时间：2023-08-09 17:32:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇医学专业技术知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
临床实践教学新模式的开展和实施要求教师和学生从传统的临床实践教学观念向现代教育理念转变，从传统单纯提高技能和被动式教与学中得到解脱。坚持以学生为主体的教学观念，充分发挥学生学习的主动性和参与性。这种新的教学模式极大地激励了学生主动投入临床实践，有计划、有步骤地增强了动物医学专业学生诊治各种动物疾病的能力，锻炼了学生的身心素质。动物医学专业临床实践教学新模式官方兽医（Official Veterinarian）是指由国家兽医行政管理部门授权的兽医。官方兽医制度要求将动物饲养――屠宰加工――市场流通和出入境检疫等各个环节置于全过程的、系统的、有效的动物防疫监督管理之下；执业兽医是指经过考试，取得执业兽医资格，并经注册从事动物疾病诊断、治疗和动物保健等经营活动的兽医人员。为适应防控重大动物疫病和提高动物产品安全水平的需要，我国将推行官方兽医制度和执业兽医制度。逐步建立起与国际接轨的兽医管理体制。执业兽医制度表现有以下几个方面的特征：首先，是专业学历。只有经过正规兽医教育并取得相关专业技术学历后，方可申请从事执业兽医工作。其次，是官方准入。对取得专业学历，拟从事兽医临床或有关动物诊疗工作的。必须参加官方统一组织的资格考试，方能取得在本地区行医的资格。第三，是行业自律。行业协会协助政府进行会员管理，并在行业中发挥协调、咨询、服务等作用，严格管理，加强自律。执业兽医考试兽医全科类分基础、预防、临床和疾病4部分。考试学科包括兽医法律法规、动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医药理学、兽医病理学、兽医微生物学与免疫学、兽医传染病学、兽医寄生虫学、兽医公共卫生学、兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科与外科手术学、兽医产科学、中兽医学等15门学科。我适应我国执业兽医制度的建立，提高动物医学专业毕业生执业兽医考试通过率，我院对动物医学专业临床实践教学进行了新的探索。一、更新临床实践教学理念临床实践教学新模式的开展和实施首先要求教师和学生从传统的临床实践教学观念向现代教育理念转变，从传统单纯提高技能和被动式教与学中得到解脱。坚持以学生为主体的教学观念，充分发挥学生学习的主动性和参与性。如在临床实践教学过程中，对具体的病例首先由学生自己进行初诊、化验，然后分析确诊并最终提出处置方案，教师仅对其进行指导。这种以学生为主、教师为辅的教学行为，极大地激励了学生主动投入临床实践，有计划、有步骤地增强了动物医学专业学生诊治各种动物疾病的能力，锻炼了学生的身心素质。二、整合临床实践教学内容临床实践教学新模式打破了课程之间的壁垒，将不同临床课程实践教学内容进行整合和整体构建。同时增加了对病例讨论的组织、病例分析报告的撰写等内容。如在开展“犬膀胱结石”为主题内容的临床实践教学中，教师将患膀胱结石症的犬带进实践课堂，引导学生结合《兽医内科学》课程的代谢途径知识探讨该犬膀胱结石症的形成机制；指导学生应用《兽医影像学》的X光及B超的诊断技术知识分析该病的诊断方法，并对其进行确诊；结合《兽医外科学》课程中犬膀胱结石症的外科处理方法对该犬进行手术治疗，最后由学生自己填写规范病例、开出处方、并制定手术方案和医嘱。这样，使临床实践教学从单一、分散、重复性临床实践变成系统、综合、创新性临床实践教学过程。三、坚持“三结合”临床实践教学方式传统的临床实践教学行为被界定为“三层次”，临床实验课的基本操作和基本技能训练层次、教学实习的综合训练层次以及毕业实习的科研训练层次。“三层次”割裂了临床实践教学内容，不利于学生系统的临床实践锻炼和培养；同时，由于“三层次”实践种类单一，不利于学生综合素质的全面提高。新模式中我们将学生的教室由教学楼转至校教学动物门诊。通过采用“三结合”临床实践教学方式，即临床实践课与临时就诊的典型病例相结合，临床实验课与实验室开放实验课相结合，及校内教学动物门诊与校外临床教学实践基地相结合，从而使临床实践种类丰富，实践的各个层次之间相互联系、相互交叉，有助于学生素质的全面提高。四、优化临床实践教学保障体系1.加强临床实践教学管理的规范化与制度建设。我们根据动物医学专业临床实践教学特点，编写了统一的临床实践教学大纲和课程实践指导教材，建立了“临床操作规范”“动物医院门诊规范”，及各种临床实践教学管理的规章制度，从而使临床实践的教学管理有章可循。2.加强临床带教教师队伍建设。通过稳定已有实践教学师资，鼓励青年教师加入，外聘实践教学基地水平高、带教经验丰富的兽医师等多项举措，逐步形成了一支以临床兽医学教师为主体，教研实验技术人员及外聘兽医师为辅的临床实践教学的教师队伍。3.加强校内外实践教学基地建设。对校内原来的多个分散的临床实践实验室，按照动物医院门诊科室功能为目标进行了整合，添置了多台套临床实践教学设备，并配备实践教学人员，建立了“本科生临床实习操作平台”。通过对已有的校外实践基地评估，与多家大型兽医院、养殖场、动物园签订了高质量的临床实践教学基地。五、优化临床实践教学考核在临床实践教学的考核中，不仅重视对学生的临床操作能力的考核，更注重学生运用临床思维解决实际问题能力的考核。对临床实践中临床实践操作进行量化，建立规范的操作范式和考核标准。如对于临床实践中的打结缝合的操作，采用既看现场操作又看愈合后的恢复情况等方法对该操作进行量化考核。在全部实践教学结束，还模仿兽医执业资格考试的方法，对学生的临床实践进行考核。动物医学专业临床实践教学新模式经过两年的建设实施，作为教学的重要组成部分在临床实践教学中得到应用，动物医学专业学生的学习积极性、临床动手能力、临床思维能力明显提高，临床实践结束，能对常规病例进行接诊、诊断、开处方、做处理、填医嘱，并能进行临床简单手术，临床信心和社会适应力普遍增强，许多学生很快就能适应工作岗位并成为单位的业务骨干。很多大型宠物医院争相与学生签订实习就业合同，人才竞争力的提高带动我校动物医学专业毕业生就业率的稳步提高。
参考文献：
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1循证医学的概念、核心思想及其与传统医学的区别
