时间：2023-09-04 16:54:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家庭教育的智慧与艺术，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
有幸成为一名家庭教育热线咨询员，在滕州市家庭教育热线开通临近周年之际，回顾近一年的工作和学习，感触颇多:
首先，专家们的培训和指导让我对家庭教育有了全新的认识。作为一名农村小学教师，十多年的班主任工作经历让我深深地认识到家庭教育对孩子成长的重要。正如德国教育家福禄倍尔所说：“国民的命运，与其说是掌握在掌权者的手中，倒不如说是握在父母的手中。”然而农村孩子家庭教育的现状却是最令人担忧的。唤起农村家长的家教意识，帮他们转变、更新家庭教育观念，是教育工作者更是一名班主任义不容辞的职责。家庭教育是一门科学，也是一种艺术。作为一名班主任老师只有通过不断的学习，充实自己的教育理论素养，成为家庭教育方面的专家，才能有效履行家庭教育指导的职责。专家们系统的知识培训使我掌握了家庭教育的基础知识，提高了自身的理论素养,同时也掌握了与家长沟通的技巧。比如：家长会上与家长交流阶段，在与家长交换意见时，只是静静地坐在那，面带微笑耐心地倾听家长们喋喋不休地向我诉苦。“我们家孩子就听你们老师的，你们的一句话比我们十句都管用。”“我们家孩子做作业总是磨磨蹭蹭，每天都很晚才能写完作业。”“我们家孩子总是丢三落四，不是红领巾找不着了就是铅笔盒丢了。”“我们家孩子一回到家就看电视。”........等家长们把一肚子的苦水都倒完后，我在黑板上写了三个大大的“？？？”“孩子为什么会这样？”“你是怎么做的？”“应该怎么去做？”当这三个问题再次被家长们反思、讨论、交流后，许多家长恍然大悟：孩子的坏习惯是我培养起来，是我没有以身作则........家长会后，我班不少孩子的行为习惯有了显著的改变，我知道背后在改变的是他们的家长。家长是孩子的第一位启蒙老师，更是孩子终身的老师，家长对孩子的影响是最直接也是最长远的。只有与家长进行理性与智慧的沟通，才能真正促进孩子的健康发展。此时，我也真正理解了倾听的艺术价值，正如法国一位教育家所说：“21世纪最困难也是最有价值的事就是让老师闭上他的嘴”。
其次，热线咨询助人自助。
每一次的铃声响起总有一种莫名的激动与兴奋，兴奋的是又有了一次实践的机会，激动的是不知自己的回答能否让咨询者满意。对自认为成功的咨询总有一种“赠人玫瑰，手留余香”的成就感，对不满意的咨询，就要不断地反思，找清原因，查找相关资料，积累经验，为以后的咨询进行知识储备。在帮助别人的同时也进行着自身的成长。
其实，最大的收获是认识了这么多优秀的家庭教育志愿者，专家型讲师深厚的积累与精湛的业务能力让我仰慕，青年志愿者刻苦学习，不断提升业务素质的精神更值得我学习。每一次的业务学习和教研活动，都是一次与智者对话的过程，让我受益匪浅。家庭教育志愿者团队就像一个大家庭，以的博爱和智慧凝聚成一个巨大的磁场，吸引着每一个有志家庭教育的先行者。能够在这个大家庭中学习和成长是我最大的快乐，能够为家庭教育这个伟大而崇高的事业尽一份微薄之力是我最大的心愿。
【关键词】品德教育 填补 教才育人 浅见
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）07－0070－02
“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人。德育是一切教育的根本，没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。十年树木，百年树人。我们所树的人，不仅要有较高的专业知识，更要具备良好的品质和修养。俗话说：“有德无才是次品，有才无德是危险品，有德有才是正品。”而目前的现实是，许多家长只重视孩子的智育，忽略了孩子的德育，导致了“高智低德”现象的产生，这种现象不利于青少年的健康成长，甚至会影响社会的发展。因此，必须加强对青少年学生的思想品德教育。
笔者是一名思品老师，又是班主任，无论是在教学中还是在班级管理中自己也积累了一些经验，总结了一些方法，愿意拿出来与大家一起探讨，权作引玉之砖。
一 挖掘教材育人的渗透点，适时进行教育
在全面构建社会主义和谐社会过程中，如何加强对中学生的德育教育，是学校育人的重中之重。课堂教学是学校中最普遍的教育活动，课堂教学中的德育是学校教育中最基础也是最根本的育人工程。学生成长过程中所需吸收的“精神复合营养”主要是通过课堂来提供的，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，具有“最普遍”“最基础”“最丰富”的特征，并伴随学生求学阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。忽视课堂教学的德育渗透，就是忽视基本的育人功能。因此，我们必须紧紧抓住课堂教学，充分发挥课堂教学的主渠道作用，渗透德育教育，增强育人的实效性。赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”
课堂教育的组织者――老师，是德育教育的具体实施者，在教学过程中，我们要挖掘教材育人的渗透点，适时运用励志教育，发挥学生的特长。教师要充分认识到自己角色的重要性，做到有的放矢地利用一切现有的资源，如利用“案例”“相关链接”等栏目，结合社会内容中各类典型鲜活的教育个案，加强对学生的公民道德规范及日常行为规范的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在良好的道德氛围中健康成长。事实证明，励志的力量是无穷的，它能最大限度地激发一个人的潜能，在教育过程中教师要立足学生的实际，用发展的观点引导和教育学生，可以多介绍一些学生熟悉的名人先进事迹及成功经验，引导学生树雄心、立壮志，努力学习好科学文化知识，勇攀科学高峰，促使学生积极向上，健康成长。
二 必须把学校教育和家庭教育统一起来
现代家庭教育是教育事业的重要组成部分，是培养面向未来的高素质人才的重要渠道。家庭教育与学校教育必须实现沟通与协调，只有家庭、学校教育相结合形成教育合力，才能提高教育的整体效益，成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”夸美纽斯也形象地说道：“家庭教育和学校教育就像一架飞机的双翼，缺少任何一方都会出事。”所以，家庭教育离不开学校教育，学校教育也不能背离家庭教育，两者之间是相互联系、相互影响的。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的，就是把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人。但是，在家庭教育过程中往往会产生偏差，走入误区，有的家长重智轻德，只盼孩子将来成“龙”，忽视教育孩子眼下成人。“望子成龙”的观点非常狭隘，其现实目标就是孩子考上大学，因此，家长对孩子的要求就是把成绩抓上去，把分数搞上去，其他什么都不管，导致一些孩子出现了“高智低德”现象，可以说，这样的人将来在社会上绝对不受欢迎，注定难成大器，没有什么发展前途，将成为不良家庭教育的牺牲品。这既不利于孩子自身的成长，也不利于和谐社会的发展。
许多家长都用自己的处世之道来教育孩子，这些方法含有浓厚的明哲保身的意味，他们不知道孩子的世界和成人的世界是不一样的，如果用成人的思想教育引导孩子，势必会让孩子少了几分纯真多了几分世故，使孩子过早地承受了本不该承受的人际压力，剥夺了本该享受的无拘无束的快乐，不利于孩子的健康成长。因此，老师要经常和家长联系，对孩子的教育进行交流、沟通，帮助家长运用正确的方法教育孩子，尽量与学习教育保持一致，培养学生良好的品质。否则，会使家庭教育和学校教育脱节，出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。
三 注重问题生的转化
