时间：2023-08-17 18:04:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高一语文教学活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新课程理念；高中；语文；审美教育
随着新课程理念的不断深入，语文教材内容越来越丰富，对教师的要求也越来越高，既要求教师提高学生的学习能力，让学生学习更多的文化知识，又要求教师必须注重语文审美教育，进而提高学生的审美能力及培养学生的审美意识，以此来帮助学生树立正确的价值观和人生观，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
一、语文审美教育中存在的问题
虽然在新课程改革中要求教师培养学生的鉴赏能力，但是在实际的教学活动中还是存在一些问题，严重阻碍了审美教育的开展，更有部分学生对语文的学习兴趣逐渐降低，从而导致我国高中语文教学质量得不到保证，其主要问题如下：
1.教学模式过于陈旧，不利于开展素质教育
就目前的发展趋势来看，我国大部分教师还是采用传统的教学模式，如：教师讲，学生听，“满堂灌”的教学模式，使得课堂气氛过于枯燥无味，也会影响学生的学习兴趣，极易导致学生产生审美疲劳，不利于培养学生的审美能力，更不利于提高我国高中语文的教学效率。
2.对学生的指导还不够充分
部分教师由于自身的教学水平不高或者对审美教育不够重视，从而导致对学生的指导还不够充分，严重忽略了学生的个性发展，同时也没有按照学生的实际发展情况进行教学，只是一味地强调教师的威严，按照自己的节奏进行指导，使得学生并没有及时地掌握教学内容。最为重要的一点就是，教师并没有注重学生的课外阅读，以至于导致学生选择一些毫无价值的课外读物，更是难以避免一些低俗的小说影响学生树立正确的人生观，更不能更好地提高学生的审美能力，还不利于开展高中语文教学活动。
3.不注重审美教育
现阶段，大部分教师对教育的认识都存在很大的误区，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教育任务，让学生考入一个好的大学就算成功，从而忽略学生审美能力的培养，这就导致教师在安排教学任务或者备课教学任务，教学内容侧重于教材内容和考试内容的讲解，并没有注重学生鉴赏能力的培养，逐渐使审美教育边缘化，不利于开展审美教育。
二、新课程理念下实施高中语文审美教育的有效策略
现阶段，在我国的高中语文教学中实施审美教育还是存在很大的问题，需要相关教育工作者根据实际的教学内容采取科学合理的措施进行解决，以便于更好地实施审美教育活动，进而提高我国高中学生的审美能力。具体措施如下：
1.逐步开展素养教育活动
众所周知，审美能力的培养并不是一朝一夕的，而是需要教师长时间的努力，也需要教师制订出一个明确的教学计划，逐步开展素养教育活动。在进行高中语文教学的过程中，教师可以把高中阶段分成三个部分，高一、高二、高三阶段进行教学。如，在高一语文教学过程中，教师在这一阶段重点优化学生的语言感知能力，譬如，在教学人教版《再别康桥》的过程中，先让学生大声朗读文章，然后再引导学生仔细品味诗中意味以及诗中所要表达的中心思想，以便让学生明白学习语文并不是简单的背诵课文，而是应该了解其中的意思。而在高二语文教学过程中，教师应该在这一阶段重点培养学生的审美能力，先将学生的感知能力扩大化，然后拓展学生的丰富知识。而在高三语文教学过程中，教师应该注重学生创造能力的培养，经过两年的积累与沉淀，学生的认知能力及审美能力已经逐渐成熟，但由于学生具有个体差异性，需要教师根据学生的实际发展情况给学生选择相应的阅读材料，以便让学生获得更多的知识。
2.合理地利用多媒体技术
要想更好地提高学生的审美能力，教师一定要根据实际的教学内容合理地采用多媒体技术，因该技术不仅可以营造出一个有利于提高学生鉴赏能力的环境，还可以将学生快速地带入教学活动中，激发学生的学习兴趣，更可以将教材中的内容通过图片或者视频展示给学生，从而让学生的情感与语文知识产生共鸣。譬如，在教学人教版《荷塘月色》的过程中，教师可以利用多媒体技术给学生播放一小段荷塘月色的视频或者给学生展示出相关的图片，先将学生带入教学活动中，然后激发学生的学习兴趣，最后引出正文内容，以便于让学生和文章产生心灵上的共鸣。
综上所述，培养学生的审美能力既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要改革与发展教学方法，分层次地进行审美教育，并且根据实际的教学内容合理地选择多媒体技术，以便提高学生的审美能力，为学生树立正确的价值观与人生观奠定坚实的基础，全力推动我国教育事业向前发展的脚步。
关键词：语文教学;高效课堂;自主管理;听说读写
