时间：2023-08-11 17:28:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇开展思想政治教育的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、新媒体的特征
以数字技术和网络技术为代表的新媒体，集字符、图片、视频、声音于一体，具备了广播、报刊、电视等传统媒体的功能，同时作为一种能够最大可能不受时空限制，基本消除了传播者和接受者之间界限的新媒体，它还具有一些新的优势和特征。
（一）个性化相对明显
由于技术的原因，广播、报刊、电视等传统媒体都比较大众化，由一点分发给N多个接收者，媒体内容与媒体接收者属性无任何关系，只能被动地阅读观看没有差异的内容。而新媒体可以根据受众的个性化需求，细分不同的受众群体，提供专业化、个性化信息内容，实现优质信息和娱乐内容的大规模定制。每个使用新媒体的个人能够根据自己的兴趣爱好、信息需要、专业等定制和选择信息内容。利用这种个性化特征对喜欢追求个性的大学生开展思想政治教育，会提高思想政治教育的针对性和实效性。
（二）信息承载量大且传播广泛
随着高新技术的发展，新媒体克服了传统媒体的弊端，使得新媒体信息储存量大大增加，从技术的角度上来说，新媒体是一种每个人都能够收到信息，每个人也都可以充当信息者，这种交互性进一步提高了信息量。传统媒体通过报刊、图书等实物存储信息，新媒体则是通过电子设备存储信息，成本低，承载信息量大。同时，各种新媒体在传播方式上几乎不受时间和空间的限制，随时随地传播到任意地方，短时间内引起更多受众的关注，这对开展大学生思想政治教育会起到非常好的效果。
（三）普及程度高且受众相互联系
随着我国信息通信网络初步建成，手机、互联网等新媒体是新时代人们进行信息交流的主要平台。截至目前，全国使用固定和移动电话的用户达13.9亿户，电话普及率达100%，互联网网民达5.64亿，互联网普及率达42%，网民规模位居世界第一，利用新媒体开展思想政治教育具备了一定的群众性优势。另外，新媒体受众不像传统媒体受众是分散的，在新媒体环境中，受众很容易通过某个平系起来，形成各种非正式群体，并且相互之间进行着互动交流，这种群体性有利于大学生思想政治教育的民主性和平等性。
二、新媒体对当代大学生的影响
新媒体凭借其巨大的信息承载量和及时方便的互动交流，成为大学生信息获取和交流的首选，潜移默化地影响着大学生的政治思想、价值观念等，对当代的大学生的成长成才有着非常重要的影响。
（一）信息获取渠道多样化
在新媒体时代，信息传播的渠道更加畅通、更加多样，公众可通过互联网、手机等各种渠道来获取信息。新时期大学生获取信息的渠道已经由从图书、报纸杂志、广播、电视等为主转变为以网络、手机方式为主。大学生获取信息的来源更加广泛多样，更加快捷便利，获取的信息形式多元化、动态化。上网看电视、在校园网上下载电影和歌曲、上网找兼职等，网络、手机等新媒体已经成为大学生生活的一部分。新媒体时代信息的选择与利用实现了个体自由化和自主化，大学生获取信息由被动接受向自主筛选转变。新媒体在给大学生提供多样化的信息渠道的同时，也给大学生思想政治教育提出了严峻挑战。新媒体信息的传播和使用空间的自由，导致一些落后的、不健康的思想和文化利用新媒体的途径肆无忌惮地传播，大学生从新媒体中获得信息具有很多不确定性，对于三观未定的大学生来讲，其思想观念和道德认知很容易受到影响并改变。
（二）相互交往形式多样化
人的幸福感来自人与人之间的交往，新媒体时代大学生与家长、老师、同学的交往方式发生了很大的变化，大学生活和学习带来的压力和环境影响，大学生直接面对面与人交往日趋减少，他们更喜欢运用新的媒介如手机、QQ、BBS、飞信、微博等进行沟通交流，用MSN和国外的同学联系，用电子邮件和QQ跟朋友交流，参加BBS的“版聚”……在这些平台上可以随意发表自己的观点，相互间形成平等的讨论氛围，不用受到身份、地位等的束缚，将无法表达的情感、生活等问题倾诉出来，并得到朋辈或老师的开导和理解，从而使他们在心理上获得自我满足，满足了大学生个性化发表自己观点的方式。但是，大学生长期利用新媒体进行交往，会大大减少与社会或个人面对面交往的机会，逐渐沉迷在虚拟平台中，对现实生活中的人际关系日渐冷漠。
（三）学习和思维方式多样化
传统教育理论中的学习是以教师为中心的，大多是教师教学生学的过程。但进入到新媒体时代，大学生的学习和思维方式变得多样化，变得更加灵活，大学生的学习不再是靠老师去教授的模式，而是通过手机、互联网等新媒体获得大量的适合自己的信息，并且可以在新媒体平台中进行交流互动学习，可以了解自己的专业知识和专业发展前景，可以在互动交流中学习他人的观点，学习其他专业领域的知识，从而让自己的知识结构更加完善，思维方式和解决问题的途径也趋于合理。但是新媒体的无处不在对新时期大学生学习也产生了一些负面影响，高效便捷地利用新媒体获取信息，让部分大学生对新媒体产生了过度的依赖心理，学业的完成靠网络搜索，虽然自主学习能力较强，但没有很好的学习方法，降低学生学习知识的积累，加上经历经验的缺乏，对海量信息的鉴别获取也存在很多问题。
三、利用新媒体开展大学生思想政治教育的途径
新媒体时代给大学生思想政治教育提供机遇的同时，也给其带来了挑战。但作为大学生思想政治教育工作者必须要以此为平台，将新媒体技术运用到大学生思想政治教育的实践中去，提升思想政治教育的多样性和实效性。
（一）转变思想政治教育理念，网上网下双管齐下
新媒体是新时期大学生获取信息和交往的主要途径，新媒体在其学习和生活中已经成为不可或缺的重要部分，加上新媒体技术独具的优势，高校思想政治教育工作者应该充分认识到新媒体技术在思想政治教育中的作用，转变思想政治教育理念，不断创新和改进思想政治教育方式方法，拓展新的思想政治教育传播渠道。利用新媒体平台充分肯定学生的主体性，以学生为本，以学生为中心。只有突出学生的主体地位，有针对性地开展思想政治教育，开展学生需要的教育，才能实现学生的全面发展，思想政治教育才会有意义、有实效。利用新媒体找准学生工作网络化的立足点和切入点，找到与学生沟通的最佳方案，达到形式和内容、科技与人文的有机融合，充分发挥网络在学生工作中的教育、引导和管理功能。同时，还要注重传统思想政治教育和利用新媒体开展思想政治教育的有机结合，网上网下双管齐下。因为以网络和手机为主的新媒体平台，不能完全代替教师和学生面对面的交流，在开展大学生思想政治教育过程中，应充分利用二者各自的优势，在平等、民主、虚拟的网络平台中进行思想政治教育时，还应积极利用校园文化活动、社会实践活动、课堂传授等传统的思想政治教育方式加强大学生思想政治教育。
（二）建立网络思想政治教育阵地，充分发挥新媒体技术优势
新媒体个性化、信息量大、传播途径多样化等特征给大学生思想政治教育带来了很多便利，新媒体使大学生思想政治教育不受时间和空间的限制。思想政治教育工作者应积极探索大学生思想政治教育工作的新途径，贯彻“与时俱进”的工作精神，营造良好的学生管理氛围，增强工作实效性，实事求是、积极主动地构建和利用新媒体平台，充分发挥新媒体技术的优势，创造出富有成效的大学生思想政治教育工作新方法。结合新时期大学生的思想表现，打造一些能够吸引学生眼球的、对学生思想影响力大的主题思想政治教育网站，利用网络宣传中国特色社会主义理论，引领社会主义核心价值体系，树立社会主义共同理想。构建大学生心理健康教育网站，学生匿名进行心理健康测评，及早发现学生心理健康状况，及时辅导排除心理健康问题。开设网络课堂，利用多媒体集文字、图片、视频等为一体的特点，多感官地吸引大学生学习思想政治理论，并进行交互式教学，提高思想政治理论学习的效率。加强与学生的联系和互动，利用QQ群、飞信、微博等网上讨论方式，把积极、健康的思想传递给学生，确保网络正确的舆论导向，关注学生点击率高的网站，了解学生的思想动态，从而加强工作的针对性。
一、“微时代”给大学生思想政治教育带来的机遇
微博、微信的迅速发展和广泛传播除了为大学生提供了更便捷的信息渠道、更广阔的交流以及娱乐平台以外，同时也为思想政治教育工作带来诸多积极的影响。
（一）拓宽了大学生思想政治教育的时空范围
微时代环境中信息传播快捷、互动性、开放性等特征，使思想政治教育不再拘泥于课堂，首先在时间上把握先机，由过去“八小时内”向现在“八小时外”延伸，学生受到思想政治教育熏陶的时间更长。这样思想政治教育就突破了时空的限制，同时也提高了思想政治教育的实效性。
（二）丰富了大学生思想政治教育的内容
微时代的显著特点之一就是信息量充足，微博、微信不仅为大学生提供了获得信息、表达观点、交流思想的平台，也是开展大学生思想政治教育的信息资源库，了解最新时事新闻以及思想政治教育的宣传信息。
（三）创新了大学生思想政治教育的方法和模式
传统的思想政治教育方法以灌输式教学为主，学生只是迫于考试和升学压力，被动接受。因此“教师在台上讲得滔滔不绝，学生在下面听得昏昏欲睡”的现象在各高校思想政治教育课上已屡见不鲜。微时代信息快速传播、互动性强、同步交流等特点为创新思想政治教育方法，提高其实效性和扩大影响力提供了新的方法和手段。
二、“微时代”改进大学生思想政治教育的对策
高校思想政治教育肩负着培养人的任务，目的是要提高大学生的思想政治素质，促进学生的全面发展。“微时代”背景下，高校思想政治教育工作要贴近学生的生活实际，满足学生的需求，因此我们必须顺应时展，提出改进大学生思想政治教育的对策。
（一）充实“微时代”大学生思想政治教育的内容
微时代大学生可以方便快捷地获得各种信息，传统的思想政治教育课堂上教师精挑细选的内容已不能满足大学生对信息和知识的需求，因此课堂效果不佳。如今思想政治教育工作者要挖掘有意义的微信息，开展多样化的思想政治教育。既要用占领微时代思想政治教育阵地，也要结合时代热点和大学生感兴趣的内容与学生互动，同时要教育学生培养网络道德意识。
（二）加强并积极改善高校思想政治教育队伍建设
“微环境”下，高校思想政治教育者首先要增强利用网络开展思想政治教育的意识。思想政治教育者必须思想开放，乐于接受新观念，熟练掌握并且灵活运用微博、微信这一新的传播工具，拉近与受教育者的距离，不要停留在表面，必须真正地走进大学生的生活并且能够有针对性地积极开展新时期的思想政治教育工作。其次要优化高校思想政治教育队伍结构。最后要提升高校思想政治教育者的信息筛选、运用能力。
（三）创新高校思想政治教育方法
当今时代是创新的时代，思想政治教育也要相应的创新，勇于在方法上寻求新的突破，增强其方法的创新性。首先，高校要开通官方微博，更新学校的最新工作情况；其次要开通思想政治教育主管部门的微博，及时报道和转载该领域的信息情况；最后要开通思想政治教育工作者的个人微博，密切关注学生的微动态，利用微博和学生交流探讨学生中普遍存在的思想和心理问题，及时解决学生的困惑，正面消息，用积极的观念引导校园舆论，随时随地开展思想政治工作。
