时间：2023-08-09 17:34:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想政治的内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、把对思想政治的学习融入到学校、家庭和社会当中，多渠道学习
高中学生正处在人生的一些转变的阶段，生理和心理变化最快，同时也是学习压力最大的阶段。所以对高中学生的各种教育都要考虑各种因素的影响。学生的思想状况直接影响着高中思想政治的学习，所以学校、家庭和社会要注重对学生的教育和影响。在学校里面，除了思想政治教师要关注学生的思想动态之外，在学校和学生接触相对较多的班主任及有关的工作人员也要相互配合，给学生营造一种很好的思想教育的氛围，更好地有助于学生思想品德的形成。走出学校，家庭要主动学会配合学校的工作。教师也可以根据大多数学生的具体情况，指导学生在家庭或生活的周边开展一些教育活动。让学生在接触社会的同时，也提升了自身的思想素质。从而，促进学生对高中思想政治的学习。
二、改进思想政治的教学模式，适应当前的教学改革的要求
在教学过程中，教师要时刻关注教育教学的各种动态，更新自己头脑里原有的教学思想和模式，从而实现教学成果的最大化。第一，教师教学模式的改变，一定要以学生的具体情况为考虑的主要因素。教学的对象是学生，教学的目标是让学生接受并理解教学内容。学生是教学活动的主要参与者，少了学生的参与，再好的教学模式也是无用的。所以，一切的改变都应该围绕学生展开。学生的主体作用这一思想意识，一定要在教师的思想中树立起来。第二，教学模式的改进要依据具体的内容而定。如果一种教学模式能够很好地应用一些材料来帮助学生更深入地理解概念和一些理论，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，那么这种教学模式就是一种适合高中政治教学的。第三，教学模式的选择要以培养学生的能力检验标准。高中思想政治的学习，主要包括理解知识、概括知识和应用知识等的能力。高中阶段是学生一生的重要的阶段，思想政治的教学既要培养符合学科内在特点的能力，也要注重学生对当前高考考查能力的培养。所以，有效地培养学生的学科能力也是高中思想政治教学的一个重要的任务。第四，要遵循学科知识为基础的宗旨。高中思想政治的学习，是学生思想转变的一个跳点。只有真正掌握了学科的基础知识、重要的理论和基本的方法，才能更好地学习高中思想政治，提升学科的学习能力。教师不管选择怎样的教学模式，都要讲清楚、讲明白基本的概念、理论和方法的内容，根据知识间的联系，把知识点真正地串联起来，形成一个很好的知识网络。第五，教学模式的选择要以培养学生的各种方法为目标。在教学过程中，培养学生的学习和思维方法能力的培养，教会学生如何正确地获得知识，从而更好地完善自己脑海里的知识架构。
三、改进现有的教学方法，实现课堂效果最优化
高中阶段，学习的内容比较多，学生的负担很重，很容易出现一些学习疲乏的现象。而高中思想政治的学习又是比较枯燥的，传统的教学往往脱离学生的实际生活，只是一味地空谈理论，根本激发不起来学生的学习兴趣。所以，教师要改进现有的教学方法，以此来提高教学效率，实现教学效果最优化。在教学过程当中，首先，教师要营造一种和谐的学习气氛。思想政治的课堂，应该鼓励学生用自己的话，根据自己的理解，来学习一些概念。教师和学生的关系应该转换成朋友的关系，在教师的引导下，大家一起来探讨相关的问题。教师对学生的见解要给予适当的鼓励和积极性的评价，这样就会激发学生参与的积极性，学生和教师的关系也得到了很好的改善，为接下来的学习奠定了很好的根基。其次，教师要学会在课堂上营造很好的情景，鼓励学生大胆思考，积极参与讨论。此外，教师要开展一些具有针对性的课外活动，通过课外调查，更好地理解课堂上的理论。
四、结语
综上所述，要真正地改进高中政治教学，必须从多个方面做起。在提高广大教师的业务素质和专业水平的同时，还要适当地引导学生，把学生对思想政治的学习落实到学校、家庭和社会的各个方面，通过多种方式来学习高中思想政治。改进教学模式和教学方法，寻找适合所教学生群体的教学模式与方法，再与当前的教育背景相结合，更好地顺应如今的教育趋势。同时，高中思想政治的教学是一门高深的艺术，更好地改进教学的方法还有待我们这些广大的高中思想政治教学的各位同仁共同探讨。只有我们教师不断地探索，寻找适合目前思想政治教学的教学方法，才能更好地促进教学，为社会输送具有良好的思想品德，满足社会发展需求的人才。
作者：李蕾 单位：辽宁营口市高级中学
关键词：中职思想政治；人文教学理念；现状；对策
中图分类号：G633.2
新课程改革实施以来，以人为本的课堂教学理念逐渐进入广大教育工作者的视野。在课堂教学中，部分教师开始重视“人”的因素，注重学生主观能动性的发挥，注重学生个性化的培养。这些教学理念的转变，给当前中职思想政治的课堂教学带来了极大的机遇和挑战。从根本上讲，思想政治本是一门培养学生正确的世界观和人生观的课程，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。但是，传统的中职思想政治课堂教学一直是以教学为中心，忽视学生的人文精神培养，在课堂教学中缺乏人文关怀，使得学生在课堂教学中，学习的积极性和主动性不高，在思想和道德观念上，缺乏正确的引导，使得当前很多学生容易出现一些心理上的问题。面对这样的教学现状，笔者认为，在新课程改革理念下，教师在中职思想政治的课堂教学中，应当重视人文教学理念的渗透，不断培养学生正确的世界观和人生观，促进学生的身心健康发展。
一、中职思想政治人文关怀不足的现状
当前，受到传统应试教育理念的影响，在中职思想政治的课堂教学中，人文关怀不足是教师教学的一个普遍现状。社会的不断改革和发展，要求人才需要具备多样化的技能，较高的思想道德素质。但是，人文关怀的不足，将难以提升学生的综合素质。当前中职思想政治人文关怀不足主要表现在以下几个方面：
1、缺乏具有人文性的教学目标
明确的教学目标是指引教师课堂教学的重要尺度。在中职思想政治的课堂教学中，很多教师都会确立自己的教学目标，但是，当前，在课堂教学中，很多教师的教学目标都缺乏人文关怀精神，教师的教学依然沿用传统的教学模式和教学理念，灌输式的教学模式难以激发学生的学习兴趣，尤其是在教学内容的选择和制定上，教师很少关注学生的兴趣爱好和接受能力、接受水平，只是完全按照自己的思想进行授课，而很少关注学生的学习效率，这样的教学严重影响了当前中职思想政治课堂教学的效率。
