时间：2023-01-22 18:19:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学教研活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
回顾一个学年来的科学工作，科学教研工作有了一定起色，基本完成了学年初预定的目标。小学科学学科本年教研工作的重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革;围绕课程实施中遇到的实际问题展开行之有效的教研活动。主要工作是：
1、以“做中学”为抓手，结合新课程的实验、实施，改进和完善教学研究制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制。把科学课程的总目标落实到每一节课，悉心引导学生的科学学习活动。
2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高科学教师的教学专业水平和新课程把握能力。从更深程度把握教育改革的时代脉搏。
3、结合身边科学、学生开展综合实践活动和校本教研为途径和方法。注重研究实效，及时推广研究成果。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育渗透到科学教育当中。
4、不断完善学科评价体系。着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。
5、在科学教学中，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。
6、为激发学生兴趣，提高学生的动手操作能力，提高学生科学素养，组织了一系列活动。组织指导科技兴趣小组活动，举办主题科学实践活动。
7、观察能力是科学工作素养的重要组成部分,观察能力的训练，自然也是科学工作者教育的重要内容。要求教师在教学时就应该创造条件(机会)，诱发或激发学生的问题意识，让他们在对问题的不同看法中去质疑、去评议、去推想、去验证。
8、了解和预测学生，尽可能多地为他们准备和提供生活中常见的材料，尽量及时满足学生探究的需要;同时，还树立了开放的教学观念，给学生提供充分的科学探究的时间、空间以及体验的机会，根据学生实际情况和教学实际活动，创造性地开展探究活动，引领学生亲历科学探究的全过程。
我的工作取得了一些成绩，但也存在着许多不足，我将不断学习，更好地开展各项活动，争取取得更大成绩。
小学科学教研活动总结【二】
本学期，我们科学教研组以《科学(3--6年级)课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学教师的业务水平和实践能力，本教研组在本学期也开展了一系列的活动，下面我对本学期的活动做如下小结：
1、教研活动以点带面
能参加各种教研活动是每一位教师梦寐以求的事。本学期，本教研组老师都积极参加各级教研活动，在多次活动中都能畅谈学习体会与经验，然后与其他成员共同交流讨论、共同反思，共同成长。回校后又将获得的信息与方法与没有及时参与培训的科学教师一起研究，使他们也一样在业务上共同进步。
2、上好每一堂课是我们迅速成长的关键环节
本学期我们组的每位科学教师都严格执行教研组的工作计划，我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但他们都能在教学实践中认真钻研新课标、教材，分析学生的实际情况，确定教学目标，设计教学过程，认真写好教案。本学期，沈莉敏老师开设了展示课《有利于生存的本领》，得到了参与老师的好评。
3、在反思的过程中逐步得到提高
“要给学生一碗水，自己得准备一桶水”教师如果不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素质，我们组认真学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。本学期初，我们组举行了科学实验培训。一学期来，每一位科学教师都能善于用新课程的理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析;养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践经验、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。除了积极投身与教科研研究，我们科学组的老师和致力于将研究成果整理成文。本学期，沈莉敏老师撰写的论文《为孩子准备一个百宝箱》发表在《新课程研究》。期末，我们科学教师又聚一起相互交流自己本学期的点滴体会。通过交流，教师们针对自己以后的教学受到了不同程度的启发。另外，就各年级的科学课内容而言，其难度已是老教材难以相比的了，有一部分内容甚至于涉及到高中阶段的，但我们的科学老师们一方面注重自身的学习提升，另一方面多多地互相学习。
4、积极开展听、评课活动，提高教学水平
一学期来，本组教师精诚团结，互相帮助，相互之间教研气氛浓厚。我们打算在下个学期多开展“以互听互评研究课”的活动，通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在一次次真情的评课中，促使教师逐步形成具有自己个性的教学风格，提升听课教师的看课、评课能力，每位教师有所得有所获，每位教师有所思有所悟，为本教研组教师锤炼业务素养造梯搭台，从而达到使我组所有科学教师共同成长的目的。
5、反思与改进
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式;还有教学硬件设施的不完善，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实。
上述的点点滴滴，说明了我校科学组老师对科学教学研究的真诚与执着，面对新的世纪，面对如荼如火小学科学教学改革，我们确信：明天是今天的延续，明天还将迎来新的发展，我们定将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越。
小学科学教研活动总结【三】
我们科学教研组在上级教研部门和学校领导的正确引导下，共同努力，认真钻研新课程标准，扎实开展教研工作，不断提升教师思想、水平业务，以此提高教学质量，有效地发展学生素质，为学生的终生发展打下良好的基础。
一、加强教研组组风建设。
按规定，科学教研组必须做到期初，组里有计划，人人有计划，期末组里有总结，人人有总结，每项活动有记载。我们在新时期、新形式下，及时认真学习了党和国家的教育方针、政策;认真学习新课标，新理念，切实指导自己的教育、教学活动。我们严格贯彻教育局有关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实;循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。这些是我们科学教师的共同目标。
二、 有序进行常规教学。
每学期初，我们教研组集体进行新课程标准学习，大家先自学，然后互相交流，互谈感受，结合自己所任教的年级教材，明确自己所教教材内容和要求，制订好相应的教学计划，为有序开展教学工作打下良好的基础。
根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。经常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流。
课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。
根据我们所教学科的特点，我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等，口头的、书面的、动手的、观察的，形式不限。考核这块，我们要求做到备课适当超前，教研组教师互查，学校抽查想结合，对检查结果有记录，及时反馈给任课教师。
三、加强校本化培训，保证高质量的研究。
高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路，教师首先要开展自主创新性学习，以学导教，边学习，边指导，我们教研组制定了个项学习制度、计划。从而能让教师有目的地调控教与学，使学生自己有明确的学习目标、意识、对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。
另一方面，让学生能独创性地学习。不满足从于教师、书本获得答案或结果，对学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多角度去认识同一事物，并善于把他们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的知识去适应新的情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。
小学教学的实施是为学生日后在进行中学和其他学习时做好基础，小学教学的过程是培养学生如何学习和养成学习兴趣的一个过渡阶段。亲爱的读者，小编为您准备了一些小学教研活动总结报告，请笑纳!
小学教研活动总结报告1一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下工作总结：
一、坚持理论学习，促进教师素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
二、积极参加和开展教研活动
我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。
本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规本学期，教研组7位老师每人都讲了一节公开课。每次公开课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。教研组尤其重视评课与反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。
在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，我们数学组的每位教师都能做好培优补差工作，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。