思想政治教育同时也是一项要与时俱进常抓常新的工作，在“微时代”全面影响思想、文化、生活的当今社会，要全面了解“微时代”的特征，深入掌握“微时代”下思想政治教育的新规律，充分论证“微时代”下思想政治教育的新方法新途径。当今社会舆论环境复杂，思想引领难度加大，坚持不懈地对大学生进行有效的思想政治教育，是我国社会主义目标最终实现的有力保障，在此过程中要特别注意以下几点：
第一，搭建“微媒介”思想政治教育平台，利用“微时代”增加大学生思想政治教育的时效性。
高校思想政治教育工作要顺应时代潮流发展，将前沿技术手段应用于思想政治教育，并结合时代特色，深入分析当代大学生群体的现实困惑，真正做到有的放矢，答疑解惑，有效引导大学生建立正确的价值体系，树立高尚的理想信念、历史使命感和社会责任感，在大学学习中收获成长。
“微媒介”的利用要求思想政治教育工作者：首先，全面了解并掌握“微媒介”的技术特点、媒体优势和缺陷不足，并在实际应用中扬长避短，将“微媒介”的思想政治教育效用发挥到最大。其次，建立起“微媒介”工作长效机制，切实将“微媒介”工作方法应用到实际工作中。再次，制定出“微媒介”思想政治教育大纲甚至教材，系统深入地利用“微媒介”进行思想政治教育。
第二，做好“微行为”素质修养引导教育，提高“微时代”大学生思想政治自我教育的有效性。
1.1中职院校缺乏网络思想政治教育的高素质教师。
网络环境的日新月异，给思想政治教育工作带来了新的难题，针对这些问题，许多中职院校仍采取传统的思想政治教育方法，很明显已经不适合网络环境下对思想政治教育提出的新要求。针对中职学生的思想政治教育，思想政治教师的专业水平是其中很重要的影响因素，直接决定了教育的水平和质量，但是现在很多中职院校缺乏思想政治专业素质较强的教师队伍。因此，中职院校要注重加强自身教师队伍的建设，培养具备较强网络思想政治教育素质的教师，提高教师的综合能力和知识结构以适应网络时代的思想政治教育要求，更好的完成思想政治教育工作。
1.2网络思想政治教育内容、方法单一。
面对网络时代的思想政治教育工作，中职院校也开始进行思想政治教育工作的改革，但是仅仅是将网络教育与传统教育内容进行简单的结合，没有实现真正彻底的改变。例如，某些思想政治教师只是将课堂教育的内容到网络平台上供学生浏览，这与传统的思想政治教育方法并没有本质上的区别，只是思想政治教育的环境从现实环境变为网络环境而已。中职学生正处于思想的叛逆期，对思想政治教育本身就具有一些抵触心理，长篇大论和内容空洞的思想政治教育只会导致学生的抵触情绪，不利于学生的思想政治教育工作的开展。
1.3中职院校缺乏系统的网络思想政治教育平台。
在网络环境下，中职院校的学生接受思想政治教育不再是被动的接受者，通过网络他们可以拥有更多的自，选择自己喜爱的教育内容。现在的网络思想政治教育的发展速度远远要落后于网络的发展速度，大部分中职院校缺乏系统的网络思想政治教育平台，通过网络的渠道学生不能接受专业系统的思想政治教育，因此，大部分学生将业余时间花费在上网聊天和网络游戏上，错过了思想政治教育的关键时期。
1.4中职院校对网络环境下思想政治教育的不重视。
部分中职院校还没有适应网络的快速发展，在思想政治教育工作上仍采取传统的教育方式，教育理念跟不上网络发展的变化。中职院校对改革思想政治教育工作的热情不高，重视程度不够，导致部分教师也始终受到传统思想政治教育的束缚，仍采用传统的教学模式，导致学生缺乏接受思想政治教育的主动性和积极性，直接影响到了思想政治教育的质量和效果。
2网络环境下中职院校的思想政治教育对策
网络对中职院校学生的思想政治影响是潜移默化的，在进行思想政治教育的过程中，需要针对学生的实际情况开展教育活动。随着网络的普及，中职院校学生的思想政治教育将会遇到越来越多复杂多变的问题，这需要思想政治教师不断探索教育的新方法、新路径，充分利用网络的力量和优势，加强学生的思想政治教育工作。
2.1加强网络思想政治教育的师资力量。
随着网络环境的变化，中职院校的思想政治教师要掌握一定的计算机网络知识、多媒体使用技术、网络信息处理技术等，增强自身的知识储备和综合能力。中职院校可以通过开设相关培训课程，提升整体教师队伍水平，也可以与外校进行合作交流，招聘高素质的思想政治教师。作为中职院校思想政治教师，除了接受学校的培训教育外，也要积极利用各种途径不断提高自身的网络技术水平、思想政治教育水平，将二者有机结合，为中职院校学生处理各种思想政治问题，提升学生的思想政治水平。
2.2创新网络环境下的思想政治教育方式。
传统的思想政治教育方式是言传身教，照本宣科的教育模式，而中职院校的学生大多处于青春期，心理和思想尚未发育成熟，对传统的思想政治教育方式难免会有抵触情绪。因此，要针对中职学生的年龄特点，利用网络技术的力量，开展学生的思想政治教育工作。比较常见的方式是通过网络进行沟通交流，现在的网络沟通交流的工具有很多，例如微信、微博、qq、msn等。在不同的专业和年纪中可以建立一个qq群用于师生之间的情感交流和沟通，教师能跟学生随时随地的聊天，在交流的过程中能及时发现学生存在的思想政治问题，对这些问题进行及时的解决，有针对性的开展思想政治教育工作。在微信公共平台或微博上，教师可以一些关于网络诈骗和网络犯罪的案例，帮助学生培养识别网络不良信息的能力，避免学生受到不良信息的影响走向违法犯罪道路。通过网络论坛和微博话题，教师与学生针对某些思想政治问题进行探讨和研究，学生可以自由的发表言论，教师通过指导和建议的方式，帮助同学们解决思想政治方面遇到的问题。这样不仅有助于解决学生的思想政治教育难题，也加深了师生之间的情感交流。
2.3建立思想政治教育网络平台。
网络思想政治教育平台是中职院校开展网上思想政治教育的基础，因此，中职院校要注重平台的建设工作，教育部门和相关机构要对网上思想政治教育平台进行科学的规划和整合，充分发挥网络平台的优势，促进中职院校的思想政治教育紧跟时代的步伐。现在很多的中职生沉迷于网吧，对此，中职院校可以建设校内网络，通过建设校内网防火墙，将网络上的不良信息直接屏蔽掉，建设绿色安全的网络环境。
2.4帮助学生树立正确的互联网价值观。
从本质上来说，思想政治教育是对某种思想的灌输和教育的过程，主要目的是帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，正确的思想政治教育有利于学生在日后的工作学习和生活中解决各种可能遇到的苦难和挫折。网络的普及不仅带来了物质生活的极大便利，也带来了一些不利的文化思想，例如拜金主义、个人英雄主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，青少年的思想意志力比较薄弱，容易受到不良思想的影响，为中职院校开展思想政治教育带来困难，对此，我们要帮助学生树立正确的价值观、要与社会主义核心价值价值观相一致，坚持社会主义立场，提升思想政治教育水平。
3结束语
德国的社会发展程度高，思想政治教育的发展水平具有一定的高度和代表性。中国和德国一样，历来都十分注重思想政治教育。虽然中国和德国是社会制度和社会发展水平迥然不同的国家，但思想政治教育作为一门广泛普及的人文学科，具有高度的可对比性。对中德两国的思想政治教育进行比较研究，学习并借鉴德国思想政治教育行之有效的方法，对我国思想政治教育的完善有着重要的实践意义。
一、德国的思想政治教育方法
德国的历史底蕴深厚、政治历程复杂，德国的思想政治教育也因此变得丰富多样。德国经历了二战、东德西德合并等重大历史事件，然而其思想政治教育似乎并未受到这些历史事件的影响，仍然保持着高度的统一，还取得了许多值得肯定的成果。
（一）学校的思想政治教育课与其他课程互相配合
德国学界研究发现，德国思想政治教育的“显性”教育方法似乎已经走到了终点，当今德国学校的思想政治教育课程正逐渐向隐性化和生活化趋势发展。思想政治教育主体在课堂教育中充分运用各种媒介手段，比如电影、纪录片等来激发学生学习的兴趣，而对于价值的判断则由学生自己来进行，老师不会进行过多?Z言上的引导，用学生自己的感悟来代替生硬的说教。德国的思想政治教科书多用浅显易懂的通俗语言，让学生有自由的思考空间。
（二）社会机构和团体积极推动对在校学生的思想政治教育
德国有大量的公共机构和社会团体在从事着思想政治教育工作。这些机构和团体常常有计划地举办各类讲座和报告活动，并邀请在校学生参加，利用这些公益性的活动对学生进行思想政治教育的渗透。同时，德国的各类法律机构也利用开办法律讲堂的机会，帮助学生提高法律敏感度，这种做法也能有效推进思想政治教育的开展和实施。
（三）注重将思想政治教育与生活实际相结合
德国的思想政治教育教科书中很少出现类似于“我们要怎样做”一类的教条式语言。书中的语言大多是从生活实际出发，语言轻松活泼，具有启发性。教科书中涉及了许多在实际生活中必然会面临的问题，例如恋爱、家庭、死亡、战争的起因、人生各个阶段的苦恼等，让学生能够清楚地知道在现实生活中一旦面临这些问题时他们该怎么办。这种教育对学生的成长有着十分重要的指导意义，能够帮助学生形成完整的人格、正确的价值取向，同时也帮助学生提高思想道德水平。
（四）强调家庭教育和劳动教育的作用
对德国稍有了解的人都会知道，德国是个相当严谨的国家。在德国，人们对待工作近乎苛刻的严谨、对待时间安排分秒不差地遵守、对待乘车逃票坚决严惩不贷，这些都源于德国人遵守的基本价值观。德国人民崇尚秩序、清洁、规范性、诚实、忠信、独立等基本价值观念。德国家长在日常的家庭生活中就会教育孩子要守时、遵守规范、诚实不说谎、排队不插队等。这样轻松的家庭教育方式能够弥补学校应试教育的不足。家庭和学校联动形成合力，有利于思想政治教育工作的开展。
二、中国的思想政治教育方法
与外国启发式的思想政治教育方法不同，中国的思想政治教育更加强调灌输教育。
（一）讲授讲解法
讲授讲解法就是以教育者为主体，向受教育者传授政治理论知识、科学社会主义原理以及思想发展变化的规律。由于受教育者，特别是青少年受教育者主要的学习时间是在课堂内，因此，讲授讲解法是对青少年受教育者进行思想政治教育的主要方法。
（二）疏导教育法
疏导教育法是针对受教育者在生活中所遇到的具体问题，根据现实的情况进行循序渐进的引导，从而帮助受教育者提升思想道德水平的方法。在众多受教育者中，青少年受教育群体通常处于问题多发期，在学校和日常生活中也会遇到各种各样的问题，因此，疏导教育法也是进行思想政治教育的主要方法之一。
（三）认识比较教育法
认识比较教育法是利用两种不同事物的对比，在对比的过程中引导受教育者得出正确的结论，从而提高受教育者的思想政治水平。通过比较，受教育者可以在前人认识的基础上不断地发展自己的新认识，也使自己的认识得到更快的发展。
（四）典型教育法
这种教育方法是现阶段国内使用比较普遍的一种思想政治教育方法。通过典型事例、典型人物为受教育者做出表率和榜样，引导他们走向正确路径。每年都在进行的感动中国人物评选活动，就是利用典型教育法，将典型人物的优秀品质进行广泛传播，从而提升大众的思想道德水平。
三、中德两国在思想政治教育方式方法上的异同
