时间：2023-09-01 16:56:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教研室管理规章制度，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，突出体现“预防为主”，进一步提高安全生产科学管理水平，切实加大安全管理力度，从除“隐患”着手，将隐患消灭在萌牙状态，全面全过程规范人的安全行为，消除物的不安全状态，使生产现场人、机、物、料、环，管理诸系统实现最佳匹配，确保实习教学安全、有序进行。现根据江铜集团有关精神，借鉴校办工厂的经验，结合实训基地实际，特制定本制度。
一、无隐患管理的范围
(一)人的不安全行为
l、实习、生产者的违章作业。
a、违反国家和上级有关安全生产的法律、法规、条例、标准及有关规定。
b、违反学校及工厂安全生产规章制度、标准及有关规定。
c、违反本工种及相关工种的安全操作规程和操作程序与动作标准。
2、管理者违章指挥。
a、指派未取得操作证资格的学生、人员上岗作业。
b、不执行危险作业申报监护制度，擅自决定进行危险作业，不顾安全准备工作，强行提前作业。
c、对实习作业中的违章、违纪现象不制止；对实习现场隐患不及时整改。
d、要求学生使用无安全保障的设备及工具或进入无安全保障的危险场所，或强令拆除设备上的安全装置等。
e、强令身心有病的学生担任力所不及的作业，或者对处于危险状态学生不认真组织救援。
f、实习管理者不懂安全操作规程，不具备指挥生产的能力，而在指挥生产时凭个人想象蛮干。
g、强令超限度运行设备。
3、实习者、管理者违反劳动纪律。
a、擅自代岗、离岗、睡岗。
b、干私活，擅自开动机器、设备等。
c、带小孩上班或擅自带亲友进人生产现场。
d、工作现场嬉戏、打闹、追逐。
e、协助作业时，不认真配合。
f、担任监护时不坚持职守。
二、物的不安全状态
(一)实习现场设施、设备无醒目安全标志。
(二)各种机械、电气设备上的安全装置不齐全可靠。
(三)实习现场及作业点未实行定置管理。各种物料堆放、设备安装停靠、工器具摆放不整齐、平稳、可靠；垃圾、碎屑、废油、废物等未及时清理干净；现场无安全通道或通道不畅通。
(四)电气线路、开关、插座、动力、照明箱使用不规范，绝缘接地不完好可靠；各元器件与线路连接不可靠，严重发热或烧损；电气设备接地不好，架空线路不规范。超负荷运行动力设备。
(五)物料运输、提升设备无安全停靠设施、断绳(带)保护、停靠栏杆、安全门、上下限位、断电开关、事故开关、通讯信号装置。
(六)实习现场各种坑、洞、沟、池、轮、轴、台无可靠的盖板、护罩、栏杆、护沿等防护措施。
(七)实习现场通风设备不完善，产尘、产毒、噪声超标等点无治理及防护措施。
(八)实习现场防雷击设施、消防设备、设施不齐全。
(九)各种设备、管道、设施、阀门不清洁，有跑、冒、滴、漏现象。
(十)实习现场、通道、楼梯无充足照明，照明线路、开关灯具不符合安全要求。
(十一)实习现场不符合防洪渡汛要求。
(十二)实验室、化验室不符合安全、技术要求。
(十三)工作现场零乱，不整齐、不清洁、不卫生。
(十四)其他不符合安全要求的。
三、安全管理措施、规定不完善
(一)各教研室（组）现有的安全管理规章制度、安全技术标准不健全、不完善，或在落实、执行的过程中不严格、不规范。
(二)与国家、上级有关安全管理的法律、法规、标准及规定不相符或有抵触。
(三)对校及工厂有关安全规章制度、规程等不执行或执行不严。
(四)对新建、改建、扩建、重大技术改造项目不及时建立科学配套的安全管理措施、规定或措施、规定无可操作性。
(五)对新增工种、岗位未建立起相应的制度、规程等。
(六)未签订安全生产责任状或责任状签订不合规范。
四、无隐患管理的措施
l、坚持检查制度
a、定期检查：教务科每月组织由教研室、教研组有关领导及专业技术人员参加的安全检查；教研室要每两周进行一次检查，教研组每周进行一次，教务科要做好日检工作并认真做好记录。
b、专业性检查：由教务科主管领导组织有关专业技术人员针对特种作业、特种设备、特踩场所进行检查，如易燃易爆场所、交通、消防、电气、设备(起重、压力容器)检查等。
c、季节性检查：由教务科主管领导及相关部门根据季节特点，为保护安全生产的特殊要求所进行的检查，如防暑降温、秋冬季防火、防寒等。
2、加强考核手段
a、对人的不安全行为考核标准：100———300元/次。
h、对物的不安全状态考核标准：100———300元/次。
c、对管理上的问题考核标准：200———600元/次。
d、对教研室第一责任人的考核：
1)、有下列情形之一的，对其责任部门第一责任人予以黄牌警告：
I：各教研组经校安全检查或教务科安全检查出三个隐患(含)以上的；
Ⅱ：各教研组经校安全检查或教务科安全检查出隐患的考核结果汇总超过500元(含)或年终累计超过2300元(含)的；
Ⅲ：经校安全检查或教务科安全检查查出未签订安全生产责任状或责任未层层落实的；
2)有下列情形之一的，对其责任教研室第一责任人予以低聘：
I：经校安全检查或教务科安全检查一次查出六个隐患(含)以上的；
Ⅱ：经校安全检查或教务科安全检查发现重大隐患的：
Ⅲ：经校安全检查或教务科安全检查查出一次的事故隐患(除登记上报同意备案外)未及时整改的：
Ⅳ、各部门经校安全检查或教务科安全检查查出隐患的考核结果汇总超过1000元(含)或年终累计超过50O0元(含)的；
Ⅴ：经校或教务科已查出未签订安全生产责任状或责任未层层分解落实，再次安全检查仍未签订责任状责任未分解落实的：
Ⅵ：隐瞒事故不报的；
Ⅶ：被两次黄牌警告的；
3)有下列情形之一的，对其责任单位第一责任人予以解聘：
I：经校或教务科安全检查查出两次(含)以上的事故隐患(除登记上报同意备案外)，仍未落实整改的；
Ⅱ：经校或教务科安全检查查出的事故隐患(除登记上报同意备案外)因未及时落实整改导致发生事故的；
Ⅲ：经校或教务科安全检查查出管理者严重违章指挥，严重违反国家和上级有关安全生产的法律、法规、条例、规定及校安全生产规章制度、规程、规定的；
Ⅳ：低聘期间被黄牌警告的；
五、无隐患管理的考核程序
(一)教务科每次安全检查后均下发《安全检查隐患整改通报》和《无隐患管理检查考核汇总表》。
(二)当某个部门安全第一责任人达到黄牌警告条件时，工厂检查组将提请教务科办公会批准下达黄牌警告通知。
(三)当某个部门安全第一责任人达到低聘或解聘条件时，教务科检查组将历次安全检查汇总材料提交学校党政联席会进行讨论，适时形文给予低聘或解聘。
五、其他事项
(一)各单位在自查中发现的隐患而自己无能力整改或短期不能整改完毕时，必须及时以书面形式报教务科。
(二)凡不在考核范围内的(如事故、创建等)按学校其它文件执行，考核金额不列入此汇总金额中。
(三)本制度自下发之日起执行，解释权属教务科。
附件1：实习教师安全责任状
附件2：安全隐患通知书
附件3：安全隐患整改报告单
【关键词】医学院校；考试；实践
高校考试是人才培养中的一个重要环节，作为高校教学质量监控体系中一个重要环节。近年来，针对考试中出现的学生作弊、教师泄题等不良现象，高校注重考试管理制度建设，出台了考试工作条例，组建专职监考队伍，成立了由校、院（系、部）领导、机关干部组成的巡考队伍，建立了比较系统的考试管理规章制度，包括考试组织、命题、评卷、考分登记等涉及考试工作的各个方面及考试运行的各个环节，以此来保证良好的教学秩序和考试环境，做到以考风促教风，以考风促学风，切实提高人才培养质量。笔者作为地方医学院教务工作者，主要是从事教育教学管理工作，结合学校考试工作的实施情况，来谈谈医学院校在制定考试管理规章制度应该注意的相关问题。
1.加强考试工作的领导
考试是高校教学管理工作中一项重要工作，每学期末两周，高校专门规定为考试时间。因此，很多高校专门建立学校考试领导小组，负责学校考试管理工作。从目前高校考试工作实践来看，基本上都是实行校、院（系）两级主考制度。校级主考由主管教学副校长担任，负责全校的考试工作，教务处处长协助校级主考负责考试的安排、实施和考试过程的监督管理工作；院（系）级主考由各院（系）院长（主任）担任，负责本院（系）考试工作，院（系）教学副院长（副主任）协助院（系）主考做好本院（系）的考试管理工作。
2.考试试卷的命题要求
一般来说，由于学生专业不同，各个院系各专业教学计划所开课程，教师必须通过考试（查）形式给定学生成绩，学生必须通过考试（查）获取学分。必修课程、限选课程的考试（查）原则上以书面试卷的形式进行。以其它形式进行的考试（查），须报任课教师所在院（系）和教务处批准。
各院（系）应建立和完善试题库，试卷应由任相应课程、具有主讲教师资格的教师，根据课程教学大纲和考试大纲的要求进行命题，命题时要从定性和定量两方面对试题加以控制，从试题的题型、题量、认知能力层次、难易程度和试题在考试范围内的合理分布等方面进行综合考虑，使试题具有较高的信度、效度和区分度，以保证试卷质量。试题库中的试题应由相应系（教研室）主任对其进行严格把关，如出现试题（卷）质量问题，先追究系（教研室）主任责任，然后再追究其他相关人员责任。
3.考试审批程序
课程结束后（期末考试安排总表以外的课程），主讲教师到本人所在院（系）填写考试审批表，经系（教研室）主任、学生所属院（系）领导签署意见后，到教务处教务科办理考场借用手续。办完考试审批手续后，将考试审批表一份送交教务科备案，另一份送交学生所属院（系）用于安排监考教师。
4.考试试卷的制印
各类考试试卷，统一按教务处规定的模板进行制印，不得随意设计。试卷的印刷工作由印刷厂按院（系）和教务处指定的时间进行，要按要求印足试卷数量，印刷厂要严格保密制度，要安排专人负责试卷的签收、印刷、装订、保管、签领等工作，相邻两道工序之间应有严格的交接手续。各工序中出现的废卷应在下班前予以彻底销毁，防止试卷流失。对造成试卷流失、试题内容泄露的，根据事故情节轻重追究其责任。
5.考试考场管理
为做好考试工作，高校组建专职监考队伍，成立了由校、院（系、部）领导、机关干部组成的巡考队伍，督查考试情况，规范监考工作。
目前，高校都是实习考场主考老师负责制。主考教师于考前40分钟到院（系）教学秘书处领取试卷，同时领取考场报告单。考试过程中，主考教师不得远离考场，以确保能够及时说明或处理试卷上的印刷错误或其它问题。
监考教师须提前15分钟到达指定考场，严格按照监考守则履行监考职责，对不严格按照监考守则进行监考的教师，将依据教学事故及差错的认定和处理办法进行严肃处理。监考教师须认真填写考场报告单，在考场报告单里对考场中发生的学生违纪情况要进行详细描述。对夹带纸条、用通讯工具等作弊的学生，一定要收缴证据，以便对学生进行相应的违纪处理。
教务处根据考试规模，有计划的安排中层领导干部进行考试巡视。巡视任务主要包括检查监考教师到位情况、履行监考职责情况和考场秩序等几个方面，同时协同教务处处理和解决考试中出现的问题和突发事件。同时，学生所在院（系）和主讲教师所在院（系）也要安排有关人员对相关考试进行巡视。
6.考试成绩的评判
考试结束后，监考教师要将试卷和一份考场报告单一起送交主考教师所在院（系），其所在院（系）要组织专人对试卷作密封等处理，而后通知主考教师所在系（教研室）组织教师在指定地点批阅试卷，统考课程由院（系）组织教师采取流水作业方式统一评分。每份试卷阅卷后，要将所有大题的得分和累计总分填在试卷首页相应题号得分和总分的方框内，并在核分人签名处签名。
参考文献：
[1]周清明. 中国高校学分制研究——弹性学分制的理论与实践[M ].北京：人民出版社，2008.4.
[2]刘昕，学分制与大学生教育管理[M ].济南：山东大学出版社，2009.7.
