时间：2023-08-15 17:23:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想政治工作条例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：煤炭企业；政工工作；重要性
Abstract: along with the reform and opening-up and socialist the deepening of the market economy, many state-owned enterprises has undergone dramatic reform, the coal enterprise is no exception. The reform of the administrative work is very necessary, should be in the enterprise to enhance the political work the importance of work. Only innovation coal enterprise administrative work, to make the coal enterprise to strengthen cohesion, competitiveness, and remain invincible. This paper from the administrative work in the importance of coal enterprise, this paper analyzes the current political work work problems and puts forward how to do well the work of administrative measures.
Keywords: coal enterprise; Administrative work; importance
中图分类号： F237.23 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
职工思想政治工作在煤炭企业中的重要性
1、职工思想政治工作是煤炭企业维持生产经营的需要。煤炭企业的正常运行，除了需要有充足的资金、先进的技术设备和充裕的原辅材料等物质条件，对企业员工进行必要的思想政治教育也是必不可少的一个条件。不断加强与提高企业员工的思想政治素质与认识水平，能够在很大程度上激发员工们的生产积极性，也能够使他们全身心的投入到生产与工作之中。
2、职工思想政治工作是煤炭企业实现管理的需要。要想保证企业的内部管理具有较强的实效性，首先要保证企业内部保持一个良好的沟通环境，使员工能够认可该企业的经营理念。只有做到了这一点，才能使整个企业能够实现认识、目标上的一致，煤炭企业才能够有凝聚力、战斗力，职工才有积极。
3、职工思想政治工作与企业文化配合发挥巨大作用。市场经济环境下，煤炭企业在改革发展的过程中，不可避免地会遇到许多新的矛盾和问题，员工的思想观念、价值取向、行为方式等也会随之发生深刻的变化，迫切需要寻找新的路径和载体，实现创新发展。政工工作与企业文化配合，能够最大程度的挖掘和激发员工的积极性、主动性、创造性及更深层次的智慧和潜能，形成强大的凝聚力，把煤炭企业的价值观、行为规范等发展成与众不同的个性文化。
4、职工思想政治工作的本质是以人为本，为职工谋权益。当前，煤炭企业大量兼并重组，煤矿职工普遍存在文化水平偏低、技能单一、传统观念与煤企改革发展不太适应等现象。部分职工思想压力较大，对岗位变化心理承受力弱，理想与现实的反差容易造成对企业的认同感和集体荣誉感弱化，对工作岗位没有危机感、压力感，在工作中缺乏责任心和主动性。做好煤炭企业职工思想政治工作能够帮助员工提高觉悟，正确选择自己的行为，从而创造更多的物质财富和社会效益。
二、煤炭企业职工思想政治工作存在的主要问题
1、煤炭企业不重视。受传统观念的影响，很多煤炭企业对思想政治工作重视不够，不关心政工队伍的培养。正是因为这种认识上的偏差，使思想政治工作变成了一个空洞的口号，在实际工作中变得可有可无。
2、运行机制不完善。由于缺乏相对较固定的运行机制，煤炭企业职工思想政治工作随意性大，领导干部个人主观意愿直接影响职工思想政治工作运行机制和效果，甚至一些有效的经验也无法按正常模式开展。
3、与其他工作联系不紧密。一些煤炭企业认为职工思想政治工作与生产经营分属两个系统，彼此之间沟通不够、配合不足，出现了思想政治工作与生产经营工作各自为政的现象，而且思想政治工作通常滞后于生产经营管理工作，导致了服务意识、忧患意识、道德意识的淡化，价值取向发生了改变。
4、政工队伍建设是短板。一些煤炭企业存在政工队伍结构不合理、素质水平低、对政工工作认识不到位、工作方法欠缺等问题，部分政工干部学习和掌握法规政策不够，对政治工作条例不熟悉，对上级的指示规定不了解、不熟知，对工作理性思考不够，提不出带全局性的意见建议等。
5、政治思想工作落实难。思想政治工作一般没有硬性指标，易造成走过场搞形式，不易解决实质问题，容易引起部分职工的反感和参与积极性不高。
6、职工不配合。少数职工群众对思想政治工作存在片面认识，认为思想政治工作就是“吹、拍、写、粉”而矣，不能从根本上去理解和支持思想政治工作。还有少数干部职工认为思想政治工作对推动企业发展作用不大，价值不高，思想政治工作做得再多，出不来一吨煤炭，打不了一米进尺，因此对开展思想政治工作态度消极，不理解、不配合、不支持，常常形成“一方苦口婆心、一方嘻嘻哈哈”的不良现象。
三、如何做好煤炭企业职工思想政治工作
文章摘要：消防部队思想政治教育工作分析思考材料思想政治教育工作是消防部队整体工作的一个重要组成部分.随着形势和任务的不断变化,消防部队思想政治教育工作面临着许多新问题、新情况,需要我们找出新对策、走出新路子.目前消防部队思想政治教育工作应要抓…… 淘豆网网友近日为您收集整理了关于消防部队思想政治教育工作分析思考材料的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:消防部队思想政治教育工作分析思考材料思想政治教育工作是消防部队整体工作的一个重要组成部分.随着形势和任务的不断变化,消防部队思想政治教育工作面临着许多新问题、新情况,需要我们找出新对策、走出新路子.目前消防部队思想政治教育工作应要抓住“人”,做到以人为本;把握“真”,做到求真务实;扣住“新”,做到改革创新;落住“实”,做到深入扎实.一、想政治教育工作应该以人为本思想政治工作坚持以人为本,是由思想政治工作的性质、对象、价值、内容和方法决定的.以人为本,就是以人为出发点,以人为最终目的,一切从官兵的利益出发,不断满足官兵日益增长的物质文化需要并促进人的全面发展.思想政治教育工作只有着眼于人,把握人的理想和需求,运用正确的理论凝聚人心、激发动力,才能实现思想政治工作的价值.新时期思想政治工作,必须突出体现尊重人、理解人、关心人、服务,要做好此项工作,应该把握好以下几个环节.一方面,以人为本要促进官兵的全面发展.人的全面发展是在社会实践基础上自然素质、社会素质和心理素质的全面发展.促进人的全面发展是哲学思想的重要内容,也是党在新时期提出的重要要求.这就要求我们消防部队思想政治教育工作既要灌输政治理论、社会规范方面的内容,又要加大教育官兵立身做人、求知成才的力度,真正实现官兵人格和素质的全面完善.促进官兵的全面发展至少要求我们在开展思想政治教育时明确三个重点:一是要对官兵一生的利益与成长负责.现在第一期士官服役完也只有五年,这五年对于一个年轻人来说是生命当中最宝贵的年华.作为部队的政治工作者,应该充分地利用和珍惜这五年,不仅要让战士安心服役、建功立业,还要从科学文化知识和个人品格修养等方面为战士打下一个比较扎实和全面的基础.二是要更加关注官兵的一般属性.消防部队的体制有其特殊性,长期以来我们关注官兵的特殊性比较多,要求官兵默默奉献、吃苦耐劳、牺牲自我.现在当然也需要,但根据以人为本的要求,我们还应该考虑官兵作为普遍人的性质与需求,关注他们的心理、喜好、情绪和感受,使教育具有人情味和亲和力.三是教育内容要体现层次性.当前教育中“一锅煮”、“一人得病,众人吃药”的现象比较突出,没有体现出针对性和层次性,没有体现出先进性与普遍性的不同要求;真正需要受教育的人没有受到专门的教育,让其它方面需要受教育的人得不到相应得教育,削弱了教育的实际效果.另一方面,以人为本要尊重官兵的合法权益.当前官兵休假难、探亲难的问题普遍存在,涉及战士的敏感问题基层党支部作不了主等问题也存在.要扭转官兵的合法权益得不到保障的局面,关键要进行三个转变.一是工作安排要更加科学合理.领导不让官兵休假最重要得一条就是工作任务重,休假了就影响工作.各级领导和领导机关在安排了休假计划之后,就要充分考虑到工作的强度和节奏,让官兵走得开、走得顺.二是部队风气要更加清正纯净.受不良社会风气的影响,“关系兵”的问题尤其突出.少数领导干部和机关干部自律不严,在战士敏感问题上有私心、打招呼,严重干扰了基层组织的自主性和权威性,影响了公平竞争,使没有关系的一批人利益受损.三是思想观念要加开通开明.官兵的合法权益之所以得不到保障,很重要的一点,就是部分领导干部的思想观念还跟不上时代的发展要求.有以权代法的思想,封建遗毒较深,自己职权范围内的事想怎么干就怎么干的问题;也有观念老化僵化,认为不休息就是革命、玩命干就是好同志,导致官兵长期超负荷工作,身心疲惫的问题.再一方面,以人为本要发挥官兵的聪明才智.以人为本,落脚点是在教育对象本身;所以在开展教育的过程中要充分相信和依靠官兵的聪明才智,尊重和激发他们的创造性,增强他们自我教育、自我管理、自我完善、自我提高的能力.思想政治教育以人为本,不是一厢情愿地想当然,也不是官兵需要什么就盲目地提供什么,而是要从多征求官兵的意见和想法出发,让官兵对身边的事物和现象进行思考,得到一些想法和结论,进行探索和实践;让他们结合上级的精神创造性在本单位开展工作,真正成为基层的主人、事业的主人.