时间：2023-09-12 17:10:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇六年级学习规划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
综合实践活动课程是新课改标准下的新生学科，综合实践活动与其他成熟学科相比，由于其综合实践活动内容的不确定性，所以各年级综合实践活动课程指导教学，也没有明确的教学目标。国家教委出版了《小学综合实践活动指导纲要》，以此作为教师指导的参考。但是此指导纲中，仍然没有根据孩子的年龄和能力确定明确的教学目标。
而在小学阶段三至六年级学生，从生理、心理、各种能力上差异十分明显。综合实践活动指导过程中，很多指导教师对这门课各年段重点培养的能力目标也不明确。从一些活动案例中发现，无论是三年级还是六年级教学目标都相差不大。这对于孩子各种能力的可持续提升十分的不利。
据此，我校在对综合实践活动中“分层教学目标”的进行整体规划，具体做法如下：
一.对三到六年级同学进行整体层次划分
根据学生的学习可能性、学习水平和各种能力的差异，我们将三到六年级同学划分为以下几个层次。
? 层次一：三年级阶段；此阶段学生特点：是刚刚接触和了解综合实践活动课程阶段，各种能力都较弱。需要教师“扶”多“放”少
? 层次二：四年级段；此阶段学生特点：学生的信息技术和问题解决能力有了一定的提升，但仍然是了解和学习问题基本解决方法的重要阶段。
? 层次三：五年级至六年级段；此阶段学生特点：学生的解决问题的能力进一步有所提升，综合能力相对较强，五六年级的学生能力虽然仍然有一定的差异，但相对于三四年级的同学来说，五六年段的同学能力差异不太明显，所以划分为一个层次。
二.各年段分层目标的确定
? 根据综合实践活动的《指导纲要》中的课程总体目标要求和学生的不同层次，对综合实践活动目标进行分解，按照不同层次学生的特点，确定各年段综合实践活动不同层次的重点能力培养目标。
三、对综合实践活动分层目标规划的成效与反思
1.促进学生各种能力循序渐进的提升
任何知识的增加和能力的提升都是从不会到会，知识由少到多、能力从低到高的螺旋式的。综合实践活动中，学生的各种能力的提升也是如此，如学生的信息收集整理能力。
2.为不同年级学生活动内容的选择提供依据
综合实践活动课程的实施，没有明确的教学内容规定，教学内容是由师生共同开发，但是在课程实施的实践中，我们经常会发现，同一研究主题会在不同的阶段开展，如：《包饺子》这个内容，小学三至六年级同学都开展，甚至到初中的时候还在开展这个活动，但是在不同阶段开展这个活动对学生的发展和能力的提高，效果是截然不同的。
3.明确了不同阶段的指导重心。
关键词：小学六年级数学；毕业总复习；习题选择
数学和语文是小学教育中的两大支柱性课程，就数学学科而言在进行小学毕业总复习的过程中，教师需要带领学生对过去大量的公式、定理、概念等进行回顾，同时还要适时地向学生介绍一些解题思路和做题技巧，以此来提升学生的做题速度和解题准确率。就目前小学数学六年级毕业总复习的现状来看，教师在授课过程中仍存在着一定的不足，因此，需要教师在复习方法和复习策略方面下工夫，进一步对小学六年级数学毕业总复习的水平进行提升。
一、把握学生基础，合理规划复习
小学数学复习的展开并不是随意进行的，教师需要在带领学生进行复习之前做好周密的规划，以保障复习工作可以按部就班地进行，并能够在预定的时间里完成所有的复习项目。鉴于此，小学数学教师应做到以下几个方面：
首先，把握学生基础。复习主要是针对班级内学生进行的，因此如果复习规划不符合学生的学习实际，那么就很难保障学生学习成绩的提升。教师需要对本班级学生的学习情况有所掌握，并与学生进行交流，了解学生对数学复习的一些想法。
其次，针对学生差异制订个性规划。经过对学生成绩的分析以及和学生的交流，教师可以发现班级内学生对知识的掌握程度不尽相同，采取统一的复习方式很容易造成复习质量的下降。因此，教师可以对班级内的学生进行分组，分组主要以学习基础为划分标准，并根据不同基础的学生制订出适宜其复习的教学方案，让班级内的学生都能得到提升。
例如，在复习面积计算的过程中，教师在统一授课后，可以安排成绩较好的学生进行习题的练习，提升学生的解题效率。对于成绩较差的学生教师可以进一步细化地对其进行基础知识的讲解，并且对这部分学生提出的疑问进行细致的解答。
二、紧贴教材内容，突出复习重点
教材是数学教学展开的基础，学生学习的所有知识都来自于教材，因此在进行小学数学复习的过程中教师应紧贴教材内容进行课堂复习。首先，教师应将教材中所有知识进行整合，在一轮复习中带领学生按章逐节地进行复习，这样做到的目的是迅速唤起学生对知识的印象。其次，在二轮复习的过程中，要注重知识的整合，将所有知识串联在一起，强化知识之间的联系，以此增强学生的综合应用能力。值得注意的是，由于数学知识点众多并且十分细碎，教师在复习的过程中应突出重点内容，让学生把握住复习的主干，以减少学生复习的难度。
例如，笔者在带领学生进行复习的过程中，会将教材内容以提纲的形式展示出来，通过知识树、结构图等方式，将复习脉络理顺，并用重点符号或者差异色彩标明重点内容，以方便学生自己进行回顾和记忆。
三、注重习题选择，强化技巧教学
传统的小学数学复习以题海战术为主，教师在带领学生复习的过程中往往会要求学生做大量的试卷，并反复向学生进行习题的讲解。实践证明，这种复习方法在实际应用过程中不仅不利于学生复习质量的提升，还会因为题量过多，反复讲解过于枯燥等，造成学生对数学复习的厌烦心理。所以数学教师应对这种题海战术进行摒弃，重新对习题复习进行规划。
首先，教师要注重习题的选择，着重选取类型题、具有代表性的题目让学生进行练习，以此来提升学生对解题方法的掌握。
其次，教师要控制学生做题的数量，不要盲目追求做题的数量，而要关注学生成绩的提升。并且教师在课堂进行习题讲解的过程中也应增加一些创新元素，活化课堂授课氛围，以此增加学生的学习兴趣。例如，让学生进行习题的讲解；让学生以小组为单位进行习题的互评，以及组内的讨论等等。
最后，教师要在数学习题讲解的过程中，向学生传授一些数学解题技巧，让学生在解题的过程中可以快速地形成解题思路，高效地完成习题的解答。
例如，在进行选择题作答时教师可以让学生应用排除法进行答案的选择。或者将一些较为有用的计算规律教授给学生，如奇数与奇数相加减结果仍为奇数，偶数与偶数相加减结果仍为偶数，奇数与偶数相加减结果为奇数等。
综上所述，小学生进入六年级后应在毕业总复习方面下工夫，就小学数学而言教师应对传统复习方法进行改革，通过新方法、新思路的应用，让学生更加轻松地完成数学知识的复习，并取得良好的成绩。
参考文献：
[1]赵哲.小学六年级数学复习重点选谈[J].新课程：小学，2014（02）.