加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。
小学教研活动总结报告2一、基本情况：
1.人员情况：
小学教研室共有教研员12人。其中语文3人，数学3人，英语、思品、社会、自然、劳技、幼教各一人。今年暑假将有两人退养。小学教研室属缺编运行状态。
2.工作情况：
本学期可谓多事之秋。“非典”打乱了我们正常的教育教学工作，尽管如此，我小学教研室的教研员在中心的正确领导下，团结协作，为打赢抗击非典的战役，坚守岗位，自觉创新，做好各自的本职工作。
(1)加强学习：小学教研员除完成中心要求的学习任务外，都在自学教育教学理论，学习课程改革精神，学习课程标准，学习培养学生创新精神和实践能力的指导意见，不断更新教育观念，做政治、业务读书笔记。特别是“非典”时期，教研员系统的学习教育教学理论，总结教研经验和规律，制定今后教研的方案。为今后的教研工作和课改实验工作奠定了坚实的基础。
(2)集体下校10所(园)，视导听课120节，其中优等课55节，占45.8%，良好课63节，占52.5%，不合格课2节，占1.7%。
(3)共组织教研活动100余次，形式有：新教材培训;教材分析;研讨课;课题研究;专题讲座;教师培训、业务员长培训及在这个特殊时期，准备及指导部分优秀教师做抗“非典”电视讲座的内容安排、分发有关提高教育教学质量的文材料等。
(4)准备了召开表彰区先进教研组的会议材料。渤油一小开展教研活动的先进经验、各先进教研组精彩的教研片断、学校领导的得体的教研评价，必将带动和影响全区各级各类教研活动的规范、扎实的开展。
(5)完成了课程改革的推动工作。
(6)思品、社会学科圆满完成了“天津市培养学生创新精神和实践能力”观摩研讨课的任务。
(7)组办二—五年级学生学法指导班。
(8)组织五年级学生参加市小红花竞赛，成绩较好。
(9)进行期末质量的监测安排，对统检科目进行命题。对各年级的单元练习卷进行命题。并进行教学分析。
(10)出版了《塘沽区幼儿园优秀活动设计汇编》。
(11)认真做好各几个各类的课题研究工作。
(12)协助教育局督导室搞好学校的督导工作;与教育中心各科室协调，搞好工作。
二、取得成绩：
1.教研员的理论水平及指导教学水平不断提高
我小学教研员在教育局、教育中心的关怀和正确领导下，认真学习，努力钻研教育教学理论，经常深入基层学校，视导听课，理论与实践相结合，不断提高教学指导的水平。我们一方面加强自身学习(本学期有8名教研员参加计算机高级的培训，4名教研员参加本科学习)，一方面努力实践。实践中，指导教师用新的教学理念进行教学，与任课教师一道，研究教学方法、学习方法，努力提高课堂教学效益。主要表现在：教研员善于用理论指导自己的实践，勤于笔耕。张智敏、赵红起、孟繁义、刘尊、李建健、蔡春艳、孟霞、孙志梅的论文在市第九届双成果评选活动中获奖;张桂凤老师，在退养前夕，将自己从事十年的，社会学科教学研究的经验和感触，凝练成《临别共勉诗十首》集成小册，分发给小学室的同事们共勉。体现出一位老教研员，在将要告别教研工作之际对年轻教研员的期望和对教研事业的热爱。
组织形式多样的教研活动，为提高课堂教学效益做出了努力。他们不失时机地培养学科带头人、骨干教师，给他们提供机会，搭设舞台，引导他们理论与实践相结合，引导他们将学科教学与信息技术向整合。黄圈小学的黑双凤老师，徐州道小学的胡云老师，在完成市观摩研讨课后，分别撰写了《新课程教学三要素“新、活、广”》---执教“团结合作”一课有感和《多媒体教学效果好》---“保护环境”一课教学有感，发表在《塘沽教育信息》报第76期上。小学教研员朴实、扎实的工作，受到全区各小学领导及学科任课教师的普遍好评。
2.教研员有吃苦耐劳，甘愿奉献的精神。
教研工作，不止局限于工作时间的八小时。假期、周六、周日到单位工作、帮助青年教师备课等是常有的事。为使学科任课教师准确把握教材，向课堂40分钟要质量，教研员除利用假期进行教学分析、教材分析外，开学初，把质量较高的课展示给学科任课教师。这样理论与实践紧密结合，使教师感到非常受益。日常在上班之余，也随时在思考教学理念在课堂教学中的体现……每次教研活动，教研员都精心设计，细致安排，宁愿自己多辛苦，也要为一线教师提供优质的服务，表现出甘愿奉献的精神。
3.教研活动形式多样。
教研员的基本职责有：组织多层次，多形式的教学研究活动，帮助广大教师执行教学计划，钻研、掌握教学大纲和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益。总结推广教学经验，组织教改实验，探索教学规律，推动教学改革。为此，本室教研员根据我区学科教师的实际情况，努力探索适合我区实际的教研活动形式，仅在组织观摩课的教研活动中，就有做课教师先说课，再上课，然后教研员进行评析;做课教师先说课，再上课，听课教师进行评课，然后教研员评析;中心组成员集体备课，由一人执教，任课教师再进行评析，中心组成员再进行总结;观看录像课，采取随时暂停和回放的方法，教研员与教师共同用教育理论、课程标准、学科教学的特点，分析课堂教学的成功与失败之处，使任课教师形象直观的理解恰当的教法和学法，在实际教学中，完善自己的教学，达到提高课堂教学效益的目的。在“非典”肆虐时期，为不影响教学质量，教研员既注意防空“非典”，又不断加强与学校的联系，使非典造成的影响减少到最小。
4.强化科研意识
每个学科教研员，都有自己学科、学段的科研课题，在教研的同时，充分发挥学科中心组及骨干教师的作用，强化科研意识，注重课题的研究，注重阶段成果的总结、积累和推广。本学期又有五个学科8名教研员的课题在市级立项。
5.五年级学科竞赛语文，一等奖2名;
二等奖5名;三等奖22名。数学，一等奖1名;二等奖4名;三等奖17名。
三、存在不足：
1.教师信息技术的水平有待提高。
2.有些教研员的科研意识还应加强。
3.横向、纵向方面的学习还要加强。
眼界有待放宽。
四、努力方向：
1.从教研员的角度，继续虚心学习：向书本学、向兄弟单位学、不断更新教育观念，不断提高、完善自己，开拓进取，把不断学习，作为我们工作的重要一部分，用新的理念指导教学实践，把好本学科教学的舵。
2.继续创造性的开展形式多样的教研活动，不断探索符合时代需要的教
研模式，不断提高本学科教师的素质。不断锻炼我们的教师队伍。实实在在的做学问，实实在在的搞好课堂教学，实实在在的提高课堂教学效益，实实在在的搞好课程改革。
3.继续为一线教师创造展示自己才能的机会。
一如既往地公开、公正、公平地发现新人，培养新人，充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，以点带面，使学科教师队伍，形成一潭活水，努力提高课堂教学效益。
4.继续牢固树立服务意识，尽心竭力地搞好教学研究。
5.继续加强与其他科室的合作，树立全局一盘棋的思想，在中心的正确领导下，人人争做师德的表率，育人的模范，教学的专家。
小学教研活动总结报告3为了全面提高我市乡镇小学教研员在新课程实施背景下乡镇教研员指导教学、教学研究和教学评价的能力，适应教育信息现代化的教学研究工作，我中心于__年5月29—31日，在中心会议室开展了为期3天的全市乡镇小学教研员培训活动。整个培训过程，紧张有序，圆满结束，达到了预期的效果。现将培训活动情况总结如下。
一、制定方案，精心部署
根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发【__】41号)、《__省人民政府关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》(琼府【__】26号)以及《__省教育厅有关加强中小学教师培训工作的意见》，经教研室多次开会研究，征求各个教研员的意见，制订出本次“培训内容”、“培训目标”、“培训对象”、“培训组织与实施”等详细的实施办法。教研室统一购买培训学习课本，免费发放给每一位教研员。教研员在培训之前，准备好一份题目为《乡镇教研工作存在的问题和对策》的文章，要求左右，报到时提交给中心工作人员，供培训时的作业上缴。我中心于__年3月，正式出台《__市乡镇教研员集中培训方案》，部署培训工作。
二、聘请高品位专家团队，确保培训质量
本次的培训专家主要从省培训院、省高校、省名师及重点专业教研员当中聘请。我们很荣幸地请到来自省培训院的陈__教研员，__师专副教授王__老师，__市教育局张__教研员，__省特级教师__市教研室符冠华主任，还有我市负责信息技术的梁东教研员，负责网络教研的文__教研员。
陈__专家主讲《备课、上课的理念与实践策略》专题，陈老师从实践经验中生动地阐述了如何备好课，以及如何上有实效的课。陈老师指出：1、《教师参考用书》是我们教师手头的专家，要好好研读。2、教学是应建立在学生已有知识的基础上，才能合理施教。备课、上课都要在读懂学生的前提下进行，因为学生是我们教育教学的对象，要想使教学成功或有效，必须要读懂学生，懂他们的需求，懂得他们的已有知识、经验等。3、上好课的教学策略应是新、美、实、活、趣。陈老师有条不紊的讲解让学员们深感佩服。
琼台师专王__老师主讲《教师怎样做课题研究》专题讲座，王老师从与学员的互动中寻找教学中的疑、难点，结合自己做课题研究的实践经验，详细地指导学员们如何去把这些问题变成一项课题研究，王老师引领学员们轻松地去领悟、掌握做课题研究的方法。许多学员听完王老师的讲座后十分感慨地说：“之前，原以为做课题研究是专家的事，与普通的我们无关，我们也没有那般能耐，听了王老师详细的论述之后，我们意识到普通教师做课题研究不再遥不可及，身为教研员就更应该率先垂范，深入学习和实践，做好课题研究的带头人、参与者和组织者”。同样地，无不让我们领略到王老师过人的口才与智慧。
