时间：2022-04-27 23:13:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇抗议书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
对于很多媒体人来说，今年全国两会中印象最深刻的事件是“鸿忠抢笔”。3月7日，湖北省省长李鸿忠在接受记者采访时，听到一位女记者问及“邓玉娇案”，没有直接回答，而是反问她是哪个媒体的，并声称要找她所在报社的社长。李省长还抢走了女记者手里的录音笔。
有人援引刑法第265条规定，认为李省长涉嫌抢劫犯罪。李省长却认为，这件事连道歉都“不涉及”。他对这个举动的解释是，“我们担心她不是记者，就把录音笔拿去看看了。”
这是一个很有意思的解释。李省长的怀疑，源于她问到了“邓玉娇案”。为什么提出这个问题就可能不是记者了呢?显然，他认为在这样的场合，即便没有经过特别筛选和培训，记者也应该心照不宣地问一些“正面”的问题，让领导回答起来方便，也让读者感到社会的和谐。
李省长的判断来自他的经验以及他对这个社会的认知，其实并没有那么离谱。参加两会的国内记者，的确会受到一些纪律的约束，同时会有很强烈的自律意识，基本上不会“乱”提问题。以前几乎所有记者都是这样，现在大部分记者仍然是这样。
一直有人期待，在总理的记者会上，会有国内记者就李鸿忠事件提问。这些人对时局的判断，并不比李省长更准确。记者会上看似随机的点名，都“碰巧”落到人民日报、新华社、中央电视台和中央人民广播电台的记者头上。对于这几家媒体来说，记者“乱”提问会是严重的政治错误。
李省长的判断失误在于，他没有看到媒体的变化。第一，媒体的市场化和记者的职业化转型，已有若干年了。向他“发难”的记者刘杰小姐，来自人民日报社的京华时报。跟李省长以为她不是记者相反，在这些媒体的从业者看来，这样的记者才是真正的记者。无论从媒体市场还是新闻专业主义的立场看，记者都不应该成为领导的“喉舌”，问一些不痛不痒甚至溜须拍马的问题。
第二，李省长忽略了互联网的成长。以往，这种事情过去以后，除了当事媒体和记者承受压力之外，就跟没有发生一样。但如今无论怎样管制，网络仍然存在比传统媒体更大的空间，更少的自律。很多传统媒体即便没有接到禁令，也会认为涉及官员级别太高，自觉地沉默。但是网民没有这样的“媒体素养”，反过来会迫使传统媒体人检讨自己的自律，然后打破规则，寻机报道，与网络构成循环互动。
这一事件最终引发了媒体人及各界人士的联名抗议。一份征集签名的抗议书在网络流传，两天之内，签名者就超过了800人。这份抗议书认为李鸿忠的言行背弃了总理“创造条件让人民批评政府及监督政府”的承诺，践踏了宪法赋予媒体人的言论权利，也就是践踏了公民问政的权利。
即便没有结果，这样的抗议也有价值。在一个正常的社会中，抗议活动本身是政治的组成部分。不过抗议者也面临这样的质疑：为什么记者的录音笔被抢，会闹得这么大?在发生过“抢尸体”事件的当下，它算得了什么呢?
类似的问题也曾经在香港讨论过。去年新疆7・5事件中，香港记者被内地警察扣留，引发了大规模的抗议行动。有人质疑道，记者采访遇挫乃职业常态，为什么每每激起轩然大波?记者是否利用7媒体特权为自己维权?
2007年7月，星巴克撤出故宫。
本来，商场上的来去是自由的，原也无需多说，但因为这里有故宫的事，问号自然就多。首先、也是必须要问、不可以回避的问题是：故宫是商场还是文物保护单位？
这是一个关乎是非的问题，绝不是针对某一个国家、某一个公司的问题。如同外国人在中国违法，我们依法对他的处罚不会因为他是外国人而加倍。这是大国的风范，也是法制国家的准则。
作为一个商家，当然希望在有市场潜力的地方做生意，因此，当故宫打开大门，寻找出得起价钱的租户的时候，星巴克为何不能够和其他的商家一起参与市场竞争？毕竟星巴克是按照规定，付了租金，签署了合约的。
答案简单明了：故宫不是商场。
故宫是文物保护单位。
故宫是联合国文化遗产。
于中国、于世界，这一方水土的历史及文化内涵、意义非同一般。
法国的卢浮宫，英国的白金汉宫没有星巴克，因为，在最经典的文化遗产里，没有铺位出租。
在全世界，故宫这样的世界遗产和文化古迹，常常被许多国家的民众视为守护自己心灵的地方。
国家对于故宫给予了多方面的支持，其中包括税收优惠，对故宫的门票收入免征营业税。故宫博物院计财处的相关人士介绍，故宫目前年接待游客总数约700多万人次，以2004年故宫的第一道门票（俗称大门票）的年销售总收入3.7亿元为例，依文化体育业3%的营业税税率测算，当年可获营业税减免1000多万元。
美国大学教材价格偏高，平均每本售价超过100美元。据统计，每个学生每年的教科书开支约为700-1100美元，是继学费及食宿费用之后的第三大开支。学校方面经常会接到学生及家长关于教材费过高的抱怨，甚至于每年开学时，都会有学生聚集抗议书费太高。现在美国经济大环境本身就不容乐观，失业率高达10%，家庭可支配收入下滑，大学学费却一路攀升。对大学生而言，很多教材只使用一个学期，用完之后则如同鸡肋―毕竟不是每本教材都值得永久珍藏。两相权衡，买书不如租书划算，通常一个学期的书本租金在零售价的20-50%之间。因此，在美国大学校园里，租教科书已蔚然成风，而以出租教材为主业的网站也随之蹿红，不仅老牌出版商认清形势，进一步延伸产业链，从出版到出租一步到位，并且，传统的图书租赁网站也开始涉足教材租赁业务，进一步搅热了市场。
Chegg月收入突破千万美元
成立于2003年的Chegg.省略的数据，其独立访问者在2009年8月达到了88万人，同比增长了150%。
不仅学生酷爱Chegg，嗅觉灵敏的风投对Chegg也是青睐有加。2009年11月，Chegg完成了第四轮5700万美元的股权融资及5500万的债务融资，而此前它已经获得了总计接近3500万美元的融资。业绩高成长是风投踊跃的真实动力。2008年，Chegg全年收入1000万美元，而到了2009年1月，Chegg单月的收入就已达1000万美元。Chegg声称，在书价高昂的背景下，全美的1850万大学生会有越来越多人“Chegg”自己的教材，而一本教材在其版本过期前通常可以租出5到6次，教材租赁市场将达百亿美元规模。
传统出版延伸产业链
这边厢Chegg由星星之火燃成燎原之势，那边厢传统的教材出版商和书店也坐不住了，开始调整思路，试图跟上年轻人的新口味。2009年夏天，两家大型教科书出版商圣智学习［Cengage Learning，2007年，全球最大的教育出版商之一汤姆森学习出版集团（Thomson Learning）在被私募收购后正式更名］及McGraw-Hill，纷纷宣布推出新措施，积极应对这股势不可当的租书潮。
圣智出版选择直接进军教材租赁，延伸产业链，从出版到出租一步到位。在其2009年12月开放的上，学生可以以新教材零售价的3-6折租赁教科书。目前该网站已经有几百种教材可供出租。按照计划， 2010年7月后，还会有更多教科书上架。为了避免耽误书本邮递时段的学习，顾客还可以在选择租书后第一时间浏览该教材第一章的电子版。
另一位出版界“大佬”McGraw-Hill则选择与Chegg合作。以往，出版商直接将书卖给书店及经销商获得一次性收入，而随着越来越多学生只租不买，McGraw-Hill另辟蹊径，直接提供新书给租书网站，租赁网租书获得的收入由双方按协议比例分成。这样的做法不仅帮助McGraw-Hill盘活了库存，还为其开辟了一条新的收入来源。对Chegg而言，则获得了及时、免费、多样的教科书。
除了出版商之外，经营850多家大学书店的美国佛莱特高等教育集团（Follett Higher Education Group）也开始小范围试水租书业务，旗下十几家书店20%的新书将对外出租，租金约为售价的4折起。而拥有600余家连锁店的巴诺书店（Barnes & Noble），也将在3家门店试行租书业务，租金约在售价的35%。
美国对期货市场实行了三位一体的管理体制,即由联邦政府、行业协会和期货交易所共同组成的严密的相互分工、相互合作的管理体制。分析这一有效的监管体制,对于我国期货市场的规范化发展具有重要的借鉴意义。
一、期货交易所的管理职能
