时间：2023-08-14 17:27:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想政治的学习方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】思想政治 教学方法 学习方法 探讨
随着我国改革开放的不断深入发展，外界因素的不断变化发展潜移默化的影响着中学生的思想政治观，现代中学生体现出明显的不稳定性、敏感性和与之年龄不相符的早熟性等新的特点。这要求我们不仅仅要加强中学生的思想政治教育，还要求我们要全方面多角度多技巧的考虑中学生的思想政治观，要及时掌握中学生的思想政治动态。
政治是一门很宏大的课程，与社会各方面都有关联。中学思想政治是马列主义、思想和中国特色社会主义理论的体现。思想政治是一个人的人生观、世界观、价值观的体现，同时中学思想政治还肩负着培养青少年德、智、体、美全面发展的艰巨任务。要完成这个艰巨的任务，就要求我们必须全方位多角度的考察中学生的思想政治观，要从实际出发，从周边生活开展有实效性的思想政治教育工作。需要从两个大的方面着手：一是教师如何教，二是学生用什么方法学。下面我们就从这两个大方面谈：
一、教师如何教
教师是学生学好中学思想政治的关键因素之一，甚至是起了非常大的作用。教师是学生在学习中的引导者与指导者，尤其中学思想政治的敏感性和特殊性就更加体现了教师这个角色的关键性。主要体现在以下三个方面：
1、调动学生的积极性。
中学思想政治是一门很有思想意识的学科，要学习这门学科就要求学生必须主动积极的去掌握去思考。长期以来，传统教学模式的“应试教育”对教师和学生的影响很大，“应试教育”更注重的是学生的学习成绩而不是学生的学习主动性。事实上，我们已经看到了这种“应试教育”下的各种弊端和危害。要学好中学政治就要改变传统的教学模式，就要让学生变被动为主动，教师根据学生的实际情况，通过开展学习活动、学习交流会、互帮互助学习组等形式，营造良好的学习与沟通氛围，充分调动学生的积极性，进一步提高学生的学习兴趣。
2、要全方位、多角度拓展。
中学思想政治教育与社会各方面都有紧密联系，教师要想教好中学思想政治，引导学生学好中学思想政治就不能把中学思想政治与社会分离开来，必须将中学思想政治和社会、生活各方面联系起来思考。就现实而言，现代中学生的学习、生活和娱乐已经不仅仅局限于学校这个小环境，更多的受到校外的来自社会各方面的大环境的影响，这就要求我们的中学思想政治教育工作要对社会这个大环境有全面的了解，才能及时的掌握中学生的思想政治动态，才能因材施教，将中学生思想政治教育工作做好做完善。
3、要增强中学思想政治的实效性。
前面我已经提到中学的思想政治不仅是马列主义、思想和中国特色社会主义理论的体现，而且还肩负着培养青少年德、智、体、美、劳等全面发展的艰巨任务，这就要求我们要多角度多层次的拓展中学思想政治的教育渠道。当今社会，伴随着物质经济的飞速发展，精神文明建设相对落后，体现到现代中学生身上就是爱国意识相对淡薄，民族自豪感相对薄弱。这使我们的中学思想政治教育工作受到了很大的威胁，针对此种问题：一是增强中学生的爱国意识，组织班集体参观历史遗址，了解爱国人士的光荣事迹，鼓励同学多参加红色活动并进行红色宣传，增强他们的民族责任感、使命感与自豪感，引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是要努力将中学思想政治工作做完善，努力将思想政治工作落到实处。要因地制宜的采取因材施教的方法，尽可能的照顾到每一位学生的思想政治观，帮助学生树立正确的政治方向。三是以开展思想政治教育教学活动为主要形式，将教学活动和实际情况有机的结合起来，做到稳打稳扎，实实在在的让学生感受到思想政治不只是存在在课本里的理论知识，还时时刻刻的存在在我们身边的生活中。
二、学生采用什么方法学
教师的引导固然重要，但只是外因，主要还是要看学生自己如何学。
1、端正学习态度。
中学生处在这个阶段具有明显的敏感性和不稳定性，尤其面对新生事物的好奇感更是加重了这种敏感性与不平衡性，社会中好多新生事物的存在并不是起积极作用的，这就需要学生去辨别、去取舍。在教师作出正确引导以后，学生自己更是要端正态度，有一个好的学习态度才能树立正确的方向，才能树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、要选取恰当的学习方法。
思想政治是一门包含有大智慧的学科，学生在学习过程中并不能单纯的靠死记硬背，也不能自己胡乱猜疑，要将课本吃透，在理解的基础上去学习，要通过详细的分析以后进行分门别类，将零散的知识串联起来，这样便于总结与归纳，最终将知识形成一个体系，这样学习起来就容易的多了。一是在熟悉课本的基础上要采用巧妙的记忆方法，例如关键词的提取、知识的对比、联想记忆等方法，努力将课本知识弄懂弄透。二是就是要做到及时复习，总结与归纳，把新旧知识很好的衔接起来，这样将知识作为一个系统，才能将做到长久记忆。三是将容易混淆的知识点集中起来区分，通过详细的分析与对比，找出相同点与不同点，最后总结出各自的特点，以便以后辨别与学习。
3、要做到学以致用。
思想政治相对来说理论的东西比较多，比较抽象与乏味，一时间中学生很难将理论的东西吸收与理解，这样记忆起来就有一定的难度，更别说是有机的运用了。所以，我们要明确方向，学习思想政治并不是为了背这些纯理论的东西，而是要将理论的东西运用到实际生活中去，也只有将理论与现实生活有机结合才能做到活学活用，也才能达到举一反三的效果。充分运用生活中自己身边的事与物，将理论联系实际，在生活中学习，在学习中生活，从而让中学生健康快乐的成长，树立正确的方向，形成正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
一、激发学困生学习思想政治的兴趣
我们都知道，高中思想政治课的内容大多比较抽象，理论性的知识也很多，如果教师的教学方法呆板、单一，学生就会对思想政治学习失去兴趣，致使他们上课注意力不集中，上课听不懂、作业不会做、成绩更没法说，渐渐地就成了学习上困难的学生了。因此说怎样开展有效教学就成了我们高中思想政治教师的首要任务。
1.设计巧妙导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，也是激发学困生学习兴趣与求知欲望的重要条件，特别是刚进入高中阶段的学生，除了新奇、兴奋外，对于课程的学习还往往感到很迷茫，怎样提高他们学习思想政治课的积极性，精心设计好新课导语很关键。例如，在学习人教版高中思想政治教材《影响价格的因素》一节时，我拿出一个苹果问大家：“怎样才能让这个苹果升值呢？”这样的导语拨动了学困生的心弦，激发了他们的学习兴趣。