关键词：六年级英语；人教版；两极分化
六年级学生面临小升初考试压力，这一阶段英语教学不仅需要传递新知识，还要带领学生回顾旧知识。班级学生人数众多，动辄五六十人的大班级，学生与学生之间存在接受水平和英语基础不一而同的问题，这个时候就出现了两极分化。如果教师遵循同一套教学模式，自然出现优等生“吃不饱”，后进生“吃不了”的尴尬局面。笔者认为，为了进一步缩小两极分化，英语教师可以参考如下教学策略：因人制宜，实施分层教学；小组合作，实施互助教学；以生为本，实施赏识教学。
一、因人制宜，实施分层教学
《义务教育英语课程标准》指出：“英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于性格、认知方式、拓展视野、生活环境方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。教师要在充分了解学生个体差异化和不同需求的基础上，在教学内容上做到灵活多样。”课程标准提出的这一基本理念启发广大英语教师，应当因人制宜，实施分层教学。
分层教学有助于教师了解每一位学生的学习需要，从而加强个别指导，促使全体学生都能在相应程度上获得发展。教师应当按照学生考试成绩、学习兴趣、英语基础和接受水平差异，统一将学生划分为三个层次，根据A、B、C不同层次学生的学习状况，设计符合个体英语发展的教学目标。
例如，教学六年级上册第一单元“How can I get there”（我怎么可以去那儿？）时，针对三个不同层次学生，笔者分别设计了这样的教学目标：C层次后进生能够听、说、读、写“hospital，cinema，post office，bookstore，science museum（医院、电影院、邮局、书店、科技馆）”等单词；B层次中等生除了掌握四会单词之外，还要求他们利用这些单词，进行“Where is the...？It’s near/next/behind...（在哪里？它在……附近/相邻/后面）”常用句型的问答；A层次在优等生掌握以上内容前提下，设计一幅城市规划图并用英语描述。
这种分层教学不仅照顾了后进生，同r解决了优等生“吃不饱”的问题。每一层次学生都可以在自身相应水平上获得发展，后进生享受到学习成就感，今后会更加愿意配合教学活动；优等生享受到挑战成功的，将会以加倍的努力投入学习。
二、小组合作，实施互助教学
课程基本理念一节指出：“现代外语教育鼓励学生在教师的指导下，通过探究和合作的方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。”相比较于教师和学生之间的沟通，学生与学生之间的交流往往可以发挥更大作用。因为站在小学生角度来看，他们认为教师有距离感，不敢或是不好意思与教师交流。如果是熟悉的同龄人，这种距离感不会那么明显，学生更加容易沟通，这也是课程基本理念为什么大力倡导探究合作学习方式的原因。
教师应当利用优等生与后进生之间的落差，通过小组合作的方式实施互助教学。“How can I get there”一课教学过程中，城市规划图的设计和描述是最有挑战的学习任务，但是如果只让极少数优等生参与，难以实现共赢。基于此，笔者将班级学生分为4人小组，每组各一名优等生、一名后进生和两名中等生。在优等生的带领下，各组进行设计比赛，看哪一组最先完成规划图，描述的内容最清晰。为了完成学习任务，学生必须通力合作，互帮互助。在这一过程中，后进生得到了帮助，知识掌握程度有了明显提高；成绩好的学生提供帮助，做了一次小老师，进一步升华了学习品质。这是一次双赢的合作。
通过纵向比较，学生与学生之间增强交流，团队意识和集体主义观念有效培养，这对于他们今后的英语学习和终身发展具有现实意义。但是，教师应当认识到：学生语言技能和学习状态处于不断发展变化的形势中，后进生成绩可能会提高，优等生、中等生成绩可能会下滑。因此，在实施互助教学过程中，要及时关注学生的学习变化，有的放矢地对小组成员进行调整，以便更好地发挥互助教学对于缩小两极分化的积极影响。
三、以生为本，实施赏识教学
周弘老师曾经说过：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”无论是优等生还是后进生，每一个孩子都渴望赞扬与鼓励。尤其对于小学生而言，他们比较脆弱，教师鄙夷不屑的眼光容易伤害孩子幼小的心灵，会对他们的成长造成毁灭性打击，更加无益于缩小课堂两极分化。面对班级里面的后进生，教师应当遵循以生为本的教育理念，实施赏识教育，发现学生身上的闪光点，善意地给予鼓励和赞扬，从而帮助学生树立英语学习信心，以积极的心态投入学习。
笔者所在的教学班，有几位男学生英语成绩非常差，只记得住26个英文字母，其他一窍不通。通过一段时间的观察，我发现这几位男学生虽然考试成绩不理想，但是平时喜欢阅读一些故事书，例如《天方夜谭》《伊索寓言》。笔者私下找到这几位学生，同他们谈道：“读书是一件快乐的事情，看到你们对阅读这么感兴趣，老师觉得非常好，你们真棒。但是你们知道吗，《天方夜谭》《伊索寓言》都是从外国传来的，要读英文版的才显得原汁原味。现在老师送你们几本英文版书籍，课下要认真阅读。”过了一段时间，这几位同学悄悄告诉笔者，因为要读懂这些英文书，他们不得不去查字典认识新单词，感觉自己词汇量提高了不少。听到学生这么说，笔者感到非常欣慰。
分层教学、互助教学、赏识教学对于缩小六年级英语课堂两极分化大有裨益，只要教师采用行之有效的组织方式，就可以让每一位学生的个性得到充分发扬，提高教学质量。除了本文提到的这三种教学策略之外，还有很多其它有助于缩小英语课堂两极分化的策略，由于文章篇幅所限，在此不再一一赘述。无论黑猫白猫，能抓到老鼠就是好猫。作为一名新时代的英语教师，我们应当孜孜不倦展开理论与实践教学研究，攻克教学难关，促进教学品质的全面提高。
*京翰教育简介
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六年级美术教师教学工作的开展主要是重视学生情感、态度、价值观的培育，小学教师要怎么美术下册教学工作计划呢？下面是小编整理的一些关于2021年小学六年级美术下册教学工作计划的相关资料，供你参考。
2021年小学六年级美术下册教学工作计划篇(一)一、教学目的、要求
(一)总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
(二)各学习领域目标
1、造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、设计应用学习领域
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
3、欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
二、教材分析
(一)教学重点
1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
(二)教学难点
1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
三、教学措施
1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
2021年小学六年级美术下册教学工作计划篇(二)一、指导思想
以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，树立"以人为本、培养能力"的思想，倡导“自主、合作、探究”的方式方法，积极营造“和谐、平等、轻松”的教学氛围，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。
二、班级学情
六年级的学生即将毕业升入中学，他们对美术这门学科了学习态度不够好，因此在课堂上教师应着力于采用新颖的手法来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动再次产生一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。
三、教学目标
注重学生的体验过程，培养学生的艺术情怀，提高学生的观察、想象和表现能力，促进学生的创新精神和实践能力的增强。
四、主要措施
1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2、注重创新精神和实践能力的培养，努力激发学生喜爱艺术，乐于探索、努力求知的欲望
3、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用现代教学媒体，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。
