时间：2023-08-18 17:15:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇总结与汇报的区别，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1公司层调度日报表的形成
首先公司调度报表计划的输入也是按照矿厂调度报表计划输入一样操作完成。由于公司下达各单位计划与矿厂自己下达的分解计划数据是有所区别，所以公司的调度报表计划每月初也要按矿厂方式进行填报，不能自动调取。其次公司调度报表中涉及各矿厂单位的当日实际数值通过调取相关单位的调度日报表获取。形成后的部分公司调度日报表如图8所示。然后通过调度日报表可以自动生成公司调度旬报、月报以及年报等。
2系统其他模块介绍
安全生产调度管理系统还包括通知通报、公文公告、总结汇报三个模块。通知通报与公文公告模块主要是公司下发一些通知通报或文件时，所属各单位都可能及时查看落实。总结汇报模块主要用于公司所属各单位上报一些总结性材料时，通过总结汇报模块进行上传，公司调度室可以根据上报的时间、人员对没有按时上报或上报材料不符合要求的进行考核落实。
3系统的应用效果
安全生产调度管理系统在公司应用以来，取得了良好的效果。通过系统结构介绍，大大简化了调度报表的填报工作。通过调度考核的执行落实，提高了公司调度管理工作水平。通过调度管理系统的通知通报与公文公告两模块运用，方便了公司所属各单位及时了解公司下发的文件精神。
公司所属各单位通过总结汇报模块的运用，能更方便、快捷上报一些活动总结材料[4]。下面我们以葛店煤矿上报瓦斯、煤尘爆炸事故应急救援演结材料为例，进行演示总结汇报模块的使用效果。公司可根据调度管理系统提供的上报时间以及总结材料的内容进行考核落实，如图9所示。
4结语
公司调度管理工作在安全生产调度管理系统投入运行后，大大方便简化了日常的调度管理工作，节约了人力和时间，使公司的调度管理工作向数字化、信息化调度管理提供了保证。更好地发挥调度管理的上情下达和下情上报职能，为公司的安全生产指挥提供了便利条件。
作者：霍永超 王永强 单位：河南省许昌新龙矿业有限责任公司梁北煤矿 河南神火煤业公司生产部
呈现形式：多以主题展示、活动汇报的形式进行表现。
适合场景：多适合于学期中和学期末。
“画的什么啊？不像啊！”“这个是老师帮忙画的吧！在家没见你画过啊！”“宝贝，你看这两边要对称，大小要一致。”每每在展示墙边总能听到家长们不同的声音，可见家长对孩子如何进行美术活动并不太了解。于是，我们决定邀请家长参与我们的家长会进行教学汇报，本次家长会以活动《小鸡小鸡》为例，让家长知道孩子在幼儿园是怎样进行美术活动的。
具体操作流程
一、转换角色
活动开始前，请家长分别担当“老师”和“幼儿”的角色，以“小鸡”为题进行美术创作。“老师”对“幼儿”的作品进行点评，发现家长们的画面比较单一，多以简笔画为主。
二、活动展示
老师带幼儿跳小鸡舞进入教室。
老师展示请出小客人――小鸡仔。简要介绍关于小鸡的自然科学知识：小鸡从哪里来？小鸡喜欢吃什么？小鸡怕什么？提醒幼儿观察时要保护好小鸡。请幼儿分组观察小鸡的形象、体态特征，并说说自己看到、摸到、听到的关于小鸡的特点，老师帮助提炼总结。
请小朋友给小鸡取名字，并用这些名字为幼儿讲《小鸡快跑》的故事，请幼儿发挥想象：小鸡们可以用什么办法跑出农场？引导幼儿了解：除了依靠自己跑步或飞行，还可以借助工具、与人合作等。
老师简单提醒绘画的步骤和方法。提示小鸡的特点，故事中小鸡之间的形象、互动和场景等等，鼓励幼儿画出自己感受到的小鸡。
幼儿创作，老师适时给予建议。画好后，请幼儿收拾整理画具。
请幼儿展示、讲解自己的作品。老师以鼓励的口吻进行点评。
三、互动交流
请几名家长评价自己认为最好和最坏的作品，并说明原因：主要在于像与不像；画面整洁与否；颜色是否鲜艳；着色是否规范。
教师引领家长了解如何看待、评价孩子的绘画作品：结合PPT图片，介绍学前儿童美术能力发展的主要阶段，分析现阶段我们应该怎样支持自己的孩子以及如何评价他们的作品。
教师结合《小鸡小鸡》为家长进行活动分析：活动开始结合主题的音乐舞蹈让孩子们都能参与，也与美术创作动静结合。 出示实物，让幼儿通过各种感官自主体验并观察小鸡的特征。故事《小鸡快跑》让孩子能充分发挥想象，积极表达，也为丰富作品内容打下基础。老师没有直接示范或要求，整个活动总是倾听、鼓励和建议，在必要时小结和提炼；教师鼓励幼儿自己动手收拾画具，养成良好的行为习惯；着重分析老师对作品的欣赏和评价。活动最后请家长拿出自己的作品和孩子的作品对比，并说说自己的感受。
家长会效果
本次的教学汇报型家长会，让家长们直观地了解了自己孩子在美术活动中的表现：参与活动是否积极热情、观察是否认真仔细、回答是否想象丰富、与人是否乐于合作……知道了幼儿园以游戏为手段寓教于乐，融合了音乐舞蹈、语言科学等各个领域，注重让幼儿观察体验，自由表达，培养幼儿合作意识，并养成良好的习惯。
家长会反思
一、同描述，异目标
广告词与说明书具有相同点，那就是都在描述一种商品或服务。然而二者却有不同的目标――广告词侧重吸引力，是为了让人产生购买欲，达到推销目的；而说明书则侧重指导，是为了让人了解产品，懂得如何使用。懂得这其中的内在联系，写起来就会得心应手了。
下面以一款牙膏产品为例，详细对比广告词与说明书。广告词形式多种多样，但最好的效果就是达到言简意赅，让人印象深刻，如果能达到幽默的效果就更好了。有这样一则牙膏的广告：“每天两次，外加约会前一次。”而对于说明书来说，同样也有“一天两次”的内容，却没了后面那句调侃。相同的牙膏产品，说明书就要有“建议每天刷两次，一次5分钟左右”这样温馨的提示字样，语气要有服务的态度，关注顾客的感受。此外，说明书的格式也比较正式，需要有“××产品说明书”这样的标题和“××企业/单位”这样的署名。说明书与广告同样都有宣传的功能，但是要弱化一些，宣传语是作为前言放在开头的，说明书的重点在于主体，要根据产品特性，说清楚性能、规格、使用方法等。
同样的产品介绍，却有不同目标，自然也就有不同的格式与方法。描述产品是相对容易的，掌握这两种文体重点在于从本质上区分二者。广告词求“新”，引人注目；说明书要“全”，表达清楚。
二、同事件，异语气
通知与消息都有描述事件的属性，但是二者的语气，或者说是形式却有区别。消息时效性更强，犹如一把短刃，简短有力，紧张急促；通知官方性更强，犹如一把长枪，奠定大局，稳重正式。
如要说明校园足球赛的情况，消息和通知的语气就有很大区别。消息重点在于迅速传播信息，因此标题简单直接，如“校园足球赛正式开幕”。到了通知的标题语气可就大不相同了，“关于校园足球赛的若干通知”用语比较官方。落实到写作上，消息格式也比较单一，一般以导语开头，分点陈述事实即可。如果消息有明确来源，需要在开头写明“××电”或者“××讯”的字样。通知的格式则需要讲究一些，首先要有称呼，在正文前一行顶格书写。正文需要空两格开始书写，内容要言简意赅，陈述清楚，时间地点事件要备陈清楚。最重要的是有落款，在文档结束后的右下角，一行署名，下一行写日期。
消息和通知有着本质的区别，格式写法上也有非常显著的不同。我们固然可以通过死记硬背掌握格式，但是通过对比能有效地理解之所以不同的原理，即使不能快速提高写作水平，对加深记忆也是有帮助的。
三、同过程，异时态
1.计划前，讲未来
计划有很多种，用途也不尽相同，但是定目标、列步骤是不变的。同样是陈述一项工作，计划独有的特点就是预见性，将未来的事项条分缕析。计划在做事之前，因此写作要以预测的视角。
