时间：2023-08-07 17:32:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想政治的收获，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：农村 中学 思想政治 教学 现状 对策
中图分类号：G633.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.115
1 农村中学思想政治教学当中存在的问题
1.1 在思想政治教学中教师存在的问题
思想政治教师的教学过程被普遍认为是用人格去培养人格，用教师的灵魂去塑造学生的灵魂过程。但是，由于校方大环境的制约和影响，对思想政治教学除了认识方面的问题，任课教师在教学也存在很多问题。
第一，思想政治的教学内容非常僵硬、死板，对中学生缺乏指导作用。思想政治课程过于深奥，理论性超强，不适合应用到现实生活中，这是多数农村的初中生对于思想政治课程的评价，这个评价的产生与教师的教学问题有着密切的关系。很多学生都认为政治课的教学过于单一，内容太枯燥，没有主动参与心理，这些与学生期望政治课程有趣味和有实践性活动相差甚远，这对学生学习的积极性有很直接的影响，以至对于思想政治课程产生厌倦心理。
第二，教学的评价不全面也不客观，学生很难信服，也很难有学习的热情产生。教学的评价是以教学本身，按照预定的目标，应用可行的评价方法，给教育现象以及教学的效果进行评价，具体分析目标的实现状况，并做出有价值的判断过程。这其中有学生认为思想政治教师是按教材照搬，没有对学生的思维进行主动的启发，对某些理论性的观点评价的过于主观，与学生的理解和期待并不相符。还有的学生觉得教师对于某个政治观点评价不全面、太单一、也没有注意到实质问题；还有一部分学生觉得思想政治教师对于某个政治现象的分析以及评价主观性强，不全面，甚至不准确。
第三，思想政治的教学模式过于落后，教学的方法也过于单一，不能激起中学生的学习兴趣。农村的中学当中，依然是以应试为教育目标，教学活动都是围绕着考学为主，灌述式的教学模式普遍存在。很多思想政治教师对教学的目标都不明确，没有很具体的教学目标，当然更不能根据具体的目标内容去建立相对应的教学模式，再加上没有得到创新的固化且僵硬的教学方法，教学模式依然以教师井井有条的讲以及学生则是死记硬背为主。接受式的被动学习还是最主要的学习方法，只是死记硬背，并没有理解到深义，不能够把握和运用学到的知识，一堂课上完后，教师讲的很疲惫，学生也是越听越没劲，毫无收获。
1.2 初中生在思想政治的学习中出现的问题
由于学校以及教师对于思想政治课的关注度不够，导致中学生对思想政治课的重视程度很有限。很多同学在思想政治课上没有认真的听讲，或开小差，或看小说，还有的则睡起了觉。多数都认为这门课程多数都以记忆为主，只要考试以前重点突击一下，好成绩也能够得到，而且还以为思想政治并不是主科，教师和学校都不重视这一科的成绩，使得学生的轻视有了较充分的理由。
2 农村中学思想政治课提高教学效率的对策
2.1 应加大农村基础教育的投入力度
良好的教学条件和教学环境是教学质量提高的保障。农村的基础教育设施较差，师资力量很薄弱，所以制约着中学教学质量的提升。要想提高农村中学的思想政治教学的水平，加强对中学生进行素质教育，教育相关的部门和农村学校一定要高度认识到思想政治课程的重要性以及必要性，应用实际且有效的措施给思想政治教学以保障。学校应加强建设农村中学的图书室、实验室以及微机室这些基础的设施，加大农村基础教育设施的投入力度，让农村学校的教育设施能够进入到科学化、标准化以及规范化。
2.2 要提高农村思想政治任职教师的综合素质
教师在教学中的亲和力、感染力和正确的教学态度以及科学的教学方法对学生思想行为和心理情绪都有很大的影响。为减少中学生对于思想政治的厌倦态度，加强农村思想政治教学的有效性，校方应加强农村中学思想政治教师综合素质的培训。如学习课程改革中前沿性的政策、知识的拓展、多媒体教学的课件设计与应用以及实用性教学技能的学习等这些方面的培训，都是农村中学思想政治教学需要加强学习和提高的。
2.3 创建对思想政治教师有效的评价制度
针对思想政治任课教师不受重视的实际状况，学校要针对思想政治教师制定相应的评价制度，尤其是优秀教师脱颖而出的评价制度，引导教师和学生对思想政治教师以及思想政治课程能形成客观合理的评价，改变体系中不适应实际的部分，营造尊重教师、尊重知识、尊重人才的氛围，培养思想政治理论科学的带头人，理解并支持思想政治教师的教学工作，提高思想政治教师的地位。
2.4 对中学生要加强引导，转变学生对思想政治课程的观念
在农村学生普遍对思想政治教学有厌倦心理，所以，要将中学生不重视思想政治课这一观念进行转变，其中一项需要长期去坚持的工作，就是要提高中学生主动参与到课堂学习的积极性，中学生和思想政治教师对都有责任和义务去坚持这项工作。校方要从课程的安排，课程的考核和评价以及教师的聘用和管理各方面进行协调来展开工作，使中学生能够充分认识到思想政治课程的重要性以及它对于自身发展与成长的价值。
农村的中学思想政治课程承担着对学生进行德育教育的重大责任，所以在推进素质教育的大潮中，思想政治课程应该加快改革的步伐，从学校，到思想政治教师，再到学生，改变对思想政治的传统观念，从思想上重视思想政治课，利用现代化的教学方法、教学设备、教学手段来提高学生的学习兴趣以及学习主动性，从而有效的提高农村中学思想政治教学的效率，有效提高农村中学生的综合素质。
参考文献：
[1]王学俭，李东坡.新形势下思想政治教育学科建设的问题与思考[J].思想理论教育，2013，（7）.
