时间：2023-08-04 17:24:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇对低碳生活的理解，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
曾几何时，我们的生活开始用“碳”来计算。2009年底哥本哈根气候大会的全球聚焦，更使得“低碳”成为各方关注的焦点。不知不觉中，低碳开始逐步走入人们的日常生活。那么北京市民是如何看待低碳生活的呢?市民现阶段的生活习惯距离低碳的标准有多远，是否愿意尝试选择低碳生活呢?带着这些问题，北京市社情民意调查中心于2010年5月以计算机辅助电话访问(CATI)调查形式对北京市18区县1146名市民进行了调查。
市民眼中的低碳生活
低碳生活是减少二氧化碳排放量、节约能源，也就是低能量，低消耗，低开支的生活。由于北京不断加大对低碳生活的宣传力度，大部分被访市民听说过低碳生活，并对其理解较为准确，但农村居民对其还较为陌生。
逾七成被访市民听说过低碳生活
调查显示，72.3％的被访市民听说过低碳生活的概念，其中64.2％能给出低碳生活的解释，8.1％听说过但不知道如何解释。在能对低碳生活做出解释的736名被访市民中，89.7％对其阐释较为全面，更有35％完全阐释正确，另外还有10.3％阐释错误。可见，大部分北京市民对低碳生活的概念并不陌生，且理解也较为准确。另外，不足一半(42.6％)的农村居民听说过低碳生活，这一比例远低于城镇市民81.5％的比例。
调查显示，市民主要通过传统媒体中的电视和报纸、杂志了解低碳生活，比例分别为88.3％和76.3％。其次是与亲朋好友聊天和网络渠道，比例分别为65.3％和64.6％。另外，43％的被访市民表示曾主动了解低碳生活的相关内容，可见市民对低碳生活的认知具有一定主动性，反映出人们对低碳生活内容的关心。
“节能减排”是北京市民对低碳生活的主要理解
调查显示，北京市民对低碳生活的主要理解为“节能减排”，这符合低碳生活的实质含义。在听说过低碳生活的828位被访市民中，人们既给出了低碳生活的概括性解释，也列举了其在生活中的例子。从中可以归纳出，60％的被访市民表示低碳生活中包括减少二氧化碳排放量，50.7％表示包括节约能源，还有33.6％和9.8％表示包括绿色环保和节俭、省钱。
另外，被访市民认为绿色出行、节电和节水是低碳生活的具体体现。在听说过低碳生活的被访市民中，若只考虑其举出的具体例子，则绿色出行、节电和节水的比例较高，分别为42.6％，26.8％和20.3％。认为低碳生活的表现是少用一次性物品(7.4％)、垃圾分类(6.3％)、购买环保型家具电器(5.8％)等的市民比例均没有超过10％。
市民认为低碳生活的主要意义是保护环境和解决气候问题
调查显示，32.2％的被访市民认为倡导低碳生活最主要的意义是可以保护自然环境，保护地球生态系统；28，7％的人认为倡导低碳生活可以缓解温室效应造成的气候问题，还有18.6％和10.6％的人认为倡导低碳生活可以使公众拥有更健康、绿色的生活习惯、使社会加快向可持续发展的“绿色经济”转变。特别地，只有9.5％的被访者认为低碳生活最主要的意义是减少对不可再生能源的消耗，节约能源。所以说，人们普遍认为低碳生活的主要意义在于解决生态环境和气候问题，而非能源问题。北京低碳生活进行时
北京作为国家首都及国际大都市，节俭的传统生活习惯和时尚的生活观念同时影响着市民，使其生活习惯与低碳生活较为靠近，且已有一部分被访市民正在体验低碳生活。我们选出18个有代表性的低碳生活习惯进行调查，结果显示，被访市民平均做到了其中15个，另有15.9％的被访市民完全做到了这18个细节。可见在被访市民中，虽然不是所有生活习惯都符合低碳生活的标准，但大部分是与低碳生活相符的(见右图)。
逾八成被访市民节能意识较强
调查显示，在节约能源、拒绝浪费方面的4个细节上，有83.2％的被访市民能够完全做到。其中，96.6％的被访市民平时少或尽量不使用空调：96.5％的被访市民当家用电器长时间无人使用时，能够及时调整为待机状态或关闭电源；94.9％平时注意节约用水或安装节水龙头；92.3％拒绝购买过度包装的礼品或其它商品。可见，北京居民由于受到传统生活习惯的影响，在节约能源、拒绝浪费方面向低碳生活转变得较为自然、顺畅。
近四成被访市民环保意识较强
在被访市民中，37.4％能够完全做到有关绿色环保的4个细节。其中，94.9％的被访市民拒绝食用野生动物做的莱肴，90.1％拒绝购买不环保的高档家具；73％的被访市民在日常购物时使用环保购物袋：56.2％除废品出售外，对生活垃圾进行分类后再投放。可见，市民的垃圾分类意识还有所
18个有代表性的低碳生活习惯
1 拒绝购买过度包装的礼品或其它商品
2 多开窗通风，尽量少或不使用空调
3 平时注意节约用水，或安装节水龙头
4 当家用电器长时间无人使用时，及时调整为待机状态或关闭电源
5 除废品出鲁外，对生活垃圾进行分类后再投放
6 拒绝食用野生动物做的菜肴(如鱼趣、熊掌等)
7 拒绝购买幂环保的高档家具。如红木、真皮等家具
8 在日常购物时使用环保购物袋
9 在家中少或不使用一次性餐具
10 在家中少或不使用一次性纸杯
11 餐馆就餐时使用一次性餐具。如一次性筷子
12 不在郊游野餐时使用一次性餐具
13 四层以内尽量走楼梯，或平时少乘电梯
14 尽量多使用公共交通出行，或骑车、步行；少乘坐出租车，私家车或专用轿车
15 驾车接送弦子上下学
16 采用节能的方式开车。如避免冷车启动，避免突然变速，定期更换机油等
17 除交通限行外。有意识减少驾车出行次数
18 如买车，选择小排量的汽车欠缺，如果能在这一点上得到提高，北京市民就会向绿色环保的生活前进一大步，从而更加接近低碳生活。
逾四成被访市民较少用或不用一次性餐具和纸杯
低碳生活提倡减少对日常一次性用品的使用，特别是一次性餐具。调查显示，43.5％的被访市民能完全做到有关减少一次性餐具使用方面的4个细节。其中，98.8％的被访市民在家很少或不使用一次性纸杯，94.3％的被访市民在家中很少或不使用一次性餐具，66.8％的被访市民在餐馆就餐时不会要求使用一次性餐具，57.4％的被访市民在野餐时不准备一次性餐具。可以看出，市民在家中时对一次性餐具及纸杯使用次数很少，但在外出用餐时的使用频率较高，人们在外出用餐时的低碳意识还有待提高。
七成被访市民有绿色出行习惯
调查显示，70.8％的被访市民有绿色出行的生活习惯――平时不驾车的被访者，能够完全做到绿色出行的2个生活细节；平时驾车的被访者，既能做到2个绿色出行的生活细节，也能完全达到4个低碳用车的标准。在所有被访市民中，89.3％平时尽量多使用公共交通出行；84.7％平时尽量走楼梯、少乘电梯。
另外，在347名平时会驾车出行的被访者中，46.1％完全符合4个低碳用车标准。其中，92.5％会采用节能的方式开车，如避免冷车启动、避免突然变速或定期更换机油；81.3％会除交通限行外，有意识减少驾车出行次数80.1％在更换新车时，会选择小排量的汽车：65.1％不驾车接送孩子上下学。
调查还显示，北京市民体验低碳生活的总体意愿很高(95.6％)，其中市民最愿意尝试着节约用水和注意及时关闭长时间无人使用的家用电器。
关键词：大学生;低碳认知;低碳行为;对策
中图分类号：G52 文献标识码：A
收录日期：2015年12月1日
一、研究概况
（一）研究对象。本次调查从青岛农业大学抽取不同性别、居住地、专业及年级的400名学生作为调研样本，具有较强的代表性和真实性，能够比较准确地反映出当前大学生对低碳生活的态度和行为状况。由于问卷调查和访谈的随机性和偶然性，样本在不同调研指标之间的数量分布可能存在稍许失衡。
（二）研究方法。本次研究主要采取问卷调查为主，辅以个案访谈。问卷采用笔者自行设计的“大学生低碳生活认知、态度及行为调查问卷”，主要包括大学生对于低碳生活的认知状况、情感态度状况和行为状况三方面，共计27道题。发放问卷400份，回收376份，回收率91.75%。
（三）样本基本信息。从表1可以了解此次调查问卷的基本情况。就性别来看，男性114人，占总数的30.3%;女性262人，占69.7%。就居住地看，家住城市的学生有119人，占31.6%; 家住农村的学生有257人，占68.4%。就专业划分看，理工科、农学类的学生有137人，占36.4%;文科类的学生有239人，占63.6%。就年级分类看，大一学生85人，占22.6%;大二学生120人，占31.9%;大三学生90人，占23.9%;大四学生81人，占21.5%。（表1）
二、当代大学生低碳认知、情感态度及行为践行状况
（一）大学生对低碳生活概念及内涵认知状况良好。在376份有效问卷中，在“是否知道低碳生活这个词”的问题回答中，绝大多数学生都知道其基本含义和大体内容，比重达到75.3%;表示熟悉含义和具体内容的学生比重占17.6%，表示“听说过，但不清楚是什么”的学生占6.4%;只有极少数学生表示“从未听过这个概念”，比例占0.8%。
从对低碳生活内涵的理解来看（多选），62%学生认为低碳生活是降低CO2排放，67.3%的学生认为低碳生活是节约能源消耗，41.5%的学生认为是低碳生活就是提高能源效率，29.8%的学生认为低碳生活就是发展新能源。
在“您知道日常生活是碳排放的主要途径之一吗”的问题上，有28.2%的学生表示“知道”，43.4%的学生表示“基本知道”，26.6%的学生表示“稍微知道”，只有1.9%的学生表示“完全不知道”。在“践行低碳生活是否会降低人们的生活质量”问题上，绝大多数学生（61.7%）持否定态度，25.3%的学生认为可能会对生活质量有所影响，认为践行低碳生活肯定会影响生活质量的学生的比重最少，占总量的6.6%。
由此可见，当代大学生对低碳生活及相关概念的认知状态良好，对日常生活与低碳行为的关系也存在比较客观和理性的认知。
