时间：2023-08-10 17:25:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生的思想政治素质，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、坚持以学生为本思想政治教育的意义
科学技术突飞猛进，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。其实质就是人的科技水平和综合素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。因此，高校学生思想政治教育坚持以学生为本具有特别重大的历史意义。
1．坚持以学生为本的思想政治教育是时展的需要。现代社会是政治、经济、科技、教育、文化和生活变化发展极其迅捷的时代。现代社会人口的急剧增加，高等教育的大众化和跨越式发展，造成了更加激烈的人际竞争、职业竞争、职务竞争、岗位竞争，接踵而至的21世纪竞争将更趋激烈。现代社会知识经济初见端倪，信息网络技术飞速发展，经济全球化趋势在曲折中发展。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境，没有良好的综合素质是绝对不行的。大学生虽然是同龄人中比较优秀的群体，具有较好的知识素质和技能素质，但是如果没有良好的思想政治素质将同样无法适应时展的客观要求。高校思想政治教育必须坚持以学生为本，把提高大学生思想政治素质摆在首要位置，才能真正提高大学生的思想政治素质，使大学生具备适应时展要求的全面发展的综合素质。
2．坚持以学生为本的思想政治教育是我国高等教育培养目标的需要。我国高等学校的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，在对于人才的素质要求中，必须把培养学生具有较高的思想政治素质放在首位，这是社会主义建设事业对人才素质的最基本的规格要求。思想政治素质是大学生素质中的核心素质，是学校教育活动的中心任务。高校高度重视并切实抓好大学生思想政治素质教育和培养，才能确保我国高等教育人才培养目标的有效实现。
3．坚持以学生为本思想政治教育是促进学生综合素质全面提高的需要。当前高校存在着只重视大学生的科学文化知识教育和专业技能培养，而相对忽视大学生思想政治素质教育和培养的倾向，所以大学生的思想观念发展和行为规范呈现出滞后于大学生知识能力技能发展的倾向，大学生综合素质得不到健康全面发展，就不能适应社会科技进步和时展对大学生素质发展提出的客观要求。高校要把大学生培养成为社会的有用人才，必须加强和重视大学生思想政治教育。
二、坚持以学生为本思想政治教育的措施
高校坚持以学生为本的思想政治教育，要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施具体落实这项工作。
1．重视大学生的内在心理需要。大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。从大学生思想政治素质形成过程来看，接受思想政治教育是大学生主体出于提高自身思想政治素质的需要，是对教师传递的教育信息的理解与分析。反映与择取以及整合与内化的过程，是启动大学生主体接受教育信息并保持向前发展的内在动力。只有思想政治教育内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生思想政治教育要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身思想政治素质。
2．考虑大学生的个体差异。大学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。如果教师忽视大学生个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。因此，在高校思想政治教育中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生固定呆板的框框之中。要把培养和发展大学生形成丰富多彩的综合素质列为高校思想政治教育的重点教育目标，全面细致地观察分析每个大学生。
3．注意大学生的自我教育。任何事物的发生和发展，都取决于事物自身的矛盾运动。自我教育是指大学生利用自身思想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，并主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。同样，高校学生思想政治教育的最终实现，必须将作用于大学生身上的由教育引发的外部压力，转化为大学生的内在动力。这种转化，不能仅仅依靠教育者的教育，还必须依靠其自我教育。高校思想政治教育要引导大学生开展积极的自我教育，触及大学生更深层的心理层面。使大学生形成正确的人生目标，在此基础上确立正确的人生观、世界观和价值观，只有这样才能实现高校思想政治教育的实效性。
4．建立科学的教学机制。建立科学的大学生思想政治教育的教学机制，引导和鼓励学生参与思想政治教学活动，才能提高思想政治教育的效果。在思想政治教学过程中，不仅可以让大学生参与课堂教学，如对社会热点问题的讨论、辩论、情景模拟等，可以让大学生通过参与社会调查与实践，开展军训与义务劳动，参加校内外的志愿者活动，参与学校校园文化建设，参加各项主题活动等，发挥大学生的主动性和能动性，促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题，做出合理的判断和选择，加速大学生主体的成熟过程，缩短其对社会生活的适应期，促进大学生健康和谐发展，努力实现高校思想政治教育的培养目标。
新媒体是一个融网络技术、数字技术、移动通讯技术为一体的多元化信息技术，是一个以博客、3G、4G手机网络、IM即时通讯技术等多种软件信息为代表而组建成的信息网络。自从有了它的出现，人们的生活发生了极大的改变，所有的工作、娱乐都变得离不开它的参与，很受人们的青睐，让更多的人爱不释手，尤其是成为了大学生学习生活的重要组成部分。
1新媒体对大学生思想政治素质产生的影响
在这个以信息技术为主体的新媒体时代里，新式媒体以极快的速度进入人们的学习、工作和生活中来，也极大程度地影响着人们的学习、工作和生活。尤其在学校，对学生的思想判断、语言以及交往的方式甚至于心理上的意识产生了强烈冲击。进入新媒体时代，对于当代的大学生，他们都喜欢通过微信、QQ、手机短信以及博客等传播方式来倾诉自己的心声，运用这种方式来表达自己的思想以及内心的感情。虚拟的空间已经成为当代大学生日常学习、生活的一个重要组成部分。他们大多都希望通过这样的方式来获得与他人交流和倾诉的内心满足感，同时也为他们树立起了一定的“自信感”。由此可见，新媒体从更多方面影响着大学生的学习生活方式、健康人格的形成，尤其重要的是影响着作为接班人的大学生们良好的思想政治素质的形成。
1.1正面影响
（1）新媒体能使大学生更畅通地与外界交流。新媒体时代网络和通讯已经成为当代大学生获取信息和交流的主要渠道，以互联网为主要代表的新型媒体与大学生的学习生活有着密切的关系。作为一个知识的学习者和探究者，当代大学生们个个思想活跃、思维敏捷、眼光锐利，最易接受新事物，所以他们对新媒体技术的使用最广泛、最活跃。而新媒体独具的开放性、互交性、虚拟性以及隐蔽性等多种特点更加深受每个学生的青睐。（2）新媒体能使大学生获取更多更全面的信息。新媒体出现后，大学生们的学习和接受信息的方式也发生了很大的变化，他们不再独钟于传统形式的书本知识，也不再完全依赖于课堂上的学习，而是更多地通过手机、电脑等网络工具来习得大量的知识信息和有用资源，并和同学、朋友们进行分享和交流、探讨。随着新媒体海量信息的更新和搜索功能的快速拓展，学生们从中获取的信息更新更全更快捷，它不仅能帮助学生了解所学专业领域的知识，还能构建合理的知识结构。同时，也能帮助大学生主动探索未知世界的信息，这也让学生学到了很多自己以前不懂的知识。（3）新媒体为学生的思想政治素质教育提供了一个广阔的新平台。以互联网为基础的网络体系，较相对传统的传播技术有着无法比拟的优势，具有容量大、速度快、互动性强等特点。在大学生的思想政治教育中可以借助新媒体的丰富资源，利用新媒体向学生进行党和国家的路线、方针、政策等的宣传和意识形态教育，这样既突破了传统教育的局限，又突破了现实世界与虚拟世界的界限，改变了大学生的交往方式。它使人在交往的过程中掩盖了真正属于自己的身份，如年龄、身份、职业、性别等重要的个人信息，使人以一种虚拟的身份跟他人进行着交流。从而减少了他们与陌生人交往的思想顾虑和缩短他们与交往对象间的心理距离，使他们每个人都可以隐藏自己的真实身份，毫无顾忌地去表达自己的真实见解，尤其是还可以通过微信、微博以及评论等方式来进行内心深处的交流。对于高校大学生思想政治教育工作者来说，他们还能够可以通过新媒体来了解大学生的真实想法，开展有针对性的思想政治教育工作，与学生进行学习、思想以及生活等诸多问题进行深入交流和探讨，以便更好地去引导问题的走向，发挥思想政治教育的正能量，指导大学生塑造健全人格，健康成长成才。
1.2负面影响
（1）传播的无屏障影响大学生健康人格的形成。新媒体的开放性使得各种类型的信息的传播失去了屏障，成为消极腐朽的世界观、人生观、价值观等传播的一个出口，它会导致一些自控能力差、自我教育意识不强的学生严重的道德失范，以及理想信念的极大削弱，给思想不够健全、可塑性极强的大学生的健康成长带来许多不良影响。（2）空间的虚拟性影响大学生现实交往能力的提升。新媒体的开放性、虚拟性使得多少大学生摆脱了现实生活中的约束而沉溺于网络所带来的虚拟空间，使他们以更多的时间埋头于手机和电脑中，减少了他们在现实中与人进行交往的机会，往往会形成现实生活中人际交往的障碍，从而产生一种逃避现实的心理倾向。（3）丰富的信息资源可能会使部分大学生更加懒惰。在新媒体时代，大量丰富的信息资源可能会是大学生们更加依赖网络，不管遇到什么问题都会“百度一下”，使他们懒于动脑，从而会更加降低他们的学习能力，会使一些学生更加懒惰、不求进取，形成学习、工作应付差事的不良习惯。
