时间：2023-08-31 16:08:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学学生宿舍管理制度，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了建立完善的宿舍管理制度，运用制度化的办法。人性化和制度化的科学结合，提高了学生的综合素质，提升了学校的管理水平。从而达到从生活方面进行教育。
[关键词]宿舍管理；问题；策略；结束语
一、宿舍管理
学校的住宿生大多为小学中年级学生和初中生，许多是第一次离开家庭，离开父母亲，思想、情绪都不稳定，想家、不适应等原因使得他们很难专心学习。再加上饮食、卫生、安全、行为习惯养成等教育，要管好住宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让住宿生安心，家长舒心，领导们放心呢？这是当前学校管理工作中的一项重大课题。只有当住宿生群体形成良好的集体观念、团结活泼的精神风貌、积极向上的学习风气时， 才能保证他们身心两方面都健康的成长，才能迈向学校管理科学化的轨道。因此，加强宿舍管理很有必要。
住宿生管理既要人性化，又要科学化、制度化。人性化的管理可以使学生安心在校学习、生活，健康成长，解除家长的后顾之忧。同时通过制定一系列的制度加以约束，加强学生的纪律观念，并使之规范化， 规范逐步转化为学生的自觉要求，使之形成一种习惯，凝练成一种素质。让规范成为一种习惯，最终让学生自己管理好自己。笔者认为可从以下几个方面加强住宿生的管理：
1、让学生自己管理自己。
选出管理能力强的、负责任的学生，组成管理队伍。一方面锻炼了学生的管理能力，另一方面由于学生之间互相比较了解，管理起来会收到事半功倍的效果。
首先，要改变他们肤浅的认识，使他们认识到参与宿管不是一种负担，能使他们的能力得以发挥，得到锻炼，这是宿舍管理工作的关键之一。
其次，要做到分工明确，管卫生的管好卫生，管纪律的抓好纪律。对优秀的宿舍管理干部，学校要给予一定的物质和精神鼓励。极大地调动了宿管的积极性，最大程度地发挥了他们的管理作用。自然，他们也会把在宿舍的好习惯、好表现带到教学区来，让优秀成为一种习惯。
2、集思广益，建立民主科学的管理理念。
在宿舍管理过程中，可能会产生不同的意见。遇到这种情况，我们绝不能搞“一言堂”，剥夺了全体学生共同管理宿舍的权利。我们说的“让学生自己管理自己”指的是全体学生共同参与的、民主的、科学的管理思想。因此，遇到不同意见的时候，要通过召开学生代表会议，充分考虑全体学生的共同利益，最终产生最合适的一种管理办法。我们不能什么都要求统一，学生应该有选择的权利。我们的管理应该以“一切为了学生的发展”的教育理念为宗旨。老师、宿管干部和其他学生之间应该经常交流，了解他们对宿舍管理的意见和建议，不断改进管理思想，提高管理水平，使学校宿舍管理工作走上民主化、科学化的轨道。
相信通过这样的管理不仅仅让学生很好的锻炼了自己，同时也培养了孩子的领导能力，让学生学会了自己料理自己的生活。同时，在自己单独生活是，也能让学术生知道父母与老师的良苦用心。
二、小学生宿舍管理出现的新问题
与计划体制下传统的学生宿舍管理相比，新形势下小学生宿舍管理面临以下问题： 传统的宿舍管理方法与理念与新形势下学生宿舍管理的矛盾。
在传统的宿舍管理中，对学生的管理偏重于培养和引导学生良好的生活习惯形成，如卫生检查、安全检查、文明宿舍评比等。对同宿舍学生之间的矛盾，宿舍管理部门往往对其进行宿舍调整来解决，而这种解决方法只是治标并非治本，并没有起到使学生在相互交往中学会相互宽容、理解的做人之道。
三、新形势下小学生宿舍管理的应对措施
在新形势下，如何加强学生宿舍管理，充分发挥学生宿舍这块课堂之外的对学生进行思想政治教育的重要阵地，是新时期小学生工作的重要内容。
1、应培养学生良好生活习惯为主的传统管理理念，实行为“以人为中心”，促进学生全面发展为主的新管理理念。学生宿舍管理人员应将实行人性化的管理，在处理各种问题与矛盾中本着尊重学生、理解学生、引导学生的思想化解问题与矛盾；通过多种手段，在学生宿舍管理中注入新的管理理念，使学生宿舍思想政治工作做实、做活，达到管理育人的目标。
2、勤检查、多评比，养成良好的生活习惯。
在中小学生这个年龄阶段，自觉性还不太高，很多学生缺乏自我约束能力。因此，单靠学生的自觉是远远不够的。制订的制度要得到圆满的执行，还必须注意督促和检查。学校建立了以政教处、宿管干部、值日老师、少先队共同组成的检查组，量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况，实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查的情况及时公布，及时反馈到学生那里，表扬好人好事，指出有待改进的方面，及时激励，正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人，令其改正，让学生真正做到“知过责己”，有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们，检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性，能促进良好宿舍集体的形成，也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。
班主任应经常光临的宿舍，无论是纪律还是卫生总比班主任从未到过的宿舍好上一大截。如果班主任对住宿生在宿舍的表现不闻不问，认为住宿生只要在班级表现好就可以了，在宿舍的表现无所谓，事不关己，高高挂起。对宿管人员反映的情况采取敷衍的态度，无形中纵容了住宿生的违纪行为，也会使个别学生对宿管老师产生“你耐我何”的抵触心理，给宿管工作带来了一定的难度，同时也影响到了学校的管理工作。班主任的支持对宿管工作有很大的促进作用。我校把宿舍管理作为班级评比的一项重要内容，所以班主任对本班宿舍管理非常重视。在学校期末奖励时，获“先进班集体”荣誉称号的班级宿舍也多数是“文明宿舍”。班级和宿舍考核相挂钩，效果非常好。
结束语
宿舍管理不但要抓好学生的行为习惯、文明礼仪等养成教育，更要把学生的安全工作放在宿舍管理工作的首位。随着当今社会发展和人们的生活节奏速度日益加快，培养学生的综合素质，加强小学管理教育，是的小学生在宿舍集体生活中能够自如的处理到各种问题和各种关系，促进教育发展和宿舍管理的和谐，有着深远而厚重的意义。
参考文献：
[1] 宿舍管理社会化的几点思考，黑龙江高教研究[J]，
一、校园文化要有层次，有梯度
校园文化要有层次，有梯度，有成长性。我校的校园文化由四部分组成：“校园制度文化”、“校园环境文化”、“校园行为文化”、“校园精神文化”。
（1）“制度文化”，表现为学校的组织结构、管理制度等，学校一成立就应有“制度文化”，但仅有制度，教育会显得有些生硬。
（2）“环境文化”是一种静态文化，一种直观文化，是进入校园内的每个成员都可以看得到的一种文化。表现为学校标志、环境、文化设施、网络等。
（3）“行为文化”表现为学校成员的一举一动。它是一种动态文化，是校风校训、学风内化为师生的自觉行为。学校行为文化要求师生应该养成一种良好的行为习惯。
（4）“精神文化”即“校园信念”，表现为学校价值观、学校精神、学校形象等，是我们追求的最高层次的文化，它还包含校园内外人际关系、文化生活、集体舆论、心理氛围以及校园群体观点、信念等，是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个校园的生存和发展都具有指导意义，是校园建设的无形资产，它与学校的办学质量连接在一起，是学校重要的可持续发展要素之一。
“制度文化”是最初的校园文化，“环境文化”是我们第二阶段的文化，目的是“熏陶、引领”，最后内化为“行为文化”，最终发展为全校师生的一种“信念”，一种“精神文化”，体现在师生的精神、形象、舆论等方面。
二、校园文化要有学段特点，适合学生
学段不同校园文化也应不同，校园文化要有学段特点，符合各学段孩子的年龄特点。有的学校文化牌子很大，字很小，高高挂起，没有几人可以看得清。校园文化主要是给本校师生看的，脱离孩子视野的文化都是无意义的。我校是小学，所有文化都是“小字辈”，字很大，牌子很低，孩子们甚至可以用手抚摸上面的“校徽”和“校训”，目的是让孩子们看起来不费力。我们不想让孩子们高高地拉长脖子去看，脖子酸了，他就不看了，孩子不看的校园文化也就无意义了。当孩子手摸校徽和校训时，你怎知道不曾触动他幼小的心灵？不引领他童年的行为？另外小学生的年龄特点是喜欢听故事，从故事中他们会懂得生命的宝贵。我们的安全墙上全是“安全故事”，在故事中他会收获自我保护的意识。
三、校园文化要落实到工作细节中
对学生关怀细致化是我校的特色。我们从有限的经费里挤出一些，为李家卓小学学生宿舍安装了暖气，为北井头中心校安装了电暖器，让孩子们告别寒冷。学生宿舍从来没有窗帘，女生宿舍也如此，我们给每个宿舍安装了窗帘，让女孩子懂得什么是“小安全”。让宿舍温馨化一直是我们的目标。关怀学生不仅在生活上，更应在他们的成长上。农村小学校园生活单调，我们想让这里的孩子和城区孩子一样，有爱好，有特长，给成长增添一些能够回味的东西。李家卓小学率先开通了校园广播，每天的童音广播吸引了不少周围的村民。这学期，我们先从绘画入手。特聘国画、简笔画、书法三个科目的专业老师免费为学生进行特长培养，北井头中心校免费为学生提供油画棒、绘画纸、笔墨纸砚。一个月下来，就有家长高兴地四处宣扬：“没想到我娃的手也能画出那么真实的老鹰，他可是以前连毛笔都没有摸过呀！”看到展出的绘画作品，就连我们老师们都不相信自己的眼睛，这真是自己所教的学生画的吗？
一、农村义务教育“撤点并校”带来的负面影响
中西部地区“撤点并校”的重点在教育人口密度较小的农村地区、山区和贫困地区。通过近十年的调整，农村义务教育学校的规模逐步扩大，办学效益也有所改善，但是，具体实施过程中的一些不合理的做法也给学校、学生、家长和农村社会带来了负面影响。
1.对学生的负面影响
对学生而言，主要是学校服务半径过大，农村中小学生遭遇“求学难”。一般来讲，服务半径越大，服务人口相对越多，学校的办学规模就越大，办学效益就越高。但当前农村中小学学校服务半径普遍过大，给学生带来不便。
首先，是农村中小学生人身安全问题。农村中小学学校服务半径到底多大为宜虽无具体规定，但依据平原地区地理条件及儿童少年的身体状况，一般小学服务半径应限制在2公里以内，初中最大不超过5公里。但在中部省份一些偏远的农村地区，学生家庭居住地离学校的距离大多数都在3～4公里，有的甚至有8～9公里。学生不得不走上很远的路去上学或寄宿。在安全意识和自我保护能力欠缺的情况下，孩子们上学途中的安全问题日益突出。有些学生家长出于安全的考虑不得不接送子女，甚至有的不得不到学校所在地“陪读”。
其次，农村中小学生辍学率上升。农村中小学布局调整的根本目的是在保障每个农村儿童接受义务教育的前提下，对农村教育资源进行合理、有效、切实可行的优化与整合。但是，由于有些地区不合理地实行学校布局调整，盲目地进行学校撤并，学校的服务半径过大，学生上学距离过远，导致了偏远地区农村中小学生辍学率上升。