1.充分发挥教学质量管理部门的职能作用
职业学校的教学质量管理主要由教务管理部门和教学督导部门负责，虽然在教学管理方面各有侧重，但都要通过对教学的教务安排与管理和对教学工作的督导与评价来确保教学工作的顺利进行和教学质量的提高。因此，这些部门首先必须为保证教学质量建立科学的质量检查标准，做到考核有指标、分析有根据。其次，要根据各专业的培养目标，及时掌握各教学部门对教学计划的制定、修订及执行情况。再次，要经常与其他教学科室沟通联系，形成教学质量管理网络，扩大教学质量管理信息源，增加信息量。最后，要建立质量管理档案，把各种教学文件、教学资料、教籍材料、学籍材料等，进行搜集、整理、储存，为提高教学质量管理水平提供有备可查、有据可考、有根可寻、有题可研的教学管理材料。
2.全面发挥教学部门的教与管双重功能，实现教与管的有机结合
教学部门的功能与作用具有二重性，一方面它具有组织实施教学的作用，另一方面又有教学质量管理的作用。要全面发挥教学部门在教学质量管理中的作用，必须发挥三个教学群体的作用。一是要发挥教学部门负责人在教学质量管理中的业务管理与指导作用，确实把教学质量管理作为自己的主要职责。既要指导教学工作，又要对教学工作进行质量管理；既要布置教学任务，又要检查教学工作完成的质量如何。二是要发挥学科教研室（组）负责人在教学质量管理中的骨干作用。首先，从学科教研室（组）教师的知识结构上看，它一般由同类学科或邻近学科的教师组成，具有成员的学科知识类型趋同的特点，而教研室（组）负责人作为学科带头人，具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，处于教学质量管理的第一线。其次，从教研室（组）在学校教学质量管理中的层次上看，它不仅是实施教学工作的最基层组织，而且是教学质量管理的最基层机构，处于教学与管理的最前沿，其在教学质量管理中作用发挥得如何，直接影响教学质量状况，抓教学质量管理不注意发挥教研室（组）的基础作用，就会使教学质量管理工作落空。最后，要发挥教师在教学质量管理中的直接作用。教师既是教学工作的第一实施者，同时也应该是教学质量管理的第一实施者。教师在教学中所具有的教与管第一实施者的地位，是由其本职工作的最前卫性决定的，可以说学校教学质量管理如果没有第一线教师的直接参与，将不可能有好的教学质量。所以，学校要向教师经常进行教学质量管理教育，实施任课教师教学质量管理责任制度，坚决纠正教学质量管理与己无关的观点，树立全员教学质量管理观念，形成抓教学质量管理从本人做起、从本学科着手、从本堂课开始，把教学质量管理工作真正落到每位教师身上，成为教师的自觉行动。
3.从教学环节抓起，使教学质量管理过程化
教学过程，如果从教学环节上考虑，是教与学的同步教学环节的密切配合过程。从教师教的过程看，一般有备课、讲课、辅导三个基本环节；从学生学的方面看，一般有预习、听课、复习三个基本环节。教师的教的各个环节与学生的学的各个环节要相互对位、了解。因此，教师必须遵循教学规律去组织教学过程，使教与学的各个环节真正做到同步运行。这就要求教师必须把备课环节与学生的预习环节结合起来，这样学生在听课中才能带着问题学习，而不会因课前不预习而导致头脑一片空白，教师的讲授也不会因课前不了解学生而出现无的放矢，基本做到课堂讲授能首先把握学生在预习中存留的难点和疑点，抓住课堂教学的重点，使讲课与听课做到有机配合。把教师的辅导环节和学生的复习环节结合起来，是课堂教学的有效延伸和补充，对课堂教学起到了拾遗补缺的作用。所以教学质量管理不仅要检查教师的课堂教学环节，还要检查教师的备课环节和辅导答疑环节，同时还要通过对学生学习的观察和了解来掌握教学质量情况。只有将教学质量管理过程化，才能避免管理上出现漏洞，才能及时发现教学质量问题，提高教学质量。
4.建立教学质量管理规章制度，使教学质量管理制度化
教学质量管理中的规矩就是规章制度，无规章则无管理，无管理则无质量。建立健全教学规章制度对稳定教学秩序、搞好教学管理、提高教学质量起到重要的保证作用。学校的教学规章制度主要包括两个方面：在教的方面，从教学全过程入手，要逐步建立教学岗位责任制、教师工作量制度、教学听评课制度、教师业务综合考核制度、教学质量评估制度、教学工作奖惩制度等；在学的方面，从学生学的全过程开始，逐步建立一系列的学习考核评价制度等。教学质量管理必须做到依制管理，科学评价，保证良好的教学秩序，提高教学质量。
5.实施科学的质量分析方法，保证教学质量评估的客观性
教学质量评估是保证教学质量的重要环节，要做到教学质量评估的客观、公正，必须采取科学的质量分析方法。传统的教学质量评估方法多以教学管理者的直观和经验为标准，以定性为主。对教师教学质量状况的评价，也只能用“好”“较好”“一般”“较差”等定性评价的评语来表示。由于没有较为科学的数量指标，再加上主观随意性、片面性、局限性较强，因此所得出的评价结果不够客观、公正，可信度不高。教学质量评价的实践要求我们必须将对教学质量的分析从传统的单一的定性分析过渡到较为科学的定量分析和实现定性和定量相结合的分析。基本做法是，首先设计出教学质量评价的量比表，规定若干项目，每个项目又分成若干等级，每个等级都拟出区别度的标准。根据各个项目在教学中的地位赋予权重，同时对不同的参评人员在综合评价中给出各自所占的百分比，从而构成多层次的权重矩阵。各方面各层次的参评人员按要求认真填表后，就形成多角度、多层次的评判矩阵，并以此建立起数学模型进行复核，就可以得出定量评价数据，再对定量评价数据赋予权重，进行加权平均就可以得出定量综合评价的结果。由于定量综合评价的标准综合性强，而且参评人员面广也具有综合性。所以定量综合评价得出的数据基本上是准确的，评价结果所反映的状况较为接近客观实际。定量综合评价方法，基本上体现了教学质量评价所要求的全面性、客观性、公正性原则，是教学质量管理科学化的重要方法之一。
6.学生具有教学质量反映功能，必须发挥学生在教学质量管理中的合力作用
教学过程是教育者和受教育者的双边活动，同样教学质量管理也是教育者和受教育者的共同工作。不应当把学生仅仅看成是教学管理的对象，而应该同时把学生看成是参与教学管理的重要因素。因此，在组织机构上，要发挥学生会的学习部、班委会学习委员、各学科的课代表等在参与教学管理上的积极作用。在观念上要经常向学生进行教学质量方面的教育活动，使之有深刻的认识。在参与形式上，要经常召开有学生参加的教学质量管理座谈会，或采取问卷调查等形式，掌握教学质量的变化情况，让学生真正参与到教学质量管理之中，主动营造良好的学习环境，人人遵守学习纪律，努力完成作业，高度重视学习质量，逐步克服在学习上缺乏动力、无兴趣，纪律上缺乏约束力、散漫放任等影响教学质量的惰性因素。
二、结语
一、关于教研室集体备课工作的定位思考
教研室的工作任务是多方面的，如安排教学、政治学习、学术活动、教师培养……等等，那么要问，集体备课在教研室的诸多工作中究竟处在一个什么样的位置呢？对此，笔者只想借用我校解剖学教研室主任在课程评估汇报时所讲的一句掷地有声的话来进行回答，那就是：“集体备课是教研室的第一要务”。“第一要务”教学工作理念的提出，也从一个侧面验证了“实践出真知”这一哲理名言的真理性，亦即正确性。教研室全体教师，确立了这一正确的工作指导思想，自然就会更加自觉地投入教研室的集体备课活动。换而言之，教研室的集体备课工作，也就有了根本的思想保证。
哲学认为，客观事物都是处在普遍联系之中的。教研室集体备课工作的这一定位如从其依据审视，至少与教学、教师和教研室这“三教”有着不可分割的内在联系。教学是学校全部工作的中心任务，教学工作的中心地位也就决定了教研室集体备课工作在教研室全部工作中所处之位置，之所以这样讲，因为备课是教学工作的重要组成部分，而集体备课又是教学工作的重要环节；教师的根本任务则是搞好教学，要搞好教学就要在个人备课的基础上积极参与集体备课活动，并借助群体的智慧、力量和经验来进一步充实和完善个人的教学准备工作，进而出色地去完成各自的教学任务；教研室，顾名思义就是研究教学的单位，而集体备课又是教研室进行教学研究的重要内容和活动形式，如果教研室不将集体备课放在“第一要务”的位置，教研室也就名不副实了，说得严重一点，教研室也就名存实亡了。以上问题的提出，既揭示了集体备课在与“三教”联系中所处的重要地位，又表明了“第一要务”教学工作理念的产生是有其客观依据的。
尊重群众的首创精神是历史唯物论的一个重要观点。吾认为，“第一要务”教学工作理念的提出，便属我校教师在教学实践中的首创。教学实践者既然都认可了集体备课在教研室全部工作中的首要地位，学校各级教学管理者就应正确面对它、热情支持它和充分肯定它。讲得更加具体一点，就是教学管理部门要认真清理一下自新疆医科大学成立以来所制定的有关教学管理文件，对有悖于“第一要务”的规定内容应及时予以修改，使这一观念进一步转化为全校教师和教学管理者的共同认识。
二、关于教研室集体备课作用的思考
能否正确、全面、深入地评价教研室集体备课活动之作用，一方面关系到前述的定位问题，另一方面也会影响到该活动的积极有效开展。
教研室集体备课的作用同样是多方面的，本文开篇讲到的，有利于充分发挥群智和高度凝聚群力，是其基本功能。吾以为，还可由这一基本功能派生出以下作用：其一，可对教师，特别是年轻教师的施教进行集体把关，为其教学提供最基本的质量保证；其二，有利于学术造诣高、教学经验丰富的老教师对青年教师进行教学上的传帮带工作；其三，也是特别需要强调指出的是，因为新疆是个多民族地区，各教研室基本上是一个小的多民族群体，集体备课活动就为各民族教师进行教学交流提供了最理想的场所。教学的经常的有序的交流，其结果必然会增进各族教师间的友情和团结。如果我们进一步从哲学高度来思考该问题的继续发展会是什么结果的话，笔者认定，它又会反转过来促进包含集体备课在内的教研室全部工作的开展。用一句时髦的话对这一过程进行概括，这就叫做集体备课活动的“良性循环”。在此，笔者要强调指出的一点是：教研室集体备课规定所表现出的多种作用，也可以看成是社会主义制度优越性在高校组织教学方面的微观体现。古人云：仁者见仁，智者见智，从事理论教学的教师，其眼中多几分政治，也自然在情理之中。
当然，教研室集体备课活动的作用远不止这些，有的作用还潜存着，笔者没有发现；有的作用还会随着教研室集体备课活动于内容上的扩展和深化以及形式上的不断创新而在形成过程中，这些都有待于老师们在各自的集体备课实践中去发现和总结。
三、关于教研室集体备课內容之思考
如果说前两点思考是通过对教研室集体备课重要意义的分析来解决我们为什么要积极投入这项活动的问题，那么，接踵要阐述的则是怎样才能搞好教研室集体备课的问题。吾以为，要搞好教研室集体备课，就得在思想上明确其內容和了解其形式，否则，这项活动就会陷入盲动和形成无序状态。
教研室集体备课之内容非常丰富，但基本上可分为两大类，即规范型内容和非规范型内容。规范型内容是指学校教学管理制度和工作手册中要求实施的内容。此类内容又分为两部分：一类系教案首页规定的内容，即教学目的与要求、重点和难点、教学内容更新情况、教学方法和组织安排、教学手段、基本教材和参考书等六大项。这六项内容既是教师个人备课需要认真思考并填写的，同时也是教研室集体备课必须研讨的，特别是新版教材，一定要在使用前进行集体讨论。另一部分是教案尾页的规定内容，这一部分内容，没有像教案首页那样书面化和格式化，只是在学校2003年12月下发的《新疆医科大学教学管理工作手册（试用本）》（以下简称《工作手册》）第二季度78页提到其规定内容，即“包括小结、复习要点或思考题（应围绕知识点出思考题）、教学实施情况及分析等”。笔者之所以这样归类,因为学校办1999年12月6日颁布施行的《新疆医科大学教学管理条例(试行)》(以下简称《条例》和《工作手册》中有关教研室集体备课的规定内容,都不如教案首、尾页所规定的内容那样详细和全面。非规范型内容是指上述规定项目以外而与提高教学质量有密切联系的内容。此项内容虽较前者来得更为广泛，但是由于其缺乏规范性，教研室集体备课活动的开展增加一定的难度，不过它却能让广大教师在这一领域更加自由地进行创新实践。这种情况便是人们常说的事物的两面性在该活动中的具体表现。非规范型内容虽无章可循，然而教研室可以因时、因教师情况和学科特点制宜。有关这方面的做法，笔者仅向同仁献上两例：一是针对刚步入教坛的青年教师，为使其首战获得成功，某教研室在集体备课过程中，专门安排了一次“如何上好第一堂课”的研讨活动；二是某教研室抓住民族教师通晓本民族语言的优势，开展了怎样运用民族语言去解释和阐发学科中的疑难概念与问题的探讨活动。笔者深信：功夫是不负有心人的，只要老师们在这块土地上进行辛勤耕耘，就定会获得丰硕的回报。
四、关于教研室集体备课形式之思考