[关键词]：初中教学 思想政治 课程改革
长久以来，初中思想政治教育课程由于指导思想不够明确，导致思想政治教育丧失了自身的特点，日常的考核也不是探测学生的思想素质，而是考察学生的应试能力，因而出现了许多高分低素质的学生。初中思想教育应该要促使学生在自身不同的基础上收获不同程度的发展，让学生能够树立正确的人生观、价值观、世界观，陶冶情操，促进学生自身个性特征的形成和综合能力的全面发展。因此，广大初中思想政治课的教师应该进行一些列的教学改革，让初中思想政治教学发挥出最大的教育作用。
一、初中思想政治课改革的具体内容
1：思想政治教学实现了由重视教育向重视学习的转化。新课程标准要求初中思想政治课的教师不仅仅要教会学生知识，而且要使得学生会学习。教师应该围绕“如何养成学生良好地学习习惯”、“怎样使得学生积极主动地学习”，把学生当成学习的主人公。
2：思想政治课程设置中把“合”与“分”体现出来。初中思想政治课程的整合既是时展的需要，同时也是人文性的需要，人的综合素质在现如今的社会环境中尤为重要。整合既是能力的融通，也是知识的贯通，因而教师应该在学科的综合性上做出相应的研究。例如，在讲解爱国情操的时候，应该结合初中学生了解的中国文化知识开展相应的抢答活动，比如其中可以包含：中国有多少个民族？中国最大的淡水湖是什么？中国文字在什么时代得到整合的？中国长城在什么时代修建的等等，包罗万象，吸引学生的关注。让学生通过对这些问题的回答全面的了解自己的祖国，从而一边爱国情操的讲解，也能从学生自身培养其相应的爱国情操。
3：课程内容的讲解上注重由难到易的转变。新的初中政治思想课程的内容加强了教材与社会和现实生活之间的联系，并且致力于教材的内容能够更加贴近初中学生的行为、思想和心理，而原来对于专业知识方面的要求有所降低，原教材中出现的有关情趣、情感、自律、情操、性格等相关的术语、概念以及与之相关的解释说明，统统删除掉了，不再作为专业知识的要求，而且思想政治课文中以楷体出现的阅读材料也被输入了新的血液。例如在举一些具体课例的时候，可以以一些比较贴近学生生活的实例去替代一些比较遥远的事例。
4：思想政治课程教学氛围和教学方法得到相应的改变。教师转变传统的死教硬灌的教学方法，学生也不仅仅是接受知识的容器。比如在讲解生活处处有情趣的时候，不仅仅停留在让学生阅读相关的文字概念，而是给学生们播放一些学生自己拍摄的日常生活中的短片，让学生学会自己去体验然后进行相应的总结得出情趣的多样性。然后鼓励学生对于周边不同年龄阶段的人喜爱什么样的歌曲进行调查，回忆自己不同年龄阶段喜欢歌曲的模式等等，做出相应的对比总结从而让学生体会出情趣的差异性。同时初中思想政治课的教师在进行教学的时候，要转变以往死气沉沉的课堂，让学生在一种比较轻松的氛围中学习相应的知识，教师和学生之间应该建立一种民主、和谐、平等的关系，使得思想政治课堂能够成为教师和学生共同进步的领地。
5：教学评价体系由以往的片面转变为全面。随着新课程改革的推进，教育界倡导发展性道德评价，在体现教育目标的基础下，综合全面的评价体系正在建立。评价多采用互评、自评、他评等手段，同时评价指标不仅仅包含思想政治不同的教学领域，更加应该关注学生的情感、爱好、兴趣、参与态度等等。另外应该用发展的目光看待每一位学生，关注学生发展成果的同时更加应该关注其发展的过程。对于学生政治成绩的考核不应该仅仅通过一张考卷来决定，而应该采取多种考核方式相结合，真正意义上了解学生对于自身心理行为、品德的掌握以及思想政治活动的热爱和参与程度，借此培养学生学习思想政治的兴趣，建立学生学习思想政治学科的信心。
二、初中思想政治学科教学实践中教师应该关注的问题
1：在课堂郑教师要做到真正意义上的关注学生，而且不能忽略任何一个学生。在课堂中总会存在一些非常积极的学生，但是与之对应，也会存在一些比较被动的学生，还有一部分学生压根不关注自己学习的内容。为此，教师应该关注那些没有参与课堂的学生在干什么，他们是在默默地听课还是心思根本不在课堂上，面对不同的情况，教师应该制定相应的解决措施，帮助学生培养其学习思想政治的兴趣，并在教学过程中不断改进自身的教学方法，使得教法跟符合学生的习惯，让学生更加容易接受。
2：教师应该正确认识自身的主导地位，让学生成为学习的主人公。新的课程标准希望能够从学生的回答中得到更多精彩的答案。可能会存在经过教师引导但是学生仍然不能给出相应的答案，但是这跟学生没有接受过引导是完全不一样的。学生接受过相应的引导最起码会在脑海中留下一点儿印象，但是如果教师没有进行引导，而是直接给出答案，那很大程度上，学生在听过之后会立即忘到九霄云外了。因此教师在讲课的过程中要学会引导学生自主学习，自主发现问题、思考问题、解决问题，把学生培养成学习的主人公，教师则充当指导人的作用。初中思想政治课程相对而言比较容易理解，学生自主学习困难度不是特别大，遇到不会的问题学生可以进行相应的小组合作，然后教师组织进行交流，对于给出的结论，教师做出相应的点评，这样会起到事半功倍的效果。
结束语：
初中思想政治课程是一门使得学生自身道德素质得到教化的课程，随着新课程改革的不断推进，初中思想政治课程也作出了相应的改革。改变传统的教法，让学生能够在一种比较轻松民主的环境中汲取知识，这样不论对于学生还是老师来说都是一种解放，还能在一定程度上提高教学效率，一举多得。相信通过初中教师和学生的共同努力，思想政治课程改革一定能够收获一定的成果。
参考文献：
[1]教师教学用书. 上海教育出版社
[2]钟永强. 新课程理念与创新. 宜宾翠屏教育网
[3]彭立. 多媒体辅助教学利弊谈[J]. 中国电化教育2011，（11）
关键词：思想政治；教育；提高；德育
思想政治教育是一项综合性的教学工作，要想提高学生德育教学实效性，就必须要对其进行优化，充分发挥学生与教师的主动性，利用先进的教学工具，引人生活中的实例，让思想政治课真正深入人心。
一、优化思想政治教育
思想政治教育课程从小学就开设了，到了中学阶段，思想政治课的内容更趋于理论化与概念化，加大了理解的难度，同时也使得学生失去了学习的兴趣，而得不到更好的发展。同时，由于中学阶段，学生正处于心理与生理的转型期，会产生一些反常的举动，更容易在此阶段形成错误的价值观与人生观，从而产生种种道德问题。因而，中学阶段教师必须要对学生实施好思想政治教育工作，使其优化，从而逐步提高中学的德育教学水平。
1.优化中学思想政治教育内容