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个性差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对一些问题生，他们一般是指在品德的发展方面和对知识的掌握、能力的运用等方面差的学生，多表现为学习吃力、纪律涣散、粗暴不讲礼貌、骂人打架、顶撞老师等，由于问题生的种种表现而影响集体，作为正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果往往会使问题生更加失去信心，若不及时转化，将会对其本人和集体产生难以预料的后果。如果能把他们转化过来，将有利于促进良好班风的形成。就像下一盘棋，关键的几个子走好了，整盘棋就活了。但对这些学生的教育却非常艰难，他们的一些毛病和不良行为已不是一两天了，他们的表现也反复无常，要想彻底改变这些学生，就必须深入到他们的内心世界，从心灵深处打动他们、改变他们。
教育学理论告诉我们：教育的基本任务就是对学生身心进行全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为学生身心和谐、健康发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展打基础的教育。素质教育的主要标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待问题生，他们境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
对问题生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。转化问题生是教育者责无旁贷的，对问题生的转化也是成功教育的魅力的体现，也是教育艺术和以德育人的教育价值取向和追求。
四 巧用赏识教育
教育不仅是一门科学，也是一门艺术。赏识，便是教育的一种艺术体现。随着教育改革的深入发展，赏识教育正在学校教育和家庭教育中被认可和推广。美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。”对于教师来说，要怀着赏识的态度、真诚的爱心去对待学生，赏识每个学生的闪光点，让所有的孩子都沐浴在爱的阳光中，让他们尽情享受生活的快乐和生命的美好。
一、目标任务
2009年1月1日-2009年12月30日，培训子女在18周岁以下处于婴儿期、少儿期、青春期的母亲群体，要求每个学员完成24参训学时，其中12学时集中学习，12学时自主学习。
二、培训内容
（一）通用课程（适用所有年龄阶段孩子母亲的必修课）如下：
1、如何做一位成功的家长。普及家庭教育知识，更新家长教子观念，传授科学教子方法，提高家长家庭教育素质，帮助孩子成功。
2、家庭教育的误区。走出家庭教育误区，探索家教成功之路。
3、家庭教育中亲子沟通的方法。教给子女沟通的最有效方法，消除您与孩子的情感隔阂，让您的家庭充满欢乐与笑声，让您的家庭阳光绽放。
4、做孩子廉洁的表率告诉家长如何做廉正的表率，实施良好的家庭教育，培养孩子诚实的美德。
5、发现孩子潜能，发展孩子智慧。了解多元智能理论，使母亲善于根据孩子特点发展孩子潜能。
6、现代妈妈的仪表美。学习美容，礼仪知识，提高母亲自我形象设计能力。
7、现代孩子的成才途径。介绍现代人才观，正确帮助孩子成长、成才。
8、妈妈理财经。学习理财知识，培养孩子理财素养。9、家庭教育经验介绍通过成功家长的经验介绍，改进家教方法。
（二）幼儿家庭教育（适用0-6岁孩子的母亲）
必修课包括：1、让孩子与书交朋友，了解早期阅读的特点，培养孩子的阅读的习惯；孩子上小学了，你准备好了吗；了解小学教育特点，懂得如何让孩子做好上小学的准备；让健康伴随您的孩子了解儿童身体发育特点，学习儿童保健知识。
选修课包括：1、走进艺术的宫殿从小发展婴幼儿的艺术兴趣，培养艺术修养；2、亲子游戏活动通过亲子游戏，增进母子感情，使母亲学会如何与幼儿做游戏；如何培养儿童良好习惯学习培养儿童良好习惯的方法，帮助孩子养成终身受益的良好习惯。
（三）小学生家庭教育（适用小学生的母亲）
必修课包括：1、让健康伴随您的孩子了解少年儿童身体发育特点，了解儿童保健知识；怎样培养孩子一生有用的好习惯了解儿童成和发展特点，培养孩子从小养成好的习惯。
选修课包括：1、呵护儿童心灵成长了解儿童身心发展规律，重视儿童心理健康；2、儿童一生有用的书推荐儿童一生有用的书，丰富人生。
（四）初中生家庭教育（适用初中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子度过青春期了解青少年青春期身心发育特点，关注初中生健康成长；2、如何正确对待考试了解初中学习特点，学习如何帮助孩子提高学习成绩。
选修课有：战胜挫折学习如何开展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。
（五）高中生家庭教育（适用高中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子适应高中生活了解高中学习特点，帮助孩子顺利适应高中生活；2、如何帮助孩子度过高考关科学看待高考，帮助孩子顺利度过高考关。
选修课包括：如何帮助孩子选择职业学习根据孩子的特点，选择正确的职业道路。
三、培训方式
根据母亲群体分布、地区差异等实际情况，培训工作要充分发挥现代教育技术和现代教育手段的作用，坚持点面结合，上下结合的原则，采取集中面授、自主学、远程网络教育相结合的方式进行。
四、评选程序及办法
1.申报阶段。2009年4月底前，参评点上报申报表（见附件）至县妇联备案。
2.评选及奖项设置。2009年12月，县妇联、县教育局联合成立考评组对申报点进行评审、认定，确定、命名6个优秀培训点（服务站），纳入县妇联、县教育局对下属单位的目标管理考核加分范围，由县妇联、县教育局授予匾牌，颁发奖金5000元。设立优秀奖、入围奖和优秀组织奖等奖项，并对所有入围作品颁发荣誉证书。
五、工作要求
一是针对母亲的需求举办有影响力的家庭教育讲座，引起社会各界对母亲素养问题的重视，形成关心母亲、关心未成年人健康成长的氛围；二是探索面向不同层次母亲的教育培训模式。在扩大家长学校的覆盖面、进一步规范和提高家长学校办学质量的过程中，注重为母亲提供亲子课堂、家庭教育服务超市等多样化的家庭教育指导；三是为母亲提供家庭教育咨询服务，组织专家与母亲进行面对面的交流，了解母亲的教子困惑，为母亲提供个性化的服务；四是开展母亲素养远程教育，充分利用网络优势向母亲传播科学的育儿理念与方法，使母亲不受时空限制自主学习。
六、联系方法
联系人：
电话：
关键词： 艺术欣赏 家校合作 艺术欣赏能力
家校合作，顾名思义指对学生最具影响的两个社会机构――家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时能得到更多来自学校方面的指导。在我执教的学校里学生家长是以村居民为主的群体，家庭教育能力较弱，与学校教育的合作意识较淡薄，在学校多次工作引领下，家校合作趋于形式化；家长多数作为学校活动的旁观者和支持者，依赖、服从学校，少部分家长甚至站在对立面；家长参与目的单一，绝大部分家庭不重视甚至忽视子女的艺术教育，且能力不足，在艺术教育合作方面严重空缺，不利于学生全面发展。在意识到这一现状后，我经过调查和尝试得出结论：家校合作是提高小学生艺术欣赏能力的有效举措。
一、家庭艺术欣赏现状
我做过一个针对学生和家长的调查，家长并不过多地与孩子进行音乐、美术欣赏方面的交流，一起参观美术作品展、听过音乐会或欣赏过艺术作品的人数比例很小，因此可以看出在家庭中，家长并不重视儿童艺术欣赏的培养，没有营造家庭艺术氛围，或带孩子参加各种艺术活动，让孩子亲身感受生活与艺术。
而在其他一些国家，这种现象是很不寻常的。为了营造家庭艺术氛围，法国父母喜欢带孩子参加各种艺术活动，让孩子亲身感受生活与艺术。在学校和家庭的合力培养下，法国孩子对建筑、美术、音乐普遍有独特的感悟与认识。在俄罗斯，家长普遍重视对儿童艺术兴趣的培养，不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就接受艺术熏陶。在周末或节假日，俄罗斯人最喜欢带孩子去的地方是剧院、音乐厅和艺术博物馆。他们听音乐时的自制力正是来自这种投入，而投入则是家长平常循循善诱与熏陶的结果。回到学校，他们会和老师、同学交流自己的感受。在博物馆艺术品前，你经常会看到年轻父母俯身对孩子指点、讲解，而各个博物馆对小观众都是免费开放的。