__市教育局教研员张艳玲作的《观课议课的理念与实践策略》讲座，让大家明白了作为一名教研员，观课时应注意什么，议课时应注意什么等等。张老师强调，观课时要通过全景式观察课堂，要看授课教师课堂语言是否简炼，教学目标是否清晰，重难点是否突出，以及教学环节等方面。要求评课时，评课者要摆正自己的位置，要用放大镜去发现老师的闪光点，以鼓励为主。切莫把自己放在指导者的位置，高高在上，如此这般不能拉近与教师的距离，教师可能会出现抵触的情绪，达不到共同进步的目的。
__省特级教师符冠华主任的《新课程与教研员共同成长》专题讲座，首先是让学员们清楚地认识到一名教研员的工作职责，特别是在《新课程标准》的理念下，教研员作为教师发展的专业引领者、教育理论和实践的践行者，承担着更新教师教育理念、改变教学方式、提升专业素养等重任。符主任在讲座中说到”教研员就是学科的一面旗帜，是教师中的教师”。这句话高度概括了教研员的职责。二是鞭策做教研工作的人员，时刻要不断地学习，做学科的的先行者，尤其是就《教研员如何做课题研究》提出了深刻地阐述;三是对教研工作的管理、档案管理等提出严格的要求。让听课者耳目一新，受益匪浅。
梁东教研员作的《学校博客的使用和管理》讲座，让教研员们对博客有了更进一步的了解。梁教研充分考虑到了乡镇教师对博客的使用和管理方面的薄弱，从学员的角度出发，上课时他一边讲解一边演示，对博客页面功能和一些项目的分类做了详细的讲解、操作。梁老师指出：博客是信息交流的平台，是教师专业成长、资源共享、共同提高的平台。
文__教研员主讲《网络教研与如何晒课》。从网络教研的意义、背景、特点、原则、模式、发展优势和不足做了具体的讲解，他对教研员、教研组长、教师的网络教研提出了具体的要求。另外还对为什么要上网晒课，晒课的意义及如何去做好晒课工作，都耐心地给学员们做了一一的解答。该讲座幽默风趣，让学员们在轻松愉悦的氛围中掌握了网络教研与如何进行网络晒课，他的讲学风格值得我们借鉴和学习。
三、严抓管理，做到善始善终
在开班典礼上，符__主任对培训班的纪律做了严格的要求，在班级管理上，安排一名中心教研员作为本次培训班的班主任，全程与学员在一起。每天培训前和培训后都认真检查学员的考勤情况。本次培训共有4位老师没来参加，其中两位是因公出差到海口参加培训。
四、及时总结，积极交流
培训过程中，学员们认真做笔记，互相交流。培训结束后，每位学员提交一份培训总结或心得体会。从提交的总结来看，大部分学员都是认真负责的，内容符合实际，但是有少部分学员的部分总结内容出现雷同现象。整个集中培训结束后，我们还开展了为期15天的在线研讨活动，共收到252条评论或交流建议。从这方面可以看出本次培训是成功的、富有实效性的。
五、问题与建议
(一)存在问题：1、有些学员认识不够，听课不认真，上课不做笔记，导致写总结不知道该写什么内容，干脆在网上下载应付了事。2、有些学员上课迟到，有些无故旷课。
(二)几点建议：培训的时间短，教研的路很长，需要的正能量大，教研员要求学习培训时间要延长。
2、每一次培训要严格纪律，杜绝迟到、早退现象。
3、打铁还需自身硬，作为教研员要积极钻研，带头教研，从我做起，从现在做起。
脚踏实地，真抓实干，为__的教育事业多做贡献。
小学教研活动总结报告4一、常规管理合理化
1、及时撰写教案(反思)。
要求教师最少提前备好一周的功课，并写好教;教后必须认真及时写好反思。学校不定期进行检查，督促每一位教师切实做好本职工作，并在期中、期末组织了两次全面检查。在每次检查中，我们欣慰地发现教师们都能认真撰写教案，及时做好教后反思，为有效地提高课堂教学质量提供了强有力的保证。
2、合理作业布置。
每位任课教师根据本年段学生的特点，布置适量的作业，减少机械、重复的抄写作业，更好的保护了学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围增长才智。
3、重视习惯培养。
学校高度重视学生学习态度、学习方法和学习习惯等培养，特别重视学生自主学习能力的培养，让学生真正学会学习。
4、强化薄弱学科管理。
本学期加强了各技能科教学质量的管理，英语老师除按照规定的课程方案开足上好每一节英语课外，各班还利用每天下午写字课前五分钟进行英语试听、朗读训练，促进学生听力和朗读能力的提高。
5、做好教学质量监控。
行政领导不定期深入课堂，检查各位教师课堂教学情况和作业批改情况。并及时反馈，以便教师们取长补短，共同提高。
6、抓好青年教师岗位练兵。
青年教师每学期进行一次校内公题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究能力，第二期的《心织笔耕》中，教师们的课题论文及案例分析，展示了大家在研究过程丰硕成果。教师真抓实干，长期不懈地努力，各年级语数成绩明显提高。
8、发挥教研组作用。
按学校规定各教研组每周至少集体备课一次。集体备课时，老师们可针对教学内容的重点、难点及教学策略等，展开讨论。新老教师积极参与，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高
二、教师成长专业化
1、加强理论学习。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。
(1)加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。本学期，我们充分利用业务学习时间，继续组织教师通过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
(2)“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料,校长推荐书目、出借书籍、教导处在教师博客上推荐教育教学文章，以及利用教师阅览室等等，多渠道，全方位地方便全体教师进行广泛阅读，有效阅读，同时把教师的阅读情况列入年度考核。通过读书笔记、网络交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
2、人人尝试做研究。
本学期,学校将以课题研究为切入点，来促进教师的专业成长。要求每个老师根据自己平时的工作实际，提出一个迫切需要解决的问题，并展开研究，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究能力，第二期的《心织笔耕》中，教师们的课题论文及案例分析，展示了大家在研究过程丰硕成果。
小学教研活动总结报告5本学期，是不寻常的一个学期。课程改革的教育春风迎面扑来，它使学校的教学面貌呈现出崭新的局面。回顾我校这一学期的教学教研工作，我们倍感欣慰。在平凡的岗位上，老师们积极投身到这一伟大的教改事业中，大家团结协作、严谨开拓、求实创新，使学校的教学工作又迈上了一个新台阶。
一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终落实县局的各项规定，认真组织学习《漳州市教学教研常规(修订本)》。结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按部颁课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。
1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。
本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析(单元教材分析，每课教材分析)、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。
2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。
在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。
3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。
教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。
4、各学科教研组每学期检查2次，教导处分别在学期初、期中、期末进行三次检查，并详细记载检查情况，写出相应的小结，对存在的问题及时提出整改意见，对能及时写好教学反思的教师给予表扬和鼓励。
通过严肃认真、细致具体的工作，我们把教学常规落实到了实处，学校的教学质量也在稳步上升。二、切实转变教师的教学观念当前，基础教育课程改革的浪潮已遍及全国各地，更新教育教学理念已是当务之急。作为教学改革第一战线上的教师，身系重任。唯有切实转变教育教学理念，才有改革可言。为此，学校领导高度重视加强师资的培训工作，组织老师共同学习。并结合实际工作谈谈体会，撰写学习心得。各年级老师备课正常化、规范化、个性化。通过认真学习，新课程理念基本上深入到每位教师的脑海里。
三、努力提高教师的自身素质新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，为了适应新的教学变化，教师应不断地加强自身素养的提高。每学期初就制定了教学和教研工作计划，通过“走出去，请进来”等形式，切实提高老师们的业务水平和能力，教师外出听课次数日渐增多，邀请县城教师到我校进行课堂指导。使得音乐教学质量有了较大的飞跃。要求老师用全新理念备课，在备课中充分考虑学生特点和个性差异及本班实际，备课要做到能突出个性，能站在学生的角度去考虑。课前有准备(资料收集)，课后有拓展。备课要做到两次备课检查，注重于实践后的反思，教师均有一定量的二次备课和教学随笔，教学常规检查正常化，严格把关，发现问题，及时指出，并进行跟踪检查。每次检查，均公正评价，及时反馈，发扬先进，总结提高。有力地提高了老师们的教育教学水平，取得了显著的成绩。只有以更足的干劲，更大的精力，投身到教学改革的浪潮中，教育才有希望。
四、关注学生个性差异，发展学生的潜能新课程提倡：
教育是为了一切学生的发展。学校不但重视改革课堂教学，而且重视发展学生的个性特长，培养学生的创新精神和实践能力。本学年，促教促学活动正常开展，利用六一儿童节配合少先队大队部开展了如手抄报、毛笔字、绘画、演讲、唱歌等系列活动，学校内部活动也有声有色，开展了朗读比赛、广播操班级文化评比等各项竞赛活动。在老师们精心、用心、耐心地指导下，在学生勤奋学习、刻苦锻炼、坚持不懈的努力下，学生的技能、特长又上了新层次，取得了多项可喜可贺的好成绩。在这次全县音体美抽测中取得了好成绩并得到了领导的认可。
五、全面客观地评价每一个学生
新一轮课程改革倡导"立足过程，促进发展"的课程评价方式。为此，学校组织全体教师就"如何全面客观地评价每一位学生"召开研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，大家的意见都很中肯。最后全体教师达成共识：不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能。在教学过程中，我们努力帮助学生建立自信，激发其内在的学习动力。
