时间：2023-08-09 17:32:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇统计学和统计法基础知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
不同等级的统计师考试包含不同的考试科目，以下是各类等级统计师考试的相关考试科目：
1、初级资格考试科目：统计学和统计法基础知识、统计专业知识和实务二个科目；
2、中级资格考试科目：统计基础理论及相关知识、统计工作实务二个科目；
3、高级资格考试科目：设《高级统计实务》1个科目。
（来源：文章屋网 ）
[摘 要]τ谝桓龉家和个人公信力的建立，统计行为起着关键性的作用，尤其是国家的经济发展、公布的信息都会受到广大社会人的关注，统计工作一旦受到很多人的质疑，这会给我国统计工作的公信力带来极大的影响，基于此，本文分析了统计工作中存在的问题，并提出了一些改善的建议，希望有一定的参考价值。
[关键词]统计工作；统计行为；改进
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.075
[中图分类号]F222.39 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）10-0-01
对于统计工作我国尤其重视，并针对统计工作建立了相关的制度，对统计数据进行了严格的把关，目的是为了能够对统计服务水平进行有效提升。然而，时代在迅速发展，同时也给统计工作的开展带来了极大的挑战，尤其是对数量和质量提出了高的要求，这无疑在进行统计工作时，会给工作人员造成诸多的困难。
1 目前统计工作存在的问题
1.1 大多数企业在进行统计队伍建设时，不重视人才的专业性
统计工作具有一定的复杂性，且专业性极强，而统计工作最后达到的效果如何，与统计人员的专业水平有着直接的关系。然而，在实际中，很多企业聘请的统计人员，大多没有参加过专业的统计学习，也没有相应的职称，很多统计人员不能将工作内容进行有效把握，这无疑会给统计工作带来极大的影响。
1.2 多数企业统计队伍建设不固定，这对统计工作的开展有着极大的影响
目前，很多企业虽然建立了统计队伍，但是不稳定，很多统计人员会因为多种因素的影响，调整岗位，尤其是很多基层人员调动幅度最大，这无疑会直接影响到基层统计工作的顺利开展，更直接影响到统计队伍综合素质的培养。
1.3 统计人员岗位知识和继续教育的培训缺乏
大多数基层统计人员的工作比较繁重，他们忙于完成自己的任务，无法参与高质量的、系统的培训，这无疑让很多基层统计人员不能参与专业统计工作的交流，因此，对当代企业的发展需求无法达到，这是不利于统计工作的发展和提升的。
1.4 统计法治意识薄弱
大多数的统计工作人员，对统计法没有足够的了解，责任意识不强，在工作过程中，不能及时交接报表，甚至有些工作人员会出现漏报、拒报等状况，这对统计工作有着极大的影响。
2 做好当前统计工作的建议
统计工作是一个完整的过程，它需要对不同的环节进行有效的联系。统计人员应提高自身的综合素质，以利于统计工作的顺利开展。所以，在实际中，企业应重视统计队伍的建设，让其保持稳定性，对于基层统计人员的聘用，工作人员应具备一定的综合素养、专业的工作能力，这就需要统计人员要对自身能力进行不断提升，通过学习丰富知识，提高自身综合素质，以利于统计工作有效进行。
（1）强化统计法制建设。想要顺利开展统计工作，相关人员应对《统计法》进行普及，通过各种形式对其进行有效的培训和教育，以提高统计人员的工作意识，这样才能更好地保证统计数据的质量。并通过教育，提高公众的统计法律意识，让工作人员认识到依法统计的重要性，让统计充分发挥其作用，这样才能保证统计人员能够实事求是的工作。