以上现象说明我国在家庭艺术欣赏教育方面的欠缺，这更要求学校通过家校合作这一平台，与家庭形成教育合力，共同培养孩子的艺术鉴赏力。
二、家校合作开展艺术欣赏活动的建议
通过一系列调查，我得知大多数学生希望在音乐、美术欣赏过程中得到老师和家长的共同帮助，并愿意将自己的感受与他人分享。大多数家长是支持学校的音乐、美术欣赏活动的，乐意在家庭中开展；家长们都高度赞同家校合作开展艺术欣赏活动，并提出一些建议：（1）可以让孩子多听、多看、多开展讨论活动；（2）以学校活动为主，家庭为辅；（3）组织学生参观博物馆、画展等；（4）举行相关比赛，并把好的作品张贴出来，形成小型展览会；（5）开展教师、学生、家长的座谈会；（6）前期先由教师帮助引导开展活动，后期由孩子和家长收集资料和累积经验开展活动；（7）多让孩子们分享在家累积的资料。当然，在适当时候教师可以邀请部分家长参与学校活动中。利用每学期音乐、美术课本中欣赏课的教学内容加以拓展，并开展相关活动。
三、家校合作提升小学生艺术欣赏能力的具体举措
（一）角色定位，明确家校合作双方的权利和义务。
家庭和学校应合理分工，确定好自己的角色地位。明确各自角色后才能更好地履行相应角色应承担的责任和义务，从而提升家校合作功效。
在家校合作中，教师是活动的策划人、组织者和参与者；是家长的朋友，学生的知心人，是活动资源的开发人。教师与家长必须是平等的关系，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带。
家长应是学校教育的合作者、智慧者和鼓励者，而不是指责者、观察者和批评家。学校教育需要家长的参与，要用智慧、真诚支持教育，学校教育在改革过程中遇到许多困难和挫折，一旦出现问题，家长就要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。
（二）为家庭教育引路，提升欣赏教育能力。
1.开展“亲子共赏活动”，完成“亲子共赏活动反馈单”，便于教师掌握家庭欣赏教育能力和完成情况。
2.开展“艺术家庭”评选活动，如可开展“营造家庭艺术氛围”、“指导家长欣赏经典艺术作品”和“亲子共赏一幅画、一首歌”等活动。
3.鼓励家长进课堂，谈谈自己对艺术作品的感受或教孩子一些自己擅长的手工或绘画方法。家长走进学校，当回老师，充分调动家长和学生的积极性，对学生、家长和老师三方都有利。
4.鼓励家长走进校园，把家庭欣赏内容表演给其他学生看，亦可以参观学校举办的美术作品展，感受美术教育对学生成长发展的重要性。
（三）通过多种途径，拓宽家校合作渠道。
[关键词]家庭教育；孩子；家庭
俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的教育系统中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。
一、家庭教育的现状令人堪忧
当前，绝大部分家长已经重视家庭教育。为了孩子能成“龙”成“凤”，许多家长舍得花时间和精力来陪孩子学习、生活，甚至不惜一切为孩子买营养品及学习用品，请家庭教师，送他们上各类补习班和特长班……可现状是，子女疲惫不堪，家长苦恼迷惘；有些家长与子女的关系紧张，孩子厌学、任性、懒惰、撒谎、不孝、自私、不关心他人和集体……于是，有的家长就长吁短叹：望子成龙子成虫，恨铁不成钢啊！为什么这些家长事与愿违呢？
据一项跟踪调查结果显示：三分之二的家庭存在对子女教养不当的问题。这是中国科学院心理研究所专家对北京1800多名家长，近3年的跟踪调查得出的结论。
（一）对孩子过分溺爱
由于受计划生育的影响，现代家庭的孩子是越来越少，于是造成了家长“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在嘴里怕化”的心理，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性。
时下的绝大部分孩子在家里是从来不用做家务的，因为父母什么都代劳了，一个十五六岁的孩子要削苹果皮还得找爸妈帮忙。这使孩子失去了正常的、积极的、自由发展的个性，结果培养出的孩子是懦弱、依赖与无能。这种个性心理特征熄灭了孩子的创造欲望，处处需要别人的指点与帮助，没有开拓精神，智力发展受到限制。
（二）对孩子过分干涉
如果说过分溺爱、过分保护是包办代替的话，那么过分干涉就是限制孩子的言行，画框框，定调调，孩子按父母的认识和意愿去活动，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思维的批判性，做事没主见，人云亦云。孩子不敢超越父母的认识，局限孩子的思维，使孩子很少有发散性思维，思想被禁锢，没有灵气，也会影响孩子将来的创造力。
（三）望子成龙心切
曾经有人说过：“中国家长全世界最累，中国孩子全世界最累。”
时下的社会竞争激烈，现代父母“明智”地为孩子铺设未来发展的路线，也就是所谓的“望子成龙”。 这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。许多家长为了能使孩子“成龙”“成凤”，很是舍得花钱，为孩子请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个——一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。殊不知，孩子们早已经被弄得身心疲惫、遍体鳞伤了。所以，家长“明智”铺设的路，孩子们不一定会感激涕零地走下去，往往因此而产生叛逆心理。
二、家庭教育需要创新
现在的小孩缺乏的是什么？不是学校里的学习成绩，也不是各种各样的艺术特长，而是一颗“心”，也就是精神胚胎。延伸开来，就是缺乏对父母家人的情感，缺乏人际交往的能力。有一个说法叫做“空心豆芽”，表现为现在的小孩对父母不亲热；不善于和人打交道；在家像小狼，出门像小羊；小小年纪，经常感觉“没劲无聊”；跟着大人，一切自如，不跟着大人，手足无措；冷漠，不喜欢帮助别人；自私，凡事特别小气。这些现象说明，我们应该转变一下家庭教育的方向。
（一）重视孩子的自理能力
家长应该让孩子懂得“自己的事情自己做”道理，因为家人不可能时时刻刻帮着做。勤劳，从古自今都是中华美德。同时，让孩子经常为家人或者他人做一些自己力所能及的事情。因为孩子终究是融入社会群体的一员。既然是社会群体里的一份子，就不应该自私、任性、懒惰、贪图享受等。
（二）学会赏识自己的孩子，让孩子树立自信心
我们要用欣赏的眼光看孩子，要信任，要常对孩子说：你能行！放手让孩子去实践，让孩子品尝成功的喜悦和失败的滋味。而不是处处干涉孩子的一举一动，局限孩子的思维，磨灭孩子的创造能力。
（三）培养学习兴趣
这里的“培养兴趣”并不是家长按照自己对社会发展的理解而擅自为孩子“铺设”未来之路。家长要善于发现孩子身上的闪光点。做家长的大都“望子成龙”，希望把孩子培养成才。家长平时应多观察，多分析，想方设法找到发挥孩子潜能的最佳点，然后进行培养引导。特别在孩子学习成绩不好，或遭遇挫折时，要冷静地分析原因，观察孩子的兴趣爱好，从中找到适合孩子发展的优势方向，并创造一定的学习条件，就可能点燃孩子的智慧火花。孩子一旦学有所长，就会信心大增，产生强大的学习动力，还会带动其他方面的学习积极性。要让孩子广泛接触、全面发展。
总之，家庭教育是一门艺术。另外，我们要重视教育合力的形成，只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，家庭教育要与学校教育相协调，若脱离学校教育另搞一套，就会造成极大的浪费，又会使学校教育和家庭教育两败俱伤。家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就会推动教育的步伐。
参考文献：
[1]王为《把家变哈佛》 华文出版社
[2]陈美莹.跨文化婚姻父母与子女的经验和家庭教育谁有资格当“首席教师”[N].中国教育报，2006.6.6（5）.
