识更加容易，其他形式的课堂辩论也可以作为丰富教学方式的有效途径。
此外，可以用适当的方式让学生亲身参与到真正的社会实践中去，比如开展问卷调查活动，以班级或小组为单位，在校外的一定范围内围绕某个思想政治话题开展问卷调查，这种社会学调查方式是对学生综合能力的锻炼，在探寻问题、总结报告的过程中真正做到“学以致用”举一反三。突出思想政治教育的实践性是正确的符合社会发展的教育理念和教育方式，只有让书本上的思想政治理论通过实践得以内化，才能避免教育的“虚伪性”，反驳“教育无用”论，从而培养出高分、高学历、高素质兼备的合格的社会主义接班人。
第三，新课标对高中思想政治教育的生活化提出了新的要求，所谓的教育生活化其实就是强调教育实践性的升级。
如前所述，高中思想政治教育应该重视思想性与实践性的统一，有很多实践性的课程设计和活动涉及可以供学生参与，对提高学生的综合素质大有益处。但是，就如一件人工雕刻的石雕一样，这些课程设计和活动涉及有着明显的“刀啄斧凿”的痕迹，学生在实践的过程中仍然具有课堂意识，这样一来，刻意化的实践活动会使得知识的内化效果大打折扣。为了更好的让学生学好知识，更好的实现知识内化，完善个人品格，提高综合素养，就需要将思想政治生活化。
【关键词】艺术专业；教育；思想政治
一、艺术专业学生的特点
通过对现阶段我国高校中的艺术专业的学生调查后可以看出，他们存在着不关心国家政治、思想政治薄弱、自我意识突出以及忽视文化课程的学习等，具体主要有以下几个方面：
（一）思想政治素质有待提高
很大一部分的艺术专业学生严重缺乏理论的素养，甚至有50%的学生对我国的革命历史没有足够的认识，对我国社会主义现代化建设的历程也不是十分了解。总之，由于艺术专业的学生思想政治不高，导致了他们在一定程度上思想还不够完善，除了对政治性的问题缺乏了解外，对我国的社会现象的鉴别能力也处于中下等水平，经常将政治问题考虑的非常简单。
（二）自我意识突出
此外，高校中艺术类别的学生还存在自我意识突出的共性，严重的强调自己的个性。和我国高校中的普通专业相比较来看，艺术专业的学生具有更强的独立意识，很多情况都是以自我为中心。之所以会出现这种状况，最主要的原因是艺术专业的学生认为艺术就是以追求个性为基础的，只有个性的思维和处理事情的方式才可以激发创作灵感。
（三）文化基础薄弱
艺术需要从小开始培养，所以艺术专业的学生受到时间的限制以及家长的影响，就会忽略基础文化的学习。在平时生活的过程中也将大部分时间花费到了专业的学习。此外，受到我国高考体制的影响，高考的成绩长生也是有优先录取和低分录取的权力，所以很多学生主抓专业课成绩而放弃基础文化课程的学习。特别是到了大学之后，由于各个艺术社团的组建，导致艺术专业的学生更无法将心思放在学习上，加上初中和高中的基础不是很好，最终放弃了文化基础课程的学习。
二、当前对高校艺术专业学生的思想政治教育存在的问题
（一）教育主体素质有待提高
针对于艺术专业的学生来说，本来学生主体的思想政治觉悟就不高，加上思想政治的教育主体数量和能力的不足，所以在短时间内无法对学生的素质进行提升。对于教育主体素质的缺失，主要有以下几个方面的原因：首先由于高校内的思想政治的教育工作编制人员不够，加上思想政治的人员大多数是兼职，种种因素导致了思想教育工作的队伍无法形成规模化的管理。特别是近几年的持续扩招，导致本来教师资源紧张的高校在思想政治教育方面变得更加紧迫。其次，由于学生管理方面的员工认为这项工作不但发展空间小，更重要的是会被分配很多的工作任务，所以很少有职工愿意从事学生的思想政治的管理工作。
（二）教育方法需要改善
