时间：2023-08-16 17:28:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇化工化学分析，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：化学分析检验；质量控制；保证
引言
在化学分析检验工作发展过程中，影响质量控制的因素体现在很多方面。主要有化学分析检验工作过程中实验室环境因素、相关检验仪器和设备因素、所选择的试剂盒和样品处理等因素。为推动化学分析检验工作健全发展，最主要的是做好检验工作的质量控制工作。
1我国化学分析检验工作质量控制保证的现状
我国化学分析检验工作在发展过程中，虽然取得一些成效，但是在推进和工作中仍然存在一些不足和问题。其中我国化学分析检验工作质量控制保障的问题，主要从以下几方面呈现出来。其一，缺乏完善的质量控制方案。化学分析检验工作在开展期间，缺乏对质量控制保障工作的重视，并且未能结合化学分析检验结果准确性的重要意义，构建健全的质量控制方案，并且相关工作存在工作流程不合理、缺少形成统一标准的现状。同时，由于化学分析检验工作过于复杂，进而使很多分析检验的工作人员在进行化学分析检验工作的同时还要进行其他琐碎环节的工作，导致化学分析检验工作的质量控制出现问题，常常在化学分析检验工作过程中出现主次不清的现状，进而影响化学分析检验工作的健全发展，难以达到合理控制其质量的目标。其二，管理方式过于单一，忽略检测前的质量保障工作。从当前情况来看，我国化学分析检验工作在开展过程中，未能结合化学分析检验工作的需求，在检验前明确各部门责任和义务，将各种责任和义务等工作落实到个人，而且在全面整合前沿技术、加强管理等工作方面存在不足。仍然沉浸在传统的管理方式当中，未能通过创建化学分析工作检验前质量控制机制的方式，做好检验前的准备工作，并且相关检验人员缺乏对质量控制的正确认识，进而在具体化学分析前工作质量控制中，常常因为缺乏检验前的质量控制工作以及过于死板的管理工作而造成工作效率低下，很难提升化学分析检验工作质量控制效果。其三，未能控制好检测的数据。从化学分析检验工作的当前情况来看，部分化学分析检验工作未能控制好检测过程中的数据，而且在合理完善化学分析检验工作管理制度等方面存在不足，未能通过健全的管理制度，保证相关工作具有针对性地进行。进而在化学分析检验工作推进过程中，由于管理制度不明确，以及忽略控制好检测数据，导致化学分析检验中漏洞百出，影响质量控制工作的有效进行。同时，在缺乏健全的管理制度，以及忽略控制好检测数据的过程中，还会使相关工作不能按照具体的轨道进行质量控制，并且各部门在化学分析检验工作中的配合程度较低，这对提升化学分析检验工作质量控制效果产生不利影响。因此，做好化学分析检验工作过程中质量控制工作，以及完善相关管理制度，才能杜绝这种现象发生，推动化学分析检验工作顺利进行。
2影响化学分析检验工作质量控制的因素
第一，实验室环境因素，在进行化学分析检验工作中，如果实验室环境不理想，那么势必会影响检验结果和检验过程的顺利进行，难以保证化学分析检验工作质量控制效果。同时，在实验室环境因素中，实验室温度也是对化学分析检验工作质量控制产生影响的主要原因，只有加强实验室温度与实验要求相符合，进而才能保障化学样品实验过程中的相关质量工作。第二，检验仪器和设备因素，化学分析检验工作需要使用大量仪器和检验设备，完善和健全的仪器设备，对促进检验过程和检验结果质量的提升产生积极作用和影响。相反，如果在检验阶段和质量控制阶段，缺乏完善的检验设备和仪器，以及相关检验仪器和设备质量不保证，那么很容易在检验的过程中出现设备运行状况，进而对化学检验工作造成影响。第三，选择试剂盒和样品处理的影响因素，为提升化学分析检验工作质量控制效率，需要对样品进行妥善保管和处理。同时，还要慎重选择试剂盒，加强对不同试剂和和实验样品进行分析，进而才能防止在化学分析检验工作中出现不良问题，以及在实验前就发生化学反应，从而达到理想的化学分析检验工作质量控制效果，提升相关样品管理与控制质量。
3我国化学分析检验工作质量控制保证的必要性
经济新常态背景下，为有效规范化学分析检验工作、推动化学分析检验工作稳定发展，让其更好满足社会对于化学分析检验工作的相关质量控制要求，就必须通过保证化学分析检验工作质量控制的方式，具有针对性地对各种有毒有害样品进行分析与检验，才能合理营造良好的社会发展环境，充分突出化学分析检验工作质量控制的有效性。同时，化学分析检验工作的质量控制保障，也有助于让所检测到的结果更加可靠、准确，不断达到合理的化学分析检验工作效果。最大程度地强化化学分析检验的质量控制水平，进而在对具体和可靠的检验结果分析中找出可靠和想要的准确性检验数据，不断使化学分析检验工作更加合理科学，提升化学分析检验技术水平。另外，化学分析检验工作对于技术的专业性和规范性要求较高，只有合理控制好质量问题，才能达到专业技术和相关规范工作的完善，提升检测结果的准确性，不断将化学分析实验的作用发挥出来，而且加强质量控制保障工作，也可以对当前所存在的化学分析检验工作问题进行解决，推动相关工作的健全发展和创新发展。
4我国化学分析检验工作质量控制的对策
4.1完善质量控制方案
首先，化学分析检验工作可以结合工作的实际情况，完善化学分析检验工作质量控制体系，并且坚持科学化和系统化的管理原则，对化学分析检验工作进行一一分析和处理，进而防止工作过程中发生混乱的情况，做到具体问题具体分析，全面促进化学分析检验的质量控制水平提升。其次，化学分析检验工作中，相关工作人员要树立责任意识，提升化学分析检验工作质量控制的积极性与主动性，并且采用多元部门共同管理和多元化管理的方式，促使化学分析检验工作开展过程中，各部门之间相互帮助和共同进步。进而最大程度地防止工作出现意外情况和问题。最后，在完善质量控制方案的过程中，相关工作人员要强化监督管理意识，构建健全的化学分析检验工作的质量控制监督体系，加强对检验过程的整体关注和监督，进而从根本上提升整体质量和水平，保证化学分析检验工作质量控制效果提升。
4.2保证检验前的质量
一方面，在检验开始之前，要明确责任人、做到分工明确等相关工作。同时，还要对检测项目和检测指标进行反复核对，根据和结合相关检测资料与分析方法展开相关工作，同时，还要明确检验过程中，各个环节的实施细则，严格要求检测工作在适宜的条件下进行。为防止预测和控制工作出现误差，还需要在化学分析检验工作开展中，加强相关检测方法的鉴定与审批，进而才能有效为相关检验工作保驾护航、奠定基础。另一方面，在配置标准试剂的过程中，化学分析检验工作相关人员，要全面根据国家规定的技术配置标准，完成相应的检验试剂配置工作，还要通过绘制标准曲线的方式，完成标准试剂的标定工作。除此之外，在检验工作开始之前，相关工作人员还要结合说明书积极完善和校对仪器设备，最大程度地让仪器和设备满足实验需求，促进相关实验工作顺利进行。
4.3控制好检测的数据
我国化学分析检验工作在发展中，必须控制好检测的数据，实现对检验工作质量的良好控制。化学分析检验工作，最主要的是要保证检测数据的真实性，加强对检测数据质量的有效控制，同时，为防止结果误差情况的发生，还要全面完善实验仪器设备的精准度，加强检测方法准确性的提升，还要不断提高检验人员技术水平，加强对化学分析检测数据的结果进行对比，进而才能提升化学分析检测数据的可比性，让相关检测结果符合程度，进而促进整个检验工作质量控制效果提升。另外，为更好控制检测的数据，还需要做好后期数据审查工作，明确检验报告和检验结果的真实性，进而才能通过检测数据的控制工作，保证产品的安全性，促进化学分析检验结果可靠性提升，不断为社会提供更加具有真实性的数据。
5结束语
在化学分析检验工作质量控制中，要完善质量控制方案、保证检验前的质量、控制好检测数据，进而推动检验过程和工作过程顺利进行。
参考文献：
[1]郝巧艳.浅谈如何控制化学分析检验工作的质量[J].化学与黏合，2017，39（01）：65-67+71.