以学校运动会作为一个事项过程来举例。计划由标题、正文和落款组成，标题涵盖制发单位、时间限断语、事由和文种类别（计划）四部分，这里使用“××年学校运动会计划书”即可。需要注意的是标题要体现出时限来，原因在于事件没有发生，需要一个时间线来控制好时态。正文则需要按条理陈述好整个事件的流程，由于计划的实际目的是给别人看的，所以必须要求有系统性。先亮明总目标，如“在5月12日、13日完成运动会并保证颁奖工作实时完成”。有了总目标就要展开一个个小的目标和措施了，比如两天的比赛项目如何安排，裁判员如何安排，运动会物资如何存放等。在写作当中，要时时领会这种缜密的思维，将计划做得完整细致，考虑全面。
计划需要以一个将来时把整个事件落于纸上。学生在平时生活中也都亲身写过计划，诸如学习计划之类，对于计划这种文体也不陌生。通过对比明确计划的特点，进行写作时就不会很困难。
2.简报中，说情况
简报是各机关单位汇报工作、分享经验的一种内部文件。顾名思义简报就需要简洁地表达出工作概要，有很强的客观性。在时态上，简报偏重于现在时，具有良好的时效性。
至于简报对于运动会的描述，又是另一番光景。简报的题目相对来说比较活，可以简单地陈述客观事实，比如“××学校××年×季运动会简报”或者“恭祝××班级获得第一”，也可以励志，比如“我们是真英雄――××学校运动会简报”。简报时效性比较强，完整性没有计划和总结那样好。一份简报不能把整个运动会都装进去，但是一系列的简报就把运动会完整地呈现出来了。与计划、总结不同的是，简报写作时，可以碎片化的方式，将整个大事件分成几期，例如2016年（1）期、2016年（2）期等，期数放在标题之下。简报的另一特色在于作者前置，报送人要在开头表明“××单位报送”，并写明报、送、发到的单位。
简报其实就类似于消息或者新闻，但是却有自身的独立性和系列性。相比于计划，简报更具有自己的特色，虽然是在说同一件事，但是简报中加入了更多的时间因素和主观态度，是一个动态的过程。
3.总结后，谈经验
总结是对整个项目或工作的归纳性回顾，是在做事之后，因此对事件的整个过程了解最多，内容也就相对更深刻一些。除了描述过程，还要总结经验，提炼技巧，以升华事件的意义。在写作中，运用回顾的视角很重要。
总结是一件事件的结束，同时也是下一次事件的开始，因此与计划是首尾呼应的，二者有许多相同之处。总结和计划的相似之处在于要用总分结构，既要对整个运动会进行总结概括，又要兼顾各个专项的总结。对于整个运动会，可以运动会的结果为切入点进行总的说明。对于计划来说则是从事件的目的进行切入，一个因一个果，恰恰前后呼应。最重要的一点就是总结需要有启发性，也就是根据事件总结经验，从而为以后的计划做参考。经验即实际结果与计划的符合程度如何、资源利用情况怎样，也就是要依据事件过程总结规律，深化意义，而不是简单地呈现事实。总结的写作格式注意项并不多，只需有开头、正文、结尾、署名日期即可；而总结重要的不在格式，在于结构。合格的总结能介绍出事件即可，好的总结则需要一定的水平和深度的思想了。
总结的时间线在最后，得到的信息也就比计划和简报更多。量变产生质变，总结就是由大量信息而升华内涵的过程。总结的时态带有明显的回顾性，说起问题来就更加有说服力，语言也更加有经验性和说理性。
一、种类
请示报告类公文，从行文方向来说是上行文，凡是送上级领导机关或业务主管部门的文件，都属请示或报告。从目的和作用来说，一种是请示，一种是报告。
（一）请示。
下级单位向上级领导机关请求指示和批准，使用请示。请示的目的通常有三种：①请求指示。下级不能自行处理的重大原则问题，必须向上级请示，求得上级的指示。例如《XX小学关于20xx年招生工作的请示》，就属此类。②请求批准。按上级规定要求，上级批准才能办理的事项。例如《XX学校关于组织学生春游的请示》。③请示帮助。工作遇中到难以解决的困难，需要上级帮助解决具体问题。例如《XX学校关于解决“新三室”建设所需资金的请示》。
（二）报告。
向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议，答复上级机关的询问或要求，使用报告。报告从形式上分有总结报告、情况报告、检查报告等等。从时间上分有年度报告、季度报告等等。根据内容上分，一般可分为综合报告、专题报告。
二、特点
（一）有严格的使用范围。
这类公文只能用于下级机关、单位向上级领导机关或业务主管部门的请示或报告。如果需要联系事情、商恰工作，只能用函件形式。请示和报告之间，使用范围有严格界限。凡是需要上级批准、答复、审核的，必须用请示而不能用报告。凡不需上级批复、答复，纯属汇报工作或情况的，则用报告而不能用请示。不能请示与报告不分，或请示报告合用。
（二）有严格的内容要求。
无论是下级向上级的请示，还是下级向上级的报告，都是是事关重大的问题，或者是按上级的明确要求所办的，内容是重要的，形式是严肃郑重的，都要按规范划的格式正式行文。使用请示报告类公文一定要慎重。不该行文请示的事项不要随意行文请示，不该行文报告的事项不要随意行文报告。能口头请示（包括电话请示）当面汇报的工作，应尽量不用行文的方式。这样，一方面可以减少不必要的行文，提高办事效率，另一方面也有利于保持请示报告类公文的严肃性、郑重性。请示必须严格执行一文一事的制度，不得在一份文件中请示数事，也不得在报告中夹带请示的内容。
三、作用
（一）是加强党的集中统一领导，保证党的路线、方针、政策和国家的法律、法规正确贯彻执行的重要手段。
在日常工作中，因遇到新情况、新问题，无章可循；或上级虽然有规定，但理解不深，把握不准，容易出现偏颇，或事关重大等，都需要向上级领导机关及时请示。上级领导机关经过答复、批复，把握方针政策，工作中有所遵循，正确贯彻执行。
（二）是下级向上级领导机关反映情况、汇报工作的重要途径。
基层的每个单位，在一个阶段工作结束后，都应该认真地搞好总结，及时向上级领导机关或业务主管部门作出汇报，书面报告是一种主要形式。报告要紧紧围绕中心，有重点的说明基本情况，进行客观地分析，作出科学的评估，并对今后的发展提出意见或建议，以便上级机关了解下情，掌握全局，科学决策和指挥。
（三）是总结工作、推广典型经验、指导全局的有效形式。
如果总结的经验、提出的意见对全局有普遍指导意义，就会被领导机关批转，从而起到推动指导全局工作的重要作用。
四、写作技法
（一）请示的写法。
请示一般由标题、主送机关、正文、落款四部分组成。
1、标题。请示的标题一般由发文单位、事由、文种三部分组成。发文机关是“谁”请示，事由是“请示什么”，文种是“请示”。例如，《XX学校关于急需体育教师的请示》。有时请示的标题也可省略发文机关，只由事由和文种两部分，落款要注明发文机关。
2、主送机关。即受文机关，用全称或规范化简称（下同）。例如“船营区教育局”、“区教育局”。关于工作方面的书面请示，一般情况要主送给有关部门或者组织，由有关部门或组织呈送给有关领导，不宜主送给领导个人。特殊情况除外。
3、正文。撰写请示正文一般要掌握三个要领。一是正文开头开门见山，简明扼要陈述情况，阐述请示的理由和依据，要把为什么要请示写清楚，从而引起审批机关的重视。二是提出意见、要求，这是请示的目的。意见和要求要写得明确、具体，便于领导机关认真考虑、审议。三是结尾要根据请示的目的写上“请指示”、“请批示”、“请审核”等字样。
4、落款。注明发文机关名称和发文时间。发文机关名称要使用全称或规范化简称。
例文：
XX学校关于急需解决购买
冬季取暖用煤所需资金的请示