再次，有部分农村学校寄宿条件差，食宿条件不好，学生身体健康受到影响。在中部省份的一些地方受资金所限至今无法解决学生住宿，不少学校即使能够勉强提供寄宿，其条件也大多简陋，后勤配套设施无法到位，学生的安全、卫生、医疗、管理等缺乏必要的保障，难以满足学生寄宿的基本要求。如在中部省份的一些学校，45平方米的宿舍住进了65个学生，不少学校学生住的是大通铺；部分学校的食堂条件也相对较差。长此以往，学生的身体健康受到一定影响。
第四，学生的心理健康受损，“问题学生”增加。在农村寄宿学校，普遍缺乏对寄宿生的管理经验，管理制度也不够完善，小学生和初中生年龄又小，生活自理能力及自我约束能力较差，长期寄宿远离父母教养，缺少亲情关爱和家庭教育，“问题学生”明显增多。具体表现为有些学生产生厌学情绪，早恋现象比较普遍，学生打架斗殴现象时有发生。
2.对学校的负面影响
农村中小学布局调整的本意是通过合理的撤并，提高中心学校的办学质量。但是，由于部分地方政府不顾实际情况，盲目撤并，使得有些中心小学和初中不仅没有因为合并而实现教育质量的提升，反而因为学校学生人数的急剧增加，出现各种问题，学校的教育质量难以保障。具体表现为：一是班额陡增，教学条件未得到及时改善。在一些偏远地区，教育经费相对较少，农村学校公用经费极为短缺，维持学校运转尚且不易，更不用说进行校舍建设、后勤配套、师资提高等。相当一部分农村学校，特别是偏远地区学校，“撤点并校”后学校办学条件不但没有得到及时改善，反而有所下降。二是教师工作任务繁重，自身素质无法得到提高。“撤点并校”后，班额的陡增不仅加重了教师的教育教学工作负担，同时也加大了教师的身心压力。如中部省份一些学校的生师比，小学达到了29.4∶1，初中为22.6∶1，远远高于国家规定的农村小学生师比23∶1，初中18∶1的标准。由于农村学校的教师编制不足，而现行的教师配置政策并没有顾及相关管理服务人员岗位需求的新情况，各校的普遍做法是加大班主任或科任教师的工作量。很多教师认为“负担过重，学生安全压力过大”，没时间也没更多精力“静下来认真教学”，更不用说参加培训学习。三是大部分学校寄宿条件差，配套设施滞后，管理比较混乱。大部分农村学校的学生宿舍不附带卫生间和浴室，有的农村学校学生住的是大通铺，许多学校无力配备合格食堂。大多数学校专职管理人员偏少，由班主任和科任教师来兼职担任学生的住宿管理工作，他们缺乏必要的培训和经验，住宿管理比较混乱，存在一定的安全隐患。
3.对家庭的负面影响
目前，一些地方不合理的“撤点并校”，与广大农民子女接受优质教育的愿望形成了鲜明的对比，使这些地区的农民家庭对农村中小学布局调整产生了怀疑、不满，导致当地干群关系紧张。具体影响为：一是家庭教育成本增加，经济负担加重。因为不合理的“撤点并校”，离学校相对较近的农村家长只能让孩子搭车上学，离学校较远的学生不得不寄宿在学校，这都使原来就不宽裕的家庭经济情况更加拮据。很多有两三个孩子的家长反映子女受教育开支骤增，家庭经济负担加重。二是“陪读”现象普遍存在。中小学生的安全意识和自我保护能力都相对欠缺，出于对孩子的安全考虑，很多父母不得不背井离乡，陪同孩子到中心学校所在地租房陪孩子读书，这种“陪读”现象在一些偏远山区比较突出。这样的家庭一般是男主人在外面打工，而母亲则在学校所在地陪孩子就读。
一、国家投资项目落实情况
近年来，我市一方面抢抓机遇争取国家资金支持，另一方面加强政府性投资项目的管理和改革，项目建设基本上能够按照基本建设程序和项目管理规定的要求组织实施和管理，发挥了政府投资的引导和带动作用，促进了我市经济社会协调发展。主要表现在以下几个方面。
(一)政府性投资效益明显。近年来，政府性投资方向明确，投资范围覆盖了基础设施、教育、文化、卫生、交通等公共服务产品，有效推动了我市经济社会和谐发展。农村安全饮水工程的建设有效解决了太平乡、长坪乡等一些贫困边远地区的百姓缺水、卫生用水问题，提高了老百姓的生活质量；大义新白石村小学、上架中学、小水镇小圩小学、××市三中等学校建设改善了教学条件、推进了教育优质发展；水东江街道办事处社区卫生服务中心、永济镇卫生院、泗门洲镇卫生院、三都镇卫生院等一批卫生服务硬件设施的建设，较好地缓解了老百姓看病难、看病贵等问题；检察院技侦大楼、法院审判庭的建设为推进全市法治工作提供了有力保障。另外，由于国家资金的引导带动，一些民间资本主动投入到公共设施建设中。如三都镇、龙塘镇等乡镇一些有钱老板主动出钱为家乡修路、建学校，三都镇朗生小学就是采取国家投入一部分、本地老板出资捐建一部分的方式建成。
(二)项目建设管理到位。政府性投资项目作为国家的民生工程，倍受社会关注，也得到了各项目责任单位和建设单位的重视。1、项目前期工作基本上按项目管理要求做到位。都能相应地制定安全生产、质量、财务管理，工程施工、监理、验收等规章制度。2、项目计划执行不走样。项目单位能够做到加强领导、组建项目管理机构，项目实施过程按基本建设程序要求进行。按照投资计划，制定相应进度控制目标，按目标计划施工，项目规模、性质、内容控制在项目下达的投资计划内。3、项目质量有保证。各项目建设单位严把质量关，强化责任管理，保障了工程建设质量。如水东江街道办事处社区卫生服务中心工程标准高、质量好，是全市社区服务中心的样板工程、示范点。××九中宿舍楼工程从动工起，校长每天亲临工地，督促进度，检查质量。大义乡中学学生宿舍、新白石村小学教学楼等建设工程都达到了优质工程标准。
(三)项目资金管理规范。项目建设单位基本上按照有关规定制定了财务管理制度，设立了专门帐户，通过了项目审计，按要求科学合理使用专项资金。各乡镇卫生院维修改造项目由市卫生局统一拔付、统一验收、统一结帐、统一审计；各学校建设项目将资金统一拔付到各乡镇财税所，由乡镇政府对资金进行统一管理，学校负责监督工程建设质量。农业、水利、检察院、自来水公司等单位都设立了专门帐户，专人管理，专帐拔付。
二、存在的问题
从检查的情况来看，大部分项目都能按项目管理要求和基本建设程序组织实施和管理，但也有一些项目在实施过程中，存在违反法规和管理规定的问题。主要体现在以下几点：
（一）项目资金不到位。一些项目投资计划已下达，但资金并未到位或没有足额到位，存在挤占、截留项目资金的问题。如：大义乡中学学生宿舍楼扩建项目，计划已下达，但资金没到位。长坪乡鹿子供水工程、三都镇南庄小学等项目未按计划足额下拨资金。
（二）项目资金到位但未启动。职业高中实验楼、法院审判庭项目和2006年国家优质粮食产业工程良种繁育基地建设哲桥项目区苏明村渠道和石仙村机耕道工程等国家补助资金或投资已经到位项目建设单位，但项目迟迟未按计划启动。
（三）财务管理不合法。个别项目不按照《中华人民共和国会计法》和（国债）项目管理有关规定进行财务管理和核算。存在没有按规定单独建帐核算、专户储存，财务审批手续不健全。如地方电网冰灾恢复工程，由于抢修时间紧、冰灾修复工程量大，对国家补助资金没有进行专户储存，而是直接直接拔给受灾乡镇或从一般帐户开支或转帐。
（四）招标投标不规范。
项目招投标工作有不符合法定程序的，甚至违犯《中华人民共和国招标投标法》的规定。有的公开招标项目不办理招标核准手续，自行组织招标。如交通局的一些通乡通村公路、财政局的政府采购等。有的虽然履行了招标事项核准手续，但建设单位不按核准的招标事项开展招标。如××九中、××十中、坛下中学等校舍改造等。
三、几点建议
（一）加强对国家专项投资项目的稽查领导。国家专项投资的项目建设关系全局，组织实施好项目，对争取国家和省更多项目资金的支持、保持我市经济持续健康快速发展意义重大。在市委、政府的统一领导下，发改部门将稽查工作列入日常工作。各项目建设单位在发改、行业部门的具体指导下，认真履行职责，加大工作力度，不折不扣地完成项目建设的各项任务，确保项目按时按质建成，发挥效益。
第一部分：所考察各校的特点
一、 深圳高级中学
1. 概况
深圳高级中学创办于1997年，公办全寄宿学校。学校占地面积65667平方米，建筑面积67000平方米。现有教学班46个，在校生2500人。专任教师200人，其级教师3人，高级85人，一级98人，本科以上学历183人，平均年龄36岁。
2. 学校建筑特色
(1) 学校建筑庄重典雅，具有东方与西欧结合的风格。
(2) 建筑群错落有序，色调统一，现代文化浓郁。
(3) 教学区，办公区，运动区，服务区划科学合理。
(4) 学生宿舍带有卫生间，安装有空调。
(5) 大型建筑中设置了图书馆和报告厅等公共设施，绿化面积达40%。
3. 校园网络建设投资大，达1200万。各教室有多媒体教学设备，学生机房建设六个，教师备有笔记本电脑。
4. 办学特色
(1)分层教学(a、b、c)。 (2)学生自律管理。
5、 借鉴之处
(1) 在建筑设计上可以借鉴其东西结合的风格，以及建筑功能区划的思想(如报告厅连体设计)。
(2) 在办学上可以借鉴其分层教学的做法。
二. 深圳实验学校
1. 概况
深圳实验学校于1985年建校，集高中、初中、小学、幼儿园一体，分为四个部分的独校园。xx年兼并一所民办中学，现该部单办高中。
2. 校园建筑特色
整体一般，呈天井形两进院落。但教学功能区划合理，学校绿化面积达标，植物种类多，建有房顶植物园和阳台花卉。
3. 办学特色
(1) 从管理者到教师在观念上的转变明显。
(2) 隐形课程、壁画、雕塑、讲座。
(3) 固定活动。
10月份为教学开放周，邀请社会各界随时来校听课，同时为学校提出意见和建议等。
4. 借鉴之处
(1) 建筑方面：浮雕(深圳高级中学也有)、植物园。
(2) 办学方面：教育观念的更新和转变。
三. 珠海市第一中学高中部
1. 概况
珠海市第一中学占地300亩，现有教学班46个，在校生2500人，于1999年新建，由清华大学设计。总投资2亿人民币。
2. 建筑特色
(1) 整体规划科学合理，功能区划符合现代示范高中的要求。
(2) 各年级的教学楼，学生宿舍楼单列。公用设施：图书馆、体育馆、游泳池等一应俱全。
(3) 该校正在新建图书馆和大型体育馆，在功能使用上更为超前。
(4) 运动场馆，球类田径分离。
3. 办学特色
(1) 学校管理制度科学化、程序化。
(2) 教研教成果显著(出版了多本教师教研成果著作)。外出考察报告范本
4. 现代信息技术
校园网络、教学监控系统、校园电视台和多媒体教学共投资xx万元，属国内一流。
5. 借鉴之处
(1) 建筑方面：功能区划，各功能区的连通，以及建筑的外型和色调。
(2) 校园网络建设。
四. 中山纪念中学
1. 概况
创建于1934年，由中山先生之子孙科创建。校园面积350亩，寄宿制学校，在校生3700人，教职工200多人。
2. 建筑特色
主体建筑群对称排列，红墙绿瓦，中轴线最高处为逸仙堂，左右两侧为庆龄堂、寿屏堂、鹤龄堂等，均以中山先生好友命名。近年竣工的科学馆、体育馆、游泳池、艺术楼与旧建筑遥相呼应，整个校园郁郁葱葱。
3.办学特色
建校60多年来，该校秉承中山先生“为国育人”的遗教，以培养高素质、高层次人才为宗旨，以“中山精神+现代素质”为办学特色，九十年代以来，高考升学率都在90%以上，被省教育厅誉为“低进高出，加工能力强”的学校，多次评为市级、省级、国家级模范学校。
4. 借鉴之处
(1) 建筑古香古色与现代气息的交融。深厚的文化底蕴。
(2)校园文化建设。
五、重庆一中
1、概况：1931年建校，占地220亩，建筑面积10万平方米，教职工400人，学生4000人。该校具有悠久的历史，深厚的文化底蕴和革命经历。
2、建筑特色：沿校园中轴线是空旷的广场和体育场。教学楼、实验楼、图书馆、体育馆。学生宿舍和办公楼在两侧而立，给人以视野开阔的感觉。
