时间：2023-08-14 17:26:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学好科学的技巧和方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高中化学学习；方法；经验
许多同学都有这样的感受，那就是高中化学要比初中化学难学的多，在初中学习化学，只要认真听讲就能够学好，而在高中学习化学，上课时好像已经明白了，但是，一考试就出差错，所以，很多学生都说化学很难学习，不知道采用怎样的学习方法，才能够学好化学。化学在高考中所占比重较大，是高考考试重要组成部分，因此，在化学学习过程中，我们必须根据高中化学的学习任务，不断总结学习经验，寻找有效的学习方法，提高学习效果。
一、做好课前复习，以旧带新，温故知新
高中化学学习，课前预习非常重要。课前对化学进行预习，可以有效的做好课堂学习准备工作，为提高听课质量奠定基础。作为学生，要想学好高中化学，一定要养成自觉地、有意识地课前预习习惯，要对老师所要传授的内容有一个初步的了解，只有事先做好预习，才能够在课堂教学中提高学习效果。高中化学学习，课前预习要掌握科学的学习方法，课前预习要有针对性，首先，要精读课本，通读课文，在这个准备阶段，一定要深入了解新课的基本内容，并且要划出重点，对于化学的重点概念有一个初步的认识，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的问题做出记号，进行段落标注，确定重点、难点和疑点，上课时，注意听讲，已化解心中的疑虑，通过有重点地接受老师的讲解，提高学习效果。其次，在A习的过程中，新旧知识要融合。通过预习，我们就可以了解所要学习的主要内容，在了解主要内容基础上，我们就可以联系己学过的有关基础知识，温故知新，做好课前新旧知识衔接，如果对学过的知识，处于一种模糊状态，就必须及时复习加以弥补，以便于在课堂学习中，提高学习效果。
二、做好课堂笔记，先思考后发问
高中化学学习，必须要充分利用好课堂教学这一环节。课堂学习阶段是我们接受化学知识能够学好化学的最重要的阶段，因此，这个阶段，每一位同学都必须高度重视，这个阶段，老师的耐心讲解，以及教学过程中的师生互动，就相当于走捷径，所以，我们必须做好充分准备，听好老师的课，有效的利用课堂40分钟，当堂学好老师传授的知识，牢牢把握所需掌握的内容，做好课堂笔记，有效提高学习效果。高中化学学习，课堂学习做好课堂笔记也非常重要。在课堂教学中，我们不仅要认真听课，上课阶段还要做好课堂笔记。当然，在记笔记与听课之间，还要把握好尺度，既不要光记笔记，忽略了听课，也不要光顾着听讲，忘记了记笔记，应该把精力集中在听课上，要认真理解老师讲解的内容上，然后，在做好课堂笔记，不要捡了芝麻丢了西瓜。在记笔记的时候，还要注意将老师讲述的重点、难点、疑问点记录清楚，如果遇到不明白的地方，不要用过多的时间来思考，要在思想上跟上老师讲课的步伐，先思考后发问。遇到不懂的问题，不要直接去找老师寻求答案，最好是自己先想想如何解释，学会先独立思考，实在弄不清楚，可以向老师或同学请教。
三、做好课后练习和作业，善于总结方法
课后练习和作业，是学好化学最重要的阶段，然而，许多学生恰恰对这个阶段重视不够，课后练习和作业，对于巩固所学的知识总结经验，加深认识发挥着重要作用。我们要想真正掌握知识，学好化学，这一阶段的努力必不可少。在前两个阶段的学习中，我们对于化学的知识点已经是基本了解，表面上好像已经学会了，其实，对于许多化学知识还存在模糊认识，印象还是比较浅，容易忘记。这就需要我们做好课后练习和作业，巩固所学的知识，总结经验，加深认识。课后的练习和作业，不是盲目的学习，而是有目的、有计划的学习，一般情况下，课后作业习题有一定的多样性，许多化学题灵活性，启发性还比较强，通过课后练习和作业，可以检验我们课堂学习效果，进一步巩固我们所学的知识，使我们能够进一步理解和掌握基础知识，对于教学内容有进一步的认识。反过来，通过课后练习和作业，我们又可以反思我们的课堂学习，使我们重视课堂，对于老师讲解和示范有进一步的认识，以便于重视各类典型例题解答，同时，掌握学好化学的基本思路和方法，进一步规范我们的解题步骤，有效提高我们审题、分析题的能力。化学中的解题方法非常多，因此，在高中化学学习中，我们要善于总结方法尤其是要总结有一定的技巧性的方法，一旦我们理解和掌握具有技巧性的学习方法，就会极大地提升学习效果。
要学好化学，是一个循序渐进的过程。在学习的过程中，我们必须把握好预习、课堂、课后复习等各个阶段，每一阶段的训练缺一不可，只有用好书本知识，课堂上认真听讲，课后认真复习，总结经验，才能学好化学，只有学习方法正确，才更有利于提高学习效果。
参考文献：
高中学习的三角函数、数列等知识点都是相对独立的，知识点之间没有必然的联系，不要因为部分知识点没有学好就失去学好整个高中数学的信心，如果在学习新的一章知识的同时弥补之前的不足，不仅是对已学知识的巩固与提高，还能将不懂的问题搞清楚．根据学习数学的经验，理解高中数学的部分知识点，需要经过一定的时间，也许重新审视过去不懂的问题会忽然豁然开朗．所以引导学生把高中数学的学习当作新的学科的开始，消除紧张与不安的情绪，绝不能有抵触情绪，需要走出思想误区，正确认识学习数学的重要性，以积极乐观的心态迎难而上，快乐学习，而不能意志消沉，更不可以选择放弃．
一、改革教学方法，让学生学得容易
高中数学抽象性、逻辑性很强，学生不容易理解与接受．这要求教师必须转变传统教学观念，突出学生的主体地位，必要的实践操作、讨论交流能激发学生的学习兴趣．同时教师通过自己的独立思考、探索、研究等一系列教学的创造性活动，找到适合自身特点和符合班级实际的教学模式．课堂教学中要善于营造创新氛围，鼓励学生大胆质疑，启发学生作出猜想，培养他们独具慧眼、另辟蹊径的素质．教学中教师要善于发现每个学生身上的闪光点，鼓励学生发表自己的见解；教学方法的改革还体现在教学手段的多样化．要根据教学实际，必要的实物展示、图形模拟、投影演示、多媒体穿行，不仅具有直观性，学生一目了然，也提高课堂教学的效率．
二、引导学生掌握科学的学习方法
高中数学学习绝不能毫无选择地在浩瀚无穷的题海中遨游，更不能就题论题，没有总结和思考．而是需要科学的学习方法为指导，并及时总结．科学的学习方法包括：课前预习并将遇到的不懂问题做好标记，课堂跟随老师积极思维做好笔记，课后及时整理课堂笔记，并配合一定的练习；对于一般问题的解决通常使用分析法、综合法、归纳法、假设法等，平时的学习过程中要及时总结，把握解题的实质，总结包括解题方法和技巧、题目中包含的数学思想方法（函数与方程的思想、分类讨论思想、化归思想和数形结合思想等）等方面．当然，必要的解题技巧的训练也是解决问题的关键，这需要在解题过程中引导学生用心琢磨、深入思考和及时总结概括，不断探索题目中蕴含的道理．俗话说：知其然，还要知其所以然．我们需要引导学生把好审题关，在此基础上要求有准确的计算关和完整的数学表达过程；要强化对概念、公式、定理等一些知识记忆，为计算、证明及逻辑推理做好准备．这些都是对高中数学解题技巧和解题规律的概括与总结，需要平时把握学习数学的规律，掌握学习数学的方法，锻炼数学的思维，提高分析问题、解决问题的能力．
三、鼓励学生要有克服困难的勇气
