时间：2023-08-04 17:25:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育方针的基本内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、基本情况
全面贯彻执行党的教育方针、政策，以教育法律、法规为依准，依法执教，全面提高教育教学质量，我校成立了以校长为组长的师德师风活动组织领导小组，明确工作职责，加强信念，树立正确的职业观念和职业态度，提高教师职业道德素质和业务能力，努力建设“爱岗敬业、悉心育人”的教师队伍。
二、主要措施
（一）加强学习，提高素质
认真贯彻党的各项方针、政策，深入学习教育法规文件，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，进一步提高教师的职业道德素质，强化敬业精神。加强法制学习，增强法律意识。师德学习做到经常化、制度化。结合学习内容要求教师撰写学习笔记和心得体会。
（二）以活动为载体，加强教师职业道德教育
积极开展学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》活动。组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，通过开展师德师风座谈会，深刻理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，并将遵守职业道德、规范教师行为化作自觉的行动，进一步促进师德活动的开展。从学校实际出发，把师德考核与教师年度考核相结合。通过自评、互评、学生评议、领导测评等形式对教师的师德进行全面评价。
（三）集中培训，强化师德
学校进行全校教师师德师风培训，通过组织学习法律法规、政策、材料，提高教师执教意识，通过教师自我总结剖析，掌握师德师风遵守规范情况，制订整改措施，督促落实。（四）完善制度，狠抓落实
1、师德师风建设目标责任制度
与教师签订《师德师风建设目标责任书》，把师德师风责任落实到位，做到师德师风建设无漏洞。
2、师德师风督促制度
建立了师德师风监督平台，由全体教师相互监督、学生监督、家长监督，并设立问题举报箱，公开监督电话。
3、师德师风考核制度
学校严格执行《教师师德师风考核办法》，坚持做好每周督查，期末总结。每月和每期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师、家长评议相结合的方式。坚持把教师师德师风考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、绩效工资分配等切身利益挂钩。
三、主要成效
加强监督、及时报告，认真处理，学校认真执行《师德师风监督制度》，完善校内教师相互监督、社会监督、舆论监督制度。
市求是业余科技学校，作为非学历教学为主的社会力量办学机构，旨在开展学生心灵，激发学生学习数学的兴趣，发展个性，培养能力，积极推进素质教育。现将学校..年度工作汇报如下：
1、比较圆满地做好..学年度《数学特色班》课外兴趣班与提高班的招生及办学工作。在学生完全自愿的基础上，严格遵守教育局有关部门的办学四点意见，严格按市教育局规定办学，踏踏实实地办学招生，招收了学有余力爱好数学的在校初、高中优秀学生，全校共有初、高中学生400余名。学校在市区内聘请了教育思想端正、师德好、业务水平高的兼职优秀教师任教。
2、较好地完成了..学年度的教学任务，在明确的教学思想指导下，制订了教育计划和教学要求，安排好课时。在全体教职工努力下顺利地完成了规定的教学内容与教学任务。
3、在我校就读的学生中参加..年第十五届“希望杯”全国数学邀请赛中取得了一定的成效：荣获一等奖7名，二等奖15名，三等奖13名，本学校荣获集体三等奖。
4、年度按上海华师大九年制教材，重新编写《数学特色班》教材，并编写了八年级上、下二册教材，使教学内容的趣味性、系统性与数学思想的基本内容相结合，并配合新教材的实施，利于教师备课与教学。
5、加强教学管理，做好安全教育工作。开学时进行始业教育，学生守则与安全教育，日常行为规范教育。一年来，大多数学生都能遵守学校规章制度及学生守则，准时到校，认真听课，努力学习，教育管理工作做得较好。对学习数学兴趣浓厚但经济困难的学生允许减免学费。
6、遵纪、守法、规范办学。努力贯彻党的教育方针，加强素质教育提高教育质量，促进学生心、身健康发展。
7、在加强财务管理，健全财务收支制度方面，学校的一切收入按照国家有关法规依法纳税（包括在职、兼职教师个人收入的个人所得税），学校的支出有专人负责一支笔审核，遇到重大支出项目，由学校校务委员会集体讨论决定，控制不合理及不应该的支出项目，使学校的财务管理更趋完善和提高，为今后学校的发展提供必要的条件。
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本课程标准的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动、活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6.对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7.美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
【关键词】体育文化 提高 体育水平
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查。据专家分析，学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育部门和学校领导的重视。
当前学校体育工作存在的主要问题是：
1.场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
2.体育器材无专门的管理人员，大部分学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道长年失修，仅有的器械长期闲置不用，造成流失或破损。
3.体育教师的业务能力、基本素质、思想素质得不到提高。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。随着经济的快速发展，政府对于教师的待遇不能够与经济的发展速度相平衡，部分缺乏敬业奉献精神的教师在社会上从事第二职业，对待学校的工作是课时无保证，课程无进度，教学无计划。