以人为本,发挥官兵的聪明才智要克服三种不良倾向:一是“不放权,任何事情都要自己抓在手里,大事小事都要自己说了算.二是“不放手”,在让官兵发挥主动性和创造性上态度含糊、遮遮掩掩,做出一副让官兵大胆干的样子,但又总是指手画脚、说三道四.三是“不放心”,对官兵的觉悟和能力有疑虑,怕他们搞不好,心里总是有担忧,决策迟缓,拍板拖延.二、思想政治教育工作应该求真务实思想政治工作的舞台就在现实的生活当中,政工干部的一招一式、一举一行,能否让官兵在思想上、情感上引起共鸣,得到大家的认可并为大家所接受,就得看这些招式、举措、言行是否贴近官兵得生活实际.那种虚伪造作、做表面文章、搞形式主义,或故作高深莫策、浮在空中的做法,是不可能在官兵中引起共鸣的——这就要求思想政治教育工作要求真务实.一方面,要紧贴官兵的思想实际开展教育.要注重调查研究,真正把官兵的思想脉搏摸准确,有什么问题就搞什么教育;根据官兵的思想觉悟、接受能力和认知特点,把道理讲得入情入理、入脑入心.从贵州消防部队的情况来看,当前官兵想的最多的问题集中于个人切身利益.具体反映在五个方面:一是个人的成长进步问题.官兵对在部队能够学到什么、得到什么非常关心,对评功评奖、入党、考学、学技术、转士官格外关注.二是公平竞争的问题.干部对建立健全竞争激励机制的愿望非常迫切,希望能够真正实现能者上、平者让、庸者下;“关系兵”成为部队管理教育当中最突出的矛盾,“有本事的不如有关系的”这种消极现象严重挫伤了官兵的积极性.三是婚恋问题.部分基层干部工作任务重,休假难以保证,个认自由支配时间少,没有时间和精力解决个人婚恋问题;士官队伍壮大,大龄士官增多,考虑个人问题的多了起来.四是转业或退伍后的出路问题.看到离开部队的同志境遇不佳,部分干部心中压力较大;由于执勤灭火任务繁重,在部队学到的技能有限,对如何适应社会挑战,战士心中疑虑较多.五是福利待遇问题.贵阳市是一个消费较高的地区,官兵的福利待遇与地方有的单位相比有一定差距,所以,已婚官兵在生活上有一定的经济压力.六是身体疾病问题.消防工作是高危职业,不少官兵积劳成疾,身体病痛增多,直接影响了工作情绪,思想压力较大.这些问题就是官兵天天想的、时时关注的,只有教育跟着问题走,我们的教育才会有针对性,才会得到官兵的欢迎.另一方面,要把教育的着眼点真正放在解决实际问题上.“说一千、道一万,还不如做出事来看看”,这是大部分官兵对思想政治教育最朴素的认知.当前教育之所以没有太明显的效果,关键就在于来虚的多、来实的少,流于形式的多、解决问题的少.现在官兵的价值观、职业观、文化程度和生活阅历都发生了很大的变化,讲实惠多过讲奉献,讲物质多过讲精神;不是像以前那样三言两语说可以就可以说服的.所以,施教者必须把教育的着眼点放在解决实际问题之上,把解决问题、注重实效作为一条基本要求贯穿教育的始终,通过解决实际问题来增强说服教育的信任度和接纳度.解决实际问题,最低层次的包括吃得饱不饱、睡得好不好、住得安不安、过得顺不顺;再深入一点,就要帮官兵解决个人进步问题、婚恋感情问题、家属就业问题、家庭纠纷问题等等.再一方面,要把抓好教育落实作为政治机关素质能力的重要体现.当前消防部队开展的很多教育都是针对官兵思想实际的,方案和计划也是周密的,部署和动员也是到位的,但教育质量依然不高.其中一个很重要的原因就是政治机关抓落实的能力不强.大部分单位再教育开始满足于发个通知、开个大会、提点要求,再教育过程中满足于听一听口头汇报、看一看信息动态、查一查笔记作业,在教育结束时满足于档案做精美了、考试成绩都优秀了、队伍安全无事故了——这样一种抓教育的套路就是典型的作风虚浮、敷衍了事,与政治机关的作用和地位、形象与职责事极不相称的.所以,要强化教育的效果,一个很重要的方面就是要提高政治机关抓教育落实的能力.作为政治机关,要以强烈的事业心和责任感狠抓落实.政治机关是枢纽、是喉舌、是党委的办事机构.作为政治机关的领导和工作人员,一定要以时不待我的紧迫感和寝室难安的敬业精神想方设法抓好教育的落实,真正把党委的意图贯彻到基层官兵中去.作为政治机关,要以过硬的能力和作风推动落实.政治机关的干部应该是“学习上先于人,政治上强于人,创新上优于人,工作上胜于人,形象上好于人”,一定要以过硬的本领和顽强的作风,克服困难,抓好落实.作为政治机关,要以科学的制度机制保证落实.通过建立健全科学的制度机制来保证落实,这是领导干部和领导机关善于抓落实的重要体现.实践证明,切实可行的教育检查督促手段和科学系统的教育评估体系有助于教育的落实.三、思想政治教育工作应该改革创新在新的形势下,官兵的思想观念、价值取向、行为方式都发生了重大的变化,人格意识、竞争意识、成才意识、民主意识日益增强.面对这些新情况、新特点,思想政治工作要认真贯彻落实胡***同志关于要“着眼于时展和形势任务变化对思想政治工作提出的新要求,根据部队官兵的成分变化和思想实际,有的放矢地工作,增强思想政治工作的针对性、实效性”的指示,拓宽思路、改进方法,增强思想政治教育的时代感、针对性和有效性,把思想政治工作渗透到各项工作中去;运用多种手段、多种渠道解决官兵思想问题和实际问题,形成思想政治工作的综合效应.一方面,改革创新要突出增强法制观念.要增强依法开展思想政治工作的意识,做到议事决策有法律依据,研究处理问题有法律观念.一直以来,部分官兵以为国家颁布的法律法规才是法,而不把军队颁布的条令条例特别是有关政治工作的条例当作法来看待,所以要强化“四个意识”,即强化法规制度是开展政治工作基本依据的意识、强化依法行政是开展政治工作基本原则的意识、强化知法懂法是政治工作主体基本素质的意识、强化落实法规制度是各级组织基本职责的意识.作为消防部队的政工干部最基本的就是要依据《党委工作条例》、《政治工作条例》、《军队基层建设纲要》等法规来开展工作.另一方面,改革创新要突出构建科学的评估体系.对思想政治教育工作的效果怎样应该评估,这是人们一直探讨的问题.对于消防部队而言,这个问题也非常重要,关系到教育的指导思想、开展过程和验收标准.当前部分单位检查教育效果就是“对个看”,即看会议、看笔记、看作业、看体会、看试卷、看板报、看教案、看档案、看活动、看安全;只要这些都有了,教育也就搞好了.这种单一片面的评估体系束缚了施教者的积极性和创造性,挫伤了受教者的主动性和参与性,严重影响了教育质量,导致政治教育模式化、套路化、公式化,没有新意和亮点,没有生机和活力,没有质量和效果.所以,当前要结合消防部队实际,制定一套科学的评估体系,政治让教育效果看得见、摸得着、体会得到.不能够队伍平安无事的时候就什么问题都没有,队伍一出问题思想教育就首当其冲挨板子;要通过对教育效果的评估切实分清哪些是教育的原因,哪些是管理或是心理的原因,不能好也是教育、坏也是教育.再一方面,改革创新要突出加强警营文化建设.文化是软的战斗力.要以文明、和谐、健康向上的内部环境,有效抵制腐蚀思想文化侵蚀和影响,使思想政治工作在增强部队凝聚力、提高战斗力上发挥独特的作用.主要从三个方面入手:一是要摆脱“小文化观”的思想.当前部分基层单位开展警营文化活动就是“吹拉弹唱,打球照相”,甚至少数干部搞警营文化活动只有一个办法,就是打篮球,目的是困住战士,让他们疲惫不堪,躺下床就呼呼大睡,没有精力和时间想其它的事;把警营文化活动当作一种束缚战士、保持稳定的手段.殊不知这样单调枯燥的生活更容易引发问题.二是建设好基础文化设施.没有场地就没有舞台,按照按纲建队和部消防局中队建设标准的要求,中队必须完善配套的文化设施,阅览室、电脑室、娱乐室等等都要建设好,有条件的还可以充分发挥营区的整体功能,用石景、根雕、警句等对官兵进行熏陶和潜移默化.三石开展活动要经常.有的中队开展警营文化活动方法也比较多,设施也比较全,但是文化活动的整体质量却不高;主要原因在于坚持不够,领导重视的时候就热热闹闹地搞一搞,领导不过问也就没有人管了——做不到经常化,起不到培养人、锻炼人的目的.贵阳支队就有这方面的经验,把警营文化列入三基工程建设统筹规划,突出特色,长期坚持.要加大文化骨干队伍的培训力度,使他们在文化建设中发展主体性的作用,真正做到寓教于学、寓教于美、寓教于乐.第四,思想政治教育工作要深入扎实.深入细致扎实地做好经常性思想工作,是加强思想政治教育针对性、实效性的一个重要方面.部队工作任务越是繁重,经常性思想教育越是不能放松.一要着力帮助官兵树立正确的世界观、人生观、价值观.现在官兵面临的诱惑和考验比较多,一些人出问题、犯错误,根本的是世界观、人生观、价值观出现偏差.在平时课堂教育的主阵地就要突出抓好基本政治常识、思想道德和法律教育.而平时就要利用经常性思想政治教育的优势,做官兵的贴心人,帮助官兵正确处理学习成长、婚姻家庭、人际交往方面遇到的问题,增强辨别是非的能力,懂得立身做人的基本道理;不要因为小问题没有解决好,积郁在心里得不到缓解,从而引起人生观和价值观的扭曲.二要把官兵的新特点和思想情况搞准确.新形势下部队建设面临的环境和条件发生了很大变化,影响官兵思想的社会因素、家庭因素和心理因素更加突出.多元化的信息对官兵思想的影响具有潜在深远的特点,心理期望失衡对官兵思想的影响具有严重隐蔽的特点,现实困难和实际问题对官兵思想的影响具有直接迅速的特点,个人前途的忧虑对官兵思想的影响具有广泛深刻的特点,所以在做经常性思想政治工作时,一定要耐心细致,从大处着眼,小处着手.三要继承和发扬我军思想工作好的传统做法.人民军队开展经常性思想工作,有许多行之有效的做法,在今天依然具有旺盛的生命力,例如谈心、思想骨干队伍等等.在当前的形势下,不能一味地求新求变,而把这些“老法宝”丢掉.实践证明:谈心和思想骨干队伍还是最管用的办法.同时,我们要适应时代进步的要求,拓宽经常性思想工作的渠道,经常性地“走出去”、“请进来”,充分利用驻地的教育资源,积极搭建网络这个交流平台,缩短施教者与受教者心与心的距离,提高经常性思想政治教育工作的效果.消防部队思想政治教育工作是一个系统工程,需要群策群力,需要齐心协力,只要我们尊重客观规律、尊重科学法则,真正在实际工作中做到以人为本、求真务实、改革创新和深入扎实,教育效果一定会好起来.
播放器加载中,请稍候...
