时间：2023-08-21 17:23:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高三语文作业设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、传统复习模式的弊端
长期以来，传统的以教师主讲为主的高三语文复习模式，存在不少问题：
1、学生被束缚住，有劲使不上。课堂上以教师满堂灌，从上课讲到下课，学生似乎都是被动、压抑的状态。积极性大打折扣，主题作用得不到发挥，高三阶段是高考前的冲刺阶段，时间宝贵，复习的效率就很受影响。
2、跳不出“认知”的怪圈。课堂上，教师重在传授知识，教师往往认为学生听懂了就万事大捷，往往忽视了学生解题能力、习惯的培养。
3、缺少针对性、实效性。教师主观地照本宣科，不能及时反馈信息，有针对性地解决问题，大大影响复习的质量。
4、导致学生课外作业负担过重。课堂上，学生不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课外，本身高三复习的任务就较为繁重，这样必然导致课外作业负担过重，加重学生身心压力，不利于复习冲刺的进展。
总之，原有的语文复习模式，不能适应新课标的要求，不能高效地将复习任务完成到位，而我们知道，高三语文复习的任务是对高中阶段所学的知识、能力进行归纳整理，使之条理化、系统化。并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识。
二、 自学学习的重要性
1、发挥学生自主学习，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。 科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”――“满堂问”――“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因――没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
2、发挥学生自主学习，可以有效地提高语文复习效率。发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书复习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
3、调动学生自主学习，可以发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
三、自主学习在高三语文复习的应用策略
在高三语文复习期间，我在培养学生的自主学习能力、提高复习效率方面进行了一定的探索和尝试，初步梳理出几点自主复习的策略：
1、在基础知识过关中的应用。在复习过程中，首要解决的是基础知识过关，在传统的教学中，通常的做法是：教师先把知识重新讲一遍，然后布置几道相关习题让学生完成，最后教师归纳拓展。或者是边讲边练，不过比上新课时多了几道练习而已。这种复习方式只把旧知识再炒一遍，学生只能是被动的接收，对基础知识的掌握知识比原来更熟练一点而已，根本谈不上提升，这就失去了复习课的意义。而在自主学习教学中，对基础知识的复习，通常采取如下做法：
一是设置问题，指导学生找出知识间横向和纵向联系。这样不但可以让学生系统地复习基础知识，还可以激发学生的学习兴趣，从而萌发新的学习欲望。
其次，精心设计复习提纲，指导学生复习，让学生学会复习，知道该怎样复习，避免复习时无从下手。
三是精讲典型习题，指导学生巩固基础知识，提高对基础知识的运用。
四是精讲知识重点，指导学生对基础知识的总结归纳，初步形成知识体系。
自主学习在基础知识复习过程中的教学流程是：提出问题――指导学生找出知识的联系――出示复习提纲――指导学生复习――出示典型习题――指导学生巩固知识――引导解题――指导学生应用知识――展示重点――指导学生总结归纳――初步形成知识体系。
2、在搜集难点过程中的运用。 一般情况下，高三语文教师在几轮的复习教学中所依据的是考点的要求，在各轮次的复习教学中，广大语文教师都不同程度地存在着“求全”的思想，宁可多讲一遍，也不忽略一个知识点。这样的教学方式看似较为有效，实际上存在着两个方面的问题，一方面，这样的教学模式耗时费力，对于紧张的高中语文教学而言，降低了教学效率。另一方面，学生已经熟练掌握的内容完全不需要再花费过多的教学时间，只要一带而过即可，应当将时间与精力放在学生尚未掌握或者掌握效果不佳的难点上面，做到重点突出、主次分明，有效提升高中语文复习教学成效。关于这一方面，笔者在组织复习教学工作中，除了依据考点要求进行相关内容的组织之外，还通过学生阶段检测、模拟考试等反馈信息进行重难点的确定，并且要求学生自己总结，并和小组其他学生交流梳理，排查出语文学习中存在着哪些方面的薄弱环节，哪些地方应当在复习教学中予以强化。借助于这样的信息反馈，笔者能够较为准确地抓住学生语文学习中存在的薄弱环节，复习教学也更具针对性，教学实效性更加明显。
3、在调动学生主动性过程中的运用。在高三语文复习教学工作中，虽然要经历几个轮次的复习，
但是绝大多数语文教师采取的教学方式都是以自己讲授为主，将涉及到考点的内容进行再一次的讲授，学生在复习教学中处于被动听讲的角色。在这样的教学模式中，教师在台上讲得口干舌燥，学生在下面有可能听得昏昏欲睡。造成这样的原因主要是单向灌输以及机械重复的教学模式，忽略了学生在语文复习中的主体地位，难以有效激发学生内在的积极性，这样的精神状态在高中教学节奏快、时间紧的背景下，必定会对教学活动的有效开展产生消极影响。针对这样的状况，笔者改变了以往全部依靠教师进行复习教学的模式，将学生有机吸纳到教学活动之中。为了激发学生的语文复习兴趣，笔者在教学中适当穿插一些学生反串角色的内容，将一些内容的复习教学工作交给学生来完成，在事先指导和精心准备的基础上，安排学生走上讲台，代替教师进行相关内容复习的教学工作，其他学生按照小组合作的方式开展复习活动。这样的新颖形式一下子就为沉闷的课堂增添了生机与活力，学生在学习中感受到强烈的新鲜感，同时站在学生的角度进行相关内容的教学，能够更加贴近学生的理解实际，有助于增强实际教学成效。
4、在核心知识整合中的应用。复习过程中的核心知识整合是指在基础知识过关的基础上，对知识的进一步拓展和深化。在自主学习的教学中，教师采取一例一讲一练的模式对要点各个击破，做到精讲、多练、多指导、少讲解，以学生自主探究为主，充分调动学生学习的积极性，发挥各自的参与性。第一，深入调研，选好典型例题。对例题教师不是直接讲解答案，而是引导学生先尝试解题，再出示答案让学生对照。第二，各请一位做对的和做错的同学讲讲解题的过程，教师点评。第三，教师进行重点点拨，解疑释惑。教师在点评的基础上，引导学生区分易混的概念，找准知识的关键，找出知识的联系，分析易错的知识点，探究知识应用的规律，掌握解题的方法，对要特别注意的问题，应特别提醒。第四，变式训练，巩固强化。在例题的基础上进行变式训练，知道学生学会分析题目，训练解题思路，巩固强化核心知识，提高知识的应用能力。
本学期我担任高三（3）（4）两个班的语文教学工作，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠。语文高考考点细实、知识深广，《考试大纲》又不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进，如果一直延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究，再根据本届高三的特点，努力探索一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：
一、教学方面：认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。
在正式展开复习之前，我针对年高考的新形势，认真研究年考纲和考试说明，，重点关注省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，根据生情校情学情，制定工作计划，确保教学目标的落实和完成。
二、制定周密的复习计划。按备课组工作计划，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。
在复习过程中，我注意的问题：〈1〉重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。〈2〉早读一般采取朗读的办法，而且是高声。〈3〉课前一定提问，课后一定有作业。〈4〉每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得只采取检测。〈5〉平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。〈6〉不忽视美文对学生情趣的陶冶，尤其是《读者》中的文章，要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。〈7〉复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。〈8〉不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法要学生动脑，动手，动口。〈9〉多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，及时了解他们的复习内容和复习进度。
三、管理至上，指导为重。树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。
语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：①大量讲述；②大量训练；③对学生大量的不断地否定。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：①给学生创造自主学习的基本条件；②对学生自主学习进行指导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，我们应该应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。