美国的期货交易所是会员制的公司组织,它除了提供期货交易场所、提供标准化的期货合约和期权合约、通过结算所为期货交易提供安全保障、提供信息服务等基本职能外,还提供对期货交易的管理职能。期货交易所主要实施交易所内部的管理以及对交易所会员和场内交易员的管理,建立并执行交易规则。这些管理职能具体主要是:(1)交易所对会员资格申请者进行严格的审核。审核的内容主要是集中调查会员申请者的信用状况、财务责任范围、个性以及廉洁性等问题。由于交易所会员的席位是有限的,如芝加哥期货交易所的正式会员只有1402名,购买会员席位的价格已高达100万美元左右,因而只有财力雄厚者才可能获得会员资格。高额的会员席位费就为管理会员提供了财务保障。除财务要求外,还要申请者的历史必须请白,即在其以往的交易历史中必须没有不良纪录,追溯期通常为10年。(2)交易所对会员有责任进行严格监督。这主要是监督会员的财务状况要始终符合交易所的严格要求,以免发生恶性倒闭事件;监督会员的交易行为,防止其进行违规的交易活动,保障投资人的利益。(3)交易所对场内交易人或经纪人进行严格的监督和管理。由于交易所会员接收到的期货买卖指令都是由场内交易人执行,对场内交易人的严格监管就十分必要。这种监管主要:一是素质监管,即要求场内交易人必须具有良好的专业能力和职业道德。二是交易行为监督,即不允许场内交易人进行如下违规交易:不允许场内交易人之间私下协议买卖合约;不允许与其他场内交易人联合起来,操纵市场价格以谋取私利;不允许不顾客户的指令先交易自己的合约而延误客户指令的执行。根据规定,场内交易人应赔偿因为人错误造成的客户损失。若违反职业道德进行违规交易,可罚款10万美元或一年有期徒刑。(4)管理期货价格的涨跌。
为了避免价格脱离供求关系而剧烈波动,保护期货交易人的利益,美国一些期货交易所对某些期货交易设有涨跌停板的限制。为了保证期货交易所的监管职能顺利实施,美国的期货交易所通常有以下三个委员会:一是场内监督委员会,主要职能是防止场内交易人的违规交易。二是仲裁委员会,主要职能是调解会员与会员之间,会员与非会员之间的各种纠纷。三是道德委员会,主要职能是负责调查有否操纵市场的行为。
二、全国期货协会的管理职能
全国期货协会是由期货行业人士,并由期货行业支持的全行业性的自律组织。根据美国国会的特别立法,凡是在美国从事期货交易的期货公司与经纪人,都必须加入全国期货协会,成为该协会的会员,否则不能从事期货交易。这就使全国期货协会得以有效地发挥其行业管理的职能。全国期货协会的基本职能是为期货行业制定和实施综合性自我管理制度,其主要注意力在于管理非交易所会员的期货公司与经纪人。其主要职能:(1)审核期货公司与经纪人的注册申请和会员资格。根据规定,凡是在美国从事期货交易的期货公司与经纪人,都需要在商品期货交易委员会注册。该会把审核注册申请的业务委托给了全国期货协会。因此,全国期货协会审核注册申请与审核加入该协会的会员资格,作为同一程序加以办理。根据期货协会的规则,下列人员不得申请会员资格:曾被任何交易所、期货交易委员会取消会籍,或正接受调查,或在法院有不良记录的人;曾在知情的情况下雇用以上人员的人;曾经犯罪并被判刑的人;在期货、证券交易上有不良记录,或曾擅自挪用客户资金的人;曾违反任何证券或期货交易所法规的人;知情而接受被期货交易委员会勒令禁止交易的人下单的人;曾纵容下属犯法或违反期货协会规章的人;曾在登记执照时申报不实材料的人。(2)举行期货。经纪考试。为了保障期货经纪人具有一定的专业能力,维护客户的利益,规定有所的期货经纪人必须通过全国期货协会举办的期货经纪考试,只有考试合格取得执照,才能作为经纪人进行期货交易。(3)检查和监督期货公司与经纪人的财务状况,以保证其经营资金总是保持在全国期货协会所规定的水平以上。一旦发现期货公司与经纪人的经营资金达不到规定的水平,期货公司与经纪人就将受到罚款、停业等严厉处分。(4)检查和监督期货公司与经纪人的交易行为,以防止期货公司与经纪人滥用资金,以及采取不正当手段欺骗客户从事期货交易。(5)仲裁。全国期货协会建立了一个仲裁系统,用以处理客户与会员之间或会员与会员之间的各种纠纷。会员必须服从全国期货协作出的裁决。
全国期货协会由42位理事组成,其中13位来自期货经纪商及中介经纪商,10位来自期货交易所,10位来自其他期货业(商品交易顾问、基金经理、商业公司、银行等),3位来自社会公正人士。每一理事任期为三年。根据期货协会的职能,其共设有下列机构:登记处、稽核部门、仲裁部门和教育部门。这里主要介绍最重要的稽核部门,协会三分之二的人员和业务直接或间接与稽核部门有关,管理方式主要是对会员实施突击检查,包括财务、资本额、广告用语、电话监听等检查。根据全国期货协会的内部稽核章程规定,任何会员或其雇员不得:欺瞒客户;与客户对做;做假帐;虚构讯息操纵市场;在知情的情况下,接受被期货交易委员会禁止期货交易的人的买卖下单;盗用客户的资金或证券,以及扣留客户资金(除非协会批准);未经客户书面同意而分享其利润;未经期货交易委员会批准,与被取消会籍或正接受调查的会员进行交易。此外,内部稽核章程还要求:期货公司必须备有全部客户的最新交易纪录,详细列出每一个客户的交易情况,以便核查;如果会员收到客户的书面抗议,必须保存该抗议书,切实调查,具体拟定解决方案,再将全案移送全国期货协会;任何超过1000美元的口头抗议,都要记录下来,然后再参照书面抗议处理。对于客户操作,内部稽核章程规定:必须要有客户的授权书;公司必须有专人检查每一笔操作的交易;公司对操作的交易状况必须给予特别注意。对于期权交易,内部稽核章程规定:不得向客户强行推销期权交易;宣传材料须先由期货协会批准;客户作期权交易,要事先向客户解释交易技巧,由经理批准才能开始交易,每一笔交易都须经核准,并注明每笔交易是否是代操作交易。
三、联邦政府的管理职能
美国联邦政府对期货市场的管理由联邦商品期货交易委员会全权负责。它是期货市场的最高管理和监督机构,对期货和期权交易的各项活动具有广泛的管辖权,其具体职能是:(1)对期货交易所进行管理和监督。这主要包括:批准期货交易所的成立;批准期货交易所准备推出的新合约;批准期货交易所内部制定的管理规则、交易规则以及对这些规则的修改;管理和监督期货交易所的业务活动。(2)对期公司与经纪人的管理和监督。为了保护公众的利益,商品期货交易委员会对期货公司与经纪人具有严格的管理制度,具体措施主要是:从事期交易的期货公司与经纪人在从事期货交易前,必须向商品期货交易委员会申请注册;不允许期货公司与经纪人滥用基金,必须将客户的保证金存款分立帐户,不能与自有资金混同,不能挪用客户的保证金存款。此外,若无客户的委托指令,期货公司与经纪人不得擅自为客户买卖合约。(3)对期货市场中交易活动的管理和监督。具体措施主要是:取缔期货交易活动中的各种欺诈行为;向公众宣布各种期货交易信息,保证信息的公开化;禁止为影响价格走势而传播故意伪造的虚假信息;防止价格操纵,以及囤积大量现货;禁止非公开的内线交易。
作为美国政府独立行政机构的商品期货交易委员会,五位委员由总统提名,参院批准任命,任期一般为五年。根据其基本职能,共设有以下机构:(1)交易和市场处。主要负责规范市场和交易。(2)执行处。主要负责通过行政或司法程序,执行商品交易法以及商品期货交易委员会的管理规则,对违反者给予处罚,严重者可送交司法部提起刑事诉讼。(3)经济分析处。主要负责监视交易活动和市场状况,防止市场操纵和市场扭曲。此外,还从事市场研究及其教育等。(4)执行长办公室。主要负责有效地使用委员会的资源和监督行政及赔偿程序。(5)法务办公室。主要负责委员会送交司法审查的案件,并当委员会成为被告时充当其辩护人。此外,商品期货交易委员会在纽约、芝加哥、华盛顿特区、洛杉矶、堪萨斯设有地区办公室。
准确、安全、稳定，头顶这一系列光环，LASIK准分子激光近视矫正手术在过去20年间风靡全球，令无数近视患者摘下了眼镜，轻松地看清世界。
然而今年2月14日，被称为台湾“激光近视手术之父”的台北医学大学眼科兼任教授蔡瑞芳宣布，今后不再做激光矫正近视手术，掘称是经过长期观察发现，不少当年接受该手术的患者，十多年后视力明显下降，判断可能与当年动手术后眼睛角膜辦发炎有关。
蔡瑞芳的“封刀”言论犹如一颗重磅炸弹震撼了国内眼科医学界，引起公众对该手术风险的担忧。
谁来帮助患者