在学习数学过程中，要培养学生有坚强的意志和战胜困难的勇气和决心，这是学好高中数学必备的条件．正如爱因斯坦所说：“苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力．”这需要有不怕失败的坚强毅力，即使在学习过程中遇到了难题，我们不屈服、不放弃，而抱了更大的决心和毅力，努力寻求解决问题的策略。
作者：孙婷婷 单位：江苏大丰市新丰中学
方法如下：
1、明确内科学的学习目的和学习内容；
2、培养正确的临床思维方法和临床分析能力，不断提高理论知识水平和防治疾病能力；
3、树立全心全意为人民服务的思想和救死扶伤、实行革命人道主义的高尚医德；
4、掌握内科学的学习方法与学习技巧，在老师的指导下循序渐进地、系统地学习内科疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断要点、治疗原则、措施和方法，尤其是疾病的诊断、鉴别诊断及治疗；
5、在学习中要注意将所学过的基础知识紧密结合临床实践；
6、在学好内科学的基础上，还要注意知识的更新，及时了解这些新的知识及进展，更好地应用于临床。
（来源：文章屋网 ）
关键词：高中地理；学科复习；有效对策
一、方法专题
在高三复习开始阶段，学生普遍渴求的是教师能传授给学生一条学好地理的捷径。但大家都知道，学生某门学科成绩的优劣是自身天赋、兴趣爱好、教师教法、家庭环境等许多因素综合作用的结果，求学的历程是没有捷径的。而作为高三地理复习教学任务主要承担者的教师又不得不解决这个难题。教师可因势利导设计一个有关如何学习地理科的专题内容课。首先教师要面对现实，要明白地告诉学生学习是没有捷径的，但有些方法或习惯确实是学好地理学科的前提，而且还必须日复一日地践行。其二，要告诉学生学好地理必须形成随时用地图的好习惯，这是学好地理科的首要条件。不管是课本里、作业中，抑或日常生活中遇到有关位置、地名、地理事物的空间分布等，如果不清楚就必须到地图中去寻找、定位、落实。就是理解或分析有关地理问题时，也要结合其空间位置，这是地理学科空间特性所决定的，空间观是每位地理学习者都必须建立的，所以一定要学生养成用地图的好习惯。其三，要求学生多试着用学过的地理原理、规律、结论、观点等去解释在现实生活、生产中出现的一些事件、现象。它可以有效地提高学生对地理科的理解能力和运用能力。其四，请几位地理科学习得较好的学生进行学习经验介绍，老师再总结出一些较合理的，较可行的方法供其他同学参照、借鉴。其五，根据本校及所教学生的具体情况提出一些课堂常规，作业常规，阅读课文常规等，以期形成良好的学习地理科的行为习惯，为学好地理科做准备。
二、按照学校和学生的实际情况选择分层方式
分层次教学之所以不容易实施，学生的科学分层是关键难题，分层方法不足是导致分层教学效果不佳的主要原因，而每个学校的教学环境不一样，学生基础素质不一样，教师的教学水平不一样，导致分层教学的方法也没有固定的标准，因此在学生的分层上要科学慎重的划分。建议学校在地理教学中使用分层教学模式时，根据学校的教学条件，比如学校多媒体教室，实验室等硬件条件的限制，学生人数，班级容量，教师带班情况等选择合适的分层方法。比如，如果某个老师已经担任5～6个班的教学任务的话，那么在所教每个班级中都实施分层次教学就显得不现实，因为任务太重了；如果班容量太大或太小的话，对学生的分层上应该适当的增多或减少；有条件的话学生分层要和学生家长进行沟通交流，得到学生家长的理解与支持，这样利于对学生情况的掌握，学校、家庭、社会一起营造便利的条件辅助分层次教学的具体实施。
三、解题专题
考生成绩的高低最终取决于考生把解题的结果在卷面上用文字或符号正确地表述出来。因此必须要进行专门的解题表述训练。
1.精选或组合若干份高考卷或各地的高考模拟卷，每份试卷都按高考要求，在规定的时间内要求学生完成。
2.每次测试后教师都要认真批改，并统计出每个试题的正确率或错误率。这既为了了解学生已掌握较好之处，也为了了解学生做错之处。使讲评试卷更具针对性，也为之后的查漏补缺复习作依据。
3.教师要示演好解题过程，尤其要详尽地演示好出错人数多的或失分率高的试题解法。在演示解题过程中其着重点是审题、解题思路和答案的表述三方面，这些是应试者必备的解题技巧。因为有许多错处或失分处并非都是学生知识不够或能力不足所致，而是审题不明、解题思路不清或文字表述不确切所致。
4.转换视角，寻找其它解题方法或更好的答案表述方式。这可以是学生在试卷中出现的，也可以是教师提供的。以激发学生的创新欲。
5.最后归纳出解某类题型的一般方法，以供学生参考。我曾经遇到过这样一位学生，咱们暂且叫他A同学，他很聪明，几乎每一堂课都很活跃，思维也很敏捷，课堂上做的题思路也很准确，可他每次考试的时候成绩都不理想，面对试卷他很苦恼。后来我仔细看了他的试卷，发现实际上A同学的问题并不是头脑的问题，成绩不理想的关键是缺少地理术语，答题没有技巧。地理有些知识偏理性，但还有许多问题需要文字叙述。同学A正是缺少了这一必要条件，在一些文字叙述题上丢了不少分。那么类似此类学生一定要让他认真做好笔记，熟练掌握一些地理关键词，比如“地势要答哪一侧高，另一侧低或从一侧到另一侧降低（升高）”、“气候特点要答气温及降水”、“水文特征要从水量多（少）、水位变化大（小）、含沙量大（小）、有（o）结冰期几个要点回答”等。掌握了一些答题技巧后，A同学的问题迎刃而解，成绩上升很快。
关键词：高中物理 问题 方法 技巧
物理知识本身的抽象性和逻辑性给学生造成了很大的学习困难，再加上学生在学习方法等方面存在的不足，导致学习效率大打折扣，达不到预期。因此，对于学生而言，一定要认识到自身在学习方面存在的不足，端正态度，正确认识自身的问题，从学习方法上实现改进，加强学习技巧的渗透，从而推动学习效果的提升。
一、高中物理学习中存在的问题
从当前的实际情况来看，在学习物理的过程中，最影响学生学习效果的问题主要是学习方法不当和学习缺乏技巧这两个问题。
在学习方法这个方面，大多数学生都没有固定明确的学习模式，往往在学习中表现出随波逐流的状态，即教师讲到哪里，学生就学到哪里，在学习中缺乏自主性。不仅如此，大多数学生在学习模式上存在雷同，没有体现出个体差异化，这就导致学生的学习效果较差。
在学习技巧方面，大多数学生在学习中都没有一定的技巧，往往生搬硬套，学习效果很差。比如，课堂做笔记是一种非常普遍的学习方法，但是对于该方法的使用，有的学生效果明显，有的学生则收效甚微。深究其中原因可以发现，效果明显的学生在做课堂笔记的时候，是有一定逻辑性和规律性的，笔记会按照一定的关系进行罗列，从而形成体系。而收效甚微的学生在做课堂笔记的时候，就缺乏这些技巧，仅仅是对黑板上的知识点进行了记录，既没有逻辑性，也没有层次性，很多时候学生回过头来复习笔记，自己都不知道自己记了什么。
二、高中物理学习的方法和技巧
（一）高中物理学习方法
要学好高中物理，合理的方法与技巧是必不可少的。在实际的学习过程中，必需凭借良好的学习方法展开物理知识的学习。
首先，做好课前预习。从目前的实际情况来说，许多学生对课前预习并不重视，也没有实现课前预习。而由于教师讲解的进度较快，在课前很少会留出时间让学生预习，这就导致没有预习的学生在课堂学习中难以跟上教师的进度，从而造成学习脱节。所以，要学好物理，就需要在课前做好预习，提前对所要教学的章节进行预习，明确存在的学习难点和重点，以便在课堂上实现针对性的学习。