推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。
5、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
6、鼓励学生开展综合性与探究性学习，
7、注重学生的主体地位，面向全体，热爱和关心学生，实施开放性教学，让人文精神和创作艺术得到充分地体现。
2021年小学六年级美术下册教学工作计划篇(三)一、指导思想：
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、学生情况分析
六年级一共3个班级，六年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
三、教材分析
我校采用的是湖南美术出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为24课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。
四、教学总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、教学措施
1、注重对学生造型·表现的培养。
在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系
。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；
调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、教师以各种生动有趣的教学手段，多种方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
六、教学用具
水彩笔，油画棒，色纸，胶水，橡皮泥，剪刀等。
2021年小学六年级美术下册教学工作计划篇(四)
一、指导思想：
进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二、教学目标：
本学期我担任二、四、年级的美术教学工作，周课时每班两节课。我将根据以往的教学经验，针对于学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、工艺、手工融合贯通在一起，以多种有趣的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩的传统教学和画画的技法、方法、设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。
三、具体工作：
1、继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。
本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，自学、勤练、寻找自身的不足，要以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。
2、课堂教学活动。
加强课堂教学新理念、新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。
针对于学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求、学生对知识的探索、研究的心理，我在课堂上将讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色扮演、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界、扩展学习的兴趣和技能。
3、为促进学生发展而进行评价
我在教学中改变过去的评价观念，应关注学生在学习情境中的表现-----兴趣、投入、积极、对探讨问题的贡献、对问题反应的敏感程度，关注学生的学习方式与学习策略-----主动探究，能否与他人合作交流，能否汲取信息和运用信息形成个人观点，关注学生解决问题的能力-----作业效果和对自己观点的自圆其说，以及的体验和对学习方法的领悟等方面的评价。评价用语也要改变。过去教师习惯的“选出谁画得最好”、“那张最差”之类的语言，应改为“选出你最喜欢的画”------强调个性审美取向;“你能改进他的创造吗?-----启发创造思维，完善他人创造的语言。
四、教材的特殊处理：
1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得一年级可以适当的示范，也能促进课程的学习。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。
为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3、根据实际教学的需要，将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4、要求学生作好材料的准备工作。
要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
五、教学要注意的问题：
1、注意课堂秩序，防止意外发生。
美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。
语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。
六年级毕业前的复习时间紧、内容多，有些老师总觉得时间不够用，老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌，考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪了？我认为因目标不明确，把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。根据多年教毕业班的经验与教训，我认为：教师要有前瞻性，有计划，有目标，从六年级第二学期开始就要为总复习做准备，平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础，分散总复习的难、重点。总复习时重在梳理知识、归纳方法，有步骤的做各种练习在事半功倍上下工夫，让师生感觉复习是有调不紊的，在紧张有序的复习中，取得良好的效果。
一、 目标引路 提前规划 扎扎实实打基础
小学毕业之前，学生应达标的语文基础知识，阅读，习作都有相应的目标要求。根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况，制定学习计划。平时扎扎实实教知识、教方法，养成学生良好的学习习惯，分散总复习的难、重点。在课文字、词、句的教学中突出重点，理解记忆。
1.
放手自学 理解记忆 融会贯通
小学毕业前，语文知识学生应达标的是：能够读写2500个左右常用字，正确区分常见的同音字，辨析常见的形近字；词语是：理解词语在语言环境中的意思，能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感***彩；句子是理解在语言环境中的意思等。
六年级学生对汉字的学习有自己的方法，进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力，我放手让学生课中自学生字，在自学中引导学生理解记忆。学习生字时，我都会请学生自己向大家指出哪个字易错，错在哪部分，如何记忆；哪个字音读不好是什么原因，与哪混了；学生边说教师边在黑板演示，第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。
在学习生字的同时，我以新带旧，区分常见的同音字，辨析常见的形近字，达到一举多得的学习效果。
2.
创设情境 巧记难字
在语文课本中还有一些生字词比较难记，原因是在学生的生活中不常用。老师要想办法让学生从生活中识字。学习较难的生字，创设学习字词的环境有利于记忆。我用故事、用悬念，把学生带入课文情景中，使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂，成了他的一员，站在那些同学的角度，理解他们的心情，进而也就理解了词语含义，记住了词语用法；再加上分析生字时我遵循汉字造字规律，引导学生学习记忆，几种因素综合在一起，使他们记住词语的用法及写法。
语文是实践性很强的课程，要提高语文学习时效性，就应把握语文学习的特点，高年级学生识字教学也要讲究创设情境，让学生在语文情境中识字，结合上下文理解词义，培养和提高学生独立识字的能力。
3.
