时间：2023-08-25 17:08:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇少儿阅读教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
阅读能够陶冶人的情操，开拓人们的视野，同时也是获得知识的重要途径之一。对于少年儿童来说，阅读更加重要，不仅能够激发他们的阅读兴趣，同时还有利于增长他们的见识，对于培养少年儿童的想象能力、逻辑思维能力、道德情操的培养等都发挥着至关重要的作用。作为图书馆，提倡少儿阅读、推广少儿阅读是不可推卸的社会责任。
1.图书馆开展少儿阅读推广工作的重要性
儿童是祖国的花朵，国家和民族的希望。图书馆开展少儿阅读推广工作，主要是为了适应儿童特点和社会需求，创新读者服务工作的模式，拓展自己的服务功能，以吸引更多低年龄段的孩子步入到图书馆来，让他们从小就对阅读有一种亲近感和愉悦感，并就此养成利用图书馆的好习惯。
图书馆作为社会公共文化教育机构，为少年儿童开展阅读活动提供了基本保障，对开展少儿阅读推广具有相当的优势。首先，图书馆有适合不同年龄段孩子阅读的丰富藏书，可以满足各年龄段孩子阅读兴趣的需求。其次，少儿阅读一直是社会关注的热点。因为少儿的阅读活动，对其口语表达能力和思维发展起着非常重要的作用，是影响其个性发展和日后学习成功的要素之一。
2.少儿阅读推广工作的要点
2.1培养一支专业素质良好的图书馆员队伍
图书馆少儿部管理员是少儿阅读的亲密伙伴和良师益友，应具有良好的职业道德、职业素养、职业精神。需要在工作中对待读者有爱心、有耐心、有责任心，通过自己和孩子们的长期接触，积累许多儿童教育经验，能不断地给孩子们创造快乐，分享快乐。同时应具备一定的社会学、教育学、心理学、计算机学等各个学科领域的知识， 掌握新的阅读理念和阅读方法，才能做好阅读推广工作。经常性地组织和开展各种适合孩子特点的读书活动。特别是开展各类少儿阅读活动的组织策划能力，善于捕捉和发现儿童教育和需求的热点和关注的问题，积极组织和协调与开展各种活动有关联的相关部门和单位，共同策划组织各类阅读活动方案。因为图书馆的少儿阅读活动有时家长也参加，所以，馆员要具备和孩子及家长进行沟通的能力。图书馆专业队伍的素质直接关系到活动开展的质量与效果，进而影响到少儿的健康成长。所以说，图书馆少儿部专业人员队伍的素质是保证阅读活动顺利开展的重要因素之一。
2.2根据少儿读者不同的文化需求提供阅读书籍
公共图书馆应根据少儿读者不同的阅读心理需求，注意藏书内容与知识层次的协调，丰富馆藏品种和门类，建立以科学品种、特色鲜明、动态调整的馆藏文献资源体系，分不同层次进行合理的配置与采购图书。少儿的心智发展和接受能力在整个成长期会发生大的变化，不同的年龄期有着截然不同的生理和心理特征。而图书，作为一种需要依靠理解和认知的精神产品，不同年龄段有不同的阅读需求。小学1-2年级以阅读具体形象的图书为主；小学3-4年级逐步增加文字阅读数量，逐步扩展阅读范围，巩固阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；5-6年级增加不同体载的读物，拓展思维空间，形成个人的阅读倾向；7-9年级扩大阅读范围，提高阅读质量，养成阅读个性。在图书采购方面，寒暑假应多采购少儿读物，例如中外世界名著、散文、科幻小说以及科普读物等。每到寒暑假，图书馆少儿部这类书籍借阅量最大，磨损也很厉害，需要重复采购，复本量也大，采编部门就要加强这方面书籍的采购，加快图书加工的速度，让少儿读者尽快看到新书，推荐的新书目也要随时上网，以便读者查询方便。为方便读者查询书目，可专门把每周上架的新书做成新书目录上传，重点新书做成新书推荐上传交流台。
2.3充分发挥图书馆对少儿阅读推广的社会教育职能
少儿阅读推广工作是全社会的一个系统工程，它不单是学校的事，家庭的事，也是具有社会教育职能图书馆的事。近年来，国家加大了对图书馆建设的投入，共享工程为广大少儿阅读提供了更好的服务平台。少儿处于生长发育期，对外界的事物充满好奇，有着喜欢当主人翁的自豪感与荣耀感，这是少儿的性格天性。图书馆少儿部应积极结合他们这个性格特性，正确去引导教育。通过有效的引导，把少儿的好奇心与创造力运用于网站的建设、服务于他人上来。图书馆少儿部可以利用这个平台为他们提供学习实践的机会。在他们积极参与图书馆少儿网站的建设过程中，他们对网络的概念、技术、服务层面上会有更全面的认识与体会，会有动力去查阅资料。通过正确的引导，无形中把上网聊天、打游戏的时间与注意力转移到对网络的应用，从而实现娱乐到学习的转变。公共图书馆的社会教育职能也得到体现。网络时代，公共图书馆具有资源优势把网络教育引导与网站建设相结合，也是拓展图书馆的延伸服务，是现代计算机和网络技术在图书馆领域的应用，更是图书馆社会教育职能的充分发扬。
2.4邀请名人、明星充当“阅读推广”的自愿者
榜样的力量是无穷的。榜样教育作为道德教育和理想教育中的一种教育形式，把抽象的道德和理想具体到了某个活生生的人物上来，从而激励少年儿童树立起学习和奋斗的目标。图书馆应邀请名人、明星充当“推广阅读”的自愿者，如邀请电影明星、体育明星、电视节目主持人等有影响的人物，让他们和少年儿童一起参与重大的阅读活动。通过合作与分享，促使孩子爱上阅读，养成阅读和思考的习惯。
2.5结合少儿特点开展阅读活动
阅读推广要借助某种形式，开展活动是这种方式的最好体现。活动要突出点面结合。面是将学校教育与图书馆活动相结合，整合各方资源，扩大活动的参与面，积极有效地引导阅读。点是指图书馆内的活动，要结合少儿特点，遵循个性化、人性化的读者需求，以书为媒，突出小型化、经常化、精品化、亲情化的特点，用活动引领读书。
3.结语
总之，公共图书馆为少儿推广免费阅读及服务工作是图书馆少儿部工作人员的责任，图书馆应更深入持久地做好阅读推广工作，使阅读推广活动有序化、长效化为少儿服务。图书馆少儿部工作人员要真正树立“以人为本”的服务思想，主动服务读者。持续而深入地研究和探讨儿童的阅读心理特点，并依据儿童阅读心理发展的特征，制定活动方案，因人制宜，提供个性化的服务，让阅读成为每个孩子的一种乐趣，并转化成他们的求知的动力，以此吸引更多的孩子愿意到图书馆来，喜欢和参与阅读。 [科]
【参考文献】
[1]阿甲.帮助孩子爱上阅读――儿童阅读推广手册.少年儿童出版社，2007.
1调整馆藏资源以满足少儿阅读需要
近年来，公共图书馆已经意识到少儿读者群体的重要性，不断加强少儿图书馆的馆藏资源建设。面对目前种类繁多的少儿读物，公共图书馆在保障少儿购书经费充足的前提下，需要分析少儿阅读心理，根据少儿阅读需求，定期采购丰富多样的少儿读物。从年龄层次方面分析，实行分级排架。少儿不同年龄阶段的阅读兴趣各不相同，适合的阅读可有效激发阅读兴趣。公共图书馆可以引入分级阅读的指导思想，先在少儿借阅区以阅读能力的高低划分阅读区域，设置亲子阅读区、小学低年级区、小学高年级区、课外辅导区等，然后再根据各年龄段少儿的阅读习惯，对图书进行分级排架，方便小读者选择阅读。从图书题材方面分析，既有历史类小说、现实类小说、科幻类小说等虚构类作品，也有人物传记、科普读物等非虚构类作品。除了纸质读物外，少儿图书馆还应提供多媒体资料借阅，包括影视资料、有声读物、音乐制品，甚至配备向少儿开放的教育类电子游戏等。少儿图书馆不仅提供丰富多样的少儿读物，还应该提供舒适的读书环境，馆舍布局、家具和装饰都要适合少儿的心理特点，创造安全、轻松、美观、愉悦的空间和氛围，满足少儿在阅读过程中多方面的需求。
2提高馆员专业素质为少儿读者提供优质服务
随着现代信息技术的飞速发展和广泛应用，少儿的阅读行为、方式和兴趣发生了较大的变化，公共图书馆需要格外重视少儿图书馆员的培训，提高其专业素养，为少儿读者提供优质的服务。为此，公共图书馆有必要建立多样化的少儿馆员培养方式，通过对馆员进行正规学历、学位再教育等来优化其知识结构，通过参加专业培训班及学术交流会活动来提升其业务水平。除了系统的专业课程学习之外，少儿图书馆员还应当加强少儿心理学、教育学、计算机等相关学科的学习。很多过去的阅读指导方法和经验已经不能够满足少儿阅读成长过程中的多元化需求，这就要求少儿图书馆员要及时更新自己的阅读指导思想，在阅读指导的过程中，注重少儿阅读能力的培养。少儿阅读能力的提高是一个潜移默化的过程，对阅读能力不高的低幼读者，图书馆员应以培养孩子阅读兴趣和习惯为主；对有一定阅读能力的少儿读者，图书馆员应以引导阅读和分享阅读为主。公共图书馆可以通过开展美文鉴赏、名著导读等活动，组织少儿共同阅读、讨论交流，从而培养少儿逐渐养成思考阅读的好习惯。
3开展多层次的阅读推广活动
