时间：2023-01-16 03:06:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇假如我有一双翅膀，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一只小鸟，在天空中飞翔，又落到了一座房子上... ... 我常常想：假如我有一双翅膀， 那该多好啊！ 我就可以飞了！
假如我有一双翅膀，我会飞上天空，在白云之间飞翔，欣赏着天地间的美景， 有时还会和小鸟打招呼哩！ 我会试着滑翔。呦，掉下来了！没关系，再试一次！终于学会了！我就再一次飞上天空，这下翅膀一动不动。 啊，滑翔的滋味好爽啊！
假如我有一双翅膀，我会不时地从美国飞到在中国的老家，和亲戚们打个招呼，玩一玩，再回到美国。我的表弟会变得非常好奇，所以我会把他带到空中，让他和我共享飞翔的乐趣。
假如我有一双翅膀，我会带着我的家庭去旅游。我会让爸爸，妈妈，和小弟弟和我手拉手，然后我们就出发了！哦！不要忘了，我得带个导航仪！没有导航仪，我们就会迷路的---我可不想在撒哈拉大沙漠里找人问路啊！
假如我有一双翅膀，我每天会晚点起床，因为我可以自己飞到学校啊！我的翅膀总比校车快吧！
假如我有一双翅膀，我将和太阳打招呼，说不定还可以一起和白云们上太阳老师的体育课呢！
一只小鸟---不对，一个有翅膀的孩子---在想象的天空中开心地和白云玩耍，他们有时听知识讲故事，有时和太阳一起上课，有时... ...
假如我有一双翅膀，我就会飞到无边无际的宇宙，来到月球，看一下有没有嫦娥，有没有玉兔，还有没有桂树，然后再飞到火星去，看一下有没有外星人，有没有房子和水。
假如我有一双翅膀，我就会飞到北京，去看一下雄伟的天安门广场那高高的五星红旗在迎风招展，再去看一下2008年奥运比赛的地方－－－－－－鸟巢，然后再到万里长城去看有多长，最后再到北京的公园里去玩。
假如我有一双翅膀，碰到有一架飞机坏了，要掉下来了，我就飞上去把飞机举起来，安安全全的落在地上。
假如我有一双翅膀，我会飞到上海的世博会里，看形象大使姚盟和聪明的海宝，及各个国家的建筑物。
假如我有一双翅膀，那该有多好呀！
指导老师：曾群飞
假如我有一双翅膀
在周五的晚上，忙了一个星期的我，疲惫地上了床，刚一上床便睡着了。
睡梦里，一位天使出现了，她面带微笑，向我走来：“孩子，从今天起，你就是个幸运儿了，我将会送给你一件礼物，但愿你能好好利用它做有意义的事情。”天使的话音刚落，她便消失了。可我却一片茫然：这位天使送了我什么呀？这时我感到背后一阵疼痛，忙伸手去摸。我的天呀！我摸到的不是背，而是一双小翅膀。
我赶忙下床，跑到镜子前，背上真是多了一对小翅膀。翅膀上的羽毛是雪白的，像刚洗过一般，羽翼安静地贴在翅膀上，每一片羽翼都梳理的十分整齐。看着这双洁白的翅膀，我不禁有点喜欢它了。伸手抚摸了它一下，它便扑腾扑腾地煽动几下。我高兴极了：小翅膀和我心灵相通，我们是绝佳的组合。天使的话又回荡在我耳边，做有意义的事情。对了，前几天报纸上报道，山区的孩子由于交通闭塞，缺少课外书籍和学习用品。我要和小翅膀一起到山区去一趟。
我拿出自己的银行卡，飞到银行，把压岁钱全取了出来。又匆忙飞向图书大世界，选了两大包课外书籍，和一大袋文具。手上提着两捆书，可还有一袋子文具不好拿。正在我为难的时候，翅膀使劲地煽动了几下，好像在抗议我忽视了它的存在。我只好把那一袋文具系好，递给了小翅膀。
去山区的旅途开始了。翅膀为了让文具袋不掉下去，尽量保持平衡，在天空中快速地滑行。一群麻雀惊奇地打量着我，试图超过我这个鸟人。可是，我的小翅膀微微一扇，它们就远远地落在了后面。
