时间：2023-08-09 17:34:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中思想政治教学方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在高中思想政治教学中，传统的教学方法存在着一定的弊端，学生对政治课程的兴趣不高，学习缺乏主动性等，在新课程理念下的思想政治教学，我们一定要认真解决这些存在的问题，促进思想政治教学质量的提高和学生整体水平的提升。
一、新课标理念下高中思想政治教学存在的问题
（一）课标把握不透
虽然新课程改革已经实施了不短的时间，但是还有部分教师对于新课程的理念没有完全透彻领会，对新课程的要求理解不够到位。
（二）教学理念滞后
教师要积极改变教学的观念，才可以更好的适应新课程的要求，从根本上取得教学水平的提高。但是还有部分教师在教学过程中常常按照自己的思维和教案进行教学，不考虑学生的实际情况，进行模式化的教学。
（三）教学方式方法单一陈旧
虽然进行了课程改革，但是大部分教师还是沿用旧的教学方法，教师严重的依赖于教材，学生被动的接受知识，教师教学以及学生学习的方式方法还是单一陈旧的，学生也习惯于才老师那里学会现成的知识，不能够自己进行总结，学习的积极主动性不强。
二、新课程理念下高中思想政治教学方法
（一）注意学科知识与生活主题相结合
高中的思想政治课程应该与生活主题结合起来，围绕生活实际进行教学，把所学的知识点和实际运用结合，使得学生善于用所学知识解决一些社会问题，从而提高学生的综合水平，更好的灵活运用所学知识，这也充分体现了新课程教学目标的要求。
（二）重视课堂导入的方法运用
课程开始的导入有着重要的作用，精彩有趣的导入吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，激发他们的积极性，只有学生对课程产生了兴趣，才能更好的学习一门课程，兴趣是最好的老师。其实在我们的日常生活中的很多现象对蕴含着一定的经济常识，和我们每一个人的生活都是息息相关的。所以教师在导入教学的时候可以举一些生活中的例子，引发他们的好奇心，师生共同进行分析总结，使得学生能够更好的运用和掌握知识，也让课程本身增加了趣味性。或者教师也可以先抛出一些带有争议的问题，引起学生的注意，然后组织学生之间进行讨论等活动，发散他们的思维，然后进行知识点的讲解，有助于学生对知识的理解和运用。
（三）强化实践环节，丰富教学内容
高中的思想政治课程需要与时事政策的教育进行相互补充，可以在教学中增加一些实践环节，丰富高中政治教学的内容，积极开展社会调查，让他们能够把课程中所学到的知识点运用到解决实际问题中去，使得政治课程的教学内容更加有实际意义，同时也可以锻炼学生的综合素质，提高他们的综合水平。
（四）倡导研究性学习方式
要积极倡导研究性的学习方式。要让学生学会独立思考，教师要给学生提供足够的空间让他们能够互相之间进行有效的交流，发表自己的见解，培养他们的创新精神和积极探索的态度。
（五）建立共同成长的师生关系
在高中思想政治教育教学的过程当中，教师要积极和学生之间建立平等、和谐的新型师生关系，教师和学生共同进步，建立良好的情感氛围，提高学生学习的积极性。
1、教师要建立起新课程理念下的教学方式
新课程改革的新理念对于高中思想政治课程的教学方式变化有引导作用，教师要运用新的教学方式建立高效的课堂，在教学中教师应该针对不同的政治学科教学内容，依据教学设施、自身及学生的特点进行分析、选择，加上自己的教学经验从而形成适合自己的教学方法策略。只有适合的才是最好的。教师要鼓励学生发挥自我的个性，提高创新意识，提升综合能力。
2、培养学生良好的学习习惯
学生的学习习惯对于成绩的取得有着重要的意义，有的学生是通过死记硬背记住了知识点，有的学生是通过大量的练习对知识进行了掌握理解，还有的学生是自主探究学习的。学习方法的不一样获得的知识效果也就不一样。这也就要求教师在教学过程中要善于引导和培养学生运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，对于学生要因材施教，根据不同学生的情况对他们进行引导教育，让他们选择适合自己的学习方法，关心每一个学生。
总之，教学方法的改变不是一蹴而就的，这就要求教师要积极努力进行教学方法的实践和创新。作为高中思想政治教师要不断更新自己的观念，与时俱进，转变教学思想，认真学习新课程理念，不断的在教学实践中总结经验，促进思想政治课堂教学水平的提高。高中思想政治教师应该富有激情的认真投入到教学改革中去，在改革中进一步提高教学质量和效率，建设高效课堂，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1] 蔡仙炜. 新课程理念下高中政治教学的改革[J]. 中国教育技术装备. 2009（07）
[2] 徐峰. 新课程语境下思想政治教学活动实效性思考与对策[J]. 文教资料. 2010（29）
关键词：素质教育；高中思想政治；方法
一、高中思想政治教师要通过不断的学习提高自身素质
身为高中思想政治教师，要不断学习，增强教师能力，尤其要提高自身的综合素质。教师的职责不仅仅是讲课那么简单，同时还要提高学生的素质。高中思想政治教师应该加强新教材中的重点，把握好度，上课时才能做到收放自如。
高中思想政治教师要常跟学生进行教学理论和学习，从熟悉自己的学生开始，再了解每一个学生的思想，根据不同的学生要用不同的教育制订出不同施教的方法。高中思想政治教师的政治敏感度一定要高，应多关注社会热点，多了解时事。结合时事热点，培养学生关心时事的主动性和积极性。高中思想政治教师应结合多媒体进行教学，弥补思想政治教材上的枯燥。
二、高中思想政治教师要与学生建立民主和谐的师生关系
高中思想政治教师首先要放下为人师道的架子，要跟学生建立起和谐的民主的师生关系。还有，师生之间一定要做到平等和民主，那么学生才能在轻松的环境下完成教学任务。教师要用自己所学的知识，巧妙运用情感观和价值观，用心探索学生的心理特点，营造和谐的教学氛围，让学生在平时的实践和教学中充分发挥积极主动性。
在课堂上切忌用枯燥的方法，让学生死记硬背，因为这样的方法会让学生对思想政治课更加没有兴趣。教师要提高自身学习新知识的能力，同时也要提高自身的积极主动性，理应巧妙运用质疑探究的方法，让学生产生学习思想政治的兴趣。
三、高中思想政治教师要坚持理论与实践相结合的教学方法
