时间：2023-09-12 17:10:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生对税法的认识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
若要问，我们这一代人最美好的岁月在哪里?在大学校园。那里有青春的身影，青春的追求，青春的梦想。
若要问，判断一个普通公民报效国家的基准尺度是什么?任何一个国家的宪法都明文规定，一是履行保家卫国的义务，另外一个就是履行依法纳税的义务。
若要问，支撑一个社会一个国家正常运行的力量是什么?是经济税收。有了强大的经济税收，才能为公民提供义务教育、低费医疗、养老保障、经济住房。简单地讲，是经济税收的支撑，才使我们的生活品质和幸福指数越来越高。
当然，征税和缴税是与生俱来的一对矛盾。因为税收是靠国家公权力强制征收而来，又去调节反馈用于社会公共服务的。即使是现代社会，仍然有人用暴力行为对抗国家的征收行动。这就有必要从征收的被征收的两个层面加以反思、考量和理解。
从这个意义上讲，今天的税收志愿者服务活动紧跟了时代步伐，紧扣了社会脉搏，紧贴了社会实际，同时，我们主张和期望：
年轻的朋友们能够用青春作为征途，让税收伴你同行。在你们从成长到成熟再到成功的岁月里，税收的影子将永远跟随你，如果认识和实践了税收，也就培养了你们收法、诚信、让渡、包容、和谐的精神品质和道理修养。
年轻的朋友们能够用奉献定位自己，让税收作为起点。在你们当中，有可能诞生科学家、企业家、政治家。我们必须记住，对国家对社会的奉献，名家名流和普通劳动者一样，都是以税收为起点来考量他的贡献的，只有履行了纳税义务，我们才有理由骄傲地讲，我是光荣的纳税人，我是一位合格的公民。
年轻的朋友们能够用行动辐射环境，让税收转变你我。一个良好的社会环境和市场环境是由包括税收环境在内的许多小环境组成的，一个良好的税收环境可以降低社会成本，转变贫富对立，提成道德水准，构建文明和谐，消除矛盾冲突，而这一切有赖于高素质的年轻朋友们不断的修身、努力和实践!
小张的税收生活
小张大学毕业后，一年多未找到合适的工作，由于经济危机的到来，使小张的求职生涯更加艰难，职场的四处碰壁使小张萌发了自主创业的想法。听说国家为支持大学生创业，出台了多项税收优惠政策，便向当地税务机关咨询。税务所小王详细为他介绍，并借此机会向这位大学生创业者宣传税法。
税官小王介绍：目前，毕业大学生可享受的税收优惠政策有：(1]依据《财政部国家发展改革委关于对从事个体经营的有关人员实行税收优惠政策的通知》(财综[2008]47号)的文件规定，登记失业人员、残疾人、退役士兵以及毕业两年以上的高校毕业生，凡从事个体经营，除国家的限制行业外，自其在工商部门首次注册登记之日起三年内免收管理类和证照类等有关行政事业性收费。
(2)高校毕业生创办的高新技术企业、软件生产企业、小型微利企业或从事农林牧渔业，符合现行税法规定条件的均可享受相关税收优惠政策。
关键词 会计技能比赛 会计教学 影响
一、会计技能比赛的类型
（一）模拟会计场景
此类会计技能比赛模拟工业企业经营环境和财务、会计、审计、税务、银行等职场氛围，通过仿真或复印原始凭证提供企业当月发生的经济业务资料，要求大学生参赛选手严格遵守会计规章制度，对当月发生经济业务进行会计处理。参赛学生仿佛置身于真实的企业交易中，该类型的比赛培养了学生的实际动手能力，为其以后参加会计工作奠定了良好的基础。
（二）强化基础技能
此类会计技能比赛通常包括翻打传票、点钞和会计电算化操作三个环节，传票是会计记账的基础，钞票是出纳工作的核心，电算化是会计工作的载体，这类比赛体现了专业知识和基础技能的结合。传统会计教学偏重理论，往往对基础技能的训练不够，学生走上就业岗位需要很长时间的学习和训练。尤其是现在会计岗位接近饱和，没有基础技能的毕业生很难找到中意的工作机会。此类技能大赛可以使学生在学习期间熟练掌握会计基础技能，增强就业的竞争力。
（三）加强团队协作
此类技能比赛是往往是团队赛的形式。会计工作并非一人能够完成，传统会计岗位分工相对明确，但随着经济的发展，目前的会计岗位越来越需要团队协作。基于此，会计技能比赛增加了团队赛的形式。例如，在会计业务手工处理环节，分设出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位，通常由四位参赛学生共同合作，以团队形式完成某工业企业为期一个月的经济业务会计处理，最终形成报表。要想在此类比赛中获得好的成绩，就需要学生在日常学习中注重团队合作。
二、现阶段会计教学存在的问题
（一）学生学习积极性不够
现在的大学生，从小到大都是在家长和老师的督促下学习。虽然部分学生在中小学阶段学习成绩突出，但自主学习能力较差。进入大学主要靠学生自觉，没有了外界监督，部分学生便放任自流，惰于学习，加之会计专业学习难度较大，需要记忆和理解的东西较多，这些都导致学生学习自觉性差。尤其是在学生没有接触实际会计工作之前，没有见过真实的凭证、账簿、报表等，对这些会计信息仅仅停留在概念与格式上，缺乏感性认识，学生很难理解课本中涉及实际操作的知识，从而更加影响学习的积极性。
（二）会计教材与实践脱节
高校教师大部分是毕业后直接参加工作，没有企业一线工作经验，导致教师所编教材观念陈旧，理论性太强，与现实脱节严重。会计工作是经济发展的产物，在经济高速发展的今天，会计核算内容、核算方法、核算工具也在不断更新变动。财政部、税务局每年都有很多法规、条例，会计处理应根据法规的变化，随时做出调整。而目前会计专业教材的更新换代远远跟不上经济发展的步伐，虽然有些教材出版年份较近，但实际内容却没有更新。以《税法》教材为例，2011年9月1日，个人所得税费用扣除标准已提高到3500元，超额累进税率中第1级由5%降低到3%，而很多《税法》教材个人所得税的免征额仍然是2000，超额累进税率第1级仍然是5%。
（三）实训环境较差
目前，大部分本科教学以课本讲授为主，实训学时较少，即使部分学校开展了实训课程来解决实践性教学问题，却因为设备陈旧、软件落后、版本太低、缺乏真实会计角色引导、没有对具体会计岗位和会计工作过程的分析等原因，实训过程形式化严重，实训效果较差。另外，高校教师常年应用陈旧实训软件教学，知识结构老化，却又缺乏学习的积极性。这样的实训环境下，学生毕业进入工作岗位不但不能熟练处理会计业务，有的还拘泥于课本知识，导致工作效率较低。由于企业员工的培训成本很高，培训成熟后跳槽又给企业带来很大损失，所以大部分企业要求毕业生具有实践经验，不用培训即可上岗。这样形式化的实训课程，显然不利于大学生毕业后的发展。
（四）双师型教师流于形式
会计是一门应用技术型学科，学以致用才是关键，而教师作为学生的引导者，应该具有一定的专业技术能力，才能培养出能够学以致用的人才，也就是我们说的双师型教师。当前形势下，迫于“双师型”的压力，许多教师具有初级或中级会计专业技术职务，甚至有的教师持有注册会计师证书或者国外会计证书，却没有任何真实业务处理经验。这样的背景下，教师课堂讲授知识多是照本宣科，不注意活跃教学气氛，也没有适当的举例，致使教学内容晦涩难懂、沉闷无趣，更谈不上交叉业务的处理技巧。虽然有些教师想更新知识，却由于教学、科研压力没有过多时间。上述种种原因，导致高校双师型教师流于形式，教师知识更新不够，不能适应社会对高校教师的需求。
（五）校企合作力度不够
大学生高等教育的最终目的是找一份好的工作，而好的工作需要有好的且企业承载。目前，只有少数高校开始与企业形成一定的合作关系，能够将毕业生输送到企业去实习，而且这种校企合作还处在浅层次的初级阶段和中层次的起步阶段，一般都是学校主动向企业寻求合作。会计岗位是一个企业重要的核心部门，会计人员的操作需要十分谨慎，一个小的失误就可能给企业带来巨大损失。为了避免这种损失的出现，实习单位往往不会让大学生接触核心工作，因而会计专业学生大多数走进了收银员、出纳、现金会计等一些岗位。这样的实训经验虽然可以锻炼学生，却因为缺乏会计核心工作的实际操作经验，远远达不到会计核心工作的上岗要求。
三、会计技能比赛对会计教学的影响
（一）引导学生主动学习
