时间：2023-08-18 17:16:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中语文笔记积累，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
学生们曾流传这样一句话：“学习语文，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”可见，高中语文教学当中，这三关是每一位教师和学生必须度过的难关。高中语文教学工作中，经过不断地学习、研究和探索，我简单就在教学活动当中遇到的问题和解决办法谈一下我关于高中语文文言文教学的两点思考。
一、注重学习兴趣的培养
1. 给学生个支点，让他们学好文言文。这个支点就是一本《古代汉语字词典》、一本语文书和一本《语文基础知识手册》。这个支点的建立，可以帮助同学们自主学习文言文，同学们能在自主学习的过程当中找到成功的感觉。比如，在教学《苏武传》的时候，有这样一句话需要学生自主完成学习：“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。”这句话对学生来讲很难，但是借助参考书，学生自主研讨，划分了句子成分，找到了像“‘以中郎将’是介词结构做状语，‘匈奴使留在汉者’是定语后置句式”这样的一个隐含的句法成分规律之后，学生能够很快给出正确的翻译。学生在自主学习当中尝到了甜头，自然地提高了学习文言文的兴趣。
2. 不仅重视文言知识，更要注重文章内容，灵活设计课堂。比如，在教学《烛之武退秦师》时，我给了学生自导自演学习文章的机会。自导自演时，加深了学生对文意的理解，也让学生牢记了烛之武这样一个“三寸之舌胜于百万之师”的经典人物。同时，也激发了学生在文言文学习上的阅读兴趣。
3. 小组竞争，强化阅读兴趣。小组竞争阅读，竞争翻译，这些竞争机制的引入让学生们不断地体验文言文学习过程中的快乐，让同学们从“怕”文言文，到“爱”文言文。这种方法不仅适用于文言文阅读，同样，也适合其他内容甚至其他学科的学习。
二、养成良好的学习习惯
高中语文教学目标对学生提出了更高的要求，要求高中学生能够通过三年的高中语文文言文学习，读懂浅易文言文。基于这样一个要求，高中语文文言文教学重视文言实词、虚词，文言句式和词类活用等文言基础知识的讲授。面对这样的一个挑战，学生很茫然。
1. 培养学生阅读文言文的习惯。以课本为基础，多读、多诵、多背。课前诵读是每一节语文课的必修内容，学生们放声朗读，给整个课堂营造了一种非常好的文学氛围。大约4分钟的文言文阅读既不会影响正课的学习，同时也培养了学生们坚实的文言语感。
2. 语法教学经常化，语法学习主动化。所谓经常化，是指无论是讲读课还是习题课，只要是文言文阅读课，我都会带领我的学生们温习语法知识，不断地补充我们的语法基础知识功底。所谓主动化，是指多给学生时间，多给学生机会，多让学生锻炼。对于一些难点较多的句子，教师应当给予点拨，对于一些语法简单的句子，学生应自主翻译，不懂得地方相互研讨。这样，将语法教学渗透到日常学习当中去。
3. 实词、虚词总结规范化。经常组织学生利用课上或课下的时间总结课文当中出现的一词多义现象，这样既调动了学生学习的积极性、主动性，有时还会颇富创造性地给学生拓展延伸的空间。
4. 文言笔记随时写，文言成绩步步高。教导学生多做文言文笔记，将日常学习当中总结的知识写到笔记本上，将遇到的困惑写到笔记本上，将困惑的解决方案写到笔记本上。这样，一个小小的笔记本，就已经成了学生学习文言文的经典财富。
引导；新课程；学生；语文
【中图分类号】G633.3 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0268-02
课改之风吹遍了各阶层学校，高中语文新课程也已开始推开。它的主要特点是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观念三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。 新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的改革。作为高中学生应该怎么学语文呢？