明确教研室集体备课之内容,是开展好该项工作的重要条件之一。継踵我们需要了解的另一重要条件，即集体备课之形式教研室集体备课之形式，同样是多种多样的，根据内容决定形式的原则，它也基本上分为两种类型：一种是与规范型内容相适应的常规型形式，另一种是与非常规型内容相适应的较为灵活的非常规型形式。常规型形式可分为三种子型：主讲型、示范型和试验型。主讲型：由任教的主讲教师根据教案首、尾页的规定内容先行介绍个人的备课情况，然后展开研讨，这是集体备课中最常用的一种形式；示范型：由经经验丰富的老教师，从教学进度到知识点再到讲授技巧进行全方位和全过程的示范性演教，然后大家进一步补充完善，这一形式主要适用于新任教的青年教师（儿少与妇幼保健学教研室进行过这一形式的尝试）和新版本教材的使用（免疫学教研室一直坚持这一活动）；试验型：由初出茅庐的年轻老师在指导教师指导下进行的试验性讲课，然后由大家评教，这种形式教研室经常使用。非常规范型形式也大体上分为三种子类型，即交流型、学习型和专题型。交流型有内部交流和对外交流，如将本校相关学科教研室的老师或兄弟院校同行请进来和走出去进行经验交流，民族理论教研室做过这方面的成功尝试；学习型：指组织对备课知识、有关规定和经验（指书面类文章）的学习，如哲学教研室曾组织学习过《“十二备”要义综释》等文章；专题型：指根据教研室集体备课之需要，确定研讨专题，然后由专人进行准备，再在安排的时间内开展研讨活动。集体备课需要研究的专题极其为丰富，可以毫不夸张地讲，它基本上是一块有待大家去开垦的处女地。为了更好地开展教研室集体备课活动，笔者拟出以下专题，供老师们运作时参考。
怎样备好开讲语和结束语；怎样运用新知识去巩固旧知识和运用旧知识去领会新知识；怎样处理好相关学科的重复内容；怎样收集和用好教学事例；版书安排的技改和艺术；怎样制作和运用好教学课件；实验课和理论课如何衔接；传统教学手段与现代教学手段如何配合使用；怎样用好彩色粉笔；怎样把握讲课时的语速和音量；怎样以姿势助语言；提问的技巧与艺术；怎样组织好课堂讨论；……等等。
五、关于教研室集体备课与提高教师素质之关系的思考
提高教师素质的办法和途径是多种多样的，如毕业后教育、继续教育等，这些教育是需要的，但吾以为，在“求远”（如赴外地学习、进修等）的同时，决不要“舍近”。其实教研室集体备课也是提高教师素质业务和思想的重要阵地，而且它具备了到外地进修学习所不具有的各种优越性。首先，集体备课与自身的教学业务结合最为紧密，可直接服务于教学，这对提高教师业务素质，收到了立竿见影的效果，到外地学习则不一样，其所学知识运用到教学中去，还有一个结合教学对象和教学专业的转化过程；其次，集体备课对教师提高业务素质具有系统性、全面性和针对性的优点：系统性是指对本学科知识内容能够从不同角度如重点难点……等进行系统学习和科学把握；全面性是指对本学科知识的讲授可从施教方法、手段、板书……等进行全方位的研究和准备；针对性是指对本学科在教学中存在问题的解决进行专门性的研讨并提出解决问题的办法和方案，这一点，在外地学习则难以做到；再次，集体备课活动有利于培养教师的责任心、奉献精神和集体荣誉感；最后，我们还可以从经济角度来进行审视，教师在教研室开办的“集备学校”学习是免交学费的，如果细算这笔账，给学校节省的开支，那是相当可观的。故此，笔者建议：实施远近结合、内外并举的两条腿走路的战略，以加速提高我校教师的业务和思想素质。换而言之，就是要充分利用和积极开发教研室集体备课这一教育资源，将教师认真、主动、热情、积极投身集体备课活动，也纳入毕业后教育或继续教育的轨道。当然这样做是有条件的，至于需要具备什么样的条件才符合上方有关规定的精神，请学校予以考虑。
六、关于健全教研室集体备课保障体制的思考
人们常说：“一朵红花不是春，万紫千红春满园。”在教研室这个群体中，出一两位教学能师不足为奇，最可贵的则是，让能师借助并通过集体备课活动，将全室教师带动起来，使之都成为教学的行家里手。能师的这一表现，在政治上称之为无私奉献精神或曰集体主义精神。只有这种精神，才是高质量教学所需要的。因为一两位能师至多解决了自己所教班级的教学质量问题，而绝大多数班级的学子则不能受益。基于这一考虑，笔者呼吁请学校各级教学管理者，应在原有基础上尽快健全和完善我校的教研室集体备课保障体制。教研室集体备课保障体制基本上分为三个层面，即教研室、教务处（科）和校院两级主管教学的领导。
教研室：（一）制定和进一步完善本室的集体备课制度，使集体备课活动制度化，亦即为集体备课活动提供制度保障。在这一方面，皮肤科教研室有一条规定是可取的，即“没有三件法宝（手写教案、电子讲稿和自制多媒体课件），不能进入课堂”（这是室主任在课程评估会上所讲的原话）。当然这“三宝”需经集体备课讨论认可。（二）人数较多的教研室，可设立集体备课督导小组，为集体备课提供组织保证。（三）教研室主任应和教学主管部门尽量协商，确定本室的集体备课时间，在该时间内避开给该室教师排课，从而为集体备课活动提供时间保障。（四）制定本室一学期或一学年的集体备课计划，以保证该活动的有序开展。
教务处（科）：应还教研室集体备课工作的本来地位，这是针对《条例》而言的。该《条例》共三章二十八条，而集体备课只是在第十四条第一款的第4点中作了规定。其具体内容是“4、集体备课：各教研室应1—2周组织一次集体备课，协商讨论和解决教学过程中出现的有关问题。要有记录和存档。”如果说这一规定在当时条件下，还能适应教研室的工作需要的话，那么，在五年后的今天，它则失去了该点的规范意义了。因为教研室的集体备课实践，从内容到形式早已超越了其规定的范围。即使是后来出台的《工作手册》，虽然补充了一些内容，但也还是满足不了教研室集体备课工作之需要。针对《条例》和《工作手册》的滞后现象和教研室集体备课实践发展的良好趋势，笔者建议，应尽快修改补充《条例》和《工作手册》的有关规定，在条件成熟时，出台专门的教研室集体备课管理单行条例。以此来详细规范教研室的集体备课工作，使该项工作早日走上按章操作依规运行的轨道。
摘要：教学工作在中职学校技术技能人才培养的系统工程中具有直接性、效能性、目的性功能，居于人才培养的核心位置。加强教学质量管理是提高人才培养质量的关键，必须充分发挥教学质量管理部门的职能作用，发挥教学部门的教与管的双重功能，从教学环节抓起，使教学质量管理过程化，建立规章制度，使教学质量管理制度化，要用科学的质量分析方法来保证教学质量评估的客观性。学生具有教学质量的反映功能，必须发挥学生在教学质量管理中的合力作用。
关键词 ：教学质量 管理 优化
职业学校对技术技能人才的培养，主要依靠教学工作完成，包括课堂理论教学和实践教学工作。教学工作的育人成才的直接性、效能型和目的性功能是学校其他工作无法替代的。教学工作的教书育人性使其居于人才培养的核心位置。这就从根本上决定了，在学校各项管理工作中，教学质量管理也必然处于核心位置，学校必须围绕提高教学质量即人才培养质量这个中心开展工作。
一、教学质量管理的特点
教学质量管理，就是以高度重视教学质量的观念和责任感为出发点，运用一切科学手段和有效方法对教学全过程进行设计、实施、检查、分析、评估，以提高教学质量、增强教学效益、保证实现教学目标、完成教学任务和提高人才培养质量的一种管理形式。由于学校教学质量的实质是学生的学习质量，因此教学质量管理本质上就是要保证人才的培养质量，教师教的质量最终是由学生学的质量反映出来，其突出特点如下：
其一，学生是教学质量的反映。学生自身具有二重性，既是教师指导的客体，又是自我学习的主体。因此，学生如同一面镜子，既能反映出教师教的质量，又能反映出自己学习的质量状况。这就向我们提出一个值得重视的问题，即我们在考查教学质量时，不仅要考查教师教的水平，还要考查学生学的状况，要通过对学生学的状况的考查来检验教师教的水平。
其二，学生学习质量具有不平衡性。在教师、教材、教学设备、教学环境等因素基本相同的条件下，一个班级学生会出现不等的学习质量层次，有的甚至相差悬殊。教学过程中存在的这种现象，要求教学质量管理部门以及教师和学生共同分析产生这种现象的原因，通过分析找出解决学习质量问题的方法。
其三，衡量学生学习质量的标准具有综合性。教学质量应该是全面的，即在量标上不仅要有学业水平上的要求，更要有政治思想品德等方面的要求。受学生质量标准综合性的制约，对教师教学工作的考查，必须把教书和育人结合起来权衡。
二、如何优化教学质量管理
1.充分发挥教学质量管理部门的职能作用
职业学校的教学质量管理主要由教务管理部门和教学督导部门负责，虽然在教学管理方面各有侧重，但都要通过对教学的教务安排与管理和对教学工作的督导与评价来确保教学工作的顺利进行和教学质量的提高。因此，这些部门首先必须为保证教学质量建立科学的质量检查标准，做到考核有指标、分析有根据。其次，要根据各专业的培养目标，及时掌握各教学部门对教学计划的制定、修订及执行情况。再次，要经常与其他教学科室沟通联系，形成教学质量管理网络，扩大教学质量管理信息源，增加信息量。最后，要建立质量管理档案，把各种教学文件、教学资料、教籍材料、学籍材料等，进行搜集、整理、储存，为提高教学质量管理水平提供有备可查、有据可考、有根可寻、有题可研的教学管理材料。
2.全面发挥教学部门的教与管双重功能，实现教与管的有机结合
教学部门的功能与作用具有二重性，一方面它具有组织实施教学的作用，另一方面又有教学质量管理的作用。要全面发挥教学部门在教学质量管理中的作用，必须发挥三个教学群体的作用。一是要发挥教学部门负责人在教学质量管理中的业务管理与指导作用，确实把教学质量管理作为自己的主要职责。既要指导教学工作，又要对教学工作进行质量管理；既要布置教学任务，又要检查教学工作完成的质量如何。二是要发挥学科教研室（组）负责人在教学质量管理中的骨干作用。首先，从学科教研室（组）教师的知识结构上看，它一般由同类学科或邻近学科的教师组成，具有成员的学科知识类型趋同的特点，而教研室（组）负责人作为学科带头人，具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，处于教学质量管理的第一线。其次，从教研室（组）在学校教学质量管理中的层次上看，它不仅是实施教学工作的最基层组织，而且是教学质量管理的最基层机构，处于教学与管理的最前沿，其在教学质量管理中作用发挥得如何，直接影响教学质量状况，抓教学质量管理不注意发挥教研室（组）的基础作用，就会使教学质量管理工作落空。最后，要发挥教师在教学质量管理中的直接作用。教师既是教学工作的第一实施者，同时也应该是教学质量管理的第一实施者。教师在教学中所具有的教与管第一实施者的地位，是由其本职工作的最前卫性决定的，可以说学校教学质量管理如果没有第一线教师的直接参与，将不可能有好的教学质量。所以，学校要向教师经常进行教学质量管理教育，实施任课教师教学质量管理责任制度，坚决纠正教学质量管理与己无关的观点，树立全员教学质量管理观念，形成抓教学质量管理从本人做起、从本学科着手、从本堂课开始，把教学质量管理工作真正落到每位教师身上，成为教师的自觉行动。
3.从教学环节抓起，使教学质量管理过程化
教学过程，如果从教学环节上考虑，是教与学的同步教学环节的密切配合过程。从教师教的过程看，一般有备课、讲课、辅导三个基本环节；从学生学的方面看，一般有预习、听课、复习三个基本环节。教师的教的各个环节与学生的学的各个环节要相互对位、了解。因此，教师必须遵循教学规律去组织教学过程，使教与学的各个环节真正做到同步运行。这就要求教师必须把备课环节与学生的预习环节结合起来，这样学生在听课中才能带着问题学习，而不会因课前不预习而导致头脑一片空白，教师的讲授也不会因课前不了解学生而出现无的放矢，基本做到课堂讲授能首先把握学生在预习中存留的难点和疑点，抓住课堂教学的重点，使讲课与听课做到有机配合。把教师的辅导环节和学生的复习环节结合起来，是课堂教学的有效延伸和补充，对课堂教学起到了拾遗补缺的作用。所以教学质量管理不仅要检查教师的课堂教学环节，还要检查教师的备课环节和辅导答疑环节，同时还要通过对学生学习的观察和了解来掌握教学质量情况。只有将教学质量管理过程化，才能避免管理上出现漏洞，才能及时发现教学质量问题，提高教学质量。
4.建立教学质量管理规章制度，使教学质量管理制度化
教学质量管理中的规矩就是规章制度，无规章则无管理，无管理则无质量。建立健全教学规章制度对稳定教学秩序、搞好教学管理、提高教学质量起到重要的保证作用。学校的教学规章制度主要包括两个方面：在教的方面，从教学全过程入手，要逐步建立教学岗位责任制、教师工作量制度、教学听评课制度、教师业务综合考核制度、教学质量评估制度、教学工作奖惩制度等；在学的方面，从学生学的全过程开始，逐步建立一系列的学习考核评价制度等。教学质量管理必须做到依制管理，科学评价，保证良好的教学秩序，提高教学质量。
5.实施科学的质量分析方法，保证教学质量评估的客观性
教学质量评估是保证教学质量的重要环节，要做到教学质量评估的客观、公正，必须采取科学的质量分析方法。传统的教学质量评估方法多以教学管理者的直观和经验为标准，以定性为主。对教师教学质量状况的评价，也只能用“好”“较好”“一般”“较差”等定性评价的评语来表示。由于没有较为科学的数量指标，再加上主观随意性、片面性、局限性较强，因此所得出的评价结果不够客观、公正，可信度不高。教学质量评价的实践要求我们必须将对教学质量的分析从传统的单一的定性分析过渡到较为科学的定量分析和实现定性和定量相结合的分析。基本做法是，首先设计出教学质量评价的量比表，规定若干项目，每个项目又分成若干等级，每个等级都拟出区别度的标准。根据各个项目在教学中的地位赋予权重，同时对不同的参评人员在综合评价中给出各自所占的百分比，从而构成多层次的权重矩阵。各方面各层次的参评人员按要求认真填表后，就形成多角度、多层次的评判矩阵，并以此建立起数学模型进行复核，就可以得出定量评价数据，再对定量评价数据赋予权重，进行加权平均就可以得出定量综合评价的结果。由于定量综合评价的标准综合性强，而且参评人员面广也具有综合性。所以定量综合评价得出的数据基本上是准确的，评价结果所反映的状况较为接近客观实际。定量综合评价方法，基本上体现了教学质量评价所要求的全面性、客观性、公正性原则，是教学质量管理科学化的重要方法之一。