（2）对统计人员的继续教育进行加强，提升统计队伍的整体素质。企业应严格要求统计人员的能力，有相应的证件才能上岗工作。针对一些统计人员没有专业的基础知识，综合素养较低的情况，企业应对这类工作人员进行定期的培训和考核，考核合格给予合格证件的发放，并每隔2到3年进行新知识的考核，这样才能将统计人员的综合素质和专业水平进行有效提升，提高工作效率。
（3）基层统计数量的采集处理工作不容忽视。统计工作的每个环节都不容忽视，尤其是基层的统计工作，它对后期工作的开展有着十分重要的作用，只有对基层统计工作质量进行提升，才能保证统计工作有效开展。
在统计工作中，数据的采集有着很重要的意义，更是统计工作的重要组成部分，想要统计工作突显出连贯性，就要将统计工作的时效性落实到实处，将采集的数据进行及时上报，这样才能对数据审核保留一定的时间，更利于数据质量的提高。另外，还要保证统计工作的质量，数据的准确性直接关系着统计工作的结果，相关人员一定要仔细核实基层报表，对上报的数据要以实际情况为准，工作人员必须会对数据进行识别，让数据保持真实的状态。再者，统计人员应对基层单位的基本情况进行深入了解和掌握，针对实际情况开展有效工作。
（4）在统计工作中运用高新技术。时代的发展，让企业也在不断发展，这对统计工作的数量和质量提出了更高的要求，相对的统计数据的需求也在不断增加，要想统计工作实现时效性，相关人员就要投入大量的人力、物力。由于每个工作环节都比较复杂，很容易造成数据出现偏差，会造成统计工作的质量出现问题，且传统的统计方法已经无法适应当代统计工作的发展趋势，因此，相关部门应投入足够的资金，引进先进的统计技术系统，以有效的开展统计工作，这也符合了当代社会发展的趋势。
3 结 语
时代的改革，给企业的发展带来极大的促进作用，然而，企业在进行管理工作的过程中，对统计信息的需求越来越大，对统计信息质量的要求也越来越高。因此，企业必须认识到统计工作对企业的影响，只有充分重视统计工作，加大统计队伍的建设，以企业实际情况为出发点，建立完善的统计体系，有效运用现代新技术，合理开展统计工作，提高工作效率和工作质量，让统计数据实现时效性、真实性。另外，对统计人员的综合素质和专业水平应进行有效提高，这样才能让统计工作有效发展。
主要参考文献
一、报考条件、办法和时间
（一）报考条件按国家统计局《关于印发〈统计专业技术资格考试暂行规定〉及其实施办法的通知》规定执行。
（二）考试报名按属地原则进行。先由本人提出申请，按规定填写报名表，并交本人近期免冠正面照片一寸2张。经所在单位和主管部门审查同意，并由主管部门汇总后统一在规定时间内到指定地点报名。
（三）报名时间全省统一定为*月*日至*日(双休日除外)。省直单位和驻杭中央部属单位、部队的统计人员由所在单位统一到杭州市统计局办理报考手续。各市、县（市、区）报名地点由各级考办确定并公布。
（四）各级人事、统计部门对报考人员的资格要进行认真审查，并在报名表有关栏目内签署意见、加盖印章。
二、报考人员专业工作年限的计算
（一）专业工作年限是指取得相关学历前后从事本专业工作时间的总和，其截止时间为2009年12月底。
（二）原从事与统计工作相近的其他经济工作的专业工作年限，可连续计（换）算成统计专业工作年限。
三、考试时间及考点设置
（一）考试日期定为2009年10月25日。
初级专业技术资格考试时间及科目为：
上午9：00—11：30统计学和统计法基础知识
下午2：00—4：30统计专业知识和实务
中级专业技术资格考试时间及科目为：
上午9：00—11：30统计基础理论及相关知识
下午2：00—4：30统计工作实务
（二）考点设置。全省中初级资格考试考点一律设在各设区的市政府所在地条件较好的中学或其他专业学校。考场人数一般按30人或25人设置(5人以下不单独设置考场),特殊设置需要说明情况。
四、其他
（一）各地务请在5月底前将中初级考试报名资料通过《人事教育在线处理系统》的“中级专业技术资格考试”和“初级专业技术资格考试”功能模块分别录入或导入数据库，7月底前编排好考场设置，9月底前做好准考证的核发工作，10月20日左右做好试卷接卷工作，10月21日之前上报值班人员姓名、职务和值班电话等工作。