1.1概念循证医学是指临床医师诊治病人应该有充分的科学依据，任何医疗决策必须建立在科学证据的基础上，而这种科学证据也应是当前最佳的证据。
1.2核心思想循证医学的核心是应用高质量的临床研究证据，对病人的病情及其医疗做出评价时，要充分利用当前的最佳证据，通过系统研究将个人的经验和获得的最佳外部证据融为一体。
1.3循证医学与传统医学的区别循证医学与传统医学最大的区别在于临床医师在制定医疗决策时既重视已有的个人临床经验，同时又强调采用现有的、最好的、客观的研究依据，两者缺一不可。
2医学图书馆员在EBM中的作用
2.1指导医师正确利用图书馆首先是普及用户教育，让每一名读者了解馆藏，掌握检索文献信息的技能，其次是冲破传统观念，改进服务方式，变被动为主动，只有这样，图书馆才能吸引愈来愈多的读者(或用户)，真正成为医教研的文献信息保障中心。
2.2为医师提供EBM的证据来源EBM的证据来源非常广泛，包括数据库、医学期刊、论著等。主要来源：一是CorchraneL图书馆；二是最好证据(bestevidence)资料库：三是重要的医学数据库；四是其他有关EBM的专著指南等，医学图书馆应重视对上述资源的开发，使之在临床实践中充分发挥作用。
2.3捕捉最佳信息，搞好情报服务工作如今不少国家将医院图书馆员称之为临床医学图书馆(clinicalmedicallibrari-an，CML)，他们的工作主要是为管理病人的临床医师提供高质量的有关病症的特定信息，还要经常与临床医师一起参与巡查病房，参加一些有关的会议及其他活动，在参加病房巡查和平常的讨论会上，所获得的医学知识及相关信息，能够帮助图书馆员有效地了解、分析临床方面的各种特殊问题，并以高质量的情报服务帮助临床医师妥善解决问题。
3循证医学对医学图书馆员的要求
3.1熟练掌握EBM的知识应率先学习EBM的原理和方法，了解EBM的一般知识，参加EBM的各项培训和研究，充分发挥图书馆员的专业技术作用，此外，还应及时提供最新EBM培训班信息。
3.2具备良好的专业知识在电子时代，医学图书馆员需要具备的专业知识如下：一是医学知识，包括基础医学、临床医学、预防医学及中医学知识；二是图书馆学、情报学的基础理论与基本技能；三是公共外语，图书情报外语及医学专业外语知识；四是医学信息相关学科与新兴交叉学科知识；五是信息技术知识。
3.3为临床医师讲授信息检索的方法与技巧为了推动循证医学实践，图书馆应举办CochraneLibrary数据库的使用方法及其他相关信息检索技术的培训班，使全院职工尤其是临床工作人员充分掌握临床循证医学的思想和方法，掌握证据检索的技巧，提高他们的循证医学意识和科研素质。
3.4参与信息筛选及其质量控制图书馆员今后的服务重点不仅仅是寻找信息，而且是在获得最好的信息后，发现解决问题的答案，并从众多可用信息中辨别文献的质量，筛选出切题合适的文献为临床医师和卫生决策者服务。
3.5参与文献的系统综述或荟萃分析实现循证医学的技术依据是随机对照试验(RCT)和对其进行的系统综述或荟萃分析，收集所有相关的RCT文献，是荟萃分析最基本的步骤，医学图书馆员可以与统计学专家、流行病学专家、医学专家共同完成这些工作，编写出高质量的系统综述或荟萃分析文献。
无论是境内游还是境外游，人们在游玩的同时都会消耗大量的体力与精力。据统计，我国每年因为旅行中突发意外状况导致死亡的人数超过500人，这其中由于心肺疾病突发而死亡的人数超过三成。可见由于体力分配不均和对自身健康状况不了解而导致的悲剧不在少数。在旅行途中心脏突发状况，对于大部分非专业人士来说可能是难以挽回的灾难，因为非专业人士并不懂得对于心肺复苏的急救措施，而且所处的旅游环境可能不符合医疗急救条件，所以很难对突发心肺问题的患者进行及时的救治。在旅游保健课程中开设心肺复苏方法的教学，就是为了将心肺复苏方法普及给众多可能成为未来导游的旅游专业学生，使导游不仅拥有过硬的旅游专业技能，也能够具备一定的医疗素质，在关键时刻对游客的健康负责。
2心肺复苏术
心肺复苏术（Cardiopulmonaryresuscitation）,简称CPR。当心脏脉搏一旦发生骤停，如果得不到及时的治疗和抢救复苏，就会在4~6min内对人体的重要器官组织造成不可逆的严重损害，导致死亡。所以心搏骤停后的心肺复苏必须在现场立即进行。
2.1心搏骤停
心搏骤停（CardiacArrest），简称CA。心搏骤停可以由各种原因引起，它对人最大的危害就是在无法预计的情况下心脏突然停止搏动，从而导致有效心泵功能和有效循环的突然中止。心脏的搏动中止就意味着血液分配的终止，这会导致人体内全身组织细胞的严重缺血、缺氧和代谢障碍。如果人体系统在6min内不能够得到充分的血液循环和氧气，那么人体的生命体征就会逐渐消失，从而让人丧失生命。心搏骤停不同于任何慢性病所导致的心脏停搏，它是可逆的。如果在心搏骤停的突发现场能够得到及时且正确的心肺复苏措施，病人是有可能恢复正常的。
2.2心肺复苏术的原理
心搏骤停一旦发生，最好的急救措施就是心肺复苏术。心肺复苏术能够为患者进一步的抢救赢得宝贵的时间。当人的心肺功能出现问题时，大多数人都懂得利用人工呼吸来对患者进行施救。由于空气中含有80%的氮气，20%的氧气。其中在20%的氧气中还含有部分经由人体呼吸再呼出的其他气体成分，这部分气体的成分经鉴定分析其中氧气降到了16%，因为从人体呼出的空气中有4%是二氧化碳。由于人体呼出的氧气依然足够人体本身再呼吸的利用，所以利用人工呼吸所吹送的空气，会有足够的氧气进入患者的肺腔，还要配合相应的心外按摩才能促使血液通过人工压力进入肺部交换氧气，再将氧气循环到脑部和全身系统，从而维持人体系统细胞和器官组织的正常运行。在美国AHA心脏协会，每5年推出一本“国际心肺复苏指南”。指南中会对心肺复苏的技术与方法、注意事项、如何识别心脏停搏等专业技术知识进行描述和分析，帮助人们更好地了解人的心肺功能，学会相应的知识用以保护自己的心肺功能和对紧急情况的应对。
3中职旅游专业保健课程中的心肺复苏教学
3.1中职旅游专业心肺复苏教学现状
心肺复苏是医学众多技术中的基础，作为医学专业的学者不但要掌握心肺存在各种病症的理论应对知识，也要拥有实践操作中解决心肺病症问题的技能。但是对于中职学校的旅游专业来说，心肺复苏的学习并没有那么深入。由于中职旅游专业保健课程的心肺复苏教学在近些年才刚刚兴起，对于心肺复苏的实际教学还浮于表面，很多时候教师只传授理论方面的知识，这很难让学生理解并接受。另外，中职学校在医疗保健课程中的硬件配置并不到位，所以目前我国中职学校旅游专业的保健课程设置还存在例如实训课程效果差、实训设备落后等诸多问题。
