时间：2023-08-04 17:24:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇地理教学特色与亮点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词:高中地理教学;学生学习兴趣;兴趣培养;途径探索
兴趣是学生学习最好的老师，更是学生研究问题的动力所在，对于他们日后的发展与提高有着重要的意义。高中的地理知识涉及的范围非常广泛，知识点较多且跨度较大，对于一些基础较为薄弱的学生来讲也有相应的难度。因此，地理教师要在日常的教学中从学生的教学兴趣入手，提升他们的学习积极性，这样才能真正的提高地理教学的效率。
一、利用科目固有的特色，引导学生爱上地理
地理主要是对地球上的环境、自然现象、人文现象等进行研究，阐述他们之间的关系。高中的地理学科主要包含人文地理、自然地理两部分，有着多种多样且富有变换的现象，这些都是吸引学生注意力的重要元素。如果在教学过程中根据需要，运用一些特色对学生进行引导学习，相信只要满足学生的好奇心就能唤起他们的兴趣，让学生自主走入学习的空间中。地理学中有很多非常奇特的现象都能作为亮点，而且这些知识也都是学生必须要掌握的重点。比如:沙漠中的水并不是从天而降的，而是地下凝结而成的;在青藏高原的海拔5000米处可以看见热带的风光，原因是受到印度洋暖流影响，加上此处属于亚热带季风性气候，因此生成独特的热带风景。这些超乎寻常的地理现象完全可以诱发学生潜在的好奇性，进而认为学习地理是一项非常有趣的任务，并不是单纯的那些枯燥理论知识。
二、巧用逻辑关系，引导学生进行思考
好奇是每一个人的天性，当好奇心被激发的时候就是授课的最佳时机，因为学生会带着好奇去思考、去回答相应的问题。在教学中，地理教师必须要立足于地理教材中的重点知识，以“不断提问、诱发思考”的方式进行授课，教师要针对问题给予学生一定的启发，让学生自主的揭秘真理，产生强烈的求知欲望。同时，还有就是教师必须让学生认识到实际地理知识就在日常生活之中，它无处不在，只不过是隐匿在大家习以为常的思想当中。例如:人类生活在地球上，为什么大家看到的天空会是蓝色的;常言道“瑞雪兆丰年”，这句话中蕴含的地理知识是什么;为什么在正常的气候下，下午两点钟的气温是一天中最高的时候，为什么不是正午。以上这些问题都是陪伴着学生的，只不过大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人会深究到底是为什么。这就要地理教师运用自身的专业知识，在帮助学生思考的时候给予完整的解释，满足学生的求知心理。值得注意的是，教师告知答案要避免平铺直叙，要给学生充分的思考时间，并且引导他们走向真理，最终由教师进行总结。整个学习的过程，学生可以享受获取正确答案的满足感与幸福感，更重要的是获得了地理知识，培养了他们思考与想象的能力，让学生的整体素质有了一个质的飞跃。
三、利用多媒体设备，降低学习难度
高中的地理教学，很多知识点过于抽象，学生在理解上有时会有困难。随着科学技术的普及，投影媒体的利用为地理教学提供了方便，它能有效地突破教学中的难点，优化教学。教师利用投影片可以制造或者模拟一些地理运动现象，展示运动过程，让抽象的变为具体，这样一来学生接收到的信息就是动态的，更容易理解的。配合多媒体，教师要以简练精辟的讲解为学生讲授相关知识，从而调动学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。例如:“太阳直射点的规律性运用与昼夜长短的因时而变”这个知识点不仅是重点更是难点，很多学生会由于它的过于抽象而无法理解其中的奥妙，久而久之就会放弃这部分的学习。针对于此，教师可以制作flash动态图，将赤道、南北回归线等关键信息放入其中，整个flash会演示太阳直射点从北回归线慢慢地向南移动，其中的阴影部分就是黑夜，大家会发现北半球正午的太阳高度逐渐缩小，白昼时间开始缩短，而且北极圈中的极昼现象将会不断缩小范围，这一现象在南半球正好是相反的……整个过程配合教师的讲解将会在5－10分钟左右，等到整体演示完毕之后，教师要总结出具体的规律与结果，这样就将复杂的问题简单化了，让学生更为牢固的记住相关问题。
四、多元化教学，巧妙利用谚语、口诀等提高学生记忆
在地理教学中，很多知识都需要学生去记忆、去理解，但是每当内容增多后，学生记不住，就会产生厌烦的心理，甚至会失去学习的兴趣，这一点一直都是阻碍学生学习地理的一大因素。因此，教师需要自我探索，准确把握区域地理中的联系规律，可以发挥想象编纂成为一个个朗朗上口的口诀，经调查表明，学生对于一些有意思的口诀非常感兴趣，而且记忆起来非常快，在考试的时候经常会在草纸上写上口诀，便于答题。口诀教学可以排除知识本身的干扰，让学生集中注意力，从而产生一种强烈的记忆情感，既能增强学生学习地理兴趣，还能活跃气氛，消除压力，这也是目前我国各大高中地理教学中逐渐开始普及的一种教学方法。例如:在讲授我国开放性的海港城市的时候，学生必须要记住我国这14个开放性质的城市，这对于学生来讲难度很大，死记硬背效果也很差。如果可以编成口诀，学生掌握规律自然背诵起来就容易得多:江海连波通三州，秦皇云烟上青天。这就是隐含14个城市一句诗词性的口诀，简单易懂，学生非常容易掌握。
五、结语
综上所述，文章已经对如何培养高中地理学习兴趣进行了系统的分析。学生如果想要学习好地理这样的学科，首先就需要对其感兴趣，只有自己愿意学习、爱学习，才有可能消化地理的相关知识。教师在授课阶段必须要设计一些互动类的特殊环节，充分调动学生的积极性，对学生进行引导，进而提高他们的学习成绩，让地理成为他们进步的一大助推力。
作者:许萍 单位:郑州师范学院
参考文献:
［1］叶志龙．高中地理教学中学生学习兴趣的培养探究［J］．读写算－教育教学研究，2012(02)．
关键词： 高中地理教学 初中地理知识 衔接途径
当前，由于基础教育阶段课程的设置和考试的甄别选拔功能，我国初中和高中地理教学存在严重的脱节现象。以我所在的为例，这里地理课程在初中的开设情况是初一和初二学习地理，初三不学地理，高中阶段从高一再重新开始学习地理，这种课程设置导致学生在地理学习上出现“断层”。初高中地理知识间的联系十分紧密，高中地理知识及能力体系的构建要求必须具有一定的初中地理基础知识。因此，目前初高中地理断层的现象严重影响高中地理教学水平的提高和学生地理素养的培养，是困扰高中地理教学的难题，亟待解决。
从高中地理教学的角度看，如何做好教学衔接工作，使学生顺利过渡并适应高中地理的学习，是地理教师应该高度重视和探讨的问题。如何做好衔接呢？我认为并不是将初中地理知识再拿到高中课堂上复习一遍，而是在高中地理教学中根据教学内容，精心制订教学计划，有目的、分步骤地将其渗透到教学中。下面我就如何做好教学衔接从以下方面进行探讨。
一、转变学生对地理学习的看法
前苏联教育学家斯卡特金认为：“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度。”这是因为外界各种刺激作用于人时，人将做出怎样的反应往往受到态度的调节和制约。初中地理是会考科目，因此一些学生认为其是一门“副科”，很多学校也不够重视，上课时老师把主要内容讲一讲，学生在教材上画一画，课下再背一背就可以了。在会考前临时突击，会考一结束就把教材扔到一边，等到上高中的时候已忘得差不多了。高中地理教师首先要转变学生对地理的看法，明确告诉学生这是文科高考的必考科目，高二要参加学业水平测试，以引起学生的足够重视。
二、激发学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如何培养学生的地理学习兴趣呢？
首先，让学生了解地理学科的特点。地理知识很贴近现实生活，可以让学生从身边的事、身边的现象了解地理，掌握地理知识。学习生活中的地理，学习有用的地理，是地理课程改革的最大特色和亮点，也是地理课程有趣性的重要体现。在教学中，把丰富多彩的生活知识融入到教材中，提高学生学习地理的兴趣，激发学生学习地理的热情。例如：我在上高中地理第一节课时，举了大量身边的自然现象说明地理知识。如：我们早晚看到的太阳为什么又大又红？交通信号灯为什么用红灯作为停止的信号？如何利用影子判断方向？汶川大地震是由哪两大板块相互碰撞挤压造成的恶劣后果等内容，让学生知道我们身边许多现象都能用地理知识解释，从而激发他们学习地理的兴趣。
另外，地理与其他学科有非常密切的联系。如：讲地形对气候的影响时，引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣”印证；正午太阳高度角的测量与计算，运用到相关数学知识；大气热力环流的形成，可引导学生回忆篝火晚会的情景，运用物理理论解释为什么篝火中心灰烬会随着火苗上升，却又在四周落下？学生在讨论的基础上画出空气运动图，习得“热力环流”形成原理这一知识点；桂林山水的形成原因可以用化学知识解释；运用洋流解释历史的诺曼底登陆、麦哲伦的环球航行等。这能够使学生发现，原来各学科知识间都有着千丝万缕的联系，地理知识有着如此丰富的内涵。这样使学生产生学习的需要，变被动学习为需要学习，激发学生的期望心理，学习兴趣较为浓厚。
三、教学方法的衔接
从教学方法看，初中地理教学活动通常以具体的地理事实及相关的材料激发学生的兴趣，以传授基本的地理知识和训练基本的地理技能为主要目的，对教学活动的控制程度比较高。高中阶段侧重学生自主意识和自主学习能力的培养，调动学生更高层次思维的积极性、独立性和创造性，同时使学生养成研究性和合作性学习的习惯，培养良好的情感品质，需要学生靠自己的头脑自主思考解决以前没有遇到过的问题，激发学生主动学习，引导学生从本质上理解所学内容。根据尝试，我认为，要做好初高中地理教学方法上的衔接工作，应该做到以下两点：
1.充分调研，制订切实可行的教学计划。
首先，了解学生对初中地理的学习情况。在上高中地理第一节课时，老师可以通过书面文字的形式，或者课下找学生谈话，了解学生对初中地理知识的掌握情况，将学生普遍反映、暴露的问题记录下来，以便在今后教学中有的放矢。其次，研究新课标初中教材的变化，明确学习目标。近几年初中地理教材变化较大，版本多，初中地理课程标准对学生的要求在不断调整。教学前应对初高中教材和课程标准进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽然讲过但学生不易掌握，哪些知识还要在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到“知己知彼”，并结合高中教材内容，确立教学的起点和重点，恰当运用教学方法。
2.培养学生的读图技能。
地图是地理知识的载体，是学习地理最重要的工具，识图、用图是地理中最重要的基本技能。初中学生对于地图知识的掌握较薄弱，不知道怎么看图，读图时没有空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方，不能灵活运用地图中提供的有效信息分析问题和解答问题。高中地理教材中有各种类型的插图，与文字配合，使教材内容更加直观、形象、生动。不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。在高中地理教学中，应该注重培养学生读图、析图、记图、用图的能力，引导学生学会用图分析和推理问题。例如：“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像，才能阐述清楚、理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用、顺利解答，脱离地图则难以弄懂和解答此类问题。每次做题遇到不熟悉的地方就动手查地图册并有意识地记住，通过不断做题积累与完善，最后在脑海里逐渐形成一个可以上下翻转、平面展开、自动定位的地球模型，形成“脑地图”。几乎做一切地理题都可以用到它，这是学好地理的一把金钥匙。以易出错的“时间计算题”为例，可用地图册上“地球俯视24时区图”，在脑海中形成一个可以左右转动、南北颠倒的地球时区图。
四、学习方法的衔接
初中学生由于年龄较小，学习知识喜欢死记硬背，不注重理解、分析、推理和归纳。根据学生的特点，编写初中地理教材时，侧重于地理现象的描述或直接给出结论让学生记忆，学生在学习这些知识时，往往是囫囵吞枣，记住就行。进入高中后，随着年龄的增长，学生的理解能力、分析能力、推理能力和归纳能力都有所增强。高中教材从培养学生的能力出发，在问题的设计上和知识的传授上与初中有了很大区别，如：初中教材在介绍气候知识时，只要求掌握最主要的分布地区即可。高中教材对这部分内容要求很高，不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，还要求根据文字描述或气候表格或降水柱状图等相关气候资料，分析、判断和推理是什么气候类型，如何形成、怎样分布等一系列问题。如果教师不对学生进行正确的引导，教给他们好的学习方法和学习技巧，就会明显加重学生的学习负担，特别是刚进入高中不久的学生对地理的学习，还处于摸索阶段，如果此时对他们的学习方法和学习技巧进行适当的点拨，他们就会很快适应高中知识的学习，并可能会受益终生。我们在高中教学中要大力倡导自主探索和合作交流，构建开放式地理课程和现代信息技术的地理课程。
总而言之，在高中地理教学中存在学生初中地理基础差的问题，需要教师在实践中不断探索，寻求解决的方法和途径。怎样调动学生学习地理的积极性，怎样将地理知识与涉及的其他学科知识整合，是每个地理教师在新时期所面临的挑战。高一是初高中过渡的关键时期，学生高中阶段地理学习成败在很大程度上取决于这一时期教师在对初高中地理教学方法、教学内容上能否做好衔接和能否正确引导学生转变学习方法。因此，在以后的教学中要深刻思考、仔细研究，从教学内容和教学方法上做好初高中地理教学的衔接，引导学生养成良好的学习习惯，适应高中阶段的学习特点。这些工作如果完成到位，初高中地理知识就一定会得到很好的衔接。
参考文献：
[1]黄流凯.地理――可以这样学.地理教育，2014（3）.