在发表上述言论后，蔡瑞芳又补充解释道，LASIK是目前最安全有效的近视手术，能够非常精确地矫正近视者的度数，成功率达997％，但视力是人很重要的生理功能，不容手术有闪失，因此比做手术更重要的，就是要能先找出不适宜做手术的患者以避免并发症出现，
对于蔡瑞芳的话，大王认为并无不妥，“蔡医生的忧患意识是现在很多医生没有考虑到的。”
10年前，大王在沈阳松辽激光医院做了LASIK手术，术后他并没有不适的感觉。但今年1月大王的视力急剧下降，还得了圆锥角膜。
“当年我看了医院的宣传才动心的，而且医生的介绍让我对手术非常有信心。”大王说。
现在大王最关心的是眼睛的问题该如何解决：“对于圆锥角膜没有有效的抑制办法，我只能戴RGP眼镜来矫正视力，可感觉非常不舒服。但摘下眼镜又看不清，对我的工作和生活都造成了很大影响。”
大王觉得医院最大的过错在于没有在术前告诉患者手术可能会造成的负面影响，而是极力宣传手术好的一面。
锦江也认为LASIK手术的最大问题是虚假宣传，“他们不应该说LASIK能够治愈近视。”
一年前锦江在总院做了准分子激光近视手术，3个月后就得了飞蚊症——患者眼前会出现黑点，并且会随着眼球的转动而飞来飞去，好像飞蚊一般。
锦江到医院投诉，医生却告诉他飞蚊症与手术无关，是由过度劳累造成的。后来锦江到其他医院去求诊，发现飞蚊症治不好，而且也没有好的办法缓解。
韩子，1999年在当时的南京红十字医院眼科中心(现东南眼科医院)接受LASIK手术，13年过去，眩光、重影、干涩疼痛的现象从未消失。
中国究竟有多少在术后得了并发症却无从寻求帮助的患者，官方并无明确统计。
对于近视患者，锦江告诫道：“不要轻易做手术，否则后果无法预料。”谁来评估标准
蔡瑞芳发表“封刀论”的两天后，中国医师协会眼科分会在北京举行座谈会，包括眼科界唯一工程院院士谢立信在内的十多位专业人士发表声明，称激光矫正手术安全有效，其近期和长期并发症很低。即使发生并发症，只要及时治疗，是可控和可治的。
2月15曰，我国眼科行业唯一上市公司——爱尔眼科澄清公告称，该手术迄今已有二十多年的历史，现已发展成为一种相当安全、成熟的手术，台湾某医师认为该项手术会出现后遗症的说法，仅代表其个人见解。
爱尔眼科董事长陈邦回应说，全球每年1000万人进行该手术，中国大约有100万人，出现几百例并发症属正常，这与手术质量有关，而公司近两年医疗事故率一直控制在千分之二以內。
记者曾就LASIK手术咨询过南京市两家民营眼科医院，但均遭到拒绝。南京爱尔眼科医院以“请到公司总部咨询”为由婉拒，南京东南眼科医院则明确告诉记者“我们不需要(采访)。”
对于LASIK手术安全性的争议并不限于国内。2011年，美国食品药品管理局(FDA)前任官员莫里斯，瓦克斯勒就向FDA提交一份抗议书，呼吁FDA召回所有的LASIK设备以杜绝该手术对眼睛的永久损伤。不过FDA回信称此事尚需更多的调查，暂时没有达成结论。
LASIK激光疗法最早诞生于上世纪8。年代末，但直到1995年末，FDA才对其放行。
FDA表示，对于激光疗法长期安全性的评估尚不充分，可能会存在一些风险，如一些患者失去部分视野、部分患者发展成千眼症、治疗不足或治疗过度等等。
FDA强调，长期的数据尚不可得。LASIK是一项相对较新的技术，1998年，LASIK手术的第一台激光器被批准使用。因此，长期的LASIK手术的安全性和有效性尚不清楚。
距离LASIK手术问世至今不足30年，对于该技术的诸多评估尚属空白。但已有研究证明，激光设备的精准度与术后并发症的发生概率有着直接关系。
事实上，FDA就是采用审批认证的方法，对激光设备进行管控，以降低激光疗法的风险。
谁来降低风险
那么，该如何降低LASIK手术的风险呢?江苏省中医院眼科主任医师王育良教授根据多年行医的经验，向记者做了解释。
接受采访时，王教授刚从手术台下来，还没来得及脱丁手术服，他就开始对记者解释他对风险控制的看法：“这就好像吃鸡蛋可能会噎到。我国每年治疗上百万的病例，其中一小部分患者出现并发症说明这个手术是有风险，但通过良好的措施，可以把风险降到最低。与其他外科手术相比，LASIK手术的安全性是比较高的。”
王育良很认同FDA对激光设备的严格把关。“手术设备是降低风险的关键。”他说，“LASIK手术设备需要不断地更新换代，需要不断地克服既往手术操作中出现的种种缺陷才能保证安全。我们医院的激光设备是五年一换代，现在用的是最新最先进的全飞秒激光设备，这就保障了手术很高的安全性。”
2002年7月的那天，是吉姆10周岁的生日，父亲威尔带他去弗特兰野生动物园度假，看“熊牛斗”。
进场后，吉姆的心顿时就激动了起来。整个场子宛若古希腊的斗牛场，看台上面的场地被4米多高的铁栏杆围着，顶上是铁栏做成的弧形顶，就像一个用铁做成的巨型笼子。场子下面有两个笼子，分别放在两边，一个笼子里面关着一头棕熊，另一个则关着一头野牛。
节目开始了，两名管理人员开着两辆周围焊满了铁栏杆的小卡车分别来到关着熊和牛的笼子前，打开了门锁。野牛还没等门完全打开就冲了出来，可是，那只棕熊显然并不热衷于斗殴，懒懒地赖在笼子里不肯出来。管理人员用一根长长的铁棍使劲捅了棕熊一下，棕熊也只是恼怒地吼了两声，仍不予理睬。观众发出了失望的叹息声。管理人员又用铁棍使劲地捅着棕熊，渐渐地，棕熊恼怒了，它一边吼着一边用掌去拍打铁棍，带着满眼的怨恨走出了笼子。
棕熊并不像它的外表那样温吞而笨拙，它跑起来的速度快得惊人，硕大的野牛被它追得满场转圈，可棕熊显然没有兴趣跟野牛赛跑，追上几步后，就蹲在原地不动，直到野牛被管理人员再次撵到它周围，才又猛地站立起来直扑野牛。几个回合下来，野牛使上蛮劲儿低着头玩命地朝棕熊撞，棕熊有好几次差点被野牛撞个正着，它的嘴角被野牛用角戳掉了一大块皮毛，鲜血淋漓。而野牛的耳朵竟不知在什么时候被棕熊撕开了个口子，只剩下一根筋吊着……许多观众开始兴奋地大叫起来。正在棕熊与野牛扑斗的时候，“当”的一声钟响，管理人员开着小卡车冲上来分开了它们。小吉姆一直紧张地睁大着眼睛看着这场血腥的表演。
第二轮比赛开始了。管理员的卡车刚刚从打开的铁门穿过时，那头刚才还慢腾腾的棕熊突然飞快地穿过铁门往外跑去……
弗特兰野生动物园很快就公布了一条消息：有一头叫皮斯的棕熊逃出了动物园的掌控，不过，熊牛斗的节目仍将继续。显然，野生动物园并没有对这次意外有太多的顾虑，因为来到野生动物园的游客都不被允许独自出游，而是集结成队，乘坐装有铁护栏的大客车前往各旅游点。
来自棕熊的报复
第二天一早，威尔和吉姆就从旅馆赶到了野生动物园，他们今天的活动项目是“走近野生动物”，也就是坐着特制的大巴士游览整个自然保护区。
一路上的美妙风光让车上的21位游客叹为观止，吉姆兴奋地尖叫着。那些动物并不畏怯人们，也没有惊惶四散，仿佛人类只是它们中的一种。这一切都美妙极了。
到了中午，天空积起厚厚的乌云，眼看暴雨将至，没办法，司机杰瑞只好带着歉意，按多数人的意见掉转车头，准备回去。天色越来越暗了，杰瑞有些着急，如果没有赶在暴雨前穿过丛林，就麻烦了，因为那里有一段路特别难走，下雨之后泥土很快会变软，车轮很容易陷进去。
路不知何时被一棵横倒在地下的树给挡住了，杰瑞打满了方向盘向左绕，突然，车身往下一沉，不动了，伴随着一声声诅咒，杰瑞重新发动车子，可折腾了半天还是徒劳无功，他转过头来对大家宣布：“看样子，我们只能等雨停了再下车推车了。”车内没有人吱声，杰瑞放起了音乐，在音乐声中，好多人都打起了盹儿。
下午3点多，杰瑞按喇叭，叫游客们醒来下去推车，把巴士从泥泞中弄出来，跟着，他打开了车门，这时一声尖叫突然响起，一直很安静地盯着窗外的吉姆猛地跳到座位上，指着窗外大叫着：“皮斯，关门！关门！”杰瑞条件反射般地迅速关上了车门，所有人都朝外看去，天哪，就在巴士的左前方不足100米处有一头嘴边少了一大撮皮毛的棕熊，正是失踪了的皮斯！
棕熊皮斯显然并不是路过，它正目标明确地踩着泥浆向巴士走来。它的身后竟然还跟着两头棕熊！
“皮斯来吃我们了吗？”吉姆一声问话打破了车内的沉寂，所有人的心里都不由自主地打起了鼓，而这时，身高达2.5米的棕熊皮斯已经来到了车边。人们拼命地往另一边逃开，转眼间，它的手已经搭在车顶，俯着身子透过铁栏和车窗往里看，粗重的喘息声让每个人听着毛骨悚然。
杰瑞忽然一个箭步扑向驾驶座，扭动钥匙，再一次起动发动机。可巴士只是抖动了几下，仍然停在原地，杰瑞的额头瞬间急出一层冷汗来。发动机的声音把棕熊皮斯吓了一跳，它后退几步，低着头向车内端详着，另外两头棕熊也跟过来了。
