时间：2023-08-08 17:10:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇素质教育报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师队伍的整体素质为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、充满活力、具有创新精神和时代特征的善于从事素质教育的新型教师队伍。
二、主要工作：
1、提高我校教师学历层次。对男教师50周岁以下，女教师45周岁以下取得国家规定学历的教师，根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业教学计划》要求，鼓励他们进行学历教育，积极支持教师参加自考、成人高考、现代远程开放教育等形式的学历培训。通过培训，提高受训教师的学历层次，促进我校教师的教育教学水平、教育科研能力和实施素质教育的能力有明显的提高。另外还要注意处理好提高学历培训与非学历培训的关系，加强对教师参加继续教育情况的考核力度，教师一学期听课课时数不得少于20节。校中层不得少于30节，其中30%必须是校内课。
2、加强教研组建设，提高教研活动效果。营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教研，建立教学研究网络，健全教研工作的各级组织。建立“学校——教导处——教研组——教师”四级教研工作管理网络，实行在校长室领导下，教导处具体组织协调下的教研组长负责制，明确各级职责，推行“分级管理，分工合作”的思想，认真开展学习教育教学理论、听课、评课活动，请专家来校讲座，认真开展校内“六认真”检查和教学常规检查，切实提高教研活动成效。本学期继续安排教研组进行活动展示（3/28英语教研组，5/9艺术教研组）。各教研组要把教研活动的情况，组内成员的教学案例、反思、随笔、论文、练习设计等，及时上传到校园网教研组网页，并注意内容的更新。鼓励教师积极参加网上教研。
3、积极地创造条件做好骨干教师的培养工作。通过专家指导、外出学习、专题研讨等形式为教师的学习提供帮助。并为教师搭建平台，提供展示的机会。
4、重视新教师培训。根据区教师进修辅导站工作安排，组织新教师参加各次培训活动。要求认真听讲，做好记录，与期末考核挂钩。
5、班主任工作常抓不懈。除安排教师参加区组织的交流培训活动外，由杨玉芳老师负责，做好校内班主任培训工作。
6、安排教师参加区心理健康教育专业教师培训班，为校心理咨询室提供师资保障。
7、组织2004、2005届青年教师参加区综合素质考核，认真及时地做好指导工作。
8、开展师生读书活动。要求每位教师每学期至少读2本教育教学专著，并完成读后感，上传至校园网。
9、开展实课研讨活动。各教研组推出1到2位教师，参加校级公开课，上课内容、形式、时间，由教导处统一安排。其他老师上组内研讨课。要求认真听课，作好记录，课后组织评课，写好评析或教学反思。
三、工作安排：
二月：
1、拟订、学习本学期教师培训工作计划
2、召开教研组长会议
3、上报一人一课
4、学习新课标
5、分学科学习备课要求和作业设计、批改要求
三月：
1、开展组内交流课活动
2、英语教研活动展示
3、组织教师参加区金阊教育报告厅
4、区新教师培训（一）
5、校级研讨课（语文）
6、读书活动开始
四月：
l、区新教师培训（二）（4/2语文、4/3数学）
2、校级研讨课（数学）
五月：
1、艺术教研活动展示
2、组织教师参加区金阊教育报告厅
3、区新教师培训（三）
4、校级研讨课（艺常）
六月：
1、优秀读后感交流
新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示等多样化的方式，此外还有学生互评、师生互评家长评价等形式。总而言之，在努力实现这一目标下，力求做到可操作性，简捷易行。
1.评价的主要内容
1.1学习态度：主要指学生在学习中的主动性和积极性，可通过学生参与各项活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价。
1.2合作精神：主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中主动发挥自己的作用等。
1.3知识能力：通过口头回答和书面练习、动手、拼图、观察能力等考察学生对知识的掌握和能力运用情况，这样不仅考察了知识和能力，也重视了过程和方法。
1.4情感态度价值观：我们在调查时先由老师用语言创设一种情境，让学生选择一种情态。如老师说："你心爱的课本不小心被别人弄破了，你会怎么样？"（生气、难过）"今天你受到了老师表扬会怎么样？"（高兴、开心）
2.在日常教学工作中，主要采取如下措施
2.1让评价方式在课堂教学中充分体现。在日常课堂教学中，我校要求教师充分体现新课改以人为本的精神，充分利用评价、激励的措施，最大限度调动广大学生的学习积极性，从而使广大学生乐学、会学，兴趣高涨。为了让学生有评价依据，做到直观形象，教师自制评价挂图，在评价内容上有喇叭（表示声音）、书（拿书姿势）、波浪线（表示语言是否流畅）、加号（有无添字）、减号（有无漏字）、脸蛋（是否有感情）等实物图形。如在朗读方面，学生可评价为："我表扬他朗读声音响亮，有感情，没有添字"等。例如在读错字方面，学生则说："我希望他不要读错字"或"我希望他再和生字多打打交道"等。不管评价任何人，首先都以表扬激励为主，并善意、委婉地提出建议，这样既符合广大小学生的年龄特征和心理特征，调动他们学习的积极性，又锻炼和培养了学生的口头表达能力及与人为善的情感，起到相得益彰的效果。在评价对象上有学生评价学生、老师评价学生、学生评价老师等，从而达到充分发扬民主，师生真正互动，共同提高的教育目的。
2.2努力转变观念，改变评价方式。对于以前的期中检测，我校都采用一张试卷来评定学生成绩的优劣和教师的教学质量，这样只注重了终结性评价，而忽视了过程性评价，难以对学生作全面、客观的了解。另外在分数面前，往往伤害了那些没有及格或考得不理想学生的自尊心，在一定程度上造成负面影响，教师也或多或少背上思想包袱。针对这种情况，我校一改常规，紧扣新课程改革理念，采取了师生面对面调查问卷的方式，语文内容涉及到听话、说话（听录音或听老师说，然后简单复述）、朗读、背诵（背课文、背成语、背古诗、背谚语）、口语表达及心理情感因素，数学有计算、找规律、数学生活、实际运用能力、认图形、拼图形等。在评价结果方面，我校改变了以分数评价而采用等级制，一至二处错误为5星，3至4处错误为4星，5至8处错误为3星，9处以上错误为1-2星。通过期末学生素质教育报告单中家长意见反馈，绝大部分家长是认可的，教师也非常乐意接受。
2.3注重引导，分科评价。以前，学生的期末素质教育报告单中的评语总是出自班主任一人之口，在评价内容上总难免有所片面或牵强附会，在评价方式上单一，无新意，因此我校在设计评价时，不仅有语文教师的评价，也有数学教师的评价，形式上有"夸夸你"和"小提醒"，尽量做到表扬为主，善意提醒，并要求语言优美、亲切。如我校语文教师李玲评价学生张祚卉是这样写的：你表达能力强，经常表露出与众不同的思想，你动手能力棒，绘画在班级处领先地位，你自觉性也很高，从不让我多为你费心，老师为你各方面表现而骄傲，希望你永不满足。数学老师赵春艳则是这样评价的：从课堂表现看，你反应如此迅速，有时也让老师措手不及，你接受能力特强，差点儿和老师不相上下，尤其是你的一手好字，让老师羡慕不已，有机会我也要拜你为师，你乐意吗？这个学生越学越有劲，各方面都非常优秀，并且一年级就加入了少先队组织。对于在某方面有缺点或不足的地方，教师含蓄而委婉地指出，如数学老师李海燕对一个作业不够整洁的学生是这样写的：从你的外表穿着可以看出你是一个很爱整洁，讲究卫生的小女孩。我希望有一天你把作业本也打扮得和你一样，那老师一定会很开心的。对于一个上课好做小动作的同学，吴国强老师是这样写的：好动、爱玩是孩子的天性，但上课不是表现这种天性的时候，希望你课后多玩一些有趣的活动，并且玩出个名堂来，那也是很了不起的人，老师等着你的好消息。诸如这类的评语很多，这样老师那种慈母般的关爱、春风化雨般的情感，在孩子们的心田流淌、滋润，效果也是可想而知的。
关键词：整体素质；文化素质教育；通识教育
中图分类号：G640
文献标识码：A
一、全面提高学生的整体素质理论的背景
英国作为工业革命的发源地，首先掀起了一场大学科学发展的热潮，为工场手工业的发展培养了一大批高素质的人才。到了18世纪，第一次工业革命正式到来，在工业化的浪潮中，教育开始成为为科学服务的领域，成为工业发展动力之源。到19世纪70年代，第二次工业革命中，自然科学迅猛发展，高等教育的教育目的被定性为“为工业发展培养高专型的人才”。
20世纪40年代开始的第三次工业革命，带来了知识经济的全球化、文化的多元化，科学与技术高度融合，呈现出行业分界模糊、学科专业高度交融的新形势，传统的专业化教育模式已经不能适应时代的发展，“在第三次工业革命的影响下，教育领域掀起了一场革命。”各国教育界陆续进行相关改革，促使传统专业性教育理念转变为全面提高学生的整体素质的人才培养理念，培养全面发展的高素质人才成为高等教育界的迫切任务，各国开启了全面提高学生的整体素质的实践探索之门。
二、全面提高学生整体素质的实践探索
1.通识教育的产生历程和内涵
从古希腊开始，自由教育一直被西方社会所推崇，并致力于培养人的探索求知精神。柏拉图的《理想国》中以培养全能的哲学家为目的，完善了古希腊的“七艺”课程。到了文艺复兴时期，教育理论的集大成者捷克教育家夸美纽斯提出 “泛智论”，主张每个人都应该掌握各类文化，拥有广博的知识，受到全面的教育。西方在进入近代资本主义时期后，英国教育家斯宾塞首次明确提出了德育、智育和体育三者为完整教育体系的理论。然而，随着第二次工业革命的来临，高等教育以专业化教育为核心，从而忽视了对学生整体素质的培养，学科分类过于专业，知识贯通严重分裂，使得高等教育培养出的学生成为满足社会要求的标准化、产品化的人，失去了人格和素质的完整性，这与社会发展对人才的要求产生了重大冲突。
1829年，美国鲍登学院首次把通识理念与大学教育联系起来，在此之后，越来越多的研究者开始讨论这种通识理念下的教育模式。直到1945年，美国哈佛大学发表《自由社会中的通识教育报告》，通识教育的地位得到正式确定。该报告中指出，通识教育的目的在于培养“完整的人”，即具备思考、沟通、判断、认知能力的人，并且在哈佛大学开始实行以人文、社会、自然科学三大领域齐全的通识课程体系。可以说，通识教育是“传统自由教育、英国博雅教育和美国实际相结合的产物。”它旨在改变传统的过分功利性质的高度专业化的教育模式，提高学生的整体素质，以实现其人生价值。
2.全面提高学生整体素质与通识教育的关系
全面提高学生的整体素质是一种全才型的人才培养模式，顺应当今知识全球化、专业融合化、学科分界模糊化、创新性人才竞争激烈化的时代大趋势，各国在教育改革的探索中，打造了众多创新教育模式。