系统无法检测到您的adobe flash player版本
建议您在线安装最新版本的flash player 在线安装
关键词：高校辅导员； 辅导员素能； 机制
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-128-001
高校辅导员作为高校学生基层工作者、管理者，高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，必将发挥越来越重要的作用。如何提高高校辅导员的素质和能力，在高校建立一支高水平的高校辅导员队伍，不仅是高校辅导员自身关注和反思的重要问题，也是加强和改进大学生思想政治教育能否取得实效的关键所在，因此目前关于高校辅导员的研究方向逐渐转移到辅导员的素质和能力研究方面。
一、新时期高校辅导员素质提高的紧迫性
首先，要培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人，迫切需要提高高校辅导员素质。
其次，新时期国际国内政治、经济、文化和科技的深刻变化，使高校辅导员工作面临全新的环境制约，如国内外政治格局的新态势使辅导员的任务更加艰巨、思想文化领域错综复杂的新态势呼唤辅导员承担新的使命、信息网络技术的迅猛发展增加了辅导员工作的难度、高校内部环境变化的影响给辅导员提出了新的课题等。
第三，高校辅导员工作对象复杂性也迫切需要提高辅导员素质，才能应对大学生理想信念危机、价值取向多元化、道德观念滑坡等复杂的工作局面。
第四，高校辅导员政治理论修养不够扎实、理想信念不够坚定、职业道德意识还需加强等自身素质的严重滞后，使其素质提高显得尤为迫切。
二、高校辅导员素能体系构建的策略
辅导员素质提高机制是学校政治工作机制的一个重要组成部分，只有营造起学校政治工作队伍数量充足、素质优良的运行机制，才能真正实现高校辅导员素质的不断提高。“机制”一词源于古希腊文的mechane，意指工具、机械，原来意义系指机器的构造和动作原理，生物学和医学通过类比借用此词，即了解生物构成部分的相互关系，以及其间发生的各种变化过程的物理、化学性质和相互联系。可见，阐明一种功能的机制，意味着对它从现象的描述到本质的说明。也有学者对机制的解释是：某种组织为实现某种功能，组织系统内的各子系统、各构成要素之间相互联系、相互作用和相互制约的形式和运动原理，以及内在的、本质的工作方式。具体来说，机制包括领导机制，管理机制，激励机制，培训机制，考评机制，自我约束机制，队伍建设机制和导师队伍完善机制。
1.领导机制是指辅导员和辅导员工作由什么人、什么部门进行管理的规定、条例、制度等的有序组合。
2.管理机制的建立需要建立严格的辅导员选聘制度，建立科学的辅导员配备数额，制定高等学校辅导员工作条例，进一步明确其工作职责和工作要求。
3.激励机制主要起激励的作用，激励来自两个方面，一是从学校层面，为了切实保障高校思想政治工作队伍建设不断进步，必须建立起相应的激励机制，调动包括辅导员在内的全体思想政治工作人员的积极性、创造性和进取精神；二是自我激励。自我激励是辅导员素质提高的重要基础。
4.广大辅导员有学习新知识，掌握新技能，探索新方法的热情和积极性，应当及时开展各种富有成效的学习与培训活动，有计划、有步骤地抓好辅导员的培养、教育和训练工作。
5.考评制度是指按照“科学设岗、负责到人；量化考核、职责明确；责任追究、严格奖惩”的思路加强辅导员队伍建设，并根据辅导员的工作内容和任务，建立健全符合学校实际情况和辅导员工作特点的考评制度，对辅导员的各项工作进行定期的评定，全面、客观的反映辅导员各方面工作情况，并根据考核结果进行奖优罚劣，这是全面考察和检验辅导员素质，从而达到提高辅导员素能的有效途径。
6.自我约束机制，自我约束的核心是自律，提高自律能力必须做到：自爱、自省、自控。
7.队伍建设的新机制。为了更好起发挥全校教师育人的作用，不少学校在努力探索构建。辅导员队伍建设的新机制，即实行专兼职结合的办法，这是高校学生思想政治教育工作几十年实践的成功经验，对于提高辅导员素质也有许多启发和借鉴。
8.导师制是教师指导学生的一种责任制。教书育人是学校教育的基本职能，全员育人是大学生思想政治教育见实效的根本保证。
形成辅导员素质提高的最佳机制的关键在于学校党政领导高度重视，管理体制畅通，有必要的政策倾斜措施，同时，辅导员自身的勤奋努力与不懈进取，只有构建起这种促进辅导员素质提高的机制，才能切实培养造就一支思想政治素质优良、业务精、能力强的辅导员队伍。
三、小结
新时期，时代的要求、形势的发展和大学生思想行为的纷乱复杂，对高校辅导员工作提出了从未有过的新的挑战，对广大高校辅导员的素质和能力提出了更高、更严的要求。将提高高校辅导员素质和能力问题作为研究内容，以马克思列宁主义的相关理论作指导，运用思想政治教育学的理论和方法，从理论与实际两个方面研究分析，为新时期高校辅导员的素质和能力提高，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性提供理论参考和建议，进而有助于高校辅导员工作的顺利开展。
基金项目：本文章来自于金陵科技学院2012年度学生工作专项课题——高校辅导员素能体系构建与实施策略探析，项目编号JIT-XSGL-201214
参考文献：
[1]寇跃灵，牛金玲.谈高校辅导员综合素质提高的有效途径[J].中国校外教育，2008，（10）
[2]叶清.高校辅导员应具备的素质与能力分析[J].教育论坛下半月,2008,(6)
[3]童力.浅析新时期高校辅导员能力素质提升策略[J].现代企业文化,2010(18)
[4]杜艳.浅析高校辅导员的素质[J]华章,2011,(4)
[5]王金枝，张健.高校辅导员素质与能力模型的构建[J].产业与科技论，2011，（9）
首都师范大学资源环境与旅游学院退休教职工党支部成立于1991年，现任支部书记李增彬。目前，支部现有党员36人，占全院退休教师总数的78%。支部曾荣获2011年首都师范大学先进党支部。多年来，支部真诚对待每一位同志，把维护退休教师的根本利益作为工作的出发点和落脚点，尽心竭力为他们办实事、办难事、做好事。
领导重视是做好退休工作的基础
多年来，学院党委对老干部工作非常重视，每学期制定工作计划时，都对老干部工作进行专题研究、部署，作出明确安排，对中央和北京市委有关老干部的工作精神，学校都制定了贯彻落实的方案。
几年来，在学院党委的领导下，针对退休工作先后制定了《管理工作条例》《党内激励、关怀和帮扶制度》《退休教职工节日补助标准暂行规定》《退休福利费使用暂行规定和慰问退休教师暂行规定》等。这些制度的建立和实施，保证了退休教师的工作有章可循、管理规范、落实到位。
牢记职责，因势利导，开展思想政治工作
多年来，学院退休支部根据退休教师年龄偏大、学院体弱多病、居住分散等特点，不定期地组织退休党员进行政治理论学习，并利用学校电视、网络媒体等形式进行思想沟通和交流。在科学发展观的学习中，支部组织了多次座谈会。在座谈会上，退休教师对学校以及学院的工作等提出了许多建设性意见和建议。
88岁高龄的褚亚平先生退休后，针对学校“十二五规划”中的办学定位、存在的主要问题以文字形式在校内期刊发表文章讨论；杨作民退休以来先后将近百余条的建议通过各种形式汇报给学院。
以人为本，服务为先，在老干部中发挥积极作用
在工作中，退休党支部始终坚持以人为本。逢年过节，学院领导同支部书记一道看望老同志，对于长期卧床生病的教师给予更多的关照，如学院王容芳、杨慧章老师的家人常年不在身边，遇到生病或家中有事时，住在附近的支部同志总是能及时赶到。此外，每逢老同志80岁生日，党支部都会送上鲜花和生日蛋糕。2011年，学院领导和支部书记去探望91岁高龄的张志飞老师时，她的一句“今天你们的到来就像太阳进到我的屋里一样”至今仍时刻激励着整个党支部。
积极创造条件，为退休干部发挥作用搭建平台
目前，已有退休教师韩景辉担任学校教学督导员；李增彬参加北京老教育工作者协会培训中心的社会办学；陈树杰关心中小学教育并出版了相关图书；葛鼎新、张文生参加学校合唱队；杨作民参与组建了门球队；张兴修、王润琴参加摄影和书法等文体活动。
关键词：建立和完善；高校干部考核反馈制度；思考
中图分类号：F272.92
文献标识码：A
文章编号：1672―3198(2009)11―0207-02
1 干部考核反馈的现状
由于高校人事制度未超越计划经济体制下的模式。干部依然存在能上不能下，人员能进不能出的情形，考核结果很难与干部的责权利挂起钩来。实践中往往对在考核过程中发现问题的干部处理力度不大或处理不及时，缺乏必要的制度保障。在实际操作中，容易把考核工作更多地理解为一种评优，存在着照顾、搞平衡、轮流坐庄的倾向，使得考核工作在一定程度上变成了形式，失去了应有的激励和评价作用。
在实践中，考核结果特别是年终考核结果往往被认为是“内部资料”，组织部门很少对外公布，一般情况下被考核对象很难了解到具体情况，对个人考核情况的反馈更是缺乏。而根据管理学原理，考核反馈是绩效管理过程中的一个重要环节。它主要通过考核者与被考核者之间的沟通，就被考核者在考核周期内的绩效情况进行面谈，在肯定成绩的同时，找出工作中的不足并加以改进。考核反馈的目的是为了让职工了解自己在本绩效周期内的业绩是否达到所定的目标，行为态度是否合格，让管理者和职工双方达成对评估结果一致的看法；同时，管理者要向职工传达组织的期望，双方对绩效周期的目标进行探讨，最终形成一个绩效合约。由于考核反馈在绩效考核结束后实施，而且是考核者和被考核者之间的直接对话，因此，有效的考核反馈对管理工作起着至关重要的作用。因此，建立健全考核反馈制度，是当前管理干部教育、管理及选拔任用不可缺少的重要环节。
2 建立干部考核反馈制度的意义
(1)搞好管理干部考核的反馈工作，是干部考核工作的重要环节和内容。《党政领导干部选拔任用工作条例》和《党政领导干部考核工作暂行规定》中，分别把反馈作为换届、届中考察进行民主评议和定期考核工作的基本程序。
(2)考核反馈有助于加强领导班子建设。领导班子建设得好与坏，关系一个单位、部门的发展。对一个单位、一个部门的领导班子进行全面深入的考核，了解掌握了领导班子的结构状况、团结程度、工作运转情况和存在的主要问题，考核机关如果能及时地以恰当的方式向单位主要领导和班子其他成员进行反馈，肯定其正确、成功的方面，指出其存在问题特别是一些迫切需要解决而尚未引起重视的问题，对于及时解决和处理这些问题，加强领导班子建设，提高班子和管理干部的威信，都有积极的作用。考核班子，并不一定要调整班子，即使是存在一定问题的班子，通过考核反馈，帮助、指导其解决问题，加强了班子的建设，也达到了干部考核的目的。
