时间：2023-02-05 03:46:10
多媒体教学已成为现今和未来教学的常规模式之一，它以其直观、立体、多层次、多视角的全新教学思路，以声光图像等综合共融的立体效果赢得人们的青睐，但不应仅靠教师的自我设计来构建课堂教学的内容和方式，更不能将知识的满堂灌演变为多媒体的“电灌”。因此我们可以尝试放手教学，让学生以教师的视角、学生的思维来设计多媒体教学。
我在进行诗歌鉴赏教学时，就曾引导学生作这样的设计：
设计要求：请同学们自选一首诗或词，再根据诗或词的意境选择相应的乐曲，选择合适的画面来作为欣赏背景和底色氛围，并要说明这样设计的缘由和基本思路，然后在课堂上交流。
有一个学生是这样设计的：
词作：清•张惠言 《木兰花慢•杨花》尽飘零尽了，何人解，当花看？正风避重帘，雨回深幕，云护轻幡。寻他一春伴侣，只断魂相识夕阳。未忍无声委地，将低重有飞还。疏狂情性，算凄凉耐得到春阑。便月地和梅，花天伴雪，合称清寒。收得十分春恨，做一天愁影绕花山。看取青青池畔，泪痕点点斑斑。
设计：这首词有种空灵蕴藉之美，表现它的风格应用一种轻柔的曲子，例如用古筝演绎的《汉宫秋月》。关于图画可以用杨花的实体，用动态的画面描摹出杨花的轻盈之美。
解析：上阕写的是直到杨花零落殆尽，也无人理解，无人把它当作花看待，只得一春苦觅伴侣，最后也只是在夕阳里才和其他落花相识。这里可采用夕阳作背景，突出杨花命之飘忽。 下阕写杨花虽命运多舛，但不因之改变自己的疏狂情性，即使凄凉的“耐得到春阑”，也和梅雪相伴。这里可用梅、雪作陪衬，以衬托杨花之清风亮节。
教师反思：这样的设计，表现了学生的独到感悟和理解，其设计的准确性和可行性是显而易见的，也富有创造性，符合创造学习的基本精神。 以前我们在教学过程中，总是注重教师自身的教学努力，忽视甚至无视学生的存在与参与，认为学生的参与没有多大的价值，其实，教学不应该是教师的一言谈，而是师生互动的双向配合，课堂教学不只是老师的专利，不能仅着眼于教师的单向操作，而应转化为甚或原本就是老师和学生的共性提高和同步互进，它应是一种互动性极强的协同式教与学交融方式，援引一句老话“教是为了不教”，教学不应只是老师教、学生学的问题，而应是老师教学生如何去学，这其中有目的有意识地引导学生主动地去介入教师的教学设计和教学过程，应是一种必要的尝试。
只有学生能主动地参与教学的全过程，积极介入教师的课堂教学，才能在真正意义上发挥其教学的主体作用。归根结蒂一句话，作为教育者，如果能引导学生掌握创造性学习和创造设计的方法，并能构建一种全新的有更大推广价值的教学新模式，最大效能地激发学生求知创新的积极性、能动性，那么，教育教学的目的也就达到了，这才是教育的成功。有谁不为我们的学生敢于介入、敢于创新、敢于自我设计的精神而惊喜呢？
育华小学 周立平
关键词：柔性数据库 自动归档机制 标准应用接口 高耦合
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）02-0143-02
1 引言
广播电台作为国家重要媒体之一，在长期的发展过程中积累了大量的音视频资料，各种节目制作与播出工作站的大量使用，需要大量的数字化素材进行支撑，同时又产生了大量的优秀节目需要进行保存。随着电台内节目的种类日益丰富和庞大的音频资料高效快速存储的需求，对音频资料的全台调用和查询也日益迫切，因此，有必要架设一个高度的数据安全保证全功能的多媒体系统
2 多媒体系统的业务要求
多媒体系统建设完成以后，将满足以下下业务需求：
（1）实现规范管理，便于计算机平台使用；（2）抢救、保护、转储有价值的媒体资料；（3）科学的编目，方便检索；（4）充分挖掘自己的版权价值；（5）支撑多种生产系统、系统；（6）方便各个机构之间的资料及版权交换、交易。
3 多媒体系统的设计
3.1 系统应用架构设计
如图1所示，媒资管理系统为JMAM（Jetsen Media Asset Management）采用SOA的设计架构进行模块化开发，分为数据层、公共服务组件层、应用子系统层、用户工作区和关联业务系统几个层次。
3.2 系统业务流程设计
我们将媒资系统的整体业务流程分为三大阶段：资料入库阶段、编目标引阶段和检索应用阶段。
3.2.1 资料入库
资料入库阶段指的是各类素材经过数字化后存入到媒资系统的上载缓存区，准备提交深度编目的阶段。根据资料的不同类型和来源，我们分别阐述：
CD类音频资料：对于这类资料，首先需要进行CDDB信息的自动提取，CDDB信息一般情况下需要连接至Internet，通常采用的CDDB数据库一般有微软CDDB或者FreeDB的，当然也可以采用比较权威的Gracenote CDDB。
卡带、DAT等传统介质：此类介质直接通过上载采集工作站进行资料的数字化，采集过程中进行QC校正和初级编目，然后进入深度编目环节。
DVD：此类介质直接通过DVD灌录工作站进行视音频资料的数字化，采集过程中进行初级编目，经过集中QC后进入深度编目环节。
3.2.2 制作系统资料入库
（1）制作系统完成节目成品的播出审核后，调用播出系统的 Webservice进行上播出单操作，同时调用媒资系统的入库归档Webservice服务，将媒体包推送至媒资的上载缓存区，进入深度编目环节。（2）制作人员如果认为制作过程中使用的音频素材有长期的保留价值，可以在制作系统填写素材的初级编目信息描述。制作系统具有相关权限人员登录媒资系统入库页面后，新建一个空的媒体包，然后关联相对应的媒体文件等，形成一个完整的媒体包。调用媒资系统的入库归档Webservice服务，将媒体包推送至媒资的上载缓存区，系统后台自动解析媒体包，媒资入库审核人员对资料进行内容审核和质量QC后，合格的直接进入深度编目，不合格的则调用制作系统消息通知服务返回审核信息给制作系统，这是一个异步处理过程，审核结果可以通过制作系统发送消息给相关提交人，也可以将审核结果以列表方式显示在提交人的归档历史记录中备查。（3）媒资人员可定期对制作暂存库的内容进行检索浏览，拣选有价值的素材，采用“拉”的方式进行资料入库。此处的浏览检索有两种实现方式，一是媒资系统直接访问制作系统的B/S页面URL去拣选素材，另一种方式是采用Webservice的方式发送查询申请，获取查询结果集，通过媒资系统开发的软件进行结果页面的展现。前者实现相对简单，但系统间的耦合度较高。媒资系统相关人员通过页面进行媒体包入库，添加响应的素材文件，提交后台，有系统后台驱动交换平台把媒体文件从制作系统暂存库传输到媒资系统上载缓存区，进入深度编目环节。
3.2.3 编目标引
我们定义的编目管理流程，涵盖了编目任务的派发、打回转发、任务监控、编目多级审核、访问密级设定等环节，同时为了严格管控、确保产量，在我们日常的编目管理中，对编目人员工作量可实现按日、按周、按月、按季度统计等功能。同时，经过多年的实际工作积累和不断的编目研究，捷成媒资系统内置了超过百万字的音视频资料编目知识库，收集了大量的编目常用知识，如新闻人物生平、名家名角、戏曲流派介绍、方言地方戏简述等，对于编目队伍的培训、编目质量的提高有着非常重要的意义。
