高中历史知识总汇

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中历史知识总汇，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

一、教学语言的内驱力

自信心、意志、兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。首先，我认为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，使他们的思维活跃起来。历史是前人生活的再现，包含了前人一切成功和失败的经历，是人类经验和教训的总汇。以史为鉴，古为今用，正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体。这样，学生通过历史课的学习就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。

二、教学语言的重要性

高中历史课程标准里明确指出：“课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”仔细分析这一要求，很明显可以看出，新课标把历史教学方式提到了极为凸显的位置上。从这一要求出发，我们转变教学方式是必然的，而历史教学语言的新运用是一个重要的环节。前苏联早期著名的教育实践活动家和教育理论家马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”我们的教学方式可以转变，可是如果没有相应的教学语言，其效果也是截然不同的。教学语言在教学方式中具有举足轻重的作用，我们重视它是十分必要的。

三、教学语言的操作性

1.必须讲究科学。历史教学语言，本身是一种教学语言，最重要的是准确无误，因为历史既是客观的又是严肃的，语言的准确无误实际上就是重视科学性，这是对历史教学最起码的要求。强调科学性，首先要注意语言的语音和吐字，这是国家推广普通话的基本要求。在历史教学中，发音标准，吐字清晰，才不致于影响历史知识的传授，进而破坏历史教学过程，故此，我们应予以高度重视。尤其值得注意的是，在历史知识中，有一些历史名词，其读音与今天不一样，或者容易误读的，那就更加要准确表达，不能误导学生。

2.必须追求精练。恩格斯曾经说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。”因此，教学语言表达要言简意赅、干净利落。

3.必须具有感情。前苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾有感而发：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在新课标里面，情感教育是在“情感态度与价值观”目标中被专门列项提出，成了历史教育的一个极其重要的方面，因此，我们在历史教学过程中，语言要融入自己最真实、最真挚的感情，以情入理，以情感人。我们历史教学语言需要融入情感，而且是有感染力的真实情感，是教师内心世界的自然流露。

4.必须开发思维。从语言实施效果角度出发，衡量一种语言是否有生气、有魅力，标准应该是看语言的思维质量。语言是思维的体现，语言是思维的载体，我们运用语言，自然也需要质量。有鉴于此，我们把思维质量作为一个重要的组成部分，也放到历史教学语言的新运用上来。大家知道，历史是一幅有血有肉、生动感人的画卷，这个过程却不能重现，也不能像物理、化学那样去做实验。在这样的情形之下，语言就充当了一个极为重要的角色。那么为了让语言使历史“活”起来，我们就必须讲求思维质量。

5.必须通俗易懂。我们教学的对象是学生，我们的教学语言是为学生服务的，所以在日常教学中，我们的语言要来源于生活，要贴近学生、通俗易懂也要体现时代气息。教学语言要通俗易懂，首要的一点是把书面语言转化为口头语言来表达。书面语言虽然雅观整齐，可是离生活较远，不如口头语言那么流畅鲜活。从情感方面，学生也比较容易接受口头语言，毕竟那是他们的日常语言，理解起来十分得心应手。其次，语言要具有时代气息。历史教学语言最犯忌的是，在讲古人古事的时候，乱用现代名词、现代术语，相反地，倒是应当引用古人说过的原话、古籍上记述的原文。如讲第二次世界大战前夕法西斯德国侵略捷克斯洛伐克时，引用一句希特勒原话：“把捷克斯洛伐克从地图上抹掉，是我不可动摇的意志。”法西斯德国的嚣张气焰便暴露无遗！最后，要适当应用身体语言。很多教师容易忽略身体语言，事实上，身体语言是师生之间交流最默契的语言，而适当用身体语言教学，也能取得相当不错的效果。