[2]俞立中.对地理教学改革的几点思考.地理教学，2012（5）.
2011年7月中旬我校开始申报江苏省地理课程基地，8月上旬通过专家答辩，8月23日被批准为首批省级课程基地。批文下发后，我校设立省地理课程基地建设筹划小组，校长亲自担任组长，立即着手策划，并在人力、财力、场地等方面给予全力支持。
作为拓展课程实施途径的课程基地由江苏独创，我校是首批省级课程基地。本校首先组织相关人员深入学习省课程基地建设的内容与要求，对照省教育厅文件精神，从“转变人才培养模式，促进学生全面而有个性发展，培养优秀人才”高度和“课程基地要建成为课程教学改革中心、课程设施资源中心、知识见识实践中心、天赋特长体验中心、拔尖人才培养中心、生活技能教育中心、教师学生成长中心”以及“对现有教学课堂进行延伸、升华和补充”的要求出发，认真审视原基地建设方案，将基地建设与课题研究紧密结合，重点酝酿基地建设宗旨、课程改革及实施思路，拓展、确认特色项目，确保以先进课程理念和学校文化引领基地建设。
基于上述认识，本校在场馆和硬件建设阶段的初期做了大量调研论证工作。先后邀请南大、南师大、省教研员、内蒙古师大地理系的专家来校指导或召开专家论证会。多名专家分别对地理课程基地方案构想、地理实验室筹建、防震减灾室筹建、天文馆筹建进行论证。市规划局、气象局、环保局、人民公园、马洲岛管理部门、科技局、史志办等，均给予一定支持。
还到上海、内蒙古师大、省内有关中学、省地震局、省科技馆、紫金山天文台等23家科研院所和大学实验室参观访问，从大量调查研究中获得启示，深入探究符合高中教育特点的“学习载体创新”和“教学方式转变”。专家对原方案给予充分肯定，同时也提出一系列有价值的优化、细化指导意见。
根据广泛了解、现场考证国内专业场馆设计和教学仪器设备生产公司及其产品，结果发现目前市场上的产品并不完全符合要求，满意成品的缺失触发本校的创新构想，通过反复思考、斟酌，于是有地理教师自行设计或对他们的产品提出修改意见，商家为此量身定做，使专用馆室真正体现出自身特色。
经过多方考察，听从众多专家意见，最终确定课程基地建设方案，进入政府采购招标程序。2012年3月，部分场馆建设由苏州育龙科教设备有限公司中标，合同额为230万元，2012年5月入场施工，10月底完工。其余场馆已规划待建。目前省财政补助100万元已全额用于基地建设，市、县财政投入200万元已足额到位，学校自筹300万元已经教育局批准并拨付。科技局同意为地震馆的建设提供部分资金。学校专款专用，并对资金不足部分通过自筹等方式确保基地建设所需。
二、理念新颖，特色鲜明，建模恰当，用心打造互动平台
我校地理教学核心理念是：地理课程教学理当谋求“多样·融通·灵动”， 地理学科承载着带领学生探知变幻无穷的自然奥秘和传承生生不息的人类文明的重要任务。大自然是多样、融通、灵动的，因此，地理课程教学理当谋求“多样·融通·灵动”，并将它作为建设地理课程基地的核心理念。
我校对地理学科文化的开发由来已久，谋求地理学科文化“多样·融通·灵动”，缘起地域环境的启迪，同时也是课程改革的需要。一方面，生活的一方水土因长江孕育而生，长江汇纳百川千回百折蜿蜒于此地，又从这里出发敞开胸怀向东拥抱海洋。如此宏伟博大的地域环境令其深深体悟到大自然的多样、融通与灵动，也升华了认知世界的理念。另一方面，地理科学则赋予师生一双观察世界的慧眼，让其得以从自然科学到社会科学对地理环境和人地关系展开全景式探究。然而，单一化的纸上谈兵式的传统课堂依然禁锢着师生。建设地理课程基地就是试图冲破这种禁锢，让单一、死板、索然无味的课堂变得多样、融通、灵动起来。
基地的建设，主要是为学生开展选择性自主学习和多角度合作探究搭建平台，帮助学生巩固知识、掌握知识、运用知识，提高学习能力、实践能力、创新能力和综合素质。基地项目展现应当与《普通高中课程方案》（实验）高度关联。从普通高中教育的培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面开展系统对照和探究。首先，基地建设宗旨符合普通高中教育培养目标，有利于实现高中地理课程目标。其次，基地特色项目与普通高中课程结构关联。在科目与学科领域方面，课程基地以地理科目（跨科学、人文与社会两个学习领域）为主，同时与物理、数学、信息技术等科目紧密相关。第三，基地特色项目主要服务于探究高中地理教学中的重难点和与现实生活紧密关联的课题，与高中地理课程标准中的内容标准多点对应。第四，课程实施及评价方面，对基地课程的项目、时间、规模、导师、管理、评估等进行合理安排，遵循普通高中地理课程标准有关评价建议。评价方式多元，其中对学生参与各项探究活动的质量评价，主要依据历次活动记载表，重点从学生能否发现和提出地理问题、提出问题的假设、独立思考和解决地理问题，合理表达、交流探究成果等方面进行即时评价。
依据上述设想，确定的特色探究场馆包括校内部分的“沙盘探究室”、“3S技术探究实验室”、“征宇天文馆”、“地震探究室”、“地理教学室”、“江风气象园”、“校园风景石”和校外部分的靖江气象局、靖江环保局、靖江规划局、人民公园盆景园及马洲岛等实践基地。校内场馆中的“沙盘探究室”、“3S技术探究实验室”、“征宇天文馆”、“地理教学室”已经建成交付，“天文台”数年前就已建成，目前主要是部分设备更新和软件升级，“江风气象园”、“校园风景石”正在建设中，“地震探究室”已经完成设计，即将开工建设。
新建成的“地理专用教室”建立了适合课堂教学为主的师生、生生互动平台，并已开始启用。教师运用大型电子触摸拼接屏、多功能多媒体组合教学设备、板书、板图、挂图、模型、标本、录像、实验、计算机课件等进行地理教学。配有教师专用计算机、实物投影仪、音响系统等。教师可以将任一组学生的动态电脑屏幕内容呈现在大屏幕上供教学讨论，学生也可以在电脑上举手提问，获得一对一的解答，还可以发放、提交作业，教师批改或评分，提高教学效率。16台学生用电脑（3人一个学习小组，合用1台电脑），供学生利用计算机进行网络学习。专用教室有独立的IP地址，网络流量充足，确保了信息的及时更新。
“探究馆”是供学生听讲、讨论、演讲、观摩和进行地理实验、地理制作、地理游戏、地理竞赛等的主要场所。其中“征宇天文馆”里先进的星球仪立体演示模拟星空和地球运动，天文台望远镜在观测天文景观的同时，教师可通过CCD将观测结果同步显示在“征宇天文馆”投影屏幕上，这一平台的建构既方便教师的现场讲解，也能让更多学生参与到活动中来，了解地球和她所在的天文环境，探究天文奥秘。
地理网络教学基于学校 “e学习”平台实现，地理组教师准备了丰富的教学资料和素材，具体有各年级教学案（选、必修）、配套练习、模拟试卷、教学课件、优秀课例、学生提问及自创试题等。开放性的网络教学系统让教学过程并不是仅局限于课堂45分钟，而延伸到课外。学生回到家，可以通过家里的计算机登陆到校园网，适时与在线的学生和教师进行交流。网络化教学过程中，可将多种教学方法综合运用，将小组学习、个性化学习和集中学习等多种教学方法有机结合，使课外学生自学、资料查找成为课堂教学的延伸，真正体现学生是学习的主体这一教育思想，可扩大教学的时空。
课程基地通过营造多样化的场馆设施和教学情境，让学生在多角度的自主学习、实践体验和合作探究中激发兴趣、融会贯通、创新思维，促进地理课程教学达到课改要求，满足不同潜质学生的学习和发展需要，服务于多元人才的培养，从而形成本校地理教学色鲜明的教学环境。
三、国标为主，校本为辅，师生共赢，成功辐射其它学科
首先，利用课程基地提升了实施国家课程的能力，2011—2012年本校地理学科在高考及全省学业水平测试中名列前茅。《普通高中课程方案（实验）》赋予学校充分的课程自，学校可以因地制宜地开发学校课程，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。本校已经开发的地理类校本课程有“校园风景石”、“江风气象”、“天文观测”等，已出版自编校本教材《校园风景石》、《江风气象》、《仰望星空》。结合社会实践部分和靖江气象局、西郊公园盆景园、马洲岛实践基地共同开展了气象研究、山水盆景研究和马洲岛开发研究等。
其次，根据教育厅要求，课程基地还应建成为教师专业发展中心，促进设施设备、课程、师资、资源的统一。这从理念到行动均向教师提出了新挑战，为此在培训师资方面实施了一些新举措。在课程基地的建设过程中，地理组教师先行学习、探索，其它学科教师自由参与，开展跨学科学习和研讨。例如，与信息技术教师谋划网络教学系统和交互式自主学习系统的改进，与演播厅教师商讨专用教室电子产品的配置，与物理教师讨论天文馆的设计，与教学老师商讨环保实验，与英语教师探讨英文版乡土靖江，与图书馆教师商讨课程资源开发等。通过泰州市及靖江市高中地理名师工作室、学校共同体培训教师，吸收其参与项目探究。姜堰二中游忠校长、焦老师等主动联系地理课程基地，积极参与课程基地建设。教师参加专家论证会，参与修改方案，外出考察调研搜集信息，登门拜访专家，参与筹建校外实践基地，开发地理实验和校本课程，具体承担1～2个项目研究任务，开展探索性实践。通过这些体验，让教师产生建设地理课程基地犹如建设自己家园的感觉。
在基地建设过程中，教研组将教研活动、备课组活动放在基地开展。利用已建成的资源，教师已经在课程基地对省内部分重点中学开设了数节公开课、自主探究实验操作课（艺术盆景、等高线地形图、“3S”），得到听课教师的一致好评。优秀课例“可持续发展”送教育部基础教育司参加全国中小学学科德育精品课程征集评选。师生合撰校本教材《江风气象》在评比中获泰州市一等奖。多名地理教师被评为“全国优秀地理科技辅导员”。
“马洲岛”项目组学生考察马洲岛的自然条件和生产建设，并建研究性学习专题网站；学生多篇研究性论文获全国地理科技大赛一等奖或发表于《弘毅报》。
“江风气象”项目组参观考察靖江气象局，咨询校园气象站建设事宜，接受专业人员培训气象测报技能；开展校园气象观测，并以 “一组气象信息、一则气象知识、一句温馨提示”，每日向全校师生员工提供气象服务，开展研究性学习活动。
“生成性教学是教师在教学过程中与学生就相关课题进行平等对话，并根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。”教学生成由预设生成和动态生成组成。生动和谐的课堂需要教师在弹性预设的基础上，关注教学中的动态生成。关注课堂内动态生成的教师，更关注学生的想法，注重学生的主体地位，通过交流构建和谐愉悦的课堂文化。地理课堂本身就是动态的，这由地理学科的性质所决定，善于利用课堂中的生成，既可以激发学生积极性，也可以拓宽学生知识面。特别是对于初一年级刚接触地理学科的学生而言，及时抓住他们的好奇心，并选择性地将之转化为生成性的教学资源，可以很好地调动孩子的天性，让他们爱上地理。在学习“地形图的阅读”时，学生对珠穆朗玛峰高度的测量产生了好奇，教师没有直接给出答案，而是交给学生课后解决，学生可从数学书、网络上查到相关详细资料，并在课上和其他同学分享，受到同学们的欢迎，学习成就感高。
二、优化思维，生成有理
课堂是有生命力的，总会有些出其不意，学会欣赏学生带来的“意外”，也是在呵护学生思维萌芽。以教学预设的问题以及教学中动态生成的问题为切入口，展示学生的思维过程，特别是学生正确的思维过程、错误的思维过程及超越教师的思维过程。在优化学生思维品质的同时，积累教学生成资源，形成课堂教学及学生思维优化的良性循环。因此，新课程理念下的地理课堂，更关注学生思维的火花，这些燃烧的星星之火，将在教师的密切关注下燎原成点燃地理课堂教学生成的激情之火。地理是一门兼有自然学科和社会学科的课程，这一属性在中学其它学科中是惟一的，这一性质也就决定不同学生在学习地理时的思维方式差异化，但笔者还是倾向于通过积极的思维方式解决地理问题，而不是一味记忆。在学习“34个省级行政区划”时，笔者倾向于通过相对位置、形状联想、知识迁移等多种方式丰富学生头脑中的空间印象，激发学生全方位思维，并最终达到理想的教学效果。
三、创设氛围，动态生成
1.创设轻松情境，营造和谐氛围
营造和谐课堂氛围，可以释放学生思维的压力，促进教学的动态生成，优化学生思维品质。教学中可从多方面入手，为学生构建宽松愉悦、平等和谐的课堂氛围。
（1）师生的位置。开放、动态的课堂要求教师多走下讲台，走近学生，倾听学生的声音，抓住学生思维的火花，及时生成动态资源；发散、轻松的课堂让学生有更多参与课堂的可能，走上讲台、表达自我、畅所欲言，学生思维品质在一系列自主活动中得到最大限度的优化。课堂里，师生之间的位置可互换，让学生更多地走上讲台表达自己，有利于激发学生学习兴趣，并在自信心提升的过程中对地理学科产生更大的兴趣。
