时间：2023-08-10 17:25:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学计数法的技巧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
统计学；工程项目管理
1.统计学在工程项目管理中的应用
每项工程项目的完成，从招投标前期准备工作到工程项目中标、施工中及完成计划竣工预决算阶段统计始终贯彻于全过程，同时统计信息无时无刻地及时、准确、快速反馈着工程项目管理中需要的重要指标，确保施工管理方案的有效实施。
在工程项目前期预测、评估中的应用。工程项目管理中要实施有效的管理首先要建立一个完善、高效的管理机构，有利于工程项目施工前期工作的完善。管理机构的职能、组织、结构及制度一系列的选择、筹划和确定均需要统计信息上报的资源来完成，经数量性和综合性的分析，制定科学合理的管理机构，有准备的组织实施对工程项目的管理。
在选择组织管理方案中，也没有脱离统计的应用。在全面掌握工程项目情况的基础上，应用统计学普遍性原理为管理工作了解必要的足够的细节问题，从而把未知因素降到最低。在关键点设立检查点，使得管理人员能够随时监控，及时发现问题，能对出现的异常现象做出快速反应。即以统计信息为基础，建立项目工程管理基线，进一步分配给各级工作细目，最后建立项目工程的管理沟通网络。
在工程项目施工中控制、反馈的应用。在工程项目施工过程中更加要求统计信息及时、详实、完整，随时需要将系统的统计信息收集、整理、分析、决策、优化决策，优化决策实施过程又是统计信息反馈、调整、优化的过程，说明统计信息不是单纯地罗列数据，如同点连成线，要有机结合，否则只是满纸涂鸦，毫无意义。也不是单纯的技巧和手段，数学技巧往往容易使人们对精确性和可靠性产生错误印象。一切要以科学分析为基础，否则统计信息将失去光辉。
在工程项目结束中综合评价的应用。工程项目管理中横向涉及到技术、物资、机械设备、财务、劳资、概预算等不同的部门和专业，纵向涉及到总部、项目部、施工队、班组等层次，统计学也伴随始终。完整连续，层次明了，量化精细，动态联结的工程档案记录体系为综合评价工程项目目标完成提供了依据。
2.统计方法在工程项目管理中的应用
抽样调查统计。抽样调查统计包括抽取总体中的一个部分进行检验(例如，从一份包括75张设计图纸的清单中随机抽取10张)。适当的抽样调查往往能降低质量控制成本。关于抽样调查统计有大量书面资料和规定。在工程管理应用领域，熟悉各种抽样调查技巧对于项目统计管理小组是十分必要的。
控制表是根据时间推移对工程项目管理程序运行结果的一种图表展示，常用于判断管理程序是否“在控制中”进行。当一个程序在控制之中时，不应对它进行调整。管理控制表可以用来监控工程施工中的变量的输出，尽管控制表常被用于跟踪重复性的活动，诸如生产事务，它还可以用于监控成本和进度的变动、容量和范围变化的频率，项目文件中的错误，或者其他管理结果，以便判断“项目管理程序”是否在控制之中。
排列图。排列图是一种直方图，由管理事件发生的频率组织而成，用以显示多少成果是产生于已确定的各种类型的原因的。等级序列是用来指导纠错行动的管理项目小组应首先采取措施去解决导致最多缺陷的问题。
流程图。在工程项目管理中统计流程图应用很广泛，有助于分析问题是如何发生的。
趋势分析。趋势分析指运用数字技巧，依据过去的成果预测将来的管理办法。趋势分析常用来监测:技术上的绩效一有多少错误和缺陷已被指出，有多少仍未纠正，成本和进度绩效—每个阶段有多少活动的完成有明显的变动。
3.工程项目管理中统计数据转化为数据库
为实现工程项目管理的自动化、快速化和决策科学化目标，要积极开发工程项目统计数据转化为计算机的数据库，发挥统计学在工程管理中更加系统、完善、优质的作用。以模拟法体现电子数据库处理系统的优越性为例，模拟法运用假定值或系统模型来分析系统行为或系统表现。较普通的模拟法模式是运用项目模型作为项目框架来制作项目日程表。大多模拟项目日程表是建立在某种形式的“蒙特洛”分析基础上的。这种技术往往由全局管理所采用，对项目“预演”多次以得出计算结果的数据统计分。蒙特洛分析和其它形式模拟法也可能用来估算项目成本可能的变化范围。由于实现了经验知识、理论知识、数据信息和计算机技术的有机结合，实现了决策、研究部门和资料信息部门的有机结合，弥补了单一学科知识和单一功能部门研究项目风险管理问题的不足，从而发挥了统计系统的整体优势和综合优势，这必然会为管理重大工程项目的风险提供科学的依据。
4.工程项目管理中统计数据短缺的风险
虽然参与了大量工程项目的管理施工，但所积累的工程项目统计资料却极其有限，即使收集了一些资料，也往往是零散的且攘在个人手中，互不相通。由于缺乏基础资料，工程项目管理就无从谈起，工程项目施工将无组织无方案，严重将导致利润损失。因此，长期发展的根本大计是在工程项目管理中科学大胆的应用统计学的方法；加强宣传教育，提高员工对工程项目统计资料积累的重要性的认识，在企业内部创造良好的氛围;对企业内从事统计工作的人员进行定期考核，建立持证上岗制度；从经费上为资料的积累提供保证；建立风险管理统计信息处理体系通过风险因素的收集、风险的识别、风险的预测、风险的防范将工程项目管理中的风险将到最低。
统计知识和应用古往今来，无处不在。以结绳记事开始，以容纳万象为最终目的。现代工程依靠估算、概算、预算等各种各样的工程定额，定额如何制定，离不开统计工作，还有工程试验等等，都离不开统计工作。当今时代被称为信息时代、知识爆炸时代，面对层出不穷的新观念、新理论，如何去理解，去接受，而又不被迷惑，要做到以历史为训戒和警示，去伪存真，前车之鉴，后世之师，这一切都来自于对统计学的深人理解和掌握，还要有领悟、创新和提高。
[1]徐一帆.改革统计方法制度，完善统计项目管理[J].中国统计，2011.01
1 试题分析
今年中考物理实验考试共6个题目，分别是：秒表、温度计、刻度尺、弹簧测力计的使用；探究凸透镜成像的规律；测液体的密度；探究杠杆平衡条件；探究并联电路中电流的特点；测量小灯泡的电功率。这6个题目综合考查了基本测量工具的使用，几个重要物理规律的探究。有的实验是用仪器直接测量来完成的，有的是用多种仪器间接测量来完成的。通过实验考试，进一步规范了学生的操作要领，提高了学生的观察能力、数据分析能力、总结概括能力，培养学生良好的科学素养和探究意识。
2 存在问题
在实验考试过程中，很多学生能顺利完成实验，得出科学结论。但也有相当一本分学生不能完成实验任务，或者是不能得出合理结论。通过考试，发现系列问题，在此进行总结。
2.1 审题不清，目的不明确
学生进入考场到达指定桌号时，不能仔细看清所要考查的题目，更不看实验要求就开始做，造成丢分。如在测量液体密度的实验中，有的学生开始就和教师要数据，是配置2%还是5%的氯化钠溶液，学生把这个题目和化学的一个实验混了；在测量小灯泡的电功率的实验中，个别学生把电路图设计成探究并联电路中电流的特点的电路图，造成实验无法正常进行。
2.2 缺乏自信，凭想象或记忆填写数据
很多学生在实验过程中能顺利完成实验，但看报告单上的数据，却发现和实验的数据不一致。究其原因，发现学生考试的数据和平时训练的数据不一致，怀疑自己的结果，最后还是按照平时训练的数据填写，造成丢分。如在探究凸透镜成像的规律的实验中，很多学生在探究u＞2f时的成像规律时，像距明明是32厘米，学生硬是在报告单上填写28厘米；在测量物体重力时，物体的重力明明是1.8牛，但学生填写报告时却写成2.1牛。由于缺乏自信，造成填写的报告单与所测数据不符；在测盐水的密度的实验中，明明测得的结果是1.12 g/cm3，但学生填写报告单时却按理论值写成1.01 g/cm3。
2.3 不按要求进行实验
有的学生在实验时，随心所欲，按自己的思路进行实验，不听教师的提示。如测长度实验中，教师要求测木块长，学生却测宽；在测量小灯泡电功率的实验中，要求测量3次电流电压值，分别是U实＜U额，U实＞U额，U实=U额，但学生3次实验都是U实＜U额的数据；再如在探究杠杆平衡条件的实验中，有的学生不按照教师给的力或力臂进行实验，而是自己选择数据实验，造成丢分。
2.4 测量方法不规范，图表不完善