2新媒体时代加强大学生思想政治素质教育引导的对策
（1）牢牢把握新媒体的特点，积极探索和创新大学生思想政治素质教育的方式方法和途径。作为高校大学生思想政治教育工作者，我们更应该去主动地吸纳、运用新媒体的有益成果，以积极创新的教育理念和思想政治素质教育方式方法去贴近现实生活、贴近学生实际，以具有时代意义和育人效果的方式途径对当代大学生进行思想政治教育。同时，要用与时俱进的教育理念去营造具有浓郁人文关怀的教育氛围。要充分发挥教育者的主导性，积极引导大学生在新媒体提供的虚拟空间里不要去盲目地追求自主和个性，寻求人际交往方面的自我满足，及时纠正大学生们在思想上、行为上出现的某些偏差。（2）把握“基本要求”，尊重并倡导学生的自主性和创造性。当代大学生是祖国社会主义事业的建设者和接班人，我们必须牢牢把握党和人民对当代大学生思想政治素质教育的基本要求，较好地运用新媒体手段紧紧围绕大学生的健康成长来对大学生进行思想政治教育。首先，要学会尊重并倡导大学生的自主性、独立性、能动性和创造性的发挥；其次，要牢牢把握大学生接受思想政治教育的规律性，充分掌握和熟悉学生的心理、生理以及学业成长的过程与特点，恰当地通过新媒体如博客、微信、微博、QQ等易于学生接受的丰富多彩的方式方法去帮助他们，引导他们，使得大学生的思想政治教育在社会和个体价值功能上得到充分实现；再次，要用最超前的眼光去留心和关注大学生的思想状态以及行为发展，针对大学生的思想和行为的变化去预测他们的发展动态，及时准确地采用突发性、群体性的危机干预机制来降低大学生某些思想行为的偏差所造成的不良影响；最后，要经常向学生有效灌输和强化主流意识的形态教育。（3）创建良好的校园文化氛围，引导大学生健康成长成才。改进大学生思想政治素质教育工作，要更好地打造校园文化氛围，提升思想政治素质教育的感召力。作为高校，我们首先要充分利用新媒体的独有优势来打造贴近学生、积极向上的以学生为主的校园文化，不断增强大学生文化辨别和鉴赏能力；其次，要继续坚持遵循大学生的年龄特点去不断去建设和完善校园的文化活动设施，更好地创设大学生的精神生活环境，培养和提升大学生健康的审美情趣；再次，要积极地利用好校园广播、校刊、宣传栏等媒介，加强意识形态阵地的建设和管理，发挥正确的舆论导向和宣传教育的作用。（4）以学生为主体，积极创设自我教育的平台。在大学生的思想政治教育工作过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，积极运用新媒体来创设学生的自我教育的平台，尤其要引导和鼓励学生对网络平台的自主运用和管理，强化学生以自己的视野和思想为基础去建设时效性、思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的主题教育平台的意识和行为。要积极创新教育的形式，更多开辟新媒体互动渠道，让学生成为这类活动的主角，不断鼓励学生进行独立的策划、组织，参与各种时政专题讨论和大学生思想动态专题交流以及学术沙龙、人文讲坛等思想论战，促使学生在思想交流与碰撞中朝着科学、和谐的方向发展。
总之，在科技信息快速发展的新时代，自从有了新媒体的介入，大学生的思想政治教育就面临着较大的考验和挑战。新媒体为大学生的思想政治素质教育提供了更广阔的空间，发挥了积极的引导和教育作用，成为高校大学生的思想政治思政教育工作的重要途径，将大学生思想政治教育工作推向了新的历史起点。然而，时代在发展，科技在创新，媒体也在不断升级换代，我们的教育方式方法也要不断创新和提升，我们的大学生思想政治素质教育工作才能不断取得辉煌的成果。
作者：张胜闻 单位：甘肃农业职业技术学院
构建和谐教育是贯彻科学发展观的内在要求，是构建和谐社会的重要组成部分。承担着培养社会主义合格建设者和接班人的高校，在构建和谐教育的使命中，少不了也离不开“两课”的育人作用。“两课”在和谐教育建设中，在服从和服务于育人强校工作中必须坚持科学的育人观念，以人为本育人；必须实施和谐引导，关心人、帮助人、服务人、成就人。
实现以人为本育人的目标，必须确立科学育人的观念，“一切围着学生转，一切跟着学生走”，坚持服从服务于“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的育人理念，从尊重学生的基本权利中体现以人为本，在不断满足学生的正当利益中体现以人为本，在促进学生的政治素质和全面发展中彰显以人为本。
注重育人功能的整体发挥。在尊重学生的基本权利、关注学生的需求中体现以人为本内涵的主体价值。“两课”不仅要实现科目上的合并与减少(目前“两课”，已从过去的7门整合为4门，但课程涵盖的内容综合性、系统性、针对性更强了)，更要实现内涵上的增量与合力，这样才能充分发挥“两课”的整体优势。课程育人、课堂育人对于培养“四有”新人、社会主义的合格建设者与接班人具有重要作用。在坚持以人为本的前提下，“两课”只有从自身特点出发，才能不断增强课程与课堂育人的针对性和实效性。从当前高等教育大众化的趋势来看，“两课”要实施和谐引导，必须在尊重大学生基本权利与关注大学生的需求中体现以人为本内涵的主体价值，最大限度地尊重与满足大学生“符合时代特征的追求理想与实现人生目标的权利”，“符合法治社会要求的追求民主与参与学校管理的权利”，“符合和谐社会目标的追求公开、公平、公正与展示自我的权利”，“符合新时期大学生特点的要求发挥校园主人翁作用的权利”，“两课”要围绕以上四个方面来实施和谐引导，充分调动与发挥大学生在高校建设中的主体作用。多考虑学生的要求、学生的愿望、学生的利益，从而形成学校、家庭、学生个人和谐发展的良好氛围与局面。“两课”还要注重发挥课程整合后的合力作用，从而实现“两课”育人功能最大化。
注重教育内容的整体开发，在不断满足大学生的正当利益与维护学生尊严中体现以人为本内涵的人道价值。对大学生的培养和教育，思想政治教育的地位与作用不可或缺。“两课”作为大学生思想政治教育的重要组成部分和主渠道与主阵地，其地位与作用同样不可或缺。在实施和谐引导中，“两课”要注重教育内容的整体开发，既要重视发挥“两课”的“说教”功能，又要注重发挥“两课”的“引导”功能。在不断满足大学生的正当利益和维护大学生的尊严中去体现以人为本内涵的人道价值。引导大学生理解并实践“人人都有维护自身人格尊严的权利，又有尊重他人人格尊严的义务。”在全面建设小康社会的今天，社会生活各个方面都发生着复杂而深刻的变化，高校作为社会生活的一面镜子，社会生活中的收入分配差距、不和谐因素也都客观存在。而尊重作为人的较高层次的社会需求，是社会中的人对自我评价和自我尊重以及社会评价和社会尊重的渴望，被别人尊重往往会让人感到快乐、有信心和充满力量。反之，则容易使人产生悲伤、自卑和无能的消极情绪。因此，尊重是思想政治工作取得实效、启发人们自觉性的重要前提。“两课”在实施和谐引导时，尤其要根据校情和大学生的思想实际，区别对待、因势利导，在提高针对性和实效性上下功夫。要以维护大学生人格尊严为出发点，来诠释学校中的贫富差距、差生问题，以及学生的心理问题等敏感问题，通过解疑、释惑来疏通思想、化解矛盾。在尊重的同时，还要在不断满足大学生的正当利益中体现以人为本。
注重政治素质的整体提高，在促进大学生政治素质的全面提高和全面发展中彰显以人为本内涵的人格价值。思想政治工作不是要堵塞人的个性发展的道路，而是要帮助和引导个人发展，为人的个性健康充分地发展创造必要的环境和条件。“两课”在实施和谐引导时，要使大学生了解并认识，人格价值存在于现实与理想的关系之间，价值的实现以自我人格的不断超越为标志，以个人的全面发展为最高追求。通过课堂教学，要让大学生弄懂“以人为本中的‘人’作为个体应该做一个什么样的人”的问题。要让大学生知道，人首先要有自己的人格目标，为“现实我”树立要追求的“理想我”，并沿着现实――理想的途径不断“超越”，不断有“更新的自我”，最终达到自我实现，从而体现人格价值，实现人的发展。“两课”在实施和谐引导中，必须把教书育人促进大学生的全面发展作为出发点和归宿，将个人的全面发展与社会的贡献统一起来。使大学生认识到，社会的进步离不开个人的全面发展，个人的全面发展又将会推动社会的进步。“两课”在实施和谐引导中，还要注重大学生政治素质的整体提高。引导大学生形成稳固的政治态度、坚定的政治信仰、丰富的政治知识和深厚的政治情感，促进大学生思想政治素质不断走向成熟和向更高层次发展。在实施和谐引导的过程中，必须深刻把握大学生思想政治素质的整体构成，注重大学生思想政治素质中综合因素的发展。要关注大学生思想政治素质中的知识因素，尤其要加大对大学生思想政治理论教育的力度，帮助大学生扎实掌握相关的基本知识和基本原则。同时还要关注大学生思想政治素质中的能力因素，特别要注重引导大学生理论思维的发展。再就是要关注大学生思想政治素质中的智力因素，加大“两课”教育的知识含量、科学含量，坚持用真理的力量引导人，以科学的力量教育人。在实施和谐引导的实践中，促进大学生政治素质的全面提高，从而在促进大学生全面发展中彰显以人为本内涵的人格价值。
在构建和谐教育、实施和谐引导中，应注意把握好以下几个环节：
从思想上引导，以发展促和谐，体现以人为本。发展是构建和谐社会的首要任务。发展同样是高校构建和谐教育的重要任务。在实施和谐引导的实践中，要注意从思想上引导大学生，充分认识“唯有发展才能凝聚人心，唯有发展才能增加竞争力，唯有发展才能有效化解各种矛盾，唯有发展才能最大化实现师生员工的政治文化利益。”通过和谐引导去营造真诚的环境文化、弘扬团结的传统文化、培植真实的理性文化，培养大学生“心理相融、情感相通、真诚相待、和谐共事”的行为能力。
从心理上疏导，以德育促和谐，实践以人为本。把教书育人、课程育人、课堂育人放在首要位置，把德育为先落实到“引导大学生坚定理想信念之魂，立牢民族精神之根，夯实道德规范之基，增强全面发展之能，促进大学生思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质全面协调发展，巩固发展和谐教育建设的思想基础和精神支撑”之中。使大学生不仅了解自己，同时还能了解学校及身边的同学和老师，从而学会正确地对待自己、对待学校、对待同学和对待老师，为大学生健康地走入社会奠定一个健康的心理素质。