全面提高学生整体素质，强调的是在学习专业知识的基础上，让学生的整体素质都得到提升，通过各类知识的内化，把学生培养为拥有高度文化基础和专业知识的综合性人才。通识，顾名思义，即具有“通才识博”之意，其实施目标是改变从前过度重视专业化的人才培养模式，让学生同时具备科学知识和人文素养，完善学生的知识结构，提高学生的人文情怀，发展学生的创新能力和适应社会的能力。
综上所述，我们可以知道，全面提高学生的整体素质和通识教育理念，二者理念上实际是相通的，都是强调把学生培养为有健全的人格、广博的知识、各方面协调发展的完整的人，所以，通识教育就是对全面提高学生整体素质的重要实践探索，并且是就目前来说最为成功的探索方式。
参考文献：
北京师范大学校长袁贵仁教授说："人是个整体，青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。根据个体身心发展的基本规律，特别是心理素质发展的要求，人是知、情、意的统一。与人的知、情、意这三方面相对应，人追求真、善、美三种价值。知追求真，意追求善，情追求美。与真善美这三种价值追求相对应的是科学、道德、艺术三个领域，通过科学追求真，通过道德追求善，通过艺术追求美。而对于学生来说，三种心理活动、三种价值追求，要通过三种教育活动来实现和满足。相对于科学，主要是智育；相对于道德，主要是德育；相对于艺术，主要是美育。人是不可分割的，德智体美也是不可分割的。正如人们所说的'木桶原理'，一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。"而德育，在各育中又是居于首要地位的。德育不好，其他方面虽好也不是我们需要的人才，甚至可能产生更大的负作用。
我们过去强调德育的重要性，往往都是单纯地从社会需要出发，而忽略了人的自我发展对德育的要求。这是一个很大的缺陷。过去的德育工作为什么经常出现空对空，为什么效果不佳，这是一个很重要的原因。现在，把社会需要与个人发展需要统一起来，应该成为我们开展新时期德育工作的一个基本思想。
二、德育工作与素质教育的关系。
人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、专业技能素质等方面。其中思想道德素质是最重要的素质。必须坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置。素质教育与德育是包容关系，即素质教育当中包括德育，德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的"素质教育"取代德育，那么，德育就有可能淡化。
素质教育形势下的德育，必须正确处理继承与创新的关系。在发扬优良传统的基础上，认真研究、积极探索新形势下德育工作的特点和规律，探求新办法，总结新经验。
三、德育工作与各科教学的关系。
德育工作要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。诚然，各学科教学主要任务是培养学生的科学文化素质。但是，离开了德育，教师的教和学生的学就不可能有正确的方向和强大的动力，学科教学也就不可能真正搞好。脱离了各科教学这一主渠道，德育工作就丧失了主阵地，也容易形成空对空，失去实效性。优秀的教师，总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起，既使学生很好地掌握了学科知识，又对学生人生志向的形成、思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。因而各科教师都是德育工作者，这一概念不仅不过时，相反，在当前形势下，需要进一步明确和叫响。
四、德育工作与心理健康教育的关系。
德育和心理健康教育是两个不同的概念。过去把心理健康教育放在德育范畴之中，导致的失误是把本属于心理健康方面的问题看作思想品德问题，不仅不能正确地加以疏导，还会把问题复杂化。把心理健康教育从德育中区分出来，避免把心理健康问题当成思想品德问题，是不是心理健康教育与德育就没有什么关系了呢？不是的。二者之间有着紧密的、千丝万缕的关系。德育工作要加强，心理健康教育也要加强。德育工作必须结合心理健康教育工作一道去做，才能取得德育和心育的成功，促进学生的全面、健康发展。每一位任课教师都应该把这作为研究的课题，把任教班级的学生作为研究对象，有针对性的做好每一个学生的心理引导工作，保证我们的每一个学生都成为心理健康、全面发展的人。
五、德育与各项活动的关系
多年来，人们提到德育，首先想到各项活动，有人甚至把活动等同于德育。这种理解是不全面的。丰富多彩的教育活动是德育工作的重要载体。在活动中，最有利于培养学生的社会责任感和奉献精神。没有各项活动，德育就只剩下了空洞的道理，就不可能收到教育的效果。所以，必须重视并切实组织好各项活动。开展各项活动，要有明确的指导思想，有可行的计划和步骤，凡是学生自己能独立完成的，要放手让学生去做。老师最好是以参与者的身份与学生共同活动。要当顾问，不要当指挥官。多年来，我校开展的的各种校内教育活动，如升旗仪式、中学生业余党团校、班级民主管理、献爱心捐款助学、青年志愿者、观看爱国主义影片、听取法制教育报告、校园文化艺术节、体育节等活动，都取得了良好的教育效果。这类活动，要认真总结经验、不断赋予新义、避免流于形式、长期坚持下去。
我们的教育，一个重要的缺陷是严重脱离社会实际。中国学生动手能力、实践能力差，是公认的事实。所以如此，就是因为我们在教育教学工作中对社会实践活动重视不够、抓得不好，搞的一些活动也有较明显的形式主义色彩，没有收到实效。由于学生对社会缺乏了解，更缺乏亲身感受，所以对社会的适应能力很差，对社会上的消极东西缺乏免疫力。所以，德育，成功的德育，必须和社会实践活动紧密结合在一起。要加强学生创新能力和实践能力培养的研究。各科教学都要引导学生面向社会，面向生活，参与实践，形成能力。要加强社会实践基地的建设，与社会上一些有实力、有现代意识的单位建立各种形式的合作关系，为学生参与社会实践创造条件。
立德树人大学生培养探究
育人为本，德育为先，2007年9月，总书记在全国优秀教师代表座谈会上，明确提出“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。中央16号文件也明确指出，加强和改进大学生思想政治教育基本原则之一，就是要坚持教书与育人相结合。立德树人作为教育的根本任务，是贯彻落实科教兴国和人才强国战略，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。培养什么人、怎样培养人，是我们教育工作的重大问题、核心问题。
一、立德树人，更加明确“为谁培养人”
1、立德树人是为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴而培养人。党的十报告指出：“教育史中华民族振兴和社会进步的基石”。为此，我们必须把培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人作为一项关系全局的战略任务抓紧抓好，而培养德才兼备的大学生则是这项战略任务的重要组成部分，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
2、立德树人是为党和人民培养人。实现中华民族伟大复兴，既是伟大而光荣的任务，又是长期而艰巨的事业。党的领导和人民的支持是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的根本保证，也是当代青年根本利益所在。历史把青年命运和党紧密联系在一起，党的事业离不开青年大学生，青年大学生成长离不开党的培养。当代大学生只有坚定不移跟党走，接受党的教育和培养，才能始终保证正确的政治方向，才能保证党和人民的事业后继有人。
3、立德树人是为大学生成长成才培养人。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。党的十报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，就是要加强和改进大学生思想政治教育，在为党和国家的社会主义事业造就社会主义建设者和接班人的同时，把国家、民族和党的需要同大学生成长成才成功的内在需要紧密结合起来，把国家发展、民族复兴、社会进步和个人发展紧密结合起来。
二、立德树人，更加明确“怎样培养人”
党的十四大报告中指出：“各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。”党的十五大报告中指出：“重视教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的十七大报告中指出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”十报告继承和发展了这一理念，强调要“全面贯彻党的教育方针”、“全面实施素质教育”。面对新形势新要求，特别指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”深刻阐释了努力办好人民满意的教育的丰富内涵，强调教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，坚持以人为本、立德树人这一本质要求，不但对德育的重要性有了更加深刻的认识，而且在实践层面就“如何培养人”做了更深刻的回答，并为新形势下学校全面贯彻党的教育方针，加强和改进德育工作的重要指导思想，为新时期党的思想政治教育工作提供了科学指南。
三、立德树人，更加明确大学生人才培养方向
1、牢记“立德树人”的使命。古人云，“百行德为首”，“德行之于人大矣”。要成才看，先成人。培养学生，要以立德为基础，重德育以树人。
2、践行“德育为先”的理念。德育为先既是德育理念工作原则，又是搞好立德树人的方略。把德育工作放在一切教育工作的首位，不仅要提高学生的科学文化素质，更要大力提高学生的思想道德素质。没有良好的思想道德素质，即使有再高的知识技能，也难以为社会做贡献。
3、贯彻“以人为本”的原则。按照经济社会和人的全面发展需要立德树人，坚持以学生为本，在倡导民主平等、心灵沟通、人性化个性化的同时，坚持学生主体与教师主导的统一，坚持尊重个性自由与严肃校规校纪的统一，坚持实现个人理想与追求共同理想的统一。
4、重视发挥教师的主导作用。记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以，教师的一举一动、一言一行都是学生的楷模。学生不仅接受你传授的知识，还学习你的高尚品德。
形势在变化，社会在发展。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。同时，育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，已成为教育教学工作者共同的职业准则，需要彼此共同努力，与时俱进，改革创新，用爱心、诚心、细心、真心、耐心，换取学生的不断更新，家长的放心，祖国的振兴。
参考文献：
[1]金伟.大学生德性培育的意义和途径[J].湖北社会科学，2003，（10）.