中学的思想政治教育基本上都是以教材为主，而教材中的例子往往都是以考试内容为标准而设置的，并不具有很强的说服力，使得中学思想政治课的内容过于理论性与说教性。
在这方面，我们教育者必须要结合自己的生活实践与学生的特点，来寻找更为亲和、吏为容易理解的实例，来诠释书本中的理论知识，这样才能让学生真正理解知识，运用知识，从心底接受正确的人生观与价值观。
2.优化中学思想政治教育模式
思想政治课的教师，一般都偏于理性，善于运用逻辑的观点来解释问题。但这对于中学生来说，不一定能够理解与接受。因而，在我们思想政治教学模式中。也要适当加入感性的色彩，多考虑学生的特点，更多地以学生的视角来看待思想政治中的问题，从而得到更好的教学效果。如在课堂上多听听学生对课文的理解，对其持反对或困惑的观点，加以包容，而不是一味地拒绝与反驳，同时利用自己的经验与生活中的实例来纠正学生错误或偏激的思想，并给予学生一定的时间去消化与理解课文中的内容，这样才能真正起到思想政治的教育目的。
3.优化中学思想政治教学工具
随着科技的发展与技术的应用，我们的教学工具也在不断地更新，作为教师的我们也要不断地学习，并将最先进的技术应用于我们的教学实践中，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。有人说思想政治课，不就是讲大道理吗，讲好就可以了，又不是科学实践课，需要科学技术的应用。但随着这些科技的发展，信息传播速度加快了，人们的思维模式也发生了很大的变化。如果我们不能很好地运用这些知识，只会让我们落后于社会；同时也会降低我们的教学水平，使学生排斥我们的教学内容。
二、在思想政治课中融入德育教育一
思想政治课是帮助学生树立正确的人生观与价值观，帮助他们更好地做人与做事的方法论课程。学生从小就在接受这方面的学习，并从曾经的学习与教育中，形成了属于自己的学习习惯与生活习惯，因而更加排斥这方面的学习与教育，认为这些知识早就已经知道，无须再重复；或者认为这些道理与自己的生活与学习太远，用不到，而不会用心学习，只要能应付考试就可以，而没有将思想政治知识应用于自己的为人处世中，使得思想政治教育只能停留在书本上与考试中，而失去了德育的意义。但这对于他们来说，就会使学生失去正确的判断力与价值观，而淡忘品德的重要。因此在我们现代的思想政治课中，必须要融入德育教育，使其更加丰满，更加感性，这样才能真正起到教育的作用。
1.以德施教
教师肩负着祖国的希望与学生的未来，但随着物质生活的日益丰富，我们的教师队伍中也会出现种种问题，导致教师的价值观远离正确的价值取向，并潜移默化中感染到学生。而这是为人师表最大的忌讳。我们思想政治教育者更要摆正自己的思想观，真正看清自己肩上的责任，用心教育，以德教育，平等地看待每一个学生，公平地处理每一件事，这样才能真正实施好思想政治课。
2.以爱施教
每一个学生都是老师的孩子，教师必须要以一颗爱心来对待每一个学生，这样才能得到学生的尊重与爱戴。如今社会压力大，教师这一岗位更是如此，不仅面临着社会的变化，更要不断地学习各种知识，尤其现在的中学生，大多是独生子女，具有一定的叛逆性，不易沟通，这些都给我们的思想政治教育课提出了新的挑战。而面对这些挑战，对于教师来说唯一的动力就是爱心，只要我们用心去爱每一个学生，我们就会自然而然地去学习所有知识，了解学生古怪的想法，而这一切对于教师来说都会变成一种提高，而不是一种负担。所以我们教师在实施教育时，必须要以爱施教，这样才能获得进步的动力与幸福的源泉。
总之，思想政治课不是一本书，更不是高考高分的敲门砖，它是我们生活中的点点滴滴，是心里的那份良知与道德，是德育的灵魂与根基。只有充分优化当代的中学思想政治教学工作，才能真正收获德育教育的实效性，只有教师真正以德实施教育，以爱实施教育，才能真正收获德育教育的果实。
参考文献：
[1]隽鸿飞，理论整体性研究及其问题[J]，与现实，2008
摘要：几分汗水，几分收获，我深深感到，作为毕业班科任教师，责任重大。虽然自己做了一些力所能及的事情，但是在工作中还存在着许多不足之处。因此，今后还要不断提高自身的道德修养，政治素养和专业文化水平，与时俱进，开拓进取，勇于创新，踏实肯干，不辜负学校和领导的期盼。寒鸡不待东方曙，唤起征人踏月行。我将以百倍的信心与勇气去迎接更大的挑战，脚踏实地，追求卓越。
回顾过去，忙碌而充实，收获与喜悦。在这个美丽温馨的大家庭里，师生的乐园，青春的活力，成长的快乐，一次次成功与超越，让人幸福与感动。在这里我学到了很多认真做好自己的本职工作，以积极的心态去迎接挑战。一学期来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，上好课，积极参加各类教研活动，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，出色的完成了本学期的教学任务。
作为思想政治课的老师，明白自己在教学工作所起的重要作用，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
在课堂教学活动中，注意发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。
在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教.把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的思想政治教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，我虽然不是担任毕业班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行爱国主义思想教育。
在思想上，爱国爱党，积极上进。我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，注意提高自己的思想觉悟，认真遵守教师职业道德。我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
在教学工作中，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好课。并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