在编目任务派发阶段，可以根据不同的编目对象，进行不同编目任务的派发，比如我们可以对媒体包整包进行任务派发，也可以对媒体包中某一属性集进行任务派发。只有这个媒体包中属性集都派发完成后，此媒体包派发任务才完成。
在编目标引阶段，由于媒资系统的媒体包将视频、音频、图片、文稿都作为不同的属性集存储，因此对这四类元素都将定义不同的编目规范加以描述。同时，在这个环节，提供了版权信息的著录功能，进行人工著录。
在编目审核阶段，主要是对完成编目标引后的信息进行审核，标引不合格的信息可以打回，由编目人员再进行信息的著录。通过编目审核的文件，设定不同访问的密级，实现文件的分级管理。 后台管理系统自动调用水印植入设备进行水印植入工作，经过技术审查和质量检测（人工或自动），资料进入核心媒资库进行资料的信息的。
另外在这个环节，提供内容导入模块，将台内现有的音频库内容一次性导入到媒资系统中。这里需要现音频库先进行数据导出，然后可以通过网络接口进行数据导入，也可考虑采用媒体包的方式以文件方式导入。
3.2.4 检索应用
媒资系统资料编目后，进入再利用阶段。分为媒资内部检索、制作系统媒资嵌入、新媒体相关应用和版权管理应用。
媒资检索可以针对媒体包或某个属性集进行文件检索，可以对单个文件进行下载也可以对整个媒体包进行下载。媒资内部应用基本最终的资料去向为介质输出，在审核机制上需要更严格地进行把控，相对来说，为了保证节目生产的效率，制作系统的下载回调审核通常不会非常严格，一般采用系统后台自动的密级审核和版权资料下载记录。而针对新媒体应用，有两种应用模式，一是以媒体包文件的方式封装输出，另一种是直接以流的方式对外。考虑到节目制播安全和可能存在的转码需求，通常我们会推荐考虑选用前者，即以文件交换的方式维持制播域与新媒体应用域的各自独立。当然如果用户选定采用后一方案，在技术上也是完全可以实现的。需要注意的有两点，一是所用的音频格式和码率，二是需要根据受众数量确定流媒体服务器的配置和数量。
在版权管理方面利用水印识别设备实时采集各套节目播出后的音频信号，提取事先嵌入在音频节目中的相关数字水印，分析和计算播出数据流中节目版权资料的使用情况和相关信息。将这些水印使用信息汇总后进行相关的数据统计，整理媒资系统中相关的版权信息，定期生成报表反馈给版权管理系统，目前可以采用刻录光盘形式反馈，未来也可以通过高安全隔离设备，通过网络接口的方式传输给版权管理系统。
3.3 系统关键技术设计
3.3.1 成熟的面向生产与归档的内容管理平台
内容管理子系统负责为整个音频媒体资产管理系统提供底层的公共应用支撑服务。它对媒资系统中一部分公共的应用进行抽象封装，以平台化的方式提供给上层应用，使得上层应用的开发只需要注重其自身业务个性化方面，减少相互之间的重复开发，使系统的整体开发能够更加稳定、独立、可控。
内容管理子系统主要分为：对象管理器、架构设计器、编目视图设计器、检索视图设计器、对象操作服务、数据检索服务、导入导出服务、信息、版权管理等模块。其中对象处理器为整个平台的核心，它负责和平台相关的所有对象的注册、管理、操作、对象转换以及平台运行日志的管理。
3.3.2 设计要点
（1）对象管理器：对象管理器负责内容对象的注册和管理工作，是内容管理子系统的核心模块。在内容管理系统中，一个内容对象（Content Object）对应一个视音频资料、音频资料、图片资料、文稿等类型的信息体，它包含一个或几个对象实体（Object Entity），如视音频资料可包含一个音像磁带实体，也可对应一个或多个文件组实体（一个文件组实体对应音视频文件组的一个版本，如高清资料版、标清资料版、播出版等）。一个对象实体又可包含一个或多个实体元素（Entity Element），当对象实体是文件时，一个实体元素对应一个数据文件（Data File），实体是音像磁带时，一个实体元素则对应一盒音像磁带。
（2）架构设计器：架构设计器是捷成内容管理子系统最具特色的支撑应用。架构设计器在设计上主要采用的是一套遵循的XMLSchema规范。它将对象的数据定义信息存储在XSD模板中，并以文件的方式提供给内容管理平台进行解析、注册使用。
4 结语
基于计算机网络的多媒体系统给广播电台的业务互连和资源共享带来了极大的方便，但是，由于网络系统的开放性，信息资源的共享性，通信信道的公用性，连接形式的多样性等，使网络存在很多严重的脆弱点。不仅计算机病毒在不断地产生和传播，计算机网络也不断地遭到黑客的袭击，甚至造成网络系统的瘫痪，造成巨大的经济损失。我们需要针对来自不同方面的安全威胁需要采取不同的安全对策，而且必须互相补充才可以达到较好的效果。新媒体业务方面力求有所创新，争取通过国家广电总局相关部分的评审，为全国广播电台的多媒体建设起到示范作用，对推进全国广电行业的数字化网络化发展做出突出的贡献。
参考文献
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计算机辅助教学技术已普遍地进入了现代课堂教学的各个环节中。多媒体辅助教学技术的方法和手段,具体表现在如何对于多媒体课件进行有效地使用上。所谓多媒体课件(以下简称课件),是指在教学中使用的多媒体交互演示产品。使用课件时,必须重视其教学的时效性,时效性是课件设计及使用的一个重要原则。根据这一原则,结合课件本身特点,在课件制作方面,我尝试总结出以下几点制作策略,以供教学参考。
艺术性与实用性相结合
通过课件,学生不仅能够感受到教师的教学思想,同时又能体验视听艺术所带来的美的享受。每个课件都应该是一件创造性的艺术作品。一件优秀的课件作品应该牢牢地抓住观看者的“眼球”,利用多媒体手段引起学生们的注意;拓展学生的信息通道;为学生的思考提供有效地启发以及丰富的想象空间,进而提高学生的学习兴趣。课件的画面、构图以及配色必须经过反复设计,要符合审美的要求;在处理上,要注意对象与对象、对象与背景之间的远近大小及明暗对比等关系,还要注意色彩构成上的搭配比例。在同一课件中力求做到风格统一、冷暖适度、动静结合等特点。过于单调的画面不能较长时间地维持学生的注意,而过于复杂、华丽的画面又会干扰学生正常的观察,起到了喧宾夺主的负面作用,降低了学生学习的效率。因此,我们在设计和使用课件中还应注重课件的实用性。课件的设计与使用都不应局限于某种形式,教无定法,因材施教,课件既然是课堂信息交互的载体之一,其价值主要应体现在如何有效地为教学进行服务这一问题上。
抽象性与直观性相结合