区教育局：
今年冬季供暖期将至，我校正在进行冬季供热的准备。除供暖煤由于学校资金困难没有到位外，其余各项准备工作均已就绪。根据往年学校冬季供热的规律，今年学校供热需标准煤50吨，按目前市场价格每吨300元计算，需资金总数15000元，恳请局里解决为盼。
妥否，请批示。
XX学校
X年X月X日
（二）报告的写法。
报告是陈述性文件，无论是综合报告还是专题报告，一般都由标题、主送机关、正文、落款四部分组成。
1、标题。一般由发文机关、报告内容、文种三部分组成。例如《XX学校关于贯彻落实局第六次党代表会精神的情况报告》。有时标题可省略发文机关（同前）。
关键词： 项目教学法 《餐饮服务与管理》 应用
一、项目教学法
（一）项目教学法的含义
项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。在项目教学法中，学生全部或部分独立组织、安排学习，解决在处理项目中遇到的困难，它是能调动学生学习的积极性的以学生为中心的教学方法。
（二）项目教学法的特点
项目教学法与传统的教学方法相比呈现以下特点：（1）教学主体发生变化：传统的课堂教学法是以教师为主体，教师讲学生听，学生围着教师转；项目教学法是以学生为主体，学生和教师共同商定教学过程，围绕项目主题发挥学生的主观能动性。（2）教学环境发生变化：传统的课堂教学法的教学环境是普通教室，至多是设备齐全的多媒体教室；项目教学法将教学环境转换到了企业、实训工厂、社会当中。（3）教学效果发生变化：传统教学方法的教学效果是通过试卷考核来反映的，考试的成绩只能反映学生对于应知知识的掌握程度，教学效果不明显；项目教学法的教学效果不仅可以通过试卷的考核反映，而且可以通过小组对于过程的评分表反映，全面反映学生应知应会的掌握程度。简单地说，项目教学法不仅关注教学的结果，而且关注教学的过程。
（三）项目教学法运用的步骤
德国教育家弗雷德・海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾经以这样一则实例介绍项目教学法――“给你55分钟，你可以造一座桥吗？”首先，学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书，接着正式实施项目，利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；其次，演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后，由教师对学生的作品进行评估。以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。
因此，我们可以将项目教学法的运用步骤简单地表述如下：
确定项目――分组讨论――制订计划――实施计划――检验、控制计划――展示、汇报结果――评估总结。
二、项目教学法的实际应用
在江苏省新课改的推动下，我校对于教学方法提出了改革，先后推出了“区别化教学”、“项目教学法”等。我尝试将项目教学法运用到了《餐饮服务与管理》的理论教学中，下面以该课程中“西餐服务”一章内容为例阐明如何采用项目教学法。
（一）准备工作
1.将班级同学分成6个小组，确定一名小组长，此后的工作均按小组分配任务。
2.联系资料室确定对学生开放的时间。
3.联系电子阅览室确定对学生开放时间。
4.物品准备，如：照相机、西餐用具、表格等。
（二）实施过程
1.选定项目：西餐服务这一章内容包括西餐服务技能、西餐菜肴知识、西餐酒水知识、西餐宴会服务知识。小组同学和教师共同商定选取西餐菜肴知识这一内容作为学习内容。理由是我们所在的城市为县级市，还没有一个完全正规的西餐厅，几乎不可能举行西餐宴会，同时所在城市尚无较大的连锁超市，卖外国酒水的网点几乎没有。因此，从实际能收集有效信息的角度出发，共同商定西餐菜肴知识作为学习项目。
2.分组讨论、分工：各小组进过讨论之后，一致认为如果想获取有关西餐菜肴方面的知识，就需要通过收集图片、文字材料和亲身体验。于是6小组同学划分为了三大组，1组负责收集有关西餐菜肴知识的文字材料，2组负责收集西餐菜肴的有关图片，3组负责亲身体验。
3.制定并实施计划：1组同学到阅览室查阅抄录，组内每2个同学负责一类菜肴的信息收集。共收集了英式菜、美式菜、俄式菜、法式菜和意大利菜的菜肴相关知识。如：菜肴特点、名菜名点、饮食习惯等知识。2组同学到电子阅览室通过网路收集了大量关于西菜的精美图片，并制作成了PPT。3组同学到了西餐厅通过点菜食用，感受中西菜肴的差别，并将实物拍摄成照片。
（三）成果及评估
各小组同学将各自收集到资料汇总到老师处，老师将各组资料汇总制作成PPT。各小组选定汇报的同学，展示PPT汇报各自小组的学习过程，并展示交换信息。然后，由教师对学生的学习过程及学习效果给予肯定。最后，教师对学生获得的信息作总结并加以拓展。
三、项目教学法实际应用的评价
西餐菜肴知识离我们的日常生活太遥远了，如果采用传统的教学方法，那么教师只能是纸上谈兵，学生只能是望梅止渴，考试之前加强记忆，考试过后过眼云烟。而采用项目教学法有以下好处：学生全员参与，发挥了主观能动性、团队协调性，同时也提高了自主学习的能力；学生通过亲身体验，增强了社交能力；展示汇报又让他们增强了自信心，也让大家分享了各自的劳动成果。
总之，对于西餐菜肴知识的学习采用项目教学法，让学生不仅获得知识，更多的是享受获得知识的过程。但我清晰地认识到，此次项目教学法虽比传统教学法更新颖、更高效，但还存在诸多的不完善之处，并没有完全达到我们的预期效果。如：
学生分组时只是按照学生本人意愿自由组合，或者只是按照学号按序组合。前者导致小组学生在完成任务时分工不均，应是自己完成的任务由朋友代劳了；后者则导致小组同学在完成任务时缺少协调和默契，不利于发挥团队的力量。
三小组各自的任务不同，对于学生的能力要求不一。1组收集文字材料，要求学生有较强的思维能力、深厚的文字功底和较强的概括能力；2组收集图片，要求学生能熟练操作计算机和熟悉上网功能；3组亲身体验，则要求学生有较强的社交能力、心思细腻。而小组任务的分工并不是以学生各自能力作为划分依据，因此这样不仅不能完全发挥各个学生的潜力，反而有可能造成因学生能力的限制而不能成功完成任务。
学生最终通过汇报的形式进行了信息的交流，但信息的容量还是比较小的。例如：1组的同学仅仅收集到了5大菜系的相关知识，2组学生只收集到了西菜当中的名菜，而未收集到特色菜肴的图片，3组学生亲身体验到仅仅是西餐简餐中的一些菜肴。导致这种情况的最主要原因就是硬件条件的不具备，我校阅览室关于西餐方面的书籍屈指可数，同时句容作为县级市还没有正规的西餐厅，加之学生的经济拮据也不可能体验所有的西餐菜肴。
整个执行计划的过程并无创新之处，学生只是为了完成任务而完成任务，没有提出新的问题，也没有提出新的解决问题的方法。
四、项目教学法应用过程中的改进
针对采用项目教学法讲授西餐菜肴知识的不足，我认为在运用这种教学法时可做如下改进，以达到预期效果。
（一）合理分组
分组前应对学生作一些相应的调查，如男女生的比率、哪些学生同住一宿舍、各自的兴趣特长等。掌握了这些情况，可以进行合理分组。如在分组时男女生可适当搭配，因为男女生的思维方式不一样，从而扩展思维的广度和深度，有利于问题的解决；在分组时，可将同一宿舍的学生分在一组，以有利于他们之间讨论，但应及时监督防止磨洋工，任务只是少数人的；在分组时也可根据他们各自的特长，充分发挥他们的潜能。
（二）充分准备