（二）大学生对低碳生活方式的情感态度表现积极。在设计调查问卷时，对大学生低碳情感态度的认知主要通过两种方式进行：一是直接询问大学生有关低碳生活的问题来获知其对低碳生活的情感态度。在有关低碳与我们的日常生活关系问题中，0.8%的学生认为与自身关系不大，那是政府的事;11.7%的学生认为，有点关系，但只局限于某些方面;36.7%的学生认为关系比较大;50.8%的学生认为关系非常大，且与日常生活息息相关。在“我们是否应该倡导并践行低碳生活”的问题上，绝大多数的学生（83%）持完全肯定态度，认为践行低碳生活是应该的，且要从自身做起;9.6%的学生持部分肯定态度，认为践行低碳生活是应该的，不过主要应是政府和企业的责任;二是间接方式，即依据大学生对环境保护的态度及其表现的责任感和道德感来判断大学生对低碳生活的情感态度。在“有没有考虑您的日常生活方式对环境产生影响“这个问题上，超过85%的学生表示有所考虑，9.3%的同学虽然没有考虑过但是想要了解。在践行低碳生活方式的预期结果方面，80.3%的学生认为践行低碳生活能够缓解全球气候变暖问题，且很有意义和必要;18.9%的学生人认为想法很美好，但实施会很困难。同时，为考察大学生对低碳与环保问题的了解情况，我们列举了一些与环保有关的关键词让学生选择（多选），结果显示，知道全球变暖的学生所占比例最高，达到96.3%;知道气候变化、哥本哈根会议和节能减排的学生人数比例较高，分别是87.8%、81.1%和87%;知道《京都议定书》的人数比例居中，有60.6%;知道碳中和的人最少，仅占14.6%。
（三）大学生对低碳生活践行状况表现有待提升。对大学生低碳生活践行状况主要从两个方面来分析：一是大学生践行低碳生活的实际情况;二是大学生践行低碳生活的意愿情况。调查结果表明，虽然大学生对低碳概念内涵的认知状况良好，对低碳生活方式的情感表现积极，但相当一部分同学仍处于是高碳生活状态。
在“日常生活中是否注意节约用水用电”问题上，只有9%的学生表示非常注意，41.8%的学生表示比较注意，47.9%的学生表示有些注意，但不严格，还有1.3%学生平时从不注意节约用水用电。具体到低碳实践案例的调查中，35%的学生表示不习惯随手关灯，41%的学生经常使电器处于待机状态，18.9%的学生就餐时会经常使用有偿一次性餐具，46.7%的学生存在浪费纸张的现象。
在问及今后是否存在低碳生活践行意愿时，49.7%的学生表示肯定会，并且还会努力带动周边的人一起行动;43.4%的学生表示会根据具体情况而定;4%的学生表示无所谓，只要不影响自己的生活就会参与;2.9%的学生则持完全否定态度，表示不想改变现在的生活方式。
从大学生积极的低碳认知和情感表现来看，该群体对低碳生活的理念理解较为良好，情感态度也比较积极，但积极的低碳生活态度与真实的低碳生活行为之间存在着距离。
三、大学生群体低碳认知、情感态度与行为的差异与相关性分析
（一）专业差异与大学生低碳认知不存在相关性。根据假设，由于专业设置的不同，理工类、农学类及文科类学生对大学生低碳生活概念及内涵的认知会存在些许差异，但实际检验结果却不能论证上述结论，即大学生的专业类别并没有影响其对低碳理念的认知。通过独立样本T检验，假设方差相等的情况下，F检验显著性水平小于0.05，拒绝原假设，则方差不相等，双侧检验值大于0.05，接受方差不相等，可知理工、农学类和文科类的同学在对低碳生活的了解程度上不存在差异。（表2）
（二）家庭居住地与大学生的低碳认知之间不存在相关性。由于“家庭居住地”与“全球变暖关注程度”都是定类变量，所以选择交叉列联表进行分析，运用λ（Lambda）相关测量法来验证两者的相关性，λ的值为0.003，用家庭居住地来预测全球变暖关注程度可以消减0.3%的误差，表示家庭居住地与大学生对全球变暖关注程度之间基本不存在相关性。所以，无论家居农村还是城市的大学生，其对低碳生活的认知基本是相同的，没有太大的差异性。（表3）
（三）大学生低碳关注程度与低碳行为践行存在弱相关。根据λ的值为0.062，用个人对全球变暖的关注度来预测平时节约用水用电可以消减6.2%的误差，说明两者之间的关系很弱。0.062更接近于0，所以说个人对全球变暖的关注程度与平时节约用水用电的相关程度很弱，大学生的低碳行为并未与较好的低碳关注程度相一致，对低碳的关注程度并没有较好地转化为行为实践。（表4）
综上可见，大学生的专业设置、家庭居住地与大学生的低碳认知不存在相关性，即大学生的专业设置、家庭居住地对大学生的低碳认知不存在影响。而大学生的低碳认知及低碳践行度之间存在一定的弱相关性，说明大学生的低碳认知对大学生的低碳行为践行产生影响。
四、结论及建议
（一）认知方面：加强高校低碳教育，加强学生低碳理念认知。学校是大学生获取低碳信息最便捷、迅速和有效的方式，高校有必要充分利用自身资源，开展各种低碳宣传教育活动，营造浓郁的低碳校园氛围。通过各种途径如校园网、校园广播、校报、微信、飞信、微博等形式，以学生们喜闻乐见的方式，在全校范围内大力宣传低碳意识，倡导低碳生活，营造高校范围内的低碳环境。
（二）情感方面：成立大学生低碳行为试点协会，用实际案例激发正面情感。高校可以在校园内成立低碳行为试点协会，制定低碳行为规则和规范，将低碳行为量化、细化和具体化，让大学生分批次参与低碳行为试点协会的活动，建立个人低碳档案，找出日常行为与低碳行为在碳排放上存在的差异，从而激发学生践行低碳行为、保护生态环境的正面情感和积极性。同时，低碳行为试点单位教育大学生如何采取“碳中和”措施来抵消生活中的碳排放，如鼓励学生种植绿色植物，回收日常废弃塑料制品，或定期缴纳一定费用成立“生态基金”，从而加强减排意识，在实际的碳排放中培养低碳正面情感。
[关键词]大学生 低碳生活 低碳教育
[作者简介]刘宏（1969— ），女，辽宁辽阳人，辽宁师范大学管理学院，副教授，硕士生导师，硕士，研究方向为信息管理、电子商务；田笑（1987— ），女，山东日照人，辽宁师范大学管理学院在读硕士，研究方向为信息管理。（辽宁 大连 116029）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985（2012）29—0177—02
从2002年开始，平均每人生活消费能源的数量几乎呈直线上升趋势，可见在我国居民中推行低碳生活方式已经刻不容缓。大学生是我国社会主义现代化建设的生力军，是科技和知识的先锋，是未来社会的主宰，在大学生中进行低碳生活教育，让环保与节俭的观念深入到每个人的心中，是一项紧迫的使命。
一、大学生对低碳生活认知的现状
低碳经济（Low Fossil Fuel Economy）目的是通过科技和制度等的创新，转变传统经济的发展方式，实现低耗能、低排放和低污染。低碳经济衍生出低碳生活的概念，低碳生活是指人们减少日常生活的耗能量，以一种科学、健康、绿色的生活方式减少二氧化碳等温室气体的排放。大学生的低碳生活教育在我国居民的低碳生活教育中起着举足轻重的作用。让他们从学习、生活中的点滴做起，树立一种危机意识和责任感，保护好人类的生存环境，将来走向社会身体力行，我们的世界将会更加美好。
为了了解大学生低碳生活意识和他们对低碳生活方式的认知度的现状，南京邮电大学2009年度思想政治教育校级规划项目“当前高校网络舆情引导研究”通过网络、电子邮件等方式随机调查100名在校大学生。通过调查发现，“75%的大学生认为气候和环境问题对自身生活影响不大，仅有15%的大学生认为对自身生活影响很大。调查还显示，对节能减排认知度不够的75%的大学生因认识不足，对低碳生活也了解不够，从而觉得气候和环境问题对自身生活影响不大。”调查还发现，大学生参与低碳生活教育的空间仍然很大。4%的大学生很关心碳的排放，并且注意自己减少碳排放和向他人宣传；9%的大学生意识到碳排放关系和地球气候的必然联系，正在积极采取行动减排；76%的大学生认识到应该为节能减排贡献力量，但没有实质采取行动；只有11%的大学生认为低碳排放与自己没有关系。接受调查的全部大学生都认为政府、学校、社区、环保社团、媒体都应为低碳生活展开行动。造成大学生对于低碳生活的认知现状的原因和存在的问题可以归结为以下几个方面：
1.现在的很多大学生的崇高理想人格，已经被拜金主义、享乐主义，个人利益至上、自由主义等思想意识侵蚀。这与改革开放以来，由于中西方文化的交融，一些与中国传统文化相违背的不健康的西方文化部分，对现在的大学生产生了非常不良的影响，传统文化缺失严重有直接的关系。再加上网络时代的虚幻，现实的道德准则很多时候已经失去了约束力。因此，国家、社会、家庭必须共同努力，在大学生中继续弘扬传统文化教育，让大学生传承中华民族传统文化的精华。
2.很多大学生还没有意识到低碳生活的必要性，也对人、社会和自然这样一个深刻相关、相互依存的和谐生态系统缺乏必要的认识。国家、学校和家庭对大学生的低碳生活教育的关注度和宣传力度还不够，学生对基本的低碳生活常识非常缺乏。家长缺乏对子女的督导和教育，现在大学生中，生活中奢侈浪费的现象比较严重，“长明灯”“长流水”的现象经常会发生，食堂里的剩饭、剩菜随处可见，穿衣服讲究名牌，很多同学还开着私家车来上学。学校周边环境混乱不堪，这导致部分大学生置社会公德和国家法律于不顾，让自己的人生偏离了正确的轨道，甚至做出违法犯罪的事情。社会、学校和家庭应该共同努力加强大学生低碳生活教育，发挥媒体的宣传作用，尽到各部门的督导职责，向大学生普及低碳生活常识，做好大学生思想和素质教育，让大学生树立起低碳生活的态度。
3.绝大多数大学生对于低碳生活的参与度还不够，参与空间还很大。国家、学校和家庭应该积极创设各种条件让大学生行动起来，并发挥民间组织和社团的作用，让大学生践行低碳生活，让大学生在日常生活实践和与别人的合作交流中，加深对低碳生活的认识，更好地在享受低碳生活中为节能环保作出贡献。
二、大学生低碳生活教育的几点建议
1.加强传统文化教育。把大学生的低碳生活与传统文化联系到一起，是因为大学生的道德现状的确令人担忧，也是为了从根本上找到解决大学生低碳生活的出路，尽管这个效应会是长期的，但这对于保证以后一些具体教育措施达到立竿见影的效果，无疑是根基与保障。