有的学生在实验操作过程中，动作不够规范，有失科学性。如在测温度的实验中，有的学生把温度计的感温包接触到烧杯的底部，在待测液体中停留时间不够；有的学生把温度计拿出被测液体读数；有的学生在读数时，视线不能与刻度线垂直，造成数据偏差很大；有的学生在画图时丢原件，如测小灯泡的电功率实验中，电路图丢滑动变阻器或者是开关等；有的学生在设计记录表格时，丢栏目或者无边框等。
2.5 计算不准确，数据处理漏洞百出
学生对数据的处理能力较差，运算结果错得离谱，有时还丢单位或者没有估计数字等。如求像距58.5～28.3 cm时，学生竟得出28.2 cm；在测量长度的实验中，部分学生没有估计数字或丢掉单位，如测量结果应该是9.85 cm，学生却写成9.8 cm没有估计值，或者是9.85丢了单位；还有密度的结果学生竟然用体积除以质量，公式掌握不牢，有的学生在处理计算结果时竟把0.99 g/cm3四舍五入成1.01 g/cm3；在探究凸透镜成像的规律的实验中，有的学生用透镜公式10×u÷(10-u)算出像距，再在光具座上移动光屏找像的位置，把探究性实验变为验证性实验。
3 培训技巧
方法是成功的钥匙。好的操作技巧有利于学生掌握操作规则，顺利完成实验。笔者结合多年的教学实践和前几年中考实验考试中存在的问题，现总结以下几点培训技巧。
1）在探究并联电路中电流特点的实验中，操作内容多，加之画图，设计表格，时间很紧。因此，在改变电路连接时，只需改变电流表处的接线柱的连接方式就行，这样大大节省操作时间。
2）在测液体的密度的实验中，倒出液体的体积最好是40 cm3，这样计算较为方便，能除得尽；如果倒多了就继续倒，直至50 cm3，这样计算也较为方便，千万别倒47 cm3、29 cm3或者53 cm3之类的数据，这样会给计算带来很大的麻烦。如果液体的体积取40 cm3，测得液体的质量为42 g，这样求密度用42 g/40 cm3，很容易得出待测密度为1.05 g/cm3；如果液体取29 cm3，测得液体的质量为30.2 g，求密度用30.2 g/29 cm3，这个数据很不好计算，耽误很多实验时间，造成学生的心理紧张或做不完实验。所以建议学生必须取40 cm3或50 cm3，这样计算简单、准确。
3）在探究杠杆平衡条件的实验中，教师给出的钩码个数大于一个的，就先把这几个钩码挂在一起，挂在杠杆上适当位置，用一手扶着杠杆，再挂另一侧的钩码，这样有利于杠杆稳定，防止钩码脱落。
4）在测液体的密度的实验中，训练时多测几次糖水的密度。因为糖水的密度和温度有关，温度越高密度越大，所以让学生多测几次不同温度下的糖水的密度，有利于培养学生的探究意识，提高学生对数据的处理能力。
5）读数方法的技巧和数据处理的技巧。只要读数，注意保持视线与刻线垂直，数据必须带单位，除去测长度的需要估读，其他都不需要估读；读完数据及时记录，免得遗忘。
6）在探究凸透镜成像的规律的实验中，蜡烛的固定方法是：用A4纸卷成纸筒，直径刚好能蜡烛，把纸筒用胶条粘好一端插在光具座滑块上，一端插上蜡烛，这样保证蜡烛与光具座垂直，还能稳定蜡烛，有利于实验的顺利进行。
7）所有实验涉及的到的表格，必须先画好后再进行实验操作，不能开始考试就进行操作，等数据出来了再画表格，或者电路图，这样有的试题会丢分的。尤其是教师给数据的题目，不先画表格的话，教师给的数据可能忘了，这样会造成心理恐慌，导致会做的实验也不能很好地完成。
关键词 艾滋病 抗病毒治疗 护理
艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）所引起的慢性传染病。在扩大监测检测和“四免一关怀”政策的推动下，云南省更多的艾滋病病毒感染者和艾滋病患者（感染/患者）被发现并纳入属地管理，随访中对表达CD4分子的辅T淋巴细胞（CD4）计数≤350mm3或≥350mm3的暗、男男接触者和单阳病例转介指定抗病毒治疗医院进行治疗，其中大部分尚未出现临床症状的患者、患病后常感到无力防卫或没有希望的患者和在治疗中伴有焦虑[1]、抑郁等情绪问题的患者不接受抗病毒治疗和治疗脱失情况时有发生。2010年7月云南省大理州凤仪镇在国家“十一五”科研项目支持下，探索在基层卫生院借助随访管理中心理护理干预和家庭的支持力量拧合随访管理和抗病毒治疗工作，为无需住院治疗患者的临床护理提供借鉴。
资料与方法
随机选择2010年7月～2012年7月入组凤仪镇卫生院治疗的现住址为大理州大理市凤仪镇的患者为干预组，随机选择2010年7月前转介至今仍在州、市级医院接受抗病毒治疗的患者为对照组。纳入标准：①符合《国家免费艾滋病抗病毒药物治疗手册》（第3版）治疗标准的感染者和患者；②意识清楚，能与随访责任人正常交流；③年龄≥18周岁；④经随访责任人说明项目目的后，本人自愿参与，签署知情同意书。排除标准：①有严重的精神疾病或精神疾病家族史；②严重智力或认知障碍；③伴发其他自身免疫系统疾病；④2年内死亡3例、退出及失访3例。最终获取136例。
方法：模式探索：对照组开展常规抗病毒治疗与治疗随访，干预组在对照组医疗指导下完成治疗，在此基础上实施随访和治疗相结合的模式。①卫生院贯彻“人文护理”理念。人文关怀思想核心是以人为本，是科学加艺术层面上的护理
以人为本，提倡人性化护理，加强护患沟通是适应医疗服务需求的新护理理念[2]，全院每位护士必须学会怎样尊重人、理解人，进而才能真诚的去关心人、体谅人、懂得关爱、熟悉职业道德规范，具有与人沟通的技能。②建立“一站式”服务机制。在随访管理中促进感染/患者按时进行CD4检测，对于符合抗病毒治疗的患者及时转介到抗病毒治疗点；对出现机会性感染需治疗的感染/患者时，卫生院医护人员不推诿，并给予及时治疗或手术；有需要母婴阻断的孕产妇则安排在妇产科，患有肺结核的转介至市CDC或上级医院感染科治疗，出院结账时护士长为其做好新农合报账及“一站式”即时结算服务。③开展个性化服务。随访责任人（主管护师）与患者建立良好的互助关系，专职登记发放免费抗病毒药物并利用患者拿药及复查的机会进行面谈，了解患者的状况。同时发放健康手册和免费的安全套，反复讲解预防和疾病知识。外科术后医护人员为其制定个人饮食、运动锻炼等保健方法。④“传帮带”互助活动。2011年借助中美防治艾滋病项目（GAP）开展以“积极自我管理”为核心的互助活动。根据感染者和患者的意愿将其组织成众多的互助小组，由随访责任护士协调，通过4次活动使感染者和患者掌握了积极自我管理知识、健康维护的知识和技巧、处理困难情绪的方法。在今后的生活中怎样积极自我管理，自己情绪低落知道怎样缓解、调节。如何去锻炼、如何安排好自己每天的3餐，知道保持良好的心理状态对疾病起到重要的作用。⑤建立社会支持体系。家庭在患者应对疾病过程中最具力量的资源，有助于保障患者治疗的依从性，维持良好心理状态；社会支持也是护理可利用的重要资源，在促进个体预防疾病和增进健康中具有重要意义[3]。
评价方法：干预前及干预1年、干预2年患者CD4计数。抽取患者2ml空腹静脉血送大理市疾控中心，用BD流式细胞仪（Facscalibur）检测CD4计数。
统计学处理：采用SPSS15.0软件进行重复测量的方差分析，检验水准α=0.05。
结 果
基本情况：两组患者婚姻状况、职业、文化程度、民族、感染途径比较，差异无统计学意义（P值均>0.05）。见表1。
CD4检测情况：两组不同时间CD4T淋巴细胞绝对计数比较，见表2。
讨 论
在艾滋病抗病毒治疗中，常用外周血CD4计数和血浆病毒载量（VL）作为评估HIV感染后疾病进展以及监测高效抗逆转录病毒治疗的重要指标[4]。研究结果显示，随访与治疗相结合的模式2年后CD4计数高于对照组，呈上升趋势。随着随访的持续开展和有针对性的心理护理干预的深入进行，在治患者心情越来越好，不仅能坚持抗病毒治疗，还主动结成互助帮扶小组，互相监督按时服药和健康计划的实施，这些都促进了CD4计数的提升，随着随访干预时间的增加，其效果也越好[5]。
在工作中体会到对于艾滋病患者药物治疗虽然很重要，但是更需要的是患者的配合，尤其是心理关怀服务，事实证明，具有心灵的健康，才有生命的延续，心理健康药物才可以发挥效果。辖区内的感染者和患者多数是青壮年，是家庭的主要劳动力，在力所能及的情况下，要劳作和支撑家庭的一切事务，近距离就医、服药、检测是他们最希望的，基层卫生院随访责任医生懂得少数民族语言，有良好的沟通技巧，随访中及时发现了解患者的健康和心理问题并及时针对性的提供咨询和心理支持，对需要抗病毒治疗的患者及时转介院内，让在治患者真正享受到温馨、便捷、优质的医疗护理服务，“一站式”服务整合了基层医疗资源，同时让患者在便捷的服务中感受到对他们的理解和信任，促使患者正视、积极应对疾病，保持良好的依从性，同时积极与患者家属沟通，争取家属和社会的支持，达到和谐管理的有效循环。