高三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导；②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑能力体系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。
教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。
以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛，发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。
课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。
为此，笔者认为高中备考不能让课程的“心灵天秤”人为发生倾斜，更不能将备考的“梯子架错了墙”。解决的有效对策是用“内生性再平衡”策略阻击工具性的人为异化，将语文课程人文性中的个体性、主体性、生活性、习惯性有机圆融在工具性之中，不断壮实学生生命成长的根基，还语文课程和备考复习的本真意义。
一、语文备考策略失衡的外显性特征
1重“主导”轻“主体”
刘铁芳在《走在教育的边缘》中说过：“生命化教育对每一个学生的关注、尊重、满足、善待和成全，挽回的将是每一个学生美丽人生的开启。”高中教师应当明白，自己是帮助学生驶向成功彼岸的那个人。衡量高中语文备考复习成效，不仅要看教师这个“主导”是否具备了教书育人的“专业精神、专业知识、专业能力”，更要看学生这个“主体”是否真正理解、掌握了教师传授的“十八般武艺”。
从这次高中语文教师的展示课上，笔者发现许多高三教师在教学设计时存在一个普遍性问题：即教师在课堂复习中呈现出重在发挥教师“主导”角色，轻视学生这一“主体”作用。一头热一头冷。或许，是教师误解了海穆・基诺特在《美式课堂》中所说的“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素”的真实含义。教师这种重“主导”，没有眷顾到学生个体差异性这一“主体”情况，只能说是一种“单相思不恋爱”。
“人是一根能思想的苇草”。那种认为只要在课堂教学中完成了《考试大纲》或课程要求就算完成了任务的教学理念，或这种“你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜；你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃”的看似崇高实则消极的教学风格是十分要不得的。因为学生个体的差异性决定着教师备考复习不可能实行单向一刀切，必须建立一个“U”型通道。那种不顾学生需求，只顾教师“主导”的备考对策，难以创造语文备考的师生感动。
只顾教师这个“主导”，不顾学生“主体”，往往会导致学生这个“主体”看见山头走得苦的窘境，事实上也使“主体”超越了最近发展区，进而造成学习低效的不利局面。只有“主导”与“主体”的位置归位了，语文备考复习从荒唐到崇高就只有一步，从崇高到荒唐就变成了没有路可走。
2重“温故”轻“知新”
在观摩课中，有相当一部分高中教师备考复习的授课方式还是“老牛拖破车”：一种是“先讲评昨天的作业、然后知识整理、接着举例说明、再布置配套作业”；另一种是“根据考点知识，选辑大量习题在课堂内外对应强化练习”。这种“讲、练、评、练”的授课方式，重心聚焦在“温故”上，目的是让知识“不再雾里看花”，让知识实现“亡羊补牢”。在这里，教师将复习的目标仅仅停留在“温故”知识这个层面，且旨在通过机械重复的练习让学生实现“以万应一”，而这恰恰是应试教育的最大弊端。因为，要想站在巨人的肩膀上，就要知道巨人的肩膀在哪里？
语文备考习惯性的机械重复并不能推动学生学业的进步，只有明白问题之所在，并针对性提供问题的解决之策，才是学生学业进步的不二选择。高尔基曾说过，爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是一门艺术。如果教师备考不清楚学生是知识缺失还是技能缺陷，或是受内外部背景因素影响下的不愿学不会学，只是一味机械枯燥地重复“温故”，那么不仅会浪费时间，更为严重的是会降低学生的学习需求。因此，备考复习只有在不炒冷饭的“温故”基础上重视“知新”需求的转型升级，才能激活学生的内生性学习需求动机，才能较好实现建构与生成语文知识网络，提升学生的语文综合素养。
3重“缄默”轻“活化”
高中语文教师备考策略有一种异化倾向叫只教“有字的书”不教“无字的书”，梦想以纯技巧、方法来解决学生思想道德、人文素养的内生性问题。在这次培训展示课上，有四位高三一线名师大谈作文技巧的实训，有五位大讲知识读写听的巩固性记忆，就是不讲知识的真正含义、课程的本真意义、高考分数背后的故事。在这里，笔者并不是要否定技巧与巩固性记忆的重要性和必要性，而是觉得作为一线的名师，应该在展示课上体现并贯穿――“让美丽的‘花朵’在生命的季节里绽放出怒放的生命，让勤劳的‘骆驼’在茫茫沙海里扬起最优美的驼铃声，让可爱的‘宝贝’在思维成长的园地里插上灵性的翅膀”――这样一种“不仅要培养要孩子低头奋斗的智慧，还要培养他们抬头看天的情怀”的生涯学习理念。教师应当明白“知识有明确的知识，知识也有缄默的知识；有静止的知识，也有不断编码活化的知识。那些知识并不是在教师既定的传授过程中就能够学会的，它需要做事，它需要回到生活，它需要丰富的感受，才能去把握那些知识”。
高中语文教师备考策略，如果关起门来谈技巧讲方法，那么“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”这种生命与生活过程的情感体验与鲜活写照是难以照进学生的作文之中的。只能说，技巧的学习和娴熟运用，只是一种掌握“缄默”的外在知识罢了，难以形成学生内在的不断编码活化的知识、更不能提升学生的思想道德与人文素养。
4重“碎片”轻“系统”
高中语文教师备考策略异化还体现在语文工具性与人文性的不自觉撕裂与无法形成系统纲举目张的统摄。从前，课堂教学处处存在着学而不乐，严肃过头，机械学习的情况；当下，课堂教学在素质教育的口号下，又处处存在着乐而不学，自由过火，不建构学习习惯的养成载体，不以系统解决问题，习惯于碎片化的“头痛医头，脚痛医脚”的情况。
在这次培训的23堂展示课中，不难发现，无论是“名师”还是“新手上路”，备考的对策倘停留在“听与看（接受、识得）的知识层面”和“练与用（模仿、习得）的技能层面”，没有在“思与觉（内化、悟得）的价值层面”上下足功夫，更没有一根思想道德教育的纲绳将学生生命成长所需的知、信、行三者或三维目标有机圆融起来。作为高三语文教师，备考中要有朱小曼教授所说的“现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，而道德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长的进而获得幸福人生的决定性因素”这样一种基本理念和基本视域。
因此，高三备考不仅要注重语文工具性与人文性的有机融合，还要强调德性成长系统的统摄，与此同时，还应该十分关注影响学生成长成功的家庭教育系统、动力系统和认知系统这三大黄金定律的作用。
二、语文备考内生性再平衡策略
1主体性再平衡，提高学生内生性学习合作效能
陶行知老先生说过：“教是为了不教。”高三语文教师备考的“主体性”再平衡，应构筑起合作学习的立体“等腰三角形”模型，自觉将教师“主导”的教育教学能力水平与学生“主体”自我调控管理能力以及第三方“高考考纲、课程文本”要求的三个基点连接起来。这样的“立体铁三角”，可以有顶端有特长；可以有多个光芒的切面。不仅如此，学生的“主体性”一旦撬动成功，那么，学生的角色也会自觉朝考生角色转变，这必将有助于学生自我备考管理的突破，成为高效备考的省力杠杆。
学生实现“从奴隶到将军”主体性回归，其内生性的作用有：一是会对语文的六个考试能力层级的认识达到一个全新的高度；二是会把语文复习中的“计划制订、问题清单、学时效率”排上议事日程；三是会对备考的通识性策略做好“一准、二精、三薄”的文章；四是会对备考的心路历程进行自我反思，自我调适。语文备考实践经验表明，学生“主体性”的再平衡，有利于解决“作文训练效率低，突破高分困难；基础知识题做得多，自己仍感到没有把握；文学作品阅读的主观题，很难讲清答案是怎么拟出来的等问题，心若知道了灵犀的方向，那么学生学习的质效一定能够在单位时间内成倍增长。
2个体性再平衡，提升学生内生性学习需求等级
语文教师在备考策略上，倘若还是基于传统的“温故”而不“知新”，没有提出新的学习需求，那么，不同层次的学生内在的学习动力就会慢慢在“炒冷饭”中降低，势必会造成学生个体性分化加速。吃得“刚刚好”的学生会觉得没有新的学习需求产生“倦怠”，“吃不饱”的学生会在“陪读”中意志消沉、激情淡化，“吃不了”的学生会感到“复习是炒冷饭”，复习的低效在情理之中并非意料之外。视界决定世界，格局决定结局。学生的命运应当由学生自己主宰。
“温故”基础上的备考“个体性”再平衡，需要“知新”需求升级，具体的做法：一是让学生自我编织语文知识体系。教师备考的设计理念和实践，要尊重学生个性化需求，让学生学会从语文整体内容角度看待知识联系，自我整理和列表知识单元间的相互关系，用最少的语言总结全书或单元的内容。二是让学生读懂高考命题背后的故事。在命题的原则、思路与方法上，教师不再是专利的拥有者；在演题“知识网络化、题型化，题型情景化、生活化”的生成上，让学生明析考点知识与高考题型之间“森林”与“树木”的关系以及解决的路径，学生可以成为命题的“小专家”。这种需求的转型升级，能够让学生在宏观与微观上发现自己存在的问题所在，从而让不同层次的学生在语文备考复习中，从混沌走向清晰，从零散走向集聚，从单元走向综合，较好达成学生自我知识管理能力提升的目标。
3生活性再平衡，增进学生内生性学习情感体验