这学期开学以来，我校大力推行实施高效课堂。通过小组合作的方式实现学生的自主管理，并以此来提高学生的学习效率。这是一种新的教学模式，我们还处在摸索、尝试的阶段。语文课堂实行小组合作自主管理以来，一改“满堂灌”的模式，让语文课堂焕发出新的生机和活力。积极的参与到教学活动中去，课堂变得很热闹。但我们透过热闹发现许多华而不实的课堂教学形式，根本就没有体现“高效”二字。
我们全体语文老师听了几节示范课，感慨很多。学生分成小组之后便于交流，老师提出问题后让学生讨论发言，学生的第一反应就是在资料书上找答案，应付式，被动式的讨论，缺乏沟通和交流，更缺乏思想火花的碰撞，这种课堂教学高效体现在何处？有些老师一节课忙于评价打分，老师成立计分员，这种舍本逐末的做法背离了我们教学的初衷。也有些老师为了完成任务赶着学生讨论，交流，学生只会泛泛而谈，浅尝辄止。这样的课堂展现的是学生表层的肤浅、甚至是虚假的自主性，失去的却是教师有针对性引导、点拨和具体帮助的重要职责。
因此，我们需要思考和探讨：怎样上好一节课才能符合我们自身特点有我校特色呢？怎样才能践行自主管理呢？怎样才能上好一节高效率的课呢？
我认为要实现语文课堂的自主管理达到高效课堂的目的，我们要做好以下几点。
一、听
在语文教学中，听是学生必须具备的一种能力，语文老师要有目的的培养学生听的能力。高一语文第一单元的现代诗歌学生刚接触，老师可以播放诗歌的范读录音。在声情并茂的范读中体悟《沁园春长沙》中的革命豪情，《雨巷》中的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，学生通过初步的感知听来收获情感，增强了对语言文字的敏感性，启迪思想。为下文的学习蓄积力量。
让学生在组与组之间比赛朗读，其他小组成员在听的过程中进行总结和评价，调动学生的积极性，实现课堂的自主管理。
语文老师应鼓励学生在课外听新闻，尽可能多的积累新闻标题和素材。听名人励志故事，尽可能多的丰富学生的人生阅历。听百家讲坛，尽可能多的积累哲思名句。通过听对语文感兴趣，让自主管理体现在课堂之外。
二、说
要实现语文课堂的自主管理，营造说的环境，充分调动学生说的积极性，将课堂这个舞台真正交到学生手中。
在语文教材中，有些单元后面安排有“口语交际”这一部分内容，可见“说”的能力训练的重要性。 在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容发出质疑，提出自己的见解。围绕教材，旁征博引，激发他们学习语文的兴趣，增强他们说话的本领。在课堂上让学生复述课文、介绍自己、口头描述周围的人和事等增强学生说话的本领，长期轮流练习可以增强学生的说话能力，也可以克服一些同学上课不敢发言的胆怯心理，从而激发学生自主学习的能力。
在课外，老师可以鼓励同学之间就有意义的话题展开辩论。家庭是学生的第二课堂，让学生每天和家长做好沟通交流，把每天听到、看到、经历与家人分享，增进情感的交流，培养学生快速的思维能力和语言运用能力。
三、读
“书读百遍，其义自现”，读是语文教学的亮点。正确、流利、有感情的读是一种美妙的享受。鼓励那些在读的方面有特长的学生上传媒大学，早立志，激发学习积极性。
高中语文教材中的篇章都是经过科学筛选的范文，具有典型性、科学性、实用性等特点。教师要充分挖掘教材中“读”的趣味点，对范文的谋篇布局、风格特点、题旨意境等进行生动的分析和点拨，使学生想读、爱读，最终达到理解文章、为我所用的目的。如我在上完《中国古代诗歌欣赏》后，为了加强对诗歌的鉴赏能力我组织了一场朗诵比赛。以小组为单位派代表参加，请班主任和每组代表打分。安排两位主持人，还准备了奖品。我提前两周布置下去。朗诵比赛的效果出乎意料，学生的参与积极性很高，做了充分的准备，主持词也符合诗歌的意境――精炼优美。
在平时老师强调学生多读高考必背篇目，为高考做准备。提高学生的语言感悟能力的同时，积累写作素材。引导学生了解一些优秀的中外作家，利用寒暑假读一些文学名著。课余鼓励学生去阅览室阅读，扩大阅读量。写阅读感想，提高学生的感悟能力。
四、写
来到XX县高级中学的第一印象就是这里的校园很宽阔，地面很干净，绿化也很好，整体环境也比较好。住的地方虽然挤了点儿，但总算是安顿下来了。收拾过后，去学生餐厅吃了午饭。这里的饭菜真的很不错，借用我们中的一个男生的话就是：“量大份足，经济实惠，一心打算来过苦日子，准备减肥，这下只能放弃了。”中午短暂的小憩过后，我们来到了学校的报告厅，这里的校长给我们强调了几点纪律要求：①不要随意乱跑，以免发生安全问题，一旦有人出事将中止本次实习活动； ②严格遵守学校的作息时间；③不要和学生走得太近，以免分别时学生们情绪波动，对于日后的管理带来不必要的麻烦；④由于怕打乱学校的正常教学秩序，我们刚来就先跟着指导老师听课，最后一周的时候安排我们上讲台。我们专业的6个人去的是高一语文组。来到语文组，随意分配了指导老师，我们便都开始了实习生的生活，开始给老师改“导学案”和小作文，第一天的下午刚来就慢慢进入了状态。整体感觉办公室的老师们都很热情，对我们也很客气，大家就这样融洽的开始了实习生活。
