时间：2022-04-20 12:34:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇一年级体育教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：注意力；组织教学；游戏；示范；相处
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.013
从教七年，年年和一年级的小鬼头过招。他们年纪小，但招数不少——好玩好动，唯“我”独尊，无法自理，不懂自控，不会倾听。
刚来教一年级的时候真是有些措手不及。
首先要从教室里把他们安静有秩序地带出来都是件很头疼的事。教室有桌椅至少可以做个参照物，很多孩子还能记住自己的座位。可体育课要在外面排队，刚来到学校的孩子们一个班的同学彼此都还不熟悉，根本没办法用同学作为参照物来记忆，一个队伍排了很多次都还有很多人记不住自己的位置，经常有孩子为“你不站在这里，我站在这里”吵个没完。现在的一年级人数越来越多，六十个人一个班级，队伍拉的非常长，老师说话的声音在室外扩散得很快，离老师较远的学生得非常仔细才能听清老师在说什么，加之一个班几十个学生你总不能一个个去叫，而且就算你叫了他们也不一定能记得几秒钟，经常是顾着队伍前面又顾不到后面，按住了后面的前面又开始活跃。哎，往往是一节课忙的焦头烂额也没搞出个所以然，好不容易弄好的队伍，不用等到下节课又有人找不到位置了，纪律就更不用说了。
其次，教学内容又是一个大难题。最基本的队列队形练习和广播操是一年级必学的教学内容，也是为以后的小学学习生活打基础的重要内容。这些都要求学生要集中注意力，控制好自己的身体各部分运动，更重要的是要有节奏感和团队合作意识，做动作要求大家步调一致。如果是相对于其他年级的学生这些真是再简单不过了，可对于刚从幼儿园出来的孩子们，这些真的很有难度。他们控制不了自己的行为，甚至对自己的身体各个部分都不是太熟悉，有些天生就很好动的孩子完全是没办法静止下来，更别说仔细的听你讲话了，陌生的校园操场上吸引人的东西实在太多了，他们都忙不过来。团队是什么他们根本不明白，自己就是这世界上最重要的人，为什么要跟别人合作……
遭遇了太多困惑和难题，我开始反思。
一、小空间内立规矩
我意识到在教室这样相对安静的环境里和孩子沟通会更加有效，因此我每接一届一年级新生都先进行室内引导课的教学，室内引导课是非常重要的第一环节。
我的室内引导课一般分两节上，第一节课先让孩子了解到底什么是体育课，上体育课都有些什么好处，体育课上我们都会做什么，特别把孩子喜欢的游戏和活动作为一个亮点来吸引孩子们的注意力，让他们从一开始就觉得体育课是个很有意思的课，积极参与体育课的活动很重要。在孩子们正兴趣盎然的时候我们开始讲“坐立行”：坐如“钟”（头要正，肩要平，脊柱伸直稍挺胸；脚分开，腿平行，双手放在课桌上），站如“松”（头要正，肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后綳，脚跟相靠指并拢。两臂自然下垂，五指并拢紧贴腿侧），行如“风”（头要正，肩要平，眼看前方挺起胸；两臂自然前后摆，两脚向前直线行），让孩子们边读边做，让孩子初步了解正确的“坐立行”姿势，以便进一步规范接下来的行为习惯。第二节课就开始训练排队，首先在教室里说清楚排队的要求。一年级的孩子记忆中听觉记忆还是占很大的比重，就像语数英学科早上的早读一样，大声读出来比默背的效果要好很多，所以我把排队的要求编成顺口溜，并由负责整队的体育委员与其他孩子形成一问一答的对话：眼睛——看前面，嘴巴——不说话，小手——放两边，小脚——小八字。当孩子们整齐地回答体育委员的口令时，同时就会想到需要做好的各身体部位的动作，相对于传统教学中强调生硬的“快、静、齐”的方法，这样做记忆的效果是非常不错的。然后在这个基础上反复练习，每次都要经过教室里的点评和重点强调的安静，坚持做到不做要求就不排队，排队就一定有要求。在开学的前两个月内我一定是早早去教室门口等学生排好队再带出来上课，监督学生自觉排队，并提前说好去操场路上的要求，做的不好就重新回去排队再出来，绝对不让孩子们有排不好也无所谓，照样可以出来玩的想法。这样坚持两三个月的时间，学生就能基本养成自觉排队的好习惯。
二、游戏示范教知识
接下来就是在课中学知识的阶段，一年级的学生集中注意力比较困难，很容易场上其他的东西吸引。如果没法集中学生的注意力，老师说再多都是徒劳无功。我从出来操场上的第一节课就开始重点训练集中注意力的练习，孩子们都非常喜欢做游戏，我就从小游戏入手，像“大西瓜小西瓜”的游戏就很受学生的欢迎：老师快速发出“大西瓜”或“小西瓜”的口令，学生听到口令后迅速做出大小西瓜的形状动作，只有在集中注意力的情况才能做出正确的动作，孩子们往往在笑声中不知不觉地已经把注意力集中到老师这里来了。
在学生的注意力集中之后学习动作，这个时候，我觉得老师的个人魅力是非常重要的。只有老师的示范动作标准、优美，并列举一些生活中可能会应用到的人或事，学生才会有做的和老师一样好的冲动，才会主动地去学，否则一味地灌输给学生一些死记硬背的东西，学生会产生厌学心理或很难学会。比如在学习难度较大的多面转法的时候，我会先做几个标准的示范，并引入孩子们崇拜的军人或警察叔叔，让孩子都来学学他们的飒爽英姿。当孩子都跃跃欲试的时候，再开始学习动作方法。传统的教学中都是分成两步来学习，一是两脚同时转动，二是靠脚。但在教学实践中这种方法往往效果不是特别理想，因为原地转法的两只脚着地的转动轴是不同的，一个脚是脚跟，一个脚是脚前掌，一年级的孩子年纪还比较小，他们还很难让自己的两只脚的不同部位同时支撑身体转动。所以我将转动的动作细化了一些，两只脚分开转动，同时大家一起边说位置边做动作：左脚脚跟转，右脚脚尖转，靠脚。当大家都做熟练了，再把两只脚合在一起练习，效果就好了很多。学习过程中多请学生出来展示，好的和不好的都有，这样让学生能够明确自己到底做的怎么样，和别的同学的差距有多大，自己下决心要迎头赶上。多表扬做的好的孩子，但是对于做的不好的孩子也会给予适当的批评，一味地表扬是会适得其反的。在即将学习广播操时，我不会一下子就进入广播操的教学，先学习各个简单手位和步位的名称和动作要领以及八拍的节奏，在学生初步了解和掌握这些动作知识之后再开始广播操的教学，这样可以省去很多时间，效果也比直接教授广播操好。同时，在学习过程中多分组练习、比赛，提高孩子们的积极性，培养学生的团体合作意识。对于那些天生协调性较差的孩子给予单独辅导，告诉孩子们认真却学不会的孩子是不会受到批评的，但不认真导致学不会的孩子一定会受到严厉批评。
三、宽严奖惩巧助力
最后，和孩子们相处也是一门学问。在学习知识的过程中我是比较严厉的，让孩子们感受到一定的威慑力，休息或下课以后我又会和孩子们说说笑笑，像朋友一样聊天，让他们感受到老师的亲切。一年级的很多孩子都喜欢下课跟在老师后面问这问那，我就抓住他们这一点，鼓励那些调皮的孩子如果在课上认真听讲，老师就会更加喜欢他。这些孩子只要有一点进步我就会在课上表扬，如果有退步我也提出来，并请全班同学一同来监督之后的每节课他的表现如何。
总之，要想把一年级的体育课上得既规范又生动活泼，教师要根据学生的特点，学会见招拆招，在组织教学、示范教学等方面精心安排，从而充分调动学生学习的积极性，使越来越有“量”的体育教学还能越来越有“质”。
参考文献：
[1] 唐建军.浅议小学体育课堂教学的有效性[J].小学时代（教师版），2010.2
[2] 范运祥，马卫平.体育课堂教学中教师非言语交际行为[J].北京体育大学学报，2010.01
[3] 许秀华，陈庆文.在体育教学中构建新型师生关系探析[J].才智，2010.02
[4] 曹强.如何使准备活动的作用最大化[J].中国学校体育，2010.02
[5] 伍民煌. 浅析体育课中充分发挥学生主体性[J]. 新课程（教师），2010.01
教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
一年级教学目标：
〈一〉 进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
〈二〉 进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
〈三〉 体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作
一年级体育教学进度表
周次 教学内容
一 引导课 体育常识：做早操的好处
1、队列队形;2、游戏；块块集合
1、基本体操；2、游戏：块块集合；
1、复习基本体操；2、游戏：挑战应战
1、技巧；前后滚动；2、游戏：障碍赛跑；
1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力；
1、用各种正确姿势的走；2、游戏：迎面接力；
1、韵律活动；2、队列：报数；
1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；
1、劳动模仿操；2、游戏：换物接力；
1、技巧：立卧撑；2、游戏：换物接力；
1、徒手操；2、游戏：改换目标；
1、走跑交替；2、复习跳小绳；
1、韵律活动；2、找自己的家；
1、跳双绳；2、游戏：迎面接力
1、30秒跳小绳；
1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；
1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力；
1、走跑交替；2、复习跳小绳；
关键词：体育教学；组织；措施
一、小学一年级体育课教学组织困难的现状及原因