其次，做好课堂笔记。课堂笔记是对课堂知识的重点记录，对于后续的复习巩固意义重大。所以，在课堂学习中，要眼、耳、口、手、心联动起来，在教师讲述的过程中，及时记下重点知识。同时也要将教师在黑板上写下的解题方法、推理等进行记录。
再次，认真对待课后练习。课后练习是巩固课堂所学、知识实践运用的关键。目前不少学生对于课后练习的态度较为敷衍，认为各科练习压力较大。但是，这其中的问题还是因为学生方法不对、技巧确实造成的。所以，需要认真对待课后练习，将课堂所学知识灵活运用起来。比如，在学习了力学解题中的整体法与隔离法之后，就需要结合实际的题目进行练习。例如，如图1所示，在某水平面上放置一个重力为200N的木质箱子，并且让箱口朝下。在木质箱子当中，装置有一个固定在水平面上的轻质弹簧，它的劲度系数k=2000N/m。轻质弹簧把重量为15N的木块顶到木质箱子内壁之中，即木块与木箱之间相互接触，在这个系统之中，弹簧长度被压缩了0.02m，试分析木块A受到了哪些方面的力？这些力的大小与方向分别是怎样的？
通过这个题目就可以对隔离法进行运用，实现课堂知识的深化。
最后，做好复习。由于存在遗忘的问题，因此在学习后，需要合理进行复习。在学习后的一周，对知识进行系统梳理，全面复习。学习后的半个月，以重难点知识为核心展开复习。学习一个月以后，通过练习题目对知识进行检验，然后再结合教材、笔记进行复习。
（二）高中物理学习技巧
除了掌握正确的学习方法，还需渗透一定的学习技巧，才能提高这些学习方法的有效性。比如在课前预习中，不能仅仅是对教材进行阅读，这样的预习效果较差。这就可以通过网络找到相关的教学视频，通过教学视频对这些知识进行提前学习。在课堂学习中，做笔记也不能是随意记录，而应该根据章节知识构成，有条理分层次做好笔记，加强笔记的有效性。在课后练习阶段，不能仅仅局限在解题，而要思考解题的多样性，即实现一题多解和一解多题这样的练习。在复习阶段，除了定时复习和练习检验之外，还需要注重该章节知识点和其他章节的练习，加强复习的整体性。同时还可以通过课外资料、网络等实现拓展，提高认知水平。
三、结语
高中物理学习难度较大，需要在学习方法和技巧上实现科学化与合理化。因此，需要从课前预习切入，落实课堂学习、课后练习以及复习巩固等多方面的学习，同时注意一些小技巧的使用，以便提高学习质量。
参考文献：
[1]李金洁.学好高中物理的方法与技巧[J].新校园（中旬），2015，（12）.
[2]赵丽颖.高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].中国校外教育，2014，（S2）.
一、端正学习态度和克服思维定式
要想学好物理,第一条就是要珍惜时间,要不屈不挠地去学习,树立信心,坚信自己能够学好任何课程,坚信有几分付出,就会有几分收获。由于高中教育的教学目标和学习方法与初中有很大的差异,所以原本一些初中成绩优异的学生在进入高中后优势不再明显,甚至于相对落后。因此教师要善于开展学习心理辅导工作,开展辅导时须遵循心理咨询原则及心理教育原则,能动地激活并充分发挥学生的心理潜能,让学生自己去认识自我,找回自我,不断完善自我,使学生的本我为物理学习提供必要的原动力,诱导学生的自我既秉承超我的要求,又汲取本我的力量,从而适应学习,保持健康的学习心理。总之,教师要通过心理辅导,消除学生的物理学习心理障碍,使那些不愿学的学生变得想学,不会学的学生变得会学甚至爱学。
学生在生活中形成的一定的感性知识,有些生活经验是不全面的甚至是错误的,从而在理解物理知识方面会很容易犯错误,形成思维定式。要克服思维定式的影响,就要求学生对生活中的物理现象多问为什么,勤于思考,以消除思维定式的影响,克服想当然地按头脑中已有的思维套路来解题的不良习惯。
二、改变学习方法
由于初中与高中的物理知识衔接中出现一个“台阶”,刚上高一的学生普遍不能一下子适应,因此高中物理学生觉得很难学。这个台阶存在于很多方面,比如,物理教材内容、学生的学习能力、教学方法和思维方法与心理特点。所以应该及时地让学生改变学习方法来衔接初高中物理知识,改变原有学习模式。新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳,而且把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中。教师在教学过程中,帮助学生以旧知识同化新知识,使学生掌握新知识,顺利达到知识的迁移,使教学更加直观,将物理现象的复杂性简单化。加强解题方法和技巧的指导,具体的物理问题,有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。刚从初中升上高中的学生,常常是上课听得懂、课本看得明,但一解题就错,这主要是因为学生对物理知识理解不深,综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况,教师应加强解题方法和技巧指导。
三、高中物理的学习方法
在学习物理方面,提出几点具体的学习方法。(1)要清楚基本概念,要熟悉基本规律和方法。(2)要独立地、保质保量地做一些题。题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度。对一个学习数理化的学生,不做一定数量的练习题是学不好的。独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。(3)在物理解题过程中,要对物理过程一清二楚,对运动和受力进行详细分析。题目不论难易都要尽量画图,画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程。有了图就能做状态分析和动态分析,状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析是活的、连续的。(4)上课要认真听讲,要虚心向教师学习。不要认为教师讲得简单,就放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与教师保持一致、同步,否则就等于是完全自学了。入门以后,有了一定的基础,是允许有一定的活动空间,也就是说允许有一些自己的东西,学得越多,自己的东西就积累得越多。(5)上课以听讲为主,还要有一个笔记本,记下课堂重要知识点和没有当堂理解的问题,然后去请教教师,要准备一套关于物理学的参考资料。
四、培养自学能力
在物理学习过程中,依照从简单到复杂的认知过程,物理知识是分章分节的,物理考纲要求的内容也是一块一块的,它们既相互联系,又相互区别,所以在物理学习过程中要不断进行小综合,这就需要学生有较好的自学能力,在自学的过程中,我们应该做到“三看二做一录入”的方式去自学,三看指“一看书、二看笔记、三看错题”;二做指“一做练习题、二做总结笔记”;一录入指“录错题。”经过对物理学科艰苦的努力,有了兴趣,定会把高中物理学好。在自学的过程中,学生要联系、类比不同章节内容,将前后知识融会贯通,连为一体。
因此,对一个高一学生来说,只有科学的、高效率的、有计划的学习才能在有限的时间内掌握更多知识,同时才会提高学生的自我调节能力、创造能力、思维能力,才能达到全面发展,从而使学生更加容易地学习物理。
参考文献
[1]宫艳霞.中学生物理学习困难的成因与对策[J].现代中小学教育学,2011.