二、实习进行时
每天早晨不到06:00就在校园广播的歌声中渐渐苏醒过来，简单收拾过后便走、向餐厅，满足的吃过早饭就径直走向办公室。每逢一、三、五都是语文早读，我们也跟随指导老师去班里，有时抽查背诵，有时在教室里走动，看学生是否有需要解决的问题。同时，监督他们学习，维持早读秩序。每次抽查背诵都是以小组为单位，如果有人没有背会就把他先挑出来，之后再去考。每次班里总有几个学生背诵不过关。我的指导老师的惩罚措施是让他们把课文抄写五遍并交上来，之后还要考察，直到每个人都完成任务。这种方法做到了对班上的每一个人都负责，特别是对于后进生，让他们努力赶上，不落在后面。高一刚开始就培养他们布置的任务每个学生都必须完成，没有人例外的习惯，这对他们日后良好学习习惯的养成很有帮助。
记得第一天去听课，我就听了三个不同老师的课堂，他们所带的学生情况各不相同，分别是实验班、重点班和普通班。不同的老师有不同的教学风格，而我也收获颇多。我发现现在的课堂学生才是主体，老师只是起一个引导和补充的作用，大多数课堂时间都是学生通过小组讨论来提出并解决问题的，这与传统的教师一个人唱独角戏大不相同，启发式教育有利于培养学生独立自主思考、分析、解决问题的能力。去了三个班级，我也听出了区别，实验班、重点班和普通班的上课氛围大不相同。前两个班的课堂气氛比较活跃，学生也勇于发言，而后面这个班的生与老师的配合不太好，学生做不到积极主动，跟不上老师的节奏。这也启示我在以后的教学活动中要充分调动学生的积极性、主动性。多与学生互动，抓住课堂环节，鼓励学生勇于发言，自信、大胆地为自己代言。
那天正好是周四，我参加了他们的“语文教研组会议”，了解了高中语文教学的严谨性，体会到了学校对教师的严格要求和对学生的高度负责，这个是我以前所不知道的。我一直以为老师教什么内容都是自己可以控制的，孰不知他们也要遵循年级组规定的一系列要求，如果违反了，处罚力度也是相当大的。其中请病假都要扣分，我顿时觉得要当一个语文老师也是很不容易的。从会议中了解到高一年级的教学主要在搞一个叫“课课清”的目标，就是每节课上课前把学习任务和内容以“导学案”的形式设计出来，学生提前预习并完成上面的习题。这样既明确了每天的学习任务，又达到了预习的目的。
每个周的周一下午，语文组的所有老师还要开一个“互研会”，主要是对上周教学工作在形式和方法上的总结，每个老师都要说自己的情况。同时，对于这个周所讲课程的进度、方式等进行探讨。我觉得这种方式可以有效提升教学活动的质量，值得学习。
来到实习学校，除了每天批改“导学案”、小作文等日常工作外，还有一件工程量很大的任务，就是大作文的批改。从去那后到离开的二十多天时间里，每天都在加班加点完成这一任务。我跟的老师带的是两个班，加起来有104人。因为是普通班，学生比较差，作文中的错别字特别多，语句不通顺的地方也很多，标点符号也不能正确使用，因此，批改起来很费事。为了鼓励他们，我给每本作文都认真批改出有问题的地方，给了分数，评语也都在一百多至两百多字，主要是鼓励的话语多一点。
三、班主任养成中
实习活动快结束的时候，我和另一个同学向赵老师一起申请了高一（8）班的见习班主任。赵老师是高一（8）班的班主任，也是体育老师，人挺好的，也很热情。于是，每天早上06:20就和赵老师一起到操场负责班内学生的到位情况，督促他们快点整队，拿出小卡片在操场上学习。06:30的时候开始伴着广播中的节奏绕着操场跑步，每天都跑四圈，结束后以各班为单位列队在操场做广播体操。做操结束后，他们还得待到07:10才可以离开，这期间他们被要求在操场看书。半个小时的吃饭时间，早上07:50就开始上早读课，班主任要提前五分钟到教室查人以及班务打扫情况。这样的形式一天有三次，中午数学辅导前，以及晚上理化辅导前也得进行这些检查。这样，每天的生活都是忙碌而充实的，这也让我体会到了班主任老师的辛苦。
四、别后思忆深
虽然，感觉刚刚适应这种生活就要离开，但是，这二十来天的时间还是很让我怀念和珍惜的。为了避免过分接触学生在离开时学生情绪有所波动，平时除了课堂，不敢过多介入学生的生活。没有和学生拍照铭记这段弥足珍贵的时光，这也是一大遗憾。临走前和语文组的老师合影了，也和自己的指导老师单独合影留念，照片上的大家都很开心，是对这段时间以来大家相处状态的一种展示，并没有因分别而产生悲伤的情愫。我想，大家是想把这段时间相处的好感与欢乐永远定格。以后的日子翻开这些照片，依然是满满的幸福感与喜悦感。前一天晚上，强老师还给我们建了一个实习生群，陆续加入了一些老师，把大家的照片上传以便共享，回来后还偶尔互相在群里互动一下。