教师在知识的传授和讲解方面处于主导地位，但知识的获得和智力的开发却必须通过学生的自主学习来完成，教师无法代替学生学习和思考。传统的会计教学，很难激发学生自主学习的兴趣。会计技能比赛涉及知识点多而广，由于学生能够在比赛中获得荣誉感，能够激发学生自主学习的积极性。一方面，随着越来越多的学生参与会计技能比赛，为了能够在比赛中胜出，学生会积极备战，相互探讨，这一过程会提高学生的自主学习能力，形成自发学习、训练专业技能的良好氛围；另一方面，通过积极备战并在技能比赛中取得良好成绩会增强学生的自信心，让学生更有动力去积极主动地学习新知识。
（二）加速会计教材更新换代
会计技能比赛体现了会计发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求，能够起到示范教学作用，也赋予了会计专业教学新的内涵。会计技能比赛设置的比赛内容，都是随着最新的会计准则和规定不断更新变化的。例如，比赛内容从执行《企业会计准则》转到执行《小企业会计准则》；涉及的税法知识也是根据最新税法设定的，如个人所得税的算法。学校师生要想在技能比赛上取得好的成绩，就必须开发与时俱进的教材，使其内容适应具有时代特点和前沿技术的会计技能比赛。例如，目前有些教师正在编写《小企业会计准则》，一个是技能比赛的要求，另一个高校毕业生毕业后大部分会去中小企业工作，与时俱进的教材紧贴会计人才的就业和应用，真正做到培养与社会需求相适应的人才。
（三）促进实训环境和师资力量的建立完善
学校为让参赛学生得到足够训练，在技能比赛中取得较好成绩，就必须创造好的实训条件，增添与技能比赛要求相适应的新型设备和新型软件，技能比赛之余其他学生也可以享受新的教学资源，这就直接改善了大学的实训环境。同时，由于新的实训设备和实训软件与企业实际联系紧密，为了能够达到教学要求，会计教师就会主动进修学习，了解现实企业经济业务的实际运作过程，逐步摆脱单纯的理论教学和形式化的实训过程。所以，会计技能比赛能够促进实训环境的建立和师资力量的完善。
（四）加强双师型师资队伍的主导作用
会计技能比赛涉及的知识点多、范围广、时效性强。目前大部分高校在安排教师教学任务时都比较集中，每个教师只上几门比较熟悉的课程，这样教师对自己所授课程内容比较熟悉，对其它专业课程涉及较少，且缺乏综合应用能力，这样的知识结构对指导学生参加专业技能比赛是远远不够的。另外，会计技能比赛的出题原则是紧紧围绕应用组织性题目，它兼顾各行业对会计技能人才的最新需求，重视理论和技能的结合应用，这就要求比赛指导教师具备全面、扎实、熟练的专业知识和技能。因此，必须加强双师型师资队伍的主导作用，且不能流于形式。除了加强学校自有教师的业务能力外，大部分高校还从企业、会计师事务所引进一些有实践经验的中高级会计师、注册会计师来校兼职上课，这样他们可以直接指导比赛学生，同时又能保障实践教学质量的提高。
（五）促进校企合作
校企合作力度不够主要原因一个是企业对学校和学生的实力不够了解，另一个是学校不了解企业的实际用人需求。通过参加技能比赛，一方面学生可以展示自己所学技能，如果学生在比赛中取得了优异成绩，不仅能够表现学生的实力，还能向企业客观反映学校的人才培养质量，校企合作形成了良好的互动；另一方面，会计技能比赛通过企业承办和邀请观赛等形式为高校和企业接触创造了更多机会，高校可以直接了解企业对人才的需求，以便贴近企业需求制定切合实际的人才培养方案。基于此，会计技能比赛能够促进校企合作并最终为学生创造更多的实习就业机会。
（作者单位为武汉工商学院）
[作者简介：田苗（1984―），女，河北保定人，武汉工商学院讲师，研究方向：财务管理。]
参考文献
[1] 李月娥，杨亚萍.建立工科院校会计专业实践教学体系的设想[J].财会月刊， 2006（36）.
[2] 李香者，赖昆鹏.本科会计专业实践教学体系的探讨[J].教育教学论坛，2011 （03）.
[3] 李先成.创立技能培养模式构建技能教学体系[J].中国科教创新导刊，2011 （09）.
【关键词】大学生 创业意识 培养方式
一、当代大学生创业意识的现状
自主创业是劳动者依靠自己的资源、信息、技术、经验及其他因素自己创办实业，依靠自己的力量解决就业问题，实现自身价值的行为和过程。创业意识则指在创业实践活动中对创业群体起动力作用的个性意识倾向，它决定着人们的创业行为和态度。但是，由于我国大学生自主创业的步伐才刚起步，目前创业观念还无法在更深的层次上被接受，大学生无法从思想和行为上真正理解创业。主要问题归纳为以下几点：
（一）有创业热情，缺乏创业行动
据调查，在我国选择自主创业的人群中，高职院校毕业生远多于本科毕业生，他们多是迫于激烈的就业竞争才走上创业之路的。相反，综合素质较高的本科学生极少会选择毕业后自主创业。这一现象可以看出，创业意识在深层次上尚未得到我国大学生的广泛接受。
（二）缺乏对创业的认识和理解
许多大学生对专业知识的缺乏，对创业的形式、领域、合作伙伴的正确选择认识不足。有些同学认为只有高科技、高投入的事业才是创业；有些同学认为只有找不到工作的人才会选择创业。由于种种对创业不成熟的看法，很多大学生不愿选择创业。
（三）对创业政策和条件不了解
近年来，为了鼓励大学生自主创业，国家和各级地方政府相继出台了很多优惠政策，包括：简化创业手续、放宽融资条件、税收优惠、创业培训等，但只有极少数人了解并主动咨询。
二、当代大学生创业意识的形成因素
基于对当代大学生创业意识现状的分析，影响创业意识的因素来自从社会文化、政府政策、高校教育、资金风险四个方面。
（一）社会文化方面，引导大学生自主创业的社会文化氛围尚未形成
在我国保守文化传统的影响下，社会各界普遍认为，与从事一份稳定的工作相比，自主创业是不务正业的行为。父母总是给孩子灌输毕业后就应该找一份稳定高薪水工作的思想。
（二）政府政策方面，社会扶持仍显不足
国家为鼓励和支持大学生创业，出台了相关政策，但很多优惠政策的实施细则不清晰，实际操作很难展开。
（三）创业教育方面，高校创业教育氛围不足
创业意识是需要在实践中不断积累和增强的，而我国的传统教育方式属于被动教育，以教师授课，学生记忆为主，严重束缚了学生的创造性思维。
（四）资金和风险方面，大学生筹资渠道狭窄，风险承担压力大
由于缺乏社会人际关系，大部分大学生的创业资金来源于家庭。而大多数家庭没有多余资金提供给孩子创业，更无法承担创业失败的风险。尽管政府也出台了有关融资优惠政策，但相关部门的执行力度较差，故而创业资金的缺乏最终严重阻碍了大学生创业意识的形成。
三、当代大学生创业意识的培养途径
关于如何培养创业意识，下面就从以下三个层次出发，具体阐述。
（一）政府层次
1.加强政策支持，确保切实落实
政府需通过进一步狠抓制度在基层的落实情况，简化大学生创业手续，并提供创业指导、项目开发、风险规避等服务，鼓励金融机构为大学生自主创业贷款开辟绿色通道。
2.加大宣传力度，营造浓厚氛围
政府应发挥好带头引导的作用，开展相关创业活动，如表彰大学生创业先进个人或先进团队；向大学生们发放创业政策手册；邀请学生参加大学生创业座谈会等。
（二）高校层次
1.强化创业实践环节
高校应开展相关创业活动或竞赛，并鼓励学生创立相关社团，学生组织，为同学提供交流的平台。再者，若充分利用校内资源建立创业实践基地，引进ERP沙盘创业实训，让学生在老师的指导下虚拟创业公司，也能够培养学生创业意识和精神。另加强校企合作，让学生熟悉实战过程。
2.加强师资队伍建设
在师资建设方面，高校应建立一支独立的创业教育师资队伍，并在理论和实战上加强对其的培训。这支创业教育师资队伍除了要掌握高超的创业教育授课技巧，还需熟悉国家关于大学生自主创业的政策条件。同时，高校也可以通过邀请一些具有丰富创业实战经验的企业家来校为学生们授课，以拓宽师资队伍来源，优化师资队伍力量。
（三）个人层次
1.勤于学习，为实现创业成功做好充分的知识储备
为了具备多方面的品质，大学生不仅要学好专业知识，还应了解对创业实践有所帮助的其他领域的学科，如：市场营销、企业战略管理、税法等。
2.勇于实践，在创业实践中进一步培养创业意识
大学生应积极参与各种创业实践活动，丰富自身的创业实践体验。通过实习、兼职、社会实践或调查等方式使自己能尽早地融入社会，全面提升创业综合素质。同时，有创业意愿的大学生更应该大胆地将自己的创业构想付诸行动，充分利用现有的资源，先在有限的范围内（如校园内）实践自己的创业梦想。
参考文献
[1] 刘凤清，乔芬.大学生创业意识现状及培养方式研究.思想教育研究，2010（02）.