学生的思维特点主要是以直观性为主,逐渐向抽象性过渡。根据这一心理规律,教师在课件制作的过程中就要注意文字与图像之间的搭配关系以及课件自身对学生的影响程度等问题。过多的动画演示虽然在一定程度上可以调动学生的积极性,但也会造成学生在学习中的被动性。从根本上讲,课件不能代替学生的主动思维,它只能在教学的某个环节上起到引导、点拨的作用。对于学生较难理解的抽象问题,可以采用课件的形式进行直观化转化。
课件还可以配合常规教学进行教学展示,有些常规教学往往采用模型或图片,利用好课件则可以提高教学的效率,加深学生对学习的理解。同时课件不能单纯地起到直观化作用,在演示的过程中还要体现出发展学生逻辑思维的特点,在设计中,要留有互动与想象的空间。
趣味性与灵活性相结合
课件是教师实现教学的手段,也是学生感受学习的一种途径。这就要求教师在设计课件的同时,也要充分考虑学生的年龄特点,尽可能地使自己的设计接近学生的生活,也更易于被学生所接受。要让学生在观看或操作时,产生妙趣横生、出其不意,甚至是意犹未尽的感觉。在画面的选择上,可以采取卡通画的风格,再配以恰到好处的声音或文字,这种简约而务实的做法可以有效地突出课程的重点内容。课件的趣味性还体现在“最近发展区”上,教师可以利用课件进行引导,使学生通过运用已有的认知经验,在适度的“最近发展区”内充分地活动参与,最终实现不同程度的发展。课件制作的灵活性非常重要,因为每一节课都不可能完全按照教师事先设计好的方案或课件进行的,学生是学习的真正主人,教学的结果,最终还是要依靠学生自身的学习活动来实现的,然而,在课堂教学中,学生某些独特的想法却不能及时地在课件中反映出来,失去了教学的意义。因此这就要求我们在课件的设计阶段,充分考虑好这些问题,尽可能地把学生可能出现的情况想全面,然后再在课件中体现出来。这样做使得学生无论提出什么样的问题,教师都已经有所准备,使人感到教师与学生的灵活多变。
这种灵活性还体现在课件的制作和使用上。为了节省大量宝贵的时间、人力、物力,教师应多制作微型的课件,课件的容量越小其灵活性越高,教师可以选择的空间越大。对于同一个教学内容,教师完全可以采用许多不同的课件,任意进行组合,使其能真正有效地为教学服务。所以教师制作课件要从整体上来把握,毕竟,我们不是仅仅制作一个课件,然后就靠这个课件来上课的。
如何制作好课件、使用好课件,取决于教师的制作技术和教学理念。课件技术的应用,教师不应仅仅停留在如何将课件制作得精美,如何完成教案的任务上,而应该更新思想,围绕“教应该始终为学服务”这个中心,充分地发挥学生主体性的作用,实现每个学生不同程度的和谐发展。
【关键词】网页设计 计算机多媒体技术 应用
在互联网时代，网络数据信息量越来越大，信息技术以其独特的优势被广泛应用在各个行业领域。而在网络设计中，计算机多媒体技术作为一种前沿技术，在实际应用中可以有效提升网页内容含金量和整体美观性，为网页设计人员提供便利的同时，降低工作量，提升网页设计质量。故此，网页设计中应用计算机多媒体技术是必然选择，但是在实际应用中还有很多问题有待进一步深化和完善。由此看来，加强网页设计中计算机多媒体技术的应用研究十分关键，有助于为后续地工作开展提供参考依据。
1 网页设计中计算机多媒体技术分析
1.1 网页视频的处理技术
网页设计中计算机多媒体技术的运用，可以从数字摄像机和光碟中获取视频。由于自身特性，内部数据量较大，就以当前的数字电视图像NTSC制式、SIF制式，可以发现数字电视图像中的每帧数据量高达2038KB，每秒数据流量则是在62.7MB左右。未经过压缩的视频在网络上传输是十分困难的，很容易被网络资源所影响，严重影响到网络的正常使用。故此，在网页设计中，需要充分考虑到视频的处理技术选择。
1.2 数字音频的处理技术
在网络上有很多音频文件，这些音频文件的格式大多是MP3、WAV、WMA和AAC等集中。数字技术则是多媒体技术中发展较为成熟的技术之一，并且很早的就应用在网页设计中，在网页设计中数字音频资源的获取途径较为多样，可以在网上下载或购买，或者在音频素材库中寻找等。基于此，网页设计中，需要明确声音是一种信息传播的载体，将音频和视频有机整合在一起，可以有效提升信息呈现效果。
1.3 网页图形和图像处理技术
图形和图像是网页设计中同样不可或缺的元素，其中蕴含的多媒体信息较为丰富，通过对图像的压缩和处理，可以生成二维、三维图像。图像的获取多是通过扫描技术和数码采集技术实现，对于图像的处理方法较为多样，诸如，较为常见的Photoshop软件，可以根据图像的要求进行全方位的调整，包括图像的曝光度、对比度、柔化和裁剪等等，也可以对图像进行修整，选择合适的文件格式输入。较为常见的图像格式包括jpg、gif、bmp以及jpeg等等，在网页设计中，通过丰富多彩的图像，可以让网页内容变得更加生动、形象，带给人一种视觉上的冲击。
2 网页设计中计算机多媒体技术的应用
2.1 实时通信设计中计算机多媒体技术的应用
网页是一种在互联网平台衍生的一种功能和信息传播的平台，在网页设计中需要保证通信质量和速度。尤其是在网页过多时，网页存储内容要求较大时，很容易出现网页打开速度缓慢，影响到用户的上网体验，如果想要从根本上解决此类问题，就需要通过多媒体技术对实时通信信息压缩处理，开启多条数据通道，促使用户可以获得更加丰富的上网体验。一般情况下，人们在互联网上信息浏览中，对于文件的读取和下载多媒体通过音频采样序列，而在网页设计中，需要通过大量文字对网页功能和内容进行介绍，提升网页整体结构的完整性。网页中关于产品展示、广告和整体结构之间的关系，文本信息、图形长度和像素调节等，如何有效协调这些内容，均是网页设计中需要注意的。
此外，在网页设计中，应用计算机多媒体技术进行处理文件，需要充分考虑到不同压缩标准对于文件质量的影响，一般情况下，主要是将JPEG作为标准，计算机多媒体激素和数据流技术，则是可以有效解决此类问题，促使用户在浏览网页时可以获得优质体验。
2.2 多媒体技术在网络连接设计中的应用
网页设计中，设计人员需要充分考虑到的一个问题是网页随着投入使用时间的增加，访问量逐渐增加，媒体信息量随之增加，如果网络连接突然出现中断，如何能够更有效的满足数据信息传输需求，就需要充分发挥多媒体技术优势，实现网页中数据信息的压缩和处理，解决网络连接中存在的故障问题。
2.3 多媒体技术在网页设计形象化中的应用
网页设计中，多媒体技术不仅起到丰富网页内容的作用，还可以通过音频、图像和视频形式，促使网页内容变得更加丰富多样。用户在浏览网页时，可以感受到网页带来的视觉冲击感，产生更大的兴趣。与此同时，需要注意的是，多媒体是一种加载程序，在实际应用中可能为网页加载中带来一定的影响，所以，网页设计中需要合理搭配多媒体技术，设计更为新颖、独特的网页。
3 结论
综上所述，在网页设计中应用计算机多媒体技术，需要设计人员充分提升自身的设计水平和职业素养，能够充分整合设计元素，充分发挥多媒体技术优势，将内容用图像、音频和视频生动想象的呈现出来，带来丰富的体验。