（一）两国在思想政治教育方式上的相似点
1.德国重视社会实践在思想政治教育工作中的重要作用，中国也坚持“实践是检验真理的唯一标准”原则，将社会实践放在思政教育工作的重要位置。中德两国的思想政治教育都充分利用社会实践活动，帮助学生提高道德水平，促进学生养成良好的思想政治品德。
2.中国和德国在进行思想政治教育时，都要求学校、家庭和社会团结一致，形成合力，营造良好的社会氛围，为思想政治教育的顺利开展创造条件。
3.中德两国在进行思想政治教育的过程中，都重视家庭教育在思政教育中所发挥的重要作用。家长用正确的价值观来引导孩子，这在无形中帮助他们强化在学校接受的思政教育内容，进一步提高孩子的思想政治素养。
（二）两国在思想政治教育方法上的不同点
1.开展思想政治教育的方法有所不同。我国一直以来都是采用说理引导的正面教育方法来进行思想政治教育，这种方法是我国思政教育的主要方法。中国的思想政治教育主要是利用思想政治课开展的，每个学校都必须开设思想政治教育课，这是教育部门的硬性规定，学生的德育成绩也作为学生学习情况的一项重要考核内容。而德国的学校并不专门开设思想政治教育课，德国的学校在开展专业课程的同时，结合各学科特点，有针对性地将思想政治教育内容与各学科内容结合，在进行专业学科授课的同?r进行思想政治教育。
2.在是否利用劳动教育来进行思想政治教育方面存在差异。在现阶段的中国社会，学校和家庭都很少再利用劳动教育的方式对学生进行思想政治教育。许多家长为了让孩子把全部精力投入到学习中去，会取消他们一切的家务劳动，许多学生甚至早已抛弃“劳动最光荣”的正确价值取向。德国家长从不会代替孩子做他们应该做的家务劳动。按照法律规定，德国的孩子必须要承担一定的家务劳动，学校也把劳动纳入学生的考核标准中。
四、现阶段中国的思想政治教育存在的不足及获得的启示
（一）现阶段中国思想政治教育存在的不足
1.过度重视灌输式教育，教育方式缺乏灵活性。中国的思想政治教育多数都是在课堂上完成的，考试成绩是衡量学生学习情况的唯一标准。这样的教育方法虽然能将教育的效果最大化，但却阻碍着受教育者把知识转化为能力。例如在教育的过程中，我们知道要依法纳税，但却缺乏运用合理方法阻止不法分子偷税漏税违法行为的社会实践。缺乏实践会降低学习效率，同时也局限了对所学到的知识的运用。
2.思想政治教育跨学科结合不紧密，缺乏实用性。在德国大学的思想政治教育体系中，跨学科教学模式是我们可以学习和借鉴的宝贵经验。他们将思想政治教育渗透到各门学科中，进行广泛的“隐性教育”。中国作为发展速度最快的发展中国家，并没有做到将思想政治教育融入各学科的教育中，单独开设的“思想政治教育课程”所达到的教学效果也不尽人意。生活中的许多问题都考验着个人的跨学科思想政治素养和参与水平，对学生这方面能力的培养我国还存在着缺口。
（二）我国从德国的思想政治教育中得到的启示
关键词： 互联网 大学生思想政治教育 挑战与机遇
互联网的快速发展，使我们进入互联网时代。由于互联网具有很强的开放性，对大学生思想政治教育具有很强的支撑作用，但同时提出挑战，需要引起高度重视。这就需要高校在开展大学生思想政治教育的过程中，对互联网带来的挑战与机遇有清醒的认识，并采取更积极有效的措施，扬长避短，发挥优势，充分运用互联网开展思想政治工作，并有效地解决带来的一系列挑战，这应当成为大学生思想教育认真思考的重大问题。
一、互联网对大学生思想政治教育的挑战
随着互联网的快速发展，对大学生思想政治教育提出一些挑战，特别是由于网络具有很强的开放性，对大学生思想政治教育更是提出新的更高的要求。深入分析互联网对大学生思想政治教育的挑战，主要体现在以下两个方面：
1.互联网影响大学生思想政治教育理念。
互联网的快速发展，特别是由于互联网的开放性，使大学生的思想观念极易受到网络的影响。当前网络上有很多不良的思想，对大学生造成一定的影响，进而影响大学生的价值取向，同时会对大学的行为方式造成一定的影响，这就给大学生思想政治教育造成一定的冲击和挑战，需要高校在开展大学生思想政治教育的过程中推动理念创新，否则无法适应互联网快速发展的需要。
2.互联网影响大学生思想政治教育方式。
传统的大学生思想政治教育方式，普遍都是以理论教育为主，同时有一些实践教育，比如开展的一些讲座及互动等，应该说具有一定的效果。当前一些高校在开展思想政治教育的过程中，由于不能与网络时代相适应，进而导致某些大学生对传统的思想政治教育方式缺乏积极性，这在很大程度上制约思想政治教育的实效。从这个角度看，互联网对大学生思想政治教育方式造成重要的影响，如何更好地适应互联网时代、加强大学生思想政治教育，需要进行深入的研究。
二、互联网对大学生思想政治教育的机遇
尽管互联网给大学生思想政治教育带来一定的挑战，但深入分析，挑战与机遇并行，互联网同样能够给大学生思想政治教育带来一些有利因素。
1.能够推动大学生思想政治教育创新。
网络的开放性，使得高校在开展大学生思想政治的过程中能推动教育模式创新。高校可以利用网络平台，比如微信平台、微博平台开展思想政治教育，使大学生能够主动参与到思想政治工作中，同时由于网络的便捷性，使大学生在接受思想政治教育方面具有很强的积极性和主动性。这就需高校积极推动思想政治教育模式创新，弥补传统教育模式的缺陷，提升大学生思想政治教育的整体水平。
2.能够强化大学生思想政治教育互动。
互动性是网络时代最突出的特征，因而互联网将为高校开展大学生思想政治教育创造更为有利的条件，使大学生思想政治教育更具“互动性”。比如在开展思想政治教育的过程中，通过对网络平台的运用，改变传统的灌输式教育方法，积极引导大学生与思想政治教育工作者进行有效的互动，学生之间也可以进行互动，进而通过有效的互动、交流、研讨等形式，推动大学生思想政治教育步入新的轨道。要大力加强高校思想政治教育互动平台建设，可以探索建立依托网络平台促进大学生思想政治教育互动的有效载体，这样能够使思想政治教育更具开放性。
3.能够提升大学生思想政治教育成效。
互联网的快速发展，能够极大地提升大学生思想政治教育的实效性，特别是对于强化大学生思想政治教育效果具有重要的支撑作用。这就需要高校在开展大学生思想政治教育过程中，高度重视思想政治教育效果的增强，按照“知行合一”的标准，积极探索网络化思想政治教育举措。比如高校可以将微博作为开展思想政治教育的重要措施，加强对高校“官方微博”的运营与管理，建立自上而下的运营管理体系，并配备专门人员负责日常管理工作，特别是要在收集信息、编辑信息、审核信息、问题回复等方面做好工作，而对于微博上具有倾向性、苗头性的言论，必须在第一时间澄清或做出说明，确保不出问题。
综上所述，随着互联网的快速发展，使大学生思想政治教育面临着新的形势和任务，这就需要高校在开展大学生思想政治教育的过程中，要对互联网带来的挑战和机遇有清醒的认识，重点要在抢抓机遇、趋利避害等方面狠下功夫，积极推动大学生思想政治教育创新，充分互联网的优势，加强思想政治教育方法、教育模式及教育体系改革，使大学生思想政治教育取得新的更大的成效。
参考文献：
关键词：思想政治教育；思想政治教育个体价值；人文关怀
思想政治教育的对象是人，是由一个个生活在社会中、历史的、现实的个人。在对个人进行思想政治教育时，要特别关注个体价值的实现，因此，要考虑到个人各方面的需要，特别是情感上的需要。人文关怀突破了传统的说教形式，注重从人的价值的需要和满足来实现思想政治教育的个体价值。
一、思想政治个体价值的实现
思想政治教育的个体价值一直以来都没有受到重视，个体价值实现的方法缺少关注。“建国后特别是社会主义制度建立后，思想政治教育及其研究本应加大人文关怀力度，但由于计划经济体制制约左的思想影响，我们对思想政治教育的认识长期停留在社会需要、工具价值层面突出表现在上个世纪的思想政治教育学原理教材中，把思想政治教育的地位定位在服从服务于党的中心任务上，把思想政治教育的作用定位在保证作用上，而忽略了思想政治教育的个体价值，必然影响到工作的实效性。”[1][pp.3-4]思想政治教育停留在社会需要、工具价值层面，在一定程度上缺少人文关怀，这也是长期以来，个体在某种程度上抵制思想政治教育，认为思想政治教育实效性差的一个重要的原因，也是思想政治教育在当前和今后的发展过程中面临的重要问题。
思想政治教育是指“社会和群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。”[2][pp.173-174] 思想政治教育活动的对象是人，它通过思想政治教育的实践活动，以形成社会所期待的价值，提升人的精神境界等为目的。
思想政治教育具有各种价值，其中最为重要的是它的社会价值和个体价值，在一定时期里，我们一直突出强调思想政治教育的社会价值，并把它放在思想政治教育的首位，对于思想政治教育的个体价值的实现，我们一直未给予必要的重视，在某些时候甚至为社会价值的需要而损害个体价值的满足和需要，在一定程度上造成个人正当利益的损害。
思想政治教育个体价值实现包括两个方面条件。一是思想政治教育价值个体本身具有自然力、是生命的存在。二是“主体所掌握的知识和经验，主体的意志和情感等构成主体的能力结构是主体进行宣传教育或者接受思想政治教育价值的基本条件。”[3][p.22]满足思想政治教育价值主体的需要，是思想政治教育开展的意义所在，是进行思想政治教育的目的和指向。
应该看到主体的需要和满足是为社会实践和历史发展水平以及价值个体自身条件所制约的。价值个体对思想政治教育价值需要是有限的和相对的，价值个体对思想政治教育价值及价值的大小有一个内在的评判尺度，这与价值个体的已有的知识水平、认识能力、价值结构密切相关，因此个体价值便具有差异性，我们在进行思想政治教育时要考虑个体差异，来决定教育的内容和方法。思想政治教育价值个体本身有很强的创造性和可塑性，这就为思想政治教育个体价值的实现提供了可能性。
二、“人文关怀”在思想政治教育方法体系中的价值
思想政治教育的对象是人，无论人的物质性活动，还是精神性的活动，最后的落脚点都是人。“人的社会属性决定了人是一种超越性的存在，人就是在这种超越中不断从动物性存在提升到人性存在，不断提高自己的生存质量，不断提升人性发展的层次和境界。”[4][p.59] 但是，人的这种超越性的存在不是自发产生的，而是人的社会性的活动促使产生这种超越性的存在，而通过思想政治教育的活动，引导人们实现精神境界的这种升华，对于思想政治教育活动而言，就要注重个体价值的上实现，个体价值实现的有效性，决定于教育的内容和方法，个体价值的实现要注重运用人文关怀这种教育方式，并通过这种方式体现教育内容上的“人本主义”。
思想政治个体价值是在思想政治教育实践活动中形成的，不是先天而生的，是人在社会生活中逐步积累而形成的一种稳定的思想政治素质和思想道德素质， 思想政治教育价值的存在是适应人的本质和发展的需要。个体价值的实现是一个实践的过程，是思想政治教育长期进行的结果，我们不可能要求思想政治教育有立竿见影的效果，这也不符合思想政治教育的实际和人的价值形成规律的要求。