越过一座座山峰，终于到了大山的深处。我看到了山里的孩子们，他们每天上学都要翻过山头，皮肤被晒得黝黑，他们的眼里全是对知识的渴望。我解开绳子和袋子，把书和文具递给他们。这时，从他们的眼里我看到了兴奋和快乐，我们手拉着手，高兴地笑着跳着……
“懒猪起床，懒猪起床！”随着闹铃声，我睁开了眼睛，我摸了摸背后，翅膀呢？“懒猪起床”闹铃让我知道了，这时现实，刚才的是梦境。我坐在床上，回想着梦中的一幕幕。看着窗外的朝阳，我知道现实里，我也是有翅膀，我有一双隐性的翅膀。
其实，每个人都有一双翅膀。但能好好用它的人却寥寥无几。
飞翔，是每个人的梦想，我也天天盼着自己身上能长出一双美丽的翅膀，在天空中自由地飞翔。蝴蝶用它的翅膀，在艳阳下翩跹；蜜蜂用它的翅膀，在芬芳中跳荡……
假如我有一双翅膀，我要飞到雄伟富丽的布达拉宫，去享受那份壮丽。我眼前，仿佛出现了松赞干布与文成公主相许的场面，伟大的唐朝，与吐蕃友好相处……
假如我有一双翅膀，我要飞到繁华热闹的北京，去体会那份喧闹。我眼前，仿佛出现了元朝人门欢欣的笑脸，看到了马可波罗的不断称赞。热闹的元朝，国富兵强……
假如我有一双翅膀，我要飞到印度尼西亚的三宝屯，去体验那份和谐。我眼前，仿佛出现了郑和下西洋时各国首领热情欢迎的场面，看到了我国同海外各国不断交往。灿烂的明朝，如此辉煌……
假如我有一双翅膀，我要飞到台湾，去怀念那份喜悦。我眼前，仿佛出现了郑成功时的激烈战争，看到了荷兰殖民者举双手投降。地大物博的清朝，疆土如此广大……
飞翔，是每个人的梦想，我也天天盼着自己身上能长出一双美丽的翅膀，在天空中自由地飞翔。蝴蝶用它的翅膀，在艳阳下翩跹；蜜蜂用它的翅膀，在芬芳中跳荡……
如果我有一双翅膀，我要放高去远，在天空中翱翔……假如我有一双翅膀，我要飞到泸定桥，去缅怀那些烈士。我眼前，仿佛出现了战士一个一个艰难行进的场面，看到了一个一个战士牺牲了生命。时期，中国历经艰难。假如我有一双翅膀，我要去南极和摇摇摆摆的企鹅嬉戏；去非洲同活蹦乱跳的小羚羊追逐赛跑；去神农架看那充满谜一般的白色小动物；去四川逗那顽皮可爱的大熊猫。假如我有一双翅膀，我要飞到祖国的大江南北，去欣赏那壮丽山河，祖国在我心中，为我描绘出一道心中的彩虹！当我真的有了一双翅膀，我将更愿意及时飞到每一个需要我帮助的人身边，分担他们的痛苦，带给大家无限的欢乐。
四年级:双子座的梦
我希望我有一双翅膀。
假如我有一双翅膀，
我要飞翔雅鲁藏布大峡谷，
去探索它的奥秘，
去欣赏那美丽而又神奇的大拐弯。
假如我有一双翅膀，
我还要飞向以世界最高峰着称的珠穆朗玛峰，
那时候，我要站在最高处向远方眺望，
眼前一定是一番壮观的景象。
真希望我能有一双翅膀啊，
飞向灾区
那天，我们安静地坐在教室里看书。
在另一边，四川汶川的教室里也坐着一群可爱的学生。不幸就这样降临了……山摇地动，还不知道发生了什么，房子便塌了下来。
电视里一个个画面在脑海里浮现，一堆堆废墟下该有着多少个生命！
假如我有一双翅膀，我会飞向灾区。穿过树林，池塘和沼泽。我去救灾队员无法徒步的地方，飞机无法停留的地方，哪里有生命的迹象，我会去。
假如我有一双翅膀，我会飞向灾区。我跪在废墟旁，用柔弱的双手扒开钢筋混泥土，任指甲里藏着的沙石，任双手被磨破的皮肉，为了下面在呼唤的生命。
假如我有一双翅膀，我会飞向灾区。我白天寻找生命的迹象，晚上便睡在黑夜的怀抱，用心去听微弱的呼吸和轻微的心跳。我会带着亿万人民的祝福，在风雨交加的夜晚汇成一片光明，送去温暖。被灾难重创的孩子啊，你的心灵是否还在受伤，还在流血？我会飞进你的心中轻轻的抚摸。我会飞进你的眼中为你扫去那一抹忧伤。亲爱的老师，你的眉头紧锁，在学生面前却伪装的那么坚强，其实又有谁懂得你心中的忧伤？我要飞进您的眉心，为你舒展开来，让您不要再悲伤。
我知道，我没有翅膀，我只是一个普普通通的人。可是，一个人可能无济于事，两个人也可能无济于事，那么一亿呢？全中国呢?因为有了几十亿人的努力，灾区朋友们，请不要再哭泣。