积累词语 指导运用
教材每单元都有积累词语的练习，学习、积累文中的词语是为了使用。因此在学习课文时，我都结合文章的内容带领学生从各种角度理解词语的含义，体会作者运用的精当，课后作业布置积累课文中的成语、各类好词，并鼓励学生在自己的习作中学习运用各类词语，表达自己的情感。
由于我在开学之初就有计划的将字词句的学习与复习内容结为一体进行，在总复习时减轻了这部分复习的压力，把时间用在了更需要的地方。
4.
阅读教学中坚持读写结合
在平时阅读课的学习中，我重视各种形式的练笔。实践中我体会到：每一次小的练笔，既是学好课文的需要，也是为以后写作蓄积力量，做准备。
二、 运用主题式综合复习方法做到事半功倍
毕业前的语文复习内容多，必须做到讲练结合；时间有限，讲练的目的必须明确。这对教师的要求就高，因为教师对考试的内容和目标要心中有数，并能灵活将教材内容、知识点、练习题结合起来，使学生在复习实践中一举多得，做到事半功倍。
1.
从积累诗句及名言入手 说自己的赠言
“离小学毕业的日子一天比一天近了，在这时你认为谁的诗句或收集的名言最能表达你此时的心境？”在学生的发言中复习了相关的知识后，再让学生思考说一说自己留给学校、老师、同学的赠言。
2. 梳理课文的表达方法 整理知识点
“这学期学习的哪些课文表达了对祖国、对亲人、对老师的眷恋、怀念？这些文章在表达上有哪些是相同的，哪些是不同的？”“回忆性的文章多采用倒叙的方法，这样写的好处是什么？请你说一说。”用这两个问题帮同学梳理出上边四篇课文的知识点，体会课文的精当之处。
3.
多种选择进行实践 有实效性
“在有不到一个月的时间我们就毕业了，同学们心情很复杂，想快点迈进中学的大门，又难忘六年的学校、老师、同学，那请你写一封信，信中可回忆小学难忘的生活，表达你对学校、老师的感谢、珍惜同学的友谊。写作时可运用刚刚复习过的表达方法，注意写信的格式。”为什么用写信的方式复习呢？
平时习作多是记叙文的练习，在毕业复习目标中要对学过的文体进行全面的练习，要求学生能写常见的应用文。学过的各种文体很多不可能每一种都写一遍，怎么办？这就要“巧”，要体现出教师的智慧。写信既复习应用文体，又抒发了学生对小学生活的难忘心情。这就是阅读与习作的综合复习，用时少又有实效性。
主题式综合复习方法的好处是涉及的面广，阅读中的词语积累、课外资料、口语练习、文章的表达方法、应用文的写作用一个内容串起来，知识容量大，复习中学生梳理出的知识点随即就练习巩固，达到事半功倍，有效的解决内容多时间紧的矛盾。
三、复习中营造良好的学习氛围 提高复习效率
毕业复习期间学生最容易松懈，不专心。原因：有认为自己都会了不用复习了，有认为自己已经有中学校了成绩不重要了等。在这种情况下，教师不能急燥应想办法，营造良好的学习环境，让学生在紧张有序的复习中，掌握语文基础知识、基本技能。
在紧张的毕业复习中学生疲塌、不专心都是很正常的，教师在此时一定要不急不燥，对症下药发挥学生的主体作用，以丰富的复习形式，营 造和谐的学习环境，激发学生兴趣，促进学生学会学习，积累知识。
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我该怎样对别人说“不”
我今年刚上高中，本来是想着要和同寝室的同学处好关系。可是她们老问我借东西，比如MP3之类的，很久都不还，我其实一点都不乐意，可是怕拒绝了会影响寝室的团结，并且和同学闹了个大红脸也不好看。这让我很矛盾，我该怎样去拒绝她们而又不伤感情呢?
喜剧大师卓别林曾说：学会说“不”吧!那你的生活将会美好得多。拒绝是一种艺术，要做得好很难。但是，首先你要有拒绝的勇气，要明白的一点是，并不是你拒绝了她，你们的关系就一定不好了，要将自己心中的真实想法表达出来。当然，在拒绝别人的时候不要过于直接，伤害别人的自尊，用一种委婉的方式来说明自己的理由，但切忌拖拖拉拉、犹豫不决，那样容易适得其反。不要吝啬自己的智慧与微笑，勇敢的说出“不”吧!
六年级的女儿早恋了
我女儿上小学六年级，前几天她老师告诉我说这孩子在学校里面早恋了。我当时就吓住了，才小学六年级呀，我该怎么办呢?
您不必太过于惊慌，冷静地想一下，六年级的孩子，真的懂得什么是“恋爱”了么，还是仅仅对异性产生的朦胧好感，抑或是叛逆行为的结果。六年级小孩，尤其是女孩子，随着身体的发育，情感也会发生变化，喜欢异性对异性好奇都是正常的。为什么家长可以接受孩子身体的发育而不能接受孩子心理和情感上的发育呢?而且喜欢和真正的恋爱不是一回事，“早恋”这个词在现代教育理念看来本身也是有问题的。家长不要动不动就给孩子扣上早恋的帽子，要支持孩子和异性的正常交往，告诉孩子喜欢某个男生不是什么不好的事，不要让孩子背上心理包袱。要鼓励他和更多的人交往，和更多的人建立良好的关系(即包括同性也包括异性)，从而淡化和某一个特定异性的亲密关系。
大学生活太空虚，怎么办
我是一名大学生，我觉得每天都过得很空虚，也就是在寝室里面打打牌，玩玩游戏，上课也提不起神来，高中的时候我也是个很努力的学生，不知道为什么现在变成这个样子了，我很担。这样下去毕业了找不到工作，我该怎么办?