从知识上辅导，以服务促和谐，彰显以人为本。加强对大学生的知识辅导，多讲授一些大学生成长成才的先进事迹，加强思想道德建设，教育学生树立社会主义荣辱观，做遵纪守法合格公民。丰富校园文化生活，通过举办各种主题鲜明、内容生动、形式活泼，融思想性、知识性、趣味性于一体的文化艺术活动，营造“弘扬个性、谋求共性、协调统一、和而不同”的和谐氛围。“和而不同”是多样性的统一，其中包含了差别与对立、革新与发展的辩证思想。坚持服务学生的宗旨，促进人本管理，从大学生切身利益出发；遵循学校发展规律和学生成长成才的规律，促进科学管理；推进校务公开，推进学校以《章程》建设为中心的校内规章制度建设，促进依法管理；引导大学生依据有关法规民主参与学校建设等活动，广泛调动大学生的主人翁意识和参与学校管理的积极性，促进民主管理。积极为大学生求知之需、生活之需、精神之需和发展之需，为大学生健康成长排忧解难，在服务中让学生亲身体验到党和政府对他们的关心。
(作者单位：徐州教育学院)
关键词：大学生；思想政治教育；实效性
【中图分类号】G641
越来越多的高校重视对大学生思想政治教育，思想政治教育存在的价值和意义通过实效性证明。西方文化的不断深入和网络媒体等对社会不良行为的报导，影响着大学生思想政治教育实效性。只有及时采取有效措施，纠正思想政治教育存在的弊端，才能增强大学生思想政治教育实效性，达到教育目标。
一、大学生思想政治教育的实效性
大学生思想政治教育是指对大学生思想政治理论教育和日常思想政治教育。对大学生进行思想政治教育可以在短时间影响大学生的言行举止和思想行为。大学生思想政治教育实效性是指高校按照大学生思想政治教育目标和要求，对学生开展思想政治教育，将教育结果与教育目标相比较，所达到的有效程度。思想政治教育实效性可以通过大学生的言行举止和精神面貌，大学生的思想觉悟变化和道德品质提升等来检测。
对大学生思想政治教育实效性进行评价时，必须从实际出发，真实、客观、公正的反映大学生思想政治教育实效性，不能掺杂个人情感和个人主观臆断。对于掺杂个人主观因素的情况，应当参考真实的资料进行调查、分析和研究。在分析大学生思想政治教育实效性时要用发展的眼光看待，不能盲目的只重视现阶段的状况，还要关注未来的发展趋势和前景。检测大学生思想政治教育实效性时，既要衡量大学生对思想政治教育内容的领悟能力和理解程度，又要衡量大学生在接受思想政治教育理论知识后是否有实际行为体现[1]。
二、大学生思想政治教育实效性存在的问题
近年来高校越来越重视对大学生的思想政治教育，也取得了较大的成果。很多大学生具备良好的职业道德和社会公德。但随着社会经济的不断发展，部分大学生的思想政治教育也存在着一些矛盾和问题。问题主要表现在：（1）大学生政治观念差。大多数大学生明辨是非的能力差，空有一腔参政热情，对我国政治了解不全面，一知半解。部分大学生缺乏怜悯心和同情心，缺乏社会正义感。（2）大学生思想信仰出现多元化。社会的不断发展使大学生思想个性化、独立化和差异化越来越强。各种享乐主义、拜金主义及利己主义已经严重影响大学生的校园生活。部分大学生为了寻找精神寄托，信仰各种宗教神学等。（3）部分大学生的人生价值观存在误区，在衡量个人价值时，将金钱和物质生活作为第一标准，注重个人利益和个人价值，功利心严重。（4）尽管大学生接受较多的文化教育，文化水平高，但部分大学生文明素质较差，在大学生活中迟到、早退、旷课等现象时有发生，不注重提高个人修养，整天比吃比穿。个别大学生由于自身家庭条件好，产生优越心理，严重影响大学生的健康成长。（5）学习和社会就业压力越来越大，或者由于经济因素和个人情感因素，使大学生心理素质变差，引发各种心理问题。部分大学生整天将空虚、无奈、压抑、烦等词挂在嘴边。（6）部分高校虽然重视大学生思想政治教育，但缺乏实际行动。对大学生思想政治教育只是口头文件，说说而已。某些高校虽然将大学生思想政治教育落实，但思想政治教育内容有悖现实，不注重将先进思想意识和思想政治教育理论相结合，影响大学生思想政治教育实效性。
三、提高大学生思想政治教育实效性的措施
1、完善大学生思想政治教育体制
高校都应当建立健全大学生思想政治教育体制，体制应包括管理运行制度、信息反馈制度、评价制度、激励制度和保障制度。高校应当加强对大学生思想政治教育的统一管理，督促高校各个部门及院系教师相互配合，共同完成大学生思想政治教育。高校应当通过学生会、学生社团等及时了解大学生思想动态，可以建立心理辅导中心、就业指导中心，缓解大学生在学习、就业、情感等存在的压力。各班辅导员应当加强对大学生的日常关心，跟有思想压力的学生及时沟通。
2、增强高校教师的思想政治素质
高校思想政治教师是大学生开展思想政治教育中的核心。高校应当建立一支专业的思想政治教师队伍，加强思想政治教师的理论学习，提高思想政治素质。思想政治教师要为大学生做榜样，严格规范自己的言谈举止和思想行为。思想政治教师应当不断更新旧知识，提高理论知识水平，才能提高思想政治教学水平，提高大学生思想政治教育实效性[2]。
3、开展网络思想政治教育
高校可以借助网络加大大学生思想政治教育力度。有关部门应当加强校园网建设，丰富校园网的内容，可以创建心理咨询、思想交流和热点评论等特色板块，促使思想政治教育无形开展。高校领导和教师也可以参与到校园网中，增强与学生之间的沟通交流。高校还应当建立一支网络思想政治教育工作队伍，促进网络思想政治教育正确发展。
结束语：
影响大学生思想政治教育实效性的因素有很多。检验实效性的最终因素还是实践，高校应当鼓励大学生积极参与社会实践活动，发现问题及时纠正，才能提高大学生思想政治教育实效性。在思想政治理论学习中，高校及时采取有效的预防和纠正措施，加强思想政治教师的教学水平，才能增强大学生思想政治教育实效性，提高大学生综合能力，将来走向社会才能更好的服务社会、回报社会，推动祖国繁荣昌盛，促进社会经济快速发展[3]。
参考文献：
[1]郑永廷.大学生思想政治教育质量提升的理论研究[J].思想教育研究，2012（12）.
关键词： 女大学生 政治素质 目标 任务
一、培养与提高女大学生政治素质的重要意义
“政治素质，就是指公民参与政治的主观能力，大致由三部分组成：一是政治观念，即政治参与态度；二是政治知识和政治技术；三是政治参与经历”。[1]政治素质既是个人素质的一个不可或缺的方面，又是公民政治素质的一个重要组成部分。提高公民的政治素质，是建设高度发达社会主义政治文明的必然要求。培养和提高大学生的政治素质，是国家政治发展的内涵要件。因此，培养与提高大学生政治素质是高校素质教育的生命线。然而，当前高等教育中的研究领域和对象、内容、主题和结论等各个方面，由于“性别意识缺失”，大学环境中存在着许多忽视女性成长的现象。对女大学生政治素质的教育培养也不例外，这种“无差别教育”，缺乏对女大学生政治素质教育需求和特点的针对性分析，更缺乏基于性别差异基础上的教育培养理念与方法。这种现状，不但影响着大学生整体的政治素质提升，而且极大影响着女性参政的能力与程度，并不可避免地影响着社会民主化的进程。因而，探讨基于女性特点的女大学生政治素质的培养目标和任务，对解决培养与提高女大学生政治素质具有重要的理论意义和实践价值。
二、女大学生政治素质培养的主要目标
作为教育思想，性别教育根基于对每一个生命最基本的尊重，强调通过性别功能的挖掘和发挥，提高两性全面发展的速度和质量。由于女性在社会生活中的弱势地位，性别教育，特别是女性性别教育尤为必要。女性性别教育的重点在于：如何引导女性正确认识自我、不断挖掘性别潜能、最大限度地展示女性的主体地位、发挥女性的主观能动性。从女大学生政治素质的现状看，目前存在的问题主要是：女大学生的政治参与态度消极、政治知识和技能缺乏、政治参与经历的层次和水平较低。这些与女大学生的政治素质教育问题没能引起女大学生本人和高校思想政治工作的重视，以及富有针对性的性别教育分析研究直接相关。因而，确立女大学生政治素质培育的目标和任务，对于探讨适合女大学生政治素质提高的教育规律，对于改善现状具有重要的作用。
从政治素质的内涵及其组成内容，以及女大学生政治素质教育的特殊性出发，女大学生政治素质培育的目标应是具有政治参与的热情与责任感、具备政治参与的理论储备和政治技术、主动获取参与校内外政治实践经验，从而有意愿、有能力、有影响地参与政治。这些目标的制定与女性自身的心理和思维特点密切相关，也只有在尊重性别差异的基础上施加教育影响才会更加实效。
首先，受传统政治文化和性别文化的影响，女性习惯把自己定位在社会生活的非主导地位，自愿承担相夫教子的责任，放弃在事业上进步的机会。女大学生由于受到当代“妇女回家观念”的影响，加之“女性成就恐惧”观的刺激，尽管具有较高的文化素质，但对社会事务及政治理论实践兴趣不大，同时由于女大学生在求职过程中事实存在的性别歧视问题，女大学生在校期间围绕就业能力和素质投入了更多的精力，无暇顾及与此不直接关联的政治素质发展问题，从整体上看，女大学生在政治参与的意愿上意识不高、态度淡漠。因此，唤醒女大学生的政治参与热情与责任感，是女大学生政治素质培育的第一目标。
其次，女大学生由于女性自身的思维和心理特点，偏重感性认识，易受情绪和情感体验影响，且有很大的依赖心理，因此，对偏重理性认识和崇尚独立主动的政治理论与实践难以引起共鸣，政治视野较为狭隘、政治知识掌握不牢，进而影响着其政治实践的参与层次和程度，以及政治技能的运用、熟练与增强。这些问题直接影响着女大学生自尊心理、主体意识的形成，使她们在政治社会化过程中，变成了消极的适应、顺从和同化，在利益主张面前寻求人，而不是为自己代言。解决这些问题的关键就是使女大学生具备政治参与的理论储备和政治技术，有能力、有影响地参与政治，这是提高女大学生政治素质的核心目标。