人具有主观意识，人的精神可以释放出难以想象的力量，对人进行思想政治教育，就是要促进人的创造性，实现主体的价值。思想政治教育个体价值的对象是人，是满足人的自身的需要，而不是满足物的需要。人是生活在现实社会中的是活生生的，具体的、历史的人。通过人文关怀来实现思想政治教育的个体价值，是改变思想政治教育传统工具性价值方式的要求，也是提升思想政治教育时效性的命题，更是落实“以人文本”原则的重要体现。“以人为本”要求关注人的人格和人的权力。“具体到思想政治教育实践，就是要塑造个体的健全人格，唤醒人的主体意识，培养人的健康心理，挖掘人的潜能，发挥人的主观能动性，从而不断推进人的价值全面实现。”[5][p.157]
三、如何开展“人文关怀”的思想政治教育活动
（一）进行情感型教育
进行情感型教育，思想政治教育的一个重要目标就是塑造人的高尚的思想品德，而思想品德的形成和发展是一个复杂的心理变化过程，应该遵循心理变化的一般规律。这表明了在思想政治教育的过程中，教育者与受教育者的情感沟通越融洽，思想政治教育所达到的效果就越好。这就要求我们在教育的方法上应该加大情感投入，充分发挥情感因素在思想政治教育中的重要作用，以情动人、以情感人，创设情感环境，让个体参与到思想政治教育的过程中来，并自觉的成为思想政治教育活动的主体，在情感活动中感受到思想政治教育的有效性。
思想政治教育个体价值最好的实现方式是通过潜移默化的方法来进行。潜移默化是一个长期的经验积累的过程，这就要求我们在开展思想政治教育过程中要非常重视思想政治个体价值实现的长期性，不要贪图短期的效果。潜移默化地进行思想政治教育应该遵循悦耳悦目、悦情悦意以及悦心悦志。在思想政治教育中，实施情感型教育可以利用潜移默化的教育方式，使人的思想和情感在不知不觉中受到感染、影响，从而发生变化。从情感入手以达到关注人的内心体验，完成教育内容的转化并内化为个体的价值，是人文关怀的思想政治教育方法的生动体现。
（二）开展各种社会活动
通过开展社会活动来关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，以体现思想政治教育的人文关怀。社会活动遵循合法、健康的、有序的原则，以体现人文关怀的内容为主。通常开展社会活动可以利用吸引的方法。
一是利益的吸引。利益就是受客观规律制约的，为了满足生存和发展的需要而产生的，是人们对于一定对象的各种客观需求。利益是人们需要的社会转化，它反映了人与人之间的关系，其实质是特定的社会关系。通过利益的吸引可以充分调动人的积极性，追求个人的正当的利益，人文关怀本身就是要关注人的利益的实现。
二是竞争的吸引。竞争是为了自己的利益而跟人争胜，为了达到某种目标而努力争取其所需求的对象。竞争有良性的竞争和恶性的竞争，思想政治教育不主张恶性的竞争，主张通过良性的竞争加强个体间的互动和体验，增进团结互助。特别是对于年轻人而言，喜欢争强好胜，利用竞争的吸引来开展社会活动，可以有效的实现思想政治教育的个体价值。
三是成功的吸引。成功就是达成所预定的目标，它其实是人的一种感觉，从本质上可以说是一种积极的感觉，成功是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉，采用成功吸引的教育方法，体现了思想政治教育关注、关心人内心的感受。成功的吸引是运用个体积极心理来开展社会活动，达到个体价值的实现。
（三）进行心灵沟通
传统的灌输式的教育方式只是一味说教，常常跟不上时代的变化，特别是在信息化的时代。教育以传授者为中心，受教育者往往是被动、机械地接收教育的内容。教育者强制性地灌输各种社会道德规范，从而导致教育者与受教育者之间情感体验分离、心灵沟通受阻。
如果思想政治教育工作不重视受教育者的思想水平、内在需求、兴趣爱好和接受能力，不重视调动受教育者的主动性和积极性，不注重和受教育者进行心灵的对话，就很难将提高思想道德水平和受教育者自身的成长需要有机地结合起来。进行心灵沟通可以通过对话式教育来实现，充分尊重受教育者，把受教育者和教育者放在同等重要的地位，二者心心相映，共同体验，可以拉近距离，增进感情，促进共同探讨。
人文关怀的思想政治教育方法强调心灵沟通，要求教育者真正地理解受教育者。要求教育者从教育对象内心情感深处的情感体验出发。“教育者在平时以及思想政治教育过程中应细致入微地关心爱护教育对象，做他们的知心朋友。”[6][p.169] 思想政治教育是一种育人心灵、促人发展的工作，应该把人文关怀融入思想政治教育实践中，遵循思想政治教育的教育人、引导人、鼓舞人、尊重人、理解人、关心人的规律。
通过在思想政治教育实践中加强人文关怀的力度，体现以人为本、人文关怀的理念，增进思想政治教育对个体利益的需要和满足的针对性、适应性、时效性，在教育方法上注重人文关怀，才能最终达到良好的思想政治教育效果。因此，我们需要把人文关怀真正融入思想政治教育实践中，来促进思想政治教育个体价值的有效实现。
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关键词：当代音乐学院；学生；思想政治教育
0 前言
本文结合音乐学院开展思想政治教育的意义，分析了当代音乐学院学生思想政治教育中存在的问题。并深入研究了加强当代音乐学院学生思想政治教育的对策，为提高音乐学院思想政治教育的教学质量，加强学生的思想政治教育意识，使学生树立正确的人生观，建立正确的道德观念提供了有利依据。
1 在音乐学院展开思想政治教育的意义
在音乐学院开展政治教育对培养学生正确的价值观与人生观具有重要的意义。首先，在音乐学院中开展政治教育能够促进学生的身心健康成长，学生的思想政治教育不仅仅体现在课堂教学中，还存在于学生的生活与学习当中。目前一些学生在家庭教育中处于中心地位，学生养成了自私的不良习惯，对学生进行思想政治教育能够有效地提高学生的集体意识，培养其奉献精神和爱国精神。只有当代学生具备了以上精神，才能以正确的价值观取向不断地培养自身的综合素质，使其在今后的生活和学习中都能以积极的心态和充沛的精力投入其中。通过思想政治教育不断地提高学生的自身修养、自我认识、自我管理与自我约束能力，对学生的身心健康成长与发展具有直接的影响。
其次，我国国民教育目标要培养具有综合素质的全面发展的人才，对学生进行思想政治教育是实现国民教育最终目标的关键，学生综合素质的全面发展主要包括两个方面：第一，人们专业素质和生存技能的发展，人们需要不断地加强自身专业素质能力，使其掌握专业的技术和先进的理念，才能具有一定的生存能力；[1]第二，人们德育、智育、体育、美育等方面的综合发展，通过思想政治教育可以加强人们德智体美等多方面素质的综合和联系，使其相互作用，共同推动人类的发展，人类生活环境的变化对人们的思想意识会产生一定的影响。有些学生的心理成长较为缓慢，对社会上的一些不良行为和现象缺乏正确的判断标准和能力。因此对学生进行思想政治教育，使学生具有正确的价值观，让他们掌握衡量事物对错的标准，对纠正学生的不良行为和错误意识具有重要的意义。
2 当代音乐学院学生思想政治教育中存在的问题
2.1 思想政治教育理念落后
当代音乐学院注重培养学生的专业技能水平和专业素质能力，而对学生的思想教育重视程度不够，在教育教学中教师认为音乐学院的学生大多数属于成年人，没有必要像对中学生那样对其展开过多的思想政治教育。这种观念具有一定的局限性，虽然音乐学院的学生大多数年龄上已经达到成年人的标准，但由于学生缺乏一定的社会经验，对一些问题和现象理解不到位，容易模仿社会中一些不良行为，这对学生的身心成长非常不利。音乐学院校方和教师的片面理解和落后的教育理念，严重影响到学生的思想教育工作的有效开展，也不利于发挥其思想政治教育工作的效果和正确规范学生的思想和道德观念。[2]同时由于落后的思想政治教育理念，学校对学生的思想政治教育重视程度不够，导致部分音乐学院的学生虽然掌握了较强的专业技能，但由于综合素质较差，毕业后找不到适合其发展的岗位。这不利于学生的职业生涯的发展，也不利于学校在激烈的竞争环境下的发展。
2.2 思想政治教育方法过于传统
目前音乐学院的思想政治教育工作得不到重视，因此思想政治教育课教师通常采用传统的教学方法，将教材中的案例和理论知识讲授给学生。学生在教师单纯的讲解中学习思想政治教育，教育缺乏一定的趣味性和现实意义，使学生对思想政治教育课堂缺乏兴趣，不利于思想政治教育达到最佳效果。虽然思想政治教育也列在期中和期末考试的范畴当中，但教师认为思想政治教育在音乐学院中的开始只是流于形式，因此在考试之前教师都会将考试资料发给学生，使学生局限于记忆考试资料的内容，通过对资料的记忆能够保证顺利通过考试。这种传统、形式化的思想政治教育严重影响了音乐学院思想政治教育教学的质量，使思想政治教育失去了实际意义。[3]此外音乐学院的思想政治教育仅限于思想政治教育教材的内容，没有涉猎到生活现象，除了教材中的案例，学生无法感受思想政治教育与生活的联系，因此使思想政治教学缺乏实效性。
2.3 思想政治教育与专业知识脱节
我国教育教学的改革，一些艺术院校强调需要注重学生的思想政治教育。虽然部分艺术院校在教育改革的要求下，重视起思想政治教育来，但在实际的思想政治教育中将其与专业知识脱离开进行教育。同时部分教师对学校思想教育工作落实不到位，单纯的对学生进行思想政治教育讲座和思想政治教育工作报告。一学期只有有限的几堂思想政治教育课，在政治教育中没有体现出在音乐专业知识中思想政治教育的重要性。在教育中不将思想政治教育与音乐专业有效地结合起来，无法使学生意识到思想政治教育对其发展的重要性，学生意识不到思想政治教育与音乐艺术之间的密切联系。因此会产生忽视思想政治教育的观念，最终导致学生对思想政治教育知识掌握不足，影响其专业知识的运用与职业生涯的发展。
2.4 思想政治教育缺乏理论实践
有效的思想政治教育需要与生活实践相结合，这样才能使学生感受到思想政治教育不仅是理论知识，还具有现实意义。但是目前音乐学院的思想政治教育中没有将其与生活实践结合起来，使学生认为思想政治教育是泛泛之谈，并没有实际应用意义，更不可能通过思想政治教育达到转变学生思想的目的。同时思想政治教育没有注重与现代观念、生活相结合，不适合时展的需求。这也无法说服现代学生对思想政治教育产生共鸣，目前大部分音乐学院所采用的思想政治教育教材内容还比较陈旧，其教育内容中的观念和案例也相对落后，很难引起学生的兴趣，阻碍了思想政治教育工作的顺利开展。
3 加强当代音乐学院学生思想政治教育的对策
3.1 更新思想政治教育理念
由于当代音乐学院思想政治教育理念落后，使思想政治教育工作无法达到最佳的教育效果。鉴于此，学校和教师应更新思想政治教育理念，更新教育理念首先需要学校和教师重视思想政治教育，摒弃以往落后的教育观念。一切从学生出发，了解并掌握学生的心理特征，及时发现学生的行为和思想中的不良因素，以正确的思想政治教育理论引导学生，使学生掌握正确的价值观，培养学生判断是非以及正确的道德观念的能力。[4]学校和教师更新教育理念还需要不断加强学生的思想政治教育观念，使学生意识到思想政治教育与其未来的人生发展有密切的联系。只有使学生意识到思想政治教育的重要性，才能使其积极地参与到思想政治教育中，用思想政治教育理论知识约束自身的行为，不断提升自身的素质。