2.营造和谐学习氛围，使学困生主动参与教学过程
高中思想政治课要求的就是让学生自己去思考、自己去探究，并能够流畅地表述他们较正确的思想与见解。因此，我在讲解原理、阐释观点时，特别注意给学生营造平等、民主、和谐的课堂气氛，用激励的语言鼓励学困生大胆地说出自己的想法。例如，在学习人教版高中思想政治教材《世界文化的多样性》《源远流长的中华文化》《美好生活的向导》等时，我都积极营造和谐的学习氛围，使自己的课堂充满生机和活力，从而激发了主动参与教学活动的积极性。
二、对学困生进行学法指导
如果学困生学习的兴趣被激发出来了，那么他们学好思想政治的决心也会进一步增强。随着思想政治课的内容逐步加深，学习的难度也越来越大，学困生就会表现出畏难心理。这时就需要教师教给他们有效的学习方法，防止他们出现成绩下滑的现象。特别是对那些勤奋学习但学习方法不够科学的学生尤其重要。我的具体做法是：
1.指导学困生进行心理调整
在平时的上课过程中，我特别注意引导学困生课前进行充分的预习，叮嘱他们在认真听讲的同时，对不明白的地方要做上记号，以便于课后问老师。同时指导他们对学习中出现的不良情绪及时排解，要克服自卑的心理，并指导他们学会应对考试的技巧，考前进行自我心理调节，不要带有很大的压力。
2.指导学困生获取信息的方法
在学习过程中，我特别引导学困生要学会眼、手、脑并用，要边听边记笔记；同时还指导他们对事物进行观察，并教给他们分析、概括的能力，这样学困生就会获取较多的信息，学到更多的知识。
总之，在高中思想政治教学中，根据学困生的特点，结合教材的要求，运用多种多样的教学方法来培养学生的学习兴趣，正如赞可夫所说：“尽自己最大的能力创造有利的条件，让学生认识的需要从多方面表现出来，并且使他们积极地发展这种需要。”作为一名高中思想政治教师，能让学困生主动、积极地参与教学活动，并能掌握一定的基础知识，提高他们的思想觉悟是我们义不容辞的责任。
参考文献：
[1]张晓菁.数学教学中的分层教学.成功教育扩大研究，2000.
关键词： 新课改 初中思想政治教学 有效性
思想政治课程的教学是为了培养学生的认知能力，使学生有良好的世界观、人生观和价值观。为了提高学生的思想政治觉悟，思想政治课程的教学必须进行改革和创新，必须有效。思想政治教学培养学生的爱国主义情操，对学生的学习态度、生活态度和生活作风产生一定的影响，思想政治教学是在思想意识上对学生进行教育和感化，是让学生首先在思想意识中形成爱国意识，因此，思想政治教学一定要采取必要的措施保障有效性。
一、转变教师的教育理念。
（一）教师要转变教育理念。随着新课程的改革和发展，中考制度也进行了改革，不过，思想政治课在考试中占的分数比重比较小，在学生、家长和教师心目中，思想政治教学不同于语数外这样的主科，是可有可无的学科，这种观念直接导致了思想政治教学的滞后性。
思想政治课对学生的世界观、人生观和价值观能够产生一定的影响，思想政治学科有着很重要的教育意义，它对学生的素质和修养产生的影响是其他学科没有办法比较的。思想政治学科的教师一定要结合思想政治的教学特点和学生的实际情况，不断提高思想政治觉悟，不断进行思想政治学习，以担负起教育学生的重任，教师在不断的学习中才能够不断改变自己教学观念和理念，认识到思想政治教学的重要性。
（二）教师的教学理念一定要转变。新课改下，不管是哪个学科，还是教学手段和教学模式都发生了变化，学生变成教育和学习的主体，变成课堂的主人，教师只是在课堂中对学生起到辅助作用。教师要不断转变自己的角色，在思想政治教学中，要提高自己和学生的思想觉悟和意识，不但要从语言和行为上感化学生，教育学生，还要和学生进行有效的沟通，比如说互相探讨思想政治课程的知识内容，等等。
教师还可以通过辩论和演讲的方式，让学生就思想政治教学的内容开展调查活动，然后自由发挥才能，发表自己独特的意见，让思想政治课堂教学变得生动和活跃，学生成为课堂的主人。
二、增强学生对思想政治教学的学习兴趣，提高课堂教学效率。
学生只有对思想政治教学产生兴趣，思想政治教学才会更加有效。增强学生对思想政治的学习兴趣，学生学习才会有动力，思想政治也就不会显得枯燥乏味。要想提高思想政治教学的质量和效率就必须先提高学生的热情和积极性，要培养学生的爱国主义情感和政治觉悟。初中生年龄比较小，采用多种教学手段和形式就能够激发学生的兴趣。教师可以利用风趣、幽默的语言，在思想政治课程中加入一些小故事或者小寓言，培养学生的学习兴趣，提高思想政治教学质量。
学生对知识都有好奇心，所以教师可以在讲述思想政治课前埋下伏笔，让学生积极思考思想政治课中要讲述的内容，这样学生学习的主动性就会提高，学生能够自觉学习，思想政治教学才能够真正有效。
三、新课改下，创建思想政治教学的和谐课堂。
新课程改革下，思想政治课堂提倡合作、民主和开放式的教学方式，教师不仅是思想政治知识传授者，更是组织者和引导者。教师还可以参与学习和探讨，师生之间保持良好的互动和交流是教学的重点，要培养学生在课堂中的主人翁精神和团结合作精神。在思想政治课堂上，学生可以就思想政治的内容发表自己的建议和看法，教师要适时对学生做出鼓励和表扬，要多与学生沟通和交流，鼓励学生在思想政治课中自由发表自己的见解和主张，让学生在学习思想政治时，有轻松愉快的教学环境和学习环境。
四、教师要提高自身的修养，在思想政治教学中要重视情感教育。
教师在教授思想政治课程时，自身的思想觉悟一定要提高，还要注意提高自身的修养。教师对学生起到引导作用，教师行为就是学生的典范。要想提高思想政治教学质量，就必须重视情感教育，对教学方法和学习方法不断进行改良，教师要因材施教，不断营造情感氛围，让学生的情感与思想政治课的情感相融合，从而促进思想政治教育。
新课改下，学校都在提倡素质教育，非常重视学生全面素质的培养和发展，学生的课程和学科不仅是由语数外三门主课组成，还有一些必要的副科，要做到德智体全面发展，思想政治和社会历史之类的学科教学对学生将来的生活和工作也很重要。思想政治教学能够提高学生的素质和修养，教学中以学生为学习的主体。教师在思想政治教学中有意识地进行引导教学，师生之间要注意沟通和交流，密切配合。只有这样，思想政治教学才能够真正做到有效。
参考文献：
［1］案例教学法在高中政治新课程教学中的实施［J］.文教资料，2010，（33）.