最后，政治参与经历影响着参与的效果和效率，政治参与的方法、技巧和途径都是在政治参与过程中得到加强的。有了政治参与的意愿、知识和技能，还必须通过政治参与经历，才能转化为结果和效益。女大学生在校期间政治参与层次、广度、水平和稳定性的缺乏保障，直接影响了女大学生政治参与实践经验的积累。这是因为：一方面，受女大学生弱势的政治心理影响，其在学校政治活动和社会政治活动中表现为被动参与、动员型参与、配角参与，同时在参与政治的女大学生群体中，功利化思想比较严重，以政治参与的结果是否有利于评价评优、综合素质测评和推优入党等实际效应作为考量，造成政治认知的直观化、利益化，最后不能取得良好的政治参与结果。另一方面，高校思想政治工作未能将女大学生主体意识的养成教育、政治知识和参与技能的培训、政治参与的价值和宣传教育视为重要任务，使得女大学生的政治参与信息不灵、渠道不畅、形式手段落后，加之女大学生在就业、考研等职业发展中的性别歧视压力，女大学生在校期间的政治参与实践不但范围有限，而且水平较低，并受现实影响，政治参与意识和行为不能持久稳定。这就很容易造成女大学生政治参与行为经历种种曲折和坎坷，对女大学生的政治素质提升带来极大的消极影响。可见，扩大女大学生在校政治参与的范围，提高女大学生政治参与的高层次和稳定性，是女大学生政治素质培育能够转化为良好实践结果的重要保障。因此，在实践中，积极探索女大学生主动获取参与校内外政治实践经验的途径和方法，是提高女大学生政治素质的重要目标。
三、女大学生政治素质培育的主要任务
目标是方向，是最终的目的，它的实现取决于各项具体任务的完成，完成任务的过程就是实现目标的过程。为实现女大学生政治素质培育的三大目标，必须明确培育的主要任务。
在培育女大学生政治参与热情与责任感的政治素质目标下，加强女大学生的主体意识教育是达到其目的的重要任务。主体意识缺乏是影响女大学生主动参与政治的主要障碍，直接导致了女大学生的政治参与信心不足。为此，一是从如何克服几千年来的封建政治文化和性别文化强加给女性的自卑、弱者、依赖、服从等传统心理工作入手，唤起女大学生的主体意识，推进女大学生政治参与的自觉与责任；二是坚持和加强妇女观教育，同时适当引进西方女权主义理论，介绍中外女性参政历史及经验，增强女大学生政治参与的热情和信心。
在培育女大学生政治参与的理论储备和政治技术目标下，注重政治知识和政治技能教育是实现其目标的重要任务。政治知识主要包括：政治制度的知识，即政府的组成、职责与分工；政治过程的知识，即政策如何制定出来，影响因素有哪些；公民权利和义务的关系；选举、建言等政治参与背景知识等。政治技能主要包括：依照法律规定能够正当行使的公民权利的政治参与规范和灵活运用公民权利以保护和追求自身权益的参与技巧。女大学生政治知识和技能的掌握应围绕以上内容，既需要从学校教育活动中获取，又要自觉加强自我学习的积累与训练。
在大力引导女大学生主动获取校内外政治实践经验的目标下，有两项任务与其目标实现直接相关。一是创设有利于女大学生开展政治实践的校园文化和社团组织；二是在实施公民选举、班团组织改选等具体政治实践中，强化政治技能的学习和应用。校园文化是对思想政治教育环境的最重要影响因素，对政治教育目标实现具有重要作用。在校园文化建设中，重视女性社团及其组织的发展，创造有利于女大学生独立参与、主动参与的场所和条件，对于丰富女大学生政治参与的经历、训练女大学生政治参与的技能、积累女大学生政治参与的经验等，具有重要的推动作用。
女大学生的政治素质培育是女子高等教育的重要内容。在女大学生诸多素质发展中，政治素质对她们的全面发展具有极其重要的作用，且由于女性是家庭和社会的重要组成部分，母亲的政治素质对于子女的身心成长具有重要的影响。因此，女性政治素质提升的示范和辐射作用影响广泛且深刻。女大学生作为女性群体的先进代表，具有较高的文化水平和自我发展的意愿，具备自我学习的能力和素质。明确女大学生政治素质培养的主要目的与任务，提高她们的政治素质，进而增强影响政治的能力，不但会引起广泛的社会示范效应，直接有利于女性社会主体地位的增强及其子女教育的环境优化，而且通过实现男女互相尊重，有利于构建和谐家庭和社会。
【关键词】高校思想政治教育；实效性；对策
0.引言
高校是向社会输送人才的主要基地，高校不仅要重视对大学生进行专业知识的教育，还要对大学生进行必要的政治教育，因为大学生的思想政治教育直接关系到大学生素质的高低，强化高校思想政治教育时效性是适应时代的需要，是为社会输送高素质人才的保证。
1.强化高校思想政治教育时效性的意义
黄彦华学者曾经指出，思想政治教育的时效性就是在政治教育中运用一定的教育方法、手段，对受教育者进行人生观、价值观、审美观的教育所取得的成效。也可以简单理解为高校政治教育所取得的实际与实践意义。
1.1思想政治教育是常论不老的话题
高校政治教育对社会有重大意义，这一点好多学者都从不同的角度进行了揭示，一致的观点认为思想政治教育是个人的立身之本，在某种程度上它是衡量一个人成就大小的重要尺度。古代有教育者提出“性非教化不成”、“善政，不如善教之得于民也”等等对思想政治教育重视的言论，今天我们仍然孜孜不倦的探讨着这个话题，所以它是一个常谈常新、永谈不老的话题。
1.2高校思想政治教育时效性是现实的需求
高校思想政治教育应该是富有实践性的，高校思想政治教育应该是体现时代的需求，把思想政治教育当做智育来进行教育，不再用单一的学习成绩来衡量大学生素质的高低，而应该让学生通过对思想政治的学习来学会了解、分析、解决现实问题，不再出现诸如大学生犯罪这样的教育的尴尬局面，向社会输送符合时代需要的合格人才。
2.当前高校思想政治教育时效性存在的问题
2.1思想政治教育观念落后
高校思想政治教育应紧跟时代的步伐，体现时代的需求。但是，当前高校思想政治教育过程中却存在者一些落后的观念。例如：一些学校过度重视对学生进行专业课的教育，忽视学生思想教育的部分。还有一些学校认为学生来读大学的最终目的就是找到一份好工作创造经济效益，思想政治教育可有可无。还有些学校虽然开设了思想政治课程，但是对高校的现实情况研究不足，从而导致思想政治教育没有从实际出发，阻碍高校思想政治教育先进性的开展。
2.2学生主体意识缺乏
高校学生主体意识缺乏主要体现在以下两方面：第一，心理方面。高校学生还处于从幼稚期向成熟期过渡的阶段，心理机制不够健全，面对一些复杂问题容易产生极端的心理反应，常常做出一些不可想象的事情。第二，思想方面。高校学生的思想活动充满了差异性和多变形，对新鲜事物充满了好奇心，但又容易受到外界的影响。这两方面降低了高校思想政治教育的实效性。
2.3高校思想政治教育机制不健全
高校思想政治教育实效性的重要保证是健全的思想政治教育机制。目前思想政治教育机制不健全主要表现在以下几个方面：首先，激励机制不健全，所以就造成了高校思想政治教育者的积极性不高。其次，运行机制不健全，运行机制不规范，很多方面的思想教育工作难以开展，一些部门的职能不能发挥，使思想政治教育的目标难以实现。
3.强化高校思想政治教育实效性的对策
3.1优化思想政治教育观念
在高校思想政治教育过程中优化思想政治的第一步应该优化思想政治教育观念，不能只重视专业教育，而应该把思想教育放在重要位置，把思想政治教育放在一个更高的层次。同时，还要优化教育方法，实现教学方法从单向性向多向性转变、从单一层次向多层次的转变，加强对大学生的思想工作的指导，调动大学生自觉提高思想政治素质的积极性，引导大学生进行自我教育、自我管理。优化大学生思想政治教育的手段，促进思想政治教育工作的顺利进行。
3.2提高高校学生思想政治教育工作的主体地位
强化高校学生思想政治教育的核心所在应该提高其加强思想政治教育的主体性，提高其实践能力、参与能力和处理问题的能力，高校学生政治教育应着眼于提高其内在的动力和积极性，让其自觉提高自身思想政治素质，促进自身能力和综合素质的提高，因为只有大学生自身意识的提高才是提高其思想政治素质的重要原因。
3.3健全思想政治素质教育机制
健全思想政治素质的教育素质应采取以下措施：第一，完善思想政治教育的激励机制，高校想要提高其学生的思想政治教育就应该充分调动教育工作者的积极性和工作的主动性，健全激励机制，对工作表现优秀者应该加以经济和精神的奖励。第二，进一步完善运行机制。完善运行机制应完善领导，强化思想政治教育运行机制，强化政治教育意识，制定定期的会议制度，制定合理的发展目标。
3.4鼓励教与学方式的创新
再好的教师都不可能教会学生所有的知识，再好的教育者也不能让学生学到无穷无尽的知识、直面所有的问题。教师应该教会学生的就是学习的方法、分析问题的方法与技巧，交给学生这些才能让学生终身受益，学生才会在以后的工作与生活中真正掌握分析、解决问题的能力。同时教师在课堂上应该鼓励学生畅所欲言，给其充分发挥自身能力的机会，让其充分发挥表达自己的意愿，以主人的身份参与到讨论中，允许其参与到多元的观点甚至是对立的观点中以此来激发学生的求知欲，活跃其思维，加深学生对概念的理解，无形中培养学生的成就感、 自信心，形成积极主动的学习态度，提高思想政治教育的实效性。
3.5调整思想政治教育的评价机制
思想政治教育评价的作用是多方面的，它一方面可以检验思想政治教育实施的效果，另一方面能够引导学校的教学行为和教学方向。为了进行高校思想政治教育的改革， 调整高校思想政治教育评价机制是必需的。传统的思想政治教育评价标准过于单一、片面。 首先， 分数可以作为评价学生思想政治素质的手段，但绝不是唯一的评价标准。其次，对学生的评价必须由注重知识的掌握转向注重应用知识的能力，由主要依靠考试转向依赖多种考查方式， 由只关注学生的学习结果转向关注学生学习和成长的过程。再次，全方位评价学生。从多个方面综合地评价学生，其中包括思想品德、科技文化、心理等，只有评价机制发生改变，才有能力促进高校思想政治教育机制的改革，提高思想政治教育的时效性。
3.6建立稳定的实践性教学基地
为了让学生能更好的把所学的知识应用到社会实践中，达到教育与实践的统一，就应该建立稳定的实践性教学基地。实践基地包括校内基地和校外基地，校内基地就是教师安排不同的实习项目，校外基地就是让学生接近实际，让学生积极参加社会活动。
4.结语
强化高校思想政治教育的时效性是一项系统而复杂的工程，高校不能只重视专业知识的教育，必须对学生进行必要的思想政治教育，所以，应优化思想政治教育观念、提高高校学生思想政治教育的主体地位、健全思想政治教育机制、鼓励教与学方式的创新、调整评价机制，从而提高高校思想政治教育的时效性。 [科]
【参考文献】
［1］程刚,金一波.高校思想政治教育实效性途径的探索[J].高校理论战线,2009(1).