反应敏捷的人大喊：“放音乐，大声点，它害怕声音！”
两只棕熊被突然响起的音乐镇住了，调头就走，车内的人们兴奋得欢呼起来，但棕熊并没有真正离开，它们只是走到离巴士大约30米远的地方停了下来，蹲在地上，它们跟人耗上了。“是报复，那头该死的熊要报复人类对它所做的事情！”不知道是谁声音颤抖地说了所有人藏在心底的话。
威尔冲到前面大声地问司机杰瑞：“什么时候能跟动物园取得联系？他们多久会发现我们发生了意外？”杰瑞已经面如土色：“我不知道。我真该死，这条路不是大道，是我前不久刚发现的一条小路。”情况越来越糟糕了，人们不敢下车，谁都亲眼见过棕熊奔跑的速度，恐怕还没走到车后就会被它追上。
几个小时过去了，音乐一遍一遍地重复放着，棕熊好像已经不太害怕了，它们又向前挪进了十几米。森林里黑得特别早，天色已经越来越暗了。
忽然，一阵剧烈的震动，车身几乎要被什么力量给掀起来，这力量来自巴士的左后方，刹那间，坐在后方的乘客已经惊叫着往前奔去，一只棕熊，正用手掌拼命地推搡着车子，一边还发出可怕的吼声。所有的人顿时都朝着前方拥去，但很快，又疯一般地往后退，棕熊皮斯带着另一只棕熊不知什么时候已经出现在右前方，它的手掌不由分说地拍打在车窗上，玻璃哗啦啦碎了一地。
棕熊继续拍打、摇晃着车身，似乎做着很有意思的游戏。车内的游客集中在车子中间，女人孩子和老人被围在里面，大家互相紧紧拥抱着，人们空前地团结。过了好半天熊忽然停了下来，已经被晃昏了头的人们总算喘了口气，没想到，还不到10分种，车子又开始剧烈地抖动起来。如此反复来回，车子居然没有散架。
天完全黑下来的时候，棕熊停止了它们的游戏。每个人都又累又饿，大多数人都蹲在地上站不起来了。
过一会儿，吉姆叫道：“不要捅我！”黑暗中，人们抬头看去，三头棕熊各自抓着几根粗树枝从铁窗伸进来，一下一下地捅着。男人们愤怒了，威尔一把抓住棕熊伸进来的树枝，猛地一抽，棕熊猝不及防，竟被威尔夺下了树枝。其他的人也纷纷效法。可是，力大无穷的棕熊却再也不给人们这个机会了，有一个人竟然被棕熊巨大的反抽力扭折了胳膊。没办法了，人们只能尽量躲闪着，几乎每个人都受了伤。折腾了好几个小时，棕熊皮斯仍然坚定不移地守在车门外，而另两头棕熊却不知去向了。
我们向上帝发誓
精疲力竭的人们瘫坐在车厢里。夜色已经浓得伸手不见五指，吉姆的夜光手表显示时间已经是午夜12点了。棕熊又行动了，那两头刚才离开的棕熊又回来了，还扒拉着什么东西，紧跟着车顶沉闷的一响，威乐大着胆子凑到窗前一看，棕熊正将一棵不知哪儿弄来的树搭在车身周围。
“看样子，它们打算将我们活埋了。”威尔苦笑着说。
把车完全掩藏起来后，棕熊没了声息。好久，人们建议试着探出头去观望，杰瑞自告奋勇地站了出来，他刚把头贴近车窗，就猛地听到一声吼叫，棕熊皮斯的头颅几乎快要贴到他的脸上，要不是隔着铁栏杆，棕熊张开的血盆大口就把杰瑞的头吞进去了，杰瑞被几个男人一把拖了回来，吓得直叫。
救援飞机轰鸣着由远而近，可车灯被树枝叶密密实实地遮严了，光线几乎全被遮挡，飞机似乎未能发现，轰鸣声又由近及远。几个女人绝望地哭起来。
吉姆拿起威尔手中的树枝，凑到窗前小心地拨开几根树枝树叶。棕熊皮斯一声不吭地隔着车窗正面对着吉姆。吉姆伸出两根手指指着天空，另一只手放在脑前，眼睛直视着棕熊皮斯，大声地说：“皮斯，请相信我，我们知道错了，回去后我们绝对不会再伤害你，不再把你和你的同类抓到笼子里，我们向上帝发誓！”
棕熊皮斯好像真的被打动了，也许是它已经够了，累了，它们不再行动，但也并不离开。人与棕熊就这样静静地僵持着，棕熊皮斯好像已经化身成一座雕像，一动不动……
当天边重又泛起光芒时，车内的人们已经不知不觉睡着了。远处的汽车鸣笛声惊醒了吉姆。他跳了起来，朝声响处看去：是卡车！车外早已不见了棕熊的踪影。
教学设计
统编小学道德与法治四年级上册
第一单元《与班级共成长》
1《我们班四岁了》第1课时
教学目标
1.
以四件礼物为载体，回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点，分享自己的成长
纪念品，初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感。
2.
举办分享会，交流春秋游、运动会、综合实践周等活动，分享班级生活中的难忘故
事，发现班级优点，初步产生集体归属感，增强热爱班级的情感。
教材分析
《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三
部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生
的有趣或难忘的事。第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点
子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题
明确、简洁美观的班徽。
第一课时主要梳理成长历程，分享难忘回忆，并从中找到班级优点。教材选取了
“班
级诞生”和“建立中队”两个小学阶段较为关键的节点，带领学生从一年级入学开始回忆,
逐步唤醒他们对班级成长历程的记忆，这是教材的“明线”。教材还关注了学生个体的独
特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情,
再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的
优点融入其中，作为一条“暗线”呈现，激发学生为班级自豪的情感。
学情分析
四年级是学生在小学阶段的一个关键期。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既
渴望独立，又希望有集体的归属感。虽然他们在班级中生活、学习了三年，但对自己与班
级之间的联系没有深刻的认识，对班级在自己的成长路上所起的作用比较模糊。班级已经
成立三年，凝聚力有些涣散，学生的集体荣誉感也在减弱，亟需通过回望班级的成长足迹,
唤醒美好的回忆，发现班级的优点，激发对班级的热爱之情。
教学重点与难点
难点：以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点，唤醒对班级的自豪与依恋之
情，初步形成集体归属感。
重点：通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事，认识班级的优点，增强
热爱班级的情感。
教学准备:
1.
搜集入学第一天、入队日、春秋游、运动会等照片，并制作视频和相册
2.
学生课前寻找一件自己的成长纪念品。
教学过程
一、猜年龄庆祝班级生日，开启回忆之旅
教学过程描述：
1.
教师请学生猜猜班级的年龄，举办四岁生日会。
2.
课题导入。
设计说明：
以猜猜年龄的方式激趣导入课题，引导学生开启班级生活的回忆大门。
二、展礼物回顾成长历程，感受与班同在
学习环节1：礼物一：一张照片回顾班级组建
教学过程描述：
1.教师展示来自班主任的第_份礼物（进入小学第一天的一组照片和班主任寄语录
查），引导学生回忆当天的情景和心情。
设计说明：
通过第一份礼物，引导学生重温一年级入学时的心情，为接下来回顾班级成长历程打
下情感的基础。此处可以根据班级实际，选择、调整相应的图片、音频。
学习环节2：礼物二：一条红领巾回顾中队建立
教学过程描述：
1.教师展示第二份礼物（一条红领巾），引导学生交流入队时的情景和心情。
2.
教师小结：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是班级成长的关
键一步。
3.
教师展示小队活动照片，学生交流收获。
4.
教师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越来越优秀。
设计说明：
通过第二份礼物，唤醒学生入队时的记忆，回顾小队活动，重忆加入少年先锋队的光
荣时刻，感受自我的成长。此处可以根据中队活动实际，选择合适的照片。
学习环节3：礼物三：一张奖状回顾收获的成绩
教学过程描述：
1.
教师展示第三份礼物(一张荣誉证书),启发学生回忆获得这一荣誉的过程，并思
考班级取得荣誉的原因。
2.