小学一年级体育课与其他年级相比，主要有以下特点：（1）课堂纪律差，小学生爱乱说话，爱打闹，不听讲解等；（2）课堂效率较低，年龄小，领悟力差，教学组织效率低；（3）不清楚体育课课堂常规，要求做到规范统一比较困难；（4）课堂意外伤害几率较大。以上特点给小学一年级体育课教学组织带来了较大的困难。
小学一年级体育课教学组织困难，既有客观原因，比如学生年龄小，自控能力差，刚入学有个不适应期等。也有主观上的因素，比如学校对体育课不太重视，认为小孩子单纯好带，在教学形式上简单套用高年级学生的教学模式，没有针对一年级刚入小学校门的孩子们的生理心理特点而设计的一套教学方法等。
二、改变小学一年级体育课组织教学困难的措施及对策
1.从立规矩打基础开始，从培养良好的课堂习惯做起。
2.从多点人文关怀，拉近师生关系入手。从记住每一个学生的名字开始，让学生产生亲近感，注意个别学生的特殊情况，比如学生情绪不高，老师要及时询问原因。不吝啬表扬，常用“我喜欢谁，因为他哪个方面做得好”“我还喜欢谁谁”激发小朋友的荣誉感。
3.改进教学措施，改变课堂氛围。
（1）改变以前在操场现场布置的形式，在室内先布置和讲解，并配合图文并茂的形式，提高课堂效率。
（2）运用“小助手”进行器材布置，能节约一半时间。
（3）把一些喜欢哄闹及打架、不遵守纪律的小朋友，穿插于守纪律的小朋友之间，或者一个男生、一个女生间隔着排队，让他们没有机会哄闹，减少哄闹的氛围。
4.提高教学组织效率，改进教学过程设计是关键。
（1）改进教学过程的设计，避免多次重复练习。
（2）使用一些新颖的形式。比如，编一些朗朗上口的口号，再配上口哨与手势，穿插于教学中，排队时，老师说：“哪一小队站得好？”小朋友们齐声答：“我们小队站得好！”“哪一小队站得快？”“我们小队站得快！”等等。
（3）有侧重地运用几种教学方法。①通过分层教学和个别辅导相结合等方式提高整体效率；②通过游戏化教学和情境教学，寓教于乐；③通过学生自主学习和互助学习相结合提高自主性；④多阶段多目标的教学方法，教学中试着把教学大目标分成几个小目标，一个小目标完成起来较容易，学生也有成就感，总体效率反而提高了。
（4）制作《“体育之星”竞赛表》张贴于教室。表彰表现好的学生，并在家校联系本上记录，每个星期末进行评比，激发学生的学习兴趣。
体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。
学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容，对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下，仅供参考。
一、学年教学工作计划的制订
学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。
(一)制订学年教学工作计划的思路
小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。
(二)方法和步骤
1.分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性
在制订低年级学年教学计划时，教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生入手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。
一学期除节假日外，一般按18周计算；国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：
18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)
144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)
2.根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。
(三)学年教学工作计划示例
1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。
课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。
2.深入研究教学内容的性质和特点，分配好两个学年的教学内容。
如上所述，学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的，而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。因此，教师在制订学年教学计划时，应先对所确定的教材进行深入研究，如：根据教材的难易程度和目标的特定要求，考虑哪些内容适于安排在一年级，哪些内容安排在二年级；根据教材的性质、特点，分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容，等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性，有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时，做到目标明确，分量适宜，难易度符合相应年级学生的接受能力。
3.根据学年、每周授课时数和季节规律，分配好两个学期的内容。
根据以上思路，现列举学年、学期、单元教学工作计划和部分教案，供教师结合学校实际情况制订计划时参考。
表1一年级学年体育教学工作计划(示例略)
表2二年级学年体育教学工作计划(示例略)
二、学期教学工作计划(教学进度)的制订
学期教学工作计划也称教学进度。它是依据学年教学工作计划安排的教学内容和规定的教学周数、每周教学时数，以及各项教材的时数比例，结合季节、气候特点和学校实际情况制订的。它是制订单元和课时教学计划的依据。
(一)几点说明
1.下面试举的一年级学期教学工作计划(示例)所选编的教学内容，是依据表“一年级学年体育教学工作计划”中的教材编制的。
2.每周授课时数是按4课时安排的；每课时安排两项教材或活动(一课时为两课次)，但体育基础常识课、身体测量课和地域性活动课等，每课时可以安排一项教材或一项教材1～2课时完成。应注意学与练结合、室内与室外有机结合。
3.在所试举的学期教学计划中，没有确定体能和动作技能的测度项目。在实际制订计划时应根据学生具体情况加以规定。
4.在制订学期教学计划时，还可安排“机动课”时间(一般安排2～4课时)，以便对各种原因的停课或薄弱环节等进行适当弥补和调整。
(二)学期教学工作计划示例
表3一年级第一学期体育课教学进度(示例略)
三、单元教学工作计划的制订
单元教学工作计划也称单项教材(包括课题单元)教学计划。它是依据学期教学计划中某项教学内容或活动(一般为测试项目或发展体能效果好、动作技术较复杂等重点教材或连续进行的课题活动)及其目标制订的课时教学规划。通过对某项教材或课题活动的统筹设计、逐课实施，能够确保教学有计划、有秩序地进行，保证教学目标的有效实现。
(一)方法和步骤
1.依据该学段领域和水平目标的要求，按照学年、学期教学计划中该项教材的课时规定，提出每次课的目标要求和教学重点。
2.结合学生的情况和教学设备条件，安排教法步骤和组织措施。
3.最后一次课进行终结评价(重点评价学生的参与态度、学习进步程度和简单的运动技能掌握情况)。
(二)单元教学计划示例(仅供参考)
一年级持轻物掷远单元教学计划(示例略)
四、课时教学工作计划(教案)的制订
课时教学工作计划也称教案，它是依据学段水平目标的规定和学期教学进度(包括单元教学计划)中课时教学内容的安排，制订的教学实施方案；是教师组织课堂教学的基本依据。高质量的课时计划，是顺利实施课堂教学和有效实现教学目标的前提和基本保证。为此，教师要悉心备课，精心设计教学方案，以确保教学有效地实施和目标的达成。
(一)制订课时教学计划的基本思路
(二)课时教学计划示例
课时计划的形式多种多样，这里提供的是依据水平一的目标及本学年、学期计划中选编的部分内容或活动，仅供参考。
体育课的设计(教案示例)
培养对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。
关键词 体育俱乐部 教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A
Teaching Reform on Sports Club in Our School
WANG Xian
(Physical Education Department, Northwest A&F University, Xianyang, Shaanxi 712100)
AbstractCollege sports club is the major mode of college physical education. At present, the actual situation is different in various colleges and universities, and the forms of clubs are also different. This paper analyzes the situation in elective, teaching and other aspects in our school sports clubs at this stage, propose measures to improve and perfect, makes my school's sports club teaching be better, and serve for students.