6.学生具有教学质量反映功能，必须发挥学生在教学质量管理中的合力作用
教学过程是教育者和受教育者的双边活动，同样教学质量管理也是教育者和受教育者的共同工作。不应当把学生仅仅看成是教学管理的对象，而应该同时把学生看成是参与教学管理的重要因素。因此，在组织机构上，要发挥学生会的学习部、班委会学习委员、各学科的课代表等在参与教学管理上的积极作用。在观念上要经常向学生进行教学质量方面的教育活动，使之有深刻的认识。在参与形式上，要经常召开有学生参加的教学质量管理座谈会，或采取问卷调查等形式，掌握教学质量的变化情况，让学生真正参与到教学质量管理之中，主动营造良好的学习环境，人人遵守学习纪律，努力完成作业，高度重视学习质量，逐步克服在学习上缺乏动力、无兴趣，纪律上缺乏约束力、散漫放任等影响教学质量的惰性因素。
摘 要；实践教学是培养学生专业技能的主要途径，并在高职教育中占主要地位，同时它也是提高教学质量的主渠道。从目前情况看，高职院校在实践教学改革方面已经取得了很多成功的经验，但是还仍然存在一些实际问题，制约了高职人才培养目标的真正实现。因此，必须采取有效的措施将之改善、提高，从而提高高职院校的教学质量。
关键词：实践教学；高职院校 ；教学
一、引言
包括课程实验、课程设计、教学实习、岗位实践、生产实习、毕业设计和毕业实践等环节的实践教学，一般是指有计划地组织学生通过观察、实验、训练，掌握与专业培养目标相关的理论知识和实践技能的教学活动，其在培养学生创新意识、创新精神，提高创新能力等方面具有不可替代的作用。
二、实践教学存在的问题
目前，高职院校实践教学所存在的问题主要体现在教学条件、教学内容和方法、实验室设置、功能划分、师资管理等方面不同程度地与高职教学存在不适应、不协调。
1、实验室规模偏小、功能单一，设施落后、老化，仪器设备的更新速度慢，跟不上技术的发展；2、实践技术队伍不稳定，教师数量不足、质量不高，有实践经验的教师严重缺乏；3、实践基地流于形式，实验室设置的专业性和针对性过强，综合性和设计性少，与现代企业应用的技术相距甚远；4、实验教学内容陈旧、方法单一、手段落后，演示性和验证性项目比例过大，社会实践缺乏严格的计划和指导。
三、究其原因
1.传统观念的影响。传统重理论轻实践的教育观念虽然在新课程改革的影响下有所改变，但部分高校由于受资金、师资队伍等因素的影响，缺乏对实践教学的投入和研究，实践教学仍处于从属地位。
2.社会因素的影响。为实现能够为社会培养更多应用型、综合型人才，高校一直都在强调要适应社会需求，而反过来，社会对高等教育的支持则相对缺乏积极、主动的精神，力度不够，致使高职院校实践教学相对薄弱。
3.体制和机制影响。目前，很多高职院校的实验室管理仍沿袭以往的管理模式，即有系部、教研室管理，这不仅使实验教学资源得不到有效利用和优化配置，而且与企业应用严重脱钩，不能为学生营造良好的工作环境。
四、解决对策和途径
1.提高重视程度。为了更好地推动实践教学的发展，高职院校应根据高职高专教育教学特点，根据本院校所在地区和行业的技术特点、发展趋势，一要加大实验室建设的投资，不断更新实践教学的仪器和设备，并提高这些设备、仪器的现代科技含量；二要加强实习基地的开发，使学生在良好的实习环境、具体实践中得到充分的学习和锻炼；三要思想灌输，使学生在思想上充分认识到实验和实习的重要性，进而能够在日后的学习和实践中将一切有利条件予以充分运用，更好地培养自身的创新能力。
2.明确改革思想。职业性是高职教育培养目标定位的基本内涵。高职院校的实践教学改革，必须坚持党的教育方针和社会主义的办学方向，更新观念、立足长远，以市场为导向，以建立实用的专业学科教学体系和提高教师授课及实习指导水平为重点，以提高学生综合素质和岗位竞争能力为目标，打破一切框框，使课程设置及教学内容进一步贴近市场，实现实践教学与市场需求的紧密结合，以此真正地为社会、为国家培养出外向型、复合型、实用型人才。
3.规划培养目标。高职院校实践教学要想更好地为学生就业和日后进一步学习打下扎实的基础，在教学计划、课程设置、教学内容和教学要求的制定与确定上，要科学、合理，避免理论课程和内容偏多、偏难、偏深，或实际操作技能偏少等现象。对于实践教学体系的建立，应从整个专业的角度出发，首先强调各个学科之间的系统性，然后才能在整体的教学计划系统之上按需设置实践教学内容。同时，正确处理好就业与专业、专业基础理论学习与动作技能训练、面向全体和因材施教、实际操作与参观见习的关系。
4.强化师资队伍。“双师型”教师队伍建设是提高高职学院实践教学质量的保证：首先，把好教师准入关，将实践经验作为高职院校应用学科专业教师资格的重要条件；其次，通过继续教育或再学习等方式不断培养实践教师的专业理论教学、实习实训指导、科技创新研究的综合能力；再次，定期安排实践教师到企事业单位从事生产实践、科学研究、技术革新、技术咨询和技术服务，使之能够与时俱进，以提高高职教学实践教学的科研水平。
5.做好管理工作。加强实践教学的管理工作亦是提高实践教学质量的一个重要方面。第一，加强实验室精密仪器的管理，教研室应组织经过培训且符合上岗要求的管理人员做好全院各系部实验室精密仪器的使用、维护和保养，明确责任；第二，国家教育管理部门、学校、有关处室、各系部及专业教研室要加大对实践教学的检查、监督、管理力度，制订各层次的管理规章制度，建立各层次的目标管理责任制。只有这样，才能把实践教学真正落到实处，才能有效促进高职院校教学、科研质量的提高。
6.创建开放模式。在高职院校教育中，实践教学的开放一直是一个重要的课题。实践教学的开放重点可以分为实践态度的开放和实践环境的开放。实践态度是指教师以及学校对待学生的态度，学校和教师要进一步认识到学生的培养工作才是学校工作的中心，建立以服务学生为中心的导向意识；实践环境的开放则指校内实验设备和空间的开放，其应由单个专业的单个实验环境开始，逐步扩大，直至全校范围内的，覆盖所有专业、所有课程的全面的开放。
7.完善考核制度。在实践教学考核内容方面，既要体现人才培养目标和课程（环节）目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力；在实践教学考核方式方面，要突出多样性、针对性、生动性，可闭卷、开卷笔试相结合；闭卷笔试与口试相结合；口试、笔试与技能操作相结合；论文、设计、制作，撰写调研报告与答辩相结合；也可以采用无标准答案试题，着重考核学生的思维方法、思路、见解。同时，实行双证书制度，这是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。
五、结束语
实践教学的改革与完善是一项长期而艰巨的工作，只要我们教育工作者立足社会需求，在各级领导高度重视、企业积极参与、广大师生共同努力下，以市场和就业为导向，以培养学生为工作导向，就一定能把这项工作做好，进而培养出受社会欢迎的适应面广，技术应用能力、创新能力、分析和解决问题的能力、专业动手能力强的实用型、复合型人才。
基金项目：“广东省教育科学十一规划项目（08JT122）
参考文献：
[1]童加斌.高职教学改革：探索与实践[M].东南大学出版社，2007.
关键词：大学英语；分级教学；教学质量监控
作者简介：李萍（1962-），女，山东聊城人，聊城职业技术学院，副教授；郝丽君（1985-），女，山东聊城人，聊城职业技术学院，助教。（山东 聊城 252000）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）29-0130-02
一、大学英语分级教学的实践
1.分级教学改革提出的因素
（1）外在因素。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》中指出“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”是高等职业教育的培养目标。高等职业教育的定位及其特点决定了高职教育的培养目标是培养面向生产和服务社会第一线的高级技术应用型人才。社会对高等技术应用性人才的需求趋于多元化，掌握英语这一语言交流工具对高职院校的学生更为重要。在教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》中，打好语言基础是英语教学的重要目标，而“实用为主、够用为度”则是在英语教学中要遵循的基本原则。同时强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调训练语言基本技能和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
（2）内在因素。聊城职业技术学院大学英语课是学生的必修课，但是经过几年的教学实践发现存在着很多问题。主要表现在教学方法较陈旧，教学效果不理想，教材选择不得当，学生的期末考试成绩及格率较低，甚至有部分学生对大学英语课产生了厌倦或放弃的现象。鉴于此，在2006年对聊城职业技术学院学生的高考英语成绩进行分析后发现，学生的英语成绩分化得极为明显：高分可达120分左右，低分只有20分上下。如果继续采取“一刀切”、“齐步走”的方法，势必会出现“学优生吃不饱，学困生吃不消”的局面，由此会束缚学生主体性的发挥，严重影响英语教学的质量。要改变这种局面，就必须针对学生的个别差异，采取因材施教、有的放矢的原则，才能使不同基础、不同起点的学生都能学有所获。找到了问题的根源，开始尝试对大学英语教学模式进行改革，实施大学英语分级教学。
2.分级教学的理论依据
分级教学就是学校或教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，使这些群体在恰当的分层策略和师生相互作用中得到最好的发展与提高。
我国古代伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”原则，分级教学的思想正是源于这一原则。著名的美国语言学家Krashen在他的“i+1输入”理论中曾提出“语言输入假说”，为聊城职业技术学院的大学英语分级教学改革也提供了理论依据。该理论认为，人类只有在获得可理解性的语言输入时才能习得语言。语言输入太难从而导致学习者理解不了，或是太容易而导致学习效果较差。因此，只有给语言学习者大量输入“i+1”的语言，学习者才能在理解语言输入的同时，习得新的语言知识。
3.分级教学的依据和原则
从2006年开始聊城职业技术学院实行大学英语分级教学。依据学生的高考英语成绩把学生的英语水平分为A、B、C三个级别。高考英语成绩满分150分，90分以上（含90分）为A级；89至60分（含60分）为B级；59分以下为C级。分级结果是两头小中间大，符合成绩分布特点。
分级教学的指导原则：一是坚持以人为本，发挥学生学习的主体性。实施分级教学、照顾学生差异的目的就是为了使学生的学习主体性得到更好地体现，由被动变主动，使学生从“要我学”变成“我要学”。二是为了充分调动学生的学习主动性和积极性，对学生的英语级别进行动态调整，从而激励学生好学上进、学有所得。B级和C级学生期末考试成绩前5%名次的学生可申请转入上一级学习。
4.教学方法与教学手段
根据学生的不同级别，分别制定了不同的教学目标。因此，对授课教师也提出了不同的教学要求。担任A级教学的授课教师应以扩展学生的知识面、培养其良好的学习方法为主，注重培养学生综合运用英语知识的能力以及独立学习的能力。担任B级教学的授课教师应以精讲精练为主，注重学生对英语基础知识的掌握，训练其使用英语的基本技能。担任C级教学的授课教师应浅讲多练，以使学生掌握必要的基础知识和基本技能为主，重在培养其学习兴趣，逐步增加其学习自信心。
在大学英语课堂教学过程中，分级教学得到了充分体现，并具体落实到了教学的各个环节上。大学英语课全部安排在多媒体教室授课，改变了传统的教学模式。要求授课教师除了书写教案，还要自制教学课件。教学内容不再只受限于课本，教师可以利用网络、多媒体等现代化的教学手段补充相关的教学素材。为了给学生营造良好的英语学习氛围，要求教师授课时不仅能熟练运用教材配套光盘和自制课件，而且还要穿插一些图画和声音，做到图、文、声三者相结合，从而提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
二、大学英语分级教学的质量监控
对全校的大学英语课实行分级教学是一个繁杂的工程，管理难度非常大，涉及到全校的各个二级学院，需要有效的沟通和协调，需要建立有效的教学管理机制，以保障教学计划的顺利实施，达到教学改革的目的。
1.成立大学英语教研室