（二）考务费收取标准仍按浙统考办1号文件规定执行。各市考办在报名结束后一个月内，统一上交省考办。汇款地址及账号如下：
单位：浙江省省级机关会计核算中心
账号：33001619880056618170
开户行：建设银行体育场路支行
1.1研究对象
5所高校体育教育专业篮球普修课程教学大纲、教学计划等文件。学校具体为北京体育大学、武汉体育学院、华中师范大学、湖南省第一师范学院和湖南文理学院。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
利用同学和学生在上述学校工作和学习的机会,得到了这些学校篮球普修课程的教学文件。查阅教材及参考书6本,下载相关文献10多篇。
1.2.2问卷调查法
设计问卷对8位篮球教师就教学内容的难易度和相关性进行调查,其中湖南师范大学3位,湖南省第一师范学院2位,湖南文理学院3位。
1.2.3数理统计法
按照体育统计学基本方法,所得数据录入SPSS16.0进行聚类统计分析。
2结果与分析
2.1体育教育专业篮球普修课程教学时数情况分析
《课程方案》规定:篮球作为主干必修课程,可以拥有72学时的教学时间。体育教育专业篮球普修课程教学时数的确定需要考虑课程的安排时间、学分、便于教学等方面,对5所学校的篮球普修课课时计划的比较可以发现,见表1。各学校开设的时数与大纲规定时数之间存在明显的差异(P<0.05,n=5),从54学时到82学时不等,其中湖南文理学院的教学时数最多,武汉体育学院的教学时数最小,平均时数68.8。湖南省第一师范学院开设的理论课时最少,仅占总时数的8.3%,平均为16.3%。在开课时间和次数方面,5所学校都开设在大一的2个学期,一般每周1次课,而湖南文理学院2周教学3次。这表明,对篮球普修课的培养目标与教学任务的的理解各个学校对之基本持有不相同的见解。
2.2体育教育专业篮球普修课程教学内容情况分析
教学内容的选择要紧密联系人才培养目标,依据制定的教学计划,符合课程教学目标。查看5所学校的教学大纲及王家宏主编的篮球教材《球类运动——篮球》、孙民治主编的篮球《篮球运动教程》综合发现:涉及到的篮球教学知识点有40多个,由于培养目标的差异和教学时数的不同,5所学校对教学内容的选择也有不同的认可,见表2。从表2看出,5所学校都选择的教学内容有22项,以基本的技术动作和简单的战术为主,理论内容偏向于学生实用。7项内容有4所学校选用,可能是教学课时少的原因,有个别学校没有列出,其实这部分内容还是对学生挺有帮助的。一些教学内容由于课时、难度和实用性的关系而没有被其它学校采用。
2.3体育教育专业篮球教学内容难易程度分析
“课程设置、课程内容的深度和广度,是实现培养目标、提高人才质量的核心。”因此,准确把握课程教学内容的难度,对制定教学目标、安排课时比例、考核内容等具有重要意义,教师发现并解决教学内容难点是体现其教学能力强弱的重要指标。对4所和5所学校选择的重点教学内容进行4级学习难度调查,用SPSS16.0进行聚类分析,确定教学内容的难度。难度是易的教学内容主要包括简单和单个的移动技术、投篮和运球;难度是中的教学内容主要有组合技术和成套技术;基础配合和全场战术需要多人共同协调参与,并且不同学生理解能力参差不齐,所以在教学过程中有一定的难度。
2.4体育教育专业篮球普修课程教学内容模块研究
循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排,由易到难,由简到繁,逐步深化提高,使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。因此,篮球教学内容根据难易程度也可以分为易、中、难3个模块,在篮球教学和考核中,学生只能从易到难完成相应的模块并考核合格后,才能进入下一个模块的学习。但是,在同一个教学模块里,所有教学内容也要进行科学排序,即要利于学生理解和掌握篮球技术之间存在的必然联系和学生在比赛中合理运用,也要充分调到学生学习的积极性和主动性。见表4。上述教学模块的设计是对8位专家访谈和调查后所确定的,在调查之前提出以下原则:(1)同一难度不同教学内容在比赛中的相互联系;(2)有利于调动学生学习的积极性和活跃课堂气氛,尽量把投篮内容安排在前面;(3)篮球教学的基本规律,如先教防守再教进攻。