高中思想政治教师一定要坚持用理论与实践相结合的教学方法，因为高中的思想政治课一旦和实践结合，可以更好地反映时代信息和社会各方面的发展。在高中思想政治教学中，理应将时事与思想政治结合起来，然后再运用思想政治和现实生活结合起来的原则。这种教学方法能更好地调动学生学习的积极性，他们会主动地去收集社会热点，然后去思考其中的问题。这样能让学生把热点问题和学习的思想政治知识结合起来，再加上社会实践，就能把枯燥无味的思想政治与现实结合起来，做到真正的实践和理论相结合。教师在讲授的时候，不仅要让学生了解时事，还要把握好理论知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。这样才能在课堂上大大加深学生对社会的认识，提高学生的综合素质。
四、高中思想政治教学要提倡主动探究、合作学习的方式
在新的时展下，教师要运用新型的自主探究的方式，把学生的体能、智能和素质进行各方面的挖掘。高中思想政治课推行自主探究和合作学习的方法，教师应改变以往以教师为主的模式，让学生改掉用笔记的方法。因为教师是课堂的主导，亲自加入探索新知识的队伍中，跟学生进行小组合作探究和讨论，采用步步设疑的方法来对学生进行层层的解惑，共同完成本节课的教学任务。通过分析和解决问题的环节，教师提高了自己的教学能力，培养了学生的集体意识及团结合作的精神，从而提升了全班的综合素质。
五、高中思想政治教师还要走出课堂，组织课外活动
现代社会如果单纯依靠课堂上的传授是远远不够的，让学生提高实践能力，应多组织课外活动，高中思想政治课还应该走出课堂。高中思想政治教师要培训学生撰写小论文的习惯。如果教师还是跟以前一样，照本宣科，是提高不了学生素质的。高中思想政治教师还可以带领学生在课外开展研究性学习。
社会的热点总在发生，教师不但要引导学生捕捉过去的时事，还要让他们亲自去做社会调查，这样可以让学生收集多方面的资料和调查到的信息，再结合所学的思想政治知识，形成书面上的成果，研究出科学合理的理论，对学生的理论和实践相结合非常有帮助。
教师除了要不断地学习，还要充分发挥自己的特长，提高自身的素质，加上自己多学的结识，遇到问题的时候有不同的看法，用科学的方法来指导学生，让学生关注报纸，多听新闻等等。坚持一个学期后，学生就会惊奇地发现，分析问题和解决问题的能力已经有了很大的提高，综合素质也提高了。为了推动社会向前发展的重要使命，我们力求为社会培养出德行兼备的人才，这就是高中思想政治的使命。
参考文献：
[1]郑丽君.高中政治教学中互动交流模式的建构[J].魅力中国，2008-28.
关键词：新课改;高中思想政治;学生;教学;理念;新模式
在新课改提出的要求中，将高中思想政治的教学目的和教学模式推到了现代化教育内容中去，指出要切实培养学生的实践能力，不能只停留在思想政治理论层面的学习上。本文就现阶段高中思想政治教学在新课改中的体现以及具体的教学方法实施进行如下分析，试图能够找到一条适合国内高中思想政治教育教学发展的道路，推动新一轮教学改革的顺利开展。
一、新课改要求高中思想政治教育教学需坚持的思想原则
（1）新课改要求高中思想政治教育教学坚持基础性教学原则。新课改对于新时期高中思想政治教育教学虽然要求要跟随时展的步伐，但是总体来说还是要坚持并重视基础知识的教育。基础性原则除了拥有要坚持和重视基础知识的教育这一个意义之外，还包括教育教学要根据学校的基本发展方向和教学理念，高中思想政治不像其他学科，是重视思想教育和文化发展的学科。教育过程中要找到适合学校自身发展的特殊教学方法，将思想政治基础知识与校情相结合，发展出有学校特色的思想政治教育道路。
（2）新课改要求高中思想政治教育教学坚持民主性教学原则。民主性教学原则即要求在高中思想政治教学过程中要改善教师和学生之间的关系，以往的教学过程中，教师与学生只是严格的师生关系，特别是思想政治教师，代表着严肃的思想教育，不能有意思松懈。而新课改要求学生与教师之间要保持轻松愉快的关系，提倡师生之间的换位，在教学过程中教师要吸收学生思考后提出的意见，将课堂教学改造成师生共同参与的教学过程，学会不再只是学习的主体，也能参与教学的开展与课程设置。
（3）新课改要求高中思想政治教育教学坚持多元化教学原则。新课改要求现阶段的高中思想政治教学不能只坚持一元化教学，随着高中教育教学的不断普及，高中生源数量越来越多，学生之间的地域差异以及文化差异也就随之越来越大，因此，新课改要求高中思想政治教育教学过程中要坚持多元化的原则，分析不同个性学生的学习特色和差异，具体问题具体分析，设计出适合不同学生群体的教学模式和学习方法，帮助所有的学生都能找到学习思想政治的乐趣。
二、现阶段落实高中思想政治教育教学新理念的实现措施
（1）加强新的高中思想政治教学模式探索，打造高效的政治教学课堂。首先要重视提问和答疑在高中思想政治学习过程中的重要作用。高中生的世界观人生观和价值观已经初步形成，他们对课堂上老师提出的问题一定会心存疑惑，带着这份疑惑去学习是激发学生学习积极性和主动性的有效方法。强烈的思考欲望能够促使学生将所有学过的知识调动出来，以快速解决问题。除此之外，高中思想政治课程本来就是比较枯燥的学科，因此教师在教学过程中必须创设教学情境，将教学内容转移到具体案例当中去，以免学生在学习过程中过于枯燥，打消积极性。
（2）加强学习方法指导工作，为每一名学生探索出适合自己的学习方法和模式。学习方法就是世界观，在世界观的指导下人类才能够改造世界，因此拥有合适的科学的政治学习方法对高中思想政治课程的学习是十分重要的。为此，高中思想政治教师要多花时间在学生的了解上，在平常的课堂中以及课后答疑的时候，教师要抓紧一切机会了解每一名学生的学习特点，并对其加以总结和评价，给出适当的建议，帮助学生掌握适合自己的思想政治学习方法，彻底改善同学们学习不积极，学习方法不恰当的现象。
（3）在师生互动与合作中逐渐提升学生的学习能力，带领学生探索自己的学习潜能。新课改要求下的高中政治教学，它需要学生自己的去探索，去理解，因此必须培养和发展学生自主学习的能力，促进学生思维的发展。为此，教师要及时与学生合作探究，为学生做出学习的榜样，将学生分为固定的学习小组，每个学习小组内部都设有不同的负责角色，从组长到组员，每人都有自己的任务和分工，给出学习题目后，每个小组自己去探索讨论，最终汇报学习成果。在此过程中，教师要担任引领者的角色，帮助学生指引方向，提供材料和方法支持。
三、实施高中思想政治教学新理念需要注意的问题和事项
（1）教师要经常及时地对学生的学习和思考成果进行评价，并且最好以肯定为主，加以适当的鞭策和指导。合适并及时的夸奖能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，为学生深入的研究知识提供动力。正面评价的特殊作用不可忽视，因此，教师在日常教学答疑的时候要及时引导学生得出正确的结论，并且及时给予称赞和夸奖，帮助学生认识到学习得到成果的乐趣。
关键词：高中政治；课堂教学；生活化
目前在高中政治教学中，教师一般只重视科学世界，却忽视了学生的精神世界和生活世界，严重阻碍了学生解决实际生活问题的能力。针对这一问题，教师要完善政治课堂教学，理论联系实际，政治教学内容来源于生活，坚持生活化的教学理念，构建丰富多彩的生活化教学。
