时间：2023-08-25 17:10:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇平面设计初级课程，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：平面设计 插图设计 多维化教学 革新路径
一、正视当下状况以及既有荆棘
毋庸置疑，一直以来平面与插图设计在相关教育中一直备受青睐，其重要性也不言而喻，在西方更是有着悠久的专业教学历史。不少国内高校也看到了其突出意义，借助于引进外资教学，希冀将顶尖而又时尚的潮流符号引入教学之中。当然，反躬自省，国内的平面插图设计教学水平一直处于较低的发展水平，一方面起步晚，另一方面实力薄弱。尽管教授平面设计、插图设计都已步入正轨，但是既有的传统化平面与插图设计早已深深的制约了学生乃至是教学模式的思路，在现代社会，这种不符合时代创新的理念给教学带来诸多瓶颈，如此看来，新时代下，必须正视时下的困境，寻求平面设计、插画设计的多维化革新与多维化发展，才能让平面设计、插图设计不断与时俱进、有所突破。
1、相关重视层面上的缺失。对于平面设计插图设计的授课上来看，往往在教学过程中，涉及到平面设计与插图设计的内容都难以深入，即使是以一门独立的课程进行教学，也时常难以实现教授的强化。譬如，在课程课时上的安排并不能做到统一布置，一些院校在设计教学课时方面层次不齐，在先后顺序的设置上难以统一，导致了对于后期平面设计、插图设计的关注度削弱。更直接的导致了运用者在相关多媒体设计软件的运用上备受局限，所成型的作品难以呈现出理想效果。
2、长期以来固有教学方式的束缚。不得不说，平面设计插图设计都得依赖于一些技法以及制作路径，但是相关老师在教授绘画设计的思维方式时，一如既往的墨守成规，单纯着重于设计功底在表现设计理念的意义，反复要求学习运用者相关造型与规划的能力，继而淡化了培养学习者在设计思维上的创新能力。尤其是在如今快速化发展的社会，纷繁复杂的表现要求都在平面设计、插图设计中呈现出来，这也是当下艺术设计教育与市场社会发展接轨的瓶颈所在。
3、教学内容方面的单调刻板。脱离了社会发展实际的重要性，内容上偏向于理论性知识，相关教授也是浅显教学，固守的思维样式与传统的教学体系，让真正意义上的平面设计专业、插图设计流于形式，欠缺了一定的内涵，尤其是在应对新颖的素材题材时往往显得过于生硬，难以展现出艺术意义上的审美情趣以及现实生活方面的协调、融洽。不仅仅是教学主客体的要求，这也是在相当大程度上对传统艺术教学改革上敲响的警钟，只有本着时展的要求，锐意创新与改革，才能够在一定的时期内有所转变，继而让平面设计、插图设计更加切合其生存发展规律，让多维化教学成为现实。
二、探究多维化平面设计、插图设计教学
面对长久以来平面设计专业插图设计的诸多窘境，不难发现平面设计、插图设计对于新时代下发展革新的诉求愈发强烈，想要实现多维化设计教学要从诸多方面进行突破，而这一路径任重道远。
1、平面设计插图设计课程革新设置的思路。将平面设计插图设计重要性提升，相应纳入到艺术专业教学的核心位置，同时，课程设置的时间也要合理，要考虑在学习者已经具备了基础设计知识与概念的适当时期增设平面设计插图设计，这毫无疑问也是此个阶段承上启下的不二选择，特别是在培养提升学习者多维化思维与能力方面显示出卓越作用。
2、教学贯穿平面设计插图设计的新理念，以新媒体为媒介多维化教学。不可否认，在优秀的设计作品中，设计者深邃的思想灵魂是作品持久的生命力，而这些平面设计插图设计中的内容表达无不传递着主旨思想。因而在设计教学方面亟待有所突破，这对教学者提出了较高要求，对教育模式提出了挑战。在模式方面亟待革新机械化教授理论，摆脱旧有忽视教学有效性的意识，作为教学导航旗帜的模式需要与时代相接轨，建立起现代化教学理念与配套设施，在此基础上让教学者在教学过程中注重引导学习者多角度、多维度考量生活中的事物，创新性教学，朝着多维度教学层面迈进。
3、教学主体的自主学习化方略。站在新时代下多维化教学的前沿，不可忽视自主化教学的突出地位。学习群体必不可少的需要完善自身知识素养与平面设计插图设计专业上的审美情操，秉持着日新月异的思维模式去自主化学习、提高，从而达到创新创意设计的高峰。诸如，合作性学习、探究性教学能够充实设计学习者的灵感与创意源泉，任何一项普通事物都能在设计学习者眼中、手下熠熠生辉，具备了创造性的思维将会助力于学习者的研习，是平面设计插图设计方向上的实质与灵魂，这也是多维化教学的真谛所在。
4、平面设计专业强化插图设计的课程内容时代性特征。适应瞬息万变的现代化要求，将相关设计与插图构思添加诸多实用性的商业化因素，引进校企合作路径，让平面设计专业的插图设计跟上时代商业发展的需求，校企合作的形式也能够更深一步引入专家教学，为校内专业辅导注入新鲜活力。在倡导多样化、多形式的需求型社会，真真正正同时代相联系的教学才能推动平面设计专业教育的持续进步。
结语：平面设计与插图设计作为多元化方向上的艺术呈现形式，在一定程度上具有极深的视觉魅力应用空间。与此同时，插图设计也成为未来前沿艺术设计相关教育领域下的潜力学科，尽管时下这二者的发展仍处于初级阶段，但是持久的探索多维化方向教学却是一个永恒的话题，只有不断的革新与加强设计课程教学，才能创对应的设计领域体系，实现长足发展。
参考文献：
[1 ]王宏民.插图设计课程的教与学.美术教育研究[J]，201 2（6-13）.
[2 ]王令中.艺术效应与视觉心理：艺术视觉心理学[J].北京：人民美术出版社，2011 ：24-39.
一、社会对人才的需求，是决定平面设计专业发展的因素
平面广告是现代信息社会的重要组成部分，它与工业生产、现代文明以及当今的商业生活密不可分。平面广告不仅是国民经济发展的“晴雨表”，也是社会精神文明建设的“风向标”。随着经济迅速发展，平面广告在项目细化和应用领域上不断发展，使得社会对设计人才需求增多。如今，在各类招聘信息中，平面设计人才的招聘所占比例越来越大，具备较强实践能力的高素质设计师更是抢手的人才之一。因此，学院应该大胆抓住机遇，针对平面设计的岗位特色，发挥现有优势，使专业发展具有较强生命力，力求取得较快的社会效益，并扩大影响，培养社会短缺和急需的高质量平面设计应用型人才，这也在客观上为技工院校平面设计专业提供了广阔的发展空间，同时也提出了挑战。
二、要培养高素质的应用型人才，一体化教学改革势在必行
技工学校担负着为社会培养大量的技能人才的重要任务。由于学生素质参差不齐，技工院校教学的发展一直是步履维艰，而近两年随着大学和高中的扩招，技校的生源日益减少，教学可以说是难上加难。笔者所在学院重点专业课程――平面设计更是面临严峻的形势与考验。笔者所在学院平面设计专业现有的教材陈旧、专业知识结构老化；生源基础较差，基本操作技能较低，学生常处于课堂被动学习的状态，对市场缺乏感性的认知，平面配色与布局的知识欠缺，缺少相关设计经验，导致学生的设计表现方法单一，缺乏相关色彩构成知识及广告策划的方向指引，设计出来的作品只是满足个人喜好而没有顾及客户需求及大众审美的喜好。另外，学生的设计作品缺乏品牌个性，创意点很少；学生学习缺乏目标和主动性，对未来职业生涯也感到茫然。
综上所述，开发注重实践、面向市场，且基于“项目”的平面设计课程一体化教学改革势在必行。同时，在课程设计上还应更多地向初级设计岗位倾斜、扩展知识宽度，积极开展教学方法创新，确保平面设计一体化教学的顺利开展。为更好实现平面设计课程的一体化教学改革，笔者所在学校院系专门成立了一体化教学改革课题组，教师通过对企业调研，了解目前相关企业在平面设计方面对学生的用工需求，通过信息汇总，讨论利弊，结合当前我系学生的特征，以培养学生综合职业能力为目标，以典型商业“项目”为载体，按照项目设计过程的顺序和学生自主学习的需求循序渐进、逐步深化地进行教学设计并安排教学活动，制订满足企业需要及切合学生实际的教学计划。平面设计专业实施一体化教学，不仅充分体现了理论与实践融通合一，而且实现了能力与岗位对接合一、实习与顶岗工作学做合一。下面，就以中职技工多媒体专业平面设计课程制作《企业VI》项目为例，阐述一体化教学简要过程。
笔者在所教班级建立了设计小组，统一命名为“项目小组”。课程前期教师可以提前预设设计内容，引导他们主动学习设计基本知识。在课程中期，教师可以提供体现品牌个性的经典案例作品，引导学生讲解和分析自己对经典案例作品的理解，或者要求学生根据教师提供的素材、文字资料和网站资源，收集自己喜欢的品牌，实现从不同行业及领域了解品牌形象设计的经典案例，从而学会各种艺术表现形式的目的。同时，教师要指导学生熟练运用所学设计软件进行企业VI设计，在整个过程中，注重培养学生的自主学习意识，锻炼实际操作技能、团队合作能力、与人沟通技巧，重点强化学生“懂知识、会操作、能执行、会创意”的职业技能。在课程设计后期，教师可以针对企业VI设计中的创新点和构图技巧，组织学生进行分组汇报、讨论、答辩。
注意：教师在组织学生进行项目汇报时，学生必须使用PPT讲解制作企业VI的具体过程，包括品牌介绍、市场调研和品牌策划、LOGO设计及释义，以及办公用品系统、环境展示系统、广告宣传系统、公关礼品系统等VI设计的整个设计流程。学生汇报完毕，引导学生各抒己见，取长补短，鼓励他们大胆创新，提出自己的独到见解，培养学生团队合作精神。
三、紧跟市场需求，培养“四有”人才
商品促销离不开广告，企业形象需要广告宣传，市场经济的发展更与广告行业密不可分。平面设计专业的毕业生可到网络公司、广告传媒公司、印刷行业、工作室、报社、图书出版社、影楼、喷绘广告公司工作，也可从事网页美工、界面设计等工作。通过大量走访企业和岗位调研，当今平面设计人才必须紧跟市场需求，满足“四有”人才要求。