3.2中职旅游专业心肺复苏教学中存在的问题
心肺复苏虽然是医学专业的基础技能，但是它并不简单。学校如果开设心肺复苏教学项目，必须在许多方面做足准备。例如开设急诊医学相关课程、设置实训课堂、模拟野外环境教学和准备各种涉及心肺复苏术的模型和道具。
3.2.1课程过于理论化中职旅游专业保健课教学中，无论是心肺复苏还是其他任何保健方面的教学都过分流于表面。因为心肺复苏涉及比较深奥的医学和人体学知识，所以如果以单纯讲授为主的方法进行教学，很难将大量的知识点灌输给学生，从而造成学生对知识难以理解和消化，不能将心肺出现问题时的急症状况与抢救要点进行联系并认识。学生在遇到有人心搏骤停的紧急情况要保持冷静，做到“听呼吸、看瞳孔、人工呼吸胸按压”等几个步骤，主要做法是先呼叫患者，如果没有反应立刻查看患者的呼吸状况和瞳孔，如果患者的瞳孔有散大的趋势或者呼吸变得极不规律，应该将病人平放在平坦的地方，解开病人的衣领，释放他的压力，并进行口对口的人工呼吸，一次吹气后抢救者应该抬头做一次深呼吸，然后松开按压患者鼻孔的手再次循环此操作。而胸外按压也要同时跟进，利用双手重叠于患者胸腔部位（胸外挤压位置）进行均匀规律发力挤压的过程，目的是使患者恢复自主呼吸和心跳。
3.2.2实训课程不具说服力在模拟课程中，学生不能对活人进行心肺复苏术的操作，只能用手比划，无法确定准确位置和实施心肺复苏术的力度，更无法判断操作的准确性和有效性。有的学校可以提供模拟人，但是学生在面对毫无临床表现的模拟人，没有现场感和真实感，并且在操作中无法体会到急救的紧迫感。而对于一些急救前的心脏骤停识别，许多学生无法做到识别，他们通常会直接进行呼吸以及胸外心脏按压等操作训练，这样的做法严重误导了学生对于心肺复苏施救流程的基本认识。
3.2.3开放气道不完全在开放气道的练习中，学生经常会因为急救对象是模拟人而忘记了各种细节操作，如对模拟人口腔中的异物进行清理、测量脉搏等等。这就造成了急救时开放气道的不完全，其结果就是降低抢救成功率。
3.2.4缺乏配合学生在进行团队急救的训练课上，缺乏相互之间的配合，对人工通气和人工循环建立的练习缺乏循环与通气比例配合的重要性认识，这会导致通气循环的比例不够精确，从而加速患者的死亡。
3.2.5无法确认结果因为在实训中所采用的模拟人道具不能呼吸和心跳，所以学生在完成抢救练习时无法判断心肺复苏是否对急救对象产生作用，这也就让实训练习没有可以进行评判的结果，降低了学生学习心肺复苏术的兴趣。
3.2.6学生素质低因为在中职学校开展旅游保健课程并不是旅游专业学生的主要专业，所以不能引起学生的重视。而且在心肺复苏的教学方面，由于教授对象并不是医学专业的学生，而是文化素质普遍较低的中职学生，所以许多深奥的理论不能被学生所接受。在中职课堂上最大的问题就是保健课程开展不力且进度缓慢，而实训课程的教授也缺乏说服力和课堂气氛。
3.3心肺复苏教学方法中职课堂的心肺复苏理论知识和实践教学不必像专业医学教学那样全面专业，但是为了能够达到急救目的，其操作还是要求准确规范。
3.3.1理论课学习职业教育中职心肺复苏理论教学中，教师除了进行口耳相传的理论知识教学外，还应该适当利用多媒体课件进行教学。通过视频课件和图片课件结合理论文字将心肺复苏的基本步骤和理念以具象的方式传授给学生。通过一些真实的急救过程视频和图片，学生可以更直观地了解心肺复苏知识中的理论要点，为实训课程打下良好的基础。
3.3.2实训课学习在实训课教学中，教师应该进行具有针对性的实践考核。在实践中要求学生掌握心脏骤停的原因、临床表现和初期心肺复苏的程序和步骤，判定心肺复苏的具体指标和标准，在实训课的模拟教学上，要求学生能够规范地进行最基本的人工呼吸操作、开放气道操作和胸外心脏按摩等基本的心肺复苏疗法。
3.3.3医院实地学习如果条件允许，教师完全可以组织学生去医院对真实的心肺复苏急救过程进行旁听。这能够在很大程度上解决中职学校没有条件进行模拟实训的问题。通过在医院的旁听学习，学生可以最直观地了解到心肺复苏所涉及的全部真实情况。
4实际案例
1）教学目标：让学生了解心肺复苏常识，掌握心肺复苏技术的基本要领。
2）教学环境：野外操场，四周没有援助可能。
3）教学重点：患者的心脏骤停判断，心跳和呼吸骤停的急救方法———人工呼吸和胸外心脏按压。
4）教学难点：野外急救方法，急救操作时间的把握与技术的正确运用。
5）患者状况：由于体力透支而造成的心脏骤停，患者有心脏病史。目前情况脉搏紊乱、血压降低、左心房有室颤发生，肺部少许积水。
6）病症表现：心跳停止、意识丧失、面色苍白和紫绀、颈动脉搏消失、心音消失、全身肌肉松弛。
7）初期急救方式：拍打双肩，凑近耳边呼喊患者。结果为无反应，确定为意识完全丧失。
8）由于地处荒郊野外，无法呼救，所以马上开始心肺复苏急救。将患者的摆放于地面或者硬板床上。翻身时要为患者提前加上固定颈部的护颈设备，如果没有要用尽可能的方法保护颈部，翻身要整体转动。救护人跪在病人右侧，将左右手分别放于病人的颈部和腰部，并解开病人的衣服。
9）打开气道：对病人的口腔进行异物的清理，注意应当将病人的头部偏向于一侧。清理异物后让患者平躺，将其颈部仰起，保持患者下颚与耳郭连线与地面垂直，使其呼吸道顺畅。
10）判断呼吸：如果患者没有呼吸声和胸廓起伏，则可以判断其已经心脏骤停。这时应该进行口对口，口对鼻的人工呼吸。在呼吸时要同时观察患者的胸廓起伏是否发生变化。
11）胸部按压：在人工呼吸的同时要对患者进行胸部按压。按压的位置在连线中央和胸肋关节上2厘米。用左手的掌根部，右手重叠在左手上，两手手指翘起，保持双臂伸直，利用身体的重心向下有规律地按压。如果患者恢复自主呼吸和心跳或者医务人员已经确定患者死亡时，就可以停止按压。
5结语
医学人文教育 医学影像学 人文教育
随着医学影像设备及新技术的飞速发展，医学影像学已是20世纪医学领域中知识更新最快的学科之一。当今医学影像学技术进入了全新的数字化时代，已经由单纯以形态学改变进行诊断转向以组织、器官的功能及代谢的改变进行诊断与治疗方向拓展，由过去单纯的辅助检查发展成为集检查、诊断和治疗为一体的临床学科，极大地推动了医学的发展。临床对医学影像学的依赖程度愈来愈重，因此，对医学生的影像学教学显示出越来越重要的地位及意义。
如今，医患关系日趋紧张，大部分原因在于部分大夫特别是年轻大夫，缺乏医学人文知识及技能，缺乏沟通，缺少关爱、同情之心，不合理诊治，以利益为中心等一些社会现象无声地渗入校园，对医学生单纯的心灵造成了不良的影响，在医学生誓言面前，大家是否还能保持一颗虔诚的心？