[3]刘肖英.中小学生家庭教育投资现状调查[J].教育科学. 2003（4）
[4]夏华《家庭教育的重要性》上海教育出版
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十七大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向》也被选送。4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。
关键词：教育电影 师范教育 功能 效应
在师范教育中，除了利用电影的影像媒介优势以外，电影的题材内容也是重要的教学材料，尤其是优秀的教育电影。所谓教育电影，是指以教育故事为题材，集中反映教育改革、学校风貌、师生关系，以塑造教师形象和学生形象为主的艺术电影和纪录电影。教育是一种“有意识的、以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动”，包括自我教育、家庭教育、学校教育和社会教育。教育始终是关涉家长、学校、社会、政府的主要问题，教育的改革和发展总会与传统产生许多戏剧性的矛盾和冲突。因此，文学艺术非常关注教育问题，教育电影是思考教育问题、开展教育实践的合适媒介和文本。
西方自二战后开始关注教育电影。《音乐之声》大受好评，《死亡诗社》引起了关于“何为好的教育”的教育智慧的讨论，《心灵捕手》提供了优秀的心理教育范例，《蒙娜丽莎的微笑》中超越传统与追求真善美的凯瑟琳老师引起了媒体和公众的关注，而《春风化雨》(又译《放牛班的春天》)对教育智慧与爱心抚触作出了新的诠释。中国教育电影也比较繁荣，建国后有《武训传》、《祖国的花朵》、《朝霞》等；新时期以来也产生了多部影响较大的教育电影，如《苗苗》、《烛光里的微笑》、《红衣少女》、《孩子王》、《一个都不能少》等，以及纪录片《高三》、《请投我一票》等。这些电影对教育教学过程、教师形象以及教育的外围问题进行了冷峻的观察和思考，凸显了富有理性的现实意义和教育启发价值。
一、教育电影的特性及其在师范教育中的优势
电影是综合性极强的艺术样式，构成复杂、内容丰富，是培养文化艺术素养的优质媒介。正如鲁迅所说，“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好”。教育电影因为关注教育问题，从而在教育媒介与教育内容两个方面都具有无法比拟的优势。
1.媒介的逼真性与教育的现实性
前苏联电影艺术家普多夫金认为：“电影是这样一门艺术，它为力求现实主义地再现现实提供了最大的可能性。”电影艺术能够十分准确、十分精细地纪录客观现实，具有视听的真实感，其塑造的人物、叙述的故事、表达的感受真实可信。电影的逼真性不仅是形式的逼真、表象的逼真，更表现为内在本质的真实性，因而具有强烈的现实意义。教育电影极为关注教育与家庭、社会的关系，关注教育现状和教育过程中的冲突和矛盾，能够引导学生关注社会与教育现实。
2.媒介的丰富性与教育的多元性
教育电影的艺术构成元素丰富，其表现内容和艺术形式都给受教育者展示了无限的观摩和交流体会的空间。教育电影虽然主要是关注和表现教育主题与题材，但同时也会涉及天文地理、时事政治、山川风物等，人与自然、社会的内容无所不包，可以极大地拓宽师范生的视野。而教育就需要多元的内容和形式，于是，教育电影的媒介特性与教育的多元性相契合。例如《放牛班的春天》、《蒙娜丽莎的微笑》等影片，在教育思想、教育手段、教育艺术等方面提供了成功的范例，同时又反映了西方国家的社会、家庭问题，一些优美的音乐、出色的绘画作品贯穿影片始终，给人以艺术熏陶。这类影片可以带来教育结构的多元性和教育效果的丰富性。
3.媒介的生动性与教育的活泼性
电影可以生动真实地表现声画世界、时空世界和情感世界。对于受教育者来说，电影不仅是“视听盛宴”，也是能带来情感体验和心灵震撼的艺术和生活方式。教育是“人与人的主体间灵肉交流活动”。，不是一言堂，不能满堂灌，而应是一种对话与交流、互动与启发，应该具有更多的活泼性。教育电影因其媒介的生动特性恰好能满足教育活泼性的要求。
4.媒介的梦幻性与教育的启发性
电影是一种时空幻觉，美国电影艺术家奥逊·威尔斯认为“一部影片就是一部梦的彩带”，所以好莱坞被誉为“梦工厂”。电影作为想象的艺术，可以开启观众的想象之门，培养观众的想象力和创造力。教育过程在一定程度上就是开启想象、启迪智慧的过程，需要想象力和充满想象力的思考和创造。想象力是一个民族，乃至人类进步所必须具备的生命素质，是人类和社会发展的潜在动力。教育电影中充满了无限想象的行为，它们像梦幻一般给受教育者以极大的吸引力，鼓励他们去竞相施展自己的梦幻能力，去丰富并发展人类的文明。像《死亡诗社
》中对诗意的想象、对生命的憧憬极大地鼓舞了学生的学习和生命热情；像《草房子》把异想天开、顽皮淘气的趣闻轶事穿插在主人公桑桑小学六年的成长故事中，留给观众的是诗性的感动，是契合儿童实际的想象与幻想的美妙课程。
二、教育电影在师范教育中的功能与效应
1.树立教育理想——教育追求与职业信仰
在师范教育中，帮助师范生树立教育理想和教育信念，使其坚定执着教育追求，是师范教育最为重要的培养目标。师范生一旦树立了教育理想，选择将教育作为终身职业，那么执着的教育追求便与职业信仰合一，能够起到旗帜和航标的作用，引导师范生无怨无悔地执着于教育事业，把自己的青春、爱和生命奉献给学生。像《黑板》、《凤凰琴》、《美丽的大脚》和《我的教师生涯》等，集中反映了中外乡村中小学教师的形象，表现他们在国家和民族最为艰难时刻的教育追求、教育信念和教育修养。师范生观看这一类电影，能够对教育的神圣和教师的崇高精神耳濡目染，激发起内心的情感，确定职业生涯规划的方向。
2.培养教育智慧——专业能力与职业素养
优秀的教师应该“传道、授业、解惑”，应该具有高超的教育智慧。《死亡诗社》、《蒙娜丽莎的微笑》、《心灵捕手》等几部教育电影具有丰富的教育内涵，集中反映了教师超群的教育智慧。电影中的教师有学问、有思想，更有对教育的独到理解，他们能够按照科学的理念和自己的理解来设计学生喜欢的课程，最终既有效地达到了教学目的，又赢得了学生的尊重和喜爱。例如《死亡诗社》中的基廷老师就是一位诗性智慧型教师，他是威尔顿学校的优秀毕业生，后又毕业于剑桥大学。为了改变学校只强调升学教育、严格管制学生的现状，他从自己的文学课开始改革，让学生领悟“把握今天，让生命超凡脱俗”的要义。他自称“船长”，让学生们叫他船长，要求学生把课本中关于诗歌理论的章节撕掉，鼓励学生站到课桌上从不同的视角看待事物，激发胆小懦弱的托德的诗性智慧潜质，鼓励学生们独立思考、自己选择生活。当学生们悄悄组织“死亡诗社”时，他默默地支持，让学生们在朗读拜伦、惠特曼的诗作中感受到生命的原初力量。学生的天性、梦想、勇气和爱情冉冉升起——生命的重要意 义、教育的根本价值由此凸显出来。尽管世俗的力量最终导致基廷老师被迫辞职，但是他激发了学生们的生命欲望，最终赢得了学生的尊敬和爱戴。教育智慧与教育艺术是教师职业素养的应有之义。
3.把握教育现状——时代需求与职业使命
师范生的教师专业能力除了教育理想和教育智慧、专业知识和专业能力以外，还包括对教育发展现状的把握、对学生身心发展和学习规律的了解等。了解和把握教育现状是当好一名教师的重要前提，其途径可以多种多样，如学习教育方针政策、关注教育新闻报道、到学校调研等，还有一个途径就是观看有关教育问题的影视作品。因为教育电影，尤其是现实题材的教育电影，往往对教育现状和青少年问题进行了冷峻、深入甚至是尖锐的观照和反思，会呈现出与公众视野差异巨大的“教育影像”。例如《十三棵泡桐》就呈现出另类的“残酷青春”——对教育现状和青少年学生心理问题的揭示令人触目惊心，纪录片《高三》记录教育竞争与应试教育的严酷，《走路上学》聚焦我国西部艰苦的教育条件与学生的求学毅力。师范生观看此类电影，从感性层面了解教育现实问题，从理性层面树立与时代需求相适应的职业使命感和教育责任感，对职业规划做出理性的判断。
4.引导身份转变——农村支教与职业选择
师范生的身份比较特别，“今天是学生，明天是老师”，在其专业发展过程中，除了树立教育理想、培养教育智慧以外，还要通过教育教学实习，实现身份转变——教师专业自我的形成，在心理、志趣与个性上从一个受教育者转变成一个教育者。身份转变是职业选择的重要条件。我国自2003年起不断开展农村支教与“大学生志愿服务西部计划”等系列活动，鼓励高校毕业生到基层去、到西部去工作。近年来有多部表现支教题材的电影问世，值得师范生观看。例如《美丽的大脚》，反映了一位从北京来的志愿者教师夏雨，在被农村妇女兼教师张美丽的教育行动及理想所感动后，到西部农村从事教育事业。又如《天那边》讲述了女大学生许晓萌和恋人江可可到西部农村小学支教的故事，在艰苦的教育条件下，许晓萌逐渐成熟起来，学会面对生活、选择职业，在经过曲折后二度归来，继续驻守在天那边的乡村小学中。这部影片堪称对大学生进行职业引导和身份转换的“支教宣传片”。师范生作为时代青年，他们愿意将满腔热血和满腹才学奉献给西部和贫困地区教育事业，奉献给天那边的“花儿与少年”。