1.有学习、继承与创新的能力
互联网信息资源丰富、图文互动、高速高效，它将是视觉设计新的媒介。见多则识广，只有具有广博的知识面，才能为设计提供更多的设计素材，才能更好地激发设计灵感。设计是一个综合性工作，它不只是图形的创作，还要涉及到美术、人文等许多不同领域。所以，平面设计师要不断地学习各方面的知识来充实自身的实力，不仅要掌握电脑技术，还必须具备能不断接受新知识的学习能力，这样才能灵活地制作出创意十足的作品。
2.有较强的岗位操作能力
如今在人才市场或招聘网站，平面设计专业在招聘时都要强调具有相关行业的实际操作经验。因此，技工院校平面专业必须在课程设计上更多地向岗位倾斜，培养出具备较强实际操作能力的实用型人才，这不仅是教学改革的需要，更是企业对职业院校提出的最基本要求。在专业教学过程中应注重培养学生如下岗位能力：平面设计软件（Photoshop，IIIustrator，Coreldraw等）的操作能力，掌握和运用Windows各项操作系统的能力，一定的手绘能力，良好的空间感和立体感，良好的作品鉴赏能力，有较强的美学素养、独到的创意观点，色彩审美观及较强的创意设计表达能力，基本的英文阅读及书写能力。
3.有“一专多能”的复合型学习能力
技工教育源于生产，服务于生产。近年来，笔者所在学院以为企业服务为中心，对“一专多能”复合型学习人才的培养进行了大量的探索和实践。社会上各个行业（包括设计行业在内）都要时刻面临扩展、提升与转型，这势必要求平面设计人员认知领域宽、知识面广、适应性强，尤其需要既懂专业又能熟练操作的复合型、实用型人才。笔者认为平面设计行业需要的人才，是以一个专业的设计为基础，同时还要加强其他领域设计的专业能力，学院只有加强“一专多能”的复合型能力培养，才能强化、健全学生的设计知识结构，使学生在设计作品时，有一个全方位的、完整的、系统的设计理念，进而可以在设计道路上越走越远。
4.有可持续发展潜力和较高的综合职业素质
字体与版式设计课程是平面设计专业的重要基础课程，其课程教学内容是完全按照平面设计专业职业岗位需求而设计的。平面设计专业的相关职业岗位，如海报、标志、广告、杂志、美编、画册、书籍、报纸、产品样本、网页、企业形象、招贴、挂历等平面设计的各个领域都离不开字体与版式设计的相关知识，因此，字体与版式设计课程教学以职业岗位需求设计仿真项目实训的针对性更强。以淮安信息职业技术学院传媒艺术系为例，教师在具体授课时把公司的一系列具体案例带到课堂中，模拟社会工作场景，真正让学生学习进入一定的工作状态，在具体的实训过程中解决具体的实际问题，这样更利于学生的成长，学习的目标也更明确。除此之外，教师还设计一些仿真项目，如设计在线的一系列比赛项目、学生的创新课题等，当然这些完全依靠课堂时间是解决不了的，还需要课后在工作室由教师辅导练习。
二、以工作过程导向设计课程考核方法
高职学生的生源素质现状不甚理想，这在王康健先生的文章《试论高职高专人生导师制的教育美学》中“高职高专生源素质现状分析与思考”模块分析得很透彻，学生基础差、能力弱、学习态度不积极、自控能力差等特点要求教师除了积极引导其学习之外，还要有具体的考核标准，给学生一定的压力，让学生实现主动与被动交互学习，字体与版式设计课程教学也不例外。字体与版式设计课程教学考核更应该有具体的量化考核方法。淮安信息职业技术学院传媒艺术系的字体与版式设计课程考核方法依据工作过程设计，内容有基础设计分项、优秀经典案例学习分项、草图分项、项目实践过程表现分项、创新创意分项、习作分项、作品分项等，每个分项按一定的比例结算成绩。这种考核学生的方式相对科学，学生容易接受，也相对公平，最大限度地减少因对于作品的主观印象而对学生工作过程中的努力等客观存在因素的忽略，也减少对学生积极性的打击，在一定程度上更有利于教学效果的提升。
三、以工作室化制度设计人才培养方法
工作室化制度设计人才培养方法是近几年高校比较流行的方法，工作室作为教学的一个载体，是开放式的教学模式，相对传统教学模式而言是一种全新的教育教学方式，更偏重于技术层面的学习。当然，每个学校的工作室都不同，呈现的教学形态也不一样，即使同一高校或同一系部，不同专业、不同课程的工作室也不尽相同，唯一不可否认的是以工作室化制度培养人才的方法确实行之有效。工作室化教学是对字体与版式设计课程正常教学的有益补充，相对来说教学环境也更加开放，学生在较为放松的状态下学习需要的知识，也能更好地与市场结合。学生主要利用中午、晚自习、双休、节假日及其他一切没有课的时间进行讨论、交流、实训学习。学生管理自己，自己掌控学习安排，工作室完全模拟真实的工作情境，使学生进入一定的工作状态，主要形式表现如下：
1.以项目为载体锻炼学生能力
（1）外来项目外来项目主要是指教师将承接的平面设计社会项目带到工作室，指导学生并与学生共同完成，可以极大锻炼学生字体与版式设计方面的能力。正如王康健先生的文章《高职高专艺术教育存在的问题及对策》谈到的“高职高专学生作品创作思想的观念转变”中的一个方面，即“变‘习作’向‘作品’转型”，使这种创作活动组织产生具有社会性质、艺术性质、价值性质等的智力成果，这是学生真正意义上的“作品”。还有一些是学生自己在社会上联系的项目，属于初级阶段带有创业性质的锻炼，实训这些项目可以更好地与社会、企业有机结合，进行实战，充分弥补课堂教学的不足，帮助学生夯实字体与版式设计的基础，充分培养了学生的创新意识，达到艺术与技术的和谐统一，更培养了学生面向市场的创业能力和就业能力。
（2）校园内服务化项目校园内服务化项目主要是校园内学生会、学工、校园活动、竞赛等多方面的海报、标志设计，属于服务性质的项目，工作室承接此类项目对于锻炼学生字体与版式设计方面的动手能力、培养学生的综合职业素养具有积极的作用。
2.以技能竞赛为平台，提升学生学习激情在字体与版式设计课程的课中、课后，教师会引导学生参加各种类型的平面设计比赛，国家级、省级、市级、校级，政府主办的、协会主办的等。教师将其参赛启事一一收集并打印出来，张贴在工作室的墙上，让学生选择感兴趣的比赛参加。对于获奖的学生，学院和系部每年都会给予不同级别的奖励，这对学生来说是莫大的鼓励，很容易就能调动他们的学习热情，基本上晚自习、节假日里学生都会在工作室内辛苦劳作。对工作室制度的探索无形中营造了人才培养的实践环境，而且教学效果非常显著，也容易出成果，学生能力得到平稳提升。
3.大学生创新课题导师制辅导，构建丰富多彩的师生关系每年教师可以带领一批学生组成团队，共同申报大学生创新项目。教师和学生一起讨论、沟通、协作。项目分工明确，遇到困难大家互帮互助、解决问题。教师既是良师也是益友，既加强了知识技能的学习，也加深了师生之间的感情、同学之间的友情。项目所培养的团体意识、合作交流的精神也是以后就业单位所需求的人才素质。教师“导”得有技巧，也很艺术；学生“学”得很自然，顺理成章，觉得字体与版式设计知识学起来并不是很困难的事。
4.合理评价艺术，创设良好的学习氛围字体与版式设计工作室必有其一定的规章制度和考核评价方式。以工作室平台、实训项目为载体，配合正常的课程教学，其目的是更好地培养学生，杜绝一些影响学习的因素存在；要让学生学得其所，正确地评价对其是一种促进和鼓励。工作室的教师必须以身作则，运用自身的行为，尤其是语言艺术，真诚、生动地从各个层面教导、影响学生，“感人心者莫先乎情”，说服、打动学生，感化学生，才能真正创设良好的学习氛围。
四、结语
关键词：CI设计；平面设计；地位
中图分类号：TP391.4
在市场经济发展迅速的今天，企业在经营过程中面临的市场竞争愈发激烈，此时CI设计由于其能够帮助企业完成市场的开拓，并且帮助企业提升综合竞争力，在世界范围内收受到了充分重视。CI系统是一种以企业定位或者企业核心价值观为基础，对企业的各项营销活动、内部管理活动以及对外关系等进行的综合、统一设计。这种方式能让企业在公众心中形成一个统一、规范的形象，保证品牌形象的和谐统一性。
1 高校CI设计教学概述
CI设计在平面设计专业的课程学习中十分重要，且学习中需要掌握的知识面较多，几乎对平面设计中接触到的所有内容都有所要求，所以通常需要在平面设计其他课程进行一定的时间，学生都有所了解之后才会开展CI设计教学。在学习中涉及到的知识有理论知识和实践知识两种，理论知识中会要求学生对CI设计的历史发展以及现状进行思考，让学生能够充分地了解CI设计对企业的重要作用。实践知识的掌握则需要让学生通过实践操作实现，就是依据真实企业的具体形象完成对该企业的CI设计实践，让学生在此过程中了解CI被企业导入的过程，并且明白应当如何开展各项具体工作，例如市场调查以及分析报告的撰写等，让学生能对未来的工作过程有一定的了解。通过这样的方式，让学生在学习过程中进行自身创意的完全发挥，加强学生的文字表达能力，能够在具体工作过程中从理论到实践都高质量地完成，培养出实用的复合型人才。
2 CI设计中要注意的问题
2.1 CI系统与企业文化的关联性。CI设计对于企业来说，就是一个企业各方面的标识化过程，通过CI设计创作出的图标，将企业的形象与内涵充分地表达出来，以获取观众的认同，形成一种企业品牌竞争力。CI系统由三个方面构成，理念识别（MI）、行为识别（BI）以及视觉识别（VI）。企业理念系统主要指的是企业的精神方面的内容，比如说企业的经营策略、经营宗旨或者企业的理想以及企业整体的价值取向等。在进行CI设计是，MI是首先要考虑的内容。企业行为系统则是将MI中企业的各项经营理念在企业进行的各项行为中体现出来，让消费者对企业产生一定程度的了解，并能够根据理念完成对特定企业的识别，形成企业的品牌效应，提升企业的综合竞争力。视觉识别系统就是对企业的MI、BI有充分的了解之后，对企业CI进行具体的设计，让其能直观的呈现在消费者的眼前，完成对企业形象的塑造，并且在设计时应当将企业的特点最大限度的体现出来，并且设计完成后需要将其通过各类渠道传播开来，在企业自身受众的心中将形象树立。