[2]吴志樵.指导学生的学习方法[M].辽海出版社,2011-01.
[3]白丽珠,沈绪媛.浅析物理学习的思维障碍与对策[J].安徽教育月刊,2004.
[4]阎金铎,田世昆,胡卫平.物理思维论[M].南宁:广西教育出版社,1996.
1培养兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会投入，才会专注，才不会觉得枯燥无味。发声练习是用简单的母音和旋律由低到高不断重复的，因此它是枯燥的，没有了兴趣做前提，学生难免会不认真、不专心，没有耐心，没有毅力进行这种训练。要想让学生认真练声、重视发声练习，首先就要培养学生对声乐的兴趣。那么该如何培养学生兴趣呢？现在大部分学生喜欢流行歌曲、追捧明星，于是在课上我会挑选一些他们喜欢、内容健康又具备一定技巧演唱的流行歌曲。比如学生很喜欢《唐古拉》这首欢快活泼的藏风歌曲，但因为都是用白嗓在喊，唱到最后一句“美丽的草原就是我的家”时，常会上不去或唱“破”音。这时我会不失时机引导他们知道，流行歌曲演唱也要掌握一定的发声技巧，才能够自由发挥抒发感情，发声练习是学好唱歌技巧的一个重要环节。我还会例举他们喜欢的歌星，比如周杰伦、王力宏、庞龙等，告诉学生这些歌星能成名都不是偶然的，大都经过十年磨一剑的艰辛才会有今天的成就，鼓励他们要想学好唱歌，必须要有恒心、有毅力。
2培养良好的学习习惯
要想让学生学好唱歌、重视对发声技巧的练习，就要改变学生的学习态度。首先我们要分析清楚教学对象，我们的学生大都是分数达不到普高线、成绩较差的学生，他们之所以差，并不是他们笨，而是他们没养成良好的学习习惯，较贪玩、较懒惰，而且相当一部分学生并不是因为兴趣而来的，他们或是遵从父母之命，或是觉得唱歌、跳舞学起来轻松没压力。学习唱歌除了要具备健康的声带、敏锐的听觉外，很重要的一点，就是要勤奋，要善于思考。在学习声乐过程中，有老师的教和学生的学，这种教与学除了老师的指导外，学生的独立思考、钻研分析、解决问题的能力也非常重要。声乐是实践性很强的专业，教师不可能代替学生唱歌，学生能否进步，关键在学生善于思考、勤动脑、多练习。不动脑、不努力是不可能学好声乐的。要想把歌唱好，除了有正确科学的发声方法把声音唱出外，还必须掌握丰富的文化知识和音乐修养，把作品理解深刻、透彻。而这一切都需要学生具备良好的学习习惯，改变懒惰不爱动脑的习惯，转变学习观念，认真练习发声技巧，努力学习音乐知识，唱好每一首歌。
3认识发声练习的重要性
声乐艺术是一门技术性很强的学科，要把学到的声乐理论知识运用到实践中来，还需要通过有计划、科学的发声技巧训练和大量的歌曲演唱练习来完成。让学生明确发声训练的目的，了解发声练习的重要性，非常有必要。
发声练习的目的是什么呢？就是将歌曲演唱中对声音所需的各种技术环节，通过有规律、有步骤的发声练习，调节各歌唱器官的协作运动，逐步提高歌唱发声的生理机能，养成良好的歌唱状态，使歌唱发声的技术成为歌曲演唱表现的有力手段，为达到声情并茂的演唱服务。我们平时生活中的自然发声习惯与歌唱发声是有区别的，发声练习的目的就是在理论知识的指导下科学地调节好各发声器官与肌肉的配合，形成科学发声状态，并把这种科学的发声运用到歌曲演唱中，使歌声美妙动人。而要想获得科学的发声方法，就必须通过发声练习来改变歌唱中错误的发声习惯。这是掌握科学发声技巧的有利途径，只有在声音技巧达到一定程度，歌者才能不受声音技巧限制，自由地抒发歌曲情感，使歌声圆润而动听，充满感染力。
4在教学过程中引导学生注重发声训练与歌唱的关系
在声乐教学过程中，老师其实也有不足的地方，通常我们都把发声练习当成简单的“开开声”。在唱歌过程中要让学生重视发声练习，教师的引导是很重要的。应该加强发声练习与歌唱的联系。引导学生把在发声练习时的好状态带入歌曲演唱中，让发声练习最大限度地为歌曲演唱服务。根据中职生的心理特点，为了让学生认识到发声练习是声乐学唱不可缺少的一个环节，在教唱歌曲时，我会特别注意两者的联系。面对将来从事幼儿教育的学前教育专业学生，声乐学习要求不高，学习时间短、课时有限，且多为集体课，这就给声乐教学带来一定的难度，笔者解决上述困难的做法主要是：
4.1 元音与歌曲练习
发声训练时，为了让学生能够把注意力集中且专心在发声技巧上，我们通常会采用一些简单的母音进行练习。如初学者常采用比较平稳的旋律线和元音，而通常开始会用U之类比较圆润的元音练习，因为一般这些元音容易形成需要的空间状态，比较容易保持喉咙的打开。而歌曲不同，它是由许多不同的字、词、句组成的，因此口形也在不断变化，如果这时学生只把注意力放在记歌词上，难免会把前面发声时找到的状态给忘了，出现喉咙不开，喉头不稳，声音挤、撑等现象。为了改变这种状态，在学习唱歌环节我通常先让学生找到前面练声时U的感觉，把歌曲主旋律唱一二遍，然后保持这种状态练唱歌词，并在出现问题时联系发声练习讲解、分析。
4.2 哼鸣与歌曲练习
“哼鸣”，是一个很重要的练习，“M”这个音容易找到头腔音，使声音达到高位置和靠前、明亮集中，因此开始练唱时用这个音是比较好的，而且哼鸣能使初学歌唱者体会到声音的共鸣和听辨自己的发音，是较容易获得正确混合共鸣的练习方法。因此，在学唱歌曲环节我常会让学生用哼鸣感受歌曲旋律线起伏时的共鸣状态，以及气息的保持和平稳，然后在哼鸣状态下，想象歌词寻找两者的联系后把歌词的口形做清楚，最后才学唱歌词。这样不但让学生又巩固了一遍打开头腔的感觉，也让学生明白如何将哼鸣练习应用到歌曲演唱中去。
4.3 难点部分与发声练习
要想让歌声圆润而美妙，就要把握好歌曲的每个音，特别是音域较高的部分，它通常出现在，情绪最为激动、最富感染力部分，而这也是初学者最易出问题的地方。由于基础不扎实，学生演唱时很容易出现“卡壳、破音”现象，而其实这些音域在学生发声练习时并不存在问题，但一到歌曲演唱，就把练声时的状态丢之脑后。在教学过程中，我一般会在发声练习环节增加一组歌曲难点练习，就是把歌曲中较难掌握的旋律音高用适当的元音先由低到高循序渐进练习，然后再在这种状态下带入歌词练习，在刚开始练歌词时不一定要唱得很清晰，主要感受位置状态，打好基础后再逐步掌握歌词的咬字吐字，做到字正腔圆，把歌曲演唱中的难点放在练声环节解决。