我愿化作一只小鸟，
在自己的天空里自由飞翔，
但是……
如果有可能，
上帝若能让我自己选择一双翅膀，
此时，会毫不犹豫地选择苍蝇的那双
不为什么，简简单单地，
只为那啄血脱变的重生，
只为那逆流而上的刺激，顺势而下的……
现在，倘若能够实现，
我决定了，就做它，空中的站斗机。
人世间最美好的东西是什么？这个问题伴着我走过了美好的童年时光。随着我从升入了小学，我渐渐淡忘了这个自己曾经思考了无数遍的问题。
当我忘记那个问题的时候，猛然感到自己在做完事时变得很无聊，没有事情干了。于是，我便寻找在空闲时间里可以使自己依然充实的办法。
那一天，我的爸爸妈妈都出去了。不巧，刚写完作业，小区就突然停电了，整个社区顿时陷入到了黑暗之中。突然袭来的黑暗让我吓了一大跳，直到我意识到这只是停电而已，才从惊恐中缓过来。可是，问题来了：在一片黑暗当中，不能看电视，不能玩电脑，不能看书，不能写文章，也不能画画……什么也不能干！这下怎么办？我没了主意，只好呆呆地坐着。不知不觉，我开始梦想起来：
假如我有一双翅膀，就可以在天上飞。可以飞到天空中去看一看云是什么样的；上学可以不用乘车，直接一飞就到学校；可以不受拘束地飞到任何地方，不用掏钱，想去哪里旅游，就飞到哪里……这是多么美妙的事呀！
假如我有500万元，我就可以满足自己的一切物质要求。比如，我可以买N台笔记本电脑，可以买N多零食，可以天天吃山珍海味、肯德基，还可以买N本自己爱看的书……那该有多好呀！
假如我有一条鱼尾巴，就可以“钻”入深海，探寻海底的奥秘；可以和鱼儿一起“飞奔”、做游戏；可以览遍海底的风光……
……
正在我梦想着一件件美好的事情时，我突然感到一阵强光向我袭来。过了好一段时间，我才缓过神，原来是来电了。
当天晚上睡觉的时候，我躺在床上，仿佛想到了什么。朦朦胧胧中，我似乎想起了儿时那个思考了千百遍的问题。但是，无法抗拒的睡意已经向我冲了过来，以至于我刚刚有些想起那个问题，就睡着了。
大概几个月之后的一天下午，我做完了手上的事，无聊地坐在窗前，回忆着往事。这时，我猛然想起了童年思考了无数遍的那个问题：人世间最美好的东西是什么？我一边想着这个问题，一边回忆着往事。突然，几个月前的那次突然停电浮上了我的脑海。
在停电那么长的时间中，我是如何度过的？我是在不停地梦想！
父亲很早就去逝了。自从我的文章开始被报刊接受时起，我每年都想写一写纪念他的文章，可一直没有写出来。
究其原因，是因为我对父亲太缺乏感情了。
诚信是人生长河的桨，有了诚信，人生的航船才能安全行驶，到达理想的彼岸。诚信是友谊的强力胶，有了诚信，你才会得到真挚的友谊，获得快乐的美丽。
在我的记忆力，有这么一次经历。有一天，我放学回到家，打开书包正准备写作业。咦？怎么数学草稿本不见了？虽然是草稿本，却花了我整整5块钱，还被妈妈骂是小败家子。而且刚买了不久，还八成新呢。难道是放学校了？可是，我怎么记得好像是放进书包了去了，怎么会不见了？难道有人偷了不成？可是，谁又会去偷呢？说不定是半路掉了，我不确定到底是掉了还是落在学校了，也不想再去学校里找了，那天晚上只好随便拿张纸当草稿。第二天早晨，妈妈给我十块钱，让我再重新买个草稿本。我马不停蹄地赶到学校，飞快地跑到教室，迅速地打开抽屉。天哪，我的宝贝本子正安静的躺在抽屉，不知道他的小主人昨晚为了他把书包都翻了遍。很快就中午放学了，一出校门，大家就往一个地方涌，那便是小店。我摸了摸口袋里的十块钱，是啊，我有钱啊，为什么不进去买几包香喷喷的零食呢？可是，这样做对吗？我站在小店门口愣了半天。看着琳琅满目的食物，我真是口水直流三千只啊！突然我的眼前出现了两个张君仪。一个身穿白色连衣裙，一个身穿黑色皮夹克。“嘿，快进去吧，这是多么美味的食物啊，你难道不想尝尝？