2.2 CI的重要作用在企业文化中的体现：（1）突出企业特点，提升企业在市场竞争中的辨识度。由于其企业文化、企业成员、企业定位以及企业发展过程都不相同，所以世界上的每一个企业都是特殊的。但是如何将自己的特殊性体现出看来，这就需要企业进行CI设计，通过特殊的Logo、特殊的口号以及特殊的标语等因素让人们有深刻的记忆。例如全球知名品牌可口可乐的Coca-Cola标志以及波浪形飘带图案的深入人心，都是其CI设计的功劳，合理的利用了MI、BI、以及VI三个因素，保障其在世界舞台中屹立不倒。（2）针对企业市场定位，引发消费价值认同感。由上文可知，CI系统中包含的内容较多，有简单初级的标志识别，并且对企业产品的理念、价值观有较好的传递作用，所以说在进行MI、BI、VI设计时，需要对自身产品定位有清楚的了解。调查表明，对自身市场定位有清楚的了解，并且能在CI系统战略实施时利用自身市场定位的准确性使本产品的受众群得到的共鸣最大化的企业，其经济效益以及经营水平都比较好。（3）树立企业形象崇拜价值。简而言之，就是一个品牌的形象已经深入人心、家喻户晓，这个品牌的某种产品已经能够代替所有品牌的此种产品。例如风味豆豉、老干妈这一品牌在现代饮食业十分发达的时期依然很受欢迎，经常有人说“自制老干妈”而不是“自制风味豆豉”，这就是品牌崇拜的作用。
3 CI设计在平面设计教学点中的重要作用
3.1 培养学生的整体策划能力。如何将企业的整体形象塑造成统一且特色鲜明的是CI设计时需要考虑的重要问题。想要解决这一问题需要进行的工作量较大，例如需要对该项目进行调研，然后进行创意开发工作、提交设计提案、品牌的展开等等各项工作，这就需要学生能够拥有一定的整体策划能力。CI系统涉及到的知识面较广，且内容较多，学生在学习时想要完全理解教师讲解的各种内容还需要一定的时间。所以学生在初期投入实践时通常都会出现一些步骤的进行不知如何下手的情况，此时就需要教师运用一定的教学策略，完成对其整体策划能力的锻炼，并对其学习过程中产生的误区进行及时的纠正，让其在学习过程中不断锻炼自身的实践能力，不断得到进步。
3.2 培养学生的实际操作能力。众所周知，该项课程的建设是为了提升学生的CI设计动手能力，而在实际工作过程中，学生可能接到的任务都是来源于各企业的。所以在教学过程中，教师需要注重结合具体情况对学生进行锻炼，这样不仅能提升学生的学习积极性，也能够对学生的实际动手能力进行锻炼。课题的来源则可以让学校与各设计公司展开合作，由设计公司提供题目，将此题目布置给学生，然后筛选出创意好的作品提供给设计公司，或者在进行设计活动竞标赛时鼓励学生积极参与。这两种方式各有优缺点，例如设计公司合作供题，能够让学生对市场上的设计公司运作方式有更好的了解，并且能够提供其大量的实践经验，使对其的锻炼更符合实际的需求；而竞标赛则能够让学生充分发挥自身的创意，并且通常这类活动都有高额的竞标奖金，能让学生学习的兴趣十足。通过这种教学活动的进行，让学生在实践中领悟到CI设计人才应当具备的专业素养，并逐步成长为一名专业的平面设计师。
3.3 培养学生的团队意识。CI设计工作在具体操作时通常会面临一定的困难，并且由于部分内容需要进行较深入的研究才能够明白，此时团队精神就显得十分重要了。教师在教学过程中应当提倡学生进行分工合作。在此同时还需要进行小组间的竞争，在团队设计的进行阶段，学生间的竞争能让其在实践过程中更加投入，还能构建积极向上的课堂氛围，对学生的未来发展十分有利。
4 结束语
CI设计在平面设计教学中有十分重要的作用，虽然由于种种原因，只有在学习过其他课程后才能让学生投入CI设计的学习中来，但是这对CI设计的重要作用并没有影响。教师在授课时应当对CI设计的重要作用有正确的了解，以多样化的手法开展教学活动，保证学生在课堂上能够高效率的学习，让学生在学习过程中能完成对自己实践能力的锻炼，保证其日后就业良好的适应性。
参考文献：
[1]陈金栓.基于本科层次的《CI设计》课程教学研究[J].长江大学学报（自然版），2011（09）.
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[3]马方春.试论色彩、图形、文字在平面设计中的运用[J].艺术百家，2011（z2）.
[4]江杰冰.如何在平面设计教学中培养学生的能力[J].教育教学论坛，2010（21）.
[5]王丽英.试谈平面设计教学存在的问题及整改措施[J].科学导报，2013（01）.
【关键词】高职 视觉传达设计专业 摄影 课程改革
随着摄影技术的普及，高校对摄影课的关注度越来越高，它作为一门专业基础类课程广泛存在于视觉传达设计、广告设计、动画设计等专业，成为艺术设计类专业中不可或缺的一门专业必修课。有些学校开设了与摄影相关的公共选修课，还有的将摄影作为大学生素质教育的基本课程。
摄影课的普及在一定程度上有助于摄影行业的发展，但摄影教学存在的问题却影响了摄影发展的进度。笔者就目前已有的摄影课进行调研，分析结果显示不管是什么性质的摄影课，所采用的课程标准、课程目标和课程设计都大同小异，没有专业和学情的针对性，没有体现摄影在专业学习中的作用和特点。要想发挥摄影课的作用必须要做到因地制宜，因材施教，针对课程存在的环境，开发满足学校性质、适应专业需求、适合学生特点的课程内容和教学方法。
本次研究是以江苏建筑职业技术学院视觉传达设计专业中的摄影课为例，对高职教育体系下视觉传达设计专业的摄影课程进行改革与实践，针对目前该校本专业的特征，研究开发具有校本特色的课程。
一、江苏建筑职业技术学院高职教育的特色
近年来，高职一直在做人才培养模式和课程改革的工作，可以说各院校的改革百花齐放，各不相同，研究学校高职专业下的课程改革，要明确学校高职教育人才培养模式的特点，这样才能与学校高职教育的整体思路吻合。
高职教育建设与改革的重心是人才培养模式的创新，创新办学模式是创新人才培养模式的前提，江苏建筑职业技术学院把“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想融入到人才培养的全过程，以培养双证融合的高技能型人才为目标，以就业为导向，以培养学生的职业技能、职业素养和职业综合能力为目标，重视岗位技能培养与职业素质的养成。
在教学中弱化专业研究，突出强化实训、实习等实践性教学环节，提高高职院校服务社会经济的能力，这是学校人才培养模式的核心点。所以对摄影课进行课程改革的核心点是要以满足学校人才培养模式的需求，提高学生职业技能和职业素养为目标。
二、高职视觉传达设计专业中摄影课的作用
设计类专业中的摄影课不同于摄影专业中的摄影课，所以要明确摄影在视觉传达设计专业中的作用和地位，才能开发适合本专业需求的摄影课。
摄影在视觉传达设计中的作用是随处可见的，我们身边许多包装、海报、型录等设计作品，都是通过摄影的手段记录下图像，然后进行再设计。摄影课在视觉传达设计专业中的作用，具体表现在以下两方面：
首先，从学科性质上看，视觉传达设计专业是一门交叉性学科，它是集营销、摄影、设计、印刷、展示等为一体的综合性学科。所以，摄影目前已经成为支撑视觉传达设计专业存在的一个重要方面。
其次，摄影课是一门艺术与技术高度结合的课程，对于提高视觉传达设计专业学生的动手能力、执行能力、观察能力、审美能力、感受能力等综合能力都有一定的帮助。所以开设摄影课有助于本专业学生专业能力的提高，同时也为对摄影感兴趣的视觉传达设计专业的学生提供摄影学习的机会。
三、高职视觉传达设计专业中摄影课存在的问题
江苏建筑职业技术学院视觉传达设计专业在高职建设的过程中，进行了全新的专业开发，并对其中的拓展课进行了改革与实践，效果显著，而作为基础课的摄影课一直沿用本科的上课模式，没有凸显学校高职教学的特色。摄影课在整个专业中的作用不可或缺，但就目前的授课内容和形式来说，难以满足专业学习的需求，存在问题可归纳为以下三点：
（一）教学目标没有针对性
目前学校所有设计类专业中摄影课的课程内容和教学目标，都是大同小异，没有专业和学情的针对性，不管哪个专业下的摄影课，教学目标一般都设定为以一定的摄影基本理论知识和操作技能为指导，去介绍摄影的发展、原理、器材、冲洗等，重点讲授摄影用光、曝光、构图等。但这样的教学目标显然是不准确的，视觉传达设计专业中的摄影课，应该是为培养平面设计师服务的。
（二）实训项目设计不系统
项目的设计不系统，主要有两方面原因：首先是时间有限，多数视觉传达设计专业中摄影课的上课时间短，一般为2―3周，30―50学时不等，从时间上看，有限的时间里无法进行系统的摄影学习。其次是实训内容设计不系统，主要原因还是因为教学目标的偏离，导致实训项目的设计忽视了摄影在视觉传达设计作品中的最终作用和意义。
（三）考核单一
传统的考核单一，基本上是学生做、教师评，学生最终成绩由任课教师定。高职教育是要培养高技能型人才，所以教学要以实训带动理论知识的学习，与企业深度结合，应更大程度地开发学生的设计和制作能力。而考核作为教学的一部分，不应仅仅是教师的工作，要发挥学生自主考核的主观能动性，借鉴企业考核员工的制度，使课程考核行业化，考核应由学生、教师、企业教师三者共同完成。