一、高中政治课堂教学生活化的内涵
由于政治教学的特殊性，在实际课堂教学中，教师要满足学生生活的需要，使课堂教学与实际生活有机结合起来，实现教育来源于生活，又服务于生活的最终教学目的。
政治教学生活化主要指依据学生的实际知识背景和生活经验，并结合当前现实生活进行有效的课堂教学，使现实生活经验逐渐政治化，进而将所学政治知识应用到现实生活中。这主要包含两个基本特点：一是现实生活课堂化，政治教学要反映高中生的现实生活，教师要密切关注学生的实际生活，真正实现课堂教学与现实生活的无缝对接。二是日常生活课堂化，在政治课堂教学中，要结合实际教学内容，创设符合生活实际、生动形象的东西，实现教学重归现实生活的教学目的。因此，政治课堂教学只有让学生走进实际生活，从现实问题出发，才会使课堂教学更加生动、有活力、有价值。
二、实施高中政治教学生活化的有效方法
（一）教师教学理念和教学内容的生活化
1.教师要树立政治课堂教学生活化的理念
教师在教学活动中起组织、指导等重要作用，所以教师要做好引路人的教学任务，教师教学理念的生活化是全面构建政治教学生活化的前提和基础条件。教师要树立政治教学生活化的观念，就要认真观察现实生活，科学设计教学内容，提高课堂教学的生活质量；要勤于思考，从现实社会中寻找教学材料，使教学内容生活化；不断探究，对生活化教学进行创新；密切关心学生的生活，满足学生生活需求。
2.政治教学的内容生活化
为了适应教育体制的改革和学生实际发展特点，教师要优化教学方案，对政治教学内容进一步改进，改变教学内容过繁、过
难、过旧的现状以及过于重视课本教材知识的现状。新课改要求政治教学要从学生的发展特点和现实需求抓起，教学内容要立足学生的现实生活经验，将课本教材中的理论知识与社会生活主题有机结合起来，生活元素渗透到教学内容中，形成生活现象与政治学科知识相融合的新模式。
（二）导入生活，让学生感知生活
目前政治教育更加强调制度化和工具性，逐渐偏离了学习政治学科的真正价值和意义，造成学生失去了主体地位、思想政治教育成为纯粹的形式，难以实现思想政治教育的实效性。在高中政治课堂中导入生活，能让学生有效地感知生活，从学生的社会实际和日常生活切入，借用学生熟悉的日常生活事物提出问题情境，从而促进理论知识的学习。
（三）高中政治教学方法要生活化
政治教学方法要生活化。教师要采用生活化的教学方法，不断丰富教学内容，使课堂教学充满活力和生机。教师可采用以下教学方法：一是实践法，充分调动学生参与教学活动的积极性，让他们亲自动手实践，使理论知识不只停留在课本上，而是真正应用到实践中，学以致用，更好地服务于生活。二是模拟法，让学生通过模拟生活中的事例来加深学生的理解和记忆，如在学选举的有关内容时，让学生模拟民主选举的过程，分别扮演主持人、政府人员等，通过学生的亲身表演，能让他们对民主选举有更深理解，从而提高课堂教学质量，培养学生的思想政治修养。
总之，高中政治教学生活化是政治教育工作的重要任务，对培养学生思想政治修养有重要意义。在实际政治课堂教学中，教师要将课本教材内容与现实生活问题有效结合起来，增强学生分析、解决实际问题的能力，采用有效教学方法，增强学生学习政治知识的兴趣。
参考文献：
[1]许静.生活化的高中政治教学略谈[J].中学教学参考，2010（33）.
[2]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（9）.
关键词：高中数学；课堂教学；教学效果
瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐说：“在课堂上决定着一个民族的未来。”可见，教育是培养创新型人才和民族素质提高的根本。在这种大的环境下，作为一名思想政治教师应该更加清楚和透彻地认识到教育局势，要有与时俱进的意识和敢闯敢拼的勇气，要有能够观察到教育中细微问题的锐利，不断地提高思想政治教学水平。
一、注意教学理念的改变，与时俱进
新课程教学理念的核心是：“以学生的发展为本，结合学科教学的特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。”然而，在实际的思想政治教学中，教师真的有做到以学生为根本，关注每一位学生的发展了吗？面对这样的情况，我们应该要真正地去体会和实现这种教学理念，而不是只让停留在纸上，开大会的时候念一念而已，真正的以学生为根本，注重学生的个体发展和个性需要，最大限度地激发学生的学习积极性。只有这样，才能让教师的“教”为学生的“学”更好地服务。
二、注意教学方法的改革，勇于创新
教学理念是教学方法的基础，也是指导力量，而教学方法是教学理念的实施，也是最终归宿，它们两者之间是相辅相成的。传统的说教式教学方法，就是教师不停地在课堂上教授知识，而学生则是在课堂上被动接受，课后死记硬背，这样的教学方式不仅效果差，而且久而久之会让学生对思想政治课产生厌倦，失去学习的兴趣。这种教学方式，就忽略了学生的主体地位，而将教师的主导地位无限放大，这就与我们的教学理念相背离了。
所以，在高中思想政治教学中，我们必须要改革教学方法：针对陈旧教学模式中封闭、单向、机械，以教师为中心的问题，让高中思想政治教学方法和学习方法拥有开放性，留给学生更多自己的时间，自己动手，解决问题；让教与学双向流动，让课堂激情沸腾。让学生成为课堂的主体，教师作为一个课堂的设计者，可以将一些国内外的大事引进课堂，吸引学生的注意，让他们能够生动形象地体会到思想政治理论知识，加深对思想政治内容的理解；改变以往死板常规的教学模式，将多媒体信息技术充分地应用到思想政治教育中去。
三、注意学习兴趣的激发，努力提高
兴趣是最好的老师。爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”所以，只有激发学生的学习兴趣，学生才会有积极主动学习的动力，才能提高教学效率。我们可以通过创设课堂情境，利用一些有趣的实例，或是游戏式的教学方法，丰富课堂教学的内容，营造自由宽松的学习氛围，改变以往思想政治课留给学生的枯燥无味的印象；也可以将一些生活实际应用到课堂上来，让学生感受到思想政治课其实也是可感的、亲切的、实用的学科；还可以利用“爱屋及乌”的道理，提高教师自身的素养，注重在学生身上的感情投资，教学中多应用幽默诙谐的手段，激发起学生的学习兴趣。
四、注重教材资源特点，善于应用
每一个学科都有它自身的学科特点，思想政治也不例外。教师应该在教学中，认真体会和钻研思想政治学科的特点，认识到它的个性，从而更加全面、合理地利用教学资源。所以思想政治教师一定要善于应用教材资源特点，让教育的实效性得到提高。
参考文献：
[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005（22）.