高中语文教师在备考旅途上的基本视域里，必须帮助学生打开两扇门――“心灵之门”、“智慧之门”；必须忠告学生在成长路上不能放弃两条路――“成长的路”、“选择的路”。让学生知道“我是谁”与“世界是什么”。一个学生遇到这样一位能够帮助他寻找与这个周遭世界的“门与路”，以及做好“门与路”的对接与转换的好老师是他人生的幸运。
语文备考生活性的再平衡与回归，一个重要的路径选择是“两耳要闻要做窗外事”。因为，众所周知，学生纸上得来终觉浅，在社会这个大课堂中，努力让学生去体验“源于生活高于生活，源于课堂高于课堂”的实践，实现知识的情感拓展、迁移、联接与转换，还备考于学生的生命与生活过程之中，让学生决定自己未来生涯发展的方向，这才是教育的本真意义。为师之道，不是将自己的知识、智慧输入贡献给学生就万事大吉了，而是贵在心手相传，贵在与学生一路同行。
语文备考复习生活性的再平衡，必须让学生既读有字的书，也读生活这本无字的书。要多鼓励学生课外阅读、参与各种社团活动以及选修校本活动课程等，努力让学生在回归生活中提升自我觉察能力，自我调控能力，自我激励能力，自我识别能力。与此同时，学生备考的整个过程，是一个硬币的两面，既要有知识的成长更要有精神的发育。学生内生性情绪的稳定、内心的强大以及自信心的增强，惟有在生活性的情感体验中才能动态生成。
4习惯性再平衡，培育学生内生性高效思维模式
学会反思意味着学生备考复习又将步入一个重要的起点。高中语文备考的习惯性在元系统的再平衡，是保持学生智力因素与非智力因素恒常性的重要支架。建立“目标、自习、听讲、作业、复习、考试”等环节组成的学生学习质量自我管理元系统工程，可以用格式化带有一定强制性的载体校正学生不良学习习惯的学习低效，可以让学生清醒地觉察到每天每周每月所获取的知识量和相应技能与自己付出努力的关联性。这种以其高度巩固的成自动化的系列程序或模式的良好学习习惯，必将有效解决学生学习效能低下的恶性循环。因为在元系统工程中，学生带着“课程目标、课堂目标、考纲目标、生涯发展目标”等上路，更容易到达目的地。
学生在自主学习环节，可以针对自己的弱点进行自我调整学习时间主动解决；学生在课堂听讲环节，可以通过质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，培养起创新精神和创新思维；学生在作业环节，可以像一次旅行，既在乎目的地，更在乎沿途的风景以及做作业时的心情。将纸质作业与社会活动作业有机融合，进行错因分析，及时订正，不犯重复的低级错误，可以打开解题的思路，提高解题的能力；学生在复习环节，可以学会及时和循环复习两种方法，让学生及时有条理地整理学过的知识，进一步督促自己循环归类一周一月学过的知识结构要点，便于存储大脑刻骨铭心，便于考试时对存储于大脑中的知识进行有效高速搜索，提高复习过程中的学习效益；学生在考试环节上，学会情绪调控，可以预防考试发挥失常。
在具体的教育教学过程中，我们以应考的实践提炼并推行了具有我校特色和模式的“三研三时（实）”：课前三研，即研读定方向、研判理学情、研讨找方法；课后三时，即随时反馈、按时反思、及时返还；课上三实，即唯实情、悟实质、求实效。
课前三研：研读定方向（研读考纲，把握走向；研读试题，整合教材）、研判理学情（研究学情，理清思路；判断情境，预设问题）、研讨找方法（专题专人，主备主讲；集体修定，创新方法）
怎样做到研读定方向呢，首先要研读考纲，把握走向。在研读2016年的考试大纲后，感到没有太大的变化。高考试卷以稳为主、稳中求变。核心知识、核心能力依然作为重要内容，教学的方向不变：即阅读与鉴赏，表达与交流。2014年、2015年以及变化的考点应该不会再变，比如：断句题，古代文化常识题，近义成语辨析题，排序题改为选填句子以及文言实词改显性考查为隐性考查等等。历年高考题依然作为训练的载体，能力考查的方式不变：即各类文本的阅读，单位时间内的限定性、指向性的阅读理解与表达。以前的备考经验可以借鉴，学情数据可以参考，重难点及处理方法可以借用，总之不必摸着石头过河。其次是研读试题，整合教材。高考试题是研究的标本，通过研究找规律、找变化，看答题的角度看知识的运用，从而对教材进行整合加工。新课标背景下的语文教材主要分两部分：“阅读与鉴赏”“表达与交流”，阅读与表达合并在一起就是语文学习的主要内容。阅读是吸纳，表达是释放；丰富的吸纳是以理解为前提的，顺畅的表达需要丰富的吸纳做基础。二轮复习中避免重资料轻教材的误区，重温教材中的典型例题和习题；熟悉基础题型。梳理知识框架，把握好知识点之间的联系。
怎样做到研判理学情呢？研究学情，理清方向；判断情境，预设问题。最重要的教学环节是高效地突破学生的知识盲区和误区；最重要的备课环节是了解学生的知识盲区和误区；二轮复习中不能忽视“学情”的研究，不能停留在“讲清”的基本层面，要达到“弄懂”的最终目标，所以课前根据“学情”预设学生的问题，研究、寻找解决问题的最佳方法尤为重要。
怎样做到研讨找方法呢？专题专人，主备主讲；集体修定，创新方法。一轮复习中集体备课要有专题性，每个专题有主备人，主讲人，集体修定后拿出切实可行的创新方法。针对高三后期学生容易出现的问题――阅读功利性强，粗略浏览便匆匆答题，错误率升高，通过研讨找方法回归真正的阅读，给学生阅读的时间，给学生“七嘴八舌”的机会，给学生反思修正的时间，提出再次阅读的要求，把阅读放在第一位，让学生走一次返程路，学生学会命题，题干与答案俱全。从拟题角度要强化陷阱意识，从答题角度要强化规范意识。
课后三时：随时反馈，审视问题，看清误区；按时反思，查找漏洞，弥补不足；及时返还，制定方案，反复训练。
一是随时反馈。在学生感到自己陷于题海、视野狭隘、积累空虚，一筹莫展之际，老师要审视问题，看清误区，随时反馈，设计考试问题反馈表，掌握学生存在的共性错误和个性问题，制定方案，反复训练。最佳的教案是最有效地满足各个层次学生的需求，最有效的满足不同层次需求的方法是对作业和试卷的详批细改和具有针对性的讲评。
二是按时反思。做到查找漏洞，弥补不足。教学中要“三讲三不讲”，“三讲”：讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲学生运用不了的问题（迁移、思路）。“三不讲”：过易的问题（学生通过看书做题能解决的问题不讲；过偏的问题（不符合考纲要求、思维怪诞的问题）不讲；过难的问题（超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题）不讲。
三是及时返还。做到制定方案，反复训练。要避免三个误区：重内容轻学生，重资料轻教材，重技巧轻阅读、表达。给老师的建议：教师体验答题过程，体验答案的“来龙去脉”，讲评注重讲答题思维及心理过程，老师跳进题海，学生方能跳出题海，经过做题方能精选试题。
课上三实：唯实情、悟实质、求实效。
第一，唯实情。即不唯上、不唯书、只唯实；不迷信权威，不迷信答案，只尊重实际情况，知之为知之，不知为不知。
第二，悟实质。语文即生活，生活思维即答题思维，语文试卷的追求之一是体现语文即生活的理念。语文试卷的答题思维就是生活思维的浓缩与升格，所以深入思考生活，用心感受生活，对生活产生理性的认识，把生活思维迁移到答题思维上，就会由繁入简，由难变易。首先应该体悟语文试题考察的实质，王大绩说语文试卷中“小阅读”选择题目实际是“脑筋急转弯”，历年高考作文题考察的实质主题都挂靠在“过去――现在――未来”这条轴线上体现“传统与时尚”的思想碰撞。语文学科性质决定语文考查实质就是对学生检索和加工能力的考察。检索即根据题目的指向，从文本中提取答案信息的过程；加工即通过推断联想，使答案信息达到题目要求的过程。领悟了实质训练就有了重心。其次如果学生答题思维进入误区，举现实生活中的例子来引领其走出困境，能起到拨云见日，柳暗花明的效果，如语言运用题：填入下面文字空缺处，衔接最恰当的一项是（ ）
小时候，我们都喜欢妈妈做的红烧肉。每次还未做完，我们便都眼巴巴地望着那锅，闻着那肉香的味道， 。
①等着妈妈从锅里把香气四溢的红烧肉盛出来端到桌上。
②那香气四溢的红烧肉便在热切的等待中被妈妈盛出来端到桌上。
③等着妈妈从锅里盛出来端到桌上香气四溢的红烧肉。
④等着那从锅里把香气四溢的红烧肉盛出来端到桌上的妈妈。
根据句式一致性，“望着锅，闻着味道”是动宾结构，排除选项①②；根据句子表述的中心意思“红烧肉”应该排除选项④，最恰当的选项显然是③。但有的学生会认为④等着妈妈也很好，等着妈妈就是等她端上红烧肉，和③没什么区别，陷入思维困境。此时引导其用生活思维来思考：“小孩子的眼睛是盯着妈妈还是盯着红烧肉？”便会豁然开朗。最后，在写作中，生活是源泉，学生要善于书写生活。对生活深入细致的感受，深刻的思考，对生活产生自己的认识，然后用语言表达出来。冲刺阶段回归写作教学的本质，表达学生对生活的发现，返璞归真，事半功倍。
第三，求实效。主要是做到一课一得。高考冲刺阶段老师很容易用讲评代替指导，用考试代替阅读，代替方法指导，每节课都着急讲出答案，不给学生反思回视的机会。高效课堂教学中的“一课一得”理念此时就尤为重要。比如作文指导可以变“先写后讲”为“先讲后写”，当堂反馈，有明确的训练目标，有可模仿的对象。如时评类作文交给学生写作六法：1.析材料；2.论危害；3.挖根源；4.提办法；5.联现实；6.作结论（作呼告）。有目标，可模仿的训练，使疲惫不堪的学生从大量的题海中走出，每课有所得，每日有所进。
一、认真搞好妇代会的组织建设，加强女教职工的理论学习和业务学习，加强职业道德建设和“四自”、“四有”教育，培养“四自”、“四有”新女性。通过组织女教职工学习党的xx大文件和各级领导部门下发的妇女工作文件，学习维护妇女权益的各项法规，提高女教职工的思想素质和理论水平，并通过组织女教职工参加《中华人民共和国婚姻法》，《妇女权益保障法》知识有奖测试，《女职工劳动保～规》有奖知识竞赛等活动，增强了女教职工的法律意识，使她们能知法、懂法、守法，并学会运用法律武器维护自己的合法权益。
二、心系福田，为我校高考成绩连续两年翻翻作出了杰出的贡献。