2、缺乏具有人文性的教学内容
新课程改革理念告诉我们：在课堂教学中，教师对教学内容的选择和制定，应当充分立足于学生的兴趣爱好，学生的个性化发展和个体差异性，充分尊重学生的主观能动性。但是，在实际的课堂教学中，教师的教学内容很少渗透人文性的教学内容，不利于学生不同价值观的树立，也无法满足学生的多样化需求，严重阻碍了中职思想政治教学的改革和发展。
3、缺乏具有人文性的模式
在课堂教学中，教师的教学模式的选择也应当具有人文性，充分考虑学生的兴趣爱好。但是，在实际的中职思想政治教学中，教师往往是关注一些枯燥乏味的教条，灌输式的教学模式，学生在被动接受知识的过程中苦不堪言，难以提高学习的效率。
二、中职思想政治人文教学理念的渗透策略
面对当前中职思想政治课堂教学中人文关怀不足的教学现状，教师应当积极思考，以新课程改革理念为标准，不断促进人文教学理念在中职思想政治课堂教学中的渗透，促进学生综合素质的不断提升。
1、构建和谐的师生关系
人文教学理念要求教师在课堂教学中，应当彻底转变教学理念，通过构建平等、和谐的师生关系，实现教师和学生之间的民主，促进课堂教学效率的提升。从根本上讲，和谐的师生关系一旦形成，教师需要尊重学生在课堂教学中的主体性，在课堂教学中，教师会鼓励学生积极发言，充分融入到课堂教学中。同时，教师和学生之间的沟通和交流，会让教师及时发现自己课堂教学存在的问题和不足，并通过不断的改进，使自己的课堂教学模式更加符合学生的兴趣爱好。总之，人文教学理念的渗透，需要以师生之间的和谐、平等、民主关系为基础，因此，构建和谐的师生关系势在必行。
2、不断提升教师的综合素质
在课堂教学中，学生是课堂教学的主体，教师是主导。教师的主导地位决定了教学的方向和目的，因此，在中职思想政治的课堂教学中，教师应当通过不断的学习和进步，提升自己的综合素质，促进教学效率的提升。教师综合素质的提升，可以从以下几方面做起：一是通过学校的在职培训，提升自身的综合素质；二是通过自身的学习和努力，不断提高综合素质。教师综合素质的提升，是保障人文关怀理念在中职思想政治课堂教学中渗透的保障。同时，教师的综合素质提升，有利于教师在课堂教学中进行改革和创新，促进中职思想政治课堂教学效率的提升。
3、形成民主、开放的教学模式
针对当前中职思想政治教学中封闭、独断的教学模式，笔者认为，要想促进人文教学理念在中职思想政治教学中的渗透，需要教师形成民主、开放的教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。此外，在课堂教学中，教师还需要不断丰富教学模式和教学内容，通过各种有效教学手段的运用，不断提升学生的创新能力和探究能力，促进学生综合素质的提升，确保学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，确保学生的身心健康成长。
总之，人文关怀是教师课堂教学中应当注重的问题。面对当前中职思想政治教W中人文关怀不足的教学现状，笔者认为，教师应当认真思考其中的原因，并立足于新课程改革理念和标准，不断改革和创新，形成以人为本的课堂教学理念，促进中职思想政治课堂教学的不断改革和推进，促进学生思想道德素质的不断提升，为国家的发展和民族的兴旺奠定基础。
参考文献：
[1]孙广华.论人文关怀的现实含义[J].兰州学刊，2006（11）.
高中思想政治教育，承担着指引学生政治发展方向的重任，担负着向学生进行政治思想教育的使命。随着新课程改革的深入推进，高中思想政治的课堂教学改革已成为必然趋势。这种改革对于学生来说，是学生全面发展的需要，是学生健康成长的助推器；对于教师来说，这种创新是教育教学发展的必然，是提升自我教育水平的根本。
一、转变传统教学观念，以学生为教学的主体
在传统的课堂教学中，本末倒置的教学模式严重禁锢了教师与学生的发展，令教师的教学水平无所进展、学生的个人发展无所突破，课堂教学的有效性也必然无法达成。新课程的改革强调了学生主体在课堂教学的中心地位，将教师与学生在课堂教学中的角色按照本末相顺的原则进行主次区分。所以，在高中思想政治的课堂教学中，教师要及时转变传统的教学观念，要树立为学生服务的教学观念，要适时关注学生的情感变化，遵循学生心理发展和认知发展的规律，要为学生创设主动探究思想政治知识的广阔平台，让学生主体的能动性、积极性在教师的尊重与信任下得以高涨性地发挥。
二、紧密联系生活实际，为学生创设生动情境
高中思想政治教育，其中主要的内容是生活与哲学、政治生活、文化生活、经济生活，无论是哪个版本的教材都脱离不了与生活之间的实际关系。所以，在高中思想政治的课堂教学中，教师要遵循思想政治知识的生活化特性，要紧密围绕学生的生活实际，将思想政治知识寓于生活化情境之中进行阐述和解答，让学生在身临其中的情境，感知生活与哲理、文化、经济、政治等多方面之间递进关系，让学生在生动、形象的情境中主动达成政治思想的进化。例如，在高中思想政治《价格变动的影响》的教学中，教师就可以为学生创设这样的生活教学情境：同学们，大家都喜欢玩手机、电脑等科技产品吧，假如说这里有一个手机，原价是5000元，现在折扣价是3000元，面对这种降价的趋势你们会有购买的意向吗？等等，以接近学生生活的具体情境引入课本知识，让学生在实际的案例中真切地体会到价格波动所带来的影响。
三、合理选择信息技术，彰显政治思想时代性
在高中思想政治的课堂教学中，教师可以将信息技术与课堂教学有效地融合为一体，以信息技术可听、可视的优越特性向学生展示思想政治知识，以信息技术多方面资源的融合开阔学生的思想政治视野，以信息技术的集成性追随时代政治发展的脚步、彰显政治思想的时代性与现实性意义。例如，在高中思想政治《时事政治》的课堂教学中，教师就可以借助信息技术向学生展示时展、科技创新、政治会议等具体内容，可以让学生在信息技术的视频形式中一同见证国家航天事业的伟大创新。
总之，提高高中思想政治课堂教学的有效性，需要教师转变观念，摆正地位，需要教师联系生活、贴近实际，需要教师融合技术、整合资源。只有这样，才能实现高中思想政治课堂教学的高质、高效。
参考文献：
李定国.提高课堂教学有效性的思考与实践[J].中小学教学研究，2011（12）.