Key wordssports club; teaching reform
1 研究目的
高校体育教学一直以来都是高校体育教育的重要组成部分，体育俱乐部教学又是深化高校体育体制改革的产物。这种形式已经成为我国高校体育教学发展的趋势。现阶段高校体育俱乐部教学开展的主要形式是以高校对人才的培养目标作为基础，以大学生对体育项目的需求，在体育教学中充分体现学生个人的特长，激发个人的学习兴趣，突显个人的爱好，使学生能够掌握锻炼身体的技能和方法，为终身体育锻炼打下坚实的基础而进行的一种以俱乐部形式的体育课堂教学。即结合学校的体育资源，根据学生的需求，设置体育项目。在一周时间内，学生以自身的需求自由选项上课。这种选课形式既不受班级、教学进度、教学内容限制，又遵循体育教学规律，以此完成体育教学任务，实现教学目标。另外利用课余时间，各俱乐部组织有益的活动，丰富与完善俱乐部教学。我校在实施体育俱乐部的过程中，力争做到让学生“三自主”的选课模式，为学生创造更大的自由空间，充分发挥自。现阶段已取得了初步成效，但在实施的过程中还存在着一些亟待解决的问题，还需要认真地对现有的教学模式和改革后的模式进行分析与研究，用科学的态度去发现体育教学规律，在遵循教学规律的前提下，最大限度地提高教学质量。
2 研究方法
文献综述法，专家访谈法。
3 研究结果
3.1 现阶段我校体育俱乐部教学现状
我校体育课目前实行的是两年制的体育教学。2010年9月以前，一年级以篮、排球的普修课为主，二年级采用网上选课的俱乐部教学，并且这种教学模式延用多年。
2010-2011年第一学期经过改革以后，一年级学生初次进行选课，选课的形式从原来只有二年级的网上选课（学生自主选择上课时间、自主选择项目、自主选择教师）又过渡到了课堂上现场选课。实行一、二年级分开选课，根据每个单元安排的学院和具体人数，来设置所开项目，安排体育教师。课堂上的选课方式确保了每一个学生都有课上，减少了后续因在网上选课导致一小部分学生没选上课的情况；基本满足了学生自主选择教师和自主选择项目的因素。但也存在一些不足：（1）课堂上选课形式虽然很人性化，不仅让学生了解了个别不熟悉项目的教学内容，上课形式等，而且可以和任课教师面对面的交流。但是现场不好操作，而且秩序混乱，持续时间较长。（2）项目与项目之间出现了人数的不均衡，对于学生不喜欢的项目，选得人数较少，形成了明显的差异。（3）没有及时了解上课学院的男女生比例，最后出现了男女教师和个别单元项目设置不合理的情况。（4）耽误了一次课，学生上课次数减少。（5）由于考虑到人性化管理，个别学生选课之后，感到所选项目不适合自己，又调换项目，导致了工作的重复，上课秩序不稳定。（6）任课教师所带每一个班的学生名单，由任课教师自己登记并输入学号在固定格式上，方可由教务系统导出学生名单，最后在核实、确认。整个过程比较麻烦，而且容易出错。
2010-2011第二学期的选课形式：2010-2011第二学期的一年级选课改在网上进行，但是采用每一个单元固定学院，安排体育课。根据每一个单元的男女生比例，合理设置项目，安排教师。这样虽然克服了上学期现场选课的缺点，但不能完全做到学生的三自主选课。二年级初步实行以学年作为上课周期，（本学期继续延续上学期的选课，）这样便于学生系统的学习某一个项目的理论知识和技术动作。这种在网上每个单元固定学院的选课方式同样确保了每一个学生都能选到课，减少了后续的工作。但是固定了上课单元，根据男女生的具体人数，设置了项目，在一定程度上限制了学生三自主中的自主选择上课时间和部分学生自主选择项目。与上一学期的选课相比较在形式上有所改进。
3.2 体育俱乐部教学开设项目情况
自从高校实行体育俱乐部教学以来，我校在教学内容的设置上不断调整，逐渐满足了学生的需要。两个年级均采用学院固定上课单元的模式。目前一年级开设的项目有篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、跆拳道、武术（太极拳、刀术、初级剑术、初级长拳）健美操、形体与塑身、体育舞蹈等；二年级增加了拳击、散手、器械与健美、推拿手法功法课等。学生在选课时，有90%以上的学生是按照自身的意愿进行选课，显示出体育俱乐部教学的优越性。现阶段学生比较喜欢的项目依次是乒乓球、网球、健美操、跆拳道，其它的项目基本处于均衡状态。另外还开设有体育保健课，主要是针对不能参加剧烈运动、身体有残疾和体质较弱的学生。二年级开设项目优于一年级， 主要是受体育场地设施的影响，再加上师资资源的缺乏，导致有些项目在一年级不能广泛开展。
3.3 体育俱乐部的教学情况
在现行的高校体育教学中，教学方法虽然在很大程度上有了创新和改进，但仍旧脱离不了教师的教和学生的学这种传统的教学模式。我校俱乐部教学教师基本上采用以讲解、示范为主，学生自由练习，教师观察辅导的教学手段。教学组织形式以开始部分、准备部分、基本部分、结束部分为主线，这种教学模式在一定程度上影响了体育俱乐部教学改革的完善与发展。
3.4 体育俱乐部教学有关成绩的考核问题
在俱乐部教学考核的评价体系上，各项目俱乐部提前组织制定考试内容。虽然同一项目的俱乐部考核内容相同，但在实际考试中每个教师的衡量尺度不同，有的教师注重技能的评价；有的教师就以最后的结果作为评价。在评价方法上，还是采取百分制的形式评定学生体育成绩，以运动技能作为衡量学生的体育成绩。注重的是“定量”，而忽视了“定性”的评价，这也是评定教学质量的一个方面。总之，我校体育俱乐部教学在考核评价方面，还需要进一步改进与完善。
4 对我校体育俱乐部教学的建议
4.1 继续完善网上选课系统
学生在网上选课之前，应通过各种渠道宣传本学年一、二年级总的选课规划，选课形式等。除了学生较为熟悉的项目外，另外介绍一些学生不熟悉或是新开项目的教学内容，考试内容及要求等。使学生在选课之前对体育俱乐部的情况就有一个全面的了解，清楚如何去选课，做到心中有数。学生成功选课是上好体育课的重要环节，它可以直接影响到某一个项目的开展或是该项目的教学质量，是俱乐部教学的前提条件。
4.2 增加体育俱乐部的课程学习时间，满足学生选课的需求
选课制的特点原则上决定了上课时间和内容均由学生自主选择，所以我校在安排俱乐部课程时，应该打破固定学院上课，给学生留出足够的时间，而我校的体育课都安排在3、4节和下午的5、6节，学生选课的时间非常有限，不能完全满足学生选课的需要。小部分学生只能做到有课选，有课上的情况，对这小部分学生来说就未能体现出体育俱乐部的优越性。因此，体育俱乐部选课制的合理开展必须要有教务处的大力支持以及和各学院的协调配合，尽可能地让学生在选课时有充足的时间。
4.3 充分利用现有体育资源，满足俱乐部项目设置的需求