参考文献
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作者简介
谭庭俊（1984-），男，拉祜族，云南省临沧市人。助教。目前在云南省临沧市滇西科技示范学校从事教学工作。
作为全国惟一公办全日制女子普通高等学校--湖南女子大学，其"电算化会计"专业是全校的特色专业之一。为了满足社会对电算会计人才的需求，我校重点投资拟建立电算会计多媒体交互式网络教学系统。
一、电算化会计多媒体网络教学系统设计目标
多媒体网络教学系统形式多种多样，价位有高有低，本着实用、好用、够用的原则，结合我校"电算化会计"专业特点，我们将设计目标定位在：
（一）电算化会计用友企业版的演示教学
在教师机上安装用友企业版正版软件，通过网络传输、大屏幕投影对学生实施演示教学。
（二）电算化会计专业实习
在学生机上安装电算化会计用友等教学版软件，通过网络资源共享及交互式手段，学生可学习企业版、操作教学版。
（三）其他基础课程的教学、实习及教师备课
因电算化会计用友系统对硬件环境要求较高，所建网络系统可同时用于其他课程的教学、实习，也为教师制作多媒体课件和电子教案提供方便。
二、电算化会计多媒体网络教学系统的构成
（一）拓扑图
多媒体网络教学系统是一种基于计算机局域网，使用专用设备进行互联的网络系统。一般采用总线型或星型拓扑结构。
总线型以太网的连接方式是用一条同轴电缆将所有微机通过网卡依次串接起来。它的特点是接线简单、造价低、可靠性差、不易于维护。一般在机器数量少，可靠性要求低，资金少的情况下选择这种方案。
星型以太网的连接方式是把所有的微机分别同集线器或交换机连接，组成星型结构。它的特点是：接线复杂、造价高、可靠性高、易于维护和扩充。一般在机器数量多，可靠性要求高，资金充裕的情况下选择这种方案。
我们选择的是星型结构（为了教学、实习的方便，我们将网络机房和演示厅在场地上分设，在资源上共享），其拓扑图如下：
（二）硬件配置
1.网络系统
可采用100M高速以太网交换结构，这样既解决了通信速度的问题，同时又兼顾了今后网络发展的性能要求及Windows版等级考试的需求。使得网络的扩充非常容易，具有一定的经济性。网络操作系统为WindowsNT中文版。
联网设备选型：
第一，交换机速率为100M，接口至少8个，并且应具有虚拟网支持，直通或存储转发模式选择和广播风暴等特性支持；
第二，共享式集线器具有100M的速度；
第三，其他网络设备如网卡、电缆线等的选择则应考虑设备的兼容性和稳定性。
网络设备配件： DFE－916DX10/100 DES10088＊10/100SWITCH 双绞线、水晶头
2.主要硬件
①服务器 配置：IntelPentiumⅢ650,128MSDRAM内存，256KB二级缓存（片内集成），20G硬盘，4个内置硬盘架，14″彩显，10/100M自适应网卡
②工作站（50台） 功能：应具有向上升级能力、能运行通用多媒体软件。 主要配置： 品名 型号 规格 主板磐英3WXA4(intel810,含声卡、显卡，支持DMA66 CPU赛扬500 内存64M 硬盘15G（加带还原卡） 软驱1.44 显卡主板内集成 声卡主板内集成 CDROM48X 键盘/鼠标普通 显示器15″（1024×768.28） 机箱卧式机箱（含电源） 网卡TP－Link100M 注：在学生工作站中加硬盘还原卡，如工作站系统被破坏，重新开机即可复原，其特点是：学生的自由操作性很大，但不会破坏网络，老师不需操心(推荐：远志超级碟仙智能型还原卡)。
③其他设备 电源：考虑系统的稳定性、可靠性和经济性，服务器及相应配套设备可采用不间断电源，其他设备可选用稳压电源。 电脑桌椅：双人桌、软靠钢管椅。 窄行打印机（用于凭证打印）3台。 宽行打印机（用于报表打印）3台。 大三匹空调2台。
（三）系统软件选定
1.交互式网络教学系统 交互式教学是多媒体网络教学系统的一项主要功能，需选择一个实用的软件系统。经过对"教育系统（太阳城多媒体网络教室）"、"联想系统（联想传奇98V3.0）"、"远志系统（LanStar多媒体教学网络）"及"WinSchool多媒体网络教学系统"的比较分析，建议选择具有屏幕广播、学习观察、终端遥控、信息发送、在线交谈、文件传输、资料扫描、教鞭管理、权限管理、语言交谈、考试系统等多项功能的远志LanStar2000/VE教学网络系统(含影音传输卡、耳机、话筒及相关联线)。
2.会计电算化系统 通过对国内较有影响力的电算化会计系统软件的比较，我们选择了用友（单用户企业正版一套及教学版50套）、先锋、财神、三门等系统。
（四）投资预算
从服务器、工作站、还原卡、交互式系统、网络设备、打印设备、桌椅及电算化会计软件等方面预算，总投资应在36～38万元。
三、电算化会计多媒体网络教学系统的特点
根据上述设计目标，我校电算化会计多媒体网络教学系统应体现以下三大特点：
(一)集成性 即媒体的集成性。是指将多种媒体信息有机地集合起来，共同表示事物或讲授内容，做到信息传递的立体化。这种生动逼真的音响效果，色泽鲜艳的动态视频，可以极大地激发学生的积极性和求知欲。使学生从一个新的角度和高度去认识和感知世界，领略现代科技的巨大魅力。同教师课堂的语言讲授和板书这些单一媒体相比较，更富真实感，更加形象生动。
(二)交互式 指人机交互。通过人机的交互信息来控制、完成指定的任务和操作。即在处理多媒体信息时，人工能够干预操作过程。这与单一利用幻灯、投影、摄像、电视等近代电算化教学手段有本质区别（这些手段虽然也可提供多媒体音像效果，但只能被动地接收和播放信息，不具备交互功能）。多媒体网络教学系统的交互性是一般电算化教学设备所不能比拟的。
(三)网络化 多媒体网络不同于一般局域网，一般局域网上传送、共享的信息多局限于文字单一媒体。而多媒体网络教学系统则对音频、视频信息均可做到同步传送、播放和共享。
四、电算化会计多媒体网络教学系统的功能
多媒体网络教学系统具有极强的在线教学能力和很好的实时示教效果。系统强有力的广播、监控、交互和共享等功能，将使教学过程变得轻松而生动，教师不用再花时间写黑板或来回走动巡视教室；学生也不必挤在一起围在小小的屏幕前观看教师的示范。因为这一切都只需教师坐在多媒体网络教学系统的教师机旁就能轻而易举地做到。我校电算化会计多媒体网络教学系统可实现以下功能：
(一)交互教学
1.屏幕及语音广播功能 教师可以将自己机器屏幕上示教内容的画面、声效卡的声音广播给部分或全体学生；广播之后，学生机立即恢复广播前的屏幕内容。
关键词：多媒体 远程教育 体系 设计
我国的远程教育经历了函授、广播电视等阶段，现在正步入到以网络为主要平台的现代远程教育阶段，并且已经取得了很大的成就。但因各地实际办学条件限制，远程教育的软硬件环境和技术手段还比较薄弱，利用已有的信息技术提高我国现有远程教育的教学质量和教育规模成为远程教育的首选。