教育不仅仅是传授知识，而应该包括人文关怀，生命教育，人文教育……
人文教育是以文、史、哲、艺术、伦理等人文知识为内容的教育，是一种“以人为本”的人文精神、人性教育，是以提高人的人文素质和培养人的人文精神为目的的教育，具有塑造人格品质、熏陶人文气质，培养德性、完善心智的作用。人文教育与德育具有内在统一性。高校是培养人才的重要基地，需要强化人文教育，并通过人文教育加强和促进大学生德育。
针对医学生，我们应该在医学教学中融入医学人文教育。“医学人文教育”是指在医学教育过程中通过开设医学人文课程，对医学生进行人文教育，提高医学生人文素质和科学素质，使学生形成良好的医学职业道德，并在未来的医学职业生涯中能够对患者实现人文关怀。
医学人文教育的本质使命是培养医学生的人文关怀，强化医学生的人文技能。医务工作者的人文关怀欠缺表现在：对患者缺少关爱、同情之心，在医疗过程中未能体会患者的痛苦，未能努力做到减少患者的痛苦与损害。人文技能欠缺主要表现在：与患者沟通能力有限；治疗过程中发生医疗纠纷、医疗事故，不能寻求法律途径进行诉讼、维权；等等。沟通交流技巧的欠缺，往往容易导致医务工作者和患者在理解上的差异，是催生医疗纠纷的主要原因。
医学影像专业本科生的培养目标是培养具有扎实的基础医学、临床医学、医学影像基础和专业技术知识的医学影像学医师。但是，我们还对非医学影像专业如生殖方向、法医方向、基础医学等临床医学专业本科学生进行教学。在影像教学中，必须针对学生的专业需求，兼顾学生的基础学科如病理、生理、解剖等知识进行讲解，理解医学影像与人体病理、生理之间的联系，而医学影像学检查技术涉及X射线，如果大夫在临床诊治过程中，不加分析地不合理应用涉及X射线的检查，就有可能导致X射线对人体产生不必要的损害，而产生医患纠纷。
我们既是医学影像学医师，又是医学院校的教师，作为“双师型”的我们在对医学生进行医学影像学教学时，肩负着的责任不仅仅是传授医学影像知识，更多的是培养医学生面对生命的责任感，同情心，奉献精神；培养他们的人文关怀、人文技能。因此，在教学中，应积极开发医学专业课程中的人文精神，使人文教育贯穿于医学生整个学习生涯至职业生涯中。具体做法如下：
1.教学内容上
精心制作高水平课件，利用VCD、实物图片及PACS等现代化教学手段辅助教学。针对不同的疾病，如何应用不同的影像学检查技术，以达到有利于患者方便、快捷、经济而不重复检查，特别是对妇女、儿童的医学影像检查，能够避免使用涉及X线的检查，应当尽量避免，而选择无X射线的检查如核磁共振、超声等。
在教学过程中，给学生灌输放射防护意识，重视自己及患者的身体健康。例如，放射检查过程中，加强放射防护意识，影像学工作者应积极采用屏蔽防护及距离防护措施，正确进行放射操作，定期检测所接受的剂量。对患者而言，应对其选择恰当的放射检查，每次检查的照射次数不宜过多，除诊治需要外，也不宜在短期内作多次重复检查。在投照时，应当注意照射范围及照射条件，对照射野相邻的性腺，应用铅橡皮加以遮盖。
2.充分发挥教师的人格魅力
在教学过程中，教师用自己优良的言行影响学生，起到情移默化的作用。因此，教师要尽量采用生动、风趣、幽默的语言，保持学生的兴趣及课堂气氛活跃；适当板书，吸引学生的注意力，使学生产生必要的笔记思维训练过程；适当提问、展开讨论，启发、引导学生，与学生交流。在讲解临床病例的时候，适时地穿插必要的医学人文教育。在实践教学中，用实例进行教育，如有一位临床医生，病人找他看病，病人说全身痛，医生不仔细对病人体检，就开全身的CT及核磁共振等高级检查，既浪费病人的时间、加重病人的经济负担，又浪费卫生资源。以此为例，教导学生一定要认真对待病人，仔细体检，掌握检查原则即方便、经济、简单，一切以病人利益最大化。
保持学生的兴趣。讲述一些影像领域的里程碑事件，让故事启发学生。如放射的历史起源：1895年，德国物理学家威廉?康拉德?伦琴发现并命名了X射线，他将夫人别鲁塔的手放到照相底板上用“X线”照了一张照片，这是人类的第一张X线照片。X射线的发现是他为人类奉献的一份最珍贵的礼物，为人类利用X射线诊断与治疗疾病开拓了新途径，1901年他成为诺贝尔奖金第一位物理学奖金获得者。鼓励学生保持一颗不断专研科学的心，努力学习与探索，期待能为人类的健康事业贡献自己的一份力量。
引用生活事例。对影像学术语进行讲解时，生僻的术语往往让学生疲惫，联系生活事例的形象比喻，往往让学生牢记于心，如雨天老人滑倒，髋部疼痛，不能站立及行走，多考虑股骨颈骨折。我们在现实生活中，遇到老人上下楼梯或斜坡，能伸手搀扶一把，举手之劳，但是对老人，却是很温馨的关怀与帮助。
3.开展注重实践、回归社会的课外医学人文教育活动
培养医学生人文关怀和技能。制定医学生课外医学人文教育计划、措施及适当考核办法，让学生在实践中充分理解医学人文教育的必要性及意义。例如：
（1）学生每学期留一些时间参与义务护工，到社区，基层医院或乡村做义务护工，培养他们无私奉献的精神；
（2）见习期，跟随优秀老师认真了解几位病人的诊疗经过，了解病人因为病痛所受的折磨，感受老师为治病所经历的千辛万苦，树立他们在自己的工作岗位上尽职尽责的意识；
（3）每学期写一份实践记录并做汇报，将对病人疾苦的感同身受升华为工作的动力。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。医学院教师在工作、生活过程中也要不断积累，不断升华自己，让医学人文精神渗透于自己的言谈举止中，才能真正在专业教学中引导学生正确认识人的价值、人的生命，理解生活的意义，培养学生的人文精神，培养学生对信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们通过认识生命的起源、发展和终结，进而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命，并珍惜有限生命，建立起乐观、积极的人生观，并在职业生涯中真正履行医者仁心的职责。
参考文献：
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[2]秦自强，李孝华.高校人文教育的德育功能探析[J].，2010，（5）：252-254.
[3]叶德明.我国医学人文教育的困境与出路[J].学校党建与思想教育，2009，(11)：58-60.