摘 要：英语课程是高中学业的主科之一，在学生高中阶段的学习中占有很大的比重。并且随着社会的日益进步，学好英语课程不仅有利于帮助学生提高学习成绩，有利于学生的升学考试，还可以帮助学生更好的面对日常的学习与生活，帮助学生更好地适应社会的发展。所以，对于高中学生来说，学好英语课程极其重要。
关键词：高中英语；学习兴趣；教学方法；自主学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-344-01
对于高中学生来说，学好英语课程极其重要，然而，现阶段有很多学生在英语学习过程中面临着各种问题，英语成绩很不理想，这就要求从事英语教学的我们要想办法从根本上帮助学生改正观念，提高其对英语课程的学习兴趣，让学生学好英语课程。
一、采用灵活多变的教学方式进行英语教学
兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，学生才会有学习的动力。传统的英语教学对于很多学生来说是比较枯燥乏味的，这极大的打击了他们的学习兴趣，我们应该吸取教训，不能让英语课堂索然无味。所以老师采用灵活多变的教学方法进行教学很有必要。
灵活多变的教学方式可以有效的吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣，活跃英语课堂的学习气氛，提高学生对英语学习的积极性，让学生喜欢学习英语，从而提高学习效率。例如教师可以借助多媒体等教学工具进行英语教学，随着科学技术的发展，科技早已走进人们的生活，使用多媒体教学可以改变传统老师授课所导致的不良后果。多媒体课件把图片、音频、视频等融合在一起，给学生形成更直观的学习感受，让英语课堂不再枯燥乏味，给学生以更加新奇的体验，这样就能有效的激发学生对英语课程的学习兴趣。
除此之外，还可以采用调动学生学习的主动性和活跃课堂气氛等方法来提高学生的学习兴趣。我通常采用小组合作学习和小老师讲课的方法，把班级按照规律划分为学习小组，让每个学习小组自己讨论制定他们要讲解的课题内容，自己制作PPT课件，最后推荐一个人在课堂上为大家讲课。这样任务具体分工到每个学生身上，让他们主动参与到英语学习过程中来，不仅可以调动他们的学习积极性，提高学习兴趣，还能锻炼他们的实践能力，可谓是一举两得。另外还可以通过课堂提问和课堂小组讨论等方式来活跃课堂气氛，如果学生处在一个活跃积极向上的学习氛围中，对他们的学习兴趣也会有很大的提升。
二、从学生感兴趣的方面出发引导学生学习
既然学生在学习英语课程的时候缺乏学习兴趣，我们要改变这种情况，就要从学生感兴趣的方面出发引导学生学习英语。比如说如果英语课上一直讲课文句式语法，背英语单词等太无聊，老师就可以适当的为学生每周添加一节课外阅读课程，让学生自由的阅读自己喜欢的报刊书籍；或者抽出固定的时间让学生观看英文电影、听英文歌曲，然后让学生表达一下自己的看法和意见，慢慢的通过这种方式引导学生提高对英语课程的学习兴趣。只有通过这些方法，逐渐地让学生对英语课程改观，那样英语课程对他们来说就不再是枯燥无聊的，而是令人期待的。
另外，我还会经常组织一些英语演讲和英语竞赛等活动，英语演讲有利于让那些对自己的英语学习有自信的同学更好的展示自己，激励他们对英语课程进行更加深入持久的学习，也有利于调动其他同学的参与心理，让所有学生融入到英语学习氛围中。而通过英语竞赛可以调动学生的求胜心理，让学生更加积极主动的准备，从而克服学生对英语课程的紧张感和畏惧心理，让学生在学习英语的时候更加轻松自然，继而提高学生对英语课程的学习兴趣。
三、掌握正确的学习方法和英语学习技巧
学生对英语课程提高学习兴趣的关键是学生有能学好英语的能力，这就要求老师要帮助学生掌握正确的学习方法和英语学习技巧。有很多学生本来对英语课程学习兴趣很大，但是往往经过几次考试之后，他们的英语成绩不大理想，他们的学习信心和对英语的学习兴趣也受到了打击，从而丧失了对英语课程的学习积极性，甚至有很多人因此放弃了学习英语课程。因而掌握正确的英语学习方法和日常学习生活中的英语学习小技巧可以帮助学生学习起来更加有效率，鼓舞学生的学习信心，让学生学英语更加有动力。
语言类的学习要想获得成果不是一朝一夕能完成的事情，这需要学生坚持不懈的进行英语学习，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。高中英语学习要想获得比较好的学习成绩最重要的就是要注意积累。只有在日常的学习生活中不断地积累，不断的反复记忆背诵，才能拥有扎实的英语基础，以不变应万变。只要有了扎实的英语功底，面对一切英语考试、题型变化都能游刃有余，因为高中英语考试往往考的是最基础的英语知识，如果学生能把基础知识学扎实了，那么高中英语考试的题对学生来说就没有很大阻碍了。
另外，老师还可以要求学生自己准备一个单词本，将所学的单词和日常积累的单词都写在上面，只要一有时间就可以拿出来背两个单词，积少成多，化整为零，这样可以充分利用空余时间，提高学生的英语学习效率。英语考试最重要的是阅读部分，学生还要掌握一定的阅读做题方法和技巧，例如学生可以先阅读问题，然后带着问题去阅读文章寻找答案。学生还要多多背诵英语作文模板，积累一些好的句式、谚语和一些比较高级的词汇词组，这些可以为学生的英语作文添彩，让阅卷老师的好感度提升，从而取得不错的英语成绩。
四、端正学习态度，养成良好的学习习惯
关键词：技巧；抑制；自信心
众所周知，英语在一个人的学习和人生中扮演着重要的角色。在我看来，它是挑战的开始，也是挑战本身。作为一名学生，我们都知道，在我们整个学习过程中，英语期末考试或英语竞赛、英语征文，大学英语四级、六级考试，都是我们不得不面对的。它不仅是我们能否顺利毕业的重要条件，也是我们英语水平最基本的证明。而英语这一技之长，长久而言，将使我们拥有更强的竞争力，更多的机会，所以我们要及早提高英语的重视，改进方法。
当今，很多家长和同学们都已经意识到英语学习的重要性了，但是怎么学好英语，是大家一直关心和谈论的话题。作为一名大专院校的一线英语教师，我就近十年的英语教学经验，整理了一些英语语言学习方面的技巧，希望对想学好英语的学生有一定的帮助。
我们自己平时在英语教与学中应该注意以下十个方面，从而学好英语这门语言。
1. 减少抑制