少儿读者与成人读者不同，阅读的主动性较差，因而要求少儿图书馆员不仅熟练掌握图书馆专业知识，而且需要熟悉少儿阅读兴趣和性格特点，掌握科学的辅导方法，指导帮助孩子们逐渐养成良好的阅读习惯，从而使小读者获得终身学习的能力。公共图书馆少儿馆除了馆内的专业服务工作以外，还需要延伸工作内容，根据小读者的阅读需求，制定符合少儿兴趣的阅读活动方案，广泛开展全方位、多层次的阅读推广活动。（1）开展亲子阅读，拓展服务功能。公共图书馆发展亲子阅读是幼儿早期教育的需要，幼儿是人生发展的起始阶段，其感知能力强、接受能力强、可塑性强。少儿馆员要根据幼儿生长期的这些特点，积极组织开展亲子阅读服务，以吸引更多低幼少儿走进图书馆，让孩子从小就对阅读产生亲近感和愉悦感，并就此养成爱阅读的好习惯。开展亲子阅读活动，选择孩子感兴趣的阅读书籍，设置符合孩子心理的阅读环境，选取可激发幼儿阅读乐趣的阅读工具，通过家长与孩子情趣互动的阅读过程，满足孩子听故事的需要，培养孩子阅读的兴趣，促使少儿阅读从被动到主动，逐步引导少儿深入阅读。（2）馆校联动，发挥专业优势。公共图书馆可充分利用学校的教育职能，从教学经历中探索切实的发展思路，与中小学校协商固定时间来馆活动，结合少儿阅读心理，与学校教师共同商讨安排活动内容，开展各种主题鲜明、形式多样的阅读活动，例如专题图片欣赏、电子书阅读、推荐图书赏析、书目博览等。还可与幼儿园联系协调，对幼儿小读者进行学前阅读教育，积极发展幼儿园教师成为图书馆义务辅导员，协同馆内专业馆员科学安排教案，营造生动活泼、寓教于乐的导读氛围，有效拓宽幼儿读者群的阅读服务内容。邯郸市图书馆坚持10余年组织举办的“燕赵少年读书系列活动”就充分发挥了馆校联动的阅读推广模式，受到了当地学校师生的广泛支持，取得了显著的成效。（3）立足社区，拓宽服务范围。公共图书馆可依托社区信息平台，在居民小区内，贴近少儿生活，制作有视觉冲击力的文化橱窗并定期更换主题，广泛吸引不同年龄段的孩子们，逐渐形成固定的小读者群。同时与社区工作相结合，少儿专业馆员定期推荐专题图书，举办读书活动，例如组织社区内的孩子们诵读文学经典作品，引导鼓励孩子们亲近文学经典，塑造其美好人格。或举办讲座展览，请社区的老同志宣讲红色经典，培育少儿的爱国主义精神，传承美德善行。还可以开展专题阅读活动，征集多个家庭，实施“亲子阅读”的模式，举办专题讨论交流会，从而激发小读者的求知欲。立足社区，进行开放式的导读，突破了时间和空间的制约，扩大了读者服务覆盖面，达到了更广泛地服务少儿的目的。
4营造快乐的阅读氛围
少儿阅读兴趣受外在的环境影响比较大，要培养少儿的阅读兴趣就必须营造快乐读书的氛围。一方面，公共图书馆少儿服务区域在空间设计上应遵循“以少儿为中心”的主导思想，在布局、装饰等方面把藏、借、阅融为一体，力求符合少儿心理和审美特点，体现童趣，打造和谐、美观、舒适的借阅空间，给孩子们创造轻松活泼的读书氛围，让孩子们感受到阅读的愉悦；另一方面，指导家长营造家庭快乐阅读的氛围，公共图书馆应定期聘请少儿教育专家向家长讲授少儿阅读的重要性，并传授家长亲子阅读、指导阅读的方法，鼓励家长用行动营造家庭共同阅读的快乐氛围，以培养孩子的阅读兴趣。
作者：冀海燕单位：邯郸市图书馆
一、当前社会教育动向与少儿阅览室的构建
国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）中的战略目标指出，战略目标：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。
有鉴于此，针对社会发展需求，少儿阅览室的构建应分为二大区域：即静态区域和动态区域。静态区域以阅读（包括网络阅读）为主要表现形式；动态区域则以组织各类型的社会活动为表现。阅读藏书的构建可由思想道德教育、文艺和社科三大类型的图书和期刊组成。购书、刊时，应及时接受社会教育信息之反馈，切实、及时地满足小读者们的需求。网络阅读应在管理者的指导下进行，所阅读的网络信息可囊括诸如德育、文教、科普、游戏等有益于孩子身心健康的多种内容，尽可能地避免小读者们去搜索那些无益信息，甚至是有害的信息。社会活动形式可多种多样、丰富多彩。这里，特别值得推荐的是南京图书馆少儿阅览室推出的争当“小小图书管理员”的活动，小读者们在参与管理图书的社会实践中，不仅可进一步提高孩子们的阅读兴趣，或期间及时发现其需求的欠缺，进而提出改进的办法，培养孩子们的责任感，也可使小读者们体悟到图书管理者工作的艰辛，以便今后更好地配合管理员的工作，将少儿阅览室办得更好。
二、把握社会教育动向，提高少儿阅读兴趣及创造能力
国际化是当今教育发展的主要趋势，要缩小与世界其他发达国家教育之间的差距，除及时借鉴西方发达国家的教育经验外，还应结合国内国情、民情实施创新教育。少儿阅览室作为教育的另一基地，应积极地配合学校和家长，努力培养孩子们的学习兴趣、阅读兴趣，努力提高孩子们的科学精神和创造能力。
1.学习兴趣与阅读兴趣的培养
由于现在社会、学校对教育的重视，很多家长望子成龙，因此无形中给孩子们增添了不小的学习压力，在学校和家长的巨大压力下，孩子们的学习兴趣往往会下降，阅读通常也成为了负担，繁重的科目学习已使孩子们几乎无暇去阅读课外读物，从而导致少儿对图书馆资源的利用严重不足，而事实是见多识广更能启迪孩子们的智慧，培养他们的能力，书刊及网络信息对于个人不但有休闲娱乐的价值，还有开发自我潜能和解决实际问题的功能，因此，少儿阅览室的管理者可加强与学校和家长的联系，激发孩子们的学习热情，强化少儿阅览室的功用，具体举措：建立网络联系平台，与学校和家长对话，及时了解小读者们的学习需求，并提供相关服务；营造优质的服务环境；加大宣传力度，组织多彩的阅读活动，以培养和提高孩子们学习、阅读的兴趣；书刊等信息的罗列不仅须注重教育内容的现代化与全球化，而且也要重视中国古代传统文化的维护和弘扬；施实奖励办法，激发孩子们的阅读兴趣。
兴趣是一种心理倾向，是提高学习积极性的先导，是启迪中小学生智慧、提高学习综合能力和培养学生成才的前提，只有充分调动孩子们的学习主动性，积极培养孩子们的阅读兴趣，少儿阅览室才能形成优质服务的良性循环。
2.提高科学精神和创造能力
科学精神是贯穿于一切科学活动、一切科学探索过程中必不可少的依据和准则。而创造能力则是一种冲破旧思想、旧观念、旧模式的束缚，解决新问题、获得新成果、开拓新局面的能力，也是一种以探索为动力，以创新为目标的实践活动。创造的过程中离不开科学精神，二者密不可分。
第一，少儿阅览室应采用开架、开放式管理，尽可能地提高小读者们的自主阅读及学习能力，倡导孩子们质疑并鼓励孩子们在书中自己寻求答案。具备怀疑精神，不仅可以辨伪去妄，更能建设新学说，启迪新发现，这是培养孩子们创造能力重要的一歩。且孩子们在自寻答案的过程中，逐渐提高了他们的分析问题和解决问题的能力，并随着问题的不断被解决，获取了充分的自信，从而激发了创新意识，提高了创造能力。
第二，少儿阅览室应采用多媒体技术，为不同年龄层次的孩子们播放图文并茂的动漫、电影名作、自然科学和社会科学知识的碟片等，为孩子们提供活跃、形象的阅读服务，以促进孩子们的形象思维及创新意识的发展，进而提高孩子们的创造能力。
第三，少儿阅览室应开展多种实践活动，强化孩子们实际动手能力和实践技能的培养，培养孩子们在逐步形成创新意识的同时不断体验掌握各种操作技能，使课外阅读及见闻的知识成为课内所学知识的有益巩固和补充，以促进课堂教学、家庭教育，达到学以致用的效果，从而不断提高其创造能力。
人们的创造力，才是社会发展的真正驱动力。因而，少儿阅览室应重视培养孩子们的阅读兴趣和学习能力，不断推动其创造力的提升，切实将服务工作做到位。
三、关注社会教育动向，重视少儿阅览室管理者的综合素质
教育不仅是针对青少年，也是面向大众的，只是有所侧重点。育人者必高于人，作为少儿阅览室的管理者应具备比一般图书管理员更高的综合素质，由于二者的服务对象不同，因而所具备的服务专长也有所不同。在少儿阅览室工作的管理者，除应具备思想道德素质、业务素质、信息素质、专业知识素质、现代化技术素质和创新素质外，还应掌握儿童心理学、审美学、音乐、书画技艺及外语等多类课目知识和技能。
[关键词]少年儿童图书馆;服务;创新;少儿动漫库
为未成年人服务是少年儿童图书馆的中心职责。如何通过服务创新，提高未成年人的阅 读兴趣，使其通过阅读提高思想道德水准和对文化、自然、社会的认识水平，是少年儿童 图书馆孜孜以求的目标。
未成年人通常缺乏长时间阅读的耐心;对图片和动画 认识快且记忆深刻，而对文字阅读需要逐步理解和记忆; 更乐于通过网络便捷地获得各种信息。结合未成年人的阅读特点，我们创新了服务方 式，在对 现有图书馆文献资源充分梳理的基础上，使用未成年人最为喜爱的动漫故事形式建立系列化 的多媒体专题资源库——“少儿动漫库”，打造绿色网络资源，凝聚未成年读者，提高未 成年人阅读的效果和效率。
从近三年的实践看，首都图书馆“少儿动漫库”受到未成年读者的广泛欢迎。这一服务创 新，不仅是阅读手段上的创新，更是结合了未成年人的阅读特点和社会信息化发展水平， 开创了“图书馆现有资源的有效整合——多媒体专题资源——小读者看动漫、学知识”这一 新的 阅读模式，是少年儿童图书馆创新服务和发展服务的重要探索。