教师归纳小结：班中人人尽责，个个努力才能取得荣誉和成绩。
设计说明：
通过第三份礼物，唤醒学生的集体归属感，感知班级的成长离不开每一个人的努力。
此处的成绩可根据班级实际选择，各级各类荣誉均可。
学习环节4：礼物四：一份物品见证自我成长
教学过程描述：
1.
教师组织同桌互相说说自己的成长纪念品和故事。
2.
教师引导学生交流感受，并小结：我们在班级中快乐地成长着，班级因我们的努力
也在不断成长着。
设计说明：
通过第四份礼物，从班级的集体成长回忆过渡到学生个人的成长瞬间，让学生感受在
班级集体中，在老师同学帮助下，自己正在不断地成长着。
三、分享会交流难忘故事，寻找班级优点
学习环节1：
1.
教师组织开展难忘回忆分享会，出示要求：
(1
)回忆并选择一件我们班的难忘事展开讨论。
(2
)组员轮流说说难忘的原因或瞬间。
(3)汇报时，每位组员轮流发言。
(4.)讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。
2.
学生小组交流。
3.
小组全班汇报。
教学过程描述：
1.
春秋游分享快乐。
教师引导学生分享春秋游时发生的小故事，展示三年春秋游视频。学生谈感受，教师
小结：大家一起分享快乐，春秋游才会如此难忘。
2.
运动会一起努力。
教师引导学生说说参加运动会时的情景和感受，展示平时体育锻炼的照片,出示一年
级和四年级跳绳的对比数据。学生谈感受，教师小结：一起努力，共同进步。
3.
实践周互相帮助。
（1）
教师引导学生说说实践周中的难忘瞬间，回顾三年实践周活动，学生谈感受。
（2）
教师引导学生回忆实践周中遇到的困难和解决方法，交流班级中互相帮助的故事。
教师小结：互相帮助，不怕困难，增长知识，提高能力。
（3）
教师组织学生继续分享班级中其他的难忘小故事。
（4）
教师小结：我们班级有人人尽责、分享快乐、一起努力、互相帮助等优点，我们
和班级共成长。
设计说明：
通过春秋游、运动会、实践周（可根据实际替换为其他活动）等班级中比较重要的事
件，引导学生尽情回忆，感受自己在班级中的点滴成长。在小组汇报时，巧妙地铺设切入
点，梳理提炼班级能分享快乐、一起努力、互相帮助等的优点，促进学生产生集体荣誉感。
四、爱心卡书写心中感受，抒发爱班之情
教学过程描述：
1.
教师引导学生在爱心卡上写一写对班级的感受或心里话。教师用小诗小结，学生
齐读。
小诗内容：我爱我们班！她是温馨的家园，团结互助友情深；她是开心的乐园，分享
快乐笑声多；她是丰收的田园，人人尽责有收获，一起努力共成长！我爱我们班！
2.
教师总结:本节课我们主要回顾了班级的成长历程和难忘故事，寻找了班级的优点。
下节课我们将一起发现班中的不足和问题，并分享改进的金点子。
设计说明：
在写感受中，学生沉淀思考，把自己的心里话表达出来，尽情抒发对班级的热爱。
板书设计：
我们班四岁了
分享快乐
互相帮助
班级诞生
中队建立
收获成绩
人人尽责
一起努力
第一单元《与班级共成长》
1《我们班四岁了》第2课时
教学目标
3.
通过课前调查、小组交流，寻找班级中存在的问题与不足，分析产生的原因，共同
思考“金点子”并认识到自己的成长与班级密不可分，初步形成班级主人翁意识。
4.
能结合班级实际，小组合作设计、展示班徽，初步感受班级文化，进一步增强对班级的认同与热爱之情。
教材分析
第二课时分为两个板块的内容。第一板块回顾第一课时中寻找的班级优点，调查、分
析班级的问题和不足之处，提出改进的“金点子”。第二板块为欣赏优秀班徽设计作品，
归纳总结班徽蕴含的必要因素，学习班徽设计的办法，并能为自己班设计一个班徽。本课以“为班级出金点子”为切入点，引导学生寻找问题、剖析问题，最后尝试解决问题。学
生以主人翁的身份为班级出谋划策，与班级共同成长。同时，本课还抓住了
“班徽”这个
载体，引导学生把对班级文化的情感和理解融入设计之中，初步学习如何设计一个具有象
征意义的班徽，表达对班级的热爱之情。
学情分析
通过第一课时对班级成长足迹的回望，学生已经产生了一定的自豪感和归属感。平时
的集体生活中，学生可能对班级的一些具体情况展开过相关讨论。因此，学生很有必要对
班级的情况作一个全面、整体而深入的梳理和分析。同时，刚刚进入四年级的学生已经具
有一定解决问题的能力，但从自身到集体，站在更高位为班级献计献策的能力不足，需要
教师给予一定的方法指导。
教学重点与难点
难点：基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。
重点：在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强
对班级的热爱之情。
教学准备
3.
制作《如何设计班徽》的微课。
4.
开展“寻找我们班不足和问题”的小调查。
教学过程
一、火眼金睛找问题，整体认识班级
教学过程描述：
3.
教师引领学生回顾第一课时中的班级优点，简要说说其他优点。
4.
教师组织学生根据课前调查，交流班级中存在的不足和问题，随机从卫生、纪律、
礼仪、学习四个方面切入，梳理主要问题。
课前调查表示例：
《我来找找班级问题》调查表
我发现的问题
我认为产生问题的主要原因
自己评一评
5.
我能发现一个问题，得
6.
我能说说问题产生的原因，得
设计说明：
在学生交流时，教师适当地进行引导和梳理，引导学生整体了解班级情况，为下面的“金点子”做铺垫。
二、开动脑筋想点子，参与班级建设
教学过程描述：
3.
教师创设金点子乐园，组织小组合作讨论解决问题的办法，出示要求。
小组合作要求：
（1）
选择一个你们组感兴趣的问题展开讨论。
（2）
完成“我们的金点子”学习单。（学习单附后）
（3）
汇报时，每位成员轮流发言。
（4）
讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。
4.
教师巡视小组活动，指导组员开展互相评
“我们的金点子”学习单示例：
“我们的金点子”学习单
班级存在的问题
我们的“金点子”
小组评一评
1.
能想出一个金点子，得一颗;能想出两个及两个以上金点子，再得一颗
2.
能改进组员们提出的金点子，得一颗
3.小组汇报金点子。
（1）
完善奖励方法。
教师出示班级已有的奖励方法，组织学生讨论如何改进。教师小结：奖励方法要公平
公正，执行的时候要有奖有罚。
（2）
发挥小干部的作用。
教师组织学生交流班级中需要小干部管理的地方。组织学生讨论小干部管理的方法。
教师小结：小干部管理既要严格，也要讲究方法。
（3）
促进互相提醒和监督。
4.
教师引导学生说说班级中需要互相提醒和监督的方面,组织小组分角色表演。（预设:
在早自修之前，有不少同学们早早地来到教室，这时候老师们还没有到教室，我们该怎么
做呢？）
5.
学生谈感受，教师小结:在提醒和监督同学的时候，要讲清楚道理，当好榜样。（板
帖：互相监督、提醒）
（4）
教师小结:发现了班级的问题与不足，寻找了解决的方法，今后大家会继续努力,
共同进步。
设计说明：
通过小组合作，分享智慧，进行头脑风暴，让每一个学生都能参与讨论，激发他们的
主人翁意识，真正参与到班级管理中。
教师从完善奖励方法、发挥小干部作用、促进互相监督提醒三个角度切入，引导学生
梳理提出的建议，帮助学生以点带面，深入讨论，真正参与班级自主管理，激发主人翁意
识。案例1可结合班级实际问题进行替换。
三、发挥创意设计班徽，浸润班级文化
教学过程描述：
1.认识班徽。
教师出示三个班徽引导学生观察班徽的特点，思考班徽与班级特点的关联，了解班徽
所代表的意义，激发学生设计班徽的兴趣。
4.
设计班徽。
教师播放如何设计班徽的微课，组织小组合作设计，出示要求。
小组合作要求：
（1
）每位组员都参与，发表自己的建议。
（2）
组长合理分配任务，人人有事做。
（3）
汇报时，每位成员轮流发言。
（4）
讨论时声音要合适，音乐停止活动结束。
5.