[2]教育部.国家中长期教育改革发展规划纲要[N].中国教育报，2010-7-29（1）.
[3]王家武，聂海. 高校网络道德教育是一项系统工程[J]. 西安文理学院学报（社会科学版），2008，（01）.
指导思想：以党的十六大精神为指导，以实施素质教育为宗旨，以创特色、创省级示范民办初中为目标，面向教育、服务教学、促进教改，全面提高教育、教学质量，全面提高学生素质，努力发展校园电视台，使之成为我校学生思想教育的宣传阵地和学生培养能力，提高素质和丰富校园文化的新阵地。
组织机构：校园电视台受学校办公室领导，学校电教员具体负责，由各处室、分校协办，电视台台长、播音员、编辑、记者（文字、图象）等工作人员主要由初一、初二的学生组成。
电视台名称：“金海校园电视台”“JHTV”
主要栏目设置：
1、新闻（国内外重大新闻回顾，校园新闻）；
2、专题节目（含教育、教学、后勤、英语特色等专题节目）；
3、影视（爱国主义影片展播，经典影片片断，有教育意义的动画片或故事片）。
播出时间：
1、周日晚7:00——7:30
2、周日下午1:00——4:00（影视类，视情况定播放次数）
活动安排：
时间活动或主要专题节目安排责任人
九月份
1、制定工作计划办公室
2、开学工作报道办公室
3、选聘电视台工作人员各班级
4、工作人员培训龙凤
5、入学教育政教处
6、学生军训报道政教处
7、开学典礼报道教导处
8、“三优班级”创建活动教导处
9、“闪光在金海”文艺晚会团委
十月
1、德育常规落实情况抽查政教处
2、学校卫生执法大检查政教处
3、初三学生演讲比赛教导处
4、初二、初三数学、物理竞赛教导处
5、学生发明设计方案征集教导处
6、书法现场赛教导处
7、县中小学生文艺汇演团委
8、“三优”班级典型事例报道（一）教导处
9、校体育节教导处
十一月
1、德育新举措及效果跟踪报道（一、二）政教处
2、优秀作业展播教导处
3、期中考试及总结教导处
4、英语实验班英语口语电视大赛教导处
5、英语实验班特色展示（一、二）教导处
6、期中德育工作总结表彰大会政教处
7、德育标兵事迹政教处
8、后勤优质服务展示后勤
9、期中考试典型学生报道教导处
10、“三优”班级典型事例报道（二）教导处
十二月
1、学生学习方法介绍团巡回演讲教导处
2、英语实验班特色展示（三——五）教导处
3、全校创新作文大赛教导处
4、校园第三届艺术节教导处
5、德育典型班级事迹报道（一、二）政教处
6、分校典型经验介绍（一、二、三）各分校
元月
1、期末考试及总结教导处
2、庆祝“元旦”团委
3、法制教育报告会政教处
4、各项评优、总结表彰教导处
政教处
工作措施：
1、电视台所有工作人员要重视学习培训，加强日常管理，认认真真、扎扎实实创造性开展各项工作。星期日集中活动时间不少于3小时。
2、各班收视情况要检查计分，纳入班级日常评比；
3、加强英语特色建设，尽量推行中英双语播放；
一、充分发挥兼职法制副校长普法骨干作用。
学校邀请坡头派出所陈真炎所长法制副校长，为进一步规范和完善兼职法制副校长的职责任务和管理，充分发挥兼职法制副校长的职能作用，邀请法制副校长来校上法制教育课，每学期至少两节。
20xx年5月，法制副校长陈真炎所长第一次来校上法制教育报告会，会上陈所长大力宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国社会治安管理处罚法》等相关法律、法规，并以案说法、教育师生如何远离犯罪，针对校园伤害事故的现象、防范对策及处理办法，给全体师生们上了一堂生动的法制教育课，再次为学生敲响了警钟；20xx年10月，陈所长再次来校是法制教育课，围绕什么是犯罪行为，一般犯罪行为的类型特征等常识，以一件件具体的案例，以案说法，深入浅出地分析有关法律法规，使全体师生深受教育，受到了师生们的一致好评。这次法制教育课，增强了师生们学法、守法的观念，再次激发了师生们学法的热情，推动了学校的普法教育，为维2护校园稳定、构建平安校园，做出了积极的贡献，可谓是学校法制教育的又一次“雪中送炭”。
二、开展法制课堂教育。
我校继续发挥课堂主渠道作用，深入开展法制教育“四落实”，做到“四保证”即保证教材、保证师资、保证课时（每学期4课时）、保证质量。引导广大青少年学生阅读与法律相关的书籍，关注与法律相关的事情、案例，提高青少年的法制观念。将法制教育、品德教育、行为教育、素质教育有机结合起来，进一步规范学生的日常行为习惯，营造良好的校风和学风。
三、组织开展法制教育主题班会等系列活动。
各班要举办一次“法律安全在我身边”的主题班会，通过开展案例分析、模拟法庭、演讲、创办普法小报、法律知识竞赛、创作法制小品，升旗仪式等丰富多彩的活动形式，全方位的开展法制安全教育活动，激发青少年学习法律的热情，以调动青少年学生学法、用法的积极性，营造“学法、知法、守法”的良好氛围。要求学生从我做起，从小事做起，珍惜校园美好的时光，远离罪恶，好好学习，自尊、自爱、自重、自强，做一名对社会有用的人。
四、加强校园周边环境整治。
我校积极配合工商、公安、文化等部门对学校周边网吧、歌舞厅、游戏厅等场所进行集中整治，通过整治，学校包围200米内没有网吧、游戏机室等娱乐场所，有效排除了校园周边有害学生身心健康的安全隐患，优化校园周边环境，净化社会教育氛围，深得群众赞誉。
五、与社区共建，进一步加强法制教育。
（1）确定教师实施学校德育工作的主体地位。学校德育工作的成败，关键在于教师的自身道德建设。新时期的素质教育不仅是教育教学方法上的改变，更是教育教学理念的创新。教师不仅要具备渊博的文化知识、纯洁高尚的人格魅力，而且要在自身的教育教学活动中以身作则，率先垂范。在教育方法上采用激励法，对优等生在表扬过程中提出努力目标，对问题生在批评过程中多发掘闪光点。在教学上积极引导学生动脑、动口、动手，使之在学习上具备探究、合作和创新的能力，为将来成为社会有用之才打下坚实基础。
（2）确立课堂教学作为提高新时期学校德育工作的主阵地。将德育贯穿于各学科教学之中是学校德育工作最直接、最有效的方法，新时期学校在教育教学实践活动过程中，要求各学科教学应充分探究和挖掘教材中的德育因素，并与传授知识相结合，使学生在接受知识的同时能受到更好的思想教育，达到“以德促智，以智养德”的效果。如：思想品德课教学必须以教育学生树立正确的政治方向，培养正确的世界观、人生观和价值观；语文课教学应充分运用名章、名篇、名句等经典来展现汉语言文化的博大精深，激起学生的民族自尊心和民族自豪感；史、地课教学应从国情、资源、人口等方面充分进行爱国主义教育；理化生课教学应从新能源、新材料以及国家科技实力等方面对学生进行“中国梦”的激励和唤醒教育。使课堂教学真正肩负起“教书、育人”双重使命。
（3）把高品位校园文化作为提高学校德育工作的媒介。高品位校园文化对学生素质发展的影响具有弥散性，无处不在，无时不有，从而使学生自觉自愿而又不知不觉地受其影响，受其熏陶。新时期学校充分利用“三项活动”，在落实“一周一诗词、一日一名言”的基础上，要求班级撰写班训和班主任寄语，学校刷写校园标语，制作警语牌；利用教研、年级组和团委等部门组织开展“诗歌朗诵会”“百科知识竞赛”等活动；利用特定节日及事件开展自我教育主题实践活动，在活动中培养学生的合作精神和集体主义、爱国主义观念，充分让学生在自我实践中增强文明意识、竞争意识，做到“知行统一”。
（4）将净化社会环境作为提高学校德育工作的有力保证。将家庭、社会与学校教育紧密结合是学校德育工作取得成效的重要保证。学校应积极联络城管、工商等部门加大校园周边环境的整顿和治理。定期举办法制、安全和禁毒教育报告会，帮助学生抵制各种腐朽思想的侵害，充分利用家长会做好对周边群众的宣传和引导工作，切实使家长认识到家庭对子女品德的陶冶、个性的形成都有至关重要的影响。让家长对子女的教育做到时时处处关心和引导，做到既不溺爱放任，也不粗暴专横。
总之，学校德育工作看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。我们应转变育人观念，使之更贴近学生生活，更贴近青少年健康成长的需要。克服功利主义倾向，以高度责任感去努力研究探索德育工作的新规律、新方法。
作者:李秀中单位:甘肃省庆阳市西峰区董志初级中学
关键词：教师素质；学习动机；课堂教学
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0087-02