［2］普通高中思想政治学科新课程改革存在的问题［J］.吉林省教育学院学报（学科版），2011，（04）.
［3］对高中新课程教学中存在的问题及其对策的思考［J］.中国科教创新导刊，2009，（09）.
一、存在的问题
1、学生对思想政治课程认识不足
学生为了考试而学习，另外，在教学活动中，教师要发挥好高考的指挥棒的作用，变压力为动力，重视讲授效果，重视学习过程中的积极评价，并对学生的考试成绩给予中肯的评价，要以学生的考试分数作为主要的评价根据，教师要重视对教学过程的及时反思和评价，并提高教学效果，重视实际的评价，形成教师教学和学生学习效率的大大提高。
2、学生对思想政治教学的观念要提高，要深化对课程的认识
因为高考指挥棒的影响，和人们观念的束缚，学生要将思想政治课程作为课程来应付，并给予足够的重视，教师要引导学生采用识记到考试的学习方法，并完成好课程，避免出现教师讲条条，学生记条条的现象，解决学生思想政治课程的一系列问题。
二、提高高中思想政治教学的效率的策略
社会的发展需要具有良好的公民道德，确立的科学常识，也要顺应环境的变化。教师要致力于改变高中思想政治教学的现状，并改进高中思想政治教学，积极探索出新的教学策略：
1、更新教育教学观念，引导认识到思想政治课程的重要性
教师角色由传授转变为促进者，教师从管理者转化为引导者，教师要让自己成为学生平等中的首席，并改进教师的工作方式，增强教师的民主教学的意识，教师要改进课堂教学的模式，发挥课堂的主阵地的作用，用发展的眼光审视课堂，并积极创新，创造民主良好的教学氛围，鼓励学生积极参与教学，追求教学的和谐和民主，和睦和融洽的环境。民主平等的教学要创造宽松愉快的学习环境，教师要和学生关系和睦，学生产生学习兴趣，挖掘学习动机，保持可持续发展的教学理念，提高教学水平，改进教学策略，并实现一切服务于学生的发展，重视学生的学习过程的优化，实行学生差异性教学，并灵活运用启发式、谈论式教学方式，采用研究性学习的方式进行教学，灵活运用现代信息技术手段进行教学，实现教学手段现代化，追求深层次的教学意义，改进课堂教学的模式，追求课堂教学效率的提高。
2、更新学习观念，全力挖掘学生学习思想政治的动力
高中生思考的问题已经超出了教材的范围，教师要引导学生关心国家的命运和前途，思考人生，规划未来，并接受马列主义、思想的转变，消除思想的疑虑，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民。教师要为学生的考试而进行教学，改变教师教，学生背的局面，教师要实现转变观念引导学生思想政治课程的学习，深入了解学生，提高学生的思想道德水平。教师要时刻把握住学生的思想的脉搏，改变教学方法，转变教学知识为学生的知识和才能，让思想政治教育的先进文化转变为学生的个性心理素质，促进学生内心的全面发展，形成学生的讨论策略，发展学生的思维，并提升学生的认识，积极促进学生全面参与，提高合作的精神，挖掘学生学习的持久的动力。在教学过程中，教师还要提高学生的理解能力，提升学生学习知识运用知识的能力。
3、拓展教育教学的渠道
教师要实现教学向学生的社会生活和学生的学习生活辐射，开展有目的有计划的教学，进行学习情况调查，收集教学材料，运用教学材料来增加理论理解，激发学生学习的活力和动力。
在这里就不得不提该如何提高政治课堂上学生的学习兴趣了。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”爱因斯坦的这句话就是在向我们大家表明，兴趣才是真正引领学生进入知识殿堂的老师。然而在现在的课堂当中，我们却发现，学生对于政治课并没有多大的兴趣，在课堂上经常会出现打瞌睡、做小动作等现象，都表现出不喜欢学习政治的现象。究其原因有很多方面，其中一方面源于学生对于政治课存在着一定的偏见，认为学习政治课没有用，是理论性的说教；另一方面源于教师教学手法单一，使学生对课程失去兴趣，在一定程度上造成学生的畏难情绪。那么其提高课堂的教学效果以及体现学生的主体性等要求则无从谈起了。
提高学生学习政治的兴趣主要从以下几个方面着手。
第一、改变学生对于政治课的观念，增强其主动学习意识
俗语说：“思想是行动的先导。”随着现代化建设进程的加快，各个领域都离不开通晓政治学科的相关人才，也更离不开具有高政治素养的人。在高中阶段，政治课程担负着其重任，在高中的学习与生活中，正是学生需要形成正确而科学的世界观、人生观、价值观的时候，其政治课程也正是源于此而开设。因而，在高中教学阶段，无论是学校、社会、家庭或者教师都有义务教导学生加深对政治课程的重视，以此来指导其各方面能力的培养与成长，以此来激发学生对于学习政治课该有的兴趣。
除此之外，学生自己应该转变对政治课过去的认识，应该把对政治课的学习当作是一种乐趣，当作是可以培养自己德育以及智育的课程，从以前的被动学习转化为现有的主动、积极的学习态度，让自己在慢慢的调整过程中产生对知识渴望的兴趣。
第二、教师自身践行，多种方法引导学生
无论是在政治课的学习还是其他科目的学习，学生对于一堂课是否喜欢、是否有兴趣，在很大程度上是由于教师的自身所决定的。因而，教师在课堂上的表现以及对于课程的把握以及安排对于激发学生的学习兴趣来说是很重要的。因而，教师在教学当中应该注意一下几个方面。
（一）教师应该具备先进的教学理念以及可靠的专业技能
（二）创设课堂情境，改进和丰富教学内容
【关键词】高中 思想政治 教育教学 策略
高中思想政治课是高中重要的课程，有着重要的地位，从当前高中思想政治教育的教学效果来看，存在着这样一些重要的问题。
一、存在的一些问题
1.教师的重视程度不足，学生对思想政治课程认识不足
教师为了教学而教学，学生为了考试而学习，同时，教师不够重视，一些教师自己就觉得思想政治课程没有语文、数学、英语重要，因此，要发挥思想政治课的教学效果，就要积极发挥思想政治课的教学作用。另外，在教学活动中，教师要发挥好高考的指挥棒的作用，变压力为动力，重视讲授效果，重视学习过程中的积极评价，并对学生的考试成绩给予中肯的评价，要以学生的考试分数作为主要的评价根据，教师要重视对教学过程的及时反思和评价，并提高教学效果，重视实际的评价，形成教师教学和学生学习效率的大大提高。