参考文献
1 Lu F，Wang N，Wu Z，et al.Estimating the number of people atrisk for and livng with HIV in China in，2005：methods and resultste[J].Sex Transm Infect，2006，82（Supp13）：87-91.
2 朱锦莲.在护患沟通中加强人文关怀的探讨[J].中国护理管理，2006，6（9）：51-53.
3 李乐之，姚树桥.艾滋病及其病毒携带者的心理健康环境与社会支持[J].护理学杂志，2006，21（13）：71-73.
关键词：词语品析法 应用 策略
如何更好的教会学生领悟词语呢？
一.用重音朗读的方法品析词语。例如，施教课文《大禹治水》时，我用问题来引导学生朗读标题，感知词语在具体语言环境中的意义。
师：治水的人是谁呢？
生：大禹。
师：怎样读，才能把“治水的人是谁”这个问题的答案读出来？
生：读。大禹治水。（重音读“大禹”。）
师：大家把“大禹”用重音读了，表明治水的人是大禹。
师：怎样读就能够把“大禹干什么” 这个问题的回答读出来呢？
生：大禹治水（重音读“治水”。）
师：治水。同学们读得多有气势啊。
二.用造句的方法品析词语。例如，施教《美丽的南沙群岛》一文时，我让学生用“晶莹”“ 星罗棋布”“ 难以计数”“ 蕴藏”“用之不竭”等词语造句，结果，学生造出了下面的精彩句子。
传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。
南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。
三.用表演的方法品析词语。苏教版语文三年级《赶海》一文，叙写 了“我”在暑假里的一天跟舅舅赶海时追浪花、捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳、抓大虾的“事趣”和“情趣”。我让学生用手势表演“捉”“捞”“捡”“抓”这几个动词，具体形象地感知“事之趣”。为了让学生感悟课文的“情之趣”，课文后面设计了这样的训练题：读下面句子，注意标点符号和叹词。
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找什么？
（3）咦，怎么我的脚痒痒的？
（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！
课文的情趣在这几个句子中得到集中体现，理解这几个句子的特征，读懂这几个句子的意蕴是理解课文情趣的关键。我在自读感知，点拨感悟后，让学生表演，用自己的语气、神态等感性地表达出词语的意、形、情：（1）中的感叹号和“嘿”字，表达了“我”抓住小海星时的“得意与兴奋”;（2）中的问号和“哎”字，表达的是小伙伴低头寻找的“举止”给“我”的“神秘感”;（3）中的问号和“咦”字表达出“我”有脚痒感觉的“惊奇”;（4）表达出“我”对脚痒原因的“明白”。
四.用描述法品析词语。课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，引导学生挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，可让学生在词语与语境的沟通中，深入理解内容，深切感受情感。请看《我的伯父鲁迅先生》的教学片断：
师：学到这儿，我突然想到，还有一个词没有讲（指小黑板），就是“饱经风霜”。
师：请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写出来。我给大家开个头：那位拉车的才三十多岁――请同学们接着写。（学生练习写，老师巡回指导，表扬写字姿势好的同学;学生写好后，老师让他们自己读一读，修改修改;最后找几位学生上台读，学生读后，老师当面评改。）
生：（读）这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。
师：写得多好呀，饱经风霜的意思就在其中了。
总之，读写结合是语文学习的有效方法。读能让学生理解课文内容，领悟课文情感，掌握写作技巧，为学生的写作提供模仿的范例，写能提升阅读质量，学生通过自己的写作领略课文的绝妙，达到学以致用的目的。
关键词：统计学；工程项目；应用
一、统计学概述
统计学（statistics）是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。统计学的基本研究方法有：大量观察法、统计分组法和归纳推断法。
统计学与工程项目相结合形成了工程统计学。工程统计学是结合工程问题，研究怎样去有效地收集、整理和分析带有随机性的数据，以对所考察的问题做出推断或预测，直至为采取一定的决策和行动提供依据和建议的学科。工程项目管理中搜集、汇总、计算等一系列工作是由统计学工作来完成的，是由统计数据全面反映的。数量性统计信息在工程项目管理中是最鲜明的体现和最普及的应用，即通过数字揭示工程项目实施管理过程定时间特定方面的数量特征，帮助我们对工程项目的管理进行定量乃至定性分析，从而做出正确的施工管理方案。另外，统计学在工程项目管理中以统计数字显示或以统计数字为依据结合其它信息对项目进行定量定性分析，而且可以对与工程项目管理有联系的劳动力资源、材料、机械设备等的供应来源、价格、条件以及市场预测等情况进行反映；还可以以统计数字、统计指标来核算银行贷款利率、担保收费、保险费率及投标报价等有关的因素；同时各项法规，如企业法、合同法、劳动法、税收、工程管理条例以及技术规范、竞争对手情况等也可以与统计学相融合，在工程项目管理中得到很好体现。
二、统计学在工程项目管理中的应用
1.在工程项目组织管理中的应用
工程项目管理要实施有效的管理，首先要建立一个完善、高效的管理机构。管理机构的职能、组织、结构及制度一系列的选择、筹划和确定均需要统计信息上报的资源来完成，经过数量性和综合性的分析，制定科学合理的管理机构，有准备的组织实施对工程项目的管理。
在全面掌握工程项目情况的基础上，应用统计学普遍性原理为管理工作了解必要的足够的细节问题，从而把未知因素降到最低。在关键点设立检查点，使得管理人员能够随时监控，及时发现问题，能对出现的异常现象做出快速反应。即以统计信息为基础，建立项目工程管理基线，进一步分配给各级工作细目，最后建立项目工程的管理沟通网络。
2.在工程项目施工过程中的应用
在工程项目施工过程中更加要求统计信息及时、详实、完整，随时需要将系统的统计信息，收集、整理、分析、决策、优化决策，优化决策实施过程又是统计信息反馈、调整、优化的过程，说明统计信息不是单纯地罗列数据，如同点连成线，要有机结合，否则只是满纸涂鸦，毫无意义。也不是单纯的技巧和手段，数学技巧往往容易使人们对精确性和可靠性产生错误印象。一切要以科学分析为基础，否则统计信息将失去光辉。
首先，在项目招投标过程中，由于掌握的资料很少，如何应用手中有限的资料客观地评价这个工程项目的经济指标和财务指标，以避免投标不当而造成的损失，就需要用统计学的知识搜集类似工程项目的资料，对所要投标的工程项目进行客观分析，进而做出决定。
其次，在施工过程的控制质量中，进行定期检查和不定期的临时抽查，把实际发生的情况与预计的目标相比较，是否发生偏差，偏差是否在合理范围之中，是否需要整改，所有这些都离不开统计数据，没有了统计数据就谈不上质量控制。
再次，在施工过程的成本控制中，由于工程项目的时间期限长，这就很容易造成因工、料、机上涨或各种不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一项系统工程，贯穿于企业整个经营过程，是衡量企业生产耗费和供给的尺度，是决定价格的基础；工程成本体现了企业管理的综合水平，是提高企业竞争能力、应变能力和开拓能力的关键。首先根据工程的实际情况结合以往工程的统计资料做出计划，其次完成当期的施工任务后要及时统计当期发生的人工、材料、机械使用数量与工程完工数量，并进行分析比较，由于分析数量庞大，一定要用到一些统计方法与统计手段。
3.统计学图表在工程项目中的应用