1必须全身心沉浸在语文这一美丽的世界中
语文的内涵涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。她是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。当我们步入语文的世界，就步入了一个美丽的世界。我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。我们说话、我们写字、我们阅读、我们作文，就是一个鉴赏美、发现美、创造美和丰富美的过程。语文，似乎是在教诲人去如何完成那光辉灿烂的人生之路，而这种教诲却是潜移默化的，是对人生的一种熏陶和感染，完全“随风潜入夜，润物细无声”。语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。人类的路有多长，语文的路就有多长。
2必须创造性地使用新教材，使之成为广泛学习语文的平台
新教材强调让学生在自主探究中提高语文能力，编排体例也变成了用人文话题来统领的一个个专题，希望全面提高学生的语文素养，而不是简单的只学习一些语文的知识。新教材中的课文，绝大多数是从古今中外浩如烟海的文学作品和伟人或名人佳作中精选出来的，这些课文里本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。如果同学们能根据自己的经验、兴趣学习教材，创造性地使用教材，那么就真正成为了教材的使用者、研究者和改造者。
3必须持之以恒地做好积累工作，练好语文基本功
一个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。同学们进入高中后，首先，要努力使自己学会说一口流利而较标准的普通话。平时在听老师示范朗读，听电台的广播以及看电视台的节目时，留心学习他人正确的发音及朗读的技巧；早读时大声朗读课文，并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音。学习语文，既要重视书面语言，又要重视口头语言。朗读，可以锻炼口头语言，帮助你学好语文。朗读不能简单地看成是控制声调的高低，最重要的要理解课文的词句，边读边思索，边读边体会它的思想感情。朗读得好，就能够进一步加深对课文的理解。把课文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。其次，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。第三，要努力使自己养成“我手写我心”的写作习惯。写作的过程，其实是创造的过程，创造出新的语言，新的形象，新的境界，新的观点，甚至于新的表现形式和作者全新的思维方式。
至于借助于语文笔记做好语文知识的整理工作，这是传统的学习法，在新课改中也是万万丢弃不得的。有关知识点、运用实例、高考（高考新闻，高考说吧）例题、病句典型、文学常识、诗词名句、写作技巧、阅读要领、错别字、通假字、词类活用、特殊句式、古今义显著不同等等，这些都永远值得我们抄在自己的语文笔记簿上。
4在互动交流中学会倾听，学会辩论，以便提高自己立足社会的综合素养
语文新课改或者说高中所有学科的新课改，最大的变化是什么？同学们，是要求同学们的学习方式进行改变。如果同学们还像过去一样满足于教师的“满堂灌”，习惯于“题海战术”，沉醉于“书本知识”，那么，在这场史无前例的教育变革中，你无疑是一个落伍者和失败者！像江苏版和全国版语文教材，每个模块都提出新的学习方式，如体验式学习、问题探讨及文本研习等，这绝对不是形式主义。传统的学习就是文本研习，而现在强调感悟体验，形成语文素养，在活动中学语文！细心的同学可以发现，老师的课堂在渐渐发生变化了，比如文言文教学，过去老师是串讲，现在有不少老师则先让学生充分预习，提出问题，课堂上则以解决问题为目的。
高中语文教学常常陷入尴尬境地，多方引导，激发学生学习语文的兴趣，能更好地提高学生语文学习的积极性。可通过“美文共赏”“设立读书社”“活页作文”等方式激发学生的学习兴趣，提高学生听、说、读、写等能力，让学生在快乐中乐学、好学，效果定会明显提高。