【关键词】中职 综合实践活动 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.187
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点，它是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，重在知识和能力的整合，有效地提升了学生的语文综合素养。中职语文在改革中，也进行了综合实践活动的尝试。以现行北京高等教育出版社出版的中等职业高一语文教材为例，共两册，要求开展十二次语文综合实践活动，即每单元后都配备了和单元内容相关的语文综合实践活动。
一、中职语文综合实践活动存在的问题
1.中职语文课时偏少，教学地位尴尬。中等职业学校的培养目标是高素质劳动人才，课程安排上以专业课为主，文化课为辅。北京市中职语文高一周课时5节，高二每周只有2课时。每学期还要去掉专业实习、德育活动的影响，所剩课时往往不足以开设语文综合实践活动，教材里的语文综合实践活动形同虚设。
2.学生基础薄弱，学习兴趣不高。中职学校的生源素质较差，相比于普高学生，他们的文化课非常薄弱，学习能力和意愿不强。就语文学科而言，往往语言表述能力弱，言不成文、错字连篇，对古诗词、文言文缺乏学习兴趣，缺乏比较分析与鉴赏能力，并且不愿阅读而使知识面狭窄。所以，学生对语文课兴趣不高，语文综合实践活动更是受到冷遇。
3.教师观念不强，活动设计偏德育化。中职学校的语文教师，对语文综合实践活动的内涵和目标很模糊，加上缺乏开展语文综合实践活动的经验和方法，故对语文综合实践活动课避而不谈、敬而远之，或以德育课班会的形式开展。内容的设计也是以教师为中心，学生只是被动地接受，并没有真正参与，无法培养学生的综合能力。
二、语文综合实践活动课例呈现
如何科学、有效地实施语文综合实践活动呢？笔者结合自己参加第二届北京市中等职业学校公共基础课程教师教学能力竞赛教学设计二等奖的“中华古诗诵读比赛”语文综合实践活动课例来谈谈自己的想法。
（一）说教材
1. 教材分析。
本课选自高教社中职教材基础模块上册第六单元“语文综合实践活动”。
第六单元“阅读与欣赏”部分学习重点是古诗文诵读。通过本单元选取的多篇不同时代，不同风格的古诗文进行诵读方法学习。“表达与交流”部分是通过介绍事物增强语言表达能力;“综合实践活动”在本单元学习的基础上，通过“实践活动”，发现古代诗文的韵味，运用初步掌握的诵读方法提高学生的古诗文诵读水平。加深对古诗文的理解和感受，能准确把握作品内容、作者情感，陶冶情操，感受诗歌的魅力。
（二）学情分析
本次综合实践活动的活动对象是软件专业一年级的学生。
心理特征：个性鲜明，敢于求新，不爱阅读，重专业课轻文化课，对古诗学习有排斥感。
已有知识：在本单元的学习中已经对古诗诵读的节奏、语音语调、朗诵者的仪表形象要求等注意事项有所了解和掌握。
不足：认识古诗比较表面化，诵读还停留在泛读上。学生或不能读诵，或不敢当众诵读，或不爱诵读。诵读中对作者情感和作品内涵缺乏掌握，不能从整体上梳理诗歌的诵读方法，对古诗学习和诵读缺乏激情与热爱。
（三）教学目标
依据大纲要求、教学活动内容和学生实际，制订本次活动的教学目标如下：
1.知识目标：掌握古典诗词诵读的基本方法。
2.能力目标：培养学生的古典诗词诵读能力和自主合作、探究学习的能力。
3.情感态度价值观：感受古典诗词的韵味，激发学生对古典诗词的热爱。
（四）活动过程设计：本次活动计划为2课时。
1.教学资源准备。
教师从大量的古诗中筛选出适合本节课的相关内容，选定唐宋诗词诵读为活动载体。按照活动设计的思路予以整合，完成活动课件。教师预测学生情况，制作“预习作业评分表”及标准，以调动学生参与的积极性，实现有效课堂。
2.活动准备。
请结合学生专业课平面设计选择自己喜欢的唐诗制作插画，共分四组。以小组合作形式完成每人一个作品，并组内交流推荐展示2首最佳作品。小组分工过程中，遵从学生自愿和优势互补的原则进行分组，要求为诵读展示环节制作的图片背景插图、文字的选择符合诗歌意境。每组在语文综合实践课上结合作品配乐朗诵，解说诗人、诗歌意境和创作意图等，每组限时5-7分钟。
（1）环节（一）创设情境，激趣讨论。（5分钟）
a.情境导入。
教师深情导入：中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱;他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人;他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。古人云：腹有诗书气自华！今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的唐宋诗词苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！