回家你就说你本子不见了，钱就拿去买本子了。”穿黑色皮夹克的我开口说。是啊，买几包尝尝吧。我一只脚抬上了小店门口的台阶。“张君仪，别相信那个恶魔说的话，你想想，父母赚钱多不容易啊，而且老师也经常说，这些都是些垃圾食品，对身体有好处吗？”穿白色连衣裙的我指着我的鼻子说。是啊，父母每天起早贪黑，我怎么能这么挥霍他们的辛苦钱呢？刚抬起的脚又悬在了半空。“我们就买几包尝尝而已，又不花多少钱。”“那也不行，假如我们买了零食，就会撒谎，你忘了爸爸这么对你说的吗？诚信是多么重要，你忘了吗？”我的心里咯噔了一下，是啊，爸爸总说一个女孩子，最重要的就是诚信，每撒一次谎，灵魂便会有了一个污点，爸爸最看重的不就是诚信吗？我咬了咬牙，吞了吞口水。转身离开了小店。不知为何，我全身感到轻飘飘的，仿佛长出了一双翅膀……当我把十块钱交给妈妈时，我感受到了一股强大的幸福感。这便是诚信带给我的奖励——阳光和笑容以及问心无愧的感觉。
六年级:甜蜜范冰糖
关键词：口语交际教学 创造思维 教学策略 思维品质
思维品质是思维个体在思维活动中所表现出的智力特征。思维品质体现在思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独立性和创造性等方面。口语交际的载体是语言，口语交际训练即是在特定情境下进行的语言训练。思维品质谈的是思维的质量。一方面，口语交际训练绝不能脱离思维而存在，不能脱离思维单独进行，它和思维训练，思维品质的培养密切相关。另一方面，思维训练、思维品质的培养也不能单独进行，必须和口语交际训练紧密结合，必须纳入口语交际训练的过程中。
笔者在高职口语交际教学中进行了这方面的探索与实践，本文仅从发展创造思维优化学生思维品质的角度进行阐述。
一、创造思维的内涵
什么是创造?教育家刘佛年认为：“我想只要有一点新意思，新思想，新观念，新设计，新意图，新做法，新方法，就可称得上创造，我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”换言之，就是要培养学生学会思考，善于思考，能发表有新意的见解，富有创意。
二、运用多种教学训练技法发展创造思维，优化学生思维品质
具体做法就是按照创造思维的主要特征，即流畅性、求异性、创造性、独特性、灵活性，以命题的形式，运用多种教学训练技法，启迪、拓展学生的创造思维，从而培养学生的创造思维能力。
(一)运用“故事续尾”和“故事接龙”法，训练思维的流畅性，优化学生思维品质
流畅性包括词语流畅性、观念流畅性、想象流畅性、联想流畅性和表现流畅性。在教学中，运用“故事续尾”和“故事接龙”训练法，有利于培养学生思维流畅性品质。
“故事续尾”即续编故事。教师说出故事的开头，要求学生顺着开头的思路，给故事加结尾。例如“教室里只有我一个人，小玲破门而人，伏桌痛哭……”；又如“深秋夜晚，老人面色苍白，望着万家灯火，老人流下了眼泪……”；“小王正在江心小岛上垂钓。四周安静极了，这时，一艘游艇从远处驶来……”然后让学生接文。
“故事接龙”就是学生们一个接一个互相衔接地讲故事，前一个学生所讲的内容是后一个学生所讲内容的基础，后一个学生的所讲内容是对前一个学生所讲内容的引申和发展。
通过训练，学生的思维活动和言语活动十分流畅，能较快地形成各种新颖的观念，并流畅地把它们表达出来。
(二)运用“发散式命题”法，训练思维的求异性，优化学生思维品质
心理学家吉费尔德认为：“在学校教学方面要启发学生的创造性思维，就必须从求同转向于求异的方式。”所谓求异，就是在多种思路的比较之中，选择富有创造性的异乎寻常的新思路。在教学中，运用“发散式命题”训练法，发展学生的求异思维，效果甚佳。