（2）新鲜的话题。地理教学和生活实际紧密相连，很多时事新闻类的知识可以作为地理课堂教学的引子，用所学知识去解决现实生活中的问题是学生喜闻乐见的一种学习方式。最常用的方式是利用学生对突发事件的热点聚焦，收获生动新鲜的生成教学资源。如问题、美日联合军演和东海的范围，可以让学生更加明晰中国蓝色国土的范围，适时进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
（3）精心的问题。不同类型的问题对于优化学生思维品质有不同的促进作用。鼓励性问题面向全体学生，利于不同层次学生有机会参与知识的获取；发散性问题给学生提供更大的思维空间，为学生提供展示自我的机会和平台，有利于学生思维空间拓展和探究能力培养。如山区开发利用的利弊问题，由浅入深地引导，可以让学生从不同方面发现山区面积广大对于中国经济发展的影响。
2.打破教材框架，融合教学内容
尝试改变课本知识的传授方式和顺序，摆脱教材但不脱离教材，依托教材但不依赖教材。根据学生特点，联系生活实际，融合教材内容，在做好教学预设的基础上，让孩子通过探究获取地理知识，并长时间保持主动接纳知识的快乐学习状态。积极的思维让学生能够拥有更多知识，而知识也成为学生积极思维的保障。所以，教师需要精心挑选和设计能够激发学生积极思考的素材，并通过不同的形式将知识点呈现出来。
以“撒哈拉以南的非洲”一课为例，通过教学实践，以落后、贫穷为主线，重新整合教材内容，将教材分解为三大板块，以3个录像片段（非洲人、草原动物大迁徙、钻石开采和加工）为引子，抓住学生兴奋点，层层递进，有机融合各知识点。将教材内容演变为循序渐进问题式的探究学习过程，让学生始终处于寻求答案的积极学习状态，优化学生的思维品质。
“中国的地势和地形”一课涉及很多地名，课堂的知识容量非常大，寻找更有利于学生接受的方式开展教学，可以降低学生学习的难度。因此打破教材框架，在教学中尝试将地形区的学习作为主线，让学生比一比，在地图上快速找出中国四大高原、四大盆地、三大平原等主要地形区；让学生说一说，描述地形区周围的主要山脉；让学生想一想，从地形区的空间布局上整体认识中国东西部地势的差异。整个过程一气呵成，通过竞赛的形式，学生对中国的地形和地势了然于胸。
四、机智引导，亮点生成
生动的课堂需要教师激发学生大量的主见和自由创造，花大量的精力和时间来“保护学生的思维”，使学生的思维火花进一步燃烧、蔓延，使学生的不同意见成为其进一步学习的材料以及可持续利用的生成性教学资源。
1.追问促生成，活跃思维
追问是一种探询式提问。依据学生的初始回答，依靠教师的灵活机智进行质疑、点拨、启发、点评，及时分析学生回答进行有效追问，进而得出结论。这样一个充满智慧、灵性、机智的师生互动过程可以积累丰富的生成性教学资源，并可因班而异、因生而异进行动态调整运用。
以人教版八年级“新疆维吾尔自治区”中“新疆的特色农产品”教学为例，看看如何通过追问，让学生发现新疆的特色农产品——甜菜。
师：黄土高原的特色农产品有哪些？
生：哈密瓜、葡萄、……
师：还有其它的吗？
生：我想一想……
师：那你知道新疆的瓜果有什么特点吗？为什么？
生：甜！昼夜温差大。
师：还有什么以甜而著名的农作物能生长在新疆？
生：甘蔗。不对，是甜菜！
师：对，新疆的甜菜产糖量占全国的40%。由此，你能推断出甜菜的习性吗？
生：耐旱作物，主要分布在中国的北方地区。
思想的碰撞、思维的激活、灵性的喷发，源于问题出现后的点拨、引领、启迪、碰撞。通过教师持续不断地追问，改变教学中的知识灌输，将呆板的知识传授转变为学生自己发现，最终获得正确结论，并轻而易举地解决学习中的难点。
2.亮点导生成，思维飞跃
地理教学是师生共同发现问题、探究问题、解决问题、探寻规律的过程，当学生为某一个地理问题或事件积极探索并最终恍然大悟时，这就成为教学中的亮点，师生共同围绕产生的亮点提出新问题，引导教学生成。利用学生唾手可得的方式，激发起学生强烈的求知欲利；用学生力所能及的方式，通过知识迁移解决看似遥不可及的问题；利用学生集体的力量，通过细致地观察共同探寻得出结论。
“黄土高原”一课的关键是理解黄土高原水土流失的原因，并找到治理措施。教学中，课本上图8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，经过学生细心观察和教师有力引导，成为整节课一个最大的亮点，并提纲挈领地把“黄土高原”一课的内容串接起来。
师：大家能找到这三幅图的不同之处吗？
生（七嘴八舌）：植被、雨水下渗量、降水强度、烧杯里的水土比例……
师：能发现这三幅图的相同之处吗？
生：降水量、地面坡度、土壤成分……
师：通过观察，能得出什么结论？
生：植草覆盖率低，水土流失严重；植被覆盖率高，水土流失低。
师：结合这幅图的分析，能说说黄土高原水土流失的原因吗？
生：缺少植被、多暴雨、黄土疏松、坡度较陡、人类活动破坏、……
师：其中最主要的原因是什么？
生：自然原因。
师：有什么办法缓解黄土高原的水土流失现象吗？
生：植树种草、缓坡建梯田……
关键词：新课程；中学地理；合作学习
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0098
一、中学地理教学现状分析
目前，传统教学仍然普遍存在于中学地理课堂中。教师本着兢兢业业的精神为了孩子们成绩的提高而不懈地努力工作着，却忽略了学生主导地位的发挥。“讲授式”与“题海战术”课堂教学以教师讲授、学生被动记忆为主。学生思维常常处于一种被束缚的状态，不利于学生思维的扩展和能力提高，教学效果也难以有新突破突破。一切都在变化，新课改的不断推广和实施使得高考命题方式和要求都在变化。传统教学方式甚至也不能很好地发挥它的“应试”强项，不一定适应目前的考试要求，也不能适应新一代学生的要求了。
随着新课改的推进，好多崭新的学习方式走进了课堂。“合作学习”在新课程课堂教学中已被愈来愈多的一线教师尝试运用，高效学习的课堂课程设置完全响应新教学理念，取得一定的成效。学生更多地参与到学习过程中：提问、思考、质疑、小组讨论。这种教学模式与传统教学完全不同，学生有效学习效果时间增多，学习的各个环节学生体验到了对知识的渴求，探索的精神，合作意识和成就感等等。但也出现“注重形式、忽视实质、缺乏实效”的现象，或者未被推广降低了合作学习的有效性。“合作学习”方式有待于进一步研究推广和提升它的有效性。
二、开展合作学习的意义分析
“小组学习”方式在促进学生之间的相互交流、共同发展，教学相长方面优势突出，是提升高中学生学习地理兴趣的理想途径。更符合新课程课堂教学要求。有利于丰富和充实高中地理课程教学改革，提高地理教学的有效性。
1. “合作学习”方式充分体现了“生生合作”、“师生和谐”的教学氛围，有利于发挥学生学习的积极性和主动性和能力提高。合作活动通过同学之间、师生之间的交流交谈，往往会启发自己的思维，碰撞灵感火花，从而激发学习积极性和学习热情，使学生在相互帮助、愉悦、赞赏中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦。让学生自主、合作、创新地学习，在学习中学会学习、学会创造，培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。
2. “合作学习”方式使教师教育观念完全得到了更新，教师角色得到了重新定位，有利于促进教师成长。小组合作教学方式要求地理教师为学生学习提供较为充分的学习情境和案例，倡导学生探究去完成学习任务。因此，新教师树立了正确的师生观，教师不仅是知识与技能的传授者，还是学生学习地理的倡导者、促进者和合作者。教师在教学中得到了学生学习上的反馈信息更能了解学生的学习状况，从而对本身的教进行调节，或对学生的学进行引导，进而保持整个教学过程中教师也处于轻松愉悦，高度积极状态，教师教学能力得到提升。
3. “合作学习”方式充分体现了“学为主体，教为主导”的新课标教学要求。教学中以学生为核心，全面和谐培养学生素质，发展学生的能力，从而使学生由知识的被动接收者、灌输对象，转变成为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。以学生为主体的学习过程表现为：“学生自学生疑探索质疑合作释疑拓展创新”。教师在教学中成为向导，全面把握好学生在学习过程中的方向，及时进行调控。教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、指导者、促进者。
4. “合作学习”方式实现了以“问题”为载体，教师帮助学生实现学习方式的转变。学生在自主、合作学习中，虽然能吸收了大部分知识，但是也会有一些疑难的问题，需要教师创设情景，帮助答疑解惑，扫清障碍。因此，教师首先要培养学生敢于发现问题、提出问题的“问题意识”。同时要求教师创设出一些具有深度、梯度、有思考价值的问题，在提出问题的同时，教师要给出一定信息，当学生思考误入弯道，或出现思路阻塞、中断时，教师及时“点拨”和“引导”，补充信息，架起知识的桥梁与阶梯，疏通思路，引导学生一步步登上知识的殿堂，从而达到思维的更高层次，培养学生的创造精神。
三、中学地理合作学习的具体实施策略
地理新课程教学中倡导自主学习、合作学习和探究学习。那么在日常地理教学中，如何改变学生原有单一、被动的学习方式，使学生在教师指导下主动地学习，让“合作学习”在中学地理课堂上生根发芽。笔者结合地理学科特色和我校教学实际，在教学实践中积极开展“小组合作探究学习”模式的应用与探索，并取得了较为理想的教学效果，具体做法如下：
1. 精选问题，保证课堂讨论的有效性
“学起于思，思源于疑”。引发学生求知欲成为调动学生主动性的起点。教师在备课中一定要备好“问题”。提出能够围绕教材的重点、难点和激发、引导学生认真读书、钻研教材、正确思维的“好问题”。要明确课堂要完成什么任务，要围绕什么问题的讨论区完成它。所以，挖掘出既能够完成预定教学目标，又能培养学生创造性思维能力的“导学问题”是教师备课的第一任务。教师在任务设置时应注意几点：（1）要有自学提纲，以便学生查找和整理资料。（2）要从简单而具体，逐步过渡到抽象、概括性问题。（3）要准备好必需的地图及多媒体素材。（4）准备难易适度，具有代表性的课堂练习题，以便于讨论后及时测试。（5）要介绍不同的自学方法，进行不同的阅读策略训练。
2. 指导学习，让学生动起来
课堂学习，教师利用多媒体展示导学问题，指导学生按照“自主学习――合作讨论――点评成果――教师归纳――学习检测”几个环节进行。
（1）自主学习，独立探求问题
自主学习是合作学习的前提，是一种学习状态。（下转第100页）（上接第98页）自主学习是学生自己对知识的分析和综合过程，是学生独立寻求解决问题的策略和途径，培养学生积极主动学习态度，以及克服困难的精神，为学会与他人协作和客观评价自己提供了可靠的时间与空间的保证。带着问题自主学习，学生自学教材目的明确，他们思维活动就具有一种解决问题的性质，从而能使其智慧更加积极地投入到这种活动中去，学生自学教材的过程就是尝试用自己已有的知识方法，同化教材的过程，也是发现知识障碍的过程。通过教师的引导，学生带着问题进行自学，自学的形式有多样，如阅读教材、图片，收集有关信息资料等。
（2）划分小组，开展合作学习
科学编排小组，给予学生均等的成功机会。学习小组的组建是顺利开展合作探究学习活动的前提。分组方法依照学生的学习成绩、思想情况、个性特点、性别差异等因素进行分组合作，宜3人至5人作为一个合作学习小组。教师在安排合作学习小组和指导学习时应注意几点：①合作学习小组人数要适当，不宜过多，也不宜过少，利于组内学习交流。②要设立合作学习小组组长，利于学习小组的组织和发言。③宜把平时关系好的学生组成学习小组，他们更乐于进行合作学习活动。④教师巡视及时了解反馈信息，做好督学和点拨工作。
3. 小组发言，点评讨论成果
教师在教学中，一定要重视学生的心理需求，如表现自我的需要、学习成果被尊重的需要、体验成功的需要等等。所以在学生交流小组合作探究学习成果时，笔者总是耐心倾听，积极评价。同学们互相评价，评点优劣；学习成果适合课堂交流的，就规定每个小组都要推荐一名同学参加课堂交流。交流成果获得课堂肯定。所以，在小组交流时，各抒己见、据理力争，往往成为课堂的主流和亮点，从而达到了“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的教学要求。