关键词：创业 创新 一体化 服务
一、研究背景与研究现状
（一）研究背景
总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上发出"大众创业、万众创新"的号召。2015年总理在政府工作报告又提出："大众创业，万众创新"。政府工作报告中如此表述：推动大众创业、万众创新，"既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义"。在论及创业创新文化时，强调"让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值"。
随着"大众创业，万众创新"的提出，"创业"、"创新"已经成为了我们生活中随处可见的标语。在高等教育教学过程中，如何将"大众创业，万众创新"落实到实处，是大学教育面临的机会和挑战。
（二）研究现状
1983年美国德州大学奥斯丁分校举办的首届商业计划竞赛，拉开了了全球大学生参加创业序幕。我国的大学生创业由于受社会经济体制、传统观念的影响起步较晚，1998年清华大学的首届大学 生创业大赛，标志着我国的大学生也加入到创业者的队伍中来。大学生参与创业的意义和作用也逐渐为社会所认识。
目前对于大学生创业的研究重要集中在大学生创业教育的研究，涉及大学生创业模式研究的很少。斯坦福大学的"系统思考"模式主要培养学生的创业精神，注重课程教学；哈佛大学"注重经验"的模式，让学生在各种环境下进行创业；我国王巍的《大学生创业模式研究》提出了兼职型创业、休学创业、大学毕业后创业的三种创业模式。
二、建立一体化服务模式的意义
（一）适应内外部环境的变化
我国高等教育的规模正在不断扩大，国家对教育的投资占GDP的比重逐年提高，教育百年树人的作用正在逐渐显现。面对国内外环境的变化，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。学习成绩不在是衡量学生优秀与否的唯一标准，能不能适应未来社会的变化成为一个新的培养标准。伴随着国家"双创"政策的鼓励，进行创业的大学生数量越来越多，如何提供一种高效的创业模式，是政府和学校面临的共同问题。
（二）提高创业的成功概率
对于许多在校大学生来说，没有经过系统的培训，没有相应的法律、财务、营销知识作为基础，创业事倍功半；即使经历了相应的培训，虽然国家正在简化行政程序，但是对于在校大学生来说，这种简化远远不够；面对创业的资金短板，如何帮助创业者弥补短板，也成为了创业面临的瓶颈。
如果建立为学生创业服务的一体化服务组织，以上问题就可以迎刃而解。
三、一体化服务模式的核心组成部分
这种模式既可以在大学实行又可以在大型的孵化园或科技@实行。一体化创业模式服务于创业前服务、创业中服务、创业后服务三个阶段。
（一）创业前服务
1.创业前服务的服务内容
（1）企业法等相关的法律法规培训
企业相关法律培训：通过相关企业法律知识的培训，让创业者了解我国的企业组织形式，以及不同形式所具备的不同优势。创业者根据自己的现状和未来的发展选择合适的企业形式。
破产法培训：通过破产法律制度的培训，让创业者了解破产的界限以及破产的流程，学会用法律的武器保护发起人的利益。
劳动法与劳动合同法培训：通过劳动法律制度的培训，让创业者未来在用工时，遵守国家的法律法规。
（2）企业管理基础知识培训
管理学知识培训：让创业者接受最基本的管理学知识，了解管理的艺术在企业管理中的作用；能够识别不同员工的需求，并能根据员工的不同情况，采取科学的激励方法。
市场营销知识培训：掌握基本的营销手段，能够在不同形势下选择合适的促销手段，并尽量减少交易成本。
（3）会计知识培训
账务处理：通过培训使创业者能够看懂报表，能从报表中识别企业的财务状况
税法培训：了解税收的强制性，了解税收的种类以及税率。
2.创业前服务的服务形式
（1）由创业者所在学校承担培训
学校具备承担创业培训的师资、场所、能力，因此，这种提供方式是最合理的。
（2）由第三方机构来承担
山东省青岛市的培训，主要由第三方机构来承担，但是这种模式存在的问题是师资状况不理想。
（二）创业中服务
1.创业中服务的服务内容
（1）行政管理服务
企业注册：工商局
名称核准：工商局
营业执照发放：工商局
（2）税务服务
税收服务：税务局
（3）融资服务
银行和金融机构
2. 创业中服务的服务形式
因为创业服务模式一体化可以提高创业的效率和创业的成功概率，因此我们建议：在孵化中心或创业大厦，由工商局、税务局、银行或金融机构设立现场办公的场所，节省相关手续办理的时间成本。
（三）创业后服务
1.创业后服务的服务内容
（1）社会保险服务
社会保险服务：可以解决创业企业的社保问题，重要的是，大学生的创业失败率较高，需要失业保险适度的降低创业失败的担忧。
（2）物业服务
给创业人员提供整洁的环境、便捷的食堂因此需要提供相应的后勤服务；大学生创业者需要温馨的洽谈环境，因资金所限大部分创业公司不会设置会议室，因此建议建立咖啡厅等满足企业洽谈业务的需要。
2.创业后服务的服务方式
由创业大厦与第三方机构来配合进行实施
四、一体化服务模式的实施重点
1.确定服务中心的服务模块
配套的创业中心集知识服务、融资服务、行政服务、物业服务于一体。
一体化创业模式是一种创业服务的综合服务模式，服务于所有创业者共同需要的部分。对于共同需要的服务怎么设计、怎么组织、怎么验收都关系到创业者能否
创业成功的关键。因此，这些部分的设计安排会影响到创业的效率。
2.确定服务中心的服务半径
为大学生创业提供一体化的创业模式，从创业前到创业后，既保证大学生创业有足够的知识储备，又建立一种风险意识，未雨绸缪，让大学生认识到即使创业失败也不是毫无保障，免除大学生创业的后顾之忧。
3.确定服务中心的服务目的
通过建立一体化的创业模式，让大学生足不出户就可以接受关于创业的专业知识教育，足不出户就可以完成企业注册和成立，足不出户就可以完成税务申报，足不出户就可以进行投融资，给大学生创业更多的时间进行新产品的开发和市场的拓展。
参考文献
[1]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
[2]王坤，蒋国平.基于人格培养的创业课程教学改革[J].创新与创业教育，2013.
[3]李精明. 创业大学生社会服务体系研究[D].湖南师范大学，2011.