1 少年儿童图书馆的服务现状
1.1 书刊的借阅流通服务在读者服务工作中占主要地位
受地方财政支出水平、少儿文献出版发行种类等客观原因所限，传统少儿图书馆的 馆藏资源多以印刷型为主，多媒体文献较少，书刊的借阅流通服务在读者服务工作中依然 占主要地位[1]。
1.2 电子阅览室没有凸显出图书馆的教育作用
随着信息化程度的提高，较大规模的少儿图书馆都开设了电子阅览室，希望通过现代化 的技术设备为未成年人提供更加便捷、丰富的信息服务。然而，通过调查发现，未成年人到 电子阅览室多数是上网娱乐，电子阅览室没有凸显出图书馆的教育作用。
1.3 少儿网站缺乏特色内容，访问量低
很多少儿图书馆都建有自己的少儿网站(页)，在互联网上展示本馆面貌，介绍馆藏资 源及服务方式，引导读者利用图书馆获取知识信息[2]。这些网站(页)虽各有特 点，但 也存在一些问题:网站内容多以推荐文献资源、活动信息为主，缺乏特色内容和互动栏 目，真正引发未成年人兴趣的资源较少，访问量低等。
1.4 阅读活动多围绕图书开展
少儿图书馆作为未成年人的校外教育阵地之一，为配合学校教育开展了形式多样的读书 活动，但这些活动多是围绕图书进行的[1]110。
1.5 馆藏文献的深层次服务开展不到位
少数少儿图书馆建立了本馆的特色资源库，但多数少儿图书馆馆藏文献的深层次服务开 展不到位。没有通过系统地加工整理，有条理地整合馆藏文献资源，多层次揭示文献内容信 息，增加信息量;没有根据未成年人的阅读需求、社会教育热点及现代化技术手段以多样化 产品形式提供。
2 开发适应网络环境下阅读的产品形式，提高未成年人阅读的效果和效率
现代社会信息传播的方式不断增加，未成年人的阅读需求与阅读行为也随之发生变化， 特别是互联网传播信息内容之丰富、获取信息速度之快捷使得未成年人对网络产生了极大的 兴趣与依赖。少儿图书馆作为校外教育的重要基地，应根据未成年人的阅读特点，开发出适 合网络环境的更为直观的产品，以满足读者的需要。
社会各界的一些资料显示，虽然“加强少儿网上阅读指导，利用网络开展校外教育”这 一概念早已提出，但在利用网络开展校外教育的工作中，至今未有有效的令广大未成年人乐 于接受并可以大规模推广使用的成果。
首都图书馆在全国率先策划并创建了多媒体专题资源库——“少儿动漫库”，打造特色的 网络资源，以未成年人喜闻乐见的形式开展服务，提高了未成年人阅读的效果和效率。
2.1 “少儿动漫库”的策划
“少儿动漫库”以优秀的馆藏文献信息资源为基础，并进行系统地加工整理，利用多媒 体技术，采用未成年人喜闻乐见的表现形式——动漫，结合他们的阅读心理，把未成年人成 长中所需的各种知识、技能等编辑成一个个短小精悍的小故事，制作成3—5分钟的动画片， 并利用图书馆少儿网站向未成年人。未成年人通过观看动画片，在潜移默化中明白道理 、增长才干。
2.2 “少儿动漫库”的建设过程
由图书馆专业人员整合信息资源，结合社会教育热点，并在教育专家的指导下，确定切合实 际的动画主题，按照主题选取内容，“少儿动漫库”首批建设的6个主题系列动画片涵盖了 文明礼仪、信息素质教育、荣辱观教育、青春期教育、哲学道理、寓言故事等内容;再邀请 动漫专家、多媒体技术专家等经过多方面的论证，确定动画片制作的表现形式、步骤、各项 技术指标等，最后由动漫制作公司进行动画制作，成品经首都图书馆验收合格后入库并在网 站上 。即:确定主题——选取内容——编辑动画剧本——动画制作——完成入库并。
2.3 “少儿动漫库”的制作要求
在立意上，紧密结合当今社会教育热点，符合学校思想道德教育需要;有助于提高未成 年人的认知水平;具有普遍的社会性。
在内容上，贴近未成年人的生活，赢得读者的认同与共鸣;符合未成年人精神、情感的 需求，语言、形式、环节设计符合未成年人的心理需求;融知识性、技能性于一体，同时兼 有可读性，通俗易懂。
在动画的制作上，动漫造型应独具特色，装饰性强;色彩丰富、背景富有立体感，符合未 成年人审美需求;内容表现应采用动漫语言，比较夸张，有视觉冲击感，镜头组接流畅，故 事阐释明白，主题突出;人物语言应精炼、有幽默感、富有童趣，最大限度地吸引未成年人 ;主题音乐应有特点，让孩子容易记忆;音效制作应紧密配合片子的场景内容、人物的心理 活动，等等。
在动画产品的输出技术上，由于动画片是通过本馆少儿网站向未成年人播放，因此，动 画产品的容量不宜过大，应保证正常网速下的传输;传播格式不采用流媒体格式，保证普通 浏 览器即可阅览。
2.4 “少儿动漫库”的现状
作为首都图书馆自主研发、拥有全部知识产权的特色资源，从2007年“六一”开始，“ 少儿动漫库”已通过本馆少儿网站陆续向未成年人了6个主题内容、共计550集的动画片 。登录网站childlib.org/dmxs/list.html即可观看。
作为图书馆少儿网站的特色栏目，仅2008年度“少儿动漫库”点击率已超过12万次。“少儿 动漫 库”在电子阅览室一经播出，就受到未成年人的欢迎，改变了电子阅览室只有单一上网娱乐 的功能。同时，围绕“少儿动漫库”开展的一系列网上阅读指导活动引起了未成年读者 的极大兴趣和积极参与，受到家长和学校的赞誉及社会各界的关注和支持。
“少儿动漫库”为未成年读者在网络上开启了一扇重要的学知明理之窗，对未成年人展 开了生动活泼的阅读指导，充分发挥了图书馆的教育、文化传播功能，避免了枯燥、呆板的 传 统说教模式，创新了图书馆服务模式。
3 少年儿童图书馆服务的展望
作为校外教育的文化机构，少儿图书馆应紧密联系学校，了解各阶段课堂教育的主要 内容，掌握社会教育的热点，作为学校教育的有益补充，有目的地开展生动活泼、形式多样 的服务工作，以适应读者和社会的需要。
少儿图书馆应根据未成年人不同的年龄特点、阅读需求，搜集整理、编辑制作文字、 图像、音频、视频、多媒体等各种载体的知识信息资源，以提高未成年人的阅读兴趣。
加强图书馆文献资源的深层次开发与利用，建立特色资源库，提高未成年人的阅读效率 。在选题上应逐渐扩展到各个学科，增强知识性;在形式上应注重多媒体技术的应用，增加 趣味性;在内容上应注重贴近未成年人认知水平，内容扼要，可读性强，使未成年人易 于接受。
利用便利的网络条件，各省、市少儿图书馆及所在地区其他类型的图书馆间要加强资源共享 ，提高馆藏利用率。各图书馆应尽可能地联合开展阅读活动，使小读者扩大视野，增长见识 ; 使图书馆工作人员相互借鉴服务经验，提升图书馆服务层次。
利用纸质、网络、广播、电视等媒介开展宣传，尤其是电视这种直观性强的媒体。如， 在条件成熟的情况下，在少儿电视节目中、甚至在当地黄金时 段新闻节目后留出几分钟播放“少儿动漫库”中的动画片，这样既能加大宣传力度，又可取 得广泛的社会效益。
4 结 语
随着时代的发展，未成年读者的阅读需求也随之不断变化，少儿图书馆的服务要适应这 种发展变化，不断开拓未成年人服务工作的新领域，采用多种形式的服务满足读者的需求。 图书馆是智慧的聚集地，通过图书馆的创新服务、特色服务，让图书馆成为未成年人喜欢来 ，高兴来，乃至是一生都离不开的地方。只有根据读者的需求去改进服务，才会有更多的创 新途径，才会不断有新的发展。
[参考文献]
一、现阶段我国少儿阅读情况分析
为了使整个国民素质得到提升，图书馆阅览室推广工作必须从少儿抓起，以适应现代知识构架和信息社会，因此，建立少儿阅读体制是必然趋势。目前，我国图书馆界和社会氛围都对少儿阅读的研究格外重视，但是其工作的落实却不容乐观。2010年，我国第四次全民阅读调查，而在这6年，我国国民的整体阅读率处于以11.7%的趋势下降。同时，国民的阅读时间比例也明显降低，其中，少儿阅读时间也在逐渐减少，因为少儿的学习作业相对繁重，课余时间少，即使闲暇时，又会通过电视、网络等多媒体了解信息，这就致使其阅读率呈现下降趋势。
二、图书馆少儿阅览室推广的意义
少年是作为国家之栋梁，民族之希望存在的，而其素质又关乎到整个民族的综合素质。在这种情况下，少年儿童阅览室应运而生，少儿可以在这里汲取知识，包括教材相关知识以及教材以后知识的信息，使他们的视野得到一定程度的开阔，这也是知识体系构建的一个主要场所。由此可知，少儿阅览的推广工作具有一定的实际意义。少儿图书馆可以对馆内尽可能多的藏书，利用最先进的服务手段，使学生畅游在知识的海洋。此外，由于少儿的年纪因素导致少儿的心理特征比较特殊，其世界观还没有完全确立，所以对于事物的判断能力还需顺着时间推进，这就对少儿阅览室的工作人员提出了一定的工作要求，他们需要及时的对少儿进行正确的阅读指导，使少儿图书馆的利用率最大化，从而培养少儿判断读物的属性。
三、进行图书馆少儿阅览推广的相关策略
1.对图书馆的少儿图书资源进行丰富