四、摄影课程改革的研究与实践
目前，高职视觉传达设计专业中摄影课普遍存在一个严重的问题，就是抛开学校性质、专业特点做课程，这样导致高职学生毕业后没有任何优势，相比本科学生来说，没有足够的时间掌握更多的理论知识；相比中专技校的学生来说，没有更早地进入社会，积累经验。所以必须进行开发校本特色的课程改革，才能促进专业发展和学生就业。
在对摄影课程进行改革前，首先要了解学校本专业的特点，分析专业课程开发思路。本专业的课程开发是以工作过程为导向，以行业、市场为依据进行的课程开发（见表1）：
根据视觉传达设计行业岗位群的技能要求，确定8门职业基础课程，如表1中的艺术造型训练、设计造型基础、视觉传达设计原理、设计思维训练、设计策划与管理、摄影基础、丝网印刷技能、印刷实务、计算机辅助设计。
根据视觉传达设计人员核心岗位的工作任务与要求，参照相关的职业资格标准，按照工作过程的顺序开发确定7门职业岗位课程，如表1中的设计策划与管理、设计草图表现、图形（像）处理与制作、文字信息处理与制作、图文信息处理与制作、输出技能实训、印刷装订与制作。
根据专业对应岗位群的工作过程与程序，充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，确定6门职业拓展课程，如表1中的标志设计与制作、包装设计与制作、VI设计与制作、型录设计与制作、书籍装帧设计与制作、海报设计与制作。
通过目前行业反馈的信息，上述以就业为导向的视觉传达设计专业的课程开发模式，适合本行业对人才需求的培养。而本专业下的课程也应该以行业为指导进行课程的改革和教学，才能将这一课程体系的教学效果最大化。
摄影课是本专业中一门重要的职业基础课，只有进行适当的课程改革，才能更好地发挥其作用。以下是根据近年来对学校本专业摄影课的授课经验归纳的摄影课需要改革的内容：
（一）以行业为指导、就业为导向确定适合高职视觉传达设计专业需求的教学目标
高职视觉传达艺术设计专业培养的学生，是以能够顺利从事助理级平面设计师工作为目标的，所以本专业中所开设的课程都应该为这一目标服务。本专业中的摄影课的教学目标，不是培养摄影师助理，而是为培养具备摄影技能和修图技巧的平面设计师（助理级）做准备。在有限的时间里，只有明确课程的培养目标才能使课程效果最大化，更大程度地发挥课程在专业中的作用。
高职课堂教学的任务包括两部分：一是学习做人；二是学习做事。做人是要做一个具备岗位工作基本素质的人；做事是要通过学习能够掌握职业岗位的工作技能。为了满足高职课堂的两点任务，课程教学目标的制定需要和岗位能力对接。
通过对同类院校同专业和行业企业的调研，总结与本专业摄影课相关的岗位包括：摄影师助理、初级修图师、平面设计师（助理级）。参考国家摄影师初级资格证书和平面设计师（助理级）资格证书的内容，分析行业中岗位的工作任务，对三个岗位能力进行归纳，结果如表2显示分别为助理级平面设计师对应的能力、初级摄影师对应的能力、初级修图师对应的能力。通过对三个岗位能力的分析归纳，将摄影课的课程目标初定为：掌握摄影器材的基本操作能力（相机操作、灯光控制等）、创新能力、与人沟通交流能力、审美能力、图像摄取能力、图像筛选能力、后期处理图片能力、发散思考能力、执行能力、色彩搭配能力、辅助摄影师拍摄能力等。
检验初定的摄影课的课程目标是否准确，是否能够满足后期专业课学习的需求，要通过后期职业岗位课和职业拓展课的学习才能得到验证。
通过表3的分析可以看出，通过摄影课的学习可以完成《图形（像）信息处理与制作》《图文组织处理与制作》《包装设计与制作》《型录设计与制作》《海报设计与制作》等课程中相关能力的培养。例如摄影课可以解决《包装设计与制作》课程中图像摄取、筛选与处理、执行能力、发散思考的能力、辅助能力、与人交流的能力、后期处理图片能力的训练和培养（表3）。
所以我们初步确定的以行业为指导、就业为导向的摄影课的课程能力目标，定位合理，能够满足视觉传达设计专业的需求，能为后续课程做好服务工作。
（二）设计系统化的实训项目，以工作室为依托，利用校企合作的资源，驱动实训项目的实施
为了发挥摄影课在本专业中的作用，必须做好学时的分配，通过多方面调研比较，学习周设计为4周，总学时为60学时，确保完成系统化实训的时间。
项目化教学现在已经不是新鲜的名称，很多学校的课程都采用项目化的形式进行教学设计，盲目的项目教学会使教学程式化，所以课程设计也要因材施教，结合现有的教学条件和本专业学生的情况，设计满足课堂教学需求的实训项目。
针对近年来教学的积累和行业调研走访的分析，笔者设计了四个实训项目，项目设计的内容是以摄影在视觉传达设计中的作用作为主线进行开发的，符合人们对新鲜事物的认知顺序：先了解设计中的照片；再去认识拍摄照片的器材，进行模仿拍摄；然后明确摄影作品在设计作品中的处理，全面了解和认识摄影作品在设计中的获取和使用。通过有序的实训，将本课程的能力培养目标揉碎分解，融入到具体的实训项目中，学生能够掌握设计作品中摄影作品的获取、筛选和后期处理的方法和技巧。
表4是摄影课设计的四个实训项目，其中上课地点的变更是我们课程实施中的亮点，根据项目的教学需求调整上课地点，营造项目实施的氛围。以学校现有图文工作室、影像工作室为支撑，利用我们现有的校企合作单位，将企业中的项目引入课题中，以工作过程或工作任务为参考对课程进行设计。
项目一的实训目的是认识照片在设计中的作用，实训地点选择在图文工作室。图文工作室承担的工作是图片的设计、处理、输出、打印，在这里学生可以得到图像筛选能力、后期处理图片能力、审美能力等训练。通过该项目的训练，学生能够明确设计、打印、印刷、制作对摄影作品的要求。
项目二的实训是走进相机开始了解拍摄的过程，实训地点是在影像工作室。影像工作室有影棚、灯光器材、摄影器材等设备，学生通过模仿优秀摄影作品，进行拍摄练习，熟悉摄影器材。
项目三需要借助校企合作单位来完成实训，教师要联系足够的企业，协助教学，企业在哪里进行拍摄，哪里就是项目实施的地点。通过该项目的实训，学生分组对实际项目进行全程跟踪拍摄，做好摄影师助理的工作。
项目四是将实训过程中拍摄的作品进行筛选，并进行后期设计。通过该项目掌握后期设计对摄影作品的要求，掌握摄影作品删选的基本技巧和方法。
结合课程性质和行业工作的特点，课程设计采用项目单的形式执行，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。每个项目开始前，给学生发放项目单，根据项目单教师引导完成必要的理论知识学习，项目单在项目执行过程中起到了指导的作用。项目单的内容包括：项目目的、项目内容、项目要求、项目步骤、项目向导和项目体会。
（三）结合行业考核的特点，以任务单的形式进行项目过程的考核，调动学生学习积极性
项目考核形式打破教师一言堂的传统考核模式，将考核的权利交给学生，鼓励学生进行自我测评，教师只需归纳出实训项目中的每个任务点，设计项目任务单，发放给学生。任务单对项目执行起到督促的作用，检查学生能完成每个环节实训的，任务执行的程度包括四个等级：完成、基本完成、部分完成、不能完成，学生根据自己对相应任务完成的情况进行勾选，这个环节需要教师和学生之间建立相互信任，才能更好地完成实训考核。教师和企业一线的老师参与考核，对每个项目考核的结果进行不同等级的随机抽查，对学生自我考核起到监督的作用，同时解决实训中遗留的问题。
高职教育注重学生岗位能力的培养，所以要利用灵活多变的教学形式调动学生的积极性，在实训过程中反复灌输岗位职责和职业道德，让学生在学习中变被动为主动，（转第页）
（接第页）整个教学过程中学生是主导，教师发放实训项目单学生执行发现问题解决问题教师解答问题根据任务单自我考核教师和企业教师分析考核结果总结归纳。
结语
江苏建筑职业技术学院视觉传达设计专业课程开发和改革有其独特的地方，此次专业摄影课程改革的实践与研究，利于学生专业的发展与学习，突出摄影课在专业学习中的作用和地位，改革思路可以概括为以下三个方面：
首先是课程标准行业化。课程标准不能闭门造车，需要以行业作为指导，及时更新并融入行业所需要的知识和技能。数年甚至数十年不变的课程标准，已经不能满足人才培养的需求，教学内容要以职业技能技术培养和文化育人为主线，双管齐下。所以，摄影课的课程标准要和所在专业的行业结合，找到专业和摄影课的结合点。
其次是课程设计职业化。课堂教学要以就业为导向，以服务社会发展为目的，所以课程设计需要以相关岗位工作的过程作为参考。这种职业化的课程设计是将岗位工作任务融入课堂，需要学生做到能够理论与实践相结合，手脑都动起来。通过实际项目案例的训练，使学生具备从事行业工作的能力，从而稳步地过渡到就业。但是要做好课堂职业化，需要学校加大与校企的合作，及时更新从企业中引入的设计项目，才能满足课堂教学的需求。同时，这样的课程设计也对专任教师提出了更高的要求，教师必须是能讲、会做的双师型教师，才能更好地实施职业化的课程设计。
最后是课程考核专业化。课程要改革，课程的考核必定要相应做出调整。改变传统的考核形式，参考行业考核任务的标准，制定相应的考核任务单，使课程考核更加专业化。
摄影课改革的思路清晰，特征明显，改革是以服务行业为宗旨、以就业为导向，能够满足高职教育的需求，满足相应专业发展的需求。此次改革的方法可以普及到开设摄影课的相关其他专业中，一定会使相应专业的发展更进一步。
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关键词：课程设置改革;递进式分层教学;选修;资格认证