1、多媒体远程教育系统的体系的设计
现代远程教育主要是利用计算机技术、现代通信技术和网络技术，以交互式的协作学习和自主的个别化学习为主，并辅以面试、函授等其他形式来进行的教育活动。下面对多媒体远程教育体系进行设计。
1.1 “多网合一”的整体方案
从实践中我们可以发现：无论运用哪个单一的技术的远程教育网络都难以实现我们的要求，技术不同则适用于的教学过程也不同。表1-1是四种网络教育模式的优缺点比较：
从上表中知，四种网络系统中每个系统均存在不足和优点，单一使用难以满足教学要求。采用多网合一，整合各种系统优点，建立一个综合的远程教育系统符合实际应用。
多网合一远程教育系统的设计思路：根据远程数据传输和学习资源共享的需要，选择覆盖面大、组网简便的卫星网络平台。通过租用Ku波段的卫星频道，将互联网、教育电视台、有线电视网、电信网络进行多网合一，这样既可以传输计算机数据，又能够传送电视节目，从而构成一个双交互的网络体系。
在农村或者一些偏远地区，受到经济条件的限制，学习者不可能长时间在互联网上浏览系统的学习资源。在这种客观现实条件下，本系统设计将卫星通道与有线电视网结合，利用上行的信息量小，下行的信息量大的数据传输的不平衡性，采用用户上行访问时采用局域网形式或者拨号形式，中心通过卫星推送完成对访问信息的下行。
1.2 多媒体远程教育系统的功能描述
计算机用户可以通过电话线拨号或者局域网的方式方位中心站；有线电视网用户可以通过电视直接观看本系统提供的教育电视节目；中心站通过卫星将用户所访问的信息准确高速地传给用户。通过互联网普通的公众用户可以访问本系统的中心站或者是中转站的信息平台，进行检索和浏览信息。
2、结语
随着信息技术的不断发展和现代远程教育的信息平台和传输途径的日益网络化，采用多媒体远程教育，具有：非对称的数据传输特性、网络用户高速接入，费用低廉、台网合一，可扩展性强，性价比高，同时，在网络设计方面具有实用性、可靠性、标准化和开放性等特点，满足远程教育的实际需求，对原有的远程教育系统进行改进，开发符合时代要求的系统就显得尤为重要。
参考文献
[1]黄荣怀.中国大陆地区教育技术学科发展现状与趋势[EB/OL].http：//.
cn/jyjs/et0060.htm，2005-03-12.
【关键词】多媒体教学 教学设计 课堂设计 课件制作
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0061-01
1 引言
所谓课程设计是指教师对所教授的一门课程的总体设计,即教学设计;课堂即课堂的教学设计则是教师在教学中对一堂课内容或一次授课单元内容的设计。
随着现代化技术和计算机技术的发展,课堂教学中使用多媒体课件进行教学已成为普遍的教学手段。而且,在许多地方和院校,是否采用多媒体教学也成为评定教师业绩的一项指标。还有些地方的教育系统,将有无采用先进教学手段,即多媒体教育教学来衡量和评价学校是否达标的一项指标。由此可见,采用多媒体进行教学显得重要起来。
多媒体课件教学也不例外,也需要我们进行教学设计和课堂教学设计的策划和组织。不过,多媒体电子课件不能是备课教案的电子文档,笔者在长时间内的接触和调查中发现,许多多媒体课件中的文字内容太多,这说明了制作者不理解应用在课堂教学中的课件的本质作用,把书面教案搬到屏幕上的结果。
因此,笔者就课堂教学多媒体课件的设计问题谈个人观点。
2 多媒体教学的教学设计
一门课程的教学设计就是该课程教师的备课教案。教师在开课前需要精心组织、准备所授课程的教案。它包括:整个课程的内容组织,课时分配,教学日历,教学用具、实验,参考资料等等,这些设计是针对一门课程在一个教学周期内所完成任务的组织安排。
使用多媒体进行教学与黑板教学的组织是有区别的。这些区别不在课程内容上,而是在备课内容的组织与教案的结构以及手段的应用方面。使用多媒体进行教学,既要有电子课件,还要有书面备课文档。电子课件与书面教案的关系是相辅相成的,互为补充。电子课件是教学内容在学生面前的展示部分;而书面教案是教师授课的教学思路。许多人这些方面做的不好,只有电子课件,没有书面笔记是不应该。多媒体教学的教学设计组织应当是在板书教学的内容基础上,要考虑学科内容中要使用哪些多媒体技术元素,如图片、动画、视频等的选材,怎样表现更好、更合适;哪些内容战事给学生,哪些不用展示等的结构安排。
在屏幕上的内容仅应出现备课教案的板书内容,而不是全部内容。使用多媒体进行教学,不论是书面还是电子文档的备课教案还是需要的,教学的总体设计是不能省略的,而且必须有。
3 多媒体课件的课堂教学设计
课堂教学设计包括本次教学时间内应讲授的内容,教学目标,重点难点,理论与公式的组织、推证,例题与相应的衔接、安排,板书内容等。
多媒体课堂教学设计主要是多媒体课件的设计。针对某一次课或某一单元的设计要能够体现多媒体的优越性,这些优越就是充分利用“多媒体”功能。就是说,多媒体课件的课堂教学设计,应当加入现代技术的设计元素。例如,在什么位置加入图片、视频更为有效;何时展现这些图片、视频;一幅插图或图解考虑怎样的动画演示能够更好地配合内容的推进;公式推导、例题讲解如何与动画配合以展现教学内容进程等等,这些都是多媒体课件设计中与板书面、板图设计的区别,应当着重考虑的内容。
目前用于制作多媒体的软件很多。不论采用何种软件设计多媒体课件,都要记住根本的一点:它是用于教学的。一个好的课件设计就是一次成功的课堂组织,它会给教学带来好的效果,否则将起到相反作用。一旦作为蓝本的教材确定之后,课件的内容首先要遵从教材内容;再就是要注意以下几个方面:
3.1 版式设计与背景应用
许多制作课件用的软件都有许多版式和背景供用户选择使用。用于课堂教学的版式和背景不能太复杂,最好使用空白版式样。根据多年的经验和同行的交流,得出是素色版式为好,笔者推崇白底黑字为最佳。这种版式对于空间比较大的教室不仅屏幕效果好,对老化的投影仪带来的影响比较小;而且对于使用扫描的图片效果最为理想,如果背景为其他颜色,插图犹如补订。
不要采用过于“花色”的背景版式。它会喧宾夺主,影响主题内容,而且容易产生视觉疲劳。
3.2 文字的字体格式应用
课件中大部分是汉字和英文文字,从教学效果来说汉字采用“宋体”、英文使用“Times New Roman”为最好。因为我们的课本中基本上采用的是这两种字体。正文字体大小要适中、统一,过大、过小都影响效果。一个版面不要使用文字过多,如果内容多,可以分几个版面表现。否则将显得“拥挤不堪”。
3.3 动态效果的设计
板书教学中,文字在黑板上由教师逐字逐句手写出来的。在教师板书的过程中学生能够根据文字的出现或教师边写边述,或中断板书内容来强调、解释其中内容引导学生的思维发展,以利于教学效果的产生。在多媒体课件中也可以达到这种效果。做法是将一段需要表达的内容分开表现、分步出现。不要一版文字同时出现,而是一个内容或一段内容分开有层次、有顺序地展现。教师就可以利用其产生的间隙来做同样的工作。