【关键词】医学；毕业生；择业；心理
职业是绝大多数人生命中的重要组成部分，选择职业是当代大学生的重大人生课题，也是对大学生综合素质特别是心理素质的一次考验。当前中国的社会情况发生着复杂而深刻的变化，社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显。这些变化使得大学毕业生的思维方式、价值取向和行为准则等都随之进行着调整。我国从2003年第一批扩招的医学专业大学生毕业至今，全国医学类的毕业生已超过120万人，医学毕业生就业总体状况不容乐观。在严峻的就业形势下，对即将毕业的学生进行必要的心理状况分析和教育辅导，有助于学生了解自身情况，正确面对就业压力，树立良好的择业心理素质。
一、医学毕业生择业心理状况
⒈ 对用人单位的期望值
从就业期望地区来看，省内大城市及沿海开放城市为医学毕业生就业的首选，内地中小城市、边远地区或农村地区的选择率较低，特别是医疗卫生人才急需的边远地区或农村地区仅被极少数毕业生选择。从就业期望单位来看，毕业生的意愿基本代表家庭对其的期望，地市级以上医院基本是学校毕业生的首选，而期望在县级以上医院就业的占多数，对医疗卫生人才不足的乡镇一级医疗机构的期望值明显过低，有的甚至低于企业或科研等其他的就业途径。在对于专业是否对口的期望上，大多数的毕业生还是希望尽量能够专业对口，使自己学到的医学专业知识能够学有所用，而严格要求专业对口和对专业对口无所谓的毕业生比例较小。
⒉ 对就业政策的了解
据调查，医学毕业生对择业过程中的就业环境、就业政策以及影响就业的诸多因素多没有系统的认识，一部分毕业生在择业前感到就业信息不足。由于对政策和就业状况信息的基本了解，大部分毕业生意识到择业前自身在“实际工作经验”、“社会联系”和“专业技术知识技能”等方面还需要不断的完善。有相当一部分毕业生则表示国家虽然实行双向选择、自主择业的政策，找不找得到满意的工作，多是看个人自身的综合素质，但是在就业过程中由于就业市场不完善导致的暗箱操作现象严重，靠社会关系找门路而找到工作的大有人在。也有少数学生对就业政策不了解，在找工作的过程中，千方百计拉关系，寻亲靠友，甚至采取不正当的竞争手段。
⒊ 对自身的认识
当前，医学毕业生面对择业结果呈现出不同的心理变化。少数毕业生认为自己所学专业的就业前景很好，多数毕业生对自身就业前景抱不乐观的态度。还有些学生思想不切实际，甚至出现“不是发达地区，不是好单位，专业不对口，待遇不优厚”的均不予考虑的择业心态。当面对用人单位同意录用的时候，毕业生近八成的选择是不急于签约，持观望态度。当看到别的同学落实了单位后，一些毕业生出现“焦虑不安”、“嫉妒”、和“自卑”的心理现象。当问到“若就业受到挫折，你会怎么办”时，大部分的毕业生选择的是“查找原因，继续寻找”、“主动找学校帮忙”的积极性应对方式，另外一些毕业生选择了降低择业标准或选择放弃，极少数的毕业生选择了自主择业。在被问及“即将走入社会的你是何种心态”时，大部分毕业生回答是“几分欣喜，几分忧虑”，少数毕业生担心适应不了社会。多数医学毕业生对即将面对的择业表现出焦虑的心理状态，甚至有的毕业生表示若是在之后的择业中遭到几次挫折之后，心理上定会容易出现崩溃，不敢再主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争的心态，从而产生自卑心理，陷入不战自败的困境。产生这种心理状态的主要原因在于这部分学生把人生的憧憬、命运和前途的希冀都放在了毕业后的第一次就业上，认为单位好将终生受益，到不适合自己发展的单位将会有许多波折。
二、医学毕业生择业心理状况影响因素
导致医学毕业生择业障碍的主要原因有：对新形势下毕业生的就业政策，用人单位的机制等信息了解不够充分；对社会认识不足，同时没有很好地分析自身特点、能力、知识结构、专业特长及所能适应的社会工作；自身缺乏应有的社会锻炼与心理素质训练等。从择业心理分析，大致上有以下几个方面：
⒈ 高期望值
医学毕业生普遍对自己和社会的期望过高，认为凭借自己的学历和知识、实际操作能力，应该会找到一个高薪职业。而现实却是美国次贷危机引发的金融风暴横扫全球，对全球经济的危害日益加剧，世界各国失业率明显上升，我国的国家机构及单位正面临人事制度改革，接收毕业生的积极性不高。国家事企业单位正处于改革、改组、改造的攻坚阶段，医院等附属部门已转交社会，减员增效、下岗分流的任务十分繁重，对医学毕业生的接纳有直接的影响。再加上退伍转业复员军人的安置以及逐年增加的毕业生人数等情况，使得目前医学毕业生的就业陷于困境。一面是对社会就业期望值较高，一面是社会所能提供的就业机会逐年下降，对不确定的未来就业环境的转换和心理承受的就业压力，使得医学毕业生处于困惑、茫然的心境中，内心造成强烈的反差，进而产生较大的心理冲突。
⒉ 贪图舒适
很多医学毕业生进取心强，希望毕业后能有机会多锻炼自己，使自己尽早成才，同时也希望毕业后能干出一番事业。据调查，很少有毕业生愿意选择到偏僻的地方就业，可见，毕业生大多缺乏艰苦奋斗的思想准备，追求轻松、舒适，且经济收入较高的工作，以至于把发挥能力干一番事业摆在了舒适的工作、生活条件之后。对一些国家特别需要，能真正发挥个人专长，且人才需求量较大的乡镇医院、边远地区或农村地区很少有毕业生问津。
⒊ 信心不足
近年来，我国人才市场上流传着这么一句话：“研究生可以可以，本科生马马虎虎，专科生不行不行”，这从一个侧面反映了当今社会对人才的“高消费”情况，导致了毕业生在就业时的烦恼。当毕业生面临竞争的巨大压力时，流露出一种信心不足的心理，表现为对当前的就业状况心存疑虑，片面的考虑自己所学并非热门专业、无社会人际关系的同时还担心社会竞争机制不健全，难以真正实现公平竞争。
⒋ 价值取向偏差
当前，社会某些不正之风在学生就业问题上也有体现，再加上人才市场体制发育不全，这些都不可避免地影响着医学生择业的公平竞争。走后门、拉关系、吃喝送请、权力因素等都或多或少地渗透其中。因此，很多毕业生把“社会关系”视为影响择业的主要因素，远高于体现个人主观求职的“自我推荐能力”。因此，价值观与现实的落差，成为引起医学毕业生择业心理冲突的原因之一。
大学生就业关系国家的发展，同时也关系大学生的切身利益。医学院校大学生就业问题，直接关系着我国对医学人才教育管理及培养的成败。落实和解决医学类大学生的就业问题，需要国家、社会、用人单位、学校及大学生自身的共同努力。当前，随着我国医学类大学生人数的增多，国家也在积极采取有力措施，加快转变医疗改革体制，加快医学人才的流动及新陈代谢，以确保医学毕业生能够尽早的走上医疗工作岗位，缓解社会就业压力。同时，医学类大专院校更应该注重学生的心理教育和辅导工作的开展，给予学生积极的心理指导与帮扶，为其就业创造一个更加良性、健康的求职氛围。对于医学生自身而言，在择业时不仅要认真考虑自己所学的专业和方向，还需要了解社会对该专业的需求状况，明确自己愿意干什么、适合干什么。要根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质，家庭情况等去确定职业期望值。在面对择业问题时，要以自己所长择社会所需，以实现职业理想，使职业意向和社会需求相吻合，以减少不必要的心理压力，避免择业的心理障碍出现。
参考文献：
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[2]卞晓妍，毕业生就业趋向面面观.中国青年报.2002（1）.