六、家校联系有了新进展、新突破学校一向重视密切与家长的联系，每学期期中、期末进行全面家访是我校的传统。本学期，为了进一步提高家长对新课程改革的理解和支持。我校在六一时开展了家长座谈会，特别邀请了本村中的村书记、村主任、老人协会会长及一些较关心支持学校工作的热心人士等，这足以说明：村干部及家长对教育愈来愈重视，这是令人欣喜的现象。会议的成功召开，积极推进了村、家、校工作的进程，为以后取得广泛的家校联系指明了方向。
1 课前准备随意马虎，课堂教学事倍功半
实话实说，某些学校为了完成教师的校本培训任务，应付上级教育主管部门的检查，规定每位教师每个学期必须承担至少两节的公开课，不管你乐不乐意，这个任务你都得接受。这么一来，教研活动就变成意在完成教师的校本培训任务，不讲求实效的人人过关活动。一部分教师平时备课工作过于简单，仅局限于“读教参，写教案”两方面。其中“读教参”是为了生搬硬套，照本宣科；“写教案”是为了应付领导检查。有的教师甚至有时一到教室，先布置学生预习课文几分钟，自己趁机浏览一下教参就匆匆上阵，至于教案留在课后再补写交到教研组长那里存档便了事。很明显，教师的教学过程存在随意性，学生的学习自然没有兴趣，更不用谈积极性和主动性了。
这里还要补充的是，为准备一节公开课，有的教师在备课时不重视备教材、备学生，却偏重于教具准备。而一部分学校的教学条件本来就很差，与课文配套的挂图、幻灯片和实物投影仪等教学仪器也十分缺乏，但在一些领导的观念中，承担公开课的教师如果没有几种教具，似乎就不成体统了。于是，要求承担公开课的教师不惜花费大量的时间来绘制挂图、制作幻灯片、写卡片，有时还要制作头饰和道具等等，以便在课堂上让学生分角色表演，但这种不惜付出劳动代价的课尝教学效果往往还是事倍功半 ―― 学生的收获与老师的付出不成正比。
2 课堂教学节奏松散，自始至终拖泥带水
我们家乡就有这种现状：不少教师平时的课堂教学节奏松散，浪费的时间随时可见，随处都有，加上其它原因，往往致使教学进度跟不上教学要求。而一般情况下，担任语文教学工作的教师都得兼任班主任工作。所以，不管什么时间，学校一旦有任务，班主任都得安排学生去应付，其中也免不了批评学生，强调纪律。任务完成后，回到教室上课，班主任还要对学生讲评前一节课的作业，而教师讲评作业时也免不了一些“废话”。这就不难看出：为了完成学校交给的任务和应付一些细微末节的问题而浪费了有效的教学时间。本来教学要求两课时完成的教学任务，结果拖到三到四课时。如果担任语文教学工作的班主任不通过自习课或其他“副科”的时间补课，全学期就很难完成全册书的教学任务。同时，在教研公开课上，授课的语文教师虽然能抓紧时间，引导学生朗读课文，回答问题，表面上都做得很到位，但在学生动笔训练的时间只有一两分钟，更甚的是有的数学公开课，教师从头讲到尾，下课时，便把作业留给学生回去自己做。
这足以说明目前部分农村小学的教研活动实质上是课堂教学节奏松散，自始至终拖泥带水。
3 教学方式陈旧，方法保守老化
由于部分学校的经费得不到合理使用，致使投入教育教学方面的比例更少。因而教师盼望得到培训学习的机会也少，即使能派出去学习观摩的教师，回来后又不能很好地尝试、应用新的教改方法。
从整体上看，相当部分教师的教育教学观念跟不上时代的步伐，加上教学水平低，教学方式方法仍然停留在陈旧、保守、老化的传统状态。尽管先进的教学信息层出不穷，日新月异，自己的教法却依然如故，一成不变。具体例子就是相当部分教师缺乏使命感和紧迫感，没有因地制宜、因人制宜地实施教学计划，就像穿新鞋走老路一样，授语文课的，自始至终总是以分析讲解为主要方式，逐字、逐词、逐句、逐段地分析课文，坚持每课必分段，必概括中心。讲台上的教师主宰课堂，讲台下的学生就像受审一样，被动听着。要是教师讲得生动一些，学生还能听得出一二；如果讲得乏味枯燥，学生只好瞪着眼睛，老盼着下课。像这样的教学场面，师生之间的关系怎么能和谐、精彩起来呢？
4 教学过程只重形式，不讲实效
在部分教师的潜意识中，某些教学环节，如小组合作学习，个人自学汇报，小组讨论交流，分角色表演等就是课改。于是，每上一节教研公开课，授课者都必定安排有以上几个小插曲，无论用得上还是用不上，无论有效果还是无效果，事后再说。有一位教师在执教《太阳》这一课公开课时，从上课到下课一直要求四人小组凑在一起，乍一看确有小组合作学习、讨论的味道，但凑在一起的这些小组，自始至终都没有合作讨论的表现。本来《太阳》这篇课文，内容比较容易理解，教师提出的讨论题目也非常简单，答案又唯一，只要学生一读课文便知道或稍微思考就能够领会，根本用不着几个学生合在一起讨论。由此可以看出，像这种教研公开课的所谓小组合作学习，形式上是迎合教改的需要，实质上是形同虚设，根本没有实际意义。一些“课堂表演”的环节，也有相当一部分教师在上课时效仿，但效果并不尽人意，留给听课者的反而仍是“生搬硬套’的感觉。
关键词：小学；数学；教研活动
我认为学校教研活动就是教学内容的核心，教学内容应当围绕课堂中所遇见的问题进行研究，课程的教学过程中教师面临的各种各样的问题为对象，老师是研究的主体，主要强调“以人为本”的教育理念和实践操作的重要性，一方面注重解决实际问题，另一方面注重教学经验的总结和教师的专业发展，最终提升教师反思研讨的能力和教学质量。
一、创建“学习型”教研组
对于当代的教育活动，应该以创新理念、自我反思、升华自我为主要教育目的，建立教研组在学校的教学工作中起到至关重要的作用，应当根据具体的工作要求落实每项教研活动的内容，我认为小学数学教研活动应该注重“理论学习、课题研讨、自我反思、深入研究”等方式来有效的展开教研活动。
（一）理论学习
构建理论性学习，我认为学习数学不应该是一个被动的接受过程，而应该是一个主动学习的过程，我们的教学必须是建立在学生已掌握的知识和经验的基础上，创立的条件能够使新的学习材料与学生原本所掌握的知识有着相互的作用，让学生主动的参与知识的成长过程、发展过程，主动学习数学知识，体会数学给我们带来的乐趣。比如说：学习圆锥体积公式计算这一课时时，传统的教学方式是教师拿出圆锥体学具，得出V=13Sh，然后根据应用公式进行计算，根据新课标的创新教学要求，我们在学习这一课时的时候可以让同学们组成一个小组，根据实践操作来得出圆锥体积并写出实验报告，在实验中演示一个圆锥体沙堆，让学生利用不同的解题方法去测量计算该圆锥体沙堆的体积，整个实验过程都由学生自主完成，最终的实践证明了创新教学比传统教学更具有教学效果，学生接受力更强，大大提升了教学质量。
（二）集体备课
集体备课就是根据固定的时间、地点、学科、年段进行分组，一周举行一次且每次的集体备课都要有一名主要负责人，其主要职责就是归纳单元训练中的重难点、易错题等，选教学当中的一课时作为重点讲解案例，负责人在备课前一天必须把案例交到每个组员的手中，确保每个组的老师都能够在活动上积极提问发言，及时的记录活动中的内容，反思自身问题，最后把集体备课的方案和教育理念灵活的运用到课堂中，做到备教不脱离核心内容，每次活动结束后需要认真地总结反思，最后整理成材料上交教务处。集体备课的内容要与数学教研组内课题相结合，具体解决所提出的问题，促使学生的全面发展和成绩的提升，备课时需要做到全面细致，特别提到重难点，需要准备教材，设计教学情节、课件和练习等。课后需要追踪备课的效果，思考备课组所提出的教学手段是否被学生接受，是否让学生的成绩得到提升等问题。
二、教研组内研讨课
教研活动的主要目的就是要促使教师专业化成长，我认为每次的教研组内研讨课都需要明确确定一个研讨主题，围绕主题展开教研活动，最终确立方案，小组内各个教师可以根据自己的想法进行单独备课，通过比较的形式来记录每个教师备课的情况，解析备课过程中的问题所在。各年级教师对本学期的内容进行分类，例如圆计算、统计与概率、应用题等，所教的年段研讨课上要求每个教师都必须在教研活动中发表看法，及时解决所提问题，真正的做到“以人为本”的教育理念，要明确开展教研组内研讨课的目的是什么？能够给学生带来怎样的帮助？是否能够促使教师和学生的持续性发展？从学校的管理层出发，深入了解每个教师队伍的心声，找到最适合解决当前教研活动的有效途径。
三、加强小学数学课堂实践
教师在课堂中的场景分为两种，一种是生动有趣，学生能够快速吸收受教知识，教与学相互作用，在轻松愉快的氛围下提升教学质量；二是教师唾沫星子满天飞，讲得大汗淋漓，枯燥无味的讲解授课知识，学生机械式学习，呆板的教学方式会使课堂的气氛沉闷，老师“任务式教学”，学生“任务式受教”，这就达不到新课标所提出的创新式学习。根据心理学研究表明，小学阶段的孩子对自己感兴趣的事情就会尽全力完成，在遇到困难时会主动探究，努力寻求解决问题的方法，因此小学数学在教学中教师应该创建各式各样的有故事情景的实践活动环节，比如说：在一年级学习分类时，可以教会学生通过收集自己喜欢的东西，尝试当一名小小售货员，把收集好的物品分类放好，开展这个活动的主要目的是为了让学生通过动手收集物品、思考进行分类摆放的方式，切身体会到数学知识是与我们实际的生活息息相关的，从而激发学生的学习兴趣，培养动手能力，形成良好的主动学习的习惯。这个实践活动笼统的说可以分为四个步骤，一、以小组为单位，收集自己喜爱的物品；二、假想成自己就是售货员该如何分类放置物品；三、尝试着用不同的标准对物品进行摆放；四、在实践过程中与同学进行交流互动。亚里士多德说过一句话：思维是从疑问和惊奇开始，实践课的目的就是为了激发学生的好奇心和求知的欲望，让学生学会主动思考问题，数学的生命力就在于它应用十分的广泛，通过运用所学的知识来解决生活中实际的问题。
数学是抽象的，是具有逻辑思维和空间思维的结合体，与语文、英语等其他学科相比，显得单调、乏味，数学知识自身隐藏的美很少被挖掘，数学实践活动能够使枯燥乏味的内容转变成有趣的生活实例，体验来自生活情境所带来的数学魅力，比如说在超市买东西时，可以利用所学的知识对价格进行比较，选择更适合的价位，这种来自生活情境的学习方式会使学生增加对知识学习的好感，会主动探求问题的答案，会让学生主动去挖掘现实生活中隐藏着的数学知识，开展小学数学教研活动的意义在于建立数学实践活动，提倡学生积极的参与实践，大胆的创新，切身感受数学知识所带来的乐趣，让学生快速接受新知识，为学生和教师的可持续发展打下坚实的地基！
参考文献：
[1]姚晖.数学教研组教研活動实效性研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（02）.