我校是深圳特区内中最大的一所独立高中，每年的高考任务都非常重，教师压力也较大，记得XX年高三，担任年级组长的是王宜茹教师，她每天除了要教好两个班的语文课外，还需管理高三年级的其他工作，作为一名女性，她组织全体教师精心设计高三的每一个环节，细心、耐心地去处理每一件事情，充分地调动起全体高三师生的积极性，正在大家都满怀信心准备最后的拼博时，她却累得病倒了，不得不住进了医院，当我们去看望她时，她的第一句话总是在问学生怎么样，老师怎么样，她的病床上永远是打开的高三语文复习资料，当我们要她休息一下时，她总是摇摇头，“心里的事太多，睡不着呀！”她把病房变成了临时办公室。XX年高考，我校成绩不俗，在生源不如上一届的前提下，上线率几乎翻一翻，各学科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面积的丰收。
去年高三，担任语文教学的是清一色的女性，市二模后，学校进行总结，高三语文备课组长闫秀丽老师泣不成声“这次模拟考试我们考得不好，对不起各位领导和各位老师，更对不起相信我们并把孩子放心地交给我们的家长，可是我们真的是尽了力呀！我们还要加倍努力，争取高考取得较好的成绩。”这泪水是压力，更是一种责任和使命，它饱含着对学生的期望，蓄含着对学校的高度负责，体现着教师对党的教育事业的无限忠实。几个月后，我校高考成绩优异，被评为深圳市高考教育教学先进学校，
尤其是语文成绩比较突出，闫秀丽老师还被评为深圳市高考教育教学能手，她们笑了，笑得是那么甜。
三、勇于探索，在教学及育人方面均取得丰硕的成果。
我校女教师爱岗敬业，在教育、教学工作中积极探索，不甘示弱，勇于拼搏，积极参与学校的教育教学改革，承担教研课题和项目，参加各级各类教学、论文比赛，并屡次获得优异成绩，公开数十篇，起到了骨干的作用。
此外，我们还通过开展“导师制”活动，使一批双一批的青年女教师成长起来。在本次区教育系统举行的福田区优质课的评比中其中有3名女老师获第一名，2名女教师获第二名。
我们还通过开展以演讲、朗诵、拼音、书写为内容的教学基本功大赛活动，充分调动女教职工的工作积极性，提高女教职工的教学能力和业务水平。近年来，被评为省优秀班主任1人，市优秀班主任2人，市先进教育工作者1人，优秀教师2人，区优秀园丁3人，区先进教育工作者20人。不少教学骨干，一批妇女人才脱颖而出，有1人担任校党总支委员，有2人担任学校的中层领导干部，有2人担任年级组长、3人担任教研组长。
广东省优秀班主任彭克老师，工作认真负责，任劳任怨，在抓好班级管理和班风建设的工作中积极探索、总结出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所带的班级年年被评为文明班，所任教的数学在连续两年取得优异成绩。
在学校开展的多媒体电化教学活动中，女教师积极地参加培训，认真地制作课件，特别是廖春风老师，她主持的课题“充分利用多媒体优势，促进英语课堂教学”成为市重点课题，并经过三年呕心沥血的研究，已成功结题，其研究成果得到市、区两级教育行政部门的肯定的推广。
徐惠婕，我校一名年青的学生心理咨询、心理辅导教师，她所制作的课件《我的情绪》及录像课在全国中小学心理教育工作会议评比中获一等奖，受到上级领导及同行的充分肯定和好评。她撰写的有关学校心理教育论文《我们如何进行中小学心理教育》在《中国电化教育》刊物上发表。她本人也历年被评为区教育先进工作者。
四、献身教育，默默耕耘，为教育和培养下一代倾尽全力，无悔自己人生的选择。
我校区优秀园盯原办公室主任、妇女主任郑秀兰老师，虽到退休年龄，并已办理了退休手续，但为了学校评估工作，她超期服役，不辞劳苦，身体越来越差，家人都劝她云医院看看，她说：“我真不敢去医院检查，我怕这时候再查出什么病来，把评估给耽误了。”她至始至终没有影响到工作，坚持如一，为使我校顺利通过省一级学校评估而做了大量的工作，给青年教师作出了很好的榜样。
在今年的教师节联欢会上，一位女老师即将退休，她深情地道出了自己的心声：“我是福田中学的一位老教师了，对学生、对老师都有着很深厚的感情，我十分留念这个充满着象‘家’一样温暖的大集体，但是，我马上要退休了，每当我下班走出校门的时候，我都会有一种很难受的感觉，我舍不得我的学生，也舍不得你们大家。”说到这里，她的眼睛里闪烁着晶莹的泪光。她用微微颤抖的手拿着似乎相当沉重的话筒，极力克制着自己的情绪，“若有来生，我还选择作一名教师，我还选择福田中学。”
XX年12月12日，一位学生家长满含热泪来到了福田中学，双手捧着一封传真的信件和1000元钱，声泪俱下：“我的孩子现正在北京林业
大学读书，他昨晚特打电话给我，要我今天一定将这1000元钱和这封信转交给张老师的家人……”她的话令我们在场的每一位教师都流下了眼泪。张老师，多么好的一位老师，她是那么地热爱她的学生，她是那么地热爱她的事业，但无情的病魔却夺去了她年仅38岁的生命。
青年老师张春华，在我校99年高三政治极度缺人的情况下，勇挑重担，一人身兼数职，每周上20多节课，当时她已感到身体不适，痛流脓水，由于备考紧迫而无暇顾及，只是晚上用“创可贴”贴上，白天仍一如既往地面带微笑站在讲台上为学生传道、授业、解惑，课后耐心、细心地为学生辅导。高考结束后才去医院检查，结果为乳腺癌晚期，已扩散到淋巴，当医生知道她的这一情况时，责备中含着深深的惋惜。时间就是生命，必须立即手术并接受化疗，就是在北京住院期间，在病床上的张老师仍让家人购买了大量的教学参考书，每日孜孜不倦地备课，梦想着有朝一日再次登上讲台。两年后，她回到学校，由于身体原因，未能登上讲台，她默默地倾尽全力辅导着一个刚参加工作的大学毕业生。几个月后，她不得不又住进了医院，在病痛的折磨中，张老师留下了遗言：“将我在北京购买的的所有政治参考书捐给学校”。XX年12月9日，张老师不幸英年早逝，而她所辅导的这名年轻老师已成长起来，在XX年福田区优质课的评比中获一等奖。
在学生的信中，这样写道：“老师，还记得三年前吗？一阵风将我们送到了您的面前。那时的您不苟言笑，同学们还有些怕您。可是，渐渐地我们了解了您、体会到了您的那片苦心。忘不了天还没亮您就赶到教室，敦促我们‘一日之计在于晨’；忘不了天凉时细心的您提醒我们加衣，忘不了夜深人静时您仍忙着为我们批改作业的身影；忘不了您拖着病体为我们上课的情景；忘不了在您躺在病榻上询问我们的高考情况，依然牵挂着我们……，老师，您不是答应病好后要和我们分享成功的喜悦吗？为什么在我们已即将大学毕业时，风儿却无情地将您带走？我们还有多少心里话尚未来得及和您说呀！老师，真的好想您！”
必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点，根据新教师的校本培训计划，做到“一课一备”。认真参与集体备课，精益求精，多参加听课评课活动，虚心向老前辈老教师学习，取长补短，不断提高教学水平。亲爱的读者，小编为您准备了一些教师专业教学工作总结，请笑纳!
教师专业教学工作总结1本人1995年毕业于酉阳民族师范学校，1995年8月分配到酉阳县清泉乡中心小学，__年借调到龚滩中学，一直工作至今，2019年4月获得县教委正式调令，成了龚滩中学一名名副其实的教师。1999年至__年参加西南师范大学汉语言专业自学考试，获得西南师范大学颁发的汉语言专业专科文凭。__ 年，参加重庆市普通话培训，达到普通话二级乙等。__年10月参加教师计算机培训，获得教师计算机培训初级等级证书。__年年9月经酉阳县职称改革领导小组会评为小学高级教师级，__年参加重庆市专业技术职务资格外语考试，成绩合格，获得d级证书。__年7月获得初级中学语文教师任职资格。
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，力争做一个合格的人民教师。工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，在教育教学中坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。为此，多年来，我不断从以下三个方面努力，使得我在教育教学工作中不断取得新的进步。
一、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。而家庭和学校的互动更为有效，很好的解决了学生思想等方面的问题。
二、做一个科研型教师
教师从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教研工作，积极撰写经验文章。其中指导的学生作品曾被省市级报刊《江门文艺》(__年第12期)、《文学与人生》(__第17期)刊登，获得市级征文大赛三等奖。所任学科多次达到同年级学科前列，深受学校领导和学生家长的好评，曾多次被评为中小学优秀教师及教育工作者，自己的诗歌、小说、散文以及教学论文也多次在各级报刊发表。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面展开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在教学中，我把语文课本知识的学习与学生的生活
实际相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，注重学生的探究发现，促使学生在学习中学会学习，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，及时总结经验教训，积极撰写教学心得，步步向一名真正的优秀教师靠近。
总之，在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的写作特长，积极向各大报刊投稿，先后在国家级、省级、市级县级等报刊发表了300多篇(首)诗歌、散文小说，成为了我县一名小有名气的业余作家。当然，我也充分利用自己的优势，积极指导学生作文，使得部分学生的作品得以在省市级报刊发表，极大的激发了学生学习的兴趣，提高了他们的写作水平，也为我校营造了一个很好的写作氛围。
也正是由于我工作努力，成效显著，我在__年被县教委破格借调到龚滩中学。我深感领导的关怀，虽然自__年借调到龚滩中学，到2019年4月才正式获得调动手术，造成每在评优晋级中屡次受限，但我理解领导的难处，从来也没有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年来，所任学科3次获得年级单科第一，也因此3次被学校破格评为校优秀教师。