工程项目中我们可以利用统计学理论生成图表，清晰明了的进行管理。例如，控制表是根据时间推移对工程项目管理程序运行结果的一种图表展示，常用于判断管理程序是否“在控制中”进行。当一个程序在控制之中时，不应对它进行调整。管理控制表可以用来监控工程施工中的变量的输出，尽管控制表常被用于跟踪重复性的活动，诸如生产事务，它还可以用于监控成本和进度的变动、容量和范围变化的频率，项目文件中的错误，或者其他管理结果，以便判断“项目管理程序”是否在控制之中。再如，流程图。在工程项目管理中统计流程图应用很广泛，有助于分析问题是如何发生的。
三、统计应用于工程项目中时应注意的问题
将统计学应用于工程项目管理，还需要建立健全相关制度，增强领导对工程统计工作的认识，增强统计工作的独立性，加强员工统计知识培训，以提高相关人员的业务素质，同时将统计技术应进一步网络化、现代化。
1.提高领导的认识
统计工作是工程项目是否正常运行的监督员，对于保证正常生产，提高经济效益具有不可替代的作用。尤其在施工过程中，项目领导是项目决策的制定者，作为一个项目的领导者，一定要对统计工作有一个清楚的认识，从思想上真正重视它的分析纠偏功能，发挥好统计学的作用。
2.增强企业统计工作独立性
在统计工作中，如果要更好的履行统计的职能，发挥统计的作用，必须有独立地组织保障。首先，企业应赋予统计以否决权，凡有弄虚作假者，统计部门应有权否决。其次，企业应赋予统计以报告权。统计部门应有权对整个企业的各方面经济指标进行全面核算，并将考核结果层层上报，为领导做出正确的经营决策提供可靠依据，为有效地进行统计监管提供可靠的信息。再次，企业应斌予统计以处理权。对遵纪守法、实事求是及违法乱纪、弄虚作假的人和事，应施行奖惩严明的正确处理。
关键词：护理管理技巧 应用 创新
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.230
New care management skills in care management
Xuan Jianping
Abstract：Objective： Discuss the skill of nursing management in nursing management. Methods：Comparative analysis of patients in different care management model under the satisfaction of. Result： The introduction of a new nursing management techniques can effectively improve the patients' satisfaction （P
Keywords：The skill of nursing management Application
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2012）01-0254-01
护理管理是护理管理者采用一定的组织形式和方法指挥、协调、约束护理人员从而实现管理目标的一种过程[1]，护士长作为护理工作的基层管理者，在日常护理工作中要提高综合素质和管理能力，引进新的管理技巧，努力改善工作质量，完善护理服务。
1 资料与方法
1.1 一般资料。选取传统护理管理模式下妇科患者33例，年龄17～76岁，平均年龄（43.6±2.7）岁。引入新的护理管理技巧后，另选妇科患者33例，年龄16～77岁，平均年龄（44.9±3.1）岁。所有患者均未见心脑血管疾病、严重精神疾病，符合护理对比标准。两组患者性别、年龄等方面对比无明显差异，P>0.05，差异有统计学意义。
1.2 方法。
1.2.1 传统护理管理。根据不同科室诊疗情况及患者治疗方案，依照一般护理标准制定护理方案，并根据相应护理方案基于护理工作规划、审核管理及护理人员排班、值班管理。
1.2.2 引入新的护理管理技巧。建立并完善护理学习及实践引导机制。护理工作水平高低主要取决于护理人员本身的能力、素质及护理服务质量，而这些无不与日常护理学习及实践挂钩。我院护理部门建立并完善护理学习及实践引导机制，鼓励全体护理人员积极学习基础及最新护理工作理论知识，搭建实践平台，引导护理人员将理论知识付诸实践。
以人为本组织管理。建立以人为本的护理管理工作理念，在依照护理人员年龄、资质、实践经验等综合分组的同时，考核所有护理人员工作能力及职业素养、综合素养，建立全体护理人员档案，针对性地制定护理工作管理规划，充分调动每一位护理人员的责任心及工作中的主观能动性[2]。
优化绩效评价体系，细化责任归属。注重日常工作的过程性及阶段性绩效评价，从专业人员项目性绩效评价及患者主观意见调查两方面开展和实施，最大限度调动护理人员工作积极性，树立以护理标准为依据、以患者为中心的工作理念。同时，我院进一步细化了护理工作责任归属，打消护理人员侥幸心理，引导全体工作人员精益求精、一丝不苟实施护理工作[3]。
建立医患交流平台。患者对护理工作的需求及建议是护理管理工作发展的主要依据，我院在充分认识患者在护理服务中的中心地位之后，积极建立医患交流平台，为部门阶段性、过程性绩效评价提供了更多的评价依据，不仅巩固了患者在护理人员心中的地位，还为后续护理管理工作提供了方向与指导。
1.3 评价标准。护理工作后期，分别基于两组患者满意度调查，根据不同科室实际护理工作特点，制定并发放满意度调查问卷，包含护理态度、护理操作等十项调查项目，每项满分10分，总分100分。分数≥90分为非常满意；60～89分为满意，
1.4 数据处理。本次数据采用SPSS13.0软件对本研究的数据进行统计学的分析，计数资料的对比应用卡方检验，而计量资料的对比应用t检验，P
2 结果
技巧管理前非常满意3例，满意18例，满意度63.64%；引入新的护理管理技巧后，33例患者非常满意11例，满意22例，无不满意意见，综合满意度100%。引入新的护理管理技巧能有效提升患者护理满意度，P
3 讨论
医院科室繁多，不同科室护理工作也不尽相同，要想提升护理工作水平，必须把握护理管理工作，将传统的、简单的护理护理工作规划、审核管理及护理人员排班、值班管理进一步细化、提升至管理科学、管理艺术的高度，真正调动全体护理人员的工作积极性、发挥其主观能动性，最终实现不同环节护理工作及管理工作的无缝连接，全面提升护理工作水平[4]。
参考文献
[1] 张亚军.新的护理管理技巧在护理管理中的应用[C].中华护理学会护理管理创新研讨会论文集.2009：644-645
[2] 袁东梅，王加荣.护理管理技巧的探讨[J].现代生物医学进展，2006，6（5）：79-80
一、重视口算过程教学，帮助学生理解口算方法
（一）通过直观演示或让学生动手操作学具感知口算的意义，理解口诀的来源及相互之间的联系。
小学一年级新生刚入学，有些学生已能逐一计数或逐一加算，而按群计数还很困难。所以在教学中开始较多地利用小棒，计数器等演示按群计数。如教学20以内加法，拿出8根和6根小棒各放一堆，先从6根那一堆取出2根和8根合起来是10根，再加上剩下的4根得出一共14根。这种方法叫“凑十法”，看到8就想8和几凑成10，从而使学生实际地理解加法进位的基本原理和物化的凑10过程，懂得口算的道理。
（二）逐步摆脱实物演示和实际操作进行计算。
在学生学习过笔算后，学位数加二位数的口算时，采取让学生把两个加数的整数部分先加，再把剩数相加，最后再加在一起。比如：在进行63+26的计算时，先将63拆成60和3，再把26拆成20和6，用它们分别相加，60+20=80，3+6=9然后算80+9=89，学生正是通过这样的心理活动，锻炼了思维，发展了注意力？记忆力和创新思维能力。
二、借助口诀用数学符号进行口算
学生已经初步理解了口算方法，可以进行数字符号口算。教学分几个步骤：①见算式——说口诀——写得数的训练；②正确把握口诀教学与口诀练习的重心。口诀练习要有侧重点和针对性，较大数的口诀计算多于较小数的口诀计算，新学的口诀计算多于已掌握的熟练小数的口诀计算，③提高学生学习口诀的主动性——结构教学。口诀教学分为两段设计，第一阶段“教学结构阶段”放在学习这部分内容的期间。整个教学过程划分为认知——熟记——运用三大板块，当50%～70%左右学生掌握了知识结构和学习方法结构时，就进入到第二阶段，“用结构”。让学生根据学到的结构，共同自主地学习类似的新知识，运用规律来编记口诀。