作者简介 ：
随着市场经济的高速发展，会计成为了公司的重要组成部分。这给我们会计专业造就了前所未有的机遇，同时也给我们带来了新的的挑战，作为一名刚走出学校大门的大学生，提高自身素质，增强专业技能并且能够把课本上的知识转化为自身的能力，就成为了我目前的迫切任务。会计实习是我从大学校园走入社会的第一个舞台。为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。因此实习为走向工作岗位打下坚实基础。
我实习的公司是一家房地产开发公司。我公司注重软、硬件建设，拥有各种必备的办公设施，使用正版财务软件为客户提供服务，全面实行会计电算化。本公司制定有规范的合同、严格的管理制度，依据《会计法》、《税收征收管理法》、财政部《记账管理办法》等规定从事记账和纳税申报服务，不做假账。为客户把握财税政策，帮助企业做好合理税务筹划，规避财务风险，合理合法的企业谋求最大的经济利益，促进企业的发展。
我所学的是针对于公司制增值税一般纳税人、小规模纳税人、个体户一般纳税人和小规模纳税人的账务处理以及提供每月抄税、报税、纳税服务，和会计咨询以及一些代办业务。
对于现代企业来说，会计工作是一项重要的管理制度，是要为实现企业的经营目标服务。因此，可以认为，实现企业的经营目标是企业会计的根本目标。带着这个目标，我开始了在我所在的实习企业进行了有目的实习。在此之前，我认真学习了《会计法》以及财政颁布的《企业会计准则》、《企业财务通则》等作为过渡的新的行业会计制度和财务制度，因为这些大学法规我国会计制度改革进程中的一重大举措。
通过这次实习，我对会计工作有了以下更深的了解：
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。
其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
我怀着激动地心情来到公司上班，看到同事们都在忙忙碌碌的做事，氛围非常的好。第一天我们了解公司的基本情况，本公司是月底先打电话给客户收取原始凭证，通知一般纳税人在月底之前将取得的增值税专用进项发票月末前持发票的抵扣联去税务局进行认证，当月认证当月必须抵扣，未认证的发票从开票日期至180天内有效。然后根据当地税务规定的的抄税时限（次月的1-5日）。
将已经开具使用的发票信息抄入到金税卡中并携带金税卡去国税局抄税。最后在15号之前报国税和地税，之后就开始做账务处理。
经过差不多半年的实习，首先从客户那里取得原始单据回来，我们开始粘贴原始凭证，粘贴原始凭证也有很多技巧，怎样粘贴的好看、整齐，等到时候附在记账凭证后面很美观。由于我们公司用的是速达财务软件，下一步我们就是在电脑上做账。账做完之后我们可以查看明细账和总账，然后通过速达直接生成资产负债表和利润表。
一、实习会计流程：
（一）关于凭证整理：我们首先从客户那取得真实、合法的凭证，其中的凭证必须是为生产经营所发生的相关收入，费用，其取得的凭证必须是符合会计法规定的要求，然后我们将这些凭证进行分类、归集、整理并粘贴。
（二）关于申报纳税：我们通过粘贴好的原始凭证进行凭证录入审核后进行期末结转登账，记账。通过收入我们可以填写本月应缴纳的增值税和地税。其中分为核定征收和查账征收，按照其企业不同的基本情况的如实填写纳税申报表。每月的15日之前必须将上月的税报完并且上交税款。对于一般纳税人每月都要通知其纳税人到国税进行抄税，或者取得进项税票也要同时到国税去认证才能抵扣销项税款。通过这些数据如实填写一般人纳税人申报表。
（三）关于其他业务服务：我们通过这一段时间的学习，我懂得了办理一般纳税人的要求和流程，办理一般纳税人需要符合税法的相关规定。办理一般纳税人要购买金税卡，金税卡的发行，流程和所需证件。每一年纳税人还要对税务登记证进行工商年检，其年检应在6月30日之前完成。
（四）关于个人：还有在公司应注重同事之间，客户之间的沟通和交流。做会计的我们要管好自己的嘴，不能随意透露顾客的商业机密。在公司我们要遵循公司制度和规定，服从公司的管理，更好的为他人服务。
二、会计实务工作的改革思考：
会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。
1、不断扩大会计职业范围。在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息（计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务），而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。
2、不断更新会计知识体系。在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革；其税法也在不断的更新，完善；按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度；企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也希望将自己的智慧财产投资于企业；企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。
3、不断普及与深入信息技术的应用。在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，会计软件运用的越来越广泛，其会计软件已代替了老式的手工模式，使得会计处理数据变得精确化、简单化、国际化。而税控方面也越来越严谨，软件系统便成了一个不可缺少的桥梁。使得国际互联网（internet）、企业内部网（intranet）成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。
三、实习心得
一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。
二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。
三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力与专业的职业道德。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句优秀的团队早就优秀的个人。
四、作为即将成为这个社会的一名新人，我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的知识和积累，以及题外的很多做人做事道理。是我在学校不能学到的。
五、在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓宽知识背景和能力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。在知识经济时代，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”，就会计教育而言，一方面，它要求培养的人才有独立思维的能力、分析和解决问题的能力、自我认识和评价的能力等；另一方面就是要不断地进行自我充电，让自己具备更坚实的理论知识，相信知识能给自己带来财富，带来机遇，注重知识更新的动态。
毕业实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节也是我们大学生走出校园的第一个舞台以及告别学生角色的一个桥梁。在学校我学到的永远是理论知识，能不能把我们学到的知识应用到生活、工作中是我们能否适应社会的基本体现。如果不能巧妙的应用理论知识，我们学的再好那也是纸上谈兵。我们应将知识和实践相结合。
毕业生会计实习报告范本
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，也是我们走向工作岗位的第一步，作为一名刚走出学校大门的大学生，提高自身素质，增强专业技能并且能够把课本上的知识转化为自身的能力，就成为了我目前的迫切任务。会计实习是我从大学校园走入社会的第一个舞台。为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。因此，我选择在武汉国信达财务咨询有限公司实习，为走向工作岗位打下坚实基础。
我实习的公司是武汉国信达财务咨询有限公司，是一家经汉阳区财政局特许审批，取得《记账许可证》资格，以承接记账、税务申报税收筹划企业内部审计、财务咨询、公司事务等业务为一体的专业性会计服务公司。我公司注重软、硬件建设，拥有各种必备的办公设施，使用正版财务软件为客户提供服务，全面实行会计电算化。本公司制定有规范的合同、严格的管理制度，依据《会计法》、《税收征收管理法》、财政部《记账管理办法》等规定从事记账和纳税申报服务，不做假账。为客户把握财税政策，帮助企业做好合理税务筹划，规避财务风险，合理合法的企业谋求最大的经济利益，促进企业的发展。
我所学的是针对于公司制增值税一般纳税人、小规模纳税人、个体户一般纳税人和小规模纳税人的账务处理以及提供每月抄税、报税、纳税服务，和会计咨询以及一些代办业务。
对于现代企业来说，会计工作是一项重要的管理制度，是要为实现企业的经营目标服务。因此，可以认为，实现企业的经营目标是企业会计的根本目标。带着这个目标，我开始了在我所在的实习企业进行了有目的实习。在此之前，我认真学习了《会计法》以及财政颁布的《企业会计准则》、《企业财务通则》等作为过渡的新的行业会计制度和财务制度，因为这些大学法规我国会计制度改革进程中的一重大举措。
通过这次实习，我对会计工作有了以下更深的了解：
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。
其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
201*年2月22号我怀着激动地心情来到公司上班，看到同事们都在忙忙碌碌的做事，氛围非常的好。第一天我们了解公司的基本情况，本公司是月底先打电话给客户收取原始凭证，通知一般纳税人在月底之前将取得的增值税专用进项发票月末前持发票的抵扣联去税务局进行认证，当月认证当月必须抵扣，未认证的发票从开票日期至180天内有效。然后根据当地税务规定的的抄税时限（次月的1-5日）。
将已经开具使用的发票信息抄入到金税卡中并携带金税卡去国税局抄税。最后在15号之前报国税和地税，之后就开始做账务处理。
经过差不多2个月的学习，我基本上学会了公司的整个流程。首先，从客户那里取得原始单据回来，我们开始粘贴原始凭证，粘贴原始凭证也有很多技巧，怎样粘贴的好看、整齐，等到时候附在记账凭证后面很美观。由于我们公司用的是速达财务软件，下一步我们就是在电脑上做账。账做完之后我们可以查看明细账和总账，然后通过速达直接生成资产负债表和利润表。
一、实习会计流程：
（一）关于凭证整理：我们首先从客户那取得真实、合法的凭证，其中的凭证必须是为生产经营所发生的相关收入，费用，其取得的凭证必须是符合会计法规定的要求，然后我们将这些凭证进行分类、归集、整理并粘贴。