随着大学生的数量逐渐增多，在此背景下特别是艺术专业的学生，由于他们的专业能力有限和竞争对手较多，就会出现一些就业问题和学习问题。意味着之前的思想政治教育工作已经不能适应当前的艺术专业学生的状况。除了对学生给与生理性方面的教育外，更应该注重贴近学生的生活。但是很多班级的辅导员认为他们的本职任务是保证学生的人身安全和日常生活的正常进行，认为思想政治教育并不属于他们的管理范畴之内，进而就会导致学生教育失衡的现象发生。此外还有部分辅导员在对学生教育的过程中，采用较单一的方式进行理论性的教育，所以就会使学生产生反感的心理。
（三）教育内容单一
现阶段高校的思想政治的教育内容存在较大的问题，首先，高校内部的思想政治的理论课程较单一，教师往往只会从理论方面进行教育，而没有从实际情况出发，没有将目前高校学生的状况和思想政治教育联系到一起，并且在课程设计中还缺少实践教学的配套设施，导致学生缺少在外活动的机会。其次，现阶段的思想政治教育内容缺乏创新，现在的教学内容已经持续了近十年，课程中的内容已经陈旧，特别是在社会快速转型的背景下，艺术专业的学生需要了解实时的信息来提升自己的思想政治方面的能力。
三、高校艺术专业的思想政治教育的相关建议
（一）加强教育主体的素质
在高校的思想政治教育体系当中，教育主体处于重要的位置。在时代快速发展的背景下，而高校中的思想政治教育工作需要扩大其涉及的范围，除了之前的思想教育外，还应该从艺术专业的职业生涯规划、心理咨询以及学业辅导等方面入手，提升学生的个人素质。此外还需要加强班主任和辅导员的思想政治教育能力。其培训的方式可以参考“案例教学”法，也就是通过典型的案例作为课堂的主要研究内容，从多方面对学生的思想政治进行教育，在此过程中教师可以参与到学生的讨论当中，从不同的角度来对思想政治进行分析，进而制定最合理、最有效的教学方案。总之，通过“案例教学”法可以解决现阶段思想政治教育存在的问题，提升高校艺术专业学生的思想政治教育的方式及方法。
（二）增设新的教育方式
对于思想政治的教育方式可以从可持续发展和全面发展入手，首先是落实可持续发展观，在此基础上对艺术专业的学生思想教育的“导师制”进行建立，对教师和学生之间建立起“双向选择”的模式。从多方面来对艺术专业学生进行管理来达到取得他们信任的目的。通过“双向互动”的模式将其内容进行综合和升华。其次是落实全面协调发展的观念。通过全面协调发展的方式将校外的延伸教育扩充到思想政治教育当中，将思想政治的教育联系到社会、联系到家庭，形成社会、学校以及家庭为一体的教育模式。此外高校还需要注意网络所带来的思想政治负面信息污染等状况，并及时通过网络来进行处理。
（三）完善教育内容
要想完善高校中的思想政治教育体系，首先需要对其思想政治教育内容进行创新，也就是说需要将思想政治教育中的理论和实践相融合的基础上来根据当时的社会背景做出相应的处理。此外，马克思和恩格斯也对人类的本质和人类的发展进行了阐述，同时这两种学说也是高校中思想政治教育的重要原则。同时也表明高校艺术专业学生的思想政治教育也必须从社会实践和学生思想实际出发，在思想政治工作中就是以艺术类学生为本，通过教师正确的引导让艺术专业学生树立正确的价值观。进而达到促进高校艺术专业学生的身心健康和谐发展的目标。同时艺术实践活动是让学生熟练掌握技能技巧的重要环节，也是对其进行思想政治教育的重要途径，只有把课堂教学与艺术实践有机结合，才能更好地做好艺术专业学生的思想政治教育工作。
总结
总之，我国高校艺术类学生的思想政治工作还需要进一步的提升，在世界范围内形式不断变化的背景下，逐渐涌现出新的问题。通过对高校艺术学生的思想政治教育现状分析后可以看出教育主体、教育内容和教育方式都存在着不同程度的问题。因此就要管理教育者在以后的工作中做到胸中有大局，寻找最有效的提升艺术专业学生的思想政治方面的教育模式。
参考文献：