教育是爱心事业，为培养高素质的下1代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初2政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过1学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。
义。
一、新形势下思想政治建设创新的重要性
企业内部凝聚力和市场竞争力是一个企业思想政治建设的核心精神，也是企业生存和发展的根本。新形势下的企业需要重视思想政治建设的创新，在社会经济和生活方式复杂和多样性的今天，企业的发展和生存正面临着前所未有的挑战和机遇，所以，企业思想政治建设的创新对企业的可持续健康发展有着至关重要的作用。
第一，企业的政治思想建设是其文化的核心力量，关系着企业的生存和发展。
社会经济关系、经济成分和企业员工的人生观及价值观会随着经济的发展和社会的进步发生改变。企业的产业升级，发展壮大，技术更新和多层次的组织结构都需要一种较强的凝聚力对其管理，企业强大凝聚力的形成就是靠企业的思想政治建设，是企业的各种思想观念和文化交织在一起，呈现出一种多元化发展的趋势。针对企业精神文化的多变性、差异性、独立性和选择性的特点，企业需要进行思想政治建设创新。
第二，新形势下的企业改革需要依靠其思想政治建设来稳定内部环境。
企业在市场机制和竞争机制的环境下，需要进行改革重组来保证企业可持续健康的发展。企业的改革重组会在一定程度上损害企业员工的利益，造成员工分流下岗，再加上生活上的压力，很容易引起企业员工心里失衡，这样就增加了企业中的不稳定的因素。此时，企业的思想政治建设需要站在企业员工的立场上，对其进行思想指导，以稳定企业的内部环境。
第三，新形势下的企业发展需要依靠其思想政治建设的创新来增强核心竞争力。
在这个信息的时代，企业在激烈的市场竞争中，只要能够以最快的速度获得精准的信息并对其进行资源优化配置，就能使其在竞争中处于优势。随着社会舆论的传播范围和速度的提升，企业员工获取信息的方式也变得多样化，信息传递的快捷性和网络媒介的广泛性，为企业的思想政治建设的创新提供了快捷的技术应用条件和更有效的手段及方法，使企业的工作质量和效率得到了提高，增加了企业的核心竞争力。
二、新形势下思想政治建设面临的问题
第一，当今的信息时代，企业员工获得信息和知识的方式多样化，与外界的交往和联系变得更加频繁，外界的观念和思想增加了对企业员工的影响，容易使企业的思想政治建设产生盲点。
第二，新旧体制的交替激化了企业的深层次问题和矛盾，使企业员工产生了心里压力和思想困惑，随着企业思想政治建设的难点问题的增多，严重影响了企业队伍的稳定性。
第三，在市场经济快速发展的背景下，拜金主义、个人主义和享乐主义随之得以滋生，使艰苦奋斗务实的精神淡化，从而使现实生活与一些人的期望值产生大的落差，引起心理失衡，严重影响了企业员工队伍的稳定性。随着市场经济的转轨，使得社会的生活出现鱼龙混杂的复杂现象，党内腐败和社会不正之风给企业员工带来了消极的影响，也给企业思想政治的建设带来了负面的影响。
第四，企业思想政治建设由于收到主客观条件的限制，使其自身的发展落后于当今人们的思想变化。思想政治建设的吸引力较小，很多的干部不重视思想政治建设，以至于很多企业的思想政治建设还是采用旧经济体制下形成的工作方法、手段和经验，有的企业把思想政治建设作为一种形式，使企业的思想政治建设不能真正的落实到个人和基层。
三、新形势下思想政治建设的创新策略
思想政治建设的创新是企业保持活力和生机的灵魂。新形式下企业思想政治建设的创新，要在发扬和继承优良传统的基础上对方式、内容和意识等方面进行改革创新。
第一，转变思想政治建设的方式。新形势下思想政治建设方式的转变，能够增强其感染力。思想政治建设方式要有经验型向科学型转变。
一是新形势下思想政治建设方式由单项型向综合型转变。单项型的思想政治建设方式具有很大的局限性，方法呆板和形式单一的特点，而综合型的思想政治建设能在解决问题上具有避重就轻，多面开花和各个击破的特点，既有软性的说服教育和无形的精神感化，又有硬性的行政政策和有形的物质激励，使思想政治的建设从多种角度和多种方法进行开展。因此，在思想政治建设的创新中要坚持管理和教育、精神和物质鼓励及法制和行政手段相结合，化消极为积极。
二是新形势下思想政治建设方式由灌输型向互动型转变。企业员工会对灌输型的思想政治建设产生叛逆和逆反心理，造成了其建设的被动。互动型的思想政治建设把企业员工变成了主体，坚持了以人为本的理念，激发了企业员工接受教育的自觉性和积极性。
第二，创新思想政治建设的内容。人是思想政治建设中的重要对象，人的社会属性起着决定性的作用。新形势下思想政治建设要想起到统一思想和正确引导的作用，就需要创新其内容，增强其说服力。
一是思想政治建设内容的创新要吸收新的理论成果。思想政治建设内容的创新要注重具有中国特色的理论的应用，并注入市场经济的新元素和新理念，让企业员工感觉到有收获、有提高、有新意和见成效。要不断的推陈出新和解放思想，进行深化改革。
二是加强企业文化的建设。以人为本是现代企业文化的理念，其核心是培育、挖掘高度凝聚力和具有自身特色的企业文化，目的是提高人的素质。将思想政治建设的核心价值融入企业文化中，形成一种认识和思想，增强企业员工队伍的稳定性。
三是将思想政治建设的实际内容落到实处。在思想政治建设中要注重对企业员工的关心和体贴，帮助企业人员解决家庭生活和工作中遇到的困难，使其无后顾之忧的投入工作中。解决问题时要多站在员工的角度上考虑，做到以理服人和以理感人。
第三，增强思想政治建设的创新意识。新形势下的思想政治建设的创新意识到位，能增强其吸引力。在思想政治建设。
关键词 思想政治 教法 阅读教学
中职学生由于知识基础起点较低，学习兴趣缺乏，课堂参与热情不高，对于思想政治的抽象性不能深入了解，给课堂教学质量提高带来较大的障碍。思想政治课运用阅读教学从指导学生读懂教材入手，培养思维能力，提高理解教材内容的能力与主题提炼、材料概括能力。能有效实现思想政治课 “传授知识、培养能力、提高觉悟”的目标，阅读教学能充分发挥学生的学习主体作用，通过让中职学生提高阅读能力来提高政治课教学的学习效果，让中职学生参与政治课阅读培养学生勤阅读善思考的习惯，提高中职学生的学习兴趣，发挥思想政治课的生活意义。我们的做法是：一、指导阅读，培养能力政治课阅读的目标就是让学生通过阅读，提高对思想政治课的思想性的深刻认识和并以此指导自己的行动。
（一）指导课内阅读，用好教材