3.2 注重思想政治教育方法
针对音乐学院思想政治教育方法传统这一问题，学校和教师应注重研究丰富的教学方法，使学生对思想政治教育产生浓厚的兴趣，进而主动地学习思想政治教育。教师在思想政治教育工作中可以利用多媒体技术，在教育教学前做好充分的准备工作。通过网络搜集各种关于思想政治教育教学的案例，使学生在生动活泼的案例中，挖掘思想政治教育的内涵，能够有效地激发学生的思想政治教育兴趣。此外，在思想政治教育中教师使学生充分地发挥其主体作用。教师设置研究性题目，使学生自觉寻找思想政治教育中的课题研究资料，学生的自主学习能够有效地提高思想政治教育教学的质量，对培养学生的思想政治教育意识尤为重要。
3.3 将思想政治教育与专业知识有机结合起来
在当代音乐学院中有效地开展思想政治教育，需要将思想政治教育与音乐专业结合起来，使学生意识到人生的发展首先要满足大环境下自身综合素质的提高，对社会具有一定的责任感和道德观念才能发挥自己在音乐艺术领域的优势，进而取得进步。[5]在思想政治教育中教师应结合思想政治教育和学生专业之间的联系，使学生认识到专业技能的展现和职业生涯的发展都建立在自身良好的道德素质和思想基础之上。在思想政治教育中教师要采用案例讲述艺术人才的发展道路与其道德观和价值观之间的关系，还要使学生树立乐观积极的心态，培养其良好的心理素质，在职业生涯遇到困难时，以积极乐观的心态去面对。将思想政治教育与学生的音乐专业结合起来，增强了思想政治教育课程的说服力，使学生积极主动地学习思想政治教育知识。
3.4 将思想政治教育与生活实践相融合
只有将思想政治教育与学生的生活实践相结合，才能发挥思想政治教育的良好的教育效果。因此在音乐学院的思想政治教育中，教师应将思想政治教育理论知识与生活实践相结合，将枯燥的思想政治理论知识转化为具体的生活实际，使学生在生活实际中感受思想政治教育，从而不断地提升自身的思想修养和道德修养。此外，将思想政治教育与生活实践相结合，需要教师创造和学生交流互动的机会，了解发生在学生身边的事情以及学生的心理感受和想法。从走进学生的心理开始走进学生的生活，在融洽的师生关系中，学生敞开心扉，向教师请教一些生活中的困扰，在教师的指导下学生树立了正确的人生观和价值观，以积极乐观的态度面对实际生活中的困难。
4 结语
当代音乐学院的思想政治教育工作还有待完善，学校领导和教师应对思想政治教育工作给予足够的重视，认真分析和研究音乐学院教育的特点和学生的心理特点。然后采用科学合理的教育途径和丰富的教育方法，将思想政治教育与学生的生活以及学生的专业知识等有效地结合起来，使学生意识到思想政治教育对其人生发展的重要性。并以此加强学生的心理素质，培养学生正确的人生观和道德观，使其成为建设社会主义社会的优秀人才。
参考文献：
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关键词：大学生；思想政治教育；前瞻性
大学生思想政治教育在培养高素质人才、更好的建设社会主义社会中发挥了重要的作用。进入新世纪，高校面临着更好的发展机遇，但是也面临着严峻的考验。这就要求高校思想政治教育要立足实际，勇于创新，以适应社会形势的不断发展。所以，开展思想政治教育前瞻性研究，对我们进一步做好高校思想政治教育工作有很大的帮助。
一、 开展大学生思想政治教育前瞻性研究的重大意义
所谓思想政治教育的前瞻性，是指思想政治教育者在思想政治教育中，在把握现实的基础上立足未来，在对人们思想观念的发展趋势以及思想政治教育的发展趋势进行科学预测的基础上，采取相应的措施将工作做在前头，增强思想政治教育的积极性、主动性、针对性，提高思想政治教育在社会发展和人的发展中的精神引领作用。开展大学生思想政治教育前瞻性研究具有重要的意义。
（一）是为了更好的在大学生思想政治教育中掌握主动权
当前大学生思想政治教育明显存在滞后性，总是在发生问题以后，采取临时的解决办法。思想政治教育总是处在消极防范、被动应付的境地。不能对大学生思想政治教育进行高瞻远瞩的前瞻性思考，所以思想政治教育工作者常常在学生思想政治教育活动中处于被动地位。所以，我们要加大大学生思想政治教育前瞻性研究的力度，对大学生中可能遇到的问题有个超前的准备，提前采取措施，防患于未然，增强大学生思想政治教育的主动性。
（二）是为了更好的在大学生思想政治教育中提高针对性
只有对大学生思想政治教育的规律有清醒的认识，才能保证大学生思想政治教育有条不紊的进行。大学生在不同年级、不同性别、不同的阶段经常会有相同或者相似的心理问题，所以我们只有提前做好准备，才能更有效的开展思想政治教育工作，才可以提高大学生思想政治教育的针对性，进而提高思想政治教育工作的效果。
二、 浅析当前大学生思想政治教育中存在的问题
目前，大学生思想政治教育过程中出现了许多新的问题。这些新问题主要概括为以下4个方面：
（一）学生价值观念的多样化
随着改革的深化和市场经济的发展，一些大学生逐渐淡化了理想信念，金钱观念逐渐加强。此外，当代大学生的思想比过去更加活跃、开放，容易受国外多元化思想观念的影响。所以现在学校思想政治教育有了一项新的重要任务：如何教育学生树立有中国特色社会主义的共同理想，对国家的国情和社会历史问题有更深入全面的了解。
（二）学生生活方式的多样化
生活方式的多样化使得学生的生活方式发生了很大的变化。一些学生艰苦奋斗的精神淡化，贪图享乐，奢侈之风不断蔓延。所以学校思想政治教育工作者不仅要满足学生多层次的物质文化生活需求，而且要引导学生进行健康的生活方式。
（三）师生关系的淡漠化
有些老师在处理一些问题的时候考虑不周全，处理不妥当，必然会引起一些学生的反感。由此导致师生之间的良性互动日渐减弱，师生关系日渐淡漠。因此思想政治教育工作者如何加强和学生的沟通，使得自己对学生的教育发挥作用，也是当前一项很艰巨的任务。
（四）学生获取信息的网络化
互联网的广泛应用使得当今社会信息的传播速度加快。也有些学生沉溺于虚拟的网络聊天世界中，容易对周围的人冷漠，逐渐减弱了和现实生活中的同学的交往能力，淡化了同学之间的感情。还有些学生意志力不坚强，缺乏自我控制能力，喜欢上网聊天和打网络游戏，这些都严重影响大学生的学习，也不利于大学生的身心健康。
三、 浅谈加强大学生思想政治教育前瞻性的措施和方法
（一）遵循“以学生为本”的工作理念
以前，在思想政治教育的过程中，教师一直占据了主导地位，忽略了学生在思想政治教育活动中的重要作用。教师现在要突破“以教师为中心”的传统理念。思想政治教育工作者平时在教育活动中，应当以学生为本，多以学生的视角来思考问题。关心学生、满足学生的个性发展的需求，保障和维护学生的利益，努力发掘每个学生的发展潜能。
（二）思想政治教育工作者要努力提高自身素质
随着社会的发展，一些传统的教育方法已经不适用于现在的教育工作。因此，思想政治教育工作者应当不断的学习，努力的提高自身的素质。思想政治教育工作者不仅要有敏锐的观察力，善于总结国际、国内复杂的局势，还要有鲜明的政治立场和观点，提高大学生的辨别是非美丑的能力。思想政治教育工作者平时应注重自身的形象，言传身教，才能发挥思想政治教育最好的效果。
（三）要注重教育方法的创新，注重发挥网络的优势
同志曾指出：“要重视和充分运用信息技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”，高校要充分利用现代高科技成果尤其是重视对互联网的运用。 因而，在大学生思想政治教育中，我们要建立诸如红色网站等高校的网络德育阵地，通过它来宣传党的路线方针政策，运用其先进的技术优势，对大学生进行世界观、人生观、价值观的正面教育，丰富思想政治教育课教学的内容，提高大学生思想政治教育的效果。
增强高校思想政治教育的前瞻性，是加强和改进思想政治教育的需要。在新形势下，只有不断提高思想政治教育的前瞻性，思想政治教育工作者才能不断改革新方法，解决新问题，迎接新挑战。（作者单位：信阳师范学院政法学院）
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关键词：微信；思想政治教育；教之初湖湘学前
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2016）-01-0067-02
随着互联网的迅猛发展，网络媒体得到广泛应用，QQ、博客和微博等均被运用到大学生思想政治教育工作中，初步构筑起各具特色的网络思想政治教育平台。2011年1月，腾讯公司推出基于移动互联网的新即时通讯工具—微信。由于微信集语音、图片、消息和朋友圈分享等众多优势于一身，用户迅速激增，成为目前最活跃的网络新媒体，大学生群体成为最重要的用户之一。总书记指出：“青年学生在哪里，学校的思想政治教育工作就要做到哪里，工作重点就要放在哪里。”作为新一代大学生（95后大学生），他们多在微信上，那么教师也应该多通过微信与学生交流沟通。因此，利用微信公众平台的优势，积极主动的构建大学生网络思想政治教育平台，成为高校思想政治教育工作者面临的新的挑战和机遇。
一、“教之初湖湘学前”微信公众平台建立及其现状
2015年湖南省教育工委《关于实施第三周期湖南省大学生思想道德素质提升工程的意见》，明确指出“针对当前高校大学生思想政治教育工作中的热点和难点问题，按照‘体现时代性、把握规律性、富有创造性’的要求，在大学生思想政治教育工作的体制机制创新、制度创新、平台载体创新、方法手段创新上进行积极探索，推动大学生思想政治教育治理体系治理能力现代化”。今年学院对学生工作进行模块化改革，在日常思想政治教育工作中要求各系部积极构建网上学生思想管理和教育平台，主动做好网络思想政治教育工作。根据以上文件精神和新的形势，为了拓展网络新媒体条件下大学生思想政治教育的有效途径，学前教育系建立了以微信公众平台“教之初湖湘学前”为核心，微博和QQ群为辅助，构建起三位一体大学生网络思想政治教育工作平台。
“教之初湖湘学前”取名体现了学院学前教育特色，立足于幼师教育，立志于做湖湘幼教事业领头羊。今年3月26日“教之初湖湘学前”微信公众平台正式认证上线。经过几个月的发展，订阅用户已达4750余人，涵盖了系在校生的90%以上，消息回复超过1200余条，评论超过500余条，网络投票参加人数累计超过14000余人，形成了一批以思想政治教育为特色的栏目，建立了一支专门为平台内容服务的学生团队。目前推送内容常效机制已经初步建立，做到了每天定时推送，给学生提供了一个自我参与、自我提高、自我展示的平台，成为学院最具影响的微信公众号之一，平台逐渐成为学前教育系乃至长沙师范学院大学生思想政治教育和校园文化繁荣的窗口、标志。
二、微信公众平台内容建设
（一）坚持大学生思想政治教育为主题，形成专题报道