(3)考核反馈是干部教育的一种重要形式和途径。对管理干部考核本身并不是目的，而是组织上了解干部德才表现的重要手段，是教育干部的有效方式，体现了组织上对干部的关心、信任、爱护。考核过程中，干部最关注群众的反映，能集中精力审视自己、进行反思。因此，考核反馈对干部实施教育具有独特的功能：首先是针对性较强。考核机关通过民主测评、个别谈话、调查核实，比较准确地了解掌握了干部的长处和不足。在此基础上，指出干部的优缺点乃至存在的问题，干部整改能对症下药，突出了教育内容的针对性，比平时泛泛地表场或批评效果更好。其次，干部比较容易接受。利用考核反馈对干部进行教育，考核机关的特殊地位和考核反馈工作的特殊氛围，以及考核组的反馈有理有据，指出的优缺点准确度高。于部对反馈的意见比较心悦诚服，对干部形成一定的压力和动力。有利于干部振奋精神，激发斗志，端正行为，改进方法，把工作做得更好。
(4)考核反馈有利于提高考核工作质量。一方面。可以对考核机关及其成员起到督促、提高的作用。因为要对考核对象实施反馈，考核结果必须全面、准确、客观、公正，这就要求考核者在考核中工作必须深入细致，全面地、多渠道和多层次地听取干部群众的意见，必须对听到的意见、反映认真进行分析研究，去粗取精，去伪存真，使考核结果中肯定的方面恰如其分，存在的不足和缺点实事求是。另一方面，实施考核反馈有助于检验考核结果的真实性和准确度，甚至可以起到纠正错误、弥补不足的作用，使考核结果更全面、更准确。
(5)反馈有利于打破管理干部考核工作的神秘感，扩大干部考核工作的透明度和群众的知情权、参与权、选择权和监督权。通过考核反馈，可以增进组织部门与领导干部的思想交流和沟通。同时，检查考核工作质量。反馈是组织考核“从群众中来，到群众中去”的有效途径之一，是坚持群众公认原则的具体体现。在一定范围内向干部群众反馈考核情况，充分听取干部群众对考核工作的意见和建议，有利于群众对考核反馈工作的监督，不断促进考核工作的制度化、规范化。
3 干部考核反馈工作的原则、内容和方法
3、1 考核反馈工作原则
(1)思想政治教育原则。要掌握和运用思想政治工作的原则和方法，研究探索实施考核反馈工作，真正发挥考核在搞好班子建设和管理干部思想政治建设方面的重要作用。把认真细致的思想政治工作贯穿于考核反馈工作的始终，使考核反馈成为管理干部思想政治工作的一部分，成为进行思想政治教育的有效方式，将思想政治工作和考核反馈工作在目标和方法上融为一个有机整体。
(2)激励原则。考核反馈重在激励，通过全而客观准确地评价管理干部履行岗位职责的表现和工作实绩，公正评价和肯定干部，激发干部奋发向上的工作热情，引导干部积极主动、创造性地履行职责，不断改进工作，使优秀者戒骄戒躁；称职者总结经验，寻找差距，转变作风；基本称职和不称职者汲取教训，振奋精神。
(3)警戒原则。从关心爱护干部出发，反馈缺点和不足，给予指导和警示。及时制止和防范班子和管理干部的不规范行为和苗头性、倾向性问题，将其解决在萌芽状态；对干部存在的缺点和不足要讲具体，尤其是对那些能力平平，工作得过且过，思想作风、生活作风等方面存在一些苗头性错误，但又不够纪律处分的干部要严肃指出，促使其重视，认真对待。使干部在不断修正错误、提高素质中保持工作积极性。
(4)导向原则。给干部工作以正确的评价，根据不同的岗位职责要求和培养目标，以及干部存在的缺点不足，提出
合理化建议，让干部明白努力方向和奋斗目标的同时，深切感受到组织上的关心和信任，引导干部自觉地保持和增强那些有效、优良的行为，改变或消除无效的、不良的行为，沿着正确的方向健康成长。
(5)一致性原则。考核反馈要依据考核标准，反馈结果要保持与群众公认、组织认定、个人认同的一致性，反馈的情况要和考核结果及其运用保持一致，保证考核反馈的严肃性和权威性。
3、2 考核反馈内容
考核反馈，其内容主要是围绕《党政领导干部考核工作暂行规定》中班子和干部考核的内容进行反馈，并与《规定》所列评定档次的标准在内容上保持基本一致，力戒随意性。考核反馈连同反馈谈话记录应一并建档存查。
3、3 考核反馈的方式、方法
(1)集体讲评式。召开考核反馈大会，将反馈的内容在全体被考核的领导干部中进行讲评。
(2)民主生活会式。采用民主生活会的方法进行反馈，一般以一个班子为单位进行，除班子成员参加外，单位中层及群众代表也可旁听。考核机关先就班子整体情况进行公开反馈、班子成员就反馈内容进行讨论，班子主要负责同志代表班子进行表态，然后由考核机关将班子成员的书面反馈材料发给本人，班子成员根据个人的反馈内容逐个自我表态，最后由考核机关进行总结，提出整改要求。
(3)个别座谈式。每个领导干部都由考核机关单独进行个别谈话反馈，可以针对不同岗位、不同性格、不同干部的具体情况，采取灵活的谈话方式。反馈的实施方式有两种，一种是口头反馈，适用于时间紧迫，意见统一，认识一致或事由简单，结果明确等情况下进行；另一种是书面反馈，比较正式、严肃，把反馈内容以书面形式反馈给本人。反馈方法应视情况采用直接反馈和间接反馈。
4 考核反馈工作应注意的问题
(1)切实加强对考核反馈工作的组织领导。领导重视是做好考核反馈工作的保证，需要投入大量的财力、人力和精力，只有获得领导的重视和支持，才能获得人员、经费和时间上的保障。同时，要把平时对干部的了解掌握与考核时对干部的了解有机结合起来。
(2)严格遵守考核工作纪律。考核反馈，要从党的事业出发，出于公心。敢于坚持原则，善于做干部的思想政治工作，不轻描淡写，不回避矛盾，努力使干部通过反馈，在思想上得到一次净化和升华。
(3)抓好反馈后整改措施的落实。反馈只有和考核结果的应用有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。考核意见反馈后没有进行整改或整改效果不明显的，必须加强跟踪督查；对基本称职的干部，实行半年到一年的诫勉期，诫勉期内无改进或又出现新问题的，采取必要的组织措施。
(4)注意反馈工作的方式方法。首先，反馈要及时，在评价完成之后即提供反馈；其次反馈要讲究方式方法，面对面地向被评价者反馈，帮助被评价者分析，通过比较被评价者的自评结果和他评结果，帮助被评价者分析产生差异的原因；还有，反馈要分步进行，讲究程序。一般应该是，先向领导班子主要负责人反馈，交换意见，再向班子其他成员反馈。对一些群众反映有较大问题的，考核机关可跟主要领导商定后，在一定范围内向干部群众进行反馈。
(5)创新高校领导干部考核形式。使干部考核反馈经常化、规范化。加大对领导干部的日常考核力度，定期考核与平时考核相结合。为确保考核客观公正，要采取届中考核、年度考核、干部试用期满考核等多种形式，努力做到全面、准确、客观地了解每一个干部的德、能、勤、绩、廉等方面的情况，并如实反馈。
参考文献
[1]陆扬琳，时构建高校干部考核评价机制的思考[J]，扬州大学学报，2004，(1)
深化干部人事制度改革推进卫生事业持续发展
近年来，我们卫生局党委认真贯彻落实《党政领导干部选拔任用工作条例》等干部人事工作制度，在卫生系统干部选拔任用上建立了“组织定规则、群众当裁判、赛场选英才”的选人、用人机制，优化了班子结构，增强了班子整体效能，激发了医疗卫生单位的发展动力。2003年以来，我们先后通过公推公选产生医疗卫生单位班子成员29人，占2003年以来提拔干部数的75%。实践证明，坚持用制度选人，坚持群众路线，坚持实绩导向，既调动了人的积极性，也有力地促进了卫生事业的持续、快速、健康发展。
一、深入调查研究，广泛宣传发动，为干部人事制度改革营造良好的群众基础
随着科学发展观的贯彻，全县卫生改革与发展出现了一系列新的情况，如何抓住发展机遇，如何克服发展过程中出现的困难和矛盾，需要我们建设一支适应改革与发展的高素质的医疗卫生干部队伍。为此，在2003年底，我们对全县卫生干部队伍状况进行了全面的调查和摸底，根据卫生系统干部队伍建设的实际状况，我们把公开选聘院级管理人才作为优化班子结构，激发发展活力的有效途径。首先，做好广泛的宣传发动工作。我们在干部人事改革过程中，始终十分重视宣传发动，将之作为基础工作和关键措施来抓，在方案制定过程中注重广泛听取干部职工的意见，吸收各方面的正确意见。在方案出台时，组织召开了动员大会，将干部人事制度改革的指导思想、总体要求、具体步骤和工作流程传达到每一个职工，增强干部职工的认同感和参与意识。在实施过程中，积极引导职工参与，保证职工的知情权、参与权和监督权。由于宣传发动比较深入，尽管近年来卫生系统干部变动幅度较大，但是还是比较平稳的。其次，做好有针对性的思想政治工作。针对有些同志思想上有顾虑，怕被人误解为不安心本职工作，好高鹭远，怕考不上给自己带来负面影响，怕别人说自己“想当官”而不愿参与竞争的思想状况，局党委成员分片深入各单位进行宣传动员，各单位对符合条件人员逐一扒排，做好深入细致的思想工作，使他们解除思想顾虑，真正把公推公选作为提高自身素质的过程，作为锻炼能力的过程，作为展示才华的过程，先后有116名符合条件的同志均以良好的心态参与了竞争。再次，做好后备人才的培养。我们每两年组织一次后备干部考试，全系统已公开选拔40名同志进入后备干部库。对进入后备干部人才库的人员实行动态培养，安排他们学习进修，安排他们参加处理突发公共卫生事件，参与较大活动的组织服务，在工作中锻炼成长。
二、严格坚持标准，公开公正操作，确保公推公选工作有序进行
近3年来，我们在全系统先后公开选聘了10名卫生院院长、防保所长，12名卫生院副院长和7名县直医疗卫生单位副职。在公选操作过程中，我们做到三个“坚持”：一是坚持实绩标准。在把握竞选对象条件和范围上，我们严格按照《干部选拔任用工作条例》的规定，十分注重竞选人员的工作实绩，凡是年度工作考核未能进入全县前10名、同档单位前3名的中层干部，不能参加竞聘，保证让那些工作有本事、有办法，实绩显著的同志充实到卫生管理队伍中来。为了保证实绩考核的科学可靠，我们规定，工作考核统一尺度，注重过程考核，注重效果考核，注重序时考核，注重创新考核，要求考核人员签字负责，考核失真责任追究，确保考核准确可靠。二是坚持群众路线。我们把干部的选择权交给群众，以民心为标准，凭民意定取舍。认真组织民主测评和推荐工作，实行无干扰民意表达法，每次民主测评和推荐，都采取事前不通知、事中快操作、事后即公布和独立表达意愿的办法，保证群众在干部选用上行使独立表达权。在公选镇卫生院院长、副院长时，对民主测评同意票达不到80%的，实行否决，不提交党委会讨论。在公推公选县院副院长过程中，始终注重群众的选择意愿，面试人选直接由群众推荐产生，面试评分职工代表占50%，党委票决尊重面试结果，得到社会广泛好评。三是坚持公开操作。我们严格按照干部人事工作方案规范运作，所有程序都公开操作，对选聘工作的每个阶段的进展情况和群众关心的环节以及每个程序的结果，都通过一定的形式向社会公开。对群众反映的问题公开调查，及时公开调查结果，充分发挥群众监督和社会监督的作用，保证整个选聘过程的公开公正。
三、健全激励机制，强化日常管理，干部队伍活力不断释放