3、办学特色：(1)教学成绩好，每年升入重点院校的学生比例很大。(2)国际交流和联合上取得喜人的成绩，该校与美、英、法、韩、新加坡等国的一些知名中学都有友好往来。(3)“科技四小”活动成果显著。
4、信息技术教育：投资1000余万元。每个教室都有多媒体教学设施，教师都有笔记本电脑，连通100兆宽带。
5、借鉴之处：
(1)建筑方面： 广场设计与建设，坡地的绿化，建筑的排列。
(2)办学方面： 对外交流
六、重庆三中(重庆南开中学)
1、概况：重庆南开中学创办于1936年，完全中学。现有教学班96个，学生5000人。该校创办以来，共培养出中国科学院，中国工程院院士31人，省部级领导和将军20多人，xx年升入清华大学学生49人，xx年升入这两所大学的学生40人，是一所全国重点中学。
2、建筑特色：中心地带开阔，两翼为教学楼、图书馆、艺术馆、体育馆和科学馆，给人以空旷感觉。建校时间长，正在改造原有建筑。
3、办学特色：
(1) 办学质量高。
(2) 教研教改工作卓见成效，形成了一支优秀的师资队伍。
(3)形成深厚的校园文化。
5. 借鉴之处：
(1) 建筑规划要给人以醒目流畅之感。
(2)在校园文化建设上体现学校特色。(校史展览馆将该校风雨60年的奋斗历程缩浓该室)
七、江阳华士高中、华士实验学校国际部
1. 概况
华士高中是江阳市华士镇属高中，该校占地100余亩，投资1亿多元，正在申报国家级示范高中。华士实验学校国际部属社会力量办学，该校从幼儿园一直至高中，占地面积100余亩。
2. 建筑特色
这两所学校在设计和建筑风格上有相似之处。突出南方建筑特色，曲线型建筑多。呈井字形状，四廊相连，外观美，特别是华士实验学校国际部。其幼儿、小学、中学的建筑充分考虑到学生的年龄特点和实际教学功能。
3.借鉴之处
(1) 在设计过程中应充分考虑学生年龄特点和不同学段教学功能特征。
(2)规划中应考虑学生休闲之地(小公园)外出考察报告范本
关键词：学生伤害事故；赔偿纠纷主体；学校
中图分类号：D92 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）07-0095-02
案情：2010年10月的某一天下午5点左右，某学校内学生之间发生争执，其中一位学生被离楼梯口大约两米的一块铝合金门上的玻璃割伤了他的大腿，随后那位男生送往医院抢救治疗，同时电话联系校方领导以及两位学生家长。在医院治疗期间，共花去15 000元医疗费。对此双方家长在校方的调解下达成一致意见：加害方学生家长承担9 800元的医疗费，校方在学生入学时每人都投了意外伤害保险，因此保险公司给予4 000元的理赔，剩下的由受害方自己承担。照理本案应该到这儿应该结束了。但是出院后的那位男生屡次赌博，最后一次是被派出所抓到的。家长自己觉得孩子学习无望，准备给孩子找另一条路走走：送他去当兵。但他们发现一个问题：就是原来被割伤的地方留下了一个长达15厘米的U型疤痕，若去当兵，这么长的疤痕肯定过不了体检一关，上网了解想要去痕可以，但花费近15万元人民币。这时该同学的家长想到了孩子是在学校发生的伤害，学校也应承担责任，于是他们提出学校应承担孩子去疤痕费用的70%，30%家长承担。
本案的法律关系并不复杂，但在确认责任之前，笔者想要简单阐述几个问题：
一、什么是学生伤害事故
学生伤害事故，是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校未成年学生人身损害后果的事故。对于学生伤害事故这一概念，我们应准确把握其本质特征。学生伤害事故发生的范围，应当限于学校、幼儿园的教育、教学活动；事故的种类，包括学生本人的人身伤害事故和死亡事故以及学生造成的他人的人身伤害事故和死亡事故；学生伤害事故的发生如学校无过错的，学校不承担任何法律责任，不属于学生伤害事故的调整范围。
二、什么是引发学生伤害的原因
在校学生人身受到伤害的具体原因很多，经过分类归纳，主要有以下几个方面原因：（1）在教学活动过程中，教师没有正确履行保护管理职责而引发的学生人身损害。一是体育课上的人身伤害；二是实验课上的人身伤害；三是老师体罚导致学生伤害；四是学生在课堂上嬉斗引起的人身伤害。（2）在课外活动过程中，学生之间相互追逐打闹而引发的人身伤害。这类人身损害赔偿纠纷主要发生在学生之间一起玩耍打闹之中。（3）学校对其建筑设施在管理上不尽应有的注意义务，而引发的学生人身损害。主要表现为教学设施的倒塌、坠落，学生集体食物中毒，学生宿舍发生火灾等。（4）学校违反教学管理规定侮辱体罚学生，而引发的学生自杀事件。个别教师在教学管理过程中，对学习成绩较差的学生管教方法简单粗暴，体罚甚至侮辱学生人格，造成学生思想压力过大，身心受到严重伤害，一时想不开而自寻短见。（5）第三人进入校园打骂学生，校方没有履行好保护职责而造成的学生人身损害。
三、在学生伤害事故中，谁是赔偿纠纷的主体
1.赔偿权利人。赔偿权利人是指因侵权行为或者其他致害原因直接遭受人身损害的受害学生、依法由受害学生承担扶养义务的被扶养人以及死亡受害学生的近亲属。在学校遭受人身损害的学生，既有在幼儿园接受学前教育的幼儿，在小学学习的小学生，也有在中学学习的初、高中青少年和在大学就读的成年人大学生。中国法律规定，不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，满十八周岁的人为完全民事行为能力的人；无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。从上述规定可以看出，在校学生除大学生外一般都属无民事行为能力人和限制民事行为能力人。学生人身损害赔偿纠纷的赔偿权利人，应是遭受人身损害的学生、依法由受害学生承担扶养义务的被扶养人以及死亡学生的近亲属。这一范围内的人有权向加害人提出民事赔偿要求，也有权以原告的身份依法向人民法院提起人民事诉讼。未成年学生遭受人身损害所提起的民事诉讼，其监护人应为法定人，所有民事诉讼行为均由其法定人进行。
2.赔偿义务人。赔偿义务人是指因自己或者他人的侵权行为以及其他致害原因依法应当承担民事责任的自然人、法人或者其他组织。学生人身损害事故发生后，只有正确确定赔偿义务人，才能使纠纷得以顺利的解决。在纠纷处理实践中，不同原因引发的学生人身损害赔偿纠纷，其实际赔偿义务人也不相同。学校与学生之间是教育与被教育的关系，学校对学生负有教育、管理和注意的义务。学校未尽管理和注意义务，是承担赔偿责任的前提。学校承担民事责任，一般应以学生在校学习、生活期间为界定标准，在某些特殊场合，如学校组织学生到校外参观或者参加体育比赛，学校也应承担责任。在认定学校过错上，应对无民事行为能力、限制民事行为能力和完全民事行为能力的学生区别对待。对幼儿园，要求其尽最大义务去履行自己的注意义务；在中小学里，则对学生要求相对严格；对于完全民事行为能力的大学生，学校仅对校属设施负有注意义务，对学生之间引发的人身损害，则不承担赔偿责任。学生进入校园后其监护权并没有转移给学校，学校只是行使了与教学有关的教育管理职责。所以，无民事行为能力人、限制民事行为能力的学生造成其他学生人身损害的，仍然由其监护人承担民事赔偿责任，监护人尽了监护职责的，可以适当减轻其民事责任。
综上所述，在校学生人身损害纠纷发生后，如果是学校一方的过错，那么学校应为单独的赔偿义务人；如果是因学校未尽到管理和注意义务，但损害事实是由加害学生引起的，那么加害学生的监护人和学校应为共同的赔偿义务人；如果学校完全没有过错，损害事实是由加害学生全部责任引起的，那么加害学生的监护人应为单独的赔偿义务人；如果学校和学生均无过错，那么可以按照公平原则，学校和与事故有关的学生监护人可成为共同的补偿义务人；教师履行职务的行为应视为学校行为，因教师体罚学生等引发的赔偿纠纷，应由学校承担民事责任，学校是单独的赔偿义务人；教师只有因教学活动以外的原因实施侵害行为的，才能成为赔偿义务人。
四、学生伤害事故赔偿的项目和标准是什么
根据最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》的有关规定，学生人身损害赔偿的赔偿项目有：（1）受害学生遭受人身损害的，赔偿义务人赔偿受害学生因就医治疗支出的各项费用，包括医疗费、护理费、交通费、住宿费、住院伙食补助费和必要的营养费。（2）受害学生因伤致残的，赔偿义务人赔偿受害学生因增加生活上需要所支出的必要费用以及因丧失劳动能力导致的收入损失，包括残疾赔偿金、残疾辅助器具费、被扶养人生活费，以及因康复护理、继续治疗实际发生的必要的康复费、护理费和后续治疗费。（3）受害学生死亡的，赔偿义务人除应根据抢救治疗情况赔偿相关费用外，还应当赔偿丧葬费、被扶养人生活费、死亡补偿费以及受害学生亲属办理丧葬事宜支出的交通费、住宿费和误工损失等其他合理费用。（4）因损害事故遭受精神损害的受害学生或者死亡学生近亲属，请求赔偿精神损害抚慰金的，应当根据最高人民法院《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》予以确定，一般不宜超过5万元。上述各项费用的计算标准，应参照最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》有关规定执行。
五、本案中校方应否对该同学承担责任，本案应如何解决
据了解该校是一所全国重点中职学校。该校根据教育部出台的一系列管理办法，多年来制定了较为完善的学生管理制度，其中包括学生安全管理制度。这些制度在每一届新生入学时人手一册，并安排辅导员在第一学期重点辅导学习，以后分别安排班会课或其他主题活动中宣传安全知识。与之相配套的还有上至校长，下至辅导员每天的轮流值班制度。应该说校方对于安全方面的制度建设与宣传，做得都是到位的，这一点上学校没有过错。我们再看学校在学生发生争执时是否尽到注意义务。回顾案例，尽管值班的辅导员未能在场，但值班的宿舍管理员始终在纠纷现场，他还尽了最大的努力进行劝阻。
那么学校的设施又怎样呢？根据调查了解割伤学生大腿的铝合金门是后加上去的，本来是由四扇小门组成，现在为了方便学生进出，将中间的两扇门卸了下来，只留两边的两扇。为了让同学们注意，在门边上还贴上宣传标语：互帮互助，共创和谐社会。学生家长提出自己的想法：校方的这扇铝合金门为什么不是钢化玻璃？或者门边为什么没有防护罩？学校相关负责人提供当初安装铝合金门时由消防检验部门出具的符合消防安全要求的证明，至于门的质量就是普通玻璃的质量。国家相关法律法规中没有提及校舍中的门窗必须安装钢化玻璃或防护罩。这样说来设施没有问题，学校就不应该承担所谓的赔偿责任。其实我们可以从案情看出本案的受害人也存在过错。他主动请战，在宿舍楼内。作为一名17岁的限制行为能力人，他完全有能力知道在楼内打架是违反学校规章制度的，是可能造成本人或他人的身体伤害，但他无视规章制度，无视可能的伤害后果，我行我素。根据《学生伤害事故处理办法》的第6条和第10条的规定，学生应承担相应的责任。至于学生家长所说的疤痕修复费用，这不是因侵权而直接发生的费用，不属于赔偿的范围。
参考文献：
[1] 江苏省高级人民法院民事审判一庭.校园伤害案件理论与实务问题研究[J].民事审判指导与参考，2003，(1).
[2] 解立军.未成年学生在校人身损害赔偿的归责原则[J].教学与管理，2000，(7).
[3] .人身损害赔偿司法解释的理解与适用[M].北京：人民法院出版社，2004.
[4] 方益权.论在校未成年学生伤害事故及其法律责任[J].东岳论丛，2001，(3).