[2]杨爱玉，朱明翠.浅谈如何控制化学分析检验工作的质量[J].化工管理，2016（02）：237.
[3]朱哲彦.化学分析检验工作的质量控制及安全管理[J].化工设计通讯，2019，45（11）：103-104.
关键词：化工分析，化工生产，作用
中图分类号： F407 文献标识码： A
前言：化工生产是一项复杂性极强的工作，内容是对物质的化学反应进行分析，以确保化工生产的顺利的进行。化工分析是定量的，在已知样品量、反应产物量以及试剂消耗量的前提下，按照一定规律分析、计算出待测物质的量。试剂分析时可借助分析方法和分析仪器。化工分析是化工生产链中的重要环节，使得原本复杂的化工生产过程变得简单，提高了化工生产速度，节省化工生产成本。以下对化工分析的作用及其在化工生产中的应用作详细论述。
一、化工分析的作用
在探讨化工分析的作用之前，我们需要对化工分析有明确的认识。所谓化工分析，实际是指运用化学试剂、试纸等检测方法对化工产品、工业品的标准、化学成分进行检测，达到优化化工生产工艺，节约化工生产成本的目的。化工分析方式主要有两种，一是定量分析，二是仪器分析。前者定量分析是指利用相关检测手法对化工产品中的物质物料的组成、成分、含量进行检测；后者仪器分析则是指利用专门的检测仪器对物质物料的的组成成分或含量进行检测、分析。化工分析的作用在于提高化工生产速度，节约化工生产成本。此外，由于化工分析可检测出化工生产过程中燃料、原料的消耗情况，所以化工生产时完全可利用化工分析手段来控制燃料消耗，达到降低能耗，节约能源的目的。
二、化工分析的组成
化工分析主要由化学分析与仪器分析组成， 此乃化工生产过程的重要工业应用。 下文主要从化学分析与仪器分析两个方面展开论述：
1.化学分析：化学分析是指采用化学方法对物质组成的检测方法及有关原理的科学方法予以分析， 其中科学方法随分析任务的差异而不同，由此化学分析可分成定性分析与定量分析。 定性分析是指采用化学分析法对被测定物质含有某种特定组分与否进行分析，即采用化学分析法对被测定物质的组分（或由那些元素、离子或有机物质）予以测定分析。 定量分析是指采用化学分析法对被测定物质的各组分含量予以测定。 一般而言，化工生产过程各物料的基本组成为恒定量， 即仅需对生产过程的常用辅助物料、大量中间产物、最终产品及原材料予以定量分析，其中常用的辅助物料包括水、蒸汽、燃料等。
2. 仪器分析： 仪器分析是指化工分析过程采用专业检测工具， 对被测试样品的某种组分存在与否及既有组分的含量予以分析。
三、化工分析在化工生产中的应用
当前，化工分析技术已经被广泛应用于化工生产中，并为化工生产以及化工企业带来了极大的便利。鉴于化工分析技术的应用能让化工生产工艺变得更简便，为此，现结合化工生产实际，对化工分析技术在化工生产中的应用作详细分析，如下：
1.化工分析应用的标准化
化工分析技术在实际应用时可采用不同的方法，每一种方法都能将分析细节进行理论上的量化，规定出在实际操作中各个步骤应该遵循的要求。这一做法基本上保障了化工分析的有效性，但并不排除细微末节仍有问题存在，并且，这些问题的存在不仅降低了化工分析的有效性，还增大了化工分析的测量误差，对化工生产质量产生了影响。这些问题主要表现在以下几个方面：
1）化工分析时没有确立统一的标准、原则，也没有统一化工分析方法，导致化工分析时出现检测方法不统一，实验方法不具体等问题。
2）分析仪器配置不足，尤其是高性能、高质量的分析仪器。另外，在当前所配置的部分仪器中，常常会出现仪器部件处理不当、校对方法没有正确选择而导致仪器精准度低，测量产生误差现象。
3）实验中选用的溶剂、试剂质量得不到基本的保障，再加上实验中所采取的操作、处理方式存在问题，所以极容易导致化工分析测量误差，使测量结果发生极大改变。
4）化工分析人员操作失误，或者因分析检测人员专业素质不高，无法正确对检测物质含量、组成、成分等作准确分析，从而导致化工分析问题出现。针对上述所提到的四大问题进行研究，我们发现在化工分析中，最大、最突出的问题便是检测误差，所以化工分析实验时必须采取相应措施对检测误差加以抑制，最佳方法是引进标准化原则，健全标准化化工分析体制，并科学利用该体制，保证化工分析的合理性与有效性。
2.标准化在化工分析中的具体应用
2.1分析仪器标准化。
化工分析的发展与工业发展之间存在着密切联系，我国工业整体起步较晚因而化工分析与发达国家相比落后很多。其中明显的差距主要存在于分析仪器上。我国化工分析在理论研究以及检验方法等方面已经逐渐达到世界的一流水平，但是因为分析仪器落后现象的存在，使得很多检验的精度偏低。
2.2分析方法标准化。
过去，化工分析的关键在于对各种方法和技术，以及准确度、精密度表征分析结果进行分析，而质量管理以及认证却未被考虑在内，由于没有统一标准导致化工分析结果出现“千人千面”现象。由此我们发现，在制订相关的检验步骤过程中，尽量使用标准化的思想来选择测量方法。
3.国内化工分析技术的应用
3.1离子选择性电极技术。
1）离子选择性电极适应范围广，原则上能制取各种离子的选择性电极。目前在电极制备和提高选择性方面仍是人们不懈努力的方向，对一些其他技术较难测量的离予具有特殊效验。
2）离子选择性电极响应性快，离子选择性电极迅速，手续简便，不会对溶液条件造成破坏。
3）离子选择性电极价格廉宜、携带方便，电极形状多样。因此，它不仅适合于实验室检测，同时也是连续测试和自动控制的重要元件。正是由于上述特点的存在，使得离子选择性电极自问世以来得到了充分的应用并有着广阔的前景。
3.2溶剂精馏分离技术。
精馏溶剂的选择应具备如下条件：选择性强，使原组分间的相对挥发度能显著增大；具有较大的溶解度，能在任何浓度下与原溶液互溶；沸点适当，应比任一组分高得多。除以上条件外，还应满足其它一些条件。诱导作用一般发挥作用比较小，分子之间产生静电力及色散力基本相等，故静电力及色散力影响比较小。
四、化工分析的应用前景
随着科学技术的不断发展，化工自动化技术发展速度也得到了显著提升。在化工生产过程中，对化工分析的要求也越来越高，人力资源的应用也越来越少，所以我们必须要做好化工分析工作。调查发现，国家现在对化工分析人员的技术要求也越来越高，对化工分析人员而言工作压力越来越大，他们不仅要学习好基础理论知识，同时还要学会并掌握化工工艺操作技术，熟悉化工分析技术等方方面面的基本知识和基本技能。
结束语
综上所述，化工产业是我国国民经济的支柱性产业之一，对人民生活水平的提高有着重要影响。但为了响应“保护生态环境”的号召，化工产业在当前乃至未来的发展必须要顺着“绿色”方向行走，这就要求化工产业要积极探索，将环保、节能理念融入到化工生产中，利用化工分析技术来降低生产能耗，保护生态，提高化工企业经济效益。以上重点论述了化工分析的作用及其在化工生产中的应用，得出了几点相关的结论，希望对同行工作有所帮助。
参考文献
[1] 赵宁.浅谈化工分析在化工生产过程中的作用[J].中国石油和化工标准与质量，2011（7）：250.