新课程改革指出，教师要成为理解教材“平等中的首席”，要用教材来“教”，而不是教“教材”。课内要充分利用好现有教材，让学生形成具有广泛联系的知识网络。主要的做法是，借助现有教材，指导学生精读理解。
1．教师示范，精选阅读
教师精心选择符合学生现有认识能力的教材，让学生来读明白，深入理解。一是指导学生读好教材。把教材中的片段认真读懂，做到正确理解原文意思，全面理解原文的思想；二是帮助学生深入理解教材的文章，为学生阅读提供相关的阅读资料，如网络文章和其他案例信息。
2．提出纲要，释疑诱导
中职学生基础起点不高，需要教师降低难点，突出重点，让学生能参与对教材的阅读，通过帮助学生解决问题，树立学生学习的信心。所以教学中对教材中的重点内容加以整理，课前给学生一个重点阅读提示，并设置学生能通过初步阅读理解的一般问题，诱导学生深入阅读。也在教学活动中设置有一定难度的问题引导学生思考，并指导学生联系教材找到问题的答案。最后要设置创造性的问题让学生讨论解决，由简单问题逐步过渡到较深刻的问题的解决。
3．提炼要点，培养思维
教材内容是具有代表意义的范本。可能与现实的变化有一定的距离，因此需要补充教材的相关资料加以理解。比如，如何理解改革开放是国家的科学决策？验证改革开放的标准是什么？通过《经济政治与社会》阅读材料“见证改革开放成就的5组数据”，帮助学生概括出改革开放对国家综合国力的增长、家庭收入的增长、经济、科技与社会事业发展方面的作用，更从“三个有利于”的标准把握改革开放的成败。
4．情景设置，学用结合
现行教材图文并茂，学生如果“走马观花”式的阅读是没有思想上的收获的。
需要教师加以点拨，做到精讲，启发思考。
比如教材中“建设资源节约型和环境友好型社会”这一框题内容，生活在农村中的学生，大都感觉大自然的资源是“取之不尽，用之不竭”的，没有资源利用的危机感，如何促进学生形成对环境友好型社会的共识？通过让学生了解家乡的过去的境况，对比现实的环境污染情况，理解人与自然和谐相处的重要性。
（二）指导课外阅读，拓展视野
指导学生课外阅读，满足学生的阅读需要，也要与学习相联系。一是能有效防止学生漫无目的的滥读，浪费时间；二是能让学生通过阅读激发学习的动力，拓展知识视野，开阔思维。
1．热点阅读，关注社会
社会的热点问题，与教材紧密联系，既能创设现实情境，也能通过具体事实理解教材，形成哲学就在身边、政治就在身边的意识，也容易引导学生通过对生活的阅读，把学习知识的目标导向真实的生活，解决生活中的问题，学以致用。
2．时事阅读，了解细节
案例和教材细节阅读帮助学生提高分析能力，形成综合概括能力。《法律常识》教学时常利用新闻案例来帮助学生理解一些抽象概念，通过案例分析，提供学生的综合分析能力，培养思维的灵活性和敏捷性。
因此，通过阅读方法的正确培养，学生学习目标正确了，学生的思维能力就能得到很好的提升。
二、哲学阅读，感悟价值
古人云：文以载道。哲学阅读，是对阅读价值的提升，既有对哲学原理的阅读，也有对生活哲学感悟式的阅读，让哲学教学回归生活原点的阅读。政治课程思维的统筹性、哲学的方法指导性特征都很明显，是知识中的知识，“把最有价值的知识”教给学生，更是思想政治课“态度价值观”维度的重要目标。如《哲学常识》教学就要求学生学习要多“悟”，不能光记住条条框框的句子，要与现实联系，把哲学道理的真实意义概括出来。哲学故事、哲学寓言、哲学小说，哲理名言，都渗透随着生活哲学的价值，也更能激发学习思想政治的动力。
( 一) 挖掘思想，启发思维
为了让学生能读懂哲学，我们推荐学生阅读有关哲学的启蒙书籍，如《苏菲的世界》、《塞莱斯廷预言》等。从普通的生活事例入手发现学习哲学的乐趣。
（二）联系实际，阐述理解
在我们教学过程中帮助学生理解教材一定要遵循理论联系实际的原则，除了社会现实，还有学生自己的亲身体验。新课程强调学生本身也是重要的课程资源。如让学生通过漫画“杀鸡取卵”的故事，理解经济发展不能急功近利警示。如教学社会主义市场经济的原则时，让学生讲诚信故事、阅读诚信故事等，懂得诚信思想存在于生活中，生活中处处有哲学。
（三）古为今用，化繁为简
名人名言，精辟扼要，往往渗透深刻的哲学原理，教材中有很多引用古今名人的描述，有助于对教材理解，有利于提高学生的抽象逻辑思维，要好好利用。如：“不积跬步，无以至千里”；“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”；和谐社会建设的目标就是要实现“学有所教，病有所医，老有所养”。这些浅显易懂的短句、名句让学生深刻理解，读思结合，并能牢牢记住。
三、趣味阅读，培养兴趣
（一）趣事见闻，联系教材经济学基础、哲学基础教学中，中职学生都感觉知识晦涩难懂，怎么也提不起兴趣。教学中必须把哲学知识与日常生活相联系，说明哲学原理对生活的启发意义。
因此教师自身要有阅读的基础，把生活事实与哲学原理结合起来。如人们常用“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”来说明投资风险与收益机会之间的对立统一。
（二）身边素材，深入思考
将客观事实上升到哲学原理，这是一个抽象的思维过程，我们必须从身边的素材来帮助思考：为什么一分耕耘一分收获？为什么付出才有回报？学生就会联系生活中说的“不劳而获”，“天上不会掉下馅饼”，“有舍才有得”等典故来概括对立统一的关系这一哲学原理。
（三）引发讨论，情理交融
探究式阅读方式更适合思维活跃的中职学生。选择与中职学生生活实际相联系的话题来展开讨论，既能融合学生对教材的深刻理解，也能激发学生的思辨性和创新性思维，让学生在讨论活动中激发了头脑中的潜在知识。比如根据学生渴望成功的心理特点，以及在寻找理想职业与现实学业成就之间的矛盾关系来展开讨论“理想与现实”的主题，既能让学生深入对自身条件的思考，也能激发学生为未来理想职业作奋斗的动力，思想政治教育的目标在讨论中彰显真实的价值。
总之，政治课教学要充分利用好阅读教学法，指导阅读能帮助学生理解，哲学阅读让学生把握思想政治阅读的思想价值，兴趣阅读增进学生对思想政治课的学习动力，三者互相配合，互相促进学生学习能力的提高。学生阅读教材的方法掌握了，阅读理解能力、感悟能力提高了，课堂参与的热情提高了，政治课教学的成效就自然会水到渠成，事半功倍。
参考文献
[1] 袁贵仁， 杨耕， 吴向东. 哲学教学体系：历史与现状[M]. 北京师范大学出版集团， 北京师范大学出版社， 第1 版，2011，9，1.