小学语文是学生接触的主要课程之一，在素质教育大的背景下，小学语文的教研以及课改也在发生相应的变化。但在此过程中出现了许多的问题影响着小学语文教研活动的进程，因而教研活动的有效性研究成为了现阶段需要探索的重要问题。
一、完善教师队伍建设
教师是教学工作的主体，教师的素质直接关系着教学成果，因而要不断地完善教师的队伍建设，培养出更多专业素质过强、职业素质过硬的教师，为科研工作的开展做好坚实的后盾。首先，要坚持师德为先，作为一名小学语文教师要懂得自己的职责所在，不仅要“传道、授业、解惑”，还需要在此过程中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生身心健康的成长，要热爱本职工作、热垩生，这是作为一名人民教师的最基本的要求。其次，要坚持制度创新，教师队伍建设是一个长期的过程，不是一蹴而就的，在此过程中需要有完备的制度保障，这也是小学语文科研进行的前提条件。作为一名小学语文教师，所在的环境需要校方提供完善的管理制度作为保障，从而为语文教师营造良好的氛围和环境，更好地发挥自身的才干，做出更多有助于教育事业发展的研究。最后，要坚持教师队伍的整体性，这就要求校方关注教师整体结构的素质提升。作为一名小学语文教师需要与时俱进，时刻不忘记自身学习，向优秀教师学习，学习有效教学方式，优化自身的教学内容，从而促进整体的教学效率提升。教师队伍的强大对于学生的学习成绩而言也起着至关重要的作用，小学语文科研能力的提升要从最基础的构建教师队伍建设入手。
二、落实素质教育观念
素质教育是现阶段我国教育模式的基础，它主要着重于学生综合能力的锻炼以及提升，通过素质教育发挥学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体，在此过程中培养学生的能力、发挥学生的创造性。小学语文教学的开展需要更多地渗入素质教育，不能够只为了提高学生的学习成绩而教学，这样不利于学生身心健康、全面的发展。因而在素质教育的今天，教师要转变自身理念、创新教学方式，以此提高自身的科研能力、提高教学效率。一方面，小学语文教师要深刻地意识到自身的职责所在，要做到以学生为出发点，了解学生的心理，在此基础上设计教学方案，以提高教学效率。同时也要不断地学习专业知识，不断地研究如何提升教学水平和能力，这对于提高小学语文教师的科研能力是非常必要的。另一方面，教师要转变教学观念，传统的教学方式已经越来越不适应现阶段的学生心理，因而教师要与时俱进，充分地分析学生的心理，利用多媒体设备为学生准备图文并茂的课件，激发学生学习兴趣，在课堂之上要做到以学生为主体，让学生成为课堂的参与者，活跃课堂氛围，这对于提高小学语文的教学效率是必不可少的。
三、合理分配师资资源
我国的教育事业在发展过程中出现着这样或者那样的问题，其中城乡师资资源差距过大尤为明显，农村地区经济发展比较落后，教学环境较城市也有很大的差距，师资力量明显不足。小学语文教师在农村地区更是匮乏，直接导致教研水平受影响，因而要进一步地促进农村地区的教育发展，合理地分配师资资源。一方面，要加大对农村教育的投入力度，无论是人力、物力、财力方面都要有所投入，以此保证农村教师的基本生活，从而进一步留住教师，为农村教育的发展贡献自己的力量。另一方面，要为农村语文教师提供更好的进步机会，要对农村小学语文教师进行系统的培训，提供更多学习交流的机会，以此提升语文教师的教学水平，还可以定期组织一部分的城市优秀教师到农村地区进行支教，农村小学语文教师到城市学习优秀教师的教学方法，以此提高自身的教学能力。
四、建立正确的评价体系
教学评估也是教学活动的重要组成部分，对教学活动的改进起着至关重要的作用，因而学校要注重教学评估环节。首先，学校要对小学语文教师的教学标准作出量化的考核，一方面通过学生的学习成绩进行考核，另一方面通过语文教师的备课情况进行考核，制定相对完善的考核标准，以此对语文教师进行监督和督促，高标准、严要求，促进小学语文教师的进步和创新。其次，学生对教师的评价也是非常具有参考价值的，学生是教师讲课的直接受益者，通过学生对教师进行评价，可以更加直观地帮助语文教师发现自己在教学过程中存在的问题，并且及时地予以改进。最后，作为一名小学语文教师，要懂得自我评价，及时找出自身需要改进的地方，对自身在一个阶段内的表现做出合理的评价，从而进一步实现自身素质的提升。有效的评价机制可以促进小学语文教师的进步，学校要讲究一定的方式方法，对小学语文教师的教学做出合理的、科学的评价，从而促进小学语文教师及时的自我评价、自我监督、自我进步，促进教师提高自身的教学水平。
小学语文教学过程对于小学生而言非常的关键，直接影响着学生的身心健康发展，作为一名小学语文教师要时刻有危机意识，创新自身教学方式，提高自身教学能力，为教育事业贡献自己的一份力量，使小学语文的教学更加有质量。
（作者单位：湖南省常德市西湖管理区教研室）
疫情防控既是一次大战，也是一次大考。对于正处于延期开学的教育人来说，怎样“备考、应考、交出满意的答卷”？这七大关系需要处理好~
学习内容
在学习内容上，处理好文化课与其他学科的关系。有人形象地把教师和学生的关系，比作厨师和食客的关系。某种意义上说，教师就是为学生提供知识和精神食粮的，要讲究科学配比、膳食均衡。
何以为之？最简单的办法就是开齐、开足、开好课程。倘若想当然地调整、增减科目和课时，一味地追求文化课学习，忽视艺术、体育、科技、品德、劳动、卫生等学科的学习，就会因为内容单调乏味导致学生厌学。
教学管理
在教学管理上，处理好集体教研统一要求与体现学科、学段等差异的关系。延期开学启动以来，各级教育教研部门和各类线上平台，适时推出了海量教育资源，极大丰富了学习内容。各学校也结合自身实际制订实施方案，启动校本教研和集体备课制度。
但是，教育之所以是“农业”，就在于教育需要因地制宜、因时制宜、顺势而为；教育之所以是艺术，就在于教育需要因人而异、因材施教，体现灵活性和差异性。因此，我们在强调顶层设计和统一步调的前提下，还要充分考虑学科和学段的差异性，充分发挥教师和学生的积极性和能动性。
学习方式
在学习方式上，处理好线上教师讲授与线下亲子协作、学生自主学习的关系。线上教学不受时间、地点、空间的限制，具有跨时空的优越性。
但是，任何学习都需要经历认知迁移、自我建构的过程，要给学生留出消化的时间。居家学习期间，孩子年龄越小，家长参与度越高，可以充当助教和学伴的角色。同时，长时间在线学习还可能对视力造成损伤。
因此，教师的线上教学不能满堂灌，要适度留白，留出师生互动、亲子交流、学生自主练习的时间，让学习更有效。
学习平台
在学习平台上，处理好钉钉、微信、QQ等多平台混合式运用的关系。当前，学习平台和手机APP令人眼花缭乱。要提醒的是，尺有所长、寸有所短。
比如，微信和QQ属于社交软件，双人或多人聊天非常便捷，钉钉属于办公软件，视频会议功能强大，彼此各具特色，可以在不同的教学情境中灵活运用。因此，没有哪一款软件是十全十美的，我们应当结合具体场景选择合适的学习平台，还可以综合运用两款或多款软件，构建混合式学习平台。
学习要求
在学习要求上，处理好面向全体与个体的关系，尤其要关注存在学习困难、家庭困难等情况的学生。学生的家庭状况千差万别，居家学习的环境也不尽相同。
教学中，教师要充分考虑学生自身和学生家庭的差异，在面向全体的基础上，尽可能地实施分层、分类教学，让每个学生都能学有所得。
同时，一些学生因为家长复工、忙于工作，在规定时间因为没有手机或电脑等终端设备的原因，需要错时学习或另行补课。因此，教师布置的学习内容最好能够回放或不受时空限制，具备错时学习、随机学习的条件。
学习领域
学习领域上，处理好书本学习与生活化学习的关系。生活即教育，社会即学校。延期开学关上了学校生活的一扇门，却打开了家庭生活的一扇窗。
居家学习期间，除了完成教科书上的学习任务外，教师还可以让学生接受更为丰富的礼仪教育、劳动教育、时事教育等。比如，全家人都“宅”在家里，在朝夕相处中学生能更多地接受礼仪教育，可以主动承担一些力所能及的家务劳动，也可以在茶余饭后聊聊时事，在潜移默化中学到书本之外的知识。
作业形式
关键词：小学英语教研活动；科组活动；有效性
新一轮的英语课程改革主要强调课程学习要从每个学生的学习兴趣爱好、生活经验以及已知水平出发。课堂教学活动倡导采用活动途径，通过实践、参与、体验、合作与交流等不同的学习方式，来全面发展学生综合运用语言的能力。现在，英语教研活动与科组活动也在英语教学中被广泛应用，教研活动与科组活动的成功实施也成为衡量课堂教学成败优劣的重要标尺。小学英语教研活动的有效性问题自然也成了社会和家长关注的焦点之所在。基于此现状，我们对小学英语教研活动的有效性进行了较为深刻而全面的研究与探讨。
本文主要是从评价标准的教研活动和科组活动这两方面的有效性进行研究的。
一、教研活动的有效性方向
众所周知，教研组是每个学校进行教学教育管理、开展教育教学研究的最基本单位。它也是每个学校组织教师开展日常教学研究活动的组织形式和业务性群体。教研活动作为我国长期以来形成的一种传统的教育活动形式，这么多年来为学的进度和目标，传承成功的教育教学经验，规范教学的手段和组织等等，都发挥了很大的作用，小学英语的教研活动对培养教师认真负责的态度也不容小视。笔者认为，小学英语教研活动的开展对小学生英语各方面的提高也起到了至关重要的作用。
（一）小学英语教研活动以“低效率”为引子，创造高效课堂
在传统的英语教学中，常常出现的就是效率低下的问题，教师讲的课华而不实，在电子设备与各种工具的配合下课堂过程极为精彩。然而学生学到的东西却少之又少，关键部分重点知识反而一带而过，造成小学生学英语只有趣味，收效甚少的状况。
例如，在学习三年级上册Unit 10 Look at the Rainbow的教学内容时，有的教师在练习以及操练环节，采用了不少的方法和策略去学习生词和生僻的句型，形式多种多样，学生也非常喜欢，但是把握的度不够好，存在过泛、过宽的现象，例如，学习新词bag 及短语a bag of...时，采用了下面两个环节：
A：首先通过PPT课件呈现一个苹果的图片，问学生：What’s over there？然后引导学生回答a bag of apple，学习单词，并引出a bag of apple，让学生先读读单词，再读chant： bag bag here is a bag ，bag bag here is a bag of apple
B：然后再通过PPT课件呈现出几幅不同的图片，如，苹果、桃、梨、西瓜等，操练a bag of ...这个短语。单学习生词及短语a bag of...用时就已超过五分钟，其他生词、句型的学习也有类似的情况，在整个呈现过程和操练环节中投入的时间过多，后面的课文教学时间就明显不够，播放完所有的演示内容，全班学生一起跟读课文仅仅一次，一节课就这样过去了。然而根据调查分析显示小学英语的教研活动大大解决了上述问题，小学英语教研组更是多次大力开展以如何利用好课堂资源，如何提高课堂教学的有效性为主题的课堂教学研究活动，着力变革变更教师的教学方式，增强教师课堂教学的影响力与效率，提高教师课堂教学的水平。深刻理解作为新授课程，特点就是上口与理解，很多拓展还有巩固的练习一般情况都要放在巩固复习课上去解决、滚动、记忆，知识点的操练应点到为止，不宜太过浪费时间。这样小学英语教研活动就大大提高了课堂的效率，课上学习有主有次。在保证学到知识的基础上又不忘增加课堂的趣味性。这对于小学英语的教学起到了很好的作用。