3结语
关健词：评价 新课程改革 篮球教师综合能力 角色期望
0 引言
在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏，面对21世纪教育趋势和现代社会人才的要求，学校体育的教学指导思想，也随之发生了巨大变化；从片面的生物学评价向完整体育评价转变、从“阶段性体育”向“终身体育”转变、由“应试教育”向“素质教育”转变。因此如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的积极性，势必成为学校体育教育听一个重要内容。与此同时，新课程改革后的体育课在教学观念上也发生了巨大变化，新《课程标准》只设学习目标，不是具体内容，这给教师上课提供了很大空间，谈化了以往竞技体育的教学模式，进一步促进学生的健康发展。本文在分析新课程标准所带来的教学改革的基础上，结合萧山区学生对篮球选修授课教师在篮球教学中的角色期望，围绕着何种更适合萧山区篮球选修授课教师在教学中角色扮演问题提出个人观点和建议，以供萧山区体育教师在开展学校体育工作过程中加以参与和指正。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 萧山区8所中学各随机抽取800名学生及部分体育教师。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法 通过问卷调查，统计学生对篮球课的评价、学生对篮球选修教学中教师的角色期望，并对其进行分析。共发放800份问卷，收回有效问卷698份，有效回收率87.3%。
1.2.2 观察分析法 在上篮球课时对学生和授课教师的上课情况进行观察，做记录，并进行总结分析。
1.2.3 文献法 查阅国内关于新课程改革对体育教师的要求和篮球选修教师应具备的素质之类的文献，从中获取相关信息。
1.2.4 数据统计法 通过对问卷调查表进行数据统计、分类、对比，输入计算机进行统计处理，并引入率的对数据当检验。
1.2.5 访问调查法 对篮球选修授课教师和部分学生进行走访、谈话，从中了解情况。
2 结果与分析
2.1 萧山区学生对篮球课的评价 从表1的调查结果可以看出，萧山区学生在对篮球课进行评价时，选择学到挺多，但不愿花更多时间练习比重最多（43.8%）；选择学到挺多，能结合比赛、娱乐为一体的次之，为28.4%。由此可见，萧山区学生要学完篮球课后大部分学生都能学到较多的新内容，但技术学得不够精，课余锻炼的人数不多。笔者通过走访部分学生分析其原因主要有三点：第一，有相当部分学生的篮球功底不是很好，学起来不能得心应手；第二，学校课程安排紧凑，课余练习篮球的时间较少；第三，教师上课时不能很好地涉及篮球的理论与实践结合方面的。另外，选择能应付篮球考试即可的占20.98%，笔者通过了解得知出现这种情况，选择不知道学什么的占6.79%。笔者通过了解得知，出现这两种情况主要是因为有部分学生篮球功底不错，出现了自傲现象，认为篮球课的上课内容不能提高自己的水平，只要能应付考试即可，有时甚至不知道在学什么。也有相当部分学生认为篮球教学满足不了他们的需求，想要有突出的进步较难。
2.2 萧山区对篮球选修授课教师的角色的期望
所谓的角色期望是指社会或个人对于某种角色应表现出哪些特定行为的期望。在对篮球选修授课教师角色期望（包括基本素质、教育能力、教学能力）进行问卷调查所统计的结果（如表2表3表4）可以看出，萧山区学生对篮球教师的综合素质提出了要求，这主要是由于篮球教师担任着培养中学生篮球兴趣及运动能力的重任，要求教师要有良好的个人品质、职业品质和熟练的专业技能。