一是开展述职评议。去年，我们组织开展股级单位领导班子述职评议活动，实行班子述职、群众点评、正职点评副职、民主测评，对各单位班子成员全年整体工作和分管工作进行综合评议，使医疗卫生单位管理者工作既有压力，更有动力。二是组织分档竞赛。我们根据卫生院的规模、服务范围和年度考核结果，将卫生院分成三档，实施分档竞赛，动态调整，既形成竞争的压力，也鼓励基础较差的单位奋力争先。对连续2年工作目标任务没有完成的，或者年度考核成绩退步较大的单位主要负责人降职使用，近3年先后有7个卫生院的主要负责人被降职。通过对镇卫生院管理队伍的优化和调整，有效地增强了班子的整体效能。2005年，我县医疗单位净资产增加2232.55万元，全县卫生工作连续三年获得市卫生局综合奖。三是实行院长年薪制。我们在全系统推行了院长年薪制，保证院长的贡献价值得到应有体现。但对未能完成年度目标任务的院长则取消年薪，对6项重点工作任务没有完成的实行一票否决。兑现年薪和不兑现年薪工资相差一半以上，既对院长形成了必要的压力，也激发了院长的工作动力。在年薪兑现上，我们坚持“先考核、再申报；先审计、再研究；先公示、再兑现”的原则，每年对医院的经营业绩和综合管理进行年度考核和专项审计，其结果作为兑现年薪的依据。经过考核，有2个卫生院的领导班子被否决年薪，在全系统产生了积极反响。
我们通过深化干部人事制度改革，已经初步形成了凭实绩、重民意的选人用人导向，有力地推进了医疗卫生单位领导班子建设，促进了全县卫生事业的发展。今后，我们将进一步深入贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》和全县组织工作会议精神，进一步加大干部人事制度改革力度，为建设一支德才兼备、结构合理、蓬勃向上、奋发有为的高素质卫生干部队伍而不断努力。
关键词： 高校辅导员 心理健康 调试
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，承担着大学生思想、学习和生活等方面的具体管理工作。辅导员队伍的素质及状况，在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。据教育部网站资料，“截至2006年底，全国高校共有本专科专职辅导员69198人”。［1］随着高校规模的扩大，高校辅导员队伍的壮大，辅导员心理健康问题也越来越突出。
一、高校辅导员心理健康存在的问题及原因
1.工作繁琐、压力大，导致职业倦怠。
根据2006年9月1日起实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》可得知辅导员有八项工作职责，包括理想教育、品德教育、心理疏导、困难学生资助、就业指导与服务、组织学生活动、指导党团建设等。［2］但在实际工作中辅导员扮演了“超级保姆”的角色。辅导员除了要负责上述八项工作，还要抓学生日常管理和各类事务性工作，参加各层次的例会和比赛，迎接频繁的阶段性工作考核，凡是涉及学生的事务都在辅导员工作职责之内。不少高校规定辅导员与学生谈心数、学生工作日记数；手机24小时开机，若半夜学生生病或其他情况，要在第一时间赶到，给予帮助或处理；辅导员入住生活园区，与学生“三同”（同吃、同住、同学习），等等。辅导员长时间、重复性的常规工作、繁杂的日常事务处理等使辅导员精神极度紧张，工作机械，对工作生活的热情和兴趣降低，直至产生厌倦情绪，导致职业倦怠。“职业倦怠”是美国心理学家弗鲁顿伯格于1974年首次提出，用来描述那些服务于助人行业中的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态［3］。
2.标准要求高，导致压力过大。
首先，对辅导员本身素质要求高。辅导员的八项工作职责意味着一名合格的高校辅导员必须经过专业学习与培训，具备教育学、心理学、管理学、社会学等相关的知识及理论，具有丰富的思想教育与管理方面的专门知识，并能有效运用，勇于创新。近几年对辅导员的培训，并未完全改变高校辅导员队伍整体学历层次偏低（2006年底，从辅导员的学历构成看，本科学历占62%，硕士学历占27%，博士学历占2%［4］）、知识结构单一（以中文、历史、政治等文科专业为主），缺乏专业性、职业化、创新性的局面。加之现在知识更新加速、大学生思想日益活跃、高校人事制度改革、社会评价的压力等多层次的要求对辅导员形成了巨大的心理压力。其次，工作要求高，24小时待命随时准备处理学生突发事件。尤其近几年，高校学生思想复杂，就业压力大，打架、酗酒、网络成瘾甚至自杀等现象时有耳闻，学生傲慢无礼、懒散随意、人际关系恶化等，这些都需要辅导员提前预防并加以解决。高校辅导员又称为“思想政治辅导员”，即辅导员要切实抓好大学生的思想政治教育，培养他们良好的品德。在某些高校、部分任课教师眼中，大学生的思想品德是由辅导员负责的，任课教师只负责知识的传授，这就加大了辅导员的工作、精神压力。
3.地位、工作认同感弱，导致意志消沉，得过且过。
各高校严格按照“高进”原则聘任的辅导员热爱工作、年纪轻、有干劲、思想教育、组织能力优秀，希望为学校、学生做出贡献，得到学校的重视、学生的尊重、社会的理解。但在重科研、重教学的大环境下，既非教学人员又非行政人员的尴尬地位，使辅导员处于“中间人”、“边缘人”的境地。学生认为辅导员只是为他们服务、做具体事务的人，而非“老师”，不能像专业教师那样为他们传授知识，只会讲空话、大道理，没有本事；而且由于管理的需要，辅导员日常工作中势必触动某些学生的“利益”、“自由”，引起部分学生的反感和抗拒。某视频网站上出现的名为《听辅导员讲废话》的一段视频即从侧面体现了学生对辅导员工作的不认同。近几年，国家加强了辅导员的培养工作，但长期形成的惯性思维并不能立刻改变，辅导员“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况时常存在［5］；甚至于有高校领导称学校内资历最浅、最不了解学生的就是辅导员，这些辅导员只能帮学生办些具体事务［6］。辅导员在高校中更多地扮演了“办事员、收费员、勤杂工、保姆”等角色，工作繁杂，却难有成就感和满足感，待遇明显低于其他教师，给辅导员带来工作没出息，不被社会认可，挣钱不多、操心不少的精神压力和深深的失落感与自卑感等心理。
4.职业发展目标不明确，导致前途迷茫。
高校扩招带来大量的毕业生，包括本科生、研究生，加大了就业方面的竞争，使越来越多的毕业生先就业再择业，这对于很多选择辅导员岗位的毕业生来说也是如此。时间长、事务繁琐的工作状态，“中间人、边缘人”的地位，学生、社会认同度低的现实，让“不少辅导员把现在的工作当作过渡，进高校行政机关、当学科教师是他们更心仪的事业归宿”［7］。而那些热爱此项工作的辅导员也在长期繁杂的工作中磨掉了热情，对自己的前途感到迷茫，不知道自己的学习、发展、前进的方向，久而久之就将自己定位于“办事员”角色。
二、高校辅导员心理调试的对策建议
1.理顺工作关系、合理减轻工作负荷。
首先，学校管理层面。学生工作是一个庞杂的体系，涉及教学、后勤、社团、思想教育等各方面，整个学校的工作最终都是为学生服务。按照科学发展观的要求，建设和谐校园，必须明确责任，规范管理，充分发挥专业教师、“两课”教师、心理健康教育中心、就业指导中心、学生资助管理中心等的作用，不能单靠辅导员处理学生的所有事务。制定并按照辅导员工作条例来明确辅导员工作职责。学校应转换工作思路，不能单纯依靠辅导员管理学生，而要依靠规章制度管理学生，充分发挥学生会、学生社团等学生组织的作用，培养学生自我管理、自我约束、自我学习的能力，将辅导员从事务性工作中解放出来，更多地从事思想教育、学生管理的研究及知识的更新与工作方法的创新。其次，辅导员个人工作层面。在学校为辅导员创造良好环境的同时，辅导员要从自身工作出发，合理安排，制定每学年、每学期的工作计划，及时总结，按照辅导员工作条例，配合而非替代学校各部门工作。
2.科学考评，适当激励。
赫茨伯格激励理论认为，对人的激励因素主要包括工作表现机会和工作得来的快乐、工作上的成就感、由于良好的工作成绩而得到的奖励、对未来发展的期望、职务上的责任感等。高校应通过科学有效的业绩考评体系对辅导员的劳动予以认可和积极评价，制定适合各高校工作实际的辅导员考评办法，突出辅导员从事学生工作的特点，坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则，对于中级以下职务侧重考察工作实绩。提高经济收入对于辅导员尤其对于那些刚刚参加工作的年轻辅导员来说也是一种良好的激励措施。据报道，作为辽宁省提高辅导员工作地位和收入水准的典型事例，沈阳音乐学院南校区对公开聘任的38名大学生辅导员，实行每年5万元的年薪制，这个标准与该校副院级领导持平，数额之高在全国也属罕见。［9］高收入有效激励了辅导员的工作激情，提高了他们的工作信心。
3.加强辅导员队伍的专业化、职业化建设。
辅导员“专业化”实质上就是指辅导员应具备完成其工作职责所必需的知识、能力和经验。辅导员“职业化”主要体现在辅导员应经过专业学习与培训并达到任职基本要求，即应具备教育学、心理学、管理学、社会学等相关的知识及具有较强的理论政策水平，并要建立起辅导员职业准入、考核、晋级、淘汰等机制。［10］针对辅导员这一高校内最容易流动的岗位，应通过辅导员专门培训和研修、科学管理、相应合理的晋级机制、提高工资待遇等方式建设一支相对稳定的辅导员队伍，而不因为辅导员的心理压力使其成为“流水的兵”。
4.专业的心理干预及辅导。
高校辅导员一般都是二十几岁的年轻人，虽然在担任辅导员之前都是毕业生中的佼佼者，但毕竟各方面还不够成熟，理论素养、知识水平还需要不断地培养、提高，心理承受能力相对较弱，这就要求学校在日常工作中重视辅导员心理变化情况，及时发现问题，不定期通过问卷调查、心理测试、个别访谈等形式了解辅导员心理健康情况；通过设立专门针对教师的心理宣泄室供辅导员使用，并做好保密工作；通过设立校内、校际的辅导员沙龙、论坛，方便辅导员之间交流工作感想及经验体会，扩展他们的视野。
5.加强自我心理适应与调试。
随着社会不断发展，各种新问题不断出现，辅导员面临着更重的生活负担和更多的工作压力，在社会、学校为辅导员发展创造各种条件的情况下，辅导员自身更应该在工作实际中学会自我心理适应与调试。注重心理学知识的学习，了解自我个性、心理特点；多参加体育锻炼和各种娱乐活动；注重自我意识和价值观的培养；注意人际关系的培养，处理好与领导、同事、学生间的关系，保持良好的工作状态；大胆探索新的工作方法，找到适合自己的工作方式，积极进取，勇于创新。
参考文献：
［1］［4］http : // moe. edu. cn / edoas/website 18/17/info1204012800107217. htm， 2008-7-18.
［2］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定，2006，(9).
［3］王丽恩.变革中的教师职业倦怠［J］.江苏高教，2005，(5).
［5］王国良.高校政治辅导员心理压力及其调适探析［J］.理论导刊，2007，(3).
［6］［9］郝驹.高校辅导员何日走出尴尬［N］.工人日报，2007-7-26.