在体育场地器材设施条件允许的情况下，以学生的兴趣、爱好为主基础，开设学生喜欢的体育项目，满足学生的需求。所以场地器材是开设体育项目的前提条件，合理利用校内现有的场地设施，开发出更多的体育项目。
4.4 合理利用教师资源，满足俱乐部教学的需求
体育俱乐部教学的改革，对于教师必须要做到“一专多能”，特别是一些热门项目，在现有师资不能满足的情况下，就要通过教师自身的努力学习、不断的培训、外出进修等方法来提高教师的业务水平，尽可能满足学生的需求。此外，在招聘教师时，要考虑到项目的需要，更好的为学生服务。
5 结论
高校体育俱乐部教学是高校体育教学改革发展的必然趋势，符合高校体育的特点，也是实施素质教育、健康第一指导思想和终身体育教育的途径和方法。这种教学模式注重的是以人为本，能够充分调动师生的教、学积极性。体育俱乐部教学应在体育场地设施、器材、师资等条件允许的情况下，最大程度的开设体育项目，满足学生的需求。虽然我校的体育俱乐部教学在各个方面还不够完善，但是我们正在积极努力摸索，不断改进，找出一套适合我校体育俱乐部教学的模式，以促进我校体育俱乐部教学更好地发展。
西北农林科技大学教学改革研究一般项目资助 立项编号 JY0902144
参考文献
[1]何雪芸.对高校体育俱乐部教学模式的探究[J].文化教育,2009.5.
[2]何建东,骆秉全.我国高校体育俱乐部教学模式研究[J].体育文化导刊, 2010.10:81-85.
关键词：教育改革，终身体育，应对措施
高等体育教学在高等教育的人才培养中处于重要地位，长期以来我国高校体育的教学受前苏联体育教学体系的影响，在体育教学观念课程设置，项目的选择，教学方法等方面脱离了社会发展的需要，全国及我省许多高等学校近几年在体育教学的改革上已进行了大胆的尝试，取得了一定的成绩。但这些教改也只是局部的，不连续的，如何进行高校的体育教学改革呢？就以下几方面进行讨论。
1． 现状；
1.1体育课成绩及格率低。
04，05，06级在第一，二学期的及格率都较低，在三，四学期才逐渐上升。原因何在？
1．2 大学生体育合格标准情况06年对全院部分学生进行了全国大学生体育合格标准的测试，包括以下几个方面 : 一、二年级 ：早操（课外体育锻炼）、体育课成绩、体检（身体机能，身体形态，视力）、体育达标（五大项）。
共计有1626人参加，通过1501人。其中三年级合格率为87.2%，二年级合格率为95.15%，一年级合格率为93.2%。三年级最低。这又是为什么呢？
2原因分析：
在四个年级中各随机抽取100名学生,共计四百名学生，回收问卷368份。
注：好――能执行教学大纲，并完成任务。一般――能讲授一定的体育知识，技术。差――放样式教学或减停体育课。
在中学体育达标只是个形式，进入大学就表现出身体素质差，体质下降，体育知识贫乏，没有掌握基本的体育技能，使得大一成绩低，造成体育教育断层，最主要的是影响了学生对体育教育的正确认识。
注：好――每周3次以上，每次1.5小时良好―― 每周2次，每次1.5小时;良好―― 每周2次，每次1.5小时;一般― 每周1次，每次1.5小时;差每周一次以下。
一，二年级能坚持的人中的60%是因为为了应付体育考试。学生中了解“全民健身纲要”和“健身一二一工程”的比例就更低，这说明了学生从主观上对体育的认识不够，从而导致了以上结果。
可以看出：
1）理论课时少，内容局限，不利于终身体育意识的培养，建立正确的体育观。
2）没有针对性的解决中学体育断层的课程。
3结论：
高校体育是学校体育的最后阶段，要注重体育教育长期效益和社会效应 。仅仅局限于‘三基’的传授，看重眼前利益和效果是行不通的。全民素质的提高，高质量的生活和发挥知识分子在社会发展中的作用都离不开健康的体质。
4建议：
1）普通高校的体育教学改革以培养学生‘终身体育’意识为出发点。
2）结合高校的培养目标，根据体育教学规律性，充分调动学生在体育锻炼中的积极性，培养学生顽强的意志品质，吃苦耐劳的精神和集体主义思想。
3）充实理论课内容，增加学时，加大 ‘全民健身纲要 ’等宣传力度。
4）一年级增加基本素质（耐力，速度，力量，灵敏，柔韧）的训练内容
5）三年级开设选修课程，充分利用时间延长体育教育。开设保健课程对病残学生进行运动康复的训练。
6）在校园开展丰富多彩的运动竞赛，专题讲座等群体活动，吸引学生对体育运动的兴趣，并由体育教师引导成立各单项俱乐部，配合体育教学完成‘终身体育’这一目标，辅助学校的人才培养。
参考文献：
关键词：初一年级；体质检测；分析
2012年我校的中学生体质检测工作已经全部结束，在这次测试中笔者发现我校初一年级学生的体质存在体形不均、耐力较差、力量较差等许多问题，现将主要测试结果分析如下。
一、2012学年石堆学校初一年级体质健康主要测试指标分析
（一）身高标准体重
2012年初一年级体质检测身高标准体重达标率图
身高标准体重是国家学生体质中心设立的测试指标之一，它通过身高与体重的一定比例关系，反映人体的围度、宽度和厚度以及人体的密度，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称程度的重要指标。从上面的图表中不难看出，2012年我校初一年级学生中符合正常体重等级要求的学生仅占总数的18.80%，而肥胖和营养不良学生的比例已经达到了21.10%。据统计，在初一各个班级里体重正常的班级最多的只有12名同学，最少的班级仅有5名同学达到正常体重，而其余半数以上的学生都存在超重或体重较轻等现象。
2012年初一年级体质检测身高标准体重比率图
（二）肺活量体重指数
2012年初一年级体质检测肺活量体重指数达标统计图
肺活量是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一，初中阶段是改善学生心血管和呼吸系统技能，增加肺活量的重要阶段。从上图可以看出，2012年初一年级学生的肺活量体重指数的达标率87.5%，其中优秀率为10.9%，良好率为52.1%，说明初一年级学生的肺活量体重指数基本达标。
（三）耐力类项目
耐力项目是反映学生心血管系统功能的重要测试项目，在体质检测中耐力项目男生为1000米，女生为800米。从图4可以发现，我校初一学生耐力项目成绩较差，及格率仅51.9%，优秀率也仅有7.3%。总体来说学生耐力项目成绩达标率较低，学生的耐力素质有待大力提高。
2012年初一年级体质检测耐力项目达标统计图
（四）柔韧、力量类项目
2012年初一年级体质检测柔韧、力量类项目达标统计表
柔韧、力量类项目的设定是男女分设的，男生测试引体向上，女生测试仰卧起坐。我校女生仰卧起坐的达标率较高，但男生引体向上的及格率却非常差，这一项目男女生总的及格率仅46.9%。
（五）速度、灵巧类项目
2012年初一年级体质检测速度、灵巧类项目达标统计图