微信公众平台的构建立足于大学生思想政治教育，推送内容围绕这一主题展开。平台建立之初，推送内容几乎全部依赖于转发，没有形成平台特色。在学习其他高校网络思想政治教育的基础上，结合学院实际，建立学生团队，开展专题报道，逐渐形成了平台特色。以学院各项评奖评优为契机，对获奖学生进行宣传报道，树立典型，发挥榜样的力量，在学生中间产生了积极的影响；还组织学生团队深度挖掘学前教育系励志典型人物，进行跟踪报道，比如“妈妈大学生”贺清平同学的求学事迹，就是通过平台发掘报道，在校内产生很大的影响。
（二）平台栏目固定化，形成一批特色栏目
微信公众平台栏目固定化，以思想政治教育为出发点，形成了《学前微党课》、《学前梦》、《学前榜样》和《时间去哪了》四个栏目；以学前教育专业知识为出发点，形成了《实用手册》栏目，分享和传播了专业知识；以幼儿文学原创为出发点，为爱好文学的学生提供各自专栏，激发了创作的积极性，涌现了很多优秀的原创文学作品；可以说，“教之初湖湘学前”微信公众平台栏目的固定化，给大学生提供了一个参与、提高和展示的舞台，增强了平台活跃度，形成了一批特色栏目，在轻松与自由的氛围中开展大学生思想政治教育。
（三）和学院、系部活动开展互动
学院、系部每学期都会开展丰富多彩的学生活动，微信公众平台及时与这些学生开展互动，前期宣传，后期专题报道，挖掘活动期间出彩人物，宣扬正能量。主动承担学生活动网络投票任务，目前参与网络投票人数超过14000人，增加了订阅用户，提高了订阅用户粘性。
（四）建立推送内容常效机制，增强平台报道时效性
微信公众平台目前已建立推送内容常效机制，每周一至周五固定时间推送，增强了新闻报道时效性，内容方面完全实现了“自给自足”。由于“教之初湖湘学前”微信公众平台内容更新快、关注人数持续增多、活跃度高、原创文章数量多等原因，接到了微信官方开通评论功能的邀请，进一步增进了平台活跃度，让学生可以直接对公众号内容进行讨论、反馈、达到交流与互动的效果。
三、微信公众平台与大学生思想政治教育相结合带来新的思考
（一）立足于构建网络思想政治教育平台
以微信公众平台“教之初湖湘学前”为核心，微博和QQ群为辅助，以思政辅导员为指导，大学生为主体实践者，构建网络思想政治教育工作平台。微信公众平台与大学生思想政治教育相结合，发挥微信公众平台开放性、多元性、灵活性、交互性、虚拟性和平等性等特点，运用到大学生日常思想政治教育工作当中去。由于高校思想政治教育工作者个人精力、知识结构和网络技术有限等原因，如果仅以个人的力量将很难维护平台的运营，存在一些很现实的困难。因此，立足于构建网络思想政治教育平台，让学生成为平台主体，打造一个学生展示的舞台，思想政治教育工作者负责思想引领。这样，平台内容就能最大程度上契合新形势下大学生的需求，促进大学生思想政治教育工作的开展，形成真正的网上网下合力。
（二）立足于培养学生自我教育能力
目前，高校思想政治教育工作者的教育理念没有得到根本性转变，很大程度上仍然是教师处在主导地位，通过书本和课堂开展教育，学生只能“灌输式”的接受。师生的不平等地位，导致了师生间缺乏平等对话交流的机会，影响了学生的自主性、积极性和创造性，不利于学生自我教育能力的提升。將网络新媒体技术用于高校思想政治教育工作，有利于解决这一问题。
微信公众平台具有开放性、虚拟性和平等性等特点，为大学生思想政治教育工作提供新的途径，师生可以通过平台实现对等交流。建立一支为大学生思想政治教育网络平台服务的专职学生队伍——新芽编辑部。编辑部目前有29名成员，下设主编、副主编、文字编辑组、策划组、网络组和记者组，职能分工明确，以网络新媒体为报道载体，以大学生思想政治教育为主题，形成多方位的专题报道，受到师生的喜爱；新芽编辑部的建设一方面致力于平台内容维护和创新，一方面则立足于大学自我教育能力提升的引领。“从学生中来，到学生中去”，发挥学生的自主性和积极性，打造优秀学生团队，培养学生自我教育能力，使大学生们成为高校思想政治教育工作的主角。
（三）立足于科学研究，总结工作理论及方法
将网络新媒体与大学生思想政治教育相结合，立足于科学研究，总结提升一套网络思想政治教育平台构建的工作理论和方法。作为平台指导老师，要提升自己与时俱进能力，提升对新事物的接受能力，认清微信等网络多媒体的普及已经深刻影响到大学生的日常生活和学习，从促进大学生全面发展的角度出发，开展符合时代潮流和大学生心理需求的思想政治教育工作，给高校思想政治教育工作者带来新的挑战。
立足于科学研究，在大学生网络思想政治教育工作的体制机制、平台载体、方法手段上进行积极探索，及时进行理论和方法总结，更好的指导网络思想政治教育工作的开展。
四、结语
面对新的形势、新的情况，网络新媒体和高校大学生思想政治教育相结合，将带来思想政治教育工作的创新。大学生思想政治教育工作将面临新的挑战和机遇。基于网络新媒体环境下的大学生思想政治教育已逐渐成为学术界和理论界研究的新热点。相关研究主要集中在网络新媒体技术的发展对高校思想政治教育工作的影响与挑战，对于如何将网络新媒体运用到新一代大学生思想政治教育工作中去谈的较少，理论与实践相结合稍显不足，一般是网络思想政治教育原则与思路的研究。
本文以长沙师范学院学前教育系微信公众号“教之初湖湘学前”为考察对象，旨在形成一套大学生网络思想政治教育平台构建的工作理论及方法，指导实践工作。通过搭建网络思想政治教育工作平台，并且结合高校实际和专业发展，逐步形成特色。将网络新媒体和大学生思想政治教育工作相结合，探索新形势下大学生思想政治教育工作开展的现代方式，使思想政治教育工作更好的开展和落实，培养德智体全面发展的大学生，发挥网络新媒体在高校思想政治教育工作中的重要作用。
参考文献：
[1]刘峥峥.对高校思想政治效益的几点思考[J].胡兰师专学报，2001年第2期.
[2]王勇.国内微信的本体功能及其应用研究综述[J].昆明理工大学学报，2014年第2期.
【关键词】新媒体环境；国防生；思想政治教育
强调；“要依法加强网络社会管理，加强网络新技术新应用的管理，确保互网络可管可控，使我们网络空间清朗起来。”要想让新媒体环境下国防生思想政治教育环境更加优越，顺利开展新媒体环境下的国防生思想政治教育，必须建立健全有效的联动机制、管控机制、保障机制和评价机制。
一、积极构建新媒体环境下国防生思想政治教育的联动机制
新媒体环境下国防生思想政治教育是一个新课题，也是一个系统工程。以往各高校之间针对国防生思想政治教育的沟通协作非常少，高校和驻校选培办之间的沟通协作也不是很多。当前，新媒体环境对国防生思想政治教育提出了新要求，需要负责国防生教育管理的领导机构之间、各个培养国防生的高校之间、各个驻校选培办之间、高校和驻校选培办之间提高沟通协作，形成更好的联动机制。首先，总参谋部、总政治部和国家教育部应专门选配人员，成立专门负责开展新媒体环境下国防生思想政治教育的领导小组。该小组主要负责对全国各大培养国防生的高校和所有驻校选培办进行宏观指导。其次，各大高校成立专门的领导小组。该小组由高校牵头，但必须吸收选培办的有关人员到该小组中。主要负责本校新媒体环境下国防生思想政治教育的组织实施，负责本校各个有关部门之间的沟通协调工作。同时还负责新媒体环境下国防生思想政治教育的人才培养工作，确保教育者自身的素质跟得上。该小组还要负责收集教育者和国防生的反馈信息，从而总结经验教训，改进方式方法。
二、积极构建新媒体环境下国防生思想政治教育的管控机制
各高校要进一步建立和完善有关规章制度，规范网络运作，加强对局域网、校园网的管理，加强对免费个人主页及其链接的审查，严格落实实名注册登记，并通过必要的技术、行政、法律手段，阻止各类不良信息进入校园。要想给国防生思想政治教育提供一个绿色、文明、安全、有序的新媒体环境，必须对新媒体环境进行管控。首先，要完善制度法规。总参谋部、总政治部和教育部应联合有关部门针对新媒体环境下国防生思想政治教育颁发相关的政策法规，各大高校根据本校实际情况制定相应的规章制度，让新媒体环境下国防生思想政治教育的开展，有法所依，有章可循。其次，要针对国防生使用新媒体施行实名登记制度，每个国防生使用校园网时，必须登录自己的账号才可以使用校园网，并且对国防生的网络行为进行记录，还要对国防生使用的新媒体情况进行备份，比如QQ、人人、微信的账号和用户名等。再次，要注重技术管控。及时对各种防控软件进行完善，将其变成一个可以阻挡不良信息、有害病毒的重要屏障。最后，要完善舆情应急预案。应对与国防生有关的舆情进行严密监控，对可能发生的舆情失管失控事件进行充分预想，并制定舆情事件应急预案，对国防生中发生突发的舆情事件做好防范和应对工作。
三、积极构建新媒体环境下国防生思想政治教育的保障机制
新媒体环境下国防生思想政治教育的顺利开展，必须有坚实的技术保障和经费保障。新媒体环境下国防生思想政治教育会应用到非常多的新媒体技术，比如网站维护技术，防火墙、过滤技术，数据加密技术，数字认证等新媒体技术。这些新媒体技术可以更好地净化国防生所接触的新媒体环境，确保思想政治教育达到更好地效果。高校必须要在社会上引进相关人才，自身也要加大培养这方面人才的力度，为新媒体环境下国防生思想政治教育的顺利进行提供有力的技术保障。新媒体环境下国防生思想政治教育既要引进新技术、也要引进新设备，这意味着开展好这项活动也必须要有经费保障。总政治部2009年11月印发的《中国人民思想政治教育大纲》第五十三条规定：“各级应为思想政治教育提供必须的经费保障，政治工作单位标准经费主要用于组织思想政治教育，思想政治教育补助经费必须专款专用。”无论是总参谋部、总政治部和教育部，还是各大高校和其驻校选培办，都应该针对新媒体环境下国防生思想政治教育活动设立专项经费，并且确保专款专用。
四、积极构建新媒体环境下国防生思想政治教育的评价机制
2008年7月8日，刘延东在、教育部召开加强和改进高校思想政治教育理论课工作会议上强调：“要创新课堂教育方法，加大实践教学力度，重视运用现代教学手段，改进考试考评方式。”新媒体环境使得国防生思想政治教育的方式、方法等发生了变化，与此同时也对国防生思想政治教育的评价机制提出了新的要求。首先，要对教育主体进行评价。评价高校和选培办针对新媒体环境规律制定的教育计划及制度是否合理、在选人用人上是否公正科学。同时还要评价教育者政治立场是否坚定，运用新媒体开展思想政治教育的能力是否能胜任本职要求等等。其次，要对教育过程进行评价。对党和军队方针政策贯彻落实情况、新媒体环境下国防生思想政治教育内容制定情况、教育方式方法实施情况进行评价。第三，要对教育效果进行评价。跟踪对比国防生理想信念和价值观念的变化，对国防生利用新媒体开展自主学习的能力、使用新媒体的行为习惯、防间保密意识进行评价。构建新媒体环境下国防生思想政治教育的评价机制，可以准确把握新媒体环境下国防生思想政治教育各个方面存在的现实问题，增强教育的针对性和实效性，从而更好地实现教育目的。
参考文献
[1] 教育部.教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作意见[J].教育部政报，2000（11）：483.