项目教学法是需要通过共同的努力来完成任务的，并非只是为了完成任务而完成任务。学习是一个连续的过程，知识需要不断积累。如对西餐菜肴知识的收集就不应是突击完成，而应在平时的教学中提前向同学们推荐参考书目杂志等，让大家平时做好摘录，需要时可进行归纳。了解西餐菜肴的知识也不需要突击体验，这样既浪费钱收效又小，我们应在平时的在外就餐中就做一个有心人。
（三）改进汇报方式
项目教学法最终任务的完成需要以一定方式汇报，然而汇报方式都比较单一，最常见的就是制作PPT演示汇报。然而，不同的汇报方式对知识的理解作用是不一样的。如可以将应知应会的知识以表演的方式呈现。仍以西餐菜肴知识为例，汇报方式如下：1组的同学将收集到的文字资料进行归纳，配以2组同学收集的图片制作成精美的菜单，3组同学则可以运用这样的菜单模拟点菜。这样我们就会通过菜单了解菜名、菜形，通过模拟清楚西菜的服务流程。
（四）改变评估方式
通常最终的评定是由教师提出的，而教师的评估多以鼓励为主，学生并不能真正发现不足。因此，可以将自我评估和相互评估的方式相结合。
项目教学法是新课改下的现代教学方法，但教无定法，需要根据任务不断进行改进完善，进而切实提高教学质量。
参考文献：
笔者在全市高效课堂研讨活动中对“胚胎移植”一节课按照上述理念做了很好的处理，得到了与会同行和专家的好评，也受到了学生的喜爱。在此将本节课的教学设计整理成文，以期起到抛砖引玉的作用。
1 教材分析
人教版选修三“胚胎工程的应用及前景”这一节，集中讲述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞的分离和培养这三种胚胎工程技术，而第一课时主要讲述胚胎移植方面的内容。
关于胚胎移植，教材首先从胚胎移植的概念导入，通过概念的学习使学生知道胚胎移植的含义及在胚胎工程中的地位，即体外受精、核移植、胚胎分割等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎，都必须经过胚胎移植技术才能获得后代，胚胎移植是胚胎工程的最后一道“工序”。关于胚胎移植的现状和意义，教材先用数字简述了胚胎移植的现状，以引起学生的重视，再用图解的方式，从加速育种工作和品种改良、大量节省购买种畜费用、一胎多产、保存品种资源和保护濒危物种等几方面，阐述了胚胎移植在充分发挥雌性优良个体繁殖潜力方面的意义。关于胚胎移植的基本程序，教材是在讲述胚胎移植的生理学基础之上，以图代文的方式进行讲述，用形象的流程图来讲解生物技术的基本程序，可使学生更深入、更直观地理解所学的内容。
2 学情分析
学习本节内容前，学生已学习了胚胎工程专题中的体内受精和早期胚胎发育、体外受精和早期胚胎的培养等内容。除此之外，学生通过报刊、电视等媒体对“试管动物”、“借腹怀胎”、胚胎移植等有关知识也有一定的了解。这些都是学生学习本专题的基础。
3 教学目标及其重难点
3.1 教学目标
(1)知识目标：简述胚胎移植的概念；理解胚胎移植的生理学基础；说出胚胎移植的基本程序；了解胚胎移植的现状和意义。(2)能力目标：解读概念时能抓住关键词；能对胚胎移植是否能成功实现提出自己心中的疑问，增强学生提出问题，解决问题的能力；能通过阅读教材，画出胚胎移植流程图，提高概括知识的能力；能搜集胚胎移植现状和意义的资料，增强收集信息、提取有用信息的能力。(3)情感、态度与价值观目标：认同胚胎移植在胚胎工程中的地位；了解胚胎移植的现状和意义，关注它的最新进展。
3.2 教学重、难点
胚胎移植的生理基础和基本程序。
4 教学过程
4.1 设置情景，通过问题导入新课
教师的组织和引导：教师向学生展示世界上第一例试管婴儿的图片，图片上这个试管婴儿的到来给这个家庭带来了天伦之乐(暗示着该技术的现实意义)。教师提问：说起试管婴儿，人们很容易想起“试管”和“婴儿”，以为婴儿就是从试管中培育出来的，是不是呢?(不是)。继续追问：试管婴儿(动物)的培育哪些过程是在体外进行的呢?(受精和早期胚胎的培养在体外进行)进一步追问：早期胚胎如何才能发育成幼体?(进行胚胎移植)至此，引入本课课题，并用幻灯片展示课时学习目标。
学生的活动：通过思考回答问题；在教师的引导下明确本节课的学习目标。
预期目标：通过隋景的设置和问题的思考，让学生认识到自己所学知识的现实价值，激发学生强烈的求知欲。同时阶梯式的问题又让学生将上节课的内容与本节课内容有机地联系起来，起到承上启下的作用。
4.2 自主阅读，解读“胚胎移植”概念中的关键词
教师的组织和引导：什么叫胚胎移植呢?请学生阅读教材“胚胎移植”这部分内容，并解读以下三个关键词的含义(课件展示)：受体条件、早期胚胎的获得途径、地位。教师在学生阅读汇报的基础上进行点评，并且帮助学生辨析以下两点：(1)同种的“种”是什么含义?(2)核移植和体外受精得来的胚胎有何区别?
学生的活动：学生阅读教材，在重点部分做上记号，然后汇报阅读成果。在教师进行点评后讨论、质疑两个辨析题。
预期目标：让学生通过阅读学会分析、解读概念的关键词，同时在师生共同的讨论质疑中进一步提升对概念的理解。
4.3 分组讨论，质疑胚胎移植，理解其生理学基础
教师的组织和引导：幻灯片展示牛胚胎移植示意图，简述其过程。提问：从供体内收集的胚胎移植到受体体内，这个胚胎转移的过程中会不会碰到一些困难呢?你对它的成功实现抱有什么疑虑?在学生讨论质疑的过程中教师巡视。接下来在学生汇报的基础上点评、肯定学生的问题，提炼出有价值的问题进行展示：
(1)准备移植的胚胎，移植到任何一头母牛的子宫内都能发育吗?
(2)从供体内收集胚胎会不会对供体和胚胎产生伤害呢?
(3)受体对移入子宫的外来胚胎会不会发生免疫排斥反应?
(4)移植到受体的胚胎能保留供体双亲的遗传特性吗?
之后教师让学生带着问题阅读教材“胚胎移植的生理学基础”这部分内容。阅读后让学生以自我检测的形式检验阅读成果。幻灯片演示自我检测题：
在学生理解了生理学基础的前提下，教师用幻灯片展示思维拓展题：
(1)在胚胎移植操作中，怎样才能使胚胎在移植前后供、受体所处的生理环境保持一致。
(2)供体胚胎移入受体子宫的位置，应与在供体内的位置相同或相似吗?胚胎移植实质上是早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转移。你认为这样的概括正确吗?
(3)为什么供体的胚胎移植到受体后，孕育成的后代其遗传性状仍与供体相同?
学生的活动：学生通过分组讨论，提出对胚胎移植能否实现的疑问；并带着这些疑问阅读教材，寻找答案；当堂对照自我检测题进行检测；在理解了胚胎移植生理学基础的前提下，思考教师提出的思维拓展题。通过这几步的自主学习，学生理解、巩固了胚胎移植的生理学基础这部分知识。
预期目标：让学生在相互合作中提出问题，在问题地强烈驱动下去寻找答案，明确胚胎移植的生理学基础，突破本课时的难点。通过自我检测，学生当堂学的内容当堂巩固，从而获得课堂的高效率。通过思维拓展题的思考，使学生加深对生理学基础的理解，同时拓宽知识面，加强前后知识的联系。
4.4 图文解读，完善胚胎移植流程图
教师的组织和引导：那么，胚胎工程技术人员是如何进行胚胎移植的呢?引入胚胎移植基本程序的学习。教师请学生阅读教材胚胎移植的基本程序，完成下列胚胎移植的流程图(图1)，并思考右侧相关问题。
教师对学生的回答做适当点评，并用幻灯片展示思维拓展题：
(1)如果上述过程是为了培养世界上产奶量最高的奶牛品种之一――荷斯坦奶牛，产下的牛犊的性别怎样?如何对移植前的胚胎性别进行鉴定，以培养
出更多的母牛?