如何提高当前学校体育教育教学的工作面貌，改变落后状况。笔者从一线体育教师的视角来提出一些切实可行的途径去改善体育教育与其他教育不同步的状况。
第一、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育，突出体育教育在人的教育中的地位。
严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育体育的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。前不久报载，一个小学为了安全要求学生尽量少跑动，小追逐，爱玩是孩子的天性，教育应该是顺应天性，给人带来快乐的，不能一昧地强调安全，而对学生进行“圈养”。一个负责任的学校应该开足开齐各门课程，不仅不弱化体育教育功能，反而要加强与扩张其教育地位。
第二、学校领导要重视体育教育，加大体育教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
现在，不少学校领导怀揣着“再穷不能穷教育”，但却对孩子体育课所需的器材投入太少，或者零投入。
第三、加强对青年体育教师的思想教育，加大思想道德教育和业务培训的力度。
首先，在思想上积极引导，使其认识到体育工作的重要性，提高思想认识，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，不断创造条件提高业务水平，增强基本素质。经常派青年体育教师外出学习培训，参加教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平。学校弱化体育的教育思想，使得体育教师的地位弱于主科教师，没有外出充电学习的机会。同时，体育老师基于这样的生存状况也就不求上进，得过且过。
第四、校领导要正确看待体育教师的工作，改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。
学校采取一定的倾斜政策来调动体育教师的积极性是十分必要的。年度考核、评优、评先进、体育教师也要占一定的比例；使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。
一、落实教学常规为基点，加强师德建设，贯彻新课程理念，提高教师的业务素质
《常州市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，经济开展师德建设，努力提高教师的业务素质。
1、学习教学常规，领会精神实质。每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的基本内容、基本观点及目标要求；其次，要求教师就常规的某一方面结合现代教学理论及教学实践活动写一份心得体会文章，在教研活动中交流；再次，在教研组集体讨论的基础上，制定《思想政治教学常规实施细则》。初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。
2、开展师德建设，树立师表形象。201x——201x年度第二学期，回顾和总结一学期来教研组工作，全组教师都能够坚持党的基本路线、认真贯彻执行党的教育方针，组织全组教师学习党的十六届四中全会精神，交流心得体会，经常在一起讨论国内外大事，具有良好的政治学习风气。在加强师德修养、遵纪守法等方面都起到了积极的表率作用，全组教师相处和睦、团结互助，具有很强的凝聚力。叶圣陶先生说：“教育工作者全部工作都是为人师表。”本教研组建设作为落实教学常规的突破口。具体做到：第一，认真学习《师德规范》读本，明确教师的职业道德规范；第二，积极开展“学陶师陶”活动，评选学陶积极分子；第三，遵纪守法，勤奋敬业；第四，以身作则，为人师表。通过师德建设，全组教师能坚持四项基本原则，热爱祖国，拥护党的路线、方针和政策忠诚人民的教育事业，工作勤奋踏实，面向全体学生。组内教师无违法乱纪和体罚学生的现象。
3、贯彻新课程理念，健全学习制度，提高业务素质。本组在业务学习活动中，采用集体学习讨论和平时钻研思考相结合的方法，要求组内成员在双周的周四下午参加教科室、教研组组织的集体辅导，平时每天关注新闻，及时总结。教研组组织教师认真学习党的路线、方针、政策，有计划地学习《学与教心理学》、《课堂教育论》等教育教学理论及有关教学经验文章，贯彻落实新课程理念。
二、以课题研究为抓手，积极开展教育科研活动
在“科教兴国”和“人才强国”战略方针的指引下，我校逐步走上了“科研兴校”、“科研兴教”的办学道路，教研之风在校园内蓬勃兴起。
1、广泛开展课题研究工作。继续开展以政治教研组为主体的德育课题组的常州市级课题“对中学生开展道德教育的研究和实践”的研究和实践。组织编写法律知识的校本课程。
2、教学效率、教学质量不断提高。在教研活动的推动下，教研组成员的教育教学能力不断增强，课堂教学效率不断提高。贾银波老师在区优质课评比中获二等奖。积极参与区级公开课。
三、以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力
在全国教育工作会议上明确指出，要以培养学生的创新精神和实践能力位重点，全面推荐素质教育。具体做法是
1、以课堂教学为主阵地。大胆利用投影、录音、录象等现代教学手段，创设丰富多彩的教学情景，拓宽学生的知识视野和思维能力，让学生在活动中思维，在活动中创造，在活动中培养能力，提高觉悟。
2、成立课外兴趣小组，开展第二课堂活动。xx年下半年，我组成立了“时事论坛”课外兴趣小组，组织显示结合课堂教学实践，联系社会现实生活实际，开展丰富多彩的第二课堂学习。
3、积极开展读书活动和影评活动，扩大学生的知识视野。组织学生认真开小会等读书教育活动和影评活动。在活动中，首先要求学生认真阅读教材，做好书后练习和小论文；接着，评选优秀论文，予以表彰；最后，围绕读书内容，开展知识竞赛、朗诵等丰富多彩的活动。
四、以“青蓝工程”为依托，积极开展“立志、立业、立功”
1、师徒结对互学。尹建文和丁小春结成对子，邱晓波和李云波，孙晔和龚静洁结成对子，相互学习，相互促进，共同提高。
2、提供机会，组织青年教师外出参观学习。为吸收、借鉴别人成功教学经验，我组多次到前黄中学听课取经或请前黄中学教师来校听课指导，从而提高他们的教育教学能力。
1.从政治课与社会制度的关系看其学科功能的基本内容