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0084-02
我校从1988年建立计算机专业开始，就不断进行教学改革，从最早的单一的计算机文秘专业，发展到现在的计算机及应用、计算机网络管理与应用、计算机速录与文秘、移动通信服务与市场营销、电子商务多元化的专业模式。学生也从最早的一个班三十多人，增加到现今的十五个班七百多人，教师队伍也在不断壮大，教师的专业素质不断提高。经过多年的不懈努力，计算机专业已经成为我校的骨干专业，不仅为高校输送了大批文化素质和专业操作水平过硬的优秀学员，也为社会培养了大量的应用型办公人才，小型局域网搭建、动漫制作、网页制作、影视后期处理以及速录人才。我们的毕业生在社会的各个岗位发挥作用，有的还取得了突出的成绩。多年来，我们坚持“树立学生为本的观念，增加学生对于课程、专业的选择空间。尊重学生个性特点，因材施教”的改革思路。虽然取得了一定成绩，但是计算机发展日新月异，社会对人才的需求越来越专业化，所以改革随时都在进行，下面我把计算机专业的一些调整建议提出来，供大家商榷。
一、 学生专业选择上的调整
刚进入学校的学生不分专业，首先进入基础教学阶段，目的是为学生搭好成才的基础平台。在第一学年，他们不必盲目选择专业，我们采用打好基础和职业试探的方式，帮助学生发现自己的特点，让学生选自己所长，择成才之长。
第二学年，学生根据自己的特长、将来发展方向（升学还是就业）和兴趣爱好选择专业方向。我们根据社会对计算机人才的岗位需求设立了如下五大专业：（1）平面设计;（2）影视后期制作;（3）动画制作;（4）网页制作;（5）企业网搭建与应用。
二、每一专业进行递进式的分层教学
（一）平面设计
第一阶段：photoshop图形图像处理;
第二阶段：coreldraw绘图与排版;
第三阶段：案例教学的集中引入：学校招生简章设计，展板设计，商业广告设计等各类设计案例。
（二）影视后期制作
第一阶段：After Effects视频非线性编辑及后期合成软件;
第二阶段：Premiere数字影视剪辑基础;
第三阶段：案例教学的集中引入：影视特技、数码相册、婚纱电子相册、儿童电子相册、各种片头。
（三）动画制作
第一阶段：Flash 基础和应用;
第二阶段：Flash技巧和特效;
第三阶段：脚本应用;
第四阶段：案例教学的集中引入：商业动画设计、MTV制作、小游戏制作等作品设计。
（四）网页制作
第一阶段：Dreamweaver网页制作基础知识;
第二阶段：案例教学的集中引入：校园网站设计。
（五）企业网搭建与应用
第一阶段：windows Server 2003、windows Server 2008、Linux;
第二阶段：路由和交换技术、无线接入技术、网络安全、防火墙;
第三阶段：综合实训。
三、在完成专业必修任务的前提下，学生可进行专业选修。
（一）补习选修
补习选修主要针对在基本技能学习阶段没有完成预定任务学习人群，还有就是在专业认证中尚未达标，但本人还想继续努力的学习人群。
（二）兴趣选修
兴趣选修是指由学生自己选择专业方向，让学生根据基础、兴趣自主选择，按课程由浅入深，层次递进式的形式开展教学，并与企业典型岗位标准确定课程内容。进行项目教学设计，进行综合训练和职业要求培养。
（三）特长选修
特长选修是指在完成兴趣选修期间，可以同时选修某个专门技术，培养在某一方面有很强的能力，作为个人兴趣和学校特色教学提供的通道，为学生提供宽广的学习前景，这也是职业教育充分发展人潜力的体现，尽管教学成本增加，但教学的有效性明显提高。
（四）实用性创新选修
实用性创新选修人才是通过各类活动，增强学生的科学意识，培养创新精神，提高学生的职业发展能力，学生在教师指导下发挥专业优势，刻苦钻研、勇于创新，在专业作品设计与制作、实践操作、实用性发明创造等方面促进实用型创新人才的成长。
四、利用现有条件，合理安排学生实习
1.学校教师用机和机房设备维护;
2.学校打印室;
3.教师单元试卷、期中、期末试卷的打印;
4.教师课件的制作。
五、合理安排教学计划，帮助学生获取各种职业资格证书
自2004年8月建立新职业制度以来，人社部已向社会了十批共106种新职业。随着新职业的不断涌现及劳动者上岗“学业证书+职业资格证书”双证制度的推行，职业资格考试越来越受到人们的重视，所以合理安排学生的职业资格培训，为学生增加就业筹码也是一项重要任务。
1.高一年级在完成基础知识的学习后，可以考取全国计算机信息技术考试――办公软件应用模块（中级操作员）考试。
2.平面设计：Adobe平面设计师认证。
3.影视后期制作：Adobe数码视频设计师认证。
4.动画制作：Macromedia Flash MX （设计师）。
5.网页制作：Adobe认证网页设计师证书（ACCD）。
6.企业网搭建与应用：神码网络工程师认证。
六、建立完善的教学评价
改革现有的以课程考核和结果考核为主的考核评价体系，开展“多元立体化全方位”评价，合理地使用老师对学生、学生对学生、企业对学生、学生自身四种动态多元评价途径。对学生的道德品质、个人素质、专业技能和职业素养进行全方位立体化的评价，自始至终体现真实性、客观性、全面性。
（一）多元评价的原则
职业教育是为社会服务的教育。评价不仅要评学生学习的质量，还要综合学校、 社会、教师、学生等各方面的反馈结果实行多元评价。特别是要坚持企业评价与学生自评，才能够使评价结果更有指导作用和监控作用，使中职教育质量不断提高。
（二） 科学性与可操作性相统一的原则
评价内容和指标的制定应有一定的高度，要客观、适度，每项指标力求既科学又易于操作，通过评价得出的结果，能准确而全面地反映中职教育的实际水平及教学质量。例如，可以教师评价、企业评价、学生互评和学生自我评价。
七、制定培养目标
本专业主要培养具备电子商务软件应用、网络经营与管理、网站建设与规划、影视后期合成、影片剪辑制作、广告设计与制作、图形图像处理、二维动画制作、网站建设、网络的管理与维护、计算机软硬件系统维护维修，熟练掌握软件安装、操作并适应行业企业生产管理、服务第一线需要的具有终身学习能力的高素质劳动者和技能型人才。
本专业毕业生主要面向电子商务公司、个体网络贸易、电视媒体产业、电影媒体产业、广告公司、网络公司、计算机销售服务公司、网站建设与管理公司等，主要岗位有电子商务网络商务信息管理员、电子商务广告制作员、网站市场推广员、电子商务网上贸易业务员、电子商务网站建设维护与管理员、电子商务网页制作及美工员、企业经营管理与产品市场营销员、电子商务商品配货员、影视特效后期合成员、视频剪辑制作员、广告制作员、婚庆后期制作员、平面设计员（师）、影视动画制作员、数字视频合成员、数字视频策划制作员、网络规划设计员、项目经理、综合布线员、网络管理员、网站开发员、售后服务员、技术部经理等。
八、建立专业素质过硬的师资队伍
计算机职业教育要培养高素质的人才，要提高专业的教学效果，关键在于提高计算机专业教师队伍的整体素质和创新能力。充分调动广大计算机专业教职工的积极性和创造性，以扩充计算机专业教师队伍规模、提高队伍素质为中心，以培养骨干教师和中青年专业带头人为重点，进行人才引进和培养，选派优秀教师到国内参加各种进修培训，同时对计算机专业教师的师德师风、学历、技能、职称、企业实践、班级管理、职业指导、教学、教研等各种能力进行提升，将计算机应用专业的师资队伍建成一支结构合理、素质优良、精干高效、专兼结合、具有良好职业道德水平、富有活力和创造力的师资队伍。在师资队伍建设中进行专业带头人建设、骨干教师建设、专业教学团队建设、兼职教师队伍建设。选派教师参加计算机应用技术新技术进修、学术讨论、经验交流、深入企业调研，在教师队伍中发展“双师型”教师，聘请专业技术人才作为兼职教师辅导学生实训实践，参与课程改革。
九、结束语
总之，由于个人性格、成长环境、能力基础、知识结构的差异，决定了每个人的学习方式是不同的，这实际上说明每个人成功之路是不同的。如何发现和发掘学生的能力，探索适合每个学生的成才路线，是职业教育的使命所在，也是职业教育目前的热点和难点。我们力争开创适合本地区，适合我校的计算机专业学生成才之路。
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关键词：平面构成；现代广告设计；应用
平面构成的认识来源于对自然科学以及对哲学的认识和发展，随着对世界认识程度的加深，人类更加关注事物内部的结构变化，并且逐渐从宏观认识深化到微观认识，从造型艺术发展规律的角度来看，平面构成的思想和理念也在不断发展。平面构成涉及点、线、面的各个构成要素，笔者将在下文中就平面构成的各个要素与广告设计的关联性做出具体分析，探索在广告设计总如何应用平面构成。
一 平面构成运用于现代广告设计的特点
随着社会生产生活发生了巨大的变化，现代广告的目的不仅仅在于为产品打广告，起到广而告之的作用，还在于通过广告的艺术表现以及广告的娱乐性，舒缓现代快节奏的生活压力，起到休闲娱乐和调节氛围的作用。现代广告对消费者的购买活动产生着较大的影响，消费者的购买活动受自身兴趣偏好以及购买力和外界因素的影响。构成是近代造型中的一个重要概念，其主要含义在于将不同或者具有相同形态的单元组合成一个新的单元。平面构成的对象主要是自然形态、几何形态以及抽象形态等，将富有抽象性和形式感的平面空间元素进行艺术创作，再现产品特色的同时，提高广告的整体创作艺术美感。