(2)若要让不同的受体母牛生下基因型完全相同的牛犊，应在胚胎移植前对胚胎做怎样的处理?
学生的活动：学生自主阅读教材，在学案上完成填图，并思考有关问题。然后两位学生分别到讲台前汇报自学成果，其他学生补充、修正。了解了胚胎移植的基本程序后，思考思维拓展题。
预期目标：自学能力是学生获取知识的最重要的能力，通过这个环节的学习，学生这方面的能力得到加强，同时通过汇报自学成果，提升了语言表达能力。思维拓展题的思考加深了对胚胎移植程序的理解，拓宽了知识面，加强了前后知识的联系，其中第二个问题又为第二课时的学习打下了伏笔。
4.5 搜集资料，了解胚胎移植的现状和意义
教师的组织和引导：教师提供课前学生搜集的有关材料，结合教材上关于“胚胎移植的现状和意义”部分内容，请学生阅读，了解胚胎移植的现状，总结胚胎移植的意义。阅读后师生共同总结出5点意义：
(1)加速育种工作和品种改良。(2)胚胎移植不受时间和地域的限制，大量节省购买种畜的费用。(3)一胎多产。(4)保存品种资源和濒危物种。(5)可充分发挥雌性优良个体的繁殖潜能。
教师在总结的基础上进一步提出2个问题：
(1)胚胎移植不受时间和地域的限制，保存品种资源和濒危物种等需要什么技术来支持它?
(2)为什么说胚胎移植能充分发挥雌性优良个体的繁殖潜能?
然后教师在学生回答的基础上做适当点评。
学生的活动：阅读课外搜集的材料和课本上介绍的材料，了解胚胎移植的现状，总结胚胎移植的意义。在此基础上再思考2个问题，使学生对胚胎移植意义的理解更上一个层次。
预期目标：学生通过搜集胚胎移植现状和意义的资料，增强收集信息的能力。通过阅读资料概括出胚胎移植的意义，增强了提炼、获取有用信息的能力。这部分知识的学习能引领学生进一步认识科学、技术、社会三者之间的关系。
4.6 及时反馈，巩固所学知识，发现存在问题
教师的组织和引导：课前精心准好合适的练习题。
学生的活动：在学案上思考解答，然后相互批改，暴露存在问题。
预期目标：通过及时的反馈练习，既使本节课的学习内容得到及时巩固，又能发现学习过程中存在的问题，及时采取补救措施。
一、学生思政工作案例概述
孙同学来自农村，是建档立卡的家庭经济贫困户。孙同学很小的时候，母亲离家出走，父亲常年在外打工。其从小由爷爷奶奶抚养成人，由于家庭原因其性格比价孤僻缺少安全感，特别是爷爷奶奶去世后其性格更加孤僻，父子间的情感淡漠，2016年其考取我校康复治疗学专业由于所上专业是其父亲强行帮其报的与自己本来想要报的专业差别较大，导致其入学后厌学，到大一下学期多门功课不及格或者重修，在专业受挫和生活上的多重压力下其与父亲的关系直线下降，其开始沉迷与网络，为了更好的进行网络活动其在大二上学期末在网上平台贷款买了一部智能手机，开启了疯狂的网络沉迷模式。
二、本案例产生的原因分析
孙同学的问题产生原因是多方面的也是现代社会生活中大量纯在的现实问题，比如很多地区的留守儿童，他们在远离父母后就会因为缺失家庭关爱和必要的引导而迷失方向，造就其特殊的性格和行为。加之社会因素的影响和自身原因使得该同学入学后不能很好地适应大学生活，性格更加孤僻无处发泄只能寄情与网络世界不能自拔。
三、针对该案例的解决方法
（一）案例解决理论依据
1.“ERG”理论。从生存等需要作为激励因素激发起积极向上的信念，以相互关系需要激发其打开心扉逐渐学会融入群体，以专业培养为成长需要激发其学习动力，帮助其走出网络和修复性格缺失回归正常的大学生活，并建立专业自信逐步修复家庭矛盾。
2.现代大学生培养方针。现代大学生的坠落与现代教育过程的五育不完整有很大关联，作为高校教育我们要以三全育人为指导，为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。
（二）案例解决方法
1.掌握个人信息。作为高校辅导员我们要向了解我们的孩子一样了解我们班上的每一个同学的家庭、性格、成长过程等具体情况。因此在开学之际我们好好的和每一位家长聊一聊为每一位同学建立一个档案非常必要，针对特殊情况我们应该早做准备区别对待，特别是在宿舍这个重要的生活区域的安排上要有针对性：
①要保证自己能及时了解其在校思想及生活情况。
②要帮助其在宿舍建立家庭的感觉
③宿舍要有一位各方面业务能力较强的同学帮助其。
2. 通过同学和访谈了解其现在状况后首先与其父亲谈话希望能够改善其家庭关系让其逐步感受到家庭的温暖。
3. 了解到其贷款后详细询问贷款情况（其实际上是购买手机2500元的分期付款），但是其表示是为了上网课而购买，基于此我首先给予其100%的信任并表示主动与其父亲沟通让其父亲帮助分期偿还，以建立教师-家庭-学生间的相互信任感。然后询问上课情况，通过上课情况分析其现在上课状态不佳的原因，然后逐步探讨多门功课不及格的原因，最终得出结论由于过度沉迷网络，日夜颠倒经常逃课有时候就算去了也也是在睡觉所以整个学业荒废，整个人的身体状态也处于颓废的边缘。找到问题的根源要求其按时休息，手机晚上由宿舍长按时监督其关机。
4. 解决了其网瘾问题开始解决其性格内向问题。首先与学校大学生心理健康辅导中心取得联系，对其开展心理辅导。然后要求其积极参加班级活动，特别是一些团体活动要求班级的优秀分子主动去邀请其参加自己所组织的各项活动。
5. 解决其专业不自信问题。通过谈话和专业宣传首先让其了解专业内容，通过对其家庭环境、个人情况分析建立与现在专业相符合的实际联系去培养专业自信。
6. 修复家庭关系。其家庭关系的缺失是影响其一身的关键环节如果不能正确解决前期所做的工作可能付之东流。虽然是爷爷奶奶带大但是父亲是生命中重要的组成部分，也是现实生活中的唯一亲人，父亲的关怀可能不够或者不太符合你的需要但是确是非常的真诚。通过辅导员谈话、心理辅导中心心理干预和其父亲的不懈努力逐步解开其心结。
7. 该生的事情我及时向学院领导做了汇报，并且向心理辅导中心寻求帮助，同时召开主题班会，要求全体同学要合理使用网络，少玩游戏，要求班级积极开展文化、体育等活动，以学业为基础开启健康而又丰富多彩大学生活。
（三）案例评价与总结
1、随着留守儿童的增加、现代网络生活的智能化、各种社会诱惑的腐化孙同学的案例在不断的增多和演化。作为现代高校辅导员我们要坚定三全育人的理论指导为社会培养德、智、体、美、劳健全、健康的现代青年接班人。
2.作为现代辅导我们要从思想上建立建立坚固的堡垒，从方法上建立多变和有效可操作手段应对多变的工作需求。
关键词：梳理；建构；方法；经验
“构建生本课堂，激扬思维乐章”，使我们研究的方向从“教会知识”转向“教会学习”。从以知识为中心组织教学，转向以学生为中心展开学习；从依据认知规律，进行知识认知，转向帮助掌握主动获取知识，认知未知世界的方法。由“教师的教”转向“学生的学”，从关注教师怎样教好，到思考学生怎样学好，从关注课堂教什么，到为什么而教。那么课堂上我们到底如何打造这样的生本课堂，下面结合六年级下册《比例的意义》一课谈谈自己的做法。
一、梳理内容