在此次检测中初一年级速度、灵巧类项目选取的是50米跑，由于初中阶段是速度素质发展的重要阶段，而且教学中体育教师也进行了较有针对性的训练，所以初一年级速度项目的成绩较别的项目要好很多，及格率达到了86.1%，其中良好以上的学生的比例也达到了60.1%。
二、影响学生体质的因素分析
（一）学生自身因素
1.体育锻炼意识
由于认识的局限性，大部分初一年级的学生对体育锻炼的认识都是被动的，他们很少会将体育锻炼与增强体质、增进健康相联系。再加上现在的中学生在家多是娇生惯养，吃苦能力较差，而在进行耐力项目练习时多叫苦叫累，意志力较差，从一定程度上也影响了他们耐力项目成绩的提高。
2.饮食因素
饮食无疑是影响学生生长发育水平的最重要因素之一，特别是对学生体重的影响。现在很多学生的脂肪摄入量已经远远超出了正常生长发育的水平。另外，不良的饮食习惯如把零食当主食、挑食以及大量垃圾食品（如膨化食品等）的摄入等会影响学生的体重，这也就不难理解为什么初一年级每个班体重正常的学生的数量仅占三分之一左右。
3.体育教学因素
教学因素也是影响学生2012年体质检测成绩的重要因素之一。学生的体质是一项长期的工作，特别是力量和耐力项目都需要经过很长一段时间训练，才能达到较为理想的成绩，所以要想将初一年级的学生的耐力项目和力量项目成绩在较短的时间内提升较大幅度是比较困难的。
4.其他因素
环境是影响人生长发育的外部条件之一。不可否认现在社会中还有很多人认为体育课、体育活动无关紧要，参不参加都可以，这里面也包括我们学生的部分家长和老师。所以不要忽视家庭、学校等各方面对学生体质健康的态度，它会潜移默化地影响到学生的成长。
三、结论与建议
学生健康体质的形成是多个因素共同作用的结果，学生体质的培养更是一个需要家长、老师和学生自身共同努力的过程。为此笔者提出以下几点建议来促进学生体质的健康良好发展。
（1）关注学生的饮食健康，改善学生饮食结构，做到合理膳食、科学膳食。
（2）体育教学应以增强学生体质为中心，根据本校实际有针对性地开展一些体育项目，来发展学生身体素质，增强学生体质。
（3）对学生加强健康教育，通过各种活动锻炼学生的意志品质和吃苦耐劳的精神，让学生认识到体质健康与体育运动的关系，使学生能够主动参加体育锻炼，热爱体育运动。
（4）学校应丰富课外体育活动，让学生以培养学生对体育运动的兴趣，从而形成他们良好的体育锻炼习惯。
（5）家长和老师应该增加对学生健康的关注，帮助学生科学地认识体育运动。
参考文献：
1.学生体质健康锻炼手册[M]，北京：人民教育出版社，2002，9
2.学生体质健康标准（试行方案）[M]，北京：人民教育出版社，2002，9
在新课程标准教材实验中，我们走访了部分实验地区和实验点校，教师们纷纷反映非常需要体育教学工作计划。为了满足大家的要求，我们选编了小学学年、学期、单元、课时教学工作计划示例，供广大教师参考。
体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。
学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划教学进度、单元教学工作计划和课时工作计划教案四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容，对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下，仅供参考。
一、学年教学工作计划的制订
学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。
一制订学年教学工作计划的思路
小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。
二方法和步骤
1．分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性
在制订低年级学年教学计划时，教师应对
一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生人手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。
一学期除节假日外，一般按18周计算；国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：
18周×2学期×4每周课时＝144课时
144×2每课时按上两项教材计算＝288课次
2．根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。
三学年教学工作计划示例
1．依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。
课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。
2．深入研究教学内容的性质和特点，分配好两个学年的教学内容。
思考一：熟悉各年级的教材是关键
尤其对于承担多个年级教学任务的体育教师来说在各方面要求更为严格，不仅需要更好地理解各年级的教材，还要结合学校的实际制定适合本学校的教学工作计划。例如：在没有单杠双杆的中学，我们在制订教学计划时，则可以加入一些发展上肢、肩、腹背肌的力量和各关节灵活性的训练计划。在备课上，如果教师教学任务重且教多个年级在写教案时应删繁就简，重点突出教学过程中的重点难点以及教学注意事项与教学反思。同时每周安排各年级的教材时要有关联。例如：开展投掷教学时，我们安排一年级投掷轻物，如掷纸团等，二年级投掷沙包，三年级原地掷垒球，四年级上步掷垒球，五年级助跑投掷垒球，六年级我们安排学习投掷三公斤的铅球或者实心球的一些练习。采取上述的教学安排不会使教师每天感到身心疲惫不堪。
思考二：课堂教学要结合实际，灵活多变
1.结合学校实际，进行灵活教学。教学大纲中包含的教学内容较多，而在农村学校受到场地、器材等限制，致使很多教学内容无法开展，那么教师就要进行有针对性教学。例如：没有山羊器材的学校在开展教学时可以采用人体当山羊的形式开展教学；只有一片空地却没足球场地时，可以拿两块石头充当足球门；对于运动场地不多的学校要充分利用现有场地，实行一场多用教学。有些学校只有一个篮球场的运动场地，那么可以在篮球场上进行短跑教学，中间拉条绳子也可以进行排球教学或比赛等等。这些都需要体育老师们多动脑多去想，实现灵活教学。在农村生长的中小学生,生活贴近大自然,对各种动植物有着更加直观的认识,所以教师在授课的时候,可充分利用这一点,将各种技术动作和小动物比较起来讲解。例如:上篮球课时,单手肩上投篮像鸭子伸脖子,这类形象的语言只要运用恰当,就能给学生留下深刻的印象,从而激发学生学习的积极性。