今年，在领导的亲切关怀下，我终于得到了正式的调令，也正式成了龚滩中学一名名副其实的教师，我由衷的高兴，希望领导能考虑到我的实际情况，按照有关文件规定，把我转评为初级中学一级教师，使我真正纳入到初级中学评优晋级的轨道上来。
教师专业教学工作总结2回首自己这么多年的教学历程，自己一直感觉问心无愧，自己一直以来都在不断的坚持要求自己，我自己的努力工作也的得到了认可。在二十八年的教学工作中，我对自己说，我已经将我的全部精力用在了教学中，我已经做到很好了，我知道自己就是要这样的工作下去，我相信只有这样，我才会做好这一切，我知道自己要做到的还有很多，我会努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我会有着更好的总结的。
我从事教育工作至今已有二十八年了，我品尝过不同学段不同岗位的教学工作的酸甜苦辣。从最初的高中教育到后来的中职教育，再到现在的初中教育;从一名普通的英语教师到协管教学工作的教导主任，从教导主任再到中心学校主管面上工作的副校长，如今则是__最偏远乡村中学的校长。随着教龄的增长，个人业务素质的提高以及显著的教育成绩，本人也从多年前的一名中学二级教师成长为中学一级教师，如今则即将成为中学高级教师。回首近三十年来的教育生涯，我真正是百感交集。我能成长为一名中学高级教师，离不开领导、同事及家人的帮助和支持。我怀着感恩的心作如下专业技术工作总结：
一.用心血和汗水书写业绩
作为一名英语教师，我所带的班级学生英语成绩总是名列年级前茅;个人在公开课比赛中屡获佳绩;撰写的论文也在国家级刊物上发表。在年度考核中我多次被评为优秀等级，__年我被评为县“先进教育工作者”。
作为一名校长，我带领全体教职工努力拼搏，让学校教育教学质量又上了一个台阶。三年间，考取三个黄高生，近六十个一中生。学校被评为“县文明单位”、“县绿化先进学校”，并破天荒获县中考进步奖。我个人也因成绩突出，先后获得“优秀党员”等荣誉称号。
二.用清贫和无私诠释廉洁
当科任教师，我从未向学生推销教辅资料，更没有通过补课获其他方式收取学生费用等违纪行为。当校长后，我更是严于律己，从未通过职权谋取过一己私利。清清白白做人，认认真真做事，是我的原则。学校的大型建设，均通过县招投标中心运作，全程接受政府相关部门的监督与管理。学校财经，凡开支超过伍佰元即要三个以上的教师签，学期结束后所有账务均经职代会审查，坚决杜绝不良开支。
我和妻子都有正当的工资收入，我的女儿也有一份工作，但我的家庭并不富裕。虽然清贫，但我从未向学校伸手，保持“干净工作“的本质，对困难的教职工我还多次伸出援助之手。我深知，贪念是侵害灵魂的毒药，而廉洁则让师魂更纯洁。
三.用赤诚和奉献铸造师魂
1.做人真诚，有良好的人格修养。
教师是人类灵魂的工程师，良好的人格修养应是师魂的核心，而“真”则是人格修养的基石。因为“善、美”也只有在“真”的基石上才能开出灿烂的花朵。我把“真”视为我做人的准则。对领导，我说真话，哪怕逆耳;对同事，我讲真情，哪怕曾有隔阂;对学生，我授真知，若自己知识有限，我会虚心向他人请教。
2 .思想纯正，将教育事业视为个人的第二生命。
我生长在一个教育世家，父亲是一个解放初从私塾走出来的能激情吟诵“巍巍乎昆仑”的老先生。父亲为他挚爱的教书生涯奔波了一生，虽然父亲现在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中学一名语文教师，如今我的女儿也走上了讲台。教育不仅是我个人的第二生命，也是我们这个教育世家的第二生命。作为一名党员，我对党忠诚;作为教师，我热爱教育事业，热爱学生。我思想纯正，从未参加过任何不良组织，从未干过任何违法乱纪的事。
3.追求卓越，有坚定的教育理想。
我所工作的学校位于鄂赣皖三省交界之处，十分偏僻。我的教育理想是改变农村落后的教育面貌。虽然这一理想的实现充满坎坷，甚至终其一生也许难以实现，但我坚定不移。我愿为此奋斗一生，奉献一生。
四.用勤奋和创新彰显能力。
1.勤奋学习以增长才干。
我是一名英语教师，为了给学生一碗水，我努力让自己拥有知识的河流。我自费订阅了《英语周报》等报刊，购买了李阳疯狂英语磁带，勤写读书笔记。在教学上，我积极参加各种教学研究活动，尝试各种教学改革，力求让学生学得轻松，学得快乐，且学习成绩有显著提高。在教学教研的同时，我十分注重从理论的高度审视个人的教学实践，研读教育理论，撰写教学论文。
我又是一名校长，从事教育管理工作。角色的转变催逼我要不断学习，尤其是学习教育管理方面的知识。我一方面向书本请教，《中国教育报》等报刊书籍从此摆上了我的案头;我一方面向同行求教，就学校管理中存在的困惑寻求解决之道;我更是注重向教育专家学习，各种校长培训活动我总是积极参加。
2.创新工作以革新面貌。
人事制度改革——激发有限的教育资源农村初中教师编制紧并且师资良莠不齐，为改变这一现状，我在我任职的学校大胆进行了人事制度改革。全体教师实行竞争上岗，通过竞争然后上岗的教师再由班主任自由组阁，落岗的教师则由乡中心学校安排到小学任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些学校是以刚性管理为主，教职工有抵触情绪。我在我任职的学校尝试了人性化的管理模式，教职工关系十分融洽。像制度的制定与修改，一定让教师代表参加讨论，充分听取他们的意见;像考勤工作，较之过去更为宽松;像教职工个人生病及家中婚丧之事，我都会去看望或慰问。
教师专业教学工作总结3__年，本人任教高二升入高三年级的两个班的语文，兼任学校教研处主任，工作量1.6。全年兼本年级的语文学科备课组长，并担任了年级特优生培养的辅导老师。回首这一年是我工作__年来尤其辛苦的一年，也是工作成果有着充盈收获的一年。从个人立业的角度而言，更是找到了跨越发展的方向和平台。
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。
信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读;精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。
立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在__年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。
荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮?__版》、《高考语文二轮复习用书?热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。
11月，被推选赴清华大学参加“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干教师高级研修?清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—长沙市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高级研修班优秀学员”。
在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。
担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。
课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究?中小学教师良好气质修养研究》三项“十一?五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一?五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。
积极参与网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学研究为主体内容的博客文章102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧，全年网络点击超过8000人次。年底，酝酿成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感觉自己在工作的诸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教师和名师的的培养未见突破，在教研过程中如何给老师以自我成就感、效能感和幸福感的支撑，仍是一大困惑。在语文教学中，常感课堂教学有好的设计与创意，但苦于工作头绪繁多、投入备课的时间和精力有限，细节上的精细化设计往往来不及展开，因而在课堂教学细节操作上很难令自己感到自我满意。教学是一门遗憾的艺术，用日后从业的时间不断去完善吧。
教师专业教学工作总结4积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班(7、8、10、12)，周课时12节。下半年，教高一4个班(5、6、7、22)，周课时12节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个(没有收费，只是教学)，没计报酬，辛勤工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3+”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师，是______化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。
带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。__～__学年，我任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。