1.“微时代”背景下思想政治教育载体的内涵
“微时代”背景下高校思想政治教育载体来自于“微文化传播”，是其发展过程中的一种延伸，是网络新媒体与高校思想政治教育有效融合的成果。“微文化”的出现改变了以往人们被动接受文化的情况，提升了人们的自我价值，在潜移默化中对人施以影响。在这种文化发展背景下，高校思想政治工作应以“微文化传播”为契机，将“微文化传播”服务于高校政治教育工作，只有这样，才能避免高校思想政治教育载体与现实背景相脱节的情况发生，从而将“微文化传播”作为当今社会形势下高校思想政治教育的新载体。[1]
2.“微时代”背景下思想政治教育载体的主要功能
互联网时代的到来，使人们进入到人与网络共存发展状态，在“微时代”背景下，思想政治教育载体对推动高校政治教育的发展起到了不小的作用。
当下，高校学生不仅是数字化产品的使用者，更是数字化便利的体验者。在高校思想政治教育中，“微载体”为高校学生提供了一个张扬个性、充分展示自我的舞台。“微载体”符合大学生求新、求变的特点，其通过网络人际交往、信息传递方式，将高校学生从被动接受知识转变为主动学习知识，对高校政治教育有着极为强劲的推动作用。
高校思想政治教育“微载体”的运用为思想政治教育内容的多元化提供了舞台，“微载体”的运用，给了学生多元化的学习选择，其本身精炼的内容与快捷的传播形式展现了丰富的人文内涵，符合高校学生的“口味”，对高校政治教育影响深远且意义重大。[2]
3.“微时代”背景下的思想政治教育载体建设的思考
（1）端正思想，重新认识思想政治教育微载体。在当今形势下，很多高校思想政治的从业者认为，以“微文化传播”作为高校思想政治的新载体是“小打小闹”，是赶时髦。也有一部分高校思想政治从业者视“微文化传播”为洪水猛兽，认为其会影响高校思想政治的建设工作。还有一部分高校思想政治从业者表示欢迎“微文化传播”成为思想政治的新载体，但由于自身能力有限，不能很好地将二者进行结合。面对这些情况，我们应从两个角度进行考虑，开创新的政治教育方法，促进政治教育“微载体”活动的展开。一方面，政治教育的展开要紧跟时代步伐；另一方面，思想政治教师应通过全局谋划，以促进政治教育“微载体”的应用。
（2）重塑思想政治教育载体的新形态。思想政治教育中“微载体”的运用必将为高校政治教育提供新的机遇和挑战，也将为政治教育带来跨越式的大发展。在这种形式下，高校应以新形态拓展思想政治教育微载体，促进其本身发展。高校应本着明确导向、凝聚引领的方式使高校政治教育更有活力，以创新实践的方式提高“微载体”的时效性与针对性。只有这样，才能重塑思想政治教育载体的新形态。
（3）以新业态强化思想政治教育载体。高校政治“微载体”虽然给学生学习带来了便利，但其本身文化的多元化、观念的多样化也对学生的“三观”造成了一定影响。在这种情况下，我们还需要制订一套制度对思想政治教育载体进行保障，以更好地促进其本身的发展。为了实现新业态强化思想政治教育载体，高校可以建立一个网络平台，为学生提供良好的虚拟环境，将“微文化传播”的特点融入思想政治教育中，更好地对学生进行政治教育。
在当今社会形势下，“微文化传播”趋势的形成已不可阻挡，高校应顺应时展潮流，在“微时代”背景下进行政治教育，并以“微载体”作为思想政治教育的一个重要环节，以促进我国高校思想政治教育迈上一个新的台阶。
关键词：中学 思想政治教育 美学
前言：
美学教育越来越受教育专家所重视，他们关注青少年的成长，重视青少年的烦恼与困惑。所以，在教育中，特别是作为青少年成长关键时期的中学教育中，在作为德智体美劳教育重要环节的思想政治教育中，教师应该通过不断的渗透美学教育，通过发掘政治教学中的美，最大限度地调动学生思想政治的积极性和兴趣，使学生在感悟美、欣赏美、体验美的同时，培养学生美的能力，将美内化为学生自身的素质和修养，将美外化为学生的生活实践和行为举止，真正提高学生的思想道德素质，让学生成长为德智体美劳全面发展的人才。
思想政治教育是学校教育的重要环节，学校教育的目标在于培养德智体美劳全面发展的综合性人才，而美育与思想政治教育的关系又非常密切，美育可以培养高尚思想情操的人才。所以，在思想政治教育中渗透美学教育是培养学生道德素质的有效途径，只有将美学渗透在思想政治教学中的每个环节，才能完成美育和思想政治教育的完美结合。
一、美学在中学思想政治教学中的现状
1.教学实践轻视美育
美学教育的主要作用在于用提高学生美的能力来完善学生人格、提高学生综合素质、促进学生的全面发展。但是，就我国目前的教学现状来看，美育并美育想德育、智育、体育等教育完善。不仅没有开设专门的美育课，而且，在其他学科中也缺乏美学教育的渗透，美育至今都没有能在大部分学校中占据应有的一席之地，也没有在教育中发挥其应有的功能。而且，有些学校甚至将美育降级为工艺训练。
思想政治课是德育的主要阵地，应该充分渗透美学教育，注重提高学生思想政治素质，让学生学会做人的道理。但是目前的现状是，学生普遍认为思想政治课程既枯燥又单调，这是因为学生还没有发现这门学问的美。如果教师能够在思想政治教学中加入大量的美学渗透，改革原本枯燥的思想政治课程，让学生学会欣赏思想政治的美、享受思想政治的美、追求思想政治的美，让学生爱上思想政治教学，真正发挥德育和美育的应有的作用。
2.课堂教学与美育割裂
美学教育作为素质教育不可缺少的一部分，应当渗透到每一门学科，每一个课堂上。而思想政治教育作为德育的主要阵地，更是发挥美育作用的良好基地。思想政治课除了交给学生法律、哲学、社会发展的基本常识等，还应该充分开展美学教育，让学生发现思想政治学科中深刻的美。
但是，就目前中学思想政治教学的现状来看，思想政治课堂教学并没有充分渗透美学教育，课堂教学与美育仍旧处于割裂的状态。这样既不能改革思想政治课堂，让学生对思想政治学科感兴趣，也不能充分发挥美育的作用。只有将思想政治教学与美育充分结合，才能真正培养出具有丰富情感和高尚精神的人才。
3.学生缺乏对美的认知
目前，教学实践对美育的轻视和课堂教育与美育的割裂都反映了一个问题，就是我国教育中美育的欠缺，而这个问题必然会影响教学的对象，那就是学生。由于美育的缺乏，中学生普遍存在审美能力不足或是审美情趣低下的问题。学生缺乏对美的认知，也就更谈不上在行为上体现美，创造美了。
二、思想政治的美对学生培养的影响
1.可以培养学生的感知力