一、备课程标准
高中思想政治课程标准是教师组织高中思想政治教学的依据，它对每节课的教学目标具有十分重要的指导作用。因此，教师备课前应该先认真学习课程标准，学会课程标准中所规定的基本素质要求。只有深入理解新课程要求的内在涵义，在授课时才能更好地把握教学内容的深度，以免加重学生的负担。
二、备教材
一方面，确定具体的教学目标、教材、大纲（考纲）是我们教学的主要依据，一定要认真钻研，要分析本节教材在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系，根据大纲（考纲）的要求，结合学生实际确定本节课在知识传授、能力培养、情感态度和价值观等方面的具体教学目标；另一方面，高中思想政治新教材中图文并茂，彩图多，符合学生的年龄特点和学习兴趣，深受学生的喜欢。众多的事例、图片来源于生活，如：供求关系这节中的买方市场和卖方市场；价格变动的影响这节中的需求有弹性的图片都来源于生活，有利于提高学生的学习兴趣。因此，教师在备思想政治教材时一定要认真研究教材，通读教材，把握课程框架结构，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制订好单元教学计划。最后，找准并突破重点、难点，深挖教材的思想性，深挖教材所蕴含的准确含义，认真理解本节课所配备的命题、习题在本节教材和整个教材中的地位以及在传授知识、巩固知识、培养能力、发展智力上的作用。只有找准了重点，才能明确本节课的教学方向；只有找到了难点，才能明确前进路上的障碍；只有掌握了关键，才能找到扫清障碍的突破口，才能不使教者和学者茫然。
三、备好时政
时政是高中思想政治新课程的重要资源，备时政是高中新教材开发的重要渠道。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。
选择时政教法时可以采用灵活多样的方法，例如可以采用听广播、看电视、听讲座、教师讲授、模拟新闻会、讨论课、辩论课、时政竞赛等形式进行。具体采用何种教学形式，要根据重点和难点来决定。如，“感动中国十大人物”主要是品质精神，可采用看电视、视频等方式让学生身心受到震撼，再由学生进行发言和讨论，最后由教师进行总结和点评。不管采用什么样的教学方法，教师要课前设计好，只有这样，才能达到预期的教学目的。
四、备教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学的方法很多，如讲授法、实验法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、角色扮演法等。这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。然而，教学方法是与教学内容、教师和学生的实际以及教学情境相适应的。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法，教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。
五、备学生
在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。备学生就是为了做到了解学生的思想、情感以及对高中思想政治学习的兴趣及欲望、了解学生掌握思想政治知识的实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，保质保量地完成教学任务。
六、备教学资源
思想政治课程资源是指有利于思想政治课程目标实现的所有因素与条件的总和，包括思想政治教材、教师、学生、家长、学校、家庭和社区中所有有利于实现思想政治课程目标，促进教师专业发展和学生个性全面发展的各种资源。如广泛利用电视、互联网、报刊、图书馆等媒体资源；利用生活中较容易找到的案例进行反思，把思想政治教学的内容和学生的生活实际联系起来。
七、备课后反思
课后反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。新课程背景下的思想政治课教学中，要反思思想政治课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想政治课教学改革，不断探索思想政治课教学的方法和策略，充分发挥思想政治课的素质教育功能。课后反思也是一个教师走向成功的重要手段。通过不断的反思、总结与持续学习，发现自己的不足，并通过学习和改进为自己“充电”，以丰富自己的知识、学识，提高自己的意识、技能、丰富课堂、完善自我、完善教学。
总之，备课是有效教学的基础。在新课程背景下，广大思想政治教师要从实际出发，更新观念，不断探索，认真备课，精心备课，实现教学的有效性，促进学生素质的全面提高。
参考文献：
关键词：高中政治教学；教学模式；生活化；师生关系
一、树立正确的高中思想政治教育观
在现实学习和生活中，无论是学生还是家长甚至是个别老师对高中思想政治这门课程的教学都存在些许偏见，认为政治课教学，老师讲讲理论，学生听听、记记笔记，再死记硬背一下就可以了。这是应试教学模式下对思想政治课教学的偏见，当今人们已经意识到了这种教学模式导致的一系列现象对人才培养的危害，全国实行素质教育，在新课标的指导下对传统教学模式进行改革。这就要求我们思想政治课教师与时俱进，更新教育理念，并努力引导和帮助学生认识到学习思想政治课的重要性，提高学生学习思想政治的兴趣和动力，这样学生就会自然而然地投入更多的时间和精力去主动学习，学习效率也会得到提升，高中政治教学质量也必然得到提高。
二、创新高中思想政治教学模式
传统的高中思想政治课教学模式，往往导致教师看重一堂课教学的量是否完成而忽视这堂课教学的知识学生是否理解和把握。教师一般都认为一定要充分利用一堂课的时间尽最大可能多上几节课的内容，认为这样课堂容量越大学生学得就越多。殊不知，这种教学模式必然导致了“一堂言”和“填鸭式”教学现象，课堂也就变成了教师的个人才华展示的舞台，课堂上学生听得枯燥无味、云里雾里、身心疲惫，课后更是懵懵懂懂、稀里糊涂、毫无印象；这样不仅使教师教得辛苦学生学得疲惫，还毫无效果；不仅不能激发学生学习的兴趣，提高学生的能力，还让学生在现行高考中无所适从、不知所措。因此，为了响应素质化教育，实现高中思想政治教学素质化，思想政治课教师应根据新课改的要求，不断创新教学模式，优化教学方法，以激发学生学习的兴趣，提升学生学习的能力，提高学生学习的效率。教师在教学过程中不断创新，不仅仅可以提高教学质量，还可以给学生树立良好的榜样，引导和带动学生在学习和今后的工作生活中勇于创新，开拓进取。可见，不断创新教学模式，优化教学方法是提高高中思想政治课教学有效性的最好途径。