教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度;听课制度;各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上讨论后分工实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的肯定：在期中总结时，王主任就表扬了我组。
我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的“问题-讨论式教学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示比赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。
教师专业教学工作总结5时间真快，在平淡与忙碌中，做班主任一个多学年的日子已经一晃而过。这是我与孩子们相处的第二个年头。感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头长高了很多，不经意间，他们懂事了很多，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。他们开始正式步入小学的校门，而我也作为一位新老师步入小学的校门。可以说，我是他们的同行者。作为他们成长的见证者，最大的感受是：苦中有乐。
回顾这一学年多的班主任工作，让我深切地体会到，只有全班学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
班主任的工作是琐碎的，复杂的，但苦中有乐，点点滴滴都让我记忆犹新。归纳起来有以下几方面
一.学习优秀班主任的工作经验
在校的每位老师，都有自己管理学生的闪光点。平时的交谈中，可以向某些方面做得好的老师请教。一件事有百余种做法，虚心学习别人有效的做事方法也是让自己进步的一种学习过程。这点，我想在这里感谢帮助过我的所有老师，是你们的温馨提醒，让我在管理学生上避免走了很多弯路，也是你们的热心帮助，我真切地感受到在这个团队工作的温暖。
二.重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式，我就在自班级后墙的学习园地中贴了6棵苹果树，谁表现的好，我就再苹果树上画一个苹果。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成了良好的习惯创造好的氛围。
三.培养小干部，发展孩子的能力
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量。要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。
我们二年级的包干区卫生打扫任务相当繁重。为此，我安排了两队同学隔周打扫，每队有一个能力较强的学生当组长，打扫好之后，组长带领组长对整个操场进行检查。并采取了两队间竞赛的形式，这样有利于更好地完成班级的值日工作。
学习方面，我把全班同学分成了6个小组，每个小组都设有一名组长(组长都是学习成绩及能力相对较好的学生)。我让每个小组长监督其他3名学生。，这样组长可以很方便地监督其他3名组员的作业上交、背书情况等等。我还特地把这个组内的4名学生作为安排在一起，便于他们平时的学习和生活交流。
四.与搭班老师合作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师，”任课老师对孩子的教育也很有经验，配合教育好孩子，班主任工作才能更加轻松。班主任与任课老师精诚协作，发挥参与力量是不可低估的。
五.注意不抛弃学困生
学困生在我们班的比例很大，估计了下有20%，这是个看了会让人捏把汗的数。不放弃他们，宁愿自己辛苦，只要看到他们有小小的进步，我也会很欣慰的。为此，我基本利用午休时间对他们进行个别辅导。我相信，付出肯定有回报的，我不在乎这回报是大是小。
写总结一定要简明、精确，要用第一人称叙述，你知道总结怎么写么？下面是小编整理的高三数学教师工作总结，但愿对你有借鉴作用。
高三数学教师工作总结1
紧张忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序。”来概括。
一、作好进度的安排
高三开学之初，我们就依据学校的具体计划安排，制定了这一学期的整体备考思路及计划安排，划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段先进行语文基础知识复习，高考古诗文复习。
第二阶段以课本为中心，夯实基础，重点进行会考复习。会考后开始第三阶段的专题复习。语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标。
二、复习原则与策略
高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。方向：紧扣《考纲要求》充分领会《考纲要求》。要求还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。
三、加强备课组内的教学研讨活动
首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。有计划的实施复习突破。针对作文训练过程，开展深化立意训练。
在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率。例如在专题复习阶段，我们要求将各个知识点的讲解复习透。
四、复习策略
1、用好课本，夯实基础。
2、突破重点，注重实效。
3、精选习题，优化训练
针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。
当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。
4、争对会考，重点抓好备考指导思想和施教策略
从考纲要求、备考理念、备考方法、注意事项等及时交流。争对我校情况，备课组两次召开会议研讨会考复习。
5、加强对课堂教学的指导
6、进行试题研究，锻炼解题、选题、命题能力
今后，在教科研方面还需加强交流、沟通与适当的指导，以促进青年教师教学、教研两方面的发展。
五、下一步的打算与措施
目前高三应届班也全面进入了二轮复习(考点复习)阶段，这一阶段的复习效果好坏对学生的影响非常大。
1、向45分钟要质量。
2、备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。
3、上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，掌握原理。
坚决反对满堂灌，填鸭式。
4、多布置作业，及时收交，及时批阅。
多鼓励学生，保护他们的学习热情。
5、还要适当布置口头作业，及时抽查。
6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。
高三数学教师工作总结2
本学期，我适应新教材教学工作的要求，认真学习,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、增强上课技能：提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作：注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，在工作中我还有很多不足，学生的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己。
一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的准则，把工作做好。
高三数学教师工作总结3
本学期，我从各方面严格要求自己。积极向其他教师请教，认真学习数学教材，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结检验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真准备教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结写好教学后记，并认真按搜集每课的知识要点，进行归纳。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、狠抓学习风气。
我是教数学的，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过努力，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
高三数学教师工作总结4
转眼之间，斗转星移，感觉还没从高三紧张的备考气氛中走出来，学生又出现了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革新老交替的一届，也是学校实行平行班教学机制的一届，学生的数学水平参差不齐。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础知识和基本技能。数学教师责任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作努力的，用心的，可以说是竭尽所能，效果也是显著的。下面是我们的一些具体做法和体会：
第一轮复习夯实基础，建立知识网络结构
这个阶段是高三复习用时比较多，也是必须花费师生大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。3、知识网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。
这一轮复习，我们以《教学与测试》这本资料为主，结合教材。基本上每一讲用2~3课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选择和填空为主要训练方向，力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和信心。