[2] 中国教育报.《儿童哲学阅读悄然起步语文课标更加高远》，2011，07，21.
本学期，本人担任初一年级六个班的政治教学任务。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在与学生的互动中，我学到了不少知识，也锻炼了我的应变能力，使我在课余时间，多看书，多看新闻，更广泛地去学习一些知识。
二、提高课堂效率的措施：
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式，以培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、教学常规：
本人按照「初中思想政治课程标准进行施教。既让学生掌握好科学知识，还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。作为政治课的老师，在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。每节课后都布置相应的作业，并及时批改。对于作业中出现的问题，也在课堂上及时地进行修正。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
四、教研工作：
本学期认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。积极参加区教委组织的学科教研活动，从中学习其他学校老师的优秀教学经验，以提高自身的教学水平。
五、今后应采取的措施：
1、 牢固掌握基础知识，这是提高能力的根本所在。
2、 进一步提高课堂效率，力争当堂掌握所学知识，以减轻学生的课业负担。
自8月26日上午，全局中层干部召开“思想政治大讨论活动动员大会”召开后，按照拟定的活动实施方案及详细时间安排，机关各部门、局直各机构根据县委、县政府给定的学习材料展开学习，并且认真书写了心得体会。8月31日，各部门纷纷展开“治黄发展我该怎么办，转变作风我该怎么做”讨论会，鼓动全体职工针对自身工作为下步发展定方向、明目标。
这次思想政治大讨论活动把大家的思想都集中到共谋我局发展建设上来，全力营造全体职工的人人为我局谋良策的良好氛围，9月3日，活动领导小组下发“查问题、找差距、强队伍、促发展”意见卡，鼓舞全体职工人人填写对班子存在的问题及要求，在查找自身岗位工作差距的基础上提出全局整改意见。领导班子认真查看了每位职工的填写意见，并针对所提问题和要求中的热点进行了细致的班子成员分工，做到项项有人抓，件件求落实，力争不辜负广大职工的殷切希望。
9月5日，局领导班子与全体中层干部座谈，深入讨论各部门及科室负责人存在的共性问题，并针对各部门的整改材料进行满意度测评，分出了好、中、差几个层次，迫使各部门加大了整改压力。
9月7日至9月11日，全面总结了活动开展的各项情况，对全局工作进行了全方向的自查，并结合自查情况，建立了更为细致的单位制度。
二、活动收获
1、统一思想、达成共识
在讨论中，各部门都认为：在我局发展的关键时期，开展思想政治的研讨是全局生存与发展的迫切需要；李局长动员报告中关于此次活动要解决全局职工普通存在的几项问题，在全局范围内克观存在，要达到的几项目的，比较符合我局的实际状况和发展方向，是对我局近几年来发展情况的提炼和概括；大家一致认为治黄事业的长足发展，思想政治工作是重中之重，只有充分把全体人员的思想政治工作调动起来了才能最大能力的发挥全局的共同合力。
2、各抒己见，献言献策
“治黄工作我该怎么办，转变做风我该怎么做”为主题的讨论中，上到领导干部下到基层职工，纷纷结合自身工作岗位及多年的工作经验，为我局发展之路献言献策，众人拾柴火更旺，大到对外工程的承揽，小到如何更进一步打造节约型机关，都是一片的良策妙计。
3、拉近关系，增劲团结
活动中，新一届领导班子为充分了解基层职工的呼声，进一步明确远到一线近至机关人员的思想动态，确定班子下步的努力方向，特别印制了“查问题、找差距、强队伍、促发展”为主题的意见卡，使广大职工有了一次与局领导直面谈话的机会，为职工心中想说的，想对领导要求的提供了控诉的平台，使干群之间的关系得到了进一步的密切。
4、查找不足，完善制度
一、构建新型师生关系，运用现代教学手法
自信能使学生的潜能得到最大限度的发挥。教师要尊重学生、相信学生，与学生建立平等、民主、合作、友爱的新型师生关系，不断营造宽松的课堂气氛，放手让学生自由学、思、疑、问。这样良好的师生互动能形成一种教与学相互推动的合力，进而培养学生的创新意识。
同时，教师必须紧跟时代的步伐，发挥多媒体、网络的教育功能，制作内容丰富、形式新颖的课件，引导学生自主地获取和运用知识，并通过交流解决问题。鼓励学生开动脑筋，“无中生有”“异想天开”，不唯书，不唯师，不盲从，不满足现成的方法和答案，大胆去怀疑和超越。
二、开展活动课，挖掘学生创新潜能
爱因斯坦说过，在教育过程中，被放在首要位置的永远是独立思考和判断等总体能力的培养，而不是获取特定的知识。相比于思想政治课中传统的说教式教育，活动课更容易被学生认同和接受，可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。因此，教师在教学中要结合学生的生活实际巧妙设计各种活动，引导学生自由交流、自主学习，不断拓展学生思维的深度和广度，培养他们的创新能力。
活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征，满足现代社会对人的能力的要求。通过开展内容丰富的活动课，学生可以接触社会，增强交际能力，将所学知识运用到实际生活和社会中去。活动课的形式可以不拘一格，关键是要有利于培养学生的参与意识，能够启发学生运用科学的方法去发现问题、分析问题和解决问题，注重培养学生的创新意识和实践能力。针对中学生好动、好强的特点，活动一般可以采取讨论、竞赛、演讲等形式，这样能充分发挥学生的自主性，加强其学习政治的兴趣。