（二）关于申报纳税：我们通过粘贴好的原始凭证进行凭证录入审核后进行期末结转登账，记账。通过收入我们可以填写本月应缴纳的增值税和地税。其中分为核定征收和查账征收，按照其企业不同的基本情况的如实填写纳税申报表。每月的15日之前必须将上月的税报完并且上交税款。对于一般纳税人每月都要通知其纳税人到国税进行抄税，或者取得进项税票也要同时到国税去认证才能抵扣销项税款。通过这些数据如实填写一般人纳税人申报表。
（三）关于其他业务服务：我们通过这一段时间的学习，我懂得了办理一般纳税人的要求和流程，办理一般纳税人需要符合税法的相关规定。办理一般纳税人要购买金税卡，金税卡的发行，流程和所需证件。每一年纳税人还要对税务登记证进行工商年检，其年检应在6月30日之前完成。
（四）关于个人：还有在公司应注重同事之间，客户之间的沟通和交流。做会计的我们要管好自己的嘴，不能随意透露顾客的商业机密。在公司我们要遵循公司制度和规定，服从公司的管理，更好的为他人服务。
二、会计实务工作的改革思考：
会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。
1、不断扩大会计职业范围。在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息（计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务），而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。
2、不断更新会计知识体系。在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革；其税法也在不断的更新，完善；按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度；企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也希望将自己的智慧财产投资于企业；企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。
3、不断普及与深入信息技术的应用。在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，会计软件运用的越来越广泛，其会计软件已代替了老式的手工模式，使得会计处理数据变得精确化、简单化、国际化。而税控方面也越来越严谨，软件系统便成了一个不可缺少的桥梁。使得国际互联网（internet）、企业内部网（intranet）成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。
三、实习心得
一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。
二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。
三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。
四、作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
五、在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓宽知识背景和能力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。在知识经济时代，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”，就会计教育而言，一方面，它要求培养的人才有独立思维的能力、分析和解决问题的能力、自我认识和评价的能力等；另一方面就是要不断地进行自我充电，让自己具备更坚实的理论知识，相信知识能给自己带来财富，带来机遇，注重知识更新的动态。
毕业实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节也是我们大学生走出校园的第一个舞台以及告别学生角色的一个桥梁。在学校我学到的永远是理论知识，能不能把我们学到的知识应用到生活、工作中是我们能否适应社会的基本体现。如果不能巧妙的应用理论知识，我们学的再好那也是纸上谈兵。
为了解在校大学生的创业态度和创业意识，找出他们在创业过程中可能会遇到的困难和需要解决的问题，并针对这些问题提出合理化建议，我们共派发问卷1120份，回收有效问卷1105份。拟在分析调查数据的基础上提出有效的创业教育对策。
(一)创业意愿高涨但动力不足
有85．1％的学生表示关注创业，但仅有8．4％的学生表示毕业后条件许可的话即开始创业。绝大部分同学会选择先就业，待机会成熟后，才考虑创业。这说明大学生对创业更多只是停留在口头或简单的想法层面，决心付诸行动的并不多。在调查过程中，78％的同学对大学生创业持中立态度，只有12人表示乐观。这也是大部分学生对创业持观望态度的原因之一。由此可见，大学生创业的动力极度不足，创业仍未成为大学生就业的内在诉求。
(二)认识存在盲目性
接受调查的绝大部分学生认为，开创一份事业就叫创业。极少学生认同创业也是就业。也就是说，学生对创业的理解仅仅停留在字面意思，不能对其实质进行充分理解。只有30％的同学了解或基本了解国家或政府针对大学生创业群体提供的优惠政策。有30％的同学一点都不清楚相关优惠政策。
(三)欠缺创业需具备的能力和素质
87．7％的学生认为创业者需要具备很强的创新能力、过硬的心理素质、强大的适应能力和良好的沟通协调能力等。但也有超过85％的学生认为自己完全没有创业能力或远远不够。虽然大部分学生已经意识到创业能力、素质的重要性，具有了一些主动培养创业素质的行动倾向，但是在日常学习和生活中，能真正落实到具体行动的人并不多。除了能力。素质方面的欠缺外，大部分学生认为，创业经验、资金筹措困难也是制约大学生创业的瓶颈。
(四)提升创业能力和素质的途径有限
91％的学生认为学校开设的课程无法满足创业素质能力的培养。虽然学校每年举办挑战杯创业大赛、职业生涯规划大赛，也开设了就业指导课程。但学生认为教育覆盖面和教育力度很有限。学生在其中得到的能力锻炼十分有限。此外，学生认为就业指导课程更多地只是纸上谈兵，缺乏实践指导。校内的创业教育无法满足学生的创业需求。这也是校内创业氛的淡薄的原因之一。另外，学校无法提供有力指导和支持学生的开展创业。
二、调查结果的分析
大学生创业意识欠缺，创业动力不足，创业能力素质缺失既与个体有关，也与社会传统观念、创业教育滞后，教育氛围的营造不到位有关。
(一)个体内在因素的影响
教育改革提高了学生自主择业的能力，但却未能突破就业是毕业后的主要选择这一思想束缚。创业只是增加了就业的选择性。即便政府通过制定各种政策大力扶持大学生创业，但学生追求高收入、高待遇、求安、求稳的心态依然占据主流。近年凸显的“公务员热”正体现了这一点。这种观念和心态，在很大程度上制约了他们主动拓宽自己的知识面，积极参加创业实践活动，提升自身创业素质能力的动力和热情。大学生创业素质、能力不足的原因在以下几方面：应试教育致使学生缺乏创造能力和创新精神；高等教育基本以专业教育为主，学生缺乏对跨专业知识的了解；学生综合素质、应变能力不强，缺乏社会、市场和实践经验。具体表现在：一是分析判断决策能力不强，对市场调研不够、产品研发能力不强；二是经营管理能力弱，对企业生产管理过程不了解，对企业的人事、运行方式、资金等方面的管理都缺乏了解，无法有效协调对人财物的管理；三是社交能力欠缺，大学生参加社会实践的机会较少，社交能力锻炼的机会不多，因此，与社会、企业、媒体客户等的沟通协调能力不强；四是风险承担能力不强，大学生经历的挫折和失败少，流动资金较少，一旦遇到困难和风险，就难以承担。这些个体因素导致大学生对创业活动的意识和实际的参与、参与结果之间形成了很大的反差。
(二)社会因素的制约
政治、经济、文化等社会因素都会对大学生创业产生一定的影响。本人觉得，对大学生创业影响最大的还是社会文化。众所周知，中国长期以来是一个理念传统的国家。儒家思想是文化主流。儒家文化崇尚中庸之道。在这种思想文化的长期影响下，我们民族过去形成了求稳趋同、不敢求异冒险的心理，这在一定层面上束缚了人们的冲劲和拼劲。这些都是制约创业意识培养，素质提升，能力开发的桎梏。
(三)创业教育滞后
总书记在庆祝清华大学100周年校庆讲话中，希望青年学子能做到“三结合”，其中一点就是全面发展和个性发展相结合。但目前我国高校培养目标表现出来的特点是重视共性，忽视个性。这在一定程度上抑制，甚至扼杀了青年学生的创新和冒险精神。此外，高校教学仍拘泥于传统教学方法，忽视了学生学习的主动性和参与性。学生若长期在没有启发和讨论的教学方法下接受教育，则无法形成创业素质所包含的独立性、创造性、合作性等这些必不可少的创业心理素质，也缺乏将所学知识灵活运用到实践中的能力。此外，高校课程设置中缺少创业知识相关课程，尤其缺乏实践类课程。广东省开设了创业知识课程的高校寥寥无几。即便开设了创业方面的课程，其内容也更多地局限于企业管理类课程。创业前期和初期所需的相关知识基本没有，且缺乏财务、税法和市场经济等相关内容，这致使大学生创业知识结构不合理，容易令学生创业一开始就输在了起跑线上。
(四)师资力量严重不足
教师是大学人才培养活动的主体之一，教师自身具备的素质在言传身教过程中会对学生素质的培养产生一定影响。当前创业教育体现在教师队伍的问题是：一是创业教育教师队伍中，极少教师接受过专门的创业教育培训。自身曾从事或参与创业实践的教师也很少。绝大部分教师缺乏社会实践经验，缺乏教师以外其他职业的经验，更缺乏创业经历。当前，从事创业教育教学和培训的教师主要有以下两种，一是从事企业管理学科教学的教师，另一类则是就业指导课的授课老师。他们基本没参加过专业的创业课程培训，主要是纯知识的讲授。从而导致他们在对学生进行实践指导往往力不从心；二是刻板的高校人事制度导致教师队伍流动不畅。社会上具备创业知识和技能，具备创业经验的社会成功人士难以成为创业师资的补充。
三、对策思考
创业教育不应只着重于教会学生如何创业，如何实现创业成功。而应更多地着眼于培养学生的创业素质和创业能力。大学生的创业教育是个系统工程，需要社会、学校二者的密切合作，需要师生们的共同努力，需要创业理论教育，更需要实践指导。
(一)观念上形成对创业的正确认识
观念是行动的先导。观念是大学生创业教育的前提。因此，高校创业教育成效如何，取决于高校领导、教师和学生的对此的认识如何。高校领导层对创业教育的重要意义要有充分认识，在思想上接受、肯定创业教育，只有这样，高校领导积极主动为创业教育的顺利开展提供人力、物力和财力的支持。教师自身也要肯定创业教育是一种教育理念，而不是脱离传统教育的标新立异。它是高等教育基础上的一种内涵、理念的延伸和创新。为了给学生创造创业的条件，教师应当主动参与创业教育的教学改革，架构创业课程体系。学生应当端正认识，即创业教育旨在提升学生的综合素质。不要因为自己不打算创业就排斥创业课程和拒绝参与创业的实践。
(二)通过第二课堂活动实施创业教育
高校可通过如下方式对学生实施创业教育：积极组织创意活动激励学生的创新能力；鼓励学生参加社团活动，并有意识的将创业教育与对学生社团活动的引导结合起来；鼓励学生利用并寻找机会进行社会实践活动并对其提供帮助。学校也应当有意识的增加实践活动，为学生提供与社会接触的机会和能力锻炼的平台；借助校外兼职和勤工俭学等方式引导、帮助学生，有效实施创业教育；还可通过挑战杯竞赛、专业技能大赛及其他比赛有意识地与创业教育结合起来。