在学校安全管理工作中，我们坚守“生命第一”的宗旨，以“珍爱生命、安全第一”为学校安全工作的基本原则，实现了以“纵向到底，横向到边”为特征的精细化管理，突出落实“检查、反馈、整改、再检查”的安全工作模式，创建了一个管理有序，防控有力，整改迅速，环境安定，校风良好、安全文明的校园。实现了校园安全零事故，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。
一、学校安全保卫工作
学校将校园安全稳定作为一项政治任务，列为学校各项工作的重中之重，按照《通辽市中小学校安全管理细则》要求，配备了门卫专职保安和安保器材，并为保安、带班领导和宿管教师配备了对讲机，确保联系畅通。严格执行领导带班值宿、门卫24小时专人值班、外来人员登记、首遇责任制等26项制度。目前学校每晚都有1名带班领导、4名宿管教师和3名保安人员负责学生的安全管理，使学生的安全得到有力保障。在学校经费紧张的情况下，近年来投入30余万元用于学校安全技防建设，目前学校有主监控室1个，分监控室3个，86个监控点，达到了学校全覆盖。2013年寒假学校又投入2万余元更换了教学楼内消防应急灯、疏散标志，检修了监控系统。为学校安全工作的开展奠定了坚实的物质基础。
二、加强学校安全隐患、矛盾纠纷排查
1、我校牢固树立“隐患就是事故，消除隐患就是保护生命”的观念，深化学校隐患排查治理工作；进一步强化安全责任意识，严格落实各项措施，着力整治各类事故隐患，为特殊教育科学和谐发展提供安全保障。开学前后重点排查了：学校安全责任制的落实、安全管理制度和应急预案的修订完善和演练、综治内保、学生的安全教育和管理、寄宿制安全、学校食品安全、饮用水、传染病防控、校舍安全、消防安全等教育教学设施安全、校园周边环境等。对排查结果坚持四不放过，即：问题原因不查不放过、问题责任不明确不放过、问题处理无结果不放过、整改措施不落实不放过。实现了校园安全零事故，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。
2、我校维稳工作要内紧外松地按照“认真、低调、平稳、稳妥”的要求扎实推进，把影响校园稳定的突出矛盾和问题纳入排查调处的视野，摸清底数，建立重点问题登记备案和台账制度，按工作分工，层层分解调处任务，落实调处责任，明确解决矛盾和问题的时限，落实责任倒查，变被动调处为主动防范，努力从源头上加以预防和控制。
学校对一时难以解决的重大疑难复杂的矛盾和问题，学校要及时向教育局党组汇报，协商解决；校园维稳领导小组要积极运用说服教育的方针，疏导的手段，多做思想政治工作，将解决实际问题和解决思想问题相结合，把矛盾和问题有效地化解在校园内，解决在萌芽状态和初始阶段。
校园安全与维稳领导小组进一步完善了校园突发公共事件应急预案，加强了校园稳定工作应急机制建设。一旦校园出现群体性突发事件，及时予以应急处置，迅速平息事态，严防事态升级扩展到校外。在广泛宣传国策的同时，教育引导师生增强法制观念，冷静理智、合法有序地反映问题，告诫师生合理的诉求必须通过合法的方式来解决，对于违法行为，必须承担相应的法律责任。
三、开展对师生的日常安全教育活动，努力提高师生的自我防范和自救能力
第一、充分利用宣传栏、板壁报、班会、团队活动、安全知识竞赛和升旗仪式等开展了行之有效的教育宣传活动；第二、着力营造教育范围，注重家校结合对学生进行安全教育。就安全问题制发“告家长公开信”，印发“学生安全一日常规”等等；第三、在校内显著的位置制作安全警示标语，让师生时时有安全意识，事事有安全措施，处处有安全防范；第四、学校安全教育做到有教师、有课时、有教材、有教案、有学生笔记。第五、严格门卫和学生宿舍管理，把好入口第一关，严格门卫登记准入制。第六、根据班级情况，每班确定一名安全信息员，了解掌握学生思想动态。第七、建立学生安全档案，及时了解学生健康状况，避免意外发生。第八、对校园进行排查和定期一天一小查、一周一大查的专项检查和每日校园巡查相结合，对安全隐患的查处有记录，有报告。发现问题，不等不靠，及时消除安全隐患。
四、认真开展“创建平安校园”工作
通过法制副校长、法律顾问、卫生食品监督员对师生进行法律知识和消防安全、交通安全、治安安全、卫生安全等专题讲座，增强师生法制观念和自防能力。通过对《学生伤害事故处理办法》和《通辽市中小学学校安全管理细则》的学习宣讲，使师生做到依法依规办事。开展家长学校活动，定期召开家长会，对家长进行培训，通过系列培训，增强了家长安全法律法规、安全责任意识，推动学校安全工作向纵深发展。
五、敏感部位，重点突破
学校门卫及宿舍值班室做到“三无一不”即：无床、无窗帘、无电视、夜间不熄灯，实现了24小时无缝隙、无空白值班。在各个时间节点，都有教师值班，对学生入校、放学、在校学习生活实施全方位无间隙检查。
在食堂管理方面，我们做到了所有食堂工作人员必须持有效健康证才能上岗，严格执行餐具每餐消毒制度，并做好消毒日志。严把食品定点采购和索证、索票、登记关。签订购货合同和汲水合同。食品留样做到每餐食品必须“留全”“留足”，标明留样时间、品名、餐次、留样人。每餐先由学校两名教师试吃后，学生才用餐。这些措施的施行使我校食堂管理工作取得了突出的成绩，我校食堂在2011年11月被自治区卫生厅命名为自治区食品卫生等级A级食堂，同时荣获2011年通辽市教育局首批“示范性食堂”荣誉称号。
在宿舍管理方面，学校把宿舍安全管理工作作为学校安全稳定的重点之一。首先，学校为学生提供了良好的生活环境。实现每位学生一张床，四人一间宿舍。同时学校设有集成式太阳能设施，为供学生提供洗浴条件。其次，宿舍配备了15名专职的生活指导教师，负责安全卫生教育工作。当值教师每晚按时查宿填写当班日志，严格执行《班主任与舍务教师工作交接班制度》，班主任和舍务教师每天进行早、中、午、晚四次交接，做到学生人数清、情况明。第三，宿舍建立学生档案、床头卡和家校联系卡，学生情况一目了然。不懈的努力取得了优异的成绩，2011年，学校荣获通辽市教育局首批“示范性宿舍”荣誉称号。
【关键词】城市;寄宿制中学;管理途径;方法
一、前言
近年来，城市化进程不断的扩大，城市居住版图不断扩大，寄宿制学校已经成为城市学校发展的必然趋势之一，寄宿制学校的管理工作尤为重要，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确的指出，应该创建权责明确、统筹有力的教育管理体制，寄宿制中学作为城市教育的重要组成部分，如何采取有效的措施和方法加强寄宿制中学管理，已经成为困扰教学研究人员的难题。因此，文章针对城市寄宿制中学管理途径和方法的研究具有非常重要的现实意义。
二、城市寄宿制中学学生管理工作中存在的问题
1.家庭以及学生存在的问题分析。寄宿制中学的学生远离家庭，为了上学，学生们不得不离开朝夕相处的父母，在寄宿制中学中开始独自生活，由于中学生的自主生活能力、自制能力还不成熟，寄宿制生活或许会给他们带来挑战。学生们长期在学校生活，家长们担忧学生在学校的学习和生活状况;学生在寄宿制中学中的住宿的时间长，学生与家长交流的机会和时间相对较少，教师不能够及时的了解学生的实际状况，学生们感受不到家长的关心和教育，还有的学生甚至是由亲戚托管，或者由学生的爷爷奶奶照顾，亲情教育作为学生教育的重要组成部分，亲情教育的缺失，影响教学效果;学生们远离父母，由于缺乏正确的引导，很容易养成不良的习惯和行为，尤其是城市寄宿制中学的生源地区跨度大，年龄层也存在一定差异，很容易出现以大欺小、地区帮派等现象，不利于学生的健康成长。
2.学校方面存在的问题分析。学校方面存在的问题主要包括以下几个方面：（1）中学生年龄较小，生活自理能力相对较弱，教师在进行教学的过程中，还需要照顾学生的生活起居;（2）学生放学之后需要辅导，如果采用集中上自习的方式，政策不允许，难以保证作业质量;（3）许多寄宿制学校生活老师只负责简单的看护起居，并不专业，学生管理工作水平较低。
三、加强城市寄宿制中学管理的有效途径和方法分析
1.转变学校教职工的思想观念。教职工作为中学教育的重要组成部分，在学校管理工作中发挥着至关重要的作用。随着教学改革的快速发展，许多家长对子女教育提出了更高的要求，学校不仅是教书育人的地方，还是为学生与家长服务的单位，作为教职工，应该改变自己的思想观念，不仅应该重视到教学管理，还应该提高自身的服务意识，对在生活和学习方面给予学生无微不至的关怀，只有这样才能够让学生在学校中快乐的生活和学习，健康的成长，让家长放心的将自己的子女送到学校就读。
2.加强细节管理管理措施。寄宿制中学学生的细节管理措施主要包括以下几个方面：（1）定期或者不定期的对学生宿舍进行安全检查，消灭一切安全隐患，并加强对学生的安全防火教育，提高学生的火灾放缓意识和自救能力;（2）加强对实验室危险药品的管理，实验教学作为中学教学的重要组成部分，在实验教学的过程中会用到一些化学药品、器材等，如果学生随意将化学药品和器材带出实验室，将会对学生的身体造成一定的危害;（3）医务室加强对学生身体的检查，学校应该定期或者不定期的对学生的身体健康状况进行检查，尤其是在季节交替时，各种流行性传染病多发，通过定期的消毒和对学生的身体进行检查，能够有效的预防各种传染病的发生;（4）加强学校锅炉房管理，寄宿制中学，学生需要自己打热水，为了保证安全，学校应该定期的对锅炉房的安全阀、压力表以及水位等进行检查，防止出现由于锅炉房故障对学生造成伤害的现象;（5）学校应该创建值班督促制度，定点的安排教职人员对学生的学习、生活空间进行巡视和检查，一旦发现问题立即采取措施进行处理，或者上报学校;（6）严禁陌生人员随意进出学校，学校应该加强门岗管理，门卫或者保安人员应该对进出入学校的人员进行检查，禁止陌生人随意进出学校;（7）加强食堂管理，食堂中的火钳、菜刀等应该统一管理，不能出现随意乱放的现象，同时还应该加强对食堂的卫生管理，让所有的师生都能够吃到健康、放心的饭菜;（8）一些家长怕学生饥饿，送学生上学时会给学生许多现金，但是由于中学生年龄较小，很容易出现现金被偷、被盗的事情，因此，学生应该讲现金以及其他贵重物品交给班主任管理;（9）寄宿制中学应该聘请专业的女校医，由女校医对女生进行自强、自信、自爱以及自尊教育;（10）学校应该按照年级、年龄安排学生的宿舍，并由值班教师对学生的夜间生活进行安排和监管;（11）由于不同中学生的知识水平、理解能力不同，教师应该加强辅导管理，尤其是学困生，教师应该采用第二课堂、学习引导等方式，这样能够实现全体学生的共同进步;（12）加强校纪教育，让学生严格的按照学校的寝室管理制度、安全管理制度、日常行为规范等规范自己的行为;（13）创建“寄宿成长档案”，当学生入学之后，学校为所有的学生创建各自的“寄宿成长档案”，记录学生的所有成长轨迹，帮助学生在成长的过程中清晰的认识自我、树立自信、不断反思，同时将结果反馈给家长，让家长更加全面的了解子女的学习和生活状况，更加放心的让子女在学校生活和学习。
3.协调关系。协调关系主要包括两个方面：一方面，协调学生和教师的关系，由于是寄宿制学校，学生必须长期居住在学校，由于中学生年龄的特点，许多学生缺乏对养成教育的认识，只服从班主任的管理，不服从生活教师以及其他教师的管理，而有的教师也懒于管理不服从命令的学生，针对这种现象，学校应该加强教师的管理，让教师对所有的学生一视同仁，即使是不服从命令的学生，教师应该耐心的询问，并反思是不是自身的管理方法存在问题，对学生无微不至的关怀，拉近和学生的关系;学生应该尊重所有的老师，服从教师的领导，形成尊师爱生的良好风尚;另一方面，协调学生之间的关系，由于是寄宿制学校，所有的学生生活和学习都在一起，学生生活和家里的生活有很大的区别，推开门是一个大世界，关上门则是学校的小天地，所有的学生都应该改变自己，注重自己在学校的一言一行，严禁出现拉帮结派、打架斗殴的现象，在生活的过程中应该互帮互助、相互谦让，树立正确、健康的道德品质和思想意识。总之，通过协调学生和教师、学生和学生的关系，能够营造一个尊师爱生、生生互助的良好学习和生活氛围，更加利于学生的健康成长。
4.实行“三严格”管理。为了培养学生的生活自理能力、自学能力，学校应该实行“三严格”管理，具体表现为：（1）严格标准，学校应该根据自身的实际状况，制定一系列严格的规章制度和标准，如《寄宿管理人员职责》、《寄宿班安全保卫制度》等，例如，学生需要请假时，必须严格按照相关规范和程序，先向班主任请假，然后告知夜值班老师、辅导老师、安全保卫室，严格按照制度执行;（2）严格要求，学校应该严格要求学生的起居时间，早上6：30必须起床，并集体进行早操或者晨练，床铺、鞋子以及生活用品等必须统一摆放整齐;晚上10：00准时熄灯睡觉，让学生的生活起居井井有条;（3）严格考核，定期的对班主任、教师、寄宿管理干部的管理工作进行考核，将学生管理水平与其薪酬、津贴相挂钩，这样能够让学校的所有教职工都尽职尽责的做好自己的本职工作。
四、结束语
综上所述，城市寄宿制中学在管理工作过程中还存在一些问题，亟待采取有效的措施进行处理，尤其是在寄宿制中学数量不断增加的背景下，如何处理寄宿制中学管理问题已经成为困扰众多教育研究人员的难题。因此，学校应该根据寄宿制学校的特点，紧跟国家教育发展目标，总结过往经验，并借鉴国内外先进学校的教学途径和方法，创建一条精品的寄宿制办学之路，更加用劲、用心的做好学校教育和生活管理，为学生的生活和学习创造了良好的环境，让更多的家长放心的将子女送到寄宿制学校就读，让所有的学生更加健康、快乐的成长。
【参考文献】
[1]桑措.如何才能做好寄宿制学生的管理工作[J].新教育时代，2014（3）：247
[2]方彦明，康才红.全寄宿制高中班级管理之初探[J].中学课程辅导，2014（12）：232
[3]赵粤民，熊志阳.城市寄宿制中学特色化管理模式构建[J].教学月刊・中学版，2012（9）：17-18
[4]沈从振.浅谈寄宿制中学住校生管理[J].新一代，2013（4）：132-133
[5]罗天斌.新建农村寄宿制初中学校的管理与思考[J].中小学校长，2013（12）：16-17
Abstract： With the rapid development of economy， society has increasing demand for cultural qualities of the people. This paper from multi-pronged approach to briefly describe the problems and exploration method ofeducation students management work in new era.