素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南，我国已把素质教育的实施作为重点。在职高英语教学中，如何实施素质教育呢？影响素质教育的因素又有哪些？笔者就此谈谈自己的粗浅认识。
一、教师素质是实施素质教育的关键
教师的思想、常识和能力直接影响着素质教育的效果，要更好地实施素质教育，教师应具备以下素质。首先，教师要有广博的知识。提倡教给学生一杯水的知识，教师自身就得要有一桶水的知识。英语教师除了具备应有的专业知识外，还要有演唱、绘画等扎实深厚的基本功，要有历史、生物、地理等学科知识，要有其他语音方面的基本理论知识。比如，在教学句型转换时，把陈述句改成一般疑问旬、否定句、特殊疑问句。笔者总结了一个原则：一看、二加、三变。一看，就是看陈述句中是否有be动词或助动词，有则直接把它提前，如没有就加。二加，加助动词，助动词加does、do、did，起决于陈述句的时态。三变，把原来已经变化了的动词，变成原形（如第三人称单数，动词的过去式），这个原则学生很容易记住，这样在做题时，学生就不会感到抓不着头绪。其次，教师要有较高的业务能力，坚决反对“吃老本”的态度。素质教育对教师的教学能力提出了更高的要求。在教学中，帮助学生克服害羞心理，让他们大胆地去说，比如，在每节课的前三分钟内，笔者都让两个同学上讲台作值日报告，一些平时不爱开口讲话的学生也大胆地走上讲堂，尽管让人觉得不是很满意，但也要对他说“Ok”。认真备好每一节课，根据学生的实情设计课堂结构，采用新颖的教学内容、灵活多样的教学方法，可以引起学生对新异、刺激的知识不断的反复探究。在介绍一个生词、一个语法点的教学时，请不要轻易用汉语向学生解释其意，应通过教师的体态语言和动作语言的表达让学生从中领悟，要让学生掌握一定数量的词汇和句型，他们才能开口讲英语。
二、培养和激发学生的学习动机是前提
学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。在许多情况下，学习动机对调动学生的学习积极性，推动学生解决学习中的困难，提高学习效率，有着十分重要的作用。那么，在教学中，教师怎样去培养和激发学生的学习动机呢？
1.树立远大志向，增强精神动力。凡是胸怀大志的学生，根本不满足他们的成绩是60分，他们要根据将来社会的需要，塑造自己的知识结构和能力。可见每个学生一旦确立了一个崇高的志向，它们就会伴随着学生的学习和生活，这样，就会对他们产生强大的精神力量。对于职高生来说，英语的学习具有更现实的意义，对于走上社会，可以更好地找到用武之地。
2.要认识学习的社会意义，把自己的学习与社会的发展、进步联系起来，从而形成长远的学习动机和诚恳的学习态度，提高学习的自觉性，把长远目标和近期目标结合起来。比如，有的同学是为取得良好的成绩，争当“三好学生”；有的同学为维护集体荣誉而学等，这些都是学习的近期目标，是很重要的。若仅有长期目标而没有近期目标，长期目标是很难达到的；若仅有近期目标而无长期目标，就激发不了学生的热情。
3.培养学习兴趣，激发求知欲望。兴趣并不是天生的，它需要在学习生活实践中逐渐培养。求知欲是对知识的热烈追求，是学生的好奇心和内在学习兴趣的反映。强烈的求和欲是学生正确的学习动机的重要前提，学生只有对某一学科产生深厚的兴趣，才能激发他们强烈的求知欲。作为老师应设法给学生提供新的教学方法和新的教学内容，去满足学生探寻知识的精神欲望。
4.创设问题情境，启发积极思维。所谓问题情境，就是指把那些似是而非、模棱两可、充满矛盾的问题带到一定的教学情境中去引发学生思考。创设问题时应遵循四条原则：①从学生实际出发；②紧扣教材；③有利于启迪学生运用已有的知识进行思考；④引发学生新的求知欲。创设问题情境采取多种方式，可以让学生通过探讨一个问题而产生问题；可以在复习旧知识时提出新问题，可以直接提出与教材有关的问题……总之，教师要根据具体情境，提问题引导学生产生疑问。
5.开展竞赛活动，诱发外在动机。适当地开展竞赛活动可以诱发学生的斗志，调动学生的外在动机，从而克服学习上的困难，提高学习成绩，巩固学习成果。学习竞赛活动有各种方式，如个人之间的竞赛、自我竞赛等。不同的竞赛方式对学生的学习动机都有或多或少的激励作用。但竞赛不要过于频繁，尤其是成绩差的学生经常体验到失败感，从而对自己丧失信心，产生厌学心理。所以，为把竞赛搞好，更好地通过竞赛来激发他们学习，减少负效应，达到教育目的，作为教师应注意以下方法：①要立足于调动学生的积极性，次数不宜过多，否则会使学生产生消极态度；②避免过强的竞争性，应采用适宜的竞争形式，如指导学生自我竞赛，使学生尤其是学困生从自己的进步中体验到成功的喜悦；③竞赛应体现鼓励进步和团结互助，要把“学、赶、帮”良好的学风纳入到竞赛中，让学生感觉到“太阳每天都是新的，自己每天都在成长”。
三、课堂教学是实施素质教育的主渠道
在初中英语课堂教学中，正确处理好老师的“主导”和学生的“主体”关系。教学面向全体，使“点”与“面”结合。在以往的一些课堂教学中，老师包揽一堂课，实行“满堂灌”，点点滴滴，事必躬亲，老师一个人唱“独角戏”。在实施素质教育教学中，教师应起主导作用，积极主动地引导学生，他们是课堂的组织者、示范者和监督者。课堂教学是学生获得知识的主要环节，是学校教育教学的主战场。课堂教学的优劣和学生学科素质的培养，最重要一点是取决于每一位教师在45分钟的课题里知识的传授及其累积教学时间的运用。在实施初中英语素质教育过程中，课堂教学内容应多信息、多密度和深度，教学环节紧凑，自然和高节奏。教师应多开展听、说、读、写的训练，扩大知识的输入量，有效地把握课堂活动。让学生口、耳、手、眼、脑并用，使他们积极参与实践，使课堂教学交际化。在教学中，教学内容应由浅入深，从易到难，突出重点，分散难点，精讲多练，各个击破。灵活多样的教学方法，是提高课堂教学效果的有效途径。要使学生获得扎实的基础知识和培养学生的语言运用能力，教师要积极探索教学方法。“教学有法，但无定法”。在英语课堂教学中，根据不同的内容，运用与之相匹配的教学方法。例如，在高一上学期采用马承教授的“字母—音素—音标”三位一体的教学法，攻克语音关，提高学生英语的能力。在高三结束新课后运用“四位一体”复习法，把好最后一道关。
教师素质、培养和激发学生的学习动机以及课堂教学是实施素质教育的三个重要因素。抓好这三个因素的建设，能更有力、有效地推动职高英语素质教育的发展，并使其更上一个新台阶，进而提高全民族的素质。另外，传统的教学观念至今仍影响着中学英语教育的发展，许多老师认为英语教学无非是让学生掌握语音、词汇和语法知识，并把学生掌握了多少知识作为评定学生的法码。在教学中重视知识的传授、讲解，轻视学生交际能力的培养，结果造就一些“高分低能”者和患“聋哑症”的学生。在实施素质教育中，强调在传授知识的同时，着重发展学生的智力，提高他们的运用实践能力和创新能力，努力推进职高英语素质教育，提高教育质量，这是每一位英语老师义不容辞的责任。
参考文献：
1.开展青少年生命教育刻不容缓
长期以来，在青少年义务教育阶段，普遍注重升学率的做法，导致学校十分重视对学生的知识传授，重视发展学生的智力，但关乎青少年健康成长的生命教育未能得到应有的重视，人们普遍没有真正意识到生命教育对人生存意志的影响。据北京大学儿童青少年卫生研究所《中学生自杀现象调查分析报告》，中学生每 5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占调查总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。由于青少年生命教育的缺失，导致许多青少年在生活中不知如何应对随时可能降临到自己头上的困难和挫折；同时伴随社会发展来自社会、家庭、自身学习等方面竞争压力的增大，更容易导致他们心理防线崩溃，出现各种极端行为。因此，只有加强青少年生命教育，让每一个学生都懂得尊重生命，爱护生命，敬畏生命，悲剧才不会重演。
2.青少年生命教育应该成为学校教育教学工作的重要方面
多年来，在初中阶段，我国学校生命教育的开展缺乏系统性的规划；学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部分教师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区；学校对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。这些都与目前面临的亟待加强的青少年生命教育的局面形成强烈的反差。所以，青少年生命教育应该成为学校教育教学工作的重要方面。