展示班徽。
（1）
教师组织小组轮流展示班徽。
（2）
教师小结：班徽的设计要主题明确，简洁美观。
板书设计：
这些事我来做
不让做，会沟通。
不会做，认真学。
家务活，坚持做。
设计说明：
通过认识班徽、设计班徽、展示班徽三步，学生能进一步理解班级文化，感受自己是
班级的一员，增强对班级的热爱之情。
四、整体总结回顾，努力建设班级
1.教师总结：每个班级都有自己的优点和不足，只有取长补短，团结一心，人人参与
班级建设，我们班级才会越来越优秀。
板书设计：
2
部编道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》教案
教学目标
知识与能力:
1.知道班规可以使班级生活健康有序。
2.学制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。
3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。
情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识
(三)教学重难点
1.重点：学制定班规，懂得班规应共同遵守。
2.难点：懂得班规应共同遵守。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:班规的作用
1.活动与探究一:想一想，辩一辩
（1）生阅读教材P8页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
你认为班规有什么用？
说说你的看法？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。
2.活动探究二:搜集
（1）生阅读教材P9页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
这些班规都包含哪些方面的内容？
你能在为班级想几条班规吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
目标导学二:班规我们定
1.活动探究一:辩一辩，想一想
（1）生阅读教材第10页内容
（2）小组合作，探究问题：
应该怎样制定班规呢？
上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
2.活动探究二:想一想，写一写
（1）生阅读教材第11页内容
（2）小组合作，探究问题:
对于制作班规，你有哪些方法和意见？
制作班规时要注意什么？
对于上面几幅图画，你看了后有何感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。
第二课时
（一）谈话导入
师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
师：那还有什么呢？（生自由回答）
师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。
（二）讲授新课
目标导学三:班规重执行
1.活动探究一:议一议，想一想
（1）生阅读教材第12页内容
（2）小组合作，探究问题：
你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:看一看，写一写
（1）生阅读教材P13页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充
目标导学四:班规可改进
1.活动探究一:想一想，写一写
（1）生阅读教材P14页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？
谈谈你对改进班规的看法。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:辩一辩，写一写
（1）生阅读教材P15页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？
在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。
（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。
在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。
板书设计。
2.我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订
共同遵守
可修订
第一单元《与班级共成长》
第3课《我们班--他们班》（第1-2课时）教案
教学目标
知识与能力:
1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。
过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。
教学重难点
1.重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。
2.难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。雪
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？
（师出示班级合作与竞争的画面）
生：自由回答。
师：这些关系主要有合作与竞争。
2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:走进他们班
活动与探究一:想一想
（1）生阅读教材P16页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
在校园里你有类似的问题吗？
你了解其他班级吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。
活动与探究二:查一查
（1）生阅读教材P17页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你知道他们班最擅长什么吗？
你认为他们班有没有值得我们学习的地方？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充
目标导学二:增进班级间的合作
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材P18页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？
如果有的话，你们是如何合作的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。
2.活动有探究二:想一想，写一写
（1）生阅读教材P19页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题:
你认为开展这类班级活动有何意义？
大家可以从中获取什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学三:正确对待班级间的竞争
活动与探究一:议一议，想一想
（1）生阅读教材P20页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你在校园中有过类似的现象吗？
这种做法可能会导致什么的样的不良后果？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。
活动与探究二:谈一谈，想一想
（1）生阅读教材P21页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题
所以说这些做法是否正确？
如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:班级间的竞争必须使用正当方式。
目标导学四:为他班喝彩
活动与探究一:看一看，议一议
（1）生阅读教材P22页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
活动与探究二:想一想，议一议
（1）生阅读教材P23页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你如何看待上述想法？
你会为他们班喝彩吗？为什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。
（三）师总结：我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
板书设计。
3.我们班
他们班
走进他们班
增进班级间合作
正确对待班级间竞争
为他班喝彩
少让父母为心
教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。
2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。
情感态度与价值观：培养学生感恩父母的意识和情感。
教学重难点
1.重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。
2.难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？
生：爸爸妈妈。
师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？
生自由回答。
师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
（二）讲授新课
目标导学一:爸爸妈妈多辛苦
1.活动与探究一:想一想，看一看
（1）生阅读教材P24页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你有没有在家帮父母做个家务活？
你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
2.活动与探究二:看一看，说一说
（1）生阅读教材第25页内容。
（2）小组合作，探究问题
和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？
你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:看一看，议一议
（1）生阅读教材P26页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
父母工作的辛苦体现在哪里？
你有没有和父母一起去上过班了？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。
4.活动与探究四:想一想，说一说
（1）生阅读教材第27页内容。
（2）小组合作，探究问题：
通过上述采访，你能看出什么？
如果采访对象是你，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充
5.活动与探究五:自主设计
（1）生阅读教材第28页内容
（2）小组合作，探究问题：
当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？
听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。
（4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课
目标导学二:少给父母添麻烦。
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第29页内容。
（2）小组合作，探究问题：
看了上面四幅图片，你有何感想？
你平时有为父母减轻过麻烦吗？
你认为怎样做才能营好自己？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。
2.活动与探究二:想一想，说一说
（1）生阅读教材第30页内容。
（2）小组合作，探究问题：
你是否有过上述类似问题
如果你父母给你说了，你会怎么做？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:问一问，想一想
（1）生阅读教材第31页内容。
（2）小组合作，探究问题：
你是否有过上述的想法？
你是否能够长期坚持如此？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。
（三）师总结：让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。
板书设计。
4.少让父母为心
爸爸妈妈多辛苦
少给父母添麻烦
5
这些事我来做
教案
教学目标
知识与能力:
1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。
2.学习并掌握做家务活的技能。
3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。
过程与方法：通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。
情感态度与价值观：进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。
(三)教学重难点
1.重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。
2.难点：坚持做好家务活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
师：同学们，你们在家做过家务吗？今天我们来做一个比赛，好吗？比赛的内容就是看谁做的家务活多。
生：好。
（二）讲授新课
目标导学一:家务擂台赛
1.活动与探究一:想一想，问一问
（1）生阅读教材第32页内容。
（2）小组合作，探究问题
你平时做过哪些家务活呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。
（4）比一比，看看谁做的家务活多。
2.活动与探究二:议一议
（1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗
（2）小组合作，探究问题：
回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？
你认为做家务活有什么好处？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。
目标导学二:愿做哪种人
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第34页内容。
（2）小组合作，探究问题
通过这篇日记，你有什么感受？
我们可以从主人公的身上学到什么呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担
2.活动与探究二:讨论
（1）生阅读教材第35页内容。
（2）小组合作，探究问题
你觉得这些孩子可爱吗？
你能从他们的身上看到自己的影子吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。
第二课时
（一）导入
1.情境导入。
2.师：有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢？
今天我们就来探究这个问题。
（二）讲授新课。
目标导学三:不让做
怎么办
1.活动与探究一:想一想，说一说
（1）生阅读教材第36页内容。
（2）小组合作，探究问题
大人为什么不让我们做家务活呢？
你有过那次的烦恼吗？说给大家听听。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。
2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。
（1）生阅读教材第37页内容。
（2）小组合作，探究问题
从这封信中你学到了什么？
你认为有什么好的方法与父母交流？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结
3.活动与探究三:想一想，议一议
（1）生阅读教材第38页内容。
（2）小组合作，探究问题