关键词： 新时期；成人教育；管理方式
Key words： new era；adult education；management method
中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）19-0275-02
1 新时期成人教育学生管理工作面临的困难
成人教育是我国高等教育不断改革发展下的产物。随着我国人才市场的不断扩大，新时期的成人教育面临着前所未有的挑战。我国现阶段成人教育的教育对象多数是初中毕业生，年龄普遍偏低；另一类是边工作边求学的社会工作者，他们为了生活，选择成人教育来提高自己的学历。这就使成人教育的对象层次化，对学生的管理工作带来巨大的影响。
1.1 社会变革产生的影响 在我国经济体制不断完善的条件下，人们的生活水平不断提高，对精神的需求越来越大，其人生观、价值观、思想观伴随着经济的发展也在不断的变化。在新时期新社会新要求的影响下，对社会人才的要求也不断增加。对当代大学生而言，面对强烈的市场竞争，他们不断提升自己的内在品质，努力使自己向新时代需要的高端人才靠近。与此同时，新时代影响下的成教大学生的成长受社会变革和社会对人才需求方式的转变等诸多因素的影响，也发生着巨大的变化。这种变化主要表现在两个方面，一是受国外文化的影响，特别是西方国家，他们通过多种手段，例如报刊、杂志、电视、媒体等向我国青少年宣扬他们国家的人生观和价值观。成教对象很大一部分是青少年，他们思想体系还不够完善，很容易受到外界因素的影响。另一方面是在社会体制变革影响下产生的变化，经济的发展，对人们的生活观念产生了很多不良的影响，拜金主义、享乐主义、个人主义等多种观念给当代成教大学生带来了很多负面影响，这给成人教育学生管理工作也带来了极大的困难。
1.2 教学管理制度产生的影响 教育对象多元化的成教大学生，教育管理方式多种多样。学分制、主修制、选修制等等教学方式对成教大学生的教育起着很大的作用。但是教育方式的多元化必将增加管理模式的难度，主修、选修打乱了传统以班级为单位的教学体系。笔者从1997年从后勤调进成人教育学院，从事成人教育学生管理工作，担任分团委书记一职，对成人教育学生管理工作面临的困难有着深入的体会。新时代的成教大学生管理方式由传统的固定化转向多元化，多元化的管理模式为大学生提供了宽松自由的学习时间，虽然有利于学生个体差异的发展，但不利于成教大学生集体意识、团队精神的培养。
1.3 网络技术带来的影响 随着经济的快速发展，网络技术不断向信息技术转化，在信息技术的影响下，成教大学生的管理工作也面临着新的难题。网络生活教现实生活而言它具有相对的自由和平等，这对现实社会形态以及社会价值观产生了很大的影响。在多种文化的影响下，成教大学生的管理方式面临着新旧交替的价值观以及中西方文化冲突的影响，给成教管理者带来了更大的挑战。
1.4 后勤社会化到来的挑战 新时代各行各业的管理模式强调“以人为本”，成人教育在管理方式上也坚持遵守“以人为本”的原则。成人教育的教育对象复杂，有些“家长学生”选择在校附近租房的方式来减缓家庭与学习矛盾，这就使大学的管理方式趋向生活化。另外学生宿舍条件的好坏对学生的学习有着直接的影响，宿舍管理关系到对学生生活的管理，又增加了学生管理工作的难度。
2 针对成人教育学生管理工作面临问题的解决方法
面对着社会的转型，成人教育的管理方法也在不断的革新，笔者总结多年成人教学管理工作的经验，对成人教育学生管理工作面临问题的解决方法作了以下总结。
2.1 管理理念要“以人为本” 中国传统文化强调以人为本，这对新时期成人教育管理理念的形成有着重大的影响。在成人教育管理模式面对重大挑战的新时期，“以人为本”的管理理念就是要求成教管理者重视中国传统文化中“人”的思想。管理理念“以人为本”不仅增加了管理模式的人文性，同时对成人教育的迅速发展有着巨大的影响。“以人为本”的管理理念要求管理者从学生的角度出发，处处替学生着想，在满足学生合理需求的同时，充分发挥学生的自主能动性，提高学习效率。
2.2 与时俱进，加强制度建设管理体系 成人教育的管理方法应该顺应时代的发展而迅速调整。从现代教育目标的角度出发，对学生进行全面综合的素质教育，以增强学生的综合素质为准则，将学生培养成现代社会需要的人才。与时俱进的同时还要求管理者依法管理，这是成人教育管理方法的重要手段之一，它在丰富管理方式的同时，还强调了依法治国的重要性，加大制度建设的力度，依法规范成教管理体系，在管理中充分体现法制建设，从而完善高校管理模式。
2.3 精化管理，严格要求 学校管理的目的是帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯，努力把他们培养成合格的社会人。笔者在从事成人教育学生管理工作中发现，在学生的管理工作中，必须有一套严格、精细的管理制度。精细、完善的管理制度不仅可以维护正常的教学工作，对学生形成健康的生活规范也起很大的作用。在新时代的要求下，严格制度也有了新的内涵，它要求管理者在严格的管理过程中结合“以人为本”的原则，将管理模式人性化，培养学生养成良好的学习习惯。
2.4 优化管理模式、创新管理方法
一成不变的管理模式在新时代的要求下已经落后，想要快速与时代接轨，就需要新时代的管理者优化管理模式、创新管理方法。
①新时代学校的管理模式要求，学生管理要以学校发展为中心。成人教育的管理模式在完善方法上需要管理者以学校发展为中心，学生的管理围绕着学校活动进行，管理者应该重视学校活动的举办，让学生在活动体验中不断完善自我。
②优化管理模式、创新管理方法还要求管理者以学生发展为中心构建科学合理的管理体系。成人教育的目的是培养学生的综合素质，解放学生的思想，让学生成为新时代要求下的合格人才。在管理模式上想要取得良好的效果，就要求管理者以学生发展为中心建立完善科学的管理体系。
③教师的鼓励与肯定对学生的学习效果起着明显的作用，成教管理者在优化管理模式、创新管理方法时，还应该以激励促发的方法建立科学合理的学生管理体系。
2.5 提倡自我管理 教师的管理离不开学生的配合。成教对象不是小学生，他们自身有着一定的控制能力，管理者在做好各项管理工作的同时，还应该提倡学生进行自我管理。这种管理方式不仅能够增强学生自主学习与自我管理的能力，还能大大减轻管理者的管理负担，高校的学生社团和学生会就是学生进行自我管理模式的最佳渠道。
3 结束语
高校是我国人才培养的重要场所，其管理方式在教育过程中起着重大的作用。特别是在成人教育的管理方式上，面对社会革新、制度变革以及管理模式后勤化等问题，管理者应该顺应时代的要求，严格贯彻 “以人为本”管理理念，采用与时俱进、加强制度建设管理体系以及优化管理模式、创新管理方法等办法，顺利完成成人教育的学生管理工作。
参考文献：
[1]孙丽萍.新学期高等学校成人教育学生管理工作创新的思考――以内蒙古农业大学为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2010（3）.
学校秋季学期开学工作总结2016年
9月9日至9月12日，教育局派出两个检查组，分别对全县中小学和部分幼儿园进行了开学工作检查。重点围绕各校贯彻落实县教育工作会议精神及暑期教师集训情况;师生到校情况;学校收费情况;教学常规管理情况;学校安全管理情况等进行了检查，同时重点对初中学校防流控辍工作、各校的校容校貌、课程开设及作息时间安排、教育教学业务工作等进行详细了解和督查。从检查情况看，所查学校基本做到了按规定时间开学上课、按规定标准收费、按课程标准开课、按安全制度管理，我县各校秋季开学工作开局良好，秩序正常。
一、开学工作准备早、行动快、落实好
从检查的情况看，各学校认真贯彻落实了县教育局于8月24日召开的全县校长工作会议精神，大部分学校教师能提前到校，分别召开了各类层次的会议，认真研究学校各项工作，全面部署学校开学工作。学校的老师们能主动打扫校园卫生、排查消除各种安全隐患、购买相关物品、搬运教材杂件、制定工作计划，在学生到校之前，大多数校园里干干净净，无卫生死角，校园面貌焕然一新。确保了9月1日的正式上课。通过假期整修,改善学习环境。今年秋季开学工作令人非常欣慰，所到中小学校基本无脏、乱、差现象，各校强化校园管理，优化育人环境，根据学校实际，落实具体行动。充分利用暑假改善办学条件，铁炉中学投资上万元，维修学生宿舍楼，xx小学维修了幼儿园，扩大了幼儿在园规模，太平小学暑期投入10万元整修校舍，实验小学投入40万元购置课桌凳。xx中学等学校投资配套建起了班班通，秋季开学已经正式投入使用，缩短了城乡差距，促进了义务教育均衡发展。
二、新学期学校各项工作快速步入正轨
开学前，各校分别召开了职代会、校委会、中层干部会、班主任工作会、全教会，抓集中学习，总结上学期工作，安排部署新学期各项工作。9月1日起所有中小学均按新课程表和作息时间表正式开学上课，教育教学工作全面步入正轨。
教师集训一丝不苟。各学校严格按照县教育局关于暑期教师集训学习要求，组织教师集中学习，各乡镇均于8月26日报到，教师报到情况很好，除个别教师请假以外，均提前或者按时到校，8月27至29日组织全体教师集中学习。重点学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX2020年)》、《中小学教师职业道德规范》等文件，组织学习优秀教师汪金泉的典型事迹。总结上学期工作，表彰先进，安排布置新学期工作，除组织教师集中学习外，教师们还充分利用业余时间自觉学习，结合自身实际，书写学习心得体会;县实验中学、太平乡和下坪乡的全体教师和五里小学的部分教师参加了班班通教学认知培训，教师们学习兴趣浓厚，热情很高。
校容校貌焕然一新。新学期新气象，新学期伊始，我县很多学校的在校门口挂上了欢迎新老学生入校学习的特色横幅，如实验小学、容美镇中心学校、县一中、县职校，校园内是新标语、新横幅，显示了新气象、新面貌。xx中心学校的班级黑板报内容新颖、丰富，充分调动了学生的动脑动手能力;xx小学等学校本期狠抓宿舍管理，为学生营造了舒适、干净、卫生的生活环境。xx中心学校内部管理做到了精细化，校园内一尘不染。
入学教育健康有序。大部分学校对新生进行了为期一周的军训，同时对全体学生进行了安全卫生教育、法制纪律教育，日常行为规范教育，各项教育活动均有计划、有安排、有布置、有措施、有检查、有评估。9月1日，所有学校都组织师生观看了《开学第一课》。利用校会、教师会、班会对师生培训，力求做到入脑、入心。县一中、县职校、县二中、县实验中学、八峰学校等学校，在县人武部的大力支持下，对新生进行了为期一周的军训，对学生进行了集体主义教育，爱国教育和国防教育，效果很好，容美镇七泉小学还印发了《xx小学欢迎你》的入学宣传单，对学生提出了明确要求，同时对学生发出庄严承诺。大多数学校重视留守少年儿童的关爱工作，建立完善留守少年儿童心理咨询室，亲情电话、亲情网络视屏对话等，如县实验中学为了转化和教育留守学生，建立了心里咨询室，开通了亲情电话;建立了网络qq平台让留守孩子和远在异乡的家长进行视频对话;分班建立了留守学生档案;还专门安排三名教师集体负责此项工作。五里中学对离校几十公里外的不能每个周末都回家的学生安排专人负责，负责管理、负责生活，让他们在校有家的温暖。还有xx小学等学校在关爱留守学生方面也做了大量的工作，取得了很好的效果。各校还在教师节期间对学生举行感恩教育，召开退休老教师座谈会，让老同志有回家的感觉，通过班主任利用班会课，学生、教师进行面对面零距离交流、互动，学生向教师表达感恩之心，教师给学生传达殷切期望。通过以上教育活动，使师生遵纪守法的自觉性大大提高，教风和学风、班风与校风进一步好转。