大学英语教研室隶属于旅游管理学院，负责与大学英语教学有关的一切事务，包括从常规教学到期末考试阅卷等各项工作。在教学管理方面，大学英语教研室配合学校的职能管理部门（主要是教务处）对大学英语的教学进行全面的教学质量监控，制定教学管理规章制度，以保证课程计划的实施。在教学方面，要求各级别任课教师做到“三统一”：统一授课计划，统一备课，以确定教学重点和难点，学进度。
2.实行级别负责人制
为方便教学管理，落实教学计划，规范教学进度，完成教学任务，确定了各级别负责人，明确了职责。各级别负责人负责授课计划的制定和期末命题，组织本级别教师集体备课；掌握本级别任课教师的情况，每周听课不少于4学时；对授课教师的课堂教学作出评价，并及时、全面地把评价结果反馈给教师，以便被评价者能改进和完善教学过程，充分调动教师教学的积极性，不断促进教师的专业发展和进步，提高教学水平。
3.试行大学英语形成性考核成绩，推行教师评学
教研室配合学校教务处特别制定了大学英语形成性考核成绩管理细则。其内容是：大学英语的期末考核包括形成性考核成绩（平时成绩）（占20%）和期末终结性考核成绩（占80%）。要求教师在平时的课堂教学中详细记录学生的出勤、作业、作业质量、课堂表现和平时测验等情况，在期末考试前公平、公正地评定学生的形成性考核成绩，并连同原始记录交教研室存档。为了培养学生对英语语言的应用能力，在2012年对形成性考核成绩进行了调整，增加了口语测试。口语测试的重点是测试学生在真实的语言情景中能否流利、准确地运用英语进行交流的能力。由此大学英语的期末考核变为：形成性考核成绩（平时成绩+口语测试）（占40%）和期末终结性考核成绩（占60%）。
4.召开师生座谈会，加强学生评教
为及时了解教师的教学和学生的学习情况，每学期分别在期中和期末召开两次学生座谈会，给学生提供反映意见和提建议的桥梁，了解学生的学习心态，征求学生对教学的意见，以便及时发现教学中存在的问题，客观地反馈给任课教师。对于在教学上出现问题较多以及学生不太满意的教师，教研室或教学指导委员会及时与之谈心，制定整改方案，并督促教师尽快改进。通过这种方式，增进了师生之间的沟通，学生对教学效果的满意度有了明显提高。
5.开发英语第二课堂
英语第二课堂是与英语课堂教学密切相关的课外英语活动，也是对英语课堂教学有效的补充。其形式灵活多样，内容丰富多彩，是发挥学生潜能、训练学生英语运用能力的重要辅助手段。每学期组织两次英语大赛，还要配合山东省大学英语外语教学研究会进行实用英语口语大赛的选拔及全国大学生英语竞赛的初赛工作。对选的选手安排专门的教师进行全方面的指导，并带学生前去参赛，使学生体验到大学生活的精彩，在活动中认识自我，找到自信，促进其英语能力的进一步提高。
三、结束语
在经历了七年的大学英语分级教学实践探索的过程中，逐步建立了基于分级教学模式下的大学英语教学质量监控体系（如图1所示），即学校教学质量监控机构由学校教务处、二级学院、学校权威性的常设监督机构——教学指导委员会和教学督导室组成。大学英语教研室为二级学院下属的基层教学单位。此监控体系主要是对大学英语课程的教学过程进行质量监控。大学英语教学过程包括常规的教学活动以及对教学活动的学期初、期中和期末的教学检查。教学活动为质量监控对象的主体，包括教师的“教”与学生的“学”两个方面。教师的教包括教师的课堂教学、教师的学科教研活动及教师的科研成果。学生的学则从大学英语分级模式下的A、B、C三个级别对学生进行监控，包括学生的课堂表现、课下作业、口语测试、期末笔试及英语第二课堂。通过对教学管理、教学过程和教学对象的监控，形成了比较完善的、执行力度较强的大学英语教学质量监控体系。而这个有效的质量监控体系的建立才是大学英语分级教学坚持实施的有力保障。
参考文献：
[1]Krashen.S.D.The Input Hypothesis and Implications[M]. London：Longman，1985：3.
[2]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000.
[3]李炯英，戴秀珍.从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学，2001，（1）.
[4]刘润清.论 《大学英语教学》 [M].北京：外语教学与研究出版社，2001.
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会计月工作计划范文1从事会计工作有两年时间，之前一直在会计公司做记账，接触到的工作有限。所以，来到--，才可以算作是，我以一个财务人员的身份近距离接触一个企业的财务工作。所以，我倍加珍惜这样一个机会。
一个拥有很大业务量的单位，其财务核算内容，比那些小规模的企业要多得多，而且更加细致入微，要求也会更严格，当然工作量不容小觑。刚到公司的时候，听唐莉讲公司各部门的分划、联系，以及涉及到的一些业务，不同部门的不同人员，负责的不同工作等，虽然不是一头雾水那样严重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些单据，做账并没问题，但是按部门区分起来，就有一定困难。可能这也是所谓的工作细致严谨的方面之一吧，所以我不敢懈担遇到不懂的问题，就问其他的同事，有时候我也会觉得自己问题多，麻烦别人不好意思，但是多问别人几句，总比少问了而出错误要强。我并不是很聪明，脑子反应也不够快，有时候同一个问题要重复几遍问。有时候，我的工作会出错，当然有个人原因，也可能会有外因，但是每次出错，我会反省，会自责，可能也会向别人解释原因，但是多数情况下，我还是会虚心接受别人的批评指正。毕竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改变工作内容的各种形态。于是，面对各种问题，便能平和对待。
当然，有缺点和不足，我并不逃避，但是能够尽快适应工作并投入到工作状态中，才能一点点改正缺点和弥补不足。就现在的出纳工作来讲，通过这大约三周的熟悉和适应，我已经能够独立完成我的工作，并且正在逐步将工作安排的有条不紊。能够完全熟悉和掌握出纳的工作流程和内容，也方便将来做会计更得心应手。于是乎，我坦然面对现在的出纳岗位。
在此，我真的要感谢唐莉、小雷、婉妮对我的帮助，也要感谢她们能够不厌其烦的接受我的“麻烦”。感谢她们在我工作出错时，对我的包容和理解。当然，还有唐文君。这并不是感恩盛典，只是想作为同事，还是希望以后大家能够开心搭档做好工作。
我现在在出纳岗位上，巩固出纳的能力，进一步提升自己，会计工作对我来说并不陌生，所以我现在做好各种准备，做到会计岗位，接受更多的工作任务。20--年，这算是我努力地一个方向，也是一个目标。我相信这个目标不难实现。
财务会计个人工作总结及明年工作计划20--年，是是----建设发展的关键年，更是我个人成长进步的重要一年。一年来，在领导的指导和同事们的帮助下，我不仅学到更多知识，感受到更多熏陶，而且在实践中锻炼了自己的综合素质和能力，为更好的履职尽责、服务集体建设发展奠定了更加厚实的根基。现将全年工作简要总结如下：一、20--年工作回頋(一)坚持把学习作为首要任务，不断增强综合能力一是我向领导和同事们学习，汲取开展工作的间接经验。认真学习领导的思维习惯、办事方法和工作作风，谦虚谨慎的向同事请教学习相关业务知识和流程，聆听他们的教导。二是加强道德修炼，厚实道德根基。我将道德修养与工作中的学习和实践紧密联系在一起，以我为人人，人人为我为遵循，不断厚实自己的道德基础，为与同事快速融合创造了积极条件。三是学专业知识和技能。一年来，我先后自学了国家新出台的财务管理要求的一系列规则和办法，还有新调整的一些会计管理的实务等，同时我还参加了各种业务培训，认真听老师讲课，并注重要在业务工作的实践和运用，使自己能紧跟行业发展的形势和企业发展的需要。无论是理论知识还是实际工作能力都得到明显提……
会计月工作计划范文2在过去的一年中,我系按照学院工作部署,圆满的完成了北迁大学城,人才培养水平评估,常规教学,学生管理等各项工作任务,全系教师发扬艰苦奋斗,团结协作的精神,取得了显著的工作业绩和效果.展望20--年,我系将严格按照学院的工作安排和要求,根据新的一年学院提出的发展目标以及我系的实际情况,继续发扬艰苦奋斗,团结协作的工作作风,努力做好以下各项工作:
一,指导思想和工作重点
(一)指导思想
以十六大精神为指导,解放思想,实事求是,开拓创新,围绕学院20--年总体工作思路,在认真落实教学管理工作和学生管理工作的基础上,抓好专业建设,师资队伍建设和毕业生就业工作,继续加强实践教学,突出课程建设工作,努力实现各专业的培养目标.
(二)工作重点
1,教学管理工作
2,专业建设特别是课程建设工作
3,加强各项规章制度建设
4,师资队伍建设工作
5,毕业生就业工作
6,学生管理工作
二,加强常规教学管理,完成各项常规教学任务
完善的常规教学管理是实现专业培养目标的重要保证.我系的常规教学管理工作运行良好,但在评估工作过程中仍然暴露出一些问题,为此,在新的一年,我们将一方面坚持计划,规划的规范性,制度性,减少弹性;同时,加强教学管理工作中检查,督促的经常性,持续性,有效性.
1,要求各任课教师根据所任教课程的特点,认真完成好各教学环节,做好课前,课中和课后的各项相关工作.
2,吸取迎评工作中的经验教训,建立,健全相关教学文件,加强档案建设与档案管理工作.齐全,完整,高质量的教学文件是保证教学质量的关键.我们在新的一年将大力加强相关教学文件的建立,健全工作.如理论教学中的教学大纲,考试大纲,教学档案,教案,教学日志,听课记录,点名册,作业及作业批改纪录等;实践教学涉及到的基本教学文件如实践教学大纲,实践教学任务书,计划书,审批表,总结,实习/实训报告(含报告批改记录,报告成绩),实习/实训指导记录等都要建立健全,并在教学检查和期末评定中作为考核项目.
3,各任课教师应在遵循教学规律,坚持教学原则的`前提下,围绕专业培养目标积极探索高职高专的教学模式和教学方法.教学过程中必须充分考虑到学生的文化素质及专业特点,做到因材施教,实现教与学的有机结合,杜绝照本宣科.
三,加强专业建设,突出课程建设
1, 办学模式的探索
财务会计专业已经有了四届毕业生,在办学上有了一些成熟的经验,力争在20--年形成关于高职财会专业的示范性办学模式;投资理财专业属于新兴专业,目前各高职院校尚未形成成熟的办学模式,我们应在此领域抓紧探索,尽早摸索出一套可行的适应地方经济发展需要具有地方特色的人才培养方案.我们对会计电算化专业也进行了有益的尝试和探索,积累了一些经验,今后要继续加强该专业课程体系的改革与建设,争取尽快办出鲜明的专业特色.
2,20--年上半年做人才需求状况调查,论证涉外会计,金融与保险,房地产经营与管理三个专业设置的必要性,可行性,并通过人才需求状况调查,对投资理财专业人才培养目标定位,素质能力结构和教学计划等进行调整与修订.
3,课程建设
课程建设是专业建设的基础,是实现专业人才培养目标的关键.我们要首先抓好核心专业课程的建设,带动其他课程的建设,进而推动专业建设的步伐.在20--年,我系各专业课程建设的重心是根据各专业人才培养目标,加强教学计划和教学大纲的修订,力争尽快建立起科学的,完善的理论和实践课程(教学)体系.
4,加强教学方法改革
先进的教学方法能够提高教学质量,促进学生理论水平与实践技能的提高.在新的一年,我们鼓励教师加强教学方法改革,推广案例教学等先进教学方法,培养学生运用所学专业知识独立思考问题,分析问题和解决问题的能力.使学生在探讨,解决问题的过程中培养敢于解放思想,勇于创新的精神.在实践实训环节教学中,探利用多媒体教学方法和现场教学方法等,提高学生的动手操作能力.
5,加强实践教学
认真落实各专业的实践教学环节,切实提高学生的实践能力.我系财务会计和会计电算话专业实践教学大纲和已编写完成,明年进行各专业的编写工作,在编写实习/实训指导书过程中要以教研室为单位认真讨论,反复修订,以使制定后的指导书能够真正对实习/实训起到应有的支持作用.
继续加强校外实习基地建设,充分利用社会资源来完成我们的若干实践环节.财务会计专业和会计电算化专业在充分利用现有实验设施和校外实习基地的同时,力争在财务制度建设规范的工业企业建实习基地两处;投资理财专业是新上专业,争取建立两处校外实训基地(金融或保险企业一处,房地产企业一处),以满足实践教学需要.
四,加强各项规章制度建设
认真落实各项教学管理规章制度,用制度来规范和约束教学管理工作和教师的教学工作.加强各项工作的计划性,规范性,避免工作中的盲目性和随意性.
1,加强教研室建设,规范教研活动
教研室是教学,科研工作和教学管理工作的基本单位,教研室工作的顺利开展是做好各项教学工作,专业建设,课程建设的根本保障.各教研室要加强管理工作,每周开展一次教研活动.教研活动的开展要具有计划性,实效性.教研室每学期都要制定详细的教研活动计划,严格按照教研计划开展教研室工作.各教研室要在20--年解决各专业专业建设和课程建设的几个重要问题.进一步修订教学计划,缩减开设理论课程,重点加强核心专业课程建设,详细研讨制定各专业课程教学大纲和考试大纲.进一步加强实践教学,继续修订实践教学大纲,根据专业培养目标适当增删实践课程和实践环节,编制实训,实习指导书并装订成册.