中国传统文化博大精深，是中华民族五千年文明的结晶。在传承传统文化的时候，我们应该取其精华，弃其糟粕。低碳生活需要政策的引导、资金的保障、技术的支撑、法律的监督，加强传统文化教育，让每个人都知道该怎么行事，怎么做人，低碳生活方式才能够真正实现，否则只能是治标不治本。《弟子规》中讲到：“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家；对饮食，误拣择；食适可，勿过则。”现在的很多大学生穿衣服追求名牌，很好很新的衣服穿过几次就搁置不穿，再买新的。据统计，如果每名大学生每年少买一件不必要的衣服，便可以节约能源约2.5Kg标准煤，相应减排6.4Kg二氧化碳的排放。我们的饮食应该讲究清淡，平时尽量以素食为主，吃素食既有利于身体健康，同时这样又有利于环保。如果多吃1Kg肉，将会增加排放二氧化碳1.24Kg。加强学生传统文化教育，需要国家、家庭和学校的共同努力，帮助他们树立起环保道德。环保道德主张，人类对自然负有道德责任与义务。加强环保道德教育，让整个社会的公民负起环保的责任、追求人与自然的和谐相处、树立起环保道德观念，为其注入内在的精神动力，人们才会积极并且持久地践行低碳生活。
2.国家社会应该为学生营造良好的环境。天津大学的牛晓姿在《气候变化背景下中国低碳经济的发展路径》中，研究证实我国在省际层面上存在资源诅咒的问题，由于对资源的过度开发，反而带来经济发展不稳定、收入不平等、GDP增长放缓等现象，这就是资源诅咒现象。国家要转变经济发展方式，减缓资源开发，避免对自然资源的过度开采和开发。同时要提高能源的利用效率，尽最大可能减少能源损耗量。国家要帮助大学生牢固树立资源节约开发的理念，通过在思想政治课等教材中，阐述资源过度开采对人类和社会带来的严重影响，让他们意识到人类社会所面临的严重问题，并谋求可持续发展之道。要完善保护环境与资源的法律法规，加大财政经费的投入。要加快太阳能、风能等新能源和可再生资源的开发，普及大学生关于新能源的知识。这有助于他们理解国家的相关政策的意义，树立为国家作出更大贡献的意识，同时也会对他们的日常生活大有裨益，让他们懂得珍惜资源，避免浪费。
搞好大学生的低碳生活教育，国家和社会应该发挥电台、报纸、网络等媒体的宣传作用，最近我们国家推行的减少电台娱乐节目的数量，加强道德宣传的节目的政策就对大学生的教育大有裨益。政府还应该搞好社会主义精神文明建设，对学校周边环境加强监管治理，让一些歌厅、网吧、出租房等远离校园周边，防止对大学生思想的腐蚀。鼓励学生真正地走出校园，加入到环保协会这样的民间组织中来。各市的环境保护协会是环保公益活动的生力军。除了在日常生活中做到“减碳”，我们大学生还可以加入到环保协会中来，多关注环保、能源、气候问题，和大家一起参加环保公益活动，并且走出校园，向全社会宣传“低碳理念”，让全体社会成员都加入到低碳生活的队伍中来。
3.加强校园媒体和学校组织的引导。学校应该充分发挥校园媒体向学生宣传低碳生活。学校网页、微博和BBS上可以多为学生转载低碳生活的帖子，建立低碳生活教育专栏，提高大学生对低碳生活的认知，并且鼓励学生交流自己的低碳生活心得。在学校的宣传栏、图书馆、食堂等地方可以张贴低碳生活的海报和标语，让大学生在生活的点滴中时时刻刻强化低碳生活意识。可以鼓励学生加入到学校的环保社团，和同学通过合作实践，强化低碳生活意识。
我们还应该在大学生中尽量提倡低能量、低消费、低开支的生活方式。对于学校应该加强对大学生的引导，让他们学会节约，身体力行地实现低碳生活方式。学校应尽量在宿舍、教室、食堂安置节能灯，大学生的笔记本、充电器等，不用的时候应该彻底关闭；购物的时候应该避免使用塑料袋，鼓励学生尽量使用环保购物袋，因为生产一个一次性塑料袋就耗能约0.04g标准煤，相应增加0.1g二氧化碳的排放，而且塑料在自然界中的分解是极其困难的。由于学校是大学生日常生活的最主要的场所，学校落实大学生的低碳生活教育对于学生养成低碳生活方式起着关键的作用。
4.家长应该对大学生加强监管与教育。现在很多大学生由于远离父母念书，失去了家长的监管，由于缺乏辨别意识和人生阅历，可能会让自己的行为偏离正确的轨道。家长要加强与子女的沟通与思想交流，时刻掌握子女的思想动态，通过电话、视频等经常劝勉子女加强低碳生活消费意识，做到物尽其用，避免浪费。要适当控制子女的消费，给学生的生活费要合理，不要溺爱子女，现在的大学生已经成年，应该培养他们的独立能力和抗挫折能力。对子女加强传统文化与道德教育，通过结合实际生活中的例子，教会他们怎么做人，让他们树立起对人类和环境的责任感。家长在日常生活中也要身体力行，做低碳生活的典范，避免铺张浪费。比如，家长可以通过坐公交车或骑自行车等方式代替开私家车，抑制自己的奢侈性消费行为，选择节能门窗等节能环保材料，对于日常生活的饮食、衣服生活品做到物尽其用等，这无形中会对子女的低碳生活教育产生深刻的影响。
总之，面对能源、环境的日趋严峻的挑战，我们每个公民以一种“低消费”“低耗能”“低浪费”的低碳生活方式，减少二氧化碳的排放已经是迫在眉睫的事情了。自2001年来，我国居民的生活能源消耗量呈现急剧上升的趋势，加强大学生的低碳生活教育是亟待解决的一个大问题。大学生的低碳生活教育是国家搞好低碳生活教育的关键，这涉及大学生生活的方方面面。笔者认为现在的大学生铺张浪费的原因归根结底还是传统文化教育观念的薄弱，缺乏传统文化教育的根基。将大学生的低碳生活教育提高到环保道德的层面上来，只要国家、家庭、学校共同努力，我们一定会搞好大学生的低碳生活教育，让他们在践行低碳生活中，保护好我们人类所共有的美好家园。
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关键词：图书馆；低碳社会；角色定位；实现途径
低碳经济是随着经济的快速发展出现的，强调以最少的自然资源和最小的环境污染获取最大的经济价值，提高人民的生活质量和生活水平，同时创造更多的就业机会，带来更多的商机。近几年，低碳概念逐步渗入到社会中的各个领域，随之而来的各种低碳理念的诞生，如低碳生活、低碳城市、低碳建筑、低碳服务等。图书馆作为信息资源的主要聚集地和公共服务的场所，一方面建设时要遵循低碳建筑理念，另一方面要强调低碳服务理念。那么，在低碳社会中，图书馆应如何进行角色定位，才能实现健康、课持续发展，具体实现途径又是怎样的呢？
1 图书馆与低碳社会的关系
图书馆是社会公共建筑的重要组成部分，如果设计和建设不合理，就会出现严重的高能耗问题，既污染公共环境，又加大建设成本，加重地方或国家的财政负担。所以对图书馆进行低碳化设计与建设，实现最大限度地节能减排，随着低碳理念的逐渐普及，图书馆节能工作已经成为图书馆的重要任务之一。很多地方的图书新馆在进行设计和建设的时候，都比较重视低碳环保，普遍采取低碳建筑设计理念，如采用两种空调模式：将地源热泵运用到中央空调冷热系统中，这样可以实现40%的节能，当电价达到峰谷的最低值时，系统会及时切换到冰蓄冷系统空调，这样又可以实现30%的节能，通过这样的接力省电，一年下来就可以节约很多电费，是减少图书馆的开支的重要手段之一。除了接力省电，很多图书馆还将地下车库等用不到空调的地方用楼板进行有效的隔温，防止了能量的白白丢失和浪费。
当图书馆建成投入使用以后，实行低碳服务就成了现代图书馆的重要任务，顺应了时展的主旋律，同时也是敢于承担责任的具体表现。现代图书馆的主要职责除了传承人类文明，促进社会的进步和发展，随着时代的进步和人们社会需求的改变，图书馆另一个重要的功能即承担一定的社会教育功能更加重要。特别是随着全球化经济时代的到来，能源短缺问题和环境污染问题日益严重，并且会愈演愈烈，图书馆的社会教育功能越来越重要，所以，图书馆的社会责任也越来越大，越来越重要。也就是说，建设节约型图书馆已经成为未来社会发展的基本趋势，有利于实现图书馆的持续、健康、稳定发展，同时也可以实现图书馆向社会各界传播社会责任，社会责任包括很多方面，这里主要指“以人为本，可持续发展”的核心价值观。
2 图书馆低碳建筑和低碳服务角色的实现途径
图书馆低碳建筑实现途径主要是通过设计人员的低碳设计来实现，如上面所讲的现在很多图书馆采用低碳建筑设计理念，采用两种空调模式实现接力省电，通过将地下停车场用等用不到空调的地方用楼板进行有效的隔温等。主要是在图书馆的设计和施工阶段进行，当图书馆正式投入使用以后，图书馆的低碳服务角色就会比较重要，而且伴随着图书馆的使用会一直存在，其低碳服务角色的实现途径主要有以下几种：
2.1 积极探索图书馆低碳服务模式
图书馆低碳服务也是近几年才提倡和实行的，没有现成的或成功理论、经验或模式可以借鉴，需要我们在具体的工作中不断探索和创新，找出符合现代图书馆低碳服务的模式。从这个模式中，我们要告诉读者什么是低碳，作为社会中普通的一员也需要为低碳作出自己应有的贡献，并且要引导或建议读者可以怎么做，警告读者不可以怎么做。这样，社会各界人士就会加深对低碳生活理念的认识，逐渐减少不利于低碳生活的行为，而且在一部先进人士的影响下，会有越来越多的人自觉自愿地加入到低碳生活的行列。如现在很多城市的居民为了加少汽车尾气的产生，要么选取地铁、公交等公共交通工具出行，要么选取绿色环保的骑车方式，而且随着低碳城市和低碳生活的逐渐普及，这类人群越来越多。
2.2 宣传低碳服务的相关政策法规
现阶段，虽然有一部人对低碳生活的概念有一定的认识，但大部分人还比较陌生。所以，要想使低碳生活得到很好的贯彻落实，就必须始终坚持可持续发展战略，通过图书馆或其他有效途径向全民普及低碳生活理念，让社会各界都能认识到现代社会低碳重要性，认识到只有每个人都加入低碳生活的行列，才能有效保障我国社会主义经济的可持续发展，有利于低碳生态的顺利发展。目前，我国已经成为世界上最大的二氧化碳排放国，承受节能减排的巨大压力，加上环境压力和能源压力，我国政府的面临着重大的责任，也应该承担相应的义务。针对当前的情况，我国确立了低碳排放目标，并在重要的国际会议上作出了承诺。另外，我国政府还相继出台和修订了草原法、森林法、可再生能源法、清洁生产促进法、节约能源法、循环经济促进法，以及民用建筑节能条例等相关法律法规，为应对去全球气候变化作出了重要贡献。在国际社会是上树立了良好的形象，得到了一致好评。