一、“美文共赏”，激发学生听、说的兴趣
鉴于高中生很少有时间去读课外书的现状，为了扩大学生视野、解决阅读量不足的问题，也为了锻炼学生的口才，我在课前组织了五分钟演讲，称之为“美文共赏”，原则上要求学生把自己读到的好作品、好文段，甚至自己喜欢的东西，通过自己先读，进而借助演讲的平台说给大家听。每节语文课前都有一个学生把自己听到的、读到的说给大家听，不仅扩大了学生的知识面，得到美文的熏染，还营造了课前轻松的学习气氛，更是大大激发了学生学习语文的兴趣。有些学生精彩的演讲得到了同学们阵阵肯定的掌声，有些学生因为演讲内容极富吸引力而被同学们要求“再来一个”，有的学生为了使自己的演讲能得到大家的喜欢而提前读一些作品，提前积累材料。更让我感动的是，好些学生不惜花时间把要演讲的内容形成文字，既理清了说的条理，又锻炼了文笔。
二、“设立读书社”，激发学生读的兴趣
有些学生忙于课业无暇读书，也有些学生因为多种原因无书可读，基于此，我在班级建立了“虚拟的图书室”，又设立了“读书社”。所谓虚拟图书室，实际就是一个大的笔记本。由于班级图书不好管理，所以想到由教师、班委和读书爱好者发起一个读书倡议，希望学生踊跃提供自己拥有的书籍名称，由班委组建一个借书目录，录入每个学生的书籍信息，即每个学生所拥有的书的名称，并在后面设置借书者和借出及归还的时间栏，便于学生查阅谁有自己想看的书，然后向这个同学借，并填上归还时间，便于后面借书的同学把握借书时间；同时，书籍借阅属于借阅者与书主人之间直接的交流，也更有利于书籍的爱护。提供给学生可读之书，更重要的是要引导他们读好书、读活书。所以我们随时了解学生的读书方向，定期进行一些读书讨论，可以让学生就同一部作品或相关作品进行讨论交流，发表自己的见解，在读的基础上更进一步了解作品，同时激发其他学生的读书热情，使更多的学生加入到读书的行列中来。在高中作品选修部分，我给学生提供了相关阅读素材，通过定期阅读，让他们以鉴赏者的角度，利用相关的文学知识对作品做出解读，极大地提高了他们解答文学类文本阅读题的能力。通过这些引导，学生的读书兴趣越来越浓，对语文的学习热情也大幅上升。
三、“活页作文”，激发学生写的兴趣
语文水平要通过读和写来体现，能读明白，能写清楚，才算得上语文水平的提升。中学语文教学中，最让师生头疼的莫过于写作了：学生怕写，教师怕批。每个教师都在努力探索行之有效的方法，我认为“活页作文”法，最能激发学生的写作兴趣，它能从外在形式的变化引起师生内在心态的改变。具体做法：利用统一的活页纸写作文，写几页交几页，便于修改、展示。这种方法改变师生之前写作时一本正经的形式，大大减轻了写作和批阅的心理压力。学生写作时，更轻松灵活；教师批阅时，能更用心给予评价，尽可能多地发现学生作文中的亮点，肯定他们的思考。学生也在教师的精心批阅中体会到被尊重的感觉，尤其是批阅后，将优秀作文在学习园地中展出，供学生阅读学习，这也极大地调动了学生写作的积极性，绝大多数学生都不甘示弱，跃跃欲试，暗中比赛。而且在每次作文写作、批阅、评讲、展示完成后，我都把它装订起来，附上封面和批阅记录，并把写得好的放在前面，放在教室里供学生随时翻阅，到学期末把每次的优秀作文抽出，重新装订成册，作为一学期来的精品作文加以保存。这样一来，激发了学生的写作兴趣，端正了学生的写作态度，也大大提高了学生学习语文的积极性。
人们常说“尊其师，信其道”，学生愿不愿意学语文，也与教师有很大关系。一位优秀的教师不仅要具有良好的学识素养，也应该具有出色的口才，幽默风趣的语言，更应该具有独特的人格魅力。比如知识面的广博丰富、对学生的尊重、处理问题时的独特方法等，都是引发学生对教师尊敬，甚至喜爱的主要方面。教师不断地为自己充电，走进学生的“兴趣圈”，并能做到适时恰当地引导学生，这样的教师本身也能激发学生的学习兴趣。
此外，还可以通过营造课堂气氛、运用多媒体、课堂辩论等方式激发学生的学习兴趣，最根本的是要让学生在快乐中获取知识，保持学习的激情，引导他们进入生活这一“源头活水”中，去观察生活、发现生活，从听、说到读、写，使他们乐学、好学。