发散式命题，即命题所涉及的内容，常常不是仅有唯一正确答案的问题。例如，“近墨者黑吗?“有的同学认为近墨者不黑，潜入敌人内部的地下工作者，管教劳改犯的警察等等，可谓是出污泥而不染洁身自好；青少年如果交友不慎，与品行不好的人来往，并服从他的支配，就会近墨则黑了。通过训练，培养学生对同一问题探求其不同解决方案的习惯，从而发展学生的求异思维。
(三)运用“幻想式命题”、“连词成故事”法，训练思维的创造性，优化学生思维品质
创造性思维始终伴随着创造性想象。想象是创造的源泉之一，没有想象，就没有创造。在教学中运用“幻想式命题”、“连词成故事”训练法，可以刺激联想，发展想象。例如“到海底游览”、“太空旅行记”、“假如我有一双翅膀”、“假如我是市长”、“假如世界没有了绿”、“关于未来的假想”、“二十年后的我”等等，此类命题对培养学生想象力，尤其是创造想象力很有益处。
“连词成故事”也称连词成文，或词语串说。将一连串看上去互不相干的词语展示给学生，让他们使用这些词语说出一段有意义的话来，这就是词语串说。词语串说具有丰富的创造性教育价值。
(四)运用“打破定势命题”法，训练思维的独特性，优化学生思维品质
独特性是创造能力的本质特征，是对事物超乎寻常的独特见解、产生与众不同的新思想的能力。这就要求学生打破思维定势去思考。学生思维活跃，有的说，如今人才济济，还有人才市场。不可能再“三顾茅庐”了，是“千里马”寻找“伯乐”，而不是“伯乐”寻找“千里马”，所以要积极应聘，自我推销；还有学生认为，如今是信息时代，竞争社会，所以要大力宣传，广告策划。同样，学校和企业也要树形象、创名牌。此类命题很多，如“知足真的能常乐吗?”思维定势是“知足常乐”，“三个和尚有水吃”的思维定势是“三个和尚没水吃”，这样的训练可使学生摆脱惯性，克服思维惰性，突破常规思维的束缚，使思维具有独创性。
三、结合学生生活实践发展创造思维，优化学生思维品质
学生的生活实践有家庭生活实践、学校生活实践和社会生活实践。在生活实践中，教师鼓励学生捕捉感兴趣的话题，关注热门话题，提炼潜在的话题，锻炼口语交际能力，发展创造性思维。
(一)结合学生自拟标题实践发展创造思维，优化学生思维品质
调动学生的积极性，激发兴趣，观察生活，发现问题，启动思维，学生才能自己拟出题目。学生自拟的题目很适合自己，如：我的烦恼何其多、我自己的一本经、星期天咱咋过、什么样的朋友才是真正的朋友、我的爱好、今年我十八岁、走过雨季、说句心里话、谈美、只要肯登攀、什么样的青春最美、同桌的你、谈潇洒、网络—双刃剑、老师我想对你说等等，他们有生活实践，有经验体会，所以训练热情高，思路畅快，在“说”中发展了思维。
(二)结合学生讲评实践发展创造思维，优化学生思维品质
一名或几名学生讲，全班同学听，要求听的同学展开评价性讨论，对演讲作出评析。评析、讨论和争辩本身就是很好的口语交际训练，在训练中创造性思维得以发展。
(三)结合学生活动实践发展创造思维，优化学生思维品质
关键词：生活；真实；快乐写作
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-073-1
一、观察生活，让孩子积累多彩缤纷的写作素材
1.拥抱自然，追寻习作的“根”。
大自然就是一本无字之书，无论是岁月的轮回，还是季节的更替，无时无刻都在发生着变化，因此，大自然就是我们习作的“根”。在季节更替变化的时候，笔者以老舍先生的《济南的冬天》一文为范例，引导学生亲近自然，表达自己对大自然的感受。同时，指导学生去发现老舍在描写过程中融入的自我独特感受，并勇敢地表达出来。通过这样的引导，从实际的教学效果来看，学生用多样的修辞手法，能表达自己的感受。在春暖花开之际，带着学生走出课堂，在校园里走一走，领略春天的美景，寻找春天的色彩。并不时让学生停下脚步，有侧重点地作指导。有了见闻，学生的感受就非同一般，自然文章就会很精彩。