思想政治教材中汇集了大量的励志故事、名人名言、好人好事等，这些都为学生展示了他们应该理解的哲理。例如，教会学生团结、教会学生努力、教会学生快乐学习等，这些都可以培养学生的感知力，为学生感知世界的美奠定基础。
2.可以培养学生的想象力
美育可以丰富学生头脑中的表象，为想象奠定基础，因为审美的对象是美的事物，这些美的事物为学生的想象提供了范本。另外，审美欣赏的再创造性和审美创造的自由性更是直接培养了学生的想象力，同时为学生的想象提供了广阔的天地。因此，美育可以培养学生的想象力，是培养学生想象力的一条重要途径。
3.可以培养学生鉴赏美的能力
中学生已经具备了辨别日常生活中美丑的能力，但是，着还不是完整的鉴赏，中学生需要的是更高层次地、更完整的鉴赏能力。中学思想政治教育的美学渗透就是要让学生不仅能够鉴赏美与丑，还要能够鉴别美的种类和程度。只有通过思想政治教育的美学渗透，才能让学生发现身边的美，让学生对生活充满热爱。
三、怎样在思想政治教学中渗透美学
1.提高教师的审美素养
教师是知识的传播者，同时也是美的播种者。教师是学生的榜样，教师只有提高自己的审美素养，才能按照美的规律来开展教学活动，才能更好地在思想政治教学中渗透美学，让思想政治教育领域充分展示美。
政治教师应当提高自己的审美素养，因为教师的审美素养关系着是否能够开展思想政治教学的审美化，关系着是否能够成功创造教学艺术，因此，教师必须提高自己的审美素养。
2.创设美的教学内容
思想政治课程是智育课程，同时也是德育课程，不仅要培养学生坚实的科学文化素质，同时要培养学生的正确政治思想素质和良好的道德素质。因此，教师应当根据美的规律来开展教学活动，创设更多美的教学内容，让学生从道德认知走向道德意志和道德行动。
3.营造宽松的教学氛围
新课程理念倡导教师为学生营造宽松的教学氛围，给学生以人文关怀，让学生在良好的氛围中更好的接受美的熏陶，这也是在思想政治教学中渗透美学的要求。
具体来说，在思想政治教学中渗透美学教育需要的教学氛围必须具有和谐的师生交流方式和思维活跃的意境，这样，能够让学生在教师的引导喜爱主动参与教学，提高审美能力。
4.创造美的教学过程
教育本身就具备着无处不在的美，教学过程就可以处处体现美，创造美。中学思想政治教育要实现审美化，就必须在创造美的教学过程，结合教材和学生实际，精心设计安排好教学过程，让美学无时无刻不在渗透，让课堂活动在美中开展，让学生在美中感受思想政治知识，提高自己的审美能力和综合素质。
结语
美是人类的永恒追求，而追求美是人类精神活动的永恒课题。只有用美学的眼光来审视和思考思想政治教育，在中学思想政治教学中不断渗透美学教育，将教学过程转换为审美过程，让美学教育在思想政治教育中发挥作用，才能增强教学效果，真正提高学生的思想道德素质，让学生成长为德智体美劳全面发展的人才。
参考文献：
[1] 陈亚东.《中学生读写》助我成长[J],中学生读写(初中),2004（01）
[2] 郎小青.让美渗透在思想政治教学中[J],贵州教育,2006（13）
[关键词]广场；修辞术；辩证法
中图分类号：K125 文献标识码：A 文章编号：1006-0278(2011)09-006-01
古希腊城邦公共生活创造了具有明确政治含义的“公民”，并且创造了投票、抽签和公议三者结合的复合式民主。古希腊民主试图让每个人都能够获得政治权力，都能够参与政治，而不是只让民众进行统治。而公民大会保证了这一民主政治的实现，是古希腊民主政治的一个重要的制度安排。公民大会的召开由此导致了“广场”产生。古希腊广场提供了人们“说话”的权利，人们在广场上集中，在这个非私人空间中实现信息的公开化，每个人都有发言表达意见的权利，人与人之间进行平等的辩论，在公共领域中实现对意见的检验。广场使古希腊公共生活的实现成为可能。
思想政治教育也需要这样的广场，即一个开放的“无形”广场与“有形”广场。
1、无形广场――思想政治教育实践活动的框架限制
思想政治教育实践活动的有效开展不是没有限制的，它要在一个国家框架内进行，这个框架决定了思想政治教育的基本价值取向和活动区间。也就说，在不同的社会制度和政党统治下的思想政治教育实践活动的是不同的，社会主义的思想政治教育活动的是在社会主义核心价值体系的指导下开展的。同时，思想政治教育总是为一定的政党和阶级服务的，这个框架框定公民的基本权利义务以及公权力的运行边界、主导意识形态的范畴等。
2、有形广场――思想政治的教育实践活动的有形场合
任何一个具体实践活动的开展都需要一个有形的，可供活动的客观场合。古希腊公民的集会有广场的存在，思想政治教育的实践活动也需要这样一个“广场”。在课堂对学生进行思想政治教育教学，在家庭对孩子进行思想政治教育，通过广播电视报纸杂志进行思想政治宣传，教室、家庭、媒介都是说思想政治教育实践活动的有形广场，思想政治教育的实践活动离不开这些有形的广场。
这些为思想政治教育的实践活动提供了传播的基础，同时，随着网络技术的进步，“广场”在进一步拓宽。对于“第四媒体”――网络的出现，人们生活方式和交往方式发生了新的变化，网络的出现在为我们提供了便捷的信息工具以及海量的信息来源，思想政治教育工作应当加强网络思想政治教育的理论研究和队伍建设，引导健康的网络舆论，充分利用网络所带来的优势和便捷，使思想政治教育在更多的空间中发出更强更远的声音。
广场是人们进行辩论和意见交换的地方，公民在广场上自由表达自己的意见和见解，在意见表达的过程中，有些意见被认同，那么将在广场上持续下去，有些意见不具权威性，就在意见交换的过程中被淹没，最终，达成共识，实现意见的交换与融合。思想政治教育也需要这种意见的借鉴与融合。
1、意见来源于不同学科不同的声音
不同的学科具有不同的理论体系和学科特点，但是，这并不意味着不同的学科与说寻章摘句是毫无联系的，所有的学科之间都有共通之处，比如思想政治教育中的世界观教育与哲学相关，思想政治教育的政治教育与政治学相关，其法制教育与法学相关，其道德教育又涉及伦理学，同时，思想政治教育的实践活动又涉及教育学和心理学，可见，思想政治教育自身的完善和发展不应是“闭门造车”式的，应该是多学科的借鉴和融合。
2、意见来源于本学科内部不同的声音
对于思想政治教育学科内部而言，对于同一个概念或者理论有不同的看法，对于思想政治教育学科范畴、体系、规律等学科系统本身存在很多不同的见解。
思想政治教育学科发展应该允许思想政治教育学科体系内部不同的声音，允许不同理论之间的较量，而那些经久不衰的，精华的声音最终会留在广场之上，成为领导者和引领者，没有一种学科不是在这样一种理论的博弈中成熟和完善起来的。