三、加强速度训练，提高口算能力
有计划地进行常规训练。笔者一般采取每节课做三到五分钟的口算练习，其中单项训练时间少些，综合训练花的时间多些。每次口算训练不全放在课上，而视教学内容而异，凡是对新课能起一定铺垫作用的都放在课的开头，对理解新课关系不密切且新课内容本身有一定难度时，先集中精力学习新课，然后进行口算训练，（或结合巩固新课内容）有时把新口算训练作为一种游戏放在课内适当时间，能起调节作用，激发学生的竞争意识和成功的欲望。
四、训练思维的敏捷性
（一）训练思维灵活性。
口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理；会算，就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法，技巧；熟练，就是经过反复练习，使学生基本口算能够算得又对又快；灵活，就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活解决问题。
（二）训练思维的深刻性。
关键词：统计学；教学模式；EXCEL
进入21世纪,随着我国市场化步伐的加快,社会对新知识的需求日益增加,无论是国民经济管理,还是公司企业乃至个人的经营、投资决策,都越来越依赖于数量分析，依赖于统计方法,统计方法已成为管理、经贸、金融等许多学科领域科学研究的重要方法。教育部也将《统计学》课程列为财经类专业本、专科专业的核心必修课程之一。力图通过《统计学》的学习，使学生掌握探索各学科内在的数量规律性，并用这种规律性的解释来研究各学科内在的规律。同时，由于统计学所倡导的尊重客观实事，通过调查研究用实事说话，这也有利于培养学生的实事求是的学习、工作和科学研究精神。
一、《统计学》课程教学面临的挑战
1、内容日益丰富。长期以来,在我国存在两门相互独立的统计学——数理统计学和社会经济统计学，分别隶属于数学学科和经济学学科。20世纪80年代以来,建立包括数理统计学和社会经济统计学在内的大统计学,逐步成为我国统计学界的共识。1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学上升为一级学科。国家颁布的学科分类标准已将统计学单列为一级学科。随着大统计学思想的建立和统计学在实质学科中的应用的需要，大多数学校和老师在财经类专业的本、专科专业《统计学》教学过程中，除了保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容，如统计学的研究对象方法、统计的基本概念、统计数据的搜集整理、平均及变异指标、总量指标、相对指标、抽样调查、时间序列、统计指数等；同时也系统的充实了统计推断的内容，如：统计数据的分布特征、假设检验、方差分析、相关与回归分析、统计决策等。这一变化使得《统计学》的内容更适合相关实质学科的发展需要。
2、学生的学习难度加大。首先、结合《统计学》的课程特点——概念多而且概念之间的关系十分复杂、公式多且计算有一定难度等。如果学生不做必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，本身的专业课学习负担已不轻。其次、对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，由于其本专业的课程体系要求，使得学生的数学或者数理统计的基础不是特别好，对于专科学生来说更不用说，推断统计将是他们学习的困难。再说，《统计学》作为专业基础课，一般安排在一年级或二年级第一学期，在这个学习时段也是大多数专科生和本科生忙于计算机课程和英语课程的考证时段。如果以牺牲授课内容和降低要求来减轻学生的学习负担，显然有悖于《统计学》课程的教学和相关专业的发展要求。所有这一切对于学生学好这一课程面临的困难可想而知。
3、教师的教学难度加大。授课内容越来越丰富；课程难度太大可能导致学生兴趣下降；在倡导学生自主性学习的背景下，授课时数大为减少（一般安排一个学期共17～19教学周，每周2～3课时）；高等教育扩招后，由于师资力量一时没有跟上，大多数学校，授课班级学生人数越来越多，一个教师跨越不同专业授课不再新鲜。这要求授课教师必须深刻领会授课内容的核心和相互关系，学会控制和驾驭课堂教学，学会激发学生的兴趣，注重统计学在不同专业领域的具体应用等等。作为这门学科的授课教师特别需要认真考虑该怎么办？
二、《统计学》教学的发展趋势分析
1、统计学从数学技巧转向数据分析的训练。在计算机及计算机网络非常普及的今天，统计计算技术不再是统计学教学的重点了。统计思想、统计应用才应该是重点。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、准确，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。所以，在统计教学过程中，大量的内容只需要给学生讲清楚统计基本思想、计算的原理和正确应用的条件、正确解读计算的结果，而对大量复杂具体的计算可以交给计算机去完成。
比如方差分析，手工计算量非常大，没有计算机软件的支撑，是很难教学实际问题分析的。现在我们只要讲清楚方差分析要做什么，为什么方差分析要解决的中心问题是判断有无条件误差，而原假设又是K种不同水平下总体的理论均值是否相等，检验结果表示什么等就可以了，大计算量的工作让计算机去完成。
2、通过统计实践学习统计。也就是以学生为中心，通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。全方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
比如依同学们在设计调查问卷和调查方案的基础上，让他们组成若干调查小组（如以寝室为单位），在校园内真正进行一次统计调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取（不一定要很大），问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理，估计与分析，一直到调查报告的编写，调查总结或体会的形成，全部由同学自己来完成。这样，同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析（含统计推断）的整个过程，效果很好。
三、基于EXCEL的《统计学》教学设想
如何从烦琐的数理统计技巧转向数据处理的训练，同时还要使学生容易掌握并有机会辅之于实践。教师的导向是第一位的，要求必须选择容易获得而且普及性比较强的统计分析软件，并在课堂教学和引导学生实践中广泛采用。
一）微软公司开发的EXCEL软件无疑是我们最好的选择
专业的统计分析软件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然强大，统计分析的专业性、权威性不可否认，但是对于没有开设统计学专业的院校这些软件并不常用，如果学生要进行自主性学习也比较难以找到相应的工具，此外专业统计分析软件的英文操作界面，也让中国人用起来不是很顺手。微软公司开发的EXCEL软件作为一款优秀的表格软件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它比专业统计软件易学易用，便于掌握。在Windows操作系统极为流行的今天，EXCEL也是随处可见。对于《统计学》这门课程而言，利用EXCEL提供的统计函数和分析工具，结合电子表格技术，已能满足统计方面的要求。
（二）基于EXCEL的《统计学》教学设想