在这种形势下，图书馆要充分履行自己的责任和义务，利用自己的独特资源优势，向社会各界人士宣传国家制定的关于低碳服务的相关政策法规，让他们认识到国家对低碳生活的重视，同时图书馆还应积极宣传国内外低碳或环保的最新消息以及最新技术，加强公众对低碳生活的认识，吸引更多的公众参与低碳生活。
2.3 对低碳生活进行普及
图书馆具有重要的社会教育职能，可以充分发挥自身优势，通过采取丰富多彩的读者活动或在馆内开展讲座等方式，加强公众多低碳生活的理解和认识。同时，图书馆还可以利用自己的资源优势，制作相应的低碳生活专题，通过开展服务宣传周等形式走向社会，向公众宣传低碳生活在社会和经济发展中的重要作用。还可以结合图书馆的开放性和资源型优势，向进馆读者发放关于低碳生活的宣传页和各种图片，引导读者对低碳生活的进一步认识，使低碳生活理念融入到他们的观念当中，在以后的生活中主动自觉地加入到低碳生活的行列。
2.4 图书馆馆员应以身作则，做低碳生活的践行者
图书馆馆员的形象和行为在一定程度上代表着图书馆的形象和行为，所以图书馆馆员必须以身作则，做低碳生活的践行者。在具体的工作中，图书馆馆员要树立低碳生活理念，然后结合图书馆的具体业务特点，具体开展低碳生活。如在工作时，尽量使用QQ、电子邮件、MSN、微博、微信等即时通讯工具，减量减少纸张、打印机和传真机的使用，如果必须要使用纸张，可以使用再生纸张；尽量减少一次性杯子的使用；下班时注意检查电源，养成随手关掉电源的良好习惯；如果馆内光线较好，尽量不要开光，引导读者进行低碳阅读，并逐步养成习惯。这样，低碳生活就不再是一种理想或一句口号，而是一种逐渐可以实现的健康的额生活方式。图书馆作为文化服务公共场所，图书馆馆员的低碳生活方式能够对读者产生深远影响。并且图书馆馆员在与读者交流中，可以与读者产生共鸣，进而实现普及低碳生活的最终目的。同时，图书馆馆员除了在工作实践做低碳生活的践行者，在实际生活中也要积极在各种适宜的场合以适时的方式宣传低碳生活理念，积极参加各种社会低碳环保活动，加强自身专业知识的学习，积极探索和创新图书馆低碳服务技巧。
3 结语
综上所述，低碳生活有利于促进我国构建社会主义和谐社会，贯彻落实科学发展观。图书馆具有传承人类文明和进行社会教育的重要职能，有利于实现公众、政府、自然、社会之间的和谐发展。所以，在低碳社会，图书馆要努力扮演好低碳服务的角色，以及低碳建筑的角色，实现可持续健康发展。
参考文献
[1].曾纪发.发展低碳经济是我国的必然选择[N].中国信息报，2009
【关键词】 政治教学 开卷考试 提高水平
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0003-01
每年中考复习,政治资料可谓铺天盖地,像其它学科一样,学生也沉入茫茫题海,苦不堪言;考试时,学生又大袋小包地将大量的教材和资料带入考场,考试开始后更是忙于翻资料、找速查,时间紧紧张张;可是考试结束后,很多学生茫然“也不知道做对了没有”;考试结果出来,还是有学生感叹“政治太难,考高分更难”！也常听教师抱怨:现在哪里是考学生的水平？简直就是考谁准备的资料多、考题准！没法教！
的确,开卷考试给我们老师和学生提出了新的课题,怎样面对复习和考试？虽然开卷考试也经历了十年之久,但这个课题还困扰着广大师生。本人在实践中尝试着将复杂的问题简单化,收到了不错的效果,愿意与同行们分享交流,不妥之处,敬请批评指正。
先说历年全国各地中招考题的共同模式,基本符合“是什么”、“为什么”、“怎么做”三部曲,三个方面往往有着密切的内在联系,知其一必知二、其三。
如:(2010年广东)材料一:哥本哈根会议被世人喻为“拯救地球的最后机会”,“低碳生活”已成为全人类生存和发展的必然选择。减低二氧化碳的排放量,低能量、低消费、低开支的“低碳生活”方式已成为人们生活的时尚。据统计,夏季空调调高2度,每年可减排900千克的二氧化碳;每少用一个塑料袋,可减排0.1克的二氧化碳。
材料二:某校九年级(2)班举行了以“低碳生活,离我们有多远”为主题的班会课,同学们畅所欲言,争论不休。第一种观点认为,如果人人都做“减碳志愿者”,人们的生活就会更健康、更和谐;第二种观点认为,实现“低碳生活”,是国家的大事,与我们的日常生活还很遥远。
阅读上述材料,请回答下列问题:
(1)材料一体现了《思想品德》课中的哪些观点？(2分)
(2)你是否同意材料二中的两种观点,请说说你的理由。(6分)
(3)在日常生活中,我们中学生应该如何做到低碳生活？并能列举2－3例说明。(3分)
问题模式很简单,(1)问符合“是什么”回答是什么观点即可;(2)问符合“为什么”,回答为什么同意或不同意的理由;(3)问符合“怎么做”,回答中学生的具体行动即可。有了这样清晰的思路,结合背景材料中核心词“低碳生活”,再联系三个问题内在联系,(1)问与“低碳生活”相关的答案很容易就出来了:“节约资源;落实保护环境的基本国策;实现社会经济的可持续发展;实现人与自然的和谐发展等”。结合第(3)问“中学生应该如何做到低碳生活？”,就很好判断第(2)问中第一种观点是对的,第二种观点不对,理由就是低碳生活的意义,然后从多角度总结答案:“①我同意第一种观点。因为低碳生活能减低空气中二氧化碳的排放量,保护和节约人类的有限资源,保护环境,使我们能呼吸更新鲜的空气,使我们的生活环境更净化,有利于生命健康,提高生活质量,实现社会经济可持续发展。我们要做减碳志愿者,为保护人类共有的家园尽自己的一份责任。②我不同意第二种观点。因为低碳生活与每个人日常生活中的衣食住行息息相关。节约资源,保护环境,人人有责。低碳生活有利于贯彻落实可持续发展战略,实现人与自然和谐发展,青少年是未来生活的主人,更应该积极倡导和参与低碳生活,成为我们生活的时尚和习惯。等”,然后分层次作答。至于第(3)问中学生怎么做,能围绕节约资源、保护环境各举一、二个具体例子即可:“低碳生活应该从我们的日常生活和学习开始,从我做起,从身边的生活做起,并能积极向家人、朋友和社会宣传低碳生活的方式和意义。如,①不过分讲究衣着打扮,少买衣服;②节约粮食,不铺张浪费粮食;③随手关灯,节约用电;④出行时多使用公共交通工具或步行;⑤环保购物,不使用塑料袋;绿色消费,不使用一次性筷子、饭盒等。”
类似于这样“是什么”、“为什么”、“怎么做”三部曲的政治题目很普遍,选择题、辨析题也不例外,问题的答案参考看多了之后,几乎都可以总结出答题规律的,说白了,这类问题不难,但是为什么开卷考试还是困扰着广大师生呢？其实关键还在于复习指导方向。
接下来,我们说说复习指导。既然中招考题的共同模式基本符合是什么、为什么、怎么做三部曲,也就是提出问题、分析问题、解决问题的思维模式,而且三个方面往往有着密切的内在联系,那么,面对众多的考点,包括时政热点和专题考点,我们就用“是什么”、“为什么”、“怎么做”为主轴将它们归类梳理,并加以理解、记忆、拓展和运用。具体来说,“是什么”主要包含:含义、现象、成就、内容、立场、原则、看法等,如“我国启动新一轮大规模对口援疆说明了什么？”就可以用我国的民族关系和的原则来说明。“为什么”主要包含:意义、作用、好处、危害、原因、必要性等,如“对口援疆、推进新疆跨越式发展和长治久安有何重大意义？”。“怎么做”主要包含:做法、解决、应对、措施、注意、要求、途径、建议、打算、行动、给力、方案、倡议等等,如“我们青少年应当以怎样的实际行动维护民族团结？”。
不难看出,知识呈现方式灵活多样而复杂,但经过归类梳理,复杂的问题就简单多了,复习过程中,教师帮助学生学会将每一个知识点归类,做题时适时引导学生有针对性地查阅资料,而不是盲目翻资料(想想中招考试资料上哪有原题啊),结合问题本身要求,运用核心知识,再借题发挥,多角度、多层次组织答案,训练一段时间就会有不错的效果。实践证明,这样做减轻了学生过重的心理和身体负担,调动了学生学习的积极性,提高了学习的效率和质量,教师教得轻松,学生学得愉快,可谓教学相长,相得益彰。
摘要：低碳生活是一种态度，是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯。结合小学生年龄特点和认知规律，通过一系列的教育活动，引导学生树立节能意识、践行低碳生活、养成低碳生活习惯，学校努力创建低碳文化，打造低碳校园，实现低碳环保的持续发展。
关键词：低碳生活；养成教育；持续发展
2011年9月，湖南省安乡县城东小学成立了课题组，正式开始进行小学生低碳生活行为习惯养成教育的研究。
1.创建校园文化，养成低碳习惯
学校以构建绿色校园、生态校园为目标，将绿色环保理念贯穿于整个校园建设过程之中，力求学校与自然的和谐，与深厚文化底蕴相统一，努力构建低碳文化校园。（1）校园环境建设的生态化。合理规划花坛绿地，种植花草树木，每个教室由学生精心创设了图书角、绿意角，力图创建出绿色花园式学校；进校门映入眼帘的是温馨的提示语“今天你低碳了吗”；校门一侧创办了低碳宣传园地；校园内随处可见低碳警示语，整个校园，处处都充盈着低碳的芳香，焕发出低碳的活力。（2）校园管理机构的制度化。低碳校园文化建设要从组织机构、规章制度、阵地建设等方面形成完备的制度体系。用完备的管理制度给置身其中的每一个人提供低碳行为准则，使每个人通过对制度的理解、实践而将制度内化为低碳行为习惯，最后升华为低碳精神惯性。学校以校长为主抓，以教导处和德育处为管理机构，将低碳校园建设纳入学校年度计划，建立学校低碳工作目标责任制，建立完善学校低碳制度，落实水、电、办公用品的节约工作，健全学校低碳管理体系和督导评价体系，加强工作领导和组织协调，有计划有组织有目的地引领全体师生创建低碳特色文化校园。（3）校园低碳文化的土壤化。低碳文化是一片土壤，学校一旦形成自己的低碳文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。哪怕一拨又一拨人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化，只要这片土壤存在，就会有更多的人从这里成长起来！以学生个体作为低碳教育的立足点，结合学生年龄特点，制订好低碳活动的计划，确保低碳活动的制度化和经常化。处处践行着低碳生活，抓实低碳生活，抓实低碳工作，讲求活动实效。我们通过开展丰富多彩的校园文化活动，引领师生践行低碳生活，养成低碳行为习惯，创建校园低碳精神文化。学校将每年的4月28日定为学校的低碳节。在低碳节，学校将邀请社会各界参与我们的低碳节活动，倡导社会各界关注环保事业，共同体验分享低碳生活的快乐，通过学校这片肥沃的低碳土壤，实现低碳生活理念的普及，达到共建低碳社会，打造美丽家园的目的。