有渴望就有希望，只要你有改变生活现状的想法，就应该立刻行动起来。你说上课提不起神来，虽说兴趣是最好的老师，但是作为一个成年人就应该承担起责任，而学习就是学生的责任、认真的学习，对于你今后的人生发展是有利而无害的。你也说到，很担心这样下去毕业了会找不到工作，现在金融危机，就业形势很不好，为何不开始做一些职业规划，担心是没有用的。所以，有规划的学习，在学习中培养兴趣，怕到时候你乐在其中，没有时间空虚了。
如何与男友的青梅竹马相处
我的男朋友有一个青梅竹马，他们的关系特别好。双方家长还想过要他们结婚让我很不舒服。我男朋友还老带我去参加他们的聚会，说她就是一家人，让我和她好好相处。可是每次听到他们聊小时候的事情，我就觉得自己插不进去他们的世界，我该怎么和男朋友的青梅竹马相处呢?
很理解你的感受，和男朋友的亲密女性朋友相处对很多女孩子来说都是个难题，要想到，你的男朋友选择的伴侣是你，青梅竹马毕竟是家人的感情如果心理上实在是过不去的话，那么就大大方方的面对她，不疏远也不靠近，保持一定的距离，毕竟女人都希望在“情敌”面前保持优雅的姿态。如果你想和她相处得十分融洽，那么把她当作男友的妹妹吧，约她出去逛逛街，谈女孩子喜欢的话题，找到与她的共同爱好，慢慢相处吧。最重要的是，要摆正自己的心态，把她放到一个合适的位置，多和男朋友沟通，过去她和你男朋友一起度过的日子已经过去了，未来和他一起走的人是你呀!
为什么到了高中就和老同学变得陌生了呢
有了收入又能怎样？
就那么可怜巴巴一点钱，
生活怎能有模样？
村中泥泞的小道，
就连自行车也不能走过。
小孩都围在村长身旁，
听那巴掌大的收音机在响。
就是这样的一丁点娱乐，
他们也认为是天伦之享。
农田收入不景气，
农民心里也着急。
那里的贫穷落后，
谁也不能想象。
只不过短短几年时光，
这里有了酒店、餐厅和市场。
公园里青山绿水一幅好景象，
广场上彩灯装饰得五颜六色，
把夜晚也照得通亮。
电子产品走进了千家万户，
高楼大厦盖得各式各样。
有了党的好政策，
农民种地也补助。
未来充满着希望。
那，我的伙伴和乡亲们，
他们现在在哪呢？
他们还在这里，
在他们的故乡。
但他们和这个地方，
都早已不再是从前的模样。
他们当上了设计师，
规划这座城市的面庞。
他们周末赶着晨曦，
结伴出游爬山旅行。
他们课余伴着夕阳，
学习调焦摄像。
他们用智慧的头脑，
茁壮着城市的力量。
他们在假日娱乐休闲，
让这由钢筋水泥铸造的城市，
快乐与激情不断荡漾。
再不是泥泞的小道，
你瞧，那边有了通往祖国各地的桥梁。
再也见不到满身补丁的破衣服，
参加聚会的时装各式各样。
物质上不但有了改善，
精神上也变了样。
不用再围着收音机团团转，
卡拉OK音乐厅尽情唱。
小孩们也在书本中快乐成长，
老师带他们在知识的海洋中挖掘宝藏。
党的好政策让经济复苏，让人民舒畅！
回顾过去，
61个踏实的脚印，
61年光辉的岁月，
让我们一步步走向辉煌！
我们度过了伟大祖国61岁华诞，
多年的变化
让我们八方儿女一同分享。
啊！庆典的钟声已响起，
虽已过去多年，但“班牌风波”仍历历在目，它时刻警醒着我。小学生爱动，天性使然，正确认识和对待每个学生个体的生理、心理发展规律，积极为他们创设有利于个性健康发展的“场”，这时教师就是力量无比巨大的磁石，用磁场无声地影响着学生，并源源不断地为学生提供动力支撑，让学生获取“自我实现需要”的最佳途径，从而自觉地服务于自己的团队，在和风细雨中提升团队的凝聚力。
事情还是从班牌说起：接手六年级二班班主任，一周之内教室门上方的班牌竟被打歪斜甚至掉落两次。班牌是不锈钢制品，精致漂亮。究竟是什么原因让班牌饱经磨难？我暗暗下定决心，一定要让班牌永远熠熠生辉。
通过了解我知道，班牌是学生下课后跳摸、跳打所致，第一次发现后我温馨提示全班同学，班牌是一个班级的象征，热爱班级就要爱护班牌，维护班级良好形象是班级每个成员的权利和义务。提示完毕，我当着全班同学的面亲自将班牌小心翼翼地进行校正，满以为从此不会再犯，结果第二天早操后发现班牌静静地躺在地上，我走上讲台请跳打班牌的同学举手登记并告诉他们：跳高是一项体育运动，那么多同学爱好这项运动，作为班主任没能为他们创造好条件，应该检讨，跳打班牌是因为班级缺乏运动器材，不能责怪大家……
当天下午，我上街购买了一根长跳绳和五根短跳绳，带头跳打班牌的男生（该生身体素质好且具备一定的组织能力）被我委任为班级体育委员助理，具体负责班级课间体育活动的组织管理和班级体育器材的管理。从此后每逢下课，我班喜静的同学或在教室看书，或准备下节课的用具，或围绕运动场漫步，或站在走廊上注目远眺；好动的同学则在运动场上生龙活虎，有组织、有纪律。
两个月后，学校运动会如期举行，我班以绝对优势夺得集体项目“8”字鱼贯跳长绳比赛冠军，孩子们高兴得又蹦又跳。体育委员助理是长跑健将，轻松将长跑冠军揽入怀中，孩子们热烈为他鼓掌庆贺。为了班级荣誉，孩子们纷纷掏出自己的压岁钱，有的买来葡萄糖；有的买来牛奶；有的买来面包；有的买来矿泉水，所有物品不是自己享用，而是为本班运动员补充体力。接力赛跑我班只得到第四名，回教室后全班同学都哭了，安慰孩子们时我也忍不住掉下了热泪，我为孩子们的集体荣誉感由衷高兴。
后来我推荐乱涂乱画者宣誓就职清洁委员助理；鼓励不按时完成学习任务者出任学习委员助理；劝导打架骂人者改行当班级文明形象大使……与他们一道精心制定个人发展规划和班级管理计划，在管理过程中为他们出谋划策，平等、互信、协作、共勉、和谐的师生关系让一个原本不被看好的班级一跃成为学校的明星班级。
以前，无论是在校园中，还是在校外，有人问及六年级二班或问及是哪个班的学生时，孩子们都羞于回答，或躲避回答。现在遇到同样的情况，他们都会自豪的回答：我就是六年级二班的学生。是的，班级就是孩子们和我温暖的家，班牌就是这个家的名片。
一晃，孩子们小学毕业了，毕业晚会时，孩子们依依不舍，有序到教室门口，以班牌为背景拍照留念。体育委员助理突发奇想，建议为照片统一命名——我的班牌我的班。这个建议获得大家一致赞同，孩子们异口同声高呼：我的班牌我的班……声音响彻云霄……虽时隔多年，那回声好像依然在耳边萦绕，“我的班牌我的班”——我工作的无穷动力。
（作者单位：重庆市巫山县南峰小学）
【关键词】小学数学；课堂教学；数学文化
【基金项目】广东省教育科学“十二五”规划2015年度研究项目《构建数学文化，提升学生数学素养的研究》（项目编号：2015YQJK155）.