2.开展专项技能教学，提高学校体育运动氛围。在围绕大纲的基础教学中，结合学校、地方和学生的实际，有的放矢地开展专项技能教学，我们看到有的学校把抓羽毛球专项技能作为学校体育教学的重点，而有的学校则把排球作为重点发展项目，这样不但能让学生们学到运动技能，更能使学校在这一方面取得较好的运动成绩，甚至能在当地学校中打响这一品牌，给学校带来荣誉，同时也能得到学校领导的大力支持。
思考三：体育竞赛的开展要考虑周到全面
农村很多学校都没有平行班，想组织田径运动会是相当困难的事情。我们采用了校园吉尼斯的形式开展运动会，让学生和以往的同一年级同个项目的纪录比，看谁能破纪录，项目不单单在田径上，也可以在球类，跳绳等各方面，让每个学生都参与进来。通过多年实践，我们学校的学生对校园吉尼斯的参与热情极高，每年校园吉尼斯运动会都如火如荼地开展。除了校园吉尼斯，我们还可以组织一些比赛，但是体育老师要做好赛前准备工作，例如拔河比赛，没有平行班时，我们就要考虑到每个年级学生的生理状况不一样，那么我们可以采取增加低年级人数或减少高年级人数的方法进行比赛，也可以采取按体重均等的方法，不过这一方法较为麻烦。因各班级本身不在同一年级段，存在的差距体育教师在安排比赛前一定要考虑周到全面，想办法尽量缩小差距，才会让比赛开展的更加精彩。
思考四：让兴趣小组成为带动学校运动氛围的前锋
兴趣小组应由那些体育成绩好，运动能力强的学生组成，在选择项目上应该以学校开展的专项运动项目为主，这样有利于训练的开展。例如学校以排球作为专项开展的运动项目，那么可以在各年级中挑选排球项目技能掌握较好的学生组成兴趣小组。他们在平时已经掌握一定的排球技术基础，那么在训练上更能深入难度较高的技术，从而使他们在学校的这项运动中成为领头羊。同时，通过他们的榜样和带动作用，又能使学校其他同学更喜爱排球运动。在训练上，因各队员来自不同年级段的学生，体育老师应发挥他们以老带新，以强带弱的作用，使新队员在老师指导下和老队员的帮助下迅速成长起来，拥有较好的专业技能。
思考五：体育教师的专业发展
在农村，体育课和体育老师不被重视常成为现实，作为一线体育教师，该如何在困境中谋求更好的发展，我觉得首先要端正态度，一定要抱着积极进取的心态,不能因为客观环境的艰苦而自暴自弃。其次要不断学习,增强自身业务水平，学习先进理念,认真研究教学。体育教师一定要在新课改的理念下,认真研究教育教学方法,在培养学生知识和技能的同时,重点培养学生的情感。让学生们走进体育,了解体育。这样才能进一步提升学生参与体育活动的兴趣,才能为体育的更好发展创造条件。
结语：
关键词：全国财经类院校、体育课程设置、教学内容选择、健康第一、终身体育
中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)02-0246-03
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知中指出：“体育课程设置的目的是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想品德教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人”。纲要的实施为高校体育课程改革指出了方向。通过一年多对以往搜集资料的整理及对全国部分财经类高校体育课程等情况调研，以及首都经济贸易大学目前实际情况，感到贯彻“健康第一”的指导思想和对“纲要”精神的执行没有完成到位，效果并不理想，并且到底那种模式才是财经类院校体育课程的合理设置还没有一个确切的定论，有待较为深入地研究并提出具有财经类院校专业特色的新的课程模式及更为适合学生学习的项目内容。
1研究方法
1.1访问调查法通过近几年财经类院校体育年会、互访交流、电话访谈及文献调查等方法，共收集了20所财经类院校关于教学大纲、教材情况，目前全国财经类院校共50所左右。和具有中级、高级职称的高校体育教师、专家座谈10余人次。
1.2问卷调查法围绕本次研究课题，共设计发放了专家问卷、教师问卷和学生问卷。在正式使用之前就学生问卷作了信校度检验，皆符合社会学调查的要求。专家问卷和部分教师问卷发放于2005年7月的全国财经类院校贵州年会上，专家问卷发放了12份，收回了9份，均为有效问卷；教师问卷发放了60份，收回了52份，有效问卷为48份；选择不同地域、学校特色具有代表性的4所财经类院校发放学生问卷600份，共收回550份，有效问卷为520份，其中男生问卷205份，女生问卷315份。
2结果与分析
2.1财经类院校体育教学大纲、教材建设情况表1显示，有18所院校（占90%）教学大纲是比较齐全，对于教学大纲的建设是非常重视的；有14所院（70%）校使用的自选教材，采用自选教材与教学大纲相配套。这说明教学大纲与教材一直是财经类院校课程建设的重要内容，也是财经类院校体育改革的重点。在同专家、教师的座谈中也发现一个问题，多数的学校采用自编教材，从总体上看是好的，由于教师教学水平的差异、教学条件的制约等因素的影响，教材的质量缺乏一个严格的检验与监督机构，那么对于教材内容的选择的科学性、实用性以及前瞻性就很难把握了。笔者认为，对于学校类别与性质相同或相近的院校能够使用统一的统编教材为好，在保证教学质量的同时，也能够增加院校之间的交流与合作。
2.2财经类院校体育课程合理结构模式调查
2.2.1专家问卷表2显示，对于大一开设体育课程的模式有8位专家（占88.9%）认为大学一年级开设必修普通体育课，大学二年级有8位专家（占88.9%）认为应该开设必修选项课，大一、大二必须开设体育课符合2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求。有5人（占55.6%）认为大三应该开设必修选项课，有4人（占44.4%）认为研究生一年级应开设必修体育课。通过座谈，部分专家认为，大三和研究生一年级应该开设必修体育课。随着时代的发展，人们对健康，对体育运动的需求越来越高，《全民健身计划纲要》既“全面健身一二一工程”的实施，对高校体育工作得出了更高的要求，高校体育教育是培养终身体育的意识与习惯的重要教育过程，因此应该增开大三年级和研究生一年级必修体育课。大四、研二、研三中，专家对开设体育课程模式主要集中选修课和俱乐部的模式，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出：“普通高等学校对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课”，因此开设选修课是不容置疑的，但现在对俱乐部的认同也比较高，原因在于俱乐部模式本身的组织与管理相对更简单易行，投入相对较少，近年来俱乐部模式的开发与实践不断深入，各院校也加大了对俱乐部的投入，可见俱乐部模式是必修课以外开展学校体育工作的重要发展模式。