教研室同时要加强科研工作,积极参加高职高专统编教材的建设和科研课题的申报工作.
2,定期召开例会,加强考勤
我系定在每周一召开例会,总结上一周工作,计划,安排本周工作,促进各项工作常总结,找出问题,顺利推进.
3,听课
听课是教师之间相互学习,相互促进的一种手段,通过相互听课能及时找出老师在上课过程中存在的各种问题,及时反馈,促进全系教师特别是青年教师教学水平的不断提高.老教师每学期听课5次以上,新教师每学期听课10次以上.
五,继续加强师资队伍建设
为改善师资队伍状况,首先,我们将继续派出教师外出进修有关课程,争取派出2—4名教师利用寒暑假外出进修学习;其次,继续加强对新教师的管理和培养,对新教师制订的个人学习计划加以督促落实,"帮带"教师及新教师都要按时作出总结和下一阶段计划,使新教师不断提高教学水平;要以事业凝聚人心,给新教师创造一个良好的发展环境,并且在工作上,生活上予以帮助,减少人才流失;再次,通过学院专业带头人,专业拔尖人才和青年骨干教师的评选活动,充分调动广大教师的工作积极性和创造性,推动教师积极从事教学,科研工作,提高教科研水平.
同时,根据专业发展需要,我系拟在20--年招聘新教师7名,其中:财务会计教师1名,国际会计/涉外会计教师1名,证券投资教师1名,房地产经营与管理教师1名,审计教师1名,会计电算化保险教师1名.
六,大力加强学生管理工作
1,进一步加强学生思想教育
学生思想教育工作应常抓不懈,深入开展.在政治思想教育方面,以十六大精神为主要学习内容,引导和帮助学生深刻理解,贯彻,实践"--"重要思想,我们要做到与时俱进,创造性地开展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同学心中,做到识大体,顾大局,坚持正确的思想方向.在人文素质和制度规范教育方面,采取集中教育和自我学习相结合的方式,对学生进行生动具体的人文教育和常规制度教育,通过以上教育培养德才兼备的新世纪大学生.
2,重视学生党员和入党积极分子的教育培养
学生党员和入党积极分子是学生中的先进分子,是学生管理工作顺利开展的中坚力量.充分发挥他们的带头作用,会起到事半功倍的管理效果.因此,本学期应高度重视学生党员和入党积极分子的教育培养,每月至少组织一次党课,一次思想汇报,每半年交一次思想汇报和工作总结.通过教育培养使他们逐渐提高思想认识,把进步思想贯彻到日常的学习,工作,生活中,起到模范带头作用.
3,强化制度管理,重视各项工作考评
制度管理是学生管理的重要手段,其效果好坏关键在于落实.本年度应继续加强各项学生管理制度的执行力度,以学生综合测评为中心,对班级和个人进行综合测评,每周反馈测评结果,表扬先进,鞭策落后,发现问题及时解决,做到防患于未然.
4,组织开展各种活动,培养学生综合素质.
本学期从思想品德,专业知识,文艺,体育等方面组织各种活动每月不少于三次.主要由学生会各部室负责组织,辅导员进行指导.
5,加强学生会建设工作
学生会是连接老师与学生的桥梁,加强学生会建设,吸纳有工作能力,有热心为同学服务的学生充实学生会力量,加强学生会成员的思想品德教育,充分发挥学生会的纽带作用.
6,做好迎新生及新生入学教育工作
20--年下半年预计各专业新生数量500人,新生接待任务将非常繁重,我系将提前安排,早作准备,将迎新生的各项工作落到实处,作的扎实,保证迎新工作的顺利开展.新生入学后做好新生入学教育工作.不仅要做好专业教育,同时也要作好德育教育,重点做好法制教育.让新生入校后能够尽快地适应大学生活,能够遵守法律以及学校的各项规章制度,做一个合格的当代有秀大学生.
7,做好学生突发事件的应对措施.
组建一支由书记,辅导员老师及部分优秀学生组成的工作小组,由学生随时向书记,辅导员老师报告突发事件,书记与辅导员老师具体负责筹划,应对事件,做到对突发事件及时发现,及时处理.
8,认真做好毕业生就业指导工作
我系将认真做好毕业生就业指导工作,20--年全国就业学生338万,比去年增长58万,总体形势不容乐观,为此我们在总结去年就业的成功经验基础上,开辟了新的工作思路,除了在院就业办的领导下,还发动一切可以利用的资源,广开就业门路,拓宽就业渠道,为学生的明天负责.另外通过聘请有关专家及老师为毕业生作就业指导报告,使学生对就业形势有一个清醒的认识,掌握就业招聘技巧,做好就业准备.同时要不断加强与学院就业办公室之间的沟通联系,及时组织各种供需见面活动,努力提高毕业生的就业率.
七,重视毕业生就业工作,拓宽就业渠道
我系02财会和02会电学生将于20--年7月份毕业.我们要通过就业办公室提供的就业信息,教师积极联系,组织学生参加人才交流等方式拓宽就业渠道,提高就业率.
专升本工作也是一项重要工作.20--年要继续组织好专升本辅导工作.首先要做好思想工作,让每一个毕业生能够深刻认识到专升本的意义和重要性,让报名参加专升本的同学首先能够从思想上予以高度重视;然后要组织安排好相关课程的辅导工作.安排最有经验的教师进行辅导,为专升本辅导工作创造一个良好的环境.同时做好参加专升本辅导学生的管理工作和教育工作,让他们不仅能从思想上,也能从行动上真正重视专升本,为专升本取得好成绩打下基础.
会计月工作计划范文31、力求会计核算信息化，提高工作质量及效率。
(1)确立财务核算软件。目前尚未实现在项目上进行账务处理。项目日常报销及付款等都是在公司进行，在一定程度上既不能保证财务核算的正确性，又增加了财务人员的工作量并且效率很低。建议项目部可以直接采用远程接入方式连接公司总部服务器，通过互联网进行账务处理。远程接入方式可以大大降低财务核算成本，采用连接客户端的方式间接访问服务器，最大的保证了数据的安全性，项目财务数据也能及时传达到公司总部。(2)建立好重点核算的会计科目。生产成本、库存材料、应付账款等是本项目重点核算会计科目，需建立明细科目进行辅助核算，这样有利于项目全程跟踪管理，准确与供货商结算，提高核算质量。及时做好日常记账工作，报送财务报表。计划每月5日前将上月票据制单完毕，与关联单位核对清理往来明细，并报告相关领导决定后做账务处理。每月10日前，根据领导复核后的原始凭证及时结转当期损益编制财务报表。
2、积极协助项目经理，经营计划处制定产值确认单，项目资金计划等，并配合造价管理处做好造价预算工作，完善公司的预算控制体系。
加强对项目部资金控制，严格做好日常资金使用的计划及审核工作。
(1)资金计划申请。每月15日前，收集项目各部门经营计划处申请进行审核汇总，根据汇总资金需求量编制资金计划申请表,经项目经理审批后向总部报送申请，并及时跟踪总部审批情况。资金计划申请表上注明资金使用时间、金额、事由以及其他需要说明的事项。
(2)建立对外付款程序，做好资金使用审核。首先要根据合同约定严格审查是否具备付款条件，重点审核付款时间、付款金额。涉及支付进度款及尾款的，审核是否有相关支撑资料，如相关部门签字认可的进度报告或验收资料，项目部门相关责任人签收入库的厂家送货单、入库单;开具的发票是否合法合规;同时复核单证之间单价、数量、金额是否相符且计算无误。
(3)做好内部费用报销审核工作。项?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽北ㄏ延檬保细癜垂镜南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛耍员ㄏ嗄垦细癜压兀圆环瞎娑ǖ幕蛘卟话聪喙爻绦虻囊宦刹挥璋炖恚⒆⒁夥婪恫槐匾朔押臀璞住?/p>3、认真管理项目合同。
建立合同台账，对每份合同的信息(对方单位、合同金额、签订时间、付款条件、经办人)和履行状况(付款金额、结算金额、发票金额)详细记录及时更新，做到备案可查，并每月底向项目经理及总部报送最新合同台账。
4、参与库存管理。
仔细查验前期已付材料款是否取得了发票，并及时索要。对于采购入库单必须有相关人员验收和入库，入库单上需注明送货单位，联系电话等。对于不符合规定的票据及时联系相关人员补办手续，编制库存材料情况表，及时登记月材料出库入库台账，每月底与库管人员盘点核对，做到帐实、帐帐相符。根据库存材料情况表合理建议领导严格控制存货库存量。库存只需保证正常生产经营所需要的合理存货储备量，避免因库存量过大，导致流动资金占用额高，给企业流动资金周转带来很大的困难。
会计月工作计划范文4转眼间一个月的工作时间就这样过去了，回首过去的一个月，内心不禁感慨万千，虽然没有轰轰烈烈的战果，也算是经历了一段不平凡的考验和磨砺。在一个月的出纳工作中，对出纳的岗位认识、工作性质、业务技能以及思想提高都是对我的职业生涯的填充和必不可少的弥补。之前，我以为出纳只是跑一下银行，算一下现金，认为只不过是些简单而琐碎的工作。在实习过程中的学习和工作后，我终于知道出纳工作并不是我想象中的简单。出纳工作是财会工作的一个重要组成部分。回顾一个月来的出纳工作，先是失误、还是失误……下面，我将出纳工作总结如下：
一、开支票的错误
制度要求：开具支票必须字迹工整、无连笔、不能修改等。这一个月来我填写的支票错了还真是不少，通过师傅在旁边教，我才终于把支票写完工整了，盖银行预留印鉴时也是一门技巧，印鉴重压象都会被银行退票，耽误工作。
出纳工作看似简单，做起来难，对出纳有那么一点点的认识成绩的取得离不开单位领导的耐心教诲和无形的身教，一个月的岗位实战练兵，知道了要作好出纳工作绝不可以用“轻松”来形容，它是经济工作的第一线，财务收支的关口，占有重要的地位。
二、今后的工作计划
作为一个合格的出纳，必须具备以下的基本要求：
1、学习、了解和掌握政策法规和公司制度
2、出纳人员要恪守良好的职业道德。
3、出纳人员要有较强的安全意识，保管好现金、有价证券、票据。
4、严格按照财务制度的要求，办理费用报销，现金、支票的收付业务。
现金收付的，要当面点清金额，及时收回各站所工时费项目收入，并统计。对每个款项都开出收据;发票;将及时收回的现金存入银行，从无坐支现金。
5、日做好日常的现金日记账及盘存工作，做到账实相符，防止现金盈亏。
6、员工外出借款无论金额多少，都须领导签字，批准并用借支单借款。
7、保管好支票及贵重物品5、熟悉银行业务。
以上是我近一个月工作以来的一些体会和认识，也是我不断在工作中将所学的知识与实践相结合的一个过程。在以后的工作和学习中我还应不懈的努力和拼搏，做好出纳工作。
在此，我要特别感谢公司领导和各位同仁在工作和生活中给予我的支持和关心，这是对我工作最大的肯定和鼓舞，我真诚的感谢。
作为公司的财务出纳工作人员，自然是做好本职工作在先，为公司节约每一分成本为己任。为再次出色的完成上级交给的工作，特制定出出纳工作计划
作为一个合格的出纳，必须具备以下的基本要求：
1、做好本职工作的同时，处理好同其他部门的协调关系.