现阶段的社会教育运行机制具有一定的多样性，其中传统的教育机构包括图书馆在内的职能面临着很多问题。这就要求图书馆将其自身的优势进行充分的发挥，其中最典型的优势就是图书资源，而图书资源要以读者的阅读信息需求来作为图书馆良性发展的契机，建设丰富的少儿图书资源，这样才能从根本上对图书馆少儿阅览推广工作进行推进。具备步骤包括：首先，要对阅览室藏书的观念和意识进行矫正，保证其藏书观的正确性，了解藏是基于用的基础上进行的。其次。要根据少儿年龄的不同，对其分出层次，而收藏的书籍要针对此层次有目的的进行收藏，使藏书资源能更好的被利用。再其次，是要采取不同种渠道阅览形式的采购进行图书资源的丰富。随着信息技术的迅速发展，纸质媒体的作用固然不可忽视，但是伴随着音像资料、有声读物和数字化资料的冲击，一对儿童的趣味取向的有效迎合显得尤为重要。所以，要对少儿图书馆的电子载体文献进行建设，在采购范围中纳入适当的有声读物，以不中纸质读物的不足。最后，要对图书馆的少儿预览室进行合理的馆藏结构构建，其构建的结构要具有一定的科学性、广泛性、适应性。
2.对少儿阅览室工作人员的业务能力进行提高
少儿阅览室的有效推广离不开相关工作人员提供的特殊服务，这需要依托较大的工作耐心和热心，同时要求相关工作人员对儿童具有一定的爱心，这样才能对少儿的图书阅读方式进行有效引导，使少儿能够更好的掌握相关知识内容，从而帮助少儿树立正确的世界观。而工作人员细致入微的工作可以使少儿产生一定的信任感，同时他们也扮演着重要引路人的作用，这就要求工作人员具备以下工作素质。首先，工作人员要对自身的专业技能仅能提升，这是做好阅览室基础工作的前提，工作人员要掌握热痛教育学知识和心理学知识，从而更好对少年的思维模式和心理特征进行把握，有助于因少儿在阅览室读书而出现问题时，工作人员解释工作和教导工作的开展。其次，相关工作人员要对阅览室的服务意识进行转变。少儿阅览室工作人员面向的群体具有一定的特殊性，他们是一群正在了解世界和学习的少儿，所以工作人员的言行举止和工作态度关乎于少儿接受知识的程度。因此，工作人员在工作时，要以平等的方式与少儿进行沟通交流，适当的用一些童趣方面的语言，完成与少儿之间更好的互动。如果出现少儿想要阅读的图书在阅览室资料中查询不到时，工作人员首先要为他们推荐类别、内容等方面比较接近的图书，再将此信息及时的向图书馆的采编部门反映。
3.为少儿营造良好的阅读环境
少儿对于学习场所的要求相对于成年人比会更高，因为少儿容易受到环境因素影响，这就对阅览室的阅读环境提出了一定的要求。为了保证少儿能在阅览室更安心、精心的阅读，使其阅读的效率和质量都得到提高，一定要对少儿阅览室的环境进行合理的布置。在布置室内环境时，要以少儿的审美倾向以及心理特征作为布置的依据，少儿阅览室的整体环境一定要明亮宽敞，同时选择颜色较为鲜艳的书架和具有童趣的装饰品，最主要的是阅读桌椅高度的选择一定要适中。在少儿在这种环境下阅读，在保证轻松愉快心情的基础上，又能够从心里上对图书馆产生亲近感，使其更乐于在阅览室中读书学习。
4.为少儿提供和推荐优质的读物
少儿阅览室的主要任务之一就是主动的向少儿去推荐一些优质的读物。而推荐的主要依据是以少儿年龄的不同心理特点作为划分的，由于年龄阶段不同的少儿对文字的理解和认知能力差别较大，所以针对于青少年读者的推荐，应该选取一些散文小说或者哲理名著等，他们能够通过自己对事物分析的特点去掌握知识和评价知识。而针对于儿童读者的推荐，应该选取一些偏重于日常生活应用和智力开发的书籍，此外文字方面的内容还要带有拼音，采用图文并茂的方式，使儿童能够实现自我阅读。而介于青少年和儿童之间的读者，应该推荐给他们一些科普读物、奇幻故事的书籍或者插图版本的名著，使其能够更好的理解文学知识，以塑造正确的他们的人生观和价值观。
一、推广少儿阅读的必要性
1.未成年人的人均量阅读量大，且有上升趋势
相关数据表明，近几年，随着电子阅读的普及，我国实体书店的图书销售量整体下滑。2013年整体下降了1.39个百分点，其中，大型书店下降幅度最大，高达7.7个百分点。即便是这样，少儿类图书的销量仍然增长了6.65个百分点。这些调查结果说明父母越来越重视子女的教育工作，少儿阅读具有很大的发展空间。但与此同时，我国的少儿阅读物也存在质量低下、过于娱乐化、缺少原创、题材单一等问题。因此，加强少儿阅读的指导和推广迫在眉睫。
2.与发达国家相比，我国的少儿阅读还有待提升
联合国在《教科文组织公共图书馆宣言》中强调培养未成年人阅读兴趣的重要性，并把每年的4月23日确定为“世界读书日”。发展少儿阅读已成为国际共识。以英国为例，为了培养学龄前儿童的阅读习惯，它率先在全球实施了“阅读起跑线”计划，并得到了日本、南非、印度等国的积极响应。而美国早在2002年，就通过了《不让一个孩子落后》的教育法案，利用全社会的教育资源来帮助儿童阅读，如今阅读已成为学生的一项考试项目。而我国在开展少儿阅读工作方面，还处于探索阶段，缺少经验和必要的法律法规。
3.图书馆需发挥其社会教育功能
一方面，公共图书馆作为储藏和传播知识的重要机构，是青少年的第二学堂，在提高学生知识素养方面有着无法取代的作用。另一方面，开展阅读推广工作有利于公共图书馆自身的发展。如今，在学的未成年人已成为图书馆内最大的阅读群体。因此，公共图书馆需要加强少儿阅读的指导和推广工作。
二、图书馆少儿阅读推广工作的局限及原因
1.投入不足，硬件服务落后
国家近年来虽然日益重视文化建设，加大了对文化方面的投入，但是针对少年儿童图书馆或公共图书馆的少儿部室的投入严重不足，缺乏针对性，很多地区的少儿图书馆（少儿部室）馆舍建设面积与国家相关标准对比严重不足，活动经费欠缺，活动无法有效开展，馆藏图书陈旧，藏书量少。
2.专业人员队伍匮乏
目前，我国的公共图书馆已建立起比较专业的图书馆员队伍，但是却鲜有关于儿童教育、辅导的专业人员。少年儿童因为其特殊性，在行为、心理等各个方面与成人有着明显的差别，对图书馆儿童工作人员的要求也越高。具有专业素质的图书馆儿童工作人员，应该是集图书馆学、儿童教育学、儿童心理学与阅读引导等多学科背景与一身的。
3.缺乏有力的制度、法律保障
日本国会于2001年就颁布了《日本儿童阅读推进法》；美国也早在2002年签署了《不让一个孩子落后》的教育改革法案；俄罗斯于2012年制定了《民族阅读大纲》，要求在出版、运输和传播儿童书籍方面提供国家保护措施；支持和激励作家为儿童青少年创作图书。在我国，目前尚无关于图书馆方面的任何法律、条例，更别提有关儿童阅读的相关法律了，儿童阅读推广活动乃至整个的公共图书馆界亟需国家相关制度、法律的保障。
三、图书馆少儿阅读推广工作措施探讨
1.加强图书馆宣传
图书馆宣传的形式有很多，其中广告宣传、活动宣传是常见的形式。公益广告是少儿图书馆宣传自我的一个重要手段。广告宣传是商品销售的一个现代化高效快捷的手段之一。公益广告作为非营利组织的一种重要营销方式，理所应当担负起少儿图书馆营销的重任，必将给少儿图书馆宣传带来事半功倍的效果。同时，举办丰富多彩的读者活动也是图书馆宣传的有效形式之一。图书馆的主体是读者，图书馆不断开展一些读者喜闻乐见的活动，会增强图书馆对读者的吸引力。实践证明，图书馆读者活动是聚集人气、扩大宣传和影响的最为直接而有效的阅读推广形式。
2.培养少年儿童的好奇和敬畏意识
保持少年儿童的好奇心，培养少年儿童的创新素质就成为了广大教育工作者的重大责任。少儿图书馆是他们圆梦的起点，图书少儿馆应抓住时代信息化发展的历史机遇，站在历史发展的前沿，把握时展的方向，掌握信息技术、网络技术、数字技术等高新技术，用现代化的理念浸润少年儿童的心灵，培养少年儿童探索好奇的天性。
3.延伸服务半径，提供流动服务
为让偏远农村的少儿读者也能享受图书馆的服务，营口市少儿图书馆在沙岗子中学建立了营口市少年儿童图书馆分馆，充分利用市少儿图书馆的影响和资源优势，有效解决了农村少年儿童看书难的问题，使农村广大少年儿童可以像城里的孩子一样进出图书馆，享受阅读的乐趣。让农村孩子和城里孩子一样有着平等的阅读权利，是党和国家的期望，也是少年儿童图书馆所追求的目标。通过在农村学校建设分馆，让农村少年儿童成为市少儿图书馆的读者，这是办馆宗旨和服务理念的彰显，是普遍均等服务的有益实践。
4.利用网上联合参考咨询系统扩大少儿读者的服务范围
关键词：心理学 少儿图书馆 知识的应用 服务规则
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0244-02
Lv Xiuping
（Puyang City Library， Puyang City， Puyang Henan，457000，China）
Abstracts：This article discusses the children's psychology in the library management in the real sense， combined with psychological principles discussed in detail several children's library service rules.