2.留意周边，捕捉习作的“真”。
走在古朴优雅的石板路上，脑海中就会呈现烟雨江南的如诗如画；漫步整洁的大街小巷，就会想起清洁工的默默付出；看到春雨绵绵，日出日落，就会感受大自然的神奇魅力；看到奔跑的孩子，飞翔的蜻蜓，天空的风筝……相信，一定又会勾起你无尽的思绪。记得有一回，正好是语文课，突然天空飘起了雪花，孩子们故作镇定，实则心里乐开了花。随后，笔者就放手让学生观察空中的雪花，也可以伸出手去抓一朵。与此同时，引导学生去观察雪花飞翔的姿势，落地后的变化等，也静静地聆听一下下雪的声音，看看天空中雪花漫天飞舞的样子……一时间，孩子们把焦点都集中到观察雪花上来了，写的文章也更融入了自己的情感。只有带着情感去观察，流淌出的文字才会有生命力。像这样，源自于观察的文章不胜枚举，《天气突变的午后》《教室里飞来一只蝴蝶》《上学路上》……觉得风景美，源于对大自然的爱；觉得动物可爱，源自于对生命的珍惜。总之，在观察中，一定要引导学生自然而然地融入真情。
二、体验生活，让孩子拓宽无边无际的写作空间
1.走近主人公，梦着他的梦。
学生在一路阅读的经历中，一定会透过书本认识形形的主人公。对主人公的不同的遭遇，不同的人生经历，一定有着自己的独特感悟。如：学习苏教版五年级下册《海伦・凯勒》一课，肯定都会佩服主人公海伦・凯勒那种百折不挠的学习精神。这样的体验需要感同身受，这样的情感需要产生共鸣。因此，笔者布置了一个体验性作业：体验盲人生活，做一件小事。在这样的独特体验中，学生的感受非常多，交流时，人人畅谈，笔者就适时地鼓励他们把自己的真实感受记录下来。在学习苏教版六年级下册《理想的风筝》一课时，学生们都能够通过作者描绘的刘老师的几个细节，体会到作者对老师的深深的思念之情。随后，引导他们打开记忆的匣子，勾起往日的思绪，回忆自己的一位启蒙老师。相信刘老师这样的平凡人，一定会触动孩子们对身边平凡人的真切感受。只要适时地渲染，有触动他们内心情感的鲜活事例，他们就会敞开自己的心扉。
2.点击课堂外，习作素材多。
作文教学不仅要提高学生的观察兴趣，还要交给他们一定的方法。教师可以带领学生走出课堂，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。学校组织进行应急疏散演练，在这之前，笔者就引导学生去思考：听到警报声时你第一个想法是什么？走下楼梯时你又在想什么？来到操场你的心情又是怎样？经过笔者的指点，学生在小练笔中，能表达自己的真是感受，认识此类活动的重要性。以旁观者、观察员的角度是无法真正理解丰富多彩的生活的，让孩子在实践中观察和体验，他们获得的东西会远远超出教师预计，因此，我们创造性地设置了各种活动，丰富学生的生活，拓宽学生观察生活的视角。如：走街串巷找春联，制作家谱，开办爱心跳蚤书市，过一天辛苦的日子……在丰富的活动中，孩子们的积累就多了。我们必须要做孩子的挚友良师，自觉地守护每个孩子的精神世界，呵护着学生每一点闪光的笔触和思想，关注着跳动在文字中的活泼的童心。
三、憧憬生活，让孩子放飞美妙无穷的写作思绪
语文课程标准（2011版）指出，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。在低年级的写话和中年级的习作教学中，都要求学生能写想象中的事物，高年级则要求能写简单的想象作文。正确地实现上述规定，对于全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神，具有十分重要的意义。
[关键词]写作 仿写 联想
[中图分类号]H193.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0144-02