一、贫困大学生思想政治教育面临的问题
我们国家一直都非常重视贫困大学生的思想政治教育，并颁布了一系列有关加强贫困大学生思想政治教育的条例。近来，高校对贫困大学生进行思想政治教育也取得了一定成效，但仍存着一些不容忽视的问题。
（一）内容针对性不够强
贫困大学生作为当代大学生中的一支特殊群体，他们的思想政治教育也是围绕大学生思想政治教育内容来展开。由于贫困大学生的特殊性，其教育内容应根据贫困大学生的实际情况，有其针对性的教育。但是一些高校在对贫困大学生进行思想政治教育时，往往忽视了贫困大学生的实际特点，导致其针对性不强。主要表现在：
一是缺乏群体针对性。与普通大学生相比，贫困大学生无论在经济条件，还是成长经历以及心理素质等都存在一定的差异。目前高校思想政治教育以培养全体大学生全面发展为根本，其内容并未有所侧重，致使教育内容缺乏群体针对性。如高校在开展爱国主义教育时，不仅要讲述祖国悠久的历史和文化，而且要洞悉贫困大学生对国家、社会的复杂情感，有意识地引导贫困大学生正确地看待贫困，树立正确的价值观。
二是个体针对性不强。贫困大学生来自不同家庭，由于贫困程度以及心理素质等方面存在差异，其表现出个体性与层次性。而目前一些高校思想政治教育者因认知不足或者主观认识偏差，往往忽视了贫困大学生群体的个性差异性，导致教育内容个体针对性不强。如高校思想政治教育者在对贫困大学生进行调查时，如果不分析贫困大学生的个性差异，有针对性地进行调查，则很难达到良好成效。
（二）方法不够科学
贫困大学生思想政治教育方法，是高校教育者对贫困大学生开展思想教育工作时所采用的具体方法。在贫困大学生思想政治教育中，合理的方法有助于其工作顺利进行。然而，在贫困大学生思想政治教育实践中，其方法的运用却不尽如人意。
一是认识不当。一些高校思想政治教育者只认识到贫困大学生的经济困难，而忽视了他们的心理和精神上存在问题；再加上不少教育者认识方法不合理，对贫困大学生的实际情况把握不准，导致教育者的思想认识与贫困大学生的实际相脱离。
二是流于形式。由于一些高校思想政治教育者认识不足以及专业知识的限制，对贫困大学生进行教育时往往采取传统的灌输方法、榜样激励法等方法，缺乏对贫困大学生实际的了解，导致教育与实践相脱离。甚至有的教育者为了应付上级的检查，只注重教学的传授，忽视了贫困大学生的特点，使教育流于形式。
三是缺乏艺术性。合理的教育方法，可以提高贫困大学生思想政治教育工作的效率。然而，部分高校思想政治教育者由于专业限制、认识不足、能力不强等原因，开展工作时不注意方法和艺术，使其工作难以对贫困大学生产生较强的吸引力和感染力。
（三）机制不够健全
思想政治教育是一项长期的、复杂的工程，只有建立健全机制才能确保思想政治教育工作有效运行。但由于各种原因，在对贫困大学生进行思想政治教育时，工作机制和管理体制仍不够不健全，进而导致贫困大学生思想政治教育活动流于形式，效果不佳。
一是贫困大学生的“认定-资助-教育”体制不够完善。目前，多数高校都制订了贫困生认定办法，但是在具体实施过程中，情况不容乐观。如一些贫困大学生碍于“面子”，不愿表明自己家庭困境，拒绝声请贫困生；而另一些家境富裕的大学生，抱着“不拿白不拿”的思想，主动声请贫困生。这样就会增加认定的难度。同时，在具体资助工作中，存在覆盖面小、资金不足、助学贷款办理难等一些问题。此外，在对贫困生进行教育时，缺乏制度约束，往往出现教育活动流于形式，缺乏全面的、系统的教育格局。
二是物质资助与育人工作相脱节。经济帮扶可以帮助贫困大学生解决物质问题，而思想教育可以促进贫困大学生全面发展。目前，一些高校却忽视了这两者之间的重要性，过于重视经济资助，导致贫困大学生中出现“等、靠、要”的不良现象。同时有些高校过分的强调思想教育，而忽视贫困大学生的实际情况。这种不合理的现象，必然会影响到贫困大学生思想政治教育。
三是反馈机制不完善。在开展贫困大学生思想政治教育活动时，由于信息收集、整理、分析等比较慢，导致贫困大学生在认定、资助以及教育时，不能及时反馈。此外，评估也是贫困大学生思想政治教育的重要环节，有助于促进其顺利发展。但由于部分高校忽视了贫困大学生思想政治教育工作的重要性，导致评估工作流于形式，评估方法不科学，激励机制不健全。
二、加强高校贫困大学生思想政治教育的对策
贫困大学生思想政治教育作为大学生思想政治教育的重要组成部分，对于构建和谐校园发挥重要作用。但就目前贫困大学生思想政治教育中存在一些突出问题，采取行之有效的策略，对于加强贫困大学生思想政治教育具有重要意义。
（一）转变贫困大学生思想政治教育观念
贫困大学生作为高校大学生中一支特殊的群体，在大学生思想政治教育中占有非常重要地位。加强贫困大学生思想政治教育，有必要转变高校思想政治工作者的观念。
一是高度重视贫困大学生思想政治教育。针对在贫困大学生经济帮扶中，存在物质资助与思想教育脱节的现象，思想政治教育者要注重心理疏导和思想教育，根据贫困大学生的群体特点，加强理想信念和“三观”教育。同时高校要从实际出发，把贫困大学生思想政治教育纳入到学校工作的重要议题上，注重加强大学生思想政治教育队伍建设。
二是树立“以人为本”的教育理念。高校思想政治教育者不仅要关心人，而且要帮助贫困大学生树立自强精神，促进贫困大学生全面发展。贫困大学生思想政治教育要始终坚持“以人为本”理念，加强人文关怀，创造一个人性化的环境，增强贫困大学生的服务意识和责任感。此外，思想政治教育者还要培养贫困大学生成为新时代和社会发展所需要的高素质人才。
（二）丰富贫困大学生思想政治教育内容
贫困大学生作为大学生当中的特殊群体，加强贫困大学生思想政治教育对于大学生思想政治教育具有重要作用。思想政治教育者不仅要弘扬思想政治教育的优良传统，而且要立足贫困大学生的思想实际，不断丰富贫困大学生思想政治教育内容。
首先，加强理想信念教育。思想政治教育者通过发挥课堂教学的主导作用，传授社会主义理想信念，引导贫困大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，要加强贫困大学生理论学习，培育和践行社会主义核心价值观，自觉抵制各种错误思想的侵蚀。
其次，加强艰苦奋斗和自我教育。艰苦奋斗是中华民族的优良传统和作风。思想政治者可以通过课堂讲解、参观考察以及组织有意义的社会活动，来培养贫困大学生的优良作风。此外，思想政治教育者还可以通过表彰优秀贫困大学生先进事迹，加强贫困大学生的自我教育。
最后，加强感恩教育。感恩教育是大学生思想政治教育的重要内容之一，对培育社会主义核心价值观具有重要意义。高校思想政治教育者可以通过先进事迹、典型案例等引导贫困大学生正确看待社会扶贫，树立全心全意为人民服务的意识，帮助贫困大学生在未来工作岗位中，懂得知恩图报，发扬传统美德。
（三）健全贫困大学生思想政治教育机制
加强贫困大学生思想政治教育，必须建立健全贫困大学生思想政治教育的有效机制，使其在制度范围内有序进行。
首先，完善工作体制。解决思想政治教育针对性不强的问题，必须完善贫困大学生思想政治教育工作机制，加强对贫困大学生个体的教育和帮助。并定期与贫困大学生保持联系，掌握贫困大学生的思想动态，了解贫困大学生的学习生活状态，有针对性地开展贫困大学生思想政治教育。
关键词：学生； 思想政治教育； 意义
中图分类号： G410 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2012）06-0026-04
当前关于学生思想政治教育的研究，已有很多成果问世，经过我们在中国知网（CNKI）上以“学生思想政治教育”为主题进行检索发现，截至目前关于学生思想政治教育的文献多达42134篇，然而经过对这些文献的统计、观察和分析后，我们发现这样两个现象：第一，学生思想政治教育始终没有作为一个独立的题名出现，几乎在所有文献中学生思想政治教育都与高校、高职、艺术院校等前缀相链接。第二，大多数的研究成果偏重于对问题和对策的研究，也有很多研究成果中对学生思想政治教育的方法、实效、比较、队伍等方面有所涉及，但是至今没有人把学生思想政治教育的意义这一基本理论问题作为一个单独研究的方向。实际上，学生思想政治教育的意义是学生思想政治教育的最首要和最基本的问题，是进行其他一切研究的理论基础和逻辑前提，只有厘清学生思想政治教育的意义，才能为学生思想政治教育的理论和实践提供坚实的依据和保障。那么何谓学生思想政治教育的意义呢？以往提到事物的“意义”时，通常情况下是从狭义的角度去理解即强调的是某事或某物的作用和价值，实际上，从广义的角度看，“意义”不仅包括事物的作用和价值，更意指事物的涵义、内容、地位和价值。对此，笔者拟将要摆脱以往关于意义的片面理解，从学生思想政治教育涵义、构成、特点、地位和价值等五个方面去对学生思想政治教育意义进行全方位的探析。
一、学生思想政治教育的涵义
“学生思想政治教育”不仅是我们在研究中多次提到，而且在实践中反复强调的一个关键词，显然它并不是一个新概念，但是长期以来人们往往把讨论和研究的重点放在思想政治教育和学校思想政治教育这两个外延较大的概念上，关于学生思想政治教育，至今没有一个确切的定义。笔者认为，所谓学生思想政治教育就是在学校内部开展的，按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对学生施加教育和影响，旨在指导他们明确正确的政治方向、形成健康的思想观念、养成良好的道德品质的实践活动。具体主要包含以下三个方面的含义：第一，从范围来看，学生思想政治教育的开展有特定的场所——学校，这里不仅包括幼儿园、小学、中学、大学各个级别的学校，还包括艺术、体育、技术等各个类别的学校。凡是学校都可以是学生思想政治教育开展的重要平台。第二，从对象上看，学生思想政治教育，顾名思义，其开展的对象是学生，通常我们简单地把学生分为小学生、中学生、大学生三大群体，事实上，幼儿园学生、研究生甚至像成人学校的学生等正在接受正规系统教育的一切学生都应该包含在学生思想政治教育的对象范围之内。第三，从目的来看，学生思想政治教育的总的目的是引导学生明确正确的政治方向，形成健康的思想观念、养成良好的道德品质，这不仅是学生思想政治教育的出发点和归宿，更是学生思想政治教育区别于其他教育的重要特征。明确学生思想政治教育的含义是进行学生思想政治教育研究的前提性的条件，在此基础上掌握学生思想政治教育的特点更是了解和把握学生思想政治教育的必然要求。
二、学生思想政治教育的特点
学生思想政治教育作为思想政治教育的重要分支，必然承袭了思想政治教育所具有的阶级性、实践性、综合性等特点，同时由于学生思想政治教育是学校思想政治教育的核心构成，因此它也具备了正面性、计划性、引导性、复杂性等多种特点，除此之外，学生思想政治教育还包含自身的特点，具体表现为以下四个方面：
第一，指定性。所谓指定性主要是指学生思想政治教育环境的指定性和对象的指定性，学生思想政治教育是在学校这个指定的环境中开展的，其指定的对象是学生，学生的主体又是青少年，“青少年时期是长知识、长身体的重要时期。这一时期他们的世界观、人生观、价值观尚未成熟，思想品德变化迅速，既有成长过程中所表现的长处，又有明显不足的地方，需要给予特殊的关心和培养。”[1]
第二，并行性。所谓并行性是指学生在学校接受思想政治教育的过程与他们求知的过程是重叠的，即在增长知识的同时，思想观念、政治观点、道德品质也在不断的形成和提升。知识的学习有助于理解和把握学生思想政治教育的内容，学生思想政治教育则在学校的各项活动中居于统帅地位，给学生的思想和行为以正确的导向。
第三，协调性。所谓协调性是指学生思想政治教育是在学生成长和发展的过程中进行的，与学生的生理和心理发展的各个阶段的不同特点相协调。学生时代是人的生理和心理不断走向成熟的关键期，学生思想政治教育必然要在适应和把握这个极富变化的阶段学生的特点和规律前提下，有针对性地对学生进行相应的教育。