Key Words：Psychology；Children's Library；Application of knowledge；Service Rules
少年儿童是祖国的花朵，民族的未来。从0岁开始，从小做起，抓好孩子的教育培养，事关孩子的健康成才，事关国家和民族的长远发展。这既是党和国家关注的重点，也是万千家长的普遍共识。少儿图书馆是婴幼儿的学习启蒙地，知识万花筒，也是青少年的“第二课堂”。在培养孩子读书兴趣，丰富孩子阅读视野方面发挥着重要的作用。准确把握孩子的兴趣秉性和心理特点，强化适应少儿特点的图书馆藏和特色服务，才能充分发挥少儿图书馆应有的作用，这是现代少儿图书馆必然的发展方向。
开发读者的的智力资源，培养读者进行科学思维的能力是图书馆进行社会教育的重要内容。作为普通图书馆中的成人读者来说，接受这样的教育，不需要付出太多的努力，稍加引导即可。而青少年由于思维尚未成熟，知识结构尚不健全，对事物的判断能力和理解能力尚不完善，在图书馆里接受再教育时，接受知识的能力较成年人就要差的多。因此，作为图书馆，特别是少年儿童图书馆应注意根据少年儿童的生理和心理特征，建立符合“小读者”特点的阅读服务规则，开展符合少年儿童需要的阅读服务。作为从事少儿图书管理工作的馆员，要在熟练掌握基本的图书管理规则和技巧的同时，注重学习研究少儿心理学。所谓心理学，是研究心理现象的科学，心理学是图书馆学的分支应用科学，在图书馆中大量应用心理学，有助于了解阅读者的心理因素，有利于研究阅读者阅读效率的提高方法等，同时，心理学还可以为图书馆理者提供读者掌握知识，发展智力，掌握各种技能的规律性知识。因此，只有熟练掌握少儿心理学知识，准确把握孩子的心理特点，才能更好的做好少儿阅读服务。
少儿心理的发展，取决于社会生活环境和教育条件的影响，少儿图书馆作为社会教育的“前沿阵地”，其工作的质与量直接关系着少年儿童心理的发展和知识的积累增加。因此，笔者认为，少儿图书馆应以充分学习掌握少儿心理学为基础，以充分调动所有馆藏资源和技术手段为重点，开动脑筋，加强互动，积极开展生动活泼、新颖有趣、符合少儿特点、适应少儿需要的阅读服务和教育活动。
1 针对不同年龄段少年儿童的心理特征开展相适应的读书活动
少年心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段中的那些一般的、典型的、本质的特征，现在的教育心理学把儿童心理发展划分为以下几个主要阶段。
乳儿期（出生到一周岁）。
婴儿期（一岁到三岁）。
幼儿期或学龄前期（三岁到六、七岁）。
童年期或学龄初期（六、七岁到十一、十二岁）。
少年期或学龄中期（十一、十二岁到十四、十五岁）。
青年初期或学龄晚期（十四、十五岁到十七、十八岁）。
按照这个年龄段的划分，我们认为处于幼儿期的少儿就应该成为少儿图书馆的教育对象了，以往我们图书馆的“小读者”年龄往往限制在六岁以上，因为这样的年龄一般都上了小学，并认识了一定数量的汉字，有了初步阅读的能力，其实这是不符合幼儿心理发展的。现在教育界普遍认为，人生的幼年期也是认知的活跃期，尤其是3岁左右，是孩子智力大幅跃升的时期，对一生性格和智力发展的影响巨大。古人云：“三岁看大七岁看老”是非常有道理的。处于这个年龄段的孩子需要新鲜事物的刺激和影响。为此，我们认为少儿图书馆应该购置色彩鲜艳，图文醒目的阅读资料和玩具，来吸引这个年龄段的幼儿。同时，必须强调，对待这样特殊的“读者”，必须由家长带领并始终陪伴，开展“母子同读”式的读书活动，以免将图书馆变为幼儿园，也便于更好的开展母子互动，确保孩子身心健康安全。同样，对待童年期和少年期以及青年初期的少年儿童，我们应该根据他们持续递进的思维能力以及日益健全的情感意志来制定不同层次的读书计划和导航服务，开放不同种类的图书文献来引导他们读书，充实他们的知识，满足他们的渴求，激发他们的兴趣，健全他们的人格，不断增强孩子们的道德感、美感和理智感。
2 围绕少年儿童的心理特点开展科学的导读服务活动
儿童心理过程的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志等方面的发展，是其精神方面的全面发展。不同心理年龄的少儿，这些心理的发展速度、发展路径和发展水平是不尽相同的。不同心理的发展水平直接影响着少年儿童读者在阅读中的理解程度和兴趣方向。所以，服务于少年儿童阅读的图书管理规则就应该建立在对儿童心理发展研究的基础之上，也就是在工作中要针对不同心理年龄的儿童，制定科学的有区别的导读服务规则，要与服务对象的特点相适应。比如，学龄前儿童的思维是具体形象思维，已经初具了随意识记的能力，但还不很完善，另外他们的想象还处于模仿和再现的初级阶段。针对这些心理特征，少儿图书管理者应注意采取“激励机制”，通过言语鼓励、发放小红花、小星星、小纪念品等灵活多样的形式，来激发儿童的读书热情。要设置图书专区，图书内容可以选用有浅到深、寓情于理、通俗易懂，但篇幅不宜太长的读物。再如，学龄初期的儿童感知特点虽目的性不强，精确性不高，但他们善于具体形象记忆，自控注意的能力也逐渐增强，针对这些特征，少儿图书馆在对他们进行导读时，应注意激发其求知欲，并鼓励他们直觉思维，提倡多思与首创的精神。只有这样才能帮助他们提高阅读欣赏能力，才能帮助他们在阅读时，学会“取其精华，去其糟粕”，达到以书育人的目的。
3 准确把握少年儿童的个性化心理特征开展因材施教活动
所谓个性心理，是指表现人们个别差异的心理现象。个性心理特征包括一个人的能力、气质和性格，这些心理特征的差异形成了人与人的不同特质。在现实生活中，每个人每个孩子的心理特种都是不同的，正所谓“世界上没有两片完全相同的叶子”，而且每个孩子的心理也是不断变化和发展的，“人不可能两次踏进同一条河流”。因此，作为一名合格的少儿图书工作人员应善于调查和发现每位读者的个性心理特征，然后采用不同的规则和方式，分别进行指导和教育。比如，那些年龄较小、能力较弱的读者，在参与少儿活动时，常表现为困难重重、无能为力；那些气质不佳、身体柔弱的读者，常表现为沉默娴静、动作迟缓，而那些性格内向、举止怪癖的读者，常表现为心底狭小、怠情怯懦等等。对此，要分门别类，因材施教，注意针对性和适应性，分别推荐他们阅读不同类型的图书，参与不同类型的活动，不断的激发他们的长处，不断的克服他们存在的不足，要通过少儿图书阅读服务，不但能有效帮助孩子学习知识，培养兴趣，还能有效的健全其心智，优化其性情，使孩子们在少儿图书阅读中受到潜移默化的影响，在有趣的读书游戏中不知不觉的快乐成长。另外，各类少儿图书馆还应当最大限度的发挥自己的优势和能动性，创造性的工作，主动性的服务。可以通过举办读书演讲会，读书竞赛活动等来激发孩子的读书兴趣和丰富孩子们的阅读实践。总之，就是要通过读书不但让他们学习科学文化知识，受到了良好的思想道德教育，而且能让他们还得到相应的身心健康教育。
4 紧密结合学校教育创新开展实践拓展训练活动
目前，青少年所学的知识大部分是在学校和教师有计划有目的的传授中得到的。学习的目的在于应用，而青少年在学校学习知识较多，而学用结合，参加实践、提升能力的机会则比较少。这既是由于学校课时有限，也是目前我国学校教育的短板。因此，充分利用课外活动，有效拓展实际能力，是青少年健康成长、全面发展的必然要求，也是培育兴趣特点、优化素质教育的有效途径。少儿图书馆是青少年的第二课堂。作为“少年儿童教育工作者”的少儿图书管理者，在对孩子们进行科学的阅读导航服务外，还应该指导他们尽可能多的掌握知识应用的技能。比如，在对不同心理年龄阶段的青少年进行导读时，应根据他们所学课本的内容，选择那些能帮助理解或诠释课本内容的课外读物进行推荐或者搞一些新鲜有趣的小游戏、小实验来深化和加强他们的感性认识和理性认识（如对初学物理知识的青少年，可以向他们推荐一些物理方面的科普性图书或电子读物来培养他们的抽象思维能力和想象力，以帮助他们达到理解和感受物理现象的目的）。当然，图书馆不同于科技馆，我们也不能把阅览室搞成实验室。但是面对竞争日益激烈的信息服务，我们少儿图书馆人进一步强化责任意识，进一步提升能力素质，进一步树立“以孩子为本、全方位服务”的少儿图书管理理念，是广大读者和家长们对我们的更高要求，是增强少儿图书馆吸引力和辐射力的必然要求，也是实现我们少儿图书馆事业持续健康发展的迫切需要。我们必须坚定不移的将提供更加优质高效的阅读服务、促进少年儿童更加健康茁壮成长、为我国少年儿童发展事业做出更大贡献作为少儿图书馆未来的发展方向。
参考文献
在对儿童进行教育的过程中，阅读在其中有着十分重要的作用，它不仅可以陶冶读者的个性，从而使其儿童在成长的过程中，存在的缺陷得以弥补，还使得儿童的阅读能力、智力得到进一步的开发。不过，从当前我国儿童阅读的发展现状来看，图书馆管理在儿童阅读当中，存在着一定的局限性，因此我们就要采用相关的方法，来对儿童阅读工作进行推广，以供相关人士参考。
2.中国儿童阅读现状分析
2.1儿童阅读普及率较高
从当前我国儿童阅读的现状来看，我国的儿童的阅读率很高，大概在93.5%左右，这样就远远高于成年人，其中大多数家长在孩子一岁前都会开导他们进行日常阅读，这样不仅有利于儿童的智力的开发，还使得儿童的阅读能力得到进一步的提高。相关的数据调查显示，在我国儿童早期教育的过程中，家长一般都是在孩子一至三岁的时候，来对儿童进行阅读能力的培养，而在国外发达国家中，人们早已在儿童0岁的时候，对学生的阅读能力进行培养，可见我们在对儿童阅读进行推广的过程中，对儿童阅读能力的培养缺乏认知。而导致这样现象出现的主要原因就在于我国传统儿童教学中存在的局限性，使得人们对儿童阅读能力的培养不够重视，致使儿童阅读在社会实际发展的过程中存在着许多的问题。