在阶级社会，教育具有鲜明的阶级性，社会制度不同，教育的目的、内容和方式也不一样。我国人民民主的国家性质决定了各级各类学校必须坚持社会主义办学方向，为社会主义现代化建设服务。从根本上说，中学各门学科都与我国社会制度存在着联系，但是，由于各门学科的内容和特点不同，其与社会制度联系的程度和方式也不一样。思想政治课作为一门对学生进行马列主义、思想基本常识和社会主义政治思想品德教育的课程，与我国社会制度的性质存在着十分特殊的联系。思想政治课与我国社会制度的这种密切联系决定了它具有以下三方面的学科功能：政治功能。通过政治课教学，使学生的政治素质得到不断提高，自觉拥护党的领导和党的路线、方针、政策，树立正确的政治方向，坚定走社会主义道路的信念。品格教育。通过政治课教学，使学生的道德素质、心理素质得到不断提高，能正确处理个人利益、集体利益、国家利益三者之间的关系，能正确对待个人生活道路上的得失成败，进而树立科学的人生观，形成健全的人格。文化教育。通过政治课教学，使学生能够初步掌握社会科学的基础知识，特别是建设有中国特色社会主义理论的基本内容，拓宽学生的视野，培养学生用马列主义的立场观察问题、分析问题的能力。
上述三方面是相辅相成的，不可分割的。政治功能是政治课的首要功能。在政治课教学中，我们必须把坚定学生正确的政治方向放在首位，以提高学生的政治素质为首要任务。淡化了政治功能，必然使政治课的品格教育、文化教育步入歧途，动摇学生的社会主义信念，从根本上违背我国的教育方针。品格教育是政治课的一项极其重要的学科功能。政治课品格教育功能的发挥程度，直接影响着学生人格的发展和将来事业的成就。在市场经济条件下，随着社会对劳动者的人格素质要求越来越高，品格教育在政治课教学中的地位也愈来愈突出。文化教育是最基本的一项学科功能，也是政治课政治、品格教育功能得以实现的前提。削弱了文化教育功能，政治课只能成为空洞无物的说教，不能说服学生，政治课的政治、品格教育也就必然会被架空。
2.从理论和现实看增强政治课德育功能的必要性
政治课学科功能是三方面的统一，但各方面的地位并不一样。德育始终是政治思想教育课的主要功能。当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。一方面，我国正处于前所未有的改革大开放时期，社会经济迅速发展，整个社会呈现出一派生机勃勃的气象。另一方面，由于旧体制尚未彻底打破，新体制尚未完全建立，整个社会还存在着各种矛盾。形势的发展要求我们必须加强和改进政治课的德育教学工作，引导学生在孰是孰非问题上作出正确的抉择，激发他们为中华腾飞而不断进取的强烈愿望，更好地为社会主义现代化建设做贡献。
增强政治课的德育功能，也是为每一个学生前途高度负责的具体表现。青少年是祖国的未来和希望，他们朝气蓬勃有活力，思维活跃敢于创新。但由于年龄和阅历的限制，他们的心理世界又具有不成熟的一面。他们缺乏艰苦奋斗精神，服务意识比较淡薄，容易片面地看问题，自我控制能力较差，等等。在引导学生健康成长上，每一位科任教师都有着不可推卸的责任，而政治教师的责任尤其重大，因为政治课直接回答的问题正是一个人应树立什么样的世界观、人生观、价值观的问题。教育学生做一个生活中的强者，做一个对社会有用的人，正是政治课根本宗旨所在。
由此可见，在新形势下通过改革进一步增强政治课德育功能，具有十分重大的理论意义和现实意义。但是相当一段时间以来，由于主观上认识的偏差和客观上升学压力的存在，许多政治教师对政治课的文化教育功能情有独钟，而对思想品德教育则忽视了很多。他们很少去研究如何去提高德育工作的效率，很少主动去研究当代中学生的思想实际，很少直接去关心中学生在成长中遇到的烦恼和苦闷，而更关心的是本学科在高考、会考中的名次，对政治课德育功能缺乏必要的重视。这是一种认识上的错位，是目光短浅的表现，其结果必然是损坏政治课在德育工作乃至学校教育中的特殊地位，影响学校德育工作整个体系的建立和运转。
3.总结经验，立足改革，开创政治课教学的新局面
目前，我们面临的德育任务依然十分艰巨，一方面，在新的历史时期，党和人民对思想政治课提出了更高的要求，要求我们要适应当前的国内外形势的要求，在政治课教学改革上迈出更大的步伐。另一方面，由于新考试制度的实行，通过高考来维护政治课特殊地位的“护身符”不复存在，在“应试教育”尚未真正向素质教育转化的今天，新考试制度无疑会助长“领导不重视政治课，学生不爱学政治课”的现象，给政治教师的教学工作带来极大压力，使政治课教学陷入前所未有的困境之中。如何适应新考试制度的要求，使政治课教学走出当前的困境，是摆在广大政治教师面前的又一个艰巨任务。
要使政治课上的更好，要使政治课教学走出当前的困境，开创一个生机勃勃的新局面就必须做好以下几方面的工作：
首先，应提高对思想政治课使命感的认识，切实把政治课当做一门战略学科来抓。中学政治课，是对青少年进行德育的重要途径，是主渠道，是中学的一门主要课程。把政治课当做一门战略学科来抓，是党和国家的既定方针。怎样把这个“既定方针”落到实处？关键在于转变学校领导的观念，纠正“升学率至上”以及忽视德育工作，把政治课当作三等学科的错误倾向，确保政治课的主科地位不被架空。
其次，要大力加强政治教师队伍建设。在学校教育中，教师在教育教学工作始终处于主导地位，教师素质如何，直接关系到各门课程学科功能的发挥程度，关系到学校办学质量的高低。因此，教师队伍建设始终是学校各项工作的头等大事。《中国教育改革和发展纲要》指出：“建设一支良好的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”要开展政治课教学的新局面，全面增强政治课的学科功能，最根本的途径是加强政治教师的队伍建设。
关健词：中国；美国；德育模式
一、美国学校德育模式的特点及对我国学校德育模式的审视
19世纪末20世纪初，西方国家普遍经历了无疑是几千年来教育发展史上一次最重要的教育变革。那场被称为“新教育”、“进步教育”的教育变革，推动、促进了美国学校德育的根本变革、在德育模式的选择上，由于不断进行发展、完善，使美国学校德育在实践中呈现混合德育模式的特征。
美国是一个年轻的、经济发达，号称“自由乐土”和“民族熔炉”的多民族国家。美国的现代学校德育形成于19世纪末。20世纪以前的美国学校德育从内容、方法、途径到管理措施仍然是德目主义模式占主导地位。至20世纪前50年，学校传统德育模式的功能明显下降，杜威进步主义教育运动和实用主义哲学对学校德育产生了巨大影响，传统的“教师中心论”的德目主义受到了极大冲击，全面主义德育模式倍受青睐。第2次世界大战以后至70年代，学校更加放松对学生思想道德的控制和管理，学校德育处于一种放任自流的状态，这就成为导致60-70年代以来的学校德育危机的一个重要原因。之后，社会各界人士纷纷呼吁加强学校道德教育。通过采取一系列的改革措施，美国学校德育实施体系就具有了既包含德目主义模式的特征，又包含有全面主义的特征，即在德育实践中呈现混合德育模式的特点。