2.学生对思想政治教学的观念要提高，要深化对课程的认识
因为高考指挥棒的影响，和人们观念的束缚，学生要将思想政治课程作为课程来应付，并给予足够的重视，教师要引导学生采用识记到考试的学习方法，并完成好课程，避免出现教师讲条条，学生记条条的现象，解决学生思想政治课程的一系列问题。
3.发挥思想政治课程的价值，挖掘思想政治的教育意义
高中思想政治课程包括经济、哲学和政治常识等，理论效果强，具有新时代的意义，也具有抽象的学习效果，因为学校和家长，甚至学生都对思想政治课程的认识不够，存在着误解，因此教师难教学，学生难学习，教学质量不高，在新课程改革背景下，我们要提高高中思想教育教学的质量，从整体上提高教学质量，顺应素质教育的新的要求。因此，要全面发挥思想政治课程的存在的价值，增加思想政治课程的实用效果，提高可操作性，并不断总结和调整教学方法，重视发挥思想政治课程的作用，并全面提高学生自主学习思想政治课程的能力。
二、提高高中思想政治教学的效率的策略
社会的发展需要具有良好的公民道德，确立的科学常识，也要顺应环境的变化。当前，国家教育部颁布了新的课程标准，指出本课程要改变过去注重知识性和单一的纸笔测试的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平的能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。因此，教师要致力于改变高中思想政治教学的现状，并改进高中思想政治教学，积极探索出新的教学策略：
1.更新教育教学观念，引导认识到思想政治课程的重要性
教师角色由传授转变为促进者，教师从管理者转化为引导者，教师要让自己成为学生平等中的首席，并改进教师的工作方式，增强教师的民主教学的意识，教师要改进课堂教学的模式，发挥课堂的主阵地的作用，用发展的眼光审视课堂，并积极创新，创造民主良好的教学氛围，鼓励学生积极参与教学，追求教学的和谐和民主，和睦和融洽的环境。民主平等的教学要创造宽松愉快的学习环境，教师要和学生关系和睦，学生产生学习兴趣，挖掘学习动机，保持可持续发展的教学理念，提高教学水平，改进教学策略，并实现一切服务于学生的发展，重视学生的学习过程的优化，实行学生差异性教学，并灵活运用启发式、谈论式教学方式，采用研究性学习的方式进行教学，灵活运用现代信息技术手段进行教学，实现教学手段现代化，追求深层次的教学意义，改进课堂教学的模式，追求课堂教学效率的提高。
2.更新学习观念，全力挖掘学生学习思想政治的动力
高中生思考的问题已经超出了教材的范围，教师要引导学生关心国家的命运和前途，思考人生，规划未来，并接受马列主义、思想的转变，消除思想的疑虑，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民。教师要为学生的考试而进行教学，改变教师教，学生背的局面，教师要实现转变观念引导学生思想政治课程的学习，深入了解学生，提高学生的思想道德水平。教师要时刻把握住学生的思想的脉搏，改变教学方法，转变教学知识为学生的知识和才能，让思想政治教育的先进文化转变为学生的个性心理素质，促进学生内心的全面发展，形成学生的讨论策略，发展学生的思维，并提升学生的认识，积极促进学生全面参与，提高合作的精神，挖掘学生学习的持久的动力。在教学过程中，教师还要提高学生的理解能力，提升学生学习知识运用知识的能力。
3.拓展教育教学的渠道
教师要实现教学向学生的社会生活和学生的学习生活辐射，开展有目的有计划的教学，进行学习情况调查，收集教学材料，运用教学材料来增加理论理解，激发学生学习的活力和动力。
教师要提高学生对知识的理解能力，引导更新学生的学习观念，引领学生进行终身可持续性学习，并发挥教学的生命力，发挥教学的指导作用。教师要理论联系实际，解决学生的疑问，解决学习中的问题，实现教学的价值，提高教师教学和学生学习的积极性，更新教学观念，倡导以学生为本的教学理念，端正教学态度，强化理论学习，培养创新品质，发挥思想政治教育的价值，提高学生的人文素养。
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0101-01
合作式学习方法因其有效的教学效果逐渐受到思想政治教师的推崇。随着基础教育改革地不断推进，高中思想政治的教学内容和形式发生了显著的改变，面对这种改变就需要教师及时更新教育理念，采取先进的教学方法开展教学。高中思想政治教学采用合作学习方法可以显著改变过去教师灌输教学的理念，让学生从沉重的知识点背诵中解放出来。
一、高中思想政治课开展合作式教学的重要意义分析
首先，合作式学习有利于学生获得更多成功的喜悦感，从而显著激发学生的学习积极性和主动性。通过积极应用合作学习，学生能够体会到自己更大的学习潜能，并获得成功喜悦之情。成功积累的越多，学生对这门课程的兴趣就越浓烈。这种学习方式的内在动机，促进了学生兴趣的提升，使学生更愿意主动去学习;其次，应用合作式学习能够对教学资源进行优化处理。不同学生个体之间存在着显著的差异性，过去灌输式的教育模式造成了教学资源利用效率不高。而通过采用合作式学习之后，学生之间能够实现优势互补，同时还能够提升学生团队合作意识。学生相互启发，相互完善，能够产生思维碰撞的火花，从而产生了一加一大于二的效果;最后，积极开展合作式学习能够高效实现高中思想政治课的教学目的。合作学习是一种师生互动，生生互动的教学模式，其能够提升课堂气氛，保证学生全身心的参与进来，让学生掌握相应的学习方法，不断培养学生的人生观、价值观和世界观，从而有利于学生健全人格的形成。
二、高中思想政治课开展合作学习的策略分析
1.掌握正确的课堂教学策略