2.2少儿读物人均拥有量较低且分布不均匀
在对我国儿童读物调查的过程中，我们发现，我国每年儿童读物的发行量已经达到了4.6亿册左右，而我国儿童人均所拥有的图书则是在1.3册左右，这就使得我国现行儿童读物的阅读量低于世界水平。而且在不同的地区当中，儿童的阅读环境也存在着一定的差异，这就导致我国儿童阅读的人均阅读量分布不均匀。而导致这种现象的主要原因是在少儿读物出版不完善和家庭因素的影响这两个方面，其中导致儿童读物不完善的原因主要是由于出版社对儿童读物出版的经验不足，而且其价格比较昂贵，内容也具有一定的重复性，这就使得儿童在阅读的过程中，存在着许多的问题。因此在当前我国图书馆事业发展的过程中，人们就越来越重视图书馆、图书室的发展建设。
2.3功利性阅读和应试阅读占据主要地位，电子阅读、网络阅读等新型阅读方式同样波及少儿阅读
在当前我国教育行业发展的过程中，影响儿童阅读生活和能力的主要原因就在于儿童的阅读倾向、教育环境和家庭环境等几个方面。而就当前我国儿童阅读倾向而言，我们在对儿童阅读能力进行培养的过程中，家长对儿童阅读能力的培养有着十分重要的意义，如果家长对孩子的阅读倾向不重视，使儿童在日常阅读的过程中，对儿童的阅读能力有着一定的影响。而且我们在对儿童的教育环境和家庭环境的建设也有着十分重要的意义，这就使得我们在对儿童的阅读能力进行培养的过程中，有着比较沉重的负担，从而导致儿童在阅读的过程中，对一些课外读物有着排斥的心理。因此我们在对儿童的阅读能力进行培养的过程中，就有从众阅读和浅阅读之分。
随着21世纪的到来，电子信息技术也被人们广泛的应用在日常的生活、工作和学习的过程当中，其中电子读物的使用，打破了传统的书本阅读模式，使得儿童在日常学习阅读中，其自身的阅读量得到了进一步的提高。但是，电子读物的出现也对少儿的视力有着一定的影响，因此我们在当前儿童阅读的过程中，还是采用书本阅读的方式，来对儿童的阅读能力进行培养，从而使得学生的阅读量得到进一步的提高。
3.中国公共图书馆少儿阅读推广活动
我国提供少儿阅读服务的公共图书馆系统主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆附设的少年儿童阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。至2006年，我国共有独立建制的少儿图书馆92个，约占我国城市总数的14%，共有建筑面积17.8万平方米，阅览面积3.6万平方米，阅览坐席2万个。另有各级公共图书馆附设的少儿图书馆（室）1700多个，还有一些省市级公共图书馆在新馆建成后将旧馆改造成为少儿分馆，乡镇社区等其他类型的少年儿童图书馆也崭露头角。
3.1中国公共图书馆少儿早期阅读推广活动
少儿早期阅读，也称婴幼儿阅读，是指学龄前儿童阅读，主要是儿童凭借色彩、图像、文字等并借助于成人形象地读、讲来理解读物、获取信息的一种行为过程。早期阅读与学龄阶段的阅读大有区别。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。
从上世纪80年代开始，少儿早期阅读的研究和推广工作就成为了英美等发达国家公共图书馆的重要活动之一。中国公共图书馆对少儿早期阅读的认识和了解从本世纪初才开始起步，相对于图书馆的其他少儿阅读推广活动，少儿早期阅读推广发展较为缓慢，形式较为简单，效果多以家庭氛围培养和间接阅读引导为主。
根据当前我国儿童阅读的现状来看，由于图书馆少儿早期阅读的读者特点以及少儿早期阅读在我国现阶段所处的社会、家庭环境特点，我国公共图书馆的少儿早期阅读推广呈现以下特性、不足及发展趋势：
第一，推广活动主体对象包括少儿早期阅读读者及其家长两部分：针对家长，各图书馆主要以定期或不定期的系列讲坛为主导，力图发展一部分相对稳定的幼儿家长会员，通过他们带动其工作或生活社区内的其他家长参与图书馆活动、关注少儿早期阅读。在这一家长群体的基础上，图书馆以讲坛为中心，扩展到少儿早期教育、阅读咨询，家长交流沙龙、教育征文，少儿早期阅读图书推荐等全方位的服务。
第二，推广活动时间主要集中在周末或者寒暑假：由于婴幼儿无法独立前往图书馆参加活动或使用图书馆资源，需要有家长陪同，而我国的婴幼儿父母又以双职工为主，因而图书馆的早期阅读推广活动主要集中在周末进行。同时，在寒暑假这个婴幼儿与祖辈相聚、短住较多的时期，图书馆可以适当的在周末推出适合祖孙同乐的活动。
第三，推广活动中婴幼儿读者以被动接受为主，可主动参与的活动较少：由于考虑到婴幼儿的服从管理性较差，图书馆出于活动组织的便捷性和安全性角度考虑，为婴幼儿读者安排的活动多以被动的听、看为主。但是由于婴幼儿活泼好动的天性，此类活动往往难以长时间吸引住他们，并且容易引起他们对图书馆、对图书、对阅读的厌烦和抵触情绪。
第四，推广活动不应仅局限于图书馆之中，而应更多的联合社会、幼儿园、家庭资源，使少儿早期阅读推广延伸至婴幼儿生活的各个方面：我国社会对少儿早期阅读的了解和重视程度远远低于发达国家，如何在全社会中宣传和推广少儿早期阅读的重要性，扩大少儿早期阅读的影响力，使少儿早期阅读成为一种风尚和习惯，是我国图书馆界面临的重大挑战之一。
3.2中国公共图书馆中小学生阅读推广活动
中小学生阅读主要分为课内阅读和课外阅读两个部分。课内阅读是指中小学生在课堂时间内进行阅读，或者是阅读与课堂学习内容相关的参考材料或者辅导材料，这部分的阅读主要由学校老师进行培养和引导。课外阅读是指在中小学生在课余时间，根据自己的兴趣爱好，为了阅读而进行的阅读。在这一时期的少儿读者虽然仍对图文并茂的读物情有独钟，但是也开始涉猎以文字为主的各种题材的著作。
关键词：图书馆；少儿读者；服务
《公共图书馆服务发展指南》指出：“公共图书馆负有特殊的责任支持儿童学习阅读，鼓励儿童使用图书馆和其他载体资料”。这充分说明了少儿读者工作是图书馆事业的重要组成部分，服务质量的好坏将直接影响公共图书馆的整体形象。因此，图书馆员要做好少儿读者服务工作就必须研究少儿读者不同年龄层次的阅读心理特征。在服务过程中，必须有新的服务理念，新的服务内容，新的服务角色，新的管理方法，工作不断创新，才能吸引少儿读者更好地利用图书馆。
一、以人为本，创设温馨和谐的氛围
1、培养现代化图书馆的新型人才，着力搞好高层次服务。由于计算机、现代通讯技术和网络技术的迅猛发展，图书馆向少儿读者服务仅仅按照传统业务工作的要求来要求重组后的业务部门是不够的，知识经济对图书馆的要求不只是传递信息，还担负着为其提供阅读指导、读书活动等多层次的业务服务。因为知识经济时代不仅有纸质图书、同时还有电子图书；不仅有传统的印刷型资料，同时还有视听、缩微、多媒体、光盘等各类型资料。图书馆中的少儿读者要想运用好不同载体的知识信息，要在网上知识海洋中遨游，有时没有图书馆馆员的指导是难以做到的。如果作为一名图书馆馆员对计算机知识、主题标引的逻辑概念等问题都不甚了解，那是无法实施这一现代化的服务工作的。
因此，图书馆要实现传统服务与自动化服务的衔接，首先要有计划、有步骤地组织馆员进行有关方面的学习，并请省级自动化部或电脑工程技术人员对馆员进行面对面的授课，指导其上机操作，有条件的还可按自动化集成系统软件分出几个主要的子系统派业务骨干前往图书馆自动化软件研制单位培训，然后由他们回来给大家进行讲解，带大家操作、实践，使每个图书馆馆员掌握在为读者服务过程中如何查询联机目录，如何使用光盘以及多媒体的基础知识等。这样可以大大减轻传统低层次的借借还还及一般性查询的少儿读者服务工作量，使少儿图书馆能够将更多的人力放在高层次的读者服务之上，实现“书的传递”向“知识的传递”转化。
2、工作人员与读者的协调，建立温馨和谐的氛围。在图书馆中实施以人为本的服务理念，其服务的核心就是人。所以，少儿读者服务工作中，包含了工作人员和读者。因此，要实现工作人员与读者之间的“互动”，协调他们之间的关系，建立温馨和谐的氛围，对当前少儿读者工作具有相当重要的现实意义。传统的“被动”服务转变为以人为本的“主动”服务，在服务过程中，主动与读者交流。因为读者和工作人员之间有一段心理距离，要缩短或者消除这一段距离，工作人员不仅进行热情友好的问候，亲切温柔的交谈，再报以温馨友好的微笑，而且要主动跟读者沟通，了解小读者喜好、欣赏习惯、阅读水平，增强相互之间的亲密度和亲切感，给小读者一个和谐的空间，让他们有一种在“家”的感觉。
另外，在与读者交谈过程中，读者往往会对图书馆的服务项目、馆藏补充、书目推荐、借书期限、规章制度等等进行介绍，创造一些便民，利民和简洁工作程序。这样，工作人员从管理者身份转变为服务者，与读者就共同营造了一个以人为本的温馨和谐的氛围，使小读者能心情愉快地学习，工作人员心情舒畅地工作，从而促进和推动图书馆事业向前必展。
二、创新服务，提高少儿读者的素质
图书馆要创新服务方式，把图书馆中丰富的、充满儿童情趣的藏书，变成孩子们根据自己的兴趣、爱好，让他们自主地选择自己喜爱的儿童书籍；通过优美、安静、整洁的阅读环境和周到细致的服务，从细微处营造出一种符合青少年儿童生理心理特征的阅读氛围，激发他们对新知识的好奇心，满足他们的求知欲，促进他们积极主动地到馆阅读图书。