三、还课堂于学生，体现学生的主体性
更新了教育教学理念，创新了教学模式，优化了教学方法，就应该还课堂于学生。教师在思想政治课教学过程中只不过是学生学习的指导者和参与者，学生才是课堂的主旋律。教师在教学的过程中一定要注意体现学生的主体地位，切忌喧宾夺主。传统的高中思想政治课教学，教师过度讲解，抹杀了学生的天性，封闭了学生自主学习的道路，忽视了学生自我锻炼和提升的机会。为了更好地培养学生的政治素养和学习能力，我们教师在课堂上一定要扮演好引路人的角色，引导学生学习，鼓励学生大胆提问、大胆探究、大胆发言，让学独立思考、合作探究，从而激发学生学习政治的兴趣和积极主动性。
四、理论联系实践，政治教学生活化
俗话说：实践是检验真理的唯一标准。在高中思想政治课教学的过程中教师理论知识讲解的再面面俱到，学生没有掌握，这也是失败的教学。高中学生的高考压力和学习任务是十分繁重的，如果我们的思想政治课教学再了无生趣势必会把我们自己和我们的政治课教学推向学生和学生学习的对立面，因此我们政治课教师应该尽可能地做到理论联系实际，将思想政治课教学生活化。思想政治课本来就是源于生活并服务于生活的，与每个人的生活都息息相关，在教学中教师可以列举一些生活中发生的事例，通过与学生进行问答式或其他方式来进行讨论，这样在激发学生兴趣的同时，也可以活跃课堂气氛，提升学生的能力，提高学生对知识的理解和把握。因此，教师在教学中一定要把理论知识与实践相联系，寓教于乐，让学生在愉悦之中去体味、探究、理解和把握知识，在快乐中学习，在学习中快乐。
五、建立良好的师生关系
师生关系是教育教学过程中最基本的、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育的效果。所以，能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。就我们思想政治课教学而言，良好的师生关系有助于学生政治素养的培养和教学质量的提高。爱屋及乌，学生如果喜欢这位教师的教学风格自然也会喜欢上他的课，当然学习效率也会提高。但是在传统的教学模式中过度的师道尊严现象，使学生对教师产生了敬畏，对课堂产生了敬畏，对知识产生了敬畏。这种“敬畏”，让学生不敢轻易提出有异于教师、有异于课堂、有异于课本知识的观点和疑问，有时学生哪怕有新颖的观点也不敢或不愿与教师、同学交流、共享，这明显不符合素质教育的要求，因此在高中思想政治教学过程中，教师应该注意培养良好的师生关系，做到亦师亦友。
在素质化教育的新形势下，高中思想政治课教师应该树立正确的教育观和学生观，不断探索教学新路，创新教学模式，优化教学方法，建立良好的师生关系，从而激发学生学习兴趣，提升学生学习能力，提高学生学习效果和政治素养，促进师生共同发展，实现高中思想政治课教学的有效性。
关键词：课程教学；教育教学；影响；作用；策略
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
人文素养是语文教育的基础与源泉，随着人们生活水平的不断提高，也对学生的素质教育要求越来越高，特别是对高中生德、智、体、美、劳方面的发展，因此，加强思想政治教育和提高學生综合能力成为当前首要的教学任务。而语文作为一门基础性学科，让学生学习基础知识，以便为开展其他学科的学习，特别是思想政治教育知识奠定基础。
一、高中语文教学对思想政治教育的作用
1.是实现思想政治素质教育的助推器
高中语文在发挥知识传授作用的同时，也起到净化学生的心灵、帮助学生建立科学的人生观及价值观和提高学生的精神境界及综合素质的作用，进而可以有效规范学生的行为，促进思想政治素质教育的发展。
2.为思想政治素质教育的有序进行提供保障
语文教学能够为思想政治教育提供所需要的方法、思想和知识等内容，改善了思想政治教育的内部环境，是保证思想政治素质教育有序进行的基础和重要保障。
3.为思想政治教育教学提供思想内容
随着经济和社会的发展，仅靠思想政治教育很难完成全面提高学生综合素质的任务。这就需要含有广泛政治思想内容的语文为思想政治教育助力。
鉴于此，我们要充分发挥语文教学在思想政治素质教育当中的作用。
二、充分发挥语文教学在思想政治素质教育中作用的策略探讨
1.充分认知语文教学在思想政治素质教育中的作用
就目前形势来看，很多老师还是将语文学科看作一门仅有听、说、读、写四方面内涵的学科，并没有充分认识到语文教学在思想政治素质教育当中的作用。鉴于此，教师要重新对高中语文教学进行定位，要认识到语文教学不仅可以培养学生的听、说、读、写能力，还可以弘扬民族精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，我们要积极采用各种教学方法和手段，充分发挥语文教学对思想政治素质教育的积极作用。
2.全面提升教师的综合素质
教师是教育过程中的重要部分，教师的思想、态度、价值观、行为、习惯等会对学生产生很大的影响。鉴于此，需要全面提升教师的综合素质。一方面，教师要树立正确的人生观、世界观和价值观，用最理智、最佳的态度去处理问题，对学生起到潜移默化的影响作用；另一方面，借鉴语文教学当中对政治教学有益的教学思路和方式方法，并根据政治教育的实际情况调整并加以运用，以促进政治素质教育的高效开展。
3.理论结合实践
学生将理论运用到实践当中是思想政治素质教育的关键所在。高中语文教学内容与实际生活紧密联系，实践性强。鉴于此，思想政治教育要充分借鉴语文教学中有利于实现理论联系实践的教学方式方法，促进理论和实践的结合。
4.调整教学内容
教师要从学科目标和学生及社会发展需要出发，将语文教学内容与思想政治内容进行有效整合，以提高教学内容的针对性、可操作性、实用性和计划性。
【关键词】高中；思想政治；案例教学法
在思想政治教学中，运用案例教学法进行教学，不仅可以让学生独立思考问题，开拓学生的思维，而且还能提高学生的交流沟通能力。
一、在高中思想政治教学中应用案例教学法的重要性
1.与课程改革发展相适应
随着新课程改革的不断深入与发展，从教育上来看，已经形成了崭新的教学看法与教育观念。从内容上主要可以分为两方面：第一，重视教育的实践性，在思想政治教学中，教师转变传统的教学思想与理念，从学生的生活实际入手，将理论知识与生活实际紧密结合起来，让学生可以从具体的案例中能够更牢固的掌握教材内容。第二，教师在传统的教学模式中，只是一味地向学生照本宣科的讲解教材知识，让学生被动地接受知识，这种教学方式让学生感到枯燥乏味，从而导致学生兴趣极其低下。因此，在思想政治教学中，教师应坚持以学生为主体的教学理念，重视学生个性能力发展，案例教学法是一种新的教学方法，也是一种有效的教学手段，所以，在高中思想政治教学中应用案例教学法发挥着巨大的作用。