《数学课程标准（实验稿）》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.《义务教育数学课程标准（2011年版）》前言明确指出：数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.新课标小学数学每册教材的编排都有意识地渗透了大量的数学文化内容，“数学文化”也走进了我们的小学数学课堂，渗入小学课堂教学中.
“数学文化”一词的内涵，简单说，是指数学的思想、精神、方法、观点，以及它们的形成和发展；广泛些说，除上述内涵以外，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等.让数学作为一种文化走进小学课堂，使小学生在数学学习过程中感受到数学是一种文化的熏陶.
一、以数学教材中的素材为载体，渗透数学文化教育
现在的数学教材中，比较注重体现数学文化，充分利用每个知识点后面补充的内容“你知道吗？”向学生介绍一些有关数学史料、数学家的故事、数学美、生活中的数学等，引导学生感受数学文化的魅力，激发学生的积极性，促进学生数学素养的提高.
（一）呈现数学史料、数学家的故事，让学生感受数学文化的博大精深
著名数学家霍格本曾经说过：“数学史是与人类的各种发明与发现、人类经济结构的演变以及人类的信仰相互交织在一起的.”教材中数学史知识的呈现中遵循了循序渐进的原则，以学生的智力发展水平、认知能力、理解能力为出发点，在中、低年级的教材中是以介绍数学符号和基本数学知识为主，在高年级的教材中则通过某个数学问题介绍相关的数学家的故事，让学生感受其中的中华传统文化.如，一年级上册认识钟表的学习中介绍了我国古代的计时工具――日晷和铜漏壶；二年级上册乘法和下册除法学习中分别介绍了乘号和除号的由来；三年级下册位置与方向的学习中介绍了指南针、司南和罗盘都是用来指示方向的，其中指南针是我国古代四大发明之一；三年级下册简单的小数加减法学习中介绍了我国古代用小棒表示数；四年级下册括号的学习中介绍小括号、中括号和大括号的由来；五年级学习质数与合数时，介绍了德国数学家哥德巴赫的故事，学习长方体和正方体时又介绍了古希腊数学家欧几里得的故事；六年级上册学习圆周率时介绍了我国伟大的数学家祖冲之的故事.教材这样编排，让学生走进历史，不仅能增进学生对数学的了解，更能开拓学生的视野，感受数学文化的博大精深，激发他们热爱数学的情感.
（二）挖掘数学的美感因素，让学生体验数学文化之美
英国著名哲学家罗素曾说：“数学，不但拥有真理，而且有至高的美.”显然这是高度评价了数学是美的.这种美不像自然美、艺术美或社会美，这是一种内在的、含蓄的、理智的美，具体体现在对称美、规律美、抽象美和统一美等.在教学中，长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圆都体现了对称美；用计算器探索规律、商不变的规律、分数的基本性质、比的基本性质等都体现了规律美；数学本身就是抽象的学科，它是运用抽象的数字和符号构建起来的一个系统，简单而有趣，处处都体现着它的抽象美；数学中十进制计数法、24小时计时法、平年和闰年的记法等都体现了数学的统一美.要及时发现这些美，引导学生去感悟和欣赏数学的美.
（三）数学联系生活实际，让学生用数学文化去思考问题、解决问题
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础，是一种文化.它不仅是一门科学，也是一种文化，来源于生活，应用于生活，基于生活而发展.教材编排中，很多内容都与生活实际紧密相连，体现了生活中处处有数学.如，一年级下册学习“认识人民币”时，以购物游戏为情境引导学生认识“元、角、分”；四年级下册学习“三角形”时，利用三角形的稳定性去围篱笆；六年级上册学习“折扣”时，以具体两个商店搞促销活动为例子，让学生去计算哪个商店的价钱更低.还有像认识位置、认识方向、对称、平移和旋转等知识都和生活有密切的联系.我们在教学中，要联系生活实际，让学生直观地了解数学，提高数学的应用意识，学会用数学文化去思考问题、解决问题.
二、精心设计课堂教学各个环节，让数学文化融入课堂
（一）在创设教学情境中渗透数学文化
在课堂教学中，通过创设情境，让数学文化融入课堂，能激发学生的学习兴趣.如教授四年级下册“鸡兔同笼”问题时，新课伊始，通过我国古代数学名著《孙子算经》中记载的一道经典数学趣题引入，向学生介绍了古人的辉煌成就，让学生对中国数学文化有一定的了解，还能引起学生强烈的求知欲，让学生在学习数学的过程中真正受到优秀文化的熏陶.
（二）在知识的形成过程中渗透数学文化
数学文化是以相关的数学知识为基础呈现出来的.要通过学生自主探究、合作交流等学习方式去学习新知识，培养学生的数学思维，渗透数学文化，让学生体验数学文化对知识的形成起着重要的作用.如教授六年级上册“圆的认识”时，让学生分小组合作，组长利用准备好的圆形、椭圆形和正方形的硬纸板在桌子上分别滚一滚，其他组员演示乘坐不同形状轮子的汽车，体会坐车感觉，最后小组交流、汇报.经过自主探究、合作交流，学生都说乘坐轮子是圆形的汽车最舒服，因为圆形车轮的车轴到地面的距离就是圆的半径，同圆或等圆的半径都相等，所以圆形车轮的运动比较平稳.这样的设计，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生通过比较和验证等实践活动，在主动探索中得到发展，经历了数学文化的形成，有效地解决了实际问题.