教学常规有条不紊。截止9月9日，全县大部分学校工作计划、行事历、总课表、分课表、作息时间表全部编排到位;教师的教案、计划、上课、作业布置与批阅按部就班;学校的日常管理常抓不懈。中小学开学工作部署早，教师爱岗敬业，工作热情高，备课上课、批阅作业等教学常规落实好。太平乡所有学校实行教师签到坐班制，从根本上保证了开学工作的顺利进行和教育教学工作快速步入正轨。
教学中心地位彰显。全县各级各类学校确立了教学是学校中心工作的地位，从新学期伊始即狠抓教育教学的各项工作。
一是用先进的管理理念指导学校管理。以教师为本、以学生为本，以狠抓教育教学质量为本的新型管理理念进入学校常规管理。
二是教学常规管理工作常抓常新。新学年，各中小学注重教学细致管理，抓教学检查落实到位，很多学校在开学上课第一周校领导即入班随堂听课，督查教师备课上课情况，检查常规教学工作。
三是学校开学工作忙而不乱，秩序井然，师生精神面貌好，干劲足，学校教育教学工作迈上了规范化轨道。如xx中心学校在新学期开展了争创百名优秀教师活动;专门出台了创先争优工作方案，制定了明确的工作目标和奖励措施，极大的提高了教师的工作热情。
防流控辍常抓不懈。各学校仍然坚持防流控辍工作实行双包责任制，实行政府包入学，学校包巩固，开学期间各学校针对开学学生报到情况，安排教师进村入户进行家访，组织学生入学。由于家长外出打工，许多边远学校生源外流，为办好边远学校，校长、班主任、任课教师全体出动，深入各家各户进一步做学生入学巩固工作，确保每一个学生入学。各初中学校把防止学生流失，促进巩固率达标工作作为重中之重，使防流控辍工作做到了早部署、早安排、让每位教师都参与此项工作，如邬阳中心学校全体教师齐动员，及时家访做学生入学工作，收回在外就读学生40余人。全县很多学校对学生的异动情况详细记载，详细分析，安排教师做过细的家访工作，力争做到一个也不能少，许多学校教师继续开展捐资助学，确保学生不辍学，如铁炉中心学校开展百名教师结对帮扶百名困难学生活动，有力的控制了学生的流失。XX年秋季学期小学应入学xx人，实际到校人数xx人，入学率达101%，小学无流失，巩固率达100%;初中应入学xx人，实际到校7856人，暂时还有108人未入学(注：小学和初中实际入学人数大于应入学人数的原因：新生人数大于毕业生人数，加之外县、外省回来就读的学生增多);普通高中应入学2599人，实际到校xx人，还有xx人未入学(注：高一新生数大于毕业生人数);职业高中应到校xx人，实际到校xx人，还有97人未入学。我县应到校学生数xx人，实际到校xx人，暂还有289人未入学。
安全卫生警钟长鸣。全县各校在今年暑假期间，对教学设备、公共设施、电器消防、教室及办公室、门窗桌椅、电灯吊扇进行了全面的检查和维修。投入了大量的人力、物力和财力，确保在开学初无任何安全隐患。太平乡党委政府极其重视学校安全卫生工作，组织专班对全乡所有学校进行安全检查。开学后，全县各校上了安全卫生教育课，组织对学校进行安全隐患排查，部分学校还开展了安全逃生演练，为了狠抓学校卫生防疫工作的落实，各学校从开学第一天起就实行晨、午检。
收费工作严谨规范。全县各中小学校严格按照县物价、财政、教育联合下发的收费文件精神执行，均设立收费公示牌，按标准收费，收费严谨规范，无乱收费现象发生。
三、存在的问题
1、安全隐患：x小学的教室已经垮塌，给学生上课造成了麻烦;xx小学的学生宿舍、食堂属d级危房。xx小学的围墙有一段已倾斜，有倒塌的危险。各学校安全防范设施资金困难，很难到位。
2、农村学校教师年龄老化，知识结构不合理制约着教育质量的进一步提高。部分初中学校还存在少量流失生。
3、由于生源的变化，少数学校出现了老师和学生倒挂的现象，如xx镇的xx小学，仅有两个学生却有五个老师。
4、校长、教师们反映:全县教育系统人事调整频繁和滞后，影响了正常的教育教学秩序。
5、部分学校还存在卫生死角，精细化管理还达不到要求。
总之，我县XX年秋季开学工作从上至下抓得主动，重点突出了一个实字，落实了一个干字，各校都做到了认真策划开学工作，部署早，行动快，措施得力，常规工作到位，重点工作突出，教育教学工作迅速步入了正常化、制度化的轨道,为促进我县义务教育均衡发展，实现精细化管理，建设和谐校园，办人民满意的教育奠定了良好基础。
学校秋季学期开学工作总结2016年
XX年秋季学期，根据上级文件江北中学合并到xx中学，学生人数由原来的1500人猛增到2500人。为确保九月一日能按时开学上课，全体领导和教师一起团结协作、众志成城，认真落实上级文件精神，统筹兼顾，有条不紊地筹备开学工作。开学以来，各项工作一切顺利，教育教学井然有序。现特作如下总结：
一、工作安排，早作准备。
两校合并后，面临着教室、宿舍不足，为了认真落实上级文件精神，使学生能按时返校，学校能按时上课，学校立即成立以卜兴福校长为组长的开学工作领导小组，全面负责，领导学校开学工作，拟好工作日程，及时召开领导小组会议，对工作过程中出现的困难由领导集体讨论形成共识，各司其责，稳步推进各项工作。根据实际情况现决定将初二级十二个班安排在分校区上课，并分派一名副校长分管。主校区安排七年级和九年级共25个教学班。八月二十九日，召开了全校教师会议。在这次大会上，校长本着实事求是的态度作了XX年的工作计划，阐明了本期的工作思路，分配了教师的工作任务，并对开学工作作了周密的布署。并组织全体教师学习了《xx中学教职工管理制度》和《教职工的奖惩条例》。八月三十、三十一日，学生报名情况良好。九月一日，正式按课程表上课。
二、校园环境，焕然一新
上学期结束之后，校长便决定将旧教学楼上的使用年时已久的旧电线和门窗全部拆下，全部安装上全新的铝合金的窗和铁门，并做好安全铁网。教室电线布置得规范整齐划一。消除了不安全隐患。并在综合楼后面的空地上做了一个灯光水泥球场，开学之后，整个校园面貌焕然一新。
三、宣传工作，有声有色
1、开学之初，积极营造迎新气氛，在校门口张挂欢迎横幅，张贴标语，处处让学生感受到一种向上的力量。
2、积极做好收费工作的宣传
3、做了开学工作宣传栏，从报名程序到学生分班，从收费到入学须知，学生都一目了然。
四、收费工作，认真规范。
8月29日，学校专门组织收费人员进行业务学习，指出以往收费工作中存在的一些问题，严格按照收费通告收取各种费用，没有乱收费现象。
五、后勤供应，保障有力。
兵马未动，粮草先行，开学之前，学校的许多课桌已得到维修。老师的教学用书，备课资料，办公用品也早已到位。学生的教科书也已全部到位(由于七年级学生回校比预计的多，少部分学生的教科书正在追加)。食堂的各项工作均已准备就绪。
六、安全工作，落到实处
1、开学伊始，校行政领导便召集食堂工作人员开会，再次重申食堂卫生安全的重要性，并派专人负责督查，严防中毒事故发生。
2、9月3日，学校领导对学校商店进行了检查，对商店卫生提出严(公务员年终个人工作总结2016)格要求，严禁出售三无产品及腐烂变质产品。
3、对校园各种设施进行认真检查，清除安全隐患，确保师生安全。
七、常规管理工作
1、学校各职能部门，班主任和教师都在9月5日前完成了各自的工作计划。
2、教职工全部按时到校，无一人缺席。
3、教师努力按新课程标准上课。
4、制定了专门的学校艺体卫工作计划，并责成教科室组织实施
5、各种日常工作已正常开展，教工到位情况良好。
6、加强周边环境、关系的协调，为学校工作开展扫平道路。
八、加强入学教育，做好留生工作。
1、本期我校学生报到正常，上期学生总人数为人，本期招收初一新生人，共分个班。学生总人数为人。
2、开学后，我校便组织了为期一周的新生入学教育。学校连续几次召集新生开会，教育新生争当一名优秀的中学生。由德育处牵头，班主任组织学生学习《中学生日常行为规范》，《xx县xx中学班级目标管理细则》、《xx中学学生操行评估办法》、《xx中学违纪处分条例》旨在培养新生的爱校观念和守纪观念;培养良好的学习和生活习惯。一周以来取得了良好的效果。
3、开学第一周，学校便组织班主任搞好留生劝学工作，保证了没有一例学生流失。
九、存在的问题和困难
1、由于受打工潮等因素的影响，部分学生已外出打，劝学难度很大。
自2001年撤乡并镇以来，全镇中小学学校建设经过优化资源配置，合理调整布局，由原来的21所中小学撤并到现在的2所中学、3所寄宿制完全小学和2个教学点。从学校布局上看，小学布局相对合理，基本形成了“三国鼎立”的局面，每所小学服务范围达2—9个行政村，学生上学距离基本相等；2所中学两校相距15公里，主要是方便学生就近入学。目前的学校布局基本上符合我镇实际。
一、教育基础设施建设现状
1、目前基础教育设施建设情况
自从2014年实施全面改善薄弱学校基本办学条件以来，上级政府加大了对教育基础设施建设的投入，2015年分别新建了洪岗小学和杨李小学附设幼儿园，2016年分别新建了李当中学、邓冲小学、洪岗小学的学生宿舍。今年正准备兴建刘猴小学综合楼、洪岗小学教学楼及李当中学教师周转房。与此同时市教体局还统一为学校配置了课桌椅、床铺、体育设施，通过这一系列的投入，使全镇学校教室、桌椅、图书、实验仪器等教学设施满足基本教学需要，教学点能够正常运转；学校宿舍、床位、厕所、食堂（伙房）、饮水、洗浴等生活设施满足基本生活需要；留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足。
存在的问题是刘猴小学、邓冲小学由于地理位置的限制，以学校目前的财力无法解决学生运动场地，恳请上级领导予以关注。
2、教育现代化、信息化建设情况。
早在2012年，根据年义务教育均衡发展省级督导的要求，全镇2所中学和刘小、洪岗、邓冲3所保留学校每班配置一套交互式电子白板系统，2所中学和刘猴小学按每校30台的标准建立了计算机教室。2015年集全镇之力在刘猴小学建立了录播教室。2016年长乐、杨李2所教学点每班配置一套交互式电子白板系统。2017年中学的云办公电脑系统投入使用，5所小学专任教的备课一体机电脑安装到位。至此，全镇学校各班均有一套交互式电子白板，所有专任教师每人一台电脑，初步实现了教育部提出的“同在蓝天下，共享好资源”的目标。
存在的问题是由于电子产品更新换代较快，2012年配置的班班通教学设备和计算机教室电脑已被时代所淘汰，恳请上级部门予以更新。
二、教师队伍建设现状
（一）、教师队伍基本情况
全镇在编教职工224人(现有专任教师189人，为教职工总数的84.3%，外抽用人员31人,工勤技能人员4人)，初中教师94人、小学教师91人、幼儿园教师2人。
学历结构：本科63人，专科79 人，中专66人、高中8人。初中、小学、幼儿园教师学历合格率分别达89%、100%、 100%。职称结构：高级教师35人，中级教师121人，助理级教师25人，初级教师6人。年龄结构：35岁以下32人，占总数的 16.9%，36—40岁50人，占总数的26.5%，41—45岁37人，占总数的19.6%，46—50岁22人，占总数的11.6%，51— 55岁28人，占总数的14.8%，56岁以上17人，占总数的9%。
近年来，我镇加强教师队伍建设，为全面推进教育事业持续、均衡发展提供了强有力的师资保障。一是重视师德师风建设，把加强师德师风建设纳入学校工作目标管理，与学校的量化管理挂钩，通过努力，全镇教师师德水平水平明显提高。二是加大教师的培训力度，依托全员远程培训和校本研修培训，提高教师业务素质。
（二）、教师队伍存在的突出问题
1、从教师数量的配比上看，教师总体数量仍显不足，教师队伍结构不均衡
目前全镇共有在岗教职工193人，经测算核定，我镇各级各类学校(含幼儿园)应配备教职工214人，如果按照过去师生配比制已不切合实际(如:李垱中学现有学生313人,按师生配比只需18名教师,考虑到班次学科等实际需要教师40人),由于各校区分散,班次较多(每班至少2名教师),全镇实有缺编为25人。为保证教育教学需要，各校聘用临时代课教师共25人，这部分聘任人员流动性大，有的家长反映孩子才小学二年级就已换了三、四个老师。