所谓混合德育模式，是指学校德育既开设相对独立的德育课程，向学生传授既定的德目系列，又充分利用各学科和全部教育活动的途径和方式进行思想道德教育。这种模式的主要特点具体表现在以下几个方面：
第一，德育体制结构的多元性。美国作为实行混合德育模式的主要代表国家，在德育体制方面，因州而易，全国没有统一的德育内容和管理措施，有些州制定大纲，按大纲进行道德教育，有些州编制系统的德育教材，并有严格的考核标准；有些州既没有大纲也没有教材，不采取任何道德教育措施。但是美国最高法院利用司法体系直接裁决有关教育的事务，司法裁决的目的主要是要确立一种全国性的政策作为各州制定教育政策的依据，以及各个学校实施德育的依据。
相比之下，我国的德育模式表现出综合性的特点。在德育实施体系方面，有全国统一的德育教学大纲，学校开设独立而又系统的德育课程，将理论教育和社会实践教育相结合，编制德育教材，通过课堂教学传授德育知识和组织课外活动，培养学生的道德行为习惯，注重养成教育。所以，我国的德育模式为综合性德育模式。
第二，德育目标和内容具有多样性和统一性。德育目标和内容的多样性与一致性的结合，是混合德育模式的基本特征。其复杂的德育目标结构中追求两个基本目标的结合：一个是培养学生以爱国主义为核心的公民品质，另一个是培养学生以个人主义为核心是价值观；而在德育内容方面，范围也是广泛而复杂的，包括伦理道德教育、宗教教育、思想(世界观和方法论)教育、政治教育、国家宪法、社区服务教育以及协调人际关系教育、自由、平等、人权、人的尊严等人文主义教育等。在所有这些复杂的内容结构中，都是围绕着两个基本内容即公民教育和价值观教育而进行的，体现出一致性。所以说，在美国尽管赋予人们信仰和价值选择的自由，但从以上的现实状况中说明了美国不仅有比较明确的德育目标，而且这些目标所反映的美国意识形态和价值观念是非常明确和强烈的。
而我国是社会主义国家，学校德育有统一的德育目标，就是要按照党的教育方针，培养德、智、体全面发展的“四有新人”。根据党的教育方针和全面发展的培养目标，国家教委于一988年和一992年，先后制定和颁发了《中小学德育大纲》和《高等学校德育大纲》，分别对中小学生和大学生的德育目标和任务做出了具体的规定，提出了统一的德育要求规定了以思想教育、政治教育、道德教育、心理教育及法律教育等要素为基本内容，构成了我国德育内容结构体系。我国德育是以为指导，与我国实际相结合，内容非常丰富，具有鲜明的社会主义方向性。但是，由于我国综合德育模式是适应和项固社会主义制度的需要而建立的，因而，德育教育的目标取向带有浓厚的政治功利性。学校德育呈现出“重大德”(政治立场、政治方向、世界观)，“轻小德”(道德品质、人生修养)。过分强调德育目标的同一性、整体性和先进性，忽视德育目标的层次性、多样性和广泛性，这就使得丰富多彩的道德教育走上形而上学的轨道。
第三，德育实施途径和方法的综合性。混合德育模式在德育目标途径和方法方面吸收了德目主义和全面主义的积极因素，采用直接性德育途径和间接性德育途径、潜隐性德育模式相结合。其中，课堂正面教育是混合德育模式的主要途径。在德育实施的方法维度上，一方面给学生充分的选择自由，给学生充分参与各种活动的机会，发挥学生自我教育的作用；一方面又有教师的正面指导。同时，混合德育模式把注重传授道德知识与培养道德实践能力结合起来，培养学生的批判性思维能力和决策能力。他们更多地注重通过对学生自我教育、管理、服务、活动、交往和环境影响等途径实施德育，突出德育工作的渗透性、活动性和实效性，这是美国德育途径的基本特点。此外，美国德育途径还具有明显的层次性，例如，美国纽约州和加利福尼亚州等地区的中、小学校纷纷开设法制课和公民教育课，供中、小学生选修，学习美国行政管理和民主社会的准则。美国高等院校既开设专门的伦理道德课和公民学课程，也通过大学的核心课程—人文学科、专业课程—社会学科和自然学科以及全部教育活动来进行道德教育，这样就较好地解决了德育的层次性和各级学校德育内容的衔接性问题。
我国的综合德育模式以理论教育和实践教育相结合、学校教育、家庭教育和社会教育相结合、教育与自我教育相结合作为德育实施体系的基本途径。讲究多渠道、全方位和综合性德育机制的有效运作，注重德育的课堂途径和课外途径并举。在德育课程的设置上，理论课和思想品德课，即“2课”教学已经成为我国学校对学生进行思想政治教育的主渠道。与“第一课堂”—理论课教育相配合的是我国学校德育的课外途径，即“第2课堂”主要有：⑴少先队、党团组织活动；⑵营建健康向上的校园文化；⑶心理咨询；⑷自愿者活动、军训、社会调查、“3下乡”等社会实践活动。我国学校德育的成绩是显著的。但是也仍然存在着一些令人担扰的问题，特别表现在：⑴重理论灌输，轻实践指导；⑵德育内容缺乏层次性和针对性，忽视与学生现有道德水平相联系；⑶普遍存在知识教育和道德教育的脱节，学科教育渗透不足；⑷过分强调德育的育人功能，忽视对学生适应并推动社会发展，认识、解决社会问题能力的培养。
第四.德育方案具有较强的可操作性。混合德育模式的操作方法具有内容系列化、教育策略成体系、教学手段较先进的特征，它比较符合社会需要和学生的思想品德发展的特点，具有较强的可操作性和适应性。例如，美国品德教育学院编制的品德教育教程及其实施方案在美国学校道德教育中颇有影响。它根据学生的年龄阶段特征和接受水平，向教师提供了完整的理论、说明、具体教学安排、教学建议、实施办法以及处理可能出现的问题的策略和手段。具体有：一.教师的态度；2.课堂讨论；3.不使用真实姓名4.利用各种角色扮演；5.小组活动制。
相比之下，我国在德育目标内容及具体德育方案的实施上，可操作性不强。我国许多地区，学校创造出许多有开发前景的德育方法，但有些研究成果由于缺乏具体的操作指导而无法形成完整的科学体系，而难以被普遍接受并得以推广。
二、美国学校德育模式对我国德育改革的启示
从对美国学校德育模式——混合德育模式主要特点的介绍中，明显地看出其学校德育发展趋势：即德育基本目标和基本内容趋于一致，而具体的、阶段性目标和具体内容随着社会变化而变化，根据学生品德的发展特点呈现多样化。在德育途径和方法方面，注重发挥德育综合目标因素、德育场的作用，注重教师指导与学生自我教育相桔合。因此，对于美国混合德育模式，我们必须运用的世界观和方法论，分析、借鉴他们一些成功的经验，以促进我国德育实践和改革。
㈠确立层次分明的德育目标