［2］张红霞.论高校思想政治教育实效性评价标准[J].思想教育研究,2011(10).
一、网络文化对高校思想政治教育工作带来的机遇
（一）网络文化使得高校思想教育工作的内容充实
网络时代下，教育工作者可以很便捷地获得很多思想政治教育的内容，通过网络获得更多的与思想政治教育有关的信息，并结合学校的实际情况，向学生传授更加有效的思想政治信息。思想政治教育工作者与受教育者可以通过互联网进行更好的互动，提高了思想政治教育工作的便利性，也增加了学生的兴趣。丰富巨大的信息可以随时随地获得，多媒体形式的传播使得内容更加生动形象，增加了趣味性，提高了思想政治教育的有效性。
（二）网络文化能够增加高校工作的针对性
互联网具有个性化和隐秘化等特征，网络上反映的内容可能更加具有真实性。思想政治教育工作者可以通过在网络上搜集信息，了解学生的需求和情况，从而更加有针对性进行高校思想政治教育工作。同时，互联网的便捷性解决了教育的不方便性，教育工作者可以通过网络和多媒体等方法增加工作的效率，增加教育的覆盖面。
二、网络文化为高校思想政治教育工作带来的挑战
（一）网络文化对学生的正确的思想观念带来了冲击
网络信息各种各样，良莠不齐，且传播速度很快，获得即为便利，学生只要会上网，就有可能获得这些信息。网络文化具有开放性，一些网络信息充满负面，低级趣味，而大学生往往社会阅历浅，对信息的甄别能力较弱，有可能会受到这些负面信息的影响，与正确的思想产生冲击。
（二）网络的虚拟性淡化了大学生的人际感情
网络世界温暖安全，但是人工加工了的虚拟世界，大学生容易沉溺在网络世界中，反而淡化了现实世界中的人际交往。网络世界能够满足大学生在现实生活可能得不到的满足感，有些大学生不能够很好进行虚拟世界和自由世界的转换，影响了现实生活中的人际交往。
三、网络文化下，增强高校学生思想政治教育工作的对策
（一）加大投入，保证网络思想政治教育内容的健康
加大网络思想教育的投入，完善各种办公设备，增加教育工作者的便利性，为网络思想政治教育工作的有效性提供保证。建立网络平台，通过在思想政治教育网络平台上健康、具有吸引力的信息，使用具有趣味性的思想政治教育软件，举办专家与学生在网上的互动会等方法，使学生主动屏蔽不良信息，接受良好的信息，提高学生的思想政治素质。
（二）发挥学校在高校学生思想政治教育中的引导作用
网络时代下，从思想政治教育主体，即学校入手，才能更好的改善学校思想政治教育、优化学生的思想政治教育。首选学校应该树立科学的思想政治教育观，针对网络文化中的负面信息，学校通过网络平台进行提醒，同时优良的思想政治教育信息，创造良好的思想政治教育氛围；其次，思想政治教育工作者的专业性和信息素质影响着高校的思想政治教育，思想政治教育工作者需要拥有多元化的知识，不仅包括思政教育知识，也包括相关的网络技术意识、网络教育意识，教育工作者要掌握能够探索网络文化下新的教育观念和素质。其次要建立专业的思想政治教育团队。因为社会已经进入了全新的互联网社会，思想政治教育工作首先需要具有坚定的政治思想素质和良好的道德素质；其次要具有扎实的文化知识，即基本理论中的思想政治教育基本原理与互联网思想政治教育业务方面的专业基础知识；最后需要较强的工作能力素质，在实际工作中运用的多种创新的技能方法。加紧建立一支专业且高素质的思想政治教育队伍，不仅是改善学生的思想政治教育的关键，也是适应互联网时代和优化学生思想政治教育的迫切要求。
（三）完善学生思想政治教育内容
现有的思想政治教育的教材主要包括以、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观、社会主义核心价值体系为基础的世界观、人生观、道德观教育等等。网络时代下，在高校这样一个充满活力的环境下，首先要深入开展的立场、观点和方法的教育，时刻保持高度的政治警惕性和清醒的政治头脑，具有坚定的理想信念。其次深入加强爱国主义教育。因为随着政治经济全球化的进程不断深化，容易滋生一些腐败落后的思想，为不法分子提供可乘之机，所以让大学生了解我们的民族历史和中国国情，激发学生对民族文化的认同感和自豪感，以创新的方法加强爱国主义的宣传教育工作。最后在原有的教育方法上创新、发展思想政治教育方法，以便更好的进行教育工作，获得更好的教育效果。
（四）大学生要加强自我管理、自我教育
网民自身的道德素养在很大程度上影响着他的网络道德行为。面对复杂开放的社会校园环境，尤其是在言论自由的网络环境中，教育工作者要引导帮助学生利用网络收集有效的教育信息，提高学生在大量的信息中自觉捕捉、分析和运用积极有效信息的能力。通过网络传播形式的多样性，使得思想政治教育变得更加具有趣味性，提高学生的兴趣。在思想政治教育工作中，也应加强对学生的理想信念教育，提高学生的思想政治素质，帮助形成正确的判断能力和行为能力，自觉抵制有害信息。学生自身也要主动利用好互联网的便捷性，通过网络获取更多的良好信息，提高自身的道德素养。
关键词：青年教师；大学生思想政治教育；影响
十报告中指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求我们高等院校在人才培养上不能只注重专业技术技能，同时要加强大学生的思想政治教育。大学生的思想政治教育不应仅是专业的思想政治理论课教师的职责，全体教师都应该承担“育德”的责任。尤其是高校青年教师与学生年龄相近，与学生的接触较多，对大学生的思想行为产生的影响更直接，我们应该加强关注高校青年教师在大学生思想政治教育中的影响。
一、高校青年教师在大学生思想政治教育中的重要作用
近年的数据调查显示，高校青年教师占教师总数比例60%以上，他们站在学校育人第一线，是教育教学的主力军，他们的政治思想、理想信念、道德品质、性格情感、学识能力和工作态度，会潜移默化地影响学生，直接关系到国家“培养什么人”、“如何培养人”的重大问题，从而在大学生的思想政治教育中居于重要地位。
首先，青年教师在大学生思想政治教育上影响面较大。随着高等教育大众化的到来，高校青年教师的数量急剧膨胀，在很多高校，青年教师人数都达到了60%，他们承担着大量的大学生学习、实习、实验和生活指导工作，与学生的课内外联系较多，容易掌握学生的思想状况，有利于对学生进行有针对性地教育引导。学生在校期间的主要任务是学习，其思想问题往往在学习过程中流露出来，教师如能在教育教学活动中及时发现学生思想上存在的问题，并结合具体的学习工作进行说服教育，往往能帮助学生排除思想障碍，收到良好的教育效果。
其次，青年教师更容易把握大学生的思想动态。青年教师与大学生年龄差距不大，他们走上工作岗位不久，曾与大学生年经历过同样的学生时代生活，遇到过大学生碰到过的各种问题，产生过大学生中存在的各种想法，应该说在生理上、心理上以及经历上与大学生有着天然联系。这种天然联系，使青年教师在大学生思想政治教育中具有较大得优势，他们与大学生在思想上容易产生共鸣，心灵上更容易沟通，如果由他们对大学生实施思想政治教育，能更好地把握教育对象的思想脉搏，找到思想问题的症结，教育必然针对性强，更有说服力，教育效果也就更好。
最后，青年教师的言谈举止、为人处事、生活方式等更容易被大学生效仿。苏霍姆林斯基在其著作中曾经说过：“请记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”高校中，多数青年教师都具有高学历，他们知识广博，阅历较丰富，多数教师都有勤奋学习的精神，加上与大学生年龄差别不大，他们的言谈举止、学识修养、为人处事甚至生活方式，更容易被大学生自觉或不自觉地仿效，从而对大学生的理想信念、思想品德及生活学习产生重要的影响。
二、青年教师在大学生思想政治教育中的消极影响分析
大部分高校青年教师思想积极上进，工作认真负责，在大学生思想政治教育中有发挥着积极的引导作用。但也应该清醒的看到有少数青年教师政治思想、职业道德等方面存在很多不足，对大学生思想政治教育产生着不可低估的消极影响。
1.课堂上不当言行对大学生思想政治教育的影响
在全球化背景和市场经济的影响下，有些青年教师意志薄弱，是非分辨能力不强，容易盲从，理想信念单薄，对很多社会问题的看法不深刻，致使部分老师在课堂上发泄对学校、社会、国家的不满，牢骚满腹，针对一些社会热点或敏感问题发表过激不当言论，推销西方的价值观和生活方式等，对学生的思想产生不利的影响。致使学生在思想政治教育方面接受的正能量还没有走出校门就抵消殆尽。
2.工作态度及作风对大学生思想政治教育的影响。调查中发现部分青年教师过分注重自身的利益及成长，对与自身职称、晋升有关的工作特别关心，主要精力放在搞科研、评职称、考博或拉关系上。对教学工作投入精力不够，只求完成教学工作量，不注重教学质量。在教学过程中，部分青年教师不按教学要求认真备课，照本宣科，讲课缺乏热情，与学生交流少，更缺乏在上课过程中对学生进行思想政治教育。“教书育人，为人师表”的职业道德相对淡化。更严重的是个别青年教师在考试上丧失原则，收受礼品，以教谋私。这些方面对大学生的职业道德、价值观等产生严重的不良影响。
3.生活方式及作风对大学生的思想政治教育的影响
有些青年教师衣着不得体，穿着暴露、浓妆艳抹；有些生活习惯不好，喜欢酗酒、赌博；有些过度追求物质享受，喜欢物质攀比；有些在婚恋问题上态度不端正、行为不端，甚至跟学生发生不正常的男女关系；这些生活问题在对教师形象产生恶劣影响的同时，也对大学生的思想政治教育产生了消极影响。
三、充分发挥青年教师在大学生思想政治教育中的引导作用
高校青年教师在大学生思想政治教育中有重要的地位和影响，积极发挥青年教师在大学生政治思想教育中的积极引导作用，对改善高校大学生思想政治教育的效果，对高校全面育人战略的设施有重要的意义。充分发挥青年教师在思想政治教育过程中的引导作用从以下三点方面着手：
1.加强思想政治理论学习，提高青年教师的思想政治素质。