我们可以看出，萧山区学生对教师的角色期望表现出较高的期望主要有：①个人素质：责任心、事业心强（78.79%）；能尊重学生，与学生关系融洽（80.95%）；②教育能力：能公正无偏见地对待每个学生（76.8%）；善于与学生进行情感交流，引导学生全面发展（79.23%）；③教学能力：在教学中教法灵活多样（82.67%）；善于吸收信息，总结教学经验，改进教学方法，全面提高教学质量（75.36%）。结果表明，萧山区学生对篮球选修授课教师熟练的专业技能、良好的职业品质以及良好的师生关系和接收新信息方面有较高的期望。而且，笔者进一步了解，大部分学生建议教师要进行分组教学时，能更好地处理人数多的问题，进一步处理好集体教学与个人指导的关系，在上课时多采用分组练习，由于学生自己找出比赛中所出现的原因并引导学生解决；并且希望篮球教师能就目前萧山区中学优秀篮球后卫缺乏的情况下侧重后卫人员的培养，更好地加强中投技术教学和组织进攻能力教学以及防守能力的培养。从这些我们可以看出：萧山区学生对教师的角色期望既广又高，即无论从哪个角度看选修授课教师的角色品质，都希望他有较高师德和较高的专业技能以及良好的师生关系。
2.3 新课程改革对篮球选修授课教师的要求
2.3.1 篮球选修授课教师教学思想的重构 篮球选修授课教师要建立新型的教学思想以适应现代教育的需要。笔者从网上查阅了数篇关于新课改对教师的挑战之类的文章。经过整理总结得出：第一，篮球选修授课教师要有师生平等的思想。教师与学生之间是平等的、民主的、和谐的关系，教师应尊重学生，关心学生的全面发展，促进学生终身体育意识的形成；第二，篮球选修授课教师要有教与学的思想。新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定教学目标、学习进度和评价目标，在学习中积极主动的思考，在解决问题中学习，实现互动式、交流式的合作学习；第三，篮球选修授课教师要有育心和育体的思想。教师要结合不同内容和形式的体育实践，对学生进行思想品德教育和心理素质的培养，使学生有快乐的心理体验和情感体验；而且要向学生传授体育知识、技术和能力，培养学生的体育能力和习惯，促进学生身体的全面发展。
2.3.2 新课程改革下优秀篮球选修授课教师所应具备的素质 新课程强调，优秀的篮球选修授课教师必须具有高尚的道德素质和良好的心理素质。这就要求篮球选修授课教师要有较高的思想境界、行为表现以及对工作的兴趣，要有乐观的情感、积极进取的精神和坚强的意志；新课程还强调，优秀的篮球选修授课教师同样要具备全面的业务素质和优良的身体素质。素质教育是建立在对基础知识学习之上的，教师作为篮球技术、技能和知识的传播者，要精通本学科的基本理论和基础知识，并能熟练运用，举一反三，还要掌握本学科的最新成果和发展趋势，提高自身业务水平和教学、科研、训练、运动、裁判等能力。而且教师要有良好的体魄，必须具有自然环境很强的适应能力和较强的运动能力以及较高的身体素质。
2.4 萧山区学生对篮球选修授课教师能力新突破的期望 随着新课程改革的进行，不仅对理论课教师有很大的冲击，篮球选修授课教师也受到很大的影响。教师如何扮好所承担的角色所要完成的任务是极为重要的。与此同时，学生对教师提出了更高的期望，要求教师在一些方面有所新的突破。如表6，萧山区学生希望篮球选修授课教师在培养学生体育运动能力方面所占的比例最高（76.24%），在指导学生运用比赛战术方面、比赛能力方面和技术教学的进一步提高方面均有很高的要求，分别占71.55%、69.89%和68.51%。可见萧山区大部分学生考虑较多的是关于身体锻炼和体育娱乐方面。笔者通过走访部分学生得知，大部分人希望在原有篮球功底的基础上更加注重更加追求突破，而且能结合篮球的技术、比赛二方面为一体，在提高自身篮球水平的基础上更加注重自身今后体育锻炼能力培养，从表5我们可以看出，选择篮球理论和教师个人素养方面的学生人数较少，仅占27.62%和25.41%。可见，萧山区篮球选修教师教师理论所掌握的程度上表现出了很大的自信。