因此，在初中阶段积极探索青少年生命教育方法和途径，对青少年进行生命教育迫在眉睫。
二、积极的探索
近年来，我校结合工作实际，立足教育创新，紧紧围绕“突出一个主题 、抓住两条主线、搞好三个结合、确保四个到位 ”，扎扎实实地推进青少年生命教育的各项教育活动，积极探索青少年生命教育方式和途径。
1.突出一个主题：学校坚持以人为本，树立生命教育的主题
我校的办学理念是：为每一个生命体提供最佳的发展空间。据此，学校在日常教育教学活动中突出以人为本，树立生命教育的主题。学校全面贯彻素质教育的指导思想，坚持开展青少年科技创新、体育、艺术、航空模型运动、软式垒球、心理健康教育等，以学生的身心健康发展为本。身心健康，积极上进，富有个性，充满爱心的时代新人，已成为全体八十八中学生发展的目标。同时，学校领导改变应试教育功利化的思想，坚持以人为本，树立生命教育的理念，切实为每一个孩子的终身发展负责，在日常教育教学管理中，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一，重视安全教育、生命教育；教师自身加强生命教育理论学习，既教书又育人，既关注学业进步，又关心学生身心健康发展，自觉更新教育观念。
2.抓住两条主线：校内生命教育专题教育和校外社会实践活动两条主线齐头并进
（1）积极开展校内生命教育专题教育，营造生命教育的校园文化
学校制定《郑州市第八十八中学生命教育指导意见》，对学校开展生命教育进行统一指导和部署：政教处积极落实每学期《郑州市第八十八中学生命教育实施方案》；教务处积极组织教师开展青少年生命教育课堂教学设计、青少年生命教育主题班会设计等活动；校团委定期开展校内生命教育专题实践教育活动，如心理健康教育活动，关爱生命、爱绿护绿活动，平安校园建设活动，传染病防治活动，交通安宣传活动，防溺水、防触电、防煤气中毒、防食物中毒、预防害等活动，消防逃生演练活动，慈善日助残日捐款活动，新生军训活动，法制教育报告会等。任课教师将生命教育同其他学科教育有机结合，在课堂教学渗透生命教育。学校定期开展的校内生命教育专题教育，注重实效，坚持常态，形成了生命教育的浓厚氛围，营造了自由、和谐的充满生命气息的校园文化，有力推动生命教育活动的开展。
（2）积极开展校外生命教育社会实践活动，深化生命教育的实践
学校在校内开展生命教育专题活动的基础上，积极开展校外生命教育社会实践活动，深化生命教育的实践活动。学校组织学生参观郑州市科技馆举办的“生命的起源”主题活动，让学生感受生命的孕育、发展、成长、衰老、死亡的全过程，树立珍惜生命的意识；组织参观禁毒知识展览，让学生感受的危害和对生命健康的危害；邀请法制副校长举办法制报告会，学会防范各种侵害，提高自我保护的意识和能力；积极组织学生参加慈善日、助残日捐款活动，学会关爱生命，帮助弱势群体，同时感受生命的顽强，学会自强不息；让学生参加中学生素质拓展训练、志愿者服务，培养在遇到突发灾难时的积极自救和互救的能力。通过校外生命教育社会实践活动，学生在实践中感悟、体验、反思、内化了尊重生命、珍惜生命、关爱生命的意识，进一步践行了生命教育的意义和价值。
3.搞好三个结合：在开展生命教育方面，要充分与家庭教育结合、与所在社区结合、与新闻媒体结合，形成生命教育的合力
学校开展生命教育要充分与家庭教育相结合。初中学生正处于青春期和叛逆期，许多自杀性等悲剧性事件的发生都与家庭以及亲子关系是否和谐密切相关。学校通过开办家长学校、举办家庭教育报告会、发送安全教育校信通信息、发放致家长安全教育一封信、定期家访等途径，指导和培训家长尊重孩子个性发展、正确教育子女的方法，亲子沟通的方法和技巧，防范各种侵害行为的方法和技巧等，积极引导家长参与生命教育活动，营造健康和谐的家庭生命教育氛围。
学校开展生命教育要充分与社区资源相结合。学校要善于发掘和利用社区中的生命教育资源如养老院、老年活动中心、康复中心、医院等设施，建立青少年生命教育基地。让学生走进社区为老年人服务，学会关爱他人、善待邻里；让学生参观医院、康复中心，感受医护人员对生命的守护，了解病人与病魔作斗争，了解残疾人的康复训练与顽强毅力，感受生命的神圣与伟大；让学生积极参加社区的清明节祭扫活动等感受生命与死亡，接受生死教育，培养其积极乐观的生活态度，提升个体生命价值。
学校开展生命教育要充分与新闻媒体相结合。应积极参与各级新闻媒体设立的生命教育学习网站的活动，利用生命教育学习网站的各种资源结合学校实际开展生命教育的交流、探讨活动，利用公共场所、各类媒体，进行生命意义的教育和宣传，为学校推动生命教育提供了良好的资讯和展示平台。
4.确保四个到位：生命教育校本课程到位；营造生命教育校园文化到位；生命教育的督导和评价到位；生命教育师资培训到位
（1）生命教育校本课程到位
独立设置生命教育课是学校实施生命教育的最基本和有效的途径。学校结合实际情况，征求家长和学生的意见，在广泛论证的基础上，组织各方面力量编写了《郑州市第八十八中学青少年生命教育读本》的生命教育校本教材，积极培训相关的师资力量，每周安排一节相应的课程；定期举办生命教育的培训讲座。生命教育校本课程的开设正好可以整合学校生命教育资源，形成合力。
（2）营造生命教育校园文化到位
要想取得生命教育的理想效果，就必须在学校营造有利于生命意识形成及发展的环境与氛围。例如，在学校设立有关生命教育内容的宣传橱窗，建设校园网内部的生命教育专题网页，制作具有生命感召力的大型壁画，举办生命科学展等。同时，加强学校生命教育的制度建设，成立生命教育方面的教研组，确保青少年生命教育的有效开展；将生命教育列为师资培训课程；把生命教育列入课程设置，保证课时与质量；建设心理咨询室，负责对青少年的各种心理问题和困惑进行咨询、指导与救助。
（3）生命教育的督导和评价到位
学校从学生的健康成长和长远发展考虑，把生命教育和素质教育落到实处。改变以往偏重知识教育与升学教育的评价体系，构建学生的综合评价体系，促进学生全面发展。学校对生命教育实施效果显著的班级和教师进行表彰和奖励；对生命教育中的生动事例给予宣传；对从事心理咨询的老师加强考核和激励；对老师在学科教学的课堂上开展生命教育进行跟踪评级，逐渐形成生命教育的常态化。
（4）生命教育师资培训到位
各位老师、同学们：
在这大地花团锦簇草长莺飞，校园鸟语花香景色宜人的时节，我们满怀憧憬迎来了新的学期。今天我们举行总结表彰大会，对2006年春季学期工作进行总结，同时对获得教学质量奖的冯引霞等48名老师、王建让等7名优秀班主任、七年级一班等12个文明班级、九年级九班等12个学习成绩优胜班级和李婉玉等31名学习最具实力优秀学生、王黎等58名学习最具活力学生、300名三好学生、150名文明学生、30名优秀学生干部及150名学习进步生进行表彰奖励。首先，我代表学校领导班子向获奖的优胜班级、优秀教师和学生表示祝贺，向为学校教育质量的提高及学校的健康发展，付出辛勤汗水和心血的全体教职工表示衷心的感谢!同时向全体同学表示良好的祝愿，祝愿你们在新学期里生活愉快、学业进步！
过去的一个学期，在全校师生的共同努力下，学校以全面实施素质教育，努力建设稳定和谐、科学发展的陈仓初中为总体目标，紧紧围绕"降低工作重心，提高工作效益，突出教学中心，确保学校发展"这一工作思路，以"和谐管理，务实管理"为理念，进一步规范学校管理，整合育人资源，求得育人的最佳效益。学校各个方面的工作均取得了长足的进步和发展。学校先后被省教育厅命名为"陕西省示范初中"，被省教育厅评版权所有为"贯彻《学校体育工作条例》优秀学校"，被省教育厅评为"现代技术及中小学远程教育工程应用研究先进单位"；被省数学竞赛委员会评为全国初中数学联赛陕西赛区优胜学校；被市教育局评为素质教育示范校和依法治校先进单位；被区委区政府评为"创佳评差"活动最佳单位和创建国家卫生城市国家环保模范城市工作先进集体；被区教育局评为初中学段教学质量一等奖单位、教学新秀评选活动优秀组织单位和素质教育教研教改与教育质量先进单位等。这些成绩的取得，无不凝结着全体师生的心血和汗水。
我们的成绩主要体现在：
一、胜利通过了"陕西省示范初中"验收，实现了陈仓初中人几年来的夙愿。