什么是减少抑制呢？就是学生在英语学习中不要一味死板，而应该用多种学习方法来激发我们的英语学习兴趣。例如猜谜游戏、交谈游戏、角色扮演、讲幽默故事、唱英语歌曲等。
2. 鼓励冒险
什么是鼓励冒险呢？就是学生在英语学习中，特别是英语交流中要敢于张口，在课堂外的各种场合利用各种机会多练习英语口语。
3. 建立自信心
作为一名英语教师，一定要明确地告知（口头的或非口头的）学生，你相信他能学好英语，并要学生列出一个他们长项的清单，列出那些他们已经知道的和在最近的课堂中弄懂的项目，以增强学生学习英语的自信心。
4. 建立学生学习英语的积极性
英语教师应明确提醒学生学习英语会带来的回报或奖励，使学生看到除了期末考试以外，学习英语对他们自身而言还会带来其他的好处。如向学生描述需要英语技能的职位，或带学生去应聘需要英语技能的职位。
5. 促使学生进行合作式的学习
英语教师应该指导学生分享他们的知识，适当减少同学之间的竞争，使学生把整个班级当做一个团队和进行大量的分组英语学习活动。
6. 鼓励学生使用右脑处理
我们都知道，右脑可以将语言转换成录音记忆起来，再快速地将录音转换成语言输出应用，所以我们要鼓励学生用右脑英语学习。因此，英语教师在课堂中要多播放磁带和电影，让学生多做快速阅读练习、略读和口语练习，目的是使学生流利地说出英语。
7. 容许歧义容忍
英语教师要鼓励学生向老师提问或学生间相互提问；教师的理论性的解答应尽量简单、易懂，偶尔也可以使用本国语言去翻译解释一个词或者意思。
8. 鼓励学生使用直觉
英语教师要鼓励学生去做合理的猜测，不要总是对学生的每一处错误都进行解释，其最主要的是指出那些对学习有干扰的主要的错误，让学生自己去更正。
9. 让学生自己找错
英语教师要能用磁带记录下学生的口语，并让学生自己去分辨错误，自己找错或者相互找错；英语教师不要总是给出正确的答案，要鼓励学生自己列出他们自己常犯的错误，并自己去寻找原因并改正。
10. 指导学生制定自己的目标
英语教师要鼓励或指导学生制定出课堂外的目标，使他们列出一周内要完成目标的清单；英语教师要让学生做一份“时间承诺”，让他们在课堂外学习英语，并给予学生额外的加分。
在我们传统的英语课堂教学中，教师是教学的主体，而现在，我们强调素质教育，强调学生智力的开发、能力的培养。所以，学生自身就应该意识到教学是教育的一个重要方面，但并非是教育的全部内涵。因此，作为学生，我们无论是在课堂里还是课外，都需要注意以上技巧；作为英语教师，我们更应该注重以上十个方面，来指导学生学好英语。
参考文献：
[1]新英汉词典编写组.新英汉词典[M]上海：上海译文出版社，1996.
【关键词】误区兴趣方法困难
升入高中阶段，可以把数学的学习当作一个新的起点，只要想学好数学其实并不难，不妨尝试着从以下四个方面努力。
一、走出误区
有些同学认为自己的数学基础没有打好，怕影响高中阶段的学习；有些同学认为数学抽象性较强，学起来枯燥乏味没有意思；有些同学认为数学很难，自己没有学习数学的头脑；有些同学认为学习数学只是为了考试，今后如果不搞数学专业，那么数学几乎是没用；还有些同学持应付的态度学习，认为只要进了大学校门，数学对付着能够及格就行等等，这些认识上的误区都会直接影响同学们学习数学。
我们承认初中数学学好了，固然可以为高中数学的学习奠定良好的基础，使高中的数学学习顺利一些。但是如果中考数学成绩不理想，千万不要泄气，更不能有应付和放弃的想法。数学学科系统性很强，知识之间是有联系的，这一点同学们比较看中，因此认为基础没打好怕影响高中的学习。其实，数学知识还有相对的独立性，这一点同学们领悟可能不深。比如集合、函数问题，我们在初中已经学过，高一还要学习，当然是在初中学习基础上的延伸，如果初中没学好，借此之机可以补上初中知识的漏洞。到了高中阶段，随着身心的发展和认知水平的提高，再反过来看初中的知识会感觉非常的简单，有时会有顿悟的感觉，即使没有学好这一专题，在学习新知识的同时使旧知识得到复习和巩固。要多思考自己在初、高中知识的衔接中有哪些断层？多问几个是什么？为什么？争取使高一数学的学习起到承上启下的作用，为高中的学习打下坚实的基础。要走出误区，提高学习数学的认识，正确认识数学学习的重要性，以积极的心态去面对数学的学习。
二、培养兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。同样对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。兴趣的指向不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，兴趣还需要我们去培养。大家熟悉的国内外著名的科学家，他们能够取得卓越的成就，并不是他们能力超常，智慧超群，而是他们对某项研究感兴趣，在研究中体会到无穷的乐趣，进而成为研究的志趣。由兴趣——乐趣——志趣的衍变，不难看出是由喜好开始，体验到快乐，形成志向和兴趣的统一，然而是兴趣把他们引上了科学成功之路。
对数学学科产生兴趣同样靠我们有意识地培养。在学习数学时要克服只为高考而学数学的功利思想，从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度认识学习的重要性和必要性，从自己感兴趣的章节入手。比如喜欢几何，可以多做这方面的题目，在解题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴涵的美，体会数学学习的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对学数学的兴趣。
三、掌握方法
柯朗在《数学是什么？》这本名著的序言中有这样一段话：“学生和教师若不试图从数学的形式和单纯的演算中跳出来，以掌握数学的本质，那么挫折和迷惑将变得更为严重。”可见，学习数学不能盲目地在题海中遨游，更不能就题论题，尤其是高中阶段的数学学习，应当注重掌握数学思想方法。什么是数学思想方法呢？数学思想方法按层次来分，可分为数学一般方法、逻辑学中的方法和数学思想方法，其中数学一般方法包括一些数学解题的具体方法和技能、技巧，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法等等；逻辑学中的数学方法是数学思维方法，包括分析法、综合法、归纳法、整体方法、试验方法等等；数学思想方法则包括函数与方程的思想、分类讨论思想、化归思想和数形结合思想等等。在教学中老师把培养学生的数学思想方法作为教学的目标，那么同学们在学习中也要特别重视思想方法的学习和理解。明确技巧是解决问题所需要的特殊手段，方法是解决一类问题而采用的共同手段，而解决问题的最深层的精灵就是思想。方法是技巧的积累，思想是方法的升华。