关键词：化工分析；化工检验；常见难题；应对策略
在进行化工产品生产时，很多科研与探索都离不开化工分析与检验的支撑，也是一种现代化科学技术研究的体现。只有充分了解化工分析与检验的认知，才能提高化工分析与检验的整体技术水平，对于化工分析与检验中存在的不足，及时总结教训，提出相应的解决办法，进一步提高化工分析与检验的质量，为化工企业发展提供有力的保障。
一、化工分析与检验的概述
化工分析与检验是通过进行一系列的化学试验，对化工产品使用相关的数据仪器以及试验试剂所检测出来的结果，对化工产品的质量进行评估，通过检测出来的结果可以分析出化工产品的化学成分，提供一定的科学依据。化工分析与检验主要是通过相关的化学仪器来实现，属于一种先进的化工生产技术。根据化工生产任务的区别可以分为定量化工分析与定性化工分析。为了保障化工分析的准确性、合理性与科学性，需要掌握全面的化学原理检测与定性组合物。定量分析是检测分析化工产品的化学成分与物质含量，而定性化工分析是指定性分析有机物质、离子等等的数量级。一般情况下，在进行化工分析与检验时，针对化工原料的化学分析只能有一种辅助材料可以加入检测过程中。
二、化工分析与检验常见难题
（一）工作人员素质不高
工作人员的素质直接影响着化工分析与检验的质量。我国现在的化工分析与检验人员，还需要提高专业素质。很多化工分析与检验工作人员不具备较高的科学素质，化工分析离不开工作人员的能力与技术的支撑，现在一些工作人员的专业能力不足，在进行化工分析与检验工作时，会严重影响工作质量。化工分析与检验是一项需要细致完成的工作，需要具备严谨的科学态度，不允许存在一丝马虎，工作人员自身素质不高，在工作中就会容易出现失误操作、数据不准确的情况，这都是由于缺乏相应的理论基础而造成的。工作人员出现失误会给化工企业形象带来损害，产品质量是企业经营的命脉，一旦出现质量问题，会在激烈的行业竞争中形成巨大的发展阻碍[1]。
（二）高科技仪器使用不当
科学技术是在不断发展与进步的，在化工分析与检验中所使用的分析仪器更新也比较迅速，随着高科技分析仪器的出现，提高工作效率的同时，也需要工作人员熟练的掌握操作能力。高科技仪器在使用方法上和传统分析仪器有着很大的改变，如果仪器使用不当直接影响着分析与检验的结果。现在很多工作人员要使用化工分析高科技仪器时，没有完全掌握仪器的使用性能，也没有进行严格的调试，在操作时化学分析结果出现偏差的现象，造成化工分析失去了应有的准确性与精确值。高科技仪器使用不当会提高化学分析与检验的成本，还容易损坏高科技化学分析仪器，给化工企业增加不必要的经济损失。
（三）化工分析误差过大
在进行化学滴定分析时，经常会遇到滴定终点的化学检测，所谓的滴定终点就是在指示剂的颜色不会再发生变化时而停止滴定。但是，在实际的化学分析与检验中，如果指示剂没有在化学计量点变色，就会出现滴定终点与化学计量点存在差异，正常是允许出现较小的误差值，但是如果工作人员没有认真工作，误差超出了标准范围，则直接影响到化工分析与检验的质量。另外，检测工具与仪器的清洁度也会造成化工分析误差。
三、化工分析与检验常见难题的应对策略
（一）提高工作人员素质
为了保证化工分析与检验的质量，提高工作人员的素质是非常重要的一项管理内容。提高工作人员素质必须要注重工作人员的化学基础知识与理论水平，可以通过专业知识培训与实践操作来实现，加强对工作人员基础知识与理论水平的定期考核，并建立完善的奖励机制，在调动工作人员工作积极性的同时，也增强他们的危机感，让工作人员能够提高学习与掌握专业知识的主动性，使自身的化学基础知识与理论水平得到进一步的巩固与提高，保证化工分析与检验的质量。同时，还要提高工作人员的职业素养，企业领导可以深入实验室监督工作人员的工作情况，增强他们的责任感与警觉性，在工作中自觉地形成严谨的工作态度。
（二）严格规范操作行为
在化工分析与检验时，由于一些工作人员没有严格按照实验规范进行操作，工作时操作步骤不全面，致使实验操作进展缓慢，甚至出现不同程度的错误。所以，严格规范工作人员的操作行为，端正错误操作想法是非常有必要的。在进行化工分析与检验时，要先仔细检查所有的化学检测仪器，掌握仪器的使用性能，并且进行相应的调试。很多工作人员为了尽快能完成化工分析与检验，没有重视操作前的仪器检查工作，在工作中容易出现操作失误的现象，认为操作前没有检查仪器对检测结果不会产生太大的影响。之所以在检测前进行仪器检查，了解使用性能，养成良好的操作习惯，是避免一些化学仪器在破损的情况下进行检测，熟练使用仪器，这样在操作中才能提高检测的准确性[2]。
（三）降低实验误差
降低实验误差必须要严格控制实验剂量。在滴定分析时，需要加入指示剂、蒸馏水等化学试剂，一些工作人员由于没有熟练掌握试剂的剂量，容易出现较大的检测误差。为了提高检测的精密度可以在滴定分析时，就必须要对检测试剂的剂量进行严格的控制，选择正确的指示剂种类与用量，降低滴定终点误差。另外，保持检测工具与仪器的清洁度也很重要，定时校验仪器的精准度，注意清洁方法与干燥方法，避免化学试剂污染而影响检测结果。
结语：综上所述，我国现在化工企业的化工分析与检验还存在着一些问题，为了提高化工企业的产品质量与信誉，加强化工分析与检验管理，提高检测质量，就必须针对各种常见难题进行有效的控制，施行应对的策略，形成化工分析与检验的管理体系，促进化工企业的发展提供有力的保障。
参考文献：
摘 要：本文从化学分析中级工技能教学中死记硬背实验步骤、过度追求速成等现状出发，提出并尝试在化学分析中级工技能教学中实施细节教学，以此进一步提升学生的操作技能水平，培养学生严谨细致的工作态度，为以后实习就业打下良好基础。
关键词 ：化学分析中级工 技能教学 细节教学
化学分析中级工考试作为职高化工专业学生基本技能水平的考试，是检验师生教学水平的标准之一。从以往考试情况来看，学生通过率高，但是高分少，这与技能教学中死记硬背理论知识、训练时不注重细节、操作动作不规范娴熟、数据处理马马虎虎、遇到问题不认真思考只记实验步骤等问题的存在是密不可分的。并且由此导致学生毕业离开学校后，在从事化工产品检测、三废检测等工作岗位实际操作中，工作态度不够严谨细致，无法成为合格乃至优秀的化工分析操作人员。
有鉴于此，笔者尝试在化学分析中级工技能教学中实施细节教学，让学生掌握扎实的相关基本概念等理论知识，正确识别各类分析仪器设备和药品，同时掌握它们的用途和正确使用方法，又能学会分析方法的原理，数据结果处理和操作技能。在技能教学中实施细节教学，尤其在提高技能层次上显得更为重要。在练习训练的各个环节，教师和学生在细节上下工夫，不做“蜻蜓点水”式的技能练习训练，把技能训练教学落在细处。只有这样，学生才能不但学会正确的操作技能和步骤，而且能在知识理论和操作技能细节上精益求精，从而提升专业技能水平和全面素质，也为学生社会实践、实习和工作打下严谨细致的工作态度的基础。