1、在教学内容上，依据EXCEL的函数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，整合教学内容。比如传统的统计学原理教学过程中，对统计数据的搜集主要强调统计报表制度，在EXCEL环境应该更注重抽样推断，EXCEL提供的随机抽样工具使得抽样调查不再是十分复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描述；再比如现有统计学教材很多都讲根据整理的数据计算平均数时，都用加权平均的方法，当用组距式变量数列计算平均数时，用组中值作为各组的代表值进行计算。我们知道，组中值作为各组的代表值是假定各组变量值在组内是均匀分布的，如果实际数据与这一假定相吻合，计算结果比较准确，否则误差比较大。事实上实际数据往往就不是均匀分布的，因此用组中值计算的平均数都是近似的，而且相同资料编制的不同变量数列计算的平均数还不相等。其实为了编制变量数列，我们必须输入原始数据，EXCEL的有关程序可以得到准确平均数，哪里还有必要按加权算术平均的方法计算近似的平均数呢？那么有没有必要编制变量数列、特别是组距式变量数列呢？有没有必要按加权的方法计算平均数呢？我们认为有必要，但是组距式变量数列的主要功能不再是提供计算资料了，而是用于表现资料的分布状况和进行分析用；加权平均方法主要是介绍和要求学生掌握加权平均的思想，用于综合评价分析中。
2、案例教学成为《统计学》课程的重要内容。案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。结合学生所学专业精选案例教学，比如对于金融专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率、运用标志变异指标考察投资组合的风险大小等。对于经管专业的学生，精选抽样推断、假设检验、方差分析对于控制产品质量，经营决策等方面的案例,深入浅出地介绍这些方法的基本思想、并用EXCEL进行分析。既激发了学生的兴趣、扩大了学生的视野，也使统计学的课堂不再是教师一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门专业课程从头讲到尾。
3、改革考试方式和内容，合理评定学生成绩。考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情况，评估教学质量的手段。对于《统计学原理》的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。这种考试方式对于保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，离考试内容和方式应更加适应素质教育，特别是应有利于学生的创造能力的培养之目的相差较远。在过去的《统计学》教学中，基本运算能力被认为是首要的培养目标，教科书中的各种例题主要是向学生展示如何运用公式进行计算，各类辅导书中充斥着五花八门的计算技巧。从而导致了学生在学习《统计学》课程的过程中，为应付考试搞题海战术，把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与财经类专业培养新世纪高素质的经济管理人才是格格不入的。为此，需要对《统计学》考试进行了改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅体现出《统计学》的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重了学生各种能力的考查，尤其是创新能力。二是考试模式不具一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的读书报告、上机操作和卷面考试成绩等综合评定。这样，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力培养。
参考文献：
[1]谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社,1999.
[2]贾俊平.统计学[M].北京：中国人民大学出版社,2000.
此完形填空选自2011年全国新课标II。试题的设计和考点覆盖我们课题组研究的内容。这篇文章以插叙的方式，讲述了一位中年妇女在20年前科学课上的经历。一方面说明了教育如何让人的生活成功，也隐含着对教育方式方法的探讨。（试题原文及答案略）
后测实验结果及分析：
完形填空以考查动词、形容词、名词为重点，试题整体难度中等，满分为30分。以24人为样本进行分析：学生最高分30 ，最低分12 ，平均分21.37 。试题中考点分布如下：词汇辨析5个，语境（上下文提示）6个，文化常识推理2个，逻辑推理5个及固定搭配2个。试题中词汇辨析、语境和辑推理所占比重较大。
我们课题小组通过后测试题准确率的统计数据和学生们对完型解题技巧的的反馈，并对所收集的数据进行分析（与实验初期相比）试验初期，学生们做此题型的最大障碍是句义及全文大意不理解。73%的学生认为完型填空中最难的是一词多义及熟词新意、逻辑关系及上下文提示词。57%的学生认为文化背景常识会影响自己对短文的理解。 现在分别变为 66.74 % 和 72.85%能在语境中解决此类问题。换句话说，现在，学困生不会对此题型茫然不知所措；更不会不读文章盲目猜答案了。
同时，以上研究数据表明，在为期两年的实践中，完形填空的解题技巧能够有效地提高学困生对此题型的解题技能，该得的分一定要到手，从而促进学困生在此题型上英语成绩的整体提高。
然而，从数据统计中也看出，学生失分率较高的题是：46题、48题及53题
下面就学生答题失误的具体原因做一分析：
46题【答案】B.
此题属于常识推理。考查名词辨析。此空有一定的的难度。选项分别为A.professor B.eye C.knowledge D.light .解题的关键是上下语境（……an unknown world Invisible（无形的）to the 46 ，which can be discovered only through scientific 47methods .）。这里给出的汉字起着重要作用。它是作为形容词短语来限定修饰前面的未知的世界（unknown world），后面又出现一个非限定性定语从句，这个世界只有通过科学的方法才能获知。再根据阅读前两段获取的信息，教授告诉学生科学不是自己看到事就是正确的 。同时运用语法知识及自己的常识推理，就能选出正确答案。
48题【答案】A
此题属于语境题，考查动词辨析。此空解题技巧要根据当时的背景体会、推断作者在在十七岁时的情感态度。But the seventeen-year-old girl could not accept or even 48 the invitation. She was just 49beginning to understand the world. And she 50believed that her firsthand experience could be the 51truth .The professor， however， said that it was 52_wrong__.此语段中，逻辑关系的词特别多，如but、and、however。我们要充分利用这些逻辑连词，深刻体会句与句之间的关系。让我们在这样的语境中（从下文She was just 49beginning to understand the world. And she 50believed that her firsthand experience could be the 51truth .The professor， however， said that it was 52_wrong.）体会一下作者当时的感受，十七岁的小姑娘刚刚认识世界。她相信第一感觉是对的，然而教授告诉她是错的。这与她的认知是相违背的、矛盾的。这个十七岁的小姑娘不能接受教授的说法更加强烈的是不想听见邀请。根据语意，换言之听不进去。（上文But he seventeen-year-old girl could not accept or even 48 the invitation.）even是一个递进意义的词，对解题起着画龙点睛的作用。如果能深刻体会作者当时的感受，问题迎刃而解。
53题【答案】B
此题属于词义辨析，考查名词。And she 50believed that her firsthand experience could be the 51truth .The professor， however， said that it was 2_wrong.He was taking away her only 53 for knowing and was providing her with no substitute.