5.了解学生成长——因材施教与职业要求
观看教育电影，还可以帮助师范生了解学生成长过程，了解青少年身心发展的规律，这样才能教好书、育好人。像电影《跑吧，孩子》、《天堂的颜色》、《草房子》、《家庭作业》、《男生贾里新传》以及动画片《淘气包马小跳》等，主要关注受教育者——青少年学生的学习、生活、成长等诸多问题。教育工作应该遵循一条自孔子流传下来的经验原则与职业要求——因材施教，其主要内涵是深入了解学生的一般情况和个性特点，对不同学生采取不同的教学方法和手段，做到“各因其材”，“长善救失”。师范生观看这样的教育电影，既可以观摩、学习影片中教师的成功经验，又可以生动直观地了解学生身心发展规律，增加对青少年教育的一种新的理解，为走上讲台做好充分的职业准备。
《弟子规》作为蒙以养正的儿童读物，是对儒家文化的继承与发展，通过对其内容与精神的学习与践行有利于促进儿童责任感的形成、家庭规范意识的增强、人际交往能力的提升、学习方法的正确掌握。儿童时期是人生发展的关键期，因而，在家庭教育中将《弟子规》的行为规范在日常生活中贯彻落实对儿童发展将产生深远影响。
关键词：
弟子规；家庭教育；价值
1我国当代家庭教育缺失的现状剖析
1.1错过教育的“关键期”
幼年阶段是一个人成长的关键时期，人生基本的知识与技能会得到快速提升。在这一过程中，部分心理机能也开始发展，早期产生的一些不正确言行此间也可以获得相应的改正，一旦错失这个时期或遭到不良侵袭，那么所带来的严重后果将不堪设想。当今社会充斥着各种压力，父母忙于工作，身心经常处于疲惫状态，对孩子幼年时期的家庭教育重视不足，往往错过了最佳教育时机，这是家庭教育的突出表现。从古至今，对蒙童智慧的开发都显得极其重要。儿童在幼小阶段天真懵懂，思维发展活跃，可塑性强，是人各方面素质的形成期。抓住这个时机对儿童进行教育尤其是《弟子规》思想的深入挖掘无疑会促进学生情感、品德、智力等方面快速发展。
1.2忽视对儿童的道德启蒙教育
当今社会，大多数家长将重心放在了学习成绩上，忽略德行的培养，这势必会给孩子身心发展带来负面影响。孩子被沉重的课业负担所压迫，失去了活泼好动的习性，试想这样的孩子长大之后能否成为社会所需要的人才，他们的人生价值能否实现？这种现象的产生不得不引起高度关注，孩子人生最初的学校来自家庭，家长则是孩子生命中首先接触到的老师，早期教育不容轻视。家长应转变观念，加强对儿童道德教育，就要从点滴小事做起，关注孩子身心的发展状况，不给孩子太大的心理压力，让他们顺应自身生理、心理发展规律成长，适当给予物质奖励与精神鼓励，让他们幼小的心灵得到滋养，达到身心的和谐一致。要形成对人对物的责任心与责任感，健康的身心为基础，只有心中有他人，才会为了服务大众而不断修身养性，良好的道德品质才会逐渐产生。
1.3教育方式不合理
受信息网络的影响，儿童从小就接触电子产品，身心受到不小的冲击。家长如果没有进行及时的引导，任其自由生长，等到出现问题的时候再来教育已经来不及了，这时候的严加管教只会徒增孩子的逆反心理。这样不科学的教养方法很难让孩子心中产生崇德向善的思想，更不容易形成良好的自律习惯，不利于他们今后的发展。现在的孩子，成长环境缺乏参照性，大部分生活在一个相对比较封闭的氛围里，从小备受长辈的宠爱、称赞，往往意识不到自身的不足，更难虚心接受他人提出的意见。加之受社会不良导向的影响，对成功的理解有些片面，以追求金钱与物质来作为衡量成功的标准，这势必会引发严重后果。在家庭教育中对儿童道德品质的培养要想取得显著成效，必须要从生活实际出发，使传统文化的美德扎根于他们幼小心灵的最深处，只有将做人做事的基本道理内化于心，外化于行，不断修养自己的道德、学问，这样的人才会得到他人的尊重，才会为社会做出更大的贡献。
1.4家庭教育环境欠佳
21世纪，儿童启蒙阶段的家长主要是80、90后。他们有着新潮的思想观念，受西方主流价值观影响颇深，接触传统文化熏习的时间较少。加之互联网的全球普及，父母下班之后，大部分时间都在玩手机，刷微信、微博等，与孩子交流互动的时间很少。家庭教育在这样的环境下展开，其不良影响显而易见。这种现象如果不能引起家长的足够重视，情况会越演越烈，引发不良后果。找到及时有效的解决策略是现阶段家长需要思索的问题。隔代老人照顾孩子的现象同样值得关注。由于年龄等方面的差异，他们的思想观念与当今社会发展存在很大偏差，过度的溺爱或者放任不管都将对儿童的发展产生很大危害。优质的家教环境会无形中濡养着儿童身心的健康成长，对他们智力与情感等方面都将产生深远影响。
2在家庭教育中运用《弟子规》的基本方略
一本只有360句，计1080字的薄薄《弟子规》竟然在新时代产生如此深远的影响，这不禁引发人们对《弟子规》思想价值的深度思索。在家庭教育中运用《弟子规》，的确有利于引导儿童掌握基本的做人做事道理，探寻《弟子规》蕴藏的思想内蕴，并与当今社会现实相结合，可以解决当代父母与儿童在相处过程中面临的诸多困惑与问题。[1]
2.1要加强对孩子“孝悌之心”的培养
在家庭教育中，《弟子规》告诫父母要教导儿童尽“孝悌”之道。一个人如果能做到孝顺父母，那么这个人一定有一颗宽厚仁爱之心，具备这份善良慈悲的心，就会有利于他人。高尚道德品质的形成就是以孝为基础，《弟子规》也以“入则孝，出则悌”讲起，足见孝的重要分量。“孝”首先要对父母时时恭敬，不仅言语上有分寸，态度要柔和，而且在行为上也要谨慎；其次，在日常生活中，要尊重父母的意见，更要有判断是非的能力，懂得及时规劝父母的过失；最后，要关注父母的饮食起居，做到《弟子规》中“亲有疾,药先尝”等。如果父母在家庭教育中加强儿童“孝悌”道德品质的培养，这便对他们一生的发展夯实了坚实的德行基础。如果儿童在幼年阶段没有形成良好的道德品质，那么对他们未来发展将造成很大阻碍。因此，在家庭教育之始就要注重儿童“孝悌”道德品行的培养。[2]在家庭教育中，为了达此目的，父母首先要加强自身的道德修养，践行《弟子规》中的行为规范，为儿童树立良好的榜样，不断修正自身的言行，因为父母的一举一动都会潜移默化地影响着儿童，所谓“身教大于言教”。其次，父母可以给儿童讲解《弟子规》中蕴藏的德育故事，使儿童在耳濡目染中受到熏陶，里面的中华孝悌故事是古圣先贤留给后人的宝贵精神财富；最后，父母要引导儿童将学习到的行为规范落实在日常生活之中，做到学以致用。儿童不仅要学会爱护、尊敬父母，也要学会爱护尊敬他人。在家庭教育中家长应该言传身教地引导儿童扎下深厚的德行基础，养成良好的行为习惯。
2.2教导孩子树立诚信谨严的为人处世态度
诚实守信是中华民族的传统美德，在家庭教育中，从小教导儿童树立诚实守信的思想观念，培养谨言慎行的生活态度，有助于更好地践行《弟子规》所传播的理念。父母可以将《弟子规》中优秀的中华诚信故事讲给孩子听，比如《弟子规》中“凡出言，信为先”，可以列举“一诺千金”这个著名的典故，这句话最好地诠释了诚实守信的中华传统美德。[3]家长将这个故事以栩栩如生的语言讲述给孩子并鼓励他们把这些故事讲给其他人，这样还可以提高他们的语言表达能力并将诚信思想深深融入心中。也可以引导儿童通过视频网络接触《弟子规》，并将其中的思想内涵在生活中落实。当今社会交通堵塞，这就为许多人不守时提供了借口，要强调诚信，最好是自己首先做到。所以，家长要让孩子从小树立时间观念，懂得时间就是生命，让他们珍惜时间，热爱生命。家长在日常生活中告诉孩子要讲信用，不能巧言欺骗或者胡言乱语，更不能夸大其词。《弟子规》倡导要讲实话、不撒谎，做个实诚人。言语是一门艺术，家长要要求孩子从小谨言慎行。
2.3注重良好习惯的养成
在家庭教育中，父母要注重儿童良好行为习惯的养成，这样才能培养儿童严谨的生活态度。儿童只有从小养成谨慎小心、规矩低调、有自我尊严的生活习惯才能有所作为。儿童如果不懂规矩，在成长的道路上将会遇到许多困难与麻烦。我们一直强调要培养孩子的好习惯，可是孩子还小，对好习惯的理解不深，不能很好地辨别清楚。这就需要家长把某个好习惯的具体标准给孩子讲清楚，或者给孩子做好示范。比如《弟子规》中“出必告，反必面。”意思就是：孩子在出门的时候，最起码要告诉父母一声，与父母打个招呼；在回来的时候，也要面禀父母，让父母知道自己回来了，以免他们担心。这就是清晰的标准，父母有责任把这些行为规范告诉孩子。家长要以《弟子规》“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手”要求孩子，如果做不到就不能吃东西，让孩子慢慢养成良好的饮食习惯。穿衣戴帽也要符合日常规范。[4]《弟子规》为了让儿童养成言行慎重的好习惯，也专门对儿童的行走站立提出了非常具体的要求。《弟子规》还特别关注了一些日常生活中的琐碎小事，这些言谈举止不仅仅是个人修养的问题，有的时候，甚至还会影响到个人未来的发展。