第四，系统性。所谓系统性是指学校思想政治教育是一项系统的工程，它包含着学校思想政治教育每个阶段不同环节的各种要素，是一项有目标、有计划、有组织的专门的思想政治教育实践活动。在社区、家庭、军队等其他领域同样存在着思想政治教育，然而相比于在这些领域的思想政治教育中存在的那些零散的、即时的、短期的特点，学生思想政治教育的系统性使得其能够更好的发挥作用。如果说从含义和特点上是学生思想政治教育的初步认识，那么接下来从了解学生思想政治教育的要素构成无疑是在内容上对学生思想政治教育认识的深化。
三、学生思想政治教育的要素构成
学生思想政治教育是学校对学生施加思想政治教育影响与学生接受思想政治教育影响相统一的过程。构成这个过程的要素主要包括：
第一，学生思想政治教育的主体。它在学生思想政治教育诸要素中居于主导地位，对它的研究也是整个学生思想政治教育研究开展的基础。从主体的内涵及意义、主体的归属、主体应具备的素质、主体的作用如何发挥等方面对它进行深入的研究是研究学生思想政治教育要素的首要任务。
第二，学生思想政治教育对象。它在学生思想政治教育诸要素中居于关键地位，了解和认识学生思想政治教育对象的情况和特点，把握他们的身心发展规律，是搞好学生思想政治教育的前提。因此对它的研究应主要包括对象的身心基础、对象的需要、对象的特点以及对象的问题等内容。
第三，学生思想政治教育的目标。它在学生思想政治教育诸要素中处于指导地位，它是实施学校思想政治教育所期望达到的结果，能够保障学生思想政治教育沿着正确的方向发展。因此，明晰目标的涵义、目标的功能、目标确立的依据、目标的分类以及各学段、各年级目标的划分是学生思想政治教育目标自身科学研究的必经之路。
第四，学生思想政治教育内容。它在学生思想政治教育诸要素中处于核心地位，它不仅承载着国家和社会的道德发展要求，还联系着学生身心发展实际。不仅反应着学生思想政治教育的性质，还保证思想政治教育目标能够顺利实现。对它的研究应主要包括内容的构成、各学段甚至各年级内容的确定、内容的呈现方式等方面。
第五，学生思想政治教育方法。它在学生思想政治教育诸要素中处于重要地位。“方法是联系理论与实践的“纽带”，是具有一定稳定性的理论体系和不断变化和发展的实践之间的联系中介，是原则性与灵活性的统一。”[2]对它的研究应不仅要包括方法论意义上的方法和具体的德育方法，而且更要弄清哪些是普遍适用于各个学段的方法以及不同学段特有的方法。
第六，学生思想政治教育的原则。它在学生思想政治教育诸要素中处于保障地位，它是学生思想政治教育活动在各个阶段、各个层次、各个环节都必须遵循的准则，它是学生思想政治教育活动内在规律的概括和总结，是有效实施思想政治教育方法的指南。对它的研究应包括总体原则、目标原则、内容原则、评估原则等多个方面。
第七，学生思想政治教育机制。它在学生思想政治教育诸要素中处于统筹地位，它是学生思想政治教育各构成要素相互关联、相互衔接、相互协调而形成的因果联系和运转方式。学生思想政治教育机制能够整合和协调各要素的结构功能，使学生思想政治教育成为一个能动发展的过程，并且在动态中达到育人的目的。
第八，学生思想政治教育环境。它在学生思想政治教育诸要素中处于基础地位，“环境是人的思想品德形成的必要条件。任何人的思想品德和心理都是环境熏染和磨砺的结果，环境对人的思想品德的形成具有莫大影响。”[3]认识学生思想政治教育环境的结构及其要素、把握学生思想政治教育环境与学生思想政治教育的辩证关系、探索如何对学生思想政治教育环境进行建设、优化和开发，这些是我们今后要研究的重要内容。学生思想政治教育各要素都居于不可替代的地位，它们相互联系、相互影响、共同发挥作用，保证学生思想政治教育工作顺利开展。
四、学生思想政治教育的地位
第一，学生思想政治教育是思想政治教育的主体。思想政治教育作为一种由国家倡导实行的，在全国范围内普遍开展的社会实践活动，遍布于人们生活的各行业、各领域。在学校，除了学生思想政治教育外还有教师思想政治教育。在其他领域同样存在着思想政治教育，诸如军队思想政治教育、社区思想政治教育、农村思想政治教育、企业思想政治教育，等等。然而综合研究和比较各种思想政治教育以后我们不难发现，学生思想政治教育是思想政治教育存在的最主要形式，是思想政治教育的主体。具体原因如下：首先，学生思想政治教育对象的范围最广。由于我国实行的是义务教育，要求每个适龄儿童都要到学校接受教育，这意味着几乎每个人的一生中都有一段时间是学生，而在学校接受的所有教育中思想政治教育是重要内容，因此，学生思想政治教育是全体社会成员都接受过或正在接受的教育，它无疑是最重要的思想政治教育方式。其次，学生思想政治教育同其他行业和领域的思想政治教育相比是最持久、最系统和最完整的。学生思想政治教育从学生迈进小学甚至幼儿园就开始了，直到大学甚至研究生毕业，相对于那些暂时的，零散的思想政治教育形式而言，学生思想政治教育教育和影响人们的时段最集中，时间也最长。除此之外，学生思想政治教育有自己独立的理论构架、有专业的教育队伍、有整体的规划和统筹安排、有自己实施的环境和条件，也有国家、社会和家庭多方面的支持，在系统性和整体性上存在着自己独特的优势。再次，学生思想政治教育是在人的发展关键时期对其进行的教育。每个人从小学到大学那段时期，不仅是生理从成长到成熟的重要阶段，也是心理不断的完善和发展的关键时期，在一个人思想品德的养成阶段或价值观念的形成时期进行的思想政治教育，无论是从教育效果的角度上看，还是从个体成长看，都是最重要的。因此，学生思想政治教育在整个思想政治教育中处于主体地位，应该得到更多的关注和重视。
第二，学生思想政治教育是学校思想政治教育的核心。学校思想政治教育主要包括两个主要部分：学生思想政治教育和教师思想政治教育。教师是思想政治教育的组织者和实施者，因此他们首先要接受思想政治教育，在专业知识、教学技能、思想品质方面都过硬是学校思想政治教育的必然要求。然而，学校思想政治教育的核心是学生的思想政治教育。这是由学生（主要是青少年）的地位以及他们自身的特点决定的。我们常说青少年是国家的未来，民族的希望，因此，“加强对青少年的思想政治教育，提高他们的思想道德素质，使他们认清未来的历史重任，为建设现代化努力学好知识和本领，将来成为社会主义现代化事业的建设者和接班人，使社会主义事业后继有人，承前启后，继往开来。总之，我们的事业，只有赢得了青少年，才能赢得未来。”[4]我们也该意识到青少年正处于成长的关键时期，他们的世界观、人生观、价值观处于形成中，思想容易出现波动，社会经验不足，对事物的认识不够全面，辨别真伪、是非、好坏的能力较弱，他们处于特殊的发展阶段，有着很多需要解决的问题和特殊的需要。因此，与教师的学生思想政治教育相比，学生思想政治教育要成为学校思想政治教育的核心。
第三，学生思想政治教育是传输国家和社会要求的主渠道。国家和社会的要求是思想政治教育的最基本和最恒定的内容。无论是在哪个领域实施的思想政治教育，都是把实现国家和社会的要求作为思想政治教育的出发点和落脚点，而学生思想政治教育是传输途径中的最主要渠道。我们知道，人只有遵守社会规范，维护社会稳定，才能在社会中生存和发展。早在原始社会，阶级和国家还没有出现，没有专门的人员或专门的机构对人们进行教育，在当时生产力极其落后的情况下，人们必须在集体中从事共同的生产和生活。为此，社会正常运转要求社会成员必须遵守一定的行为规范和风俗习惯，这也要求集体通过一定的途径将这些约定俗成的规则传递给社会的全体成员。进入阶级社会以后，统治阶级虽然在社会中占据了主导地位，统治阶级通过向人们传授社会的基本道德准则和价值观念，使人们的思想和行为符合社会要求。“社会要求具有永恒性，它集中表现为社会规范，是一个社会得以运行的前提条件。只要社会运行着，就有社会要求即社会规范的存在，否则社会就无法运行。社会要求具有普世性，它代表所有社会成员的意愿而不是一部分人的意愿，诸如勿偷盗、讲卫生、尊老爱幼、孝敬父母、讲究诚信，就属于社会要求的范畴，它适用于所有的社会。”[5]因而，无论是在阶级社会或是更早的社会中，思想政治教育把国家和社会的要求的传递作为最基本的任务，国家和社会的要求是思想政治教育最基础的内容。因而学生思想政治教育因为其具有深入、广泛、持久、系统、具体等特点，以其独特的优势成为了对国家和社会要求进行教育和宣传的主要形式。正是由于学生思想政治教育具有上述的重要地位，决定着它具有着特殊的价值，因而它的价值实现也巩固着学生思想政治教育的地位。
五、学生思想政治教育的价值
第一，可助益于促进学生的健康成长与发展。学校是学生主要的成长环境和生活环境，在学校开展的学生思想政治教育活动对学生的健康成长具有积极的作用。首先，学生思想政治教育帮助和引导学生树立正确的价值观。学生思想政治教育内容不仅体现在课本中、课堂上，同时也贯彻在学生的日常生活之中，学生把系统的思想政治教育理论和实践相结合，对学生进行教育，促进学生爱国主义情操、集体主义意识、奉献精神不断的增强，坚定了社会主义方向。其次，学生思想政治教育能够帮助和引导学生树立正确的理想和信念。崇高的理想和信念是不断推动人发展进步的强大动力，学生思想政治教育引导和帮助学生确立了建设有中国特色的社会主义的崇高理想和信念，并使其转化为学生强大的精神动力，使他们无论是在学习上、生活中还是在以后的人生路上，都能够以充沛的精力、高昂的热情和坚定的意志去直面未来，不断提升人们自我认识、自我约束、自我管理、自我评价、自我教育的能力。因而，这些无疑可助益于促进学生的健康成长与发展。
第二，可助推整体国民教育体系的教育目标的实现。尽管我国大、中、小各个学段都有自己的教育目标，但纵观所有教育目标的内容，我们不难得出这样的结论，各阶段的教育目标都指向人的全面发展，我国当前的整体教育目标是实现人的全面发展。人的全面发展包含两方面的意蕴：一是所有人的发展。二是人的德、智、体、美等所有方面的发展。德、智、体、美等教育相互联系、相互作用，共同推动人的全面发展。学生思想政治教育即全面发展教育中的德育，在诸多教育中处于基础地位，在人的全面发展过程中起着导向作用。由于伴随着人的成长和发展，会出现各种各样的问题，外部坏境也会对人产生积极的或消极的影响，这些问题和消极的影响都会阻碍人的发展，进而影响整体教育目标的实现。开展学生思想政治教育就是要培养学生的理性思维，增强学生辨别是非的能力，帮助学生解决思想上和实践中的问题。这些可为学生素质的全面提高提供支持，为人的全面发展起到巨大的推动作用，为整体教育目标的实现做好保障。
第三，可助力于社会思想政治教育效果的增强。学生思想政治教育是学校思想政治教育的重要组成部分，学校思想政治教育又是社会思想政治教育的组成部分，因此，学生思想政治教育是社会思想政治教育的构成要素，学生思想政治教育开展的效果如何，直接关系到整个社会思想政治教育的成效。首先，学生思想政治教育是社会思想政治教育的基础，在我国，几乎每个社会成员都接受义务教育，其中包括接受学生思想政治教育，学生时期是思想品德形成的关键时期，也为后来思想品德的变化发展打下了基础。其次，学校是进行思想政治教育最主要的场所，我国的大、中、小学普遍存在于整个国家，覆盖在全国各个地区，具有着广泛的影响力，因此，开展学生思想政治教育是保证整个社会思想政治教育效果的关键。最后，学生思想政治教育是对学生进行的，学生不仅是生活在学校中，同时也生活在家庭中和社会中，因此对学生的思想政治教育必然要联系到家庭和社会等方面，在与家庭、社会形成合力共同提高学生素质的同时，家庭和社会必然会受到积极的作用和影响，整个社会的思想政治教育无形中得到了提升。
综上所述，学生思想政治教育的意义是整体把握学生思想政治教育的必要环节，学生思想政治教育对象的意义理论是学生思想政治教育理论体系的首要构成。学生思想政治教育意义作为一个重要课题是需要不断探索和深化的过程，因此，文章观点可能存在着不足或漏洞，希望得到学者们的批评建议。同时笔者期待本文能够达到抛砖引玉的效果，使更多学者关注到学生思想政治教育理论研究中，给予学生思想政治教育更多的重视，共同推动学生思想政治教育的发展。
参考文献
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