这个知识内容是比例这个单元的第一节课，因此，按照以往的习惯，我们先从整体上感知本单元的知识点，即“单元内容大感受”。怎么感受呢？是不是大致浏览一下主要内容呢？不是的，而是让学生尝试运用经验和直觉猜测进行描述和交流。从“比例”字面本身看，与我们上学期学习的“比”的知识有联系，学生从表面上看到了知识的前身。因此，根据已有的学习经验，把本单元的内容进行梳理，梳理出了这样三方面知识：（1）什么是比例？即比例的意义。（2）比例的基本性质？（3）怎么计算比例？有的学生改正到：是解比例。而这三方面的内容恰是学习“比”时所积累的。梳理了单元知识，对于单元内容有了整体感知，第二步再让学生“课时内容小梳理”。“这节课我们就来研究比例的意义，我们从哪些方面研究？”学生经过思考又确定了本节课研究的重点：（1）什么叫比例？（2）比例的各部分名称？（3）比例与比的联系和区别。从教材本身看，“比例的各部分名称”是下节课知识，学生思维已经前置；“比例与比的联系和区别”书中没有提出这样的问题，但是学生能抓住概念的核心进行知识建构。
新课前进行学习知识大搜索，新知识在已有的知识中找到了前身，借助已有的知识经验和学习经验梳理了新知识的结构，对于所学内容有似曾相识的感觉，那么接下来的学习便会充满信心和动力。
二、梳理学法
问题有了，怎么研究这些问题？认知未知世界的方法是什么？是教师一路领着看风景，还是学生在前面带着自己的情感自由欣赏呢？每类知识有每类知识的学习方法，比如像前面学习的立体图形，研究它们时就采用动手操作的方法；学习负数的知识时，采用的是举例子的方法。那么，这节课研究的是数的领域内容，学生抓住知识内容特点，一致认为采用“具体例子”研究它们的共同规律。探索的方向有了，具体怎么探索呢？是下一步要实施的策略。
学生抓住知识本质特征和知识间的内在联系，进行正确分类和类比，找到相似问题的解决策略，这也是积累的学习经验再应用的过程。
三、自主梳理
走的方向明确了，怎么走也知道了，去干什么呢？是不是老师借助一个情境提供一些数据让学生计算比值，然后观察比值的特点，最后让学生发现什么？如果是这样，那就等于老师挖了一个陷阱让学生一步步走进去，学生没有自己探索的目标，只是在老师的指令中盲目地完成任务。我把这个更能发挥学生自主探究的过程交给了学生，学生读数学书，借助书中的例子、借助书中的问题开始了探究。在探究过程中我发现，学生并不满足书中提供的两组数据，在本上算着其他国旗上的长和宽的比，还有的学生并不仅限于书中的问题长和宽的比，算起了宽和长的比，甚至有的学生计算了长和长的比、宽和宽的比。算完后不知不觉地进行着交流。
在探究过程中学生借助教材而不局限于教材，思维开阔，探究兴趣浓厚。搭乘着数学课本这个交通工具，实现着探究的愿望。
四、梳理思维
在学生个体“独学”和组内“对学”的基础上，全班交流，实现资源共享的“群学”策略。学生把自己读书和计算过程再现出来，不管汇报了多少组所求比的比值，但是每个学生汇报的不同的比所表示的意义是相同的，每个比的比值是一样的。比值一样，那么表示比的两个式子就可以用“=”连接，因此产生了比例，在众多的比中只要比值相等，就可以用等号连接，形成比例。
在比例的概念形成过程中，学生借助书中提供的大大小小的国旗长和宽的数据，找到了不同的比，在不同中找到相同，从而一个新的概念诞生了。
五、梳理经验
一节课即将结束，带给学生的是什么？仅仅是这节课所获得的知识吗？知识尽管重要但最重要的是获得知识的过程，学生参与了，有了收获，但是每个人的收获如何体现呢？我们除了用习题考查学生学习知识的技能外，还要对学生获得知识过程中所积累的学习经验进行提升，否则就难以成为学习的内在支撑。因此，对于学生获取知识的过程我们还要进行总结提升。学到了什么？是如何学会的？经过梳理后学生形成了这样的探究事实：通过例子计算数据、观察数据的特点、发现共同的特征、形成一般结论。一课一得，“得”的是什么？应该带给我们更多的思考。
一、提高思想认识，重视公务员统计年报工作
公务员年度统计工作作为干部工作的一项重要内容，它能够通过多种指标统计真实、准确反映各单位公务员年龄、性别、学历等多方面的信息，从而为各级领导和上级组织部门在做出干部工作决策时提供参考和依据。为了做好20**年度公务员统计年报工作，**领导和我在思想上高度重视这项重要性，真正认识到它的必要性和重要性。为此，我在参加完省里的公务员统计培训会议后，及时向领导汇报市20**年度公务员统计年报工作会议内容，领导及时召开专项会议，并对公务员统计年报工作提出了要求，分管干部工作的副部长对公务员统计年报工作作出的安排和部署，并明确了具体要求，组织部相关统计人员进行了公务员统计工作业务培训。
二、采取得力措施，高质、高效完成公务员统计年报工作
20**年，是进行公务员统计年报工作的第一年，它的统计数据是今后统计工作的基础，因此，今年的统计数据显得尤为重要。为此，我采取了有力措施，高质、高效地完成了20**年度公务员统计年报工作。
1、认真梳理，确保单位不遗漏。为了确保我市公务员统计年报的单位和人员不漏不错，在年报布置会议召开之前，我们与本市编办以及上级组织部门进行了及时有效的联系与沟通，并整理出了公务员登记的相关资料，明确了20**年我市公务员统计年报单位以及人员，为统计数据的准确性打下了坚实的基础。
2、认真学习贯彻各项会议精神，确保工作不偏差。首先，在全市公务员统计年报布置会上，组织、人事部门相关工作人员对公务员统计系统的操作方法、公务员统计报表的工作流程、报表指标解释、报送要求等进行了详细的讲解，并发放了相关的书面材料，让全市参与公务员统计的工作人员掌握了工作方法和要求。其次，在各基层单位统计过程中，我经常保持与各单位公务员统计工作者的联系，对一些不明确的问题进行协商与讨论，必要时到有关单位查阅资料。第三，在个别单位业务不熟悉或出现问题无法解决的情况下，市委组织部统计工作者能够到各基层单位进行面对面的指导，直到所有问题得到有效解决。
3、认真审核，确保数据真实、准确。报表的审核是公务员统计工作中的重要环节，决定着统计数据的准确与否。为此，我严格按照“底数不变、分类理表、分开核表、弄清来源”的原则进行审核，确保了我市20**年公务员统计年报数据的真实性与准确度。
4、加强配合，形成工作合力。由于20**年公务员统计年报工作的统计口径发生了变化，特别是组织部门和人事部门的分工统计有新的规定，为了使统计工作更加准确、有效、快捷，我们在工作中加强配合，形成统计工作合力。
5、做好统计资料整理、归档工作。在完成公务员统计年报汇总工作的基础上，我们及时将各单位所报送的基层表格，进行统一归类、立卷、归档。按照文书档案的归档要求进行立卷、归档，本单位形成的统计报表存永久卷，下级统计单位报送的统计表存长期卷。
关键词：科学概念；感性认识；小组合作
在科学课堂教学中，只有学生在科学的认识下，借助完整的科学探究过程，通过亲身的探究和实践，科学知识在其心中才能真正获得新生，才能获得深层理解并形成科学概念。因此，本课的教学任务就是要通过一系列的科学探究活动，帮助学生建构这样一个科学概念，即：声音是由物体振动产生的。关于建构科学概念，结合“声音的产生”一课，我有几点探索与实践。
一、提供感性材料，获得感性认识