首先，教师在上课之前，一定要做好教学设计，将合作学习的对策和方法按照时间流程，从逻辑上形成一个完整的课堂结构;其次，在课堂上激发学生的学习动机，通过设置合理的问题，为学生创设科学的教学情境，引发学生思维运转，从而让学生在合作交流中发现问题，提出问题、解决问题、思考分析，这样能全面激发学生的学习主动性;再次，明确教学目标。明确教学目标不仅有利于教师对课堂教学过程进行组织和引导，而且还有利于学生在小组内高效的开展合作交流活动，因此，在上每节课之前，都应该将教学目标告知学生;第四，积极开展合作学习活动。教师在实施合作教学过程中，一定要充分重视学生的主体地位，要引导学生融入到教学活动中来，发挥好教师组织者和引导者的重要职能作用。一方面，教师要优化合作学习方案，丰富合作学习的方法和技巧，向学生传授基本的合作学习技能，另一方面还要做好学生分组工作，保证每个小组都有优秀的学习成员，让他们带动学习能力较差的成员，保证全面进步。此外，还要优化小组之间的学习，培养小组成员之间的合作意识，针对不同学习阶段传授合理的学习方法;最后，总结提升。学生合作学习完毕之后，教师要针对课堂问题和教学目标进行总结，让学生学会反思，从而激发学生合作学习的兴趣。
2.做好课外合作探究
课外合作学习是课上教学内容的延伸，主要目的是通过实践培养学生的合作精神和创新能力。首先，要提出合作课题。在教师的指导下，由学生提出了探究的课题，然后教师和学生一起参与到课题讨论中，并根据学生对课题的兴趣程度进行分组，然后让同一个小组的学生一起完成本次的探究过程;其次，制定完善的合作计划。完成选题和分组之后，学生就可以针对课题制定相应的计划。在计划制定过程中，教师要引导学生确定好小组成员之间应该承担的责任和义务;再次，开展合作探究。计划制定完毕后，就应该付诸行动，在这个过程中，教师应该为学生创造良好的研究条件，为学生提供相应的信息和数据;第四，汇报成果。成果是小组在通过一段时间后的探究而取得的成绩，可以是阶段性成果，也可以是最终的成果，让学生以选题报告的形式分享给小组的每一个成员，通过大家讨论分析，指出其中存在的不足，并提出针对性建议改正;最后，评价。成果展示后，教师需要对本次合作探究进行针对性评价，对成果显著的应该给予鼓励，并将成果向全年级展示，保证学生有积极的参与热情。
合作式学习为高中思想政治教学带来了勃勃生机。为教育而向全体、全面发展、主动发展提供了可行性和可操作性，为学生的发展添加了催化剂，是当前高中思想政治课程改革的新支点。
关键词：时事;政治;教学
时事政治教学是初中思想政治教学中的重要内容，也是中考中的重要考察要点。笔者结合自身的政治教学的实践经验就“如何加强初中时事政治的教学”谈谈自己的想法，不妥之处，敬请批评指正：
一、何谓时事政治的教学
所谓的时事政治教学是指在思想政治课程中，对学生进行党和国家路线、方针、政策的教育，是帮助学生透视社会热点，正确认识形势，把握时展趋势的一种教学。它不仅能使学生透过这扇“窗口”了解国内外大事，拓展知识视野，而且能使学生学会理论联系实际的方法，提高思想认识水平和分析判断能力，了解当今世界的发展态势。
二、时事政治教学在初中政治教学中的重要意义
（一）有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战。当前的初中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。可见，对初中生开展时政教育是新时代的新要求，是初中思想政治教师义不容辞的责任。
（二）帮助学生更好的进行中考备战。在当前的中考考试中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性，多年以来的中考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此初中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。
（三）提高初中政治教学的质量。以往的政治教材的设置，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，具有一定的枯燥性和抽象性，学生学起来比较吃力且难以提起兴趣，不了解学习政治的重要性，当前的政治教学中渗透着时事政治的内容，比较这样比较贴近实际，能够开拓学生的视野，时事政治和政治理论知识的结合，能够有效的提高政治教学的效果，也能加强学生的思想的教育。
三、加强初中时事政治的教学的策略
（一）运用情境教学法，找准“时政”热点与教材结合的切入点。“情境教学法”指在教学中，创设一个相关问题的情境，让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。在教学中要有意识、有目的地引进时事政治内容和重大热点问题，创设材料情境和问题情景，引导学生共同关注时事，提出想了解的问题以开启学生的求知欲，这样即能促进学生集中注意力，投身于教学活动中，同时又能培养学生的质疑能力，唤起认知冲突，更重要的是提高了学生的学习兴趣和积极性，激发了学生的内在创新动机。事实证明，只有学生学会主动提出问题，才能真正发挥学生的主体作用。教师利用时政热点与教材的结合点，不断挖掘教材，进行导学、导疑，启发学生发现问题，自主探究，这是符合人们认识规律，即从“简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性的认识过程”，有利于提高认知水平，从而达到学生求知的教学目标。
（二）运用自主探究法，探求时政热点与教材结合的关键点。“自主探究法”指学生在教师的指导下，独立思考、自主质疑、主动获取知识，应用知识，掌握解决问题的学习方法。当前，开展研究性学习正是注重知识的形成过程，而改变过去单一的结果传授，让学生主动获取知识、应用知识，这种学习有助于学生贴近社会生活实际。时政热点教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解运用。因此，教学中注重的是思维的展现过程，而不是知识结论的告之过程。教学中计划尝试用以下几个方法：