我校以创建"省级示范初中"为目标，坚持管理创新，提升了办学水平。按照标准要求，落实硬件，强化软件，保证了各项创建活动的如期进行，顺利通过了省级评估验收，被命名为陕西省示范初中。这是陈仓初中人努力奋斗的结果，这也是陈仓初中人继续努力的一个新的起点。
二、强化学校管理，注重教师理论学习和实践能力培养，提高教师综合素质。
学校加强和改善领导班子建设，不断提高其领导水平和管理能力，各处室管理切实到位，责任明确；各教研组和班级工作认真扎实，极大地发挥了各个管理层的职能。把制度管理、科学管理、人本管理三者有机结合起来，使制度内化成每个人的自觉行为。加强了教学常规管理考核，注重过程性与终结性管理相结合，狠抓了常规管理细则的落实。巩固了良好的管理运行机制和正常的教育教学秩序。狠抓课堂实践和教研活动，积极开展校本教研，深入实践新课程，组织教师学习新课改、新课标理论，围绕教研专题深化课改，认真组织校内组内教学观摩，大练教学基本功。去年内有刘宏波、吕凤凤、孙红梅、黄亚军、潘灵娟等5名同志被评为市级教学能手、新秀，贾耀辉、马利平、张海丽等3名同志被评为区级教学能手、新秀。一大批优秀教师脱颖而出。
去年有14名教师参加了专升本学历教育学习，有6名教师参加了新课程培训，有35人参加了计算机二级培训；年内教师论文获区级以上奖励或在有关报刊发表38篇。教师的综合素质有了进一步提高。
三、全方位突出德育工作，高起点创设育人环境。
学校注重精神文明建设，通过政教处、班主任、团委、关心下一代工作领导小组的管理、教育、引导和校园环境、文化建设的熏陶感染，全方位突出德育工作，促进学生健康成长。
政教处作为学校的一个职能处室，肩负的主要任务有两个：一是负责学生的教育管理工作。在学生教育方面，政教处抓好德育序列主题教育，月有主线，周有侧重点。对学生多角度地进行品德教育。二是负责班主任的培训和管理工作。我们对这支队伍建设十分重视，学校通过学习培训、定期组织主题班会观摩、召开班主任会议，加强了班级间工作经验交流，促进了班级工作的整体提高。
班主任是班级管理的组织者，也是学生品德教育的责任者，更是学校德育工作的主要力量。班主任主要通过晨会、班会对学生进行品德教育，还定期与问题学生谈心，走进学生心灵，倡导"润物细无声"的教育方式，实现心与心的沟通，使学生的心理潜能得到最大程度的整合，人格与个性日趋完美。
团委以青年中的先进分子来影响和带动全体青少年共同进步。团委开办"校园之声"广播，精心策划每周的国旗下演讲，有计划有针对性地组织策划主题鲜明的班会，融合理想前途教育、爱国守法教育、诚实守信教育，使之变成教育学生的大课堂。
为了消除学生校外的教育盲点，学校重视德育网络建设，由法制副校长、校外辅导员、优秀学生家长、离退休教师、学校政教处领导、干事等组成关心下一代工作领导小组，每学期都安排有报告会、教育会，向全体师生进行传统美德、安全法制、革命传统、职业道德、立志成才教育。学校还不定期举办学校开放日，召开家长会，向学校反馈对学校及教师工作的意见、建议，协助学校做好教育工作。今年秋季，学校举办家长赏识教育培训班8场次，参加培训家长达800人次；还通过发放《告家长书》等形式，争取社会、家庭关心学校，关注学生的健康成长，形成学生教育的合力。
学校加强校园文化建设和环境建设，注重校园文化的熏陶感染作用，发挥环境育人功能。整修装饰校园，建造了草坪花坛，校园整洁干净，花草树木茂盛，四季常青，三季有花；绿树环绕的操场、洁净的校园、朗朗的读书声、充满人文气息的板报、橱窗设计以及走廊标语、名言警句名人画像醒目高悬，学校每一块地方都是育人的场所，形成了健康文明的育人氛围。
四、深化教育科研，发展优质教育，办好人民满意学校。
教学是素质教育最基本的实施途径，如果离开或忽视教学这个主渠道，素质教育就不可能落到实处。我校以教育科研为先导，整合教育资源，改革课堂教学，培养有创新意识的高素质人才。
学校形成由校长领导--教务处管理--教研组、课题组落实的教科研管理网络。落实校本教研活动，落实个人教改措施。深入研究课堂教学案例，深入研究学生学习方法，注重学生学习过程，严格教学管理，积极开展新课程教改实践活动，把着眼点放在课堂教学中，把创新教育作为课堂教学的重要目的，提出以激发学习动机为前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革指导思想，并同时将其作为衡量一堂好课的标准。努力构建现代信息技术环境下培养学生自主学习能力、创新能力的课堂教学模式，从课前、课堂、课后三个环节提出指导意见，通过不断总结、反思，求得教学创新和获得最佳效益。初步形成主体性教学特色。发展优质教育，办好人民满意的学校。
五、坚持综合治理，确保学校安全，努力创建平安校园
学校成立了综治工作领导小组，实行校长领导下的分工负责制。校长全盘负责学校综治工作；副校长具体抓好综治措施的落实、督查工作；总务处负责校舍安全和门卫管理，清除一切安全隐患；政教处负责学生的安全教育，增强防范意识；教务处负责抓好教师职业道德教育，增强依法执教意识。在综治方面，我们采取"五条措施"。
这五条措施，一是坚持领导包年级，班主任包全班学生，科任教师帮教后进生的安全管理责任制；二是定期召开家长会，办好家长学校，发放安全教育《告家长书》二次，落实了学生校外安全责任；三是坚持不懈地制止学生进录像厅、游戏厅、娱乐厅和网吧；四是聘请法制副校长、法制辅导员来校作法制教育报告，进行法制教育；学校开展安全法制教育月活动，学生聆听了《反报告会》和《法制报告会》两场，并观看法制系列教育片《为了明天》、《为了母亲的微笑》3集90场次。收交师生法律知识答卷2次4000份，征文500余篇。各班召开安全法制主题班会30余次。与走读生、住校生和租住生签订《安全责任书》1900份。五是对严重违纪学生进行校纪处分、跟踪帮教，杜绝了重大违纪事件的发生，保证了良好的教学秩序。
学校"和谐管理，务实管理"的理念得以落实，教职工工作热情高，学生学习刻苦，涌现出了一大批品学兼优的优秀学生，今天表彰奖励的优秀教师和优秀学生，就是我们树立的楷模，是我们陈仓初中走向辉煌的希望。版权所有
忆过去我们感到自豪，展未来我们面临挑战。区内几所学校的崛起，全区中学教学质量的普遍提高，对我们来说都是挑战。在成绩面前，我们应深刻认识到学校工作还存在着不足和缺陷，"陕西省示范初中"的荣誉，为我们的工作提出了更新更高的要求。
在新学期里，我校工作的指导思想是，以"三个代表"重要思想为指导，以全面实施素质教育为目标，以整体推进课程改革为中心，以深化课堂教学改革为抓手，高奏"内涵求发展，机制求创新，队伍求提高"的主旋律，坚持创新，强化管理，注重教育教学理念的更新和教学行为的改进，致力于大力提高教师队伍素质，着力提高学生的全面素质，努力建设一支学习型的爱岗敬业勤奋创新的的教师队伍，努力培养一个钻研型的文明守纪勤奋好学的学生群体，全面提高教育质量，办好人民满意的教育。
一、继续强化学校管理，降低工作重心，提高工作效益。要深入贯彻国家、省市、区教育工作会议精神，用科学发展观统揽学校全局工作，增强责任感和使命感，树立为校争光的决心，促进各项工作健康发展。要抓好"三层"、"三线，确保教学工作的中心地位不动摇。抓"三层"，就是校级决策层准确、及时、富有预见性；各处室管理层要切实到位，明确责任与要求；各教研组和班级实施层要认真扎实，工作不搞形式。抓"三线"，就是抓政教、团队、班主任思想工作德育线；抓教务处、教研组、任课教师教学质量生命线；抓总务后勤服务保障供给线。抓"三线"工作就是要抓落实，抓协调，抓实效。
二、落实德育工作措施，注重队伍建设，提高德育实效。要切实落实德育工作计划，建立和培养好一支德育队伍，抓好学初的纪律作风整顿和日常行为规范教育。要抓好法制纪律教育，增强法制观念。要实施问题学生帮教制度，重视学生身心健康，建立充满人文关怀、有利于学生健康成长的教育管理机制，除健康课教师外，班主任也应成为学生心灵之旅的引领人。进一步做好培优补差工作，实施《陈仓初中学生科学学习评价办法》，全面优化学生学习，提高优秀率，降低低分率，增强学习效果。
三、加强学生管理与教育
1、认真开展"三风"整顿和安全法纪教育月活动，培养学生良好行为习惯。一是学习《规范》和《守则》，制定《班规》和《学生德育量化细则》，使学生明辨是非，增强纪律观念。二要严格检查考核学生日常行为，实行日查周总周公布，约束学生不良习惯，促进学生良好行为习惯养成。三要严肃查处学生中打架、抽烟、诈钱、进网吧、出走、逃学等不良行为，严明校纪，以儆效尤，促进良好校风形成。四要切实抓好学生安全教育与安全隐患排查整治。五要抓好学生干部的培养，建立"安全巡查员""卫生监督员"。充分发挥学生干部作用，提高学生自我管理，自我教育，自我服务能力。