（4）教师、查漏补缺
学生在合作学习中，虽经过自学互研、讨论探索，但获取的认识是感性、零散的，只是初步的结论。因此，需要把已学过的分散知识进行归纳，上升为规律性的理性认识。教师可引导学生总结归纳，通过寻求相互之间的联系，构建一定的知识结构联系图加以贮存，使之系统化。简明扼要的知识结构联系图，是对知识的高度浓缩和概括，是对知识的系统化和条理化。同时，引导学生对知识的小结归纳，也是培养学生的系统、发散、创造思维，使学生的自我归纳能力得以有效训练。
（5）组织检测、自我评价
学生经过自主、合作学习后，其效果如何，需要经过检测来完成。一方面，学生通过完成测评试题，检验自己运用知识解决实际问题的能力。另一方面，教师可根据测评中学生暴露出来的薄弱甚至错误的反馈信息，及时调整教学策略，制订补救措施。同时在测评时，要注意学生互评和教师评定相结合，从而培养学生的自我评价能力。
关键词： 主干 多媒体 过程 实际
一、以新课程基本理念为指导，突出对地理主干知识的复习
新课程摒弃学科知识体系的完整性，强调内容的时代性、基础性和选择性，所以教材内容的呈现形式主要是问题、活动、探究和案例等，这与近几年高考地理命题趋势十分相似。近几年高考文综地理试题已很好地顺应了课程改革的需要，逐步渗透新课程标准的基本理念。具体表现在命题者从培养现代公民必备的地理素养高度出发，设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的高考试题。因此，在复习教学中要学习地理课程标准和新教材的有关精神，大胆取舍，不要面面俱到，抓住重大时事，突出地球地图、人口资源环境、区域发展等重点知识的复习，在这些内容上要多花点时间，因为这些知识对学生终生有用，今年考了，明年还会考的。
“以能力立意”的高考命题虽然大量引用课本以外的知识和社会素材，但“万变不离其宗”，其考查的知识落脚点都落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内，因此高考地理复习首先要打好扎实的基础，一般第一轮复习都要夯实基础，多层次多角度全方位理解每一个知识点，将地理事物落实到地图上，做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。而第二轮复习则要突出重点，明确主攻方向，宜采用专题复习的形式，有针对性地把初、高中地理内容结合起来复习：一是对重点知识进行系列整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，从宏观上准确把握整个地理主干知识体系，以干带支，融会贯通。二是对学生进行专项能力的培养，引导学生把基础知识和当前的热点问题结合起来，进行多角度多层次分析，特别要提高学生从材料、地图中获取信息，处理信息的能力。做到：讲透自然地理原理，用活人文地理观点，熟悉区域地理特征，探讨区域发展问题。
二、充分利用多媒体教学手段，提高地理复习效率
“强调信息技术在地理学习中的应用”也是普通高中地理课程标准倡导的基本理念之一，在其教学过程中强调“在有条件的地方，要积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学”。这对于高三地理复习同样具有指导意义。
高三年的地理复习课具有时间紧，知识容量大的特点。相对于其他高考学科而言，地理学科不仅要复习高中系统地理知识，还要复习初中区域地理知识。要在有限的时间内引导学生对初、高中大量的地理知识进行梳理，许多教师都感到吃力。所以有条件的话要充分利用多媒体计算机辅助地理教学，它能够把文字、图象、声音、动画多种信息综合表现出来，使学生充分调动各种感官、积极获取相关信息；能够突破时空限制，将一些抽象、枯燥的地理知识变得直观生动，有利于突破教学重难点；能够快速展示教学素材和教学内容，节约课堂教学时间，增加课堂容量，提高教学效率。
对于高三地理复习来说，最为实用的是用多媒体计算机播放地球运动、大气运动、海水运动等图解地理过程的动画及展示复习地图、指导学生读图，以突破教学重难点，或利用展示台讲评须要画图的例题、试题，这些都比传统教学挂图和传统板书板画优越、高效。当前已有一些针对中学教学设计的电子地图，如科利华电子备课系统中的《中学电子地图》、人民教育音像出版社与北京超图公司的《超级地图》、清华同方的《电子教学地图编辑系统》，若能利用则将起到事半功倍的效果。当然，多媒体计算机辅助教学也有它的局限性，必须注意与传统教学有机结合才能发挥最大作用，因为一个优秀教师的言传身教与表演实际上是个比计算机更加灵活、富有创造性的“多媒体”。
三．重视过程与方法，加强对地理问题探究的复习
探究性学习是实现“过程与方法”目标的主要途径。依据现代认知心理学理论，可把地理知识分为陈述性知识（“是什么”的知识）、程序性知识（“怎么做”的问题）和策略性知识（“为什么”的知识）三类。前者一般不需探究，后两类则需开展探究性学习，才易被学生内化。现行的高中地理教材中安排了“问题”、“活动”知识块，有人认为它们是探究的萌芽。高考虽然不能以“探究学习”来代替笔试，但通过给出探究性情境材料来考查学生的探究能力已屡见不鲜。前几年高考题中出现过诸如利用立竿测影方法测太阳高度角、当地经纬度及卫星观测等这类有探究性意味的试题，每套文综第Ⅱ卷的主观性地理试题也都具有探究性味道。因此，在高三地理紧张的复习中还必须多挤出一些时间，加强对地理问题探究的复习，可以通过以下两种方式开展探究性学习：一是充分挖掘课文中具有探究性的典型案例和课后“活动”问题，引导学生进行地理过程分析复习，或者在复习相关内容时，提出有一定思维量、有价值的问题，引导学生思考、讨论、回答（如黄河小浪底水库放水为什么能调水调沙，防止下游河床淤积？长江三峡大坝为什么不建在峡谷最窄处而建在相对宽谷处?修建伊泰普水电站也要像修建三峡水库那样移民吗？为什么？由台风想到为什么北半球副热带地区与同纬度的南半球相比气象灾害频繁？当地人民是怎样防灾减灾的？）。二是利用历年高考和各地模拟考试中带有探究性意味的试题，让学生通过做题来感受探究过程，感悟探究方法。
四、重视区域地理复习，强化空间思维能力的培养
区域地理是文科综合考试命题的出发点，也是地理科试题的瓶颈。许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价，高考涉及的社会热点也都具有地域性。文科综合能力测试要求考生应用高中的系统地理原理分析初中区域地理问题，了解社会现象所发生的地域空间的基本区域特征，分析这些特征中作为该现象形成要素的地理环境特色，掌握现象发生的地理背景。因此，学生必须有清晰的区域位置概念和地理背景知识，才能有极强的应变能力。
就高考地理而言，区域地理是基础，系统地理是重点，只有把二者有机地整合，才能提高地理学习的综合分析能力。所以对区域地理的复习应有足够的重视：（1）重要的区域及地理事物的空间位置，要利用经纬线、河流、地区轮郭建立地理事象的空间参照体系，强化学生空间概念的培养；（2）要教会学生用学科专业术语概括描述一个区域整体特征或其中某一要素特征，懂得在区域大背景下认识其中某一个要素的发展变化；（3）要关注区域对比（中外区域对比、外外区域对比、主要地理要素分布区域对比等），通过比较更加突出区域特色和区域差异；（4）特别关注中外结合部（已考过的区域：中亚与我国西北部、青藏高原与南亚、东北亚与我国东北地区、西南地区与东盟等）。
五、注意联系实际激活复习教学过程
以现实问题立意命题，从考查解决问题的能力角度选材，是近年高考地理试卷命制的重要特点。注重对考生必备的地理素养，特别是学习能力、生存环境的考查成为近年高考题的一大亮点。所以，让学生喜欢地理，认识到“有用的地理”是复习的关键。当教师使学生体验到地理学科的魅力所在时，就接近成功了。我们应时时刻刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到教学中来。如昼夜长短和太阳高度的变化、天气与气候等内容，结合本地实际就易于学生理解；又如复习水资源问题，可以引导学生思考：①对北方普遍缺水的城市，应如何收集利用雨水？国外怎么样做的？②哪些浪费现象发生在你身边？花钱能成为浪费的理由吗？等等。
近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育。《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。一是要加快构建现代职业教育体系。二是要激发职业教育办学活力。三是要提高人才培养质量。四是要提升发展保障水平。五是要加强组织领导。（中国教育报）
北京派教研员进入初中校
北京市属和区县教研部门已经与城6区17所中学签署合作协议，从2014年9月起，将派出教研员深入学校开展课程改革并承担具体的授课教学任务。作为推进北京教育综合改革，促进优质教育资源实质性扩大的创新举措，北京市教工委、教委要求北京市教育学院和北京教育科研院以及区县教科研部门派出教研员深入一线课堂开展教学，指导学校开展课程改革，以带动提升学校的学科教研水平。同时，教研员还要通过师带徒的方式，促进对口学校教师队伍水平的整体提升，并辐射周边学校。（中国教育报）
上海交大高考录取首推综合评价――学业水平测试成绩占10%
上海交通大学今年在工科试验班招生首推综合评价，首次将学业水平测试成绩纳入录取依据，其中高考成绩占60%，综合素质测试占30%，学业水平测试成绩占10%。据介绍，上海交大采用综合评价录取限于提前批，专业为试点学院机械与动力工程学院的工科试验班，推行范围包括上海、江苏、浙江等13个省市，总共招收300多名考生。在提前批录取前，上海交大组织专家分赴各省市，对报考学生按照一定比例展开面试，形式为3位专家分别一对一与学生交谈，得到综合素质测试成绩。以上海市为例，该校提前批今年招收50名工科试验班学生，约1000名学生报名。上海市教育考试院按照1∶2的比例，提供100名学生名单。上海交大在7月4日、5日对他们进行面试，而后综合3项成绩，确定50名提前批录取名单。
（中国教育报）
辽宁改革中小学教育督导方式 ――增值评价为学校“体检”
从2014年开始，辽宁省教育督导将采用增值评价体系为中小学“全面体检”，以学生在原有基础上进步的幅度来评价学校，不再忽视学校的进步和努力程度。2013年秋季，辽宁省教育督导室率先在全国省级层面启动学校增值评价项目。作为一种发展性评价方式，增值评价关注每个学生在原有基础上进步的程度，依此可公正科学地评价学校。该项目分两次呈现参与地区和学校的报告，第一次为“起点报告”，第二次为“增值报告”。（中国教育报）
第五轮中美人文交流高层磋商将举行
外交部7月7日举行中外媒体吹风会，介绍了即将举行的第六轮中美战略与经济对话和第五轮中美人文交流高层磋商有关背景情况、主要活动、重要意义等。本轮人文磋商将以“缔结青年纽带，塑造和平未来”为主线，分别就两国教育、科技、文化、体育、妇女、青年等领域的合作情况进行总结，探讨下一步合作方向及举措，推动双方积极落实两国元首对中美人文交流的殷切希望。磋商期间将举行4场亮点活动：一是落实主席夫人女士和奥巴马总统夫人米歇尔女士为加强中小学合作的倡议而启动的“千校携手，热爱自然，绿色生活”项目；二是“中美留学35周年”纪念活动；三是中美青年创客大赛颁奖大会；四是中美青年智库学者对话。 （中国教育报）
山东将出台高中生均经费拨款标准
山东将在调研的基础上，出台普通高中生均财政公用经费拨款标准，合理制定普通高中学费标准。同时，进一步加强普通高中招生及收费行为监管，严格执行公办普通高中招收择校生政策，进一步压缩“三限”招生比例。山东规定，2014年每所学校招收择校生的比例最高不得超过本校当年招收高中学生计划数（不含择校生数）的10%；严禁在择校生外以借读生、自费生、复读生等名义高收费招收学生。
（中国教育新闻网）
浙江师范大学成立省地理名师名校长联盟
近日，浙江省地理名师名校长联盟成立大会在浙江师范大学举行。来自全省11个地市的从事中学地理教学的校长、中学特级教师、教研员等38人成为联盟首批成员。
据了解，浙江省地理名师名校长联盟由工作在第一线的全省各地的中学地理特级教师、教研员以及担任中学正、副职校长或书记（具有副高级以上专业技术职务）的优秀地理教师组成，旨在更好地培养地理名师，推动中学地理课程改革与国内和国际的学术交流活动。（浙江师范大学网站）