[3]郭燕，唐平.医科学生毕业前心理健康状况调查分析，中国健康心理学杂志，2007，15（12）.
作者简介：
王璐（1982-）女，四川，本科，研究方向：思政教育、法学.
医院医生岗前培训总结1
20xx年，我有幸参加了江华县第一人民医院组织的新员工岗前培训。此次培训院方高度重视，院领导就医院规章制度，护士执业道德标准以及行为规范，护理常规操作、预防院感等进行了深入的讲解，我从中学到的知识终生受益的，我的心得体会如下：
一、通过此次培训使我的思想觉悟和对护理工作的认识有了进一步的提高，为把我们培养成一名有修养，有素质，有能力，有水平的护士奠定了良好的基础，作为护士一定要细心，有爱心、耐心、有责任心，这样才能提高自己的专业技术水平，要更好的服务于患者。作为一名护士，我认为应该有高度的责任心和主动服务的意识，在工作中不仅能够服从领导的安排，接受批评，还应该有良好的协作精神，工作勤奋，不怕苦和累，有较高的专业水平。作为一名临床护士，我们与病人接触最密切，加强沟通技巧中，我们应该给予亲人般的关怀，时刻了解他们的需要，满足他们的需求，为病者分忧。
二、通过此次培训使我们的执业素质有了快速的提高。我们面对的是一个生命，工作时一定要有高度的责任心和严谨的工作态度，要做到医护配合默契，执行各项操作前严格执行“三查八对”，“无菌技术操作原则”全心全意为人民服务，一切以病人为中心，在工作中严格求自己，工作主动，坚守岗位，勤奋工作，随时准备投入到工作的前线，不断提高自己的业务水平和专业技术知识。
三、护士在医院感染预防和控制中担任重要的角色。预防和控制医院感染，是保证医疗质量和医疗安全的一项非常重要的工作。任何主观、客观上的差错、过失和问题，都可能导致感染，给患者带来重大损失。医院感染和医疗安全与护理专业息息相关，渗透到护理工作的各个环节。而护士与患者接触最密切，几乎所有的护理操作都是围绕患者而进行一旦发生医院感染不仅响延长了患者的住院日，加重其经济负担而且影响医院的社会效益甚至医疗安全对患者及其家庭和社会都造成危害医院感染管理的发展历史证明在医院感染的预防控制中护理是主力。
四、加强医患沟通，如何加强医患沟通和建立良好的医患关系，是医疗服务中不可回避的重要问题，只有把握好医患关系，加强医患沟通，才能建立好的医患关系，把医患关系搞好了才能减少不必要的医疗纠纷，这不仅仅增强医院的信誉，而且能够提高医务人员的威信。常言道：三分治疗，七分护理。我们应该和患者多沟通，用微笑为病人服务，在与病人沟通时要讲究语言艺术，通过了解病人的文化水平，年龄来把握说话尺寸，让患者感到关爱。端正的仪表，我们的护理质量，给患者增加战胜疾病的信心，使我们单调枯燥的工作更加有意义。
今天给我最最深的体会是赵老主任的教导，句句让我铭记在心，医护人员不仅需要较高的专业技术水平，还应善于和病人交流，做好有关疾病的健康知识宣传教育，切实为病人解决实际问题，同时应尊重患者，注重服务态度和服务质量的提高。短短两天的岗前培训学习，我们不仅学到了很多理论知识，分享了一些保贵的临床经验，更多的是学到了如何去做好一名护士。我怀着希望，怀着对未来生活的憧憬，怀着对护理工作的无限热爱，怀着一颗感恩的心，立志成为一名优秀的医护人员。
医院医生岗前培训总结2
走出校门，即将踏上新的工作岗位，这是人生中的一次转变，是从单纯的校园生活到社会生活的转变。
在上岗之前有很多情况需要去熟悉，去适应。感谢医院能给我们这些新的成员提供这次宝贵的培训机会。在这次岗前培训中我认真学习了医院的各项规章制度，熟悉了医院的历史沿革，对各科室职能有了一定的了解，并学到了一些必要的医患沟通技巧，巧使我受益匪浅。
感谢院领导带领我们学习了医院精神和服务理念，一个单位应该是一个团结战斗的集体。这个集体靠什么来维系，来支撑呢？那就是精神和理念！这种精神和理念是一笔无形的财富，它激励每一位成员为之奋斗，为之献身，以其而荣耀，以其而自豪，当然还有内涵丰富的医院文化，这种医院文化以其深厚的底蕴提供给我们这个集体强大的凝聚力和前进的发展力，作为一名医务工作者，要想为患者服务好，精湛的医术是前提，而良好的医德医风是保证，各位领导从一点一滴的小事讲起，带领我们学习了医德医风建设的有关内容，使我们这些即将在临床一线工作的同志感受很深。
医院现今能有如此好的好碑，是通过几代人坚持不懈的努力获得的，而医院未来能否有更长远的发展，则取决于现在我们每一个人。我们应该从现在做起，从自我做起，从每一件小事做起，将自已塑造成为一名合格的医生：1、对医院忠诚，有团队精神；2、有职业责任感；3、加强沟通，有亲和力；4、有永不言败的进取精神。
军训使我的精神面貌焕然一新，军队生活可以使人变得严谨、细致。让我原来很懒散的性格得以改变，所以这次军训让我从身体上和心理上都得到了提高和锻炼，从而实现角色转换，在与同事的朝夕相处中，发现自己很多不足的地方急需改进。 “三人行，必有我师” 。无论是刚走上工作岗位的新同事，还是有过工作经历的老同事，他们的.建议和经验对我而言都是一笔宝贵的财富。我会在不断学习和积累的同时，作好本职工作，来汇报医院。
短暂的培训结束了，但我所受到的启迪和教育对我以后的发展起到了不可估量的作用，此次岗前培训不仅培训不仅帮助新来员工在短时间内获得医院有关的信息和服务的技能。更重的是向员工传递了一种信息，即学习是我院进步的源泉，文化的根基。岗前培训只是入院学习的开始，接下来的工作培训将是一个不断的长期学习过程。
俗话说：“玉不啄，不成器。”刚从大学校门走出来的我们过惯了在大学中慵懒散慢的生活，自身的个性也得到了充分地展现，但当我们走上各自的工作岗位时，这一切都是那么地行不通，然而，我却有幸地参加了台州医院20xx届新员工的岗前培训，自己的内心是深有体会。首先，通过集体上课，用专业知识来提升人，通过各位前辈、老师给我们授课让我们对医疗的各个方面，各项程序都有了一个清晰的了解，给我们拨开了天空中的迷雾。其次，用台医文化感染人，台州医院是座百年老院，历史文化悠久，在这里人才辈出，走在医院的每条小道上，都是踏着百年的历史沉淀，“仁心仁术，济众博施”是台医的院训，在这一个礼拜的岗前培训中，我们充分地体会到了这一点，尤其是陈院长对我们这样说到，“把简单的事做好了就是不简单，把平凡的事做好了就是不平凡。”其实这其中包含了一个哲理，从小事做起，不要好高骛远。第三，用拓展训练锻炼人，这是一个考验集体智慧的项目，在这三个项目中，我们三队完成了其中的两项内容，而求生这一项没有按时完成，大家心中都很难过。后来，经过总结才知道，虽然我们已经尽力了。但是我们没有一个真正的领导者。大家你一言，我一语，各自发表着自己的见解，而最终可供执行的方案却不多，所以最终导致了我们的失败，从中，我得到团队协作是如何的重要，遇见困难时要群策群力，大家不能互相埋怨，只有劲往一处使，才能最终克服困难获得成功。