2.有助于调节教师与学生的关系
教师与学生建立良好的师生关系，不但可以提高学生课堂学习效率与教师教学效率，而且能提高教师的教学质量，并有助于教师与学生之间进行情感交流，有助于学生身心健康发展。因此，在高中思想政治教学中，通过运用案例教学法开展教学可以使教师与学生一起参与到课堂学习中，对学生掌握新的知识有极大的帮助，在课堂中，学生之间相互交流，相互探讨，相互帮助，相互学习，能够根据自身的想法，进一步发表自己的见解，通过运用案例法开展教学，有助于调节教师与学生之间的关系，促进教师与学生之间的沟通交流。
二、高中思想政治教学中案例教学法的应用
1.课前准备
为了更好地发挥案例教学法在思想政治教学中的作用，所以在开展思想政治课程之前，教师一定要做好准备，只有做好准备才能保证教学的质量，从而达到理想的教学效果。首先，应搜集与授课内容有关的各种各样的案例资料，并且搜集的这些案例必须和教学内容相关联。其次，教师在选择案例时，应科学选择，选择合理的案例，应根据学生的实际生活情况与学习情况进行选择，这样才能保证学生能从案例中获得实际的收获。最后，对于教师所编写的案例，案例应生动形象，同时，在编写案例过程中，不要太过于偏难，这样才能保证学生能真正地把精力与注意力集中到案例的学习中，进一步提高学生在课堂中的学习效率。
2.课堂实践操作
在高中思想政治教学中，运用案例教学法开展教学工作，主要是针对案例进行分析与交流。其在课堂中实践操作如下，第一，教师先把本节课的新知识传授给学生，从而为下面案例引出做好的铺垫。第二，教师将依据实际的案例运用多样化的体现方式将教材内容与实际案例相结合，然后引导学生对案例进行分析，引导学生用正确的方式去分析案例，从而使学生更好地理解案例中的内涵与作用。第三，教师作为学生的组织者，合作者，应积极引导学生对整个案例进行相互讨论，相互交流，相互学习。通过这样的方式进行教学，不仅满足了学生对思想政治学习的需求，激发了学生对思想政治学习的热情与信心，同时也激发可学生对案例的探究欲望，对提升课堂教学效率与学生学习效率有极大地帮助。
3.在课堂实践操作过程中教师指导学生自主提出案例选题的方法。
在提出有价值案例选题时要明确教师和学生的定位，教师只是起指导作用，而学生起主导作用，案例选题应由学生自主提出并分析其价值。根据案例选题研究，进行三次跟踪研究，填表中均设计了分析选题的价值，第一次跟踪研究还要求学生对提出有价值选题是否成功做出判断，第二次跟踪研究还要求学生为提出案例课题的价值性需要学生做出反思，第三次跟踪研究还要求学生具体分析多提出选题的理论价值、实践价值、创新价值、探究价值，三次跟踪研究中学生均完成了分析，还对选题的价值性逐渐有了清晰的认识和很好地反思。三次跟表的设计也是层层递进，推动学生自主提出案例选题、自主分析选题价值的能力的上升。通过跟踪发现，由教师指导结合学生自主选题的案例选题价值效果很棒！
4.对学生进行针对性评价
教师在传统的教学模式中评价方式过于简单，由此对学生思想政治学习造成了不良的影响。因此，在思想政治案例教学中，为了能给学生营造一个更好地学习氛围，为了提升学生的学习能力，为了促进学生的全面地发展，首先，应从对学生的评价着手，使学生不但成为课堂学习的主体，而且还能成为评价的主体，主要以学生自我评价与互相评价为主，通过正确的运用这两种评价方式，可以让学生认识到自身的不足与长处，并且有助于激发学生学习的兴趣。此外，学生对自己评价应该做到合理，真实。应依据自己的实际情况为其他学生展现一个最真实的自己，在这个过程中教师应给予学生一定的鼓励与肯定，从而可以使学生对自己有更清楚的了解，通过这样的评价方式，不仅可以提升学生的整体素质，还可以达到理想的教学效果。
在思想政治教学中，运用案例教学法进行教学，发挥着极大地作用，不仅可以满足学生对思想政治学习的需求，还能激发学生对思想政治学习的兴趣。此外，可以提高学生在课堂中的学习效率，从而可以达到理想的教学效果，以不断的提高学生的数学学习质量。
【参考文献】
[1]黄珊.思想政治课程教学中“案例教学法”的应用[J]. 法制博览，2016（14）：292+224
[2]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）：63
[3]林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015（14）：39
[4]吴美仪.案例教学法在高中思想政治教学中的有效利用[J].学周刊，2014（03）：160
关键词：思想政治；师生关系；自主学生；理论联系实际；有效评价
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0062-02
随着教育体制改革的不断深化，素质教育越来越被更多的教育工作者认可和重视。素质教育的推广，必然会导致教师的教学观念与方法发生转变。作为高中思想政治教师，同样如此。减负增效作为素质教育的一个重要方面，已经成为我们高中思想政治教师所面临的一个重要问题。那么如何才能做到减负增效呢？作者结合多年的高中思想政治教学实践，认为需要做到以下几个几点。
一、创建良好的师生关系，激起学生的兴趣
课堂是师生共同的舞台，高效的课堂教学需要师生共同的参与与努力来实现，这就需要教师创建一种平等、合作、民主、和谐的师生关系。良好的师生关系不仅有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的主体精神和主体人格。高中思想政治教育作为素质教育的一个重要方面，是培养学生道德情操、提高学生综合素质的重要手段。但是由于思想政治课本身的特点，却是很难使学生产生学习兴趣，成为学生感兴趣的学科之一。在这种状况下，思想政治教师很难与学生针对教学内容展开交流与沟通，从而无法提高思想政治课堂教学的效果。要想改变这种不良的状况，就需要我们思想政治教师重视与更新学生，努力创造一种平等、和谐的师生关系，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围和学习气氛，增强学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。那么如何创建良好的师生关系呢？笔者认为，首先需要思想政治教师确立以人为本的观念，尊重、关心和理解每一位学生，发现学生的价值，激发学生的潜能，培养学生的个性。其次，思想政治教师要改变陈旧的师生观念，把学生作为朋友，作为教学活动的合作伙伴，创建一种相互尊重、相互信任、相互理解的师生关系。此外，教师还应该运用自己的情感去感染学生，主动去亲近学生，与学生交往，运用自己真挚的情感去吸引学生、感染学生，真正成为学生的良师益友。高中思想政治教师要努力创建一种良好的师生关系，从而激起学生的智慧，激发学生对思想政治的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