杭州市教育局加强权力下放后教师职称评审工作的规范化管理
杭州市教育局召开全市中小学教师职称工作会议，要求各区、县（市）教育局成立相应的评审组织，制订配套规定，完善评价条件，坚持评审程序，切实做好评审工作。会议强调，要坚持以德为先，实行师德考核“一票否决制”；突出教学中心地位，引导广大教师积极参与课程改革和评价改革；继续向农村和欠发达地区倾斜，为长期在偏远农村和欠发达地区任教的教师晋升职称创造条件；对出色完成支教和教师交流工作以及长期从事特殊教育工作的教师，在同等条件下要优先晋升。 （浙江省教育厅网站）
温州永嘉百名家长进校园客串“监考官”
6月26日，温州永嘉县上塘中学迎来了100多位应学校邀请来参加学校期末监考工作的学生家长。这些家长通过自愿报名的方式参与学校期末监考，体验教师工作。在考场上，每个试场安排本校教师和学生家长各一名，按照普通高校招生考试监考要求，既分工又配合，共同完成好监考任务。考试结束后，家长表示，当老师真辛苦，一场2小时的监考，老师一直站着，家长却可以坐一坐，对老师的敬意油然而生。据学校负责人介绍，这是以开放的姿态开门办教育，不断提高家长在学校各项活动中的参与度，密切家校关系，增强教育合力，共同促进孩子健康全面成长的有益尝试。 （温州市永嘉县教育局网站）
宁波鄞州区集体面谈选校长
关键词：地理试题创新；改编题；模仿题；原创题
一、创新地理试题的主要意义
能够设计命制创新试题，有助于教师认真研究学习考试说明和指导意见；有助于地理知识、地理教材结构等主干知识点的结构构建；有助于熟练掌握word、Photoshop等绘图软件；有助于提高自身教师专业素养，成为学者型和研究型的教师。
二、试题创新的主要前期工作
1.熟悉创新试题所在试卷的定位 包括熟悉试卷的命题范围和结构，考试大纲及指导意见对本命题分为知识和能力的要求，各章节所占大致的分值，根据学生实际学情指定区分度和难度，列出试题的双向细目表等工作。
2.试题创新素材的搜集 创新素材的搜集工作是地理试题创新的重中之重，地理学科与生产生活息息相关，因此，地理命题素材来源广泛，包括来自学生身边生活中的地理（乡土地理、当地最新发生的和地理相关的素材等）、各专业期刊杂志（如：《中国国家地理》、《资源科学》、《地理学报》等）、电视报道（CCTV2，CCTV9，世界地理频道》等）、专业网站（“黄河水利网”、“振兴东北网”、“中国天气网”等）、最新时事新闻和统计成果（相关政府机构统计部门公报）、各学术型平台（“百度学术”、“知网”、“道客巴巴”等）、地理相关论坛（“台风论坛”、“上帝之眼论坛”等），因此只要平时用心搜集，创新试题的素材还是很丰富的。但在素材的选用上要注意所选素材要与地理学科紧密相连，符合考试指导意见要求和学生的认知能力。不能为了追求新颖和特色，出现偏、怪素材超出学生的认知能力。
3.相关优秀试题的搜集 全国各地名校和大型区域联考的试题多为命题经验丰富的一线优秀老师和命题专家命制，试题的科学性、严谨性、原创度均较高，凝聚了众多优秀地理命题人员的研究成果。对这类质量较高的试题进行搜集要形成常态化，做到分时间（2016年、2017年等）、分区域（浙江省、上海市、山东省等）、分年级（高一、高二等）、分模块（必修1、必修2等）搜集。通过对众多高质量试卷试题的研究，挖掘相关试卷和优秀试题命题的立意和亮点，学以致用，可为我们创新试题提供大量图片和文字素材，为模仿和改编试题供应了必不可少的养分，在不断地模仿中，自己的命题和研究水平也水涨船高。
4.扎实的命题基本功 命制高质量的试题不是一朝一夕就能完成的，需要长时间的命题体验，不断完善和提高自己。
扎实的命题基本功主要表现在：①绘图制图能力：能够熟练掌握一种或以上软件制图能力。“磨刀不误砍柴工”，能熟练利用制图软件制图是创新地理试题的必备素养。对于初学者，推荐word制图，易于掌握，使用熟练后制图速度也较快。②效度掌控能力：对试题的研究，试题命制的目的、范围、题量、结构、难度、科学性和严谨性等，是否符合整套试卷的要求。③团队协作能力：一个人能力再强也难免会出现纰漏，一套创新卷完成后，需要与其他命题经验丰富的老师取长补短、优化思维、修正材料和答案，从而使试题趋于完美。
三、试题创新的主要途径
根据地理学科试题特点，试题创新可归纳为以下三个主要途径：
1.改编题 改编是利用储备的试题图文材料基本不变，通过改变设问的方式来创新试题的一种方法。改编试题可以通过图表材料形式的互换，设问改编考查知识点，设问改编考查区域，综合题和选择题互换等方式。
在对某一个题目进行改编时，可从以下反问角度思考材料可改编的方向：材料考查了哪些知识点？还有哪些没有考到？可不可以增加或者修改材料和内容？图文能否经过加工使其转换面目？设问如何修改更能满足试卷整体的需要、更能有亮点出现？
【2016年4月浙江选考试题25题】下图为世界某区域气候类型分布图。图中
A.①③两地气候类型不同但成因相似 B.②④两地气候类型相同成因也相同
C.③⑥两地气候类型不同但成因相似 D.⑤⑥两地气候类型相同成因也相同
答案：A
【改编题目】下图为世界某区域气候类型图，读图完成1―2题。
1. ①、②两地气候类型不同的主要影响因素是
A.海位置 B.海拔高度 C.纬度位置 D.洋流
2.杭州市一年中最炎热的季节，③地的气候特征是
A.炎热干燥 B.高温多雨 C.温和多雨 D.寒冷干燥
答案：1.B 2.C
点评：改编题目基本上保留了原图的信息，删去了具体的气候类型的名称，所考查的内容实质上没有什么变化。均为考查非洲中南部地区气候区的分布及成因。只是设问方式和考查区域有所区别。通过这种改编试题的训练，可使学生对“同课异构”类试题有了较为深刻的理解，达到举一反三的效果。
2：模仿题
模仿题是指从当前的地理题目当中得到创作灵感，通过变化区域或者变化地理事物来重新组织材料进行命题的一种试题创新方式。与改变题相比，模仿题目创作难度更大。
在对一个题目进行模仿创新时，需要从以下角度来考虑模仿方式：根据现有时间或地区材料和图文，我能不能找到其他地区的或时间段相类似的图文材料？如果有非常好的模仿材料但图片非常模糊难以制作怎么办？材料能否更改形式或表示方法更能提现新颖性？在模仿命题过程中容易出现的科学性和严谨性问题我注意了没有？
仍以【2016年浙江选考试题25题】为例，该题目可模仿为：
1.下图中同一阴影区域气候类型相同，而不同的阴影区域气候类型也有可能相同。由图中信息可知
A. ①③气候类型相同成因相同 B.②⑦气候类型不同成因相同
C. ④⑤气候类型不同成因不同 D.⑤⑥气候类型相同成因不同
答案：A
点评：此题为【2016年浙江选考试题25题】的模仿题目，改编题目材料基本不变，而模仿题目考查区域由非洲变为了南美洲，考查内容和知识点基本没有变化。此题隐藏了气候类型的名称信息，并且图中同一气候类型在不同区域表示的阴影形状不同，相对于母题难度要大，对学生知识能力要求更高。并且还可以通过该图命制南美洲地区关于气候特征及成因、洋流、水循环等题目。通过这种模仿题目的联系，有利于提高学生的思维能力，把地理学活，达到良好的教学效果。
【2016年10月浙江选考试题20、21题】下表为2014年全及四省主要农作物播种面积（单位：万公顷），完成20、21题。
稻谷 玉米 大豆 油菜籽
全国 3031.0 3712.3 917.9 758.8
黑龙江 320.6 544.0 262.2 0
吉林 74.6 360.7 33.2 0
河南 65.0 328.4 45.4 0.5
湖南 412.1 34.6 17.0 129.8
20.从全国看，表中四省农作物播种面积集中程度最高的是
A.油菜籽 B.大豆 C.玉米 D.稻谷
21.黑龙江和吉林油菜籽播种面积为0，其主要影响因素是
A.热量 B.土壤 C.市场 D.交通
答案：20.B 21.A
【模仿题】
读我国黑龙江省1985年与2000年某农作物在当地农作物的比重变化示意图，完成1、2题。
1.该农作物最可能是（ ）
A.水稻 B.玉米 C.甜菜 D.小麦
2.图示区域是该农作物同纬度地区种植的最北界线，主要得益于（ ）
A.科技培育良种 B.暖流增温增湿
C.夏季水热条件优越 D.机械化水平高
答案：1.A 2.C
点评：此题创作的灵感来自表格中的黑龙江的稻谷种植面积，通过表格可以看到：黑龙江稻谷种植面积在全国位居前列，而十几年前黑龙江稻谷在我国地位还是较低。结合这一地理背景，通过网上搜索找到了黑龙江省1985年和2000年稻谷在当地农作物的比重变化图，用word画图工具绘图，根据材料设问完成了该题目的创新。模仿后的题目相对于原题发生了较大的变化，从形式上接近创新试题的最高境界――原创题了。
3：原创题
原创题主要指教师结合生活情境中的地理事物和现象以及图文素材，运用地理知识和原理，结合考纲和命卷需要，创造性地命制地理试题。原创试题的命制难度要明显大于改编和模仿地理试题，是地理创新试题的最高境界。前文中已经提到，适合地理学科命制原创试题的素材很多，关键是如何组织命题材料进行试题命制，使试题能有效评价学生的学习效果。
原创试题命制过程中需要考虑以下问题：材料选取、设问、难度是否符合相关试卷的要求？有没有超纲、超范围？材料是否言简意赅，有无科学性问题？图表是否清晰易制作？辛苦命制的试题如果评价不高，应该保持怎样的心态？
原创试题举例：
下面为以《中国国家地理》一则报道为创作灵感，命制的符合浙江省选考地理加试题的原创题目。
阅读材料，完成下列问题。
材料一：高原夏菜又称冷凉蔬菜或错季蔬菜，是指夏季在气候干冷地区生长的蔬菜，最适宜生长的温度在17―25℃，因多种植在海拔1500米以上的高原上，因此被称作高原夏菜。
榆中县地处青藏高原、内蒙古高原和黄土高原三大高原的交汇处，在外乡人眼里总是和贫瘠、荒凉联系在一起，但凭借其西北高原干冷的气候条件，在高海拔地区生产优质的高原夏菜，2015年榆中县蔬菜种植面积达34万亩，蔬菜总产值达14亿元。榆中县通过“农户+合作社+经销商+冷链（冷库）+信息平台+品牌+推介”为一体的模式，依托国家鲜活农产品公路“绿色免费通道”，蔬菜产品销往杭州、广州、深圳等40个南方沿海城市，并出口东南亚国家及港、澳、台地区。左图为榆中县周边地区示意图，右图为兰州市和榆中县6-8月降水量和海拔比较图。
材料二： 黄河自西向东横穿兰州城区，市区南北群山怀抱，形成了兰州市“两山夹一谷”带状盆地地形特征，兰州市与榆中县距离虽然很近，但两地区冬季空气污染程度差异很大。
（1）指出榆中县蔬菜运往我国南方地区最适宜的交通运输方式并说明理由。
（2）分析榆中县发展高原夏菜的有利自然条件。
（3）分析我国南方地区酷暑季节蔬菜供应较为紧缺的原因。
（4）兰州市冬季空气污染程度要____（重于/轻于）榆中县，说明判断原因。
答案：（1）交通运输方式：高速公路 原因：行驶速度较快，效率高；机动灵活，可以从蔬菜基地直接到达消费市场；“绿色通道”的政策优势，运输成本相对较低。
（2）海拔多在1500米以上，夏季气候干冷，光照充足，昼夜温差大，降水相对较丰富，利于高原夏菜的生长；空气清新，病虫害少，蔬菜品质好；濒临黄河，灌溉条件较好。
（3）酷暑季节南方气候炎热，蔬菜生长受到气温的抑制；受台风和暴雨影响较大，南方本地蔬菜供应严重不足。
（4）重于理由：兰州地处河谷地区，对流较弱，不利于污染物的扩散；兰州城区内人口和工业集中，排放污染物多，冬季集中燃煤取暖加剧污染程度。
点评：材料背景主要来自于2016年第八期《中国国家地理》杂志“北菜南运―兰州高原夏菜下南国”，该文讲述了每年夏季，当高温笼罩着南方城市时，来自兰州高原（榆中县）的高原夏菜源源不断的运往南方市场的故事。本题主要考查的必考要求中的农业区位条件和交通运输方式的选择，以及加试要求中的大气污染等知识点。符合我省新课改考试试题的命题风格。地图绘制采用百度搜索榆中县的行政交通图，然后用word绘制而成，主要考察了学生结合图文材料分析和解决问题的能力，难度中等，能力要求较高。
创新试题是一个长期的、不断磨练、不断进步的过程，需要在教学和研究过程中持之以恒，不断提高自己的命题水平和研究能力。
参考文献：
[1]浙江省普通高中学科教学指导意见（地理2014版），浙江教育出版社2014年8月。
[2]北菜南运---兰州高原夏菜下南国，《中国国家地理》，2016年第8期。
教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。下面是小编为大家整理的中学教师教育教学工作总结，供大家参考!