(三)建议校外与校内创业实践基地
校内创业实践基地的建设，可以通过发动大学生、院系和学校三者联合，形成学生开设创业工作室，学院建立创业中心，学校设立创业园这样一种三级联动的实践基地建设模式。学生创业工作是以模拟企业的方式运行。在此过程中，学生以企业家的角色体验公司运作的全过程。院系操作的大学生创业中心的主要职责是服务和指导。学校成立创业园，为一些有市场发展潜力的创业项目提供一定的资助，并提供全程指导和专家咨询服务。校外创业实践基地的建设可以走校企联合之路。通过聘请企业专家担任基地顾问，为学生做学术报告、开专题讲座、指导创业计划等举措，提高学生对创业的认知能力。
南京中和会计师事务所，经南京市财政局批准设立，在南京市玄武工商行政管理局登记注册，具有独立法人资格。全所现有员工20余人。其中:注册会计师8人，注册税务师5人，具有高，中级专业技术职称者12人，高级职称5人。是一家由会计，税务等方面专业人才组成的，具有综合服务功能的会计中介机构，能为社会各界客户提供全面优质的专业服务。
二、实习内容
实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务:
1了解中和会计师事物所工作规范，熟悉各部门的人员
2分别熟悉事物所各种审计业务的操作流程，行业规范，协助会计师完成各类业务。
3配合工作人员完成各种办公室日常工作，主要帮助做验资报告
4外出审计
我被分配在公司审计部进行实习，现按照时间进度将实习内容报告如下:
第一天早上8:30正式到公司报道，随后由负责审计业务的主任会计师给同时去实习的四人开会，详细介绍了南京中和会计师事务所的具体情况，主要从机构人员设置，经营业务范围以及目前经营状况等方面做了说明，同时对我们实习人员提出的相关问题做了解释说明。最后，明确了我们实习期间的主要工作任务，并提出了相关要求和期望，鼓励大家在新的环境里认真学习，努力工作，争取在实习期间有所收获。之后，交由公司孙经理具体负责我们在公司实习期间的事项安排，我在事务所的实习也便正式开始。
开始两天时间，在事务所内跟随同事小张熟悉情况，并帮忙完成各项办公室日常事物。将年度出台的所得税清缴汇算的书每人配发一份，每天空闲时间自己学习翻阅，了解最近的税法政策，这些都是在今后的工作中经常用到的法律法规，给我们提供了很好的学习机会，使我们获得了行业相关的第一手资料。
［关键词］会计专业学生;创业理念培养;会计专业教育
1引言
2015年5月13日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，文件指出:深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。在此背景下，高等学校更要不断深化人才创业教育改革，将创业教育融入专业教育和人才培养全过程，处理好理论课程和实践学习关系，实现知识传授和实践应用的完美结合。近些年，会计专业应届毕业生数量居高不下，尤其在肺炎疫情背景下就业难成为毕业生面临的首要问题。这就对会计专业人才培养模式调整提出了新要求，以高端技能型专门人才为培养目标，从就业需求、专业自身特点和教学实际出发，更好地开展教学工作，实现创业型人才培养目标。
2会计专业创业教育现状分析
根据文件精神，创业教育在教育行政部门指导下全面推进。然而，目前我国高校会计专业创业教育还存在一些不足，主要表现在以下三方面。
2.1地方和高校对创业教育关注度不够
不少高校尚未完全系统地开展创业教育，也尚未将创业规划纳入专业课程体系建设中，没有形成完善的创业课程体系，创业人才的培养没有得到落实。地方政府对大学生创业政策设限较多，影响学生创业积极性。普遍存在创业教育起步迟缓、平台匮乏、政府财政支持力度不够等问题。
2.2创业理念滞后，理论与实践脱节
高校在学生能力培养方面，往往更倾向于在校能力，忽视社会发展能力。不论是创业教育课程，还是相关教材建设，都存在严重滞后性。目前一些高校的创业教育中会增设“职业规划”“就业指导”等课程，或是组织学生参加“挑战杯”“互联网+”等创业比赛，但不少比赛项目仅停留在理论层面，难以付诸实践。
2.3师资力量匮乏，针对性不强
虽然有些高校已经开设创新创业等相关课程，但师资力量相对薄弱。对于经济实力一般的高校，这类课程往往由辅导员授课，由于自身创新创业经历相对缺乏，对整个创业过程了解不多，仅通过案例教学过于浅显，针对性不强，对学生创业难以起到引领作用。
3创业教育与会计学专业教育融合可行性分析
3.1创业教育与会计学专业教育的关系
创业教育与会计专业教育两者相辅相成、密不可分。第一，目标一致。两者的培养目标都是服从高等教育的总目标:贯彻国家教育方针，为社会主义现代化建设服务，培养适应社会需求、为经济发展服务的高质量人才。第二，专业教育是基石。创业是多种能力的综合体现，首先应具备专业技能，如行业认知、经营管理、财务税法等相关基础知识和经验，这是一种显性能力。除此之外，还应具备智力能力、社交能力、执行能力、组织协调能力等隐性能力。卓越的专业技能以及敏锐的洞察力能有效发掘行业发展契机，为创业提供可能，创业教育离不开专业教育。第三，创业教育是强化剂。创业教育培养学生的创业理念与素养，自觉将理论知识与实践相结合，强化理论知识的理解与运用，注重能力的培养与提高，才能实现高等教育的最终目标。创业教育完全可以融入会计学专业教学中，否则创业教育便失去依托，成为空谈。
3.2创业教育与会计学专业教育的融合模式
不同学科人才培养目标不同，因此创业教育与具体的专业教育融合模式也不尽相同。根据会计学人才培养目标及其专业特点，本文认为可从以下四方面研究两者的融合模式。第一，教育理念要融合。秉承与社会需求相适应的教育原则，将高校的会计学专业教育理念与创业教育理念相融合。正确认识会计学专业教育与创业教育的关系，既要强调专业教育，也要强调创业教育，在专业技能教育中融入创业教育理念，在创业教育中引入专业教育知识，两者相辅相成，才能实现高等教育的目标。第二，人才培养目标要融合。会计学专业教育有其学科专业的培养目标，即培养综合素质好、业务能力强、具有创新意识创业能力、适应经济社会发展需要、适应经济管理岗位的合格人才;创业教育的目标是培养具有创业基本素质、开创型个性、能适应经济社会发展需要的新型人才。可见，两者有着良好的融合基础，人才培养的质量才会更高。第三，教学内容与课程体系要融合。教学过程中，注重教学内容的融合，教学内容又取决于课程体系建设。在课程体系建设中，不仅要设置会计专业课程和相关专业课程，还要设置创业课程。教学形式可以多样化:第一课堂与第二课堂相结合，课内与课外相结合，专业知识与创业知识相结合，培养学生的专业能力、创新意识与创业能力。第四，师资及教学管理要融合。创业教育需要双师型教师现身说法，使学生感性认识。只有撇开纸上谈兵的教学方法，教师的能力和水平才会得到真正提高，学生的创业理念才会真正形成。因此，学校不妨从校内和校外两方面搞好师资队伍建设，可以引进来、走出去，引进优秀的企业家或创业实干家担任学生的创业导师，培养具备创新创业能力的师资团队。
4会计专业学生创业理念培养研究
4.1基于创业教育理念的会计专业人才培养模式构建
第一，构建创业个性结构。受专业自身特点影响，会计专业学生谨慎有余，个性不足。故发展学生个性也是高校创新创业教育的重要内容。遵循大学生身心发展规律，形成平等、和谐、开放的施教过程，培养学生自主探究、独立思辨和主动创造的创业理念，使学生个性得以尽情展现。第二，构建创业知识结构。会计人员既是会计信息的提供者，也是企业经营管理的参与者。这就要求会计学生不仅要专业技能过硬，还应熟悉行业概况、财务税法、市场营销等相关知识，提高综合素养，满足社会、企业对高素质技能型人才的需求。经济日益发展，知识更新迅速，企业制度与会计法规也在不断变革与发展。会计专业人员只有不断吸纳新知识、接受新制度、掌握新技能，保持终身学习的态度，才能不被社会淘汰。第三，构建创业能力结构。除了过硬的知识储备，还要具备决策判断能力、组织协调能力、战略规划能力等。决策判断能力主要有识别机会、把握机会的能力;组织协调能力主要有团队管理、人际沟通、财务管理、危机公关的能力;战略规划能力主要有逻辑思维、投资分析、风险识别与控制的能力。
4.2基于创业教育理念的会计专业课程体系的建设
在高校会计专业开展创业教育，应建立一套与之相适应的专业课程体系，将创业教育理念融入专业课程体系中。第一，围绕创业理念重构会计专业课程体系。重构创业型会计专业理论课程体系，主要是在现有课程中增强和融入创业教育的内容，提升学生的创新能力、营销能力、人际交往能力等。将与提高创业能力有关的课程融入会计专业的专业课程当中，通过开设“职业生涯与发展规划”“创新性思维”“创业指导”等专题类课程，将创业教育作为教学课程的一个环节贯穿会计专业整个教学过程，为学生普及创业基本知识、培养学生创业意识。第二，设计基于创业教育的会计实训课程。目前，会计专业的实训课程基本分为两类:一是手工实训;二是电算化实训。主要是强化会计理论知识的实践与运用，对学生创业能力培养作用不大。创业型人才培养，应将创业实践与会计专业实训课程相互融合，用创业实训课程培养学生的实际操作能力。比如制作《商业计划书》，需要考虑创业背景、市场调研及营销、创业团队、资金计划、财务分析与预测、风险、退出计划等，其书写过程是会计专业知识的具体运用。此外，“企业经营沙盘模拟”课程，涵盖了企业运营所有关键环节:战略规划、资金筹集、市场营销、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等，模拟企业5～6年的经营，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则。集角色扮演与岗位体验一体的设计思想，使学生领悟科学的管理规律，了解企业资源的运作。第三，调整专业方向设置，优化专业知识结构。目前，高校会计专业课程主要有会计、审计、外币会计与税法等，培养的主要是技能型会计人才。当前就业形势严峻，这些并不能从根本上解决会计专业毕业生就业难的问题。以创新创业教育为导向的专业方向设置，要求对现有的专业知识结构进行优化组合，将创业理念融入会计专业的理论与实践知识中，如小企业会计、法务会计、纳税筹划方向等。
4.3校企合作，开展创业教育
深化实践教学改革，进一步加强校企合作。一是建立创业孵化器或实践基地，由学生经营管理，丰富实践活动，迈开创业第一步。在专业指导教师带领下，加强对企业各部门运营认知，培养学生自我分析、自主学习的思维与能力，增强对创业的理解，提高创新意识。二是围绕会计专业开展创业讲座，邀请会计专业已经取得创业成功的人士来校讲课，分享创业经验与心得。三是通过产、学、研结合，促进会计专业教育与创业教育更深层次融合。
4.4提升专业教师职业素养和创新意识
创业教育实施关键在教师。教师的专业知识和创业理念，是会计专业融入创业教育理念的基础。专业教师必须转变传统灌输式教学方法，以创新创业为核心，将会计专业内容与创业教育内容相融合，在实际教学环节中挖掘出会计专业教育中与创业有关的因素，为学生提供创业启蒙。一方面，对会计专业现有教师进行专业培训，鼓励教师到创业一线参与创业实践;另一方面，专业教师队伍可以向全社会敞开大门，吸收有实践经验的创业成功人士、企业管理人才等充实创业教师团队，强化学生创业意识，激发学生创新精神，提升学生实战能力。
参考文献:
［1］宫雪璐.会计专业创新创业人才培养的实践教学探究［J］．农村经济与科技，2020，31(14):272－273.