第二轮复习专题过关提升重点知识综合能力
在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何（向量法）、导数及其应用”。这是我校学生重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的能力。
第三轮复习综合模拟训练考试应对能力
在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。3、检验知识网络的生成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。
这一轮复习以模拟试卷为主，一定要注意试卷的仿真性，以安徽地区的试题为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。
我的几点复习体会：
1、重视对选择题、填空题的训练
选择题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选择填空题难度不大，得满分的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。
2、加强解答题前三题的训练
前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。
3、后三题加强计算的训练
解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考查学生的综合能力，包括计算能力，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相对比较大，往往花费考生大量的时间，却不一定得分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放弃，复习突破方法，首先重视第一问的解决，这里要求学生必须计算准确，可以适当放慢速度，仔细检查。然后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师可以给出最后答案，但不要帮助学生进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满意的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。
总结起来，我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，复习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。当然，高考后看，仍有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。现在看第一遍复习如果时间能更多些，一开始的试题难度再降低些，这样会更好些。
高三数学教师工作总结5
在刚刚结束的20__届高考毕业年级工作中，我担任高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自2008年调入以来95中第一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己能力不足，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老教师陈伟和干劲儿十足的年轻教师张健，我才有了一些底气。
一、我的高三复习作法：
1.加强集体备课，优化课堂教学
由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
（1）集体备课前我们先选定复习材料——金版教程（和学校提供的世纪金榜），针对我校20__届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校学生认知水平。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合20__届学生的顺序，我们把高中复习内容分为了1.不等式；2.集合与函数；3.三角函数；4.平面解析几何；5.数列；6.排列、组合与概率；7.立体几何；8.复述；9.平面几何证明选讲；10.程序框图；11.平面向量11部分.
（2）集体备课中研究《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容.
2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法).
3）把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、体现高考.
（3）在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行指导。
2.安排好学习进度，重视基础与落实
（1）2013年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间学生的学习热情高涨，效果很好。20__届的学生在高一入学时大部分学生入学分在450分以下（当时市内六区平均分490）比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生基础比较薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分学生缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校2013届高考成绩显著（95中学历2本以上学生首次过百），它的成功经验是——高三晚自习上到9点半，所以学校决定20__届高三从开学第一周开始每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20__年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分准备，每堂课问题提出的精心设置，都使得学习程度不同的学生都能比较积极的参与到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成绩基本上与兄弟校张家窝中学的成绩持平。2月至4月进行专题复习,实际上这是第二轮知识的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进行练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。再加上此时校领导决定实施午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得部分学生的数学复习的针对性较强，从高考成绩来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、2009——2013天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，学生的数学知识与数学能力在这期间得到较大幅度的提高。
（2）每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考（因为考虑到学生的实际水平），试题的结构跟高考完全一致，并注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生情绪稳定，建立学习自信心。每个月的月考试卷我们两个人轮流出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。月考后统计每个学生的得分率，并进行分析，从中找出本班同学的漏洞，发现本班的差距。为精心设计典型题目的错音分析、减少学生此类题目的再次错误打下了良好基础。
3.重视答题策略，培养学生良好答题习惯
天津高考考题的方向是基础与全面，考试的知识点覆盖面比较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特别强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧，教会学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等。除了选择填空，学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特别强调要有速度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”，学会取舍。
二、针对20__年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优点与不足
从20__天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的整体结构没有变化。依然是延续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是高中教学中重要的知识点、注重通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而20__各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，学生不太习惯；第19题数列是一个与集合联系的创新题，学生读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而20__年各区模拟基本上都放到第二问，起点高。
优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础题目答得较好，成绩是比较令人满意的。
不足：我所教的两个理科班数学分118，没有优秀率。因此学生的计算能力、审题能力、创新能力、综合能力还有待于加强。