1.举行新闻会。在教学中，把看新闻当成作业布置，要求学生每天必看并做好记录，课前3分钟到讲台上新闻，久而久之，能够拓宽学生知识面，培养学生语言表达能力、思维能力，对学好其他学科也大有益处。这一做法，有的家长开始是反对的，总认为做作业都来不及，看新闻是浪费时间，后来利用家长会说明了看新闻的必要性以及对各个学科的帮助，家长慢慢改变了最初看法，进而能鼓动、督促、支持学生看新闻。这一活动充分调动了学生主动获取知识、自主质疑的积极性，是顺应新课程标准要求，注重全面发展。
关键词：技工院校；思想政治教学；问题剖析；解决对策
一、引言
作为我国职业教育体系当中的一个重要组成部分，技工院校的办学理念就在于让每个人都拥有一项自己的职业技能，让每个人的才能都得到发挥，为社会输送高水平的技术人才，满足社会发展的需求和学生个人发展的需求。在我国的技工院校当中，主要的受教育对象是十五岁至二十五岁之间的青少年，由于这部分群体在思想上可能还存在不成熟的地方，因此，在对其进行职业教育的同时，需要进行思想政治教育，帮助学生树立正确的价值观，树立科学合理的人生目标。因此，对技工院校思想政治教学存在的问题及对策进行探讨具有十分重要的现实意义。
二、技工院校思想政治教学存在的问题
随着我国教育水平的不断提升，不论是小学阶段、中学阶段还是大学阶段的教学，都取得了显著的教学成就和进步，但是从技工院校的教育发展情况来看，发展速度还有待提高，尤其是在思想政治教学的开展活动当中。当前针对技工院校的思想政治教学课程的理论研究还比较欠缺，导致教育水平一直得不到有效的提高。本文将针对我国技工院校当前的思想政治教学存在的问题进行以下分析。
1. 没有对技工院校思想政治教学引起重视。当前很多技工院校在人才培养体系当中，过于偏重对人才技能的培养和教学，而忽视了对学生基本素养和德育工作方面的开展，这就不利于提高学生的思想政治水平，不利于对学生人格的培养和教化。在这样的教学现状当中，技工院校的思想政治教学就成了一个空壳，没有实质的教学价值体现，不能真正达到思想政治教学的目的和作用，不能真正做到对学生道德品质的培养，也不能真正促进学生综合能力的提高。由于思想政治水平会直接影响到一个人的行为后果，因而为了能够促进学生的健康成长，在技工院校的教学活动当中，必须要对思想政治教学引起足够的重视。
2.学生学习态度不端正。很多技工院校的学生都是由于参考高考失利而进入技校学习，在心理上可能存在自卑的心理，严重者对自己的学习道路会产生自暴自弃的心理，对自己失去信心。表现在思想政治课堂教学当中，就是没有学习的积极性，没有学习的动力，充满消极情绪，对课程不重视。这种种表现都是学生学习态度上的问题，这样的学习态度将直接抑制到学生的学习兴趣，同时也直接影响到整个课堂的教学质量。
3.学生学习目标不明确。在技工院校当中，很多学生都是因为没有考上理想的大学而来的技校进行学习，对自己所选的专业或所选的学校等都没有进行过充分的了解和认识，因而很有可能在实际的教学过程当中发现自己对所选的专业并不感兴趣。由此一来，就会直接造成学生在学习当中一味地退缩和躲避，不愿意对学习上的问题进行思考和处理，也不愿意吸收自己不感兴趣的知识。由于学生对自己专业缺乏学习的积极性，也就会影响到其他课程的学习效率，影响到思想政治课的正常开展。
三、技工院校思想政治教学问题的解决对策
1. 充分了解学生的基本情况。从技工院校的实地调查中我们可以发现，根据学生的基本表现可以将学生划分为两类群体；第一是不听从教师指导和教育的，本身不喜欢学习而被父母送进技校学习一门手艺的学生，另一类是由于高考落榜而进入技校学习或者是由于家庭条件的限制而选择技校就读的学生。在第一类学生当中，最主要的特点就是难以进行说服教育。因此，针对这一类学生，教师不适合通过过硬的教育态度与其进行交流，否则容易让学生产生抵触情绪，反而达不到教学效果。因此，教师应当对学生的基本情况进行了解，包括学生的学习经历、兴趣爱好以及特长等等。首先对学生的特长给予认同，从而拉近师生关系，方便以后的进一步交流。第二类学生当中，相对来说更容易开展教育工作，因此，教师应当在平日里给予他们更多的关怀和关心，让他们从心理上接受教师的指导和建议，帮助他们逐步找到自己的人生方向，找到自己的奋斗目标。
2.坚定学生学习思想政治的信念。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，教师应当明确学生的主体地位，并采取有效措施提高学生学习思想政治课程的动力和兴趣。比如带领学生参观有关的教育基地，让学生受到爱国文化的熏陶，触动学生的心灵深处，进而有利于进一步德育工作的开展，帮助学生树立远大的理想目标，树立正确的价值观。另外，教师应当给学生不断灌输“只要努力就会有成果”的信念，培养学生的学习信心，坚定学生学习思想政治的信念。
3. 改进和创新教学方法。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，主要的教学方式就是课堂理论教学，这也是我国教育方法体系当中最传统最基本的教学方式。因此，如果不对课堂教学方法进行必要的改进和创新，整个思想政治教学水平就只会止步不前。而怎样才能实现教学方法的改进与创新呢？第一，教师自身就要积极进行灵活的教学，根据不同的教学内容和教学对象来设计不同的教学情境和教学方式。第二，学生要做到思维灵活。在教师的学习方法指导下，学生应当自主进行知识的巩固和知识框架的构建，积极思考问题和解决问题，对知识进行灵活运用，让原本死板的理论知识“活”起来。比如教师可以将教学内容当中部分知识安排为学生的自学内容，让学生对这部分知识进行自主学习和理解，从而不仅有利于教学进度的加快，同时也有利于锻炼学生的思维，提高学生的创新能力。
四、结语
在技工院校的思想政治教学活动当中，学生始终是教学活动所针对的主体，也是参与的主体，教师应当明确学生的主体地位。另外，教师需要不断学习和不断充实自己的理论知识，改进教学方法，采取有效措施来激发学生的学习动力，从而促进思想政治教学质量的提高。由此一来，才能真正促进学生的全面发展和综合能力的提高。
参考文献：
[1]滕栾.技工院校思想政治教学创新[J].赤子，2014，（2）：100-100.