［2］赵会.高职院校培养创新创业会计人才的思考［J］．现代营销(信息版)，2020(4):177－178.
时间过得真快，忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一部分。几年的会计专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。
在思想上，本人积极要求进步，作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。经过党课的学习让我认识到为社会为学校为同学为身边的人做事不是一种负担，相反，在帮助他人的时候自己能够得到满足和快乐，同时自己一直在追求人格的升华，更加注重自己的品行。
在专业学习方面，大学期间我从没有放松过学习，每年的学习成绩在全年级中名列前茅，并且因成绩优异，多次获得国家助学金、校级奖学金、三好学生等荣誉。而且在校期间，取得会计从业证书，通过CPA会计、税法、财务管理考试，以及，英语四级证书、计算机二级证书。但这些并不能说明什么，毕业以后，我还要面临更实质更高深的学习，所以应当继续努力学习，提高自己的专业知识。
在生活上，我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯。多年的校园集体生活培养了我很强的生活自理能力，有责任感和集体精神。同样也让我明白了良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系相处融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。
大学四年的学习生活使我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要，增加阅历和社会经验。
【关键词】税务会计；教学改革；问题；建议
税务会计是社会经济发展到一定阶段而产生的，它是从财务会计中分离出来的，对维护国家和纳税人的权利都是极其重要的。它是以国家现行税收法规为准绳，以货币计量为基本形式，运用会计学的理论和方法，连续、系统、全面地对税款的形成、计算和缴纳进行核算和监督的一门专业会计。它是税务中的会计，会计中的税务。随着我国会计制度和税收制度的逐步完善，传统的税务会计教学方法难以适应其发展，有必要对税务会计课程的教学内容、教学方法等进行进一步的探讨。
一、目前高职《税务会计》教学中存在的问题
1.偏离了培养目标定位
对于税务会计这门课程，在教学过程中，高职院校根本不重视实践教学环节，教学资源也不能满足实际存在的教学需求。实践机会的不足使这门课程教学偏离了培养目标的定位，导致学生的动手能力和知识的实际运用能力非常薄弱。
2.教材无法满足教学要求
税务会计是以国家现行税收法令为准绳，严格受现行税收法律的制约。因此，现在上课用的教材通常无法满足教学要求。另外，虽然教材在系统阐述法规知识和会计处理的基础上，对各税种都配有相应的税务会计例题，但目前很多税务会计教材中没有将纳税申报表编写进去，致使例题仅仅停留在计算上和会计处理上，却没有涉及纳税申报表的填写部分，因此，教材中对于业务处理的不完整性导致很多学生只能计算应纳税额，却不会进行纳税申报。
3.缺乏实践性教学
税务会计是一门实践性很强的课程，融理论性与实践性于一体，应当理论教学和实践教学齐头并进。而大多数高职院校因为无教学计划或在教学环节中无法落实等因而忽视税务会计实践教学，忽视了学生纳税实务技能的训练从而造成与现实需求相脱离的现状。
4.教师的实践经验有待提高
要指导学生完成《税务会计》的教学和实训项目，要求专业课老师既要有扎实的会计和税务的理论基础，又要有较强的税务实务操作技能。但现在很多高职院校的税务会计教师以“校门对校门”的中青年教师为骨干力量，其专业理论精深，但却从未走下讲台、走进企业，缺乏必要的工作经验，很难胜任现阶段实践教学工作的需要。目前，绝大部分高校没能较好地进行税务会计实践教学的主要原因就是缺乏有实践经验的税务会计专业教师。
二、《税务会计》教学改革的几点建议
1.树立正确的培养目标
课程教学目标是教学活动的出发点和落脚点。税务会计课程是会计类专业的核心能力课程，具有较强的操作性和技术性。以面向岗位培养高级应用型人才导向，结合企业税务会计的岗位职责，税务会计课程的教学目标应达到：（1）熟悉纳税基础工作，如税务登记，税种登记，发票认购等基本流程；（2）正确进行与税款形成、计算、申报、缴纳有关的会计处理和调整计算；（3）正确填写有关纳税申报表，并及时、足额缴纳各种税款；（4）合理选择纳税方案，有效进行纳税筹划。通过税务会计课程的教学，使培养的学生既有扎实的税务理论功底，又有税务会计核算能力，更有熟练的计算、填表、报税等一系列纳税实务操作能力，从而满足社会对毕业生的要求。
2.建设高质量的教材，满足教学需要
高职高专教学的特点应本着“通俗易懂、够用实用”的原则，目前我国现行税法内容众多，逐一地介绍恐怕时间有限而且学生无法全盘接受。如果将全书分为10个工作项目，每一个项目又分为若干个学习任务，重点介绍增值税、消费税、营业税、企业所得税以及个人所得税，对于其他小税种则归纳为一个工作项目加以简单介绍，那么学生在学习时就有重点可循。此外，也可以在全书的最后增设“企业综合纳税实务演练”，通过一个综合案例，将企业日常生产经营活动中所涉及到的几个主要税种放在一起进行综合的模拟纳税申报，从而使得学生更加熟悉企业报税的仿真环境，为今后走上工作岗位奠定基础。
3.强化实践教学，培养学生的实际动手能力
税务会计是会计学本科专业开设的一门实践性、操作性和技能性较强的综合性专业必修课程。因此在教学过程中，一方面应让学生掌握涉税会计处理的基本知识、基本实务及其基本技能技巧，培养和提高学生的法制观念和依法纳税意识；另一方面还应积极开展实践教学。一是学校应与企业、税务机关、会计师事务所和税务师事务所等保持合作关系，建立实习基地，有计划地安排学生到相关单位进行现场参观学习、调查和实习，并与财税人员进行面对面的座谈、交流；二是建立校内手工会计操作实验室、ERP实验室等，增强学生对行业的认识和对常见税种基本理论知识的理解与应用，让学生在校园内就能接触并学习到大量的实际问题，以便发现理论知识与实际业务间的差异，缩短教学情境与实际生活情境的差距，实现从理论到实践的转化，使学生能站在企业战略的高度来从事税务会计处理及其税务筹划活动，从而调动学生学习的积极性，提高学生的实际应战能力和解决实际问题的能力。
以劳务报酬所得为例：税法规定，对于纳税义务人取得的劳务报酬所得，属于一次性收入的，以取得该项收入为一次，应按次计算征收个人所得税。劳务报酬所得一次收入畸高（应纳税所得额超过20000元）的，要实行加成征收办法。因此，对于劳务报酬所得应尽量降低应纳税所得额，进而降低应纳个人所得税。例如：对于提供劳务取得报酬的个人（演员的出场费、教授的讲课费、专家的培训费等），可以将由自己承担的往返交通费、住宿费、伙食费等费用改由支付报酬方承担，这样，一方面相关费用可以在支付报酬方企业所得税前扣除，另一方面，降低了提供劳务者的劳务报酬总额，从而使得该项劳务报酬所得适用较低的税率，降低了应纳的个人所得税，增加了个人的实际收益。
4.提高教师素质，增强教学效果
随着课改的不断深入，整个社会对教师的要求不断提高，这就要求教师要通过不断地参加培训学习，进行学术交流，及时更新知识，了解学科前沿理论和发展方向，促使教师理论知识的提高。同时，教师应深入到企业实际工作中，从一系列的实践活动中积累经验，大大开拓知识面，丰富实践知识，提高实践技能，在教学中促进和提高实践教学水平，从而更好地指导学生的实践活动。
总之，在税务会计教学改革中，一定要紧跟社会经济发展的要求，丰富教学内容，扩大学生的知识面，树立知识传授与创新意识、创新能力培养相结合的教学观念，兼顾教师的主导作用和学生的主体地位，适时的调整和改革《税务会计》的教学内容、教学方法等，培养符合时代需要的，既具备扎实的会计学、税收学及有关法律法规的理论知识，又具有整合财税知识能力，以及处理实际业务应变能力的应用型、技能型的综合性会计人才。
参考文献：
[1]陆秀团.高职培养“零岗培”税务会计的教学改革[J].财会月刊,2011(11).