2、从教师专业素养上看，教师队伍素质偏低，难以满足新课改的需要
（1）、非专业教师任教现象严重。被调研的几所中小学音、体、美、外语、微机专业教师都不够用，存在着其他学科教师改科担任或招聘临时教师任教，很难达到专业教师水平。
（2）、教师外出学习交流机会少，培训机构培训形式单一，培训质量提高缓慢，致使部分教师教学理念得不到更新，教学方式单一、呆板，缺乏积极的课改意识，难于适应课程改革的需要。
3、从教师队伍结构上看，学科结构不平衡，年龄结构不合理
（1）、学科结构不配套。总体看，基础学科教师基本能够满足需求，音、体、美、外语和微机专业教师缺编严重。许多学校的音、体、美学科不能开足课时或由其它专业教师改科、招聘临时教师任课，跨学科教学、非专业任教的现象严重，致使有些课程形同虚设，直接影响教学质量。缺少音体美等学科教师，在农村中小学普遍缺少外语教师，影响了农村中小学外语的教学质量，造成了教师资源的浪费。
（2）、教师队伍年龄老化。全镇教职工中，30岁以下32人，占教职工总数的16.5%，近五年内退休40人，占总数的20.7%。教师年龄结构老化，这种现象在杨李小学、长乐小学中尤为突出，老、中、青梯队结构不合理，令人堪忧。
（3）、由于部分学校实行寄宿制，有的学校都缺少工勤人员，增加了学校的开支。有寄宿制的学校都存在这个问题，加重了学校的负担,增加了安全隐患。并且各个学校都急需校警、校医和心理健康教师。
4、从教师工作环境上看，教师待遇未落实到位
（1）、专业技术职务不合理。教师专业职务普遍较低，严重挫伤教师工作积极性。以高级职务为例，全镇小学每年只有一个指标,使长期工作在艰苦环境下的农村教师们很难接受，这也是导致农村教师不安心工作的一个重要原因。
（2）、教师的工资待遇有待于及时兑现,目前教师们2014.10月调整后的工资得到了补发,但2016年7月的调整标准还未落实,省骨干教师津贴和农村教师补贴尚未落实,希望市政府及时补发.教师工资低,及时提高教师待遇,引进新型人才是眼下的当务之急。
（3）、教师无任何福利,应逐步完善考绩奖及逢年过节正常福利等待遇。
（三）、对加强教师队伍建设的几点建议
1、市政府要根据教师管理特点，建立健全符合教师队伍建设的配套编制、人事管理制度，有关部门要重新核定中小学教职工编制，对编制实行动态管理。在实行城乡统一的中小学编制标准的前提下，也要充分考虑我镇教学点分散、教学班较多的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，采取师生比和班师比相结合的编制核定方式，设立小规模学校编制最低保障数，科学、合理地核定和使用教师编制。要打破学校界限，对全镇现有教师资源进行合理配置，按学校实际情况核定教师编制，按学科、依专业配备教师，真正做到用有所专、教有所长，促进教师资源的均衡配置。
2、建立科学有序和稳定的教师队伍补充长效机制并注重组织实施。2015—2016年一年内，我镇有13名教师退休，3名教师辞职,3名教师工作调动,然而只补充了4名新机制教师。市政府要根据教学实际需求，逐年有计划地从师范类院校毕业生中招录教师，尽量补齐每年自然减员人数，尤其要优先满足薄弱学科和紧缺学科教学需要。要实行定向、定岗招录，多采取双向承诺的招录方式，解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局不合理问题，不断完善教师队伍科学配置;要尽早为各学校配齐校警、校医和心理健康教师，为校园安全提供保障。
3、完善绩效工资的激励机制。充分发挥绩效工资的作用，调动广大教师工作的积极性;目前宜城市首轮教师岗位设置正处于试运行中,我镇教育系统已做好准备,等候上级的指示。逐步完善竞争上岗制度，逐步建立职务能上能下、人员能进能出的教师管理新机制，为教师全身心地施展才华提供广阔的舞台。
三、教育教学质量及改革现状
1、教育总体规划布局情况
2、基本公共教育服务均等化建设情况
近几年来，我镇学前教育工作得到了较大发展。一是规范了民办幼儿园的办园准入条件，对家庭作坊式的幼儿园进行了整改、关停、取缔，目前保留了4所取得了办学资质的幼儿园；二是在办园环境相对较差的李当社区兴建了1所公办幼儿园以满足李当社区幼儿入园的需要；三是办园水平得到了较快提升。近年来，我们通过加强对学前教育的管理，重点开展了幼儿园区域角创建，配备了相应的区域角器材、图书。全镇5所公、民办幼儿园建有区域角达16个，有效提高了办园水平。目前，所有幼儿园均为普惠性幼儿园。
为确保我镇义教育均衡发展，自2008以来我们对全镇小学布局进行了较大调整。目前，保留了3所完全小学（刘猴小学、洪岗小学、邓冲小学）和2个教学点（长乐小学、杨李小学）。在学生入学上，我们严格实行划片招生，学生不得择校入学或转学；学校不得超范围招生或接受转入学生。在教师配备上，我们尽量为各校合理配备师资，做到年龄、学历、学科、素质等方面均衡。同时，为巩固提高两基成果，我们采取有效措施，依法组织适龄儿童少年入学，坚决制止中小学生辍学。一是强化政府行为，巩固发展教育成果。我们依据《义务教育法》的规定，采取行政、法律、经济等手段，推进控辍保学工作，制定下发了《关于依法保障适龄儿童少年入学、制止辍学的实施意见》对政府、家庭、社会、学校巩固两基工作职责作出了明确规定。依法建立了适龄儿童少年入学制度、政府统一发放义务教育入学通知书制度、学生流失报告制度，以制度规范行为，强化依法治教。二是学校建立健全控辍保学机制，控制学生流失。三是学校与班主任及任课教师分别签订《控辍保学责任书》，实施中层领导包年级、班主任包班、任课教师包学生，层层分解落实责任。将巩固率纳入班主任、任课教师的年度考核。四是扶贫助弱，做细控辍工作。我们不断加大对家庭经济困难学生的扶贫助弱的力度，确保每位学生不因家庭困难而失学。
3、名师名校创建情况
我们创建名校，一是从提高校长素质和打造团结奋进、创新务实的学校领导班子入手，二是从努力培养名师入手。培养名师则主要采取从制度保障，优秀教师引领，教师个人努力三个方面着手。目前李垱中学、邓冲小学的学校管理，教学质量，校园文化等方面在全市小有名气。李滨、周德金校长是宜城市级名校长。培养出隆中名师钱军等一批名师。十三五期间，我们准备将教师总数的20%教师分别评为镇级名师和校级名师。今年我们已确定了9名镇级名师和9名校级名师，今后每年还要如此。
4、教育投入保障机制建设情况
过去的几年，在宜城市政府、教体局的统筹安排下，我镇教育投入比例不断增大，硬件设施不断完善，教育教学条件不断改善。2016年我镇公用经费总额为贰佰零肆万伍仟叁佰陆拾伍元（2045365.00元），其中小学生均公用经费615元，初中生均公用经费815元，寄宿费生均200元。学前教育贫困生补助为肆万柒仟元，全镇47名贫困学生，生均1000元。义务教育寄宿贫困生补助为叁拾捌万伍仟元整，其中小学寄宿贫困生210人，生均1000元，受助金额为贰拾壹万元整（210000元），初中寄宿贫困生为140人，生均1250元，受助金额为壹拾柒万伍仟元整（175000元）。李垱中学、邓冲小学、洪岗小学新修了学生宿舍楼，2017年也正在着手准备修建李垱中学教师周转房，刘猴小学的综合楼，洪岗小学的教学楼。2016年我镇2所中学、5所小学都实现了班班通，2017年又配备了教师办公电脑，使每一位教师都能使用电脑办公，这些投入加快了全镇信息化教学进程，改善了教师教学办公条件，使我镇教育教学硬件设施更上了一个台阶。
5、教育培训体系及机制建设情况
教师培训是提高教师素质,落实教育发展纲要的重要途径。应通过建立基于全员培训的分类、分层培训机制,省、市、区(县)、校多级培训的分工合作机制,培训资源的整合机制,培训全程的监控和评估机制,培训制度和物质保障机制等举措,加强中小学教师培训,落实教育发展纲要。目前，我们参与的培训主要有每年的“国培计划”，省、市、县、镇各级组织的培训，校本培训等，培训方式有教师到院校短期培训，网络研修，专题培训等等。每年乡镇约有40%教师参加了高级层次的培训，100%的教师都参加了不同层次的培训。
6、基础教育课程和教学改革情况
现阶段小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。我们根据市教体局统一安排开齐了课程，开足了课时。但因老教师多，体、音、美专业老师少的实际情况，说实话在体、音、美这些短线学科开设的质量上还是有一定问题的。在教学改革上主要实现两个转变：一是实现教学思想的转变。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力，基本做到：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展。二是实现教学行为的转变。通过课改，教师有了学生意识和服务意识，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究。重点体现在三个方面一是推进课堂教学改革。变粗放为集约，重在一个“实”字。如目前我们正在推行的“导”“学”“习”“练”四步教学模式。二是推进课程资源改革。积极主动地开发各种本土课程资源，努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。三是推进师生评价改革。细化教师评价条款，变复杂为简单，客观、公正、简单明了地对每一个教师每一个学期的所有工作进行定量描述，减少人为因素，提高评价的公正性、科学性、准确性和权威性。
7、教育质量监测与评价机制建设情况
实行教学质量跟踪检测。中小学要坚持单元过关、期中检测和期末统考制度，单元检测、期中考试由学校组织；期末考试由市教研室、镇中心学校共同组织。层层建立教学质量分析报告制度。每学期，镇中心学校召开一次质量分析会，各科教研员分别向督学提交一份详实的质量分析报告，教导主任向校长分学科提出加强和改进教学工作的意见。每次全校性考试，学校必须分年级、分学科进行质量分析，找准薄弱点、切入点与突破点。要加强问题剖析与实践研究，对薄弱学科、薄弱教师进行重点帮扶，跟踪指导，促进教学质量的整体提升。
建立教学质量约束机制。初中的中考质量连续两年在全市排名倒数第一、第二的，小学的每年寒假抽考和暑期统考整体成绩连续两次在本镇排名倒数第一的或在全市抽考中整体成绩连续两次排名全市后十名的，校长应调离现工作岗位。刘猴中学、李当中学的教师连续两次在本校同年级、同学科期末统考中单科平均综合指数倒数第一的，应调离初中；凡当年的暑期统考成绩处于本镇同年级、同学科最后一位且低于全镇单科平均综合指数0.2以下的，或全市抽考倒数十名以下的，必须在学校业务集训上进行质量分析，在街道学校的调离偏远学校任教，在偏远学校任教的，不得申请调入街道学校，同时取消当年评先表模资格，年度考核不得定为优秀等次。
8、校园安全管理情况
在学校安全管理方面，我们重在建章立制，加大教育监督力度。我们始终把学校安全工作放在突出位置，教育师生员工牢固树立“学校无小事，安全大于天”的思想观念。全镇各中小学切实加强了对安全工作的领导，实行了安全工作责任追究制，认真落实了各项安全制度，并利用各种形式开展安全宣传教育，每学期开学第一天上好安全第一课，每学期发放致学生家长一封信，同时，定期开展法制、安全教育讲座，经常开展防震减灾、防火、防毒、防电、防溺水安全逃生演练。镇中心学校经常督促学校开展安全隐患排查、食品卫生检查、校园周边环境治理、交通安全检查等工作。每学期开学初，镇中心学校按照“党政同责、一岗双责、失责追责”和“谁主管、谁负责”的要求与各中小学签定了学校安全工作责任状，实行“学校报告制、校长问责制”。在创建平安校园活动中，刘猴中学、李当中学、邓冲小学及刘猴小学、洪岗小学、杨李小学全力参与，分别被评为襄阳市平安校园和宜城市平安校园。