课件中使用的动画效果一定要有讲究。首先,出现速度要适中;其次,尽量模仿手写动作效果。切忌,文字、图片飞来飞去,旋转、蹦跳等都不可取,这些动态效果一是容易产生烦躁感;二是学生会在听课过程中去猜测下一个内容将会是什么动作,从哪出来等,从而干扰学生的注意力。
3.4 插图、动画片段的使用
插图、动画、视频片段的使用是多媒体教学的最大特色,尤其是在工科教学中,它的使用是任何方法、手段都不能相比的。
课件中的插图多数来源于照片和扫描图片,这些元素最重要的是讲究质量和清晰度。它们在版面中的大小和位置设计是有考究的,要注意图与文字在版面中的比例大小,也要讲求美观。如果简单图形,如例题中需要表达题目演化过程的插图,最好能够用制作软件自身的绘图工具制作。它虽然制作比较繁琐,但效果特别理想。
图片、动画、视频使用要得当。不要使用过量的这些方面,过多使用这些元素对培养学生的思维能力不利。
摘要：Flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，特别
>> Flash交互多媒体教学课件的设计与实现 基于ActionScript3.0的多媒体Flash课件的设计与实现 基于Flash和Action3.0技术的交互多媒体课件设计与实现 基于Flash的多媒体课件的设计与制作 基于FLASH 的多媒体课件制作探索与实践 基于SMIL的多媒体课件设计与实现 基于Flash的多媒体交互式课件的设计与开发 多媒体课件《U盘装机模拟练习》的flash技术实现与实施 基于FLASH技术的多媒体课件的制作 基于Flash的多媒体课件开发及应用 基于Flash多媒体课件在教学中的应用 基于FLASH的多媒体课件开发探索 浅谈Flash多媒体课件的设计制作 基于FLASH的中职英语多媒体课件制作实践与探索 基于Authorware的多媒体课件通用框架设计与实现 基于人机交互的多媒体课件设计与实现 flash多媒体课件的制作技巧 基于Authorware的多媒体课件设计 基于Unity3D 齿轮油泵交互式多媒体课件的设计与实现 多媒体课件的设计与制作 常见问题解答 当前所在位置：l）、Windows放映文件（.exe）。
4 结束语
在多媒体课件制作技术迅速发展的今天，制作者们必须不断更新观念提高技术，以开发的思维进行创作，重视艺术性与实用性相统一，才能保证多媒体课件作品应有的实用性和吸引力，达到最佳的教学效果。
参考文献：
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关键词：多媒体技术；网站设计；应用
多媒体技术是依靠计算机技术发展的一种技术，主要是一种把文本、图形、声音、视频等运载信息媒体集成在一起，然后通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术被广泛应用于各个领域，尤其是在教学、会议以及传媒等领域中。随着互联网计算的不断发展，使得多媒体技术在网站设计中有了广阔的发展空间，运用多媒体技术在网站设计中的应用来提高网站的浏览率，实现网站的经济效益。
一、多媒体技术发展中面临的问题
我国的多媒体技术起步较晚，但是发展的速度很快，多媒体技术也相对的成熟。然后在发展的过程还存在着一些问题，特别是在网站设计中的应用都达不到预期的效果，主要是原因是设计人员的创作思维跟不上时代的快速变化，同时设计师的设计理念与客户的需求不吻合，这样设计出来的网站都很不理想，不是满足不了网站的要求，就是满足不了客户的需求，造成设计出了很多网站都是败笔，对已多媒体技术的应用发展极为不利。
二、多媒体技术在网站设计中应用的意义
设计一种主观和客户相互作用然后通过客观来表现主观的一个结果。在网站设计中，多媒体技术是表现为客观因素，而网站设计者的创意为主观因素，设计者会受到来自主观因素和客观因素的共同制约。多媒体技术是一种文本、图形、声音、视频等运载信息媒体集成在一起，然后通过计算机综合处理和控制的一种信息技术，其在网站设计的中的意义是非常重大的。应用多媒体技术进行网站设计，通过图片、动画、文字、音乐等元素一起组合形成强烈的视觉冲击，可以使网站更加美观、生动等，能够提高网站的吸引力，增加网站的浏览量。随着互联网技术的不断发展，人们对网站设计的要求越来越高，网站设计已经向着个性化和人性化的方向发展，而多媒体技术的应用，恰好满足这些需求。
三、多媒体技术在网站设计中的应用
1、图像处理技术的应用
图像是一个网站的灵魂，一个没有图像的网站是单调的，是很难吸引到大众的眼球的，任何一个网站的页面都离不开图像。如在新闻网站的设计中，需要的图片要生动、真实的介绍新闻事件，商品网站中，需要用图像来展示商品，让消费者了解商品的形态。一个成功的网站设计是需要有图片和文字组成的，通过丰富多彩的图像，使网站更具有视觉冲击效果，更能吸引网民的眼球，增加网站的浏览量。
2、音频处理技术的应用
音频技术在我国出现的时间较早，随着时间的推移，音频技术已经发展得相当的成熟了，实现了音频数字化技术和音频软件技术。通过音频数字化技术和音频软件技术，让下载、上传、处理音频等变得更加快捷，将处理后的音频插入到网站的设计当中，让网民在浏览网站时还能听到心旷神怡的背景音乐，大大的增加了网站的吸引力。
3、动画处理技术的应用
动画处理技术也是多媒体技术中比较常用的一种技术，通过将图片、文字等内容转变为动画，增强了内容的丰富性来吸引人们的注意力。我们平时所看到的动画片，都是通过网络设计制作而成，在网站设计中应用动画处理技术会取得很好的效果。那些我们所玩的游戏，也是通过动画设计制作而成，能带给人们不少乐趣，成为了不少人打发时间的工具。同时动画的显示还能加深人们的记忆。动画处理技术在网站设计中的应用还是比较受到大众的欢迎的。
4、视频处理技术的应用
视频处理技术在网站设计中的应用也是具有十分重要的作用的。视频是一种将视频和听觉都综合在一起的元素，比单纯的图片具有声音的优势，比单纯的声音又具有图像的优势。在现代的网站设计中，视频几乎成了必备的元素之一，在大部分的网站中，我们几乎都可以找到视频的存在，浏览者通过视频更能了解该网站的主要信息和内容，网站也可以通过视频广告吸引更多的网民来浏览，实现网站的创收。
小结
在信息时代的背景下，人们对网站设计的要求越来越高，多媒体技术在网站设计中的应用是必然的，是社会发展的趋势。而多媒体技术在网站设计中的应用主要是图像、音频、动画、视频等处理技术的应用，运用多媒体的优势，把网站设计的工作做到最好，增加网站的浏览量，实现经济效益。
参考文献：
[1]孙晓玲.多媒体技术在网站设计中的运用[J].上海艺术家,2011.