中学教师教育教学工作总结本期的教育教学工作已接近尾声，为总结经验，吸取教训，在今后的教育教学工作中扬长避短，现将本期的各方面情况总结如下：
一、政治思想方面：
这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加校本培训，并做了大量的笔记，还注意从书本中汲取营养，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平。面向全体学生，教书育人，为人师表，恪尽职守，乐于奉献。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担
6、做好课下辅导，进行后进生的转化工作。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，还主动加强与同头科教师的教学教研，利用空闲时间去听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,
四、成绩方面
在校领导的大力支持下，在学生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教学工作进行得有条不紊，取得了一定的成绩。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为教育事业作出自己应有的贡献。
中学教师教育教学工作总结光阴似箭，日月如梭，一学期已经在孩子们的欢声笑语中划上了句号。在校领导的正确领导和大力支持下，在家长们的积极配合下，我们学前班教师的共同努力和辛勤工作，努力完成了学校下达的各项目标任务，为了能更好的总结本学期的教育教学工作，从中吸取教训，为今后的教育教学工作提供依据。以下是我在这学期以来的总结。
一、思想品德
本人能积极以积极热情的心态去完成学校安排的各项工作任务。积极参加各项活动及年级组教研活动，积极要求进步，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、安全工作放首位，确保学生在校的人身安全。
本学期的安全工作从教育开始，在学习、生活中渗透安全教育。随时提醒学生在校内，在课间活动的时间注意安全，除此之外，并提醒学生在校外应当注意安全，保证学生在校内校外人身安全得到一定的保证。
三、抓养成教育，培养学生良好的行为习惯
面对刚刚步入校园的学生，培养良好的行为习惯是这学期的重要工作。生活中随时关注学生的各种小习惯。让他们做到不随地乱丢纸屑、果皮;课桌内书本摆放整齐，能保持教室的卫生清洁;讲究个人卫生，见到老师能主动问好，与小朋友能友好相处，平时交流能用礼貌用语等等。使学生在不知不觉中愉快的养成良好的习惯。
四、积极做好家长工作，与家长保持良好的伙伴关系
学生的健康成长离不开家庭的教育和学习的教育，两者应当结合在一起，利用多种形式与家长沟通，了解孩子在家的情况，听取家长意见和要求，发现问题与家长一起对学生进行及时纠正，从而不断地改进工作，取得家长的支持与放心。
五、教学工作
本学期我主要担任学前班的语文和英语教学工作，语文教学内容当中主要分拼音和语言教学两部分。
1、拼音汉字教学方面，应当保证学生对29个拼音的读法以及写法了解掌握，在拼音教学过程中，注重情景输入，结合图片，卡片的教学更易于学生的掌握。
2、语言教学方面：要求学生能用普通话表达，交谈，在教学过程中注重学生的发音，发现错误并及时纠正，引导学生朗读形式不同的儿歌，利用儿歌内容培养学生的行为习惯以及扩展他们的知识面。
英语教学;要求学生熟读课本里的单词，学会日常里所需的口语，会默写26个英文字母及一些简单的单词。
学前班的学生与其他年级的学生不同，他们对于一切都是陌生的，因此在教学工作中不应当一味乏味的输入，更多的应该结合学生的年龄特点进行教学。
1、结合图片，卡片进行教学，这样满足学生的视觉，更易于学生的理解掌握。
2、利用游戏的方式进行教学，学生能够在游戏的娱乐中学习到知识。
3、利用儿歌的形式惊醒教学。
以节奏简单明快的儿歌来加强学生对所学知识的巩固。
于刚接触学前教育的我而言，这学期让我学习到不少东西，尤其是如何学会教育一无所知的学生，如何让他们一点一点的学到知识。不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，当然，在这学期中我也存在需要加强的地方，在教学工作中经验还有限，面对28个学生，在教学过程中可能会忽略了一些学生等些问题，而这些问题则需要自己慢慢的锻炼与解决。
中学教师教育教学工作总结“教学六认真”是衡量一名教师职业能力的标准，也是反映一个教师工作热忱与态度的风向标，作为一名教师应该在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。对此，我也不例外，对“教学六认真”也有自己独特、深刻的感受。下面，我结合日常的教育教学工作，对自己落实“教学六认真”的情况作如下总结。
一、认真备课
任何“精彩的生成都源于精心的预设”。上课前的必要环节(备课)尤其重要，备课的质量将影响到课堂的教学效率，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
在备课中，我不仅备学生还要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都应作了详细的记录，精心设计好教案。对于教学用具、网络的教学资源、多媒体的教学手段等都要在备课中有所体现，根据教学需要加以灵活地运用，以激发学生强烈的学习兴趣。其实，我认为：一次精心的备课过程，完全是一次有效性的学习过程，在完美的课堂教学追求中提升自己的知识素养。另外，我还觉得，备课时还得集他人之慧，博采众长，把自己设计的教案与年级组的同事们交流，他们有丰富的教学经验，他们会给这份教案提出更好的建设性意见。备课定稿后，实用于课堂，在实际的教学过程中，积极思维，创造性地弥补备课过程中的某些遗漏的细节，挖掘一些全新的亮点，以进行二度备课，及时积累一定的教学反思，整理好教学手记。
二、认真上课
课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的阵地，课堂教学的质量直接影响到学生学习的效率。讲究课堂教学的实效性是我上课的最大追求。“乐学才能善求。”于是，在教学中我尊重、爱护学生的兴趣，并善于发现，热情鼓励，积极引导学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的学习氛围中“乐于学”。首先，我在课堂教学中十分注重情感交流。教学时，以亲切的态度、饱满的精神、充沛的感情，生动的语言、娴熟的技巧来激发学生的学习兴趣。其次，在教学中，积极营造“对话情境”，引导学生合作探究，在平等交流中作点拨，在激烈探讨中诠释言论的精妙性，使每一个学生的个性充分发展，培养一种健康、活泼、向上的风采。最后，在课堂教学中，巧妙采用多种教学方式，不断变换多位的思考角度，激发学生丰富的想象能力。
三、认真布置和批改作业
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调解、改善自己的教学。所以认真布置作业，我坚持体现“四性”，即选择性、层次性、连续性和创造性。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练?其一，我认真选择题型，精心设计练习，难易和数量适当，我强调“三仔细”作业原则，即：仔细读题、仔细做题、仔细检查。其二，进行层次性训练。因学生的学习能力和知识水平存在着差异性，故布置作业时，分三类训练题，要求基础较好的学生必须完成一类题(有点难度的);要求学习基础一般的学生完成二类题(适中的);要求学习较差的学生完成三类题(最基础的浅显题型)。评讲时，集中安排，由浅入深，分时间段进行，对三类学生的作业有针对性地指导。其三，作业量不在于多，贵在精。作业有计划地安排，每日一练，每练一刻钟，有专门的作业本，连续性地练习，长时间地进行巩固训练;其四，练习题要新颖，典型，设计题目时力求创新，练习内容要有趣，全新的题型更容易吸引学生探讨的兴趣。
批改作业，我会有计划地安排，各套作业有序进行。批作业，我有多样批语，这样做，既可以弱化学生的沮丧情绪，又可以引起学生对错误之处的重视，逐步培养学生严谨的治学态度。对于出错的共性问题，集中讲评，讲解正确的解题思路和方法。对于作业有困难的学生，则进行面批。对于作业，我还实行了一些奖励措施，搞一次优秀作业展览，发一张优秀作业证书，奖励学习星数，评优秀作业本等，这样做，使学生们的作业态度端正了，正确率提高了，书写美观了，知识点巩固了。
四、认真辅导
因学生来自不同的教学环境，有不同的家庭背景，有学习基础的差异性，故面对复杂的教学对象，我策略性地思考，确定不同的多样化的辅导对策，针对不同的学习问题，对症下药，因材施教，利用课余时间进行不同层次和多形式地辅导。对于骄傲的学生，我会时常与他谈话敲警钟;对于失去自信的学生，我会和颜悦色地用故事激励他重拾自信;对于后进学生，我给予更多的鼓励，多一点耐心，或在思想上教育，或在方法上指导，或在心理上排解，或在生活上照顾……因细微处见真情，课外辅导工作开展得非常顺利，学生们在悉心地指导下，学习水平明显提高。为此，我欣慰着，苦心经营，耕耘终有收获。
五、认真组织考试
学习过程是获取知识的主渠道。对于知识的掌握，检测是必不可少的方法。测试频率不宜多，重在质量，难易适中，以本为本，不出难题、怪题、不能因为考试而导致学生自信心的涣散，甚至严重地伤害学生的自尊性。所以，平时我注重掌握检测的效应，教学完每一单元，提前布置复习任务，提高复习质量，之后，再安排考试，学生们因有充分性的准备，故都能正常发挥自己的水平。更重要的是，他们的考试心态良好，没有情绪化的表现。仔细批阅试卷，做到公正、客观、合理，对学生一视同仁。试卷评讲，安排一课时，对于试卷上的共性问题集中评议，个别性错误着重评点。之后，再进行订正，自我进行一个考试小结，总结经验及教训。考试成绩有进步的，特别突出的，适当予以小奖励，方式多样，鼓励一下。
六、认真组织课外活动
学习主阵地是课堂，但课外的社会实践活动不可忽视。课外活动能够丰富学生的生活，愉悦学生的身心，增进同学、师生之间的感情交流，还能延伸课内知识，是一举多得的训练项目。根据语文学科的特点，我策划了四次重大的活动，制定了详细的完整的活动计划，具体活动内容如下：一、组织学生去南通秋游，游览狼山、园博园、啬园、体育会展中心，激发他们强烈的创作热情，拓宽视野，培养丰富的情感;二、组织金田五年级篮球联谊赛;三、组织学生观看电影《鲁宾逊漂流记》、《海伦凯勒》、《海轮号》;四、组织学生参加“农家乐”活动，学“烧农家饭”，游忠孝园，参观景瑞蔬菜基地，让学生们亲密接触大自然，感受生活的风采，同时又锻炼了独立生存的能力。
课外活动的内容丰富多彩，形式多样，涉及面比较广，也符合学科特点和要求。一系列的充实的课外活动调剂了学习生活的色彩，有利于学生们健康、快乐地成长。
中学教师教育教学工作总结回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结如下：
一、搞好教学教改。
这一年来始终把贯彻新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生能力作为重中之重。
1、加强教学理论的学习。
本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。
2、加强教研工作、追求实效。
本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。通过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课。
二、加强自身修养，提高思想素质
本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。
三、加强业务学习，提高自己的教学水平
1、随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。
这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。
2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平
一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名。这与课堂教学有直接的关系。
3、重视对特殊生的培养
为发展学生特长，自己把优生优培工作贯彻在始终。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。
为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用“一帮一”，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。
4、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。
这一年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学、总体评价、改进思路每周进行一次反思。有利于扬长避短。
本学年，虽然做了一些工作，但离学校的要求还差的远，教改的力度还不够，学法指导还是今后的一个重点。在今后的工作中扬长避短，努力工作，把教育教学工作做的更好。
中学教师教育教学工作总结一、努力提高教育教学水平
本学年科组活动先后安排学习了“广东省中学教师道德规范”、“东莞中学常规教学要求”和“关于开展地理研究性学习的理论与实践”、“关于学习与教学的三个理论学派”“反思性教学”、“新课程改革“等教学新理念与新方法的理论学习，进一步提高教师的思想觉悟和理论水平。通过阶段性总结好人好事、提醒注意的问题来除邪扶正。比如科组既是轮流值日，又能互相邦助，清洁保洁一直很好。通过交流师德经验，相互促动，每位教师都努力以高尚的师德、满意的教学、丰富的活动、和蔼的态度来感染学生、实现教书育人的目标。
二、认真做好常规教学工作
认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。我接手高一(1)班的地理，我首先做的是通过课堂观察课后了解和测验了解他们的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，采取相应的措施，考虑教法。包括如何组织教材，如何安排每节课的活动，和备课组的老师互相研究参考。
三、主动承担教研教改任务，积极开展地理研究性学习活动。
初中、高中几个课外活动小组都能正常开展第二课堂活动。李宏定、徐志华老师多次组织学生观察天文现象，李宏定、徐志华、戴一欣、雷龙生、张隆家都主办了有关专题知识讲座，尤其是叶容弟、戴一欣两位老师承担活动的次数最多。
一年内有5位老师成功举行了多媒体公开课。孙海英“地壳变动与地表形态”评为学校优质课，同雷龙生老师的公开课“陆地水与水循环”一样，充分表现了很高的多媒体课件制作水平。戴一欣老师“地理环境的整体性和差异性”是一堂全市高一地理教研公开课，对全市教学教研起到了很好的示范带动作用。徐志华“城市化过程中的问题及其解决途径”将课本知识与乡土地理、网络教学与模拟活动有机结合。叶容弟“东莞地理”是一堂学生自主学习、实践、交流，形式多样、活泼有趣的研究性学习示范回报课。