三、增强教师的语言表达效果和教学趣味性
苏霍姆林斯基指出，如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。同样地，思想政治课的说服力和感召力也来自教师的语言力度、语言技巧和语言风采。学生对政治书本上的知识感性认识不强，如果教师没有充分运用自己手头的资源，对教学资源的使用太过单一化，那么学生就很难从感性认识上升到理性认识。作为一名政治课教师，备课时应充分把握书本、时事、参考资料等多种资源，精心构思它们的合理展现与应用。这样，教师在上课时才能信手拈来，避免学生对自己的讲解产生困顿、疲乏的感觉。
另外，思想政治教学要面向生活和学生已掌握的知识，设计有情趣、有意义的教学情境，寓教于情，使学生学习到各种与生活相关的知识，从而唤醒学生的主体意识。教师若能将幽默故事、个人经历、趣闻轶事等融入课堂之中，在讲课过程中适当穿插一些“小插曲”，往往会有意想不到的收获。如在学习《拥抱美好的未来》一课时，教师可以让学生看我国发射成功的首颗探月卫星“嫦娥一号”的升空录像。生动鲜活的事例会让他们对学习产生热情，对未来充满梦想，也为祖国感到骄傲。
一个乏味、呆板的教师是不可能让学生对课堂产生兴趣的。教师要不断更新和完善自己的教学理念和教学方法，为学生创设有利于学习和思考的环境，使他们渴望参与教学活动并从中寻求知识，体味到学习的快乐。
（一）高职院校与企业人才培养目标不同
从当前高职院校的教学现状来看，学校教育目标主要是培养社会发展需要的综合性人才，对学生思想素质、道德品质和学习水平提出了严格要求。但是企业培养的主要目标是寻找适合企业发展的人才。企业培养人才的主要标准是尽快适应企业工作，了解产品市场发展状况，具有较强的市场营销能力，不注重基础理论知识和教育类知识等内容。而且企业管理较强硬，人文性关怀较好，难以保证实习生基本权益[1]。
（二）学生的自主学习能力较差
高职院校实施的校企合作模式，可以让学生毕业后尽快工作，给学生提供了合适的实习岗位。学校在校内主要学习理论知识，一般理论知识学习完成后就会直接进入到学校安排的实习中。由于实习环境和校内差异很大，学生了解和学习外界的知识越来越多，但是由于学生学习意识较薄弱，缺乏自主学习能力和竞争意识，导致学生学习实习工作进展较艰难，不能按时完成学校的人才培养计划。虽然很多学校在学生实习期间都会安排专人教师指导学生，但是在教学条件和教学环境的影响下，导致教师不能及时了解并关注学生的动态。
二、促进校企合作模式下高职院校思想政治教育的方法
（一）转变思想政治教育理念
在校企合作模式下，高校进展思想政治教育时，可以将学生作为教学主体，建立健全教学体系，形成育人格局的体系，全方位育人、教育人[2]。积极改变教育教学模式，促进思想政治工作的实施，让学生全心全意为人民服务。与此同时，教师必须承担起教学任务，实现思想育人、品格育人，及时了解学生思想状况变化，可以从学生生活、社会实践等各方面开展思想政治教育，思想教育育人的作用。
（二）加大高职院校思想政治建设
学生一旦进入到实习中，就会在不同的地区工作，不利于教师实施统一化思想政治教育，所以高职院校必须结合实际情况，提高对学生思想政治教育力度，让教师获得思想感悟，及时对进行思想政治教育的教师实施培训，让教师结合企业文化和特点深入落实教育。为了提高高职院校思想政治教育水平，可以让能力较综合的教师实施教育，必要时可以进入到实习企业对学生进行指导，减轻高职院校学生管理任务，给思想政治教师今后的发展奠定基础，促进高职院校实现政治工作的开展。
（三）完善思想政治教育内容
完善思想政治教育内容是促进高职院校思想政治教育顺利开展的基础。因此设置思想政治教育内容时，可以结合企业实际发展特点，改变人才需求，保证高职院校思想政治教育课程可以符合企业用人标准。同时，在今后的发展中，还要不断优化并完善思想政治教学内容，丰富思想政治教育内容，提高学生对思想政治的认识，促进教育的实施。此外，思想政治课程内容还要与其他课程教学结合起来，开展形式多样的职业教育活动，如可以由专业企业家到学校给学生开展思想政治教育，将枯燥的理论知识转化为实际案例，丰富教学形式促进教育实施。
（四）改变职业教育方式
学生经过长期实习和学习会发现，在企业中生存时，不仅要具备较强的理论知识和实践能力，还要具有职业道德。因此，学生必须在实习中，利用学到的思想政治教育培养学生的敬业精神、责任心等优秀的职业品质，更好地满足企业发展需求，保证学生在企业实习后工作中可以得到收获，促进学生健康的成长。
（五）实现校企合作思想政治教育目标的同步发展
学生在定岗实习期间，不仅要完善自己的各方面能力。还要意识到成功的艰辛，不能依靠单纯的理论知识提升自己，还要拥有较强的职业道德品质。进行实践时，给学生针对性的实施一些思想政治教育，不仅可以让学生获得思想感悟，还能让学生获得一些政治觉悟，可以让学生在今后生活与工作中，严格管理自己的言行举止，培养学生乐于奉献、虚心学习等职业道德品质，让学生更好地适应公司的发展要求，促进了学生的全面发展。
三、结语
校企合作模式已经成为当前高职院校进行思想政治教育的主要模式，对学生未来的发展具有很大作用，可以培养高素质的现代化人才。但是此种模式的实施，改变了高职院校思想政治教育内容和方式。为了促进高职院校思想政治教育模式的开展，必须充分发挥学校和企业优势，扩展思想政治教育内容，改善学生思想政治学习环境，促进高职院校思想政治教育改革的发展。
作者:张慧 单位:陕西青年职业学院
参考文献：