2.践行低碳行为，打造低碳校园
（1）加强低碳环保知识教育。我们采取积极有效的措施加强低碳环保知识教育，利用学校低碳宣传栏、各班教室黑板报定期进行低碳环保知识宣传；在红领巾广播站增设“低碳生活小当家”栏目；各中队定期开展“与低碳生活同行”的中队活动；提倡中、高年级学生阅读《人与自然》《创造改变生活》《养成低碳生活好习惯》《低碳环保百问百答》《低碳生活与环境保护》《节能减排的低碳生活》等书，写出读书感悟，定期交流与评比；每个学期进行一次全校性“低碳生活我先行”知识抢答赛。（2）开展一系列低碳实践活动。每班设立4名低碳小达人，负责班级低碳生活的践行和管理，定期向课题组研究员交流情况，并提出整改建议。让我们的“小皇帝”在家里做好用水用电用气的记录，评选校园“绿色幸福之家”。带领学生走出校园，到步行街广场、超市门口、政府机关进行低碳宣传，倡议全体动员，践行低碳生活。组织中、高年级学生参观自来水厂、造纸厂，了解水和纸来之不易，了解污水处理过程，倡导节纸节水。在各种聚会用餐场合做劝导员，不追求奢华生活，拒绝一次性用品，督促践行“光盘行动”。学校每个学期开展一次“低碳跳蚤市场“活动，将玩过的玩具、看过的书、穿不了的衣服等拿到市场上，以物换物或低价出售，在培养学生良好的经济观念的同时，让他们感受低碳生活、旧物循环利用带来的快乐。（3）与学科融合，低碳环保进课堂。一是将低碳教育与学科教学中的国情教育、资源开采与保护、环境教育、可持续发展等内容相结合，与校本课程的课题研究相结合，以灵活多样的形式，纳入学校课堂教学，真正落实低碳教育进课堂。如，语文学科中，就某一低碳问题进行演讲、编故事、写建议书等，成为“低碳生活”的实践者和倡导者；科学学科中，进行动、植物的养殖，开展低碳科学实验、考察等活动，激发学生热爱大自然的情感，养成节水、节电、节气的习惯；体育学科中，督促学生多进行阳光体育活动，感受大自然的美好；手工制作课中，利用废物进行一些有趣的小制作，用旧饮料瓶、纸盒、碎布等，制作成布娃娃、烟灰缸、笔筒、帆船等，用旧的挂历、报纸，制作风筝、装饰画等。二是结合各学科教材，进行了“高效‘低碳’课堂的教学策略”综合科教学竞赛活动。根据小学生的年龄特点，自编校本教材《低碳贝贝总动员》，作为学校地方课程教材使用，充分发挥低碳教材的功能，创建低碳校园。全校同唱《低碳贝贝》，全校同诵《低碳三字经》。提倡老师布置低碳生活专题作业：如环保作业——制订个人或家庭“低碳生活”计划，处处节电、节水、节气；健身作业——跳绳、踢毽子，坚持每天半小时阳光运动；生活作业——要求低年级学生学洗红领巾、扫地、整理自己的房间，中高年级学洗衣袜、帮妈妈做家务，做生活的小主人。
3.立足学生未来，注重低碳生活养成教育
低碳行为习惯的养成教育，不仅能培养学生节约能源的习惯，而且也可以通过对这一习惯的培养带动学生在其他方面习惯的养成，还能对学生健康人格的形成、综合素质的发展产生深远的影响，有利于学生的终身发展。学生作为创造力最为出众的群体，能在践行低碳生活理念的同时，结合自己的所学，在开发新能源、研究新产品、改造旧物品等方面，发挥自己的创新思维，为节能减排提供新的思路。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，践行低碳生活，从小事做起，从自身做起。制定班级《低碳生活准则》，张贴在各班教室，要求全体师生按准则严格约束自己。在学校，每天中午红领巾广播站提醒：“敬爱的老师、亲爱的同学们，今天你低碳了吗？”用三分钟的时间，师生交流当天的低碳行为：少开了一次车、少买了一件衣服、少开了一会电脑、少看了一会电视、少买了一次零食、节约了一个塑料袋等，这样就把抽象的口号变成具体的行为，养成时时处处低碳的好习惯。通过这些活动的开展，师生们的许多陋习不见了，水龙头不再滴滴答答；开灯无人、白日灯的现象没有了；废纸、饮料瓶也放进了收纳袋里；用过的中性笔丢笔套的人少了，换笔芯的人多了；饮水机、电脑不用时都及时关闭了，校园出现了一派新面貌。
总之，低碳生活是一种优质生活方式，需要从少年儿童期进行培养和教育，进而使之内化为每一个人一生的基本素养和追求。小学教育作为孩子的奠基教育，应该充分践行“低碳教育要从小抓起，从小事做起”的教育理念，创新教育手段，探索先进方法，开展多种活动，努力提高小学生的低碳生活意识，并提醒督促家庭成员减少碳排放，使小学生养成在生活中时时处处倡导、践行低碳生活的良好行为习惯。
作者:王丽鸿 单位:湖南省安乡县城东小学
关键词：社区；低碳生活；低碳意识；分类垃圾桶
中图分类号：X24文献标识码：ADOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.11.018
随着居民对环保关注程度的日益加深，“低碳”已成为近日的热词之一。发改委在2014-03-21的《国家发展改革委关于开展低碳社区试点工作的通知》中指出，随着城乡居民生活水平的不断提高，居民的生活和消费将成为我国能源消耗和碳排放增长的重要领域。开展低碳社区试点，有利于形成针对不同类型社区控制温室气体排放的有效模式，有利于发挥示范带动作用，在有效提升居民生活质量的同时，还可控制城乡居民生活领域温室气体的排放量。低碳社区的建设离不开社区居民的互动参与。
本调查所涉及的区域为上海普陀区长寿路街道。普陀区长寿路街道是上海市唯一一个横跨苏州河的社区街道。自1988年以来，苏州河的环境治理一直是上海市环境治理的重中之重。居民碳排放主要是随着能源消费而产生的。本调查就居民互动参与低碳生活的意识和行为等内容，利用问卷的形式开展。本文的主要目的在于通过调查和分析，为我国低碳社区发展工作提供一定的借鉴。
1调查概况
本次调查的时间为2014-12-10—2015-01-15，地点为普陀区长寿路街道社区内各场所，发放问卷200份，共回收有效问卷（反馈率达到80%以上的）160份，问卷有效率为80%.
2调查样本描述
在所调查的社区居民中，男、女比例适当（男51.9%、女46.9%），调查对象各年龄段分布均匀。居民职业主要为企业单位职员（35.0%）、离退休人士（26.3%），符合调查地的实际情况。在文化程度上，高中以上的学历占总有效问卷人数的88.1%，确保居民能理解问卷内容。
3调查结果的统计和分析
3.1分类垃圾桶对垃圾分类的影响
根据社区安置分类垃圾桶情况对居民参与垃圾分类行为的影响，40.0%的居民反馈所在社区配备有分类垃圾桶，而30.0%的居民反馈未配备分类垃圾桶。由此可见，分类垃圾桶在当地未大范围推广。在有垃圾分类的反馈中，39.1%的居民选择经常进行垃圾分类，51.6%居民选择偶尔进行垃圾分类；而在社区无设置分类垃圾桶的反馈中，经常和偶尔进行垃圾分类的居民比例分别为4.2%和33.3%.该结果说明，社区安置分类垃圾桶对社区居民典型低碳生活行为之一的垃圾分类起着积极诱导的作用，也对提高居民低碳生活行为的互动参与程度有明显的正向影响。
3.2低碳意识对典型低碳生活的影响
本调查将居民低碳意识按照“感知和实践”划分为4类：①了解低碳生活概念，也了解如何实现；②不了解低碳生活概念，但想要了解如何实现；③了解低碳生活概念，但不想了解如何实现；④不了解低碳生活概念，也不想了解如何实现。在本文中，由于第四类情况的反馈人数仅为3人，因此，分析中
剔除第四类情况。本次调查选择了3种有代表性的居民互动参与低碳行为：每次都进行垃圾分类、不使用一次性餐具和不使用的电器就关闭电源。分别分析了不同低碳意识层次的居民对3类行为的选择率，分析结果如图1所示。
图1分析结果
根据调查结果可知，居民具备低碳意识对居民的低碳生活行为有较明显的诱导作用。符合情况A的居民在3种低碳生活行为中占的比例最高，且明显高于情况B和情况C的居民。而反馈属于情况B的居民对3种低碳行为选择率也低于反馈符合情况C的居民。由此可见，仅使社区居民了解低碳生活概念还不足，还需要使居民真正参与到低碳互动中。
3.3低碳宣传对低碳生活意识的影响
低碳宣传对低碳生活意识的影响如图2所示。
图2低碳宣传对低碳生活意识的影响
本次调查主要考察社区低碳标语对居民低碳生活意识的影响。在社区安置了低碳标语的反馈中，选择“了解低碳生活概念，也了解如何实现”的居民占到了65.4%；而在社区未安置低碳标语的反馈中，选择“了解低碳生活概念，也了解如何实现”的居民比例下降到了33.3%.由此可见，社区安置低碳宣传对强化居民的低碳意识具有积极影响。
4结论和建议
4.1结论
基于本次调查结果，可得到以下2点结论：①社区低碳宣传和分类垃圾桶的设置等引导措施对居民参与社区低碳互动行为有明显的促进作用。社区采用张贴低碳标语的低碳宣传方式能明显提升居民的互动参与意识；社区安置分类垃圾桶能促进居民进行垃圾分类。②社区居民是否参与互动低碳行为与居民的低碳意识层次有关。具有低碳意识的居民更容易参与互动行为。
4.2建议
基于本次调查结果，提出了以下2点建议：①应采用合理的方式加大低碳宣传的力度，确保这些低碳宣传能适应不同文化程度的居民的理解能力和执行能力；可采用更多渠道和富有创意性的行动进行低碳宣传教育，更好地实现社区居民互动参与低碳行为。②应重视低碳生活意识和行为对年轻群体的提升和诱导，同时，也应适当对年龄较大居民的宣传。
作者：汤历曼
参考文献
[1]陆慧萍，赵杰红，刘家欣.生态文明 始于低碳——上海闵行区低碳城区建设探索实践[J].环境保护，2010（8）：57-59.