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[2]童卫丰.以科学发展观为指导加强独立学院学生思想政治教育[J].经济研究导刊.2009（10）
[3]计颖.浅谈艺术类大学生思想政治教育工作中的四个着力点[J].改革与开放.2011（14）
随着教育事业的不断发展，为了培养我国现代化的素质人才，学校开始重视学生的思想政治教育。因为思想政治教育学科是德育教育的重要内容，也是培养学生高素质教育的主要途径。但在学校中，要培养学生思想政治教育工作有效性，就应对思想政治工作人员进行严格管理，并实现工作人员在实际教学中的突出作用。所以本文根据思想政治工作人员在学校管理中发挥的作用进行分析，并提出合理的实施意见。
【关键词】
中学；政工；管理；地位
在初中德育教学过程中，思想政治工作是该学科重要的组成部分，也是思想政治教育学科的实践内容。所以在思想政治教育活动中，思想政治工作人员的管理和表现发挥重要作用。因为思想政治工作人员不仅能保障思想政治学科的规范教学，还能为提升学生的高素质水平做好实施方法。
一、思想政治工作在中学管理中的重要性
我国在改革开放发展以来，教育事业已经成为人们发展、社会进步的主要条件，我国在社会发展以及市场经济进步过程中，要培养更多的高素质人才就要贯彻中学生的思想政治教育工作。在中学对学生的思想政治进行培养具有重要作用，因为中学是整个人才培养的基础阶段，对思想政治教育的理解和行为表现具有较大作用。目前，现代化思想与行为变化在学校以及社会中不断演进，并增加了学生学习思想政治学科的难度。在这种发展形势下，初中学校中的思想政治工作人员就应对该现状进行解决。不仅要做好学生的思想政治教育工作，还要帮助学生树立正确的政治思想、优秀的道德品质以及良好的思想行为。这样才能为我国培养素质人才、实现中华民族伟大复兴做好服务工作。所以说，加强中学生的思想政治工作具有重要意义。随着全球经济一体化的不断发展，人才已经成为各个国家、各个行业发展的核心内容，不仅仅是科技领域、经济领域的竞争，更是人才综合素质的提升条件。但人才培养的首要途径是在教育中实现的，各个学校的教育方式也成为发展人才的基本形式。所以思想政治工作人员在人才培养过程中，不仅要重视德智体美等方面的创新与应用，还应在工作中树立正确的行为准则，引导学生实现正确的人生观、世界观、价值观。
二、中学政工人员在学校管理中实施意见
1、优化政工人员的综合素质
因为思想政治工作人员在素质人才培养中发挥重要作用，并呈现积极领导地位，所以工作人员本身也要具有良好的思想政治素质。工作人员具有良好的思想政治教育素质对思想政治工作的实施具有直接影响，也关系到学生综合素质的提升。思想政治工作人员在该工作中，首先，要更新自己的思想政治观念，并认识到思想政治工作在管理与人人才培养中的重要作用。然后，工作人员根据思想政治素质教育的相关内容，不仅要对各个理论实施进行掌握，还要引导学生以正确的发展眼光认识我国社会主义的发展价值。不仅要引导学生认识我党的方针与政策，还要树立正确的人生价值观。
2、创新中学的思想政治工作
要引导学生健康成长，在更新学生思想政治观念的同时，还要对相关的思想政治知识进行创新。思想政治工作人员在实际工作期间，要根据该学科的主要内容、本质条件对思想政治工作发展方向进行把握。并以正确的、科学的、合理的思想观念进行传播，使学生能体现良好的爱国主义精神和创新发展观念。思想政治工作在实际过程中，还要对学生了解的思想政治知识、思想政治观念进行创新，并在管理工作中更好的服务于学生。不仅要引导学生在社会的健康成长，还要形成创新性的教学理念。在思想政治教育工作中，理论与实践的结合是该工作发展的重要力量，也是该工作的基本保障与重要原则。所以在思想政治教育工作中，就要将理论知识与现代社会实践发展相结合，并根据社会发展的实际情况以及学生实际的心理变化进行思考。在该工作实施发展过程中，不仅要重视个人理论与实践的结合，还要加强理论与实践的有效应用。