各位教师都确定了自己的研究性课题，一直在有计划地进行研究与实践，已经取得了许多成果，指导学生开展了许多活动，撰写了上百篇论文。其中有三个课题在东莞中学校园网页上搭建了本课题介绍、参入、展示平台，全校师生可随时阅读了解、发贴子参与讨论或展示成果，为丰富校园网页作出了很大贡献。本年度由李宏定、张隆家主持了三期地理宣传专栏，知识丰富，图文并茂，活跃了校园文化。
在上学期第15周星期四，经过全组老师共同努力，成功地承担了全市高一地理教研活动，获得了全市同行的高度好评，赞扬莞中地理科是一个团结和谐、充满活力、教学严谨、教研活泼的集体。徐志华老师作了“谈提高高一地理教学效率的几点做法”发言，李宏定老师介绍了“地理网页制作”的经验，张隆家老师的“与时俱进，积极开展研究性学习”发言，介绍了近些年莞中地理老师开展研究性学习活动情况与经验。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分别举行“长江三峡工程利与弊辨论”主题班会和学生“长江三峡工程决策论坛”论文展示专刊赢得入会老师一致贺彩。戴一欣老师“地理环境的整体性和差异性”示范课是下午的压台好戏，在分析教材、突出重点、突破难点、生动直观、自然幽默方面给大家留下了深刻印象。
四、主要教研教学成果。
本学年高一级备课组两次荣获优秀备课组，戴一欣、孙海英老师的教案分获上学期、下学期优秀教案。高一级连续三次获得优秀命题，高三级两次期中考试获得优秀命题。
叶容弟荣获东莞市初中新课程教改积极分子，多次在市级教研会议上介绍教改经验体会。教案《俄罗斯》荣获市级评比一等奖，论文《网络教学在课改实验中的应用》荣获市级评比一等奖，课件《人口和人种》荣获市级评比二等奖，论文《基于课程改革的互动评价体系的探索》荣获市级评比二等奖，论文“从《人口问题》一课探讨网络在地理教学中的应用”发表在《东莞教研》上。指导叶志辉、黎兆铭、陈婉琴的小论文荣获市级评比一至三等奖。
在今年东莞市地理教研会年度多媒体课件评比中，雷龙生老师制作的课件“宇宙中的地球”和孙海英老师制作的课件“地质灾害”荣获一等奖，徐志华老师制作的课件“环境问题与可持续发展”荣获二等奖。
李宏定老师的课件《地壳物质组成和循环》获得省级评比三等奖，论文《信息技术与地理课程整合的实践研究》荣获东莞市教育学会论文年度评比二等奖，指导原高一(10)王振军同学撰写的论文《寻鱼记》发表在国家级刊物《网络科技时代》2003年9月总58期上。
张隆家老师的论文“学以致用，科学决策”荣获市级评比一等奖，该在《东莞教研》上。本学年指导原高一(4)班林晓东同学撰写的论文《东风是这样“借”来的》发表在国家级刊物《地理教育》2003年第4期上，指导原初二(1)班莫秀娟同学撰写的论文《东莞市麻涌镇的香蕉经济》发表在《地理教育》2004年第3期上，指导高一地理研究性活动小组开展和总结的《野外测算当地经度和纬度的实践》荣获2004年广东省高中综合实践活动课程优秀案例评比一等奖。
在本学年科组主页评比中，地理科组主页上学期与下学期均被评为二等奖。
语文教师兼班主任学期述职报告一
家长朋友们：
上午好！首先我代表滨城区第二小学的各位领导，代表一年级三班所有老师，感谢您在百忙之中来参加我们的家长会！由于从孩子们刚刚入学到今天咱们已经开过两次家长会，我们已不在陌生。我就不需要细细介绍自己了。本着对教育事业的热忱以及对孩子们的喜爱，也感谢学校对我的培养，让我在自己的岗位上不断努力进取。数学老师是孟老师，她是一位刻苦钻研，奋发进取、富有朝气、责任心强的年轻老师，所教学生的成绩总是名列前茅。
首先我先介绍一下我们班学生的基本情况。
一年级三班一共有46个学生，其中有22个__，24个男生。3个月前，你们的孩子还是幼儿园的小朋友，而今已经进入我们滨城区第二小学，成了一年级新生，一年级，是人生中最重要的起点。孩子们从幼儿园到一年级有一个短暂的适应过程。在这个过程中，老师的作用当然是重要的，但是家长也起着不可忽视的作用。
在3个月的学习生活中，大多数孩子已经在以一个小学生的标准在要求自己，他们在慢慢适应学校的生活。孩子在学校一天的生活也是非常紧张的，一节接一节的课，我觉得孩子也不容易。你们的孩子已经慢慢学会了上早读课，学会了排队放学，学会了上课不乱讲话，还知
道了要爱护学校的一草一木，和同学们团结协作。可是，还存在着不少的问题，有些同学上课一点都做不稳，有些同学从没认真听过讲，老师讲课不听，作业不会做，有些同学的家庭作业经常没做，有些同学的卫生习惯很差，这些，离做一个优秀的甚至合格的小学生都很远。因此，还需要各位家长朋友们的全力支持和配合。
下面向家长们介绍一下学校的一些情况
滨州市滨城区第二小学为国办义务教育完全小学，学校设计凸显三大亮点：一是学校设计以创造“轻快”“现代”“舒适”的人性空间为主线，形成了“一心、两轴、三区”的和谐布局；
二是学校全部按照国家一类学校标准设计，基础设施质量一流，防火和抗震性能优越；
三是建筑造型简洁有力，灵巧大方，紧凑流畅，给人以强烈的雕塑感、韵律感和层次感，特别贴合儿童的生活和学习实际。
教室里装配了先进的硬件设施：电脑多媒体，电子白板，投影仪，这些设备比单一的黑板教学更能使教与学的活动变得更得丰富多彩，又可以寓知识学习，技能训练，智力开发于生动活泼的形象之中，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进学生的思维的发展，丰富学生的想象力。从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力。
为了解决有的家长中午没时间接送孩子的问题，建了餐厅还配备了公寓，是孩子既能吃好又能休息好。
在安全方面，不但每天都有教师在楼道执勤，还在高年级学生中选出了阳光小卫士，实时提醒孩子们不要在楼道里追逐打闹。在一定程度上避免了安全事故的发生。
下面，我向家长们汇报一下在班级管理方面的做法。
班主任是班集体的直接和组织者，又是学生生活中的教育者和领路人。班主任既要搞好教育教学工作，又要处理班里方方面面的事情，工作千头万绪，学生思想瞬息万变，每位班主任的心里都时时刻刻装着自己的学生，怕他们摔着，碰着；
怕他们打架；
怕他们不知道学习；
怕他们出意外等等。的确，像这些事情随时都有可能发生，光害怕解决不了问题，我们就得想办法让学生不出这些问题或者少出问题。那就要为学生营造良好的环境，形成良好的班风，让学生置身其中，就能在不知不觉中收到良好的效果。依我之见，应做到如下几点：
（一）、培养自觉遵守纪律的习惯
一个班的学生来自不同的家庭，家庭的教育也不尽相同。有的家长特别溺爱孩子，教师稍微严加管教，他们就对老师的做法不满意。还有的家长对孩子干脆放手不管，顺其自然，认为把孩子交给学校就该老师管了，这无疑就是为班主任工作带来诸多不便，但是，班主任不管面对怎样的家长，怎样的学生，都要用一种平和的心态去面对他们，不偏不宠，一视同仁，正确地去引导学生。
班主任应该怎样正确引导呢?就是要给学生讲清学校、班级所制定的一切规章制度，我们常说校有校规，班有班纪，没有规矩不成方圆。就拿纪律来说吧，纪律是学生在集体当中的约束，是学生正常学习和生活的保障，大家都遵守纪律则无论什么事都有成功的可能，我为学生制定了详细的规章制度把按时上课，上课要坐姿端正，讲卫生、站队快、出入教室、校园不乱跑等各项要求规定清楚。制度定好后，老师要给学生讲明白，学校、班级为什么要定这些制度，目的是什么。
在给学生讲这些道理的时候，要站在学生的角度去讲，让学生明白老师所讲的每一句话，所制定的每一项制度，都是在为每一位学生着想。老师所关心的是班里的每一位学生。如果我们上课认真听讲，坐姿端正，不管哪位老师来上课，看到我们个个精神就愿意给我们讲课，愿意多给我们讲一些知识，我们听得准，记得牢，学的知识就多。再如，认真做好眼保健操，保护好我们的眼睛；
做广播操的时候，站队快、静、齐，做操动作到位有力。老师相信你们都会自觉遵守纪律，这样，绝大部分学生会按照老师说的去做，对表现好的学生，老师要抓住时机表扬，慢慢地学生就把遵守纪律当成了自己的一种义务、一种责任。在他们的思想上就形成了一种自觉遵守纪律的意识，不能因为自己不守纪律而影响大家，也不能因为自己不守纪律而影响整个集体，学生的自觉性也就形成了。
（二）、培养优秀负责的班干部
要想把班级管理好，靠班主任一个人的力量是远远不够的，要选用思想好、纪律佳、有特长的学生当班干部，组成班委会，让他们有明确的分工，如学习、纪律、卫生、图书管理、板报等等，责任到人，各负其责。对班干部的培养，教师要多指导少管理，因为班主任对班里的事情不能事事都管，再说我们也没有那么多的精力，所以必须要培养一批会管理班级的小干部，让他们当好老师的助手，帮助老师管理好班级。如卫生要天天检查，在其它方面也是如此。组与组、人与人就形成了奋发向上的竞争意识，慢慢地班干部的管理意识增强了，学生的热情高涨了，各项工作都能顺利开展了，班主任就不用在班里一直看着他们，老师在不在班里，看不看他们都不会有太大的差别。
当然，每个班里总有个别不听话的学生打架、骂人、上课不守纪律，往往是处理了这件事，那件事又出现了，班长的话不听，班主任来了他就听话，班主任走了他就捣乱。这种学生一般是聪明却不想学习，而且捣起乱来招术还挺高。像这样的学生，老师就得多观察他，多了解他，发现他身上的闪光点，找到合适的教育方法。小学生像稚嫩的小树苗，需要我们去呵护，但同样需要我们去修枝剪杈，这样他们才能在老师的关怀下茁壮成长，这就是我们班主任的责任。
（三）、畅通与家长联系的沟通
多与家长沟通，也是做好班主任工作和做好教育教学工作不可缺少的一环，让家长了解孩子在学校的情况，老师了解孩子在家里的情况，尽量使自己的教育方法与家长的教育方法取得共识，在学生心理波动的时候，能尽早发现，并及时给予帮助，使他们能战胜困难，克服不足。就比如说辅导孩子写作业方面，先让孩子独立思考；
然后再教给他学习方法，让孩子自己找到解决问题的方法，家长没有必要一直陪着他，慢慢地家长减少了指导孩子的次数，直到孩子能独立完成作业。家长也不用那么费心了，学生的学习成绩也上去了，把学习方法教给学生比什么都强。就像我们常说的“授人以鱼，只共一餐；
授人以渔，一生受用”的道理。班主任不仅要管理好班级，教给学生知识，更重要的是让每位学生在老师的帮助下和关怀下找到信心和勇气，扬起生活的风帆，驶向理想的彼岸。
（四）、寻求适合学生的方法
自己在平时的工作中，留意所有老师的管理方法和教育方法，留意老师们的言行，会给自己的工作带来一些启发。在班级管理中，多观察学生，留意每一位学生，就能找到适合学生的教育方法。一个班级的学生，各个方面不可能完全一样，都有好、中、弱之分，这是正常现象，是不可避免的，但对于每个学生来说，他们都有进步和发展的潜力。每一位学生身上都有优点，也存在着不足，作为班主任，要用心去观察学生，捕捉他们身上的闪光点，并用他们身上的闪光点鼓励他们改正不足的地方：如学生爱劳动，引导他鼓励他改正不爱学习的一面；
学生写字好，可鼓励他改正上课不遵守纪律的一面等等。平时多用适当的鼓励的话和学生交流，学生就会把老师当成知心朋友，什么话也愿意跟老师说了。班主任对学生多一点鼓励，多点儿关心，就能使学生多一份自尊和自信，就能使学生产生发自内心的、发奋向上的动力。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
以上是我在班主任工作中的点滴体会，在近几个月的班主任工作中，我深深体会到，只要用心去关注每一位学生，引导他们如何学习，如何生活，更重要的是如何做人，学生就会像茁壮的小苗一样健康成长，班级的凝聚力就会增强，班主任工作就会得心应手。
述职人：______
20____年____月____日
语文教师兼班主任学期述职报告二
各位领导、老师您们好！
我就任中学二级以来，起初从事地理教学工作，后来一直从事语文教学工作，并从____年10月起至今担任班主任工作，下面对自己近几年的工作做一回顾。
我对本职工作有强烈的事业心和责任感，听从校领导的工作安排，尽职尽责，教书育人，在课堂教育中，注重培养学生具有良好的思想品德，在业务上刻苦钻研，在教学上不断努力，同时和同事融洽相处，共同学习和探讨。因此在教育教学方面取得了一定成绩，同时也存在着许多不足。
一、教学方面
我从事语文教学这几年，正是课改时期，可以说是语文教学不断改革和探索的几年，在这种教学思想指导下，我也努力探索，虚心请教，大胆尝试，结合学生实际，逐渐摸索出一套适合自己教学的方法。并用一些煽动性的语言，调动学生上课参与的积极性，尽量发挥学生的主体地位，提高课堂教学效益。
为了达到这一目的，我刻苦钻研教材，不断学习新知识，认真备课、上课，每次备一节课都需要很长时间。及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作。对每一个学生都认真负责、严格要求，使学生学有所得，从而顺利完成教育教学任务，由于在我不断努力下，所教第一届学生语文成绩，在中考中取得了可喜的成绩，优秀率全县排名第二，只有一名学生不及格。这让我体会到了成功的乐趣。从而更加坚定了我的信念。目前所教这届学生，尽管素质很差，但我也不放弃任何一个学生，结合他们实际，采用车轮战术，狠抓基础知识，一遍遍磨，次数多了，学生自然会有一定的印象，因此在考试或抽测中，基础知识失分较小，个别学生成绩不断进步，也博得了家长的一致好评。
几年来我积极主动参加县里或学校组织的教研活动，在学校的大力支持下，积极参加外出学习，做好记录，积累经验，勇于登台亮相。在____年基本功竞赛。本学期教师携手杯竞赛，以及局里点名听课教学活动中，我都是积极踊跃参加。为了学校的荣誉，为了提高自身的教学能力，我高度重视这些活动，珍惜这些难得的机会，全力以赴，积极认真准备，查阅大量资料，钻研教材，绞尽脑汁，认真备课。由于一些客观原因，尽管没有取得名次，但是却得到了局领导、评委及听课教师的高度评价。我听了心理也是其乐融融，从而进一步印证我的授课水平在不断的提高，我想这要比荣誉重要的多。当然在授课过程中还存在着许多不足，今后，我会戒骄戒躁，吸取经验，更加刻苦钻研，学习，争取取得更大的进步。
二、班主任
作为一名班主任，我工作的主旨是让每一名学生都快乐地度过在学校的每一天，即教书又育人，关键是学会如何做人。这是我工作的重点，本学期刚开学初，由于刚合班的原因，两班学生在思想、性格等方面存在差异，并且个别学生之间原本有一些小矛盾，因此近一个月时间，班级仍像一盘散沙。上课纪律差，上课拖拖拉拉进教室，借口说出去就出去，多数人不完成作业且质量差。欺负人的现象时时发生，男女同学打打闹闹无所顾忌，甚至还发生一些意想不到的事……弄得我心烦意乱，火气直冒，经常发脾气，批评学生。
有时弄得自己下不来台。我发现这种方法批评学生即使表面上服气了，但实际心里并没有服气，只是摄于你班主任的威严，后来在学校领导的大力支持下，在家长的配合下，经过不断反思和探索，摸索出一些行之有效的招术，软硬兼施，捕捉每一名学生身上的闪光点，即使是一小的闪光点，都及时肯定鼓励，抓住典型，杀一警百。在他们生活和学习遇到困难的时候，尽自己所能，多给他们一丝关爱，通过以上一些教育方法，班级原来的散、差，逐渐有所改变。由于学生的自控力差，在前一阵流感期间，有些学生趁机装病，蒙骗教师，由于请假的较多，班级又有些散乱。由此看出作为一名班主任，时刻不能放松对学生的思想教育，我想作为一名班主任难，作为现在二年级的班主任真是更难。
存在不足：
在教学方面:
1、缺乏耐心细心。
2、还尚未完全摆脱旧的教学模式，教学方法不够灵活。课堂语言不够生动，缺少吸引力。
3、学生没有形成良好的学习习惯，只是一种被动的学习局面。
在育人方面：
有时教育方式简单粗暴，缺乏耐心，没有充分利用好班干部，充分发挥学生的主体作用。与学生谈话缺少艺术性，没有真正走进学生心里。
今后改正措施：
1、真正领会课改实质精神，加强学习教育理论，专业知识以及与本学科相关的多学科知识，掌握现代化教育信息，使课堂语言做到生动、优美，吸引学生的注意力。