科学概念是抽象的，科学概念的获得有赖于对事物的感性认识，而概念的建构则来自于学生对事物的体验与感悟，学生只有在探究活动中充分运用感官参与了、实践了才会对科学概念有深刻的感悟和体验。基于这样的理念，课前，我便在课室前排摆放了多种感性的实验材料，当学生走进课室的时候，就发现了今天这节课的非比寻常、与众不同，充满了好奇心！当孩子们对如此多的乐器满怀好奇心，跃跃欲试的时候，现场请学生演奏各种乐器，课堂教学在优美动听的乐器声中开始了。学生在“玩”各种乐器的过程中发现，不管什么乐器，他们都有一个共同的特点――能发出声音。那么，乐器的发声部位在哪呢？问题提出后，让学生经历科学探究的一般过程：猜想假设―实验探究―观察记录―汇报交流―得出结论。
感性认识必然来源于感性的实验材料，通过探究活动，学生发现乐器的发声部位不尽相同，有的在弦上，有的在面上……这就是学生面对感性材料――乐器，所获得有关声音的感性认识；但是仅仅有感性认识，还不足以建立科学概念。
二、积累感性认识，初建科学概念
为了让学生积累更多的感性认识，建立科学概念。深入探究环节中，给每个小组继续提供有结构性的探究实验材料：钢尺、橡皮筋、小鼓、音叉（有些材料发声时的现象很明显，如钢尺、橡皮筋；有些不明显如音叉、鼓面），学生在探究活动的过程中观察记录，如实填写实验记录卡：你用什么方法使这些物体发声？它们的发声部位分别在哪里？发声时有什么现象？
探究实验完毕后，各小组先进行讨论交流，达成共识，形成小组意见，再展示汇报实验结果。探究结果发现：我们用拨、敲、弹、打等方式都能让这些物体发声，发声的部位也容易找到。但是四个物体在发声时候都发生了一个共同的变化：都伴随着有振动现象，有的是左右振动，有的是无规则振动……振动与声音有密切的关系，这些都是学生在探究过程中所积累的感性认识。
三、信息加工整理，确保科学概念的形成
对信息进行加工整理，通过讨论、交流和个人发言，让学生把集体在探究活动中获得的认识和结论用语言表达出来，它能真正起到启迪思维、训练能力、形成结论、提升概念的作用。当然，在交流汇报的过程中，可能会出现一些不同的实验结果，对于不同的结果，老师不急于予以否定或评价，而是鼓励学生进一步研究与讨论。
比如：在探究声音是怎样产生的过程中出现了争论。如何把不明显的现象转化成明显的振动现象呢？围绕一个问题，学生展开了激烈的讨论，研讨的结果是，学生提供了很多实验的方案，最后归纳总结，形成科学概念：声音是由物体振动产生的，只不过有些物体发声时振动很明显，有些振动不明显，它们并没有本质的区别。
四、联系实际，检查科学概念的正确性
设置具体的问题情境，运用已形成的科学概念解决问题，是学习科学概念的目的，检验学生对科学概念掌握的情况，加深学生对科学概念的理解，深化科学概念的重要环节。对于本节课中学生探究出来的结论，建构的科学概念（声音是由物体振动的）是否正确，能否经受得住实践的检验呢？我让学生进行了验证与反证。
验证：你在说话或者唱歌时，轻轻按住喉部，有什么感受？
反证：如何让发出声音的锣，立刻停止发出声音？
1管理会计与财务会计之间的区别
管理会计这一形式是早年间西方经济发展过程中，科学技术的应用改变了原有的企业发展形式，传统的企业中逐渐分离出的一种高效的企业管理形式，企业的管理通常情况下都伴随着一定的社会经济发展基础，因此，通常说管理会计从不同的角度进行思考会发现其与财务会计之间有许多共通之处，前者较后者而言具备如下特点。(1)管理会计所针对的受众群体为企业管理人员。现阶段相关企业管理规章要求，在进行财务会计工作时需要结合会计法和企业会计的管理发展准则来进行的，很多企业为了保证稳定发展的形式会制定会计管理制度来对会计部门的工作人员进行约束，同时企业在日常的经营发展过程中需要结合企业的发展现状来制定相关活动，对制作好的财务报告进行反复的确认、记录和调查。保证能够在短时间内向企业的领导层和相关管理人员进行准确地汇报，同时汇报的内容需要切合企业的发展情况，工作人员在工作的过程中必须充分的了解企业当前的财务使用情况，以及在使用的一定时间内企业能够取得的经营效果，以此作为企业发展建设的依据。管理会计一般所需要承担的职责是能够在企业所记录的财务汇报中，通过数量统计来满足管理人员的工作要求，企业在进行经济活动的过程中，需要相关工作人员的配合，对企业的内部情况进行具体的分析，制定出合理的发展决策。因此，我们说管理会计和财务会计的具体服务对象存在着明显的区别。(2)管理会计具有很强的灵活性。财务会计在工作过程中必须采取复式记账的形式来进行企业记录，整个工作过程要以货币作为主要的计量单位，针对企业的发展来进行经济业务的审核和记录，记账需要凭借相关证明，对账薄中的内容进行会计程序记录，定期地结合企业的发展现状来进行财务报告的编写。财务会计主要的工作内容是财务核算，这一工作内容需要通过核算来需求发展依据，需要在固定的实践内向企业的管理人员提供会计部门的相关资料，这些管理都是按照一定的制定和规定来进行的，不会因为企业内部的管理者提出的要求而发生变化。通过对可能出现情况的多种分析，来实现对企业盈亏情况分析，对可能发生的概率进行分析等，并且能够根据企业管理者的需要来选择会计资料的样式。(3)管理会计的指导性较强。通常认为财务会计的工作形式是对企业已经过去的经济业务中的具体事项的总结，但是因为这一特性，财务会计不能解决企业在发展过程中可能会出现的发展问题。与此不同的是管理会计能够通过对所有会计资源的整理和研究在对企业发展完成的总结的同时对企业未来可能出现的发展问题制定解决方案，可以作为企业发展方向设计的基础，防范企业可能出现的种种风险，针对当前的企业发展现状来制定出合理的解决方案。
2管理会计与财务会计的联系
(1)控制与考核的职能。财务会计所需要承担的基本职能是对企业发展过程中的财务进行核算，对企业的资金流通和使用情况进行监督，财务会计工作的实质就是能够针对企业在长时间的实践，结合各种经营活动中所投入的成本来进行深入的考核和检查。定期进行企业经营状况的考察，是为了更好的制定出经营目标，节约企业发展中的成本预算，在进行企业发展预估的过程中如果发展经营预算和成本投入存在着差异，需要及时的找出发生问题的原因，制定合理的解决方案，管理会计所需要承担的责任是能够在工作过程中对企业可能出现的经济活动给出合理的预算，并在执行中加以控制，实现企业资金的合理运用，对企业的工作人员在企业运行中的考核评价提供依据。(2)信息来源具有一致性。两者之间最根本的差异在于管理会计所针对的受众是企业的管理层，并为其提供企业未来发展计划指定的主要依据，企业的发展需要在一定的时间内进行发展内容和方向的合理规划，结合企业内部的发展现状来制定合理的方案这就需要相关单位提供发展数据和企业的相关资料。结合企业的资金流通形式来做好合理的规划，促进企业的发展，管理会计之所以深受企业工作人员的肯定，重要的原因就是它在工作过程中能够从企业的不同方面进行资源的获取，最为主要的就是会计核算资料，这是企业发展过程中一定期间内的程序记录，通过账簿的形式或者编制报表的形式来进行总结和记录。其内容包含了企业发展运营的基本要求，两者隶属于会计信息系统中的两个不同分支，其工作中所获取的最基本信息来自于企业生产经营活动开展过程的初始数据，即两者的信息来源具有一致性。