3、意见来源于让受教育者“讲话”
较高的文明不仅意味着较高的经济水平和物质生活，而且意味着更有魅力的精神生活，思想政治教育正是为受教育者提供了一种这样的一种精神生活，让受教育者在思想境界上获得较高的发展，但是，这种“精神生活”并不是精神上的束缚。
思想政治教育学科的发展不是高高在上，在教育实践的过程中，应该听听底下的声音，站在受教育的角度考虑学科的价值型和认同性。受教育对思想政治教育是具有无可厚非的发言权的，喜欢什么样的方式，什么样的内容，期许达到什么样的结果，都应该作为思想政治教育学科发展的参考内容。
思想政治教育对象是人，是受教育者，思想政治教育的价值实现是通过受教育者体现的，思想政治教育工作应当触及受教育者思想本身，实现对受教育者从身体的治理转向心灵的管理，实现思想政治教育从被动传播到主动接受的转变。
参考文献：
1.新时期高校思想政治教育的变化
1.1国际和国内大环境发生了变化
新世纪，从国际上看，世界竞争转变为综合国力的比拼，西方敌对势力对我国大学生的争夺呈现长期性和复杂性特点。在国内来看，社会主义市场经济还处于调整、发展、变化和深化之中，思想、社会和人群分化日益呈现复杂和多样化的特点。新时期社会思想日益活跃，人们追求思想的独立性、选择性和差异性，在社会上不同的思想观念相互交织，相互冲撞，使社会意识出现多样化的趋势。大学生精神世界发生重大的变化，在大学生求新、求乐、求知、求助的需要不断更新的前提下，需要高校思想政治教育认真研究大学生新出现的道德冲突，解决道德困惑。
1.2高校思想政治教育对象发生了变化
首先，大学生出生于改革开放年代，成长于市场经济转型时期，大学生的心理状况、接受能力、价值观念发生了巨大变化，特别是在接受信息、学习知识、完善自身的方法和手段上产生了重大变化，大学生在思想、行为和道德上呈现更多的新特点。其次，大学生生活方式和休闲娱乐方法也发生了很大变化，大学生的独立性、选择性和差异性明显增强，提高了高校思想政治教育的难度和复杂程度。其三，大学生的价值标准越来越具体，很多价值标准更多地符合市场经济标准，实现了与国际的接轨。其四，大学生思想承受能力发生了变化，大学生自我意识强烈，集体主义精神和社会整体意识缺乏，在科学精神和人文素养上有较大的缺失，这样的特点使他们不心理承受能力脆弱，社会适应性不强，容易在压力下表现出心理脆弱的特点。其五，大学思想行为日益复杂，大学生在新时期表现出主体性、选择性和多样性的特点，他们更注重于自我感受、独立思考和平等交流，这使得高校思想政治教育扩展工作的角度和范围，提高了高校思想政治教育的难度和复杂程度。最后，大学生思想走向越来越复杂，大学生在政治理念是对社会关键问题和难点有强烈的忧患意识，在求知上对于更注重自我感受，这需要高校思想政治教育采用系统和辩证的思维，做好对大学生思想政治教育工作。
2.新时期以人为本的高校思想政治的教育对策
2.1充实高校思想政治教育内容
新时期高校思想政治教育环境和对象都发生了重大的变化，需要高校思想政治教育充实教育内容，注重大学生的全面发展。首先，重视高校思想政治的理想信念教育，用先进的社会主义思想武装和教育大学生，是他们认识自己的社会责任，把个人的理想融入到全体人民的共同理想当中。其次，重视高校思想政治教育中民族精神的教育，全球化的前提下更应用弘扬中华民族的精神，引导学生树立正确的国家意识，确立国家利益至上的价值观念。其三，重视高校思想政治教育中公民道德教育，要引导青年学生信以处事、信以待人，从身边的事情做起，从具体的事情做起，着力培养大学生具有良好的公民道德品质。最后，重视高校思想政治教育中隐性教学内容，加强高校思想政治的文化素质教育内容，加强高校思想政治的心理健康教育，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
2.2树立高校思想政治教育的以人为本的思想
首先，以人为本是高校思想政治教育理念的本质内容，根本目的在于最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。其次，以人为本应该以人为中心，突出人的发展。最后，高校思想政治教育的根本任务是教会大学生学会自己面对人生、创造生活。
现代信息技术在初中思想政治中的应用，就是把各种现代信息技术手段完美地融合到初中思想政治教学中去。“课程整合”将现代信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用现代信息技术，以便更好地完成课程的目标，但整合不等于混合，它强调利用现代信息技术之前，教师要看清楚现代信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出现代信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，现代信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。
现代信息技术在初中思想政治中的应用，是多元信息与思想政治的人文性的碰撞。它必将为中学思想政治注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学和学生学习的工具。
思想政治学科是一个综合性极强的学科，它是人文性和工具性的统一。因为没有哪一个学科的学习不涉及到思想政治，另一方面，在学习思想政治的过程中，其实也在学习其他学科知识的同时，来认识这个世界。正因为思想政治学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点。加之教学方法的灵活性，所以，思想政治学科与现代信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。思想政治就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽思想政治的空间。
运用现代信息技术，情境创设，进行兴趣激发。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”
在初中思想政治课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