例如：
1.第7选考的是条件问题，这类题不论是从20__区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应；而且总我自身解题来说也更重视的分类讨论，而不是树形结合；
2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，准确率低，对于必须拿分的没有拿着。
3.20__高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题——数列，绝大部分学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。
通过我们全组教师的共同努力，我们20__届最终取得了比较好的成绩，也算是给学校交了一份满意的答卷。但是，回首期间还是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20__届的师生能够弥补我们的遗憾，取得更加骄人的成绩！
一、在生涯规划教育指导下选课
2006年普通高中课程改革以来，浙江省有不少普通高中在原来高考志愿填报指导基础上，开设了人生规划或职业指导类课程，对高中学生生涯规划教育有一定探索。高考招生制度改革实施后，如何让学生学会选择成为一个热点和难点。2015年5月《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》的出台明确了普通高中学生生涯规划教育的基本原则、主要内容、实施途径、保障措施，有利于对普通高中学生心理、学业、职业等多方面指导。
普通高中学校在新生入学时，就向家长和学生介绍学校的课程体系、课程安排以及高考招生制度改革政策，引导学生对高中三年的学习进行全盘思考和规划。开学后，学校会给每位学生配备导师，在修习必修课的同时，学生还要选择修习占周课时总数20%的校本选修课程。经过课程改革，高中学校均开设有近100门校本选修课程，选择修习这些选修课，能引导学生思考自身的兴趣和专业倾向。在高一学年的学习过程中，学校普遍开设生涯规划课程，还对学生进行多次选考科目意向调查，以便学生在必修课程完成后做出选择。同时，结合社会实践和社区服务，引导学生广泛开展职业体验活动，邀请不同职业的学生家长和社会人士开设大学专业和社会职业介绍，导师负责日常的指导工作。绝大多数学生会在高一学年或高二上学期结束时，明确自己的选考
科目。
目前，学校已经将生涯规划教育作为一项贯穿高中三年的综合性工作，教师全员参与、多部门分工合作，通过开设生涯规划课程、实行导师日常指导、开展职业体验活动、建立生涯档案等，帮助学生理性选择。调查显示，2014级有98.4%的学生认为自己的选考科目是根据自己的兴趣，并和家长商量以后确定的，而选择传统“理化生”和“史地政”的学生合起来不到18%。
二、“必修分层、选修分类、体艺分项”成为新常态
学校课程修习安排是做好选课走班教学的前提。浙江省取消了统一课表，学校在做到每周上课不超过26学时、每学期学考科目不超过8门、每周选修课程不少于20%的前提下，可探索适合本校学生的三年教学和考试安排，一改全省“千校一面”的教学安排，形成了各具特点的课程修习和考试安排。有的学校根据本校学生实际，按语数英音体美、选考七科和校本选修课三个系列有逻辑地安排课表和考试；也有学校全面开设所有必修和选修课程，要求学生自主选择不超过8门学考科目的必修课程和选修课程。因学考安排在4月和10月，全省普遍探索“一学年两学期四学段”的学段制教学。目前，“必修分层、选修分类、体艺分项”走班教学已成为浙江省普通高中教学的“新常态”。
“必修分层”是指必修课程采取分层走班教学。就是根据学生学习能力层级对必修课程内容进行处理，形成不同的教学路径和方式，学生根据自己的学习能力选择适合的层级，最终都要达成课程标准的要求。必修课程按照行政班“齐步走”方式开展教学，常常出现“基础好的学生吃不饱”“基础一般的学生吃不好”“基础差的学生吃不了”的现象，必修课程的走班教学能让学生在自己的“最近发展区”学习，也促使教师更加细致地研究每一名学生，从而真正体现“以学生为本”的办学理念。“必修分层”主要涉及语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等9科必修课程。
组织实施包括：第一，分层处理必修课程内容。学校对必修课程进行了校本化改造，将必修课程分为若干层次进行实施，最终均达成课程标准的要求。每个层次均依据“因材施教”和“最近发展区”原理，分析课程标准和教材，针对不同层次学生特点提出不同教学路径、设计不同教法，重点考虑排除学生的学习障碍，设计分层练习。第二，学生自主选择组成教学班。学校通过确定各层次教学班数量、宣传发动、摸底测试、自主选择、公布名单的方式组成教学班。学生在教学班学习半个学期，自主提出要求，可以进行调整。第三，授课教师平行安排。有的学校实行学生选层次的同时可选教师，有的学校则由学校平行安排教师，承担各层次教学班的教学。第四，改革教学和评价方式。采用“同一科目同时上课”方式排课；分层备课和上课；实行过程性评价和终结性评价相结合的学生评价制度，将学生日常考勤、课堂表现、作业完成情况、日常学段检测成绩作为过程性评价，与终结性考试一起共同构成学科成绩，用于学分认定。第五，强化教育资源配给。鼓励学校整合资源，一方面盘活行政班教室资源，另一方面充分利用学校其他教学空间。同时对普通教室专门化改造，尝试建设学科专用教室，逐步将教师固定在教室中。2012年选择4所普通高中学校进行试点，2013年扩大到16所，
2014年在全省普通高中学校推广。
“选修分类”是指涉及高考的10门课程，根据学生意愿分类选课走班教学。目前，各学校根据自身情况积极探索符合本校实际的多样化走班形式，主要有三种。第一，自主选课走班。保留行政班，除语文、数学、英语实行行政班组织教学，其他选考科目全部由学生自行选课，实行走班教学。第二，分部分类分层走班。保留行政班，将同一年级分为不同学部（或单元）进行平行走班，在同一学部（或单元）内语数外实行行政班教学，其他选考科目走班教学。第三，分段分层分类走班。保留行政班，按照学段推进不同学科分层走班，高一下学期物理、化学实行分层走班。高二11月首次学考以后，有选考物理、化学、历史、地理意向的学生进行走班学习。高二4月份以后，所有7门选考科目全部实行走班教学，高三语文、数学、外语三科根据学生的水平和自愿原则进行分层走班学习。保留传统的行政班，有利于加强学生管理，培养集体意识，有利于学生综合素质评价。
“体艺分项”是指体育和艺术课程根据各个模块的项目，由学生选择修习，走班上课。
新的教学安排以及“网上选课、一生一表、走班上课”的个性化教学组织形态，使得学校的教育教学更适合本校学生实际，更多考虑每个学生的需求，将“促进每一位学生的发展”落到了实处。
三、积极探索学校新的管理制度
行政班“齐步走”的教学管理制度延续多年，学校驾轻就熟，有很强的惯性。例如，一些学校习惯于往常高一学年结束分文理班的做法，要求学生在高一学年结束时一定要将自己的3门选考科目确定下来，而不是让学生随着学业进程逐步明确选考科目，这就使得学生在高一压力过大，难以真正做到理性选择。再如，有学校在学生确定3门选考科目后，打破原来的行政班，按照2门共同选考科目重新组班，余下1门学科选考科目实行走班，虽然这样减少了走班，容易管理，但势必产生学生提前确定选考科目，固化选考科目的现象，影响学生的选择权。因此，随着普通高中课程改革的不断深化和高考招生制度改革的推进以及选课走班教学的深入推进，原来建立在行政班基础上的普通高中学校运行机制有的已经不适应新情况，需要建立适应行政班和教学班并存情况的新运行机制。
在广泛调研和汇集意见的基础上，2014年，浙江省对当下普通高中学校面临的问题进行了系统梳理，其中有
9个是普通高中学校内部存在的共性问题。（1）关于完善学校课程体系的问题。目前，普通高中的课程体系不适应学生个性发展的需要，不适应国家对多样化人才培养的需要。这就要求学校根据办学定位、培养目标和办学特色完善学校课程体系，以满足学生个性发展和学校特色发展。（2）关于合理安排学校课程修习的问题。按照基础性、适用性、选择性三大原则，不同类型的普通高中学校要合理安排课程和教学。（3）关于有效开展生涯规划教育的问题。育人质量的提高关键在于给学生提供丰富多彩的课程和提高其选择课程的能力，但现在多数学生不善于选择，不了解自己的特长和人生目标，如何有效加强学生生涯规划教育，让学生学会选择，在选择中对自己的人生负责很重要。（4）关于建立教学班管理制度的问题。实施选课走班后，原有的行政班管理模式需要大幅度调整，从而对教学管理、学生管理和评价制度做进一步研究和探索。（5）关于学生过程性评价的问题。根据深化课程改革要求和适应高考招生制度改革，需要加强对学生的过程性评价，这样更能体现学生学习的真实性和发展性。（6）关于统筹安排学科教师的问题研究。按照因材施教的教育理念，要满足学生的分层分类走班，现有教师的结构会发生很大变化，需要研究各种各样解决教师结构性短缺的方法。
（7）关于教师评价的问题。如何改变以成绩为导向的教师评价，创新乃至建立起一套新型教师评价体系，以突出基于学校特色发展价值观的引领，关注教师的职业道德、综合素质、个性特长，协调处理定性与定量、共性与个性、基础与专长、过程与结果的关系，需要对教师评价做深入研究。（8）关于构建注重过程与发展的教学质量监控体系的问题。应通过对影响学校教学质量因素的综合分析与探讨，有针对性地为提高教学质量提供实证依据和建议，从而构建注重过程与发展的普通高中教学质量监控总体架构。（9）学校教学资源保障的问题。主要包括教学材料挖掘、教学环境建设、教学后援系统配置等。
2014年年底，我们组织了100所前期已展开积极探索且形成初步经验的学校分9个课题组进一步深入研究，通过阐释问题定义，梳理已有基础，逐步固化，形成可推广的办法。目前已基本形成成果，如解决教师结构性短缺问题，可以采取完善教学安排，让学生逐步明确选考科目，并在选课前公布各科最大容纳量，分散压力；做好校内统筹，采取跨年段授课、按学年计算工作量等，挖掘现有师资潜力；进行区域统筹，做好校际之间师资互补工作；设立外聘教师专项资金，让优质师资发挥更大作用等。