解题技巧的锻炼靠我们在解题过程中的用心琢磨、深入思考和总结概括，不断地探索解题的规律。著名的数学教育家乔治 ？偊b 波利亚通过对解题过程中最富有特征性的典型智力活动的分析归纳，提炼出分析和解决数学问题的一般规律和方法，即弄清问题、拟定解题计划、实现解题计划、回顾等四个阶段。在教学中老师强调的把好审题关、计算关和数学表达关等，要求我们对概念、公式、定理等一些知识要记忆准确，掌握牢固，并会运用这些知识来进行计算、证明及逻辑推理等，这些都是对数学技巧和解题规律的概括与总结，有待于我们在学习中用心体会。只要把握学习数学的规律，掌握学习数学的方法，锻炼数学的思维，遇到任何题目都会迎刃而解。
四、克服困难
关键词：小学语文教学改革传承与创新
一、引言
语文是小学教学的重要课程，学好语文能够培养学生良好的阅读习惯，同时对传承中华文明的文化传统有着积极的作用。小学六年级处于小学到初中的过渡期，通过小学六年级语文教学，能够给即将进入初中的小学生打下坚实的语文基础，其重要性是不言而喻的。小学六年级语文教学，要以提升学生的语文能力为目标，既要传承以往的优良教学传统，又要做到与时俱进，创新语文教学的方式。
二、传承小学语文教学中的优良传统
对小学生而言，语文教学的重点主要集中在掌握基本汉字、训练汉语能力和提升阅读技巧上，因此在这个阶段，教学任务赋予了学生大量的背诵和记忆任务，甚至是强制性地背诵和记忆。小学生在学习语文的时候，教师们通常会教授学生背诵字、词、句的重要性，只有通過一定的知识背记，才能提高学生的汉语语感能力，这需要在小学语文教学的过程中加以传承。小学语文教师要切实履行好引导和监督的职责，既要教授学生记忆和背诵的技巧，又要检查记忆和背诵的效果，确保学生能够学好语文这门课程。特别是对六年级学生来说，这一阶段的语文成绩，可以说是整个小学阶段语文能力的综合反映，直接影响到学生进入中学以后，对学好语文这门课程的自信心，因此在这一阶段，必须打牢小学生的语文基础。传承从某种形式上来说，要求语文教师充分认识到六年级小学语文教学的重要性，认真总结以往有效的教学经验，既教知识，又教方法，让学生不断提高自主学习的能力。为了得到更好的教学效果，教师在授课之前，必须对教学内容有一个充分的理解和掌握，结合学生实际情况，制定科学合理的教学计划。教师要准确把握教学的重点，清楚学生必须掌握的知识点，在最短的时间内向学生传授知识，让学生对所学内容有一个整体的把握和初步的印象，方便学生在课后进行知识点的巩固。实践证明，只有不断的重复，才能加深印象，学生通过完成课后作业，不断加深对教师所教授内容的理解，从而提升个人的语文能力。
三、积极探索小学语文教学的创新方法
创新对小学六年级语文教学来说，是最本质的要求，但要做到创新，需要语文教师开动脑筋，积极探索。创新不是无根之木、无源之水，创新必须建立对优良传统进行传承的基础上。
创新从根本上来说就是要做到与时俱进，不断焕发出语文这一传统学科的新生活力，让语文这门学科受到越来越多的学生欢迎。对小学六年级语文教学来说，语文教师必须把提升教学质量摆在第一位，在教学实践中不断探索更为有效的方式方法，切实提高语文教学质量。比如说，可以尝试性地将成语、谜语、歇后语，融入到语文教学之中，甚至通过开发和创造益智游戏，提升学生学习语文的积极性。长期以来，小学语文教学都在倡导一种“玩中学、学中玩”的教学方式，但从目前实际情况看，这种教学方式起到的效果并不明显，究其原因主要是，教师在教学过程中未能发挥好引导作用，游戏和学习的结合并不紧密，往往存在顾此失彼的现象。如果能够真正的做到寓教于乐，对小学六年级语文教学无疑有着重大的帮助，能够减轻学生的学习压力，让学生更有兴趣投入到语文学习之中，更加主动地探索学习语文的方法。通常来说，小学生在小学阶段学习到的语文知识都是非常浅显的，往往停留字、词、句上，因此可以考虑把创新小学六年级语文教学的重点，放在转变语文教学模式上，改变传统的单一讲解知识点的方法，把教学关注点放在培养小学生的语文兴趣上，想办法提升小学生对语文的兴趣，而不是把学习语文当成负担。小学语文教师要善于把语文课堂变成小学生展示个人能力的舞台，让学生在学习的过程中，找到自身的角色定位，增强学习语文的信心。语文教师要把学生作为语文教学的主体，采用学生容易接受的方式，讲解学生感兴趣的知识。已有的教学经验表明，许多对于文科有着浓厚兴趣的人，大都能够在文艺领域有所建树。对六年级小学语文教学来说，语文教师一定要把住六年级这个特定阶段，把培养学生语文兴趣这个重点凸显出来，让语文教学朝着更为科学合理的方向发展。当然，这里说的以培养学生兴趣为重点，并不是指完全放弃对基本知识点的背记。相反，只有掌握基本的语文知识，学生才能对语文学习引起兴趣，才能在学习的过程中不断增强学好语文的自信心。所以说，掌握必要的语文知识点与培养学生的语文兴趣并不冲突。在学习语文的过程中，要把语文基础知识的学习与提升学生语文兴趣有机结合起来，确保小学语文教学取得应有效果，进而实现小学语文教学目标。
结语
数学，从某种角度看属于形式科学的一种，它是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。在数学教育教学的形成和发展过程中，始终伴随着自然科学的各学科一起前进。当今世界上知名的物理、化学等理科著名科学家大多有一个共同的特点，他们大多掌握了学好数学的方法，懂得如何训练自身的逻辑思维能力，通过采取科学方法的长期锻炼，他们的数学思维能力超乎常人。在日常学习和生活中，数学对于学生的逻辑思维能力有着间接的影响，数学成绩好的学生大多思维活跃，善于用多种方法解决学习和生活中遇到的问题，特别是高中数学成绩较好的学生。可见，掌握好的方法对学好数学是十分重要的。高中学生该如何掌握轻松学好高中数学的方法呢?