2、通过主题班会、大型活动和板报宣传，塑造学生高尚的思想道德品质。各班要依照《未成年人思想道德建设若干意见》等德育工作内容，结合班级实际，至少每月举办一次主题鲜明，内容丰富、形式多样的主题班会。在活动中教育学生，锻炼学生。要利用黑板报，结合国情、校情、学情，两周换一次黑板报，充分发挥板报舆论宣传作用，引导学生积极健康向上发展。要通过大型纪念日、校外大型活动等，对学生进行爱国主义、集体主义、公德教育等。
3、抓好法制纪律教育，增强学生法制纪律观念。学校要严肃查处学生中打架、抽烟、上网、逃学、不服管教现象，严明校纪，净化校风。要加强法制教育。本学期组织一次法制教育报告会，观看一场法制教育片，举办一次法制征文展，增强师生法制意识。
4、构建德育网络。校内坚持领导包年级，课任教师帮教后进生，班主任定期家访制度。校外形成警校共建，军校共建，家校互动局面，并积极动员社会各界力量关心支持青少年健康成长。还要通过定期召开家长会，发放《告家长书》，使家校携手，齐抓共管，促进学生健康成长。
5、实施问题学生帮教制度。学校建立问题学生档案，检查班主任对问题学生帮教的措施、过程及效果，召开问题学生会，或个别谈心，通过讲座，心理辅导等形式，帮助问题学生转化。
四、继续抓好安全管理与教育。
1、利用班会加强对学生上下楼梯，上下学骑车、乘车，来校回家不在操场、街道逗留聚集，不攀爬楼梯及饮食等方面的安全教育。
2、住校生及校外租住学生与家长、房主签订安全责任书，明确责任，加强教育，防止不安全事故发生。
3、坚持每天上楼检查学生课间活动，操场护送学生回家，防止不安全事故发生。
五、教师要不断学习进取，努力提高自身素质。我希望全体教师要认真学习新课程计划和新课程标准，更新观念，要用新课程理念驾驭教学。教师要做到精心备好每一堂课，用心上好每一节课，悉心辅导每一名学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生，耐心研究每一个课题，用师表形象熏陶学生，用渊博知识传授学生，做深受学生爱戴的好老师。
于雷，1951年生，辽宁省鞍山市人，现任沈阳工程学院学术委员会副主任、教育发展研究中心主任，二级教授。他长期从事高等职业教育研究，多次参加教育部文件、规划的编制和起草工作，并主持编写教育部的《中国高职改革发展报告》（每年一册）。他公开20多篇，出版著作、教材15部以上，主持完成省部级以上课题6项。曾获辽宁省教学成果奖一等奖2项，辽宁省教学成果奖二等奖2项，辽宁省社会科学学术成果奖二等奖1项、三等奖2项，省级精品课1门，省级教学团队带头人之一；并曾获得辽宁省优秀教师、团中央系统优秀教师称号，多次被评为政协沈阳市东陵区最佳委员。目前他还受聘担任福建泉州理工职业学院副院长。
党的十报告中提出，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，这是全面建成小康社会、实现中国梦赋予我们的新使命，也是努力建设有国际影响、中国特色的高水平高等职业教育的新任务。国家示范（骨干）建设学校，在建设成果的基础上，应充分发挥示范和引领作用，推动全国高等职业院校内涵式发展。
我国高等职业教育大力发展始于1998年，当年招生43万人，到1999年招生达到107万人，经过十几年的大力发展和规模扩张，到2012年，全国独立设置的高等职业院校1276所，招生325万人。但是由于适龄人口的减少，生源出现了萎缩的趋势，这既给高等职业教育带来了挑战，也带来了机遇。从规模扩张向内涵提升转变，是高等职业教育可持续发展的内在需求。高等职业教育必须主动适应转变经济发展方式、调整产业结构的国家发展战略，适应工业化、信息化、城镇化和农业现代化的同步发展战略，更好地为服务区域经济发展、地方产业结构升级、企业技术创新提供人才与智力支撑。所以走内涵式发展道路，也是高等职业教育服务社会的迫切需要。
一、内涵式发展的内涵
作为逻辑学上的范畴，内涵与外延是相对而言的，内涵是指一个概念所反映的事物本质属性的总和，外延则是指一个概念所指对象的范围。内涵式发展与外延式发展是高等职业教育发展的两种模式。外延式发展是以事物的外部因素作为动力和资源的发展模式，表现为数量增长、外部的扩张、投资扩大等；内涵式发展是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，表现为强调内在因素为动力的发展，优化结构，提高质量，激发活力，增强实力，实现办学质量与效益的提高。
高等职业院校内涵式发展应具备以下基本特征：
（一）积淀性。内涵式发展是在长期历史积淀的基础上形成的，是办学实践中的不断传承与积累。由于我国高等职业教育发展的历史较短，今后高等职业院校特色发展还需要一个长期的积累与传承，即所谓的“历史积淀”。
（二）稳定性。内涵式发展是学校在长期办学的过程中，通过不断积累、完善从而形成了办学特色，一旦形成就具有相对的稳定性，不会因为领导的更换、措施的更改而改变，也不因其他原因而消失，即所谓的“相对稳定”。
（三）内在性。内涵式发展更多的是内在要求，按规律办，其发展道路主要是通过内部改革激发活力、提高竞争力，在量变中引起质变，即所谓的“本质属性”。
（四）系统性。内涵式发展是一个系统工程。各方面发展既相辅相成又相互制约、相互联系，而且还要受外部环境的影响，即所谓“系统发展”。
（五）时代性。内涵式发展是一个历史范畴，具有时代特征并反映了时代的要求，随着时代的发展和外部办学环境的变化，高职院校的内涵式发展也会随之不断丰富和发展，即所谓的“与时俱进”。
二、内涵式发展的路径
内涵式发展是建设高水平、中国特色高等职业教育的必由之路，也是关系到要办成一所什么样的学校和怎么办好这样学校的根本大计。高等职业教育内涵式发展就是通过改革创新激发活力，提升“人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与引领”的办学职能。在当前，内涵式发展的路径应特别关注以下问题。
（一）办学理念是内涵式发展的核心要素
办学理念是学校发展的灵魂和精髓，是核心要素，它决定和规范学校的办学行为和人才培养活动，贯穿于整个办学过程，并对教育与被教育者的目标追求起到导向和激励作用。
先进办学理念的物化形态可以造就出办学成绩显著、享有崇高社会声誉、为公众认可的特色高职院校，例如深圳职业学院的“以德立人，以用立业，以特立校”；四川标榜职业学院的“服务人的外表形式美、生命活力美和居家环境美”；湖南工艺职业学院的“致用致美”；南京工业职业学院的“手脑并用，学做合一”等均是先进办学理念的典范。
（二）专业建设是内涵式发展的龙头
专业建设是高等职业教育内涵式发展的关键，是内涵式发展最直接、最现实的选择，是最能体现办学特色的重要因素，也是衡量一所学校办学水平与地位的重要标志，它有以下几个特点：
1.对接产业。专业建设必须适应经济发展方式转变、产业结构调整的需求，为结合本地区（区域）产业发展规划，高职院校的专业建设应对接产业集群，全面提升专业建设水平，提升专业服务社会的能力，树立“办好一个专业（群），带动区域内一个产业”的专业建设思想。同时，要以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰专业的培养目标与定位。
2.形成专业群。专业群是指适应区域经济社会发展需要，依据产业集群或产业链而设置，达到资源有效配置的若干相关专业方向的集合。专业群具有地域性、产业性、相关性和有效性的特征。统计结果表明，专业群中专业数以4～6个为宜，专业群中至少要有1个或2个主干专业。要注重“专业群集中度”建设，所谓专业集中度是指学校专业群所包含的专业数与专业总数的比值。比值越大，说明专业集中度较高，孤岛型专业少。反之，专业集中度低，结构分散，主干不突出，专业相关性差，则专业结构不优化。
3.办出特色。专业建设要办出特色。特色专业是指专业适应区域经济社会发展的需求，充分体现学校的办学属性与定位，在培养目标、课程体系、专业条件、师资队伍和人才培养质量等方面，具有较高水平和明显特色，并获得社会公认，具有较高的社会声誉。特色专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和内涵式发展的集中体现。高职院校应结合自身的实际和服务面向，综合分析学校已有的基础、特色和优势，坚持有所为、有所不为，突出重点，整合资源，集中力量办好具有自身优势、符合区域产业发展的特色专业。