在校内校舍安全管理方面：我们每月对校舍的安全隐患进行拉网式排查，并建立了安全隐患排查整改台账，小隐患学校自行整改，大隐患争取教育主管部门及当地政府联合整改，隐患整改达100%。
在食品安全管理方面：我们实行大宗物质采购招标（米、面、油），定点采购蔬菜也坚持索票，同时坚持食品留样48小时，每餐由后勤人员试尝。在校内外环境管理方面：我们积极与当地公安、政府联系共同进行周边环境治理，同时我们也加大内部管理力度，要求全镇中小学、幼儿园全部配备了灭火器材和监控设备，基本上达到了“人防、物防、技防”标准，学校安全保障水平得到较大提高。
新西兰对留学生的入学要求
来新西兰学习的外国学生主要进入新西兰四种不同级别的学校：语言学校、新西兰中小学、新西兰大学以及各种高等学院。
第一类，也是绝大多数初到新西兰留学生的首选――语言学校。对于准备进入语言学校的学生，新西兰政府在签发学生签证时对英语程度没有要求。也就是说，任何人在获得了新西兰当地语言学校入学通知后，都有资格申请新西兰的学生签证。进入语言学校的学生其主要目的是提高自己的英文水平，参加英语能力的测试（通常为雅思考试），考试合格后进入更高一级的学校学习。因此，语言学校对于大多数留学生来说是一个初到异国的过渡。
第二类是新西兰国立或私立的中小学。申请这类学校的学生一般要求在20岁以下。对于未满18周岁的留学生，学校要求必须有由其父母授权的监护人，并且学校有权调查其监护人的可靠程度。在申请入学时，学校要求学生出示其在本国的成绩单及本国学校的推荐信。虽然新西兰的中小学对留学生入学时的英文程度没有严格的要求，但是一般来讲学校会在学生入学时要求其参加学校内部的英文水平测试。学校将按照考试成绩为学生安排适合其水平的年级就读，并且为有需要的学生提供专门的英语辅导。如果学生不能通过英语水平测试，学校将建议该学生到语言学校学习。由于在中小学读书需要按部就班，而且通常留学生最快也要从11年级读起（相当于中国的高二），这就意味着，学生至少要在本地的中学读一年以上，才可以有资格参加大学入学考试，进入大学学习。这对于一些年龄较大，或者已在本国高中毕业，英文基础较好的留学生来讲是时间和金钱上的浪费。
第三类是新西兰的高等院校，其中包括国立的八所大学以及其他学院。这类院校在入学时将留学生分为两种，因此入学标准并不相同。第一种是在新西兰本地高中毕业后参加了全国统一大学入学考试的留学生。对于这类学生，大学只要求其Bursary考试成绩达到大学的录取分数线。除个别英文水平要求较高的学科外（如法律、医学），对留学生的英语程度没有特殊要求。第二种是非新西兰本地高中毕业的留学生。对于这类学生，新西兰的大学在语言和学术两方面有具体的入学标准。一般来讲，在语言方面，学校要求留学生必须拥有可以证明其英语能力的考试成绩（如托福、雅思），并且其成绩要达到大学的入学标准。而不同的大学，不同的学科对成绩的要求也不同。大学要求申请本科课程的留学生的雅思平均成绩达到6.0分，且单科成绩不能低于5.5分。在学术方面，新西兰的大学不仅要求留学生在其本国已经高中毕业，并且还要求学生已进入本国的大学就读相关专业一年以上。因此，对于只持有高中毕业证的留学生，即使英文达到要求，由于没有相关的专业背景，也不会被录取。或者，大学安排其到低一级的学院补充相关的知识后再允许其学习本科课程。
就整体而言，新西兰对留学生的入学标准和美国、加拿大比较还是略低。尤其是新西兰的语言学校几乎对入学没有要求，因此很多被高入学标准拒之门外的学生选择到新西兰学习。
留学生增加引发的问题
在新西兰，尤其是一些大城市（如奥克兰、惠灵顿），留学生已经成为社会中一个不可忽视的群体。如此庞大的留学生队伍虽然促进了新西兰经济的发展，但是同时也引起了一些学校和社会的问题。
对学校的影响
由于招收留学生可以在短期内获得巨大的经济利益，因此更多的学校扩大招收留学生。据新西兰教育部统计，在2001年，有27.8％的小学、62.8％的中学招收留学生。由于更多的留学生出现在学校的课堂上，尤其是对于非英语国家来的留学生，老师需要花更多的精力和时间去照顾他们在语言及知识上的欠缺。因此，老师不能够按照要求完成教学的情况时有发生，并且，由于留学生的增加使一些学校已经超出了正常的教学负荷。
除了扩大招生外，新西兰政府批准建立了更多的语言学校来吸引留学生。在2002年，新西兰新增了43所语言学校，共有6.5万名留学生注册在各个语言学校。由于许多的语言学校是以营利为目的，水平参差不齐，因此在语言学校数目骤增的同时，其教学质量也在下降。在很多语言学校，发现了一个班里全部都是同一国家留学生的状况。由于这些学生完全用本国语言进行交流，在学校里不能够形成一个良好的学习语言的环境。不仅如此，很多语言学校的老师由于没有受过正规的训练，其教学也不能有效地帮助学生提高英语语言能力。因此，很多在语言学校学习的学生即使花费了时间和金钱也不能够达到提高英语水平的目的。
由于留学生的增加，新西兰的教师数量以及质量已经不能够达到教学所需要的要求。所以，学校首先需要更多的教师，尤其是具有更多专业知识、并可以满足不同学生需要的教师。在注重教学的同时，学校也必须承担管理留学生的任务，学校应该安排更多的管理人员帮助留学生，特别是初到新西兰的留学生解决各种困难。学校的盲目扩招虽然可以得到短期的经济利益，但是，由于入学标准的降低，使留学生整体水平下降，就长期而言，会损害新西兰教育在国际上的声誉。
对新西兰社会的影响
在新西兰，留学生主要聚集在奥克兰、惠灵顿、坎特伯雷和怀卡托这样相对较大的城市。尤其是奥克兰，据统计，2001年，67％的初中留学生、53％的高中留学生以及50％的大学及各种学院的留学生在奥克兰学习，这个数字还没有包括私立以及语言学校的留学生。在奥克兰市最繁华的中央商业圈，有15％的商务办公室被语言学校租用。而随着留学生数量的持续增长，这个数字在2004年将上升到20％。中小公司因为负担不起昂贵的租金而不得不退出中央商业圈。中央商业圈如今已成为奥克兰语言学校最集中的地区。由于很多在新西兰的留学生年龄较小，没有足够的自制能力和父母在身边的管束，再加上朋友之间的互相影响，因此打架、斗殴、赌博甚至黑帮团体的问题也在逐渐增多。这使得奥克兰市议会以及警察局承受着越来越大的来自留学生犯罪的压力。留学生的过分集中也使新西兰很多地区的发展不平衡，比如，2001年，留学生虽然为奥克兰地区带来了4.5亿新元（约22.5亿人民币）的经济效益，可是也使奥克兰地区对资源的利用达到了饱和，甚至超负荷。因此新西兰政府希望未达到饱和的地区可以吸引更多的留学生，以减轻奥克兰以及其他留学生相对集中城市的压力。
新西兰对留学生的政策管理和措施
对于如此庞大并且持续增长的留学生群体，新西兰政府和学校都制定了一系列管理留学生的规定和措施。
一部法规和两个监督机构
政府方面，对留学生的管理系统主要由一部法规和两个监督机构组成。首先，新西兰政府要对提出申请接收留学生的学校进行资格审查，申请批准后，具有招收留学生资格的学校必须签署并遵守《对国际学生教育的行业章程》。此章程自2002年3月31日开始实施，并被包含在新西兰《教育法》第238章F中。
《章程》对留学生的管理提出了非常详细的要求。《章程》规定，在接收留学生之前学校必须向学生具体说明：学费及其他费用、入学要求、录取条件、英语水平要求、课程设置、医疗保险、住宿以及其他必要信息。在合约人部分，《章程》主要是为了规范中介公司的行为及其对留学生的义务和责任。中介公司、学校和留学生之间需要签订正式的合约，任何违反了合约或不能按照合约履行义务的一方将向另一方提供赔偿。
《章程》还规定了留学生在校期间学校应对他们所提供的服务及必要帮助。学校应向留学生提供包括学习、住宿、医疗、保险及法律咨询等服务。学校应及时更新留学生的个人资料、联络方式和在校情况。学校有责任对有特殊需要的留学生（如残疾）提供更具体的服务。
由于新西兰政府十分重视留学生在新西兰的安全，因此《章程》别提出了学校应如何确保留学生，尤其是未满18岁的小留学生的居住安全。《章程》规定所有未满18岁的留学生必须住在由学校指定的当地人家中，也就是Homestay。并且，对Homestay也有严格的条件限制和管理要求。学校要和Homestay保持密切的联络，以便了解留学生在学校以外的情况。已满18岁的留学生，其居住地方可以自由选择，学校只在有需要的情况下为学生提供帮助。
新西兰政府除了严格规范学校对留学生的管理制度外，还建立了监督学校留学生管理的政府机构――国际教育裁决委员会IEAA和国际教育资格复查小组IERP。IEAA主要是接受留学生，或者代表留学生利益的机构对学校的管理，以及学校对《章程》实施的意见或者不满。由于IEAA的成员由新西兰的教育部长委任，因此所有签署了《章程》的学校必须执行IEAA经过调查后提出的对留学生管理方面的改进或调整方案。一旦IEAA裁定某个学校违反了《章程》中的管理规定，IEAA将把对该学校的审查结果及意见提交给更高一级的监督机构国际教育资格复查小组。IERP包括三名由教育部长委任的成员，他们将负责对IEAA提出的意见进行重新审查及核实。对于严重违反《章程》的学校，IERP有权暂停或撤消其接收留学生的资格。由此可见，新西兰政府制定了一套具体、严格的法规，规定了学校对留学生的责任、义务和权利，提供了一个管理留学生的框架，使大多数留学生在新西兰读书、生活的合法利益可以得到有效的保障。当然，在对留学生的管理问题上，不但政府需要有完善的措施和制度，各级学校也必须严格遵守并实施这些规章制度。
新西兰学校管理留学生的机构和措施
由于政府已经指定了框架来规范和约束学校对留学生的管理，因此，新西兰的各级学校对留学生的管理方法基本一致。在新西兰，除语言学校外，具有招收留学生资格的学校都设有专门管理留学生的留学生办公室，负责从接收申请开始的一切和留学生有关的事项。对于中小学来讲，由于新西兰政府要求未满18岁的留学生必须入住新西兰居民的家庭，因此，中小学的留学生办公室在学生入校之前应为学生找到合适的新西兰家庭，并签署合约。签约的目的在于保障学生在入住此家庭后的安全以及规定此家庭在生活和学习上为学生所提供的必要条件。
留学生到达新西兰并住进当地家庭之后，留学生办公室的老师们就会定期和学生所在的家庭联络，了解学生的生活情况，并且将学生的情况通报给其在本国的父母或在新西兰的监护人。由于入读中小学的留学生年龄相对较小，大多数都还处于个性改变或形成的阶段，因此，留学生办公室更着重于对学生日常生活上的严格管理。此外，在对留学生学习的监督和管理上，学校会定期为留学生举办交流会，将不同年级的留学生聚集在一起，一方面为了增进留学生之间的友谊，另一方面也为了了解他们在学校的学习情况以及各方面的需要。为了使当地学生对外国的文化背景有更深的了解，使留学生与当地学生在文化上有更多的沟通和交流，在一些中小学，留学生办公室每年都会负责举办国际周活动。由于新西兰是个由多文化构成的国家，在国际周上各国的文化、风俗被表现得淋漓尽致，使各国学生更好地融合在一起。
一般来讲，分布在中小学的留学生数量较少，对他们的管理和监督也相对容易。而大学和各种高等院校，由于留学生的数量较多，年龄及水平也参差不齐，因此，留学生办公室的责任主要集中在对学生学习方面的指导和帮助。首先，在每个学期开始时，留学生办公室为新入校的学生介绍校园环境、校园生活和课程设置，并且组织留学生参观学校，以促进留学生之间的了解和交流。然后，留学生办公室会为学生提供选课咨询，邀请专门的授课老师为学生提供课程介绍。新西兰的大学一般都设有学生宿舍，宿舍的数目依学校的规模而定，无论是当地学生或是外国留学生都可以申请入住，学校会优先批准留学生申请，但留学生办公室主要是为请求帮助的留学生提供帮助和咨询。