关键词 高校辅导员 职业功能 工作要求
随着高等教育的发展，在高校内部学术事务工作与学生工作分化明显，这两方面的工作都得到了快速发展。辅导员是高校学生工作的从业者，既是教师又是管理干部，这一复合型职业引起各方关注，有关辅导员队伍建设、行业规范、职业发展趋势等成为近年来研究的重点，但少有人研究其职业功能。在高校内部，工作的分工、细化可大大提高工作成效，这就有必要划分、界定辅导员的职业功能，目的是让辅导员在做学生工作时提高针对性、减少盲目性。研究高校辅导员职业发展趋势、职业标准以及考核评价要从研究辅导员职业功能入手。
一、认清有关高校辅导员职业功能的几个误区
误区一，将教育职能、职业技能、职业能力和职业功能混为一谈。
职能是事物、机构应有的作用、职责和效能，主要用于描述社会现象，往往人为赋予，带有一定价值色彩。教育职能是教育内部各要素相互作用及与外部相互关系中表现出来的教育的特性和能力，特指教育所应具有的职责和效能。职业技能是指完成每一项工作内容应达到的结果或应具备的技能。职业能力是职业活动过程中的核心能力，某种意义上等同于职业技能，但外延稍宽，含基础知识和技能的多种要求。职业能力即职业技能、职业知识以及职业潜能的综合能力。而职业功能是指职业所要实现的活动目标，是职业活动的主要方面、活动项目。完成职业功能所应做的工作就是日常工作内容。每项职业功能至少含两个及以上工作内容。功能指特定结构的事物或系统在内、外部的联系和关系中表现出来的特性和能力，可用于自然或社会现象，某种意义上讲是客观存在的，基本不带有直接价值判断色彩。所以高校辅导员的职业功能（教育、管理、引导和服务）不能人为赋予。
误区二，认为高校学生思想政治教育工作就是指学生工作，两者一样。事实上随着社会和高等教育的发展，学生工作的内涵和外延都发生很大变化，远远不止思想政治教育一方面。就思想政治教育而言，单纯说教会让学生们不服，而学生对说服教育能够接受，因此引导功能就此产生；管理扩展到既要管理又要服务，诸如学业辅导、经济资助、心理咨询、生活帮助、职业指导等内容，服务功能就此产生。高校学生工作机制的内涵和外延正朝以下几方面转变：在教育机制上继续坚持思想政治教育，完善各种教育手段，加强对学生的正面引导，促进大学生健康发展；在管理服务机制上，贯彻在管理和服务中加强教育与引导、以学生自我管理和自我服务为主的工作理念，社会上广泛应用的激励机制，应在学生工作中广泛运用，并成为重要手段发挥作用。
二、高校辅导员职业功能划分的依据
高校学生工作是指高校学生工作人员通过非学术性事务和学生课外活动对大学生施加影响，以教育、引导、管理和服务学生，培养学生能力，丰富校园生活，促进大学生全面发展的组织活动。高校辅导员职业功能要按照职业要实现的工作目标即学生工作目标，以及实现该目标的主要工作内容来划分。
依据之一，高校学生工作目标（即职业要实现的工作目标）和辅导员的职业性质。高校学生工作以培养"有理想、有道德、有文化、有纪律"，德、智、体全面发展的人才为目标，以帮助学生提高全面素质为根本任务。高校辅导员在完成高校学生工作目标和根本任务过程中，作用不可替代，辅导员是高校思想政治工作队伍的重要组成部分，具有教师和管理干部双重成分，是集教书、育人为一体的立体型工作者，是大学生成长成才的指导者和引路人，是学校实施全面素质教育、开展学生工作、确保高校教学和科研为中心任务的发展，在学校人才培养和校园稳定中发挥不可低估、不可替代的作用。
依据之二，高校学生工作的内容及特点。
首先，学生工作内容主要包括：政治思想教育；班级管理、班级建设；学业指导、职业生涯规划引导、情商引导；生活服务、心理咨询服务、就业服务等方面。
其次，学生工作的特点体现在：
第一，工作难度大、工作要求高。全球化引起人们思想、道德伦理、行为方式的碰撞，社会呈现出更多新思想、新观念，如自由主义、拜金主义、功利主义、享乐主义等，这些对大学生不无影响。现在青年学生思想有个性、思维活跃、创造欲望强、自主意识浓厚，对新鲜事物的理解甚至认同都相对容易，但另一方面认知、评价态度却无所适从，还有学生心理问题、安全问题等，常让辅导员碰到意想不到的新情况。这些给学生工作带来一定难度。辅导员要掌握一定的信息交流技术以及电脑技术。能掌握以互联网和移动通讯技术为核心的新媒体技术，实行学生电子信息管理。随着手机报、微博、网络视频等现代信息技术的迅速发展，给人与人之间的信息交流带来极大方便，大学校园里师生之间无须见面就可信息交流、思想交流。辅导员不用亲自到班级和宿舍就可了解基本情况，这些方式一方面提高了工作效率，另一方面并不能完全取代师生之面对面的沟通交流，大量深层次的思想工作还需面对面的谈心、沟通才有实效。
第二，角色转换要适应，方法技巧很很重要。从过去的“严师”向“亦师亦友”转变，以前认为教师是权威，一言九鼎，学生必须尊重、服从，要按照老师说的去做。但随着社会的进步、法制的健全人们要求地位平等，辅导员要完成工作目标和任务，就要以说服教育、正面积极引导为主要方式，切忌强行，以朋友角色去关心学生。
总而言之，辅导员职业功能可划分为：教育、引导、管理和服务。
三、用职业功能分析法研究高校辅导员职业标准具有一定科学性
我们知道，职业标准在国家职业资格体系中起着导向作用，它引导职业教育、职业培训、考核鉴定、技能竞赛等活动的开展。过去制定职业标准采用知识分析法，它追求知识体系的完整性，而不追求职业功能目标的实现，导致职业标准相当程度上无法适应行业、职业和技能发展变化的形势，难以满足经济发展和社会进步的需要。运用功能分析制定职业标准的过程，只要有以下几部分：明确基本目标、工作角色分类、确定功能单元、划分能力要素主题、确定操作标准、确定范围说明。可见职业功能在制定职业标准中的重要作用，近年来采用功能分析法构建国家标准，是一大进步。
高校辅导员职业功能是受教育者也即大学生群体和高校学工系统在内、外部的联系中表现出来的特性、能力，辅导员完成职业功能所做的工作就是辅导员的日常工作内容。这些都带有一定客观性，基本不能被人为左右。研究高校辅导员的职业发展以及高校辅导员职业标准的构建应当在以职业活动为导向，以职业技能为核心的总原则指导下，运用职业功能分析法，向模块化、层次化和专业化方向发展，使未来辅导员职业标准成为以职业必备能力为基础的，具有动态性、开放性和灵活性的职业标准，以全面满足高等教育的发展、科技进步以及从业者的需要。
四、高校辅导员职业功能的工作要求（含工作内容、相关知识和技能）
随着高等教育的发展，学生工作己从传统的“思想政治工作”转变为以“教育、管理、引导、服务”为主要内容和基本功能的综合性育人工程。其中教育包括政治教育和思想教育。管理是指对学生的行为管理，其实质就是规范，其目的就是把学校倡导的思想观念、价值规范、行为准则融入各项管理制度中，渗透到青年学生的学习、生活中去，使思想引导和行为规范相衔接、自律和他律相统一，实现学生的自我管理服务就是指以满足学生成长、成才需要为基础，当前主要指心理咨询、就业指导和经济资助等项目。
第一，教育功能方面。要掌握国家方针政策、教育学知识、思政研究理论知识、公民道德建设实施纲要、素质教育要求、教育学等相关知识。技能要求体现如下：
首先是政治教育。这是高校辅导员的首要任务。平素要积极有效地组织大学生学习和领会马列主义、中国特色社会主义理论知识；开展形势与政策教育，帮助学生认清国内外政治、经济、军事形势以及国家的前途和命运，树立走中国特色社会主义道路以及实现中华民族伟大复兴的坚定信念；指导学生党团支部和班委会建设，做好学生干部的培养工作，让他们坚定中国特色社会主义信念；引导大学生养成良好的思想政治素质和道德修养，自觉履行法律所规定的义务，维护学校和社会的稳定。其次是日常思想教育。
第二，管理功能方面。学生管理是一项十分具体、繁琐又细致的长期性工作，是整个学生工作的基石，涉及到学生的学习、思想、行为举止、秩序、规范、生活、课外活动、社会实践等方面。要掌握管理学、社会学、法学、新媒体技术等相关知识。
主要体现在班级管理和班级建设两方面。在工作中要把严格管理与引导学生遵纪守法、养成良好习惯紧密结合。能制定班级等制度，将激励机制贯穿于民主化、制度化班级管理中，能掌握以互联网和移动通讯技术为核心的新媒体技术，实行学生电子信息管理，能将队伍建设（党、团、班）融于学生教育和管理中；加强对学生的日常学习、生活管理和党团、班级建设；加强学风建设，通过及时了解学生学习状况，帮助学生明确目的、端正态度。当前，学生日常事务管理工作主要包括新生入学适应教育，坚持公开、公平、公正原则开展学生干部选聘、评奖评优、勤工俭学、经济资助等工作；学生失信、违纪的教育、处理工作；学生寝室文化创建，通过与学生在寝室的交流、沟通，培养师生间的情感纽带。还需要关注不同宗教、不同民族背景下的多元文化、习俗，关注对少数民族学生的思想引导工作。
第三，引导功能方面。为大学生提供学业指导、职业生涯规划引导、就业辅导、情商引导等。要掌握教育学、社会学、职业规划基础知识、职业指导方式及技巧以及自己丰富的工作经验等知识、经验之和。
第四，是服务功能，需要辅导员掌握社会学、法学、学生工作条例综合运用、心理学、以及就业信息收集、政策咨询等，表现方式为辅导、服务和咨询。
当前高校辅导员对大学生的辅导、服务、咨询工作不断拓宽和延伸，逐渐成为辅导员工作的核心内容。引导学生“自助、互助、自管、自救”，学生请假、奖惩、资助工作等审核签字服务，能利用网络跟踪，与用人单位联系获取就业信息，能帮助学生对择业观念、途径、就业政策进行解释和引导以及求职心理引导，大学生也越来越希望他们的辅导员能提供多方面的咨询和服务，以利于全面发展。
参考文献：
[1]王雁琳.功能分析：英国职业标准开发评述[J].职业技术教育，2007（22）.
[2]关多义，张民省.高校思想政治工作要研究新情况探索新方法[J].思想政治教育，2001（2）.