针对部分青年教师思想政治素质不过硬，对思想政治素质的提高不重视，建议高校相关部门按照学校的实际情况制定教育计划和教育制度，定期组织高校青年教师进行学习。学习内容包括理论、党和政府的路线方针政策及社会热点解析等，校领导班子要在学习中要起到带头作用，为全校政治理论学习做好表率。思想政治理论学习要常规化，不能走过场，流于形式。学校党委及学院、思想政治理论课教学部等相关部门要积极探索有效的形式，使青年教师的思想政治素质得到切实的提高。
2.加强青年教师的教师职业道德教育，明确其在大学生思想政治教育中的责任。教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，也是全面提高高等教育质量的重要保证。在职业道德教育中，应使其充分认识到教书育人是每个教师的天职，明确其在大学生思想政治教育中的责任。只有树立起对教书育人和为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人这一历史任务强烈的责任感和使命感，才能自觉地将大学生思想政治教育贯穿于整个教育教学和日常管理之中。
[关键词]思想政治教育；实效性；评价体系
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）22-0025-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.013 [本刊网址]http：∥
如何客观准确的评价大学生思想政治教育的实效性，是影响高校思想政治教育工作长期发展的一个重要问题。创建和完善大学生思想政治教育实效性评价体系，有助于快速提升大学生思想政治教育的质量，有助于稳步提高对大学生思想政治教育的工作水平。
一、大学生思想政治教育实效性评价的内涵
大学生思想政治教育是指高校有目的、有计划的对大学生进行政治、道德、思想、品质的培养，把社会主义的理想信念、道德标准等内化为大学生个人思想意识，从而使大学生自身树立正确的世界观、人生观、价值观。
“实效性”，就是指实际达到的效果。本文中，大学生思想政治教育实效性被定义为：参照大学生思想政治教育的总体目标和整体要求，以中国特色社会主义理论为指导，开展大学生思想政治教育活动对促进大学生政治素质的提高和大学生思想政治教育的目标相比，所达到的真实有效程度。
评价就是运用一定的方法，按照一定的标准，对人或事物的价值进行评判的过程。大学生思想政治教育实效性评价的内涵是：遵照大学生思想政治教育的总体目标，运用科学的评价方法，对大学生思想政治教育的要素、过程和结果做出评价、分析和反馈，并促进大学生思想政治教育实效性的提高的过程。
二、大学生思想政治教育实效性评价的目标和原则
（一）大学生思想政治教育实效性评价的目标
大学生思想政治教育实效性评价的短期目标是了解、掌握大学生思想政治教育的动向和现状。利用大学生思想政治教育实效性评价，收集和采集相关信息，并对信息进行整理和分析，对大学生思想政治教育工作的现状有较为全面和深刻的了解，明确与教育目标之间的差距。
大学生思想政治教育评价的远期目标是最终实现与思想政治教育目标的一致，也就是前面提到的有目的、有计划的对大学生进行政治、道德、思想、品质的培养，把社会主义的理想信念、道德标准等内化为大学生个人思想意识和品质，使其价值选择与社会的发展保持一致性，并推动社会的进步发展。
（二）大学生思想政治教育实效性评价的原则
1.科学性与导向性的原则
首先要坚持正确的指导思想，明确对大学生进行思想政治教育实效性评价的意义。一方面要坚持评价体系的客观性、公平性和准确性，使评价系统能真实的反应大学生思想政治教育的实际情况，能够对大学生思想政治教育起到指引作用，促进被评对象的改革与发展。另一方面，要符合大学的成长与发展规律，要能够把大学生思想政治教育的全局和每个因素联系起来，形成一个整体。
2.定性与定量相结合的原则
大学生思想政治教育实效性评价不仅要有定性分析，也要有定量分析，而定性分析是问题的出发点，也是定量分析的前提条件。但是由于定性分析主观性较强，标准性比较差，只能对事物进行原则性、概括性、趋向性的评价，所以大学生思想政治教育实效性评价要坚持定性与定量相结合的原则。
3.全面性和发展性相结合的原则
大学生思想政治教育是一项涉及广泛的系统工程，这就要求我们在评价的时候，要全面的看问题，要从整体上把握思想政治教育的全过程，在全局中提炼出各要素之间的联系，从而做出更加全面、具体、客观的评价。此外，大学生思想政治教育实效性是一个动态的过程，所包含的事物和人也是发展的，因此我们要用发展的眼光去评价它。
三、大学生思想政治教育实效性评价体系的构建
大学生思想政治教育由多个要素构成。可将评价体系分解为要素有效性、过程有效性、结果有效性3个一级指标。在一级指标下面分二级指标9个，三级指标32个，具体阐述如下。
（一）要素的有效性评价指标
大学生思想政治教育要素的有效性评价指标，主要包括队伍建设和基础设施2个二级指标，7个三级指标。
“队伍建设”包含的三级指标主要有以下几个方面：人员配备、结构与素质、培养与管理。指标具体要求学生工作的队伍建设规划要齐全、配备的师生比例合理，要有相应的培养计划，学习与科研情况效果要好；对辅导员和班主任日常工作的管理要做到制度化，考核要规范。
“基础设施”包含的三级指标主要有以下几个方面：办公条件、基地建设、网络建设和环境营造。指标具体要求专职思政工作人员有固定的办公场所和所需的基本办公设备；有思想政治教育的阵地，基地建设规范合理；有思想政治教育专题网站，网站内容丰富、形式多样、管理规范；思政氛围的渲染营造等。
（二）过程的有效性评价指标
大学生思想政治教育的过程有效性评价指标包括组织领导、规章制度、学科建设和工作运行等4个二级指标，15个三级指标。
组织领导的重视程度是保障学生工作指导思想是否贯彻与落实的重要前提。指标包括领导体制和机构设置。具体要求党委统一领导管理学生思想政治教育工作，拥有学校一院系一班级一体化思政教育的工作网络；学生工作领导小组组织健全、分工明确、职责清楚。
规章制度是反映保障水平的重要指标，规章制度要健全。指标有：思政工作制度、计划与总结和协调与保障。学生工作制度齐全并执行有力；学生工作计划和总结齐全、工作例会正常；在危机干预及危机事件处理上，应急方案齐全、措施得当有力。协调工作是为了更好地保障、实现思想政治教育总体目标的上层工作，贯穿于思想政治教育全过程。
学科建设是实现大学生思想政治教育工作专业化的需要，是思想政治教育工作快速发展的必然趋势。指标包括：学科科研、课程建设和学科管理与建设。大学生思政工作要有较高水平的科研力量，能够申请到较高级别的辅导员专项和人文社科项目；学生工作队伍要承担大学生思想政治教育课程的主要任务；要有专人负责思想政治教育学科的建设与管理，有制度、有规范。
大学生思想政治教育工作运行主要包括：思政理论课、党团组织建设、就业指导、心理咨询与危机干预、资助工作、实践教育和维稳工作等。思政理论课要求课程设置、学时、学分等符合国家规定；党团组织建设健全，有相关规章制度，定期开展主题活动；就业指导指标包括就业工作指导与培训、就业课程建设等；心理咨询与危机干预包括心理健康课程设置为必修，有配套的心理咨询的资源，辅导员从事相关心理咨询与教育工作，思政人员有一定的危机干预的水平；资助工作主要包括学生贷款，困难生指导与帮扶等；实践教育要求有平台、有基地，能够切实加强大学生动手实践和社会适应能力；学生安全稳定是第一位，要求维稳工作有制度、有规范、有成效。
（三）结果的有效性评价指标
大学生思想政治教育工作的最终效果，主要体现为认可度、学生素质、学生就业等3个二级指标，10个三级指标。
认可度主要包括学生的认可度、学校的认可度、社会认可度等。学生的认可度评价指标包括对老师的评价、对辅导员的评价、对学生工作的评价等。学校的认可度评价指标包括学校校风、学校学风等评价。社会认可度评价指标包括家长反馈、用人单位反馈和舆论报道等。
学生素质主要包括个人政治素质、道德素质、法治素质和心理素质等。个人政治素质是指学生的三观教育和价值取向；道德素质是指学生的基本道德修养，是否符合社会主义核心价值观的要求；法治素质是指学生是否具有一定的法律意识，知法守法；心理素质是指学生是否具有良好的心理水平，没有重大心理疾病。
学生就业主要包括学生就业率、单位用人反馈、学校声誉等。
四、大学生思想政治教育实效性评价体系的具体实施
大学生思想政治教育实效性评价体系分为了要素、过程和结果三个指标，要重点突出大学生思想政治教育实效性的效果评估与过程评估，因此，设定一级指标比例为要素有效性占25%，过程有效性占30%，结果有效性占45%。
关键词：科学发展观；思想政治教育；高校；人才；以人为本
科学发展观的本质和核心是坚持以人为本，以促进人的全面发展为目标，实现经济社会全面、协调、可持续发展。科学发展观是推进我国经济、社会全面发展的指导思想，也是加强和改进大学生素质教育的指导方针。大学生的素质，尤其是思想政治素质，不仅关系到大学生自身的健康成长，而且影响到国家和民族的兴衰。牢固树立和认真落实科学发展观，对于加强和改进高校思想政治教育工作，进而促进学生的全面发展，具有重大而深远的意义。科学发展观也为大学生思想政治教育提出了新的更高的要求。
一、科学发展观对大学生思想政治教育具有重要意义
科学发展观指用科学的世界观来看待和解决为什么发展、为谁发展的问题。它是我们党在社会主义市场经济条件下，对经济社会发展在认识上的重要升华。科学发展观的目标就是要实现经济社会的全面、协调、可持续发展。而这一目标的最终实现，从根本上说，是建立在人全面、协调发展的基础上的。高校是为社会发展提供优秀人力资源的主要场所。培养全面发展的高素质人才正是高等教育的出发点和落脚点，也是高校在社会发展中的价值体现。科学发展观为有效地开展高校思想政治教育工作提供了理论支持和方法论基础，对于大学生思想政治教育具有指导作用。牢固树立和认真落实科学发展观，对于加强和改进大学生思想政治教育工作进而促进人的全面发展具有重大而深远的意义。高校思想教育工作必须以科学发展观为指导，夯实工作基础，理清工作思路，创新工作模式，提高工作质量，为培养高素质人才作出贡献。