实践地点：xxxx镇
实践时间：20xx年7月12日至16日
摘要：
xx县20xx年环境质量状况：20xx年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准;城市集中引用水水质均能达到相应水质标准;城区内交通、区域环境噪声超标现象仍有发生;固体废物综合利用和无害化处理程度不断提高;环境辐射处于安全状态;城市与农村生态环境得到改善。
环境空气质量：
20xx年，xx县城区空气质量良好，环境空气质量达到国家环境空气质量一级(优)和二级(良)标准的天数占全年的99.18%，其中达到一级标准的天数占2.74%，达到二级标准的天数占99.64%，超过二级的天数占0.82%。空气中主要污染物为可吸入颗粒物。20xx年，纳入环境统计的8家重点污染源废气排放量为3.22亿标立方米，废气中主要污染物二氧化硫的排放量为1419.93吨，烟尘排放量为1654.78吨，工业粉尘排放量为1251.65吨。
水环境质量：
20xx年集中式饮用水源、地表水水质进一步得到改善，全部符合相应的水质要求。石矶头自来水厂取水口每月的常规监测及乡镇饮用水源水质监测显示，所监测的项目水温、pH值、溶解氧、高锰酸盐指数、氨氮、总磷、总氮、氟化物、挥发酚、石油类、类大肠菌群、五日生化需氧量、六价鉻、氰化物、氯化硝酸盐氮等项目均达标，全年水质达标率为100%。县境内的三湖连江水库、金水河、陆码河、马鞍河、魏家河、西凉湖、大盐湖等水体水质情况进行了调查，金水河、马鞍河部分监测项目超国家标准，其他水体水质均符合相应水质要求。20xx年，纳入环境统计的8家重点污染源废水排放量为177.95万吨。生活污水排放量为955.94万吨。工业废水中主要污染物化学需氧量的排放量为1786.29吨，氨氮排放量为36.77吨。
声环境质量：
20xx年城区环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。交通噪声处于轻微污染状况。监测结果统计20xx年县城区区域环境噪声昼间平均值为58.2分贝，夜间平均值为45.3分贝，表明整个城区环境噪声值昼、夜间均未超过国际按标准。城区道路交通干线噪声等效连续声级加权平均值为71.4dB(A)，各路段(昼间)均出现超标现象。
固体废物的产生和利用状况：
20xx年全县工业企业固体废物产生量12.74万吨，综合利用率100%。工业固体废物主要用于制砖、铺路和回收利用。
实践内容：
20xx年12月在丹麦首都哥本哈根召开的世界气候大会以及20xx年3月中国“两会”的发言、提案都说明环境问题已成为社会关注的重要议题。其中“低碳”成为两次会议关注的一号提案。“低碳生活”理念正渐渐被世界各国所提倡。在中国让每一位公民自觉养成低碳生活方式是中国政府面临的新课题。目前社会上还存在着认为“低碳不可能推行”的观点。如何更好的理解国家采取的推行节能减排，倡导低碳生活的政策措施?我们以湖北省咸宁市嘉鱼县鱼岳镇为例，进行对中小城镇低碳生活方式现状及趋势调查。通过调查，深入采访，在收集信息的同时，重点关注居民现在的生活现状，同时参加当地居民的活动。了解中小城镇的“低碳生活”意识，进行气候变化宣传教育，从而提高城镇居民的节能减排意识，倡导低碳绿色生活方式。
实践目标：
1. 通过对中小城镇的调查，了解在创建环境友好型社会背景下中小城镇低碳生活方式的现状及趋势，并作初步分析;
2. 通过此次暑期实践活动，调查在创建环境方式友好型社会背景下中小城镇居民低碳生活方式的普及型以及有效性;
3. 通过实践活动，积极与当地相关单位进行接洽，能在一定范围内宣传积极有效的低碳生活方式;
4.提出在创建友好型社会背景下中小城镇居民低碳生活方式的相应对策。
实践意义：
通过暑期社会实践活动在实践中锻炼自身，亲身了解中小城镇低碳生活方式，用实际行动去更好的理解国家采取推动节能减排、倡导低碳生活的政策措施，领会国家的相关政策对创建两型社会的积极影响;作为大学生，我们感到自己的责任重大，在努力学习的同时，要主动担负起历史赋予我们的使命，在学习和实践中不断成长，为祖国建设贡献自己的青春和力量。
实践的方法：
采取问卷调查，以及走访相关单位，如环保局等。
数据统计及分析：
一：对中小城镇低碳生活现状及趋势的调查问卷的个选项答案结果。此次问卷调查，总计400份。是由不同人群、不同年龄阶段人所填写。(调查问卷在附页)
三：建议
对于公民希望政府提供有关低碳的哪些服务提出自己的意见，嘉鱼县的公民各有各的见解。总体上可以分为三点。第一;加大“低碳生活”的宣传。在这次调查当中，我们可以看出当地人。有很大部分只是听说过这个新词汇，但对其含义却已无所知。因此很多当地居民要求政府加大对低碳理念的宣传。如举办植树节、开展“低碳生活”的相关活动。第二;政府部门应该加强对污染源的管理。在嘉鱼县目前只有一个污水处理厂。化工厂的污染较严重。而在城市垃圾填埋方面也有所欠缺。现今还没有垃圾填埋场。但政府已经规划好了。并将在xx计划中建成。(对于嘉鱼县的环境质量，详情可见摘要。)第三;提倡节能减排的理念。如鼓励当地居民购买太阳能热水器，出行时尽量走路或打公交车。
在嘉鱼的这几日。我们不仅仅是做问卷，还走访了当地的环保局。说来也巧，去当天遇见上级领导去环保局。领导临走前吩咐工作人员招待好我们，所以才有幸更深入的了解到当地的对“低碳生活的重视”。当天我们就跟他们做了交流。才了解到当地政府对“低碳生活”极为重视。并采取了很多的措施，并都已有成效。都有以下几种。
1. 政府大力搬迁污染企业。
2. 坚决淘汰落后产能。
3. 实现污水集中处理。
4. 申报国家级生态文明村。
5. 绿色环保理念融入校园。
6. 清洁种植模式逐渐形成。
7. 节能减排任务提前完成。
8. 企业排污被装上了电子眼。
20xx年末，哥本哈根气候变化大会的旋风让“低碳”一词席卷全国。一时间，低碳经济、低碳生活、地毯住宅等名词不绝于耳，低碳成为时尚生活方式的新标签。低碳经济就是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。为了建设美好的地球家园，我们应当逐渐过渡到低碳经济模式。低碳生说是一种健康、自然共呼吸的生活方式，更是一种生活态度，提倡安全健康、无公害、无污染的低碳生活方式，我们可以以以下的方式为起点：
1.不使用一次性筷子。
2. 尽量少用电梯。
3.选用节能冰箱。
4.不用电脑时以待机代替屏幕保护。
5.调低电视屏幕亮度。
6.降低噪声。
7.及时拔下家用电器插头。
8.用传统的发条式闹钟。
9.沐浴代替盆浴并控制洗浴时间。
10.使用节水龙头。
11.用微波炉代替煤气灶加热食物。
12.用手帕代替纸巾。
14.拼车。
15.使用双面复印。
16.减少一次性塑料袋使用。
17.双键马桶节水好用。
18.每月手洗一次衣服。
19.减少粮食浪费。
20.积极参加全名植树。
实践总结和体会：
七月，本应是炽热的天气。但今年全国很多地方都普遍降雨，包括湖北。在嘉鱼的这几日亦是如此。但大家每日还是坚持去做调查，访社区、环保局等等。当然最令人佩服的还要数队长涂晶，出行的第一天就挂花了，脚被划了个小口子。但每日坚持和大家一起出去做调查。
经过第一天简单的安排食住问题后。我们系统的安排了这几日的工作。第二天起我们开始做问卷。四百分的问卷，十个人。每人将近四十分。本以为会做好几天，但没想到大家的效率也够快。只用了一天半的时间就做完了。为什么这样说呢?因为每天大家做问卷时，天空都在下雨。而且，抽出时间去买菜做饭。况且做问卷也没有想象的那么简单。当地的居民平日都要工作。现在家中的也只是一些家庭妇女，文化程度较低，有些甚至没读过书。
同时我们还走访了社区和当地的环保局。从他们那了解到了嘉鱼县对低碳生活的了解和发展趋势。在环保局，我们与工作人员作了交流。并获取了相当多的信息。这也大大减少了我们实践的时间。提前三天完成了任务。
一、高校生活模式低碳化的意义
1.高校自身可持续发展的内在要求。低碳技术的研发与高校本身的科研使命，决定了创建高校低碳校园是发展低碳经济的重要构成部分。同时随着1999年高校扩招，高校建设规模、师生人数和耗能设备急剧上升，能源消费开支加速上涨，其中不合理消耗占相当大的比例，成为高校沉重的经济负担，严重影响办学效益，直接影响高校的发展。
低碳教育是能力建设的一个重要环节，高校师生具有智力资源丰富、社会责任感强的优点，并能深刻理解低碳经济、低碳生活的含义，而且也开始了一些相应的研究，所以在高校校园中倡导低碳生活、进行低碳作业，建构一系列低碳指标，可以为全社会的低碳经济模式建设提供有益经验。
2.宣传推行低碳生活理念的重要平台。据 2010年4月29日的《南方周末》报称，“如果全国近千所高校都成为‘低碳大学’，一年便可节省约210 亿元。此外，还可省出26个武汉东湖的水体量，增加七个半香港大的绿化面积。”“低碳”不再是一个书面上、口号中活蹦乱跳的词语。
当前，低碳经济的发展尚处在起步阶段，低碳观念虽然被社会大众所认可，但在实际工作和现实生活的推行过程中，仍然存在较大的阻力，低碳意识较为薄弱。高校建设低碳校园，能发挥优势资源，通过多途径、多手段的宣传教育形式，引导学生践行低碳生活理念、养成低碳生活习惯，不仅能深刻影响着在高校生活的学生，还能通过他们将低碳生活理念和行为推广到企业、社区和家庭，辐射全社会。高校作为社会文明风尚的指向标，应在构建低碳社会、倡导低碳生活方面充分发挥校园的示范辐射效应。因此，高校应成为宣传推行低碳生活理念的重要平台，低碳理念的宣传教育是高校应当承担的社会责任。
3.引领低碳城市的建设。建设低碳校园是建设低碳城市的重要组成部分，高校生活模式低碳化，对建设低碳城市有强大的示范效应。我国有的高校已经进行了较早的尝试，如1998年5月，国家环境保护总局批准清华大学“创建绿色大学示范工程”的项目报告，学校提出用“绿色教育”思想培养人，用“绿色科技”意识开展科学研究和推进环保产业，用“绿色校园”示范工程熏陶人。