由于我国德育目标、内容的确立在过去曾经追求“高、大、全”，对于大、中、小学生的德育目标和内容的特殊性缺乏明确的界定，可操作性不强，导致德育效果下降。因此，在我国德育改革的过程中，必须从我国国情、民族文化传统、本地区的实际出发，从学生的思想道德状况出发，根据学生的年龄特征、认识水平和接受能力来制定总目标和阶段发展目标，根据社会发展需要和学生思想品德发展的特点来充实德育的具体目标和阶段性内容，并相互衔接，建立较完备的操作系统，这是我国德育改革的重要方面。
㈡重视德育模式的研究，丰富德育模式，拓展德育途径和方法
美国学校混合德育模式的实践表明，多元丰富的、博采众长的德育模式是德育取得实效、获得生机的有效保证。随着我国改革开放的不断发展，人们的价值取向也必然会趋向于多元化和个性化，德育模式的实施如果仍然沿着简单、生硬的方式来进行，势必会出现学生价值观的混乱而无法控制的局面，导致严重的社会后果，给社会带来危害。所以，丰富我国现有的德育模式，改革单一的知情意行等德育模式一统天下的局面势在必行。
同时，在德育实施的具体方法上，我国学校德育既要重视正面传授知识，重视行为规范的教育，也要注重发挥学生的个体能动性，重视道德能力的培养。另外，注重将德育内容渗透到各科教学、各种活动、各类情境中去，渗透到学生学习和生活的方方面面，实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，使学生在潜移默化中受到道德陶冶，春风化雨中得到道德升华。
㈢促使德育与社会现实接轨，培养为社会实际服务意识
我国学校德育历来对培养合格的社会主义建设者和接班人这一育人目标十分重视，相对来说，德育对如何适应社会变化与发展，如何更好地服务社会实际则重视不够。因而面对市场经济，信息社会、知识经济的到来，德育有时却表现得苍白无力。实际上，德育立足于为社会实践服务与培养社会主义“四有”新人的目标是一致的，育人是德育的根本目的，服务社会也是德育的重要任务。所以我国学校德育应借鉴美国德育模式的成功经验，注重学生自主意识、道德选择能力和社会适应能力的培养，以便有效地应付和面对多元多变的世界和社会形势。
参考文献：
⑴冯增俊.当代西方学校道德教育［M］.广东：广东教育出版社一997
⑵王玄武等著.比较德育学［M］武汉：武汉大学出版社，2003
⑶李冬梅.中外道德教育的比较及启示［J］.思想政治教育2003，(3)：90
关键词：语文教学；素质教育；解决办法
引言
在素质教育实施的过程中，由于学校教育教学资源不足、教师自身教学素养水平参差不齐以及升学率考核评比等因素的限制，加之很多学校不能从实践以及理论层面上真正的了解素质教育的内涵，只是凭借教师自己所片面理解的素质教育来教育学生，使得初中语文教学与素质教育相融合的具体实践中出现了很多问题。本文就初中语文教学与素质教育的内涵、初中语文教学现状及如何加强初中语文教学与素质教育的融合为基本内容，提出一点自己的看法和建议。
1初中语文教学与素质教育的内涵
1．1初中语文教学的内涵。
初中语文教学与小学的语文教学是完全不同的，通过六年小学语文的学习，学生已经基本掌握了汉字、句型等方面的知识，而初中的语文教育则是在此基础上更进一步的学习与知识的掌握，注重的是语文综合全面的学习［1］。教师在此过程中不仅仅是学科基础的巩固者，更是学科理论知识拔高的构建者。而学生在此过程中也不再是小学语文教学中被动的接受者，学生更多是转变被动学习的知识接收方式，在积极主动地配合老师教学的同时，学会独立的思考问题，探究问题的本质，提高思维的活跃能力，培养合作创新精神。
1．2素质教育的内涵。
素质教育是党和国家提出的全面综合性的教育方针，目的是促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展，培养学生的自主意识、独立意识，提高其综合素质，为祖国建设发挥更有力的作用［2］。全面推进素质教育，不仅坚持“三个面向”，还需要受教育者将学习到的理论知识应用到日常生活之中，加强理论与实践的结合；提高自身的思想道德修养，努力在学习与实践中实现自身价值；树立正确的目标，并不断为之努力奋斗。
2当前初中语文教学出现的问题
2．1教育教学模式老旧。
“填鸭式”教学只会让学生更加感觉到语文学习的枯燥乏味，无法提起学习兴趣，而教师也会因为学生对语文这一科的黯淡反馈而使其下一步的教学难度加大，由此恶性循环。然而，这种“填鸭式”教学带来的后果是，在短时间内的考试中学生确实会取得相对良好的成绩。但是经过一段时间后，之前没有理解只是死记硬背过的知识点很快就会被遗忘。通过调查结果现实，百分之八十五的学生表示不喜欢这种教学模式，并表示自己很难真正理解知识点的真正意义。这种单纯的将知识结论告诉学生，并要求他们死记硬背知识点的“填鸭式”教学模式，是现阶段很多初中语文教学中的通病。
2．2忽视学生课堂主体的地位。
在整个教学过程中，老师成为了课堂的主导者，学生被动的跟随老师的思维而去学习，这使得原有的学生狗在课堂上的主体地位被忽视。在课堂上，教师通过概括知识点，然后学生记忆知识点为教学的主线，在此过程中没有给予学生任何提问问题的时间和机会，学生课堂主体地位长时间被忽视，就会使得学生失去对理解知识的兴趣，降低学生对知识点的概括能力，这对学生的长远发展都产生了不利影响。
2．3教材内容与现代社会脱节。
时代的进步，我们的初中语文教材也需要作出相应的改变。这种改变并不是指删减优秀的文章内容，大篇幅的加入现代内容，而是改变传统的以培养学生文学素养而强行加入的大部分中外名著选读。这部分内容虽然可以有效地培养学生的文学素养，但是却与现在时展的趋势不能相互融合，这使得学生长久的生活在文学作品中而与现代社会脱节，不利于学生的思想跟随现代社会的发展而发展。
3加强初中语文教学与素质教育融合的措施
3．1打破传统教学模式。
打破过去的“一言堂”课堂教学，运用新型的教学方法，构建高效课堂，提高教育教育质量，是素质教育更好融合的必由之路。要丰富教学方法，增加语文学习的趣味性，不要让课堂变得枯燥乏味［3］。倡导全面、和谐的发展教育。将语文知识与现代化相结合，自由探究、相互合作的学习。学校和老师要形成正确的评价观念，促进教学过程中的民主化与适应性。学生与教师共用讲学案，老师使用的教案同时也是学生的学案。讲学稿以学生的自学为主线，按照学生学习的全过程来设计，充分加强课前、课中、课后的联系。
3．2坚持以学生为主体。