2.4引导孩子掌握知识积累的方法
在家庭教育中，家长要引导儿童掌握知识积累的方法。《弟子规》在《余力学文》篇中写道：“宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通。”告诫儿童读书要循序渐进，要将学与思密切结合起来，并要坚持不懈，不能半途而废。《弟子规》所传授的读书方法：“读书法，有三到；心眼口，信皆要。”这个读书方法不仅对读书有益，而且能借读书培养孩子良好的生活习惯和处事习惯。知识的积累需要时间，从而意识到时间的重要性，懂得珍惜时间，抓紧时间提升自身各方面素质。知识积累到一定程度才能产生智慧。[5]家长一定要对他们进行科学合理的引导，在日常生活的洒扫庭除中养成他们勤劳的态度，在学习中磨炼他们刻苦求学的意志品质。而这一切就需要对儿童从小进行培养，为未来发展奠定坚实的基础。
2.5创造有利于《弟子规》践行的家庭情景
孟母三迁的故事充分说明环境的重要性，在家庭教育中为了更好地践行《弟子规》，父母要营造良好的家庭教育氛围。与孩子共同学习，逐渐将《弟子规》中的思想理念渗透进孩子的心灵深处，并引导孩子在家中身体力行。家长要提醒孩子反躬自省，审视自己是否做到《弟子规》提出的最基本要求。如果做到了，家长要鼓励他们再接再厉；如果没有做到，父母要有充分的耐心教诲他们改进。家里如果有亲戚朋友来做客，家长一定要抓住这个机会帮助孩子更好地践行《弟子规》。有礼貌地待人接物，会让孩子很有成就感，在无形中会提升他们的思想境界。
作者：李晓丹 单位：西华师范大学教育学院
参考文献：
[1]陈文.传统家庭伦理思想与现代家庭教育模式的构建——兼论《弟子规》与青少年家庭道德教育[J].山西农业大学学报(社会科学版),2008,(4).
[2]张慧玲.《弟子规》对现代家庭教育的价值和意义[J].山西师大学报(社会科学版),2009,(3).
[3]潘磊.浅析《弟子规》对幼儿养成教育的影响[J].现代教育,2013,(5).
家庭环境影响孩子的成长俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”在一定意义上说明了环境对人影响的作用。《智慧爸妈第一课》是有关家庭教育的节目，各位家长看完后有什么感受呢?下面就是小编给大家带来的2021智慧爸妈第一课个人观后感范文，希望能帮助到大家!
2021智慧爸妈第一课个人观后感一父母是孩子一生的老师，家庭教育是一切教育的基础，家长对孩子的影响是孩子成长中不可忽视的因素之一，这种影响是潜移默化、天长地久的。
在我个人认为，在孩子的成长过程中，主要应做以下几个方面:
一、给孩子一个和谐的家
孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。首先是和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才能让他们有信心、有兴趣学习，在家中，不但要给孩子和谐愉快的学习空间，而且还要尽可能地培养孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困难的意志，有爱心。再次，要抽出时间来陪伴孩子学习和游戏。文化知识固然重要，但游戏对孩子来说必不可少，父母要让孩子在学习和游戏中得到成功的喜悦，使孩子在学习和游戏中充分找到乐趣。让孩子觉得生活在家庭中的幸福感。给孩子一个愉快的成长空间。
二、父母教育子女要有耐心
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待孩子的成长。平时与孩子相处时总会发现孩子的不少言行不符合父母的意愿，有时甚至无理取闹。但父母应该给孩子辩白表达的机会，耐心地听取孩子的意见，要让孩子在父母耐心的说服教育中感受到自己的过错，进而主动改进。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
三、培养孩子良好的自信心
在孩子的成长中，家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力，即使结果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。当孩子有了错误时，家长也不要过于斥责孩子，首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后应如何改正错误。多鼓励自己的孩子，看到他们的进步，肯定他们的成绩，不要盲目地批评他们的努力和失败。给孩子树立信心，自信心是一个逐步积累的过程，不能够让孩子害怕做一件事，因为其可能失败，而应该让孩子乐于做一件事，因为其可能成功。正因为这是一个渐进的培养过程，因此，需要我们无论在生活的小事上，还是在游戏、学习中，都需要始终注意这一点。生活中，孩子需要帮忙，需要爱，作为父母不是全盘代替，而是进行合理的关怀和训练，要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的，而不是别人能给予的，这样，才能培养孩子独立自主的健全人格。
四、培养孩子良好的学习习惯和学习能力
孩子经过小学六年的系统学习，掌握了一些学习方法，也形成了一定的学习习惯，他们进入中学后，随着年龄的增长，心理和生理都在发生大的调整和变化，但只要孩子具有良好的学习习惯和学习能力，那就能够跟得上今后学习。培养孩子的学习习惯，首先要让孩子对学习有兴趣，对知识有渴求，对孩子的求知欲望不能轻易抹杀。其次在智育方面，家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察、记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法，培养孩子认真的作风，都是很重要的。
现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。他们没有自觉学习的乐趣，把学习当作负担，经常要大人督促才能完成作业。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，提高学习效率。否则会养成孩子散漫的学习习惯。孩子做作业时，我们要避免看电视，玩电脑，我们最好看一些专业书籍，或看一些小说杂志。给孩子尽量创造好的学习环境。
五、正确对待孩子的学习成绩
学习成绩是检查学生学习的手段，不是目的，家长应对孩子的考试成绩有一个正确的认识。所以当家长接过孩子的考试成绩单时，不要只看分数高低，而应本着了解孩子在校学习、生活状况的一个侧面去考虑它。决定成绩的因素很多，作为家长应该帮助孩子分析成绩不理想的原因，吸取失败的教训，总结经验，以利以后的考试;对于孩子的进步则应及时鼓励，并且帮助孩子明确进步的原因，树立孩子的信心。如果把孩子的考试成绩单看成是“奖惩通知单”，一看考了高分，给予物质奖励。看到成绩不好就打骂、惩罚孩子，只会增加了孩子再考时的恐惧心理。
六、培养孩子的兴趣
女儿小的时候很喜欢玩电脑游戏，她经常把自己的QQ空间装扮的很漂亮，而且很有新意，有时还画些画之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。女儿现在又喜欢上了英语，刚开始的时候，她的一位同学去学英语，让她也去跟着学，如今，她已经越学越有兴趣，并且在这几次考试中成绩都比较理想，看到孩子这样爱学英语，我很高兴。我知道女儿的数学不太好，我有时替她着急，真希望她能把数学提高一下，这次考试后其它功课成绩都不错，就数学考砸了，可她很有信心的对我说:“爸爸数学老师说了，数学要多做题，你给我买点资料我好好赶一下，下次一定能考到前面去”。看到孩子很自信，我也很欣慰。
现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目标是一致的。我们每个家庭都毫无选择地面对着教育子女这个课题，这是困难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。初中阶段，对任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期。这一时期初中生正处在生理、心理、思维快速的变动时期，是人生成长的重要阶段。此阶段孩子处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。搞好初中阶段的家庭教育，它是培养孩子成长的重要一环。同时，孩子在学校的时间很长，同学的交往和 老师的鼓励也将影响孩子一生的成长。只有双方共同努力才能有更好的效果。
2021智慧爸妈第一课个人观后感二我一直觉得好的孩子总是好的，不好的孩子总是不好的，至于为什么好为什么不好一直没有深究，觉得或许这就是父母的命。但事实上这并不是命，而是和教育分不开的。