3 结论
3.1 萧山区学生所掌握的篮球内容的程度方面不容乐观，缺乏理论与实践相结合的能力，而且课余进行篮球练习的时间较少。学生强烈要求教师要进一步提高篮球技术、比赛战术方面的教学能力，在教学中应用灵活多样的教学方法，而且应该注重培养学生今后的体育锻炼能力。
3.2 有相当部分学生提出篮球选修授课教师的教学不是很精湛有力，教师自己的独道见解不多，教学内容与教学方针缺乏针对性与实用性。
3.3 在新课程背景下，篮球选修授课教师应具有良好的体魄和心理素质，应转变思想观念，进行教学思想重构，而且要修正教学目标，进一步丰富教学内容，更新教学方法，以理论与实践相结合为出发点，引导学生全面发展。
3.4 萧山区学生对篮球选修授课教师有较高的要求，期望教师有强烈的事业心、责任心；尊重学生，善于与学生进行情感交流；能公正地对待每位学生，善于吸收新信息，运用灵活的教学方法；有熟练的技能、技巧和良好的专业素质。
4 建议
4.1 要提高萧山区篮球的教学质量，主要是提高篮球选修授课教师的自身素质和进一步引导学生兴趣学习、综合高效学习。因此，教师可以经常参与学生的课余篮球比赛，在比赛的过程中不仅提高了自身的篮球技能，而且也可以就打比赛时出现的问题给学生及时的现场指导。
4.2 篮球选修授课教师可把教学的重点由学生“学会”变为“会学”，“变知其然”为“知其所以然”，指导学生总结动作原理，结合相关学科的知识原理。
4.3 可积极运用启发式和讨论式教学，激发学生善于动脑思考和创新意识，培养学生创新实践能力，提倡学生对各项运动发表不同创新的见解，建立民主平等和谐的师生的关系。同时，在教学中也可运用富有幽默感的言语，采用教态亲切的方法等等。
参与文献：
[1]董翠香，蒋建森.体育教师如何走进新课程[J].中国学校体育，2005.5.
67—69.
关键词：健美操；创编能力；影响因素；培养
21世纪呼唤着具有综合能力，特别是具有创新能力的体育人才。创编能力的培养是体育专业学生健美操教学的一项重要任务，创编能力是创新能力和实践能力的体现，也是学生学习和运用技术动作、音乐、健美操知识和审美能力的综合体现；创编能力的培养有利于发挥学生的主体作用，能够给他们以充分的发展个性的机会和空间，对于满足学生个性发展的心理需求，提高健美操的教学质量很有益处。
健美操的创编是依照健美操的特点与规律，依据其目的与原则并在自身知识的依托下，将单个动作组合串联成为健美操锻炼、表演与竞赛套路的过程。创编者作为创编过程的主导必须具备一定的创编能力才能胜任创编任务。健美操创编能力是顺利完成创编任务所必需具备的那些心理特征和心理品质，同时，它与创编者所掌握的专业知识与方法、技能和经验等有者密切的关系。健美操创编能力的形成是复杂的，它受多方面因素的制约，也是诸方面能力相互作用与综合反映的结果。分析创编能力影响因素的构成及其关系，对于深入理解创编能力的本质，把握有密切关系的重要因素，合理科学地设计拟定出培养计划和教学方法与手段具有重要的意义。
1 研究对象与方法
1．1 研究对象 国内健美操知名专家、教练和裁判员，各高校具有丰富的健美操教学和训练经验的专业教师。
1.2 研究方法
1.2．1 问卷调查法 2005年1月16日至2月1日，在全国健美操裁判员、教练员新周期国际规则培训班期间向知名专家、教练和裁判员及高校健美操专业教师进行现场问卷调查，以及通过电子邮件和普通信件的形式共向专家发放问卷60份，回收有效问卷51份，有效回收率85％。其中包括健美操国家级裁判19人，教授6人、副教授40人(表1)。
1．2．2 专家访谈法 面谈访问及电话访谈健美操、教育学心理学、体育统计学及学校体育学专家12人。
2 结果与分析