广告设计的过程中需要充分抓牢产品的特色，遵循美的法则和规律进行画面重构，发挥平面构成的基本功能，把握平面设计的基本设计原则，突出产品本身鲜明的个性，从而让需要推广的产品能够在众多的产品脱颖而出。平面构成涉及到产品结构的多个方面，无论从内容还是形式上来看都具有多样性和多元性，尤其是平面构成的取材方面，涉及到多方面的元素，相比较传统的平面图案设计而言，更加具有开放性，改变了传统平面设计中的制约性，更加具有现代化特色。
二 平面构成的点、线、面与广告设计
平面构成作为艺术设计的重要分支，主要是指在二维空间范围内的线条构图设计，“结构自然，重构画面”是平面构成中的重要方法，在平面构成中主要是运用点、线、面三个主要要素来构成整体的美感。平面构成是以人的直接审美体验为基础的，通过点、线、面的合理构成最终组合成最优的设计方案，在实用性的基础上保持产品的造型美感。点、线、面各有自身的特征，不同的组合方式也传达了不同的内涵，点、线、面的搭配创造出了不同的风格和艺术效果，展现了产品不同的造型设计。
平面构成的最终目的在于通过现实环境的再创造，将现实与艺术紧密地结合在一起，在广告设计中既要保持整体广告可行性，同时还需要加强设计的艺术性，从而吸引更多的受众群体。总的来说，平面构成在现代广告设计中的应用主要包括了以下几个特征：首先，平面构成的最直接的创作来源，来自于现实生活中人的直接感受，因此是一个来源于现实而又高于现实生活的创创作过程。其次，平面构成应用于广告设计，是一个综合了抽象思维和具象思维的创造过程，将基于点、线、面的平面构成应用到广告设计中去，是用概念化的抽象思维来艺术化现实生活；再次是平面构成的点、线、面是一种理性的活动，具有相对的自觉性和自发性以及意识创作性。现代广告设计中应用平面构成，是通过借助图形、文字以及照片等多元的视觉元素来增强整体设计的表达效果，有效的实现信息传递。
三 基于传统元素的平面构成在现代广告设计中的应用
当今社会是一个文化融合程度高，文化多元化是当今世界的突出特征之一，在多样化的世界文化背景下，我国的广告设计作品想要在国际现代设计作品中有立足之地，就需要在吸收借鉴国外先进设计经验的基础上，充分挖掘我国传统文化中的博大精深之处。平面构成过程中充分挖掘传统元素，对于提升现代设计的整体文化底蕴，丰富历史内涵具有重要意义。平面构成的基本元素在传达广告信息，突出产品特征方面发挥着重要作用，因此合理设计各种文化元素对于提升整体艺术表达效果具有重要意义。传统的文化元素包括了我国传统宗教艺术、传统人文美术、民间艺术、宫廷艺术等，这些元素大大丰富了我国现代广告设计的文化内涵。我国传统元素中蕴含着深刻的内涵，正是因为其自身蕴含的“意”而使得人们更加迷恋和向往。
将传统文化元素与现代平面构成结合起来，大大丰富了现代广告设计的内容及形式。传统元素在现代广告中的应用，一方面可以满足现代人对审美的基本需求，提升现代广告的整体表达效果，达到现代广告创作广而告之的目的。另一方面，在平面构造中融入传统元素，具有丰富的文化内涵，是对传统文化的继承和发扬，体现了现代广告设计的深厚文化底蕴。
综上所述，随着现代社会的发展，人们对审美提出了更高的要求，对现代艺术的追求也更加明显，平面构成通过多样性化的点、线、面的综合，通过优化构图，建立画面的秩序美感，从而突出整体构图的艺术美。现代广告设计不仅要突出产品的特征，还需要进一步提升广告本身传达的创意和艺术美感。平面构成的设计理念在现代广告设计中的应用对于提升现代广告的构图美感具有重要意义，平面构成中的图形联想、重组等都对在观众心中创造新的生动画面起到的积极作用。
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关键词：文字设计 表现原则 教学应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0122-01
1 文字设计的概念
文字设计就是对文字按视觉设计规律加以整体精心地安排，运用装饰手法美化文字的一种书写艺术，这种对文字设计的理解相对简单与片面。随着时代的进步，设计表现方式与技术的丰富，传播媒介的多元化发展，文字设计的定义、应用范围、目的与意义都会相对应地扩充与丰富。可以这么说，文字设计是对具有文字的特定信息传达进行视觉化形式表达的设想、策划、处理、过程、实现；它是一种以“文字形象”作为信息视觉传达的设计，是一种以“文字形象”作为信息载体的艺术与传播结合的设计形式，设计师以文字的形式特点与内容意义拓展表达创意，传达信息，并形成人与人、人与社会进行具有文字形式特点的信息交流设计形态；或者说，文字设计是以具有文字的表形与表意中的“看”作为设计与接受方式，实现设计价值，完成设计功能的设计类型。
2 文字设计的特点与表现原则
2.1 易识别性
文字是几千年来人类通过发明、创造、改进，并随着历史的更迭、演变逐渐固定下来的。人们对文字的视觉感受也是约定俗成的，所以文字设计的第一基本原则就是易识别性。设计者要做到文字的易识别，其形体和结构必须清晰准确，不能无理由地改动字形结构，增减笔画，使人难以辨认；同时，在段落文本中要体现出整体的美感，字距、行距、空白等元素要处理得当，视觉效果统一、和谐、流畅，使观者在阅读时不会产生视觉障碍。这些就相当于设计中内容和形式之间的关系一样，形式（美感）固然重要，但起决定性因素的还是内容。设计中形式是服务于内容的，也就是说你所要表达的东西或思想首先应该让人们对其没有任何疑义地辨认或理解，然后才能涉及到艺术上的提高。所以，内容是前提、基础和关键。同理可见，被设计过或被艺术处理过的文字是否能被观者瞬间识别是文字设计（这里更强调的是文字设计中相对单一的字体设计或字型设计）成败的关键。
2.2 艺术表现性
文字设计不同于图形、图像设计，无论如何进行艺术处理都要构架于文字本身的肩胛结构中。就其文字结构特点而言，无论是中文还是外文；表音还是表意都是按照一定的“格律”，由线条（横、竖、点、折、弧等）框架组合而成的，具体又运用对称、均衡、对比、发射、渐变、韵律等美学原理设计出和谐、美观、主题性鲜明的文字设计方案。也就是说，文字设计要将笔形与笔画框架的视觉要素作为主要的构成形式与基础来表现文字的艺术性、文化性与个体内涵。
2.3 思想表达性
文字设计必须从文字的内容出发，使其具体的设计风格与手段都要生动、准确地体现出文字的精神内涵，文字设计的内容与形式能够合理地结合在一起。在这里我们对所谓文字设计也可以直接理解为平面设计或者视觉传达设计中以文字的框架、结构或形式来表达视觉效果或商业价值的一个艺术设计分支。它的形式大概可归纳为两方面：一为文字本身框架结构的变化与变形；第二是通过各种技术手段表现出的整体艺术风格。而这形式上的两个方面都要以文字本身的语言表达内容或以文字为载体整体设计所要表达的内容为前提与根本。
3 文字设计的目的、意义及在教学中的应用
文字设计的目的与意义就是创造文字信息的视觉差异。这里我们所谈到的文字信息不仅仅只是叫人们识别文字的内容，文字的阅读内容是基础，在此之上更多的是为了传达一种人们不同于常规的文字设计视觉效果，通过艺术加工，用一种和谐的、美观的、独特的表现方法区分此文字不同于彼文字，加深观者印象，产生视觉记忆，那么相对应观者对该文字背后所产生的诉求内容、品牌形象、产品特点等元素也就记忆深刻了。实际上，包括文字设计在内的所有设计都是在寻找差异、发现差异、强化差异、制造差异，进而达到宣传效果和设计目的。
在文字设计教学中，我们应改革部分传统教学模式。教学方法应由单纯的技法训练改为设计基础的训练和设计思维的培养。文字设计课程教学本身应该不仅关注文字的结构、笔画及书写，还应关注文字作为特殊设计元素符号的创意与设计。这里的文字（无论是中文还是外文）从形式上来看是相对抽象的，即使“象形”构字方法仍是现代汉字中十分重要的组成部分，但经过千百年的演化，“象形”已经不简简单单是画图表意了，而更多的已经转化为一种符号。可以这么说，文字从形式上看即为一种相对抽象的视觉符号表达。所以，我们要教授的主要内容就是指导学生如何学习与掌握文字设计独特的思维方法，正确运用具有文字设计特点的视觉要素形式美法则，用现代设计理论探讨分析文字特有的笔画结构、空间排列、结构重组、意识形态等等，进而设计出符合使用需求与视觉审美的艺术文字来。历年来高等美术院校对“文字设计”的课程多称之为“美术字”或“字体设计”等，传统的教学方法偏重于文字书写、文字结构、文字笔划等文字的理性美感的研究。课程安排也是引导学生在了解中外文字发展简史的基础上，把训练重点放在文字的书写上。学生在上完课后，偏重于关注文字结构、笔划特点及书写方法。其实在此课程的学习中，学生更需要进一步加强对文字作为特殊设计元素的创意部分的认识和实践能力，提升学生们对文字设计理论知识的了解程度，有针对性地在理论知识和相关初级设计实践上进行了相应的结合。应该着重培养学生的创造性思维能力，开拓学生视野，紧密结合市场提高学生的实践操作能力。将由单纯的技法训练改为设计基础训练和设计思维培养。
4 结语
文字设计是高等艺术院校视觉艺术设计学科中的主干专业课程，是一门相对独立、自主的专业课程。20世纪90年代初期，国内许多高等院校设立了“视觉传达设计（包括前期的装潢设计、平面设计、造型设计等名称的更迭）”专业，其中“文字设计”它的名称也从最早的“美术字、字体设计”演变到今天的“文字设计”，这是在文字应用研究中展现出来的一种十分积极的变化，我们也应随着时代的发展与进步，科学地探讨与研究新技术时代下文字应用的艺术表现规律。
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[1] 季铁，周旭.文字设计与传播[M].北京：高等教育出版社.