3、扩展中学的思想政治工作
在教育工作中，思想政治工作主要包括社会、家庭以及学校的思想变化。但在要扩展中学生的思想政治教育工作，不仅仅要局限于这三种方面。中学生在实际的思想政治教育工作中，首先，要加强学生之间的内部管理，并为发展思想政治教育工作创建良好的工作气氛。根据中学生的思想变化，只有激发学生对思想政治工作的重视，才能保证思想政治教育工作的顺利开展。而且，还要加强社会、家庭与学校之间的友好合作，因为这三种关系是学生教育发展的主要场所，所以在扩展思想政治教育工作，就要充分利用中学生的生存环境。例如：中学生的生活条件与学习状况都与家长具有直接联系，为了能对中学生的思想变化和行为进行了解，就要对中学生的生存空间形成针对性了解。最后，还要将学校的思想政治教育工作增加到社会德育管理工作中去，以实现学校、社会在思想政治教育工作中的统一性。
4、建立多样化的思想政治工作
思想政治工作的实施还要体现多样化的形成方式，因为思想政治工作具有明显的党政特征以及阶级特征，所以该工作在实施期间，要体现多样性的处理方式。在社会主义初级建设发展过程中，中学生的思想政治工作主要学习马克思思想主义、社会主义的发展理论等知识，并以实现社会主义建设培养合格人才。政治思想工作人员在实际工作中，利用思想理论仍然适用，但为了追求更稳定的生活变化，还应创造多样式的思想政治工作。所以思想政治工作人员在工作中就要根据社会的不断发展、人们的思想变化以及科学知识的进步不断学习，不仅要重视理论知识的理解程度，还要体现理论与实践结合的多样方式，这样才能为中学生形成正确的人生价值和思想变化。
三、总结
学校的思想政治工作人员在该工作中建立的学习目标、工作目的都要适合我国现代社会发展的理论体系，都要适应现代社会市场经济的主要条件。加强中学生的思想政治教育工作，不仅要将中学生的思想变化放在首位，还要培养中学生的思想道德素质、文化创新以及能力创新，并为我国社会实现伟大事业培养高素质应用人才。
作者：张爱东 单位：唐山市第七十六中学
【参考文献】
[1]黄红渠.中学政工人员在学校管理中的地位与作用分析[J].青年时代,2015(14):39.
关键词：新课改；初中政治；有效性
初中阶段的学生对于精神世界的需求很大，这正是接触世界的开始，也是他们形成人生观、价值观、世界观的开始，此时，他们寻求真、善、美的心情非常急切。可是，在心智还未成熟的发育阶段，初学者们很容易误入歧途，滑向邪恶的轨道。此时，需要教育工作者的引导与教育，让学生在接触世界的初期有一个良好的成长环境，引导他们发现并且创造生活中的美好与正直。这就说明了在新课改下初中思想政治教育的急切与必要，并且告诉了我们提高初中政治教育的有效性也是一个十分重要的问题。
一、目前初中政治教育有效性不高的影响因素
1.学生学习的积极性不高
思想政治课是中学德育工作的主要途径，政治课教学与其它学科知识的教育模式不同，学生主要学习的不是客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系，这种特殊性也就造成了学生积极性不高的一大原因。学生是接受教育的主体，他们的学习心态很大程度上决定着这门课程教育的有效性。而目前在新课改初期，学生的学习热情仍然低下，大都抱着消极的心态去接受教育。初中政治教育的有效性是不言而喻的。
2.教材内容乏味欠缺生机
在新课改的洪流中，初中政治课本在近几年中也做了较大的变动。虽然如此，但是教材内容乏味且欠缺生机的问题还是没有得到解决。课本作为承接教师与学生在教学活动中的一个载体，倘若乏味单一，学生的积极性是提不起来的，课堂氛围死气沉沉，教学效率自然很低。这就需要社会各界人士的关注与重视，在编制课本教材方面多加改革，使初中政治教育面貌焕然一新。