一、在学生学习理论知识环节中实施细节教学
化学分析中级工技能训练包含了很多概念、规则、原理，如滴定分析法的基本概念、等物质的量反应等规则、金属指示剂作用原理等等。教师要把这些抽象的知识理论具体化，再把具体化的知识落到细节处，从而实现在学生学习理论知识环节上实施细节教学。
配位滴定法中的金属指示剂的作用原理是化学分析中级工技能考试的相关内容之一。如果像以往一样，在训练中让学生死记硬背：铬黑T一开始是酒红色，到了纯蓝色，就是滴定终点，就基本可以结束操作了，这样可能也会通过技能考试。可是在以后学习或工作中碰到其他的金属指示剂时，因为不知道它的作用原理，实验将无法进行。所以教师需要把金属指示剂的作用原理知识进行细节处理，把金属指示剂的作用原理分成稳定性、配位剂、游离态等知识，一个个详细地教会学生。在等物质的量反应规则的理论教学时，教师实施细节教学，细致到让学生知道用EDTA标准溶液物质的量与待测溶液物质的量相等来理解公式，而不是把公式给学生，让学生带入实验数据蒙混过关。学生只有真正地理解和掌握等物质的量反应规则，才能正确分析实验结果偏高或偏低的原因等实际问题，才能在以后做其他实验时得心应手。
在教学中对金属指示剂这部分内容时，笔者用电脑动态PPT演示金属指示剂颜色变化的原理，是稳定性强的配位剂可以夺取稳定性弱的配合物中的金属离子，从而置换出配位剂，使溶液的颜色发生改变。之后，笔者再用细节教学把理论细化到稳定性、配位剂、游离态等知识，宁肯多用几节课，也要把每个知识细节讲深讲透，让学生更好地掌握金属指示剂的作用原理。
教师对理论知识内容学习环节中实施细节教学，应在整个化学分析中级工知识教学中贯穿始终，使学生关于化学分析中级工的知识，储备到每一条，每一点，每一个细节，为观察细节，动脑分析细节，动手操作细节，提升细节打下知识基础。
二、在学生观察模仿环节中实施细节教学
在教学中，教师要对学生强调技能训练时注重细节的重要性，就要在平时的教学中注重细节，潜移默化。教师的榜样和主导力量是不可忽视的。教师在训练具体操作技能时，宜采用示范的方法，让全班学生观察教师技能操作时的细节。教师可以一边示范一边讲解操作动作的细节部分，让学生更好掌握，也可以请几名学生上台操作，让其他的学生评价操作学生的细节得分。教师同时要营造良好的注重细节的氛围，可通过多赞许在技能操作中注重细节的上进学生，来达到营造氛围的目的，同时着力培养有注重细节潜力的学生，以点带面。教师在实验台上把仪器从高到低的摆放，把仪器和药品分开放置，对水龙头的关闭程序等，都是在做榜样。
一般情况下，实验操作时间较长，不适合学生上台操作展示，教师可以只选取一个小技能让学生操作展示。选出3名学生只对样品的转移这一小技能进行操作展示，其他学生拿着细节评分表进行评分。笔者把样品的转移共赋5分，操作分成几个细节，各赋分值，即烧杯口靠在玻璃棒上1分，玻璃棒下端碰容量瓶内壁1分，玻璃棒居中1分，转移快结束时玻璃棒的上拉动作1分，全部溶液转移没有滴落流出1分。在滴定管读数这一小技能上，共赋值4分，由滴定管垂直1分，两指捏滴定管无刻度处1分，眼睛视线与液面最低处相切1分，正确读出数据正确书写1分组成，由参评学生拿着技能细节赋分表格进行打分。这样，不管是台上的学生，还是台下的学生，都对细节更加注重。与此同时，多赞扬注重细节展示的学生和评分学生，这样操作粗糙的学生也会有压力，从而达到营造注重细节的氛围的目的。
大多数情况下在化学分析中级工技能训练中，一个教师要面对一整班的学生明显感到力不从心，可以让一些操作细节学得快学得好的学生作为小老师，带领4名左右的学生组成一组一起训练，让其他学生观察这位小老师的操作技能细节。训练教学一般2～3周以后，学生的操作中的主要动作、流程应该基本掌握了，但细节上的娴熟优美准确还有差距。这时可以通过同伴示范，引导其他学生寻找差异，发现自己的不足，推动自己进一步关注操作技能细节。这也是在学生观察模仿环节中实施细节教学的另一个方法。
三、在学生动手操作环节中实施细节教学
一个完整的化学分析中级工技能训练和考试，共三个小时，其中两个半小时的时间是动手操作。这些动手操作技能要求学生正确规范，熟练流畅，注重细节。化学分析中级工的基础操作包括滴定管的使用操作、容量瓶的使用操作、玻璃容量仪器的校准以及玻璃仪器的洗涤、转移、溶解、滴定操作等等，虽然基本动作容易学会，但熟练准确优美的要求就不一定能到达。
滴定速度的控制，要求连续逐滴加入，以及半滴的加入，这都需要细致入微的手部动作才能完成。左手的力度过小，逐滴就有可能变成滴与滴之间相隔时间太长；左手力度过大，又有可能变成水龙头连续流水状态，只有下面这样的细节才能做到逐滴连续加入，即左手小指和无名指向手心弯曲，拇指与食指及中指握住活塞，转动活塞，不要往外拉时才逐滴连续加入。教师在操作时，应该一个个小细节讲解示范，甚至教师可以手握着学生的手，一步步纠正改进，进行细节教学。
吸耳球与移液管的配套使用时也要注意细节。它是由很多小细节组成的，这个细节做不好，可能下一个细节操作就会出问题。并不是移液管只要插入液面以下，就不会有气泡产生，如果手抖也可能使吸耳球与移液管没有压紧密封，紧接着就会出现气泡。如果手抖，还有可能出现移液管尖端离开液面，把空气吸入移液管，造成气泡，从而减小了移液体积，最终影响结果数据。这里需要用左手持洗耳球，排去其中气体，再用右手持移液管插入待移的溶液中，用洗耳球吸取溶液在刻度线以上，调到刻度线后转移溶液。
在教学过程中，常常碰到这样的学生，认为操作技能流程和动作基本会了就可以，不在意某些小细节也没什么关系，教师提醒了学生，学生反而觉得老师啰唆。其实在训练中教师发现学生的某些操作细节不到位时，不提醒，等到误差很大的结果出现时，再和学生分析是由于动手操作的细节不对造成的，学生就能更注重动手操作的细节了。在动手操作技能的教学中，教师要反复强调操作细节，学生在动手操作的过程中只有感知操作细节的重要性，才能主动自觉的完成操作技能细节，去掉习惯的多余动作，不断改善操作动作，从而促进技能的进一步完善。
四、在学生动脑分析环节中实施细节教学
化学分析中级工的学习是学生由书本上的理论知识运用到实际应用当中的过程。在这个过程中，常常会出现这样那样细节上的小问题，这些问题看似“小”，其实“大”，往往蕴含着理论知识和操作技能上的大问题。在学生动脑分析环节上实施细节教学，就是让学生重视细节上的小问题，动脑进行分析，推理、对照、类比，归纳和演绎，得出正确的判断和结论，重新操作实验，才能取得良好的训练效果。同时，这些小问题大道理也是注重细节很有力的证明，让学生更加喜欢注重细节，主动在细节上动脑。