一、注重基础，融会贯通
1.注重基础，打牢根基
基础的重要性不言而喻，任何学科都有必须掌握的基础知识点。就数学而言，基本的数的分类、几何图形、常用函数、基本计算方法等基础知识如若不甚了解，只会觉得数学越学越难学、越学越没有兴趣。学生在学习高中数学之前要注重将所掌握的基本数学知识和方法记牢、活用。有一部分学生学不好数学与基础不牢有关，还有一部分学生没有转变对高中数学学科的认识。高中数学对抽象思维能力的要求远远高于初中数学，基础好一些的学生能较好适应高中数学学习的变化，而基础不好的学生往往灰心丧气。因此，要打牢数学基础，将学过的基本知识点、解题方法记牢、记准、活学、活用，将解题过程中遇到的曾经已学的并没有掌握好的基础知识点记录在笔记本上，认真细致地当新知识点反复练习、准确记忆，随着接触题型的增多，数学基础自然会变得牢固。
2.一脉相承，融会贯通
数学中各分支的内容都不是孤立的，而是一脉相承的整体。比如，初中学习的函数内容一直贯穿到高中数学，学习时要注意找出初中和高中数学所学知识的内在联系，互相结合，加深理解和记忆，使之成为一个完整的系统。同时，初中的有些数学方法依然可以解决高中的某些数学问题，比如空间的一些数学问题其实能够转化成平面的问题来解决。同样，高中新掌握的数学方法可以更简便地解决初中时比较难解决的数学问题。比如，利用导数的知识很容易解决初中时很难求解的切线问题。高中数学与初中数学要做到相互渗透，高中数学知识的深度、广度等要求都要远远大于初中数学，这就要求学生必须掌握基础知识与技能，为进一步学习打下良好的基础。高中数学中的很多内容难度大、方法新，对学生的分析能力要求高。比如，数列问题、二次函数最值问题、空间概念的形成、排列组合应用题、导数问题及实际应用问题等。教师应引导学生大胆尝试，运用新知识和已学的数学知识将已知条件充分转换，结合本知识点惯用的方式方法，结合内容进行指向性分析。
二、掌握方法，开拓思维
1.注重理解，掌握方法
数学学科学习方法的重点在于如何更好的理解所学知识点，并熟练掌握何为数学语言。对于文科的一些学科，大多需要记忆一些内容，若采用这样的方法来学习数学，学生很难学明白。一道数学题，只要将数字、已知条件或求解内容稍加变换，都会得出不同的结果。而某一类型题所采用的方法却是固定的，所以，对于数学学科的学习，应该以掌握方法为重，注重理解。对于善于运用死记硬背方法学习数学的学生，教师一定要转变他们的观念，把理解题意作为学习数学的科学方法。学生还应熟练掌握数学语言，数学语言是运用数学符号来表达的句子。数学语言(数学符号)和已知条件的翻译问题是高中学生必须长期训练并准确掌握的学好高中数学的基本技巧。高中数学题型中有一大类题型是要求学生自己将已知条件转化为解题的数学语言，并要求掌握结论的推导过程，运用推导过程的方法去解决一类数学问题，因此，高中数学学习方法需要适时加以改进。对于一些题型来说，已知条件往往是间接的知识，是抽象化、形式化的知识，一般不包含探索和思维的过程，因此，必须要求学生认真听老师讲课，集中注意力，积极思考问题，弄清解题过程中的各个环节的内容。
2.拓展训练，开拓思维
高中学生应进行拓展训练，开拓思维，善于发现问题、提出问题，并善于反思。有些高中数学问题并不是只能用一种方法解决，这就要求学生掌握多种方法解决同一问题，这样有助于数学思维能力的培养和训练。有一些高中学生恰恰缺少拓展思维训练，形成了只要这个方法解不出这个问题就放弃的想法。在高中数学学习中，学生应尽量找到解决同一问题的多种方法。虽然有些方法比较复杂，在大多数情况下不会应用到，但对于高中数学思维的拓展也是极其有利的。拓展训练的好处是开拓思维，高中数学题型千变万化，如果少了拓展训练，非常不利于学生的学习。
三、精益求精，举一反三
1.一丝不苟，精益求精
学习高中数学应养成一丝不苟、精益求精的好习惯，不能一知半解。精益求精地多做数学类型题是非常必要的，要熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习，打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高分析问题和解决问题的能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题本，写出自己的解题思路和正确的解题过程，两者进行比较后，找出自己的错误原因，以便及时更正。特别是在考试前，要有准备地系统复习这一阶段经常错的题型，将易错题整理出来重新测试一下。平时，学生就应养成良好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋、思维敏捷，进入最佳状态。如果平时解题随便、粗心等，往往在大考中也会充分暴露这些问题。还有的学生平时做题习惯了不动笔，而是单凭思维想象去完成平时的练习，考试的时候眼高手低，该答对的题丢三落四，不能得到满分。所以，学生平时要养成一丝不苟、精益求精的解题习惯，这是非常重要的。
2.抓住课堂，举一反三
课堂学习的重要性在学生刚上学时就被学科老师反复强调，可总有一类学生觉得自己能够学好或老师讲的内容自己已经非常精通，不需要听讲。这类学生自以为是，往往花费更多的时间在教辅材料上，且没能及时全面掌握知识点，有时还很难把握准哪些才是主要知识点。抓住课堂的学生往往在学习数学时不会感觉累，而且效率很高。老师将几年、十几年甚至几十年的教学经验都奉献在课堂里，这是在教辅材料上学不到的。所以，学生在上数学课时一定要认真听讲，处理好“听”“思”“记”的关系。高中学生要处理好这三者之间的关系，课前按照老师布置的预习提纲认真自学，提出问题，解决疑惑，学会举一反三。高中数学每一个知识点都可以采用多种题型进行考察，这就要求高中学生熟练掌握每个知识点的类型题，精益求精地做对一道题并掌握一类题的解题技巧。
在掌握了学好高中数学的“三部曲”学习法后，高中学生应该了解在应试教育的大背景下，要提高心理素质，正确对待高中数学考试。高中学生在面对数学考试时应把主要精力放在基础知识、基本技能和基本方法这三个方面上。因为每次考试大部分是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目应认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳，调整好自己的心态，使自己在任何时候都能镇静，思路有条不紊。对自己要有信心，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要争取把全部的分拿到;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
数学是逻辑性、系统性和思维性都很强的学科，只有掌握了正确的学习方法，才能更好地解决疑难问题。“三部曲”学习法系统性地分析、解决了学生对高中数学学习不适应的问题，希望能够对学生有更多的帮助。