b.激趣讨论。
“诵明月之诗，歌窈窕之章。”需要创设迷人的氛围，为此，活动开始播放歌曲《读唐诗》，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境，把学生带入一定的审美情境。
设计意图：教师的深情导入与听音乐讨论的效果相互弥补，更能吸引学生。引发学生对古诗的兴趣，调动学生活动的热情。
（2）环节（二）唐诗诵读赛（自选项目展示）。
活动前，教师简要交待活动步骤、要求及评分办法。每组派学生代表进行现场讲解和诵读展示。
a.活动一、唐诗诵读赛
b.自选唐诗展示（20分钟）
比赛要求：活动组同学代表到讲台上展示并讲解本组的作品，并说明作品作者、作品情感、制作思路、分工情况，再进行诵读展示。
评比结果：评审团派代表汇报评审意见和结果，公布比赛结果。
设计意图：把诗歌诵读活动与平面设计课有机结合，发挥职校语文课的作用。通过解说既锻炼学生语言表达能力，也考察了学生对所选诗歌的掌握程度。
d.大众超级评判团（10分钟）
评判标准：大众评审结合记录的评价意见表，组间交流互评。
预设问题：结合评价标准诵读表演者的诵读如何，请点评并提出建议？
某组选的诗歌中诗人蕴含了怎样的情感？某组制作的诗歌背景插画能否表现诗歌的意境及情感，你的建议是什么？
设计意图：结合评判标准参赛小组自评，组间互评，获得朗诵方法与技巧的的提升。
e.师生总结归纳（5分钟）。
预设问题：小组交流活动准备及作品制作过程中遇见的问题及解决方法。诵读的基本方法是什么呢？
明确：从诵读要求、诵读技巧等多方面归纳。
设计意图：了解并掌握诵读的技巧与要求，鼓励学生们在交流与互评中扩充思维，互相学习，促进提高。
f.诵读《声声慢》（5分钟）。
学生初读基础上在，初步感知情感。教师范读《声声慢》。
【设计意图】发挥教师的示范作用，更好的诠释如何在诵读中表达诗人的情感。
（3）环节三“宋词擂台赛”。
a.合作学习辛弃疾的《破阵子》（5分钟）
小组可以浏览学习资源库教师准备的学习资源，也可以运用电脑、手机等移动中端在线学习，
“我是辛弃疾”为吟诵主题，诵读词人心声。
设计意图：对陌生的宋词如何通过对字面的第一印象，抓住关键词把握情感，也是本节课的一个尝试。
2.组内pk推优（10分钟）。
通过组内个人展示交流pk，选出1名代表本组最高水平者参加“宋词擂台赛”。
设计意图：为了集体荣誉活动中人人得以展示，组内交流互促提高，调动学生的参与热情和活动积极性。
b.宋词擂台赛（15分钟）。
展开组间擂台赛，再度分组展示。含情诵读《破阵子》。全班投票选出谁读出了词中的意境和词人的情感，成为最终擂主。
设计意图：激发学生诵读的热情，通过竞赛的形式使学生更加注重朗诵技巧与要求，把握词中蕴含的情感，走近宋词，走近词人。
c.师生共同吟唱《破阵子》（5分钟）
设计意图：进一步感悟古典诗词的魅力，培养学生热爱中华诗词的情感。
（4）环节四、活动总结，提炼收获：（8分钟）。
a.通过本次活动你有何收获？教师引领学生以组为单位，讨论本次活动的收获，推选一名学生代表，用三句话进行本次综合实践活动的总结：本节活动课，我们理解了，我们明白了，我们收获了。
各组讨论并由代表发言。
b.师生共同回顾课堂教学的每个环节，肯定学生在课堂上的表现，并对学生提出期望。
c.设计意图：引导学生回顾本课知识点，在落实活动重点，突破活动难点的过程中完成自我梳理诵读方法和技巧的过程。通过谈感受，激发学生学习古诗词的兴趣和对民族文化的热爱之情。
环节五、布置作业，拓展延伸（2分钟）
（a）基础作业：根据师生的评点，通过书写周记形式从个人角度总结活动的收获与体会。
（b）拓展作业：完善平面设计作品，以班级为单位制作唐宋诗词鉴赏电子诗集，在校电子阅览图书馆展示。
d.设计意图：通过周记从个人角度谈收获，说体会或反思不足，使学生巩固提高课上所学，反思的过程就是一个总结提升的过程。
三、如何有效实施语文综合实践活动
（一）重视综合学科，体现职业性
众所周知中职学校，语文课要服务于学生所学专业。我们应该充分意识到语文综合实践活动在提高学生语文综合能力上所产生的重要作用。语文综合实践活动的有效开展，需要和学生的专业情景相融通，结合学生专业课程，模拟学生未来职业情境。这样不仅可以服务学生的专业学习，还能更好地培养学生的职业情感和技能。。可以在语文综合实践活动中适当添加专业课知识，从而实现中职语文综合实践活动“提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感”的目标。同时，通过活动实现由课堂到社会的有效对接与整合，为学生将来顺利进入企业就业做准备。
（二）重视学生活动，体现主体性