关键词：多媒体；画面；交互艺术；设计元素
中图分类号：G613.6
较好的多媒体作品设计，给人的感觉都是信息较明确，通过视觉撞击就能读懂其中蕴含的主题，在这其中就会出现一个品牌认同的问题，也就是行业人士常常提到的交互。多媒体设计的构成一般为三部分。即，视觉设计，媒体设计，交互设计。当然视觉设计细化为静态与动态两种，但是要显得自然而新颖。
一、多媒体画面交互功能的特性
多媒体艺术设计诞生于上个世纪的七十年代，交互性是这一艺术的显著特点。多媒体艺术设计的人与作品之间的交流具有很强的即时性，与交流互动的新语境存在密切的关系。这就改变了传统的艺术的被动欣赏，信息的被动接收现象。多媒体艺术设计使得人们在获取作品内容的同时，还能形成一种特殊的艺术审美，产生一种因人而异的自在艺术的体验过程。
二十一世纪的今天，社会步入数字化与信息化的时代。多媒体已经在我国成为一个被普及的名词。在普遍与发展中不断地引起人们的关注。多媒体被运用在通讯网络与广播电视或者计算机等多种领域。但是，对于多媒体画面来说，人们还是较为陌生，基于美术与影视的结合，通过计算机画面的演变参与，在屏幕的动画显示的基础上，具有交互性的多媒体与数码媒体艺术设计的兴起。
二、多媒体画面艺术作品需要交互性的参与
多媒体作品作为信息传播的一种方式，突出的特色为多媒体艺术设计的交互性，“多媒体”设计依赖这一交互性而存在。简单地说，交互性，就是用户对于多媒体的设计中存在一定程度的参与过程。多媒体在人们主观的参与的情况下，高技术性艺术作品借助于计算机的硬件与一些可运行的软件程序与设计师之间的四者之间的协调而实现。
交互界面能直接影响用户的兴奋度，能够很好地激发出用户群体的强烈的求知欲，产生有效的征服欲，能够让学生产生对学习的持久性。这主要依靠多媒体的文字与数字的显示，吸引眼球的动画效果与艳丽的色彩，还有悦耳的声音与动听的音乐都将会加速这种交互界面的形成。但是，在人机的对话过程中，需要掌握用户与这三者之间的交互的自然程度，并且在交互的形式上要显示出新颖性。
三、多媒体艺术的实现取决于设计
多媒体技术随着科技的发展而不断发展起来，多媒体艺术有力地促进了国家信息文化的繁荣和文化创意产业的发展，丰富了当代人们的精神与文化生活。多媒体作品创作的艺术手段也在不断地得以丰富，通过多媒体画面交互功能艺术设计，来使创作的作品的艺术表现力和感染力得以不断地提升。
视觉造型艺术，包括二维设计和三维艺术以及动态的影视艺术。作为一种艺术语言，可以帮助人们提高对视觉语言的理解和感受能力，进而能够真正欣赏并创造视觉艺术。在设计制作的过程中，要根据自己的意图，将文字、图像、动画、音频、视频多媒体素材进行整合，突出它的交互特性。
国际间的交互设计教育交流与合作不断加强，设计教育与创意产业，在共同构筑了一个互相沟通与对话的互动平台。信息科技带来人类生活的巨大变迁，数字媒体渗透到了人们的社会、文化、娱乐各方面。促进了艺术与科学的相互融合。多媒体独有的交互性、连通性和沉浸感逐渐融进人们的生活，应用到文化创意产业领域。多媒体交互设计在信息传达上，人与人的沟通上，个性体验的创造上都得到了充分的发挥。
交互设计在中国起步较晚，如今，进入二十一世纪的今天，多媒体艺术设计作为一种门新的艺术设计门类，已经在各行业中得到了快速的发展。在我国的内地的不少的高校中，都已经开展了多媒体艺术设计教育课程。主要是通过对学生的艺术设计的培养，来为当前的多媒体领域中存在的对艺术设计专业人才的大量的需求。如，最早在国内开展多媒体艺术教育与研究的北京印刷学院，在这过去的十几年的教学实践中，不断地进行摸索创新，在教学中已经积累了大量的现实的教学经验，并因此而取得了相应的成果，该校独自编创的多媒体作品，已经在国内外产生了不小的轰动，也为自己的学校取得了很高的声誉。
四、多媒体画面交互功能艺术设计要素
1、主题风格与色调
风格与色调是作品中形式与色彩的导向，色调不同艺术风格各异。在设计的配色中需要注意，颜色的数量以不超过5种为最佳。在色彩的对比度上，力争使页面色调整合成和谐但要突出重点。在冷暖色彩的搭配上，要结合受众群体的具体情况而定。对于一种设计需要只采用一种风格否则给人一种杂而乱的感觉。
2、图文信息的整合
文本元素，如标题、正文、注释、链接等文字，是一种必要的载体，不同的字体、字号，变换的文字方向，不同色彩文字的使用需要根据实际需要进行设置但不要超过三种；标题字号最大，注释链接最小。文字方向应尊重受众的习惯并保持一致性，正确使用按钮使设计的作品整体具有艺术性与易读性。
3、图形元素的设计与展示
多媒体画面交互中最常用的视觉元素就是图形，在设计图案、图标、按钮、表格的过程中，需要色彩鲜明地突出图形特点与个性，并增强装饰感，还要考虑到文件大小易于传输，展现多媒体技术的优势与魅力。
此外，还要视频音频也是媒体技术优势的充分体现。在演示客观规律、场景再现等与时间、空间有关的原理和过程，艺术设计上能够起到很大的辅助之效。多媒体中图片解说、背景音乐、动画视频文件，都具有很强的吸引力。对象动画的转换与过渡特效、Flash动态图的最佳整合都能使多媒体画面设计实现给受众最佳的享受，让受众群体在艺术的熏陶中接受想得到的信息内容。
参考文献：
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[4]苏昊；；从世博看动画设计的多维空间创意[J]；才智；2011年16期
[5]汪浩；基于多媒体技术的图案设计研究[D]；武汉理工大学；2003年
（一）高校多媒体教学系统的硬件设计功能