2、培养学生良好学习习惯，有效指导学生学习方法，形成生动、活泼主动的学习局面。
3、多与家长沟通，了解学生的真实情况，一味地压制是没有作用的，正确引导、转化，让教育水到渠成，在师生间架起相互信任的桥梁，力求做到知心知情，充分尊重学生，以沟通求信任，以沟通求融合，以沟通求理解。对学生不妨多一点耐心，多一些引导，多一份宽容，还给学生自尊，让自己的教育少走一些弯路，正所谓，亲其师，信其道。
4、充分发挥好班干部的作用。利用班集体的力量，创造良好的环境
5、多阅读一些优秀的教育教学案例，虚心向有经验教师请教。积累一些丰富经验，结合实际情况，适当借鉴、引用。
走进21世纪，社会对教师的的素质要求更高，“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，成绩属于过去，未来属于自己。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
述职人：______
20____年____月____日
语文教师兼班主任学期述职报告三
尊敬的领导，亲爱的同事们：
大家好！
时光如梭。转眼就快放寒假了！回顾一学期以来的点点滴滴，无限感慨！开学初，在领导的信任与支持下我成为二·2班班主任兼语文老师。我与孩子们一起度过了很多美好的日子。很喜欢王崧舟的话语——“在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的__，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！”
我不是名师，于千万人之中普通的再不能普通。然而，仍然是语文滋润了我粗糙的感觉，唤醒了我沉醉的智慧。我很庆幸，在不会选择的时候，命运使然，做了一个“孩子王”。我很庆幸，我的工作虽然辛苦，但是，我与孩子们一起遨游在课堂，在他们的眼中，我读到了我的重要。
教师，这个天底下最光辉的职业，只有真正理解了，才会热爱。才会心为之所动，情为之所牵。因为，教师的使命是神圣的，承载着教育的责任。教育的契机在每一个当下。作为一个青年教师，从刚开始走向讲台的稚嫩，到如今的渐渐成熟，让我懂得学校是一个教师专业化成长的摇篮。就像浪花永远不是孤立存在，它的身后是茫茫的碧波！对于我来说，学校的培养、领导的信任，同事的帮助是我人生的馈赠！因此，我首先想谈谈我的心声——感恩。
在今年十月份的时候，我有幸参加了区上小学语文教师素养大赛。比赛之前，王校长，张校长，张主任，祁主任与老师们给予我莫大的支持！还有已退休的教研室主任王武祯老先生对我的课的悉心指导，四校李晓燕老师对我真诚的建议，具体到参赛穿什么衣服，梳什么发型。这些都让我感动不已！从他们身上，我看到了他们完美人格的体现，他们对教育的真诚将对我产生深远的影响！我记得有一次，王老先生评完我的课后，我将他送至教学楼前，看着他远去的背影，我忽然觉得他很高大，是一个真正为白银的教育付出心血的人。在比赛前一天，狄老师为我做好了上课用的头饰专门送到我家附近的公交车站，看着她匆忙的身影来，匆忙的身影去，我不知道用什么来形容我的心情。后来又遇到一个同事，她对我做了一个胜利的手势，那一刻，虽然还没有开始比赛，但我知道我已收获。那天的天气有些冷，我一路感动地走回家，因为收获了温暖。
所以，我满怀感激。我与学校，我们是一体的。一个人的成长，离不开团队的支持与帮助。学校是一片纯净的天空，让我们学会飞翔！这让我想到“学习”。“习”字最初的意思是一群鸟儿在天上飞。很美好的画面。我们的学生要像鸟儿一样自由自在飞翔于晴空。那么飞得更高的应该是他们的班主任，因为教育的本质是引领，是“上所施，下所效”。所以，再谈谈班主任工作。
班主任的工作忙碌而又琐碎。然而，还是有几件小事深深地留在了我的心里。
开学初，尽管我对这班学生有所了解，但是很多问题还是接踵而来！比如二年级孩子不会扫地拖地，中队长顽皮不遵守纪律，个别孩子不写作业，不交作业，上课时也有孩子偷偷地吃零食......面对这种状况，我只好一个问题一个问题去解决。利用班会课、早自习对他们进行教育。努力造就一个相互尊重的班集体，使每个孩子获得更多的心灵的感触，懂得我们是一个大家庭。既然我们在一起，就要学会互相尊重，互相帮助。既然我们在一起，就要学会负责任，学会打扫卫生。于是，关于卫生问题，第一周，第二周的时候，常常是我带着他们搞卫生，我们一块擦侧楼梯，一块拖教室。除此之外，还要善意的提醒他们擦窗台，给花浇水。期中考试之前，我们班没有得过一次卫生“流动红旗”。然而，在之后的几周里，我们班几次连续得到了“流动红旗”。孩子们非常高兴。我对他们说：“流动红旗代表着荣誉，荣誉来之不易。我们每一位同学都付出了努力，用辛勤的劳动换来了这面流动红旗。你们是我的骄傲。”
我很喜欢对孩子们说：“你是我的骄傲。”这样的评价语他们听了很高兴。孩子的心美好纯洁，当他们觉得自己是老师的骄傲的时候，非常开心，学习、做事的劲头就更足了。
第二件小事是演讲比赛中出现的小插曲。学校要举行演讲比赛，为了体现公平、公正的原则，我让每个孩子都准备稿件，在班上举行演讲比赛。第一次比赛后，选出了四位小选手。第二次比赛又淘汰了一个。可是，被淘汰的孩子很难过，低着头一句话也不说。为了不让孩子的心灵受到伤害，我对孩子们进行开导。于是我对孩子们说，和别人比永远都是一种浅薄的比，只有自己与自己的比较才是真正的教量。只有自己赢了自己，才是胜利者。
我们班江明轩就问：“老师，自己和自己怎么比呢?”正好那几天我们学习了《第三只小板凳》，于是我就跟他说：“就像爱因斯坦的第三只小板凳虽然不好看，但是永远比第二只小板凳做得好。那样就是自己跟自己比。人生中，自己才是的敌人，只有赢得了自己的人才是真正的勇士。”同学们听懂了，我看到被淘汰的孩子眼睛里有一种光亮，我就说：“不信，问问刚才的小选手，你自己是不是赢了自己?”他说：“是的，我一次比一次背诵的好。”我说：“今天虽然落选了，但是你赢了自己，就是最棒的自己。虽然退出了，仍然要为自己鼓掌，因为你赢了自己。”教室里响起了掌声，我看到那个孩子笑了。
英国教育家斯宾塞曾说：当孩子失败的时候，告诉他——一切都可以重来；
当孩子遭遇不公的时候告诉他——这不是你的错；
当孩子悲观的时候，告诉他——你已经开始走向成功了；
当孩子怨恨时，告诉他——每个人都会出错，宽容一些，对大家都有好处。所以，让每个孩子快乐的生活、学习是我一直努力的方向。给他们一个健康的心灵是我最美好的愿望。我希望给他们真诚、温暖抚慰孩子幼小的心灵，用接纳、宽容给予他们安全和信心。
最后再说说我参加培训的一些感悟。
上班将近十年了，大大小小的培训不知道参加了多少场。但是十二月八号，九号两天的培训让我获益匪浅。我们聆听了三位全国优秀班主任的班主任管理策略。王文英主讲的“酸甜苦辣咸——直逼心扉的五把利剑”，令我几度潸然。
她是一位普通的女性，用她的爱唤醒了学生沉睡的良知，曾把学生从死亡线上拉了回来，用她的爱温暖了学生因为失去家庭的冰冷生活。她的学生在结婚的时候请老师做主婚人，学生的孩子出生的时候请老师第一个抱抱。学生的爷爷去世后她和学生一块跪灵堂......她是学生的知心大姐，是孩子们失去家的温暖之后的精神依靠。她曾将一个失去父母的孩子领到教室门口，轻轻对他说：“孩子，到家了。”
还有很多很多我不知道的，发生在王文英老师身上的故事。我所知道的就是在山西，有这样一位像妈妈，像姐姐、像哥们的老师存在着，用她的爱影响着她的学生，甚至影响着我们。
生活中，她喜欢舞蹈，喜欢弹钢琴、喜欢毛衣编织，喜欢服装设计。她爱美，爱生活。也许是她太__，她的装束，她的发型给她的教学生涯带来很多她不能承受的负面影响。她自己说：“那是凄凉的，含泪的微笑。”然而她成功了，很多人都认为她是赌一口气。她说不是，因为她超越了那些困难与挫折。她像是一位哲人淡然地面对，她说她再也不会因为外在的东西而痛苦了。因为一个人的“心相”才是完美至善。她学会了对过去受伤的那个她说声：“你还好吗?”对现在的她给予自信的微笑，活在当下。对将来的她满怀希望，希望用自己微薄的力量为教育事业带去一缕春风。
我很欣赏她。因为她并不美丽，却用完美的人格诠释了生活的态度。她说，一个老师对学生的教育是在每一个教育的契机里，用人格的魅力去影响孩子们对一个事物的评判。她的孩子们在她身上学会的是坚强，感恩。她的每一次的毕业典礼上她都穿着最漂亮的婚纱隆重出席。因为她说：“孩子们毕业对于她来说，就像女儿出嫁，儿子娶媳妇，她就是最漂亮的妈妈。”
因为被她深深感动，在征得她同意之后，我拍了她的照片，又与她合了一张影。我并不是追星族，但是我觉得她用智慧的光芒照亮了我们前行的路。
短短的五个月浓缩在述职报告里无非一些文字的组合。回顾我自己的每一天，我不觉得虚度；
展望未来，每一秒都是沉甸甸的思考。
有一句话讲得好——在教育你的学生的时候，也要最自己进行教育。
那么，在今后的教育教学实践中，我会以积极主动的学习态度，密切联系学生的实际，不断改进自己的教学方法。同时，做一名真挚的良师，慈爱的长者，知心的朋友，不但要看到学生的现在，更要关注学生的将来。在爱的教育中获得自我价值的实现。
述职人：______
20____年____月____日
语文教师兼班主任学期述职报告四
尊敬的领导：
您好！
时光飞逝，转眼间，一年又过去了，作为一名尚在耕耘的教师，我收获着，我付出着。今年，我担任着二（__）班的语文教学兼班主任工作，认真做好自己的本职工作，在平凡的岗位上兢兢业业。
一、做一位尚行勤耕的人民教师
在师德上严格要求自己，认真学习和领会党的____精神和有关教育的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周末我利用书籍、报刊、网络等资源认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、做一位真爱博学的语文教师
我积极参加校本教研活动，按时参加学校和教研组组织的教研学习。我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，争取多听课，从中学习别人的长处，领悟优秀教师的教学艺术。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。积极和同年级老师承担多次同课异构等活动，积极参与校级课题研究。在日常学困生辅导中，能做到分层教学，因材施教，及时反思，在理论指导下进行反复实践，得出真知！
三、做照亮学生童年的金色阳光
创建特色班级文化。让教室每一面墙壁“活”起来，成为学生受教育的园地。“硕果累累”栏目，展示了我们班级同学们的优秀成果！“星星锁链”，分别展示出每个月的班级小明星。尽量给每个同学展示的机会！挖掘每位同学身上的潜能，为同学们树立自信！教室左侧的“英雄赞歌”栏目！是结合本学期初的“学英雄见行动”教育园地设置的！要求孩子在活动中搜集的资料进行展示！从学习英雄人物的事迹中联系自己，撰写自己的成才计划，如何从现在做起，从小立志！并学会发现身边的小英雄，发现自己和其他身边人物的优秀品质，扬长避短，博采众长！关注学生身心健康。
积极引领学生参与学校艺术节和运动会等活动。开展自强心理教育班会，撰写心理教育案例等。做孩子们的良师益友。利用每个节日契机对孩子进行感恩、爱国、诚信、孝亲等教育。利用QQ群、家校通、班级网站等途径和班级的同学们和家长们进行良好沟通，努力做到家校合作教育学生！
我知道，任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。相信在领导和同志的帮助下我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的力量为教育事业的发展做出贡献。
此致
敬礼！
述职人：______
20____年__月__日
语文教师兼班主任学期述职报告五
时间一晃而过，本学期即将结束。在本学期之中，我担任的是五年级一班语文兼班主任工作。工作中我处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以教书育人为准绳，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实的工作。现将自己的工作总结如下
一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。
为了配合学校少先队大队部和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“积极参与感恩父母活动”、“‘为中华之崛起而读书’的主题班会”、“‘美化校园、保护环境从我做起’的实践活动”、“黑板报的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。
在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班委树立威信；
第二.在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；
第三.培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。
同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。
四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。
五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，
发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
那么，在今后的教育教学实践中，我会以积极主动的学习态度，密切联系学生的实际，不断改进自己的教学方法。同时，做一名真挚的良师，慈爱的长者，知心的朋友，不但要看到学生的现在，更要关注学生的将来。在爱的教育中获得自我价值的实现。
语文教师兼班主任述职报告
时间一晃而过，本学期即将结束。在本学期之中，我担任的是五年级一班语文兼班主任工作。工作中我处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以教书育人为准绳，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实的工作。现将自己的工作总结如下
一、在教学方面：
在教学上，我始终以优秀教师的标准严格要求自己，全身心地投入到工作之中。我经常和五六年级的教师切磋经验互相交流，加强自身业务学习。在本学期的教学教研活动中，每节课前，我总是认真备课，精心制作，并查阅相关资料，根据学生的认知水平恰当设计教学思路与教学方法，力求把课备到极致。在课堂教学中，我注重抓住一点一滴的细节问题，上好每一节课，关注每一个学生，认真对待每一次作业。本学期出语文公开课《常见偏旁的写法》和安全公开课《安全文明网上行》受到听课教师的一致好评。在组织学生参加全县普通话比赛中，辅导学生尹子豪获一等奖，王璇获县级书法比赛一等奖。
二、班级管理方面：
首先，我从各个方面重新规范孩子的行为习惯。每天有专人负责检查两操情况；
有专人负责教室及卫生区卫生；
有专人负责课堂及课外纪律；
有专人负责文明礼貌及方行举止；
有专人负责学习情况。每天一汇报，每周一评比，效果良好。
其次，分层教育，转化后进。我不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：赵松、高翔等行为习惯纪律差的，如孙畅、王国豪等学困生，发现问题及时纠正教育，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风和班风.。