二、立足科学发展观，探讨高校思想政治教育理念创新
1.坚持以学生为本的思想政治教育理念
坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。对以学生为受教育主体的高校来说，坚持以人为本就是坚持以学生为本的思想政治教育理念。关注学生的需求和发展，关注学生的人格，关注人的共性和个性差异，促进人性的全面和谐发展。
在现阶段，受教育者往往是被动的，教育方式也是传统的“灌输式”教育，教育的基本任务是在特定教育时间、教育地点内安排特定的教育内容。思想政治教育目标往往忽略了学生的年龄差异和个体差异，脱离了学生生活的实际和道德认知水平。思想政治教育的目的和内容是从教师的愿望出发，而不是从学生的需求出发，导致思想政治教育与学生的需求相互脱节。学生在受教育的过程中效用低下，从而造成整个高校思想教育的效果不理想。
因此，高校思想政治教育要坚持以人为本即以学生为本的理念，贴近学生的实际，贴近学生的生活。这就要求高校改变传统的思想政治教育理念，坚持以学生为本的思想政治教育新理念，切实做到以下4个方面：一是让高校思想政治教育工作贴近现实生活。让高校思想政治教育工作从过去的泛政治化、抽象化、空洞化的说教里走出来，关注、指导和引导大学生的现实生活，引导学生直面人生，全面认识社会，这样才能进入学生的内心世界。二是构建以学生为本的思想政治教育模式。要从教育内容、教学方法和手段等多方面切实落实以学生为本的教学理念。采用启发式、研究式教学方法，促进学生自主学习和自我教育，以现代科学技术为物质支撑，创新思想政治教育手段，以学生喜闻乐见的形式开展思想政治教育。三是建设一支高素质的、用科学发展观武装起来的思想政治教育理论课教师队伍。只有高校教师特别是思想政治理论课教师确立以人为本的先进教育理念、具有一定的理论素养和丰富的教学经验及较高的教育水平和创新能力，高校思想政治教育才能真正遵循以人为本。四是重视学生会、研究生会和其他学生社团的作用，充分发挥他们的积极性和创造性。这些学生组织既能通过组织引导学生参加各种社团活动开展自我教育，又能通过参与学校管理工作服务广大同学。他们是联系学生和学校的桥梁和纽带，也是发展和繁荣校园文化的重要力量和有效载体。
2.确立协调观念，促进各项工作的有机统一
由于大学生思想政治教育工作的各个方面之间存在着密切联系，在实际工作中，各业务部门和相关工作人员既要明确自己的主要职责，各负其责，多角度、多侧面地开展工作，又要分工不分家，注意工作中的协调和配合。大学生思想政治教育工作在确立协调观念的同时，必须做到以下3个有机统一：一是理论教育与实践教育有机统一。科学理论在思想政治教育中起着基础性作用，大学生只有懂得了基本原理，掌握了的立场、观点和方法，才能获得正确分析和研究社会现实问题的锐利武器。但是，大学生所学的理论不用于社会实践，就不能加深对理论的理解，所学的理论也就得不到升华。所以，在思想政治教育的过程中，我们在重视理论教育的同时，应引导大学生自觉参加社会实践，深入社会，了解国情，接触实际，在社会实践中发现问题，独立思考，做出选择，确立科学的世界观、人生观和价值观。二是高校各部门之间要有机统一。大学生思想政治教育工作需要由许多人共同实施、由不同部门共同来完成。从协调性出发，大学生思想政治教育工作要求学校学生处、教务处、后勤、宣传部、党办等各部门齐抓共管，协调配合，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的育人体系、良好氛围和工作格局。学校教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生；学校管理工作要体现育人导向，把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来；后勤服务人员要努力搞好后勤保障，为大学生办实事、办好事，使大学生在优质的服务中受到感染和教育。三是社会、家庭、学校教育要做到有机统一。当前我国正处于市场经济转型时期，面对世界文化多元化的冲击，全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作。如各类网站要牢牢把握正确导向，主动承担社会责任，积极开展形式多样的网络思想政治教育活动；党政机关、社会团体、企事业单位以及街道、社区、村镇等要主动配合学校做好大学生思想政治教育工作；家庭要积极参与进来，积极配合；学校要完善制度、优化风气、加强校报、广播、影视、网络建设，美化校园环境。我们要让学校教育占主导地位，发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用，同时做到学校教育、家庭教育、社会教育相互有机统一。
3.树立可持续发展的思想政治教育理念
可持续发展的核心是人，思想政治教育是对人的教育，所以思想政治教育也存在可持续发展的问题，也需要可持续发展。高校思想政治教育的可持续发展，就是通过建立可持续发展的思想政治教育观念和机制，使思想政治教育形成自我优化的良性循环。
首先，完善高校思想政治教育队伍的选拔、培养和管理机制。思想政治教育队伍是高校思想政治教育工作的组织保证。按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，建设一支高素质、高质量、高水平的思想政治教育队伍，这是目前高校思想政治教育的重中之重，也是高校可持续发展的思想政治教育的关键。为此，各高校要完善思想政治教育队伍的选拔、培养和管理机制，强化思想政治教育学科建设。同时，还要完善高校思想政治教育队伍的激励和保障机制，建立专项评优奖励制度。
其次，加强高校思想政治教育的科学研究工作。各级教育和行政主管部门要组织专家学者积极开展科学研究工作，为加强和改进高校思想政治教育提供理论支持和决策依据，还要根据实际需要和党的理论发展，推进高校思想政治教育理论水平的深化。哲学社会科学规划工作领导部门要把高校思想政治教育重大问题研究列入规划，必要的时候组织专门的研讨会，邀请全国的专家学者给予攻关，预测高校思想政治教育工作的前瞻性理论，从而指导高校思想政治教育开展持续性、科学性的工作。减少决策中的失误，使高校有限的思想政治教育资源得到最大限度的利用，以便获得最大的效益。
关键词：高校 大学生 思想政治教育
加强对大学生的思想政治教育，是高校的一项重要使命，也是将大学生培养成中国特色社会主义的建设者和接班人，确保全面小康和社会主义现代化建设顺利前进的重要保证.当代大学生身处社会深刻变革、价值观复杂多样的现代社会，其知识结构、心理素质、生活方式，以及所面对的现实问题，都与过去不同， 这决定着当代大学生思想政治教育必将面临着许多新的
问题和挑战。
一、加强高校大学生思想政治教育的重要性
1.加强和改进大学生思想政治教育，有利于推进素质教育、引导学生全面成长伴随着改革开放和中国社会主义现代化建设进程的推进，大学生在思想、政治、学业等方面的进步明显，成才愿望强烈。高素质人才，既要有较高的科学文化素质、健康的身体素质和心理素质，更要有良好的思想政治素质。思想政治素质作为大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。
2.加强和改进大学生思想政治教育有利于更好地实践“三个代表”重要思想，办好人民满意的教育当代大学生的成长，牵动亿万家长的心，涉及亿万家庭的幸福，关系广大人民的根本利益。以学生为中心，为学生身心健康发展创造良好的条件和环境，不断满足学生发展的多方面需要，是高校一切工作的出发点和落脚点，也是实践“三个代表”重要思想，办好让人民满意的教育的根本要求和具体体现。发展高等教育，满足广大人民群众不断增长的教育需求，表现为人才培养质量的进一步提高。
二当前高校大学生思想政治教育工作存在的问题
1.高校对思想政治教育重视不足。
在现实生活和具体的工作中，一部分高校领导干部对思想政治工作的重要性、紧迫性认识不足，轻视、忽视思想政治工作。在相当一部分人的眼里，思想政治教育工作可有可无；还有一部分人错误地认为，只要把学科专业搞上去，思想政治工作自然而然地就上去了；有的把思想政治工作说在嘴上，写在纸上，就是不落实到行动上，这些认识论的误区，使高校思想政治教育工作受到了一定程度的影响。
2.思想政治教育内容创新性不足。
随着社会的不断发展， 大学生的思想状况和他们所关心的问题也在发生着变化.但少数高校的大学生思想政治教育在内容的创新上与实践发展的需要仍有一定距离， 如在学生思想政治教育内容的安排上仍显不足， 在应对形式的飞速发展和学生情况的变化上相对滞后， 对大学生普遍关心的热点问题和改革开放与现代化建设中的重大问题的释疑解惑与教育阴道上仍需进一步加以改进， 以使思想政治教育内容更具时代感， 来不断满足社会发展的需求与学生个人成长的需要。
3.教育工作队伍素质偏低，使高校思想政治工作陷入困境。
做人的工作是最难得，需要高超的智慧和勇气。从思想政治教育队伍建设来看，缺乏一支统一领导、协同配合能力较强的思想政治教育队伍。从整个思想政治教育队伍的状况来看，一是缺乏高学历的专业人员，二是队伍整体素质偏低。由于受传统思想和旧体制的束缚，一些思想政治教育工作者对新时期做好思想政治工作往往办法不多，又缺乏工作的主动性，创造性，学习上也缺乏理论上的积累，这就给高校思想政治教育工作的健康发展带来了很大的困难.
三加强大学生思想政治教育的方法
针对当前高校思想政治教育工作存在中存在的主要问题和不足，笔者认为可以采取以下方法来加强和改进思想政治工作：
1.加强学校各级党的领导，充分认识高校思想政治工作的重要性。
加强高校领导干部对学生思想政治教育工作的重视程度、提高领导干部做思想政治工作的认识水平、增强思想政治工作者做好本职工作的能力，是高校思想政治工作的当务之急。笔者认为可以把高校思想政治工作作为学校考核各级党委年度工作的一个重要指标，以此促使学校各级党委对思想政治教育工作的重视和领导，纠正思想认识上的误区，扩大思想政治工作的参与面.