关键词：政治；高中生；生活
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0047-01
本文有三部分组成，第一部分是政治课堂生活教学的涵义，在这一部分主要讲的是为什么在政治的课堂中为什么生活化运用生活教学；第二部分是构建政治课堂生活化的必要性，这一部分主要讲的是高中生的课堂教学、对高中生的成长以几个方面组成；第三部分是本文的主要部分，讲的是如何政治课堂生活化，在教学中运用生活教学策略，从而提升政治课堂的教学质量。
1.政治教学生活教学的涵义
生活化教学就是指在政治教学时要与生活实际、思想实际、所知实际为中心，以教育为方向的教学模式。教育和生活息息相关，人们的生活和教育的关系是一个互相渗透、不可分离的。思想政治这一门学科，是一门生活的学科，而生活使真实的、具体的。现在的教育是为了高中生以后更好的为生活服务，所以教学应该为学生的终身发展而发展。此外还可以让高中生开始关注身边的人、关心身边的事情，在生活中学习，从而可以使教学的内容变得简单化，使深奥的政治知识变得通俗易懂、使政治中抽象的知识变得具体化，有利于高中生对政治教学产生高昂的学习兴趣，养成高中生良好的学习方法和良好的学习习惯，对政治教学有积极性和自主性，形成对政治的良好生活态度。生活中教育无处不在，只有在生活中不断的进行教育，才可以培养高中生的生活技能、可以适应社会的能力。
2.构建政治课堂生活化的必要性
现在的教育内容越来越生活化，而且思想政治这一门学科本来就是一门生活的学科，与生活息息相关。政治教育和生活互相联系在一起，互相不能分离独自存在。如果不完整的话，就会发生政治教育和生活的相互分离，政治教育和生活的脱离。这样会让高中生对政治的学习产生反感，而且高中生的好奇心、动手能力、发现能力、提问能力、动手能力等方面变得越来越差，还会让高中生不能更好的运用政治课堂上所学的知识解决日常生活遇到的问题。所以要使思想政治教学越来越生活化，这样使高中生感觉政治的学习很轻松，在学习政治的时候会主动，会在学习政治教育的过程中感到快乐，在学习的过程中长进，从而使政治教学课堂变得有活力，提高政治教学课堂的教学质量。现在的政治教育很多都注重传授课本上使知识，忽略高中生的生活体验方面。这样的做法以书本为中心，使教学的内容老旧，且知识面狭窄与高中生的生活关联不大，使之让政治教育变得僵硬、无趣。不知只有教师教学的问题，现在很多的学校也只注重本知识的传授，对初中生，高中学生的生活价值以及知识与生活的连接都有所忽略。以上看来所以政治教育不能和生活所脱节，政治教育要通过生活来教学，这样政治教育才可以真正的教育高学生。将政治课堂于生活实际结合起来，使高中生所学的政治知识与生活实际相联系，与生活世界互相沟通，到达政治教育的最终目的。
3.如何构建生活化的政治课堂
高中政治教师要不断的自我完善自己，因为教师是培养人类的工程师。高中教师要重视教育的人性化，要让高中生学会关心人、爱护人、尊重人，这样可以全面的提升高中生的生活质量以及让高中生的生活人性化。教师要多做一些于政治课堂有关的实践活动，让高中生走出课堂，多于生活中的事物相接触。在活动的过程中可以加入对政治道德的讲解，在其活动的过程中还可以培养高中生之间的关系。这样做还有利于扩大高中生的视野，发展高中生的个性特点，从而提高高中生的自身能力、让高中生学会生活，进而提升了政治教学质量，达到教育的目的以及教育的要求。教师的课程内容也应该变得不只是单一的课本，要将生活世界呈现在高中生的眼前，讲政治课堂与高中生的实际生活和未来生活之间建立一座桥梁。高中政治教师可以将生活中的情景设计为问题，使之让高中生在真实的情景中思考问题，从而做到回归生活，感觉到生活中运用政治知识的重要性。高中政治教师在教学的过程中也要在高中生的实际生活出发，从中进行创造、加工，引起高中生的注意、思考。在政治课堂的教学中，提出的生活问题不能和高中生的实际问题离得很远，像国家的安全问题、政府的职能这一类的。对很多的高中生来说不感兴趣，且离高中生的实际生活太远。如果真的要与这样的问题相关联，教师可以通过一些生活中小的问题联系到这些问题，如学校的变化、学校资助的高中生等。
总结；高中政治教学生活化，更加的注重高中生知识与生活的结合。构建生活化的高中政治课堂，是教育改革的必然要求。将高中生的政治教育学习置身于社会生活中，让高中生的所学的政治知识与生活相融合，让高中生明白政治知识与生活息息相关，从而使高中生对政治的学习更加的积极、主动，做到提升政治课堂的质量。
参考文献：
【关键词】思想政治课 学法 阅读 学习效果
在思想政治课的教学中，我们一直在强调教师在教学过程中的主导作用，把重点放在如何教的研究上，忽视了作为学习主体的学生应该如何学的问题，长期以来，学生在学习方法上多靠死记硬背，有些学生平时不下工夫学习，把希望寄托在考前突击上，结果成绩不高。学生不会学习的现象普遍存在，严重影响课堂教学效果和教学质量的提高。因此，对学生进行思想政治课学习方法的指导，必须引起我们的重视，这也是素质教育的要求，在此谈谈我在教学中指导学生掌握的几种学习方法。
一、指导学生掌握阅读的方法
阅读就是通过眼睛这个感官接受信息，是一种获得知识的主要手段。心理学实验证明，人们获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉得到的信息比通过听觉得到的信息所保持记忆的时间要长久。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展，尤其是文科的学习。初中思想政治属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等，学生读后一般都能理解。一旦不读，效果就完全不同。新教材可读性强，认真指导学生阅读，是教师必须重视的。教师指导得法，是师生通过读书有所收获的关键，否则将读书变成例行公事，既耽误了时间，又使学生厌烦。教师应把指导学生读书作为备课的主要环节，切忌随心所欲，马虎从事，一定要从教材的内容、课程的特点出发，缜密地、有针对性地提出读书要求。因此，指导学生有效阅读是提高学习效率的有效方法。
（一）自然归纳法
教材遵循从具体到抽象的原则，从具体的、典型的、基本的事实出发，逐步引出需要说明的道理。因此，“导读”最易行的办法是顺着教材的脉络自然而然地运用准确的语言，言简意赅地指出各段内容的中心，让学生明白后再阅读，归纳出观点道理。
（二）纵深引导法
在学生阅读教材中，教师提出若干问题，由此及彼、由表及里地引导深挖深掘，三言两语把问题表达得简明而深透，使学生对一些问题的理解能豁然开朗，从而掌握所学的内容。如在阅读《封建制生产关系的萌芽》一小节时，就要思考生产力发展所要求的新生产关系是什么样的？为什么这种新生产关系能适应生产力的发展？什么叫“隶农制”和“初税亩”？
二、指导学生学会听课的方法
课堂是学生学习的主要阵地。学生会不会听课，直接影响知识的接受，是提高学习效果的关键。
教师教会学生听课时应掌握的方法。l.听课要根据预习中的难易程度，科学用脑，合理分配精力。对重点要在理解的基础上记忆；对难点，听课时应特别注意教师的分析，启迪思维，透彻理解。2.要认真记笔记。课堂笔记必须服从听课，在保证听好课的前提下，把老师讲的重难点有条理的记下来，这既有利于课堂上的理解和记忆，也有利于课后复习整理。3.要积极回答老师提出的问题，积极动脑，在听课时，只有做到心到、口到、手到。才会收到事半功倍的效果。
三、指导学生掌握课后复习的方法
课后复习，是学习知识的一个重要环节，是课堂学习的延续，是巩固知识、消化和掌握知识的主要途径，在整个学习过程中，占有重要地位。