二、鼓励学生自主学习，开启学生智慧之门
教育家苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”高中思想政治教师在课堂上要激发学生主动学习的积极性，改变陈旧的“填鸭式”教学方法，鼓励学生自主学习，培养其提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生学得知识，构建完美人格。要想鼓励学生的自主学习，教师要教会学生预习教材。在预习的过程中，每一个字都要用心去读，尤其是课题、节题和框题，另外，也不能漏掉任何一个小字。教师还要鼓励学生提出问题。在笔者的课堂上，我们就有“每天提三个问题”的作业，提出问题之后，以学生现有的水平对此问题进行分析，并形成书面文字。对于可给出可行性答案的学生，教师要给予充分的肯定，让其品尝到成功的喜悦，必要时，我们可以进行小组合作探究，在公开、公正、民主的氛围中，提高学生的学习能力。这也符合了高中思想政治新课程标准的要求：思想政治教学应有利于转变学生的学习方式，倡导学生积极主动地参与到教学过程中，勇于提出问题、分析问题和解决问题。
三、倡导理论联系实际的教学法，拓展学生智慧空间
高中思想政治课本身是一门理论性较强的课程，再加上长期在“应试教育”考试制度之下，大部分思想政治教师往往只注重了知识的传授与记忆，使书本知识与社会实际不能很好的结合，从而降低了学生的学习兴趣，教学质量也提不上去。那么，如何使高中思想政治课减负增效呢？笔者认为倡导理论联系实际的教学法是增强思想政治课吸引力的有效途径。我们要敢于冲破小小课堂的束缚，秉承大政治的观念，走进社会，理论与实际相结合，以时事政治为切入点，激起学生的学习兴趣，创设情境，调动学生学习思想政治的积极性。比如在讲“经济”时，有“多变的价格”这一单元，针对目前通货膨胀的社会情况，笔者为了让学生更深切地了解市场和供求与价格的关系，分小组让学生去不同的农贸市场了解近几天商品价格的变化情况。回来后，学生们兴致勃勃地分享了自己的收集成果，很容易地掌握了课本上的知识点。从课堂内部走向外部，有利激发学生的兴趣，也锻炼了其在实践中运用所学知识的能力，同时也拓宽了其认识空间，真正做到了减负增效。
四、开展有效评价，挖掘学生智慧之源
1高中思想政治教学实践概述
教学实践主要指的是教师依据学生的学习目的以及学习要求，在课堂教学中通过设定特定的情境、提出特定的问题，让学生参与进来，进而达到实践的目的。从某种意义上来说，主要是将教师的经验、知识等向学生予以转化的过程，以此方式对学生进行教育，以促进学生生成新的知识。而高中思想政治教学实践主要指的是将理念形式贯穿于课堂教学当中，依据的是寓教于行的过程。在教学过程中，主要是以理论知识为基础，并强调创造性与实践性的重要作用，将其以主体活动形式呈现出来，进而激励学生积极参与、主动思考，正确引导学生有目的地学习，包括课内、课外以及校内外的各种实践活动。通过对社会现实生活的参与以及体验，提升生活能力，以期达到教育目的，与此同时，学生的综合素质能够得到不断优化。①在教学实践具体实施过程中，其与理论教学并不矛盾，从某种角度来看，二者之间的关系相辅相成，相互间具有一定的促进作用，属于一个整体的两个不同方面。在实施教学过程中，教师必须将理论课程与教学实践有机结合，进而取得理想的教育效果。
2高中思想政治教学实践的主要类型
2.1课堂内实践教学
在高中思想政治教学实践过程中，存在多种类型的教学形式。其中，课堂内的实践教学是最为基础的教学实践形式。这种类型的教学实践主要是教师在课堂讲授的基础上，为了能够让学生消化并巩固所学的理论知识，进而能灵活掌握并运用所学知识解决实际问题，而形成的一种教学模式。依据相关的研究文献，人们将课堂实践教学称之为高中思想政治教学实践的“第一课堂”，它具有一定的直观性特征。该教学实践所包括的内容形式较多，比如，课上讨论、学生间的辩论、教师鼓励学生参与模拟教学、对教学案例予以分析等等。以案例教学为例，在具体实施过程中，应具备以下步骤：首先，教师应有效备课，设计案例内容。案例应符合生活实践，以确保其具有针对性；其次，分析案例。这一过程的主体是学生，通过学生自主分析，进而提高学生的参与积极性；最后，案例分析总结。通过课堂中的讨论、辩论以及分析，将学生所阐述的内容予以总结，在此基础上，教师予以必要补充，以充分达到教学的实效性。②
2.2校园中的实践教学
校园中的实践教学形式是在课堂教学实践基础上引申出来的，是学生掌握思想政治教学内容的最佳途径。其主要指的是教师在开展教学过程中，能够赋予一定的教学计划，依据教学计划，对学生开展实践教学活动，并且应确保实践教学活动具有一定的针对性。主要内容包括课堂教学准备、课堂教学的有效延续以及校园文化活动的安排等等。③在这个过程中，教学形式可以是多样化的，比如，各种形式的演讲、各种形式的报告会、各种形式的交流会、好人好事宣传活动的召开以及不良行为的劝诫等等。由于校园中的实践教学是在校园中开展起来的，所以，在具体实施过程中，可以充分利用学校的各种资源，从而为顺利开展教学工作奠定基础。
2.3社会上的实践教学
教学的一个重要目的就是为社会培养高层次的人才。所以，社会上的实践教学是整个教学过程中的重中之重。这种教学模式是教师依据国家相关政策规定的要求进行设计的，将具有一定现实意义的课题设计其中，以此来作为引导学生的有效砝码，让学生调动自己的知识结构、知识储备以及自身的兴趣爱好等作出选题，从而真正参与到教学实践当中。通过这种教学方式的运用，能够让学生真正地体验生活，从而引起深度思考，在实践教学中能够深化认识，从而丰富自身知识。对于社会上的实践教学而言，最有效的方式就是组织学生进行一系列的参观、社会调查等活动，以自身的亲身实践，带动自身综合素质的提升。④
3新形势下优化高中思想政治教学实践的策略
3.1摒弃落后的教学观念
在传统的教学观念中，教师是教学活动中的主体，并要求学生必须做到尊师重教，体现了不平等的师生关系，进而令学生对学习产生一定的逆反心理，进而严重影响学习效果。而对于时代性较强的思想政治课程而言，教师在教学过程中应适应时代要求，摒弃落后的教学观念，不断更新教育理念和教学方式，以素质教育为核心，提高自身业务能力。在这个过程中，教师应学习先进的教学理论，为培养创新型人才奠定基础，并将所学的先进的教学理论引入到实践教学当中，以增强学生的创新意识。⑤与此同时，教师还应使用一些高效的教学方法，以创新教学形式，进而丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习能力。在具体实施过程中，教师应做到以学生为主体，强化学生的自主学习能力，培养学生良好的世界观及价值观，使其能够正确地认识社会，接受现实，还应端正学习态度，展现积极、乐观的情感，达到师生共同进步的目的。