运用现代信息技术，重难点突破，进行思维训练。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的圆心，一切教学活动都应紧紧围绕这个圆心进行的。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。”的目的，达到开发学生智能，培养学生能力，从而使学生在轻松愉快的环境中学到知识。
在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了思想政治课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上思想政治课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人思想政治素质的核心因素。运用现代信息技术，感知语言，培养语感。
对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。中学思想政治教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把思想政治课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及：多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一当十”的作用。
运用现代信息技术，启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
关键词：高中政治；和谐；师生关系
在高中思想政治教学中构建和谐的师生关系，我们可以明白和谐教育的发展模式已经进入现代的教学课堂中，并成为构建师生和谐的纽带。教师和学生是政治教学过程中构建和谐的主体，是实现教学过程、完成教学任务的、构建师生和谐的必经之路。
一、坚持以人为本
高中思想政治教学中，构建和谐的师生关系，就要坚持以人为本的理念。坚持以人为本，教师在教学中要把学生作为课堂的主体，教师要合理的安排教学内容，坚持以人为本的理念，更好地为学生的政治课堂服务，课堂的教学管理工作要以教师为出发点，全面促进学生的发展。
二、突出思想政治教学的特色
高中思想政治教师应充分地利用政治教学的特色协调师生关系的和谐。思想政治课堂，很多时候都需要教师和学生的思想观点进行交流。思想政治教师在课堂教学中不仅仅要讲授课堂知识，也要参加师生课堂练习的互动和观点理论的分析。如果教师能够调动学生的积极性，主动地参加学习小组的讨论和分析，教师参加互动，这样就会无形中缩短了师生之间的距离，更利于促进和谐的师生关系做铺垫。
高中思想政治教学中，构建和谐的师生关系，就要突出政治教学的特色。尤其是教师在政治教学中要安排好对学生陈述的主要的知识点，掌握学生学习知识的情况，调整好学生学习政治的状态，合理地帮助学生学习，加强师生的和谐、融洽。教师可以运用幻灯片放映政治的事实记录，让学生对其分析其中的相关政治理论，也更轻松地提高了学生对政治事实的关心，激发了学生学习政治的热情。思想政治教师要根据学生的学习心理特点，因材施教，灵活、合理、公平、平等地对待每一位学生。
三、建立教师的自身和谐
在高中思想政治教学中，构建和谐的师生关系，就要建立教师的自身和谐。教师自身的和谐是构建和谐的师生关系的前提，也是教师对自身的基本的规范。作为一名政治教师，要具备良好的职业道德和政治专业的素养，特别要加强自身的修养。教师要有亲和力和平易近人的性格，这样去和学生相处，同时也应具备对社会的正确的理解能力、正确的人生理念、积极乐观的人生态度，这些都是建立教师自身和谐的必要因素。
四、建立良好的教学关系
高中思想政治教学中，构建和谐的师生关系，就要建立良好的教学关系。教学关系主要是指教师和学生在政治的课堂中存在着教与学的关系。教师要激励学生学习，提高学生自主学习，调动学生学习政治的热情，促进学生政治文化的提升。教师一直都被赋予阳光下最光辉的事业，教师应该不辱使命地完成教学的任务，保证学生更好地学习思想政治知识。
在现代和谐社会的深入发展，和谐的理念已经步入了政治教学中，为了使高中思想政治教学中构建和谐的师生关系，高中思想政治教学中，构建和谐的师生关系就应坚持以人为本、突出政治教学的特色、建立教师的自身和谐、建立良好的教学关系、建立真诚的师生情感、运用激励和谐的有效评价等措施，有利于促进政治教育的发展，利于构建良好的师生关系的和谐。通过课堂的教学，也为教师更好地塑造了自身的良好形象，提高了学生学习思想政治的主动性和积极性，深化了和谐在政治教学中的作用。与此同时，也增强了学生和教师之间的互动，促进他们的之间的感情交流，使思想政治教学的课堂气氛弥漫着和谐与活跃的气息。高中思想政治教学中，构建和谐的师生关系，进而对构建和谐的社会都有至关重要的影响，是高中思想政治教学的关键点。
参考文献：
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【关键词】大学生；思想政治教育领域；和谐师生关系；创新探索
0引言
师生关系作为教学过程中最主要的人际关系之一，是教学领域其他一切人际关系的基础，也是教学活动开展的基础，在大学思想政治教育领域也是如此。良好的师生关系可以增进师生双方的了解，加深师生双方对彼此的依从感，提高师生之间的默契度，使大学中的思想政治教学活动进展地更加顺利和通畅。如果在大学思想政治教学中，学生和思想政治老师关系僵化，师生双方的的上课情绪和兴趣都将受到极大地挫败，学生甚至不愿听教师的授课，或者干脆不去上课，影响思想政治教育活动的正常开展。
1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系的必要性
1.1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系是师生关系良性发展的需要
学生对思想政治教师的认同不仅仅要从理性方面和感性方面，而感性方面是影响师生关系最主要的因素[1]。学生对思想政治教师理性方面的认同感主要来自教师思想政治教学水平和个人的修养、品质等。如果一个思想政治教师不用心备课，上课的时候照读课本和课件，缺乏良好的理论修为和分析对策，在学生眼中就是一个不合理的教师。而另一方面，如果一位思想政治教师的上课质量很高，然而上完课就走，上课前也准时进入教室，在上课的过程中一致保持“高冷”的态度，只是一味地传授理论知识，缺乏与大学生沟通和情感交流，学生就会形成与教师之间的距离感和层次感。