教学生写作文会遇到很多问题，学生对实际生活缺乏体验和认知的，例如，写作无素材，有一些体会用文字表达不出来，也许解决起来非常难，但或许是可以解决的，或许三年时间飞逝，没解决也过去了，不会老缠着老师。也有抽象的难题，那是在学生灵魂中发生的问题，其特点是，对于眼前发生的事，学生从来不想此事是对是错，多大的新闻都是无用。对于课本中的美文，又不涉及性命攸关，也平平静静成了过眼云烟。著名作家周国平说：“我喜欢的作品，共同之处是有自己的真实感受，在这片土壤上面，奇思、异象、幽默、荒诞才不是纸做的假花。对于写作来说，最重要的是把自己真正感受到的东西写出来，文字功夫是在这个过程中，而不是在它之外锤炼的。”所以，教作文应先教学生做一个心地善良的人，教他们学会构建自己的心灵家园。
作文是老师发问，学生回答，只是在处理完成和不完成的问题。心灵家园是灵魂发问，“灵魂的本质上是情感，是发自肺腑的情感，是对美好的渴望，是对神秘的追问，是对信仰的质疑”，所以我说“仿”，只是赝品。
那么，老师的努力付出不是自寻烦恼，岂非徒劳？我只能说，教师得让学生灵魂发生困惑，又得到教师的启示，然后要学生用自己的头脑去想，这才是作文的源起。
教完史铁生的《秋天的怀念》，你就不能让学生仿写，为什么呢？我们学生没有那些经历啊。大多数人都读过《母爱的馨香》，语言朴实，结构简单，且叙述之事也靠近学生生活。第5、6、7段句群的结构也很简单，基本上是叙事——议论或议论——叙事。初一学生也容易理解什么是记叙，什么是议论，什么是抒情，如此便可进行仿写。学生一边读一边想到了自己的母亲，那种感激，那种温暖，那种赞美就自然而然产生了。
以上例子是别人也曾提到的片段仿写，而我要强调的是片段仿写也要有灵魂，也要有确实体验到的东西，要记住“两朵云在同一高度才能形成雨”这一句谚语。南宋著名的理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作，盖学之久，自然纯熟。”三年的时间，我们只有三年时间，让学生在中考的考场上熟练地写篇好作文何等容易。
佳篇《雨中送别》中，“我走下车厢，站在父亲的那个位置的窗户外边朝父亲挥挥手，父亲也挥挥手，竟然要站起来。可是，火车起动时的动荡又让他不得不坐下了。看着这一幕，我的眼睛已经有了热乎乎的东西了。”一段对父亲的描写与朱自清的《背影》极为相似，这样的送别场景在生活中比比皆是。学生可以此为仿写素材进行仿写，作文也会因此锦上添花。
仿写作文的难题有很多，我估且例举其中一些：
1.仿写排比段，选自罗兰的《秋颂》：
“最动人的是那秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的诗意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想留几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。”
“最耐人寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。”
让学生仿什么？仿生命的意义。仿秋天深层美的极致和底蕴，然后才能让作文有一定的含蓄美。
2.仿议论，选自雨过荷塘的《对幸福的理解》：
“把幸福寄托在深爱的人身上，也是不幸。因为人有生老病死，天有不测风云，最终是苦。把幸福寄托在名利事业上，也是不幸，‘人生如镜花水月’也是苦。把幸福寄托在自己的心上吧，有个哲人说过有信仰的人是幸福的”。“中国几千年的传统文化都是和对神的信仰紧密相连的，有了正确的信仰，人不会再生活中迷失，才能在逆境中不至于倒下，心有了根，就像人有了家，就会获得扎实，看得远。而在征信带给人的智慧才是人生永恒的幸福。”
让学生仿什么？仿写人生观。