（二）小学英语教研活动以课例为载体，创新活跃课堂
在刚刚接触英语的小学生中，大多对英语了解甚少。小学英语的教学自然也就略显死板枯燥，课上大多是教师在授课，学生不知所云。因为小学生对全英文教学听起来是困难重重，经调查显示许多学生害怕上英语课，因为课上听不懂教师说什么，很容易答非所问在课上出丑。很多情况下课堂就会变得死气沉沉。
联系实际教学不难看出，小学英语的课堂更多是教师一个人的讲解，好多学生即使有参与也是半汉半英。这样一来，练习的效果也没有很好地达到，学习的气氛也不是很浓重，课堂的创新和活跃就更不能要求了。由此一来，小学英语的课堂教学气氛问题就显得尤为重要了。
在此基础之上，小学英语教研活动的开展就显得尤为重要，小学英语教研中明确规定：在整个教学过程中总体目标要注重兴趣、注重自信心、注重成就感；在教学目标上也要全面体现兴趣第一的教学理念。小学英语教研经过各种研究总结出：（1）多采用适合小学生年龄特点的活动，激发其学习的兴趣。（2）利用多种多样的形式来激发学生学习的动力，如，物质激励、荣誉激励、情感激励、任务激励等。（3）从贴近小学生的日常学习和日常生活经验入手，调动小学生学习的积极性。（4）多创设真实、活泼、生动的语言情景，来激发学生学习的思维。由此一来，课堂上的效果也明显改善，气氛也活跃很多。
例如，学习四年级上册Module 1 Unit 1 Blouses and Jeans，所学课文（对话）是有关购物的内容，有老师在教学时，多数生词、短语（如blouse，I’d like...，I’ll take it）及句型（如购物用语How much is it？It’s ...）还只在认识的基础上，便开始进行全班性的模拟购物活动，课上活跃的还可以得到老师的小奖励。所以，在课堂学习活动中学生觉得好玩，又很积极、兴奋，所以积极地配合老师，有的同学还自己查字典找新的购物句型。在这样的教研活动下，学生不但收获了快乐的回忆，而且还获得了课堂内外的知识。小学英语教研活动改变了传统死板的教学方法，让学生在具有创新的课堂中同样收获了英语知识，并且根据学校的实际情况，又进一步得探索学校的教研活动，继续探索新的教育形式，进而促进教师向专业化的方向发展，寻找提高教学效率和质量的新途径，最终实现“人本”管理，构建“和谐发展”学校。基于此教研理念，笔者认为，这对于小学英语的学习和提高是非常有效的。
二、科组活动的有效性方向
科组活动作为教育教学的重要过程，着重进行英语课程改革，优化英语课堂教学的结构，全面提高英语的教育教学质量，并结合生活实际锻炼英语运用能力，培养全体学生的学习热情，并且不忘全面提高学生的综合素质和教师的业务水平，切实通过课堂教学来实现基础教育课程改革的目标。在教师培养的基础上，团结教师力量，设计优化备课方案，合理分配教师任务。笔者认为科组活动在带动教师学习，进而将知识传授给学生的过程中具有十分重要的作用。
（一）小学英语科组活动以团队为基点，加强教学监控
小学英语这个学科具有其特有的特点，学生年龄偏小，对英语这个语种也相对陌生。这就对教师提出了更高的要求。无论是教师的能力还是责任心的培养都有十分严格的要求。与传统的教学相比，科组活动更多的是团结大家的力量，拿出团队最优的教学方案，充分地调动备课组的集体力量和智慧。
例如，在一些课程的讲述过程中，基于传统的教学方法，每个老师各自写一套教学方案，对于同一个课程，不同老师讲的方法也不同，讲课水平参差不齐，授课方法也千姿百态。就比如，小学英语三年级上册Unit 2 My schoolbag这一课，据笔者调查三个不同的英语老师出现了三个不同的教学方案。其一年龄偏大的老师采用了最传统的教学方法：讲解课堂知识，背单词，重点句型，学生学到了知识，可课堂气氛过于沉闷。另一个年轻老师则采用了新颖的形式：针对这一课让每个同学当着同学的面介绍自己的书包，既锻炼了口语，又用到了本文的重点句型，但是时间却不够用。第三个老师则采用单纯的老师授课，草草地结束了课文，就让学生自己背单词。如此三种教学方案造成了各个班学生英语成绩的参差不齐。一些班级考试分数高，但交流能力强，有的班级交流的方式很好，学科成绩却提不上去，有的班交流和成绩却都不行。
基于此科组活动的进行就很有其存在的必要性。科组活动要求各备课组重点在教学过程的微环节上下工夫，并且要结合教学中遇到的问题、结合教学实际，百家争鸣，集思广益，不走形式，让人人都有收获。围绕“提高课堂教学有效性研究”全力开展“学—研—讲—评—改”整个系列活动，并且特别是要对自己的教学行为进行反思与分析，要求切实把全新的教育理念在传授知识的过程中转化为日常的教学行为，同时要求强化集体备课，吸取每个人精华的部分。科组活动集体备课主要要求做到：“三个基本统一”。即传授知识的深度和广度基本统一，单元考试时间基本统一，教学进度基本统一。这样一来，科组活动的进行平衡了教师的教学能力，平衡了学生的英语分差，使每个学生享受平等相同的教育理念。结果显示在采用了科组活动以后全校各班的英语平均分差距减少且全校的英语成绩有了很大提高。
（二）小学英语科组活动以能力为目标，培育新的教学理念
科组活动的开展使不同年龄段的教师在一起探讨全新的教育理念。小学英语的课程更需要教师转变教育观念，并且要正确处理好教与学的关系，小学英语科组活动积极倡导课堂“三重”（即重氛围、重对话、重过程）；充分尊重重视学生的主体地位，让学生发挥自身的优点，教师从学生本身出发，设计教学方案。不断地改革备课方法、改革授课方法、改革练习、复习方法等。教师更是精心设计练习、复习题、作业题。注重每个题目选择的典范性、综合性、层次性和整体性，真正做到了少留作业、精留作业、留有效作业这个要求。总之，学生科组活动的展开使小学英语的教学得到了全方位的改革。在改革中教学方法也日趋成熟，对于提高小学英语成绩起到了重要的作用。
总之，基于评价标准的教研活动和科组活动这两方向可以很明显地得到证实，小学英语的教研活动是有效的，且是必要的。
参考文献：
[1]义务教育各学科学生学业质量评价标准（试行稿），2009.
[2]中小学英语教学研究[S].华东师范大学，2009-08-09.
听到教研室送课下乡的消息，我便从内心里期待，因为这样的学习机会毕竟难得。聆听学科骨干教师的课堂教学，从中有所启发，并把先进的教学理念引进到自己的课堂，这是教师提高的一个捷径。
作为一名语文教师，我认真聆听了曹小红老师的《圆明园的毁灭》一课。在课的伊始，曹老师便抓住了当前的热点新闻——兽首的拍卖为切入点，很快让学生与圆明园拉近了距离，这样的导入形式是成功的。同时，对于距离学生生活年代较为久远的历史题材课文的教学，姜老师能充分发挥多媒体教学的优势，让抽象的文字变换成一幅幅直观形象的图片，既帮助学生理解课文内容，又让学生尽享视觉大餐，充分调动了学生的大脑和眼睛，能够让学生尽快了解圆明园的辉煌过去，激发民族自豪感，这点无疑也是成功的。
课文的题目是《圆明园的毁灭》，可是，文中却用大量的篇幅在讲圆明园辉煌的过去，只有最后一段，聊聊数语谈到了圆明园的毁灭。曹老师把这一段的教学提到了前面，我想也有她的道理。曹老师在导入部分出示了目前被拍卖的两个兽首的图片，我们都知道，兽首问题是最近一段时间的热点新闻，孩子们从电视或者家长的口中已经获得一些关于圆明园的知识，而且对于两个兽首的拍卖，新闻节目已经做足了渲染，激起了国人强烈的爱国情绪。正是因为有这样的特殊新闻背景做铺垫，把课文最后一段提到前面上，也是未尝不可的，这样能够让孩子们带着一种惋惜、愤恨的情绪投入到本课的学习。
但是，我认为，最后一段的教学不应该只是提到前面，挖掘出“掠、搬、毁、烧”就算完成了此段的教学任务。我个人认为应该在学习完“建筑宏伟”，孩子们充分领略了圆明园的殿堂、楼阁、名胜等各种建筑、各色景观，他们内心的民族自豪感膨胀到一定程度后。接着再进行“珍贵文物”的教学，让学生通过课前查阅资料的方式掌握一定的关于圆明园文物的第一手资料，这个时候补充资料会让学生惊叹于圆明园的价值，确实是不可估量的，从而对“万园之园”也有了一定的认识，孩子们心中的那份骄傲自是不可言说。此时，再拿出最后一段，通过引读或者教师充满感情的语言渲染，再次朗读体会，我想孩子们的小拳头在此次阅读中已经攥得紧紧的了，肯定是有话要说，此刻设计这样一个问题：面对圆明园的残垣断壁，你有什么话要说？我想孩子们肯定会表达出他们内心最炙热的那份情感，侵略者的贪婪，清政府的软弱，会点燃孩子们心中熊熊燃烧的愤怒之火，要振兴民族的愿望一定会成为孩子们前进的动力。
通过不同方式的学习，让同一段课文起到穿针引线的作用，让每一次的触摸都能步步深入到孩子们的内心，这样的重复，不但不会让孩子们感到厌烦，反而能像爆竹的引子一样引爆出思维碰撞的火花，引爆孩子们心中那份民族自强意识。
一、课题引领，创新教研策略
当前，课题研究与学科教研各自为政的情况屡见不鲜。这使得大多数课题研究的成果停留在纸上而难以转化为教学效益，同时，许多教研活动却因缺少课题研究的引领而停留在“就课论课”的低水平重复上。为此，我们一直秉持“研为了教，教需要研”的基本理念。所谓“研为了教”，意指研究的课题只有聚焦教学、服务教学，才能充分发挥对教学的指导作用；而“教需要研”，则指教学需要用科学的态度和方法来予以潜心研究，方能把握其规律性，提升质量。在此基础上，我们创新了“以课题研究引领教研活动”的教研策略：一方面，从教研活动中努力提炼课题研究的问题，进而关照并解决教学实践中的问题；另一方面，以课题研究来引领教研活动，提升教研活动的水平。最终达至课题研究与有效教研的双赢。
（一）课题研究源自教研活动
教研活动是与日常教学关系最密切的活动，大量教学实践中的问题大多会在教研活动中暴露出来。因此，教研活动的内容便为课题研究的选题提供了宝贵的资源。
例如，《上海市学生民族精神指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布以后，如何在品德教学中贯彻落实“两纲”，就成为了教研的热点。基于此，我们及时将这一教研热点转化为了研究课题。通过研究，我们总结出，保障贯彻落实“两纲”的重要途径就是，引导教师们认识到，“两纲”要求与二期课改理念以及教学中的“三维目标”在本质上是相辅相成、相融相合、相依相从的关系，指导教师们在教学中注意处理好显性与隐性、低年级与中高年级、教材与生活、认知与情感等四对关系。
又如，近年来，在教研活动中反映出品德与社会学科育人价值落实情况不尽人意的问题。针对此，我们展开了全市的抽样调查，在此基础上，提出并展开了《小学品德与社会学科育人价值研究》的课题，以引导广大教师切实重视品德与社会学科的育德功能，自觉地在教学中落实其育人价值。不仅如此，在落实育人价值的实践过程中，我们又发现教师们容易忽视方法和能力的目标，为此集中开展了《小学品德与社会课程有效落实方法与能力目标研究》这一课题。
可见，关注一线教研活动，不仅会让我们的课题研究有取之不尽的丰富资源，还能使教研活动中所遇到的问题及时通过课题研究而得到有效的解决。
（二）课题研究引领教研实践活动
当然，研究的课题提出以后，还必须通过教研活动去实践、检验和发展。这也就为提升我们的一线教研水平和质量提供了可能和有效的途径。