2．1 影响创编能力的因素 本研究通过对已有的相关研究及专家访谈、调查，将健美操创编能力概括为30个影响因素，设计问卷对国内51位健美操专家进行了问卷调查，通过整理与统计分析，最终归确立12个影响因素(表2)，它们是体现创编能力的主体因素，也是形成创编能力差异的直接影响因子。这些要素体现在心理特征与心理品质、专业知识、专业技能、实践活动经验四个方面，通过查阅文献资料与逻辑分析对其进行归类，各类中不同因素电反映出其结构的递进，也就是基础与提高的关系。因此，按重要程度递增顺序进行探讨。
2．1．1 知识方面
2．1．1．1 健美操相关的知识 综合知识水平对创编者创新思维产生与启发和阻碍作用。这要求创编者多学习，获取更多的间接经验，丰富自己的头脑，不但要掌握、研究本专业的知识，还必须尽可能多学习与健美操相关的其他专业知识，以便于借鉴吸取其精华为本项目所用。提高综合知识水平，丰富自己的知识结构才能更好地进行技术和艺术的创新。
2．1．1．2 创编知识与创新方法 创编主体所掌握的创编原则与创新方法是包括健美操在内的难美技能类项目进行技术创新的关键所在，创编主体所掌握的创编原则与创新方法直接影响着创新活动的进行，技术创新是以原技术为基础的，它必须遵循一定的创编原则，不能任意编造。而创新方法是创新活动顺利进行的可靠保障。
2．3，1．3 把握发展趋势 要创造性地编排出健美操成套动作，创编者应该对健美操发展现状、创编理念及潮流深入了解，掌握这项运动变化与发展规律，凭借丰富的学识与逻辑思维能力，从而推断预测未来的发展趋势，把握创编艺术的方向，使创编成果更具有创新性，引领时代的潮流。
2．1．1．4 创编素材的积累 健美操的创编，不仅要求教练员掌握健美操的基本动作，还应不断学习积累更多样性的单个动作、组合动作与成套动作，以及了解现代舞、民族舞蹈、武术、芭蕾等相关项目的知识与动作，理解更多的变化形式与方法，使自己有一个取之不尽、用之不竭的资源库，丰富的综合性知识积累是创新思维产生的源泉。
2．1．2 技能方面
2．1．2.1 健美操运动技能 为了更好地理解这个运动项目，健美操创编者应该掌握一定的健美操运动技能，熟悉一定的运动技巧，亲身体验动作感觉，这样才能更好地了解每个动作的技术特征，或是更准确地推断他人在运动过程中的身体和心理感受和体验。
2．1．2．2 语言与肢体的表达能力 语言与肢体的表达是创编者与接受者相互交流的纽带，要使构想、意图或诱导能被接受者充分理解并通过动作与表演表现出来，必须在这个传授过程中准确、清楚地表达。因此，健美操创编者应该具备良好的表达能力，使创编客体没有障碍地接收创编者的所有信息，淋漓尽致地展示健美操的技术和艺术魅力。
2.1．2，3 信息的获取、分析与运用技能 信息能力在健美操创编过程中的体现是利用各种方法手段，取得有价值的新信息，新素材，进行整理加工并应用与创编实践的才能。在吸取信息和取得情报方面，既要着重吸收本运动项目领域内的各种情报信息，又不可忽略其他运动项目领域和其他学科领域中的信息与情报。信息的获取、分析与运用方法的掌握也是能否创新的关键所在。
2．1．2．4 创新方法与手段的运用能力 创造性是健美操的生命，创造力是主体在创造活动中所表现出来或发展起来的各种能力的总和。主要指两个方面的能力：产生新设想的思维能力和造出新成果的创造性技能。健美操的创编过程也是创新方法与手段在各个环节的运用技能，创新方法与手段的合理运用应该作为健美操学习的一项重要专业技能来发展，包括单个或组合动作的技术创新、过渡与连接的创新、配乐的创新，以及利用各种手段辅助创编过程的能力。
2．1．3 实践经验方面
2．1．3．1 健美操教与学的经验 对健美操学习与教学的实践经验积累能更清楚地了解教学对象，把握传授过程中应该注意的问题，缩短主客体的磨合过程，使创编者能更容易站在学习者的角度来思考教学方法和策略，使信息提供与接受以及反馈的渠道更畅通。创编者教与学的经验积累程度也对创编能力起者影响作用。