学生做完实验后，发现实验结果数据偏差很大，就会思考哪里出了问题。这时，学生可能会想到简单的原因，比如是由于在滴定管读数时，出现了俯视，使数据变大，也就是消耗的EDTA体积变大，那么最后的数据变大。职高化工专业的学生能这样动脑一步步分析，推理已经很不容易，教师在肯定的同时，也要趁热打铁再提醒学生，在其他的操作细节上多动脑。可以引导提醒在溶解过程时，用盐酸溶解碳酸钙时，因表面皿没有挡牢，和烧杯之间缝隙较大，有碳酸钙随盐酸飞溅出，损失掉，造成结果数据偏大。或者滴定时，学生急躁不认真，手势不对，手力过大，造成EDTA滴定速度过快，致使到达滴定终点，手还没有马上停止滴定，消耗EDTA的体积过大造成了结果数据偏大。或者在转移溶液时，移液管里的溶液过多造成消耗EDTA溶液过多所致。学生在这样多个细节上动脑分析，就会更好地解决出现的问题，从而完成技能训练。
在教学过程中，学生的某些操作错误，会导致实验结果误差大，甚至不能通过技能考试。教师可利用这些小的错误误差，和学生仔细琢磨推敲，运用理论知识多角度多方面的分析，让学生动脑用理论知识分析技能上的欠缺，使技能更精湛，这也是动脑分析环节中实施细节教学的效果。
五、在学生技能精练提升环节中实施细节教学
有些学生操作稳定性不好，准确性不高，不拘小节，技能粗糙，这是学生细节不到位的结果。教师要帮他们克服不规范的细节动作，甚至可以手把手的教学。化学分析中级工要求学生的操作动作连贯、流畅、高度协调并去掉多余的习惯动作，教师可以在刚一开始技能教学时就能严格要求学生按操作规范去操作。教师也可把动作的关键特征，动作的结构编成顺口溜，让学生记住要领，通过巡视和个别辅导的方式来解决关键动作的细节要领，进一步提升技能本领。
在滴定管读数这一教学过程中，发现学生只知道滴定管垂直才能准确读数，可是却不能仅达到这样的水平，即读数时要等待滴定完毕后1至2分钟让管壁溶液流下后再读数。教师可以让学生在2分钟前读一次数，2分钟后再读一次数，让学生去发现其中的问题，从而使滴定管读数技能提高到一个新的层次，并且让学生进一步提炼出每次滴定读数都要从“0”刻度开始，以防因刻度不准带来误差。学生在滴定管洗涤试漏过程中，常出现不试漏的现象，原因是学生认为这个滴定管是自己专用、常用的，漏不漏自己心里清楚，不用麻烦。这时教师要和学生一起分析，经过长时间的使用会出现松动的现象导致漏液，因此每次使用滴定管之前都要试漏。同样学生也可以想到容量瓶的试漏问题，学会举一反三，使相关技能得到进一步提升。
这样的精练提升需要细节教学，从课前准备，到观察课堂中的情况，到课后的由浅入深，由简到难的分析应用，把理论知识运用到新的高度，把技能操作练到日臻完善的程度。学生在以后的操作、应用、实践中就可以自己探索提升。
总之，在化学分析中级工技能教学中实施细节教学，可以促使学生将教材知识运用到实际应用中，通过分析、推理、对照、类比、归纳和演绎，得出正确的判断和结论，深刻理解教材知识，最终解决每一个操作技能细节的实际问题。化学分析中级工技能教学中的细节教学也可以引导学生专心操作、仔细观察，培养严谨细致的科学态度。化学分析中级工技能教学中的细节教学还可以让学生在实践中积极思考，在思考中提升技能水平，发展并提升岗位能力。
参考文献：
[1]曾鸽鸣.化验员必备知识与技能[M].北京：化学工业出版社， 2011.
[2]袁祖社,高长梅.学习能力培养全书[M].北京：中国物资出版社，2005.
关键词： 《化学分析技术》 课程改革 企业要求
分析化学是最早发展起来的化学分支学科之一[1]，随着学校应用型人才培养目标的提出，传统的课程体系和教学已经不能满足人才培养的需要[2]，难以激发学生的兴趣，参与度低，其结果是学生掌握的知识难以满足企业的需求。
本文通过企业调研，了解企业需求，结合学院的实际情况，将实验贯穿整个教学，体现企业的真实分析过程，激发学生学习兴趣。
1.调研分析
通过对淄博永大化工有限公司等二十多家企业的走访和调研，分析研讨，确定化学分析技术岗位群的岗位职责：负责对原料、产品的质量管理及品质检验，并出具检验报告；负责化验室的安全管理和定期检查。
通过对岗位职责分析，对应毕业生应该具备的职业能力：具有规范、熟悉的化学分析基本能力；具有熟练使用常见仪器操作基本能力；具有选择分析方法，准确提供分析数据及书写分析报告的能力；具备分析技术应用的基本能力。
2.具体实施
根据能力需求进行课程体系重构，具体内容分配如下表：
3.教学方法
3.1“教、学、做”一体教学法。
对于化学分析技术授课内容要点，尤其是实验部分，通常先由教师提出疑问，学生思考，而后演示过程，并提出操作注意事项，然后学生具体操作，边做边思考学习，强化操作及思考能力的培养。
3.2“参与式”教学法。
化学分析技术课程全程采用“参与式”教学法，在不同的教学阶段运用问题讨论法，实现师生的互动交流，密切师生关系，使教师真正掌握学生学习的脉搏，有利于教学质量的提高。
3.3“单元教学法”，全面培养学生的创新精神与动手能力。
教学中模拟科研管理模式，研究了一整套行之有效的教学方法――“单元教学法”，创建了“基本操作技能训练、综合技能训练设计与应用能力训练”三级教学平台，让学生自愿组织研究小组，基本技能训练以教师的讲解为主，综合技能训练由师生共同完成，综合技能训练由学生独立完成选题、查阅文献、准备仪器药品、撰写总结报告等。
3.3“兴趣小组”教学法。
积极支持鼓励学生根据兴趣爱好组织各类兴趣研究小组，充分发挥开放实验室资源优势，进行一些与化学分析技术相关的研究，提高学生的基本操作技能和发散思维能力。在科学研究活动中，学生开阔了视野，提高了学习兴趣，为下一步的学习养成了良好的学习习惯。
4.课程考核
传统的“一刀切”考核方式已经不适应于新的教学模式，它不能真实反映学生专业知识的运用能力及综合能力。课程考核注重学生的综合能力与素质，一是考核学生的课下自学能力、查阅利用参考资料能力和在实践中获取知识能力；二是考核学生的理论联系实践能力，即利用本课程所学知识进行分析问题、解决问题的能力，通过理论和实践操作等方式进行；三是学习项目完成效果，由学生自评、小组互评、教师评价三部分组成。另外，考核过程也注重多元化、过程化和知识化。
5.结语
通过企业调研，进行课程体系重构，将理论知识贯穿到实验过程中，采用多种教学方法和考核方式后，学生的参与度明显提高，教学效果大大增强。然而在教学改革过程中，需要教师付出的精力要远远大于传统教学，同时也需要学生利用课下时间积极参与，才能达到预期的效果，对于教师和学生的要求都有所提高。因此，后期如何让个别自制力弱的学生积极参与课改，是我们要重点研究的问题。
参考文献：
[1]高职高专化学教材编写组编.分析化学（第三版）[M].北京：高等教育出版社.