高校是城市中最先感知文明与倡导文明的先知先觉先行者，高校的一举一动备受社会的关注，作为一种新兴的生活模式需要由高校这样一个有影响力的社会组织担负引领和推广的使命。随着对低碳经济认识的深入，高校应从多方位、多角度自觉承担发展低碳经济的社会责任，并为我国低碳经济发展做出重大贡献。
二、大学生低碳生活概念的缺失
1.高校低碳知识宣传不到位 。虽然近几年国内外政界、学术界、工业界、环保组织和协会、大众媒体等机构大力宣扬低碳理念，发展低碳经济，推广低碳生产，倡导低碳生活，但具体到每个人，身体力行地践行低碳生活还有相当大的差距。作为低碳事业先锋的大学生对于个人生活方式的低碳化缺乏基本的认识，假如大学生这个直接受教育群体难以接受这个概念，那么教育的力量将被极大地削弱，公众低碳意识的普及将损失一条十分有效的途径。当然，这是民众普遍的行为，并非大学生群体独有的现象。
2.节能环保意识薄弱，资源浪费严重。改善环境最重要的驱动力在于师生的环境意识，而师生环境意识的形成主要取决于学校与大众媒体。目前大多数高校尚未开启环境教育课程，媒体对环境教育的宣传力度也不够，加之部分高校领导对节能工作缺乏足够的重视，造成部分师生节能意识淡薄。比如，高校水电的浪费现象较为普遍。学生食堂、公寓、卫生间等总有因忘记关掉或未关紧水龙头而出现长流水，旁观者视而不见任其浪费的现象。统计数据显示，高校人均用水量为145.2万吨，是全国人均生活用水量的1.95倍。现在的大学生几乎人手一台电脑、一部手机，电脑长时间出于开机状态，手机白昼都不关机也是普遍现象；白天的教室里依然开着照明灯，只有三五人的大阶梯教室里所有的照明灯却都开着；教师的电脑还有照明设备也同样存在着类似的浪费问题。高校纸张耗用量大，其中不乏浪费纸张现象。
3.高校低碳节能管理体制不够健全 。随着高等教育事业的蓬勃发展，高校校园规模日益扩大，学校能源用户不断增加，但不少学校在管理方面仍沿用旧的管理模式，缺乏有效的节能激励政策和操作性强的有力措施，使低碳节能工作流于形式，从而节能效果不明显。由于管理粗放、节能责任人不明确、节能技术推广应用缺乏力度等诸多原因，存在较多的节能漏洞，导致许多浪费现象仍然存在。
三、引导与构建低碳社会相适应的大学生社会责任感
大学生社会责任感的强弱，关系国家的发展和民族的前途。提升大学生社会责任，大力提倡低碳生活下的大学生所履行的社会责任，是构建低碳社会不可或缺的一部分。面对大学生社会责任感缺失现象日益凸现的现状，加强大学生社会责任感的教育和培养，是高校教育责无旁贷的重要任务。
1.加强高校低碳文化建设，强化大学生社会责任意识教育。低碳教育是激发和培养大学生社会责任感的有效途径。低碳社会的构建本质上是一场群众运动，而教育是提高公众环境意识最重要的手段之一。相对于中小学生，大学生具有更大的社会影响力、更强的社会责任感和更好的行动能力，他们的意识和行动对于我国低碳社会的构建具有极其重要的意义。
培养大学生的社会责任感不是一蹴而就的事情，它需要一定时间的积淀。而校园文化建设对于大学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。因此，高校要高度重视校园文化建设，使之成为大学生社会责任感教育的新载体、新平台。一是要广泛开展低碳校园创建活动，努力使责任意识成为大学生日常学习生活工作的基本意识和规范；二是要充分利用各种媒体的覆盖力和影响力；三是要大力开展校园低碳文化活动，充分发挥校园文化活动在责任感教育中潜移默化的作用。
2.营造高校低碳生活氛围，提高大学生社会责任认同感。培养大学生的社会责任感，让大学生充分意识到践行低碳生活就是履行自己的社会责任，除了开展各种低碳文化宣传教育活动，还要在高校中营造出气氛浓郁的低碳生活气息和氛围。首先从全校师生节水、节电做起，杜绝长流水、长明灯，做到人走水停、人走灯灭。珍惜粮食，拒绝使用一次性产品，循环使用环保购物袋。节约纸张，双面打印。出行选择公共交通工具，适度消费，减少浪费。其次，成立专门的低碳社团或协会，定期向广大师生宣传低碳知识，普及低碳教育，倡导全校师生争做低碳先锋，切实履行低碳生活。再其次，重视和充分发挥教师言传身教的作用。在学生眼中，教师是导师，是崇拜和模仿的对象，是他们观察社会、观察人生的“风向标”。难以想象，一个“高碳”老师会培养出“低碳”学生，一个社会责任感缺失的老师会培养出极具社会责任感的学生。作为教师，应时刻加强自身的修养，不光要提高学术水平，更应提升师德水平，用高水平的社会责任感和良好的学风去感染学生，成为学生低碳生活的榜样。
ス丶词：家具设计低碳室内环境
中图分类号：TU238文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0068-01
一、家具设计在室内环境中的作用
ゼ揖哂胧夷诨肪车墓叵凳巧杓剖进行特定空间设计的核心问题。家具是室内各种空间关系中不可分割的组成部分,发挥着其特定的物质功能作用,同时也作为艺术品发挥其审美价值。
1．组织空间的作用
ゲ煌的建筑性质要求不同的室内空间,以人的活动为基准,通过家具这个构成元素去合理组织和安排室内空间,将创造一个舒适宜人的室内环境。家具成为空间使用性质的直接传达者,同时家具对空间的组织过程又是对空间重新整理和创造的过程,不同形式的围合和分割表明该区域的不同使用性质和流线安排。
2．丰富空间的作用
ゼ揖卟贾煤涂占浣缑娴乃茉焓怯造室内环境氛围的两个方法。家具在空间中所占的比重较大,因此,家具也有了更多的象征意义,可以传达出使用者的信息,营造出特定的环境氛围,进而成为一种文化、品味的表现。对于一些特殊空间、无用的或难用的空间可以通过家具设计的加法原则或减法原则去填补、平衡,取得有用的空间,或使空间变得更加丰富。
3．调节室内环境色彩
ド彩是室内造型的一个最为活跃生动的元素,室内色彩往往给人们留下室内环境的第一印象,具有独特的表现力。人们通过视觉感受色彩,进而产生一定的生理和心理效应,使人形成丰富的联想和想象。色彩的存在离不开具体的物体,由于家具的陈设作用,它所处的都是视觉中显著的位置,容易吸引人的注意力,家具还直接与人体接触,被人近距离感受。在室内环境中往往通过小对比的色彩设计手法去烘托、协调整个房间氛围,创造独特的色彩环境。
二、低碳室内环境对家具设计的要求
ニ谓“低碳经济”,是以低能耗、低排放、低污染为基础的经济模式,其实质是提高能源利用效率和创建清洁能源结构,核心是技术创新、制度创新和发展观的转变。虽然近几年,我国相继制定了一系列有关室内环境的标准,从建筑装饰材料的使用,到室内空气中污染物含量的限制,全方位对室内环境进行严格的监控,以确保人民的身体健康。但是,人们在追求与众不同的室内装修环境时,往往不经意间反倒促成了室内环境的高能耗、高排放、高污染。近些年开发的项目全部转变了设计理念,采用简约风格的现代主义设计手法。低碳室内环境希望提倡一种有节制的消费观念,用高建筑品质、高舒适室内环境替代奢华装修。
1．环保是家具设计前提
ザ杂诘吞际夷诨肪车挠建,消费者能做到的就是保证健康环保家具的使用。但健康环保的家具只是一种概念吗？或者只是商家的卖点？健康家具的材质应该是一种环保材料,具有自然降解,不污染环境和循环再利用的特点,是一种绿色、节能、环保、高科技的新型材料。家具企业从家具的原材料选用到加工技术改良,再到生产体系管理等环节,都要做到落实到位。
2.创新是家具设计亮点
ゴ右豢始,家具行业就一直在呼吁创新。纵观家具行业的发展历程,我们的确看到了很多创新,但是,这些创新基本上都是款式设计、风格造型的创新。原材料可以尝试创新,让多种材料实现融合,如实木与金属、塑料、玻璃、纤维等以降低实木材料的采伐周期,扩大绿化面积。工艺可以尝试创新,通过提高加工设备的技术含量,来提高加工效率、人均产值等,这样就能减少生产周期、节约能源损耗,以此达成循环低碳的生活目标。
3.节能是家具设计目标
サ吞技揖拥牧硪桓霾忝婢褪悄茉吹慕肌D壳,产业加工不深入,管理比较粗放,产能效益还有待提升。家具产业的第一材料是木材。针对目前的状况,要对家具进行深加工,加快工艺的改进,粗放式管理方式转为集约式的管理方式。只有这样,才能为低碳生活的目标添砖加瓦。
三、低碳家具的发展趋向
ァ暗吞技揖摺钡哪诤无非是自身具有碳汇能力,在整个生产过程中能源消耗低,碳排放量低,产品品质好,使用寿命比较长,废弃后易于回收利用等。人们对于这种低碳家具的需求是客观存在的必然趋势。家具产品的设计者、提供者应竭力去思考、研究、设计出人们渴求的家具来。
1.家具设计的指导思想要低碳
ピ谏杓平锥尉鸵将环境因素和预防污染的措施纳入到产品设计之中,将环境设计作为产品设计的目标和出发点,力求使产品对环境产生的负面效应降到最低。低碳设计应是面向环境、面向未来的设计,它要求家具产品的开发具有前瞻性,在产品和生命周期全过程的设计中,应充分考虑它的功能、质量、开发周期的成本,优化各有关设计因素,使得产品及其制造过程对环境的影响极小、资源利用率极高、功能价值最佳。
2.低碳技术的应用
ト绾问辜揖咧圃煲稻】赡苌俚夭生环境污染,使人类与环境能够和谐共处,低碳技术的应用便是实现家具低碳的必由之路。低碳技术是一个综合考虑环境影响和资源消耗的现代工业产品的最佳制造模式,其目标是制造环保产品,并使产品从设计、制造、包装、运输、使用到报废处理的整个生命周期中,对环境负面影响极小,资源利用率极高,并使企业经济效益和社会效益协调优化。这种技术主要包含资源优化利用问题、环境保护问题和产品生命周期全过程问题。
四、结语
サ毕氯司踊肪车娜找娑窕、生存的压力、对于自身与自然行为的反思以及奢靡物质后的返璞归真??种种原因使得越来越多的人开始重新考虑自己的需求,而设计师们开始重新考虑人类与家具的关系。目前不管是商家和消费者对低碳生活的理解及消化能力还很有限。节能、环保的低碳生活并非一定要靠高科技产品来支撑,寻找和研发最常见材料的新特性、新用法,也是低碳生活的的表现形式。
おげ慰嘉南祝
[1]胡天君，周曙光.家具设计与陈设[M].北京:中国电力出版社,2009．
[2]吕永中，俞培晃.室内设计原理与实践[M].北京:高等教育出版社,2008.