（三）在解决问题中渗透数学文化
解决问题是学生对学习的数学知识进行有效运用的过程.教师在教学中恰当地渗透数学文化，能使学生理清解题思路，选择最佳的方法解题，化繁为简，最终达到事半功倍的效果.如四年级上册“优化”例3“田忌赛马”问题中，教师可以先由“田忌马”的故事引入，让学生知道有效的策略可以改变事物发展的结果.这样有效地渗入数学文化，极大地调动了学生的学习兴趣，有效地解决了数学问题.
三、开展形式多样的数学活动，领略数学文化的魅力
数学活动是数学教学的重要组成部分，开展形式多样的数学活动，能扩大学生的视野，拓宽知识，丰富学习经验，提高学习兴趣和能力.数学活动的开展要遵循学生的年龄特征，结合实际，可以开展以下数学活动：1.数学小故事演讲比赛（三、四年级）；2.数学手抄报比赛（全校）；3.数学24点计算比赛（四、五、六年级）；4.开展实地测量、问卷调查等数学实践活动（五、六年级）.通过数学活动的开展，能让学生领略到数学文化的魅力.
数学是一种开放的文化，当数学文化真正渗入教材、进入课堂、融入教学时，数学教学就会让学生在数学学习的过程中体会数学的文化品位，学会用数学思维方法发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的数学素养.
【参考文献】
多年来，在校领导帮助下，在老师们支持下，几番耕耘、几番努力，我在工作中取得了一定的成绩，受到好评。xx年被评为区级“爱岗敬业”先进教师；xx年被评为区级“优秀中队辅导员”；xx年参加国家级“十五规划”重点课题研究被评为区级“先进教科研个人”；xx年获区级“优秀班主任”称号。
8篇作文刊登发表，下面就本人近年来的工作情况作以详细汇报。
一、 加强修养，以德为重
身为人民教师，我热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，注重加强个人思想道德修养。以德为重，认真学习党的“十六大”“三个代表”的重要思想，学习党的方针政策，加强政治学习，提高思想觉悟并用来指导教育教学实践。自觉遵守职业道德，做到爱岗敬业，与时俱进，为人师表，热爱学生，注重在学生心中的“象征意义”以言传身教熏陶感染学生，以身作则，在学生中树立良好的教师形象。在同事间能虚心向老师们请教学习，同组内老师团结合作，互帮互助，共同顺利完成学校的各项教育教学工作。
二、 求实创新，精益求精
在教育工作中，我不放松日常的每个细微环节，以人为本，教他们做人，教他们自信、乐观、团结、进取。我激励着孩子们不断的进步，用爱心开启学生的心灵，不经意间我会在他们的本中加上一枚红色的枫叶，在他们玩耍时用相机拍下他们的笑脸，给学习进步的学生发张奖状，给成绩优异的学生戴上亲手制作的小博士帽，在整洁的作业本上画张“小笑脸”“大拇指”以示对他的鼓励。这是爱的智慧，这是激励赏识创造的杰作，新奇的方式激励，启发学生的创造思维，也培养了具有创新意识的学生。
在教学中，我切实上好每一堂课，认真学习教学改革的经验，洞察教改动态，新的教学理念。“主题教学”“感悟教学”“立体教学”“诗意教学”等新型教学给了我智慧的启迪。我不懈的学习，网上看特级教师的观摩课，自己订阅新课改的刊物杂志，倘佯其间汲取营养，并把新理念融于课堂实践中，不断摸索创造自己的独具风格的教学模式，把“把握情感主线，创造激情的语文课堂”作为自己的教学特色。教学中我力求贯穿学法，寓教于情，寓教于乐。如从学习《爬山虎的脚》课前在绿荫藤下观看寻找爬山虎的细丝嫩茎，到学《故乡的杨梅》共同品尝杨梅的味道，从学《太阳》观看动画后羿射日的古老的传说到学《观潮》聆听潮来时如同闷雷滚动的潮水的声音……并且我还根据不同课文内容分别进行了唱、画、演、戏、赛、导、仿等活动，这样不仅激发学生兴趣，触动学生心灵，使学生们走入生活，激感；飞扬个性，放飞情感；开启智慧，释放情感。从而使学生愿学语文，爱学语文，乐学语文，并透过课文这扇小小的窗，把视野开拓到广阔的语文天地中。
在班主任管理工作中，我更是以求实创新，精益求精的态度去实践去历练。作为班主任我从学生的年龄特点出发，研读班主任工作的专著的同时，大胆尝试把人文教育，赏识教育，自我教育，养成教育，心理健康教育等现代教育思想融于班级管理中，在班内实行了“合作小组”“多岗位责任制”“板块式班会”“特色日志”“班级法庭”等改革试验，受到教科院教授的好评。此外，我以特有的才艺熏陶感染学生，带他们练琴，写书法，设计板报，排演舞蹈、童话剧，做主持等等。这其中赢来的收益是学生的日益提高。
在教科研方面，我积极参与国家级“十五规划”课题和市、区、校课题，作为校课题组成员，我率先在班内开展了“心理辅导训练”、“增强自信”、“只有一个我”为主题的研究型探究活动。学生在活动中感受到新型教育的魅力。
三、 春华秋实，天道酬勤
春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获。回顾近年来的教育教学工作，汗水淌下时，感到那滋味是咸咸的；迎来收获时，润溢在心中的滋味是甜甜的；那便是学生一天天健康的成长，那便是学生能力不断的提高，还有那红红的一摞摞的获奖证书，其中分别是
1、 市区获奖情况：
①教育、教科研方面：（市、区获奖）
xx、12 案例《他捧回了奖杯》刊登于xx年第十二期《德育研究》上。
xx、6 河东区优秀中队辅导员。
xx、8 论文《加强心理健康教育，促进主体性发展》在市第四届德育学术年会中获三等奖。
xx、8 论文《在实践中发展，在体验中成长》在市第四届德育学术年会中获三等奖。
xx、8 论文《加强心理健康教育，促进主体性发展》在xx年大中小学心理健康专项科学论文评选中荣获二等奖。