本学期，在上级领导的关怀下，我校以稳定观、发展观、质效观、兴校观为指导，全力建设学校教育教学新秩序，现将主要工作总结如下：
一、维护社会稳定观，建立校园和谐秩序
今年是国务院实施义务教育阶段教师绩效工资改革的第一年，面对纷繁复杂的形势，我校从感恩党和政府为教师办实事谋福利出发，积极做好绩效工资改革的稳定工作。学校工会密切配合行政，做好在岗和离退休教师的思想政治工作。号召全体教职工以积极的心态投身到学校的教育教学工作中去，开始丰富多彩的教职工文体活动，愉悦教职工的身心。充分发挥教职工大会的作用，引导教职工为学校的发展，为教育的发展献计献策，用正确的舆论导向，进行和谐校园建设。
二、践行科学发展观，推进人文环境建设
组织全体教职工重温了《中小学教师职业道德规范》《中小学班主任工作条例》，组织党员教师认识学书记的《论科学发展观》，人人撰写读书笔记，结合自身教育教学实践，认真进行调查研究，撰写调网查报告。抓住推进区域现代化建设的发展机遇，积极改造学校落后的基础建设，暑假里改造了学校围墙，新建了教工车棚，消除了安全隐患。积极为教学中心工作服务，添置了移动投影仪和笔记本电脑，安置好教育网光缆，待硬件建设到位，争取让全体教职工的思想与行动向教育现代化进程迈进一大步。
三、确立课堂质效观，努力打造高效课堂
课堂教学不仅要有效，而且要实现高效。围绕打造高效课堂，校教研室统一计划安排，加强校本培训，开展多样的教学研讨活动，取得初步成效。
1、学校语文组筹建了“农村学生习作素材库”学研共同体，从农村学校学生生活、学情出发，唤醒学生对生活表象的记忆和思考，由教师搜集并系统整理，为习作指导提供源头活水，为“繁荣校园文学”特色建设奠定指导基矗
2、从规模较小校情出发，沿用“系列小课题研讨”集体备课范式，以学科为单位开展常规集体备课，解决贴近教学实际问题，让每个成员在解决问题的讨论、观摹和交流中有所领悟，有所收获，从而切实提高自己的教学水平。并将备课研究成果整理归档，供教师交流学习。
3、积极开展“课堂诊断”活动。教导处组织全体课任教师，认真学习通州区教科室关于推进“课堂诊断”的指导意见，校内开展了课堂教学现场诊断活动。英语科教师参加现场课堂诊断获片一等奖，区二等奖。
4、开展中年课堂教学观摹和青年教师课堂教学竞赛活动。加强了教学的过程管理，提高了听随堂课的频率，校教研室及时反馈教学情况并能认真诊断，确保课堂教学的有效、高效。重视了中高年级语数学科的预学调研工作，每位教师能自觉参与研课、磨课。中年语文教师参加优课评比获片一等奖，区二等奖。
四、坚持科研兴校观，全员参与课题研究
1、学校即课题，课题即学校。围绕教育十一五规划增补课题“促进农村小学课堂教学公平的策略研究”课题，将此作为“办人民满意学校，做人民满意教师”的系统工程，全员参与课题研究。由教科室制定具体的研究计划，将课题研究渗透到学校的每一项工作，使每个员工确立学生的平等意识。各科教师针对自身教育教学实际，积极撰写研究心得。课题主持人参加区规划课题中期调研，作了《用爱奠基，以身为本，和谐发展》的成果汇报，务实、严谨的研究态度获得专家与同行好评。
1、坚持正确的办学方向，模范遵守党和国家的教育法规和政策，坚持依法治教。
2、把教育事业列入镇乡经济和社会的总体发展规划之中，落实了优先发展的战略地位，制定了教育发展的中长期规划，教育体系完备。
3、主要领导和主管领导把教育列入重要议事日程、定期研究教育工作，及时解决教育工作中的困难和问题，乡镇领导和学校建立联系点，并积极协调政府有关部门司其职、负其责，形成了尊师重教的环境。
4、认真落实义务教育分级管理、以县为主的体制，乡、村办学的责任落得实，效果好。
5、乡镇布局调整规划落实到位。以寄宿制学校建设为依托，川原乡镇全部撤并了300名学生以下规模的完全小学，山区乡镇实现了集中办学目标。
6、镇乡教委（教育组）人员配备齐，职责明确，工作有计划、有检查、有总结。管理和服务工作搞得好。
二、条件保障
7、认真落实中央和省、市、县有关教育投入和义务教育经费保障机制改革的各项政策。
8、对中央、省、市转移支付和项目专款管理规范，无挪用现象；积极扶持中小学开展勤工俭学；收效明显。
9、小学、初中的生均校园面积、校舍面积达到省颁标准，托幼园所达到省上有关文件规定标准；校舍全部实现砖木结构化，其中川原楼房化学校达到80％；凡小学服务半径超过3公里以上的学生，初中服务半径超过5公里以上的学生能够住宿，寄宿制学校安装有供暖锅炉。
10、重视校园文化建设，学校实现了净化、绿化、美化，有一定数量的窗口学校。
11、重视学校内部设施建设。中心小学部室达到一部十三室（少先队大队部、科学实验室、仪器室、微机室、远程教育播放室、多媒体教室、电子备课室、音乐舞蹈室、科技活动室、劳技室、心理咨询室、读书室、体育器材室、卫生室），完全小学达到一部十室（少先队大队部、科学实验室、仪器室、微机室、远程教育播放室、音乐舞蹈室、科技活动室、劳技室、读书室、体育器材室、卫生室）。内设配备均达到省颁一类标准，初中内设达省颁一类标准；乡镇中心幼儿园内设配备达到省上有关规定的较高标准。
12、按规定镇中心小学建立了足够的劳动实习和勤工俭学基地。
三、干部和教师队伍
13、重视抓好教育系统干部队伍。有干部培训计划，有考核要求和奖惩办法；中小学领导均持证上岗；涌现出一批县级优秀校长。
14、注重教师队伍建设。按学科和编制配齐教师，师范院校毕业生全部使用在教育岗位；中小学及托幼园所教师岗位合格率均达省颁标准；有对教师进行业务培训提高的措施，效果好；教师的福利待遇和权益能得到落实和保护；培养和涌现出一批市、县级教学能手和新秀。
15、寄宿制学校配备有素质高，能力强，有爱心的生活指导和管理人员。
四、教育质量和效益
16、所有学校在验收前通过了学校发展水平督导评估，且优秀率达到80%以上。
17、学校管理全面推行精细化管理模式，成绩显著。小学和初中的入学率、辍学率、毕业率、普及率均达到省颁标准，有控制学生流失的具体措施；实施素质教育有计划、有措施，有经验、有典型；重视并抓好教育教学改革，镇(乡)中心教研组作用发挥得好；中小学承担县级有关教育教改项目并取得成果，有一定数量的教育教学论文在市级以上报刊发表，重视抓学生的德育工作和学生的思想政治工作，在校学生无犯罪现象；中小学教育质量在本县处于领先地位；重视抓学前教育，镇(乡)中心幼儿园和农村学前班办得好；弱智儿童和盲、聋、哑儿少能随班就读。
18、教育综合改革，三教统筹工作效果显著，中小学开展劳技教育，有专兼职教师，有实习基地或巩固实习场所。
19、重视发展成人教育。镇(乡)政府有成人教育发展规划和年度计划，镇(乡)农技校办学规范，内设齐全，在全县属一流水平，村农技校办学面达lOO％，有校舍、教员、教材、教学计划；围绕本地区主要产业搞好农技教育和科技推广，使60％的从业人员受到培训，学有所得，《扫盲工作条例》落得实，15周岁人口中非盲率，青壮年人口中非盲率达到规定标准，有杜绝新文盲产生的具体措施和扫盲后继续教育的措施。
五、程序、办法和表彰奖励
20、教育强镇(乡)的命名表彰每年进行一次。其程序是，各镇(乡)政府对照标准，先行自评，认为达到标准后，以镇(乡)政府名义向县区政府教育督导室写出自评报告，由县区组织督学进行评估验收，验收合格后向市上提交书面报告。市政府教育督导室负责终评验收。
关键词：宣传工作 油田企业 和谐发展
油田企业的和谐发展工作的关键在于文化建设，而文化建设的关键在于对内部员工的企业文化教育。如何高效有力地宣传工作，提高员工的企业文化思想，是本文研究的核心主题。本文通过对油田企业和谐发展工作的研究，总结出积极有效的宣传工作方案。
一、营造良好的油田企业发展环境
油田企业的和谐发展，可有效的促进国有企业又快又好发展，是构建社会主义和谐社会、落实科学发展观的重要组成部分。衡量企业和谐发展的重要元素有舆论、导向、风气，三者相互作用，相互促进，企业坚持不懈抓舆论、抓导向、抓风气，有利于文化建设的发展。
1.坚持不懈抓舆论
良好的舆论环境是加快企业发展的基础，是保证工作有序稳定发展的推动力量。
1.1学习贯彻落实党的十八届三中全会精神。把学习贯彻系列讲话和十精神结合起来，坚持领导干部带头学，主要采取自学报告原文、集体研讨、体会交流、电视讲座、轮流授课、成果分享、办读书班等形式进行。抓好广大党员和职工群众的学习，采取座谈讨论、组织网上答题等方式，向广大职工群众讲形势送政策、讲任务送措施、讲目标送信心，激励干部职工为实现油田梦贡献力量。
1.2深入开展主题教育活动。以集团公司、油田公司、厂级2014年一系列重要会议精神为指导，紧紧围绕原油生产的目标，扎实搞好形势、目标、任务、责任主题教育。通过印发主题教育手册、开展大讨论、组织宣讲、知识竞赛、主题实践等有说服力、吸引力、感染力的方式方法，使广大员工认清油田及厂级面临的形势，明确目标任务和工作重点，清楚自己的使命和责任，把思想统一到厂级的整体部署上来，把力量凝聚到实现本厂确定的目标任务上来，为完成全年工作目标提供思想保证和精神动力。
1.3加大正面宣传力度。切实加强宣传舆论引导，加大原油生产类新闻的宣传力度，做好重要会议、重要工作、重点工程和大型活动“三重一大”宣传到位，坚持超前策划，精心组织，形成良好的宣传效应。对内宣传方面，充分发挥好网络、电视、报刊等媒体功能，突出油田及厂级发展经验、成果的宣传，打响油气勘探开发、科技攻关、管理创新、企业文化和发展成果惠及员工等宣传战役。对外宣传方面，努力树立本厂的良好形象，配合油田公司组织好各项主题活动。
2.开展两项工作，推动企业文化建设
2.1大力开展中国石油企业文化宣传工作
认真贯彻落实集团公司《中国石油企业文化建设工作条例》，大力弘扬集团公司“爱国、创业、求实、奉献”的企业精神，坚持“奉献能源、创造和谐”的企业宗旨，积极践行“诚信、创新、安全、卓越”的企业价值观。坚持“六统一”原则，结合油田实际，深入一线跟踪技术创新、劳模先进事迹进行宣传报道，将企业文化价值理念体现在人和事迹上。强化油田文化体系的宣贯引导，通过多种形式，促进文化理念入脑入心入言行，使大庆精神、铁人精神和柴达木石油精神成为广大员工共同的思想基础和价值观念。
2.2大力开展特色鲜明的基层文化宣传工作
提炼和挖掘基层文化亮点，坚持行之有效的做法，培育和宣传一批有创新性、有示范意义的基层文化典型，以点带面，全面推动基层文化建设整体再上新水平。将油田公司挂牌命名的“职工创新工作室”作为榜样，通过组织观摩、会议交流、新闻采访等方式，形成“比学赶帮超”的良好氛围，带动基层建设整体上水平，为油气上产鼓劲加油。
3.强化三项教育，引导员工队伍积极向上
3.1强化先进典型教育
对先进典型尤其是标兵和标杆单位进行集中的、立体式宣传，使他们的突出成绩、可贵精神、优良品格广为人知；要坚持对在艰苦岗位和完成重点工作、重大项目中涌现出的先进典型的日常宣传。各基层单位要结合推动生产经营及红旗基层队站、命名班组长、十佳班组长等，利用各种条件、采取多种形式，大张旗鼓地宣传各方面的先进典型。协调一致，弘扬正气，在全厂形成崇尚先进、学习先进的良好氛围。
3.2强化精神文明教育
积极开展形式多样的精神文明创建活动，以良好的文明素养服务油田发展。继续配合油田公司开展以“我眼中的不文明行为”为主题的曝光行动，倡议大家利用文字、照片、视频曝光矿区的各类不文明顽症，形成自觉纠正和制止不文明行为的良好风气。及时宣传和表彰在厂级涌现出的见义勇为先进个人，倡导油田的正风正气，形成创建文明、平安矿区的正能量。同时，强化思想政治工作研究，有针对性地抓好重点课题研究，下力气抓好操作性强的优秀研究成果的转化和应用，充分体现思想政治研究的价值。
3.3强化全员学习教育
持续开展“双十”全员读书活动，原则上员工用三年左右时间把十册《员工知识读本》阅览一遍，帮助员工建立人生基本知识体系和职业生涯基本专业知识体系，促进员工综合素质的提升。各单位要整体安排，分步实施，制订落实阅读计划，做好督促检查工作，采取心得交流、知识竞赛等措施积极推进，营造浓厚的“学理论、学知识、学技能”氛围。
二、宣传工作开展的意义
宣传工作人员把笔头、镜头朝向一线职工生产生活，以 “面向基层、面向职工、面向生产”为原则，在厂内时事栏目中，精心组织修改各单位宣传稿件，在文字上精雕细刻、标题上反复推敲、数据上准确核实，真实、不打折扣地反映所要报道的内容，将厂时事新闻的工作、经验、实践、成果展现出来。用好新闻宣传阵地为着力点。立足新闻宣传的时效性，准确掌握原油生产动态、跟踪新技术新工艺的应用效果、关注产能建设项目进展等情况。按照“团结、稳定、鼓劲、正面宣传为主”的方针，报道野外一线职工生产生活，为企业和谐发展积聚正能量。
四、结语
油田企业的文化建设重要工作形式是宣传，如何做好宣传工作是油田企业和谐发展的重要途径。树立良好的企业形象，坚持不懈的对职员进行企业文化教育，使职员发自内心的以维护企业形象为己任，使企业和谐快速的发展，给职工带来更多的利益，具体的工作形式从工会文体活动入手，快速有效的宣传工作，进一步推动了油田企业和谐发展的脚步。
参考文献
[1]邹荣.浅谈油田企业党的群众路线教育实践活动方略[J].科技致富向导，2013（9）.