3.教学方法有待提高
新课改的序幕已经拉开，但是大部分教师的教学方法依然呆板不变。虽然有些教师已经开始着手改变自己的教学模式，但是成效并不是很大。这门课程的教学方法直接影响学生的积极性、主动性，影响学生的学习效果，也就影响了政治课的有效性。
二、伴随新课改的实施如何提高初中政治教育的有效性
1.明确政治教育接受有效性的必要性
想要在初中新课改的大潮流下，提高初中政治教育的有效性，首先要明确的就是初中思想政治课接受有效性的必要性。只有这样才能够提高初中政治教育在学生、教师甚至广大群众心中的地位。地位提高了，自然就会有人愿意去思考解决如何提高初中政治教育的有效性。
目前，我国正处在高速发展的时代，在带给我们巨大的物质经济利益的同时，也惹来了不少麻烦。初中时期正是学生人生观、价值观、世界观的形成初期，对以后人生发展有着巨大的影响，然而，现下社会屡屡发生的丑恶事件已经给初经世事的学生带来众多负面影响。这就需要学校中的德育教育者在学生与这些消极影响中起到调和作用，并且教育者也该意识到加强学校德育教育工作的紧迫性和艰巨性。
学校作为传授知识与正义的场所，它所设置的思想政治教育的课程自然也就成为教育学生分辨是非对错的重要载体。提高初中政治教育的有效性对辨别是非与道德判断能力还不高的初中生们正确地认识世界、正确地对待世界有着有很大的作用。由教育者引导学生形成正确且坚固的道德心理对于学生面对纷纷杂杂的世界的不良诱惑有着重大的抵御作用，能使学生自发地做出正确的、符合当今社会道德标准的举动，是提高初中政治教育有效性的第一目标，也是当今新课改对初中政治教育的要求。所以，当今的初中政治教育课程已经不是教师、学生、家长眼中的“小课”“副课”了，提高初中政治教育的有效性的任务已经迫在眉睫。
2.提高学生的学习兴趣是新课改下初中政治教育的紧要任务
学生如果能够在学习生活中能够意识和感觉到自己的智慧与力量、创造的欢乐，那么学生学习的积极性就上去了。在课堂教育中，老师如果愿意去深入学生的心理，找到与学生敞开心扉交流的契合点，让学生愿意学、主动学，并且让学生体会到自己的创造力，那么初中政治教育的有效性就不在话下了。这些就需要教师在课前的备课准备中下足功夫，努力寻找新的课堂教育模式，开阔学生思维。学习兴趣提高了，课堂气氛活跃了，那么老师教学工作的展开也就简单多了。此外，尽可能多地添加课堂活动，调动学生的参与能力，增加学生与教师的互动，都是提高初中政治教育的有效性的重要途径。
3.把学生接受的德育教育带到生活中去，即实践
验证教育是否有成效，就需要看看学生接受的政治教育有多少是带入生活的。道德教育本身就是发展学生、培养学生的修养与思想，并不是指向小小的一节课、一张卷子或是一次作业，最大的用处便是学生把学到的带进自己的生活，用正确的思想与方法去看待问题、解决问题。这样也能让学生觉得自己的确学到了东西，而不是死板且生硬地抄抄课堂笔记、背背书本。在应用学到的知识的同时，学生也能够从生活当中深入体会课本中的道理，甚至形成自己的理念，那么初中政治教育的实用性就得到了最大化的体现。
虽然，看似提高初中政治教育的有效性的方法途径有很多，特别是在开放的新课改的背景下，途径更是多不胜数。但是，无论哪种方法最终的指向就是让学生会学会用，万变不离其宗。其中，最紧要的就是让学生愿意学、学得会。即提高学生学习兴趣与加强实践。当然，这一切的前提就是明确初中政治教育实现有效性的重要性，因为只有重视了，才会有解决方法，才会有人在新课改的激流中去关注初中的政治教育。做到这些，新课改下提高初中政治教育的有效性就指日可待了。
参考文献：