此题的选项是53. A.task B.tool C.success D.connection （四个选项的汉语分别是A.任务B. 工具 C. 成功 D.联系 ） 根据上文，她相信第一感觉是对的，然而教授告诉她是错的。教授拿走了她认知世界的唯一工具（B.tool）。其它选项代入都不符合语意。此空解题技巧：结合语境，利用理科的代入法，选出最佳选项。
【关键词】 财务报表 报表分析 财务报表分析方法
一、财务报表的含义和作用
企业通过编制会计报表，可以将企业的生产经营成果和财务状况以书面的形式提供给社会各有关方面。世界投资大师巴菲特就曾经说过：“对一家企业进行投资，我主要的看这家企业的财务报表”。这是巴菲特站在投资者的角度阐明解读财务报表的重要性。具体来讲企业的财务报表包括资产负债表、利润表、现金流量表三张主表及其相关的附表。资产负债表是反映企业一定日期的财务状况的会计报表。通过资产负债表，可以清楚地知道公司在许可的生产经营活动中所控制的经济资源和承担的责任和义务；可以掌握公司的资产拥有、偿还债务能力及股东权益变化，为投资人购买股票时了解投资的风险提供必要的资讯。利润表是反映企业一定时期的经营成果的会计报表，过利润表，能够了解公司的生产经营成果的好坏，通过比较公司近几年的利润表，可以了解公司未来的获利能力。现金流量表是反映企业在一定会计期间现金收入和支出情况的会计报表。通过现金流量表能够了解企业一定期间内现金流入和流出的原因，分析企业未来获取现金的能力。
二、财务报表分析
会计报表分析的实质是反映各种会计数据在企业财务状况和经营活动中的重要意义及其在某一段时期内所发生的变化趋势。财务报表分析不仅要满足企业外部和相关利益集团的决策需要，而且还要满足企业内部管理决策的需要，财务分析的基本职能是将大量的报表数据转化为对特定决策有用的信息，减少决策的不确定性，因此财务分析是连接财务报表和使用者的桥梁和纽带。
财务报表分析是以财务报表内容为对象，通过一定的分析方法使财务报表提供的信息达到决策有用性的一种方法。三张主表构成了企业财务报表的主要框架，所以财务报表的分析也应该围绕这三张主表展开。通过分析资产负债表，可以了解公司的财务状况，对公司的偿债能力、资本结构是否合理、流动资金充足性等做出判断；通过分析损益表，可以了解分析公司的盈利能力、盈利状况、经营效率，对公司在行业中的竞争地位、持续发展能力做出判断；通过分析现金流量表，可以了解和评价公司获取现金和现金等价物的能力，并据以预测公司
未来现金流量，最终达到评价企业的财务状况和经营成果。
三、财务报表的分析方法
企业经营的关键在于其经营决策是否正确。而决策的正确与否，在很大程度上依赖于企业财务分析人员是否提供了真实、可靠、有用的财务分析信息，一般来说，财务分析的方法主要有以下四种：
1.比较分析法
是财务报表分析中最常用的一种方法，也是一种基本方法。它是指将实际达到的数据同特定的各种标准相比较，从数量上确定其差异，并进行差异分析或趋势分析的一种分析方法。按比较对象的不同，比较分析法可以分为绝对数比较分析、绝对数增减变动比较分析、百分比增减变动分析及比率增减变动分析。
2.趋势分析法
是为了揭示财务状况和经营成果的变化及其原因、性质，帮助预测未来。用于进行趋势分析的数据既可以是绝对值，也可以是比率或百分比数据；阅读会计报表如果不运用分析技巧，不借助分析工具，只是简单地浏览表面数字，那就难以获取有用的信息，有时甚至还会被会计数据引入歧途，被表面假象所蒙蔽。为了使报表使用者正确揭示各种会计数据之间存在的关系，为了能全面反映企业经营成绩和财务状况，西方发达国家在财务管理的实践中发展了四类财务报表的分析技巧供人们灵活运用。其中包括：横向分析、纵向分析，趋势百分率分析和财务比率分析。
3.因素分析法
因素分析方法主要有连环替代法和差额计算法。连环替代法是指确定影响因素，并按照一定的替换顺序逐个因素替换，计算出各个因素对综合性经济指标变动程度的一种计算方法。企业经济活动中，一些综合性经济指标往往是由于受多种因素的影响而变动的。比如，在生产性企业中，产品生产成本的降低或上升，受材料和动力耗费、人力耗费、生产设备的优劣等多种因素的影响。利润的变动，更是受到产品生产成本、销售数量和价格、销售费用和税金等多种因素的影响。在分析这些综合性经济指标时，就可以从影响因素入手，分析各种影响因素对经济指标变动的影响程度，并在此基础上查明指标变动的原因。由此可见，因素分析法是指确定影响因素，测量其影响程度，查明指标变动原因一种分析方法。
4.比率分析法
是通过对财务比率的分析，了解企业的财务状况和经营成果，我国目前的财务比率分为三类，即：偿债能力比率和营运能力比率和盈利能力比率。
（1）偿债能力：包括偿债能力和长期偿债能力。（2）营运能力：营运能力是以企业各项资产的周转速度来衡量企业资产利用的效率。周转速度越快，表明企业的各项资产进入生产、销售等经营环节的速度越快，那么其形成收入和利润的周期就越短，经营效率自然就越高。（3）盈利能力：是各方面关心的核心，也是企业成败的关键，只有长期盈利，企业才能真正做到持续经营。因此无论是投资者还是债权人，都对反映企业盈利能力的比率非常重视。
四、关于现有财务报表分析的思考
从国内外的现状来看，国内的会计报表分析方法比较落后，而且分类不明晰。现存会计报表分析方法体系的不够完善，很容易使会计信息使用者被虚假的会计信息所蒙骗，尤其是广大投资者常因财务失误而遭受重大损失。只有懂得如何使用科学正确的方法，才能尽可能的避免不必要的损失。
目前我国的财务分析方法存在的局限性有如下几方面：
1.财务分析的基本方法有比率分析法和比较分析法两类，无论是何种方法，均是对企业过去的经济情况所进行的反映。
2.就比较分析法而言，可比性是比较分析法的灵魂，也就是说，只有具有可比性的指标采用比较分析法才有价值，而由于会计报表数据的局限，不同的企业甚至同一企业不同时期的数据均缺乏可比性，从这个意义上说，比较分析法的运用必然存在局限。
3.对企业的会计处理方法等会计政策的选择，会影响会计方法的使用。
所以我们要改进财务分析方法，比较分析法中统一比较的基础。在比率分析法中要考虑货币时间价值因素。比率分析中的数据要与货币时间价值有机地结合在一起，在运用比率分析法时要尽量与趋势分析法特别是结构分析法结合使用。还必须调整企业的会计政策和改善财务分析软件，使财务分析的结果更加真实、可靠。
综上所述，财务报表分析在企业评价体系中的地位十分重要，随着经济的发展这一趋势还会得到加强。我们应当挖掘更多对决策有用的信息，指导我们的决策行为的同时进一步的完善它。
参考文献：
[1]杜晓光.会计报表分析，高等教育出版社，2001.