论文摘要：新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，从而促进学生学习全面进步与发展。
1、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性
差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。
政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。
2、回归生活，让政治理论及时得到实践
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。
3、政治知识点的迁移、拓展教学法
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。
4、总结
新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。
参考文献
[1]玉芳.河北省召开初中思想政治课改革实验观摩会[J].思想政治课教学;1987年06期
[2]董欢.初中思想政治课接受有效性探究[D].东北师范大学;2003年
关键词 人文素质 思想政治 中等职业学校 教育
中图分类号：G718. 3 文献标识码：A
人文素质教育包含的范围很广，从外在的行为特点到内在的道德积淀，处处课堂都体现出人文因素。中等职业学校是我国教育体系中一颗璀璨明珠，学校教师在思想政治教育中应平等对待每一位学生，努力做好学生的教育引导工作，让学生正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。在良好人文素质的推动下，必然会更好地反作用于思想政治教育的提高。
1注重人文素质教育，完善学生人格素养
人文素质是中等职业学校学生更容易地适应工作以及融入社会必备的一项综合软实力，在提高学生综合素质以及促进素质教育发展等方面占据着非常重要的地位。可却还有很多中等职业学校只重视学生操作技能的培训，片面地强调技能知识的掌控，只是为了让学生获得日后从事某种职业所需的专业基础知识和技能，却往往忽略了人文素质教育对学生的作用和意义，久而久之会造成学生人格上的缺陷。很多中职生的人文素质较差，生活品味低下，对人生的认识也较肤浅，思想道德水平也较低，情绪比较容易消沉。面对这种状况，中等职业学校的教育工作者应加强对学生的了解，尽量挖掘学生的内在人格进行发展或及时纠正，塑造学生的思想灵魂，以良好的人文素质为基础，让学生自主追求完善的人格，这是思想政治教学的重要目标和责任。
2了解人文素质教育，努力引导提升素养
在人文素质教育中，其人文的知识较为广泛，它包括文学、艺术、历史等知识，还包括哲学、政治、法律、道德、宗教等知识，这些知识点都是思想政治课必然涉及的内容。在中职思想政治课教育中若人文素质教育的素材较为老化，抽象乏味，教师教法不当，以及学生思想素质不高，学习动机和目的不明确等。特别是不能结合社会实际情况对学生实际状况做出决策，就会导致中职学生对思想政治教育的学习没兴趣和失去热情，为此需要建立一种良好的师生关系，教师要营造出自由、和谐、宽松的教学氛围，给学生以更多的自学时间，鼓励他们独立自主地探究学习，让学生通过自我学习和自我反省达到提升自身素质的作用。但教师绝不可对学生放任自流，因为人文素质的培养是一项长期的工程，中途不可放任，要对中职学生进行有效引导，就需要教师结合切实际进行有效指导，需要对每一框节的思想政治学习都要举出具体实例，让学生能够充分理解思想政治的内容，进而提高学生的人文素质；在教材的重点或难点处出有关于人文素质的思考题，指引让学生带着问题去思考自身的问题，从而达到提升自身素养的作用。教师的有效指导，要能做到对学生遵循“从扶到放”的教学理念，到达从教到学的转化。在教学过程中，特别是人文素质教育，教师要收集很多资料，需整合浓缩中国文明的历史篇章，用博大精深的儒家思想为材料，启发学生在听讲思想政治内容时积极思考人文方面的知识，让学生敢于并善于在思考的过程中提出自己不同的看法和见解，达到引导学生自主提升自身素养的作用。
3关注学生特点，结合创新教学方案
人文素质在思政课教学中，两者的体现要达到内容上的渗透或者方式方法上的渗透。是需要教师努力以自身高尚的人格和专业师德去感化学生的，还需要坚持以道理让学生信服、以真实情感去感化和启发学生等教学原则，让学生情感的不约而同，还能让学生在感动中获得人文知识和人文思想。进而内化和升华为自身良好的人文素质。要做到每一位学生都能有所收获，教师就需要高度关注学生的个性不同，对其实行因材施教；还需要尊重每位学生接受的能力和水平，做学生的知心朋友，平等对待每一个学生，营造良好的人文氛围，使起点低的中职生能自信认真，从学习中获得乐趣。教师还需要充分发挥学生的主体作用，鼓励和引导学生主动参与课堂、学会独立思考和自主学习的好习惯。
4丰富文化实践活动，拓展人文素质教育
在实践教学环节中，采用文化活动来实施的人文素质教育比课堂教育更有利于培养学生正确的人生观、价值观和世界观，在校园实践教学中，开展丰富多彩的校园文化活动，如人文素质教育讲座、人文知识竞赛等。校园人文历史文化的继承及其所形成的人文环境的建设能潜移默化地寓思想政治教育于文化活动和人文知识传播之中，使学生在人文精神的感染下净化心灵，陶冶情操。
教师还应从学生的日常生活和学习入手，帮助学生解决实际问题，如贫困生的资助、毕业生的就业等，营造出浓厚的人文氛围，既让学生感受到社会、学校、教师人文关怀，也使学生认识到思想政治教育的人文素质教育是他们健康成长所必须的。从而自觉地去学习思想政治教育中的人文素质教育，努力以提升自身人文素质为目标，为实现正确的人生观、价值观和世界观以及为社会服务努力奋斗终生。
参考文献