举这三个例子，主要包含三层意思：第一，让学生仿写某些内容，一定要读懂文字的意思。当一个学生对这段文字模棱两可时，仿写就无意义。第二，学生往往是在写不下去的时候要进行仿写。核心是适用问题。第三，学生仿写的内容，只是一些格式化的东西，语言一定要通顺、流畅、优美。核心是语法问题。
请读这段文字：
1.仿修辞
“似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。”
学生在仿写的时候一定要知道，这是孙悟空变的一种飞禽，情急之中变得不像。
2.仿感受
“比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一些呢？是不是也应该用我的能力来把我能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
学生仿写成：
比起语文老师来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢……
这样仿写不照顾全文，弄错了仿写的对象，感受从何而来？
3.仿写抒情性的句子
“妈妈，我要变成一股清风，抚摸着你；我要变成水中涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。”学生仿写成“妈妈，我要变成一条小溪，滋润着你；我要变成空中的月亮，当你熟睡时，把你吻了又吻。”
搞不清辈分，分不清能力。
举这三个例子，主要包含三层意思：第一，让学生仿写修辞，一定要抓住事物的特点和事物之间的联系。第二，让学生仿写感受，不能光有树叶没有枝干，情感要有依托。第三，让学生仿用表达方式，一定要切合实际。
综上所述，教师的努力付出不是自寻烦恼、也不徒劳，只是在指导学生仿写时一定要做到快中求稳，稳中求好。仿写不就是模仿某些范文的立意、构思、布局、谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法吗？著名的教育家叶圣陶也说：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子学生要能够做到举一反三，练习作文和阅读的熟练技能”吗？不管是朱熹也好，叶圣陶也好，二位先贤不都强调一个“范”字和一个“练”吗？
教师的责任是把范文展示的淋漓尽致，让学生看得见、想得透、用得上。但是老师的水平能力有限，学生的天赋、秉性、阅历有限，再加上“快不过马，飞不过鸟，眼锐不及鹰，嗅灵不过犬”，所以，聪明的人善于利用外物，借助外物使自己的作文水平百倍千倍的提升。因此，我说仿写的仿只是一把梯子，做好这把梯子有如下要求：1.教师要精讲。讲立意、讲素材的使用、讲谋篇、讲语言表达。2.教师要给学生充足的仿写时间，并做到先说后写和及时写。3.教师应培养学生联想思维，把两篇看似风马牛不相及的文章联系在一起。
如开门见山的写法。
由朱自清的“盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了”，联想到第六次作文训练的《假如我有一双翅膀》的开头设计。
切记，仿写也是作者情感流泻于笔端。
如“三通礼炮，发射着家乡人民的激情、盛情和希冀，点亮了灯笼，一丛丛热切地眸光。五光十色的魔术弹，发着笑，闪着光，飞上天；五颜六色的‘鸳鸯蛋’乐颠颠，地上滚，院中翻，大地上载满了童话般的故事。盏盏灯笼诠释页页辉煌；声声爆竹弹笑朵朵心花……”
再如“为了钓一个春天。春风把你捻成长长长长长长长的线，而后抛向人间。于是空白的大地便有了一行行脍炙人口的诗句，一曲曲扣人心弦的强音。抓一把春雨，鸟语花香便从指缝中溢出；呷一口琼浆，心瓣便落满蜜蜂。呵，春雨！自然界的美容师，大地因你而丰满，人间因你而鲜活。”