3管理会计与财务会计的融合
以往我们的会计管理工作主要是针对企业的运营资金做系统管理，其要求同企业经营形式相结合，以便做好企业管理，避免出现人为的管理，对企业造成不必要的经济损失，当前人员的使用对资金的支配，决定着不同的企业因素中工作人员行为管理的重要性。现阶段，社会经济环境显著提高，会计体系也趋于完善，我国许多企业也逐渐提高了对会计的重视程度，会计对企业个体的认识和企业不同部门所具有的改造能力都有着不同程度的影响和约束，这也是进行会计管理形式改革的重要因素。企业在发展和经营的过程中会不断的进行会计管理模式的优化和完善，这是因为在传统的将财务运营所涉及到的企业资本作为主要组成部分的经营形式上，实现向知识为主要管理资本的组成形式进行转变。什么是知识管理形式？就是说对财务会计与管理会计的主要管理对象发生了改变，不再是传统的物质管理作为对象，要在这一层次上进行升华，除了物质管理，还要对企业运行过程中的资金往来、信息传播进行管理，了解以上管理对象之间的联系，充分的利用好管理过程中所体现出来的不同利益相关者对经济关系的管控。总之，财务会计与管理会计在发展过程中所需要面向的管理对象是相同的，只是当二者进行深入的融合后，管理范围会得到扩展，变成了以价值运动和物资运动为主的管理形式，但与此同时需要信息运动来作为两者融合管理的桥梁，这是为了能够充分的体现出当前社会发展过程中，人与人之间所具有的社会生产关系以及社会再生产的整体过程。从在企业发展实际运用的角度来讲，二种会计形式工作的最终目标都是以企业生产经营价值的增值为主。也就是说两者之间进行融合不会产生相对的化学反应，智能获取更高的管理价值，对企业经济效益的提升具有一定的有效性。会计是由财务会计与管理会计两者互为影响，结合企业多年的发展经营而逐渐形成的开放系统，财务会计无论是在确认信息、记录资金、计量成本应用、资金使用报告，还是信息资源分类的过程中都具有重要影响，相对来说管理会计更加注重的是在工作中对相关机构、人员、管理层的控制和监督，在企业的发展和进步中具有重要的应用价值。所以，我们说两者之间具有密切的联系，彼此相互影响，如果实现两者的融合，对企业发展而言具有重要的意义。
4管理会计与财务会计融合的重要性
现用本单位的工作实际来谈谈财务会计与管理会计融合性运用需要建立、完善合同管理制，近两年来，为了实现两者的融合政府出台了一系列管理措施，其中合同管理制的应用取得了明显的效果，合同管理的应用是为了减少应收账款出现坏账的情况，其应用属于管理会计的范畴内，但是当前我国很多企业并没有单独设置管理会计这一工作岗位，所以大多数的企业中的合同管理制都是交由财务会计来进行管理。整个工作过程都是依靠着财务会计工作人员来进行信息核算的，根据不完全调查，大多数的企业合同都具有合同的签订管理职能，在工作过程中严格管控货物的流动、工作人员能够获得的销售提成等多种资金计算形式，可以说合同管理对企业的工作开展有着不可忽视的重要作用，能够准确的、完善的反映出合同在签订后的具体执行情况，并且能够通过法律程序对逾期未追回的货款进行管理和追踪，通过合同管理制的应用能够降低资金在回收过程中需要承担的风险，保证企业经营的顺利、稳定。企业运营需要做好全面的企业预算管理，结合社会发展实际来开拓经济市场，对企业可能需要的经济成本进行管控，近两年来，我国企业开始重视预算管理工作，通过年初预算来设计全年的企业经营目标，并各项经济指标进行考核排名。
5结语
财务会计与管理会计的融合，是当前社会经济发展的必然趋势，只有做好企业的会计部门管理，才能实现企业的科学化、系统化发展，明确企业的发展方向，提高企业的市场竞争力，合理的运用会计职能能够促进企业的飞速发展，为市场经济发展奠定基础，只有这样才能保证企业的持续发展。在经济全球化发展的背景下，企业需要不断的提高市场竞争力，这对企业的考验是处于不断增加的，企业领导需要将发展目光放长远，完善企业内部管理制度。
参考文献
[1]蔡立新,李彪.IT视角下管理会计与财务会计的融合研究[J].会计之友,2016(9).
量化标准
考核标准的缺失，是导致内控机制考核难的主要原因。量化标准是以内控目标为衡量标准，为不同层级的机构和不同岗位的工作人员设置不同的考核要求，并按照业务条线，将各项内控制度换算成不同的分值，再由具体的监督检查部门按照标准，对照辖内机构和个人内控制度执行情况进行打分。标准量化后，机构的内控运行情况和员工个人内控制度的执行情况全部以分值的形式呈现出来，一目了然。
以基层信用社信贷管理岗为例，标准的量化就是将该岗位涉及的贷款审批发放流程的合规性、所经手信贷资产的风险度、信贷从业人员的职业操守等因素，全部按照重要程度换算为不同的分值，在考核过程中，由专职部门分别对上述项目进行打分，并将该岗位涉及的全部内控条线得分情况进行累计，并以累计得分情况作为信贷管理岗位内控制度执行情况的主要依据。如此一来，原先抽象的条条框框换算成了具体的分值，内控机制考核也就不再是一笔糊涂账。同时，将现代化手段引入内控管理考核，研究开发内控管理考核计分系统，最大限度降低人的主观因素在考核中所占的比重，提高内控考核的效率和结果的公信度。
考核到位
长期以来，农信社在对辖内机构和个人的综合考评中，内控机制的考评一直未能占据与之相匹配的份额，员工干多干少一个样，干与不干一个样，甚至出现了干得多、罚得多的现象，机构和员工的积极性自然不高。而解决问题的突破口就是考核。
一是全员参评，将所有机构和个人全部纳入考核范围，确保消灭考核盲区，彻底改变考核监督中重基层、轻高管的现象。二是提高权重，改变原有以业务考核为重心的考核模式，合理提高内控制度考评在综合考评中的权重，引导各级部门及工作人员自觉将风险防控放在工作首位。三是挂钩考核，就是将考评结果与员工绩效薪酬挂钩，与单位费用挂钩，内控机制测评得分高的单位和个人拿到手的工资和费用就高，反之自然就低。而对于测评不达标的单位和个人则坚决处罚，并责令其限期整改。
为督促柜台员工合规操作，少出或不出差错，历城区联社会计部门推出了差错率与前台柜员及会计主管绩效挂钩考核的措施。自此项措施推出以来，全辖差错率由17.99 降至现在的0.03 ，挂钩考核成效十分显著。
稽核独立
商业银行对内部稽核部门的独立性、权威性都有很高的要求。独立性要求内部稽核部门可以不受干扰地独立开展审计稽核，并有直接向董事会汇报的路线，甚至不经过高级管理层。但直至目前，农信社审计工作运行中，还常常发生托关系、讲情面的现象，甚至出现高级管理层向审计部门施压的情况，审计的独立性得不到有效保障，本来应该雷厉风行的稽核部门成了到处受气的“纸老虎”，权威性更谈不上。
要解决上述问题，首先要解决的就是稽核部门设置上的独立性问题。必须严格落实法人治理运行架构，强化监事会职能，让稽核部门工作人员的任用、选拔和评价区别于其他职能部门，做到不受高级管理层影响和制约，从体制的设置上给予稽核部门敢于“上打昏君，下斩佞臣”的底气。同时，建立审计人员问责制度，对审计人员在检查中应发现而未发现的问题，一经发现，严格追究审计人员责任，解决审计人员的责任心问题，引导审计人员在有“不畏权势”的底气的同时，还要具备“不为五斗米折腰”的气节。
鼓励创新