学生是整个授课过程中的主要角色，因此教师要善于改变过去“主导者”的角色，转变为“指导者”，指导学生进行积极的“发散性思维”学习。一方面要倡导“无讲台”，即打破焦点，打破中心，打破以教师为主的模式，转而成为多焦点、多中心，成为不断变化多的焦点和中心，使学生成为课堂的主体，另一要倡导破除“三面黑板”的观点，即剥夺教师的黑板霸权，为学生活动提供广阔的舞台，锻炼学生的课堂主体意识，要勇于在课堂提出自己的问题团体与见解。日本著名教育家麻山吉优夫曾说过“学生在课堂中的主体地位是教师所无法替代的，一旦出现教师主导课堂的教学现象，这就表明其教学成果必然不能实现理想的目标”。也只有让课堂主体回归学生，才能在真正意义上提高学生的学习兴趣，并进一步提高学生的综合素质与能力。
3．3完善教材基本内容。
在初中语文教材内容设置方面，删除部分名人名著选读，添加一定比例的能够体现现代化发展内容趋势的文章题材，可以根据学生的兴趣增加适量的时尚短文，以此满足初中生的个人兴趣和爱好，帮助学生树立正确的学习态度；另一方面，也可以增进语文教学与现代化发展之间的距离，避免语文教学与现代社会脱节。加强课程内容与现代生活的联系，增进学生学习的现实感。
4结束语
综上所述，我国初中语文教学和素质教育依旧存在存在问题，将素质教育合理的融入初中语文教学仍然需要改进，要通过更多的理论实践与磨合才能达到真正的融，而这个过程则离不开学校以及语文教育工作者坚持不懈的创新与努力。相信在大家的共同努力下，初中语文教学会向素质教育不断地迈出坚定地步伐。
参考文献
［1］崔百灵．农村初中语文教学与素质教育研究［J］．科教文汇（中旬刊），2012，02：96－98．
四年级美术教师下学期工作总结【1】 岁月如梭，转眼间一个学期又结束了。在这一个学期中，我担任四年级(2)班美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学任务完成情况
本人在教学中认真遵照新课标的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
二、努力抓好教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生学习美术的能力。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。因此，我认为兴趣是学习美术的基本动力，充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是，我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范，利用同桌帮助一些不会绘画的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，激发部分学生学习美术的兴趣，形成他们应有的基本的美术素养和学习能力。
1、认真贯彻本课程标准的精神，关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2、加强示范，充分利用展示图片、美术作品等教学手段进行直观教学。贯彻启发式教育原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
三、加强自身素质的提高课堂之余，我积极参加学校组织的各种政治业务学习活动，认真订阅教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好地进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
四年级美术教师下学期工作总结【2】 转眼间，又放暑假了，回顾这个学期的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待明年教学水平更上层楼。
(一)激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
(二)使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
(三)教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习 ，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
(四)自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应现代社会。
四年级美术教师下学期工作总结【3】 岁月如梭，转眼间一个学期又结束了。在这一个学期中，我担任二、四年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、 教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
二、努力抓好教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生学习美术的能力。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。因此，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是， 我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范，利用同桌帮助一些不会绘画的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，激发部分学生学习美术的兴趣，形成他们应有的基本的美术素养和学习能力。
1.我要认真贯彻本课程标准的精神，关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2.我一定要加强示范，充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。 要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
摘 要 体育游戏源远流长，其内容丰富、形式多样、生动活泼，能起到锻炼身体、发展智力、陶冶情操等作用，深受广大青少年儿童的喜爱。在幼儿园，游戏是幼儿教学的重要组成部分；在小学，体育游戏是体育课的基本内容，是发展学生生理素质的基本途径。这也揭示了体育游戏在体育教学中的重要地位和作用。
关键词 体育 游戏教学 教学设计
“游戏教学”，这种叫法中比较有代表性的界定为：“游戏教学是指在体育教学中，教师有意识地组织学生以某种游戏为基本内容进行指导、训练的教学方式。”“体育游戏是体育教师设计的一个有目的、有意识的集体力、智力、趣味于一身的教学活动。”因此，游戏教学具有其趣味性、教育性等显著特点[1]。