数学试卷答得好坏，主要依靠平日的基本功。只要“双基”扎实，临场不乱，重审题、重思考、轻定势，那么成绩不会差。切忌慌乱，同时也不可盲目轻敌，觉得自己平时数学成绩不错，再看到头几道题简单，就欣喜若狂，导致“大意失荆州”。不是审题有误就是数据计算错误，这也是考试发挥失常的一个重要原因，要认真对待考试，认真对待每一道题主要把好4个关：(1)把好计算的准确关。(2)把好理解审题关“宁可多审三分，不抢答题一秒”。(3)把好表达规范关。(4)把好思维、书写同步关。
1 答题先易后难
原则上应从前往后答题，因为在考题的设计中一般都是按照先易后难的顺序设计的。先答简单、易做的题，有助于缓解紧张情绪，同时也避免因会做的题目没有做完而造成的失分。如果在实际答卷中确有个别知识点遗忘可以“跳”过去，先做后面的题。
2 答卷仔细审题稳中求快
最简章的题目可以看一遍，一般的题目至少要看两遍。
中考对于大多数学生来说，答题时间比较紧，尤其是最后两道题占用的时间较多，很多考生检查的时间较少。所以得分的高低往往取决于第一次的答题上。另外，像解方程、求函数解析式等题应先检查再向后做。
3 答数学卷要注意陷阱
3.1 答题时需注意题中的要求。例如、科学计数法在题中是对哪一个数据进行科学计数要求保留几位有效数字等等。
3.2 警惕考题中的“零”陷阱。这类题也是考生们常做错的题，常见的有分式的分母“不为零”；一元二次方程的二项系数“不为零”（注意有没有强调是一元二次方程）；函数中有关系数“不为零”；a0=1中“a不为零”等比性质中分母之和“不为零”（注意分类讨论）等等。
3.3 注意两种情况的问题，例如等腰三角形、直角三角形、高在形内、形外、两三角形相似、两圆相交、相离、相切，点在射线上运动等。
4 对题目的书写要清晰
做到稳中有快，准中有快，且快而不乱。要提高答题速度，除了上述的审题能力、应答能力外，还要提高书写能力，这个能力不仅是写字快，还要写得规范，写得符合要求。
5 对未见过的题目要充满信心
在每门课的中考中，遇到一至几道未见过的，不会做的难题，这是正常现象；反之，如果一门课的题目，大家都会做，甚至都觉得很容易，这份考题就出糟了，它无法实现合理的区分度。因此，考题中，若没有一些大家末曾见过的“难题”，反而是不正常了不慌不躁，冷静应对在考试时难免有些题目一时想不出，千万不要钻牛角尖，因为所有试题包含的知识、能力要求都在考纲范围内，不妨先换一个题目做做，等一会儿往往就会豁然开朗了。
6 图形添线，必有规律这几年考试中，几何图形的辅助线集中在四方面
(1)如果图形中有特殊点，如切点，斜边的中点，就要连结特殊线段，如经过切点的半径、斜边上的中线，等等；(2)作垂线，构成直角三角形，便于计算；(3)分割四边形，或延长一组对边，或平移线段，把四边形转化为三角形来研究。(4)平行线。
7 步步为营，仔细复查不少同学总怕考试时间来不及，却不知忙中出错最可惜
我们要尽力使每步运算都正确，不要跳步骤。做完题目后，如果把题解重看一遍是难以发现错误的，应该换一条思路来复查，或把答数放到题目条件中检查。假如感觉原来的题解不妥，先不要涂掉，可以另做题解作比较，弄清哪个解正确再涂改，以免一时冲动而丢分。
选择填空题答题技巧:
与大题有所不同，只求正确结论，不用遵循步骤，因此应试时可走捷径，运用一些答题技巧，在这一类题中大致总结出三种答题技巧。
(1)排除法。如果选择题还有不确定的，可以在先淘汰部分选择支的情况下，进行猜答案。
是根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。
(2)特殊值法。即根据题目中的条件，选取某个符合条件的特殊值或作出特殊图形进行计算、推理的方法。用特殊值法解题要注意所选取的值要符合条件，且易于计算。此类问题通常具有一个共性：题干中给出一些一般性的条件，而要求得出某些特定的结论或数值。在解决时可将问题提供的条件特殊化。使之成为具有一般性的特殊图形或问题，而这些特殊图形或问题的答案往往就是原题的答案。利用特殊值法解答问题，不仅可以选用特别的数值代入原题，使原题得以解决而且可以作出符合条件的特殊图形来进行计算或推理。
(3)通过猜想、测量的方法，直接观察或得出结果。
这类方法在近年来的中考题中常被运用于探索规律性的问题，此类题的主要解法是运用不完全归纳法，通过试验、猜想、试误验证、总结、归纳等过程使问题得解。
填空题的基本解法有：
(1)直接法：
(2)图解法：根据题干提供信息，绘出图形，从而得出正确的答案。
填空题虽然多是中低档题，但不少考生在答题时往往出现失误，这要引起我们的足够重视的。
首先，应按题干的要求填空，如有时填空题对结论有一些附加条件。
其次，若题干没有附加条件，则按具体情况与常规解答。
一、问题驱动型导学，调动学生学习的积极性
问题是课堂导学的有效载体，以问题驱动的导学案，能够有效地吸引学生的注意力，引导学生对问题进行自主思考，通过对问题思考的过程，调动学生对知识的搜索和运用，同时让学生对课堂的重点内容有一个更加深刻的印象和更加牢固的把握。导学案中问题的设计，从知识性角度来讲，应该以引导性、入门性问题为主，便于学生理解和思考；从形式的角度来看，问题设计应该突出娱乐性和趣味性，结合小学生的兴趣爱好，设计新颖的问题形式，激发学生的学习兴趣。
例如，在认识计数单位“万”时，教师可以以故事的形式设计问题导学。教师提出问题背景：森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。小熊是这样数的：989、990、991、992、993…；小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040…；小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000…那么，大家来猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？你能像小猴这样继续数下去吗？试试看，在计数器上拨一拨。通过学生思考和动手的过程，教师和学生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？最终得出结论：10个1000是10000，从而引出新的计数单位“万”。
二、情景型导学，激发学生学习的兴趣
以设置情景的形式设置导学，能够使学生尽快进入学习情
境，相当于给学生的学习介绍了生动的背景知识。小学生的理解能力相对较弱，教师直接传授知识会给学生增加理解的难度，因此在设置导学的时候，教师应以情境为依托，激发学生的学习兴趣，在学生的主动参与和积极配合中，提高课堂的教学效率。
例如，在学习“千米、分米、毫米”时，教师以谈话的形式引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？教师引导学生通过对情景图的观察与分析，问学生能从图中看到什么？孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。以此类推，通过情景问题的形式，让学生对长度单位形成形象的认识。
三、探讨式导学，开发学生的学习潜能
在教学中使用导学案时一般会有固定的模板，对每部分内容都有相应的安排和要求，这样虽然保证了导学设计的完整性，但是忽略了学生在导学案运用过程中的参与。在课堂教学中，教师应该针对重点难点问题，引导学生对重点问题进行探讨和理解，通过对问题的探讨，引发学生对问题的深入思考和相关知识的复习运用，促进学生进一步加深对知识的理解，从而学会更好地解决问题，提高学生的学习能力。