假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P38空格内容,师指导、补充
目标导学三:与“家务活”签约
1.活动与探究一:比一比，想一想
（1）生阅读教材第39页内容。
（2）小组合作，探究问题
假如有些家务活你不会做，你应该怎么办？
假如可以学，你会向谁学呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P39空格内容,师指导、补充
2.活动与探究二:阅读一下书中的知识窗
（1）生阅读教材第40页内容。
（2）小组合作，探究问题
除此你知道哪些家务小窍门？
你认为这些家务小窍门对你有帮助吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P40空格内容,师指导、补充
（三）师总结：我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。
板书设计。
5.这些事我来做
展示自己会做的家务活儿
做好自己力所能及的家务活
学会用恰当的方式与父母沟通
学做家务活
6
我的家庭贡献与责任
教案
教学目标：
知识与能力:
1.引导学生关心家庭生活，关心家人，关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。
2.引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。
过程与方法：通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力和家庭责任感。
情感态度与价值观：进一培养学生家庭责任感。
(三)教学重难点
1.重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。
2.难点：每个家庭成员都要主动承担家庭责任。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入
1.情境：小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照顾爷爷，该怎么办呢？
2.师：这种情况该怎么办呢？
3.生自由回答。
4.师：有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照顾。小刚是在承担家庭责任。今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。
（二）讲授新课
目标导学一:我的家庭贡献
活动与探究一:想一想，说一说
（1）生阅读教材第42页内容
（2）小组合作，探究问题
你有没有对家庭做过贡献？
你对作贡献保持什么态度？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:家庭中的每位成员都很重要。家庭的幸福需要每位成员做出贡献。作为孩子，我们也要对家庭有所贡献。
活动与探究二:看一看，想一想
（1）生阅读教材第43页内容
（2）小组合作，探究问题
你身边有个类似的事情吗？
你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:家庭中的每个成员都是不可缺少的。家庭成员之间的相互陪伴，相互支持，相互关心，就是家庭成员对家庭的贡献。
活动与探究三:说一说，写一写
（1）生阅读教材第44页内容
（2）小组合作，探究问题
你对家庭做过哪些贡献？
为家庭中央贡献和你的心情怎么样？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:作为家庭的一员，尽管我们的能力有限。但是也可以为家庭事务出主意，用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。
活动与探究四:演一演
（1）生阅读教材第45页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为上述方法怎么样？
你还能想到什么样的妙计？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:孩子是维持家庭亲情的纽带。
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课。
目标导学二:我也有责任
活动与探究一:想一想，看一看
（1）生阅读教材第46页内容
（2）小组合作，探究问题
你对上述情形的看法是什么？
如果出现了上述情况，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任，我们年纪虽小，但也要尽到自己的责任
活动与探究二:阅读第47面的阅读角
（1）生阅读教材第47页内容
（2）小组合作，探究问题
你对上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持到底的责任。
活动与探究三:看一看
（1）生阅读教材第47面阅读角和活动圆
（2）小组合作，探究问题：
你认为上面事列对你有用吗？
你认为自己具备这种精神吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:有了为家庭负责任的精神，我们就会处处为家庭着想。主动做力所能及的事情，不会认为这只是大人做的。
活动与探究四:读一读
（1）生阅读教材第48面的阅读角
（2）小组合作，探究问题
读了此篇文章，你从文中感受到了什么？
假如你是主人公，你会怎么做？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（三）师总结：我们要增强家庭责任意识，体会自己作为家庭一员的重要性，能主动为家庭做贡献，尽责任。
板书设计。
6.我的家庭贡献与责任
主动关心家人和家庭事务
每个家庭成员都要主动承担家庭责任
7
部编道德与法治小学四年级上册《健康看电视》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。
2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。
过程与方法：通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。
情感态度与价值观：提高学生新媒介素养
教学重难点
1.重点：懂得过度看电视给身体带来的各种伤害，反思和调整自己看电视的行为
2.难点：反思和调整自己看电视的行为
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师出示谜语：有关电视的谜语。师提问：这个谜语是什么？你经常看吗？
2.生自由回答。
3.师播放一小朋友看电视视频。问：视频中的小朋友做得对吗？我们该怎么做呢？
师：今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:神奇的“宝盒”
活动与探究一:看一看
（1）生阅读教材第50页内容
（2）小组合作，探究问题
你是怎样看待电视的？
你喜欢看什么类型的电视？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
活动与探究二:说一说，议一议
（1）生阅读教材第51页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为看电视快乐吗？
你在电视中获得过哪些快乐的经历吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P51空格内容,师指导、补充。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学二:眼睛都抗议书
活动与探究一:想一想，说一说
（1）生阅读教材第52页内容
（2）小组合作，探究问题：
你平时看电视时是如何对待眼睛呢？
你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
活动与探究二:看一看第53面的知识窗
（1）生阅读教材第53页内容
（2）小组合作，探究问题：
你有什么科学的看电视方法吗？
为了眼睛的健康还应该注意什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结.看电视不讲科学会留眼睛造成伤害。
活动与探究三:仔细看一看第54面的阅读角
（1）生阅读教材第54页内容
（2）小组合作，探究问题：
你平时是怎么看电视的？
你对看电视持什么态度？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P54空格内容,师指导、补充
目标导学三:别让他抢走太多
活动与探究一:想一想，说一说
（1）生阅读教材P55页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题
你认为看电视是好是坏？
看电视对你造成什么影响？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P55空格内容,师指导、补充。
活动与探究二:认真阅读第56面的阅读角
（1）生阅读教材P56页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你是这样的吗？
如果你是主人公，你对此有什么看法？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享
（4）教师小结
活动与探究三:议一议，说一说
（1）生阅读教材第57页内容
（2）小组合作，探究问题：
你看电视时有什么好的方法？
你认为看电视时应该要注意些什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:如果长时间看电视，影响我们的学习和生活，那么就得不偿失了
（三）师总结：电视对人们的生活有意义和作用，我们要反思和调整自己看电视的态度及行为，做到健康看电视。
板书设计。
7健康看电视
电视对人们生活的意义和作用
过度看电视给身体带来的各种伤害
反思和调整自己看电视的行为
8
部编道德与法治小学四年级上册《网络新世界》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生认识网络世界的丰富多彩，体会如何有效利用网络。
2.懂得要讲究网络道德，遵守网络规则，学会文明安全的上网。
3.引导学生正确认识网络游戏，了解网络游戏的利弊，掌握避免沉溺网络游戏的方法。
过程与方法：通过自身体验、小调查、提建议、辩论赛、阅读感悟、网络游戏规则设计、情境体验等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到文明安全上网，避免沉溺网络游戏。
情感态度与价值观：提高学生新媒介素养。
教学重难点
1.重点：注意网络安全，遵守网络规则；了解网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏。
2.难点：学生掌握避免沉溺于网络游戏的方法。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究法
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师利用教室内的互联网设施现场提问：这些是干什么用的？（电脑、网络等）
2.生自由回答。
3.我们大家都接触过网络，那你对它有正确的认识吗？今天，我们就走进互联网世界，探究互相网的利与弊。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:新世界
很精彩
活动与探究一:调查（课前进行）
（1）生阅读教材第58页内容
（2）小组合作，探究问题
你有没有接触过互联网？
你上网主要做些什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P58空格内容,师指导、补充。
活动与探究二:看一看，说一说
（1）生阅读教材第59页内容
（2）小组合作，探究问题
你还知道哪些新鲜事？
你喜欢这种生活吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:互联网让秀才不出门便知天下事这句老话变成了现实。随着互联网技术的发展，地球村的村民们，正在享受互联网带来的各种便捷服务。
目标导学二:新世界
有规则
活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第60页内容
（2）小组合作，探究问题：
你在互联网上是否泄露过隐私？
你会在互联网上正规的保护自己吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:互联网虽然是一个虚拟的世界，但他和正规世界有着一样的规则。要想在这个新世界里安全快乐的生活。我们首先要学会遵守规则并保护自己。
活动与探究二:认真看一看第61面的知识窗
（1）生阅读教材第61页内容
（2）小组合作，探究问题：
你有没有做过类似的恶作剧？
假如他是你你会怎样想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:网络世界纷繁复杂，我们不仅要学会保护自己，而且还要做到不去损害他人。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学三:网络游戏的是与非
活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第62页内容
（2）小组合作，探究问题：
你对网络游戏有什么看法？
你认为网络游戏有哪些危害？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
活动与探究二:想一想，说一说。
（1）生阅读教材第63页内容
（2）小组合作，探究问题：
你有哪些好的方法避免沉迷于网络游戏？
网络游戏会给人造成哪些危害？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P63空格内容,师指导、补充。
（三）师总结：我们体验了网络在现代生活中的作用及重要性。
了解了网络世界的规则，要正确对待网络游戏。养成健康、安全、文明的网络生活习惯。
板书设计。
8网络新世界
网络给我们生活带来的变化和影响
注意网络安全，遵守网络规则
网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏
9
部编道德与法治小学四年级上册《正确认识广告》教案
教学目标
知识与能力：
1.提高学生认识广告的能力。
2.知道广告的种类、呈现方式、特点及其功能，明白商家做广告的目的性。
3.引导学生知道如何理性的识别商业广告的虚假，怎样才能不被商业广告牵着走。
过程与方法：通过自身体验、情景体验、小调查、小讨论、案例分析、提建议、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生提高认识广告的能力。
情感态度与价值观：提高学生信息素养。
教学重难点
1.重点：让学生知道对广告的内容不可全信；对广告应有基本的辨别和判断能力。
2.难点：让学生具有对广告应有基本的辨别和判断能力。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究法
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师播放视频：广告视频
师再出示一张纸质广告。提问：视频和一张纸是什么？大家还见过什么形式的广告？
2.生自由回答。（广告）
3.师：同学们回答得很好。这节课我们就来探究一下广告问题。
（二）讲授新课
目标导学一:无处不在的广告
活动与探究一:看一看，说一说
（1）生阅读教材第64页内容
（2）小组合作，探究问题
说在电视上我们还可以在哪里找到广告？
你你认为广告多了有好处还是坏处？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
活动与探究二:认真看第65面的知识窗。
（1）生阅读教材第65页内容
（2）小组合作，探究问题
广告在生活中有很多的隐藏形势，你知道哪些？
广告无处不在，你能否做到一天不看到广告。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
活动与探究三:认一认，写一写
（1）生阅读教材第66页内容