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【关键词】艺术设计 课程设置 教学组织
高等职业艺术设计教育是以培养高素质的艺术设计应用型人才为主要目标的职业教育，其本质特征是能力培养。为培养和提升学生的综合素质、增强学生的职业能力，高等职业艺术设计院校必须坚持以就业为导向，加强校企合作，针对学生能力和综合素质培养建立科学的课程体系。在近几年的教育教学实践中，我院加大改革力度，深入市场调研，分析和分解职业岗位能力和素质要素，校企共同确定专业关键技能，调整优化“平台+方向”的专业课程体系，系统推进学生在专业基础能力、专业技术能力、职业能力与专业拓展能力的全面发展与协调发展。
一、优化“平台+方向”的专业课程体系
学院在教育教学实践过程中，通过对课程的分类规整，按照不同课程在人才培养过程的作用，对原有的课程分类进行重构，将课程分为两大部分，一类是专业基础训练为主的“专业平台课程”，一类是以适应行业岗位能力为主的“方向进阶课程”，建立以核心职业技能为中心的模块组合式、技能层进式的专业课程体系。优化课程设计，将企业岗位工作标准、国家职业资格认证标准以及国外高职艺术设计教学标准引入课程标准，融入教学内容。
在“大专业平台、小专业方向”专业课程结构体系中，专业课程设计是以项目为导向，集成相关知识点进行重组，形成动态组合可发展的核心知识与技能模块，并以层层递进的方式滚动运行。在教学实施中，将创新思维的开放式教学进程与职业工作流程及方法有机融合，并合理有效的转化为学习内容，支撑教学目标的实现。
大专业平台课程的建设将围绕基础设计能力与创造能力的训练，对传统的素描、色彩、设计初步等基础课程的教学内容与教学方法进行改革，以学院视觉传达系为例，本系包括三个专业，分别为展示设计专业、广告摄影专业、广告媒体专业。三个专业一年级学期大专业平台课程包括：1. 形态与色彩，2. 图形，3. 摄影基础，4. 插画技法，5. 视频与交互，6. 平面印媒（读物/包装）等等；三个专业针对岗位不同在基础课程中又融入相关特色课程：展示设计专业——展示概论、设计图、广告摄影专业——摄影史/摄影美学、数字图像基础、广告媒体专业——视觉设计概论等等。三个专业的大专业平台课程根据专业特色各有侧重，基础平台必修课程有形态与色彩、图形训练（图形中包括图形基础、字体基础、版面入门、标志入门）、设计创意，等等；专业技术平台必修课程有摄影基础、插画技法、视频与交互，等等；专业技术与设计综合平台必修课程有平面设计基础（读物/包装）等；专业理论与实践的综合平台必修课程有广告学、CI/VI入门，等等；基础选修课程有视觉设计、展示、摄影等史论、设计图、数字图像基础课程等。以上这些平台课是视觉传达系学生的基础课，又分别指向二年级的各个方向，深入进阶，比如平面印刷媒体等等课程指向平面印刷媒体、包装设计与技术等小专业方向；插画技法等等课程指向商业插画小专业方向；视频与交互等等课程指向网络交互、影视广告等小专业方向；广告学等课程指向广告实务小专业方向；CI/VI等课程指向品牌传播小专业方向；摄影基础/ 平面印刷媒体/ 广告学等课程指向产品广告摄影、人像与婚纱、摄影修图等小专业方向；展示概论/ 设计图/平面印刷媒体等课程指向会展设计、会展平面等小专业方向。力求在造型、创意思维、手脑合练等设计基础工作室课程设计上有所创新，夯实专业基础能力，为专业方向的双向选择提供支撑。
小专门化方向进阶课程主要围绕专业技术能力和职业能力的培养。根据不同的小专业方向，在能力训练的广度、深度、强度上，关联设置不同层次的方向进阶工作室课程，形成专业工作室方向的模块化课程。选择不同的专业方向就对应相应的专业进阶工作室课程模块。通过小专门化方向课程的学习与训练，学生掌握专业技术能力与职业岗位能力。
在大专业平台课程与小专门化方向课程中，在核心技术与能力的培养上具有关键作用的工作室课程将作为核心课程予以重点建设。
二、优化“项目+主题”教学模式
在专业教学过程中推行“项目+主题”的教学模式，在主题教学法的导引和项目任务的驱动下，学生通过虚拟项目和实际项目的系统训练，强化专业核心技能，提升职业迁移能力，实现向职业人的有效转变。
什么是“项目”？“项目”是教学需要解决的问题，项目包括虚拟项目和实际项目；什么是“主题”？“主题”是设计创意实现的教学方法——主题教学法。主题教学法是一种引导性、探求性的教与学的方法，更是一种基于原创性的创作方法和对问题的系统探究步骤，同时也是一种思维的训练方式。这是对传统的老师讲授、学生接受的传统教学方式的改变，在这样的教学过程中，老师和学生是互动的，学生是学习的主体，全班学生的思维是多样的，个体学生的追求是主观的、抽象的，老师的作用是引导学生向着自己的想法前进，促使学生去分析问题、解决问题。这种引导并不是任凭学生“自由”盲目飞翔，是有“主题”的实践，是有教学任务的安排，是有课程计划的教学，这是教学形式的转变，对于老师来说，这样的教学需要更广阔的知识面、更娴熟的应变能力、更全面的掌控力。
在项目的类别上，分为初级项目、中级项目、综合项目和实际项目。初级项目一般选取成熟的典型案例，通过项目的学习加强设计基础能力，了解主题教学法的授课与学习路径；中级项目选取能培养核心专业能力的典型项目；综合项目包括跨界项目；实际项目一般为企业实体项目。
三、创新教学组织形式
我院在近年来加大教育教学改革，寻求更行之有效的人才培养的教学组织形式，结合小专业方向改革推动教学组织形式的发展，不断完善适应工学结合需求的教学常态运作机制。现在已在全院实施小专业方向师生双选制、项目工程弹性学制、工作室数字化运行机制、准就业制。同时配套相关管理制度，保障教学组织形式改革的顺利实施。
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名：段XX性
别：女照片民
族：汉族出生年月：1983.1.3证件号码：431028198301******婚姻状况：未婚身
高：168cm体
重：58kg户
籍：湖南长沙现所在地：湖南长沙毕业学校：湖南吉首大学学
历：本科专业名称：音乐学毕业年份：2007年工作年限：二年以上职
称：高级职称求职意向职位性质：全 职职位类别：行政/后勤-经理助理/秘书职位名称：音乐教师 ; 歌手 ; 演员工作地区：湖南长沙 ;待遇要求：0元/月 可面议 ; 不需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长语言能力：英语 三级 ; 普通话 标准教育培训教育经历：时间所在学校学历1996年9月 - 1999年7月豪山中学初中1999年9月 - 2003年7月安平三中高中2003年9月 - 2007年7月湖南吉首大学本科培训经历：时间培训机构证书2007年9月 - 2009年2月湖南长沙东方艺术学校优秀教师证书工作经历所在公司：湖南长沙潇湘电影集团时间范围：2007年9月 - 2007年12月公司性质：国有企业所属行业：媒体、影视制作、新闻出版担任职位：行政/后勤-经理助理/秘书工作描述：工作概述： 负责文件的汇签、收发管理；对公司级会议进行记录，并整理成文；处理总经理日常行政事务、会议、接待、活动、报销单整理等工作；负责总经理和各部门总监的联络工作；整理总经理的文件；完成部门经理布置的各项工作。离职原因：各方面所在公司：长沙东方艺术学校时间范围：2008年2月 - 2009年1月公司性质：私营企业所属行业：教育、培训、科研院所担任职位：教师-中学教师工作描述：我担任声乐教师，负责高考音乐特长生的声乐辅导，采用一对一的上课形式，一般是每个学生一周一节课，每节课60分钟，理论课和视唱练耳课采取大班授课形式，每天进行培训。离职原因：身体不适其他信息自我评价：本人自幼接受正规的声乐发声方法的学习和专业培训，在大学期间就长期从事声乐家教和歌唱演员，能在专业领域中提出独到的见解。其专业基本功扎实，教学认真负责，能根据青少年儿童身心发展特点因材施教，平时和蔼可亲，富有爱心，深受学员及家长喜爱。辅导的学生多次在全省市级各类青少年声乐比赛中获金、银奖，高考生都已步入高等音乐院校，并多次获得优秀指导教师奖。个人也多次参加各级各类的声乐比赛，取得优异成绩，并与宋祖英老师在《魅力湘西》大型文艺晚会中同台演出。发展方向：贵校的音乐教师，教育是我一生的事业，我会用毕生的精力去完成、创造它，发挥其作用，服务社会。其他要求：一切遵照贵校的制度。联系方式xuexila.com 最常用的简历表格模板(二)基本简历姓
名：xuexila.com
国籍：中国照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：156 cm? kg婚姻状况：未婚年龄：24 岁 求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：项目秘书工作年限：1职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州个人工作经历：公司名称：广州市鹰洲警用设备科技有限公司起止年月：2009-02 ～ 2009-10公司性质：私营企业所属行业：商业服务担任职务：仓管员、行政助理工作描述：主要是负责公司仓库的日常管理，负责办理公司货物的进仓和出仓的工作手续并进行登记管理，并根据公司的情况和要求制作公司产品库存表，把仓库产品的库存数量、型号、资料等各种产品信息准确登记在库存表上，协助制定产品的采购计划，便于管理公司产品，能够更好地配合公司进行货物的采购和发货。日常还兼办行政助理工作，如负责日常办公文件和档案的录入、存档工作，负责办公用品的采购和管理，组织公司例会并负责会议记录，起草各类通知、公告等文件，进行公司的考勤管理并在月末提交考勤登记表等各种行政日常管理工作。离职原因：公司名称：深圳市华阳国际工程设计有限公司广州分公司起止年月：2008-01 ～ 2008-09公司性质：私营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢担任职务：项目秘书工作描述：实习期间大部分时间到深圳总公司总经理办公室处学习项目秘书的工作，了解了甲级设计公司项目管理的流程和步骤，熟悉了项目管理和办公管理的日常工作等，期间更参与了ISO9001公司内审计划，帮忙整理内审所需审核的资料和文件，协助公司顺利通过了一年一度的ISO9001质量管理体系审查。在广州分公司任职项目秘书期间按要求整理了以前所堆积的所有项目的依据性文件、管理性文件和成品性文件，进行日常会议管理、OA系统资料维护管理和效果图制作管理，使公司的日常管理运作顺利进行，各个部门相互配合地更好，提高了各方面的工作效率，成而提高公司业绩。还参与了公司的新员工培训计划和筹办了培训相关工作和活动。离职原因： 教育背景毕业院校：西南大学最高学历：本科获得学位: 学士毕业日期：2008-07-01所学专业一：园林所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2004-092008-07西南大学园林学士10635420080068092009-022009-06侨光培训学校会计会计从业资格证书44010408850151 语言能力外语：英语 良好国语水平：精通粤语水平：精通 工作能力及其他专长 熟悉公司的仓库管理工作和行政文员的工作，报读相关会计课程并考取《会计从业资格证》，对会计工作有一定的认识和操作能力。 能够熟练掌握CAD、Photoshop、Sketchup等制图软件和Word、Excel、Power Point等办公软件 。有教强的写作能力、文字处理能力、图表制作能力和平面设计能力。 在校期间主修专业课程有园林艺术设计、园林工程、园林建筑设计、园林规划设计、园林工程概预算、材料学、植物造景、植物学、植物分类学、园林树木学、花卉学、人力资源管理、心理学等。 详细个人自传 本人性格开朗，勤奋好学，吃苦耐劳，敢于面对挑战并喜欢从事有挑战性的工作。善于沟于通表达，善于观察,团队协调能力强，具有创新精神和团队合作精神，适应能力强。兴趣爱好广泛，比如阅读、绘画、音乐和旅游等。 未来的生涯规划是希望能在工作时运用到以前在学校学习到的专业知识，不断地累积工作经验，学习在学校所学不到的知识，并积极参与培训和考取初级会计资格证书等，会热爱不同的工作岗位，在不同的工作岗位奋斗。 个人联系方式通讯地址：联系电话：家庭电话：手