以《小学品德与社会课程有效落实方法与能力目标研究》这一课题为例。在这一主课题之下，我们提出了“小学品德与社会学科方法与能力目标同知识目标、情感态度与价值观目标有机整合的研究”“小学品德与社会教材中方法与能力目标的系统性研究”“国内外相关课程中方法与能力目标的比较”“融合制定三维教学目标中方法与能力目标的确定与表述”“改善学习方式，促进方法与能力目标的有效落实”“方法与能力目标与注重培养学生善于思考的创造精神和善于解决问题的实践能力的研究”“教师课堂教学评价中方法与能力目标达成的评价研究”“学生在学习评价中方法与能力目标达成的评价研究”等八个子课题，分配给各区县的教研小组。各区县学科教研员再制定子课题研究计划，经初步审定后，再把子课题的实施贯彻到学校的教研活动中，让广大教师广泛参与课题研究，群策群力。这就使课题研究走出了少数人闭门造车的“象牙塔”，真正成为了广大教师共同关注，共同参与的活动，同时也为教师成为新课程改革的建设者与完善者提供了平台。
如今，我们欣喜地看到，通过课题研究引领教研活动这一策略的实施，各区县品德教研员以及学科中心组成员的专业素养都有了明显的提高。我们曾在徐汇、杨浦等区举办过区中心组教研活动现场展示，可以从中看出他们交流发言的层次和评课的水平都达到了一定的高度。新教研员也在这样的氛围中较快适应了本学科的教研工作。现在各区县的学科教研活动都逐渐做到了理论与实践相结合，展示与研讨相结合，学术意味也越来越浓厚了。
二、拓展时空，创新教研形式
传统的教研活动一般都采用开会的形式，我们称之为常规教研。这种常规教研的优点是集中、直接。参与者可以面对面地在同一地点同一段时间里直接交流，有不同意见可以当场研讨乃至交锋，需要形成共识的也可当场形成共识，因而效率比较高。但也因为时间和地点的局限，往往交流和研讨不够充分，影响了教研的质量和成员积极性的充分发挥。近年来，网络教研大大拓展了教研活动的时空，也弥补了常规教研的缺憾。基于此，我市的品德教研活动努力突破常规教研的单一模式，通过常规教研网络化与网络教研常态化，最终创新出“常规教研与网络教研一体化”的新教研形式。
（一）常规教研网络化
以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.
二,工作要点和策略:
加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作
课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.
1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.
2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.
3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.
4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.
5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.
6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.
2,加强教学研究和教学管理工作
教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.
1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广
2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.
A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.
B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.
C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.
3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.
4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.
A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.
B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.
C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".
5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.
6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.
7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.
8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.
9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.
3,加大教师培养的工作力度
课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.
1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.
2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.
3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.
4)建立,健全学科教师业务档案.
5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.
6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.
7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.
4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平
教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.
1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.
2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.
3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.
4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.
5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.
三,2004学年第一学期教研活动安排
(八月份)
初中语文新教材培训
初中科学新教材培训
初中英语教研组长会议
中学政治教师理论学习
初中政治新课改培训及调研工作
(九月份)
初,高中语文教研大组会议
高三语文高考总结分析会议
初中学校数学教研组长会议
高中数学教研组长会议
省初中数学优秀课评比
组织高中数学竞赛辅导活动
召开初中科学,高中化学大组成员会
物理教研大组长会议,高三物理竞赛
高中(各完中)英语教研组长会议
10,中英语听课教研活动
11,高一与高二英语备课活动
12,初,高中历史与社会教研大组会议
13,各完中历史与社会教学调查
14,市初中思想政治优质课评比
15,传达省高中劳技信息
16,县中小学体育教研大组成员会议
17,布置中小学体育优质课评比事宜
18,新教师听课(职教)
19,中小学成绩统计分析表下发
20,全县教科室主任会议
21,小学高段语文大组成员活动
22,组织召开小学低段语文大组成员
23,小学低段语文"重培"组活动
24,小数(高段)教研大组活动
25,小学常识大组活动
26,县新课程备课活动(小学思品)
27,县小学思品大组会议
(十月份)
1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛
2,高一语文教研活动
3,初,高中语文优质课评比
4,全国高中数学竞赛
5,高一数学教师集体备课
初中数学新教材教学情况交流
高中数学优质课评比
市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动
高三化学2004高考试卷分析研讨会
10,高一化学课堂教学质量评比
11,初中自然中考复习分析会
12,高一物理新教师优质课评选活动
13,高二新教材(英语)听课教研活动
14,初中新课程教案评比(历史与社会)
15,高中历史教学片段评比
16,市地理学科论文评比
17,高三生物教研活动
18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……
19,课堂教学指导(职教)
20,高中电脑课教研活动
21,教科研成果推广
22,小学语文作文序列研究活动
23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动
24,小学语文第二册新教材第二次培训
25,小学数学,小学常识命题竞赛
26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动
27,小学低段数学课标交流,讨论(一)
28,小学思品培养对象活动
29,1—6年级思品命题竞赛
30,小学英语听课教研活动
(十一月份)
高二语文教研活动
高三数学教学研讨会
初中数学课改研究小组活动
召开高二化学教学指导研讨会
高三物理研讨活动,初二自然研讨活动
中学生英语能力初赛
高三英语教研活动
初中社会优质课评比
体育高考研讨会
10,体育青年教师教法培训(中,小学)
11,期中高三语文教学评价(职教)
12,初中电脑课教研活动
13,教科研活动一次(课题指导)
14,小学低段语文命题竞赛版权所有
15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)
16,小学低段数学课标交流,讨论(二)
17,一年级教师上课比赛(小学思品)
18,骨干教师外地学习(小学思品)
(十二月份)
中学数学优秀教研组评比
湖州市高二数学竞赛
初三数学竞赛
初中科学第三批培养对象会
高中综合理科复习研讨会
初中科学新教材第二次培训
高二物理研讨活动
中学生英语能力决赛
新课改评价研讨会(历史,社会)
10,高一历史教师县外教研活动
11,高二生物教研活动
12,生物优秀论文评比
13,中小学体育检查辅导
14,职教语文教师公开课
15,教科研活动一次(课题结题)
16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)
17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动
18,小学4—6年级数学竞赛
19,小学低段数学教案评比
20,小学电脑课教研活动
(05年一月份)
做好期末考试工作(物理)
《历史与社会》教师教材教法竞赛