中职语文课堂的主体是老师，久而久之，抑制了学生的个性和主观能动性。而中职语文综合实践活动则给学生提供了“用武之地”，以促进学生发展为中心，以激发学生参与为出发点和归宿，强调学生整体参与，使全体学生在全程参与中获得体验与提升。而教师在活动中主要采取引导式教育，充分发挥学生主观能动作用。每位学生通过全程参与此项活动，不仅可以提高语文的基本能力，如筛选信息、交流表达等，更可以强化自主学习的意识，培养学习兴趣，成为学习的主动者。
（三）培养探究精神，增强实践性
中职语文综合实践活动具有充足的学科资源和丰富的活动形式，学生也有参与活动的时间。语文教师应充分利用这些有利因素开展活动，培养和提高学生的语文素养，但应力戒重形式轻内容，重表面轻实质的现象，始终把握住活动的本质特征――语文特色。可以开展课前课后分组探究、课上展示梳理探究等多种形式，提高学生语文的应用能力，从而增强学生探究精神。
（四）坚持多元评价，强调有效性
语文综合实践活动的评价应考察三个方面。一是考察学生在综合实践活动中听、说、读、写、思等语文基本应用能力;二是考察学生参与活动的主动性、积极性、意志力、合作精神和创新能力等;三是考察学生设计活动、组织活动、独立思考和完成任务的能力。在活动中进行多元评价，在激励中追求师生的共同进步。坚持自评、互评、师生共评相结合，使学生在评价中获得探究体验。及时的过程性评价和有效的终结性评价是促进学生进一步发展的有效动力。
（五）信息化手段，辅助语文教学
当今语文教学中单一的教学形式难以调动学生学习和活动的兴趣。可以利用音乐视频，创设情境，激发学生兴趣。可以在活动课上展示学生作品，这样既能锻炼学生技能又可以使学习在过程中获得知识。教师和学生应该充分利用网络资源拓展学习的空间，这样有利于学生自主学习。开设师生交互平台如微信群、微博、qq群、信息化交互平台等多种手段，拓展交流展示的渠道，更能共享资源，获得深度学习的机会。
语文综合实践活动会为学生打开学习语文的另一扇窗。教师要在语文综合实践活动中，精心设计语文活动，开辟多种成果呈现方式让学生展现自我，满足学生自我实现的需要，才能使学生积极参与语文; 让学生在综合实践活动中深刻体验，从而深入语文; 使学生在搭设的各种舞台上唱语言的戏，从而更加重视语文; 倡导从生活中学习语文、运用语文，学生会更加热爱语文。
参考文献
[1] 张莉.谈中职语文综合实践活动的有效实施[J].职教通讯， 2015年（第12期）.
[2] 杨晓燕.“学习材料”是中职语文综合实践活动成效的关键[J].江苏教育， 2012年（第10期）.
[3] 许敬惜.对中职语文综合实践活动课的新认识[J].职业教育研究， 2011年（第11期）.
一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。
从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。
第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。
第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。
第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。
第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。
检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。
教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：A关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。E早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。
第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。
第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。
进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。
二、抓好教研、教改和岗位培训工作。
1、公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日王旭东老师九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈杰、赵珊、姜悦、宋万利、、李波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。
4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。
5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。
3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。
3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。
4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。
4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。
5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。
6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。
6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。
6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。
7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。
积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。
加强体音美教学的检查力度，
按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。
三、搞好学生竞赛的辅导工作。
学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：
1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。
2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。
3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。
4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。
5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。
6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。
7、八盟校通讯赛成绩：
高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。
高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。
高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。人名次前十名：第一名徐静。
高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。
8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。
9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。
10、吉林省英语口语大赛：
高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。
高三年级：杨帆。指导教师肖杰。
四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。
八校联考成绩见成绩册。
高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。
五、存在的问题及建议：
1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。
2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。
3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。
4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。
5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。
6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。