一、影响体育游戏运用因素的分析
小学生在生理和心理上都处于平稳发育期，其身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动[2]。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。一些小学生在参与游戏时很容易产生冲动等心理现象，最终导致游戏参与的积极性由高到低。同时，学生的身体素质也是一个重要因素，因为有些游戏需要一定的体力、灵敏性等加以保证。教师层面：教师层面角度分析阻碍游戏教学法实施的因素，我认为主要包括教师的专业素质、教育理念、组织能力、个人性格等，其中教育理念与组织能力非常重要。在实践中我发现有些教师对组织游戏会一种畏惧心理，究其原因是害怕组织失败，同时教师的教育理念上的也存有一定问题，认为学生这么大了不需要什么游戏来促进课堂参与度提高。因此，久而久之对游戏教学法形成了避让的现象。教学环境层面：环境对于教学成果最大化有一定的催化作用，尤其是课堂氛围的营造。如果一所学校有一两个教师在游戏里有上非常鲜明，那么其他教师也将受其渲染。
二、游戏教学在学校体育教学中的运用
选择合理、有效的游戏对于集中学生注意力、激发参与兴趣非常有帮助。要根据学生观察的部位、动作的结构、队形及安全因素确定游戏指导者站立的位置。教师应站在游戏者都能看得见和听得见的地方，讲解要通俗、易懂、精炼[3]。如进行“活动目标”的游戏时可用圆圈队形，在人数不多的情况下，教师可以站在圆圈弧线上，如参加游戏的人数很多，则教师可走入圈内一两步，切忌站在圆心处，使一半游戏者站在教师的背面，影响教学效果。在进行“机警换位”的游戏时，是两排面对面相距较远而站立的队形，教师在讲解时，应调队将两队彼此靠拢些，教师站在侧面，左右兼顾地进行讲解。讲完后，再调队回到原来的界线上进行游戏，假如是分散进行的“大鱼网”游戏，教师可在游戏者集合时进行讲解，选出引导人以后，便分散开进行游戏。此外，在整队时，还应注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
讲解时，还应注意参加游戏人的注意力和情绪。当个别人提问时，教师应面向全体解答问题。在做已学过的游戏时，可以重复不变，也可根据参加者掌握游戏基本技能的实际水平、场地器材等条件，对游戏的方法和规则作适当调整，逐步提高游戏的难度和要求，使游戏多样化[4]。
三、选择与运用游戏应注意以下问题
选择游戏教材一定要符合全面发展的教育方针，通过游戏培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物等素质，培养机智、勇敢、灵敏、果断等品质，创设友爱、活跃、快乐的氛围、激发勇于克服困难的精神。选择一般身体发展的作为课开始的集中注意力游戏；选择一般身体发展的作为准备活动的游戏；选择配合主教材的作为辅助练习的游戏；选择有促进身体各部分正常协调发展，纠正各种不正确的姿势，防止身体的畸形发展的游戏[5]。游戏的准备：准备工作的充分在一定程度上关系着游戏的正常进行。准备工作应包括场地的布置、队形排列、教具的分配、分发器材的方法、器材的安置分布。所需场地的大小，根据游戏参加者的人数多少和其它条件而定。虽然体育游戏在室内外都能进行，但应尽可能地在室外进行，因为在室外可以呼吸更多的新鲜空气，可以摄取更多的阳光，对人体有好处。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。
四、游戏的结束和总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。
五、结论
小学生对体育游戏的参与欲望比较高，其对促进学生参与度和提高教学质量有重要作用[7]。问题的关键是如何根据学生的情况进行有效的选择与组织游戏，更大化地提高游戏教学法的功能，这是小学体育教师应该重点研究的内容之一。
参考文献：
[1] 全国体育学院教材委员会审定.学校体育学[M].北京.人民体育出版社.1991.9.
二十一世纪是我国经济、社会持续发展的重要时期，创建以及完善人才市场的培养体系、为国家经济建设提供一定的人才保证是高校的基本义务。随着我国教育改革的不断推进，实践教学在具体的教学环节以及人才培养过程中有着十分重要的位置。但是在实际的高校体育教育专业中，其实践教学体系还存在着一些问题。本文主要根据高校体育教育专业实施实践教学体系出现的问题进行探讨，同时给出相应的体化意见。
【关键词】
高校体育；体育教育专业；实践教学体系；优化
一、优化实践教学体系的基本意义
优化实践教学体系主要是通过展开一些有效的改革措施来让具体的教学达到预期的状态。人才的培养是我国现代化建设的主要任务，具备与时俱进与创新的特点是社会对人才的基本要求。作为教学的一类有效方法，实践教学的宗旨就是通过一系列的变革来实现现代化教学。随着时代的不断变化，实践教学也在出现了相应的变化，以此来适应教学与社会的要求。体化教学的具体意义主要分为两类，首先它是一个过程，一种活动，也就是对教学的相关优化，让具体的教学变得更加的完整。优化教学还是一种境界以及一类状态，也就是成功、完善的教学。就教学自身来讲，它也是持续发展变化的过程，也是推动教学发展的原动力。现代社会的发展要求了现代化的基本水平必须与它相呼应，反之，教育将无法与时代接轨。
二、分析实践教学体系优化实施在高校体育教育专业中的必要性
在当前高校体育教育专业中，其基本的实践教学体系存在着一些实际性的问题，为此，高校必须展开相应的优化措施。首先，实践教学的基本目标不够明确。对于高校体育教育专业的实践教学目标来说，它必须是以学生的职业能力作为基本主线、以职业发展能力以及岗位就业能力的培养作为主要模块加以构建的。帮助学生提高其基本的知识认知水平、培养高校学生在具体的应用中解决问题的能力是实践教学目标的基本内容。体育教育专业由于不具体、不明确的实践教学目标导致不能有效激发学生们的学习积极性，从而使得学生们的社会工作适应性较差以及实践能力不到位等状况。其次，高校体育教育专业的实践教学内容脱离了市场与社会。体育在传统意义上被当作传授运动技能与知识的基本课程，而体育教材则被当作身体运动的标准。对于体育专业的学生来说，完全掌握体育技能是其基本要求，但是只注重体育技能的培养则无法让学生成为体育专业人才。这也是我国体育教育专业在当前人才培养过程中存在了一大主要问题。落后的实践教学内容是导致教学质量降低的重要因素。体育教学专业的高校学生大多数会成为一名体育老师，他们身上也肩负着学生健康成长的责任，所以，高校体育教育专业的学生在具体的学习内容上不应该只注重体育技能的培养，同时还要兼并健康知识、综合知识、生理知识、基本素养、教育知识以及心理知识的培养。