机：QQ号码：电子邮件：个人主页： 最常用的简历表格模板(三) 基本简历姓
名：郭小姐国籍：中国无照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：156 cm?42 kg婚姻状况：未婚年龄：25 岁 求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生?应聘职位：教授/讲师：计算机或多媒体教师、文教法律类：平面设计类教师或编辑、多媒体设计/开发工程师：教师工作年限：0职称：求职类型：全职可到职日期：三个月月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州 东莞 佛山个人工作经历：公司名称：广东农工商技术学院起止年月：2009-09 ～ 2010-01公司性质：事业单位所属行业：教育事业担任职务：外聘教师工作描述：负责07级多媒体专业《流媒体制播技术》课程的讲授。主要涉及到流媒体压缩编码技术、流媒体制作、流媒体编码器、流媒体服务器、SMIL编程语言以及流媒体嵌入网页等方面。离职原因：公司名称：广州市广播电视大学起止年月：2008-09 ～ 2009-01公司性质：事业单位所属行业：教育事业担任职务：外聘教师工作描述：负责计算机网络专业《计算机图形图像处理》及《计算机实用软件/多媒体制作软件》课程的讲授。主要涉及到photoshop、Premier、Authorware、FLash、Cool Edit等软件。离职原因：公司名称：广州市广播电视大学起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性质：事业单位所属行业：教育事业担任职务：外聘教师工作描述：负责计算机网络专业《计算机应用基础》课程讲授。离职原因：公司名称：义乌市骏豪科技有限公司起止年月：2007-07 ～ 2009-09公司性质：私营企业所属行业：信息咨询，事务所，人才交流担任职务：网络编辑（公文部）工作描述：负责“行行通”网站的建设规划及市场调研培养了自己方案设计能力，以及如何与同事沟通交流，配合并协助主管工作离职原因：公司名称：九江市庐山区教育局信息中心起止年月：2007-03 ～ 2007-05公司性质：事业单位所属行业：教育事业担任职务：实习生工作描述：负责中小学教师信息技术能力培训、中小学计算机机房维护培养了自己与教师沟通能力，提高信息技术应用能力，学会如何安排工作时间。离职原因： 教育背景毕业院校：华南师范大学最高学历：硕士获得学位: 硕士研究生毕业日期：2010-07-01所学专业一：教育技术学（信息技术教育）所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2003-102007-07江西师范大学教育技术学毕业证书2007-092010-07华南师范大学教育技术学毕业证书 语言能力外语：英语 优秀国语水平：优秀粤语水平：一般 工作能力及其他专长教学技能：先后在广州市广播电视大学、广东农工商技术学院担任外聘教师。教授的课程有《计算机应用基础》、《计算机图形图像处理》、《计算机实用软件/多媒体制作软件》、《流媒体制播技术》等课程。计算机技能：一次性通过三级网络技术（C语言）考试。精通多媒体技术和电脑平面设计，能熟练运用Photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、Premier及流媒体制播软件等。英语能力：一次性通过英语四级考试（CET4），英语六级（CET6 425分以上）。科研能力：参与2项国家级课题、多项省部级课题并发表3篇相关学术论文。拓展技能：校研究生会编辑部部长；《华师研究生报》副主编；“华南师范大学研究生小品大赛”、“华南师范大学首届研究生配乐诗歌朗诵大赛”及“华南师范大学赴荔湾区心理咨询”等活动组织人之一；2008年 “中文网志年会”志愿者；江西师范大学《心理咨询报》 职业规划版编辑。 详细个人自传?责任感强、办事踏实细心；?工作积极勤奋，拥有团队协同工作经验；?敢于接受挑战，有很强的学习适应能力和创新意识；?乐于助人，以“双赢”为理念。看过“最常用的简历表格模板”的人还看了：1.常用的简历表格样式
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关键词：视觉传达 文化创意产业 人才培养模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（b）-0170-02
1 视觉传达专业的现状
目前，在高校视觉传达设计专业的教学中，普遍存在课程设计和市场需求脱轨、知识技术革新较慢的现象。传统课程设计多注重学生的基础知识和技能的掌握，在学生的创新思维的训练上比较薄弱。
一方面，在艺术类高校中各专业的划分比较清晰，交叉学科的知识技能在运用实践方面受到一定的限制，随着科技的发展，新技术和新材料的产生成熟，现代设计的艺术形势和表现手段越来越丰富，从多媒体到移动媒体再到交互媒体、虚拟现实，从数字印刷到3D打印技术。显然传统教学模式已经无法适应现代技术与市场的发展需求。越来越多的设计需要运用多种学科和多种技术来共同完成。这就需要我们的学生在掌握该专业的技术基础上了解其他学科和领域的知识。学会团队协作掌握完成整体设计项目的流程。拥有开阔的视野和能够应对时代变化的能力。
另一方面，艺术类高校目前存在一种重技术轻理论的思想，把实用能力片面理解为用电软件的应用，学生也一味的追求作图软件操作的熟练程度，而忽视了对其他理论能力和专业文化素养的学习。艺术设计注重实践能力是对的。好的设计作品不仅仅只有技术支撑，外在形式的背后是文化沉淀，文化创意产业的发展首要是对文化的继承。视觉传达设计更是要承载文化信息。在现代人的审美和品位不断地提高前提下，视觉传达设计想要符合创意产业和市场需求要立足传统文化，挖掘具有中国民族个性的文化符号，才能更好地适应时代的发展。
2 文化创意产业人才培养模式的构建
培养符合文化创意产业需求的复合型、创新型、实用型人才。视觉传达设计专业的人才培养模式可以从以下几个方面寻找突破口。
2.1 构建多元化的专业人才开发体系
为满足文化创意产业发展对创意人才的大量需求，应采用多渠道、多形式、多途径的立体化人才培养架构。首先，实施产学研一体化的教育模式，推进专业广告公司、设计公司与学校的合作，提供参与实际项目的机会，加强实践能力的培养，促成复合型、实用型人才的培养。其次，交流与合作，积极发展国内外各专业院校和文化创意产业机构之间的交流，多给学生外出学习和开阔眼界的机会，引进先进文化创意产业人才培养理念和资源，提高人才的培养质量。
2.2 教学课程结构的改革创新
适应文化创意产业的发展要将视觉设计艺术融入到市场需求当中，能够更加广泛地引起受众的共鸣进而产生经济效益，这就要求拥有创意思维不只懂设计专业知识，还要懂市场和经济相关的知识的新型人才。视觉传达专业在开设传统的平面设计课程外还可以开设传播营销学、市场学、设计管理、消费心理学等多方面的课程，在选修课程中可以加入与中国传统文化相关的课程，例如：书法、国画、刺绣、民间工艺等。
另外现代科技是发展视觉文化创意产业的支撑，这就要求新型创意人才在掌握基础制图软件的基础上，掌握网络媒、动态媒体、交互媒体的运用。在人才的培养方式上要从传统的视觉传达设计范围中转变思维，培养多角度，全方位的设计视角。打破从前在设计领域和传播媒介运用技能上比较单一的人才培养方式。在软件课程的设置上除了基础的平面软件如：Photoshop、Illustrator、indesign以外还可以开设Flash、AE、等动态软件课程。
2.3 制定科学合理的教学计划
根据文化创意产业专业特点和复合型文化创意产业人才培养的要求，视觉传达专业教学安排，既要重视理论知识教学，更要重视创新思维、创意能力、实用性技能以及实践动手能力的培养。
第一，要实行创新学分制，把学生创新实践活动所取得成绩，通过学分的形式予以肯定。比如：参加国内、国际性比赛获得的奖励。参与大型社会实践项目，在校期间其设计作品被企业采纳并实施应用等。
第二，要实行模块教学，即把所设课程划分为专业基础知识模块、创新与能力模块和综合运用实践能力模块三大模块。针对创意文化产业对人才需求的。在巩固视觉传达专业基础技能的基础上有目的地培养学生创新和实际运用能力。
第三，要实行横向课题教学，即将实际项目、真实项目引入课堂，做到理论联系实际，指导学生进行市场调查分析，了解市场、了解生产工艺和材料。加速学生对实际项目操作中设计流程和互动协作环节的理解。培养学生解决问题的能力，达到视觉设计与文化创意产业相结合的目的。
2.4 校外实习基地和工作室的建设
校外实习和校内实践相结合，使学生在实践中提高创新能力与实践能力。首先，在校外开实践课堂。与具有行业影响力的广告公司、设计公司等建立长期的合作关系。合理安排学生在校学习和在公司实践的实践课程比例，补充学生在校学习中的实践知识的不足，提前培养对行业的了解，积累社会实践经验；其次，根据视觉传达专业特点建立多方向领域发展并特色鲜明的专业实验室，提高学生技术研发创新与实际应用的能力，在培养学生的实践训练的同时引发学生对视觉设计更深层次的理解；最后，加强专业资格培训，培养学生职业荣誉感和责任感。
3 结语
现阶段我国的文化创意产业还处在初级阶段，创意人才的培养是文化创意产业在未来能否成为我国经济发展的支柱性产业的前提和基础。作为从事视觉传达设计教育的专业设计高校，更要转变教理念，使视觉传达设计教学与文化产业市场相结合，培养学生文化创意意识，以提升创意能力为前提，结合市场需求将视觉设计实践化、产品化，有效地将传统的视觉传达教学模式，现代化、综合化、立体化、培养复合社会发展的复合型文化创意产业人才。
参考文献
[1] 黄丽燕.文化创意产业对视觉传达设计教学改革的影响[J].装饰（校园风采专栏），2010（6）：143-144.
高校优势学科建设文献述评
探究高等教育大众化背景下我国的精英教育
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试论在日语教学中如何培养学生的跨文化交际能力
以就业为导向,构建高职计算机网络技术专业实践教学体系探究
构建以培养应用型人才为目标的实践教学体系
再论教学过程中“教”、“学”、“习”
双边谈判中情绪的内部效应研究与分析
高职学生数学思维障碍的表现形式及解决方案
中学语文小组合作学习方法浅探
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电钢琴集体课教学效果初探
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理想人格：《思想道德修养与法律基础》课的价值诉求浅论
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《内爆冲击动力学》课程建设探索
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群众体育活动足球项目运动生理负荷的研究
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对竞技体操创新方法的探讨
论多媒体网络教学环境下大学英语教师的角色转化
陕西省独立设置成人高校办学改革与创新研究
民族特色地方院校多元文化课程建设的探索与实践
关于新建地方本科院校学科建设的思考
地方高等学校学科建设刍议
新建本科院校核心竞争力的培育和提升——以西安医学院为例
民办高校业余运动代表队的建设与管理———以西安思源学院为例
高职高专美术类专业院系教风、学风建设之我见
高职院校教学质量管理改革之我见
论高校图书馆个性化信息服务
新阅读时代高校图书馆有效实施导读的策略
高校学籍管理改革与实践研究
高校数学教学中数学文化的重要性
论生物化学教学中的唯物辩证思维
设“现代生物学导论”公选课的实践与探索
答辩在课程设计教学中的实施与作用