这几天，我一直在思索这样的一个问题，为什么我们的院领导要让我们进行这样一个岗前培训，而不让我们直接到各自的工作岗位去。此时，我才明白，这是为我们今后更好地在自己岗位上发挥自己的聪明才智，让我们能更好地融入到台医这样一个大的环境中去，而事实是我们的确感到了不一般，人是要有点自知自明。
在这里学会如何做人，如何处世，是自己要努力的。院领导的良苦用新就是要将我们打造成台医明天的栋梁！“滚滚长江东逝水，怎拒那涓涓细流。”正是因为我有了台医的博怀容纳了我们。我们才得以发挥自己的所学，真的，我要感谢台医！带着我们的青春与活力，一起去探索美好的明天，
医院医生岗前培训总结3
由于种种原因，一直未能来到北京，高考时与北京的擦肩而过也成为了心中的遗憾。这次有幸作为南昌大学公共卫生学院临床医学专业的一名实习生来到首都北京，来到海淀医院，迎来为期一年的本科实习阶段的学习，我感到非常荣幸!
虽说离开家上学也有3年多了，但初到北京，心情激动的同时还是有着些许忐忑与担忧，担心自己能否很好地融入新的环境，能否顺利度过自己的实习生活。但从下火车的那一刻起，海淀医院医教科马向涛主任和黄彦老师细致周到的安排与关怀让我很快打消了疑虑。他们严谨的工作态度，轻松愉快的工作心态，求真务实的工作理念，还有独特的人格魅力为初来乍到的我上了生动的第一课，也让我对自己在海淀医院未来一年的实习生活充满了信心。
岗前培训是一名临床医学实习生走上实习岗位的必经之路。在为期2天的岗前培训中，我们对海淀医院的历史沿革，组织结构，科室设置等相关信息进行了学习与了解，对常见的问题如相关医疗法规、规章制度、医疗质量、医患关系、安全保卫等进行了系统的培训，对进入临床实习前如病历书写、院内感染，传染病防治等重点问题进行了深入的学习。从海淀医院 李院长，医务处李主任以及马主任、汪老师、董老师等几位领导、老师每一堂耐心的授课中，我们感受到医院从领导到各级科室老师对我们的重视，同时他们也对我们实习生提出了希望与要求，在今后的实习中，我一定会谨记各位老师的教导，努力争取在实习阶段取得优异成绩，顺利完成学业。
（石河子大学经济与管理学院，新疆石河子832048）
摘要：本研究以一四八团大学生“连官”群体为主要研究对象，以大学生“连官”计划实施现状为研究内容，通过问卷调查与实地访谈相结合的方式，分析“一连多生”计划实施的现状。
调查结果表明：部分大学生“连官”对工作的认知度和满意度还不高，相关用人单位应进一步提高对大学生“连官”的了解，积极主动地招录符合基层需求的人才，健全其选聘、培养、考核的相关机制；作为大学生“连官”本身也应做出一定努力，一方面要转变观念，提高思想认识；另一方面要加强学习，努力提高基层工作能力，切实地为团场事业贡献力量。
关键词 ：“一连多生”；现状；对策
一四八团党委在努力深化改革，促进团场社会稳定、经济发展的具体实践中，确立了人才强团的科学发展观念。自2004年以来，团党委先后招聘94名大学生来团工作。并通过选派和选聘，任用大学生干部35人，分别分配到连队、兽医站、机关、后勤服务中心、农业技术推广站和水利中心等单位。目前，全团有大学生“连官”52人。大学生“连官”的引进和培养，优化了基层干部的知识结构、年龄结构和学历结构，使干部的整体素质得到了改善和提高，也为团场的发展提供了人才保障。
本研究通过给一四八团在岗和离岗的大学生“连官”发放问卷，对获得的调查结果运用数理统计和描述型统计相结合的方法进行统计分析。同时，对一四八团大学生“连官”、连队干部和群众进行实地访谈，以了解一四八团“一连多生”计划的实施现状，并进一步提出提高“一连多生”计划实施成效的政策措施。
1“一连多生”实施计划现状分析
1.1大学生“连官”计划的认可度调查
根据调查结果，受访的相关管理人员和基层连队干部对于大学生“连官”计划明显持认可态度，对他们网络技术使用水平高、专业技术知识丰富、帮助连队解决问题的热情高等给予充分认可。对实施“一连多生”计划，受访职工中，有71%的人认为该计划能够为团场引进人才，对推动连队发展具有重要作用。在相关管理人员和连队干部的问卷调查中，74%的人明确表示赞同继续选聘任用大学生“连官”。
对大学生“连官”的问卷调查结果表明，多数大学生“连官”对“一连多生”计划也持肯定态度，认为实施大学生“连官”政策，不仅拓展了大学生的就业渠道，而且为大学生创造了到基层锻炼的机会。
1.2满意度调查
通过对大学生“连官”的访谈和问卷调查，多数大学生“连官”认为与其他同学相比，现在的工作还不错，但满意度一般。其中，有25.50%的人对“连官”的工作表示认可，与自己的期待相一致；56.41%的人认为该项工作一般，与自己的期待不太一致。由此可见，大学生“连官”对目前的工作满意度普遍不高，对当前工作的认可度较低，也反映出大学生在入职前对“连官”工作缺乏全面具体的了解。
对职工和连队干部进行访谈，多数职工群众认为大学生“连官”在连队发挥的作用比较明显；连队干部对大学生“连官”的满意率达81.2%。但这种认可其实是基于大学生“连官”在专业技术、资料整理、计算机操作等方面有较大的优势，而在处理基层复杂工作和群众工作能力方面则相对薄弱。
1.3大学生“连官”认知度调查
通过调查，有18.12%的大学生“连官”认为自己并不了解“连官”这个岗位，是在较大就业压力下做出的无奈选择；56.41%的大学生“连官”认为基层有广阔的天地，想用自己的所学在基层创业，并且最终体现自身的价值；有12%的大学生“连官”认为很容易获得这份工作，通过锻炼，能够获得社会经验，为自己下一步找工作创造条件。对迫于就业压力而选择“连官”的就业大学生和不准备安心在基层就业的大学生，团党委要加强管理和引导，增进他们对兵团事业的认识，培养他们的基层工作能力，转变观念，栓心留人，这样才能保证“一连多生”计划的顺利开展。
1.4大学生“连官”岗位培训情况调查