1.1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系是提高思想政治教学效率的需要
在大学生思想政治教学的具体实践中，所谓的教学，本就是教师的“教”与学生的“学”的相互统一，离开了另一方都失去了意义和价值[2]。在教师的“教”与学生的“学”中，师生的关系则是连接“教”与“学”知识的传输纽带。师生关系的好坏直接制约着知识传输的质量和功能地发挥。如果师生关系融洽，老师和学生双方保持经常性地思想沟通和情感交流，彼此都相互了解，相互尊重，则思想政治教师的教授和学生的知识掌握都会更加的顺利，教学过程也会更加愉快。相反，如果师生关系出现矛盾，将极大降低学生对思想政治的学习兴趣，学生的学习将会受到阻碍甚至发展中断，而教师的授课质量也会大大降低，影响思想政治的教授。
2 大学生思想政治教育领域构建和谐师生关系的途径
2.1 教师方面
2.1.1 教师要关心爱护每位学生
在大学思想政治教学过程中，教师要抛弃只关注表现好，发言积极的学生，而经常忽略课堂表现差，默默无闻的学生，这是师生关系的大忌。在具体的思想政治教学过程中，教师一定要用平等的眼光和态度对待每一位在座的学生，争取给予每位学生发言和表现的机会，发言后及时用肯定和赞扬的语言对学生的表现加以肯定，使学生增加思想政治课程的学习信心和兴趣。对于课堂表现差，喜欢坐在教室后面默默无闻的学生，教师一定不能忽略了他们，而是要刻意得点他们起来回答问题或者发表意见和想法，增加他们课堂的参与度，否则，教师对他们采取置之不理的态度，将永远失去这些学生对教师的信任和亲近感。
2.1.2 采取生动的教学方式
思想政治课程本就是理论性很强的科目，如果教师采取传统的“填鸭式”的教学方式，时间一长，课堂教学难免枯燥乏味，学生必定会产生排斥情绪。因此，思想政治教师可以采用“情景教学”、“合作式教学”、“探究式教学”等方式，以大学生为学习主体，把教师自身放在指导者的位置上，充分发挥学生的自觉能动性，激发学生学习的积极性和创造性，培养自主学习能力和发散思维能力。
2.2 学生方面
大学生在学习思想政治课程中，要端正学习态度，摆正位置，主动地像教师学习，在遇到问题时，要勇敢地像思想政治老师请教。课余时间，学生要善于主动找老师聊天，进行思想和情感方面的沟通，并悉心诚恳地听从教师的指导和建议。人无完人，教师虽然起着表率作用，但他们也是普通平凡的人，因此，学生在发现教师出现失误时，要尽量去理解和尊重教师，不能因为教师一时的失误就完全否决教师的整个教学。
3 结语
在大学思想政治的教学过程中，作为新形势下的大学教师，要充分发挥为人师表的作用，关心爱护每一位学生，关注每位学生的需求，坚持一个都不落下的原则，这样才能拉近与学生的距离，博得学生的爱戴。学生也要端正自己的态度，向思想政治教师敞开心扉，进行诚心的思想沟通。只有通过师生双方的共同努力，才能营造和谐的师生关系，提高思想政治的教学质量，进而全面提高当代大学生的思想政治素质。
【参考文献】
【关键词】 企业；思想政治工作；现状；措施
1前言
随着经济全球化的发展，各行各业都对企业内部的思想政治工作引起了越来越多的重视。企业的思想政治工作是企业工作中的一项重要工作，企业的各项工作都要贯彻落实科学发展观，加强思想政治工作，提高对员工的思想政治教育，提升员工的思想素质，增强企业凝聚力。特别是在当前市场竞争激烈的情况下，企业要大力加强思想政治工作，充分发挥思想工作的作用，为企业持续长远的发展提供精神保障。
2企业思想政治工作现状
目前，企业思想政治工作已经取得了很大的进步。企业已经对思想政治工作引起了足够的重视，逐渐建立了规范的思想政治学习制度，并不断完善。同时，企业也认识到了实践与理论结合的重要性，从而验证理论是否正确。对于企业内的所有员工，包括领导和普通员工，都要加强思想政治的学习，以理论知识作为依托推动企业的发展和进步。文化活动作为思想政治工作的一部分，可以丰富思想政治的学习方式和员工的文化生活，满足员工的精神需求，也需要适当增加。当前提高企业的竞争力需要人才，加强思想政治工作同样需要人才。目前各行各业的企业中思想政治工作的队伍在不断扩大，涌现了大量的思想政治工作人才。
虽然企业在思想政治工作上取得了卓越的成就，但尚存在一些问题。在为取得的成绩高兴之时，要冷静地考虑目前存在的问题，解决这些问题，才能更好地促进企业思想政治工作的实施，促进企业的可持续发展。
3企业思想政治工作现存问题
3.1对思想政治工作的认识不够深刻
思想政治工作是企业增强凝聚力，促进经济发展的重要工作内容，然而，有些企业对思想政治工作缺乏认识，理解不够透彻。由于思想政治工作并不能直接地表现出对企业发展的促进作用，便认为开展思想政治工作是没有用处的，没有意识到思想政治的潜在力量。一旦对思想政治工作缺乏深刻的认识，没有引起足够的重视，那么企业的思想政治工作的开展和实施就无从谈起。企业如果没有合理正确的思想政治工作的指导，其健康长远发展势必会受到阻碍。
3.2思想政治工作的对象复杂
企业思想政治工作的对象是企业内的所有员工，随着我国经济模式的转变，涌现出了大量的经济实体，企业类型和各个企业内的员工组成越来越多，合同工和临时工等数量剧增，上岗、下岗、转岗人员增多，同时，企业内部由于各个部门不同，岗位也是多种多样，进而导致企业员工的文化水平、年龄、职责等各不相同。部门的细化，造成了企业对个人的约束力减少，各个部门的员工之间联系相对松散，这就给开展思想政治工作带来了困难。
3.3职工思想多样
随着经济和信息化的发展，出现了很多与人们息息相关的问题，这些问题可能会使企业职工的思想产生波动。例如，职工在日常生活工作中，心理会受到家庭、感情和人际关系等影响，从而产生波动；对于企业的改革，职工希望通过改革改善自身的现状，但又害怕改革不成功，反而会打破现在的工作环境；在日常工作中，职工想积极参与竞争，可是一旦失利，又怕淘汰。这些都会导致职工心理不平衡，影响工作效率，不仅不利于自身素质水平的提高，在一定程度上也阻碍了企业的发展。
3.4思想政治工作方法落后