关键词： 化学实验课 职业能力 职业技能考核
目前，我国技工教育蓬勃发展，相对普通高等院校及中高等职业院校而言，技校在教学中更强调实用性。因此，要根据技校教育教学的特点，结合技校实验实训教学实际，充分利用技校实验实训成果，进一步通过实验实训教学强化学生的实际操作能力，以提高学生对未来工作岗位的适应性。开展职业技能鉴定工作，推行职业资格证书制度，是实施科教兴国战略的一项重要举措，是我国人力资源开发的一种重要手段，对于提高我国劳动者素质，促进就业，深化企业劳动用人制度和分配制度改革，加快经济发展具有重要的现实意义。
一、分析化学实验课的特点及作用
分析化学是研究获取物质化学组成和结构信息的分析方法及相关理论的科学，是化学学科的一个重要分支，也是一门以实践为指导、以实验为基础的学科，所以实验教学占有很大的比重。因此，培养学生的实验基本技能及观察、分析、解决问题的能力，是分析化学实验教学的主要任务。
二、以培养学生职业能力为核心构建教学内容和课程体系
以职业能力培养为主要依据设置专业和开设课程。为了实现学历教育与职业较能考核的想接，我们调整了教学计划和进度，以实现学生在修业期间获得“毕业证”的同时获得“职业资格证”；重构课程体系，调整课堂内容，按照“三加两减一穿插”（即增加岗位认知能力学习内容，增加职业资格证书相关教学内容，加大实验实训课时比例；删减合并理论课程内容，减少课堂授课比例；拆剪教学计划的实训课时，将实验、实训与相关理论教学内容穿行）的原则实现教育教学改革目标。
三、操作能力技能考核评分表制定的指导思想
参加技能考核的人员基本上都有一定的工作经验或经过系统的学习培训，在考核过程中主要考核人员在短暂的时间内通过规范化的操作，熟练准确地完成实验操作，正确合理地处理实验数据，所以考核过程中必须有一个切实可行、便于考评人员操作的详细评分标准。
1.技能考核评分标准要有体现学生良好实验习惯的评分项。
2.技能考试评分标准要体现出操作的规范化。
3.技能考核评分标准的设置要考虑是否便于监考人员评分。
4.技能考核评分标准分数要详细、均衡，技能考核是一个系统性、综合性的评价体系，要体现操作技术全覆盖面的评价体系对从业人员的要求。
四、细化职业技能考核鉴定标准
目前，国家化学分析工技能鉴定考核标准已十分完善，各项评分标准十分具体，实施起来比较方便，如基本操作中标准溶液配制与标定技能操作评分标准。但是国家化学分析工技能鉴定考核标准在实际应用中还存在不够细化的问题，因为在实际实验教学中会出现各种各样的情况，学生在实验过程中会出现各种各样的问题和操作错误。所以有必要结合教学实际对考核评分标准进行细化，以达到规范分析化学实验教学的目的。
细化之后，国家化学检验工技能鉴定考核标准会更详细，更具有可操作性，使学生更好、更全面地掌握分析化学实验基本操作技能，更有利于教师全面了解学生实验操作技能掌握情况；更有利于教师全面、客观、合理地评定学生的分析化学实验成绩。有利于提高分析化学实验教学质量。例如，在酸碱滴定管操作中的“滴定速度和滴液速度（半滴和一滴溶液）的控制”这个操作项，在以前的教学实践中，学生不能很好地理解滴定速度和滴液速度的具体含义和标准。教师可细化讲解并演示滴定操作过程：（1）滴定速度指滴定操作中总体上对滴定速度的控制：前快后慢；快时似线不是线、慢时稳定控制一滴或半滴流出；（2）滴液速度指在滴定快接近终点时，采取慢速滴定，一次放入一滴溶液或靠入半滴溶液，此过程根据终点颜色褪去速度来判断。如此学生可很好地理解相关概念，并根据细化要求进行实训操作，取得事半功倍的效果。
实践证明，使用细化考核标准，取得较好的教学效果，主要表现为学生对分析化学实验实训重要性和规范性的认识更深刻，学习积极性有所提高，实验操作都能按标准化进行，实验数据结果准确度高，实习报告质量有所提高，实习讨论更深刻。
五、客观、公正、科学合理地评价学生的成绩
学生的基本操作不过关，基本功不扎实，不仅直接挫伤学生的积极性，对学生的学习态度、学习方法也起着重要的导向作用，所以是素质教育的重要保证。考核制度是对教师教学质量的检查评定，是提高教学质量的有效措施。
六、技能考核评分表的编制
根据化学分析工操作技能考核命题技术要求，从职业活动对从业人员操作技能要求的本质入手，以职业操作技能的技术内涵为基本原则，采用模块化结构，按照各个具体分析模块的要求，编制具体操作能力技能考核评分表。
七、结语
通过化学分析工技术培训与考核的实践，要求教师在实践教学中强化工作规范，加强操作示范与辅导相结合的技能操作训练使学生培训后的操作技术和操作方法符合技能鉴定的标准和规范。对培训进度和中间效果进行监测与科学评估，可以及时调整和优化教学内容及教学方法，通过科学合理的职业技能评分标准，保证技能考核的质量。
参考文献：
[1]方国强.探讨参照PT的生物化学检验技术技能考核评分标准.卫生职业教育，2008.
[2]肖薇薇.培训化学分析工的心得体会.江西化工，2007.