2、做好正常出纳核算工作。
按照财务制度，办理现金的收付和银行结算业务，努力开源结流，使有限的经费发挥真正的作用，为公司提供财力上的保证。加强各种费用开支的核算。
3、财务人员必须按岗位责任制坚持原则，秉公办事，做出表率。
4、完成领导临时交办的其他工作。
5、学习、了解和掌握政策法规和公司制度，不断提高自己的业务水平和知识技能。
6、学会制订本职岗位工作内部控制制度，发挥财务控制、监督的作用.。
7、出纳人员要恪守良好的职业道德。
8、出纳人员要有较强的安全意识，保管好现金、有价证券、票据。
以上是我近一个月工作以来的一些体会和认识，也是我不断在工作中将所学的知识与实践相结合的一个过程。在以后的工作和学习中我还应不懈的努力和拼搏，做好出纳工作，努力实现自己的人生价值。
在此，我要特别感谢公司领导和各位同仁在工作和生活中给予我的支持和关心，这是对我工作最大的肯定和鼓舞，我真诚的表示感谢
总之在下个月，在闰梅姐的带领下我在出纳这一方面做的更好，严师出高徒这一句话对我来说很管用，我就需要严师这样才可以让我的脑袋可以挷的紧一些只有这样在工作上不会出错，总之在6月份觉不能像上个月一样了，随之隆哥要踏上了他自己新的工作岗位，今晚大家都为他践行，在出纳这一方面就由我来承担，让我一个人来独打一面，同时也很珍惜这个机会可以让我锻炼，让我更成熟一些，不管在生活上还是在工作上或者是与别人交流让我更上一层楼。
会计月工作计划范文5(一)根据上级公司下达的预算指导意见，进一步搞好预算管理工作，企业财务月工作计划。预算管理作为财务管理中的重要一环，与全面做好财务工作息息相关。在明年的工作当中，要进一步加强对科室、站所的费用预算指导与预算管理，认真做好预算的分析、分解与落实工作，使全面预算管理真正成为全员预算管理，让预算真正发挥其应有的作用。
(二)结合iso9000质量认证，当好领导的参谋，确保完成上级局(公司)下达的各项指标。今年，公司已走上了良性发展的快车道，卷烟销售与烟叶经营质量不断提高，企业资产得到进一步净化与整合。结合市局(公司)贯彻9000质量认证体系，本着“严、深、细、实”的原则，全面强化两烟责任制的制定与落实，在千辛万苦抓增收的基础上，千方百计研究节支，力争完成各项任务指标。同时，认真研究搞好多种经营工作，围绕盘活资产，对现有闲置的网点和烟站进行对外租赁;认真清理往来帐户，大力回收货款，减少资金占用，提高企业资产负债结构，降低企业资产负债率。根据上级公司物资采购的要求，进一步健全物资比价采购制度。
教学督导是院校教学管理的重要环节，在院校教学工作中发挥着重要的监督和指导作用，它能够第一时间准确地反馈一线教学及教学管理中存在的问题，并及时讨论解决问题的对策，使问题尽快得到解决。科学有效的督导机制对促进教学秩序科学化、规范化，提高教学质量，确保人才培养目标的实现具有重要意义。因此近年来，教学督导工作在各大高校已经全面展开，并成为各大院校教学监控体系中的一个重要组成部分。然而，随之教学改革的不断深入，如何建立和完善教学督导机制，建立一支适应现代化综合大学发展需求的学习型、创新型、研究型的教学督导队伍是一项具有现实意义的重要课题。
二、目前国内综合大学教学督导中存在的共性问题
1.对教学督导工作的职责不明确
很多院校所实施的教学督导工作都是狭义上的教学督导，督导面窄、深度浅、力度小。所实施的教学督导一般是组织一批离退休老教授、老专家成立督导组，主要是出入课堂，听听课，在教师的教学方法和教学手段上提提建议。这仅是从事的课堂教学督导。而教学督导工作是对整个学校的整体教学工作进行全方位的监督、指导。包括对整个学校经常性的教学管理工作进行检查评估，提出改革意见。当好学校领导和机关的参谋和顾问，参与学校对教学工作中重大问题的研究，在各级领导和机关教学管理工作中出谋划策，能够及时发现教学工作中的先进典型和存在的普遍性问题，向领导和机关提出建议。
2.督导内容简单，督导方式单一
教学督导包括教学管理督导、教学实施过程中如何教以及如何学的督导。但大是多数院校只注重课堂教学督导，仅对教师的课堂教学，包括教师的课堂设计、教案、教学方法与手段、课堂教学质量进行检查，而忽视了教学管理工作督导以及学生的学习质量、学习效果检查、督导。比如，教学管理工作中教学场地、器材的准备、管理以及教师的试讲、辅导员的到位情况，还有人才培养方案和课程标准的落实情况、教学准备组织情况、跟班听课情况等；学生的学习态度、学习方法、掌握课程标准的基本知识和技能以及自我获取知识、更新知识和创造知识的能力等情况都还处于教学督导的盲区。而且在督导方式上督多导少，甚至是有督无导，往往发现了问题，但没有相应的整改措施。
3.教学督导缺乏科学的运行机制和制度保障
当前院校教学督导工作制度还不健全，没有正规的运行机制。比如教学督导工作计划的制定；督导工作过程的组织实施；专家督导组成员的聘任；督导结果的反馈、处理等，都缺乏具体成文的规章制度，使得教学督导工作随意性大，没有权威性，因此有效性也得不到提高。
三、建立健全教学督导工作体系，使教学督导工作制度化、科学化和规范化
1.建立多级督导体系（校、院、系），明确督导职责
随着综合大学教学规模的不断扩大，原有的直管式督导存在着督导层次少，深度、力度不够，督导效果难以保证等问题。为此，综合大学需要建立多级督导体系。各级教学督导组成员由教学经验丰富的在职或退休教师和教学管理干部组成，中青年和高学历教师应占一定比例。
校督导组成员在院督导组成员中推荐产生，报校领导审定。校督导组采取“分散办公、有事集中”的工作方式，负责检查各学院贯彻落实学校教学指导思想和教学制度情况，确保按纲施训；对全校教师、学生进行教与学的监督指导；检查全校的教学设施及维修情况；检查各学院的教学督导工作，定期进行教学工作形势分析，查找问题，提出对策；参与开展教学法研究，协同教务处组织全校性的教学观摩、教学评比以及教学质量检查和重点课程建设评价等工作。
院督导组是在院领导以及业务管理部门指导下展开工作，负责检查各系、教研室、学生处贯彻落实校、院教学指导思想和教学制度情况；检查人才培养方案和年度教学工作计划的落实情况；听查本学院各班次授课教师的课堂教学情况，主要检查教师的课堂设计、教案、教学场地器材的准备；教师驾驭课堂教学的能力、教学态度以及教学方法手段的运用是否恰当、教学内容组织是否合理；教师教学基本功是否扎实等情况，以及检查辅导教师到位情况和辅导效果。并根据掌握的情况，对督导单位和个人提出改进意见和建议；了解和掌握全院学生学习的总体情况，同时对所发现的问题提出有效的解决办法。
系督导组组长原则上由系主任担任，成员由教研室领导和本系在职或退休教授组成，主要以教学管理规章制度、教学计划、教学大纲为依据，坚持督中有导，听查本系各期、班授课教师的课堂教学情况，主要检查教师的授课内容是否翔实，对内容的理解是否准确，对教学过程中重点难点把握是否得当。对系教学管理等工作有重点的监督、检查、指导、并为教学管理工作提供咨询；对全系学生进行学习督导，检查学生的学习态度、学习方法、掌握教学大纲规定的基本知识和基本技能以及自我获取知识、更新知识和创新能力的提高等情况，分析解决学生学习中存在的问题。
2.规范教学督导工作制度
（1）督导组成员聘任制
各级督导组成员要实行聘任制，任期一年，要签订任期内工作职责保证书，主要从教学经验丰富的在职或退休教师和教学管理干部中选拔聘用。督导组成员应符合以下基本条件：具有较高的政治素质和政策水平，熟悉国家有关教育的法律、法规和方针政策；从事8年以上的教学工作，具有硕士以上学历或教授、副教授职称，具有完成学科、课程建设指导、建议、咨询的能力；熟悉高等教育教学规律，熟悉创新教育、现代教育教学、教学管理等理论；熟悉教学督导与评估理论、方法、和技术并能运用于实践；思想作风正派，原则性强，办事公道，善于听取不同的意见，有较高的威信。
（2）听课制度
各级督导组要分别制定听课计划，分小组进行听课，督导员每学期对每个教员至少听两次课，听课后及时与授课教师沟通交流提出意见。
（3）督导联系制度
校督导组与院督导组、院督导组与系督导组、系督导组与教研室要建立联系制度，及时反馈教学信息，查找问题，制定整改措施。
（4）教学督导例会制度
系督导组每月召开一次教学情况汇报会，院、校督导组至少半学期要进行一次教学形式分析会，主要议程是汇报、分析一线教学督导过程中发现的问题，并讨论解决问题的对策，同时交流督导工作中发现的先进典型以及成功经验并加以宣传和推广。
四、结束语
总之，教学督导是督导者和被督导者合力共同提高学校办学质量的交流活动，是督导者帮助被督导者提高能力、素质、水平的探讨过程，在这样的交流和探讨过程中要以真诚为桥梁，合作、共享、互动为纽带，相互尊重，相互支持，使得教学督导工作发挥出真正的促进现代化高校发展的助推剂作用。
参考文献：
关键词：实验教学；教学改革；实验管理
本文系佳木斯大学教学科研专项项目（编号：JKA2012-011）
中图分类号：G642 文献标识码：A
收录日期：2014年5月7日
在现代实际的教学中存在很多问题，例如实验室的发展规模与专业实验教师增加的人数严重不平衡，在这种不利的教学情况下，传统的实验室管理和实验授课模式就很难保证实验教学质量。我们根据学校的实际情况结合土木工程专业的特点，进行了实验教学改革的探索和研究，并取得了良好的效果，我们做了如下几方面的改进。
一、管理理念的改变
实验室管理是保证实验教学质量的前提，是实验课程教学顺利实施和完成的基础。高校土木工程专业实验教学的特点是：管理任务重，实验室占用面积大，实验涉及使用到的仪器设备多；实验用材和实验弃材量大并且大多数都是一次性的，所以需重复准备的工作量很大；实验专业性强；试验检测仪器设备精密并且很贵重；试验检测项目涉及的范围广；实验课课程多，安排的时间少；实验过程中经常接触到380V的动力电、易燃、易爆、有毒物品、起重和高速运转的机械设备等。
统的实验管理模式是需要专职实验教师全部负责实验室日常管理和建设的。同时实验程课的准备和实验课的指导、试验仪器设备购置计划的制定、新购仪器设备的验收和安装等也需要专职教师。实验室建设的快速发展，无论从专业技术要求还是从管理难度方面，给实验中心都带来了很大的压力，使实验中心的管理质量受到严重的影响。如何妥善解决这些问题，成为了实验教学改革的关键问题之一。第一，为了实现目标我们首先健全了实验中心各种管理规章制度，陆续将部分专业性强，实验准备工作不多的实验室交给教研室管理，充分发挥教研室的作用，从而也增强了理论教师的实验动手能力。另外，大型精密贵重仪器设备安排专人负责管理、使用和开发；第二，增设了勤工俭学岗位，安排了很多勤工俭学的同学，课余时间协助实验教师对实验室进行管理。从实验准备，仪器设备的检验、校正、实验仪器发放，到实验室环境卫生的清洁做起，也大大增加了学生接触实验室的机会，提高了对实验教学重要性的认识，增强了学生的动手能力，培养了学生的吃苦耐劳、踏实、敬业的工作作风。
这些措施的实行，能较好的解决由于专职实验教师人员不足带来的管理问题，也保证了实验中心的管理质量。
二、实验授课模式的改革
土木工程实验教学的特点是专业技术性强，涉及的知识面广，需要较好的团结协作能力。
传统的实验教学授课模式是每次实验课安排一名理论教师和一名专业实验教师两人指导，这样安排，可以发挥理论教师和实验教师各自的长处，起到了很好的互补作用。同时，考虑到实验课安全隐患较多，两位以上教师进行指导更为合理，这种授课模式发挥了很好的作用，一直以来，实验管理与教学从未发生过责任事故，实验教学也进行的井然有序。
随着学生的数量和开设试验项目的快速增加，师资力量明显不足，传统的实验教学模式面临着很严峻的挑战。在课程设置上，实验课从属理论课。当理论课普遍被压缩时，所以实验课首先就成为被压缩的对象，造成实验课的重要性不能被学生所认识。虽然学校采取了一些补救措施，但终究不能从根本上解决问题。另外，学生毕业后的去向也发生了变化，现在每年毕业学生有100多人，除了少数考取硕士研究生，其他主要从事土木工程建设行业，这要求讲授的实验教学课程的内容，既要考虑对基础知识的掌握，又要考虑对土木工程建设试验检测领域前沿知识的了解。因此，我们在实验授课安排上进行了系列的调整和改革。
三、授课形式的改革
改变了传统单纯的为实验而做实验的模式。实验前，指导教师首先用较短的时间，讲解该试验与工程项目的联系，试验数据将解决实际工程中的技术指标，该技术指标对实际工程质量的影响。该试验的检测方法种类及适用范围，各种检测方法之间的关联性，同时介绍认识各种检测方法的仪器设备。然后指导其中选定的试验检测方法和内容，这样，缩短了课堂与实际工程之间的距离，引发学生对实验教学的兴趣，同时也更好地锻炼了学生的实践能力。
通过一系列的实验教学改革措施，大力整合实验教学资源，能够使学院的实验室全部开放，大大提高了实践教学的教学质量，避免了有些实验室形同虚设，不能全部开放的弊端。
主要参考文献：
[1]张林.实验室开放问题探析及应对策略[J].实验室研究与探索，2006.10.