通过调查，大学生“连官”对于管理部门安排的岗前培训和岗中培训总体满意度较高，普遍认为岗前培训内容针对性强，帮助很大。对在岗和离岗的大学生“连官”进行调查，有36.6%的人认为培训时间最好加长；32.9%的人认为内容需进一步拓展。对大学生“连官”的培训情况进行调查，人均培训天数为15d/年，其中培训天数超过60d以上人占20.0%；30~59d的占52.7%；10~29d的占17.2%；10d以下的占8.87%。尽管针对性的岗位培训对于大学生村官的茁壮成长非常重要，但在涉及到具体的实施时，表现为岗前、岗中培训开展情况的明显差异。
1.5大学生“连官”专业岗位符合度分析
一四八团选聘的大学生“连官”在连队主要担任技术员、科技副连长、政工员、业务人员等。据调查，“连官”中农学专业占28.24%，林学、水利等涉农专业占12.96%，动物科学、动物医学专业占0.8%，财务类专业占3.82%，人文社科、工科等其他专业占54.2%。从专业构成来看，团场以农业为主，农业科学类毕业生更容易适应基层工作，目前，一四八团的大学生“连官”专业与岗位的符合度较低，不利于大学生“连官”的成长。
2“一连多生”计划取得的成效
大学生“连官”的引进有力促进了人才强兵团战略的实施，增强了团场科技人才的实力，推动了团场高新技术的推广和应用。不仅解决了连队专业技术人才匮乏和后备人才力量不足的问题，而且优化了基层干部的知识结构、年龄结构和学历结构，使干部的整体素质得到了改善和提高，也为团场的“三化”建设提供了强有力的人才保障。
伴随着“一连多生”计划的实施，越来越多的团场子女大学毕业后选择回本地就业，即解决了团场子女就业以空巢老人无人照顾的社会问题。同时，大学生“连官”如果能在各连队顺利开展工作，实现较好的发展，将会吸引越来越多的大学生到连队就业。这在一定程度上能够缓解兵团人才流失的压力，为兵团“三化”建设人才储备奠定基础。
3对完善“一连多生”计划的建议
3.1大学生“连官”要努力提高自身素质
首先，大学生“连官”自身要转变观念，端正思想，消除功利和投机心理。其次，要加强学习，深入实践，提高群众工作能力，努力提高自身综合素质。第三，要建立良好的人际关系和威望。大学生“连官”在工作中要勇于担当，无私奉献，努力提高分析问题、解决困难、平息矛盾的能力，真正做为群众办实事的好干部。
3.2改善“一连多生”计划的招聘机制
目前，选拔大学生“连官”的标准比较宽泛，造成“连官”的知识领域与基层工作实际结合不紧密，一方面，给“一连多生”计划的实施带来消极影响；另一方面，也造成大学生人力资源的浪费。因此，在选拔大学生“连官”时，要立足团场实际和大学生专业特点，针对所需岗位进行定向招聘，在选拔大学生“连官”时，除注重学历、政治面貌外，还应根据团场人才需求的实际情况，考虑选聘对象的专业应适当向农学、经济管理、行政管理等专业倾斜，同时，选拔除了注重对知识、能力、品德的考察之外，还应考虑其是否能安在基层工作，确保大学生“连官”队伍的稳定。
3.3规范大学生“连官”考核制度
团场必须进一步完善对大学生“连官”的考核评价制度。对大学生“连官”在促进本连经济发展和社会稳定所做贡献的考核评价应依据各连的基础和实际情况，实事求是、客观公正的进行评价。坚持日常考核、年度考核和阶段考核相结合，对大学生“连官”的日常工作进行跟踪调查，及时、客观、公正的进行管理和考核。同时，建立激励机制和诫勉淘汰机制，对表现优异的大学生“连官”给予一定奖励或提拔任用。
3.4加强大学生“连官”的岗前和岗中培训
在大学生“连官”计划的实施过程中，有必要建立制度化的培训体系，把大学生“连官”的岗前培训纳入团场干部教育培训计划，制定科学合理的培训内容。帮助大学生“连官”了解兵团的历史使命，领会兵团精神，尽快熟悉团场，能够尽快投入到基层工作中去，实现大学生“连官”从大学生到连队干部的角色转变。
3.5进一步完善管理、帮教制度
针对大学生“连官”工作经验少，应对连队各项工作信心不足、思想压力大等问题，建立“一对一”帮扶制度，健全大学生“连官”结对帮扶管理制度。定期与他们进行沟通交流，经常给予他们生活上的关心和工作上的帮助，使他们尽快适应连队工作。同时，鼓励连队干部给大学生“连官”派任务、压担子、教方法，为他们提供锻炼的机会，积极配合大学生“连官”开展各项工作。另外，对帮扶工作做好督促检查工作，对于“连官”培养表现好的单位给予表彰和奖励。
参考文献
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兵团环境保护科学研究所
兵团环境保护科学研究所（以下简称“兵团环科所”）于2004年9月3日经国家认证认可监督管理委员会批准开展有机产品认证（认证机构批准证书号：CNCA-R-2004-131号），2006年4月7日获得了中国合格评定国家认可委员会颁发的有机产品认证机构认可证书（注册号：CNAS-C110-O）。认证业务范围包括作物种植、野生采集、畜禽养殖、水产养殖、加工等，是中国认证认可协会的理事单位，同时也是全国23家有机产品认证机构中新疆唯一一家。
兵团环科所下设有机产品认证中心（以下简称“中心”），专门从事有机产品的认证工作。中心现有专兼职检查员40余人，专家27人，技术力量雄厚。
截至2012年年底，通过兵团环科所认证的企业已达80多个，范围遍布全疆；还将业务拓展至北京、上海、山东、云南、内蒙等省区。2012年6月，我所检查员赴美国明尼苏达州，对进口中国的有机产品开展现场认证检查。通过有机产品认证的产品包括水稻、小麦、棉花、大豆、红枣、哈密瓜、苹果、葡萄、草莓、树上干杏、红花油、野生鱼、螃蟹、饲草、牛羊肉等，占新疆有机产品认证市场份额的30%以上。中心积极协助企业建设有机食品基地，其中9家企业获得环保部授予的“国家有机食品基地”称号，2个地区获得国家认监委授予的“有机产品认证示范区”。
本中心将本着求真、务实、公正、公平、运作规范、评价准确、服务诚信的态度为认证企业服务
2013年在兵团环保局的组织下，兵团环科所筹建成立兵团有机产品协会。协会本着为会员服务，为行业服务的宗旨，为兵团及全疆的有机产业的发展提供平台。
兵团环科所有机认证中心：
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联系人：万勤（所长）13609922171韩春丽（主任）13659926509
兵团有机产品协会：
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