化学检验师是以抽样检查的方式，使用化学分析仪器和理化仪器等设备，对试剂溶剂，日用化工品，化学肥料，化学农药，涂料染料颜料，煤炭焦化，水泥和气体等化工产品的成品，半成品，原材料及中间过程进行检验，检测，化验，监测和分析的人员。主考内容，
第一，标准化计量质量基础知识，
第二，化学基础知识，包括安全与卫生知识，
第三，分析化学知识，
第四，电工基本知识，
第五，计算机操作知识，
第六，相关法律、法规知识。
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应用化学专业能考的证书有：
化学分析师、化学检验师、注册化工工程师、注册环保工程师、驾驶证、英语四六级、计算机二三级、食品检验等。
提醒：毕业证与学位证才是最重要的，请保持在校学习成绩的优异与表现的良好。
应用化学专业的就业方向：
本专业学生毕业后可在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作。
可从事岗位有：研发工程师、销售工程师、化验员、化工实验室研究员、技术员、实验员、销售代表、产品开发工程师、工艺工程师、研发技术员、化妆品研发工程师、研发助理、技术研发工程师。
（来源：文章屋网 ）
关键词 化工企业；水化验；应用分析
中图分类号：TQ085 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）24-0137-01
我国经济建设的发展水平在逐年的提高，同时这也就带动了化工行业的大力发展，而水化验的分析重要性在生产过程当中也起到了非常重要的一个作用，贯穿生产当中。由于在生产当中的控制工作与分析应用是有着非常密切的关系，是依赖与指导的关系，所以二者之间的责任是分不开的。由于在当前我国的经济生产当中，主要还是把化验分析作为主要的发展应用，它起到了很大的作用，也是不容忽视的。化验分析在我国还是发展阶段，发展前景很乐观，但是也存在一些问题，但是由于化验分析在国民生产中所占的作用巨大，因此要注重采取相应的措施来使化验分析更加顺利。在当前化工企业的水化验当中仍然会存在很多缺陷问题，然而，只要我们坚持努力并且有着不断的创新精神，积极的应用解决措施，必定在未来会取得一个很好的成果，逐渐意识到环保的重要性，才能在这条道路上进行不断的进步与发展。
1 分析化验水质的主要特点
对于化验分析水质最为重要的一个任务应必须要准确无误的对分析数据进行严格的汇报。所谓水质化验指的就是通过应用化学仪器以及相应的理化设备在水中存在的一些所溶物质的含量做进一步的化验分析，其中它具有几种特点，这也就包括在水中成分当中所具有的复杂物质，不同种类的水质化验方法等。在天然水当中或者是在化工企业的生产废水当中都会含有大量的不同物质，包括含有大量的溶入气体和灰尘、有机物、烟尘和微生物等，另外也会存在一些在生产当中所溶入的部分泥沙、细菌、黏土、藻类等物质。我国检验部门对水质会有一定的要求，所以对于水中所含的这些物质，则是作为水化验首要解决的问题。由于水是我们生存的重要资源，所以如果在使用了生活污水或者是废水，就会对人体的健康造成很大的伤害，因此，我们必须要对水中混入的杂质，油脂、洗涤剂以及化工原材料等进行有效的治理。如果这些工业废水不慎流入到江河或者是地下水时，同样也会对海产品和植物造成污染，造成很大的影响。作为化工企业所产生的工业废水必须要通过处理车间进行严格的化验监测，从而全面的了解污染情况，也应定时检查处理污水设备是否可以正常工作等。在对于水化验的常量分析时，必须要提高对检验分析的准确性，要具备严格的检测手段以及应用设备，这就要求分析操作人员要具备良好的检测技术，可以在规定的时间内快速的分析也水质要求，确保化验结果的准确性。
2 水化验的主要方法
1）所谓物理化学分析法也就是应用仪器的分析法。它主要是通过物质的物理以及相应的化学性质作为主要的分析手段。通常情况下，这种方法所应用的都是特殊仪器，一般具体包括有几种方法：电化学、色谱、光学以及其它仪器种类的分析法。
2）由于对水化验分析有着不同的对象，所以一般包括有机分析与无机分析两种。其中，对于无机分析主要是根据水中所含有的无机物进行分析，通常情况下是对原子团以及离子的含量进行有效的测定。而所谓的有机分析它测定的主要对象则是针对含有的有机物，一般是非电解质。所以它们都是对能量团以及对元素的含量进行分析的，再通过对物理常数进行测量，从而来确定分析水中物质的含量多少。
3）所谓对水质化验进行的定性分析指的就是要针对水中的物质进行全面的分析测定，并且确定它们主要是由哪些离子，哪些元素或者是哪些化合物所组成的。其中，化验当中的定量分析是通过对水中的物质进行有效测定出它所含有的成分研究检验。一般在水质化验当中它所分析出的物质种类都是已知的，因此，在水质化验分析当中，更多的则是针对定量进行探究，一般不会应用定性分析。
4）应用化学分析法一般指的就是通过所含物质作为反应基础进行研究分析。一般是根据水中的一些待测物质进行微量以及常的化验分析。
3 对于水化验的准备工作
在化工企业对水质化验的工作当中一般包括的程序分析是，对水样进行采集，配制相应标准的化学试剂，应用仪器对水样当中的所含物质的具体性质进行理化测试，对水样当中所含的成分进行化学分析测定等。由于对水质进行化验分析时，必须要做好一定的准备工作，首先要对玻璃仪器做好洗净工作，这也是具有一定的技术性。由于玻璃仪器对检测结果会存在一定程度的影响，所以它的洗净标准是在检测对象进行倒置时，它会沿着玻璃壁向下流，并且是没有水珠，没有条纹的均匀润湿。在对其进行洗涤时必须要根据不同的仪器标准，应用不同的方法进行清洁，以免再造成污染。一般洗涤玻璃仪器有几种方法可行，对检测的对象应用计量仪器进行洗涤，再应用铬酸对其浸泡，进行反复冲洗干净，最后再应用蒸馏水彻底润洗，在对于清洗滴定管或者是移液管等玻璃仪器时，通常也是应用这种方法的，比较实用。如果是针对较小仪器的吸量管或者是容量瓶等，则可以通过浸泡的方式，把洗涤剂溶解在水中，再利用超声波进行清洗。由于在清洗玻璃仪器时要避免应用毛刷，所以在洗涤一般的玻璃仪器时，可以通过自来水进行冲洗，然后再应用低泡的洗涤剂进行彻底的冲刷，直到没有泡沫为止，如果应用的仪器已经被水润湿，则可以通过蒸馏水进行反复的润洗。对于一些较为特殊的仪器进行洗涤时，则可以浸泡在盐酸溶液当中再利用超声进行清洗，最后再应用三次以上的蒸馏水冲净。滤器在应用过以后必须要按照不同适用方法进行洗涤，再反复用清水把洗涤剂去除干净并烘干，在进行洗涤时，玻璃仪器在升温或者是冷却时必须要轻而缓行，避免出现裂损等问题。
4 结论
总之，在化工企业当中，对于水化验最为主要的一个任务就是必须可以准确及时的分析出各种数据值并进行汇报。一般影响水质化验的因素会有很多，所以这在我们平时的工作当中就必须要严格按照化验标准的具体质量要求做好各道程序，确保为化工企业提供更为可靠的废水排放分析数据。
参考文献
[1]李晓楠.李涵.试论化验分析的重要性[J].科海故事博览科技探索，2013（7）.
[2]崔晓琳.水质化验分析方法探讨[J].中国石油和化工标准质量，2012（5）.