2009上半年，xx合作小学在区教育局和永中学区的领导和指导下，认真落实xx市xx区教育局温龙教普【2008】85号文件《xx市xx区关于开展合作办学的通知》要求，从实际出发，积极探索需求，全面执行“xx区xx合作小学合作方案”，在队伍建设、教育教学、机制建设、师生文化等方面有序地开展合作。
一
、开展联合研训，助力教研均衡发展。
为将联合教研活动搞出新意，搞出特色，搞出成绩，xx合作小学要创造性地开展工作。在活动安排上，打破联教活动以常规的课堂教学展示为主的格局，充实活动内容，突出研讨重点，让教师摸清四项规范达标活动的要求，更新教学理念，走进新课改，树立教研意识，营造教、学、研“三结合”的氛围，畅通校与校的交流渠道，搭建人与人的共同研讨提高的教研平台。
1、 注重理论与实践的结合，开展专家引领研训。
为了促进两校教师专业素质发展，提高教师的说课水平，3月7日上午，在龙水一小教科室的组织下，邀请区发展中心语文学科教研员曹俊老师，为两所合作学校的全体教师进行“小学实效性说课的技巧”的主题培训讲座。活动共分两项。首先由两校教师代表许青桃老师和程海平老师进行说课，说课的课题分别为二年级《语文》下册中的《三个儿子》和《我为你骄傲》。然后，曹俊老师结合这两节课进行说课的技巧培训讲座。曹老师分别从说课的概念，说课的类型，说课的内容，说课的准备等几方面进行解说，并重点讲解说课内容的四大板块——说教材；说教法、学法；说教学程序和说板书设计及教学评价。曹老师把枯燥的理论知识生动形象化，引经据典，结合自身实践以及两位老师的表现提出建议，并在最后谈了说课的注意事项，为在场的所有老师“上”了实用、有效的一课，老师们深受启发。
2、围绕“四项常规达标建设”，开展教研组活动。
合作校认真落实市区四项常规达标建设会议要求，各教研联合体围绕“四项常规达标建设”，积极主动开展形式多样、富有成效的联合教研活动，掀起了四项常规达标建设的热潮。两校的教师积极参与了联合备课活动、教材通研活动、分工参与编写单元测试题、共磨一堂课等活动。
3、组织“民进杯”教职工读书活动，实现共享共赢。
为营造良好的读书氛围，打造书香校园，提升学校文化品位，促进教师专业成长，进一步提高我校教职工职业素养，养成良好的读书习惯，在xx民进支部的资助下，我校开展了“民进杯”教职工读书活动，三小的老师也积极参与了活动。民进xx支部统一为教职工赠送一本指定读本，还将组织评选优秀读后感，并以发放购书券形式奖励优秀的教师。
二、注重校级交流机制建设，助力合作深化发展。
合作校作为一个新的组织单位，它的运行需要一个的机制，xx合作校注重校际交流机制建设，通过一年的实践，初步形成了一系列机制，为搭建教师发展平台、开阔教师视野、提升管理水平具有重要作用。
1、开展中层管理干部交流活动，形成了中层互派机制。
龙水一小每学期必须派出至少一名中层管理干部到龙水三小，直接参与三小教育教学管理，指导检查学校工作，传播先进的教育思想、管理方法和教学经验。龙水三小也派相应的科室到一小学习交流。为实行相对一致的教学常规管理、课程管理、质量管理等，相互促进、相互提高。3月18日中午，龙水一小教务处娄月梅主任到龙水三小工作，拉开了xx合作小学中层管理干部交流活动序幕。在交流工作期间，娄月梅主任将对龙水三小教务处四项教学常规的执行进行指导，着力抓好各项教学常规的落实，加强常规的检查、督促、反馈、评价和改进，从严要求；参与龙水三小星级学校评估材料的准备；双方将探讨建立统一的质量诊断监控机制，对合作学校实施统一的质量监测和管理。今后，在合作期间，龙水一小每学期将派出至少一名中层管理干部到龙水三小，直接参与三小教育教学管理，指导检查学校工作，传播先进的教育思想、管理方法和教学经验。龙水三小也将派相应的科室工作人员到一小学习交流。
2、通过了教师流动方案，启动了教师的流动申请。
我们在去年本部与分部实现两名教师流动的基础上，起草了教师流动方案，提交教代会通过，并启动了教师的流动申请。为合作校内的长期流动奠定了基础。也实现了xx区xx合作小学合作方案中制定的“三步走”部署，迈出关键的一步。
3、开展了首届合作校教坛新秀评比，形成了合作校级的评比评审机制。
首届合作校教坛新秀，共有9位来语文、数学、英语、科学等学科的教师参加，我们克服学科跨越的困难，通过现场的说课、上课考核和综合评定，评出了郭婷婷等4位老师为合作校级的教坛新秀。首届合作校教坛新秀评比，也促使我们组建了合作校评选专家库的建立。至此，合作校骨干教师评比、教坛新秀评比、职称评比等系列评选工作机制全部形成。
三、共同开展学生活动，探索学生层面的学习交流。
学生层面的学习交流，是我合作校今年重点探索的一个课题，为此我们组织了联合春游、广播操比赛等活动。
1、规划社会实践，共同开展春游活动。
保证学生社会实践活动时间，是新课改的要求。为此，我们
从班级和学校两个层面规划了社会实践活动，春游活动做为重要的学校层面的活动，合作校各单位都非常重视。4月1日，两校共同组织了春游活动。按照主题一-三年级为发现之旅；四年级为文明之旅；五年级为科学之旅；六年级为人文之旅。在春游实践中两校的学生时而互助、时而交流。
2、以赛促规范，联合开展广播操比赛。
为推进广播操的教学，合作校联合开展广播操比赛。以赛促学，很好的促进了学生广播操的规范。合作校也评出了每个阶段的优秀班级。为师生提供了一个展示的舞台。
3、统一质量监测，互动开展了口算、写字的考核。
在教学进度的把握、教学过程管理、教学质量的检测等方面制
定统一的制度，实施统一的管理。建立统一的质量诊断监控机制，对共同体学校实施统一的质量监测和管理。我们开展了一、二年级的口算考核；一-四年级的写字考核；一-六年级的古诗词考核；五、六年级的英语口语考核，互为对比，共同提高。