3.2改革教学模式
素质教育背景下的教学模式改革尤为重要，它是发挥学生的主观能动性的重要保障，能够令学生真正成为学习的主体。在改革教学模式过程中，必须做到以下两点：首先，教师要积极探索新的教学方式。由于高中阶段的学生已初步形成了较为成熟的思考能力，对很多问题都有自己的见解，并对感兴趣的问题喜欢刨根问底，在这种情况下，教师应充分利用其好奇心，在教学过程中适当设置一些悬疑性问题，令学生能够积极参与探索问题与解决问题的过程中，还可以创设一些情境，让学生主动参与进来，从而取得更大的学习成效。其次，积极引入现代化教学设施。对当前的学校教育而言，现代化的教学设施尤为重要，其既能够减轻教师的教学负担，还能够吸引学生的注意力，从而有效激发学生的学习兴趣。可以说，将这种现代化的教学设施引入到高中思想政治课堂当中，能够提高课堂教学效率，促进有效掌握所学知识。⑥
3.3创新教学方法
在我国的传统教学模式中，主要教学方式为灌输式教学，教师一味地讲，学生只需集中注意力听即可，这种方式在很大程度上限制了学生能力的发挥，具有很大的局限性。当前，为了有效促进教学实践水平的提升，提高实践教学效率，教师应勇于创新教学方法，将探索性教学作为实践教学的基础，以学生为主体，从而令学生在实践学习过程中，能够主动地去发现、去探索，并对自己所搜集的信息予以分析与整理，进而提高学生的思维能力及创造能力。在具体实施过程中，教师可以将理论教学与实践活动有机结合，以此来培养学生的实践能力，提高学生的综合素质，使其成为社会栋梁之才。⑦
4结束语
通过本文的研究可知，高中思想政治教学实践能够有效提升学生的综合素质，对发展素质教育具有重要的推动作用。所以，有必要在教育教学过程中积极转变教学观念、改革教学模式、创新教学方法，将现代化的教学形式引入教学过程当中，完善实践教学，提升学生的学习能力，尽显高中思想政治课程的重要作用。
注释
①刘彩云.论实践教学在高中思想政治教学中的应用[J].华中师范大学研究生学报,2013.3(2):77-80.
②杨灵.对高中思想政治教学内容深度分析的思考[J].课程•教材•教法,2013.5(8):83-87.
③张秀萍.思考:浅析新型高中思想政治教学的思考与实践[J].教育教学论坛,2012.7(1):134-135.
④吕强“.普通高中思想政治课程(实验)”的分析、实践与反思[J].学周刊,2012.9(29):34-35.
⑤李小红.探究性学习促进高中思想政治教学有效性的实践[J].教育教学论坛,2010.6(15):63-64.
⑥付鑫,杨洋,王昭.浅谈新形势下高校思想政治教育教学方法的探究与实践[J].亚太教育,2015.6(22):84.
关键词：高中；思想政治；教学；统一；策略；经验
一、高中思想政治教学必须坚持理论与实际的学
“理论联系实际”是高中思想政治科目哲学知识体系中的一个重要知识点，也是学生学习、生活的一个重要的做事准则，在教学的过程中坚持理论联系实际，不仅能够更好地让学生学习到理论知识，更重要的是能够让他们懂得实际生活中的案例在学习中的重要体现，对于培养他们良好的学习习惯、做事习惯有着很大的意义。因为高中思想政治是一项包含理论知识与实践指导的科目，教学的过程中坚持理论与实际的学能够更好地发挥出思想政治科目的教学有效性，同时也对于培养学生的主观能动性、创造性影响深远。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质；才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。
二、高中思想政治教学必须坚持继承与创新的有机统一
教学是一项长期积累的活动项目，自孔子时期的讲学到现在已经有2000多年的历史。在这长期的历史积淀中，形成了很多固定的教学模式，也取得了很多显著的成绩，当然也存在着一定的不足。自新课改以来，很多新的教学方法、教学理念被逐一提出，很多传统的教学方法、教学理念被逐一否认，甚至有些教师将新课改理念与传统的教学理念视为矛盾的对立体，在教学的过程中否认传统教学的效果，过多地采用新式的教学方法，比如过于注重学生的主体作用，却忽略了教师的主导作用；过于注重教学结构的整改，却忽略了学生的整体体会；过于注重新方法的教学，却忽略了教学效果的验证……这也给学生的日常学习造成了很大的影响。在笔者看来，新课改中的理念固然是好的，但是也要做到继承与创新的有机统一。只有如此，我们才能在坚持新课改理念的基础上，能够更好地利用传统教学的一些优势，对学生进行综合教学，因为很多传统的教学方法对于学生的学习还是有很大作用的。比如讲授法，是指教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教学的方法，在这期间最重要的就是语言的传递，这相对于多媒体教学，能够更好地进行师生之间的互动，也便于教师根据实际情况改变教学策略，有着很强的“机动性”，是多媒体教学所不能及的。在教学的过程中如果我们能够坚持传统教学与新式教学方法的统一，就能够更好地做好教学工作。
三、高中思想政治教学必须坚持“教”与“学”的有机统一
在传统的思想看来，教学就是教师对于学生的教育的另外一个叫法，其实不然。在笔者看来，教学其实是“教”与“学”的有机统一，即教师在教的过程中也要进行教学方法、教学策略的学习，同时学生在学习的过程中也能够进行“教”，指导身边的同学进行知识的有效学习，更重要的一点就是在教学的过程中，我们既要重视教师的“教”，更要重视学生的“学”，做到了这些，相信教学就会收到事半功倍的效果。思想政治科目是一项思想教学的科目，需要的教师更多的知识积累、经验积累，所以教师要不断地提升自身的教学经验以及教学策略，以便教学能够实现更好的效果，现在随着互联网的普及，教师可以很方便地下载到名师、名校的教学视频、教学方案等知识，教师就要不断地进行学习，以提升自身的综合实力。对于学生而言，在做好自身的学习任务的同时，也可以帮助身边的一些同学进行知识点的理解、消化、领悟，比如教师可以建立班级的学习兴趣小组，让学生在学习之余进行学习心得、学习经验的交流，以便在提升自身认识的基础上，也帮助其他同学进行知 识的学习。
参考文献：
[1]黄静敏.试论高中政治新课程活动教学的有效性[J].教学月刊，2007（23）.