英文名称：Hydrometallurgy of China
主管单位：中国核工业集团公司
主办单位：核工业北京化工冶金研究院
出版周期：季刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1009-2617
国内刊号：11-3012/TF
邮发代号：80-181
发行范围：
创刊时间：1982
期刊收录：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
一、 专业课教师深入社会实践，掌握生产信息，不断更新教学内容，使教学与生产实践相结合的必要前提。
二、 加强课堂教学的实践性是使教学与生产实际紧密结合的重要环节。
三、 教学与生产实习相结合是培养学生专业技能的有效途径。
[关键词]化工分析专业教学与生产紧密结合
职业教育的生命力在于它的社会性，只有源源不断的为社会输送“适销对路”合格人才，职业教育才能保持旺盛的生命力，这就决定了化工分析课教学目标应使学生掌握当代先进的专业理论和熟练的专业技能、技巧，更好地为化工生产服务。而加强教学实践环节是实现这一目标的保证，因此化工分析专业课教学必须与生产实践紧密结合。
一、专业课教师深入社会实践，掌握生产信息，不断更新教学内容，是教学与生产实践相结合的必要前提
在社会注意市场经济发展的今天，各行各业都发生了日新月异的变化，我们的毕业生要想适应社会的需求，专业课教师必须深入社会实践、调查研究、了解新情况、掌握新信息，根据企业技术更新的情况，不断更新教学内容、调整教学计划，以满足生产实践对人才的需求。
化工职专自建校以来一直为锦化集团公司定向的培养人才，随着社会经济的变革，毕业生的接收单位在不断扩展，像制药厂、轮胎厂、橡胶厂、化肥厂及小型化工厂等，为了适应用人单位的需求，及时掌握企业生产信息，提高教师的应变能力，我们深入各化工企业了解企业的产品、生产原理、分析检测设备。经调查得知，当前分析检测技术已发生了重大变化，传统的手工和化学分析操作方法，已逐渐让位给快速的操作简便的仪器分析方法。这就要求新一代的化验员应在掌握基础化学分析知识基础上，学习掌握常用的仪器分析方法，如电化学分析、分光光度分析、气相色谱分析等。为适应新形势，在酸碱滴定法中，引入质子理论，比较系统的介绍酸、碱度的计算和缓冲溶液的概念。加强了四大平衡理论教学，以提高化验员必须掌握的基本理论和基础知识，同时密切结合当前生产实际，精心选择各种分析方法的应用实例，详细讲解测定原理、测定步骤及计算。由于不断深入企业调查研究，联系生产实际，更新教学内容，使教学内容与生产实际紧密结合，增强了教学内容的实用性、专业性，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又掌握了必要的理论。为学生毕业后从事化工分析工作奠定了理论基础。实践使我们体会到专业教师只有深入用人单位，掌握企业信息，不断更新教学内容进行教学改革，提高教师业务能力，才能使职业教育充满生机。
二、加强课堂教学的实践性是使教学与生产实际紧密结合的重要环节
职业教育如果盲目沿用普通中学的教学方式，偏重于理论知识，而忽略实践教学，那么培养出来的学生只能高分低能，动手能力差，势必二次再学徒。导致时间和物力的浪费，为了克服脱离实践的弊端，必须加强课堂教学的实践性。为了增强学生的动手能力，我们改革了实验教学，根据不同的教学内容，采用边讲边演示，边讲边分组实验的方法。如讲分析天平，滴定分析仪器的准备与操作标准溶液的配制，基本上是边讲边演示，再分组练习；讲各种分析方法，先讲分析方法的原理、操作过程，再针对该方法的主要测定实例，分组实验，如混合碱的分析、水的硬度的分析等。由于学校实验室的局限性，有时也安排一定时间的认识实习，带学生下厂认识实习，可以让学生看到一些实验室见不到的精密仪器，如气相色谱备仪等，了解他们的构造及使用方法，有些实验室做不了的实验或很难做的实验，也可以通过认识实习来解决，如测定工业氯苯中微量杂质苯等，在认识实习中，学生还可以亲眼看到原料、燃料、“三废”的分析，中间产品控制分析及产品质量分析的分析过程，从中了解各分析岗位用到的专业理论知识，了解化工分析在生产中耳目作用，还可以知道一些生产常识，如什么是合格用水，什么是不合格用水，从而使学生充分认识到学好这门学科的重要性。
三、教学与生产实习相结合是培养学生专业技能的有效途径
教学与生产实习相结合是培养学生的一技之长，加快人才建设的有效途径。在三年的学习期间除安排一定时间的认识实习外，还集中相当一段时间安排学生到工厂进行生产实习，把理论与实践紧密结合起来，为了使化工分析教学更好的为生产实践服务，教师在学生下场实习期间深入生产第一线，广泛接触工人师傅及车间技术人员，了解各岗位需掌握的专业知识，同时还聘请了各车间实践经验丰富的技术人员担任教师，给学生讲授生产理论与操作技术，以弥补课堂教学的不足，既丰富了教学内容又激发了学生的学习兴趣。
关键词：电熔镁砂 化学滴定方法 X荧光光谱分析
一、前言
电熔镁砂是以优质轻烧镁粉为原料，经过电解融成高纯耐火材料，具有高体积密度，品质高纯，化学稳定性强、耐高温、抗腐蚀、高度绝缘材料。广泛应用于冶金、化工、国防、炼钢转炉、电炉、钢包内衬等工业领域。电熔镁砂的主要成分为MgO，研究其MgO含量是研究其组成和性质的必要手段。
本文选取不同企业生产的不同牌号的38个电熔镁砂进行研究，分别用化学滴定方法和X荧光光谱方法对其MgO含量进行研究。为耐火材料的新型检测手段提供理论依据、为快速检测方法的发展打下理论基础。
二、实验
1.主要仪器与试剂
化学滴定分析方法GB/T5070-2007[1]用到的仪器设备和化学试剂 X射线荧光光谱仪 ADVANTX 美国热电公司
高频熔样机 V40北京静远世纪科技有限责任公司
溴化铵溶液：250g/L
四硼酸锂，碳酸锂：在1050℃干燥1h后，放干燥器中备用。
2.方法原理
化学滴定方法测定电熔镁砂MgO含量按GB/T5069-2007进行，是通过测定钙镁合量及钙含量计算出镁含量。
X荧光光谱仪分析方法测定电熔镁砂中MgO含量原理是X射线以一定角度入射到试样表面，产生二次X射线（荧光）的强度与Mg元素在试样中的质量分数成正比。用事先建立的两者之间的关系（标准曲线），即可据进行定量分析。
3.试样制备
3.1标样的制备
本实验采用鞍钢钢铁研究院的镁铝砖（423）和镁砂（XGB802-2008）2个标准样品。
其MgO含量列于表1。
表1标准样品MgO和CaO含量情况
2.用于X荧光光谱仪测试试样及标样熔片的制备[2]
3.用于化学滴定方法测试样品的制备
选取电熔镁砂38个，其中FM960的4个、FM970的16个、FM975的8个、FM980的8个、FM985的2个。按照GB/T5069-2007方法制备样品待测。
三、结果与讨论
1.化学分析方法实验值和标准样品值比较
化学滴定分析方法测定值与标准值比较列于表1。
表1 实验值与标准值比较
表1对比结果表明用GB/T5069-2007化学滴定分析方法测定镁铝砖和镁砂的MgO和CaO精密度和准确度都符合要求，此方法测试结果准确。
2.X射线荧光光谱分析方法实验值和标准样品值比较
X射线荧光光谱分析方法实验值与标准值比较列于表2。
表2 X射线荧光光谱分析方法测定值与标准值比较
表2对比结果表明X射线荧光光谱分析方法测定镁铝砖和镁砂的MgO精密度和准确度都符合要求，此方法测试结果准确。
3.X射线荧光光谱分析方法和化学滴定方法测定电熔镁砂MgO含量比较
X射线荧光光谱分析方法实验值与化学滴定方法测定值比较列于表3。
表3 X射线荧光光谱分析方法测定值与化学滴定值比较
由表3X荧光光谱仪测试结果与化学滴定方法结果值比较发现X荧光分析结果精确度和准确度都非常好。且X荧光光谱仪测试实验操作方便，快捷，效率高。由表3可见大部分X荧光测定值比化学分析滴定值偏小，原因可能是[3]：
3.1在耐火材料X-荧光分析制样过程中的的熔融温度、熔融时间、溶剂的性质、稀释比、脱模剂的选择、试样片表面的光洁度及试样烧失量等因素影响。
3.2试样的基体效应：即颗粒效应，矿物效应和元素间效应。这些效应也会在X荧光光谱方法中带来实验误差。
3.3其他影响。由于原料来源复杂，产品生产工艺不同，添加物的不同相互影响会造成个别数据点偏离造成的系统误差。
四、结论
耐火材料广泛应用于高温行业中，目前耐火材料前沿研究主要集中于低碳、环保、节能、长寿、优质、高效的新技术、新工艺和新产品。本文选取38个电熔镁砂进行化学研究，通过X荧光光谱方法与传统的化学滴定方法测试MgO含量进行比较发现X荧光光谱测试方法符合检验精确度要求，且方便快捷，今后将迅速发展。
我们今后将立足于耐火材料新型检测方法的研究和应用。与世界先进技术和标准接轨。力求资源利用最大化、安全事故最小化、环境污染最小化、生产效益最大化。
参考文献
[1]GB/T5069-2007镁铝系耐火材料化学分析方法 .
[2]高山娇. 耐火材料中MgO含量的X-射线荧光光谱分析 [J].辽宁建材，2010， 9：46.