关键词：计算机组装与维护；实训教室；维护与管理
计算组装与维护实训教室是我院专门为指挥自动化专业学员设立的专业训练教室，该教室主要分为两大功能区域，一个区域是计算机硬件组装与拆卸区域，另一个区域是计算机软件安装配置区域，因此该训练教室的管理和软-硬件的维护相对较为复杂，经常会出现软硬件故障损坏，甚至出现计算机部件失窃的情况。如何避免这些问题的发生或是在问题出现后如何迅速恢复正常的实验教学环境，使实训设施能更好地服务教学，是每一位实训教室管理人员必须面对的问题。
1 当前计算机组装与维护实训教室存在的问题
1、计算机相当陈旧。
计算机组装与维护实训教室的计算机相对其他教室的计算机较陈旧，都是从计算机中心淘汰下来的，还有就是办公室更新换代不用的计算机组成的，虽说这些计算机还能够使用，但是其中90%以上都已使用接近10年，均已达到报废年限，传统的计算机硬件配置低，经过长时间的使用，运行速度越来越慢，而且屏幕分辨率低，直接影响教员的课堂教学质量以及学员任职技能的培养。
2、机器故障率较高。
在计算机组装与维护实训教室里常常会遭到人为因素或环境因素影响，导致计算机出现各种各样的故障。计算机出现故障的原因主要有以下两方面：第一，由于这些计算机经过长期的使用，其零部件会老化和损坏，比如CMOS电池电量耗尽、磁盘驱动器的机械磨损、光驱激光头老化、电路板堆积了灰尘、接插件接触不良等等，导致计算机不能正常工作。第二，由于人为因素，学员在操作训练课中，多次拆装以及动作不规范就会造成计算机插槽松动，各种元器件磨损，甚至损坏，导致计算机出现故障，而且这类故障很难轻易排除。
3、维护管理难度较大。
由于拆装计算机数量有限，而学员人数相对较多，分组操作时间有限，一组的学员可能还没有组装完毕，就该轮到另一组的学员了，因此可能没有时间检查是否缺损零部件或是在拆装的过程中损坏了零部件。在安装与配置软件时，学员可能未安装成功软件或是在安装配置过程中出现了问题，但是没时间改正，就到时间下课了，比如操作系统，这就会导致其他学员在操作时认为计算机出故障了，留下烂摊子给教员收拾，所以该实训教室的负责人，既要承担实践教学任务，又要负责管理和维护相关设备，工作比较繁杂。
2 采取必要的管理和维护措施加强实训教室管理
1、关注实训环境，规范训练教室内部管理。
计算机组装与维护训练教室是学员学习和实训的重要场所，因此首先必须保证实训教室内部的清洁，应该明确要求学员进入教室时，不能随意携带零食，上机之前还应穿上防静电鞋套，防止发生静电，保持地面干净、设备器材摆放整齐到位。其次还应该在实训教室墙壁上张贴实训制度以及该实训教室的相关挂图等，营造出浓厚的实训氛围。
2、健全训练教室的各项规章制度，加强管理。
为了提高计算机组装与维护实训教室的管理与维护水平，必须根据实际情况，建立和完善切实可行的岗位职责和日常运行管理规章制度。比如制定相应的实训教室管理员职责、学员上机守则，学员上机处罚条例等，学员使用计算机需要认真及时填写设备登记本，严格遵守上机守则。管理员应该在每台计算机设备上张贴操作注意事项，让学员操作使用计算机前认真熟悉操作说明，确保学员按照正确的操作方法和步骤操作使用计算机，减少计算机设备的故障率。
3、选取尖子学员辅助教员管理实训教室。
让学员参与实训教室的管理是一种好的方法，任课教员根据学员上课的表现以及其兴趣爱好，专门挑选出一至两名学员作为训练教室的协助管理员，协助教员进行实训教室的日常管理和维护工作。比如让协助管理的学员负责实训教室的卫生，定期对操作系统进行病毒查杀与操作系统的备份和优化工作，定期对拆卸组装的计算机进行清理与部件检查，及时发现故障、排除故障，确保实训课程的正常进行。
3 结束语
综上所述，计算机组装与维护实训教室的维护与管理工作是一项长期而复杂的工作。因此，学院及教研室应该高度重视计算机组装与维护实训教室的维护与管理工作，不断地对该实训教室的软硬件进行更新维护，并完善管理制度，保证计算机组装与维护实训教室的正常运行，从而为指挥自动化专业人才培养打下坚实的基础。
参考文献
[1]盘茂杰.计算机实验室管理与维护的研究与探析[J].信息与电脑（理论版），2016，01：185-187.
Abstract： With the continuous expanding of the scale in higher vocational colleges， it is an urgent need for a new operation mode of internal management. Actively exploring the effective ways to establish university-departments two-level management system in higher vocational colleges has great significance to inspire vigour of running a school and competitiveness in second department. This paper has taken a more thorough ponder on how to grasp the law of higher vocational education and establish two-level management system in higher vocational colleges.Finally it proposed the corresponding countermeasures.
关键词： 高职院校；二级管理；系部职能
Key words： higher vocational colleges；two-level management；department function
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0292-02
0 引言
高职院校随着教育体制的改革，不断地扩大建校规模以及招生数量，高职院校发展过程中一个迫切需要解决的问题就是如何让高职院校的管理体制改革适应学校发展规模的要求。而实行校系的二级管理可以有效的解决这个问题，为了有效的运行校系二级管理体系，必须转变学校的管理职能，合理分权和授权，降低管理重心，适度地下放权力，加大系（部）的责任，使系（部）的责、权、利有效地统一起来，充分调动系（部）办学的积极性、主动性和创造性，进而推动学校全面提升整体办学水平和人才培养质量。
1 高职院校实行校系两级管理体制的必要性
第一，适应高职院校规模扩大的需要。高职院校的招生数目随着我国高等教育进入大众化阶段而不断的迅速增长。2012年院校的数量已经达到了1200余所，在校生规模达到了1200余万人。目前大多数院校的办学规模都达到了6000～8000人，有的甚至上万人，因此，常规的一级管理很难适应这样大规模的院校。为了有效的提升高职院校的办学质量就产生了校系两级管理体制。实行院系两级管理能够有效的缩小院系管理者的管理跨度，将系部作为办学的主体，从而分散了工作压力，可以在谋划整个学校长远发展的问题上使用更多的精力。
第二，提高管理工作效能的需要。实行校系二级管理模式后系部拥有相对独立的人事以及财务等方面的权利，而学校负责制定长远性的规划以及方针政策，对系部实行宏观管理和监督，而系部根据自己的实际情况在学校整体政策的指导下制定具体的政策。这样就充分调动了系部配置资源的主动性以及合理有效性，从而提高了学校整体的管理效能。
第三，是高职院校推行学分制的需要。传统的学年制教学管理存在管理环节多以及管理成本高的弊端，并且抑制了系部办学的积极性，学生缺乏主动性以及自主性等，从而培养的学生缺少就业竞争力。为了有效的解决这些问题，很多高校都实行了学分制，学校不但有了更灵活的培养方式，同时学生也有了更多的选择机会。因此，为了有效的发挥系部办学的积极性以提高教学质量和培养更多适应社会发展需要的人才，学校必须给系部更大的管理
权限。
2 高职院校二级管理体制改革应重点把握的内容
一是明晰管理层级，正确处理好分权与授权。学校应根据办学目标全面放权，调整管理层次、合理分配权力、优化职能部门管理职能与权限、扩大系部权限范围，让系部从自身工作职责和责任考虑事情，充分发挥系部的潜力。做到抓大放小、授权管理，学校主要管理全局性、战略性的重大问题，负责宏观管理、统一协调、检查与评估等工作，对系部实施目标管理，加强目标责任制落实情况的监督检查，如对招生、就业不好的专业提出警告，对教师的学历要求提出建议；作为学校职能部门，在招生、学籍管理、就业、培养经费、师资队伍建设方面要给予系部充分的自，如在开发课程、教师招聘、经费开支等方面。
二是优化资源配置，正确处理好内部与外部资源。高职院校在发展的过程中，应对整个学校的教学资源进行优化，由系部自主聘任外聘教师，自主选拔系部管理人员，决定专业的招生数，自主制定本系部的各项规章制度，让系部成为办学资源配置的主体，使资源配置与教学活动充分接近，使学校有限的资源得到合理的配置，发挥最大效益，充分调动系部开拓资源、合理配置资源，充分利用资源的主动性、积极性和创造性。学校对各系部的资源配置应以宏观调控平衡协调为主，使处室和系部管理和谐顺畅，办事高效，最终使学校的内部管理水平得到提高，适应学校发展的要求。
三是加强目标管理，正确处理好直接与间接管理。校系二级管理体制改革的最终目标是提高管理效率，盘活办学资源，激发办学活力。为此，要强化目标管理，通过考核实现预期目标，切实转变管理方式。学校应由过程管理、具体管理转变为监控管理，向“有限管理、责任下放、服务系部”转变，努力形成两级管理、规范运作、职责分明、提高绩效的良好局面。同时做好间接管理，在合理界定校、系事权的基础上，下放相应的人事权、财务权、物力配置权，学校只进行宏观控制，间接管理，如控制学校招生规模，审核全校开设专业数量，不直接插手系部具体事务，系部围绕学校总体要求，在课程、专业、师资队伍建设和实践教学基地等方面进行直接管理。
四是改革分配制度，正确处理好平均与绩效分配。绩效考核是根据一定的标准和指标，采取科学的方法，对各级人员完成指定任务的工作业绩和效果作出价值判断的过程。由于学校工作的特殊性、效果的模糊性、结果的长期性，可能产生评估指标不科学、评估过程不准确、评估结果不客观的现象，必将导致分配制度改革的失败。因此，确定学校发展目标、科学设计指标评价体系、选择可操作的评价内容是分配制度改革的关键。分配过程既要让教职工充分参与，考核细化，引入竞争机制，体现绩效的激励效应，又要实现同岗分级、一岗多薪，绩效挂钩、责权对等，改变绩效工资平均化处理的方式，真正打破干多干少不一样、干与不干不一样的局面。
3 高职院校二级管理体制改革的思路与对策
一是明确改革的总体思路。积极探索“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的有效途径和办法，以激发系部活力为核心，以有利于调动各方面积极性、有利于系部及专业发展、有利于学校发展为基本原则，深化校系二级管理改革，实行目标责任制，进一步调动教学系部积极性，增强办学活力，实现学校的全面、协调和可持续发展。坚持按照“整体设计、分步实施，突出重点、逐步完善”的总体思路，理顺校系两级管理关系，做到责、权、利统一。强化二级管理，推进重心下移，调整确立校系二级各自的管理权限与职责。学校各职能部门相应进行工作调整，切实履行职责，积极给予支持和配合。在实践运行中，建立健全二级管理规章制度，不断完善校、系部、教研室两级管理三级运行新体制。
二是落实人事分配管理权限。系部要自主制定相应的岗位职责及任职条件，在核定下达的指标限额内，负责本系部专业技术职务的推荐和评议，以及六级及以下专业技术岗位的聘任。根据学校有关方面指导性政策，在校方划拨的校内津贴、创收的经费中自主制订教学、科研、教辅、管理人员津贴的考核、发放办法，并接受学校指导和监督。如负责系部师资队伍建设规划并组织实施，在核定编制内按学校规定自主确定引进人选并做好考察、联系工作；负责系部的师资培训工作，根据年度教师培训计划，自主安排培训人员，自主管理使用师资培养费；负责本系部教职工的考核、奖惩和奖励人选，以及对职工转正、定级的考核，有权提出辞退、辞职的意见，报学校审批后执行。
三是落实财务工作管理权限。系部要依据学校财务管理办法，制定符合系部实际的财务管理办法，明确有关财务决策、民主理财、预算收支、内部分配、资产管理、经费审批和财务公开等方面的规定。系部对学校下达的人员经费、公用经费等实行总额包干、超支不补，节余留用；对专项经费，实行专款专用。按照学校财务要求，编报系部年度预算。系部在编制和实施预算时，须体现学校根据发展的需要和教学评估的要求等提出的控制比例。系部根据专业学科建设要求，组织专项经费的项目申报，并负责专项经费项目实施过程中的经费安排和使用。系部在政策允许的范围内组织各项收入，所有收入实行收支两条线管理，学费和住宿费的缴费情况与系部经费的核拨挂钩。系部的经济活动接受学校财务、审计、纪检部门的监督。
四是落实教学工作管理权限。系部要按课程归属做好本的课程安排，及时向任课教师公布课表，并做好日常调、停课管理以及期中、期末正常考试工作。抓好本系部学生的学籍成绩管理、学籍注册工作。围绕专业建设，制定学科专业建设发展规划，做好新专业的申报论证工作；不断修订完善各人才培养方案，优化课程体系，深化培养模式改革，打造人才培养特色。围绕课程及教材建设，制定课程及教材建设规划，及时修订和完善课程教学大纲或课程标准，并报教务处备案后实施。围绕实验室建设，制定实验室建设规划，加强实验项目开发，提高实验设备利用率，以及实验室设备的日常维护管理工作。同时，积极做好校级以上教学改革研究项目的申报推荐工作，检查和督促已经立项的教改项目的研究工作。切实推进教学改革，检查和督促好各系、教研室的教学研究和教学改革活动的开展情况。制定完善本系部的质量保障体系，并与学校的质量保障体系形成有机整体。
五是落实学生工作管理权限。系部要根据学校学生工作有关政策、规定，负责学生的教育、服务、管理工作。提出本系部年度招生计划方案，报招生部门，同时提出各专业招生计划比例和人数；负责本系部源计划、就业计划的核对；提供本系部招生宣传材料，组织教师积极参与各项招生宣传、咨询活动。承担学生的就业工作，包括就业指导和教育；联系用人单位、组织招聘会或参加学校招聘会等。负责对本系部辅导员的选聘、管理、培训、考核和奖惩；对学生做出综合评价、奖学金发放及相应的奖惩，报学校备案。同时负责制订系部学生工作的实施细则、学生工作年度计划和年度总结；及时处置学生中的突发事件；
参考文献：
[1]张建.基于工学结合的院系两级教学管理体制改革思考[J].深圳信息职业技术学院学报，2008（1）.
[2]马能和.高职院校推行校系二级管理体制改革的认识与思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2009（3）.