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0010-04
新课改以来全国、省市、地市大大小小举办的教研活动很多，形式也多样，回顾这些年的教研工作，有许多需要梳理和总结的地方，有哪些地方随时展需要进一步改进？今后我们的教研培训工作又如何才能更具有实效性，让老师们受益更多呢？
江苏省教育厅中小学教研室孟文砚：新一轮课程改革以来，为推进体育与健康课程实验工作，全国、省市和县区举办了形式多样的体育教研活动，为体育教师搭建了培训研修的平台、学习交流的平台、评比竞赛的平台、研究探讨的平台，应该讲在课改进程的每一个阶段都发挥了其独特的作用。
长三角地区的体育教研由于该地区经济文化较发达、教育资源较丰富、行政部门和教研部门较重视、广大体育教师较努力，因此，省市体育教研活动丰富多彩，也较有凝聚力和影响力。关于江苏的体育教研，我在《体育教学》2007年第三期“新课程背景下江苏体育教研的新思维”一文中，提出我省开展教研活动的三个原则：⑴把握方向，一切从教师发展的需要出发；⑵整合资源，追求体育教研活动效益的最大化；⑶重视过程和细节，讲究体育教研活动的质量。同时总结了我省开展教研活动的三条经验：⑴要善于调动上下两个积极性；⑵要善于将地区和跨地区的大型体育教研活动与校本教研活动结合起来；⑶要善于寻找实践和理论的结合点。这些年来我们就是这样去做的，取得了一些成果，但还有不少薄弱点。
首先，地区和跨地区的大型体育教研活动与校本教研的结合还不够理想。由于小学体育校本教研发展的不平衡，有些地区实现了县（区）乃至大市的整体推进，校本教研搞得很红火，有些地区则尚有不少学校校本教研或名存实亡或流于形式，开展得很不理想。因此，地区和跨地区的有些体育教研活动尚缺少广泛而又扎实的研究基础，同时，其指导和服务的覆盖面和后续的滚动发展也受到限制。
其次，缺少既有理论又有实践的高层次的引领。有些小学教研活动没有根据课程标准来规范活动的目标和内容，有些小学教研活动没有针对本地区小学体育教学的实际情况来设计活动方式和方法，满足于坐而论道、纸上谈兵，这种不接地气的教研既不能引导教师透过身体活动来对小学生进行教育，又不能让体育融入教育来彰显体育学科的特殊教育价值。
浙江省教育厅教研室余立峰：教研活动作为整个学校体育教学活动中的一分子，它的价值在于通过教研活动提高体育教师的专业素质、增强体育课程实践能力从而落实体育课程改革，最终实现为学生全面发展服务。教研活动根据范围常见的有校本教研活动和区域教研活动两种，其中校本教研活动是最基本的形式，是提高体育教学质量的保障，而区域教研活动除了具备校本教研活动的基本功能以外，更承担着引领、交流的任务。体育与健康新课程改革以来，新的理念、新的经验、新的成果能够以点带面，逐渐为更多地区、学校、广大一线体育教师接受并实践，是与全国、省市以及地市开展的大大小小各种类型的教研活动所起的纽带作用分不开的。但不可否认，这些区域大小不一，形式多样的教研活动也存在效益不能最大化的问题，其中不够接地气，教研活动的研究氛围、学术性不够凸显是最大的问题。出现这些问题的主要原因是受到一次教研活动的时间、策划、人数等因素的限制。
首先，时间因素制约了学术交流的互通性。一次教研活动，根据区域范围大小通常在1～4天之间，以3天的教研活动为例，实际能够利用的也就是3个半天的单位时间，这对于深入研究问题，充分展示每个参与者的观点，在客观上就不太容易做到，结果往往造成权威专家们的一言堂局面，那些有不同学术观点，对研究的主题存在困惑的老师们，没有时间表达和释疑。
其次，策划因素制约了学术交流的充分性。一次教研活动的策划，会有一些与学术无关的因素干扰策划者，而且有的很难回避。客观上的因素如，开幕式、承办单位或区域的特色展示、相关友情单位的介绍等等，会占用本来已经非常少的活动时间，相对减少了参与者进行学术交流的时间；主观上的因素如，策划者或主持者在学术包容性方面不够开放，很多时候会出于顺利开展活动的考虑，事先就安排人员做好发言交流准备，并不预留时间和空间给予所有参与者机会。由于这些因素的干扰，策划者为了均衡各方面的问题，往往导致活动的学术交流不够充分。
再者，人数因素制约了学术氛围。开展区域性的教研活动，次数是非常有限的，尤其是地市以上的教研活动，虽然主办者事先已经控制规模，但参加的人员还是会比较多且杂。一方面出于为体育教师外出学习机会少的现状考虑，会尽量多安排名额，另一方面出于平衡与尊重的原因，具体参加者的人员不会明确指向到具体某某人。由此造成参加活动的人数会比较多，并且良莠不齐，于是到会后忙于“走亲访友”的现象频频出现！经常会看到这样的景象：“开幕式满满当当，闭幕式冷冷清清。”谈何学术氛围！
因此，如何使得教研活动更有实效、参与的体育教师更受益，发挥更好的引领与交流作用，在当前深化体育课程改革的过程中，值得深入研究和探索。针对以上问题，从提高体育教研活动效益最大化的视角，结合本人多年来组织教研活动的体会，觉得需要所有参与者共同努力，转变观念，树立教研活动必须具有学术性意识为指导思想，以体育教学中教师所遇到的实际问题为研究对象，以寻找理论如何转化为实践操作为着眼点，并相对固定研究活动的参与者，实实在在进行研究。以下两种教研活动形式或许能够体现以上观念，值得尝试。
第一种是名师引领的团队之间合作研究活动。当前，各地均有冠以特级教师、名师、学科带头人等名头的工作室之类团队，这些团队成员往往是通过某种途径加入，有的是行政部门统一组织考试选拔产生，有的是以拜师名义，无论哪种形式进入这个团队，共同特点是团队成员都是当地比较优秀的教师，这些成员至少在学习的主动性上不存在问题。这类团队之间建立相对固定的合作研究平台，定期开展教研活动，有利于改善上述问题，同时有利于各团队研究成果的交流分享，有利于促进竞争与合作以保持学习主动性。
其实，中小学体育教师队伍的构成相当复杂，学历层次的差别、成长经历的差别、接受方式的差别构成了中小学体育教师培训内需的复杂性，理性分析并承认这一内需的层级性，是搞好各种培训不可回避的现实问题，我们应该注意三种类型的体育教师对培训的层级需要（表1）。
要想做到“外控式”培训向“内需式”培训的转变，我们需要改进的是：
1.重视“培训者”的培训，规范“培训者”的行为。目前“培训者”一般包括顶层设计专家、教研员、特级教师、教学能手等，主办方要对每个“培训者”提出明确的要求，让培训内容、培训的形式符合受训者的内在需要。如：顶层专家要以案例的形式简述空洞的理论、教研员要确定贴近课堂实际的操作主题、特级教师要展示成长过程解决实际问题、教学能手要以典型示范的课堂观察为主线等，让参加培训的教师真正学有所有获。
2.设置参培学员的报名条件，确定鲜明的培训主题。设置参训者的报名条件，进行分层、归类培训，使培训的目标方向更明确一致。如：以工作年限为界，把工作年限相近的人集中培训；以职称为界限，把高级教师组织在一起培训；以工作性质为界，把抓课余训练的教练归类一起培训。又如：以体育科研为主题的课题研究培训，以名师工作室引领的骨干教师培训等，这样完全可以避免笼统的骨干教师培训班，从而解决因培训对象的参差不齐而使授课者感到困难，导致培训效果低下。
3.搜集培训学员急切解决的问题，解决教师的教学疑惑。问题能够让教师对教学进行探究，发现自我认知需要改进的地方，内化为自我的学习需求，从而培养教师的探究精神。组织者在培训报名时，针对教师需要研制一份问题调查问卷，通过对调查结果的分析，筛选出相对集中的共性问题、焦点问题、工作难题等，再将这些针对性的问题交给有相关特长的专家答疑解惑。这样的问题是来自于体育教师一线工作的“根”问题，这样的专家是有指向性的研究专家，这样的培训是来自教师内需要的培训，这样的培训结果一定是专家、教师双赢的结果。
一、指导思想：为了贯彻执行教育部颁布的课程计划以及省教育厅、市教育局关于课程计划的调整意见，落实《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的有关要求，结合我镇实际，确保信息技术学科教研及信息技术与学科整合教研活动的开展，通过教学研究活动，提高信息技术学科课堂教学的质量，提高全镇信息技术课教师的教学能力，促进信息技术教师的个人发展。
二、工作要点：
1、对全镇信息技术课程教研活动进行统筹安排。由于各校信息技术教师人数不多，难以真正地开展校本教研，因此，需要将全镇信息技术教师组织起来，开展教研活动。结合我镇实际，本学期小学教研活动将采取片、区结合的形式开展。组建片级信息技术学科教研组，定期开展分片教研活动，在片级教研活动的基础上，组织开展镇级信息技术教研活动。全镇按区域分为四大片：西河、滑石、鹅塘、大石，相关区域学校的信息技术课教师参加相关片的教研活动，时间定于每周五上午。全镇教研活动间周一次，主要内容是进行了信息技术学科教材教法培训、教学经验交流及先进教学理论的学习。初中信息技术老师以全镇教研活动为主，每两周一次，周五上午进行，主要内容是初中信息技术教材教法培训及主题教学研究活动。由于小学信息技术教师较少，因此，小学教师的教研活动与初中教师结合在一起开展。
2、坚持深入基层下校调研活动，到信息技术教学现场进行调研，了解信息技术教学的实际情况，以便掌握信息技术教学的第一手资料，使信息技术教学研究更有针对性。本学期下校调研范围将由现代教育技术实验学校扩大到全镇各级各类学校，以求全面了解全镇信息技术教育的状况，并对信息技术学科教学进行相应的指导，制定信息技术学科课堂教学常规规范。
3、积极开展信息技术与学科整合教学的研究。与教科中心小学语文教研员携手，开展信息技术与语文学科整合的研究，在镇小学语文中心教研组的基础上组建信息技术与语文学科整合教学研究中心组（成员为原语文中心组成员），每月开展一次教学研究活动，进行信息技术与语文学科整合的探索，并对信息技术与语文学科整合的资源进行收集和整理，逐步将学科整合研究范围推广到其他学科。
4、积极开展网上教研工作。根据信息技术学科特点，网上教研是一种非常有效教学研究新途径。本学期，我们将建成全新的信息技术学科网站，该网站将成为信息技术学科教学信息、教学理论、教学经验交流、教学成果展示的平台，通过这个平台，全镇信息技术教师可以进行了教学资源共享和网上教学经验交流。
5、组织中小学信息技术学科教师及相关学科教师参加省、市信息技术与学科整合教学竞赛；组织信息技术创新与初中活动。
6、逐步组建各校学生信息技术兴趣活动小组。学生信息技术兴趣活动小组，是信息技术学科课堂教学的延伸和补充，是培养学生信息素养，发展学生信息技术特长的重要阵地，各校要建立本校的学生信息技术兴趣活动小组，利用每天课外活动时间，开展信息技术兴趣活动小组课外活动，组织有信息技术特长的学生进行培训，使这些学生的特长得到进一步发展，为信息技术竞赛培养人才，为学生的个性发展打下良好的基础。
三、具体工作安排
九月：
1、组织信息技术学科教师进行教材教法培训。
2、组织初中教师参加市信息技术与学科整合教学竞赛。
3、组织小学教师参加市信息技术与学科整合教学竞赛。
4、信息技术与语文学科融合研究中心组成立，信息技术与学科整合讲座。
5、下校调研（中小学各4所）
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十月：
1、组织中学信息技术学科教师进行教材教法研讨。
2、组织小学信息技术学科教师进行教材教法研讨。
3、信息技术与语文学科整合指导活动。
4、筹备组织中小学生信息技术创新与实践活动。