1、开发素质教育的学习资源。开展素质教育，学习资源很重要。图书馆的素质教育是一种开放式的教育，面向全社会的少年儿童，具有广泛受众的特点，开发学习资源有利于素质教育在全社会普及和推广，有利于引导少年儿童素质的自我建构。现代社会的学习资源包括文字、音频、视频乃至多媒体资源等，图书馆应根据少儿读者的年龄特点，搜集、编写、制作各种载体、面向不同目标的学习资源。例如，编写贴近少年儿童认知水平、生动有趣、内容扼要、清晰明了的图书馆基础知识小册子；编制利用广播、电视播放，直观可视的图书馆利用教育节目；利用信息技术和网络技术，编制多媒体教学课件，开展信息检索教育等。通过纸质媒介的传递方便性，广播、电视的直观性，计算机的互动性和生动实验模拟，有趣的游戏探索等。
2、加强加强阅读指导，培养少儿读者的阅读兴趣。培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。兴趣的形成不是一蹴而就的，它成形于阅读过程之中，并需要不断的强化和积累。阅读指导是图书馆发挥素质教育职能，培养少儿读者阅读兴趣的又一项重要工作，在阅读指导中既要注意少儿读者的学习倾向，又要引导他们掌握科学的学习方法和培养学习的能力，并在需要时能灵活运用。有计划、有目的、有实效地为他们进行阅读指导，引导他们多读书、读好书，不断提高他们的思想认识水平。
3、创造良好环境，开展读书活动。素质形成需要依靠良好的环境熏陶。所以创造良好的育人环境是图书馆在素质教育中发挥作用不可忽视的环节。图书馆外部环境主要指馆舍、馆貌。如：室内要整洁、优雅，布置要催人奋进，书刊排列要整齐，发挥隐性教育的功能。开辟宣传橱窗、读者园地等，发挥显性教育的功能。开展丰富多采的读书活动，能使少儿从优秀的课外读物中吸取营养，使之得到情感的净化，精神的升华，也是对他们学习态度、知识、能力、素质的综合考核。
4、根据少儿的阅读特点，针对性地丰富馆藏。少儿读者处于一个半幼稚半成熟、半独立半依赖、自觉和幼稚性错综矛盾的时期。在这个阶段的读者，开始具有阅读通俗读物的能力，他们关心课外阅读，注意扩大自己的知识领域，不仅喜欢阅读文艺读物，而且喜爱阅读科普读物，也开始关心国家大事，逐步爱读报刊上通俗易懂、能增长知识富有风趣的文章。所以，图书馆应针对这些特点进行采购图书。
关键词：图书馆；未成年人；思想道德建设；实践
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0253-01
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，是实现中华民族伟大复兴的希望所在。据图书馆作为本地区文化教育的重要活动场所和领域，有丰富的文献信息资料，是传播精神文明的窗口，作为未成年人教育的第二课堂，图书馆应当肩负起培养和教育未成年人的光荣使命，在加强和改进未成年人思想道德建设中承担重要责任。
为了吸引小读者走进图书馆、利用图书馆，充分发挥图书馆对未成年人的社会教育职能，我馆做了以下实践和探索：
一、努力为小读者创造一个良好的阅读环境
1.改造少儿阅览室
把少儿阅览室的面积在原来的基础上扩大一倍，将少儿阅览室划为借阅区、阅览区、少儿电子阅览区。根据未成年人的年龄特点进行设计，将原来高大的书架换成色彩鲜艳的儿童卡通专用书架，室内的装饰品也充满童趣，墙上有蓝天、白云、树丛和卡通动物造型的图案，也有科学家的名言。室内光线充足，在窗台上放置许多绿色植物，让读者在室内也能感受到大自然。并添置一些舒适的阅览桌椅，努力为小读者创造一个舒适、宽敞的阅读环境。
2.改善少儿图书的藏书体系
丰富合理的馆藏是开展未成年人教育的重要基础。我馆尽量筹措资金，合理调整少儿阅览室的藏书结构，进一步完善少儿图书的馆藏体系，提高藏书质量，以满足不同层次、不同年龄的少儿读者的需要，藏书中既有古今中外名著、寓言童话、名人传记，又有科普读物、百科知识、课外辅导等，目前少儿外借阅览室有图书二万余种四万余册，期刊、报刊百余种。
3.完善服务，延长开放时间
在坚持“读者第一、服务至上”的宗旨下，在时间上最大限度的满足读者的需求。实行一年365天，天天开放，并根据学校的作息时间进行调整，双休日和假期全日开放，暑假开放时间从8：30―21：00，使小读者能随时随地都能来借阅图书，大大方便了小儿读者。
二、加强对未成年人的阅读指导
1.开展了解图书馆的主题活动
要吸引小读者来图书馆，首先要引导他们认识图书馆，了解图书馆，我馆开展了一序列以了解图书馆为主题的活动。开设了“走进图书馆”的专题讲座，邀请全市各小学的学生参观图书馆，了解图书馆的布局和藏书情况以及图书的借阅规则，开展了争当一天“小小图书管理员”活动，让小读者在参与图书管理的实践中了解图书馆。
2.设立“少儿学习园地”专栏
我馆在醒目的位置设置“少儿学习园地”，园地把一些思想性强、知识性强、趣味性浓、图文并茂的少儿图书推荐给读者，辅导他们选书。园地内容丰富，有精心编制的导读书目、重点图书介绍，也有小读者们自己写的一些书评和读后感。
3.设置新课程课外阅读专架
新课程标准下，语文课程告别了那种“语文课程=语文课堂=语文教材”的一元僵化模式，课外阅读是语文课程的重要组成部分。为此我馆设置新课程课外阅读专架，采购了适合阅读要求的各类书籍，并适当的增加复本数，及时满足少儿读者的阅读所需。
4.举办各种读书活动，激发阅读兴趣
我馆为激发未成年人的阅读兴趣，开展了内容丰富，形式多样的读书活动，有征文活动、诵读比赛、小小书虫查字典比赛等。所有读书活动以多读书、读好书为主题，如“做一个有道德的人”为主题的征文活动，一共收到征文一百多篇，这一主题推动了未成年人的阅读写作能力，又引导了未成年人增强道德意识。
三、营造健康的网络环境
随着网络的出现以及迅猛的发展，越来越多的未成年人被网络所吸引。未成年人上网已成为一个严重的社会问题，但一味的堵不是解决问题的手段，关键是如何疏导他们。我馆设立了少儿电子阅览区，利用科技手段对一些不适合未成年人阅读的网站进行了过滤、屏蔽，清除网上不良的内容，营造绿色网络阅读环境。把一些益智健脑、健康向上的网络资源推荐给小读者，丰富他们的精神文化生活，加强他们的思想道德建设。同时还限定上网时间，每人每天一次，每次不超过2个小时。少儿电子阅览区已成为我市少年儿童网上学习家长又放心的好去处。
四、推出大型公益活动“周末少儿之家”
关键词：图书馆 少儿 阅读推广
中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0230-02
1 少儿图书馆的少儿阅读推广活动类型
1.1 培养阅读兴趣类
所谓阅读的兴趣，就是指读者喜欢阅读的程度。阅读兴趣主要是在特殊的环境下通过一定的阅读活动才能够得到一定的发展。因此，在少儿时期开展阅读兴趣的培养对于一个人的成长而言是十分重要的。正所谓兴趣是一个人最好的师傅，一旦少儿的阅读兴趣被激发，那么其自然会形成自主阅读的习惯，对于其以后的学习和工作的帮助都是很大的，而阅读兴趣的培养则是少儿图书馆阅读推广活动开展的主要目的之一。在阅读推广活动中激发少儿阅读的兴趣将会使少儿的视野得到一定的开阔，从而实现阅读推广的真正意义。
1.2 培养阅读习惯类
阅读习惯的培养也是十分重要的，阅读习惯能够帮助少儿提升自身的阅读能力，促进其自身的想象力的发挥，从而间接的提升观察能力和言语表达能力。而培养少儿的阅读习惯是少儿图书馆所有工作中最重要的环节，少儿图书馆的工作恩怨应当通过开展各种符合少儿喜好的活动来培养少儿的阅读习惯，例如聘请专家进行文学作品的解读等都是能够影响少儿，培养其阅读习惯的活动，此外，阅读推广活动中尽可能的选取一些经典读物更能够加快少儿阅读习惯培养的脚步。
1.3 培养阅读能力类
少儿图书馆除了要培养少儿的阅读兴趣和阅读习惯之外，还要兼顾着培养少儿的阅读能力，因为阅读能力对于少儿而言使其未来打开成功人生的基础，在具有一定阅读能力的前提下，少儿才能够真正意义上培养出阅读的兴趣和习惯，并且从阅读中获取成长所需的各类知识。少儿图书馆的工作人员应当特别注重少儿阅读能力的培养，通过阅读推广活动的策划真正的实现少儿阅读能力的提升。
2 少儿图书馆开展阅读推广活动策划和创新策略
2.1 目标定位要明晰
作为少儿图书馆的阅读推广活动而言，如果缺乏一个明确的目标，那么无论内容多么丰富都很难达到预期效果，而少儿图书馆阅读推广活动的最重要的目的就是为了激发少儿的阅读兴趣，培养其阅读习惯和能力。少儿图书馆要针对少儿读者提供优质的阅读推广活动，让少儿明白阅读的乐趣，从而从心里爱上阅读；同时还要对少儿的阅读行为和方法进行一定的指导，此外还需要丰富少儿图书馆的读物，力争做到与时俱进。
2.2 注重阅读环境营造
少儿图书馆所有的馆藏基本上都是少儿读物，因此对于开展少儿阅读推广活动具备一定的优势和专业性。任何一种阅读推广活动的开展都需要阅读的场地和氛围，而这些硬件条件也是少儿图书馆阅读推广活动得以开展的前提条件。少儿图书馆在为少儿打造优质的阅读环境，提升少儿心中的阅读欲望的同时，还应当根据不同年龄段的少儿准备符合其年龄段和性格的读物，充分利用少儿图书馆的已有资源，将少儿图书馆的活动做到尽善M美。此外，少儿图书馆的先进的管理理念也是十分重要的，目前来看我国的少儿图书馆的管理理念还不够完善，各项规章制度仍然需要进行改进，因此根据少儿的阅读特点完善相应的管理也是少儿图书馆阅读推广活动得以顺利开展的前提，另外，打造符合少儿年龄特色的推广活动是未来少儿读者的必然需求。