随着信息化和网络的发展进步，人们获得信息的渠道越来越多，企业可以通过多种手段使职工掌握各类信息。企业要加强学习这些媒体手段，并将其应用到思想政治工作中。企业对职工的思想政治教育要跟上社会的变化，满足时代的需求，方法要创新，增加活力，改变以往思想政治工作枯燥的状态。企业可以借助各种信息手段，发挥不同手段的长处，激起职工学习思想政治的动力和主动性。
4解决思想政治工作问题的措施
4.1提高对思想政治工作的认识
首先要提高企业领导对思想政治工作的认识，提高对思想政治工作的重视，扩大宣传，提高职工的认识。其次，企业要结合自身的实际情况，制定合理可行的工作方案，增加一些思想政治培训教育，举办一些相关的文艺活动，让职工能够切身体会思想政治工作，并在一段时间之后，将进行思想政治工作之后与之前企业的效益进行比较，更加直观地表现思想政治工作的作用，从而提高企业全体员工进行思想政治工作的积极性。
4.2加强企业员工之间的交流
加强员工之间的交流和沟通，不仅包括各个部门之间员工的交流，还有领导与员工之间的交流。这样可以增加员工与员工之间的了解，以及领导对员工思想动态的把握。领导要做出表率，关心员工，这样员工体会到领导的关怀，就会更愿意为企业尽心尽力。由于员工在单位时，大量时间都在工作，企业可以专门安排时间加强员工之间的交流，从而及时地了解员工的思想动态和存在的一些问题，便能有针对性地解决。
4.3培养引进人才
人才对于一个企业的各项工作都是至关重要的，企业要加强思想政治工作，必须大力培养和引进相关的人才，增加企业的活力。思想政治工作除了要对思想政治有深入全面的了解，还要对相应的手段和方法熟悉，进行思想政治工作要能够灵活地使用这些设施，正确地引导员工的思想和舆论，有效地提高员工的思想素质。
5结语
当前的市场形势，要求企业必须加强思想政治工作，增强企业的凝聚力，提升员工的素质，从而促进企业的长远发展。目前企业的思想政治工作取得了很多的进步，但还要认识到现存的一些问题：有些企业对思想政治工作的认识不够深刻，工作对象和职工的思想复杂多样，工作方法落后，硬件设施缺乏。针对这些问题，必须提高对思想政治工作的认识，加强员工之间的交流，引进人才，从而加强思想政治工作，促进企业的发展。
参考文献
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作者简介：
关键词 网络；多媒体；初中课堂；思想政治
在网络环境下，思想政治教育教学模式正面临着新的挑战与改革，给我们的一线教师提出了新的要求。本文，笔者结合教学实践经验，提出了自己的一些看法。
一、初中思想政治课堂的现状
传统教育下的初中思想政治课堂在长期以来就给人留下了枯燥闭塞、乏味沉闷的印象。如今随着科技的发展，虽然引进了多媒体幻灯片去教学，但是依然是老生常谈。老师讲课本，学生硬着头皮听，毫无兴趣而言。思想道德的传教已然变成了应付考试的一场拉锯战。互动与实践的罕见与缺少了灵性的课堂成了现今初中思想政治课堂的代名词。
二、网络多媒体引入后的思想政治课堂
如何改变这样的课堂现状，使思想政治的教育真正起到实效，这是教育者长久讨论的问题。为了提高同学们的学习兴趣以及扩展学生的知识广度，使教育活动丰富多彩，我们引进了网络技术来服务于思想政治的教学。
1.网络环境下的新课堂
网络多媒体的引用，犹如一股活水注入了思想政治的教学，教师对于课件的制作不再仅仅依据着课本，更大更丰富的信息来源于网络。学生的知识面得到了最大化的扩展。初中的学生好动活泼，有些叛逆，但见识尚未丰富，凡事喜欢讲究兴趣。所以在课堂上可以适当用网络下载有关的flas或者电影或者是漫画，都是吸引学生兴趣的有效措施，进而可以化作学生学习的动力。网络这种现代化教学手段的运用，不仅使课堂的信息量和传播速度得以最大化的提高，而且非常容易的带领学生进入一种形象生动的教学情境中，使学生的学习激情得以最大化的触发。教师也可以变换一种新的教学理念，有意识的利用课件中的信息营造一种情境，再现所要学习的内容，学生也会情不自禁的融入其中，在这种融洽的互动氛围中得到知识。传统教学理念中的启发式和讨论式教育在这里仍然适用。网络环境下的课堂，以这样一种互动的方式去充分调动学生学习的积极性，激发学生的激情。教师还应该以一种引导的方式去引领学生找出问题，提出问题，并自主去解决问题；更应引导学生自主去调查分析，努力探究解决问题的办法，培养学生对网络庞大信息量的判断和分析，并独立的总结观点。
2.网络帮助下的“新学生”
思政课本来意在培养一个人的思想心智，学生在开始必定是持着一种简单学学，不必重视的心态，上课溜号开小差变成了自然而然的事情。而在网络环境下的初中思政课堂，学生的教育也不可以墨守陈规，在学生自身更不能以老的心态去学习对待这门课程。俗话说“好的习惯是成功的开始”，在网络环境下的新思政课堂，学生也要改变一下传统课堂下的习惯。首先，在教师方面对学生的要求要加以改变。举一个例子，布置课后作业就可以改变传统的方式，不应该仅仅的布置文字作业与背诵篇章，应适当夹杂些课外实践等，带领学生适当进入社会中去感受这个社会的思想政治，以便他们更加立体化的理解思政这一课程，再回到课堂时，可以专门的利用一节课来交换心得体会，这样无论是在理性上还是感性上都会比死学书本上的知识丰富得多。其次，课堂上时事政治的引入也是改变学生传统思维模式的好方法。教师可以设置一个课前5分钟时事新闻播报，每次让一个学生提前准备一个新闻，或者用ppt或者用视频照片的方式向其他学生展示。这样不仅培养了学生自主筛选信息、整合信息的能力，还培养了学生独立思考的能力，久而久之，便形成了一个人独立的人生观、世界观、价值观；教师也可以在教学内容中引入最近的时事热点，调动学生对现今社会、世界思想政治方面的关注度，加深他们对真实社会的了解，有助于他们形成成熟的心智。在这两方面的培养下，久而久之，学生自然会从开始对思想政治课的厌恶无聊心理，变得感兴趣到最后的重视学习。从开始的被动接受变成了自主学习、自主了解课本中以及身边真实的思想政治，达到明是非、辨真实，不盲目天真幼稚的心智。
3.网络引进后仍然存在的问题
虽然网络环境下的思政课堂有着千般万般的优势，但是网络环境下的授课可能会使学生更加容易溜号，做与课堂无关的事情，而老师不能采取有效的方法监督，这使网络课堂变得让学生有机可乘。这样不但不能达到预期的效果，反而会使教学效果更差，不能让学生学到真正有用的东西。所以在引进网络教学的同时我们也应考虑到如何监管网络教学系统，设计出一套成型的教学体系，这样才能达到网络教学预期的目的。