根据我国高校当今的教育教学状况，多媒体教学手段的引入是大大提高我国高校教育教学课堂质量的重要方法。因此，为我国高校的教育教学所设计与研究的高校多媒体教学系统需要具有以下几个特点，分别为：第一，多媒体教学系统应该具有足够的智能Liaowang瞭望化特性，在课堂上的使用中能够反应灵敏、准确，以免出现差错，影响课堂进度以及课堂的教学和质量；第二，可以通过在计算机上对多媒体素材进行转换，将课堂上所涉及到的教学内容与知识点进行更改、剪辑、修正、以及编排；第三，高校的多媒体教学系统需要有效的使得课堂上的多媒体课件能够与网络系统相连接，以便在课堂上可以根据需要利用校园网或者无线网络对所需要的知识以及信息进行搜索，丰富课堂教学内容；第四，高校的多媒体教学系统要求操作简单、便捷；第五，多媒体系统能够与音响设备相结合，有利于教师在课堂上的知识进行讲解。
（二）高校多媒体教学系统的硬件设计配置
高校多媒体教学系统的硬件设计配置主要由两个基本配置部分组成，分别为多媒体讲台、以及投影摄像机。多媒体讲台是多媒体教学系统的核心，其内部由计算机、录像机、影碟机、视频展示台、音响，以及麦克风等等各种设备组成。其中，计算机是整个系统的主要控制元件，对计算机的形式没有具体要求，可以是笔记本电脑也可以是台式电脑；对计算机的基本要求是其运行的速度必须比较高、反应比较灵敏、硬盘的具体容量相对比较大，能够存储相对大量的信息。另外，也要求其输入输出的接口和扩展卡能够相对比较齐全，并且与网络可以相互连接；而投影机是使得课件能够在大屏幕上进行显示的主要机器，投影机的优劣与显示清晰度直接决定了多媒体教室的效果。主要负责将计算机与所有的视频输出设备紧密地连接到一起，完成视频和VGA信号的成像任务。
二、高校多媒体教学系统的软件设计
在一个具有良好的教育性、科学性、艺术性，以及技术性相融合的多媒体教学系统中，对于软件的设计是最重要的一个设计部分。在高校多媒体教学系统的软件设计中，主要需要经过选题、设计、收集整理三个步骤。
（一）多媒体教学系统软件设计的选题
选题是指根据高校多媒体教学课程的教学目的、教学任务和教学要求，针对高校中每一节课的科目以及知识点进行选题。尤其是对于难度比较高，知识点的规律难以捕捉以及整理的教学内容，利用多媒体教学非常有效。
（二）多媒体教学系统软件设计的结构设计
多媒体教学系统软件设计的结构设计是对于高校多媒体教学课程的整体教学流程进行全面的规划，主要由主体思想、单元安排与分配、重点内容等三个主要部分组成。对于多媒体教学系统软件设计的总体设计包含有很多方面，分别有版面方式、内容结构、图形文字的呈现方式、颜色基调的选择，以及图像的显示设计等等。具体举例为，如何从系统的片头进入到系统中，如何对于系统的内容进行表达，如何将各个章节进行连接，如何在系统的各个结构之间进行交互的实现。
（三）软件系统中素材的收集整理
1.1理论指导性原则
纵观当前教育教学的发展，以现代教育技术作为指导的教育教学更应该注重信息技术的应用，更应该丰富当前艺术设计类课程的教学手段。对于艺术设计类课程来说，对其多媒体课件的设计影响较大的理论有很多。例如，相关的行为主义学习理论、认知主义学习理论以及教学理论等。从理论的指导性的角度来看，多媒体教学课件最初的理论基础是行为主义学习理论，最初期的课件的设计形式也多以框面以及小步骤的分支式程序的设计为主，但是随着课件设计理论的丰富，课件设计也得到了完善。在多媒体课件的发展阶段，艺术设计类多媒体课件除了受认知主义思想的影响以外，同时也受到了诸多方面的影响。例如，课件的设计开始关注课件受用者的内心需求，开始慢慢地适应学习者的心理需求，因此在设计过程中，课程设计开始将学习和学习者的兴趣、爱好以及实际需要联系在了一起，这对于提高多媒体教学课件教学的效果是十分关键的。
1.2开放性设计原则
针对艺术设计类课程的特点，艺术设计课程具有鲜明的特殊性，因此在实际高校的多媒体教学课件的设计过程中，设计还应该根据实际出发，因为在真正的设计时，由于教学内容以及思想的不同，多媒体设计的差异性也非常大。由于每个艺术设计类课程教师的教学经历、实践经验以及教学者的思想文化观的不同，在对教学对象的课件设计时，课件中融入的主观色彩也不同。所以开放性设计的多媒体课件可以更好地适应多样性的教师需要，同时也可以方便教学发挥课件的最大作用。
1.3动态交互原则
以上我们提到过，偏向于教师直接使用的演示类课件的应用最为广泛，这种课件的实际操作只需要进行鼠标点击就可以进行，而课件的播放顺序也是事前在设计时候进行设定的，这种课件的设计更加趋向静态交互，但是这种方式却不能完全适应实际的教学需要，还应该根据教学对象的不同，采取必要的动态交互，这样对于吸引学习者的眼球和注意力将会产生很好的效果，以此来更顺利地完成基本的教学过程。基于动态交互原则上的艺术设计类多媒体教学课件设计更具灵活性，这对于活跃课堂氛围、提高课件教学效率的作用也是巨大的。
2艺术设计类多媒体教学课件的应用原则分析
2.1适度运用原则
无论是艺术设计类课程的教学课件，还是其他课程的课件中都会具有一定的文字、声音、动画或是其他形式的多媒体，这也是多媒体课件设计的基本。但是如果这些色彩比例过大，演示的效果虽然较好，但会使学生对重点的把握和理解产生一定的消极影响，这种课件的设计教学效果也会很差。因此在艺术设计类多媒体教学课件的应用过程中，还应该坚持一定的适度运用原则。在现代教育理论的基础上进行教学设计，合理地运用多媒体课件，从而提高教学效率，增强教学的创造性，以帮助学生反思学到的东西，从而对教学内容达到更深刻的认识。
2.2适量信息原则
多媒体教学课展示的信息较多，会让学生囫囵吞枣，来不及消化和理解。同时，过多信息展示使得教师不能及时根据学生在课堂上的表现作出回应，师生互动是有限的，学生的学习积极性也会降低。所以多媒体辅助教学时的信息一定要适量，要注重对学生创新精神的培养就必须根据课程特征适量使用多媒体。
2.3有机结合原则
教学媒体要根据教学内容和教学目标，选择使用适当的表现媒体和教学方法，以达到事半功倍的效果。例如，在动画设计专业中，对于自然运动规律的分解，运用多媒体教学课件进行教学，可以非常直观地显示出自然界中很难观察到的景象，使学生更快地理解自然运动的规律。因此，理论问题，运用多媒体课件教学有其明显的优势，而艺术设计类专业中涉及实践的环节，则更适合采用动手实践的方式。
3结语