2.2.2教师及学生问卷表3教师问卷中对大一、大二的认同与专家的意见是相同的，认为大一是必修普通体育课、大二为必修选项课的上课模式。
从表4至表7的对比可看出，专家与教师对大三和研究生一年级开课的认识是相同的，学生认为研究生一年级应开设体育选修课，同专家与教师的意见不同。
对于存在的差异应该从教师与学生等多个角度看。从教师的角度来看，大学三年级是对学生大一、大二在校体育教育的延续，是学生进一步学习运动技能、形成终身体育观念与习惯的重要过程，做好这个衔接是非常重要的过程，因此开设体育课程是非常重要的。对于研究生一年级的体育课程模式，专家与广大教师认为，研究生的学习压力大，并且在长期学习工作中，身体对体育运动的需求更大，对体育运动知识、技能的学习相对较少，有必要在新的学习生活中加强体育课程的学习与锻炼。学生对大三和研究生一年级开设体育课的认识与体育课程模式、课程内容及相关的场地设施有直接的关系，在调查中学生有257人（占49.4%）认为体育场、体育馆及体育器材不能满足学生体育锻炼的需要，并且很多新颖的体育锻炼课程在学校的体育课也无法学到，这样就大大降低了学生对在学校长久开设体育必修课的兴趣。也有部分学生认为自己已经掌握了必要的体育运动的知识、技能，已经养成了科学、合理的安排课余锻炼，能够完成满足对体育运动的需求了，如果需要学习，开设选项课也能够完成学习、提高的过程，并且比较自由，更适合在校学习的要求。
2.3财经类院校体育课程内容调查
2.3.1教师和学生对应开设课程项目排序通过调查，教师认为的体育选项课应开设的课程前10项排序为：乒乓球、游泳、篮球、足球、健美操、羽毛球、网球、体育舞蹈、排球、跆拳道。对学生的问卷学生喜爱的前6项体育项目排序为：男同学喜欢的是游泳、台球、乒乓球、篮球、网球、排球；女同学喜欢的项目是羽毛球、健美操、体育舞蹈、瑜伽、艺术体操、游泳。从调查中也反映出跆拳道与瑜伽课程只有少数学校能够开展,其他项目可以说都是高校体育课程的常规项目.教师对选修课程内容的排序主要是考虑学校的教学师资、场地器材及学生的爱好相结合的项目，但是目前很多学校对于普及游泳，开展台球课网球课还是有难度的，需要学校对于场地、器材及师资加大投入，但是根据财经类院校的特点这些项目也是财经类院校需要重点发展的方向。
2.3.2在体育课中引入军事体育内容情况调查表8是关于在高校体育课中引入军事体育的设想问卷，是本次课题组在一定理论与实践的基础上提出来的。我们所说的军事体育主要是指军事训练中的400 m障碍跑,旨在拓展高校体育课程体系、丰富课程内容、锻炼学生体质、培养勇于拼搏的自强品格。有教师31人（占64.6%）和学生199人（占38.3%）比较赞同，也是本课题组对于在高校开设军事体育课程内容的一次理论验证，为进一步的实践注入了新的动力。
2.3.3在教学中开设休闲体育的情况调查表9显示,有400名(占76.9)学生希望体育课中能够多安排休闲体育的内容，这符合在高校开展快乐体育的指导思想，高校体育课应朝着淡化竞技、提倡快乐休闲的方向发展。
3结论与建议
3.1结论
1) 财经类院校体育教学大纲是比较完备的，体育教材呈现出多样性。
2) 财经类院校的体育课程模式及上课内容符合。《全国普通高等高等体育课程教学指导纲要》的基本要求，但还没有形成结合本专业学生需求特色的课程模式。
3) 财经类院校体育课程教育能够贯彻“健康第一”的指导思想，就目前而言有许多需要改进的地方，应朝着融教育、健身、娱乐、休闲为一体的快乐体育模式发展。
4) 在财经类院校的体育课中引入军事体育内容，被调查教师和学生比较赞同，在理论上是可行的。
5) 根据以上的调查结果，我们进行了认真的研究，总结出以下财经类院校体育课程的合理设置。
3.2建议
1) 应始终不移的坚持以“健康第一”为指导思想实施“素质教育”，实现体育教学的科学性、实效性、教育性等方面的要求，对财经类高校体育教育进行深入改革。
2) 在开展本课题研究的同时，全国财经类院校体育学会组织编写、经教育部全国高等学校体育教学指导委员会审定的全国财经类高等院校统编教材《新编大学体育教程》于2005年10月，由北京体育大学出版社出版了，建议全国财经类院校能够使用有本专业特色的教材，便于增加沟通及相互合作。
3) 在加大对高校体育基础设施投入的同时，应不断钻研，寻找能够发挥本学校现有体育资源的最佳模式、实现体育价值的最大化。
4) 课程改革要从实际出发，避免改革的盲目性，注意处理好淡化竞技同增强体质的关系、创新性与继承性的关系、素质教育同应试教育在体育中的关系、学生的基础发展与个性发展的关系、发挥教师的主导性与满足学生兴趣爱好体现以学生为主体等方面的关系，保障高校改革发展的顺利进行。
5) 在不断探索中以理念更新、目标整合、学科构建全面为前提，逐渐形成“拓展延伸，顺应时代需求发展”的课程模式。
参考文献：
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［8］ 毛振明，毛振纲，编著.体育教学内容改革与新体育运动项目［M］.北京：北京体育大学出版社，2002，4.
关键词：小学一年级；体育课；安全教育
体育课是学校教育的重要组成部分，而且体育课的目的、任务是增强学生体质，使学生掌握基本技术、技能和知识。体育课中学生生病、受伤时有发生。这些问题的出现影响了孩子的学习生活，也给我们广大体育教师敲响了警钟。我们只有充分的“预防”才能灵活地捕捉、调控课堂，真正以学生为主体。新课标指引下的预防应是一种以学生为本的预防，是一种人性化的预防，同时更应是一种富有弹性的预防。以下进行具体阐述。
一、对学生精神安全的预防
如今，我校搬进了新教学楼，在这里上学的学生，家庭条件不好的多，没有住过楼，搬进新教学楼上课，又高兴又新奇。针对这种情况，作为一名体育教师，要完成一节课的任务，就要以“健康第一”的指导思想进行教学。不但要讲完课，还要保证学生的安全。例如，上完课间操，我就直接让学生在原地成密集队形集合，不再进教学楼，等其他的班级进完后，再组织学生上厕所、放物品，体委集合整队准备上课。
上课时操场的人数变多，其他上体育课的班级就在邻近，跑步、活动都会受到影响，可能会出现不同班级学生之间的交叉，容易出现碰撞事故。针对我校情况，我对本年段的学生规定活动范围，每次都在三十米的跑道上进行集合、跑步。这样，教师兼顾得到，避免了与其他班级学生的交叉碰撞，安全系数也提高了。班级活动位置如下图所示：
二、对学生状态安全的预防