2.牢固树立思想政治教育人性化的教育观念,用真善美熏陶和感化学生
要尊重大学生的主体性,将“一切为学生、为学生一切、为一切学生”作为大学生思想政教育的出发点和落脚点。高校思想政治教育工作者应具有高尚的师德、言行一致的品质、兢兢业业、精益求精的工作态度,充分利用自己形象的影响力激发学生的理智感、道德感、责任感,给学生树立一个好的榜样。同时,要从各个方面去关心他们,了解他们的实际困难,真心去帮助、关心、体贴他们,促使学生的全面发展。
3.加强思想政治教育队伍建设
学校领导要发挥其在思想政治教育工作中的组织、协调、实施的作用。加大对思想政治教育工作的投人力度，确保思想政治工作顺利开展。严格按照教育部的指示，合理地扩大思想政治工作者的比例，减轻原有教师的任务，大力培育青年教师。促进思想政治理论教师队伍战斗力的整体提高。形成一支勇于开拓创新，老中青结合的哲学、社会科学学科带头人和教学骨干队伍。学校要重视辅导员队伍的建设。高校辅导员是与大学生联系最为密切的政工人员，处于思想政治教育工作第一线。优秀的辅导员对大学生的思想、学习、生活都有很好的示范作用。学校各级领导要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当的倾斜。同时也要提高选聘辅导员的标准，真正把思想政治素质高、管理能力强、有亲和力、有责任心的热衷于并善于做学生工作的人选到辅导员岗位上来。通过定期举行工作交流和培训的后续学习，使他们真正发挥自己的作用，成为大学生的最贴心朋友。
4.加强校园文化基础设施建设，增强思想政治工作的吸引力和感召力。
加强校园文化基础设施建设，组织好学生群体性文化活动，用丰富多彩、健康向上的文化活动占领文化阵地，是做好高校思想政治工作的有效途径，是思想政治工作落到实处的必要条件和保障。要营造良好的精神文明氛围，促进“四个文明”的协调发展。要加强对校园现有文化设施的利用和管理。让闲置的文化设施等运转起来，发挥它们应有的文化教育功能。并通过举办报告会、读书会，各种知识竞赛、演讲比赛、文化体育活动等形式，引导各学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
5.加强学科研究是增强思想政治教育工作实效性的保障。
思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育规律，增强思想政治教育工作实效性的重要一环。将思想政治教育工作与思想政治教育研究结合起来，是进一步加强高等院校思想政治教育有效性的必然要求。实践经验证明，只有理论联系实际，不断进行理论探索，才是提高思想政治教育实效性的可靠保证；只有加强科学研究，才能从理论的高度认识和把握思想政治教育工作的基本规律与基本特征，从而增强思想政治教育工作的实效性。
总之，高校思想政治教育工作，必须从高校改革与发展的实际出发，大胆探索、勇于实践和积极创新。要做好学生思想政治工作，一定要从实际出发，根据实际情况制定不同的方案。
关键词：文化强国；思想政治工作者；领导素质
一、领导素质内涵
领导素质，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。在领导科学理论的研究中，人们一般把领导者的素质分为政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质，以及领导和管理能力等。
二、文化强国战略对高校思想政治教育工作者领导素质提出的新要求
（一）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者深化社会主义核心价值体系教育
政治素质包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性。对领导干部来讲，最重要的政治素质要求应该是对党的政治路线有深刻的理解和认同，并能自觉的一以贯之。而对高校思想政治教育工作者来讲，对学生开展社会主义核心价值体系教育，让社会主义核心价值观进入学生的心灵、深入学生的头脑，成为他们在学校学习期间和今后参加中国特色社会主义事业建设的价值观和行动指南就是他们最重要的政治素质和思想素质。
（二）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者具有较高文化素质和文化育人能力
同志曾明确要求：“大学要积极发挥文化的育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续到后代”。高校思想政治教育工作者是文化育人的骨干力量，其担负着传承优秀文化、教化高校学子、引领文化方向的重任，要实现通过文化教育人、文化培养人、文化塑造人，不仅要成为大学生的思想教育者、心理疏导者、管理服务者、人生引导者，更应该成为大学文化的培养者、传承者、创新者、实践者，这就要求其自身具有较高的文化素质和文化育人能力。这些是思想政治教育工作者道德素质、文化素质、业务素质的体现。
三、文化强国视野下高校思想政治工作者的领导素质提升途径
（一）坚定社会主义育人方向、深化社会主义核心价值体系教育
1.优化教学方式、强化思想政治教育课程阵地
社会主义核心价值体系的主要内容是：坚持指导地位；坚持中国特色社会主义共同理想；坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持社会主义荣辱观。由此，我们可以看出社会主义核心价值体系教育是围绕理论教育、理想信念教育、民族精神和时代精神以及荣辱观教育而展开的，是大学生思想政治教育的核心内容，为高校思政工作提供了导向，注入了活力。在教学中要根据当前大学生的思想实际选择重点、取舍教材。例如在思想道德修养与法律基础课程讲授中，可以结合公民教育， 在大学生中围绕社会主义核心价值体系， 开展专业领域内的职业道德教育， 帮助大学生树立正确伦理道德观；其次要坚持理论联系实际，采取问题化教学模式，就社会某一热点问题展开教学，使学生在兴趣中接收社会主义核心价值观；最后实施专题化教学模式，增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和有效性，专题化教学模式就要打破教材的时间顺序和空间范围，采用跳跃式的方法，构建问题式教学框架，真正让社会主义核心价值体系融入到高校的教学和工作中去。
2.加强通识教育、提高学生综合素质
通识教育课程是近些年来我国高校普遍开设的一个模块的课程，主要意图在于提升学生的人文素养和科学素养，提高学生的综合素质。在社会主义核心价体系教育方面，这个课程模块可以在爱国主义及民族精神教育、创新教育和社会主义荣辱观教育等方面发挥十分重要的作用。为达到这个目的：①要在这个模块的课程中开设中国优秀传统文化经典及中国历史方面的课程。通过这些课程的学习，增强学生对祖国历史、文化和中华民族的认识、理解，在认识和理解的基础上，增进对祖国历史和优秀文化的热爱，增进对中华民族的热爱。②在通识教育课程中，有选择地分类开设高水平和高质量的西方经典著作选读、外国历史文化、艺术、社会科学和自然科学类课程，规定学生在每一类课程中选修一定学分的课程。这样做可以实现学生学科知识的交叉融合，扩大学生的视野，拓展学生的知识面，启发学生的思维，从而有利于学生创新思维和能力的培养及形成。③要提高这类课程的地位，把这类课程与专业课程同等看待，甚至把这类课程作为核心课程，看得比专业课程还重要。如果还是像现在国内许多高校那样，只把这类课程当作对学生知识的一点补充，这类课程的设置越来越零乱和庞杂，学校、任课教师和学生对这个模块的课程都没有给予应有的重视，那么设置这个课程模块的主要目的就达不到。
3.挖掘第二课堂、激发学生爱国热情
组织学生广泛开展课外文化科技活动利用课外时间和假期，组织学生广泛开展、参加文体活动、学术讲座、科技竞赛、社团活动、社会调查和社会服务，对提高学生的实践能力和动手能力，增长学生的知识和才干，启发学生的心智，激发学生的热情，对学生认识社会现实和国情，从而对培养学生的社会责任感、爱国心、高尚情操、创新精神和能力，会起到积极促进作用。第二课堂还要与时俱进，贴近学生，丰富内容，与中国传统节日、国庆节、学校重大活动结合，与服务社会和服务学生相结合，探索新的形式和方法，增加各种活动的思想性、学术性、文化性、吸引力，吸引更多学生参与，突出对学生社会认识能力、社会实践能力以及学术创新能力的培养，以收到更好效果。总之，丰富多彩的课外科技文化活动，是对学生进行社会主义核心价值体系教育的重要方式。
（二）提升自身文化素质，加强文化育人能力
1.加强思想政治教育专业素质学习
在全球政治经济一体化的进程中，各国文化之间的交流更加深入，意识形态领域的斗争也更具隐蔽性。高校作为继承和传播文化的主阵地之一，也是多元文化斗争的一块前沿阵地。信息网络全球化为文化传播提供了更为迅捷、方便的平台，而大学校园又是一个文化形式多样、群体集中、传播速度快的地方，学生好奇心强、敢于尝试、对网络、移动客户端使用娴熟的特点让他们更易受到各种文化的冲击。这些不良文化的侵蚀直接影响了大学生群体的行为方式，各种网络非理性言论、网络炫富炫丑行为屡见不鲜。因此，在纷繁复杂的文化环境中，高校思想政治工作者要大力弘扬社会主义文化，坚持以主流文化引领各种非主流文化，把握文化冲突实质，切实发挥文化的规范与教化功能。这就要求思想政治教育工作者必须要具备坚定的理想信念和丰富的思想政治教育专业知识来武装自己，利用丰富而扎实的理论知识应对时代的挑战。通过对思想政治教育专业知识的了解，结合工作中所遇到的问题，通过理论与实践相结合，来不断创新工作理念与实际，提升自身文化素质。
2.顶层设计合理、制定思想政治教育文化育人能力提升计划
高校思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任，其专业背景、价值观念都具有一定的差异性，要通过多层次、全方位、系统化的培训，特别是加强对人文素养的培训，充分整合不同教育主体的价值观念和文化差异，形成合力育人的工作格局。同时高校思想政治工作者要利用好闲暇时间，培养良好的兴趣爱好和生活旨趣，通过对中国优秀传统文化和西方优秀文化不断学习和汲取来丰富精神文化生活，提高文化欣赏、鉴别和审美能力，提升文化品味，增强人格魅力，加大对学生的文化熏陶。
3.紧跟时代步伐、利用新媒体平台加强主流文化引领能力
当今以微博、微信为代表的新媒体使用日益普遍，大学生更是新媒体的忠实用户，他们可以通过新媒体展示自己、诉求、获取信息、点评热点、人际交往、服务生活等。已经大学生学习、生活中不可或缺的部分。由于新媒体的交互性、便捷性、隐蔽性导致学生极易受到不良信息的影响，给高校思想政治教育工作带来极大压力。所以，思想政治教育工作应紧跟时代步伐，掌握新闻传播规律，熟练使用新媒体平台，采取学生乐于接受的方式、能够理解的语言、喜闻乐见的形式对社会热点问题、红色文化资源和的正面解读来弘扬优秀文化、唱响主流旋律、传递正向能量。增强社会主义先进文化的辐射力和影响力。
4.育人紧接地气、掌握一定的地域特色文化和专业文化
普通高校生源具有较为明显的地域性，其他省份生源对高校所在地也具有一定的归属感。在文化育人过程中将当地特色文化引入教育过程可取得较好的育人效果。如广西高校可采用民族团结文化、淳朴山歌文化；山西高校可采用晋商文化；江西高校可采用革命老区文化；河南高校可采用根祖文化、浙江高校可采用草根创业文化等。高校所开设专业也具有其独特文化特性，教育更加具有针对性和实用性。如石油相关专业可采用王进喜的“铁人精神”；核物理相关专业可采用邓稼先的“两弹一星”精神；社会工作相关专业可采用“雷锋精神”；地质类相关专业可采用“李四光精神”等。这些能够让不同专业的学生从前人的经历中感受中国优秀传统文化熏陶，树立其正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献：
[1]蔡琳.浅谈优化领导素质的规律和途径[J].商业文化.2011.08 [2]莫坷等.文化强国战略视野下高校辅导员文化素质建设初探[J].传承.2014.01