三、高校体育教育专业实践教学体系的优化措施
（一）高校体育教育专业实践教学体系必须与市场需求相呼应
高校体育教育专业的人才培养必须与市场的基本需求相结合，国家的发展与建设是不能离开人才的，而高校则是人才提供与培养的重要场所。随着经济的不断发展，社会市场对于体育人才也提出了更高的要求。体育人才必须具备一定的综合素养、专业技能以及丰富的社会实践能力。所以，高校老师需要在对社会市场的调查研究中找准一条人才培养的基本道路，对传统的教学模式进行改革，并创新相应的人才培养体系，提高高校学生的操作实践能力，让学生在以后的职业生涯中能快速地适应工作岗位。
（二）高校体育教育专业实践教学体系优化中必须调整相应的培养方案
高校教育对于我国的社会发展有着不可或缺的积极作用，国家的发展无法离开人才的支撑，同时，世界全球化的展开使得人才的竞争越来越激烈。高校教育的基本发展无论在哪个国家都是非常重视的，这是因为人才培养的基地一般以高校为主，为此，它在一定程度上代表了一个地区、国家的科技实力以及文化实力。在具体的人才培养工作中，人才培养方案是其基本指导文件，也是组织学生进行教学改革以及展开教学过程的重要依据，它还是实现高校人才培养与人才培养目标的主要途径。高校体育教育专业老师在制定相关培养目标的过程中需要根据国家的培养方案进行，并切实、全面地做好一切工作。高校在对发展战略加以制定的过程中必须做到审时度势，在研究分析各类信息时还要从高校的战略角度来探讨是否真正找到了相应信息的必要性，此外，还要从相应信息的价值性、可靠性以及难易性来分析信息促进高校体育教育专业发展的可能性。
四、结语
在创建以及完善社会经济的同时，高校怎样提升体育教育专业学生的综合素质是关系到高校发展与生态的重要问题。高校体育教育专业的发展必须与国家的教育方针相结合，并紧密联系社会市场的需求，把学生的主体地位彰显出来，还要通过相应的路径对具体的教学体系加以优化，从而激发高校体育教育专业的发展动力，以此来体育教育专业人才培养的可持续发展。
作者：陈威 张菊 单位：淮南师范学院体育学院 淮南二十六中
参考文献：
小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高;有利于提高学生的生活文化素质。使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。
一、语文教学素质教育的基本内涵
什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。然后，最基本的道德素质。最后就是对审美能力的要求。不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。
二、小学语文进行素质化的目标
1、把教育者的认识体系和认知体系进行完善。素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。学生要在理解语文相关知识体系、掌握语文基本知识的基础上学会灵活的应用这些知识体系。国家规定了小学语文的核心教学目标，小学语文的教学效果是有国家检验和社会的定位来评定的。
2、学习基本知识和技巧的能力。小学语文是一门比较基础的学科知识体系，它涉及的内容比较宽泛，综合性比较强。它要求的技能也较多，对这些技能学习能力的要求也较高，比如能写一手好的字，能流畅的谈话和朗读等。在可持续发展的基础上，做出小学语文教学的重要目标。
三、在教育中进行素质教育的具体方法
1、对学生学习兴趣的提高
中国有句俗语：“兴趣是最好的老师”。学生要对某一门知识产生较为强烈的求知欲望，就要对这门课产生很大的兴趣。产生兴趣之后，学生才会积极主动的调动自己所有感官，参与到整个学习的过程。怎么样提高学生的学习兴趣是对老师个人素质的要求，可以在教授知识的过程中按照课本内容创设基本情境，让学生对这个情境产生亲切和轻微的依赖感，让学生认识到语文知识无处不在，从而提高学生发现生活、思考生活的能力，让他们热爱生活，从而产生学习的积极性和热情。另外要选择与小学生活密切联系的情境。在教学中，教师应该营造一个良好的教学氛围，学生是教学的主要受教者，只有对学生创造出良好的学习氛围才能使得学生在学习上、乐意学的兴趣爱好，小学语文课才能更加有效的实施开展。从而激发学生的学习兴趣;培养学生在学习中的爱好;从而达到具有创新性质下的学习气氛;让语文课回归到生活中，使得语文教学与生活机密相联系，这也是教学新课改的一种新方式。教师还可以在教学中给学生举办一些跟生活相关的小型演讲比赛，使得学生在比赛中能够更好地运用所学的语言表达能力，从而激发学生的创新能力;在比赛中学生相互合作，相互学习，使得学生在一个良好的学习氛围中对知识的理解。
2、培养学生自主学习能力
教师一定要明确学生学习的基本目标，在创设学生感兴趣的情境的基础上刺激学生学习，让他们产生吸收知识的欲望，更进一步的了解自己学习的主要目标，把学生自主能力的培养放在较为重要的位置。学生只有明确了自己的学习目标，教师才能按照学生的目标分别对他们进行教育和帮助，让学生把自己的整体目标分解成一个一个的步骤，按照分解的步骤一步步实施，这样才会把难懂的知识全面思考进而获得解决。通过学生不断的思考，动手实践，再思考，再实践来实现自己的最终目标，从而完成学习任务。一个好的学习目标，会更有效的引导学生去努力探究。让学生真正动起来，活跃他们的思维，学生就会主动学习，这样才能学得轻松、学得快乐。在学习过程中教师还要指导学生根据确定的学习目标进行合作性的学习探究，这样带着目标去学习，他们合作的意识也被大大激发了，学生的合作学习能力也得到了培养。最后教师还要善于做好学生目标性学习的评价工作。学生的目标性学习应该是一个循环的过程，从学生自觉的确定学习目标，选择学习方式，监控学习过程，评价学习效果，形成相对稳定的个性化学习行为模式，并反复循环，每一次循环使得学生独立学习的能力得到不断的提升。要以正确的心态去面对学习上面的问题，并进行最终的学习解疑。在教学中，容易的问题发动学生互相解疑，较难的问题引导学生解疑，这样就让学生养成边读边想的习惯，使学生逐渐成为了学习的主人。素质化教育是具有创新意识下的改革体系教育。培养学生学习能力不是一朝一夕可以养成的，只有学生在学习当中不断的激发自身的学习兴趣，培养各方面的能力，使得自身在学习中不断的创造学习能力，促进教育领域以科学教育方针的实施。