父母是孩子最好的榜样，父母永远是孩子最重要的教师。父母的潜移默化才是对孩子最大的影响，这也就是为人父母最大的压力，所以要培养教育好孩子，就先得从自身做起。
现代的许多年轻父母十分自私，打着给孩子创造富裕生活条件的幌子，摆着疲于奔命的姿态，好像是为了孩子愿意付出一切，但其实却很少舍得多为孩子花一点心思。孩子是人不是动物，动物尚且需要关爱更何况是孩子。
既然把他带到这个世界就有责任关心他爱护他。现在的孩子有相当一部分不在父母身边长大，而是由老人们代为看管，很多父母只是定时去看望一下而已。其实孩子小的时候是特别需要父母的关爱，倒不是说长辈们不关爱他们，但是此爱非彼爱。
惭愧地说，在读这本书之前，我有时也抱怨也觉得很累，看着别人在潇洒的享受生活，我过着围着家庭转的日子，而且还总是有个小尾巴跟在身边。现在想来，幸好由于种种原因，我不得不自己带孩子，如若我也把孩子放在父母身边放手不管，将来我一定会后悔的。以前孩子都因为让老人带惯的不听话，脾气太犟了，还好现在孩子还小，改正还不晚。千万别小看孩子，别以为他小小的，貌似什么都不懂，其实他心里都明白，只是说不出来而已。
这本书的很多观点我是非常认同的，也非常羡慕作者能培养出这么优秀的孩子。书中谈到的很多教育孩子的方法我也有想过，但是没有那么透彻。读完这本书可以说给我上了非常有意义的一课，也是对我这个不太称职的妈妈启蒙教育了一翻。
每一个孩子都是独立的个体，都拥有自己的先天情感的特色，从个体教育而言，没有标准的教育方式，只有是否能合适自己孩子特质的教育方式。其实每个孩子都是天才，每个父母都是艺术家。相信我们做父母的只要选对了正确的方式方法，用心的去关心教育孩子，那么每个家庭的孩子都会是最出色的。
2021智慧爸妈第一课个人观后感三一个孩子的成长发展，家庭教育是关键。当我们的孩子从儿童期步入青春期，也就是告别幼稚走向成熟的一个过程，她在儿童期比较“幼稚”，有时可以连哄带骗，到了青春期就不一样了，她的思想和生理走向成熟，她有了自己的鉴别能力和独特的想法。当孩子遇到问题。绝对要耐心沟通，不能再像儿童期那时一样对待，这对家长来说是个挑战。她在成长发展过程中，特别是青春期发育，生理发生变化，好奇心强，有时情绪不稳定，遇到不顺心的事容易激动，叛逆心理比较强。
比如，在学校里有时对老师的教育方式不接受，或者认为老师的批评有偏激。她会在学校里与老师顶撞，闹情绪，不做作业，对着干。回到家里滔滔不绝，理由一大串，就是不服气。有时很难说服她。
当我们家长在孩子面前，一定要言行一致，要做榜样，不能口是心非。
首先，做到给孩子提供一个很好的学习环境，在家里充满温馨、关爱、和谐的家庭氛围，让孩子有一个良好的心态。
其次，在青春期遇到一些问题，我们做一个倾听者，让孩子把想法和过程讲述清楚，再去理清她的思路，慢慢沟通、说服。
再次，重视孩子的健康发育，培养孩子的独立能力，遇到挫折正确对待，培养孩子的健全人格，讲述一些“先做人，再做事”的道理，确立孩子正确的价值观念，敢于担当责任。
积极引导孩子养成良好的社会伦理道德，使孩子成为社会有用之才。
2021智慧爸妈第一课个人观后感四(1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校积极引导，双方共同努力
我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
儿子的母亲目前是一所大学的研究生，对孩子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。虽然他不知道母亲考研的历程有多么辛苦，但母亲深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。孩子已经上初一，虽然母亲不在身边，孩子在爸爸和学校老师的谆谆教导下，不仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。
(2)营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习习惯
听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。每天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，女儿和侄女两个孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时间久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。
(3)培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师
儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩可以，你也可以玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子现在喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。我知道儿子的语文不太好，我有时替他着急，真希望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。
(4)处罚孩子要适当，积极引导孩子，做孩子的好朋友
记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们知道后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子也认了错，现在我和儿子有时像朋友一样聊天，其乐无穷。
2021智慧爸妈第一课个人观后感五父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，下面是一位家长就此谈到的几点体会。
我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。
成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。
孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。
尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们幸福的缔造者，心灵的抚慰者和医治者。对于我来讲体会很深，我的孩子处在单亲家庭中，尊师敬亲的感情较薄弱，学业基础不够稳定，但是他的老师注入了大量的真诚爱心，以强烈的责任感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育，使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教育的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬，那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。
一、家庭教育落后突出表现在以下几个方面
第一种类型：根本没有家庭教育。监护人长期不能履行职责，这种情况在贫困地区的学校屡见不鲜，大部分留守学生就是这样。父母外出打工，爷爷奶奶年岁大了，精力不足，无能力教育孩子。第二种类型：粗暴单一的家庭教育。学生父母的文化差，工作条件差，没有精力和水平教育自己的孩子，当自己的孩子出现问题时，打骂是其首选的教育方法，这种家长在贫困地区占大多数。第三种类型：过度溺爱型。再苦不能苦孩子，在贫困地区很流行，举全家之力创造美好环境，让孩子上好学。前提确实无可厚非，但效果适得其反。一些孩子由于背负的希望太多，造成逆反心理、抵制行为，厌倦学习，导致原来小学、初中的好学生，变为学困生，甚至问题学生。好多家长失望，抱怨，对孩子不满，变成孩子产生问题的重要因素。第四种类型：对知识改变命运的误解。贫困地区走出一名成功学子，对个人命运的改变，甚至对家庭命运的改变是巨大的，但是这条道路不等于适合所有人。人是要开发潜力的，但不是走一条独木桥，三百六十行，行行出状元。美好的人生，知识是一部分，但绝不是第一位。孔子曰：余力学文。孔子还批评了他的一位学识好，但体质很差的弟子“朽木不可雕也，粪土不可垢墙也”。孩子的成人是基础前提，孩子的成才一定要在成人的基础上培养，缺了成人这个前提，任何事都改变不了命运，好多事只能是本末倒置。
二、改变落后家庭教育现状的对策
1.对家庭教育基本上没有的