2.3 重视少儿阅读生态发展
少儿图书馆的阅读推广活动属于整个公共图书馆体系中不可分割的一部分，其开展的过程中能够涉及到很多方面，因此重视少儿图书馆阅读推广活动的生态和谐发展是十分必要的，而少儿图书馆具备馆内工作人员、少儿教师、少儿家长以及少儿读者等多方面要素，同时和少儿阅读推广相关的产业生态网也是非常庞大的，因此少儿图书馆应当应用各类渠道为其活动的推广进行服务。重点宣传少儿阅读推广的重要性和对于少儿培养的作用。此外，很多家长都必须改变一些固化思维，并非艺术教育使少儿时期的首选，发挥出少儿的阅读方面的才能将会更有利于少儿未来的发展，家长方面应当适当的进行引导，减少电子产品给少儿带来的干扰，努力营造出适合少儿阅读的家庭环境。老师方面应当将学生自主阅读为前提，在适当的时候给予少儿正确的导向，真正成为少儿成长中的好朋友。
2.4 重视少儿阅读推广活动设计的合理性
少儿图书馆阅读推广活动的合理性是推广阅读活动能够成功的必要条件，如果阅读推广活动的设计缺乏科学性和合理性，那么必然会导致推广活动的失败，少儿图书馆想要阅读推广活动具备一定的合理性则必须满足以下几个方面的要求：首先是在活动策划时期，要对所预备开展的活动的内容和形式等方面进行分析和思考，在这几个方面必须要做到满足少儿读者的成长需求；其次是要严格筛选工作人员，确保所有工作人员的个人素质都能够满足阅读推广活动的需要，笔者认为少儿图书馆的工作人员应当定期进行阅读推广主题培训，组建一支专项开展少儿阅读推广活动的工作团队，团队通过研究和协商共同制定一些对于少儿发展较好的阅读推广活动方案，并在实施中保障阅读推广活动的顺利进行。第三是要在活动就开始之前，依照既定方案对相关细节进行优化，充分调动少儿和少儿家长参与的积极性，在对相关活动进行规划的同时，劳逸结合，确保少儿能够在舒适的环境下参与阅读推广活动；最后，当活动结束后，少儿图书馆的管理人员应当对本次活动进行满意度回访调查，从调查中寻找不足之处，在以后的活动中进行纠正和改进。
3 结语
阅读对于一个人的儿童时期的成长是十分重要的。少儿图书馆的阅读推广活动的策划和创意对于少儿的兴趣的调动和早期教育的意义很大，既能够帮助少儿传承中华民族的传统美德，又能够帮助少儿树立起一定的社会责任感。而少儿图书馆是公共图书馆中的重要部分，因此少儿阅读推广的相关活动也越来越受到社会各界人士的重视。在互联网时代的今天，少儿图书馆的推广阅读活动更需要策划和创意，好的策划方案和创意对于我国少儿图书馆未来的发展是十分重要的。
参考文献
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[2] 金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径――以闵行区图书馆为例[J].图书与情报，2014（1）：131-133，144.
[3] 郑辰.福州市少儿图书馆的儿童阅读推广活动研究[D].安徽大学，2013.
关键词：图书馆；少儿阅览室；管理模式
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0008-02
随着信息时代的到来，少儿阅览室不但具备了图书阅读功能，而且在越来越多的阅览室中开设了网络阅览功能。因此，图书馆少儿阅览室不但要认真思考图书的阅览室管理，还要思考网络阅览室对学生的影响，要采用最佳的图书馆管理模式为少儿创造健康的图书阅览环境。
一、图书馆少儿阅览室的功能
1.文化娱乐功能。少儿在学习之余，可以在少儿阅览室欣赏文学名著、动画、美术等，进一步培养自己某方面的兴趣爱好。在有条件的图书馆，学生在少儿图书阅览室还可以拥有诸如文件编辑打印、文献打印以及文件拷贝等多方面的文献信息服务。
2.文献、情报信息检索功能。公共图书馆的电子阅览室不仅可以通过因特网进行全球范围各方面的信息检索，而且可以为学生提供公共图书馆内各种电子数据库上的信息，使读者能够获得快速、高质量、方便的信息检索服务。另外，少儿图书阅览室具有大量的少儿图书供学生进行选择阅读，能够让少儿遨游在知识的海洋中，提高少儿的知识存储。
3.因特网服务功能。有些少儿阅览室不但具备图书阅览室的功能，而且还有电子阅览室。在这样的阅览室中，少儿不但能够有效上网，通过百度、搜狐等搜索引擎进行信息检索，而且还可以在因特网上畅游各种论坛，收发邮件、接受远程教育等，此时阅览室已经成了读者了解世界的一扇窗口。而在电子阅览室中，管理员还为少儿提供了一定的计算机练习的机会，读者可以通过图书管理员的指导培训较快掌握计算机操作水平，提高自我学习的能力。
4.提高学生知识水平，营造读书环境。对于少儿来说，最好的教育莫过于读书教育。少儿要想提高学习能力，首先就要大量阅读。只有具有了一定的文字底蕴，少儿才会在各科知识的学习中积极思考，提高各方面的能力。因此，少儿阅览室为学生开辟了广阔的空间，让少儿能够在这里积极拓宽知识的底蕴，为各科的有效学习打下坚实的基础。
二、建立规范化和标准化的文献数据库
1.建立标准化和规范化的文献数据库是少儿阅览室现代化管理最基础的工作。建立标准化、规范化的文献数据库是少儿阅览室是最核心的工作。只有建立了数据库，才能在学生对图书有所选择的时候，第一时间寻找到学生需要的数目。首先，建立标准的书目数据信息库。少儿阅览室图书数据信息中最具有保存价值的就是书目数据信息，书目数据信息的质量直接关系到能否实现图书馆的现代化管理。书目数据信息库的质量主要取决于所有书目数据信息的规范化和标准化程度，它直接影响到整个文献数据库的实用性和准确性。
2.建立标准的数据着录，也就是使数据着录符合相应的标准。在图书馆少儿阅览室的数据库的建立中，要本着标准化体系进行数据库的建设。图书数据标准化就是要求图书的着录、标引、书次号以及数据格式符合相应的标准。因此，编目人员在着录时，必须严格执行各类文献的着录标准，不能随意着录；图书标引是反映图书内容特征的主要手段，主要包括以下两个方面：一是利用《中图法》对图书进行分类标引，二是利用《汉语主题词表》对图书进行主题标引。统一的标准为统一我国中文文献着录，处理中文书目数据，建立完善的数据库检索体系以及共享国内外数据库资源提供了有力的保障。
3.规范数据着录，也就是依据统一的标准，将人物、事件等的不同称谓进行统一归纳。规范数据着录包括人名、企事业名称、地名、丛书名、主题词等等，规范数据着录对保证文献数据库的检索覆盖率具有重要的作用。
三、建立规章制度，强化学生道德教育，实现图书阅览室的优质服务功能
图书馆少儿阅览室基本上是面向全体少儿，阅览室以其方便快捷的信息查询方式，成为图书馆服务的重要阵地。但是，阅览室的一系列安全问题一直让管理人员困扰，因此，就需要阅览室管理人员建立相应的规章制度作为科学管理的保障，尤其是要保证学生们在阅览室获得健康正面的引导，良好地运用图书馆，这就需要阅览室管理人员对学生进行图书阅览室的阅览道德教育。另外，阅览室的安全问题需要相应的规章制度作为科学管理的保障。
1.制定读者管理制度。少儿阅览室要加强制度的管理，加强对学生的道德教育工作。图书管理员要引导少儿在图书馆内不但要安静阅读，而且要遵循读者管理制度。阅览室管理人员要制定好《读者须知》来规范读者行为。而在有条件建立电子阅览室的图书馆，管理员要指导少儿进入电子阅览室后，需要管理人员对少儿进行各种形式的正确操作的教育才能使用相关设备。电子阅览室存放着计算机以及各种辅的措施，图书室管理员不但要保护这些设备，而且还应该按照图书馆的使用设备的规范，指导少儿未经允许不能擅自使用，即便得到允许可以使用电子阅览室，也要在家长的陪同下以及在管理员的指导下使用。
2.管理制度上墙，对少儿进行反复教育。少儿阅览室管理人员不但要制定好管理制度，而且还要上墙，并且要对少儿经常讲解，要进行多方面的教育，方便少儿按章操作和管理。管理人员要让少儿读者认识到违规操作可能给阅览室带来的严重后果，使学生能够主动地配合管理人员的管理，正确在少儿阅览室进行阅读。
3.提高阅览室管理人员的业务素质，细化工作人员的职责范围。少儿阅览室不但要求管理人员素质高，而且还要求管理人员要高度的爱岗敬业的职业道德，而且应该具备图书馆学知识以及通晓计算机网络知识。同时，管理人员要根据设备资源情况，建立科学的图书馆少儿阅览室的严格规范的规章制度，使管理人员以及少儿有法可依、有章可循，保证图书阅览室的各种设施不被损坏。
四、图书管理员要丰富馆藏，把好少儿阅览室的图书质量关，并加强与少儿之间的互动
在少儿阅览室中，图书管理员要不断丰富馆藏，并善于选择少儿喜爱阅读并适合少儿阅读的图书，供少儿进行选择。另外，图书管理员要善于加强与读者之间的互动，吸引少儿到阅览室进行自主阅读。如管理员可以通过自己的博客，馆内新闻、新书快递、阅读指导等各类信息，满足读者的需求，还可以通过个人博客，与读者进行互动，为读者进行相关的培训和教育。
总之，图书馆少儿阅览室对少儿的道德教育必须紧跟时代以及社会发展的步伐，同时管理员要联系少儿的思想状况，因人制宜，采取恰当的措施，才能让少儿在图书馆少儿阅览室得到健康有序的图书使用效果，使少儿真正成为社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
[1]王廷广，姜艳风，胡大教.基于数字鸿沟与教育鸿沟的高校图书馆读者信息素质塑造冷思考[J].现代情报，2010，30（1）.