[2]庞华.探讨新形势下油田企业工会的宣传工作[J].企业导报，2013（2）.
[3]孔德玉.试论如何以科学发展观引领油田企业基层党建工作[J].法制与经济（中旬），2012（1）.
（东北林业大学，黑龙江 哈尔滨 150040）
摘 要：班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，在高校学生思想政治教育工作中发挥着重要作用。本文从高校班主任的类别和班主任工作中存在的问题出发，针对当代大学生的现状及面临的问题，分析了专业教师在担任高校兼职班主任工作中的优势，提出了改善专业教师兼任班主任工作成效的一些措施。
关键词：班主任；专业教师；高等学校
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0073-02
收稿日期：2014-11-28
作者简介：刘海英（1975—），女，黑龙江虎林人，东北林业大学材料学院高分子材料与工程专业副教授，博士，主要从事高分子科学方面的教学和研究工作。
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革立项项目“林业高等院校高分子材料与工程专业特色化人才培养模式的研究与实践”（JG2013010112）；黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目“全日制专业学位研究生质量保证体系的建设与实
践”（JGXM_HLJ_2013009）
班主任是高等学校中教师队伍的重要组成部分，直接承担学生的德育教育、思想政治教育和日常学生管理工作，对指导大学生健康成长、促进健康成才及维护学校与社会改革、发展和稳定起着重要作用；作为学校教学思想的贯彻者和主流文化的倡导者及学生班级的管理者，其基本任务是加强大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质；强化大学生行为规范；指导开展学生班级建设，激发班集体整体潜能；引导大学生进行实践创新活动；为学生提供服务[1]。
一、高校班主任的类别
目前的高校班主任主要有专职、兼职、辅导员和助理班主任等几种类型，同时还有辅导员与导师制并存的现象，具体如下。
（一）专职班主任
校党委、校学工办委派的专门人员，其工作内容是为学生服务，为学校的办学目标服务。专职班主任可及时与学生进行沟通，保证工作时间，给予学业及思想方面的指导。
（二）兼职班主任
多为任课教师，可发挥专业优势，提升学生对专业的兴趣，提供就业建议，有助于吸引学生和开展工作，融洽师生关系，是目前我国高等院校普遍的管理模式[2]。
（三）辅导员班主任
“以教育为中心，以指导为根本，以管理为重点，以服务为基础”的集辅导员和班主任工作于一身的管理模式。
（四）助理班主任
在高年级学生中选拔综合素质较强的给班主任充当助手的管理模式，可协助班主任管理班级日常事务，及时向班主任反映动态，使学生思想政治工作更具针对性和实效性。
（五）导师制取代班主任制
由专业造诣较深、教学经验丰富的优秀教师担当导师的管理模式，导师制有助于引导学生形成良好的学术道德人格，对于学生的综合能力起积极的作用。
二、班主任队伍建设工作中存在的问题
班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责，为此各高校都制定了具体的班主任工作条例，但在政策的执行落实过程中不可避免地存在一些问题，具体如下。
（一）职责和任务不明确
专职辅导员通常负责学生的思想政治教育和集体建设工作，侧重于班风学风建设；班主任侧重于学生的专业教育、职业生涯规划与引导。当学生的思想、学业和生活问题交织在一起时，班主任和辅导员的工作职责和任务显得不清晰，疏忽了对学生的管理。同时，兼职班主任与专职辅导员沟通不够，政出多门，学生思想混乱，班主任工作未能充分发挥。
（二）能力素质有待提高
在新形势下，对高校班主任的能力和素质要求越来越高，而班主任多为专职教师，在管理方面多数未经专门的培训，在担任初期，尤其是年轻教师往往出现经验不足的状况，使教师丧失管理工作的积极性。
（三）班主任制度措施不完善
目前高校班主任工作中存在选拔制度、管理制度、培训制度、考评制度、保障制度和奖惩制度等有关班主任队伍建设方面制度的不完善，使班主任的管理缺乏长效机制，影响班主任工作的积极性[3]。
三、当代大学生现状及存在的主要问题
21世纪的高校生中独生子女占有相当比例，面对市场经济和招生制度的影响，目前大学生的特点和面临的问题很多，具体表现如下。
（一）心理健康问题
当代大学生具有较强的自强、创新、成才和创业等意识，但对事物的判断力和选择能力较差。受人生阅历的限制，并不具备独立解决问题的能力，缺少艰苦奋斗精神、社会责任感和团结协作观念，面对学业、经济和就业的压力，容易出现心理健康问题。
（二）学习能力培养问题
在大数据时代背景下，面对海量数据的冲击及学习途径的更新换代，学生思维方式、学习方式的转变，是适应社会的一大课题。目前，大学生普遍存在学不能致用、学习方法不灵活等问题；学生知识结构偏颇，专业基础知识薄弱，创新精神和动手能力较差。
（三）目标缺失问题
社会环境的影响、学生生源不齐及不良社会风气对校园的侵蚀，使学生学习目的不明，缺乏前进的目标和动力。
上述问题的根源在于大学生错误的思想政治观念。大学生思想政治教育的成效由学校、家庭和社会的合力决定，高校有责任和义务对大学生进行系统的思想政治理论教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培育正确的思想观念。面对新形势下的高等教育，作为大学生和学校管理联系纽带的高校班主任，必须切实履行自身的职责，将大学生培养成为思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展的合格建设者和可靠接班人。
四、专业教师在高校班主任工作中的优势
专业教师是担任本专业授课任务的教师，负责向学生传授知识，可以帮助学生解决实际问题，如果担任班主任工作，可具有以下优势。
（一）专业优势
专业教师具有渊博的专业知识，可在专业发展前景方面给予学生指导[4]。以东北林业大学高分子材料与工程专业为例，专业教师担任班主任，可结合学科特色向学生介绍专业概况与发展前景，帮助学生选课；培养学生在化工及材料方面的兴趣，进行化工或高分子材料方向的创新项目研究；指导学生考研及就业，上述内容是辅导员班主任不能做到的。
（二）空间近距离优势
专业教师担任专业的授课任务，教学过程中可与学生近距离接触，及时得到学生信息。另外，学生有机会直接参与专业教师的科研项目，了解学科前沿，为从事相关行业工作打下基础。
（三）心理零距离优势
专业教师承担本专业的授课任务，学生对专业教师更有认知感，愿意接受专业教师班主任的管理，师生关系更加融洽；另外学生还可以接受专业教师的思想与人格的陶冶，培养学习的意志品质。
五、提高专业教师兼任班主任管理成效的措施
“教书育人”是高校教师的本职工作，高校专业教师担任班主任，更有利于“教书育人”工作的开展。新形势下，要用新的观点看待此项工作，在以下几方面做好工作，提高工作成效。
（一）专业教师要与时俱进，全方位提高自身素质
新形势新时期下大学生的特征发生变化，在价值取向方面，由精英意识转向平民意识，由单一选择转向多元选择；在学习和教育方面，更倾向于能力培养及掌握实用技能；在人际交往方面，交往心理更为主动、开放，人际交往受网络影响更大；在消费方面，趋于实用、多样、个性和前卫。作为班主任的专业教师，应及时了解把握学生的新特征，平等相处，换位思考，与时俱进，不断学习提高自身素质。品质方面应加强自身修养，具备良好的职业道德和高度的责任感；情感方面应提升自身的心理素质，有效地解决学生的心理纠结，疏导不良情绪；人际关系方面应提升自身的影响力、组织认知能力，努力为学生营造宽松和谐的学习氛围；认知方面应不断提升自身思维、学习、审美等能力[5]。
（二）管理部门应建立班主任培训制度
专业教师担任班主任除了要具备专业学科知识、基本的组织和管理能力外，更要拥有良好的沟通、激励、观察和协调能力。因此，高校要注重对班主任的系统培训工作，制定培训规划，加强教育理论培训，帮助班主任完善知识结构，掌握工作必备的知识和技能，提高工作能力[6]。
（三）建立完善系统的规章制度
班主任工作相关规章制度主要涉及学校和学院层面，其建立和完善包含两方面内容，一是激励机制，即制定和完善相应的激励措施，调动班主任的积极主动性；二是考核评价机制，即制定和完善相应的考核和评价体系。为专业教师担任班主任提供制度保障，切实保障专业教师兼任班主任及所带班级学生的切身利益。相关部门对优秀的班主任专业教师要加大表彰力度，保证各项制度的落实，营造“教好书更要育好人”的良好氛围，在奖励或评优中，充分考虑专业教师在育人中发挥的重要作用。学校也要为制度的实施搭建好平台，加强班主任的交流和培训，加大班主任学期或学年的表彰。
综上所述，专业教师担职班主任管理工作，应协调好与辅导员管理工作的关系，真正发挥其专业优势作用；要从提高专业教师自身各方面素质、管理部门建立完善班主任的相关培训制度及相应规章制度，加强专业教师兼任班主任的管理工作，使专业教师怀着满腔的热情投身班主任工作，更有效地发挥专业优势，为培养人才搭建更高的平台，真正达到培养社会有用之才的目的。
参考文献：
[1]郭鑫.论高校班主任工作的“四个有”[J].思想政治教育研究，2009，(2).
[2]茆晓颖.浅谈从事高校兼职班主任工作的几点体会[J].高教论坛，2008，(12)
[3]库颖.高校班主任和辅导员队伍的关系及协作机制研究[J].思想教育研究，2012，(6).
[4]段新国，王洪辉，董伟.专业教师兼任大学新生班主任的优势分析[J].成都理工大学学报：社会科学版，2009，(2).