[2]左晓敏.会计专业《税务会计》课程教学改革的思考[J].中国证券期货,2012(1).
[3]杨增凡.税务会计教学改革探讨[J].决策探索,2011(5).
[4]张艳莉.《税务会计》教学改革探析[J].现代企业教育,2011(8).
[关键词]高等学校；会计专业；职业素养
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0134-02
一、开展职业素养教育的必要性
自1993年高校扩大招生规模以来，普通高校本专科招生人数翻了三番，高等学校“精英”教育已转向“大众化”教育。一些名牌学校由于生源质量好，高校领导重视抓教学，教育质量没有退化。他们培养的会计专业学生职业素养得到用人单位的充分肯定：有本事、有能力、肯干、会办事、有培养前途。[1]但是，许多生源不好或不太好的高等学校，不重视教学质量， 他们培养的会计专业学生职业素养不理想，存在的主要问题如下。
1.工作态度浮躁，不愿意干实事。这一问题在就业态度上表现得最突出：不愿意干“苦”和“累”的活儿；不愿意干“非专业”的活儿；不愿意干“份外”的活儿；不愿意干“基层人员”的活儿；不愿意干“无电脑”的活儿等。部分学生找工作的标准是：坐在办公室玩手机、看报纸，拿较高的工资，过着轻松愉快的日子。他们不愿意去艰苦的行业、落后的地区工作，也不愿意去繁忙的单位、普通的基层工作。一句话，“眼高”。
2.业务能力不强，干不了实事。会计专业许多学生在校期间并没有扎扎实实学好会计专业知识。专业书中许多知识他们都没有学、没有看、没有碰，存在很多“盲区”。当他们一走上工作岗位，就露了“马脚”：会计业务工作不会干，也经不起询问和检查。一句话，“手低”。
3.处理事务不力，语言缺乏修养。有的学生到工作单位后处理事务不到位，不会在合适的时间、合适的地点说合适的话、办合适的事。一句话，“傲慢”。
解决上述问题的重要措施就是在会计专业学生中开展“职业素养”教育，让其树立正确的择业观、工作观、职责观、成就观。[2]
二、加强会计专业学生职业素养的培养
（一）从“敬业教育”的角度培养大学生职业素养
社会主义核心价值观中很重要的一条是敬业。 敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业， 千方百计把事情做好。对大学生进行“敬业教育”，就是要让大学生正确对待自己从事的工作，在工作中体现人的“职业素养”。开展“敬业教育”有四种方式：一是发挥辅导员、班主任作用，在平时的学生思想政治教育活动中开展敬业教育；二是聘请F场会计人员、高校优秀人员讲述兢兢业业工作的事实；三是利用学校宣传栏、广播电台、师生微信群传播敬业思想、敬业精神、敬业事迹，营造良好的敬业环境；四是以“敬业”为主题开展班务活动、团支部活动、学生会活动等各种竞赛活动，让学生参与活动，当演讲主体。
（二）将“职业素养”教育活动纳入高校教学活动之中
目前，一些高校已经充分认识到对大学生进行职业素养教育的重要性，他们已经将职业素养教育纳入高校教学活动之中，并取得了良好的效果，值得推广的措施有如下几个方面。
一是在思想道德修养与法律基础课程教学过程中开展敬业教育，具体内容包括几个方面。1.让学生掌握“爱岗敬业”的内容。会计人员的爱岗敬业，指的是会计人员忠于职守、热爱会计事业的精神。会计人员爱岗，就是热爱自己从事的会计本职工作，安心会计本职工作岗位，稳定地、持久地、恪尽职守地做好会计本职工作。会计人员敬业，就是会计人员要充分认识到做好会计本职工作的意义，明白会计本职工作在我国经济和社会发展过程中的地位和作用；充分认识做好会计本职工作的道德价值，明白会计人员的言行会影响与财会部门打交道的各种人员，会传递会计道德风尚。因此，会计人员要在从事会计工作中以强烈的事业心、责任感、自豪感和荣誉感发挥自己的劳动热情和创造性。2.让学生掌握“爱岗敬业”的基本要求：热爱会计工作，敬重会计职业；办事严肃认真，一丝不苟；始终忠于职守，尽职尽责。3.教育学生诚实守信。教育学生要做老实人，说老实话，办老实事，不做假账；要保守单位商业秘密，不为利益所诱惑；要谨慎执业，维护职业信誉。4.教育学生廉洁自律。要求学生做到遵纪守法，廉洁清正；公私分明，不贪不占，“常在河边走，就是不湿鞋”；“两袖清风，一身正气”。5.要求学生办事客观公正。办事客观公正就是依法办事，守住底线；实事求是，不偏不倚；如实反映，保持会计履行职责的独立性。6.让学生始终坚持准则。这里所说的准则包括：会计准则；会计法律、法规、制度。坚持准则是会计人员胜任本职工作的基础，其基本要求是：熟悉准则；遵循准则；敢于同违法行为做斗争。7.要求学生有较强的执业本领。要有不断提高会计专业技能的意识和愿望；要有科学的学习方法和刻苦钻研的精神；要有终身学习、积极奋进的恒心。8.教学生如何参与管理。会计人员参与管理，就是参加企业、单位的管理活动，当好管理者的参谋，为企业、单位的管理活动服务，使会计的思想、行为能够影响管理者的决策。9.强化会计人员的服务职能。教育学生处理好监督和服务的关系：在监督中服务，在服务中监督；既要有服务意识，又要提高服务质量。
二是在实践环节增设思想品德提升训练课程，从以下几个方面进行敬业品行训练。
1.进行会计职业情操的训练。其具体包括：热爱会计本职工作、安心会计本职工作和乐于会计本职工作等。2.进行会计职业态度的训练。其具体包括认真、仔细、诚实、守信、公正（道）、积极主动、富有创造性。3.进行会计职业责任的训练。其具体包括：对待会计工作的责任心（感），会计职责的履行（尤其是讲原则，讲方法），奉献社会的精神，正确的荣誉观等。4.进行会计职业作风的训练。其具体包括：循规蹈矩、实事求是、当“家”节俭、服务耐心等。5.进行会计职业纪律的训练。其具体包括遵纪守法、保守机密、清正廉洁、自警自律等。
（三）从职业技能培养的角度提升大学职业素养
2007年12月13日，教育部办公厅印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号），明确提出，“大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等”。其中，专业性求职技能和社会性通用技能对大学生就业尤为重要。对求职技能通知进一步指出：要“具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能”。笔者认为，在这些技能中，“对个人素质的要求”是职业素养的重要内容和要求。
2009年8月6日，国务院法制办公室公布《职业技能培训和鉴定条例（征求意见稿）》，第十二条规定：“实施职业技能培训应当以促进就业为导向，适应劳动者职业生涯发展和经济社会发展的需要，突出培训的针对性和实用性”。第十三条规定：“县级以上地方人民政府应当加强统筹协调，鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训”。从职业技能培训和鉴定的这些规定中可以看出，职业技能培训的目的是促进就业，即“以就业创业为导向”，以“从业素养”为根基。[3]
常州大学会计学专业开设会计岗位实务训练课程[4]，对会计工作每个岗位的训练都提出了培养学生职业素养的要求，概括起来是“”敬业基点：一是把住“出纳报销关”，保证货币资金安全完整[5]；二是掌控“物资价值流”，保证存货岗、固定资产等财产物资有效营运、不减损；三是维护“职工权益”，保证职工取得合理薪酬；四是维护“债主业益”，保证按期还本付息和支付红利；五是维护“客户权益”，保证提供合格产品，及时结算货款；六是维护“国家利益”，遵守税法规定，如实纳税；七是讲究“成本效益”，控制好成本费用；八是“诚信做账”，保证如实编制财务报表。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘建勇，朱学义，朱亮峰.以从业能力为导向的会计实践教学体系研究[J].山西财经大学学报（高等教育版），2010（3）：35-39.
[2] 朱学义，黄国良，杨玉凤.会计人才的素质教育[J].教育与职业，2001（7）：33-34.
[3] 朱亮峰，朱学义.论高校会计职业型技能培训[J].计师，2011（1）：87-88.
[4] 朱亮峰.论会计专业学生实训中“现金会计”综合素质的培养[J].实验室科学，2015（6）：161-164.