一是社区和学校共同调研，每学期对这类学生排摸准确，招募社会上的志愿者进行一对一的服务，充当父母职责，让这些学生也有良好的家庭教育，二是国家加大学校专项扶持，努力改善寄宿制条件，配备专职辅导员队伍，也让这些孩子有相当于家庭教育的优质教育。
2.对粗暴单一的家庭教育，学校要有计划地对家长定期培养
班主任家访时既要有科学性，还要讲艺术性，帮助家长提高培养孩子的能力。还要让家长知法，懂法，懂得尊重自己的孩子也是家长的义务。学生侯某，父亲是下岗职工，离婚，老师与其家长沟通，家长反过来对孩子就是拳脚相加，给孩子从身体到心灵都造成累累伤痕，这样的家庭为数不少。
3.家庭教育走极端就是溺爱型，这种落后型教育
家长很难认识到自己的错或者缺点，这种理念最难纠正。因溺爱的悲剧在大多数人看来不是溺爱的人种下的因，所以这是最难发现的，也是最难改变的，更何况溺爱与爱不是泾渭分明的。如举全家之力为孩子在城市中租房上学，还要有专人照顾，好多家庭没有量力而行，对孩子不能正确的分型辩证，后期又不能满足青春期发展的需求。青春期的叛逆加上家长的抱怨，有些教师不负责任的挖苦，一个好学生到最后变成了问题学生的情况常有发生，对此一定要有智慧分辨，溺爱形式很多，应令人更加警觉。合理的爱和合理的挫折教育都要有，家长不要过分创造一帆风顺的顺境，这样会害了孩子的。
关键词：幼儿教育；品德教育；一日常规
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0229-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.142
人的一生中最初受到的教育是家庭教育和幼儿园教育，虽然家庭教育贯穿于人的一生，但人的大多数时间是在学校度过的，所以不论是文化知识学习还是品德养成教育，学校教育都起到了决定性的作业。幼儿园的教学目标和九年义务教育的最大区别是：不以固定的知识点为目标来设计教学，而是在孩子的一日常规活动中进行渗透，用环境、活动达到育人的目的。幼儿教育的的内容包括五大类：健康、语言、社会、科学、艺术，这五大类中都要有品德教育的渗透。下面笔者就品德教育在幼儿园日常活动中的渗透作一简单的阐述。
一、幼儿园品德教育的现状
随着人们生活条件的改善，他们对孩子越来越宠爱，甚至于溺爱，我们在街上随处可见三四岁的孩子因为自己的东西被旁边的小伙伴分享了一点就大哭大闹，家庭中的小皇帝、小公主常常会因为自己不小心摔倒，就砸凳子、砸杯子等，这种现象正是品德教育缺失的体现。究其原因主要有以下三点：
（一）家庭与幼儿园对幼儿的品德教育不一致
幼儿园教育与家庭教育应具备一致性。但是目前情况显示：大部分孩子在学校受到了一定的品德教育，养成了一定的良好品质，比如尊敬师长、爱惜粮食、爱护公物、珍爱别人的劳动成果等，可是在家庭中这种教育却被淡化了，甚至有的爷爷奶奶由于受传统思想的影响，对孙子、孙女过分溺爱，即使孩子做了错事，也觉得年龄小可以原谅，放任他们自由。这样导致学校花费了三分之二时间获得的教育成果，在家庭中用三分之一的时间就流失了，真是事倍功半。另外，不管学校教育还是家庭教育，由于受应试教育的影响，它们对幼儿的品德教育都没有明确的目标，对于“爱父母、爱师长、爱自然、爱劳动”等许多具体的内容只是在课堂中有意识地渗透，而没有具体可行的策略与内容。
（二）品德教育只是在特殊的环境下进行
严格来说，品德教育要贯穿在幼儿的一言一行、举手投足和一日常规之中，可是在幼儿园的活动与教学中，我们却发现教师只是在具体的语言课中通过讲孩子喜欢的故事让学生感受什么是良好品质，在音乐课中通过吟唱爱国、爱家、爱伙伴的歌曲来熏陶学生，在劳动、科学课的具体实践活动中动之以情、晓之以理地进行品德教育的渗透，而在日常行为中很少有教师有意无意地贯穿品德教育的内容。
（三）品德教育的时间与内容没有延续性与阶梯性
幼儿教育是三年制教育。教材内容随着幼儿年级的递增随之变化，可是对于幼儿的品德教育却没有具体可操作的内容，在系统的教育教学中品德教育是忽隐忽现。虽然幼儿园的教材中有品德教育，但仅凭借那数页内容是无法解决问题的。至于从幼儿小班到中班再到大班，这种随着年龄的增长，内容呈阶梯形的设置更是教学内容的缺失。
二、在幼儿园的一日常规中渗透品德教育
品德教育的内容相当广泛，既包括孩子纯真的品质，又包括生活细节中显示出来的个人修养、人际交往中表现出的大度与真诚。这些优秀品质的养成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行为中潜移默化地慢慢渗透。
（一）在衣、食、住、行中渗透品德教育
从早上入园，教师就应教育孩子讲文明、讲礼貌，如和老师问好，与家长道别。进入教室后，应让他们自己擦桌子、摆桌椅，进行力所能及的劳动。一日三餐前，教育他们讲究卫生，饭前便后要洗手，热爱劳动，珍惜粮食，从小培养他们勤俭节约的良好品质。
另外，在升旗活动中还要教育孩子热爱祖国、热爱党，在参加各类活动中培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱集体的美好情感。
（二）在教学活动中加强品德教育
传统教育中孩子的知识、品德、习惯百分之八十都来自于学校的课堂。所以，课堂教育就显得尤为重要。那么，在幼儿园的课堂教学中要怎样加强品德教育呢？在幼儿园的每一节课中，教师都要用滴水穿石、润物无声的精神对孩子不厌其烦地进行一次次的启发、熏陶、感染，从语言的表现到行动的实践，让品德教育真正走进课堂，让品德教育达到事半功倍的效果。
幼儿园的教材是人们的知识、智慧、才能的汇集，蕴含着丰富的思想品德内容，所以我们要用好教材，用鲜艳的色彩、生动的故事、栩栩如生的绘画吸引幼儿，在孩子的心里种下一棵品德教育的种子。如在听故事的过程中启迪幼儿的智慧；在动手描绘各种图案的过程中健全孩子的的人格；在歌声嘹亮的音乐课中培养孩子对艺术的向往之情。总之，我们要寓德育于各科教学之中，让品德教育在课堂中扎根、开花、结果。
在学校全面打造阳光校园，实施阳光教育的背景下，我校提出了阳光德育的理念。学校德育处围绕打造阳光校园、培育阳光少年，开展系列阳光德育活动。
阳光德育，阳光少年
多年以来我着力打造阳光校园，开展阳光德育工作，即：以阳光之心育阳光之人，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，立足培养学生积极有为的阳光心态和开朗豁达的阳光人格,使学生成为独立自主、自觉能动、积极创新的生命主体。
1、 “践行十爱•德耀隆昌”演讲比赛
我校举行“践行十爱•德耀隆昌”演讲比赛，旨在用“十爱”精神激发学生情感，传播健康乐观、阳光向上的正能量。这次比赛充分展现了学生奋发向上、自信进取的良好精神风貌。为了让更多孩子理解“践行十爱·德耀隆昌”的深刻内涵，还将让此次比赛中的优秀者在全校师生大会上进行演讲，让“十爱之花”开遍实小。
2、 “小鬼当家”跳蚤市场活动
孩子们体会到了生活的艰辛，感受到生活的热情和废利用的真正价值，增强了环保、创新意识。同时也让孩子们掌握了一些人际交流，独立自主阳光向上。
3、 廉洁文化进校园
廉洁文化进校园开展“我讲故事给爸妈听”“廉洁小报”“廉洁文化进校园主题班队会”等活动有利于培养学生、家长、教师的廉洁意识和营造廉洁的家庭教育环境。实小将继续坚持“廉洁教育从娃娃抓起，教育一个孩子，影响一个家庭，辐射整个社会”的理念，与学生、家长、社会各界共营廉洁氛围，齐走廉洁路。
4、 国旗下的展示活动
升旗仪式是学校开展德育教育的途径之一，是学生思想教育的有效手段，为了让更多的学生阳光自信地展示自我，为每个孩子的特长展示提供平台，同时也为了让国旗下表演形式多样，丰富多彩，我校每周实行班级组织的国旗下表演的制度可采取各种形式发挥本班特色，展示本班风采。各班参与度达百分之百，达到全员参与，全员锻炼。
5、 阳光阅读活动
本学期我校结合阳光读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，使他们拥有积极快乐的人生，为创建“阳班阅读班级”而努力。各班认真开展读书活动如：阳光阅读经典诗词竞赛、美文诵读竞赛、读书交流活动、每周一读、元旦节的经典诵读比赛等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。去年我校学生李可欣在金鹅镇诗词大赛中荣获冠军。在隆昌市首届诗词比赛中荣获第二名好成绩。钟雨桐演讲作品《子路负米》，在内江市中小学“阳光阅读.文轩杯”读书小明星大赛活动中荣获一等奖。
6、隆昌市第一实验小学“践行十爱.德耀甜城” ——看隆昌变化，育家乡情怀文明健步走活动。
为了让师生走出校园、走进自然，体验生活，通过集体徒步走、集体野餐、参观川南幼专的方式开展丰富的校外教育活动，培养师生文明出行的好习惯，增强师生的团队意识，使师生拥有健康的体魄、充沛的精力和饱满的情绪，充分享受美好的生活。4月4日我校一至六年级师生开展"看隆昌变化，育家乡情怀"文明健步走活动。
7、每年一届特色校园艺术节