体育课因为学生都很喜欢上，所以经常会有带病坚持上课的现象出现，教师要酌情对待。对特殊体质的学生要经常了解其情况，关注其上课状态。例如，前两年，学生在平房上课，冬天的时候，一年级的教室在东面，教室内冷，有许多孩子都感冒发烧了还坚持上体育课，遇到这种情况应该酌情处理，不要让孩子进行剧烈活动，身体好的学生进行跑步，带病严重的进教室休息，稍微有病的就进行小游戏。
对请病假的学生，要询问病情，如果是大病，安排到合适的地点休息。对有些小病可以安排在操场四周做一些轻松的徒手操和散步等，一定要在教师关注的范围内进行。对待身体有障碍的学生，我非常尊重他们的自尊心，努力让他们建立自信心，让他们敢于运动，敢于挑战自己，同时带动同学们帮助他们。
三、对学生安全教育的预防
每一节课要时时讲安全，多说比少说好，少说比不说好，说多了势必会引起学生的重视，进而形成习惯。尤其是小学一年级的学生，有意注意时间不长，教师要在与学生的互动中经常提醒，让学生养成安全的意识，这对我们的教学会有很大的帮助。此外，要结合教学内容进行训练，如，在游戏活动中开展逃生避险训练。在素质练习中开展安全知识场景训练等。—个班级进行演练时：我们可以让学生拿本书放在头上做保护，快速站到教室课堂的过道上，眼看脚下，从靠门的一侧开始，一路纵队靠着走廊的墙根，从楼梯右侧，一个跟一个小跑出教学楼，到达课间操排的位置，然后点数。班级多时或者全校进行演练时：每个班级分不同的出口，指定走楼梯的左侧和右侧，避免楼梯口出现交叉，减少踩踏事件的发生，其中，在楼梯上的左右路线必须严格执行。我校的模拟演练证实，严格执行在楼梯上左右两侧的路线，学生逃出教学楼的时间不但减少，而且没有碰撞、踩踏事件发生。
关键词：教学语言；幼小衔接；体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）04-0028-02
一、尝试一种探究
新入学的一年级学生，开学两个月的体育课以课堂常规、体质测试和广播操教学为主，如何有效、快速地让孩子适应课堂？笔者在教学中进行积极的尝试，关注教与学中最重要的桥梁――语言，尝试用互动化、形象化和生活化的语言表达方式，取得了较好的效果，帮助孩子们实现幼小衔接的无痕，顺利过渡和适应小学体育教学节奏和模式。
1.课堂常规教学语言，体现互动性
“没有规矩，不成方圆。”对于体育课而言，必要的规矩更是不可少，规矩是提高课堂效率，确保课堂练习安全的重要保障。
课前常规语言：刚开学，上课前笔者都会去教室接孩子们，然后和孩子们互动课堂常规语言，“坐如-钟、站如-松、排队-静齐快！”体育委员整队后，笔者及时评价孩子们的表现，“表扬11班能干的小朋友们1遍就完成指令，可以去上体育课喽！”同时又会和孩子们互动，小手-牵一牵，走路-静齐快，在去操场的路上，我又及时评价哪些小朋友走路走得静齐快，哪些小朋友走路精神。如“表扬1、2小组的小朋友走路很整齐”“表扬小琪、小昊走路很精神”到达操场，笔者和孩子们相互击掌，让好的行为及时得到肯定，然后一起等待铃声上课。良好的开端，成功的一半，孩子们在多次课前常规语言和评价语言的双重引导下，孩子们的常规做得越来越好！
课中常规语言：脚尖-碰线，小手对队伍；谁的眼睛看老师-我的眼睛看老师；请你和我这样做-我就和你这样做。对于课中，绳子的摆放和外套的摆放，笔者也会做出相应的要求，引导孩子们给绳子和外套排队伍，细节的要求给孩子渗透规矩意识。同时对于孩子的表现，进行及时的评价和肯定，“大拇指”奖励章的运用也是法宝，“学会安静地听，真好！老师把大拇指送给你。”
课后常规语言：排排队-回教室，别忘记-洗洗手、喝喝水。
互动的常规语言，拉近了师生距离，也在快乐的互动中，让常规要求变成童谣式的顺口溜，记忆方便，同时也引导孩子们进行自我约束。通过一段时间的引导，孩子们的自我管理意识逐渐提高。
2.广播操教学语言，体现形象性
广播操按动作方法先讲解再示范来教，笔者认为是个好办法，但一定还有更适合一年级孩子的教学方法。对于一年级孩子而言，动作的标准名称他们是不理解的也是不容易记忆的，根据他们的年龄特点，模仿能力特强，喜欢贴近生活的游戏情境或语言，所以笔者在教学中尝试了创设情境的生活化教学，引导孩子们快乐模仿，快速记忆，高效掌握。
如广播操《七彩阳光》，结合图解，在示范引导，让学生模仿的基础上，用语言“1-2八拍-迎接太阳、向太阳招呼、拥抱太阳，握握手。3-4八拍-阳光下，一起做做机器人操，踮踮脚让自己快乐长高”进行情境串联，结合教师示范，慢动作练习，关键动作定型，让孩子们在快乐中学习广播操。
3.体质测试项目的教学语言，体现生活化
体质测试对于孩子们来讲，都是新的项目，而且孩子们的心里没有测试的概念，都觉得是新的游戏，好玩的游戏。所以笔者也尝试顺应孩子的心理，把测试项目当成好玩的游戏教学，在游戏中挑战自我，超越自我。对于项目的讲解，示范以及规则的讲解，都用顺口溜的形式方便孩子记忆和实践中的练习。
例：50米跑教学
（1）站立式起跑学习
教法：为引导孩子们不同手同脚站位好，笔者在讲解动作后，提示了孩子们自查站立式起跑的动作方法：“小左配小右，或者是小右配小左，两脚蹲一点，马蹄顶顶紧，等待听号令，若是一边倒，那就不公平。”用“马蹄”来代替前脚掌表述和示范，孩子们一下子就喜欢了，也喜欢这样的表述，同时通过顺口溜的形式串起要领，既交给孩子们站立式起跑的自查方法，同时也将体育精神公平、公正、公开精神进行了引导。
（2）发令
教法：熟悉发令，并跟随老师一起操作，边喊“预备-跑”，边用拍手代替跑步，一起来训练反应力，建立快速出发跑的概念。孩子们练得乐此不疲。
（3）跑步中的规则意识传递
教法：在跑之前，笔者向孩子们传递了道次意识，并告诉孩子们“跑要跑在跑道里，等要等在白线上”，几次强调下来之后，孩子们对于跑步的规则有了一定的认识，同时这样细节化的引导后，也将安全意识及时渗透给孩子们。
（4）快速跑的秘诀口诀
教法：教学中引导孩子们一起探究，然后笔者和孩子们总结秘诀，“要想跑得快，直线来跑步，手臂摆得大、步子跨得大，频率快又快。”孩子们对于朗朗上口的口诀觉得很好玩，记忆就特别快，再经过几次的操练，孩子们快速跑的意识增强。
结合生活化的语言设计，简约而不简单，一方面将动作要领进行了点拨，方便学生的理解和记忆；另一方面也渗透了生活中的安全知识、礼仪知识、体育知识等，融入教学中，体现了语言的艺术性，以及教学的融合性。
二、收获一点感悟
1.语言拉近了师生关系
“亲其师，而信其道”，贴近孩子生活和心理的语言，拉近了师生的关系，因为喜欢老师而喜欢体育课，孩子们越加积极地投入体育课，而老师也因为孩子们的喜爱，越加充满教学的激情和动力，互相努力，师生关系的正能量循环在课堂，产生更大的学习能量。
2.语言滋润了体育课堂
体育课堂，通过语言的设计，课堂充满了趣味，拥有了更多的生机和活力。也因为语言的熏陶，体育的知识技能、运动素养以及同伴人际交往等目标容易实现，提升了体育课堂的品质。