现在人人都在讲低碳生活，现在，它不仅仅是一种生活态度，也逐渐成为了人们时尚生活的代名词。那么，什么是低碳生活，为什么要“低碳”？怎样做才算是低碳生活呢？
所谓“低碳生活”，就是把生活作息时间中所耗用的能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。目的就是为了保护地球，使人类更长久地在地球上生活下去。
随着一代代高科技产品的问世，人类越来越追求豪华、舒适的生活。看谁住的房子大；看谁开的汽车贵；看谁用的电器多……二氧化碳及各种有害气体大量排放，致使地球遭到威胁，严重污染大气层，我们居住的环境不断恶化。结果就是日益严重的“气候变暖”现象，因为人们焚烧化石矿物以生成能量或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳，人们过度使用空调、冰箱等，产生的多种温室气体，迅速导致全球气候变暖、异常。
另外，我还从网上了解到：一家中型超市敞开式冷柜一年多耗约4。8万度电，相当于多耗19吨标煤，多排放约48吨二氧化碳，多耗约19万升净水。这个数据是多么惊人呀！
想想自己，以前我也没有做到低碳。小的时候不知道水对我们的重要性，总是不把水当一回事洗手用许多的水，玩水枪、打水仗，甚至有时还不关水龙头，让水白白地流淌。妈妈看见了心疼得要死，总是狠狠的批评我：“你知道水有多重要吗！这白白流掉的水不仅仅是钱，更重要的是浪费了资源，那是钱买不来的东西。这些资源是有限的，如果我们用完了这些地球上的资源，我们就生存不下去了！”妈妈还告诉我，她最听不得水“哗哗”流淌的声音了，只要听到有水流声，她一定睡不着觉，必须去亲自查看关上水龙头，才能安稳地进入梦乡。
可是，那时并不理解妈妈的行为，总觉得妈妈是在心疼钱。后来，我偶尔在一个电视节目中看到了关于地球资源的问题。地球因为人类的过度活动使水、森林、石油、矿产、煤等资源枯竭……在这个节目中，我真正了解了现在我们人类面临的日益严重的资源枯竭、环境污染的严峻问题。这个节目让我深受震动。
对，为了我们共同的家园，过低碳生活，从我做起！
心动不如行动，我要做一名“低碳生活”的倡导者。从那一刻起我总是看完电视马上关电源；洗手时尽量少用水，搓香皂关上水龙头；能走着不坐车；每天少冲一次厕所……
我已经走上了“低碳之路”，低碳生活，你做到了吗？
三年级:火苗龙
“翡翠人生，低碳生活。”对于进入演艺圈十几年，热衷慈善事业、全力打造低碳生活理念的郭金来说，痴于翡翠，大有尘埃落定的之势。翡翠的温婉润泽，静美高贵的个性也最接近她期望的境界和品性。
有些东西，
一看到就知道“对了”
世间所有的遇到，其实都是一种重逢。
郭金自进入演艺圈差不多有15年，参与拍摄的电影电视剧话剧等有70多部，每一个角色的演绎都是她倾心而为。但问其影响她最多、改变她个性最多的角色？她说这都很难确定，都是一种积累。但是，有一部戏，让她与翡翠相遇了，然后她就找到了“归属”一样的心情。她说：“有些东西就像有些人，说未必说得清楚，但你一看到，就知道‘对了’。”
2008年初，电视剧《翡翠凤凰》的制片想找一个外貌性格都相吻的玉雕师麻稳稳，最后选中了郭金。那时候的郭金对于翡翠玉石还只是擦肩而过的相望，她觉得，玉与翡翠的世界，离她还远。可自从进了这个剧组，郭金的生活内容就变了。
《翡翠凤凰》在腾冲开机，街上都是卖翡翠玉石的店铺，剧组里从制片到演员，大家都能讲出翡翠的一二三四，加之剧情需要，整个剧组都被翡翠玉石的神秘祥和气氛笼罩着。在腾冲的时候郭金的戏份不是很多，空闲时候她就一个人跑到街上看翡翠。 一番“望闻问切”之后，她就“掉”进去了。
“那个时候，我只是想知道翡翠是怎么回事，这个市场究竟是怎么回事。”
和所有的游客不一样，郭金没有过客的时间压力，没有急于求成的紧张，她完全是以一种体验、研究的状态投入进去的。她一家一家地看，一件件地比，仔细地听每一位老板讲。每天，她中午从住处出来，晚上所有的店铺都关门她才回去。到离开腾冲的时候，郭金不但囊中有物，对翡翠的鉴赏也达到了令人刮目相看的水平。剧组人描述说，郭金看到一块好翡翠死死盯着，也不说话，那眼神，特像《翡翠凤凰》的郭金演的麻稳稳，就是那种话不多，但表情已经展现了她的坚韧如玉一样的性格。
对话：
凤凰生活：你的翡翠人生有几个阶段？每一个阶段的代表状态是什么？
郭金：第一个阶段就是，遇到。
那时候在腾冲遇到翡翠，大有蓦然回首的感觉。每天的脚步不自觉地被吸引到店铺中去，然后听那些赏玩家们的翡翠故事。那些常年通过买卖翡翠看人的玩家们，都有他们看人料事的好眼力。所以，你若去一个卖玉的地方听他们拿出摆放在橱窗中的玉说如何如何好的时候千万别信，你要跟他们一起谈，当他们发现你真正喜欢的时候，才会拿出真正的好东西。
那时候我和腾冲店铺里的很多老板都熟悉了，并取得他们的信任。看好的翡翠，我可以写一个收条借出来，第二天不想买了可以还回去。我很庆幸的是，我刚遇到翡翠就被带进了一个好圈子里。进入的比较快。
那时候是痴到有点癫的时期。记得春节回家，大过年的，我不化妆不梳头的，来了人我就铺上一块绒布，放上我所有的翡翠，给来人讲。特别兴奋。
那个阶段就是赏，欣赏，悦目的时期。
悦目之后就是真正的赏心阶段了。这个时候，会学会理解翡翠语言，增加与翡翠的默契。这个时候我对翡翠的痴狂有所收敛，以翡翠会友，打开另一扇窗看翡翠之外的世界。这个时期我学到了更多的东西，认识了更优秀的更有学识的人。我设计的翡翠戒指也是在这个阶段。
第三个阶段应该是现在，低碳生活与翡翠人生已经成为不可分离的我的生活态度。 所以，我发起翡翠拍卖明星慈善会。”
凤凰生活：你所理解的翡翠性格是什么？
郭金：“书本上说，翡翠又称缅甸玉，硬度高、光洁明亮，颜色鲜亮又平和，珍贵十分符合中国人含蓄、平和、温雅、亲切的性格。
痴迷翡翠之后明白翡翠的灵性。玉养人，人养玉，她和一个人的可以彼此相融，互相滋润。
每一块翡翠都不同，都有不一样的性格，不可复制。是自然的，低碳的、优雅的、个性的、多面的。她就像一个特别有魅力的人，在哪，她不用说话，就有一种独特的场。
我们平时说一个人喜好什么会暴露他的性格，翡翠也有翡翠的语言。所以圈内也有人说喜欢“种水好”翡翠的人，性格大多属于内向，“温润含蓄”；重视翡翠颜色的人，性格多属于属于外向，“英华毕露”。我更欣赏翡翠的静，演艺圈的生活是丰富的也是充满诱惑的，静，如玉之藏，温润自敛，这样的妙处更为珍贵。”
凤凰生活：你收藏的最有价值的翡翠是什么价？
郭金：“黄金有价玉无价。这个我没法告诉你具体。刚开始喜欢翡翠的时候，看见别人戴我就喜欢问价钱，可真正爱玉的人都不说。后来我理解了‘玉无价’的道理。别人问我我也不愿意说，因为真的不能单纯地用价钱衡量她的价值。记得在昆明一家店里，遇到一块好料，裸翠，高冰种，店家一直都没舍得加工，觉得一碰就是破坏。
有人问我价格的时候，我只说，这个，大概值多少房子，那个，大概值多少地。”
凤凰生活：在明星中，你也是低碳生活的代表人物了，讲讲你理解的低碳生活和慈善之行。
郭金：“这都是一个人的本分所为，是生活态度。简单说，慈善，就是仁慈、善良，低碳就是环保。这都是这个时代对人的基本要求。
低碳生活就是减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活，每个人都可以做到减少低碳的排放，也由此可以让自己有一个非常好的生活习惯。这是保持阳光状态时尚生活的一个重要标志。
慈善生活是我以后一直会坚持下去的事情。翡翠拍卖已经做了2届，我希望更多的人参与进来，帮助别人净化自己。”
郭金简介
亚姐、著名演员、主持人
翡翠凤凰明星慈善拍卖会发起人
曾获国际名人达芬奇钻石奖
全球100最佳名人着装奖
2009年获精品传媒年度影响力时尚明星奖
2011年爱心包裹项目关爱传递使者
代表作品
电?影：《探佳人》、《江湖绝恋》、《蛋 炒 饭》
电视剧：《别无选择》、《保镖》、《纵横四海》、《风雨桃花镇》、《碧血剑》、《豪门惊梦》、《翡翠凤凰》等。
主持节目
北京7台《时尚装苑》――《郭金支招》栏目
东南卫视《美丽配佩》节目主持人
美国中美电视中文主播 等
所获头衔
世界华人艺术家联合会副会长
美中文化交流协会副会长