2．1．3．2 独立创编经验 创编能力总是和创编活动相联系并表现在实践中，只有从一个人所从事的某种活动中，才能看出他具有某种能力。同时，也只有在实践活动中才能更好地发展人的才能。创编能力的发展与提高是一个间接经验与直接经验积累的过程，创编主体的实践经验是非常重要的，创
编者不仅依靠外来信息进行创新思维，还要依靠自身的实践体验和经验，而且实践的经验更有利于创造性的思维活动，更有利于对已有间接经验的逻辑推理和重新认识，使它们转化到实践活动中。独立的创编经验是创编能力发展的直接有效因素。
2．1．4 心理方面
2．1．4.1 动作与音乐的感知觉能力 生理与心理素质是能力发展的自然前提，由遗传等因素造成的个体差异，导致学习者在动作与音乐的感知觉能力上表现不同，也导致创编能力发展的基础差异，体现在对动作的观察、注意的细致程度，身体上的灵敏感受和对音乐的感悟等方面。敏锐的观察力和灵敏的感觉能力使创编者能捕捉到动作与音乐中更本质的东西，动作与音乐的感知觉能力通过培养能得到一定程度的提高。
2．1．4．2 创造性思维能力 狭义地讲，能力是指人们能胜利完成某种活动所需的、并直接影响活动效率的个性心理特征，创编能力的核心是体现在创编过程中的创造性思维能力，创造性思维能力既是创编能力发展的基础，同时又在创编实践中不断提高。创造性思维是人类思维的最高形式，因此，它也是构成创新能力的最重要的因素，它包括人许多方面的能力：1)想像力；2)多向思维能力；3)联想思维能力；4)灵感思维及其捕捉灵感的能力。
2．2 影响要素构成与关系分析 创编能力不是天生的，而是在一定条件下形成的。能力发展的可能性及发展方向和水平，受到一系列因素的制约，包括自身身体和心理条件、教育、社会与家庭环境等。教育训练以及所从事的实践活动是能力发展的有决定意义的因素，从图1可以看出各位专家对培养健美操创编能力的几个方面的重视程度，依次为专业知识与方法、专业技能、实践活动经验、心理特征与心理品质。这也反映出创编能力培养与形成的系统和层次结构。
2．2．1 知识、技能的掌握是创编能力发展的基础 传统的文化教育模式都是以知识传授为主，体育教学中则是以运动技能的传授为主，知识、技能的掌握是能力形成的基础。从创编能力的培养出发，对学生传授健美操知识和运动技能的教学电是健美操创编能力培养的前提条件。对所传授的知识结构也应该有一定的认识，合理的知识结构为顺利从事创编活动奠定基础。在传授健美操基础知识、创编知识和创新方法的同时还应使学生了解相关项目的知识，了解健美操的现状和最新的发展趋势，提供给学生足够多的自学资源，特别是要让学生学会对创编素材和资源的主动学习和积累。
技能是顺利完成某种任务、经过练习而成的一种动作方式或智力活动方式，分为动作技能和心智技能，学生除了应该具备一定的健美操运动技能和语言、肢体表达的基本能力外，还应该在信息的获取、分析与运用上形成一定的技能，在创新方法和手段的运用上形成一定的技巧，在这些因素上教师要给学生创造条件，应该依据教学规律设计出系统的教学进度和程序，进行重点的培养。专业技能的掌握是从事创编活动的关键，同时，专业技能形成过程也是创编能力提高的过程。
2．2．2 实践活动是创编能力发展与实现的必要途径 要在创编上获得稳固的能力，能随心所欲、不断创新，就需要更多的实践锻炼和多方面的经验积累。注重培养能力应从创编实践人手，给学生主动参与创编实践创造条件，建立激励机制，鼓励大胆创新。创编能力培养的最终目标也是在实践活动中获得一定的成就。
2．2．3 心理特征和心理品质的发展是创编能力的发展的最终因素 能力是由多种心理特征和心理品质所构成的系统，具有复杂的结构。学生学习掌握知识、技能的速度远比发展能力快。与创编能力密切相关的一些心理能力也是在知识、技能的学习和实践活动过程中得到锻炼提高的，同时，一切活动又以一定的心理能力为前提，随着知识、技能的掌握又会导致能力提高或新能力的发生，这几个方面有着相辅相成的密切关系(图2)。
另外，良好的创新心理品质，强烈的创新动机以及坚强的意志品质、高度的事业心也是创编能力得以保障和实现的因素。
3 结论与建议