国家示范校建设中，历来重视重点专业建设，并取得了突破性的进展。如宁波职院的“物流”专业、无锡职院的“数控”专业、邢台职院的“汽车”专业、辽宁交通职院的“道桥”专业、上海医专的“护理”专业、天津职大的“眼视光”专业等一大批重点建设专业，办出了特色，得到社会的认同，从而提升了学校的知名度，推动学校的内涵式发展。
（三）人才质量是内涵式发展的根本
1.创新人才培养模式。高等职业院校创新人才培养模式应以校企合作育人为突破口。职业教育要实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。各高职院校要在这一要求下，依据地方经济发展的需求和学校的实际，积极探索知识学习、技能培养和人文素质养成融合发展、富有特色的人才培养模式。
2.强化实践育人环节。要结合专业特点和人才培养需要，制定实践教学标准，制定学生顶岗实习的管理办法，确定实践教学必要的学分（学时）；加大实践基地建设力度，重点建设一批国家和省级支持的实践基地，积极探索建立技术应用中心，保证集中性实践教学环节的实施；提高实训、实习和毕业设计（论文）质量；支持学生在教师指导下参加企业技改、工艺创新和发明专利等活动，及时将技术研发成果转化为教学内容；广泛开展社会调查、生产劳动、志愿者服务公益活动、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动，提高学生的实践能力。
3.突出就业创业能力培养。把就业创业教育贯穿人才培养的全过程，将就业创业能力培养纳入人才培养方案中（学分、学时）。完善职业生涯规划和就业指导课程体系，开展职业发展、求职方法和技巧、简历撰写、面试准备、模拟面试等就业咨询与辅导。开发创业课程，将创业教育纳入专业课程体系（学分、学时），积极开展学生创业实践训练，搞好模拟创业、创业设计大赛等活动，传授创业知识，培养创业精神，锻炼创业能力。
4.注重素质教育。把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，德智体美全面发展，注重学生的素质教育，要将学生综合素质教育纳入人才培养方案中（学分、学时）。要创新素质教育载体与活动，搭建各种形式素质教育平台，营造素质教育氛围，按照社会主义核心价值体系，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。通过基地、活动、课程等载体实现素质教育，促进学生成才。
（四）师资队伍建设是内涵式发展的关键
教师队伍是教育第一资源，是学校内涵式发展的根本，是决定教育质量的关键。加强教师队伍建设，不断提高师资水平、教育教学能力、创新和实践能力，促进教师思想观念更新、知识结构优化和职业道德素质养成，必须着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师型”教师队伍。
1.提高师德水平。加强“双师型”教师队伍建设，首先要抓好师德师风建设，增强教师教书育人的责任感和荣誉感。党的十报告强调：立德树人是教育的根本任务，“立德”是对教育者和受教育者的共同要求，要加强自身道德学风建设，还要引领社会道德风尚。树人先树己，修业必修身。
2.培养和选拔高水平专业带头人。目前高职院校普遍科研水平不高、社会服务能力不强，究其原因，是高职院校中高水平的专业带头人相对短缺。为此，一是加大引进高水平专业带头人的力度，制定相关政策，营造尊重人才的环境，积极引进高水平专业带头人；二是通过“学术度假”“讲座教授”等形式，积极吸引国内外高水平人才到校工作，如有些学校利用地域优势采取“学术度假”形式，吸引国内外人才来校工作（每年工作1～2个月）；三是建立培养和选拔高水平专业带头人的政策与机制，使高水平带头人脱颖而出。
3.加大青年教师培养力度。加大青年教师的培养力度，是当前高职院校“双师型”教师队伍建设当务之急的任务。高职院校可通过挂职锻炼，在企业设立“教师访问工作站”等途径，培养青年教师的实践能力；积极引导青年教师参与企业技术革新，承担纵向、横向课题；担任学生技能大赛、就业创业指导，不断提高青年教师的创新能力和科研水平；建立“国培、省培、校培”三级培训机制，有条件的学校积极选派青年教师到境外进行进修培训，提高青年教师教育教学水平。
4.建立兼职教师聘任制度与机制。高职院校可建立“技能大师工作室”和“技能大师工作岗”，建立兼职教师津贴制度，聘请高水平的兼职教师，参加人才培养和承担技术研发项目，建立兼职教师评聘教师系列职称和参与教学成果评奖等制度，建设一支相对稳定的兼职教师队伍。
（五）文化建设是内涵式发展的内在动因
文化是一所学校最本质的特色，是一所学校的精神、灵魂的标志，高职院校文化建设是内涵式发展的内在要求。高等职业学校文化具有时代的特征，是我国先进文化的重要组成部分，是以高职院校为载体、通过师生的传承与创造积淀精神成果与物质成果的总和。
高职文化建设有以下几个途径：一是从传统中凝练特色文化，挖掘学校的传统和文化底蕴，找准学校的精神与文化定位。二是在时代中创新特色文化，要结合时代精神，积极吸收现代文化和社会主流文化，立足创新，凝练个性特点的文化。三是积极融合地域文化。学校文化建设要积极与区域文化结合起来，形成学校特色文化品牌。四是积极引进优秀企业文化。校企合作、工学结合是高职教育人才培养的本质特征，引进行业（企业）文化，营造培养职业人才的文化氛围，培养学生的职业素质。五是在文化传承中培育特色文化。高职院校应成为区域文化传承与传播中心，特别是三线城市和少数民族地区的学校，应在区域文化传承与创新中培育学校的特色文化。
三、内涵式发展的机制
高等职业教育内涵式发展是一项十分复杂的系统工程，它不仅要考虑经济社会发展需求，还要遵循高等职业教育发展规律、学校人才培养的特点。因此，必须认真研究和探索内涵式发展的形成机制。
（一）在继承传统与优势中提升内涵式发展
高职院校内涵式发展的过程就是一个结合学校的历史传统与优势进行吸纳和升华的过程。高职教育经过十几年的发展，积淀了一定的传统和优势。在弘扬学校传统的基础上，升华学校的办学理念，深化广大师生对学校发展的高度认同，凝聚人心，达成共识，从而为学校的内涵式发展产生强大的推动力。
（二）在坚持改革创新中谋求内涵式发展
应及时、准确把握时展的潮流，不断进行教育改革创新，才能使一所学校逐渐形成自己鲜明的办学特色。例如，温州职业技术学院在示范校建设过程中，在全国率先实施了“捣墙行动”，以改变校园形态，改革教学理念，促进学校与企业深度融合，并建立了30多个校企合作的研发机构，为温州地区经济发展服务，得到了社会的公认。
（三）在服务社会中推进内涵式发展
服务社会是高等职业教育的要求。主要体现在以下几方面：一是特色专业对社会进步的贡献；二是高职院校有特色的人才培养对社会的贡献；三是高职院校毕业生对社会发展所做出的贡献；四是高职院校教师为行业、企业的技术服务所做出的贡献。因此，高职院校的内涵式发展，必须坚持以服务为宗旨，以服务求生存，以贡献求发展，努力提高服务社会的意识与能力，在服务社会中彰显自己的优势，推进内涵式发展。
（四）在产学研结合中培育内涵式发展
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，这是高等职业教育的基本办学方针。产学研结合是发挥高职院校“人才培养、服务社会、科学研究”三大职能的基本途径与机制。学校的内涵式发展要建立在产学研结合的基础上，在产学研结合中形成人才培养、专业建设、教师队伍和文化建设等方面的特色。
（五）在科学管理中促进内涵式发展
高职院校内涵式发展要以科学管理作为保障，以管理创新促进学校的内涵式发展。目前，不少高职院校仍沿袭着传统学科教育的管理模式，而且行政化趋势增强，不适宜校企合作、工学结合的实施。因此，要尊重高职教育发展规律，创新管理制度，在科学管理中促进内涵式发展。一要变金字塔式的科层管理为扁平式的项目管理，以适应校企合作育人；二要加强过程管理，崇尚细节决定成败，提高管理绩效；三要注重信息管理，充分利用状态数据平台，由数据变为信息，以信息进行决策，提高现代管理水平；四要在校企合作中借鉴企业管理模式与经验，促进高职院校的管理创新，让创新管理体制为高职院校的内涵式发展注入新的活力。
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