课后复习，首先要求学生独立完成老师布置的作业、练习，这是巩固课堂知识，加深对知识的理解、培养解决问题能力的必要手段。其次，及时整理课堂笔记，把老师的板书具、谛化，把知识点扩展延伸，有利于巩固理解和掌握所学知识，有利于查漏补缺。第三，要主动询问，对于课堂上听不懂或不理解的问题，课后要及时询问老师，趁热打铁，或叫热处理。
四、指导学生学会整理知识的方法
在教学中，运用图解、表格对知识进行归纳整理，可以使学生直观而全面地从整体上把握一些较复杂的问题，可以使学生克服死记硬背的毛病，增加记忆的形象性，高质量、高效率地理解和掌握所学知识。此外，还教给学生比较法、归类法等等一些学习过程中常用的方法。学习方法的指导，要有针对性，要因人、因班、因年级而异，切忌“一刀切”，学法也有共性、个性之剐。指导学生应从实际出发，授之予行之有效的学习方法。
教无定法，学而有法，学习思想政治的方法是灵活多样的，如果指导学生学会了以上四种学习方法，并付诸实践，那么对思想政治课的学习就可以收到立竿见影的效果。
【参考文献】
[1]李晶.浅谈思想政治课的常规教学法.教育教学论文选编，2002（43）.
高中的思想政治课包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。有的人没有看到或不了解政治课的教学改革，简单的认为政治课就是说教，政治课教学还是传统的灌输。正是这些误解使政治课处在一个不利的氛围中，从而影响了学生学习政治课的兴趣。因此，在许多学生的眼中思想政治课是一门很枯燥的课程，许多学生一看见思想政治课就“望而生畏”，退避三舍。其实世界上没有绝对枯燥的事情，只要端正自己的认识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，完全可以提高自己是理解能力，从而达到提高成绩的目的。把别人认为枯燥的东西，变成自己的乐趣，让自己的成绩出类拔萃。实际上，高中的政治课有其自身的学科体系和价值，而且在政治课教学实践中许多教师已经大胆的进行了教学的改革，一些新的教学模式如启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习、自主发展等都已经进入了课堂，并受到了许多学生的普遍欢迎。
就学习本身而言，一方面是“学”,一是方面是“习”。“学”主要包括课前预习、专心上课和及时复习。“习”主要包括自我检测和运用（练习、考试、联系实际分析问题）。前者重在知识的理解、记忆，后者重在知识的运用和能力的培养，前者是基础,后者是目的。
下面就学习的过程谈谈学习高中思想政治的一般方法：
（一）关于预习。预习是无师自通的桥梁,是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性,提高时效性；还能培养自学能力,形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题,养成不动笔墨不读书的好习惯；其次要“规定一些常用符号”（如、、*、、、等）来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”,即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质；最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。
（二）关于上课。上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是“专心”。“心”专在哪里?一般来说专在看（书,黑板,屏幕）,听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来）
“看、听、参与”等形式有所不同,但共同的东西就是都必须动脑,这是贯穿整个上课全过程中的一条主线,也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。
（三）关于复习。学习具有实践性、个体性、反复性的特点，反复性以及爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，特别是使思维的深刻性得以发展.
复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。进行及时复习,应着重抓好以下个环节：①“忆”：即回忆学习了哪些知识，如本课的重点是什么、教师是如何分析和解决知识的、教学内容的知识网络图等等，要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来。②读：读书、读笔记并同回忆进行对照,这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。③思：把新知识进行归纳形成一个小系统,让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中,形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。
当然要想学好高中思想政治课，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一点还要养成好的学习习惯。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。”可见习惯有好有坏之分，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。因为好的习惯是成功的捷径，坏的习惯却将人带入迷途。因此，我们有理由相信只要按照学习高中思想政治课的一般方法和培养成良好的学习政治课的习惯并持之以恒，就一定能够从这种好习惯上获取源源不断的动力和精神财富，在好的学习方法的指导下，在学海中起航到达成功的彼岸！
关键词：政治 事实 学习
很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？
一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣
有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。
首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法
学习就是一边是学，一边是习。“学”主要是指课前预习，专心上课，及时复习。“习”主要是自我检测和运用（练习，考试，和联系实际分析说明实际问题，提高自己的能力）。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础，后者是目的。
1、预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。
总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，提高学习能力，做到知、行统一，在实际中见成效。
至于考试答卷时要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求；其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，条理清楚，逻辑严密的予以表述。