（2）小组合作，探究问题
你对广告持什么态度？
为什么有那么多的厂家商要做广告呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学二:广告都可信吗？
活动与探究一:调查（课前进行）
（1）生阅读教材第67页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为什么样的广告才会对你产生影响？
你买的东西和广告上的东西我差别吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P67空格内容,师指导、补充。
活动与探究二:小讨论
（1）生阅读教材第68页内容
（2）小组合作，探究问题：
你认为广告是真的还是假的？
你知道哪些是虚假广告吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:广告里的内容不一定可信，那么虚假广告的内容就更不能可信了。虚假广告，要么是推销假冒劣质产品。要么是直接骗取消费者的财权，这样的后果更加严重。
活动与探究三:认真看一看第69面的知识窗
（1）生阅读教材第69页内容
（2）小组合作，探究问题：
你认为虚假广告会对人造成哪些危害？
如果对你产生了不良影响，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P69空格内容,师指导、补充。
目标导学三:学会识别广告。
活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第70页内容
（2）小组合作，探究问题：
你能识别这些虚假广告吗？
你能抵制住虚假广告的诱惑吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:面对广告，我们要学会识别，不能被广告牵着走。要摆脱广告的控制，需要了解广告的秘密招数。
活动与探究二:仔细看一下第71面的知识窗。
（1）生阅读教材第71页内容
（2）小组合作，探究问题：
你有什么好的办法帮助主人公？
假如你是主人公，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:面对广告的猛烈攻势，我没有学会善与识别广告。做聪明的消费者。
（三）师总结：认识了广告对人们生活产生的影响，我们要增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，不被广告牵着走。
板书设计。
9.正确认识广告
无处不在的广告：种类，呈现方式，特点和功能
正确认识广告：虚假广告的危害
9
正确认识广告
一、知识点。
1.当电视走进千家万户时，电视广告也随之而来。
2.正确认识广告。广告无处不在，广告的内容不一定都可信。
3.广告的内容不一定都可信，虚假广告就更不可信了，虚假广告要么是推销假冒、劣质商品，要么是直接骗取消费者的钱财，这往往会造成严重的后果。
4.学会识别广告。面对广告的猛烈攻势，我们要善于识别广告，做聪明的消费者。
二、问答题。
1.如何正确认识广告？
①广告无处不在；
②广告的内容不一定都可信；
③面对广告的猛烈攻势，我们要善于识别广告，做聪明的消费者。
2.虚假广告有哪些危害呢？
（1）对消费者：①误导消费者，造成不必要的财产损失；②欺骗消费者，相应会对消费者造成人身和财产损失。
（2）对商家：①破坏了自身的良好形象；②造成自身财产损失。
3.你能想出破解虚假广告的方法吗？
①需要了解虚假广告的秘密招数；②根据需要购买消费，不盲目，不从众；③不贪小便宜。
10部编道德与法治小学四年级上册《我们所了解的环境污染》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生从日常生活经验出发，探究认识体会塑料的广泛用途，知道塑料废弃品对环境的污染及其危害。
2.能了解其他环境污染情况，如农药污染，水污染，大气污染，噪音污染等，树立环保意识。
过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、情境体验、制订减塑方案、环境污染大搜索、调查研究、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识。
教学重难点
1.重点：了解塑料制品对环境污染的危害，了解其他农药污染，水污染等树立环保意识。
2.难点：树立环保意识。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对环境污染感受较少、对其危害性认识不够，没有环保意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师出示视频及图片：白色污染。生看后回答问题：上述视频反映了什么问题？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.师：同学们回答得很好。今天我们就来探索白色污染的问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:从白色污染说起
活动与探究一:看一看
（1）生阅读教材第72页内容
（2）小组合作，探究问题
你知道什么是白色污染吗？
你见过哪些塑料产品？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
活动与探究二:认真看一下第73面的阅读角
（1）生阅读教材第73页内容
（2）小组合作，探究问题
你知道为什么会被称为白色污染吗？
根据上述大王如果是你，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
活动与探究三:研究一下第74面的相关链接
（1）生阅读教材第74页内容
（2）小组合作，探究问题
但是污染这么严重，我们可以完全不使用白色污染吗？
如果不使用这些白色污染，我们的生活会变成怎样？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P74空格内容,师指导、补充
活动与探究四:想一想
（1）生阅读教材第75页内容
（2）小组合作，探究问题
在你的周围有哪些是可以替代塑料产品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P75空格内容,师指导、补充
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学二:环境污染大搜查
活动与探究一:查一查
（1）生阅读教材第76页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为白色污染会对环境造成怎样的危害？
如果你发现了白色污染，你会怎样处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P76空格内容,师指导、补充
活动与探究二:看一看
（1）生阅读教材第77页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为造成这些因素的原因是什么？
如果你遇到这种情况，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
活动与探究三:好好看一下第78面的阅读角。
（1）生阅读教材第78页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为怎样做才能减少农药污染？
读了上述材料，你有何体会？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
活动与探究四:看一看第79面的阅读窗和活动园。
（1）生阅读教材第79页内容
（2）小组合作，探究问题
通过此次调查你有什么收获？
请你谈谈对绿水青山就是金山银山这句话的理解。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
（三）师总结：认识体会了环境污染的现状及其危害，在日常生活中我们要有环保意识。
板书设计。
10.我们所了解的环境污染
白色污染：现状及危害
其它污染：现状及危害
11
部编道德与法治小学四年级上册《变废为宝有妙招》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解生活中的4类垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蕴藏着丰富的资源，可以回收和再利用。
2.引导学生懂得垃圾的分类及其意义，学会垃圾分类，发挥自己的创意使垃圾变废为宝。
过程与方法：通过自身体验、观察、调查研究、阅读感悟、举办变废为宝创意展、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识。
(三)教学重难点
1.重点：让学生了解各种各样的垃圾对环境造成的危害，了解垃圾分类、回收的意义，能做到废品的再利用。
2.难点：垃圾科学分类，树立环保意识。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对垃圾污染感受较少，但对其危害性认识不够，没有垃圾分类，变废为宝的意识。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师出示各种垃圾图片，生认真观看体会。
2.师：这些垃圾，你见过吗？你还见过哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老师就带领大家探究“垃圾”问题。
板书课题
（二）讲授新课
目标导学一:暴增的垃圾
活动与探究一:看一看，说一说
（1）生阅读教材第80页内容
（2）小组合作，探究问题
你在哪里见过这些垃圾？
你遇到这些垃圾会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结。
活动与探究二:看一看第81面的活动园
（1）生阅读教材第81页内容
（2）小组合作，探究问题
你知道你们家一天会生产多少垃圾吗？
根据上述材料你有何感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结。
活动与探究三:看一看第82面的阅读窗。
（1）生阅读教材第82页内容
（2）小组合作，探究问题
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:迅速超大了垃圾家族，其危害可不仅仅挤占我们的生存空间。
活动与探究四:看一下第83面的知识窗。
（1）生阅读教材第83页内容
（2）小组合作，探究问题
你会垃圾分类吗？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的资源？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅危害环境，还会造成巨大的资源浪费。
第二课时
（一）谈话导入。
（二）讲授新课。
目标导学二:减少垃圾变废为宝
活动与探究一:想一想
（1）生阅读教材第84页内容
（2）小组合作，探究问题
在我们的日常生活中，我们需要怎样做才能减少垃圾污染？
你有什么合适的方法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:如果把垃圾的源头就分类放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，这样就能大大减少垃圾的量，还能让很多垃圾变为资源？
活动与探究二:看一看
（1）生阅读教材第85页内容
（2）小组合作，探究问题
看到上述材料你有何感想？
垃圾分类，有什么好处？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:各种垃圾混合在一起丢，那就很难在利用，要想更好地对垃圾利润，就要进行垃圾分类。从那之后，那些看起来毫无价值的垃圾，有些却可以再利用。
活动与探究三:看一看第86面的相关链接
（1）生阅读教材第86页内容
（2）小组合作，探究问题
你能为你的生活周边想一个垃圾分类的好妙招吗？
谈谈你对上述材料的想法？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P86空格内容,师指导、补充
活动与探究四:调查
（1）生阅读教材第87页内容
（2）小组合作，探究问题
你能研究出以上三种方法吗？
你会选择哪些废弃物进行分类再改造？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:有些事物不是他们真的没用了，而是我没有发现在利用他们的方法。
（三）师总结：了解了垃圾暴增的现状及危害，懂得垃圾分类、回收、再循环利用的意义。
我们要节约资源和再利用资源，从小树立环保意识。
板书设计。
11.变废为宝有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：减少垃圾
变废为宝
12
部编道德与法治小学四年级上册《低碳生活每一天》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。。
教学重难点
1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入
1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）
2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？
今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:地球发烧了
活动与探究一:看一看第88面的知识窗
（1）生阅读教材第88页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二:想一想
（1）生阅读教材第89页内容
（2）小组合作，探究问题
你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？
你的周围有没有这种情况？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
活动与探究三:看一看
（1）生阅读教材第90页内容
（2）小组合作，探究问题
看我上述材料你是如何想的？
你会怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。
活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗
（1）生阅读教材第91页内容
（2）小组合作，探究问题
在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
第二课时
（一）复习旧知识导入。
（二）讲授新课。
目标导学二:减少我们的碳排量
活动与探究一:算一算
（1）生阅读教材第92页内容
（2）小组合作，探究问题
你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？
通过计算你有什么发现？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。
活动与探究二:看一看，想一想
（1）生阅读教材第93页内容
（2）小组合作，探究问题
你认为这常生活中有哪些是碳排放的？
若你发现这种情况，你是如何处理的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P93空格内容,师指导、补充
活动与探究三:说一说
（1）生阅读教材第94页内容
（2）小组合作，探究问题
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一个合适的解决方法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P94空格内容,师指导、补充
活动与探究四:看一看第95名知识窗
（1）生阅读教材第95页内容
（2）小组合作，探究问题
你有没有参加过类似的活动？
读了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：低碳排放从我做起
（三）师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。
板书设计。
12.低碳生活每一天
